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UNIDADE 4
ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO
ELABORAÇÃO DE ATIVIDADE
FORMA DE AVALIAÇÃO:
( Discorra sobre as formas de avaliação, refletindo sobre o estudo da unidade
4).
PLANO DE ATIVIDADE
*Todas as Respostas devem ser digitadas.

INDICAR O GRUPO ETÁRIO:
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO E SEU CÓDIGO
DA BASE E DESCRIÇÃO:
Ressalta as experiências das crianças com as diferentes manifestações
artísticas, culturais e científicas, incluindo o contato com a linguagem musical e
as linguagens visuais, com foco estético e crítico. Enfatiza as experiências de
escuta ativa, mas também de criação musical, com destaque às experiências
corporais provocadas pela intensidade dos sons e pelo ritmo das melodias.
Valoriza a ampliação do repertório musical, o desenvolvimento de preferências, a
exploração de diferentes objetos sonoros ou instrumentos musicais, a
identificação da qualidade do som, bem como as apresentações e/ou
improvisações musicais e festas populares. Ao mesmo tempo, foca as
experiências que promovam a sensibilidade investigativa no campo visual,
valorizando a atividade produtiva das crianças, nas diferentes situações de que
participam, envolvendo desenho, pintura, escultura, modelagem, colagem,
gravura, fotografia etc.
Exemplo: (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com

objetos do ambiente.
RECURSOS NECESSÁRIOS:
Recursos necessários para a atividade de Exploração de Cores:
Materiais:
Tintas de diversas cores, preferencialmente atóxicas e laváveis, em quantidade

UNIDADE 4
suficiente para todas as crianças participantes
Pincéis de diferentes tamanhos e formatos
Papel branco ou cartolina, em tamanho adequado para as crianças pequenas

manusearem
Possíveis materiais de apoio, como esponjas, carimbos, rolos de pintura, para

criar diferentes efeitos visuais com as tintas
Espaço:
Espaço adequado e protegido para a realização das atividades de pintura, com

mesas ou superfícies planas e proteção contra respingos de tinta
Possíveis adaptações no espaço, como jornais ou plásticos no chão, para

facilitar a limpeza e evitar sujeira excessiva
Desenvolvimento das crianças:
Considerar as características e habilidades das crianças pequenas de 4 a 5 anos

e 11 meses, como a coordenação motora fina em desenvolvimento, a
capacidade de reconhecer e nomear cores básicas, a curiosidade em explorar e
experimentar novas cores
Estimular a criatividade e a expressão artística das crianças, encorajando-as a

pintar livremente e explorar diferentes combinações de cores
Oferecer apoio e incentivo às crianças, proporcionando um ambiente seguro e

acolhedor para que possam se expressar livremente através da pintura
Outros recursos:
Possíveis exemplos de pinturas ou obras de arte que explorem a temática das

cores, para inspirar as crianças durante a atividade
Possíveis atividades complementares, como a classificação de objetos por cores,

jogos de memória com cartões coloridos, ou brincadeiras de identificação de
cores no ambiente, para reforçar a aprendizagem das cores de forma lúdica
UNIDADE 4
Materiais de apoio, como aventais ou camisas velhas, para proteger as roupas

das crianças durante a atividade de pintura. Também é importante disponibilizar
água e sabão para a higienização das mãos após a atividade.
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
Desenvolvimento da atividade de Exploração de Cores:
Introdução:
Iniciar a atividade com uma introdução lúdica e interativa sobre os conceitos de

cores, utilizando linguagem acessível e atraente para a faixa etária das crianças.
Utilizar exemplos visuais de objetos coloridos do cotidiano, como brinquedos,

roupas, frutas, entre outros, para despertar a curiosidade das crianças e
estimular sua percepção visual.
Estímulo à observação e identificação de cores:
Realizar atividades que estimulem a observação e identificação de cores, como

jogos de correspondência de cores, classificação de objetos por cores ou
identificação de cores em diferentes contextos.
Utilizar materiais visuais, como cartões, blocos de montar, lápis de cor, entre
outros, para que as crianças possam manipular e experimentar as cores de
forma prática e concreta.
Exploração livre:
Permitir que as crianças explorem livremente os materiais visuais disponíveis,

incentivando-as a criar suas próprias combinações de cores e expressar sua
criatividade visual.
Proporcionar um ambiente acolhedor e estimulante, com materiais variados e

organizados, para que as crianças possam explorar as cores de forma autônoma
e criativa.
Estímulo à expressão visual:
Convidar as crianças a criarem suas próprias composições visuais, utilizando os

UNIDADE 4
materiais disponíveis de forma livre e criativa.
Oferecer oportunidades para que as crianças compartilhem suas criações visuais

com os colegas, estimulando a expressão oral e a comunicação, bem como a
valorização das diferentes expressões artísticas.
Reflexão e discussão:
Promover momentos de reflexão e discussão sobre as cores exploradas,

convidando as crianças a compartilharem suas experiências, impressões e
descobertas.
Fazer perguntas abertas que estimulem a reflexão e o pensamento crítico, como

"Que cores vocês exploraram?", "Como vocês combinaram as cores?", "O que
vocês gostaram mais de fazer com as cores?".
Encerramento:
Concluir a atividade com uma roda de conversa, resgatando os conceitos de

cores trabalhados durante a atividade e destacando a importância da expressão
visual na arte e no cotidiano.
Valorizar as criações visuais das crianças, elogiando suas composições e

reforçando a importância da criatividade e da expressão individual nas cores e
nas formas.
Registro:
Registrar a atividade por meio de fotos, vídeos ou anotações para documentação

pedagógica e avaliação do processo de aprendizagem das crianças.
Possíveis adaptações:
Considerar necessidades especiais das crianças, como deficiência visual,

oferecendo recursos adequados, como materiais táteis ou descrição verbal das
cores e atividades.
Respeitar o ritmo e a sensibilidade das crianças em relação às cores, oferecendo

opções de materiais e atividades que sejam adequadas às suas preferências e
UNIDADE 4
limitações.
Considerar a diversidade cultural das crianças, explorando cores presentes em

diferentes culturas e valorizando suas expressões visuais próprias.
FORMA DE AVALIAÇÃO:
Na Educação Infantil, a avaliação do processo pedagógico é uma ferramenta
importante para compreender o desenvolvimento das crianças e identificar suas
necessidades individuais. Em um plano de atividades voltado para crianças de 4
a 5 anos, com foco na exploração de sons, algumas formas de avaliação podem
incluir:
Observação: Observar as reações das crianças aos diferentes sons durante as

atividades, como expressões faciais, gestos, movimentos corporais e interesse
demonstrado.
Registro: Registrar as observações feitas durante as atividades, como

anotações, fotos, vídeos ou gravações de áudio, para documentar as
aprendizagens e o progresso das crianças.
Diálogos e entrevistas: Conversar com as crianças individualmente ou em grupo,

por meio de diálogos e entrevistas informais, para compreender suas
percepções, opiniões e conhecimentos sobre os sons explorados.
Atividades práticas: Propor atividades práticas que envolvam a manipulação de

materiais sonoros, como instrumentos musicais, objetos sonoros ou brinquedos
sonoros, e observar o uso que as crianças fazem desses materiais.
Produções das crianças: Observar as produções das crianças relacionadas aos

sons, como desenhos, pinturas, colagens ou registros sonoros, para
compreender suas representações e compreensões sobre os sons explorados.
Autoavaliação e autorregulação: Estimular as crianças a se autoavaliarem e

autorregularem, promovendo momentos de reflexão sobre suas próprias
experiências e aprendizagens com os sons.
Participação e engajamento: Avaliar o nível de participação e engajamento das

UNIDADE 4
crianças nas atividades de exploração de sons, observando se estão atentas,

participando ativamente e demonstrando interesse e curiosidade.
É importante que a avaliação seja realizada de forma formativa e contínua,

considerando o progresso e as necessidades individuais das crianças, e não
com caráter punitivo ou classificatório. Através da avaliação, é possível planejar
estratégias pedagógicas adequadas, adaptar as atividades e proporcionar um
ambiente estimulante para o desenvolvimento integral das crianças na Educação
Infantil.
*Todas as Respostas devem ser digitadas.

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*Todas as Respostas devem ser digitadas.

Exemplo: (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com

Tintas de diversas cores, preferencialmente atóxicas e laváveis, em quantidade

suficiente para todas as crianças participantes

Pincéis de diferentes tamanhos e formatos

Papel branco ou cartolina, em tamanho adequado para as crianças pequenas

Possíveis materiais de apoio, como esponjas, carimbos, rolos de pintura, para

Espaço adequado e protegido para a realização das atividades de pintura, com

Possíveis adaptações no espaço, como jornais ou plásticos no chão, para

Desenvolvimento das crianças:

Considerar as características e habilidades das crianças pequenas de 4 a 5 anos

Estimular a criatividade e a expressão artística das crianças, encorajando-as a

Oferecer apoio e incentivo às crianças, proporcionando um ambiente seguro e

Possíveis exemplos de pinturas ou obras de arte que explorem a temática das

Possíveis atividades complementares, como a classificação de objetos por cores,

Materiais de apoio, como aventais ou camisas velhas, para proteger as roupas

Iniciar a atividade com uma introdução lúdica e interativa sobre os conceitos de

Utilizar exemplos visuais de objetos coloridos do cotidiano, como brinquedos,

Estímulo à observação e identificação de cores:

Realizar atividades que estimulem a observação e identificação de cores, como

Permitir que as crianças explorem livremente os materiais visuais disponíveis,

Proporcionar um ambiente acolhedor e estimulante, com materiais variados e

Estímulo à expressão visual:

Convidar as crianças a criarem suas próprias composições visuais, utilizando os

materiais disponíveis de forma livre e criativa.

Oferecer oportunidades para que as crianças compartilhem suas criações visuais

Promover momentos de reflexão e discussão sobre as cores exploradas,

Fazer perguntas abertas que estimulem a reflexão e o pensamento crítico, como

Concluir a atividade com uma roda de conversa, resgatando os conceitos de

Valorizar as criações visuais das crianças, elogiando suas composições e

Registrar a atividade por meio de fotos, vídeos ou anotações para documentação

Considerar necessidades especiais das crianças, como deficiência visual,

Respeitar o ritmo e a sensibilidade das crianças em relação às cores, oferecendo

Considerar a diversidade cultural das crianças, explorando cores presentes em

Observação: Observar as reações das crianças aos diferentes sons durante as

Registro: Registrar as observações feitas durante as atividades, como

Diálogos e entrevistas: Conversar com as crianças individualmente ou em grupo,

Atividades práticas: Propor atividades práticas que envolvam a manipulação de

Produções das crianças: Observar as produções das crianças relacionadas aos

Autoavaliação e autorregulação: Estimular as crianças a se autoavaliarem e

Participação e engajamento: Avaliar o nível de participação e engajamento das

crianças nas atividades de exploração de sons, observando se estão atentas,

É importante que a avaliação seja realizada de forma formativa e contínua,

*Todas as Respostas devem ser digitadas.

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