Texto de Apoio Do Metodo de Projecto

Método de projecto
Texto de apoio 2
MÉTODOS DE ENSINO- APRENDIZAGEM

Método de Projecto
1- Conceito
O Método de Projectos1 é um método activo de ensino-aprendizagem que consiste em dar

aos(as) Formandos(as) oportunidades e facilidades para que eles(as) desenvolvam actividades
destinadas a produzir algum bem ou algum serviço real2; essas actividades são organizadas de
tal maneira que eles(as) “aprendem fazendo”. O método de projectos ajuda ao(a) Formando(a)
a adquirir habilidades e atitudes e construir conhecimento de maneira não fragmentada ou
isolada senão integrada. Ao trabalhar em projectos, o(a) Formando(a) aprende a investigar
utilizando métodos e técnicas próprias de disciplinas diversas, o qual significa uma aplicação
prática do princípio de inter-disciplinariedade.
1 Note que alguns autores usam a expressão “por projectos” em lugar de “de projectos”.
2 Observe que nem todos os produtos são objectos!. Produto é qualquer resultado dum trabalho. Os serviços,
então, também são produtos. O termo “serviço” inclui uma ampla gama de “produtos”: manutenção industrial,
consultoria, extensionismo, atenção médica e educação são alguns exemplos. De uma maneira geral, pode
dizer-se que se uma actividade ou tarefa não vai dirigida à produção dum “objecto” novo (ou seja: um “bem”),
então, vai dirigida a produzir um “serviço”.
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Método de projecto
2. Competências demandadas pelo método de projectos
Em particular, no contexto da formação profissionalizante, o método de projecto é

especialmente efectivo porque permite integrar aspectos e/ou conteúdos de distintas áreas de
competência (execução, gestão, comercialização e tecnologia) numa mesma actividade (ou
conjunto de actividades), quer dizer: num “Projecto”. Relacionado com isto, o método de
projectos ajuda a desenvolver nos formandos os quatro tipos de competência principais, as
quais são:
a) Competência técnica, posto que os (as) Formandos (as) devem executar todas as
tarefas associadas com a produção dum bem ou dum serviço concreto, do mesmo tipo
que encontrarão no exercício da sua profissão,
b) Competência metodológica, posto que os (as) Formandos (as) devem resolver eles
mesmos os problemas que se apresentam durante as fases de planificação e execução
das tarefas necessárias para a produção do bem ou do serviço,
c) Competência social, posto que os projectos se desenvolvem em equipas
d) Competência individual, posto que cada Formando(a) tem que assumir a
responsabilidade pelas tarefas que lhe são atribuídas dentro do projecto.
Por sua vez, na implementação do método de projectos o(a) docente joga o papel de F
acilitador(a). Ele(a) cumpre a função de “facilitar” o processo de ensino aprendizagem
mediante:
 a selecção do tema apto para desenvolver um projecto (ou seja: “da as indicações”),
 o aconselhamento na tomada de decisões,
 a instrução em métodos e técnicas, quando seja necessário, e
 uma avaliação apropriada dos resultados obtidos.
Os Projectos sugeridos pelo(a) Facilitador(a) têm que reproduzir da maneira mais próxima
possível as exigências do mundo de trabalho real para que os (as) Formandos (as) adquiram as
habilidades requeridas por este. O envolvimento activo
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Método de projecto
dos(as) Formandos(as) na planificação, execução e avaliação dos próprios projectos deveria

gerar neles(as) excelentes capacidades para o auto-emprego.
Por último, é importante ressaltar que o sistema modular oferece melhores condições para o
uso extensivo do método de projectos que o tradicional sistema por disciplinas3.
3. Características do método por projectos
a) Relação com situações reais. As tarefas e problemas propostos ao formando devem

estar relacionados directamente com situações reais da profissão ou ocupação para a
qual se está formando.
b) Relevância prática. As tarefas e os problemas propostos devem ser relevantes para as
áreas práticas da ocupação ou profissão para a qual se está formando.
c) Abordagem baseada no(a) Formando(a) O tema seleccionado para o projecto e a sua
implementação deve estar focalizado sobre as necessidades e interesses dos(as)
Formandos(as).
d) Abordagem baseada no produto. Os resultados obtidos devem pôr-se à disposição de
outras pessoas para avaliação e crítica. O produto pode ser um bem (ex. uma porta de
grade feita) ou um serviço (um relatório de avaliação de diagnostico de necessidades
de formação).
e) Abordagem baseada em acção. O formando deve realizar as actividades específicas
independentemente, tanto a nível prático como intelectual. No método do projecto o
formando deve realizar acções concretas,
3 Segundo Deluiz (veja Leitura Complementar I): “No modelo das competências, algumas indicações gerais são
propostas para a organização do currículo: investigação dos processos de trabalho para a identificação de perfis
profissionais de conclusão; definição dos blocos de competências profissionais básicas, gerais e específicas
relacionados aos perfis identificados; desenho da estrutura do currículo, em geral flexível e modularizado;
definição dos itinerários profissionais com critérios de acesso aos módulos e ao curso; definição das estratégias
de aprendizagem – prática pedagógica interdisciplinar e contextualizada, processo centrado na aprendizagem do
aluno, individualização dos percursos de formação, construção significativa do conhecimento, seleção de
situações de aprendizagem baseadas na pedagogia de projectos e situações-problema; e definição do processo de
avaliação da aprendizagem.
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Método de projecto
correspondentes ou semelhantes aos do mundo real de trabalho. Trata-se da

implementação da aprendizagem activa.
f) Processo de aprendizagem holístico e integrador. O método por projectos deve
combinar objectivos de aprendizagem cognitivos, afectivos e psicomotores.
g) Auto-organização. A definição de objectivos, o planeamento, a implementação e o
controlo do projecto deve ser da responsabilidade dos mesmos formandos no mais alto
grau possível.
h) Implementação colectiva. Os(as) Formandos(as) devem aprender e trabalhar
colectivamente, durante a implementação do projecto.
i) Natureza interdisciplinar. A implementação do projecto deve capacitar em diferentes
áreas de conhecimentos, o que quer dizer: devem combinar-se conceitos teóricos,
métodos e técnicas de distintas disciplinas.
4. Passos ou Etapas do Processo (Projecto)
Este método, apresenta uma sequência de etapas que representam uma logica de
funcionamento, onde os formadores são os sujeitos do próprio processo de aprendizagem, eles
é que executam as ações e actividades de aprendizagem, mobilizando assim as 04
competências que vimos, nos textos acima
a) Fase de Informação
 O(a) facilitador(a) solicita dos(as) Formandos(as) a produção de um determinado

bem ou serviço. O trabalho solicitado deve exigir dos(as) Formandos(as) a aplicação
de habilidades, atitudes e conhecimentos estabelecidos na Descrição do Módulo
respectivo (Note que é possivel desenvolver mais dum módulo com um mesmo
projecto!!!). O projecto deve servir, então, para que durante o processo de execução
os(as) Formandos(as) adquiram essas habilidades e construam os conhecimentos
requeridos para isso (princípio do “learning by doing” = “aprender fazendo”).
 Os(as) Formandos(as) fazem a recolha e análise da informação necessária para
planificar e executar as tarefas requeridas para completar o projecto.
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Método de projecto
b) Fase de Planificação
 Os(as) Formandos(as) preparam o plano de trabalho a ser usado na execução das suas
tarefas. Esta etapa pode requerer a busca de mais informação.
 O(a) Facilitador(a) deve estar sempre à disposição para esclarecer dúvidas, mas não
deve participar activamente na planificação, a qual deve ser elaborada pelos(as)
próprios(as) Formandos(as). Ele(a) deve “facilitar” ou “guiar” o trabalho, mas não
deve fazê-lo ele(a) mesmo(a).
c) Fase de Decisão
 Os(as) Formandos(as), com a ajuda do(a) Facilitador(a), definem as várias

componentes do plano do trabalho e tomam decisões entre as diversas alternativas
encontradas.
 O(a) Facilitador(a) pode apresentar tarefas específicas para provar e/ou comprovar se
os(as) Formandos(as) têm assimilado o conhecimento necessário ou não, antes de
entrar na fase de execução.
d) Fase de Implementação (ou execução) do projecto
 Os(as) Formandos(as) executam as tarefas independentemente, ou por meio da

distribuição das tarefas de acordo com o plano de trabalho que eles(as) mesmos(as)
elaboraram.
 O(a) Facilitador(a), nesta fase, pode ver-se obrigado(a) a treinar os(as)
Formandos(as) para que estes adquiram as habilidades manuais ou intelectuais que
ainda não possuem e que são requeridas para a produção do bem ou do serviço. Aqui
pode ser ainda utilizado o clássico “Método dos quatro passos” (1: demonstração por
parte do(a) treinador(a), 2: exercitação por parte do(a) formando(a), 3: ajuste e
correcção por parte do(a) treinador(a), 4: consolidação da habilidade por parte do(a)
formando(a)). O(a) Facilitador(a) deve, também, observar continuamente o
desempenho dos(as)
Formandos(as), principalmente para evitar que se produzam acidentes ou mau uso do

equipamento.
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Método de projecto
e) Fase de Controlo
 Os(as) Formandos(as) controlam e avaliam os resultados de seu trabalho. Se for

necessário, eles(as) podem usar as ferramentas metodológicas de controlo e monitoria
que eles(as) mesmos desenvolveram durante a etapa de planificação.
 O(a) Facilitador(a) providencia – se for necessário – outras ferramentas
metodológicas para monitoria e controlo do processo, que não tiverem sido previstas
na etapa de planificação.
f) Fase de Avaliação
 Os(a) Formandos (as) e o(a) Facilitador(a) avaliam, colectivamente, tanto o próprio

processo como os resultados obtidos. Assim se geram novos objectivos e tarefas e o
ciclo se fecha. Não se tem necessidade, então, de testes ou outros métodos de
avaliação escritos.
 Nesta fase os formandos primeiro avaliam todo o processo desde o princípio ate ao
fim e avaliam também o produto em função dos critérios de sua validação. Descrevem
as principais dificuldades e estratégias de solução encontradas. Falam das principais
lições, das formas e colaboração, entre outros aspectos.
Figura 1: Ciclo dum Projecto
Informação
Avaliação Planificação
Controlo Decisão
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Imprementação
_________________________________________________________________
Formador: André Máximo

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O Método de Projectos1 é um método activo de ensino-aprendizagem que consiste em dar

2. Competências demandadas pelo método de projectos

Em particular, no contexto da formação profissionalizante, o método de projecto é

dos(as) Formandos(as) na planificação, execução e avaliação dos próprios projectos deveria

3. Características do método por projectos

a) Relação com situações reais. As tarefas e problemas propostos ao formando devem

correspondentes ou semelhantes aos do mundo real de trabalho. Trata-se da

4. Passos ou Etapas do Processo (Projecto)

 O(a) facilitador(a) solicita dos(as) Formandos(as) a produção de um determinado

 Os(as) Formandos(as), com a ajuda do(a) Facilitador(a), definem as várias

d) Fase de Implementação (ou execução) do projecto

 Os(as) Formandos(as) executam as tarefas independentemente, ou por meio da

Formandos(as), principalmente para evitar que se produzam acidentes ou mau uso do

 Os(as) Formandos(as) controlam e avaliam os resultados de seu trabalho. Se for

 Os(a) Formandos (as) e o(a) Facilitador(a) avaliam, colectivamente, tanto o próprio

Formador: André Máximo

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