PROJETO DE LEITURA DO EIXO

DE EDUCAÇÃO INFANTIL-CRECHE

QUIPAPÁ-PE
2024
 Projeto de Leitura Municipal do Eixo de Educação Infantil - Creche.
TEMA: VAMOS BRINCAR DE LER!

1. INTRODUÇÃO:

As crianças se desenvolvem e aprendem de forma integrada e integral, em todos os aspectos

(cognitivo, físico, emocional etc.) na interação com o meio (em especial, com as pessoas, adultos e
com outras crianças), em ambientes estimulantes, ricos e desafiadores, e, vivenciando experiências,
produzem diferentes formas de representar o mundo, as pessoas, de criar, de brincar, de movimentar-
se. Apesar de as crianças dependerem física, emocional e socialmente dos adultos, são capazes de
construir conhecimentos e cultura.
Uma vez que o desenvolvimento humano é resultado da combinação da genética com a qualidade
das relações que desenvolvemos e do ambiente no qual estamos inseridos, podemos dizer que
quando as condições para o desenvolvimento durante a primeira infância são boas, maiores são as
probabilidades de os pequenos alcançarem seu melhor potencial, tornando-se adultos mais
equilibrados, realizados e felizes. Ao mesmo tempo que a leitura entretém o bebê por meio da
contação, das imagens e, algumas vezes, do formato do livro, ela também cria um ambiente rico em
estímulos, o que colabora com o desenvolvimento do pequeno. Ouvir a voz cadenciada de quem
conta a história infantil, se torna um ritual prazeroso tanto para o cuidador, quanto para o bebê,
fortalecendo o vínculo entre eles, trazendo calma e aconchego.
A Educação Infantil é um período crucial no desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, e
a promoção da leitura nessa fase desempenha um papel fundamental na construção de bases sólidas
para o aprendizado futuro.

2. JUSTIFICATIVA:

O projeto “VAMOS BRINCAR DE LER!” surgiu a partir da necessidade de um novo olhar para
as turmas de bebês e crianças bem pequenas nas Instituições de Educação Infantil, para o
fortalecimento das propostas pedagógicas específicas para esse público, e para promoção da criança
protagonista na construção da aprendizagem, contribuindo para sua formação integral. O projeto
busca promover o gosto pela leitura desde os primeiros anos de vida, alinhando-se com as diretrizes
da BNCC (2022) e os eixos estruturantes brincadeiras e interações. Unindo escola e famílias nesse
contexto educacional, vivenciando contações e criações de histórias, incentivando a imaginação,
realizando experiências significativas através da leitura e das manifestações culturais, estaremos
investindo na formação literária do pequeno leitor.

3. EMBASAMENTO TEÓRICO:

A BNCC reconhece a leitura como um dos pilares essenciais na Educação Infantil, destacando sua
importância em diversos pontos do documento. Vejamos algumas diretrizes fundamentais:
 
 Desenvolvimento da Linguagem e Compreensão do Mundo

A BNCC (2022) enfatiza que a leitura é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento da
linguagem e para a compreensão do mundo ao redor. Ela destaca a importância de proporcionar às
crianças o acesso a diferentes tipos de textos, desde contos tradicionais até literatura
contemporânea.

 Estímulo à Imaginação e à Criativida

A leitura de histórias e contos infantis contribui significativamente para o estímulo da imaginação e da

criatividade. A BNCC (2022) encoraja práticas pedagógicas que explorem a narrativa como meio de
ampliar o repertório cultural e promover o desenvolvimento da expressão artística.

 Promoção da Interação Social

A BNCC (2022) destaca que a leitura compartilhada entre crianças, professores e familiares é uma
prática enriquecedora, promovendo a interação social e fortalecendo os vínculos afetivos. A vivência
literária coletiva é vista como um elemento essencial para a construção de uma comunidade leitora
desde a infância.

 Diversidade de Gêneros Textuais

O documento orienta para a diversificação de gêneros textuais, indo além do livro de histórias
convencional. Isso inclui poesias, músicas, parlendas e outros formatos que enriquecem a experiência
de leitura e ampliam as possibilidades de expressão e compreensão.
Os primeiros 3 anos de vida de uma pessoa são os mais importantes de sua vida, pois é neste período
que acontece o início das conexões sinápticas que o influenciarão pelo resto da vida. Não é atoa que
pesquisas descrevem o período dos primeiros 1000 dias (a contar desde a gestação até os quase três
anos de vida da criança) como os mais importantes para o desenvolvimento, pois é neste período que
o cérebro está mais ativo do que nunca, sendo moldado e absorvendo tudo o que é novo e
acomodando o que já foi experienciado. Logo, não há dúvidas sobre o quanto ler para os bebês é
importante!
Nesta fase da vida, o papel do mediador é essencial no momento da leitura compartilhada, é ele
quem vai intermediar a relação entre os bebês e a linguagem! Souza (1994, p,110) nos diz que “A
língua, como fatorr social, supõe para qualquer enunciado um direcionamento, quer dizer, o fato de
orientar-se sempre para um outro. Sem isso um enunciado não pode existir. Ou seja, não há diálogo
possível sem uma outra pessoa.” E, para inseri-los nesse universo, nada melhor do que a literatura!
Em síntese, a importância da leitura na Educação Infantil, conforme preconizado pela BNCC
(2022), vai além da aquisição de habilidades linguísticas. Ela se estende ao estímulo da imaginação,
ao fortalecimento dos laços sociais, à promoção da diversidade cultural e à construção de uma base
 sólida para o aprendizado futuro. Ao seguir as diretrizes da BNCC (2022), os educadores não apenas
ensinam a ler, mas constroem um futuro literário, em que as crianças se tornarão não apenas leitoras
como também protagonistasativas no universo da leitura e da compreensão do mundo que as cerca.

4. OBJETIVO GERAL:

Dar visibilidade ao potencial dos bebês e das crianças bem pequenas, de forma a consolidar seu
protagonismo e autoria na aprendizagem e, consequentemente, uma educação infantil pública de qualidade no
município de Barreira.

4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Os bebês, e as crianças bem pequenas são os protagonistas ativos, e estão no centro de todas as ações
pedagógicas, dessa forma, compreendemos que toda a comunidade escolar é responsável em contribuir para
que o desenvolvimento integral dessas crianças seja garantido, bem como os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, nessa perspectiva, todas as propostas pedagógicas realizadas nesse projeto deverá:

 Desenvolver a linguagem oral e o vocabulãrio;

 Estimular o desenvolvimento de habilidades relacionais;
 Explorar expressões corporais através dos recontos das histórias infantis, e histórias com enredos e
imagens que mostram e contemplam a diversidade cultural, com respeito à diversidade e o fortalecimento
da educação das relações étnico-raciais;
 Fortalecer os vínculos afetivos;
 Estimular o contato com livros por meio de atividades sensoriais;
 Favorecer e ampliar o acesso dos bebês a um amplo acervo literário e cultural;
 Possibilitar a expressão por diferentes linguagens, em ambientes organizados com materiais e utensílios
diversificados que oportunizem a livre exploração e criação por parte dos bebês, nas salas de referência e
espaços externos;
 Explorar as emoções e situações do cotidiano;
 Ajudar a criança a perceber e a lidar com sentimentos e emoções;
 Favorecer o aprendizado da escrita;
 Desenvolver a atenção, a concentração, a memória e o raciocínio;
 Estimular a curiosidade e a imaginação e a criatividade;
 Vivenciar a musicalização e cantar diferentes tipos de músicas para os bebês (canções de ninar,
músicas do nosso folclore etc.), inclusive as acompanhadas por gestos, palmas e/ou instrumentos
musicais tradicionais (como tambor e chocalhos) ou construídos;
 Minimizar os problemas comportamentais;
 Favorecer momentos de relaxamento;
 Auxiliar no desenvolvimento da empatia;
 Promover a interação e o conhecimento da cultura local e regional;
 Vivenciar as brincadeiras de faz de conta, proporcionando que as crianças bem pequenas assumam
diferentes papéis, criando cenários, diálogos e tramas diversas, que permitam significar e
 ressignificar o mundo social;
 Explorar aqueles temas que a criança mais gosta, informando e tornando a comunicação cada vez
mais consistente.
 Envolver as famílias no processo didático, incentivando a leitura e contações de histórias em família, 

no lar, na apreciação de registros fotográficos, nos relatos das experiências vivenciadas fortalecendo o
vínculo e o diálogo familiar;
 Criar e manter uma brinquedoteca e um ambiente acolhedor para o cantinho da leitura;
 Promover eventos com as crianças protagonistas, mostrando seu potencial no seu
desenvolvimento, e nas manifestações culturais;
 Incentivar o envolvimento de toda a comunidade escolar para apreciação dos trabalhos executados e
dos eventos realizados na escola;
 Vivenciar o brincar e o interagir de forma livre e com intencionalidade pedagógica para promoção do
desenvolvimento integral da criança protagonista;
 Introduzir elementos culturais e artística nas práticas educativas.

PÙBLICO ALVO:

 Bebês e crianças bem pequenas;

 Famílias;
 Professores, Gestores e Comunidade Escolar;
 Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esportes;

DESENVOLVIMENTO:

As instituições de educação infantil desenvolverão ações de incentivo à leitura nos seus diversos
ambientes internos e externos, na comunidade em que está inserida, bem como em todo o território
municipal de Barreira,com ações voltadas à temática abordada no projeto.

Este projeto será fundamentado em 3 eixos fundamentais:

Eixo 1: Brincadeiras e interações:


 Rodas de leitura com contação de histórias;
 Jogos que estimulem a associação de objetos presentes numa história com suas representações gráficas;

Eixo 2: Atividades culturais e artísticas:



  Participação em eventos culturais, como contação de histórias e peças teatrais infantis;
 Oficinas de desenho relacionadas às histórias lidas;
 Apresentações teatrais simples baseadas em contos infantis;




Eixo 3: Avaliação e acompanhamento:

 A avaliação será formativa e contínua, considerando o envolvimento, a participação e o

desenvolvimento das crianças e da comunidade escolar no processo de construção das atividades propostas
no decorrer do ano letivo. Também será avaliado a prática pedagógica, a evolução no contato com os livros e
o feedback dos familiares.

 Atividades sugeridas:

 Apresentação e divulgação do projeto na semana de ações pedagógica;
 Abertura do projeto nas escolas, na ultima quinzena de março;
 Realização de leitura de livros de histórias infantis;
 Apresentação de livros de diversas texturas e atividades sensoriais;
 Vivências literárias com contações de histórias, apreciação de obras literárias, poesias, canções e
diversos gêneros textuais;
 Apresentação das produções artísticas e culturais das crianças, realizadas durante a semana, nas sextas-
feiras;
 Construção dos espaços brincantes na área externa da escola (pátio, quintal, jardim e/ ou praça);
 Atividades de colagens e construção de livros personalizados;
 Contação de histórias em diversos ambientes da escola, da comunidade local e do território
municipal pelas professoras, crianças e por contadores de histórias, familiares e pessoas da
comunidade, idosos e representantes da cultura regional;
 Promoção de ateliê para pinturas, esculturas e produções artísticas;
 Produção de mini histórias infantis;
 Atividades com Olimpiadas de palavras na sala de aula do pré II;

7. CULMINÂNCIA:

A culminância se dará em duas etapas:

 1ª ETAPA:
A cada quinze dias por semana as atividades deverão ser expostas nas galerias da escola e socializadas
com as famílias e toda acomunidade escolar.
 2ª ETAPA:
Acontecerá o evento MOSTRA CULTURAL DO PEQUENO LEITOR, no final de cada semestre no
ambiente escolar com exposição de registros e amostras das ações pedagógicas do projeto “VAMOS
BRINCAR DE LER!” realizadas no semestre, apresentações culturais, entretenimento, show artístico
e contações de histórias, com a presença de toda a comunidade escolar.

8. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DO PROJETO:

AÇÕES MAR ABR MAI JUN AGO SET OUT NOV DEZ
Apresentação do Projeto
“Vamos brincar de ler!” X

Abertura do projeto nas escolas X

Apresentações culturais X X X X X X X
e artísticas
Exposição e apresentação dos X X X X X X X
trabalhos no pátio da escola a
cada q u i n z e d i a s n a s
sexta-feira para apreciação
da comunidade escolar.
Mostra Cultural do X X
PequenoLeitor
Vivências literárias com X X X X X X X X
contações de histórias,
apreciação de obras
literárias,
poesias, canções e diversos
gêneros textuais;
Construção dos espaços X X X
brincantes na área externa da
escola.
Olimpiadas de palavras na sala X X X X X
de aula, com direito a entrega de
brindes para os ganhadores, no
final do semestre.
 Contação de histórias em X X X X X X X X X
diversos ambientes da escola,
da comunidade local e do
território municipal pelas
professoras, crianças e por
contadores de histórias,
familiares e pessoas da
comunidade, idosos e
representantes da cultura
regional;
Promoção de ateliê para X X X X X X X X X
pinturas, e produções
artísticas;
X X X X X
Produção de mini histórias
X X X X X X X X X
Ações de educação ambiental
Ações no mês da Primeira X
infância (agosto) e dia D da
Primeira infância.
X
1º Bimestre: atividades
2º Bimestre: Festival Junino X
vivenciando atividades
culturais regionais de dança,
música,
culinária, e gêneros textuais
relacionados;
Participação da festa do dia X
das crianças municipal;
Vivências da festas Natalinas X

Este projeto visa contribuir para o desenvolvimento integral das crianças promovendo a aprendizagem de forma
significativa e prazerosa. Ao incentivar a leitura desde a infância, buscamos formar leitores competentes e
apaixonados pela magia dos livros.
 EQUIPE TÉCNICA:

PROJETO VAMOS BRINCAR DE LER!

COORDENADORA MUNICIPAL DO EIXO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Edilene Marques

SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES

Jeferson Salustiano

SUBSECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO

Miziane Bezerra

DIRETORA DE ENSINO

Edgleide Marques
S