HISTÓRIA

PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: História 6º Ano - Ensino Fundamental 2024

1º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Introdução ao estudo de Professor(a), nesta habilidade é importante que os

História. estudantes compreendam que as sociedades humanas têm
O trabalho do Historiador. maneiras diferentes de compreender o tempo e de marcar
O Tempo e a História. sua História. Você poderá trabalhar com calendários de
O tempo e as unidades de diferentes sociedades (cristã, ortodoxa, muçulmana,
A questão do tempo,
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de medida. judaica, chinesa etc.), tomando-se por referência a
sincronias e diacronias:
tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e Instrumentos de medição contagem dos anos, o marco de início da contagem do
reflexões sobre o sentido
rupturas), comparando os marcos referenciais dos períodos históricos. do tempo. tempo e a comemoração do Ano Novo. É possível, ainda,
das cronologias.
O tempo medido por prever a elaboração de linha de tempo com a periodização
calendários. tradicional (Idade Antiga, Média, Moderna e
Outras medidas de tempo Contemporânea), com a indicação de alguns marcos
(períodos, milênios, sécu- referenciais desses períodos (escrita, pirâmides, castelos
los, décadas). medievais, caravelas, ferrovias etc.)
História: Tempo,
Espaço e Formas
de Registros
Nesta habilidade os estudantes precisam compreender que
a construção da narrativa histórica está relacionada às
fontes e às formas de registro que as sociedades, em
diferentes épocas, realizaram e que cada sociedade possui
(EF06HI02X) Identificar a gênese da produção do saber histórico e uma forma de registrar sua história. É necessário que eles
Formas de registro da
analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de conheçam e identifiquem diferentes fontes históricas como
história e da produção As fontes históricas e as
registro em sociedades e épocas distintas, assim como as especificidades os documentos escritos, depoimentos orais, fotografias,
do conhecimento histó- suas interpretações.
e singularidades das transformações históricas nas respectivas objetos, edificações etc. O trabalho com pesquisa é
rico.
comunidades. essencial para a coleta de informações de determinado fato
ou povo, além de permitir que as narrativas históricas e as
abordagens sejam confrontadas levando a compreensão
de que o saber histórico não é estanque, mas sofre
alterações e reavaliações.
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1º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Professor(a), nesta habilidade você precisa deixar claro

para os estudantes que o surgimento da espécie humana
ainda é um tema aberto, sem respostas definitivas.
Evolucionismo e criacionismo, apesar de terem abordagens
completamente distintas, são teorias que não podem ser
comprovadas em laboratório. O tema é polêmico,
(EF06HI03X) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da principalmente por dizer respeito a dogmas religiosos.
espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos Nesse sentido, sugere-se privilegiar a compreensão sobre
de fundação e comparar as diferentes visões a respeito da origem da vida o que nos torna seres humanos e o que une a humanidade
no planeta. em uma única espécie. Pode-se, ainda, considerar a
pesquisa de algumas cosmogonias e/ou tradições
A História e as outras áreas religiosas de mitologias diversas: sumeriana, egípcia,
do conhecimento. grega, romana, persa, hebraica, iorubá, asteca, maia, tupi-
As teorias do surgimento guarani, indiana, chinesa, japonesa etc., para que o
As origens da humani- estudante possa analisar de que maneira esses mitos
História: Tempo, dos seres humanos.
dade, seus deslocamen-
Espaço e Formas de A evolução do ser humano. explicam a origem da humanidade.
tos e os processos de
Registros A chegada dos seres
sedentarizarão.
humanos à América.
Teorias sobre a origem do A habilidade diz respeito a constatar que as teorias sobre a
homem americano. origem do homem americano se baseiam em fontes e
evidências diversas (fósseis humanos, artefatos de pedra,
pesquisas genéticas, estudos linguísticos etc.), porém, elas
não fornecem uma resposta segura sobre quando, como e
(EF06HI04X) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano,
por que a América foi povoada devido à pequena
refletindo sobre a importância da preservação do patrimônio arqueológico
quantidade de vestígios fósseis encontrados no continente.
e do meio natural em que ele está inserido.
Você pode explicar sobre as descobertas arqueológicas no
Brasil, destacando as recentes polêmicas sobre a
morfologia do crânio de Luzia (sítio de Lagoa Santa, Minas
Gerais) e as datações apresentadas por Niède Guidon
(Serra da Capivara, Piauí).
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1º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Modos de vida e modifica- A habilidade consiste em reconhecer que os grupos

ções da natureza. humanos deixam vestígios e alterações na paisagem
A vida humana no Paleo- (modificação do solo, mudança na topografia,
lítico. deslocamento de rochas, gravações rupestres, acúmulo de
O Neolítico e a Revolução artefatos etc.), entendendo que essas transformações
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem Agrícola. servem de indícios para a elaboração de hipóteses sobre a
realizadas por diferentes tipos de sociedade com destaque para os povos Os objetos de cerâmica. presença humana, mesmo sem a descoberta de fósseis
indígenas originários, povos africanos, discutindo a natureza e a lógica Os cultivadores modificam humanos. O trabalho pode ser desenvolvido com os
das transformações ocorridas. as paisagens: permanên- estudantes fazendo pesquisa sobre o patrimônio
cias e rupturas. arqueológico pré-colonial do Brasil. Você poderá dirigir a
A Idade dos Metais. pesquisa para o site do IPHAN (Instituto do Patrimônio
O surgimento do comércio Histórico e Artístico Nacional) e do IEPHA (Instituto
e das cidades. Estadual do Patrimônio Histórico e Artístico de Minas
As origens da humani-
História: Tempo, O nascimento do Estado e Gerais).
dade, seus desloca-
Espaço e Formas de da escrita.
mentos e os processos
Registros Os vestígios e alterações
de sedentarizarão.
na paisagem deixadas
Fale para os estudantes que não há uma teoria verdadeira
pelos grupos humanos na
sobre o povoamento da América. Embora a teoria de Clóvis
modificação do solo,
(de que o Estreito de Bering foi a única entrada para os
mudança de topografia,
primeiros grupamentos humanos que chegaram à América)
deslocamento de rochas,
seja atualmente a mais aceita em razão da grande
(EF06HI06X) Identificar histórico e geograficamente as rotas de gravações rupestres, acú-
quantidade de vestígios fósseis encontrados, as datações
povoamento no território americano com foco no povoamento do atual mulo de artefatos, etc.).
obtidas em sítios arqueológicos no Chile (Monte Verde) e
território brasileiro. Mapear as possíveis rotas
no Brasil (Lagoa Santa, Minas Gerais), e a morfologia do
de povoamento da América,
crânio de Luzia sugerem a possibilidade de que o
identificando os espaços
povoamento da América tenha sido muito anterior e que
geográficos e a direção
tenha sido feito por mais de uma rota e em momentos
percorrida pelos primeiros
históricos diferentes.
povoadores do continente.
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2º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Esta habilidade tem como objetivo levar os estudantes a

Modos de vida na América: perceberem que os vestígios do passado podem ser
povos do atual território transformados em documentos, pois são registros (escritos
brasileiro. ou não) das sociedades antigas. Para esse grupo etário,
(EF06HI07X) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades Os mais antigos habitantes basta reconhecer a diversidade de registros, onde se
antigas na África, Ásia, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo do atual Brasil. incluem documentos escritos, orais, pictográficos e
alguns significados presentes na cultura material e imaterial na tradição Vestígios do passado: Os imagéticos. Mostre para os estudantes que a invenção da
oral dessas sociedades. povos dos sambaquis, os escrita foi um marco divisor da Pré-História para a História,
povos ceramistas, os sítios explicitando o contexto social de valorização da cultura
Povos da antiguidade na de Lagoa Santa e São letrada pelos historiadores europeus do século XIX,
África (egípcios), no Raimundo Nonato. excluindo as outras formas de comunicação e registros das
Oriente Médio (Mesopo- culturas sem escrita, como as pré-históricas.
A Invenção do tâmicos) e nas Américas
Mundo Clássico e o (Pré-colombianos).
Contraponto com Os povos indígenas
As grandes sociedades
outras Sociedades originários do atual
americanas antigas: Aste- Esta habilidade consiste em mapear as grandes
território brasileiro e seus
cas, Maias e Incas e os sociedades americanas antigas (astecas, maias e incas) e
hábitos culturais e
povos indígenas do os povos indígenas do território brasileiro, reconhecendo a
sociais.
território brasileiro. herança cultural, social, econômica e científica desses
Modos de vida na América. povos. A localização geográfica deve destacar e distinguir
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes Sociedades da Mesoamé- o meio natural ocupado e os recursos disponíveis,
culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e rica: heranças cultural, relacionando-os aos desafios enfrentados e ao
dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras. social, econômica e desenvolvimento das técnicas e tecnologia dessas culturas.
científica desses povos. Professor(a), mostre em um mapa a localização das áreas
A sociedade Maia. ocupadas pelos povos pré-coloniais do continente
A sociedade Inca. americano. É possível levantar hipóteses sobre eventuais
A sociedade Asteca. contatos e influências entre eles, considerando barreiras
Os povos originários do geográficas, distâncias e diversidade de paisagens.
Brasil.
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2º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

As noções de cidadania
e política na Grécia e em
Espera-se que o estudante identifique a origem histórica do
Roma.
termo império e compreenda o significado primário do
Domínios e expansão
conceito: império é conquista e domínio sobre outro. O
das culturas grega e
estudo das relações de Roma com suas províncias permite
romana.
ao estudante analisar como o império se estruturava.
Significados do conceito Significados do conceito de
Trabalhe com pesquisa sobre os diferentes significados do
(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise de “império” e as lógicas “império” e as lógicas de
Lógicas de termo império e como este termo foi empregado na
das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes de conquista, conflito e conquista, conflito e
Organização Política antiguidade nas relações políticas, econômicas ou culturais
envolvidas. negociação dessa forma negociação dessa forma de
marcadas pelo domínio ou poder de um país sobre outros.
de organização política. organização política.
De qualquer maneira, há um consenso de que o termo
As diferentes formas de
império indica um território geográfico extenso, não
organização política na
necessariamente contíguo, composto por sociedades ou
África: reinos, impérios,
culturas diversas sob a autoridade de um soberano
cidades-estados e socie-
(denominado imperador).
dades linhageiras ou
aldeias.

Esta habilidade requer que os estudantes diferenciem as

formas de trabalho no mundo antigo e compreendam os
conceitos no contexto histórico da época a qual se referem,
Senhores e servos no já que esses termos recebem conceitos diferentes quando
mundo antigo e no tratados no contexto da Idade Moderna. Para essa faixa
medieval. etária, o importante é que eles entendam que o trabalho
Escravidão e trabalho A sociedade feudal. compulsório não define a escravidão e que, no mundo
Trabalho e Formas (EF06HI17X) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo livre em diferentes tem- O poder da Igreja. antigo, havia trabalho livre não remunerado. Eles devem
de Organização antigo, fazendo uma analogia com os tipos de trabalho na sociedade poralidades e espaços Mundo do trabalho: servi- também perceber que o escravo antigo não era,
Social e Cultural brasileira atual. (Roma Antiga, Europa dão, escravidão, trabalho necessariamente, um negro africano já que a a escravidão
medieval e África). livre. antiga não tinha uma identidade étnica nem racial e que
Lógicas comerciais na sempre conviveu com outras formas de trabalho onde o
Antiguidade romana e no poder do senhor sobre seu escravo era grande, mas não
mundo medieval. ilimitado. Essas distinções são importantes para o
estudante adquirir uma visão das sociedades humanas
menos rígida e dualista, e que perceba nuances e relativize
as situações.
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2º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Professor(a), descrever e analisar os papéis sociais das

mulheres na Grécia, na Roma antiga e no mundo medieval
exigem a leitura atenta e a percepção de nuances nas
entrelinhas de poemas, contos populares, peças teatrais e
na leitura crítica de imagens (relevos, esculturas, pinturas e
iluminuras), uma vez que, nesses períodos, cabia à mulher
o papel de esposa e mãe. Apesar da documentação
existente desses períodos priorizar as mulheres dos altos
Trabalho e Formas (EF06HI19X) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das O papel da mulher na estratos sociais, pode-se abranger mulheres de outros
As mulheres no mundo
de Organização mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais, identificando as Grécia e em Roma, e no segmentos sociais – livres, escravas e servas – por meio
antigo e feudal.
Social e Cultural relações de poder e dominação relacionando com a contemporaneidade. período medieval. da análise de fontes diversas, como desenhos, pinturas,
esculturas, peças teatrais, poemas e contos populares,
relatando, depois, o que se aprendeu. É importante que
você mostre para os estudantes as mulheres nas diversas
sociedades, para além da europeia, enfatizando a situação
da mulher hoje no Brasil e em outras sociedades
contemporâneas em salientando aspectos diversos como:
os direitos políticos, o acesso à educação e saúde,
autonomia de decisão, profissão etc.
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3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Sociedades antigas do
Oriente: Mesopotâmia, Su-
mérios, Hebreus, Fenícios,
Persas, China e Índia.
A organização da vida
coletiva dos povos antigos
e suas heranças cultural, Nesta habilidade é importante que os estudantes
econômica, social e compreendam que o conceito de Antiguidade Clássica é
religiosa. uma construção muito posterior à própria antiguidade, feita
A invenção do
(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e O Ocidente Clássico: Povos da antiguidade na por humanistas e estudiosos europeus para os quais a
Mundo Clássico e o
limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras aspectos da cultura na África. herança cultural do Ocidente era atribuída unicamente ao
Contraponto com
sociedades e culturas. Grécia e em Roma. Egito: a civilização do Rio mundo greco-romano. É um conceito excludente, que
outras Sociedades
Nilo. desconsidera outras sociedades complexas. A discussão
A formação do Egito antigo. do conceito requer o conhecimento dos aportes culturais da
As funções do Faraó e seus Grécia e da Roma antigas.
colaboradores.
Modos de viver no Egito
Antigo.
A economia, a sociedade, a
religião e a escrita na
civilização egípcia.
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3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

A Grécia Antiga e sua

As noções de cidadania formação.
e política na Grécia e em Período Pré-Homérico.
Professor(a), o objetivo desta habilidade é explicar como a
Roma. Período Homérico.
dissolução das aldeias agrícolas (genos), com terras de
Domínios e expansão Período Arcaico.
uso coletivo e sob a autoridade de um chefe-família, levou
das culturas grega e As cidades-estados gregas:
à formação das cidades-estados gregas (pólis), com
romana. Esparta e Atenas.
hierarquia social complexa, propriedade privada, economia
Significados do conceito Esparta: um Estado militar
mercantil dinâmica e vida política com participação dos
(EF06HI10X) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na de “império” e as lógicas fortificado.
Lógicas de cidadãos. Professor(a), utilize mapas do Mediterrâneo
formação da polis e nas transformações políticas, sociais, culturais e seu de conquista, conflito e Atenas: o nascimento da
Organização Política Oriental, para que o estudante possa realizar com a sua
legado para a contemporaneidade. negociação dessa forma democracia.
ajuda, uma investigação geográfica da Península Balcânica
de organização política. Período Clássico: a filosofia
e regiões no entorno do mar Egeu. Você pode ampliar as
As diferentes formas de grega, os jogos olímpicos,
aprendizagens explicando sobre os aspectos geográficos
organização política na expansão militar e síntese
que contribuíram para a formação das cidades-estados
África: reinos, impérios, cultural.
gregas e as relações marítimas com regiões vizinhas que
cidades estados e As mulheres na Grécia.
possibilitaram a expansão e o domínio da cultura grega.
sociedades linhageiras A religião, a História, a
ou aldeias. medicina e a arte na Grécia
Antiga.
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3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Esta habilidade consiste em explicar os fatores econômicos

e sociais que levaram Roma a se transformar de uma
aldeia sob autoridade de um rei em uma cidade imperial
governada por um Senado, e compreender o
funcionamento da República romana. Utilize o mapa da
(EF06HI11X) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e bacia do Mediterrâneo para mostrar a localização de Roma
suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico, e a proximidade geográfica com a Grécia, além de mostrar
republicano e imperial. As noções de cidadania a possibilidade de acesso marítimo, bem como com outros
e política na Grécia e em povos (Egito, Palestina etc.). Pode-se, ainda, aprofundar o
Roma. conteúdo da habilidade, explicitando para os estudantes
Roma Antiga. como as guerras de conquistas geraram conflitos e tensões
Domínios e expansão
As origens lendárias de sociais e políticas que acabaram por transformar a
das culturas grega e
Roma. República em Império.
romana.
O período monárquico
Significados do conceito
(753509 a.C.).
de “império” e as lógicas
Lógicas de A República (50927 a.C.).
de conquista, conflito e Professor(a), esta habilidade diz respeito a compreender
Organização Política As lutas entre plebeus e
negociação dessa forma que cidadania não é uma definição estanque, mas um
patrícios.
de organização política. conceito histórico e que, portanto, seu sentido variou no
O nascimento do Direito
As diferentes formas de tempo e no espaço, incluindo sua abrangência e
romano.
organização política na permeabilidade. Sugere-se fazer uma pesquisa
As conquistas romanas e
África: reinos, impérios, comparativa sobre como era a cidadania na Grécia e Roma
suas consequências.
cidades-estados e socie- antigas e nas sociedades atuais, permitindo aos estudantes
(EF06HI12X) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e dades linhageiras ou a compreensão de que, na História, a comunidade cidadã
exclusão na Grécia e Roma antigas, contextualizando em nossa aldeias. nunca foi igualitária nem harmônica, mas, ao contrário,
sociedade atual. sempre oscilou em meio a desigualdades sociais e
disputas internas. Mostre que a cidadania implica
sentimento comunitário, de pertencimento e inclusão no
conjunto de direitos civis, políticos e econômicos. O tema
permite estabelecer conexões com o presente, destacando
a longa luta pela extensão da cidadania às classes menos
favorecidas, demonstrando o quanto essa conquista é
recente.
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3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

As noções de cidadania
e política na Grécia e em Professor(a), conceituar é uma habilidade complexa para
Roma. esse grupo etário. Espera-se que o estudante identifique a
Domínios e expansão origem histórica do termo império e compreenda o
das culturas grega e significado primário do conceito: império é conquista e
romana. domínio sobre outro. O estudo das relações de Roma com
Significados do conceito suas províncias permite ao estudante analisar como o
(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise de “império” e as lógicas império se estruturava. Trabalhe com pesquisa sobre os
das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes de conquista, conflito e diferentes significados do termo império e como este termo
envolvidas. negociação dessa forma foi empregado na antiguidade nas relações políticas,
de organização política. econômicas ou culturais marcadas pelo domínio ou poder
As diferentes formas de de um país sobre outros. De qualquer maneira, há um
organização política na consenso de que o termo império indica um território
África: reinos, impérios, geográfico extenso, não necessariamente contíguo,
Significados do conceito de
cidades-estados e socie- composto por sociedades ou culturas diversas sob a
“império” e as lógicas de
Lógicas de dades linhageiras ou autoridade de um soberano (denominado imperador).
conquista, conflito e
Organização Política aldeias.
negociação dessa forma de
organização política.

Professor(a), esta habilidade diz respeito a compreender

de onde e para onde iam as mercadorias no Mediterrâneo,
bem como que mercadorias eram essas, que caminhos e
meios de transporte foram utilizados e que regiões e/ou
Domínios e expansão continentes o comércio envolvia. Desenvolva suas aulas
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e
das culturas grega e utilizando mapas econômicos, salientando a representação
culturas no Mediterrâneo e seu significado.
romana. gráfica das rotas comerciais, a identificação do espaço
geográfico e a compreensão das legendas e ícones. Isso
permite ao estudante compreender e descrever, por escrito
ou oralmente, as interações entre diferentes sociedades
conectadas por aquelas vias.
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4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Professor(a), identificar e analisar significa que o estudante

deve perceber as relações entre os grupos populacionais
envolvidos na passagem do mundo antigo para o mundo
medieval (romanos, germânicos, hunos e, posteriormente,
A passagem do mundo vikings, magiares e muçulmanos) e concluir como essas
antigo para o mundo relações foram se alterando com o declínio do Império
Lógicas de (EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação medieval. Romano, levando, por fim, à sua derrocada. Desenvolva
Organização Política ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços. A fragmentação do suas aulas de forma que o estudante possa estabelecer
O nascimento do Mundo
poder político na Idade uma analogia entre as invasões bárbaras do século IV e V
Medieval.
Média. e a questão atual da crise dos refugiados para a Europa e
Pensando a Idade Média.
outros continentes, para compreender que a migração de
Os reinos germânicos.
povos faz parte da História e conhecer suas motivações e
A Igreja e os reinos germâ-
desdobramentos pode servir de referência para as políticas
nicos.
internacionais contemporâneas.
A fragmentação do poder.
O Império Bizantino.
Cristianismo.
Esta habilidade diz respeito a compreender de onde e para
O Islã e sua expansão.
onde iam as mercadorias no Mediterrâneo, bem como que
Maomé e o monoteísmo.
mercadorias eram essas, que caminhos e meios de
Os muçulmanos na Penín-
transporte foram utilizados e que regiões e/ou continentes
sula Ibérica.
O Mediterrâneo como o comércio envolvia. Para responder a essas e outras
Os muçulmanos na África.
Trabalho e Formas espaço de interação perguntas, o estudante deve se apropriar da aprendizagem
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e
de Organização entre as sociedades da de leitura de mapas econômicos, o que envolve a
culturas no Mediterrâneo e seu significado.
Social e Cultural Europa, da África e do observação atenta da representação gráfica de rotas
Oriente Médio. comerciais, a identificação do espaço geográfico e a
compreensão das legendas e ícones. Isso permite ao
estudante compreender e descrever, por escrito ou
oralmente, as interações entre diferentes sociedades
conectadas por aquelas vias.
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4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Professor(a), as habilidades de caracterizar e comparar

exigem do estudante a mobilização de aprendizagens que
lhes permitam elaborar uma análise mais abrangente e na
(EF06HI16X) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e
qual eles possam identificar os marcos principais desses
as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes
períodos históricos (apogeu do Império Romano, crise do
sociedades e períodos, com destaque para as relações de conflito e poder
escravismo, ruralização da economia e renascimento
entre senhores e servos.
comercial) e diferenciar a distribuição de produtos, as
A expansão feudal.
relações sociais e de trabalho (escravismo, colonato e
O crescimento da produção
servidão) naqueles momentos.
agrícola.
O aumento populacional.
Senhores e servos no
O crescimento das cidades.
mundo antigo e no
Mercados, feiras e produtos
medieval.
do comércio.
Escravidão e trabalho Professor(a), esta habilidade é bastante complexa, pois ela
As corporações de ofício e
Trabalho e Formas livre em diferentes tem- requer que os estudantes diferenciem as formas de
a burguesia.
de Organização poralidades e espaços trabalho no mundo antigo e compreendam os conceitos no
A sociedade feudal.
Social e Cultural (Roma Antiga, Europa contexto histórico da época a qual se referem já que esses
Mundo do trabalho: servi-
medieval e África). termos recebem conceitos diferentes quando tratados no
dão, escravidão, trabalho
Lógicas comerciais na contexto da Idade Moderna. Para essa faixa etária, o
livre.
Antiguidade romana e no importante é que eles entendam que o trabalho
Fome, peste e rebelião.
mundo medieval. compulsório não define a escravidão e que, no mundo
(EF06HI17X) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo A Peste Negra.
As Revoltas populares. antigo, havia trabalho livre não remunerado. Eles devem
antigo, fazendo uma analogia com os tipos de trabalho na sociedade
A Guerra dos Cem Anos. também perceber que o escravo antigo não era,
brasileira atual.
O fim do feudalismo. necessariamente, um negro africano já que a a escravidão
antiga não tinha uma identidade étnica nem racial e que
sempre conviveu com outras formas de trabalho onde o
poder do senhor sobre seu escravo era grande, mas não
ilimitado. Essas distinções são importantes para o
estudante adquirir uma visão das sociedades humanas
menos rígida e dualista, e que perceba nuances e relativize
situações.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: História 6º Ano - Ensino Fundamental 2024

4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Professor(a), analisar o papel do cristianismo na cultura e

sociedade medieval significa avaliar o poder da Igreja no
controle e manutenção da unidade religiosa e mental da
época. Para além desse aspecto, o estudante deve
compreender o papel da Igreja medieval, em especial dos
mosteiros, na preservação de manuscritos do mundo
O papel da religião
(EF06HI18X) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de clássico e oriental, no desenvolvimento do pensamento
cristã, dos mosteiros e O poder da Igreja.
organização social no período medieval, desconstruindo generalizações filosófico e das ciências, na formação das primeiras
da cultura na Idade As Cruzadas.
relacionados a esse período. universidades e nos avanços tecnológicos dos séculos XI e
Média.
XII.
Professor(a), você pode explorar os traços do cristianismo
medieval no Brasil trazidos pelos colonizadores
portugueses, relativas aos seguintes aspectos, entre
outros: As cidades brasileiras cresceram à volta de uma
igreja cujo santo padroeiro é festejado em feriado local.
Trabalho e Formas
de Organização Professor(a), descrever e analisar os papéis sociais das
Social e Cultural mulheres na Grécia, na Roma antiga e no mundo medieval
exigem a leitura atenta e a percepção de nuances nas
entrelinhas de poemas, contos populares, peças teatrais e
na leitura crítica de imagens (relevos, esculturas, pinturas e
iluminuras), uma vez que, nesses períodos, cabia à mulher
o papel de esposa e mãe. Apesar da documentação
(EF06HI19X) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das O papel da mulher na existente desses períodos priorizar as mulheres dos altos
As mulheres no mundo
mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais, identificando as Grécia e em Roma, e no estratos sociais, pode-se abranger mulheres de outros
antigo e feudal.
relações de poder e dominação relacionando com a contemporaneidade. período medieval. segmentos sociais – livres, escravas e servas – por meio
da análise de fontes diversas, como desenhos, pinturas,
esculturas, peças teatrais, poemas e contos populares,
relatando, depois, o que se aprendeu. É importante que
você mostre para os estudantes as mulheres nas diversas
sociedades, para além da europeia, enfatizando a situação
da mulher hoje no Brasil e em outras sociedades
contemporâneas.