Introdução MELP II

INTRODUÇÃO
Caríssimo/a aluno/a:
Desejamos que nessa disciplina de Metodologia do Ensino do a Língua Portuguesa II possamos somar
experiências e saberes dando continuidade aos passos já traçados na disciplina de Metodologia da
Língua Portuguesa I para a ampliação da construção da profissionalidade docente. Nessa disciplina,
partiremos dos conceitos e pressupostos estudados na Metodologia da Língua Portuguesa I para
fundamentar as novas leituras e reflexões sobre alguns temas pertinentes ao ensino da Língua
Portuguesa ao longo da Educação Infantil e nos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental.
Para a Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa II, temos uma novidade: iremos acompanhar uma
prática escolar do ensino da língua materna em salas de Educação Infantil e/ou de um dos cinco
primeiros anos do Ensino Fundamental.
Você deve ter percebido que a disciplina Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa II apresenta a
organização da carga horária curricular em duas dimensões, sendo uma de 45 horas para as questões
teóricas e a segunda carga horária de 15 horas para etapa prática. Por isso, é importante a gestão do seu
tempo para a realização da disciplina nessas duas dimensões.
Para que isso ocorra, a disciplina foi planejada em 4 módulos, os quais dialogam o tempo todo com as
reflexões sobre as práticas pedagógicas e a constituição da docência para o ensino da língua materna.
Para o percurso desse caminho dialógico, elaboramos os seguintes objetivos:
- Discutir algumas implicações de propostas do MEC para o ensino da Língua Portuguesa naquilo que
se refere à seleção de conteúdos, livros didáticos e propostas de avaliação sistêmica do Ministério da
Educação/MEC;
- Apropriar de algumas reflexões sobre a história do livro didático e seus desdobramentos para a
prática docente;
- Compreender a importância das bibliotecas como espaços de escrita e leitura e
- Analisar o uso das mídias na aprendizagem da língua materna.

Eis as marcas do caminho que percorreremos, as quais buscam dialogar com o trabalho de campo
naquilo que diz respeito à fundamentação teórica, crítica e reflexiva sobre questões fundamentais que
atravessam o cotidiano das salas de aula no ensino da Língua Portuguesa.
Acreditamos que nesse movimento, você, futuro/a pedagogo/a, possa pensar como agir
metodologicamente por meio da elaboração de situações didáticas comprometidas com o uso social da
língua materna, favorecendo a todos os alunos o acesso aos bens culturais por meio da oralidade, da
leitura e da produção de textos significativos e críticos.
É importante reiterar que as disciplinas Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa I e II não visaram a
elaboração de um roteiro explicativo dos conteúdos de cada ano escolar e tão pouco um conjunto de
atividades para o uso da gramática, de regras ortográficas e afins.
Buscamos, sim, oferecer um arcabouço conceitual acerca de linguagem e de ensino da língua materna,
forjados no fluxo das relações histórico-sociais e das pesquisas das áreas de confluências (Filosofia da
Linguagem, Linguística, Educação, Psicologia, dentre outras), que se materializam nas opções
metodológicas indicadas pelos estudos e adotadas pelas políticas educacionais, livros didáticos, e por
nós, professores.
Esperamos, assim, que a partir dos subsídios teórico-metodológicos, você, aluno/a, seja capaz de
realizar uma análise crítica das práticas de ensino da Língua Portuguesa bem como de desenvolver
projetos de ensino com as devidas estratégias pertinentes à aprendizagem da língua materna nas
dimensões da linguagem oral, leitura e escrita, em consonância aos princípios, reflexões e exemplos de
propostas metodológicas apresentados ao longo das disciplinas de Metodologia do Ensino da Língua
portuguesa I e II.
Para isso, seu envolvimento e a realização de todas as atividades (obrigatórias e complementares) bem
como a execução do trabalho da parte prática são determinantes para seu aprendizado e a
compreensão dos pressupostos e da dinâmica da disciplina.
Procure realizar as leituras e atividades propostas, fazer as anotações necessárias, participar dos fóruns
e de todas as etapas do trabalho de campo, enfim, de todas as orientações presentes na disciplina.
Assuma o papel ativo e interativo da sua aprendizagem! Procure organizar o seu tempo e espaço, pois
para a apropriação e elaboração de conhecimentos é fundamental a dedicação, o empenho, o esforço,
o enfrentamento do desconhecido, do difícil, ou seja, tornar-se autor e responsável pelas múltiplas
aprendizagens provocadas pelas leituras e suas problematizações as quais requerem compromisso com
a formação e com a nossa profissão.
E como nos ensina o poeta espanhol Antonio Machado, “caminhante, não há caminho, o caminho se faz
ao andar.” Assim, a nossa profissionalidade, o ser professor, se faz sendo professor, no caminhar junto
às nossas crianças e enfrentando os desafios da sala de aula no ensino e nos usos da língua materna.
Bom trabalho a todos e todas!

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- Compreender a importância das bibliotecas como espaços de escrita e leitura e

- Analisar o uso das mídias na aprendizagem da língua materna.

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