Resumo Analítico

RESUMO ANALÍTICO
DESEMPENHO EM CODIFICAÇÃO E ESCRITA DE CRIANÇAS COM

TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM: DADOS
PRELIMINARES.
Mariana Oliveira Santos
Pode-se afirmar que a decodificação é a ação de transcrição, interpretação ou tradução de

uma mensagem, geralmente inicia-se com a habilidade de combinar letras com os sons para
ler, durante esse processo as informações passam pelo processamento de tradução das
mensagens captadas pelos órgãos dos sentidos, passando pelo processo de sinapses até
chegar no destino final, o córtex cerebral, é nesse mecanismo que todas as informações são
transmitidas, codificadas e por fim, decodificadas. O desenvolvimento humano deve ser
estimulado, pois o cérebro tende a capitar novas informações e assim reproduzi-las, o
desempenho cognitivo de qualquer indivíduo passa por influências socioeconômicas,
socioculturais e socioambientais,contribuindo assim para o desenvolvimento da escrita, o
processo de ampliação humana consiste essencialmente por fatores biológicos, mas também,
nos estímulos apresentado, o artigo apresenta uma análise estatística entre crianças com a
média faixa etária de 7, 3 de idade. Na análise da escrita, as crianças consideradas em nível
alfabético, os dados indicaram que, em média, 76,58% em erros de ortografia natural, estão
relacionadas diretamente com o processamento de linguagem, sendo considerados de
natureza predominantemente fonológica e 35,13% com os erros de ortografia arbitrária estão
relacionados com o léxico, com a morfologia, com a memória visual e com o conhecimento
das regras ortográficas. Observa-se nessa pesquisa que os dados confirmam que crianças
com TDL tendem a apresentar maior tempo de decodificação, apresentando erros
ortográficos mais concentrados, as crianças possui dificuldades na capacidade de
compreender e produzir vários tipos de significados, que varia conforme o grau do
transtorno, podendo apresentar dificuldades no vocabulário expressivo e receptivo.
Além disso, os estudos sobre o desempenho em codificação da escrita em crianças que
adquirem o transtorno tendem a apresentar maior número de erros ortográficos em palavras
que dependem da conversão de letras e sons. Ademais, essa advsersidade compromete
danos, tornando-se comum crianças apresentarem fala difíceis de serem compreendidas e
déficits que impactam no seu desenvolvimento, como a memória de curto prazo e a
consciência fonológica, que são consideradas habilidades essenciais para o processo de
aquisição da linguagem e aprendizagem na escrita. Neste contexto, percebe-se que as
aptidões dos processamentos fonológico possui relação com o sucesso no processo de
aprendizagem, pois em conjunto são responsáveis pela capacidade de analisar a estrutura
sonora da fala, retenção de informações e o acesso rápido a representações das informações
fonológicas da língua. Todavia, conforme citado, essas são habilidades prejudicadas em
crianças com esse desvio de aprendizagem devido às alterações do seu mecanismo neural,
portanto, acarretam em um tempo maior para a solidificação linguística em crianças com
TDL quando comparadas à população em desenvolvimento típico e levam a repercussões
importantes no processo de aquisição da linguagem escrita. Sabe-se que essas crianças
apresentam dificuldades referentes à leitura e à escrita, provavelmente decorrentes das
decadências da linguagem oral e do processamento fonológico característicos do TDL.
Em suma, a interação do ser humano com a sociedade faz-se necessário para a amplificação
da aprendizagem. Na psicologia, durante a vida vital do indivíduo, grandes teóricos estudam
seu desenvolvimento humano, considerando todo seu ciclo vital, a cada fase de
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RESUMO ANALÍTICO
desenvolvimento há uma relação do crescimento cognitivo e biológico, que
consequentemente, desempenha um papel fundamental no desenvolvimento sensoriais e
motores. O artigo apresenta os problemas causados pelos transtornos de desenvolvimento de
linguagem em crianças, levando em consideração aspectos sociais.
Palavras-chave: Codificação, Crianças, Linguagem, Escrita, Processo Cognitivo,

Transtorno, Desenvolvimento.
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Palavras-chave: Codificação, Crianças, Linguagem, Escrita, Processo Cognitivo,

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