Teste de avaliação 2

Ciências Naturais, 8.º Ano Teste de avaliação 2

Sustentabilidade da vida na Terra:
• Estrutura e funcionamento dos ecossistemas
• Fluxos de energia e ciclos de matéria

Escola: ________________________________________ 8.o Ano / Turma:_________ Data: _______ /______ /______

Nome: ______________________________________________ N.o: _______ Classificação: _____________________

Grupo I

Lê com atenção os documentos 1 e 2 e observa a figura 1, antes de responderes às questões.

Documento 1
Os alunos do 8.o A da Escola Básica de Saboia n. o 1 (Odemira – Alentejo)
realizaram uma saída de campo para conhecer o ecossistema local – o
montado. Seguindo o guião fornecido pela professora, os alunos,
organizados em grupos, procuraram identificar as principais
características desse ecossistema. Fotografaram exemplares da flora e da
fauna locais e recolheram amostras de solo para estudarem na sala de
aula. Em termos de flora, conseguiram identificar espécies como a
esteva, o rosmaninho, o sobreiro e a azinheira. Relativamente à fauna,
avistaram cegonhas, garças e uma águia-de-bonelli, além de terem
observado o solo remexido, uma evidência da presença de javalis.
Adaptado de https://desafiouhu.abae.pt/ecossistemas-de-portugal/montado/ Figura 1 – Aspeto geral do montado.
(consultado em 29/10/2020)

Documento 2
As azinheiras e os sobreiros são duas das principais espécies florestais
espontâneas de Portugal, características do montado. São espécies autóctones 1,
bem adaptadas aos regimes irregulares de precipitação e aos verões longos e
secos, típicos do clima mediterrânico.
Os sobreiros crescem preferencialmente em solos arenosos, mas também em
solos com texturas mais pesadas, que apresentam disponibilidade de água,
como é o caso dos solos de xistos. As azinheiras, por seu lado, sendo mais
resistentes à seca e à falta de água no solo, adaptam-se bem aos solos com
textura mais pesada, em regiões de menor precipitação, revelando uma boa
adaptação aos solos calcários.
1
Espécie autóctone – espécie natural do local onde vive.
Adaptado de Pereira, H., Domingos, T., Vicente, L. & Proença, V. (2009). Ecossistemas
e Bem-Estar Humano - Avaliação para Portugal do Millennium Ecosystem Assessment.
Fundação da Faculdade de Ciências da U. L. e Escolar Editora (pp. 251-293)
[http://www.isa.ulisboa.pt/inbio/theoeco/publications/Pereira_2009_Ecossistemas.pdf];
(consultado em 29/10/2020)

1. Para cada um dos itens de 1.1 a 1.4, seleciona a única opção que
completa corretamente a frase.
1.1 Da biodiversidade do montado fazem parte: Figura 2 – Precipitação acumulada anual
em Portugal continental.
(A) a esteva, o urso e o pinheiro.
(B) a cegonha, a garça e o sobreiro
(C) o javali, a gazela e o lobo.
(D) o rosmaninho, o eucalipto e o javali.

Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 1

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2 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano

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1.2 O conjunto de espécies identificadas pelos alunos, durante a saída de campo, constitui:

(A) uma comunidade.

(B) um bioma.
(C) uma população.
(D) um ecossistema.

1.3 De acordo com o documento 1, na saída de campo os alunos identificaram a presença de:

(A) uma população.

(B) duas populações.
(C) quatro populações.
(D) oito populações.

1.4 O montado é um ecossistema caracterizado por ter:

(A) regimes de precipitação regulares, invernos curtos e húmidos.

(B) regimes de precipitação irregulares, verões curtos e secos.
(C) regimes de precipitação irregulares e verões longos e secos.
(D) regimes de precipitação regulares e invernos curtos e secos.

2. Ordena os termos que se seguem por ordem decrescente de complexidade.

A. Indivíduo D. Comunidade
B. Ecossistema E. População
C. Biosfera F. Bioma

3. Completa o seguinte texto corretamente, usando os termos da lista.

..limites • habitat • ótimo • temperatura • tolerância • abióticos..
O montado é o a)_________________ de espécies como o sobreiro ou o javali, pois estes estão
adaptados aos fatores b)_________________ que caracterizam este ecossistema. Cada espécie
possui c)_________________ de d)_________________ para fatores como a disponibilidade de água no
meio ou a e)_________________. O intervalo f)_________________ corresponde a uma gama de valores
na qual as espécies se desenvolvem melhor.

4. No montado, como em qualquer outro ecossistema, os seres vivos são influenciados pelos fatores
abióticos.

4.1 Identifica os fatores abióticos mencionados no texto do documento 2.

_____________________________________________________________________________

4.2 Refere duas adaptações das espécies vegetais características do montado à falta de água.
Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 3
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_____________________________________________________________________________

4 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano

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4.3 Descreve as propriedades edáficas às quais a azinheira está bem adaptada, segundo o
documento 2.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Faz corresponder a cada fator abiótico da coluna I (números de 1. a 4.) as adaptações dos seres
vivos da coluna II (letras de a) a f)).

Coluna I Coluna II
a) Perda das folhas de algumas plantas.
1. Luz [ __ ] b) Fototropismo nas plantas.
2. Temperatura [ __ ] c) Folhas reduzidas a espinhos.
3. Água [ __ ] d) Migração de certas aves.
4. Vento [ __ ] e) Porte rasteiro em certas plantas.
f) Revestimento impermeável.

6. Justifica a seguinte afirmação: Os seres vivos que vivem no montado podem ser classificados
como xerófilos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Grupo II

Lê com atenção o texto, antes de responderes às questões.

As espécies vegetais como a azinheira, o sobreiro, a esteva, o medronheiro, a urze e o sargaço, formam abrigos
para fuga e nidificação, e zonas de alimentação para várias espécies da fauna do montado.
Este ecossistema mediterrânico caracteriza-se por uma fauna bastante diversificada. É possível contar mais de
120 espécies de aves, das quais se pode destacar a águia-de-bonelli, exímia caçadora de ratos, perdizes e
coelhos, mas que pode capturar presas tão grandes como a garça-real. Também existem inúmeras espécies de
mamíferos, como por exemplo os javalis, que preferem alimentos vegetais como as bolotas, castanhas ou
batatas. Esta espécie apresenta uma estrutura social matriarcal, na qual os machos adultos solitários apenas se
juntam às fêmeas no período de reprodução.
É também possível observar diversas espécies de cogumelos que estabelecem uma interessante relação
simbiótica com os sobreiros.

1. Para cada um dos itens de 1.1 a 1.4, seleciona a única opção que completa corretamente a frase.
1.1 A relação simbiótica dos cogumelos com os sobreiros é uma relação:

(A) interespecífica em que tanto o fungo como o sobreiro são beneficiados.

(B) intraespecífica em que o fungo sai beneficiado e o sobreiro prejudicado.
(C) interespecífica em que o fungo sai beneficiado e o sobreiro prejudicado.
Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 5
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(D) intraespecífica em que tanto o fungo como o sobreiro são beneficiados.

6 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano

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1.2 A águia-de-bonelli é um:

(A) parasita.
(B) comensal.
(C) hospedeiro.
(D) predador.

1.3 Os javalis são uma espécie com uma estrutura social matriarcal, destacando-se nesta
organização:

(A) a cooperação.
(B) a predação.
(C) o mutualismo.
(D) a competição.

1.4 Os javalis machos mais velhos são dominantes e impedem que os javalis machos jovens se
reproduzam, o que evidencia a existência de:

(A) predação.
(B) colaboração.
(C) competição.
(D) canibalismo.

2. Classifica cada uma das afirmações (de I. a VI.) como verdadeira (V) ou falsa (F).
I. O parasita vive à custa do predador. [ __ ]
II. No comensalismo, um dos organismos envolvido é beneficiado e o outro não é beneficiado
nem prejudicado. [ __ ]
III. Os predadores possuem características físicas e estratégias que facilitam a captura de
parasitas. [ __ ]
IV. No mutualismo e na simbiose, todos os seres vivos envolvidos são beneficiados. [ __ ]
V. A simbiose é uma associação interespecífica, de caráter permanente e obrigatória, em que os
seres vivos envolvidos são beneficiados. [ __ ]
VI. A competição é uma relação intraespecífica e interespecífica, e os seres vivos envolvidos são
prejudicados. [ __ ]

2.1 Corrige as afirmações que assinalaste como falsas, sem recorrer à forma negativa.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 7

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3. Faz corresponder a cada relação biótica da coluna I (número de 1. a 7.) uma afirmação da coluna
II (letras de a) a g)).

Coluna I Coluna II
a) A águia-de-bonelli caça coelhos para se alimentar.
b) Certos fungos vivem nas raízes do sobreiro permitindo a sua
extensão e o aumento da superfície de absorção de água.
1. Cooperação [ __ ] c) Os javalis, na procura de vegetais enterrados, remexem o solo
2. Predação [ __ ] promovendo o seu arejamento, o que facilita o nascimento de
novas árvores.
3. Parasitismo [ __ ]
d) Depois de acasalar, o louva-a-deus fêmea alimenta-se do
4. Comensalismo [ __ ]
respetivo macho.
5. Mutualismo [ __ ]
e) As abelhas formam sociedades altamente organizadas.
6. Simbiose [ __ ]
f) Existem plantas que se alimentam das estevas e de outros
7. Canibalismo [ __ ] arbustos que existem no montado.
g) Algumas plantas desenvolvem-se sobre as árvores,
beneficiando de uma maior exposição solar sem prejudicar
nem beneficiar as árvores.

4. Explica em que medida a predação é essencial ao equilíbrio dos ecossistemas e beneficia as

populações das presas.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Grupo III

Lê o texto e observa a figura 3 com atenção, antes de responderes às questões.

O sobreiro, a espécie-chave do montado, é a base de uma cadeia alimentar que inclui desde os insetos que se
alimentam das suas folhas até às aves que predam esses insetos.
Este ecossistema constitui o habitat ideal para milhões de aves, tais como a águia-imperial-ibérica, o abelharuco e o
chapim-real.
Entre os mamíferos encontrados no montado incluem-se o coelho-bravo, as doninhas, os javalis e alguns linces-
ibéricos. O lince-ibérico é o felídeo mais ameaçado em todo o mundo e encontra nos montados o seu habitat
preferencial. A diminuição da sua presa principal, o coelho-bravo, devido à caça excessiva e a doenças, assim como a
fragmentação do seu habitat são os principais fatores de risco para este felídeo.
Os cogumelos também estão bem adaptados ao montado, desempenhando um papel importante na decomposição
da matéria orgânica do solo.
Os montados desempenham um papel fundamental em processos ecológicos como a retenção de água, a
conservação do solo ou a fixação de carbono, podendo contribuir para a redução dos gases com efeito de
estufa. De acordo com os resultados de uma estudo publicado pelo Instituto Superior de Agronomia (ISA), de
Lisboa, o montado possibilita a retenção de quase 14 milhões de toneladas de CO2, por ano.
8 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano
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Adaptado de http://www.apcor.pt/montado/ (consultado em 29/10/2020)

Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 9

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Figura 3 – Seres vivos da teia alimentar do montado.

1. Para cada um dos itens de 1.1 a 1.4, seleciona a única opção que completa corretamente a frase.
1.1 De acordo como texto, o sobreiro é a base de uma cadeia alimentar, porque o sobreiro é:

(A) produtor e heterotrófico.

(B) consumidor e heterotrófico.
(C) produtor e autotrófico.
(D) consumidor e autotrófico.

1.2 Uma cadeia alimentar é:

(A) uma sequência de seres vivos que estabelecem entre si relações alimentares.
(B) um conjunto de seres vivos que pertencem à mesma população.
(C) uma sequência de seres vivos que pertencem ao mesmo nível trófico.
(D) uma sequência de seres vivos que apresentam o mesmo nicho ecológico.

1.3 Na cadeia alimentar Sobreiro  Coelho-bravo  Lince-ibérico, o coelho-bravo é o:

(A) produtor.
(B) decompositor.
(C) consumidor de primeira ordem.

10 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano

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(D) consumidor de segunda ordem.

Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 11

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1.4 Quando o chapim-real se alimenta de frutos e sementes, ocupa o:

(A) 1.o nível trófico – consumidor de primeira ordem.

(B) 2.o nível trófico – consumidor de primeira ordem.
(C) 1.o nível trófico – consumidor de segunda ordem.
(D) 2.o nível trófico – consumidor de segunda ordem.

2. A figura 3 apresenta alguns seres vivos que integram a teia alimentar do montado.
Faz corresponder a cada ser vivo da coluna I (números de 1. a 4.) uma designação correta da
coluna II (letras de a) a d)).

Coluna I Coluna II
1. Cogumelo [ __ ] a) Produtor.
2. Sobreiro [ __ ] b) Decompositor.
3. Lince-ibérico [ __ ] c) Consumidor de 1.a ordem
4. Coelho-bravo [ __ ] d) Consumidor de 2.a ordem.

3. Com base nas informações da figura 3, constrói uma cadeia alimentar:

3.1 com 3 níveis tróficos;
_____________________________________________________________________________

3.2 em que a águia-imperial-ibérica ocupe o 4.o nível trófico.

_____________________________________________________________________________

4. A interferência do ser humano na cadeia alimentar do lince-ibérico representa um risco para a

espécie.
4.1 Justifica a afirmação com base no conteúdo do texto.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4.2 Propõe uma medida que contribua para evitar a extinção do lince-ibérico.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Todos os seres vivos necessitam de matéria e de energia para sobreviver.

Identifica o processo através do qual os animais do montado satisfazem as suas necessidades de
matéria e de energia.
________________________________________________________________________________

12 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano

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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I

1.1 a 1.4 ----------------------------------------------------------------------------------------- 4 × 2 pontos = 8 pontos

Itens 1.1 1.2 1.3 1.4
Chave B A D C

2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 pontos
Resposta: C, F, B, D, E, A

3. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 × 1 = 5 pontos
Resposta: a) habitat; b) abióticos; c) limites; d) tolerância; e) temperatura; f) ótimo

4.1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 pontos

Resposta: Solo e disponibilidade de água.
Nível Descritores de desempenho Cotação
2 Identifica os 2 fatores abióticos mencionados no texto do documento 2. 2
1 Identifica 1 dos fatores abióticos mencionados no texto do documento 2. 1

4.2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 pontos

Resposta: Duas das seguintes adaptações: raízes profundas; raízes extensas; órgãos
suculentos; folhas reduzidas; folhas cobertas de pelos; cutículas espessas; ceras
impermeáveis.
Nível Descritores de desempenho Cotação
Refere 2 adaptações das espécies vegetais características do montado à
2 4
falta de água.
Refere 1 adaptação das espécies vegetais características do montado à
1 2
falta de água.

4.3 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 pontos

Resposta: A azinheira está bem adaptada a solos calcários com textura mais pesada.
Nível Descritores de desempenho Cotação
Descreve, com rigor científico, as duas propriedades edáficas às quais a
4 5
azinheira está bem adaptada, mencionadas no documento 2.
Descreve, com falhas no rigor científico, as duas propriedades edáficas às
3 4
quais a azinheira está bem adaptada, mencionadas no documento 2.
Descreve, com rigor científico, uma das propriedades edáficas às quais a
2 3
azinheira está bem adaptada, mencionadas no documento 2.
Descreve, com falhas no rigor científico, uma das propriedades edáficas às
1 2
quais a azinheira está bem adaptada, mencionadas no documento 2.

Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 13

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5. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 pontos
Resposta: 1 – b), d); 2 – a), d); 3 – c), f); 4 – e)
Número de correspondências assinaladas corretamente Cotação
6a7 6
4a5 4
2a3 2
0a1 0

6. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 pontos
Tópicos de resposta:
A – O montado apresenta baixos índices de pluviosidade e períodos de seca prolongada, o
que causa a baixa disponibilidade de água no meio.
B – Os seres vivos, para conseguirem sobreviver neste ecossistema, têm adaptações que
lhes permitem resistir à falta de água, como as que caracterizam as espécies xerófilas.
Nível Descritores de desempenho Cotação
Na resposta, são apresentados os dois tópicos de referência com:
4 • organização coerente dos conteúdos; 6
• linguagem científica adequada.
Na resposta, são apresentados os dois tópicos de referência com:
3 • falhas de coerência na organização dos conteúdos e/ou falhas na 4
aplicação da linguagem científica.
Na resposta, é apresentado um dos tópicos de referência com:
2 • organização coerente dos conteúdos; 3
• linguagem científica adequada.
Na resposta, é apresentado um dos tópicos de referência com:
1 • falhas de coerência na organização dos conteúdos e/ou falhas na 2
aplicação da linguagem científica.

GRUPO II

1.1 a 1.4 ----------------------------------------------------------------------------------------- 4 × 2 pontos = 8 pontos

Itens 1.1 1.2 1.3 1.4
Resposta A D A C

2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 pontos
Resposta: I. F; II. V; III. F; IV. V; V. V; VI. V
Número de correspondências assinaladas corretamente Cotação
5a6 6
3a4 4
1a2 2

14 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano

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Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 15

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2.1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 pontos

Exemplos de resposta:
I – O parasita vive à custa do hospedeiro.
III – Os predadores possuem características físicas e estratégias que facilitam a captura de
presas.
Nível Descritores de desempenho Cotação
4 Corrige com rigor científico as 2 afirmações falsas. 4
3 Corrige com falhas no rigor científico as 2 afirmações falsas. 3
2 Corrige com rigor científico, apenas 1 das afirmações falsas. 2
1 Corrige com falhas no rigor científico apenas 1 das afirmações falsas. 1

3. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7 pontos
Resposta: 1 – e); 2 – a); 3 – f) ; 4 – g); 5 – c); 6 – b); 7 – d)
Número de correspondências assinaladas corretamente Cotação
6a7 7
4a5 5
2a3 3
0a1 0

4. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 pontos
Tópicos de resposta:
A – A predação contribui para controlar o número de presas, evitando que estas
proliferem demasiado e provoquem desequilíbrio nos ecossistemas.
B – Os predadores eliminam os indivíduos mais fracos e doentes, evitando o contágio de
outros animais, e favorecem a reprodução dos indivíduos mais fortes, beneficiando assim
a população das presas.
Nível Descritores de desempenho Cotação
Na resposta, são apresentados os dois tópicos de referência com:
4 • organização coerente dos conteúdos; 8
• linguagem científica adequada.
Na resposta, são apresentados os dois tópicos de referência com:
3 • falhas de coerência na organização dos conteúdos e/ou falhas na 6
aplicação da linguagem científica.
Na resposta, é apresentado um dos tópicos de referência com:
2 • organização coerente dos conteúdos; 4
• linguagem científica adequada.
Na resposta, é apresentado um dos tópicos de referência com:
1 • falhas de coerência na organização dos conteúdos e/ou falhas na 2
aplicação da linguagem científica.

16 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano

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GRUPO III

1.1 a 1.4 ----------------------------------------------------------------------------------------- 4 × 2 pontos = 8 pontos

Itens 1.1 1.2 1.3 1.4
Resposta C A C B

2. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 × 1 = 4 pontos
Resposta: 1 – b); 2 – a); 3 – d); 4 – c).

3.1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 pontos

Exemplos de resposta:
Plantas herbáceas  Coelho  Águia-imperial-ibérica OU Sobreiro  Rato  Javali
Nível Descritores de desempenho Cotação
3 Apresenta uma cadeia trófica com três níveis. 3
2 Apresenta uma cadeia trófica, mas com as setas em sentido contrário. 2
1 Apresenta uma cadeia trófica, indicando os seres, mas sem usar setas. 1

3.2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 pontos

Resposta:
Sobreiro  Insetos  Abelharuco  Águia-imperial-ibérica
Nível Descritores de desempenho Cotação
Apresenta uma cadeia trófica em que a águia-imperial-ibérica ocupa o
3 3
4.o nível trófico.
Apresenta uma cadeia trófica em que a águia-imperial-ibérica ocupa o
2 2
4.o nível trófico, mas com as setas em sentido contrário.
Apresenta uma cadeia trófica em que a águia-imperial-ibérica ocupa o
1 1
4.o nível trófico, mas sem usar setas.

Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 17

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4.1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 pontos

Tópicos de resposta:
A – A fragmentação do seu habitat pela ação humana.
B – A caça excessiva da sua principal presa – o coelho-bravo.
Nível Descritores de desempenho Cotação
Na resposta, são apresentados os dois tópicos de referência com:
4 • organização coerente dos conteúdos; 5
• linguagem científica adequada.
Na resposta, são apresentados os dois tópicos de referência com:
3 • falhas de coerência na organização dos conteúdos e/ou falhas na 4
aplicação da linguagem científica.
Na resposta, é apresentado um dos tópicos de referência com:
2 • organização coerente dos conteúdos; 3
• linguagem científica adequada.
Na resposta, é apresentado um dos tópicos de referência com:
1 • falhas de coerência na organização dos conteúdos e/ou falhas na 2
aplicação da linguagem científica.

4.2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 pontos

Exemplos de resposta:
Assegurar a conservação do montado enquanto habitat do lince-ibérico.
OU
Limitar a caça do coelho-bravo no montado, de modo a garantir que existe alimento
suficiente para o lince-ibérico.
Nível Descritores de desempenho Cotação
Na resposta, é apresentada uma medida que contribua para evitar a
extinção do lince-ibérico com:
2 • organização coerente da resposta; 5
• linguagem científica adequada.
Na resposta, é apresentada uma medida que contribua para evitar a
extinção do lince-ibérico com:
1 3
• falhas de coerência na organização da resposta e/ou falhas na aplicação
da linguagem científica.

5. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 pontos
Resposta: Alimentação.

18 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano