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EOCA
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SEJA ÉTICO
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Lei de Direitos Autorais Nº 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE
1998
ENTREVISTA OPERATIVA CENTRADA NA APRENDIZAGEM - EOCA
Elaborada por Jorge Visca, a EOCA serve como ponto de partida para investigar o modelo de aprendizagem do sujeito,
os vínculos que possui com os objetos, os conteúdos da aprendizagem, bem como suas dificuldades. É a oportunidade
para observar condutas evitativas e como enfrenta desafios.
Se necessário, podem ser feitasmais de uma entrevista de EOCA.
Material:
Crianças menores:massa de modelar,cubos, jogos de encaixe, livros.
Crianças maiores: folhas lisas,folhas pautadas, lápis, borracha, régua, compasso, lápis de cor, canetinha, cola, livro,
revista, jogos.
Adolescentes e adultos: conversação e atividades como jogos, teste da árvore,casa, família.
Psicopedagogo:
Ponha o material sobre a mesa e peça ao aprendiz para iniciar a EOCA.
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Fatores de observação durante a EOCA
Por meio da observação do tema, da dinâmica e do produto, pode se observar o sintoma e as causas
históricas coexistentes (ansiedade, defesa, funções, nível de pensamento utilizado, grau de exigência,
aquisições automáticas, aspectos da lateralidade, organização, ritmo de trabalho, interesses, etc).
Estes três níveis de observação são indicadores do primeiro sistema de hipóteses:
 Temática: Consiste em tudo que o sujeito diz, o que terá, como toda conduta humana, um aspecto
manifesto e outro latente.
 Dinâmica: Consiste em tudo que o sujeito faz e não é estritamente verbal: gestos, tom de voz, postura
corporal, a forma de sentar ou de pegar o lápis etc. podem ser mais reveladoras que os comentários e até
mesmo que o produto.
 Produto: É o que o sujeito deixa gravado no papel, na dobradura, na colagem etc, incluindo a sequência
em que foram feitos.
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OBSERVAÇÃO
Dimensão cognitiva
Alguns indicadores:
 Leitura dos objetos e situação.
 Utilização adequada dos objetos.
 Estratégias utilizadas na produção de tarefas.
 Organização/Planejamento da atividade (antecipação).
 Nível de pensamento utilizado.
Dimensão afetiva
Alguns indicadores:
 Alterações no campo geográfico e o de consciência (distração, inadequação da postura, fugas etc.)
 Aparecimento de condutas defensivas (medos, resistência às tarefas, às mudanças, às ordens etc.)
 Ordem e escolha dos materiais.
 Aparecimento de condutas reativas (choro, ansiedade etc.)
Postura do Examinador
 Deve ser apenas um observador da conduta do avaliado, participando com intervenções somente quando
achar necessário.
 Lançar mão de vários tipos de consignas para maior riqueza das observações.
 Colocar limites quando achar necessário.
 Quando o avaliado apresenta dificuldades para entrar na tarefa, deverá utilizar consigna múltipla para
facilitar a decisão do avaliado.
 Caso o avaliado permaneça sem iniciativa, deve-se lembrar também que esta também é uma postura a ser
analisada, é uma forma de agir frente a situações novas, deve ser avaliada em seus vários fatores.
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OBSERVAÇÃO
Modalidade de aprendizagem:
( ) HIPOASSIMILATIVA: A criança é bastante tímida, quase não fala, não explora objetos na
mesa, costuma querer ficar em uma mesma atividade.
( ) HIPERASSIMILATIVA: A criança traz vários assuntos enquanto realiza a atividade ,

conversa, pergunta, questiona, mas não costuma ouvir pois está formulando outra
pergunta.
( ) HIPOACOMODATIVA: Apresenta dificuldade de estabelecer vínculos emocionais e

cognitivos. Pode ser confundido com um ser preguiçoso. Também não explora muito os
objetos como se eles fossem machuca-lo. Normalmente permanece na mesma atividade.
( ) HIPERACOMODATIVA: Tem dificuldade de criar, prefere copiar, repete o que aprende

sem questionar, sem investigas, é muito obediente, é muito submisso, aceita tudo
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PRINCIPAIS OBSTÁCULOS DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Obstáculos Funcionais
 Assimilação
 Lentidão
 Domínio especial
 Motor
 Elaboração mental
Obstáculos Emocionais (Epistemofílicos)

 Estado confusional
 Perseveração
 Exigência
 Conduta evitativa
 Mecanismos defensivos
Obstáculos Cognitivos (Epistêmicos)

 Desempenho
 Antecipação
 Assimilação, acomodação
 Insensibilidade – não percebe determinados conflitos
 Não possui mecanismo de integração
 Nível cognitivo
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A CAIXA
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A CAIXA
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CHECKLIST
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Adolescentes e adultos: conversação e atividades como jogos, teste da árvore,casa, família.

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 Colocar limites quando achar necessário.

( ) HIPERASSIMILATIVA: A criança traz vários assuntos enquanto realiza a atividade ,

( ) HIPOACOMODATIVA: Apresenta dificuldade de estabelecer vínculos emocionais e

( ) HIPERACOMODATIVA: Tem dificuldade de criar, prefere copiar, repete o que aprende

Obstáculos Emocionais (Epistemofílicos)

Obstáculos Cognitivos (Epistêmicos)

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