Procedimento Da Eoca

Eoca
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OBJETIVO Investigar os vínculos que ela possui com os objetos e os conteúdos

de aprendizagem escolar.
OBSERVAÇÃO.  conduta
 como lida com situações novas
 sua reação frente ao inesperado
 conhecimentos
 mecanismo de defesa
 ansiedade
 níveis de operatividade
 mobilidade horizontal e vertical.
CONDUÇÃO  se o entrevistado é bom observador

 se nomeia o material corretamente
 se apresenta dificuldades em se lembrar dos nomes dos
objetos
 se há trocas na fala
 se há falas infantilizadas
 a postura da criança
 como se senta
 que materiais evita
 suas preferências
 seu nível de afobação
 seu nível de ansiedade, etc.
 um indicativo de dificuldade de concentração.
 Se ela não quiser ler ou escrever, pode ser indicativo de
rejeição por leitura e escrita, um forte sintoma de
dificuldade de aprendizagem.
 Hipoassimilativa – quando a criança é tímida, não
interage com os materiais, quase não fala e prefere ficar
fazendo uma única atividade.
 Hiperassimilativa – a criança conversa sobre várias
coisas enquanto realiza a atividade.Prende-se aos
detalhes e não observa o todo.
 Hipoacomodativa – apresenta dificuldade de
estabelecer vínculos emocionais e cognitivos. Pode ser
confundido com um ser preguiçoso. Também não
explora muito os objetos como se eles fossem machucá-
lo. Normalmente permanece em uma mesma atividade.
 Hiperacomodativa – tem dificuldade de criar, prefere
copiar, repete o que aprende sem questionar, sem
investigar, é muito obediente, aceita tudo, é submisso.
Sistema de hipóteses
O que você vai avaliar:
 Nível cognitivo.
 Nível de escrita.
 Rejeição de leitura ou escrita.
 Vínculo negativo ou positivo com a aprendizagem
sistemática.
 Articulação de pensamentos e atitudes.
 Planejamento e organização.
 Modalidade de aprendizagem.
 Medo.
 Nível de autoestima.
 Nível de perfeccionismo.
 Fixação oral.
 Necessidade de agradar (criança sedutora).
 Interesse rendimento na aprendizagem
assistemática/sistemática.
 Problemas na visão.
 Problemas na fala.
 Suspeita de dislexia ou TDAH, ou outro distúrbio.
 Dificuldade com a coordenação motora.
 Outras hipóteses que achar conveniente
 hipóteses a serem verificados em outros momentos do
diagnóstico:
 • A temática – é tudo aquilo que o sujeito diz, tendo sempre um aspecto
manifesto e outro latente.
 • A dinâmica – é tudo aquilo que o sujeito faz, ou seja, gestos, tons de voz,
postura corporal etc.). A forma de pegar os materiais e de sentar-se são tão ou
mais reveladores do que os comentários e o produto.
 • O produto – é tudo aquilo que o sujeito deixa no papel
 Consigna aberta: “Gostaria que você me mostrasse o

que quisesse com esses materiais”.
 Consigna Fechada: “Gostaria que você me mostrasse
outra coisa que não seja…”, ou “Gostaria que você me
mostrasse algo diferente do que já me mostrou”.
 Consigna Direta: “Gostaria que me mostrasse algo de…
(matemática, escrita, leitura)”.
 Consigna Múltipla: “Você pode ler, escrever, pintar,
recortar desenhar, etc?”.
 Consignas para Pesquisa: “Para que serve isto, o que
você fez que horas são, que cor você está utilizando?”
Alguns indicadores:
 Alterações no campo geográfico e o de consciência
(distração, inadequação da postura, fugas, etc).
 Aparecimento de condutas defensivas (medos,
resistência à tarefas, à mudanças, à ordens, etc).
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 Ordem e escolha dos materiais.
 Aparecimento de condutas reativas (choro, ansiedade,
etc).
Dimensão cognitiva
Alguns indicadores:
 Leitura dos objetos e situação Utilização adequada dos
objetos;
 Estratégias utilizadas na produção de tarefas
Organização;
 Planejamento da atividade (antecipação) Nível de
pensamento utilizado.
2. POSTURA DO EXAMINADOR
 Deve ser um mero observador da conduta do avaliado;
 Participando com intervenções somente quando achar
necessário.
 Utilizarse de vários tipos de consignas para maior
riqueza das observações.
 Colocar limites quando achar necessário.
 Quando o avaliado apresenta dificuldades para entrar na
tarefa, deverá utilizar consigna múltipla para facilitar a
decisão do avaliado.
 Caso o avaliado permaneça sem iniciativa, devemos
lembrar também que esta também é uma postura a ser
analisada, é uma forma de agir frente a situações novas,
deve ser avaliada em seus vários fatores.
 Se necessário, pode ser feitas mais de uma entrevista
de EOCA.
3. FORMA DE REGISTRO
Papel pautado dividido em duas colunas, sendo a da esquerda
maior, pois servirá para as anotações do que ocorrerá na
entrevista e a coluna da direita para anotações das hipóteses
levantadas. Deve-se anotar tudo que ocorrer, postura, ações,
palavras, frases, etc.
4. LEVANTAMENTO DAS HIPÓTESES

As hipóteses serão levantadas de acordo com as observações
feitas durante a entrevista. Levando-se em conta as três
linhas de pesquisa que serão realizadas: cognitiva, afetiva e
orgânico funcionais. Quando as hipóteses nos levarem a uma
área específica (ex: psicologia, fonoaudiologia, neurologia,
etc), deve-se pedir a avaliação de um profissional competente,
sempre que possível.


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CONDUÇÃO  se o entrevistado é bom observador

 Consigna aberta: “Gostaria que você me mostrasse o

4. LEVANTAMENTO DAS HIPÓTESES

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