CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER

SHIRLEY BASTOS ROSAS

RU 3157523

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

EDUCAÇÃO INFANTIL

BELFORD ROXO
2021
CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório de estágio supervisionado

educação infantil, requisito obrigatório
para a conclusão do curso de
Licenciatura em Pedagogia do Centro
Universitário Internacional - UNINTER.
Tutora: Simone Dias Gramacho.

Belford Roxo
2021
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ............................................................................. 4

1.1 A escola estagiada ............................................................... 5

1.2 Carcteristicas estruturais da escola ................................... 6

1.3 Recursos humanos empregados ......................................... 7

1.4 Concepção pedagógica da escola ....................................... 12

1.5 Concepção da sociedade e do homem ............................... 12

2. PLANO DE AÇÃO ....................................................................... 13

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................ 14

REFERENCIAS ............................................................................... 15

ANEXOS ......................................................................................... 16
 1. Introdução

Neste relatório explicarei a forma como foi desenvolvido o estágio

supervisionado na Educação Infantil e anos iniciais do ensino fundamental.
Primordiai na vida acadêmica, visto que o estágio é um elemento curricular que
estabelece uma relação entre a escola, comunidade e universidade, e
proporciona ao estagiário experiências que serão essenciais em sua vida
profissional contribuindo para a construção de sua identidade como futuro
professor. Tem como principal objetivo possibilitar ao graduando conhecer e
vivenciar, na prática, a experiência de ser professor, pois é nessa fase da
formação acadêmica que surge a oportunidade de interagir os conhecimentos
6teóricos com a prática, exercendo seu papel na formação de sujeitos
respeitosos, críticos e reflexivos, trabalhando questões relacionadas aos
valores sociais e éticos e atuando em prol do processo de aprendizagem dos
alunos enquanto cidadãos. Focando no propósito de buscar enxergar a
realidade de como professores, coordenadores, diretores e pedagogos
convivem, no dia a dia do ambiente escolar, compartilhando experiências. A
metodologia aplicada foi dar vida ao desenho infantil estimulando o imaginário
da criança pedindo que fizessem um desenho na folha de papel e depois
dessem vida a que foi desenhado por ele, expressando seus sentimentos e
emoções, através de uma historinha, de maneira prazerosa e respeitando a
individualidade de cada criança. Entrega e postagem da ficha de frequência
corretamente preenchida, assinada com o carimbo do CNPJ da escola
estagiada e, por fim, a elaboração e postagem do relatório de estágio
encerrando com as considerações finais. O estágio foi realizado em uma
instituição presencial, localizada no endereço descrito abaixo, no período
de 06 a 27 de Setembro de 2021. A importância desse estágio foi
avaliar e compreender o trabalho na educação infantil através do convívio
com os alunos, em sala de aula e fora dela, e as pespectivas e desafios que
irei encontrar como doscente do ensino infantil.
 1.1 A Escola estagiada

O estágio supervisionado de educação infantil foi realizado no CIEP

“Mano Pedro”, escola municipal de educação infantil com endereço na
Avenida Joaquim da Costa Lima, s/nº, bairro de São Bernardo, CEP-
26.165-225, cidade de Belford Roxo, estado do Rio de Janeiro, o contato
com a escola pode ser realizado pelo telefone 21 3771-4767 ou pelo E-
mail: [email protected], a escola constitui dependência
administrativa da secretaria municipal de educação. Atende
aproximadamente com 174 alunos divididos em dois turnos divididos nas
seguintes especialidades: Atendimento Educacional Especializado
(AEE) _ aulas no período da manhã e tarde com 7 turmas tendo a média de
7 alunos por turma; Eduacação Infantil - Pré-escola _ aulas no período da
manhã e tarde com 8 turmas e, aproximadamente, 19 alunos por turma;
Ensino Fundamental de 9 anos - 1º ano _ aulas no período da manhã e
tarde com 8 turmas tendo a média de 22 alunos por turma. Essa turma tem
educação física; Ensino Fundamental de 9 anos - 2º ano _ aulas no
período da manhã e tarde com 6 turmas tendo a média de 28 alunos por
turma. Essa turma tem educação física; Ensino Fundamental de 9 anos -
3º ano _ aulas no período da manhã e tarde com 7 turmas tendo a média
de 30 alunos por turma. Essa turma tem educação física; Ensino
Fundamental de 9 anos - 4º ano _ aulas no período da manhã e tarde com
6 turmas tendo a média de 33 alunos por turma. Essa turma tem educação
física; Ensino Fundamental de 9 anos - 5º ano _ aulas no período da
manhã e tarde com 6 turmas tendo a média de 30 alunos por turma. Essa
turma tem educação física; e Ensino Fundamental de 9 anos - Multi _
aulas no período da manhã e tarde com 4 turmas tendo a média de 6
alunos por turma. Essa turma tem aulas de Libras.
 1.2 Características estruturais da escola

A escola atende as comunidades carentes adjacentes e oferece toda

a estrutura necessária para conforto e desenvolvimento educacional dos
seus alunos disponibilizando 23 salas de aulas, das quais 6 salas são de
recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado
(AEE), a escola é dotada de internet, refeitório, biblioteca, quadra esportiva
coberta e quadra esportiva descoberta, laboratório de informática, sala de
leitura, auditório, pátio coberto, área verde, sala do professor e alimentação
fornecida pela prefeitura da cidade. Sua infraestrutura oferece ainda,
alimentação escolar para alunos, água filtrada, água da rede pública,
energia elétrica da rede pública, esgoto sanitário da rede pública, lixo
destinado a coleta periódica e acesso à internet.
 1.3 Recursos humanos empregado
a) O corpo docente:
O perfil de cada profissional é de muita responsabilidade, dedicação e
comprometimento a suas atribuições pedagógicas.

A professora da turma observada tem formação acadêmica em

pedagogia e magistério. Sua experiência quanto profissional é exemplar, e
de muita dedicação,sua atitude em relação a turma estagiada é de muito
profissionalismo perante os alunos e de muito carinho e gentileza, coordena
os alunos com muita atenção e igualdade, transmite sabedoria e amor a
cada um sempre respeitando as diferenças deles.
Suas perspectivas para a educação infantil nas escolas brasileiras é
de muito otimismo, para que as crianças nunca percam esse direito de
estarem nas escolinhas.

b) O corpo discente
A turma do pré II possui 08 meninas e 10 meninos, total de 18
alunos, eles são obedientes e tem muito carinho e respeito pela
professora, tem muito interesse pelos conteúdos que ela ensina e
questionam quando ela comete algum erro, eles se comunicam muito
bem uns com os outros, ajudam os coleguinhas quando é preciso.
O perfil socioeconômico dos alunos é de classe baixa, e também
existem alunos inclusos, com dificuldades especiais, em algumas turmas.
As crianças são inteligentes e disciplinadas, se expressam bem e falam tudo,
se ajudam com as tarefas e são aparentementes intuitivas. Observa-se
que algumas familias não possuem condições nem para cortar os
cabelos da criança mas tentam mantê-los limpos e asseados, com
roupas e material escolar conservados.

c) A observação das aulas

1º dia - 21 de Setembro (Terça-feira) _ Meu primeiro dia de estágio teve
início às 12h00, quando fui apresentada a turma do Pré, que contava
com 18 alunos, sendo 8 meninas e 10 meninos, com idade entre 4 a 5
anos – A professora havia programado contar historinhas sobre
brincadeiras antigas como corrida, amarelinha, esconde esconde, etc.

Após contar historinhas sobre brincadeiras antigas a professora

pediu que todos se preparacem para lavar as mãos no toilet pois, logo
em seguida, seriam levados para o lanche. Em auxilio à professora guiei
as crianças até o refeitório, logo após a saída do toilet. No refeitório
pedimos que todas as crianças sentassem e foram distribuidos o lanche,
uma maçã, um longuinho e biscoito. Observei que as crianças tem por
hábito trocar seu lanche mesmo que sejam a mesma coisa, por exemplo
biscoito por biscoito, mação por uma maçã.

Terminado o tempo do lanche auxilei a professora colocando as criança

em fila para levá-las novamente ao toilet pois elas estavam com as mãos
sujas. Reuni todas as crianças e as guiei para a sala de aula onde a
professora já estava aguardando para dar continuidade a leitura de um
pequeno livro de historinhas.
A professora encerrou a leitura logo após o sinal sonoro informando
o término das aulas. Nesse momento, pedi que todas as crianças
guardassem seu material e se preparassem para sair. Acompanhei as
crianças até o portão onde foram recebidas pelos familiares.

2º dia - 22 de Setembro (Quarta-feira) _ Meu segundo dia de estágio teve

início às 12h00, eu estava no portão esperando a chegada quando
algumas crianças já me reconheceram e, rapidamente se encostaram em
mim, aparentemente carentes de afeto. Esperei a chegada de todas as
crianças e as conduzi até a sala de aula onde a professora nos esperava
para iniciar a aula. Dessa vez a atividade seria desenhar. As crianças
receberam folhas de papel A4 onde deveriam fazer um desenho que
viessem a sua mente e avisar a professora assim que terminassem. Após
essa atividade as crianças foram para o lanche passando antes pelo toilet
para lavarem as mãos. Pedi que todas as crianças ficassem em fila e as
guiei até o refeitório onde receberam seu lanche uma banana, suco e
biscoito. Ao fim do lanche as conduzi até o toilet e, logo a seguir, à sala
de aula.
Em continuidade a aula, a professora percorreu carteira por
carteira e conversou individualmente com cada aluno, para saber sobre
seu desenho, em seguida registrou o nome do aluno na folha e
recolheu em pasta. O sinal sonoro tocou e então pedi que guardassem
seu material e se preparassem para sair. Acompanhei as crianças até o
portão onde foram recebidas pelos familiares.

3º dia - 23 de Setembro (Quinta-feira) _ Meu estágio teve início às

12h00, após a chegada das crianças eu as conduzi até a sala de aula
onde a professora nos esperava para iniciar a aula. Com a pasta
contendo as folhas desenhadas pelos alunos, no dia anterior, a
professora me pediu que distribuisse as fohas para os alunos. Todos
estavam sentados e eu passei de carteira em carteira distribuindo as
folhas nominalmente. Quando todas as folhas já haviam sido
distribuidas a professora chamou um a um em sua mesa para, em voz
baixa, falar sobre o que havia desenhado na aula anterior. As crianças
contaram diversas historias sobre os desenhos e puderam compartilhar
comigo e com a professor alguns sonhos. A atividade foi suspensa para
irmos ao lanche passando, antes, pelo toilet, para lavarem as mãos.
Seguindo a rotina pedi que as crianças ficassem em fila e as conduzi
até o refeitório. O lanche pipoca, suco e biscoito. Após terminarem o
lanche retornamos para pavarmos as mãos no toilet e, seguimos para a
sala de aula.
Em continuidade a aula, a professora continuou ouvindo
individualmente aluno por aluno até ouvir a ultima criança. A seguir a
professora pediu que eu levasse as crianças para a sala de brinquedos
onde havia uma piscina de bolas, um pula pula e uma cama elástica, e
as deixasse a vontade até o sinal sonoro tocar. Ouvimos o sinal e todas
as crianças ficaram em fila, retornamos à sala de aula para pegar o
material e, logo a seguir, as conduzi até o portão onde se despediram e
foram embora com seus familiares.

4º dia - 24 de Setembro (Sexta-feira) _ Meu último dia acompanhando as

crianças se iniciou às 12h00. Recebi as crianças no portão junto com a
professora e seguimos até a sala de aula onde todas as crianças
deixaram seu material escolar, de lá seguimos para o pátio da escola.
Era um dia livre para elas brincarem do que quissessem, algumas
brincaram de esconde esconde, outras de amarelinha e outras de bola.
Após uma breve parada para o lanche retornamos ao pátio até o sinal
sonoro indicar o final da aula, reuni as crianças e seguimos para à sala
de aula para pegar o material. Finalmente, às 17h, depois de organizar as
crianças em fila seguimos até o portão onde elas se despediram e foram
embora.

d) Atividades de avaliação:

A Professora avalia as crianças com a observação critica e criativa

das atividades oferecidas a eles, as brincadeiras, as atividades em que
eles conseguem interagir uns com os outros, e dos jogos, pois os jogos
são de muita importância para as crianças.
Nas palavras da autora (2008, 26), há uma característica do jogo
que deve ser levada em consideração: “... controle interno: no jogo infantil,
são os próprios jogadores que determinam o desenvolvimento dos
acontecimentos. Quando o professor utiliza um jogo educativo em sala de
aula de modo coercitivo, não oportuniza aos alunos liberdade e controle
interno. Predomina, neste caso, o ensino, a direção do professor.”

Através dos jogos as crianças interagem umas com as outras

dando assim a mais significativa visão de avaliação para a professora. As
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI)
determinam, desde 2009, que as instituições que atuam nessa etapa de
ensino criem procedimentos para a avaliação do desenvolvimento das
crianças.
Ao final de cada bimestre, por ocasião da assinatura do boletim
escolar a ser assinado pelos pais, a professora registra sua avaliação
individual, nesse registro a professora descreve a evolução da criança
e apontamentos seu relacionamento com seus pares. Analisa a
evolução cognitiva da criança comparando o antes e o depois em cada
avaliação.
 1.4 Concepção p edagógica da escola

O Centro Integrado de Educação Pública - CIEP “Mano Pedro”, de

educação infantil tem como propósito estimular o aprendizado das
crianças, formando pessoas capazes de pensar e agir como seres
históricos que tenham consciência de sua importância no processo de
transformação de si mesma e do mundo, ou seja, a escola reflete com a
comunidade escolar sobre a inclusão a respeito da efetivação desses
alunos, na pratica o ideal de uma escola pública de qualidade atenda e
acolha todos os alunos. Pois “Educar significa, portanto propiciar situações
de cuidado , brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e
que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis da
relação interpessoal, de ser e estar com os outro em uma atitude básica de
aceitação, respeito e confiança, e o acesso pelas crianças, ao
conhecimento da realidade social e cultural.” (Brasil,1988, p.23)

1.5 Concepção da sociedade e de homem.

A escola debate e reflete sobre qual a realidade se encontra a
sociedade de hoje, a fim de propor ações que venham a contribuir para a
melhoria da qualidade de ensino. A desigualdade social por exemplo é
um fato que afeta no cotidiano escolar, as novas tecnologias também
fizeram a escola refletir e buscar novos desafios, preparando pessoas
cada vez mais capacitadas e preparadas para ingressar no mundo do
trabalho, pois nos dias de hoje a sociedade exige pessoas com
autonomia intelectual, linguagem culta, preparado para trabalhar em
equipe e solucionar problemas com facilidade. Para que seus alunos
atendam a todas essas expectativas que a sociedade exige do
homem na fase adulta, a escola adota metodologias que possibilitam o
desenvolvimento do perfil exigido, para isso a escola tem como
alternativa rever seus conceitos didáticos metodológicos para assim
poder passar para os seus alunos o quanto é importante não inverter
valores e não assumir o individualismo ou uma postura de competição,
consumismo exagerado, desrespeita um pelo outro, destruição da
natureza, falta de animo para os estudos que levam a destruição da
sociedade, o principal dever social da escola é o desenvolvimento
integral do aluno, é transformar essa criança ou jovem em um adulto de
bem, com carreira, com conduta ética.

3. PLANO DE AÇÃO

1) IDENTIFICAÇÃO

a) Instituição: CIEP “Mano Pedro”

b) Professora: Rosângela
c) Estagiária: Shirley Rosas
d) Turma: Pré II
e) Tempo de duração da aula: 5horas
Eixo de trabalho e conteúdo: Natureza e sociedade
Trabalho proposto às crianças com recursos naturais, plantação de
arvores frutíferas, observando que as crianças brincam ao ar livre,
mas não existe nenhuma Árvore para as crianças usufruírem de sombra
fresca.
Objetivos:
Expor a valorização do meio ambiente, cuidados com a natureza para
um mundo melhor nas gerações futuras, com o ar menos poluído e mais
saúde para as pessoas, consumindo mais frutas para melhor
funcionamento do organismo, também conscientiza-los a não se expor ao
sol e com as plantações de arvores isso será resolvido.
Materiais utilizados:
 caixinhas ou saquinhos de leite, pazinhas, adubo.

Fundamentação teórica: É uma atitude que traz muito mais benefícios

ao planeta do que imaginamos, e a ideia de compartilhar isso com as
crianças são educativas na formação dos valores e da cidadania. Além
de produzir o oxigênio que respiramos, as árvores representam uma
das principais fontes de alimentos para os animais, com seus frutos,
folhas e sementes, além de materiais para a construção de ninhos,
tocas e esconderijos. Quando em conjunto, como floresta,
proporcionam um clima adequado e um habitat para a sobrevivência de
muitos animais, segundo a pesquisadora científica Tania Maria Cerati e
o especialista ambiental Nelson Maciel, do Jardim Botânico de São
Paulo (SP)

Encaminhamento Metodológico:
1. Pedi aos alunos que tragam saquinhos ou caixinhas de leite, para
serem reutilizados. É importante que eles estejam bem lavados.

2. Fizemos furinhos na base para que quando houver água em

excesso, ela possa escoar.

3. Colocamos em cada saquinho uma camada fina de pedriscos ou

brita e complete com terra adubada e a semente escolhida.

4. Acomodemos os saquinhos em um local resguardado do sol, com meia

sombra. Depois de nascer e crescer, as mudas podem receber a luz do sol.

5. Expliquei às crianças a importância de um cuidado constante, para

que, em geral, após um mes a plantinha possa germinar. Instrui cuidar
das plantas diariamente.

6. Quando as plantas estiverem bem crescidas podem ser transferidas do

saquinho para um solo com terra.

7. Escolhemos quais serão plantadas na escola, quais as frutas

preferidas deles, e as outras quais serão plantadas.

8. Quando as plantas estiverem bem crescidas, podem ser transferidas

do saquinho para um solo com terra. Escolhemos quais serão plantadas
na escola, quais as frutas preferidas deles, e experiencia realizada.

4. CONSIDERAÇOES FINAIS

Durante o estagio supervisionado foi possível conhecer o

cotidiano dentro de uma sala de aula na educação infantil, a realidade
como professores atuam com as crianças, as expressões, as falas
dadas a eles, como chamam a atenção como elogiam e como e
quando interferir quando o aluno não vai bem ao aprendizado ou
quando está passando por alguma dificuldade familiar.
Foi possível também observar o plano de aula da professora, sua
agenda, seus planejamentos semanais, suas praticas. Participar desse
estagio na educação infantil foi de grande importância e realização,
pois enriqueceu mais meus conhecimentos e minha vontade de atuar
nessa área, pois pude aprender e me aprofundar nas vivencias do meio
infantil, estar com as crianças, auxiliando a professora refleti o quanto
irei me dedicar com meus alunos futuramente.
Esse estagio me possibilitou a oportunidade de me transformar
em um futuro profissional de ética e respeito meus alunos, saberei aos
como dominar a turma e como dirigir os alunos, foi muito importante
esse estagio, pois são experiências praticas que tornam nosso
conhecimento e amadurecimento mais profundo sobre determinado
assunto.
Ao final desse estagio pude perceber o quanto a pratica aliada a
teoria é importante para a nossa formação acadêmica.
REFERENCIAS:

Livro: Trois Dornelles Rau, Maria Cristina. A ludicidade na educação:

uma atitude pedagógica. Ed. Intersaberes, 2012

Cartaxo Manosso, Simone Regina, pressupostos da educação infantil,

editora intersaberes, 2016.

Maluf, Ângela Cristina Munhoz, Atividades lúdicas para a educação

infantil:
conceitos , orientações, praticas, 3 editora Petrópolis , Vozes, 2012.
ANEXOS
Ficha de Frequência.