SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA 6 SEMESTRE
TATIANA MOTTA SEABRA

RELATRIO DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO II

EDUCAO INFANTIL
RELATRIO FINAL

MARLIA
2014

TATIANA MOTTA SEABRA

RELATRIO DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO II

EDUCAO INFANTIL

Relatrio de Estgio apresentado ao curso Pedagogia

da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para a
disciplina de Estgio Curricular Obrigatrio Educao
Infantil - 6 semestre.
Orientador: prof. Melina Klaus
Tutora eletrnica: Fernanda Ferreira Farias Ribeiro
Tutora de sala: Alexandre Pereira Costa

MARLIA
2014

SUMRIO
INTRODUO..............................................................................................................3
1. ESTGIO

CURRICULAR

OBRIGATRIO

II:

ORGANIZAO

CONTRIBUIO...........................................................................................................4
1.1.

Aspectos Organizativos do Estgio.................................................................4

1.2.

A Importncia do Estgio para a Formao Profissional................................4

2. CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO....................................................5

2.1.

Caracterizao do Campo de Estgio.............................................................5

2.2.

A Rotina Observada.........................................................................................5

3. PROJETO DE INTERVENO..............................................................................8
3.1.

Introduo........................................................................................................8

3.2.

Dados Gerais do Projeto..................................................................................9

3.3.

Referencial Terico........................................................................................13

3.4.

Planos de Aula da Interveno......................................................................14

3.5.

Relato da Aplicao da Interveno..............................................................24

CONSIDERAES FINAIS........................................................................................25
MOSTRA DE ESTGIO..............................................................................................27
REFERNCIAS...........................................................................................................28
ANEXOS......................................................................................................................29

INTRODUO

estgio

supervisionado

foi

realizado

realizadas

no

estgio

supervisionado nas sries iniciais do ensino fundamental no Colgio Lumen, na

cidade de Gara, interior de So Paulo, oferece cursos de Educao Infantil, Ensino
Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Mdio e Cursinho.
A escolha desta instituio de Ensino se deu em funo da proximidade
da minha residncia e por oferecer a Educao Infantil e o Ensino Fundamental,
objetos dos meus estudos pedaggicos.
O Estgio foi realizado no perodo de 20/10/2014 06/11/2014, a
oportunidade do Estgio me proporcionou

um melhor aprendizado, pois tendo

contato com a vivncia escolar pude ter um melhor conhecimento da realidade, alm
de relacionar a teoria prtica, isto , fazer com que se faa presente a reflexo da
realidade observada e das experincias vivenciadas com os contedos tericos e
as habilidades necessrias para prticas pertinentes profisso, proporcionando
ainda a insero na realidade social, poltica e econmica da educao no pas, o
que indispensvel para a construo do conhecimento.
Inicialmente foi feita a anlise do Projeto Poltico Pedaggico, e em
seguida foi realizada a observao da Instituio, verificando-se a organizao das
salas, a contratao de professores, o nmero de alunos permitido por idade nas
salas de aula, os funcionrios e suas respectivas funes.
Observou-se que a rea escolar est muito bem conservada, as
salas de aulas so amplas, iluminadas e bem arejadas, os mveis so todos
adaptados idade, todos bem dispostos para facilitar o trabalho dos professores e
alunos, garantindo o conforto das crianas durante o perodo de aula e alimentao.
A escola trabalha com projetos realizados pelos professores, com
exposies dos trabalhos para a comunidade, o que favorece a participao dos
pais e parentes da vida escolar de seus alunos.
Esses

professores

contam

com

apoio

da

Coordenadora

Pedaggica e da Supervisora de Ensino que frequentemente faz grupos de estudos

para o seu aperfeioamento.

1. ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO II: ORGANIZAO E CONTRIBUIO

1.1. Aspectos Organizativos do Estgio

O estgio supervisionado

realizado no Colgio Lumen, na cidade de

Gara, interior de So Paulo, oferece cursos de Educao Infantil, Ensino

Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Mdio e Cursinho, situado na Av. Dr.
Rafael Paes de Barros n 756 Gara/SP no perodo de 20/10/2014 06/11/2014.

1.2. A Importncia do Estgio para a Formao Profissional

So objetivos do Estgio seguindo discusses realizadas de forma
terica e pratica.
- Vivenciar processos de ensino e pesquisa na escola, para que os
alunos desenvolvam condies e convices favorveis continuidade da sua
formao.
- Elaborar, desenvolver e avaliar projetos educativos, a partir do
diagnstico da realidade da educao escolar, construindo formas de atuao, com
vistas melhoria da educao de crianas, jovens e adultos.
- Desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes relativas
profisso docente, considerando o contato direto com o campo de estgio e a
formao terica proporcionada pelo curso.

2. CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO

2.1. Caracterizao do Campo de Estgio

O Colgio Lumen, na cidade de Gara, interior de So Paulo,

oferece cursos de Educao Infantil, Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II,
Ensino Mdio e Cursinho ,situado na Av. Dr. Rafael Paes de Barros n 756,
Gara/SP ,Com o slogan A gente sabe o que faz!, procura adotar metodologia e
tcnicas de ensino, que valorizam a formao plena do aluno. Ele preparado para
ser um cidado atualizado e com capacidade de enfrentar novos desafios sociais e
tecnolgicos.
O compromisso educacional caracteriza-se por considerar os alunos
seres ativos e pelo fato de os professores realmente se ocuparem de proporcionar
situaes que propiciem a construo do conhecimento slido prazeroso, e
significativo, buscando soluo para construo e reconstruo de si mesma e do
meio em que vivem orientados pelos princpios do respeito humano, possibilitando
situaes e transformaes que venham provocar mudanas de atitudes, tornandoos -indivduos participantes de transformaes do meio social.

2.2. A Rotina Observada

Na hora da entrada os professores ficam atentos na sala deles para

receberem as comunicaes do dia e as orientaes dadas pela coordenadora. As
crianas fazem fila e cantam sempre uma msica animada sendo que uma vez por
semana reservado para o Hino Nacional. No intervalo eles sentam nas mesas e
respeitam a limpeza do ptio contribuindo para o meio ambiente colocando o seu
lixo direcionado ao lixo reciclvel (saco, papel, metal). Na sala de aula eles sentam
separados, porm no trmino das aulas h o momento da leitura em que se faz uma

roda e todos prestam ateno e depois comento sobre a leitura da professora. As

aulas so diversificadas e alm da professora da turma tambm tem os professores
direcionados s disciplinas: Msica, Ingls, Informtica e Ed. Fsica. As aulas de
informtica so no prprio laboratrio e de Educao Fsica na quadra Poliesportiva
da escola.Toda semana entregue a coordenao o semanrio e na lousa
colocada rotina do dia assim os alunos vo acompanhando o que vai acontecer. As
aulas duram 1 hora e o intervalo 20 minutos. O tempo que a professora leva para
dar incio a aula de aproximadamente 30 minutos, pois o tempo de limite para a
chegada de todos na sala. Os professores trabalhando o projeto da escola junto com
os contedos e as reunies pedaggicas acontecem em dois encontros mensais.
Alm disso, cada professor responsvel pelas aes do projeto. Exemplo: A
comunicao e o dia do meio ambiente, A comunicao e o Descobrimento do Brasil
etc... Na ausncia do professor chama-se uma professora eventual para que o
ensino aprendizagem no seja prejudicado. A escola tambm possui uma
orientadora pedaggica que acompanha o andamento da turma.
A biblioteca utilizada todos os dias no trmino das aulas e todas as
turmas tem uma maleta do conhecimento proposta que toda sexta-feira um aluno
da turma leve um livro para casa e leem com a famlia e no trmino da leitura um
responsvel faa um depoimento do dirio de bordo de como foi leitura do livro
escolhido. Os livros so de acordo com o projeto da escola e, alm disso, trabalho
nos dois semestres um livro paradidtico que no final apresentado para todos em
forma de teatro, msica, pardia, museu isso dependendo da escolha da turma com
a professora.

3. PROJETO DE INTERVENO

PROPOSTA DE ATUAO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAO DO

TRABALHO PEDAGGICO NO ESPAO EDUCATIVO

3.1. Introduo

Uma alimentao saudvel essencial em todas as fases de nossa

vida, mas em cada uma delas a alimentao tem uma importncia diferente. Quando
somos crianas, nossa alimentao voltada para o crescimento de nossos ossos,
pele, msculos e rgos. Nessa fase brincamos, pulamos, aprendemos a ler e a
escrever, entre vrias outras coisas, por isso uma alimentao balanceada
imprescindvel, pois precisamos de energia necessria para todas essas atividades.
tambm nessa poca da vida que formamos nossos hbitos alimentares, ou seja,
que aprendemos a gostar ou no de certos alimentos.
A escola tem extrema importncia na formao dos hbitos
alimentares de seus alunos, e a partir de aulas de culinria o professor pode
apresentar vrios alimentos s crianas. Com receitas que envolvam alimentos
saudveis, professores e alunos podem provar vrios pratos que eles mesmos
prepararam. Dessa forma, alm de despertar o esprito de equipe nas crianas,
ainda desperta sua curiosidade para provar alimentos novos.
Procurando despertar seus alunos para a alimentao saudvel, a
escola pode desenvolver um projeto no qual os professores de todas as reas
podem trabalhar. Por exemplo: na Histria, os professores podem pedir a seus
alunos que pesquisem sobre os hbitos alimentares ao longo dos sculos, e o que
mudou; qual o pas de origem de cada fruta e hortalia; qual a influncia da cultura
na produo e consumo de certos alimentos etc.

3.2. Dados Gerais do Projeto

Nome da instituio: Colgio Lumen

rgo mantenedor: Particular
Horrio de funcionamento: Manh e Tarde
Sries e modalidades de ensino ofertadas: Educao Infantil, Ensino
Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Mdio e Cursinho.
Nmero de alunos: 23
Carga horria: 24 horas

- Objetivo geral:
Objetivo principal inserir no ambiente escolar uma discusso que
estimulasse o pensar e a adoo de prticas alimentares e estilos de vida
saudveis; assim, exercitar os conhecimentos adquiridos numa perspectiva
interdisciplinar e promover, com alunos, a confeco de material sobre alimentao
saudvel.

- Objetivos especficos:
Desenvolver o conceito de alimentao saudvel;
Identificar os diferentes tipos de alimentos;
Desenvolver a apreciao dos variados tipos de alimentos;
Conscientizar as crianas sobre a importncia de uma boa
alimentao;
Explorar as cores atravs dos alimentos;
Incentivar a criana a se alimentar de forma correta;
Explorao das letras e dos nmeros, atravs das frutas;

.Desenvolver o raciocnio lgico a expresso oral e corporal, a

coordenao motora, a percepo auditiva, visual;
Desenvolver o conceito de quantidade, cores e formas;

- Metodologia:

Cumprimentar os alunos desejando boas-vindas, com novidade e

msicas;
Conversa informal sobre a importncia de uma boa alimentao;

Cantar msicas;
Escrever o nome dos alimentos no quadro de giz trabalhando os
nmeros de letras e identificando as mesmas nas palavra

Hora da histria

Era uma vez um menino que no gostava de comer alface, nem

agrio, nem espinafre, nem couve, nem tomate no comia nenhuma verdura e, s
vezes, nem comida, s gostava de comer doces. J sua irm gostava de comer tudo
isso e muito mais. Um dia, o irmozinho e a irmzinha estavam brincando de pular
corda no quintal de suas casas. Ento a mame disse:
- Joozinho Mariazinha venham comer!
E a Mariazinha perguntou:
- Mas o que tem pra comer hoje no almoo mame?
E a mame responde:
- Arroz, feijo, salada de alface com cenoura, brcolis refogado e

frango cozido.
- Hum, que delicia! respondeu Mariazinha.
- Eca, mas eu no gosto de salada de alface com cenoura, nem
brcolis refogado, nem nenhuma verdura! disse Joozinho Sabe mame, hoje eu
no quero comer nada disso, eu quero comer chocolate.
Mame: Mas Joozinho meu filho, voc no pode ficar sem comer!
Todos os alimentos so importantes para voc crescer forte e no ficar doente. As
saladas e as verduras em geral so muito importantes para sua sade, servem para
sua barriguinha no doer e funcionar direitinho. A cenoura, por exemplo, faz muito
bem para os olhos. O arroz serve para a gente, como a gasolina para o carro,
ento se voc no comer, no vai ter fora para andar nem para correr, e nem
mesmo para ficar em p. O feijo e o frango servem para fazer voc crescer,
tambm deixam seu cabelo e suas unhas bonitas.
Ento Joozinho, que no estava muito convencido que devia
comer, sentou-se a mesa junto com sua me e sua irm. Mas, enquanto sua me
estava distrada, ele deu toda a comida para Spike seu cachorro, e sua me nem
percebeu e achou que ele tivesse comido tudo. J Mariazinha comeu tudinho o que
havia em seu prato, muito contente porque achou a comida muito gostosa,
principalmente a salada. Depois do almoo, a mame serviu um chocolate de
sobremesa e todos comeram, inclusive o Joozinho.
No jantar Joozinho repetiu a mesma faanha.
No dia seguinte, Mariazinha levantou-se muito feliz, pois o dia estava
realmente lindo e o sol brilhava no cu, ento se apressou para chamar Joozinho
para que eles pudessem brincar no quintal, mas quando chegou viu o Joozinho
muito estranho na cama e ento foi chamar a mame na cozinha:
- Mame, o Joozinho est meio estranho e ainda est deitado.
A mame correu para o quarto de Joozinho e quando chegou ela
percebeu
- Meu Deus, Mariazinha, O JOOZINHO EST DOENTE!
Joozinho estava muito mal, no tinha foras para se levantar,
estava plido e fraco. Seu cabelo e suas unhas estavam quebradios.

Joozinho: Me, estou me sentindo tonto estou vendo tudo

girando disse Joozinho quase chorando.
Mame: Mas Joozinho, porque ser que voc est doente desse
jeito, afinal ontem voc comeu tudinho.
Joozinho: No foi no, mame.
Mame: Como no?! Eu vi! Voc comeu tudinho que estava no
prato!
Joozinho: Sabe o que mame, enquanto voc estava distrada
eu dei toda a minha comida para o Spike.
A me de Joozinho ficou muito assustada.
Mame: Ah filho eu no lhe expliquei porque era importante
comer tudo o que a mame coloca no prato viu? Eu no lhe disse que se no
comesse voc ficaria doente, alm de tudo a comida estava uma delcia! Veja a
Mariazinha, ela comeu tudo e no est doente e, alm disso, ela me disse que a
comida estava uma delcia!
Mariazinha: Hum!!! Estava sim!
Mame: Ento querido, viu como bom e importante comer
tudinho o que a me coloca no prato? Agora voc tem que ir para o hospital, e
depois, quando voltar, se voc comer tudinho, voc dificilmente ir ficar doente
novamente e poder brincar bastante!
Ento Joozinho foi ao hospital e retornou para sua casa. Agora
Joozinho j sabe o quanto importante comer de tudo (arroz, feijo, carnes, frutas,
verduras, legumes, leite).
Desde aquele dia Joozinho comeou a comer de tudo, e tambm
percebeu que alm de fazerem bem para a sade, todos os alimentos so
deliciosos!!!
Faa a leitura para os pequenos e depois nos conte como foi a
reao deles! Se eles gostaram da histria, participaram e se so iguais ao
Joozinho do conto Escrito por: Cesar Vicente.
- Recursos:

Espaos: Local plano e desimpedido (Quadra, Ptio ou um local

amplo onde h um bom espao).
-Materiais: Televiso;Vdeo;DVD;Filmes;TNT;Tinta guache;Papel
Crepom;Cartazes;Bolas;Frutos;Verduras;Cereais;Cartolinas;Cordo;Aparelho de
som;Brinquedo;Massa de modelar;Gravuras de alimentos;Cola;Livros e revistas.

- Avaliao:
Sero avaliados os objetivos propostos, uma vez compreendendo o
que uma alimentao saudvel e quais os cuidados de higiene devemos ter, a
partir da cada professor avaliar conforme a ministrao do contedo tanto pode ser
individual ou coletivamente de acordo com o critrio do professor.

3.3. Referencial Terico

Com a inteno de garantir a promoo da alimentao saudvel

nas escolas, o Ministrio da Sade e o Ministrio da Educao determinaram a
Portaria Interministerial n 1.010, de 8 de maio de 2006, que institui as diretrizes para
a promoo da alimentao saudvel nas escolas de educao infantil, fundamental
e nvel mdio das redes pblicas e privadas, em mbito nacional, favorecendo o
desenvolvimento de aes que promovam e garantam a adoo de prticas
alimentares mais saudveis no ambiente escolar, sendo a educao alimentar e
nutricional uma das aes prioritria (BRASIL, 2006).
Os professores tm uma influncia importante frente s atitudes dos
estudantes devido a seu contato expressivo e envolvimentos com a escola e
ambiente social (GAGLIANONE et al., 2006).

3.4. Planos de Aula da Interveno

ALIMENTAO SAUDAVEL

Plano de Aula 1
Contedo: escrever a letra da msica As verduras
Visitar a horta
Verduras e legumes
Irrigao do solo
Escrever os nomes das verduras e legumes
Identificao de letras e as slabas
Desenho de legumes e verduras
Pintar uma cesta de legumes
Objetivo: Conhecer e escrever a letra da msica as verduras
Conhecer a horta escolar
Identificar os tipos de verduras e legumes
Orientar os alunos fazer irrigao do solo
Escrever os nomes das verduras das verduras e legumes
Identificar as letras e as slabas da verduras
Orientar os alunos desenhar algumas verduras e legumes
Conscientizar os alunos a importncia de comer verduras e legumes
Pintar uma cesta de legumes
Desenvolvimento: A professora iniciar a aula falando da importncia de comer
verduras e legumes em seguida escrever a letra da msica as verduras e cantar
junto com os alunos, e aps levar os alunos para visitar a horta da escola e
conhecer as verduras e legumes existentes na horta nomear oralmente os nomes
das verduras e legumes, e fazer irrigao do solo e colheita de algumas verduras

para servir na merenda escolar, retornaremos para sala, e escreveremos os nomes

das verduras e legumes visualizadas na horta. Os alunos ir falar e a professora vai
escrever no quadro e depois identificar as letras e slabas das verduras, em seguida
a professora vai apontar a primeira letra da verdura e perguntar se tem algum aluno
que o nome se inicia com aquela letra e depois escrever no quadro e escrever o
nome e pedir para os alunos desenharem no caderno e colorir e depois pintar uma
cesta de legumes.
Metodologia: A aula se dar de forma democrtica, com a
participao de todos.

Plano de Aula 2
Contedo: Histria
Interpretao
Verduras preferidas
Letras e slabas
Verduras e legumes crus
Cuidados com as verduras

Pintar um desenho com verduras e legumes

Brincadeiras
Objetivo: Escrever e conhecer a histria do pavo que come couve e
tomate picado
Interpretar o texto
Perguntar o aluno qual sua verdura preferida
Conhecer letras e slabas
Conscientizar os alunos os cuidados com as verduras cruas
Pintar um desenho com verduras e frutas
Orientar os alunos a brincar de esconder um legume e todos
procurarem
Desenvolvimento: Os alunos iro escrever uma pequena histria do
quadro, em seguida a professora ir ler a histria do pavo, que come couve e
tomate picado, e vai fazer algumas perguntas sobre o texto, para os alunos entender
melhor, e aps uma roda de conversa, perguntar para os alunos qual a verdura ou
legumes que mais gosta de comer, depois fazer uma lista das verduras no quadro,
fazer a leitura das letras e slabas junto com os alunos, depois o aluno ir no quadro
escrever o nome da verdura e a professora ir perguntar quem gosta de comer
verduras cruas, a professora ir falar dos cuidados que devemos ter com os
legumes e verduras cruas, e para encerrar pintar um desenho com as verduras e
legumes e brincar de esconder um legume e todas as crianas acharem
Metodologia: Aula se dar de forma aberta com a participao de todos.

Plano de Aula 3
Contedo: Escrever
Leitura
Vitaminas
Pintura
Histria
Suco de couve com limo
Jogos de memria com as verduras
Objetivo: Escrever e ler a receita do suco
Explicar as vitaminas do suco
Orientar na pintura dos ingredientes

Ler a histria de Joozinho e Mariazinha

Incentivar os alunos a tomar suco de couve com limo
Organizar os alunos no jogo de memria
Desenvolvimento: Pedir para os alunos escreverem a receita de
suco de couve com limo em seguida a professora ir ler a receita e dizer as
vitaminas que contm no suco, e para que serve em nosso corpo, e aps a
professora ir ler a histria de Joozinho e Mariazinha, para incentivar as crianas a
comer verduras, a professora vai dizer o modo de fazer o suco, na pratica e depois
s saborear, para encerrar a aula com brincadeiras de jogo de memria com
verduras, confeccionado pela professora
Metodologia: A aula se dar de forma democrtica com a participao de todos.

Plano de Aula 4
Contedo: Escrita
Leitura
Cores das frutas
Desenhos de frutas
Pintura
Ligar as cestas
Ligar os pontinhos e descobrir a fruta
Letras e slabas
Vogais e consoantes
Quantidade de letras
Pintar frutas variadas
Objetivo: Escrita e leitura dos nomes das frutas
Apresentar as cores das frutas para os alunos
Desenhar e pintar algumas frutas
Identificar as cestas que tem a mesma quantidade de frutas
Conhecer as letras e slabas
Identificar vogais, consoantes e quantidade de letras
Colorir as frutas variadas com tinta guache
Desenvolvimento: A professora iniciar a aula falando da importncia
de comer frutas, ir perguntar para os alunos qual a fruta que eles mais gosta de
comer e a professora ir escrever no quadro e os alunos escreverem no caderno,
em seguida desenharem no caderno a fruta que eles mais gosta e pintar e a
professora ir orienta-lo com as cores das frutas na hora de pintar, depois ligar as
cestas que tem o mesmo nmero correspondentes de frutas, pintar, fazer outra
atividade de ligar os pontinhos e descobrir qual a fruta (laranja e maa), a
professora vai apresentar para os alunos o total de letras, nmeros de vogais, e
nmeros de consoantes das palavras maa e laranja, para finalizar fazer um sorteio

de atividades com as frutas variadas para pintar com tinta guache e color no mural.
Metodologia: A aula se dar de forma democrtica com a participao de todos.

Plano de Aula 5
Contedo: histria
Musica
Desenho
Pintura
Slabas
Brincadeiras
Escrita
Objetivo: Meditar na histria da chapeuzinho vermelho
Cantar a msica do chapeuzinho vermelho
Desenhar os personagens da histria
Pintar uma atividade sobre higienizao das frutas
Escrever nomes das frutas com as slabas
Escrever no caderno os nomes das frutas

Brincar de jogo de memria com as frutas

Desenvolvimento: A professora iniciar a aula lendo a histria do
chapeuzinho vermelho em seguida comentar com os alunos sobre a histria, depois
cantar a msica do chapeuzinho vermelho, pedir para eles desenharem os
personagens da histria no caderno, professora vai falar sobre a higienizao das
frutas e aps a professora vai falar uma slaba, e os alunos vai falar o nome da fruta
com essa slaba, a professora vai escrever o nome da fruta no quadro e os alunos
escreverem no caderno, depois ler com os alunos, para encerrar aula de recreao,
brincadeiras de esconder uma fruta e os alunos acharem, jogo da memria com as
frutas, brincadeiras de roda com a participao de todos.
Metodologia: A aula se dar de forma aberta com a participao de
todos.

Plano de Aula 6
Contedo: Escrita
Leitura
Msica
Vitaminas
Frutas
Colagem
Tato, olfato e paladar
Objetivo: Cantar a msica GUGUDADA
Conscientizar os alunos a comer as frutas
Colar as atividades em um barbante
Escrita e leitura dos ingredientes da salada de fruta
Incentivar o aluno que os sucos, vitaminas e salada de frutas so
importante para a sade
Percepo do tato, olfato e paladar
Desenvolvimento: A professora iniciar pedindo para os alunos fazer
um crculo e cantar a msica GUGUDADA, a msica das frutas, conforme vamos
cantando os alunos iro apresentando a figura que pintou no dia anterior e falando o
nome da fruta, em seguida vamos colar as atividades em um barbante e deixar
exposta na sala, e aps os alunos iro escrever os nomes dos ingredientes da
salada de frutas no caderno, depois a professora ir falar que muito importante
ingerir as frutas e que os sucos, as vitaminas e as saladas de frutas muito
importante para a nossa sade depois fazer na pratica a salada de fruta com a
participao dos alunos e saborear juntos por ltimo uma brincadeira, vendar os
olhos da criana e pedir que ela descubra a fruta pelo tato, olfato ou paladar.
Metodologia: A aula se dar de forma democrtica com a
participao de todos.

3.5. Relato da Aplicao da Interveno

Pode ser desenvolvida em turmas preciso ser criado na criana o

habito correto de alimentao por isso iremos desenvolver este projeto para que as
crianas reconheam o grande valor que os alimentos tm para nossa sade, e
aprendam a comer todos os alimentos para suprir a carncia de nosso organismo.
Brincadeira desenvolvendo a coordenao motora;
Trabalhar a coordenao motora do numeral 1 usando o dedo
mgico;
Trabalhar as cores dos alimentos, atravs de atividades;
Demonstrar com gravuras os diferentes tipos de alimentos;
Trabalhar tarefinha, pintura, colagem com gravuras de alimentos;
Assistir filme;

Pintura com tinta guache ou cola colorida s frutas e verduras;

CONSIDERAES FINAIS

No h dvida que as crianas pequenas adoram se movimentar.

Elas vivem e demonstram seus estados afetivos com o corpo inteiro: se esto
alegres, pulam, correm e brincam ruidosamente. Se estiverem tmidas ou tristes,
encolhem-se e sua expresso corporal reveladora do que sentem. Henri Wallon
nos lembra de que a criana pequena utiliza seus gestos e movimentos para apoiar
seu pensamento, como se este se projetasse em suas posturas. O movimento
uma linguagem, que comunica estados, sensaes, ideias: o corpo fala. Assim,
importante que na Educao Infantil o professor possa organizar situaes e
atividades em que as crianas possam conhecer e valorizar as possibilidades
expressivas do prprio corpo.
O planejamento um meio para programar as aes docentes, mas
tambm um momento de pesquisa e reflexo intimamente ligado avaliao.
Ensinar bem saber planejar.
O importante que o planejamento esteja presente em todas as
atividades escolares. a etapa mais importante do projeto pedaggico, porque
nesta etapa que as metas so articuladas s estratgias e ambas so ajustadas s
possibilidades reais da escola.

MOSTRA DE ESTGIO

A escola como uma instituio de grande influncia na vida das

crianas, o lugar ideal para se desenvolver aes de promoo sade, e
desenvolvimento de uma alimentao saudvel. Neste sentido, o projeto
Alimentao saudvel se aprende na escola, teve como objetivo estimular os
professores do Colgio Lumen a desenvolverem atividades sobre alimentao e
nutrio de forma transversal e interdisciplinar com seus alunos, promovendo a
construo do conhecimento crtico e estimulando um viver mais saudvel hoje e no
futuro. Por intermdio desta vivncia, conseguimos estimular nesse espao a
adoo de prticas alimentares e estilos de vida saudveis, assim como a
construo de um material sobre alimentao saudvel prticas alimentares locais.

REFERNCIAS

MENDONA, Valdirene Dias. VAZ, Carmem Lcia Ferreira. In Dente de leite

Uberlndia-MG. Editora Grfica Claranto LTDA. 5 ed. Maro, 2005.
PINTO, Gerusa Rodrigues; LIMA, Clia Vilhaa. In O dia-a-dia do professor. Editora
FAPI Indstria Grfica LTDA. Vol. 05.
RADISPEL, Maria. Alfabetizao sem segredo. Eventos Escolares, Contagem - MG.
Editora IEMAR, 2001. CASTRO, Cludio de Moura. A prtica da pesquisa. Rio de
Janeiro: McGraw Hill, 1977curso Normal Superior: habilitao para os anos iniciais
do ensino fundamental: mdulo 3. Londrina: UNOPAR: CDI 2004.
Internet:
http://www.google.com.br/
http://www.cade.com.br/
http://www.novaescola.com.br/

MARIA,
Adriana. Alimentao
na
fase
pr-escolar.
Disponvel
em:
http://www.saudenainternet.com.br/portal_saude/alimentacao-na-fase-pre-escolar.
Revisado em 2010. Acessado em 25 de outubro de 2014.

ANEXOS