15 - Estrutura e Evolução Estelar

13/06/2022 11:42 AS Geral: ESTRUTURA E EVOLUÇÃO ESTELAR
AS Geral
Entrega Sem prazo Pontos 10 Perguntas 20
Disponível 20 mai em 0:00 - 31 mai em 23:59 12 dias Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 3
Este teste foi travado 31 mai em 23:59.
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 12.968 minutos 9,5 de 10
Pontuação desta tentativa: 9,5 de 10

Enviado 31 mai em 22:05
Esta tentativa levou 12.968 minutos.
Pergunta 1 0 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Espectroscopia.
Competência: Compreender que as linhas espectrais são observadas

por meio da espectroscopia.
Conhecimento Técnico | Ler e interpretar o texto para relacionar com a

alternativa correta acerca da espectroscopia. Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
A partir da observação das linhas espectrais, principalmente do

hidrogênio, por volta de 1860, iniciou-se a chamada classificação
espectral. Hoje entendemos que a ideia básica da classificação
espectral é que, uma dada composição química padrão de linhas de
absorção formadas nas camadas mais internas de uma estrela
depende da temperatura e da pressão. Grosseiramente, o tipo
espectral é uma função da temperatura superficial e a classificação
está baseada na intensidade das linhas.
Assinale apenas uma das alternativas que o texto se refere:
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/24258/quizzes/62675?module_item_id=183957 1/26
Temperatura
Luminosidade
ocê respondeu Magnitude
esposta correta Espectroscopia
Brilho
Espectroscopia é a resposta correta para o texto enunciado,

pois ao separar a luz em várias componentes e detectar como
os átomos interagem com a luz é um método que utiliza a
espectroscopia. O espectro visível mostra as cores que o olho
humano é capaz de detectar, no entanto, é a luz branca que
contém todas as cores.
Pergunta 2 0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Definição de estrela
Competência: Identificar a definição de estrela conforme Mourão

(1995) Conhecimento Técnico | reconhecer a citação do autor em
questão e indicar o objeto celeste em conformidade com a citação
Habilidade (aptidão em aplicação do conhecimento)
De acordo com Mourão (1995, p 284), o objeto celeste em geral de

forma esferoidal, no interior do qual reinam temperaturas e pressões
elevadas, particularmente nas regiões vizinhas do centro, onde se
verificam reações termonucleares que liberam considerável energia;
essa se propaga, do centro para a periferia, através das diversas
camadas que a constituem até atingir o espaço sob a forma de
radiações eletromagnéticas. Ao ler a descrição de Mourão (1995),
podemos afirmar que o objeto celeste a que ele se refere é um(a):
Assinale apenas uma das alternativas abaixo:
Asteroide
Satélite
Planeta
Correto! Estrela
Cometa
A única resposta correta é estrela, tendo em vista a definição

descrita por Mourão (1995), os demais objetos celestes não se
enquadram na definição do enunciado.
Tema abordado (palavra-chave): Cor e temperatura das estrelas.
Competência: Compreender que a temperatura da superfície de uma

estrela pode ser definida pela cor emitida por ela Conhecimento
Técnico | Ler, interpretar e associar o enunciado com as assertivas
para identificar as verdadeiras. Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento) Em se tratando das estrelas, existe uma relação entre
cor e temperatura. As cores das estrelas partem do próprio objeto, ao
contrário da grande parte dos objetos que nos rodeiam, por exemplo,
quando olhamos para as folhas verdes de uma árvore, significa que as
folhas absorvem outras radiações ou cores, com exceção da cor
verde, por isso nosso olho é capaz de enxergar a variação verde de
radiação eletromagnética. Já as estrelas podem ter temperaturas
superficiais muito grandes, podemos associar a cor avermelhada a
temperaturas mais baixas do que aquelas associadas à cor azulada
(ARANY-PRADO, 2017).
Analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para

VERDADEIRO ou F para FALSO:
I. A cor observada em uma estrela indica sua temperatura.
II. Estrelas vermelhas são frias; as estrelas azuis são quentes.

III. O Sol é amarelo, com a temperatura de sua superfície maior que a

de uma estrela azul de mesmo tamanho.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE
F, V, F.
F, F, F.
F, F, V.
Correto! V, V, F.
V, V, V.
As assertivas (I) e (II) são verdadeira, enquanto que a assertiva

(III) é falsa, embora a cor do Sol seja amarela, sua temperatura
está entre as estrelas vermelhas e as estrelas azuis, pois como
podemos observar na assertiva (II), verdadeira, estrelas
vermelhas são frias; as estrelas azuis são quentes.
Tema abordado (palavra-chave): Magnitudes absoluta e aparente.
Competência: Compreender que o brilho de uma estrela está

relacionado com sua magnitude. Conhecimento Técnico | Ler,
interpretar e comparar o texto com as assertivas a fim de indicar
apenas as corretas. Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
Quando olhamos para uma estrela muito brilhante no céu, podemos ter
a impressão de que ela é muito grande, no entanto, não sabemos se a
estrela brilha mais por estar mais próxima da Terra, ou porque é uma
estrela muito grande. Pensando nisso, os astrônomos trabalham com
dois tipos de magnitudes, a magnitude absoluta e a magnitude
aparente.

VERDADEIRO ou F para FALSO:
I. O parsec é uma unidade de medida de distância usado para

magnitude e equivalente a 1 ano-luz. II. A magnitude absoluta é
definida adotando uma distância fictícia equivalente a 10 parsec (pc)
para todas as estrelas.
III. Para medir as magnitudes, os astrônomos utilizam técnicas

fotométricas.
IV. A magnitude aparente é definida adotando uma distância fictícia

equivalente a 1 parsec (pc) para todas as estrelas.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE
Correto! F, V, V, F.
F, V, F, F.
F, V, F, V.
F, F, V, V.
V, V, F, F.
A assertiva (I) é falsa, porque, o parsec é uma unidade de

medida de distância equivalente a 3,26 anos-luz, ou seja, cerca
de 3,09 x 〖10〗^13 km. As assertivas (II) e (III) são
verdadeiras e a assertiva (IV) é falsa por contrapor a assertiva
(II) A magnitude absoluta é definida adotando uma distância
fictícia equivalente a 10 parsec (pc) para todas as estrelas e
porque a magnitude aparente é a observada.
Tema abordado (palavra-chave): Linhas espectrais.
Competência: Saber a ordem da classificação espectral está da maior

temperatura para a menor. Conhecimento Técnico | Aplicar a frase:
Oh! Be A Fire Girl, Kiss Me para gravar a ordem O, B, A, F, G, K, M da
classificação espectral. Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento) A partir do estudo das linhas espectrais, principalmente
do hidrogênio, chegou-se a uma classificação espectral a partir da
temperatura superficial de uma estrela, sendo designadas pelas letras.
De acordo com Arany-Prado (2017), a ordem da classificação
espectral está da maior temperatura para a menor. A autora menciona
ainda que, normalmente, os estudantes de astronomia gravam a
sequência de letras por meio da frase: Oh! Be A Fire Girl, Kiss Me, que
na tradução para nossa língua é “Oh! Seja uma garota legal, beije-me”.
De acordo com o texto enunciado e com o estudo sobre as linhas

espectrais, as letras designadas na sequência CORRETA são
indicadas na alternativa:
O, B, A, F, G, M, K
Correto! O, B, A, F, G, K, M
O, A, B, G, F, K, M
E, S, P, E, C, T, R, O
O, S, U, G, L, B, M
A única alternativa é a que consta O, B, A, F, G, K, M. A autora

menciona ainda que normalmente os estudantes de astronomia
gravam a sequência de letras por meio da frase: Oh! Be A Fire
Girl, Kiss Me, ou seja, O, B, A, F, G, K, M que na tradução para
nossa língua é “Oh! Seja uma garota legal, beije-me”.
Tema abordado (palavra-chave): matéria degenerada.
Competência: saber que o processo de “desequilíbrio” hidrostático leva

à formação da matéria degenerada com a diminuição da pressão e
aumento da força gravitacional no núcleo estelar.
Conhecimento Técnico | ler, interpretar e relacionar o enunciado com a

alternativa correta. Habilidade (aptidão em aplicação do conhecimento)
O processo de reação nuclear de hidrogênio em hélio no interior

estelar ocorre por muito tempo e depende da quantidade de hidrogênio
que a estrela possui. Este processo continua até a exaustão do
combustível nuclear, no caso o hidrogênio.
De acordo com o texto enunciado e com o estudo introdutório sobre

matéria degenerada, assinale a alternativa CORRETA.
A pressão da radiação gerada no núcleo diminui; portanto, a força

gravitacional se torna menor.
A força da radiação gerada no núcleo aumenta; portanto, a pressão

gravitacional se torna menor.
O hidrogênio acaba e com isso a estrela deixa de existir por causa do

excesso de hélio.
A pressão da radiação gerada no núcleo aumenta; portanto, a força

gravitacional se torna maior.
Correto!
A pressão da radiação gerada no núcleo diminui; portanto, a força
gravitacional se torna maior.
A única alternativa correta é a que menciona “A pressão da

radiação gerada no núcleo diminui; portanto, a força
gravitacional se torna maior”. Quando a força gravitacional
supera a pressão que a mantinha em equilíbrio hidrostático, o
núcleo da estrela começa a se contrair, aumentando sua
densidade.
Tema abordado (palavra-chave): definição de estrela e equilíbrio

hidrostático.
Competência: identificar na definição de estrela, conforme Smirnov e

Oliveira (2015) e Mourão (1995), informações sobre o equilíbrio
hidrostático no núcleo estelar. Conhecimento Técnico | reconhecer a
citação dos autores na questão e indicar informações adequadas à
questão.
De acordo com Smirnov e Oliveira (2015), uma estrela é considerada

como uma esfera massiva de plasma, mantida pela força de gravitação
própria. Enquanto que Mourão (1995, p 284) define estrela como um
objeto celeste em geral de forma esferoidal, no interior do qual reinam
temperaturas e pressões elevadas, particularmente nas regiões
vizinhas do centro, onde se verificam reações termonucleares que
liberam considerável energia, e esta se propaga, do centro para a
periferia, através das diversas camadas que a constituem, até atingir o
espaço sob a forma de radiações eletromagnéticas. Ambos
mencionam que a estrela possui um formato esférico, isso ocorre
devido ao
Correto!
equilíbrio hidrostático.
ciclo de vida estelar e ao sistema interestelar em que a estrela está

inserida.
crescimento enquanto queima energia.
magnetismo que envolve a estrela.
calor emitido pela estrela por causa das altas temperaturas em suas
camadas.
A única resposta correta é equilíbrio hidrostático, tendo em vista

as forças no interior da estrela. Smirnov e Oliveira (2015)
mencionam a força de gravitação própria, ou seja, o equilíbrio
hidrostático das forças que agem no interior da estrela,
enquanto Mourão (1995) menciona o interior no qual reinam
temperaturas e pressões elevadas; embora não seja claro
sobre as forças atuantes no interior, o autor menciona a forma
esferoidal, as temperaturas e pressões elevadas da estrela.
Tema abordado (palavra-chave): equilíbrio hidrostático.
Competência: compreender que o equilíbrio hidrostático de uma

estrela é característica primordial para sua existência. Conhecimento
Técnico | ler, interpretar e associar o enunciado com as assertivas para
identificar as verdadeiras. Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
A primeira condição que uma estrela precisa cumprir para que se

mantenha com suas características é a condição de equilíbrio
hidrostático, ou seja, todas as forças atuando em qualquer elemento
de volume dentro da estrela têm que ser compensadas, já que uma
força resultante não nula implicaria movimentos e, portanto, mudanças
na estrutura. As únicas forças que precisamos considerar são a força
gravitacional, para dentro, e a força de pressão, para fora.
Analise as seguintes assertivas quanto à sua veracidade – V para

VERDADEIRA ou F para FALSA.
I. As forças de contração gravitacional são maiores que a pressão no

interior de uma estrela, com isso a energia liberada vaga pelo espaço.
II. O Sol transforma, em seu centro, várias centenas de milhões de

toneladas de hidrogênio em várias centenas de milhões de toneladas
de hélio, a cada segundo.
III. As estrelas mantêm o tamanho desde seu surgimento, continuando

na sequência principal, e as demais continuando em suas regiões
definidas conforme o Diagrama H-R.
As assertivas I, II e III são RESPECTIVAMENTE:
F, V, F.
F, F, F.
Correto!
F, V, F.
F, F, V.
V, V, V.
A assertiva II é verdadeira, enquanto que as assertivas I e III

são falsas. No caso da I, se as forças de contração
gravitacional forem maiores que a pressão no interior das
estrelas, elas entrarão em colapso por não haver equilíbrio
hidrostático. E no caso da assertiva III, podemos imaginar que
as estrelas aumentam e diminuem de tamanho, isso pode
ocorrer várias vezes durante sua existência. A questão é que
não percebemos isso; outro ponto é que não permanecem em
uma determinada região do Diagrama H -R, elas podem evoluir
para outras regiões.
Tema abordado (palavra-chave): Princípio da Exclusão de Pauli.
Competência: compreender a relação entre as equações horárias

como obtenção da Equação de Torricelli. Conhecimento Técnico |
acompanhar o desenvolvimento da relação entre as equações
matemáticas e aplicar a equação de Torricelli para determinar
velocidade. Habilidade (aptidão em aplicação do conhecimento)
O Princípio da Exclusão de Pauli estabelece que duas partículas com

a mesma velocidade e o mesmo spin não podem ocupar o mesmo
lugar ao mesmo tempo (MOURÃO, 1995).
Quando, por exemplo, um gás se encontra degenerado, os elétrons

não permanecem mais em torno de um núcleo, mas encontram-se
comprimidos, ou seja, sem espaço para se movimentarem. Uma vez
que eles têm que obedecer ao Princípio de Exclusão de Pauli
(OLIVEIRA FILHO; SARAIVA, 2014).
Os textos enunciados se referem a apenas uma das alternativas a

seguir.
Assinale a alternativa CORRETA.
Correto!
Esse princípio se aplica somente para os férmions e não para os
bósons.
Esse princípio estabelece um limite na precisão com que certos pares

de propriedades de uma dada partícula física, conhecidos como
variáveis complementares, podem ser conhecidos.
Esse princípio consiste na capacidade dos entes físicos subatômicos

se comportarem ou terem propriedades como onda ou como partículas.
Em particular, esse princípio menciona que a "curvatura do espaço-

tempo" está diretamente relacionada à energia e ao momento de
qualquer matéria e radiação presente.
Esse princípio afirma que se dois corpos possuem massa, ambos

sofrem uma força de atração mútua proporcional às suas massas e
inversamente proporcional ao quadrado da distância que separa seus
centros de gravidade.
A alternativa correta é “Esse princípio se aplica somente para

os férmions e não para os bósons.”, pois complementa
adequadamente o Princípio da Exclusão de Pauli, tanto na
descrição de Mourão (1995) quanto na de Oliveira Filho e
Saraiva (2014).
Tema abordado (palavra-chave): massa solar e raio solar.
Competência: compreensão das medidas que envolvem o Sol.

Conhecimento Técnico | ler, interpretar e relacionar o enunciado com
as assertivas propostas. Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
Em astronomia, muitas vezes é mais conveniente adotar outras

unidades que não as do sistema internacional. Por exemplo, em se
tratando de sistemas nos quais o corpo maior é uma estrela, costuma-
se determinar suas massas em unidades de massa do Sol, ou massas
solares (M_⊙), seus períodos em anos e suas distâncias entre si em
unidades astronômicas.
Analise as seguintes assertivas quanto à sua veracidade – V para

VERDADEIRA ou F para FALSA.
I. Se estrelas similares ao Sol possuem entre 0,5 M_⊙ e 1,5 M_⊙,

então estrelas denominadas supergigantes possuem massa solar
maior que 1,5 M_⊙.
II. Anãs brancas são estrelas em sua fase final de existência, por isso
são supermassivas da ordem de centenas de vezes a massa do Sol.
III. Durante a fase de queima do hidrogênio e dependendo da massa

estelar, os raios estelares podem variar entre cerca de 0,2 raio solar
(R_⨀) e 13 R_⨀.
As assertivas I, II e III são RESPECTIVAMENTE:
Correto! V, F, V.
F, F, V.
F, V, V.
F, V, F.
V, F, F.
As assertivas I e III são verdadeira, enquanto que a assertiva II

é falsa, já que as anãs brancas são estrelas em sua fase final
de existência, mas não são supermassivas da ordem de
centenas de vezes a massa do Sol; por estarem em fase final
de existência, elas possuem pouca massa, pois não realizam
mais as fusões nucleares que realizavam. Alguns astrônomos
não as consideram estrelas, pensam em outra categoria para
elas.
Tema abordado (palavra-chave): Por que as estrelas brilham?
Competência: Saber que o equilíbrio hidrostático de uma estrela ocorre

por causa das reações nucleares e que elas são responsáveis pelo
seu brilho. Conhecimento Técnico | Ler, interpretar e relacionar o texto
enunciado às assertivas para saber a única correta.
Em linhas gerais, num dado momento, é possível pensar que a força

gravitacional no núcleo estelar é tão intensa que a pressão e a
temperatura sobem a um ponto em que começa a ocorrer a reação

termonuclear. Essa reação libera energia, que gera uma pressão de
radiação de dentro para fora, equilibrando a força gravitacional.
De acordo com o texto enunciado e com o estudo sobre o brilho das

estrelas, assinale a única alternativa CORRETA:
É isso que faz a estrela formar novos elementos, mas não faz a estrela
brilhar.
Essas reações permitem que as estrelas entrem em colapso.
Esse processo impede o brilho das estrelas, mas permite a produção

de energia em seu interior.
A força gravitacional supera a pressão no interior estelar fazendo com

que ela aumente seu tamanho.
Correto! É isso que faz a estrela brilhar e se estabilizar em tamanho.
A única assertiva correta é “É isso que faz a estrela brilhar e se

estabilizar em tamanho”, as estrelas possuem temperaturas
altas, por isso possuem uma espécie de sopa de átomos em
constante movimento e isso faz com que os fótons sejam mais
liberados e reabsorvidos com frequência. Dessa forma, a
energia é transportada por meio dos fótons e parte dela é
emitida na forma de brilho para que a estrela permaneça em
equilíbrio hidrostático.
Tema abordado (palavra-chave): Estrutura Estelar
Competência: Compreender que a estrutura de uma estrela tem

divisões e subdivisões.
Conhecimento Técnico | Ler e interpretar o texto enunciado para

relacionar as informações da coluna A às da coluna B. Habilidade
(aptidão em aplicação do conhecimento)
Normalmente, uma estrela pode ser dividida em duas regiões básicas:

o interior e a atmosfera. O interior contém quase toda a massa da
estrela e nele ocorrem as reações nucleares. A atmosfera engloba as
camadas mais externas da estrela, em que a densidade e pressão são
menores. Ambas podem ser subdividas.
Relacione as informações da coluna A às da coluna B, de acordo com

as subdivisões da estrutura de uma estrela.
Coluna A
I. Envelope radiativo e envelope convectivo
II. Fotosfera, cromosfera e coroa
III. Núcleo
Coluna B
1. Interior
2. Atmosfera
Assinale a alternativa que apresenta a correspondência CORRETA:
I-2; II-2; III-2.
I-2; II-1; III-2.
I-2; II-2; III-1.
Correto! I-1, II-2; III-1.
I-1; II-1; III-1.
Podemos dizer, conforme o enunciado, que uma estrela pode

ser dividida em duas regiões básicas: o interior e a atmosfera O
interior pode ser subdividido em uma região central, o núcleo,
um envelope radiativo e um envelope convectivo. A atmosfera
se subdivide em fotosfera, cromosfera e coroa. Os limites
destas regiões não são bem definidos e as regiões variam de
tamanho entre uma estrela e outra.
Tema abordado (palavra-chave): Transporte de energia por radiação e

por convecção
Competência: Compreender que a temperatura de uma estrela está

relacionada ao transporte de energia. Conhecimento Técnico | Ler,
interpretar e comparar o texto com as assertivas a fim de indicar
apenas as corretas.
De acordo com Oliveira Filho e Saraiva (2014), as ondas

eletromagnéticas podem ser produzidas por oscilações dos campos
elétrico e magnético resultantes da perturbação no campo de uma
carga elétrica acelerada. Mas, existe um limite físico para a emissão
de radiação por meio de cargas aceleradas, ou seja, ondas
eletromagnéticas com altíssimas frequências ou pequeníssimos
comprimentos de onda, não podem ser produzidas dessa forma.

Verdadeiro ou F para Falso:
I. Para qualquer um dos mecanismos, seja radiação ou convecção, o

tamanho é que determina o fluxo de energia.
II. Se em uma camada de certa estrela, a condição de equilíbrio

radiativo está satisfeita e esse equilíbrio é estável contra perturbações,
então, não há transporte de energia por convecção.
III. Se o equilíbrio radiativo é instável a perturbações, ocorrem

movimentos de massa e, portanto, o transporte de energia por
convecção.
IV. Tanto a convecção quanto a radiação podem dominar o transporte

de energia. Nas camadas mais externas, ambos podem coexistir e
transportar uma quantidade significativa de energia.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE,:
Correto! F, V, V, V.
V, V, F, F.
F, V, F, V.
F, V, F, F.
F, F, V, V.
A assertiva (I) é falsa, porque, para qualquer um dos

mecanismos, seja radiação ou convecção, é a temperatura e
não o tamanho que determina o fluxo de energia. As assertivas
(II), (III) e (IV) são verdadeiras.
Tema abordado (palavra-chave): Transporte de energia nas estrelas.
Competência: Compreender a relação da emissão de radiação por

meio da emissão e absorção do fóton e saber as características das
partículas elementares. Conhecimento Técnico | Ler e interpretar o
enunciado, visando a responder a alternativa correta em relação à
emissão de radiação e sua interação com a matéria. Habilidade
(aptidão em aplicação do conhecimento) Em Astrofísica, são
estudadas três maneiras de transportar energia nas estrelas, a
radiação, em que a energia é transportada por emissão e reabsorção
de fótons, a convecção, em que a energia é transportada por
movimento de elementos de massa e a condução, em que a energia é
trocada em colisões de partículas, normalmente elétrons.
Podemos afirmar CORRETAMENTE que:

Os prótons não possuem carga e, a princípio, não possuem massa,

apesar de que está prevista a possibilidade de uma massa muito
pequena, quase incomensurável, diferente de zero.
Correto!
A radiação, quando interage com a matéria, tem um comportamento do
tipo que ocorre entre partículas.
O papel dos elétrons, no jogo de forças entre os prótons, é importante,

pois os elétrons, que não tem carga, funcionam como mediadores.
A maneira mais comum de transporte de energia em estrelas da

sequência principal é por meio dos elétrons.
O decaimento beta do fóton é também chamado de decaimento beta

menos.
Por meio da leitura do enunciado e análise das alternativas, a

única resposta correta é “A radiação, quando interage com a
matéria, tem um comportamento do tipo que ocorre entre
partículas”.
Tema abordado (palavra-chave): O Sol e o espectro visível
Competência: Compreensão das ondas eletromagnéticas emitidas

pelo Sol. Conhecimento Técnico | Ler, interpretar e relacionar o
enunciado às assertivas propostas. Habilidade (aptidão em aplicação
do conhecimento)
Além da luz visível, que é uma banda de radiação eletromagnética que

nossos olhos são capazes de captar, existem outras radiações
eletromagnéticas, como os raios gama, raios X, ondas de rádio etc.,
que só podem ser captadas por aparelhos apropriados.

Verdadeiro ou F para Falso:
I. A Todos os corpos emitem algum tipo de radiação.
II. As estrelas são fontes de radiação eletromagnética: a olho nu,

somos capazes de observar somente a luz visível.
III. O Sol emite apenas ondas no espectro visível.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE:
V, F, F.
V, F, V.
Correto! V, V, F.
F, V, F.
F, V, V.
As assertivas (I) e (II) são verdadeiras, enquanto que a

assertiva (III) é falsa, já que o Sol, como a maioria das estrelas,
não emite radiação apenas na faixa da luz visível, mas em
outros comprimentos de onda. Porém, o olho humano é capaz
de perceber a luz emitida pelo Sol e demais estrelas no céu,
com variações de cores.
Tema abordado (palavra-chave): Lista Messier
Competência: Compreender que o texto enunciado trata da lista de

catalogação astronômica criada por Messier.) Conhecimento Técnico |
Ler e interpretar o texto, para verificar a alternativa correta. Habilidade
(aptidão em aplicação do conhecimento)
A nebulosa de Órion está no disco da nossa Galáxia e é um local no

qual os telescópios atuais revelam o surgimento de estrelas. Em 1888,
o dinamarquês John Louis Emil Dreyer (1852 - 1926), que trabalhou
principalmente na Irlanda, publicou um catálogo de nebulosas, o New
General Catalogue (NGC). Esse catálogo reuniu todas as listas de
objetos não estelares compilados por muitos observadores do século
XIX. Mas foi só no século XVIII que os astrônomos observaram a
existência de pequenas manchas claras e difusas no céu, que foram
chamadas de nebulosas. Uma primeira lista de nebulosas foi feita em
1784 pelo astrônomo francês Charles Messier (1730 - 1817). A
alternativa que contém a letra usada para a lista do astrônomo Frances
é:
S.
N.
E.
G.
Correto! M
A única resposta correta é a que possui a letra M de Messier,

usada na lista criada pelo astrônomo francês Charles Messier
(1730 - 1817). Essa lista foi criada com o objetivo de evitar a
confusão entre os objetos do tipo nuvem e os cometas. Hoje
sabemos que muitos dos objetos não eram nebulosas.
Tema abordado (palavra-chave): Estágio 4: A protoestrela.

Competência: Compreender que o estágio 4 se refere à protoestrela

propriamente dita e relacionar as assertivas quanto à veracidade.
Conhecimento Técnico | Ler, interpretar e comparar o texto com as
assertivas afim de indicar apenas as corretas. Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
Após alguns milhares de anos de contração, a protoestrela possui

temperatura superficial em torno de 2000 K a 3000 K. Sua massa deve
ser em torno de 1,0 M_⊙, porém, nessa etapa, seu diâmetro é 20
vezes o tamanho do Sol, e pode ser 100 vezes mais brilhante. De
acordo com Oliveira Filho e Saraiva (2014), nessa fase, por
conservação do momentum angular da nuvem original, o material
interestelar que está girando acaba achatando-se em um disco.
Analise as seguintes assertivas quanto à veracidade delas (V para

VERDADEIRO ou F para FALSO):
I. Nesta etapa, as estrelas começam sua trajetória evolutiva pelo

Diagrama H-R, em direção à sequência principal.
II. Esse disco originado do material interestelar seria invisível ao

espectro visível, pois grãos de poeira absorvem radiação da estrela e a
reemitem em comprimentos de onda mais frios. III. Esta protoestrela,
como os astrônomos dizem, recém-nascida é um pouco mais fria e
menos luminosa do que o Sol.
IV. Cerca de 30 anos se passarão e a estrela continuará o processo de

contração por causa das reações em seu núcleo.
As assertivas I, II, III e IV são RESPECTIVAMENTE
Correto! V, V, F, F.
F, F, V, V.
V, F, F, V.
F, V, F, V.
F, V, F, F.
O texto enunciado se refere ao estágio 4, em que as assertivas

(I) e (II) são verdadeiras, enquanto as assertivas (III) e (IV) são
falsas porque, no caso da (III), o correto é “Esta estrela, como
os astrônomos dizem, recém-nascida é um pouco mais fria e
menos luminosa do que o Sol”, ocorrendo na etapa 6, no
nascimento de uma estrela, enquanto que na assertiva (IV) o
correto é “Cerca de 30 milhões de anos se passarão e a estrela
continuará o processo de contração por causa das reações em
seu núcleo”, no entanto, isso se refere ao estágio 7.
Tema abordado (palavra-chave): Formação das estrelas.
Competência: Compreender a relação entre o texto enunciado e as

alternativas para saber as perturbações que geram condições
adequadas para a formação de estrelas. Conhecimento Técnico | Ler e
interpretar o enunciado, visando responder a alternativa correta em
relação a formação das estrelas. Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
O processo básico para a formação de estrelas é a fragmentação e

contração de uma nuvem de poeira e gás. Acredita-se que, para que
essas nuvens comecem esse processo, algo deve acontecer para
perturbá-las. Podemos afirmar CORRETAMENTE que os motivos para
ocorrem perturbações que ocasionem o processo de formação de
estrelas são:
Explosão de supernovas, colisões entre nuvens, buracos negros

provenientes dos confins do universo.
Explosão de supernovas, ventos solares, ondas de pressão de um

determinado tipo de estrela.
Anãs Brancas em formações iniciais, ventos solares, colisões entre

nuvens, ondas de pressão de um determinado tipo de estrela.
Correto!
Explosão de supernovas, colisões entre nuvens, ondas de pressão de
um determinado tipo de estrela.
Anãs Brancas em formações iniciais, colisões entre nuvens, ondas de

pressão de um determinado tipo de estrela.
Por meio da leitura do enunciado e análise das alternativas, a

única resposta correta é “Explosão de supernovas, colisões
entre nuvens, ondas de pressão de um determinado tipo de
estrela”.
Tema abordado (palavra-chave): Fase final de uma estrela na

sequência principal.
Competência: Compreender a relação entre as informações

enumeradas e a descrição sequencial.
Conhecimento Técnico | Acompanhar o desenvolvimento da relação

entre a evolução estelar conforme sua existência na sequência
principal. Habilidade (aptidão em aplicação do conhecimento)
Existem três possibilidades para a chamada morte estelar: anã branca;

estrela de nêutrons; e buraco negro. No entanto, os astrônomos
mencionam que as chamadas anãs marrons não chegam a ser
consideradas estrelas.
Associe a sequência à sua descrição:
( ) Anã marrom
( ) Anã branca
( ) Estrela de nêutrons
( ) Buraco negro
( 1 ) Corpo celeste que permanece no estágio entre planeta e estrela.
( 2 ) Proveniente de uma nebulosa planetária.
( 3 ) Proveniente de supernovas.
A relação correta entre as colunas é respectivamente:
1, 2, 3, 2
3, 2, 1, 3
Correto! 1, 2, 3, 3
3, 2, 1, 1
2, 3, 1, 3
A ordem correta é:
( 1 ) Anã marrom é um corpo celeste que permanece no estágio

entre planeta e estrela, possui uma massa inferior a cerca de
0,05 M_⊙ e 0,10 M_⊙.
( 2 ) A Anã branca resulta de estrelas com massas entre 0,8

M_⊙ e 10 M_⊙, proveniente de uma nebulosa planetária.
( 3 ) Estrela de nêutrons resulta de estrelas com massas entre

10 M_⊙ e 25 M_⊙, proveniente de supernovas.
( 3 ) Buraco negro resulta de estrelas com massas entre 25

M_⊙ e 100 M_⊙, proveniente de supernovas.
Tema abordado (palavra-chave): Estrela na sequência principal.
Competência: Compreender o texto enunciado e o estudo sobre o

equilíbrio hidrostático para a formação de uma estrela e sua existência
na sequência principal no Diagrama H-R. Conhecimento Técnico | Ler,
interpretar e relacionar o texto enunciado com as assertivas para saber
a única correta. Habilidade (aptidão em aplicação do conhecimento)
Uma estrela como o Sol leva ao todo cerca de 30 a 50 milhões de

anos para chegar à sequência principal do Diagrama H-R. A trajetória
evolutiva depende da massa da protoestrela. Uma protoestrela de 15
vezes a massa do Sol levaria, apenas, cerca de 10.000 anos para uma
formação similar.
De acordo com o texto enunciado e com o estudo sobre a evolução

estelar, assinale apenas a única assertiva CORRETA:
Correto!
Quando o corpo celeste atingir o equilíbrio hidrostático, e entrar
finalmente na sequência principal no Diagrama H-R, passará a ser
chamado de estrela.
Protoestrelas com massas menores do que a do Sol podem atingir a

pressão e temperatura necessárias em seu núcleo, o suficiente para
formarem estrelas e, possivelmente, se tornarem anãs marrons.
Após cerca de um milhão de anos, a protoestrela atinge em seu núcleo

as condições ideais e temperatura suficiente para iniciar a fusão
nuclear e, finalmente, surge uma estrela.
Protoestrela com massas maiores que 100 M_⊙ desenvolvem baixas

temperaturas nucleares e pressão à radiação que permite que se torne
uma anã marrom.
A pressão interna diminui cada vez mais, e trabalha a favor da

gravidade, acelerando a contração gravitacional, até a explosão.
Quando o corpo celeste atingir o equilíbrio hidrostático, e entrar

finalmente na sequência principal no Diagrama H-R, passará a
ser chamado de estrela. No caso das protoestrelas com massas
menores do que a do Sol, podem não atingir a pressão e
temperatura necessárias em seu núcleo, o suficiente para
formarem estrelas e, possivelmente, se tornarão anãs marrons.
Mas a protoestrela com massas maiores do que 100 M_⊙
desenvolvem altas temperaturas nucleares tão rapidamente que
a pressão da radiação rapidamente domina o colapso
gravitacional. No caso de a protoestrela atingir em seu núcleo
as condições ideais e temperatura suficiente para iniciar a fusão
nuclear e, finalmente, surgir uma estrela, são necessários muito
mais do que 1 milhão de anos. E a pressão interna aumenta
cada vez mais e trabalha contra a gravidade, desacelerando a
contração gravitacional.
Pontuação do teste: 9,5 de 10

15 - Estrutura e Evolução Estelar

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

15 - Estrutura e Evolução Estelar

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

15 - Estrutura e Evolução Estelar

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

13/06/2022 11:42 AS Geral: ESTRUTURA E EVOLUÇÃO ESTELAR

Este teste foi travado 31 mai em 23:59.

Pontuação desta tentativa: 9,5 de 10

Pergunta 1 0 / 0,5 pts

Tema abordado (palavra-chave): Espectroscopia.

Competência: Compreender que as linhas espectrais são observadas

Conhecimento Técnico | Ler e interpretar o texto para relacionar com a

A partir da observação das linhas espectrais, principalmente do

Assinale apenas uma das alternativas que o texto se refere:

ocê respondeu Magnitude

esposta correta Espectroscopia

Espectroscopia é a resposta correta para o texto enunciado,

Pergunta 2 0,5 / 0,5 pts

Tema abordado (palavra-chave): Definição de estrela

Competência: Identificar a definição de estrela conforme Mourão

De acordo com Mourão (1995, p 284), o objeto celeste em geral de

Assinale apenas uma das alternativas abaixo:

A única resposta correta é estrela, tendo em vista a definição

Pergunta 3 0,5 / 0,5 pts

Tema abordado (palavra-chave): Cor e temperatura das estrelas.

Competência: Compreender que a temperatura da superfície de uma

Analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para

I. A cor observada em uma estrela indica sua temperatura.

II. Estrelas vermelhas são frias; as estrelas azuis são quentes.

III. O Sol é amarelo, com a temperatura de sua superfície maior que a

As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE

As assertivas (I) e (II) são verdadeira, enquanto que a assertiva

Pergunta 4 0,5 / 0,5 pts

Tema abordado (palavra-chave): Magnitudes absoluta e aparente.

Competência: Compreender que o brilho de uma estrela está

Analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para

I. O parsec é uma unidade de medida de distância usado para

III. Para medir as magnitudes, os astrônomos utilizam técnicas

IV. A magnitude aparente é definida adotando uma distância fictícia

As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE

A assertiva (I) é falsa, porque, o parsec é uma unidade de

Pergunta 5 0,5 / 0,5 pts

Tema abordado (palavra-chave): Linhas espectrais.

Competência: Saber a ordem da classificação espectral está da maior

De acordo com o texto enunciado e com o estudo sobre as linhas

A única alternativa é a que consta O, B, A, F, G, K, M. A autora

Pergunta 6 0,5 / 0,5 pts

Tema abordado (palavra-chave): matéria degenerada.

Competência: saber que o processo de “desequilíbrio” hidrostático leva

Conhecimento Técnico | ler, interpretar e relacionar o enunciado com a

O processo de reação nuclear de hidrogênio em hélio no interior

De acordo com o texto enunciado e com o estudo introdutório sobre

A pressão da radiação gerada no núcleo diminui; portanto, a força

A força da radiação gerada no núcleo aumenta; portanto, a pressão

O hidrogênio acaba e com isso a estrela deixa de existir por causa do

A pressão da radiação gerada no núcleo aumenta; portanto, a força

A única alternativa correta é a que menciona “A pressão da

Pergunta 7 0,5 / 0,5 pts

Tema abordado (palavra-chave): definição de estrela e equilíbrio

Competência: identificar na definição de estrela, conforme Smirnov e

Habilidade (aptidão em aplicação do conhecimento)

De acordo com Smirnov e Oliveira (2015), uma estrela é considerada

ciclo de vida estelar e ao sistema interestelar em que a estrela está

crescimento enquanto queima energia.

magnetismo que envolve a estrela.