Scribd Logo
Carregar

Bem-vindo(a) ao Scribd!

  • 5 visualizações

    Enviar - Filosofia Da Educação - Aula 1

    Enviado por

    jamilerodrigues2407
    A aula discute a importância da filosofia da educação para a formação docente e como ela pode fornecer uma visão crítica dos sistemas educacionais. O tema central é a temporalidade como desafio ético para a formação humana, analisando como o tempo é naturalizado e como isso afeta a educação. A aula defende uma concepção de tempo dinâmica e uma educação que amplie as possibilidades humanas.

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato PDF, TXT ou leia online no Scribd

    Enviar - Filosofia Da Educação - Aula 1

    Enviado por

    jamilerodrigues2407
    5 visualizações16 páginas
    A aula discute a importância da filosofia da educação para a formação docente e como ela pode fornecer uma visão crítica dos sistemas educacionais. O tema central é a temporalidade como desafio ético para a formação humana, analisando como o tempo é naturalizado e como isso afeta a educação. A aula defende uma concepção de tempo dinâmica e uma educação que amplie as possibilidades humanas.

    Título original

    Enviar - Filosofia Da Educação – Aula 1

    Direitos autorais

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponíveis

    PDF, TXT ou leia online no Scribd

    Você considera este documento útil?

    Este conteúdo é inapropriado?

    A aula discute a importância da filosofia da educação para a formação docente e como ela pode fornecer uma visão crítica dos sistemas educacionais. O tema central é a temporalidade como desafio ético para a formação humana, analisando como o tempo é naturalizado e como isso afeta a educação. A aula defende uma concepção de tempo dinâmica e uma educação que amplie as possibilidades humanas.

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato PDF, TXT ou leia online no Scribd
    Fazer download em pdf ou txt
    5 visualizações16 páginas

    Enviar - Filosofia Da Educação - Aula 1

    Enviado por

    jamilerodrigues2407
    A aula discute a importância da filosofia da educação para a formação docente e como ela pode fornecer uma visão crítica dos sistemas educacionais. O tema central é a temporalidade como desafio ético para a formação humana, analisando como o tempo é naturalizado e como isso afeta a educação. A aula defende uma concepção de tempo dinâmica e uma educação que amplie as possibilidades humanas.

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato PDF, TXT ou leia online no Scribd
    Fazer download em pdf ou txt
    de 16

    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    Filosofia da Educação

    Tema

    A temporalidade como desafio ético da formação humana: a filosofia como elemento crítico da
    ação educativa
    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    Objetivos desta aula:

    •Reconhecer a importância da Filosofia para a sua formação profissional e o desempenho de suas funções
    profissionais;

    •Destacar a relação entre a Filosofia e demais disciplinas do curso.


    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    Para que serve a Filosofia da/na Educação?

    •Para a construção de uma visão crítica, múltipla e que favoreça à uma visão da totalidade;

    •Para que possamos ter uma visão crítica e reflexiva da prática docente e dos sistemas educacionais.
    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    É preciso trazer a Filosofia da Educação para o cotidiano docente refletindo o presente e futuro.

    Portanto, vale uma reflexão sobre o tempo...

    •Segundo PRIGOGINE (2011), somos feitos de tempo e, neste sentido, filhos do tempo.

    •Que tempo é esse? Como lidamos com nosso tempo?


    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    Somos tempo-máquina, mas não somente. Importa atentar para como vem
    sendo produzido historicamente o tempo de que somos feitos, cujo ritmo se
    altera, “empoderado” por tecnologias, conduzido por um capitalismo que se
    expõe como um vencedor invicto, globalizando-se economicamente em
    correspondência com uma cultura que reduz a vida a um jogo do mercado,
    com o qual aprendemos a agir automaticamente e a revelar suas demandas,
    emudecendo e recusando outros desejos e projetos, desqualificados como
    estorvos para uma carreira brilhante ou para o êxito da vida.
    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    A naturalização do tempo

    Essa naturalização do tempo nos faz aceitá-lo, sem discussões, como encadeamento cronologicamente
    engessados, reprodutivos , rígidos e mortos, como algo não só extremo às nossas vidas, mas ainda, como
    uma realidade, invisível e intocável que deve ter seus padrões de comportamento mantidos para assegurar
    a “paz” e evitar calamidades.
    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    O Tempo

    vida é o dever que nós trouxemos para fazer em casa.


    Quando se vê, já são seis horas!
    Quando de vê, já é sexta-feira!
    Quando se vê, já é natal...
    Quando se vê, já terminou o ano...
    Quando se vê perdemos o amor da nossa vida.
    Quando se vê passaram 50 anos!...”

    Mario Quintana
    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1
    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    O que é preciso?

    •Estranhar um tempo que está entranhado em nós, para liberá-lo desse lugar invisível e inaudível, que dificulta
    nossa crítica e criação, nos permitindo pensá-lo como uma teia viva e dinâmica, inseparável da vida e, dela
    constituinte.

    Filosofia da Educação

    •Refletir com os processos de gestão democrática do tempo para ampliar nossas possibilidades de compreensão
    e ação que afetam o tempo, dificultando essa terrível escravidão a um tempo cronológico, mecânico,
    automatizado, mercadológico, que vem sufocando as intensidades existenciais e políticas, buscando liberar o
    tempo de tantas fatias continuístas, para concebê-lo como um fluxo em que o que é tido como tendo passado
    se faz presença e potência, relampejando possibilidades em devir. Assim, outras são as concepções de
    aprendizagens, de educação e do processo civilizador.
    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    Pensando no campo educacional

    •É preciso compartilhar os desafios de se recriar e de se construir um tempo mais reflexivo, inclusivo,


    plural, produtivo e amoroso dentro das escolas.

    •É preciso cuidar das consequências de tecnologias que exigem segredos pelos riscos que implicam
    para a sociedade onde está instalada e para a própria humanidade.

    Ora, a formação humana, que sustenta escolhas éticas, não pode, prescindir dos processos
    de escolarização expansivos.

    •É preciso encarar os desafios educacionais contemporâneos.


    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    Nosso maior desafio

    • Ao estudar Filosofia da Educação não podemos nos omitir de um diálogo permanente com a
    CULTURA, que vai configurando incessantemente as sociedades, com suas instituições sociais,
    entre elas, as escolares.

    É preciso refletir sobre os discursos pedagógicos que mobilizam embates na


    democracia contemporânea.
    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    Tempo, História e Walter Benjamin.

    •Benjamin contribui para reflexão sobre o tempo e sua crítica é, na verdade, a crítica à repetição.

    Benjamin opõe de forma clara o tempo do capitalismo ao tempo tradicional, ou o


    tempo do relógio ao tempo do calendário.

    •Ele nos propõe uma nova forma de viver o tempo. Uma nova história supõe um novo tempo,
    construído.
    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    Tal como a moda, a história é revivida, mas segundo essa duplicidade: como repetição ou como sentido
    inédito, como catástrofe ou como redenção. O que subjaz à abordagem de Benjamin é a crítica à noção
    de continuidade temporal:

    'A história é o objeto de uma construção cujo lugar não é o tempo homogêneo e vazio',
    mas forma um tempo pleno de Jetztzeit, como interrupção do devir abstrato do tempo. A
    ideia segundo a qual a história é sempre escrita pelos vencedores é a ideia da 'catástrofe'
    como continuidade da história: 'A continuidade da história', diz Benjamin, 'é a dos
    opressores' e 'a história dos oprimidos é uma descontinuidade’.
    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    Para finailizar... “

    Como Nietzsche, Benjamin, Foucault e outros filósofos, não endossamos a concepção de uma
    história como um continuum, acreditando que ela pode também se fazer por rupturas e saltos,
    em um fluxo, sempre em devir, como nos ensinam Bergson e Deleuze, entre outros. Estamos
    convencidos de que, não importa quão remoto tenham sido os tempos e as circunstâncias em
    que foram elaborados, em suas gêneses, os pensamentos que chegam a nós e nos animam nessa
    busca para decifrar as interrogações do mundo, os conflitos da educação, tentando expandir os
    horizontes para que caibamos todas e todos e inteiros, com nossos sonhos éticos, nessa vida de
    tantas tribulações em que procuramos também encontrar esperanças. Não podemos esquecer
    que algumas ideias que julgamos ultra contemporâneas e inéditas procedem de épocas que não
    passam e de circunstâncias muito diversas das nossas”. (VENTURA, 2013, p. 13)
    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    Referências Bibliográficas

    BENJAMIN, Walter. Sobre o Conceito de História. In: Obras Escolhidas. São Paulo: Brasiliense,
    1985. VENTURA, Magda Maria. Educação e Filosofia: interdependências viscerais. Rio de Janeiro:
    Editora Universidade Estácio de Sá, 2013. 128p
    FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – AULA 1

    Você também pode gostar