7.8 PPC

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE
ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM

ENFERMAGEM EM URGÊNCIA E
EMERGÊNCIA
Passos – MG
2022
GOVERNO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA DO SUL DE MINAS GERAIS
PRESIDENTE DA REPÚBLICA
Jair Messias Bolsonaro
MINISTRO DA EDUCAÇÃO
Victor Godoy Veiga
SECRETARIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Ariosto Antunes Culau
REITOR DO IFSULDEMINAS
Marcelo Bregagnoli
PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO
Honório José de Morais Neto
PRÓ-REITOR DE GESTÃO DE PESSOAS

Thiago de Sousa Santos
PRÓ-REITOR DE ENSINO
Giovane José da Silva
PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO
Cleber Ávila Barbosa
PRÓ-REITORA DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO

Sindynara Ferreira
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUL DE
MINAS GERAIS
CONSELHO SUPERIOR
Presidente
Marcelo Bregagnoli
Representantes dos Diretores-gerais dos Campi

Carlos Henrique Rodrigues Reinato, Francisco Vitor de Paula, João Paulo de Toledo
Gomes, João Olympio de Araújo Neto, Renato Aparecido de Souza, Mariana Felicetti
Rezende, Luiz Flávio Reis Fernandes, Thiago Caproni Tavares
Representante do Ministério da Educação

Silmário Batista dos Santos
Representantes do Corpo Docente

Evando Luiz Coelho, Cristina Carvalho de Almeida, Simone Villas Ferreira, Renan
Servat Sander, Isabel Ribeiro do Valle Teixeira, Marcelo Carvalho Bottazzini e Amauri
Araujo Antunes
Representantes do Corpo Técnico-Administrativo

Thiago Marçal da Silva, Maria Aparecida Avelino, Dorival Alves Neto, Felipe Palma da
Fonseca, Rafael Martins Neves, Tônia Amanda Paz dos Santos, Arthemisa Freitas
Guimarães Costa e João Paulo Espedito Mariano
Representantes do Corpo Discente

Carolina de Lima Milhorini, Perola Jennifes Leite da Silva, Vinício Augusto da Silva,
Carla Inês Silva, Carolina Cassemiro Batiston, Márcia Scodeler e Sara Isabele Lima de
Oliveira
Representantes dos Egressos

Eduardo D’Angelo de Souza, Valéria de Aguiar Lopes, Vinícius Puerta Ramos, Rossevelt
Heldt, João Vitor Falciroli Paltrinieri e Glauco Pereira Junqueira
Representantes das Entidades Patronais

Alexandre Magno e Jorge Florêncio Ribeiro Neto
Representantes das Entidades dos Trabalhadores

Clemilson José Pereira e Teovaldo José Aparecido
Representantes do Setor Público ou Estatais

Ivan Santos Pereira Neto e Célio César dos Santos Aparecido
Membros Natos
Rômulo Eduardo Bernardes da Silva e Sérgio Pedini
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUL DE
MINAS GERAIS
DIRETORES-GERAIS DOS CAMPI
Campus Inconfidentes
Luiz Flávio Reis Fernandes
Campus Machado
Carlos Henrique Rodrigues Reinato
Campus Muzambinho
Renato Aparecido de Souza
Campus Passos
João Paulo de Toledo Gomes
Campus Poços de Caldas

Thiago Caproni Tavares
Campus Pouso Alegre

Mariana Felicetti Rezende
Campus Avançado Carmo de Minas

João Olympio de Araújo Neto
Campus Avançado Três Corações

Francisco Vítor de Paula
COORDENADORA DO CURSO
Heloisa Turcatto Gimenes Faria
EQUIPE ORGANIZADORA DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
DOCENTES
Bruna Barabara Santos Bordini
Flávia Helena Pereira
Heloisa Turcatto Gimenes Faria
Juliano de Souza Caliari
EQUIPE MULTIDISCIPLINAR
Pedagogas
Aline Gonzaga Ramos
Vera Lúcia Santos Oliveira
Bibliotecária
Jussara Oliveira da Costa
Romilda Pinto da Silveira Ramos
ELABORAÇÃO DOS PLANOS DAS UNIDADES CURRICULARES
Nome do(a) Professor(a) Titulação Formação

Andrea Cristina Alves Doutora Enfermeira
Dérica Karoly Evarista Almeida Mestre Enfermeira
Fernanda Mateus Queiroz Schmidt Doutora Enfermeira
Flávia Helena Pereira Doutora Enfermeira
Heloisa Turcatto Gimenes Faria Doutora Enfermeira
Jamila Souza Gonçalves Doutora Enfermeira
Juliano de Souza Caliari Doutor Enfermeiro
SUMÁRIO
1. DADOS DA INSTITUIÇÃO 7
1.1 IFSULDEMINAS - Reitoria 7
1.2 Entidade Mantenedora 7
1.3 IFSULDEMINAS – Campus Passos 7
2. DADOS GERAIS DO CURSO 8
3. HISTÓRICO DO IFSULDEMINAS 9
4. CARACTERIZAÇÃO INSTITUCIONAL DO CAMPUS 10
5. APRESENTAÇÃO DO CURSO 13
6. JUSTIFICATIVA 14
7. OBJETIVOS DO CURSO 16
7.1 Objetivo Geral 16
7.2 Objetivos Específicos 16
8. FORMA(S) DE INGRESSO 17
9. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO E ÁREAS DE ATUAÇÃO 17
10. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 18
11. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 18
11.1 Matriz 18
11.2 Descrição 19
12. EMENTÁRIO 20
13. METODOLOGIA 34
14. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM 35
14.1 Da Verificação do Rendimento Escolar, da Aprovação e 35
15. DESLIGAMENTO DO DISCENTE 36
15.1 Trancamento de matrícula 36
16. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO 37
17. APOIO AO DISCENTE 38
17.1 Atendimento a pessoas com deficiência ou com transtornos globais 38
17.2 Atividades de tutoria (mediação) - EAD 40
18. TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TICs – NO PROCESSO ENSINO 41
APRENDIZAGEM
19. MATERIAL DIDÁTICO INSTITUCIONAL 42
20. MECANISMOS DE INTERAÇÃO 42
21. CORPO DOCENTE E ADMINISTRATIVO 43
21.1 Núcleo Docente e Estruturante – NDE e Colegiado de Curso 43
21.2 Atuação do (a) Coordenador (a) 44
21.3 Corpo Docente 45
21.4 Corpo Administrativo 46
22. INFRAESTRUTURA 47
22.1. Biblioteca, Instalações e Equipamentos 49
22.1.1 Biblioteca Física 49
22.1.2 Biblioteca Virtual 50
23. SISTEMA DE CONTROLE DE PRODUÇÃO E DISTRIBUIÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO 51
(LOGÍSTICA)
24. CERTIFICADOS 51
25. CONSIDERAÇÕES FINAIS 52
26. REFERÊNCIAS 52
1. DADOS DA INSTITUIÇÃO
1.1. IFSULDEMINAS – Reitoria
Nome do Instituto Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de

Minas Gerais
CNPJ 10.648.539/0001-05
Nome do Dirigente Marcelo Bregagnoli
Endereço do Instituto Av. Vicente Simões, 1.111
Bairro Nova Pouso Alegre
Cidade Pouso Alegre
UF Minas Gerais
CEP 37.553-465
DDD/Telefone (35)3449-6150
E-mail [email protected]
1.2 Entidade Mantenedora
Entidade Mantenedora Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica–SETEC

CNPJ 00.394.445/0532-13
Nome do Dirigente Ariosto Antunes Culau
Endereço Esplanada dos Ministérios Bloco l, 4º andar – Ed. Sede
Bairro Asa Norte
Cidade Brasília
UF Distrito Federal
CEP 70047-902
DDD/Telefone (61) 2022-8597
1.3. IFSULDEMINAS – Campus Passos
Nome do Campus Instituto Federal do Sul de Minas Gerais – Campus Passos

Ofertante
CNPJ 10.648.539/0007-09
Nome do Dirigente João Paulo de Toledo Gomes - Diretor Geral
Endereço do Instituto Rua da Penha, 290
Bairro, cidade e UF Penha II, Passos, MG
CEP 37903-070
DDD/Telefone (35)3526-4856
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2. DADOS GERAIS DO CURSO
Nome do Curso: Especialização Lato Sensu em Enfermagem em Urgência e Emergência

Área do conhecimento: 4.04.00.00-0
Modalidade: A distância.
Local de Funcionamento: IFSULDEMINAS - Campus Passos.
Ano de Implantação: 2017.
Habilitação: Especialista em Enfermagem em Urgência e Emergência
Número de Vagas Oferecidas:
Nº de vagas por turma Até 100 vagas por polo*
Nº de turmas por ano Até 6 turmas
Total de vagas anuais Até 600 vagas
* Serão ofertadas vagas apenas em polos credenciados pelo IFSULDEMINAS.

Forma de ingresso: Conforme critérios estabelecidos no Edital de Seleção.
Requisitos de Acesso: Ensino superior completo em Enfermagem.
Duração do Curso: 18 meses.
Periodicidade de oferta: A cada 18 meses.
Estágio Supervisionado: Não exigido.
Carga Horária Total: 360 horas
Portaria de Reconhecimento: Res. CONSUP 024/2017, de 26 de abril de 2017.
Coordenador do Curso: Heloisa Turcatto Gimenes Faria
Endereço do coordenador: Rua da Penha, 209 – Penha II – CEP: 37903-070
Telefone do coordenador: 3526-4856
E-mail: [email protected]
8
3. HISTÓRICO DO IFSULDEMINAS
O IFSULDEMINAS foi constituído pela Lei Federal Nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008,

que delimitou seus serviços educacionais dentre aqueles pertencentes à educação profissional,
técnica de nível médio e superior, e estabeleceu sua finalidade de fortalecer o arranjo produtivo,
social e cultural regional.
A instituição se organiza como autarquia educacional multicampi, com proposta
orçamentária anual para cada Campus e para a Reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal,
encargos sociais e benefícios ao servidor, os quais têm proposta unificada. Possui autonomia
administrativa e pedagógica.
Suas unidades físicas se distribuem no Sul de Minas Gerais da seguinte forma:
● Campus Inconfidentes
● Campus Machado
● Campus Muzambinho
● Campus Passos
● Campus Poços de Caldas
● Campus Pouso Alegre
● Campus Avançado Carmo de Minas
● Campus Avançado Três Corações
● Reitoria em Pouso Alegre
A estrutura multicampi começou a constituir-se em 2008, quando a Lei Federal Nº 11.892/2008

transformou as escolas agrotécnicas federais de Inconfidentes, Machado e Muzambinho em Campus
Inconfidentes, Campus Machado e Campus Muzambinho do IFSULDEMINAS, cuja Reitoria fica,
desde então, em Pouso Alegre.
Em 2009, estes três Campi iniciais lançaram polos de rede em Passos, Poços de Caldas e Pouso
Alegre, os quais se converteram nos Campi Passos, Poços de Caldas e Pouso Alegre.
Em 2013, foram criados os Campi avançados de Carmo de Minas e de Três Corações. Ambos
derivaram de polos de rede estabelecidos na região do circuito das águas mineiro, que fora
protocolada no Ministério da Educação em 2011, como região prioritária da expansão.
Compete aos Campi prestar os serviços educacionais para comunidades em que se inserem. A
competência estruturante da Reitoria influencia a prestação educacional concreta no dia a dia dos
Campi.
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A Reitoria comporta cinco Pró-Reitorias:
● Pró-Reitoria de Ensino
● Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação
● Pró-Reitoria de Extensão
● Pró-Reitoria de Administração
● Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas
As Pró-Reitorias são competentes para estruturar suas respectivas áreas. A Pró-Reitoria de

Ensino, a Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação e a Pró-Reitoria de Extensão
concentram serviços de ensino, pesquisa científica e integração com a comunidade.
As outras duas Pró-Reitorias, a Pró-Reitoria de Administração e a Pró-Reitoria de Gestão de
Pessoas concentram as competências de execução orçamentária, infraestrutura e monitoramento de
desempenho.
A Reitoria conta ainda com o apoio do Colégio de Dirigentes, Comissão Própria de
Avaliação, Colégio de Desenvolvimento de Pessoas, Comissão Permanente de Pessoal Docente,
Colégio de Ensino, Pesquisa e Extensão, Colégio de Administração e Planejamento Institucional,
Comissão de Ética e Comissão Interna Superior de Plano de Carreira dos Técnicos Administrativos.
Além de Chefe de Gabinete, Assessoria de Comunicação, Ouvidoria, Auditoria, Diretoria
Executiva, Procuradoria Federal e Direção de Gestão da Tecnologia da Informação.
Todos esses elementos constituintes do IFSULDEMINAS permitem à instituição alcançar sua
missão, qual seja promover a excelência na oferta da educação profissional e tecnológica em todos
os níveis, formando cidadãos críticos, criativos, competentes e humanistas, articulando ensino,
pesquisa e extensão e contribuindo para o desenvolvimento sustentável do Sul de Minas Gerais.
4. CARACTERIZAÇÃO INSTITUCIONAL DO CAMPUS
Em 2010, o Campus Passos passou a integrar a Rede Federal como polo, após convênio
entre a Prefeitura de Passos e o IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho. A unidade deu início ao
processo para se transformar definitivamente em Campus em 2011, quando foram nomeados os
primeiros docentes efetivos. No mesmo ano, foi realizada a 1ª audiência pública para verificar a
demanda de cursos a serem ofertados pela instituição. A aquisição de um terreno de 10.000 m²
garantiu a consolidação do Instituto Federal no município, sendo sua sede definitiva entregue à
comunidade em dezembro de 2015.
O Campus Passos surgiu após o convênio celebrado entre a Prefeitura Municipal de Passos e
o IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho, estabelecido em 2010, como Polo de Rede Passos. O
10
primeiro processo seletivo ocorreu em 26 de junho de 2010, e as aulas tiveram início em 9 de
agosto do mesmo ano. No final deste ano, chegaram os primeiros servidores.
Em 2011, foram nomeados os primeiros docentes efetivos para atuarem no recém-criado
Campus Avançado Passos. Neste mesmo ano, esta unidade do IFSULDEMINAS estava em
processo de transformação definitiva para Campus. A realização da audiência pública, em maio de
2011, para verificar a demanda de cursos para serem ofertados nesta instituição e também a doação
de um terreno de mais de 10 (dez) mil metros quadrados, pela Prefeitura Municipal, garantiu a
implantação do Instituto Federal em Passos.
Em 2012, chegaram novos professores para atuarem nos cursos criados a partir da audiência
pública realizada e para dar continuidade aos cursos em andamento. Foi aprovado pelo Conselho
Superior o organograma do Campus, definindo a sua estrutura organizacional, para alavancar o seu
desenvolvimento. O IFSULDEMINAS - Campus Passos foi reconhecido oficialmente pelo MEC
por meio da Portaria nº 953, de 16 de julho de 2012 (publicada no Diário Oficial da União de
17/07/2012), que autorizava a instituição promover o funcionamento desse Campus. Já no final
desse mesmo ano, dois fatos históricos marcantes para a instituição, a inauguração do Campus pela
ex-presidente Dilma Rousseff em Brasília, no dia 05 de dezembro de 2012, junto com outras 34
(trinta e quatro) unidades dos Institutos Federais espalhados no Brasil, e a aquisição da área anexa
(mais de 10.000 m²), onde atualmente funciona o setor administrativo, o auditório, a portaria, o
ginásio, novas salas de aulas e o restaurante universitário para atender especialmente aos estudantes
do curso técnico integrado ao ensino médio.
No decorrer do ano de 2013, o Campus recebeu novos profissionais totalizando, na época,
33 (trinta e três) docentes (sendo 30 (trinta) efetivos e 3 (três) substituto/temporário, 24 (vinte e
quatro) técnico-administrativos, 18 (dezoito) terceirizados e 01 (um) profissional cedido pela
prefeitura. Nesse mesmo ano, o novo espaço exclusivo para a Biblioteca foi entregue à comunidade,
com uma área ampla para leitura, estudo, acervo, salas para estudos em grupo, computadores com
acesso à Internet para pesquisa e acesso aos periódicos. Também foram entregues novos
laboratórios e equipamentos, além de alguns móveis e equipamentos para a infraestrutura geral do
Campus. Outro fato nesse ano, foi o início da construção de um prédio pedagógico com 18 (dezoito)
salas de aulas e do refeitório. O primeiro órgão de representação discente, Grêmio Estudantil Nova
Etapa - GENE foi fundado com o objetivo de representar o movimento estudantil do Campus. No
mês de agosto do corrente ano, o Campus recebeu um ônibus para realização de visitas técnicas e
outros, a fim de agregar e aprimorar os conhecimentos dos discentes.
Ainda em 2013, o Campus Passos abriu aproximadamente 1500 vagas, nos dois semestres,
para cursos diversos de Formação Inicial e Continuada – FIC pelo Programa Nacional de Acesso ao
Ensino Técnico e Emprego – PRONATEC, no Campus Passos e nas Unidades Remotas de São
11
Sebastião do Paraíso, Guardinha e Termópolis, e também para cursos FIC Institucional, para
atender a demanda da região na formação de profissionais para o mercado de trabalho.
Em 2014, o Campus iniciou a implantação de cursos superiores com início das atividades
em 2015 e, em 2017 iniciou a oferta de cursos de Especialização.
Em 2019, todos os cursos de graduação foram avaliados pelo MEC/INEP e tiveram o
reconhecimento com a nota máxima 5. Nesse mesmo ano, foi criada a Associação Atlética para
promover e coordenar as atividades esportivas do Campus, organizando treinos e campeonatos
universitários (internos ou externos), assumindo os compromissos expostos no Capítulo II, Art. 4º
da Resolução 111/2018. A Atlética representa o interesse dos estudantes com fins cívicos, culturais,
educacionais, desportivos e sociais com a representação máxima dos estudantes de todos os cursos
técnicos do IFSULDEMINAS. Atualmente, o Campus conta com 64 Docentes e 41 Técnicos
Administrativos em Educação.
Cursos atualmente ofertados:
a) Cursos Técnicos:
• Técnico em Enfermagem (subsequente)
• Técnico em Administração EaD (subsequente)
• Técnico em Serviços Públicos EaD (subsequente)
• Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
• Técnico em Comunicação Visual Integrado ao Ensino Médio
• Técnico em Produção de Moda Integrado ao Ensino Médio
b) Graduações:
• Bacharelado em Administração
• Bacharelado em Ciência da Computação
• Licenciatura em Matemática
• Tecnologia em Design de Moda
• Tecnologia em Produção Publicitária
c) Especializações Lato Sensu:
• Enfermagem em Urgência e Emergência EaD
• Enfermagem Oncológica EaD
• Ensino de Humanidades
• Gestão Escolar
• Mídias e Educação EaD
• Modelagem do Vestuário EaD
• Desenvolvimento Web EaD
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5. APRESENTAÇÃO DO CURSO
Este Projeto Pedagógico de Curso (PPC) trata do Curso de Especialização lato sensu
Enfermagem em Urgência e Emergência no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Sul de Minas Gerais, IFSULDEMINAS - Campus Passos.
Foi analisado e proposto a partir da demanda e da necessidade em aperfeiçoar e aprofundar o
conhecimento específico dos profissionais enfermeiros do município de Passos e região no que diz
respeito ao cuidado de enfermagem em Urgência e Emergência e, portanto, contempla
sistematizações que procuram suprir tais condições.
Com uma matriz curricular voltada para os procedimentos e cuidados de urgência e
emergência prestados ao ser humano, em todas as etapas do ciclo vital, prepara o profissional de
forma multidisciplinar, capacitando-o para atuar em empresas públicas ou privadas, locais,
regionais ou nacionais.
Afim de facilitar o acesso ao curso, o mesmo é ofertado na modalidade de Educação a
Distância (EaD), contemplando uma carga horária de 360 horas, distribuídas ao longo de 18 meses.
As disciplinas estão divididas em quatro módulos com o objetivo de facilitar o processo de ensino e
aprendizagem.
Assim, por meio das atividades propostas pelo Curso de Especialização lato sensu
Enfermagem em Urgência e Emergência, os estudantes serão capacitados para suprir uma demanda
específica de atendimentos na saúde pública em que, segundo a Organização Mundial de Saúde -
OMS, anualmente morrem cerca de 1,3 milhões de pessoas e milhões são feridas ou ficam
incapacitadas em decorrência de acidentes de trânsito, principalmente em países de baixa e média
renda. Sendo tais acidentes a principal causa de morte entre os jovens de 15 a 24 anos (OMS, 2012).
Segundo a Organização Pan-Americana da Saúde, caso medidas educativas e políticas não
sejam aplicadas, os acidentes de trânsito devem se tornar a 7ª principal causa de morte em 2030 em
todo mundo (OPAS, 2017).
Desta forma, a falta de profissionais treinados pode acarretar em atendimentos
desqualificados que impactam em sequelas permanentes aos pacientes, sendo urgente a demanda
por esse tipo de formação ou capacitação na área de saúde.
A crescente demanda pelos atendimentos de urgência e emergência tem despertado
preocupação por parte dos diversos serviços de saúde quanto à uniformização nos cuidados de
Enfermagem e quanto aos protocolos de atendimento, em termos globais, a fim de reduzir a
morbidade e mortalidade nas unidades de emergência.
13
Entretanto, no Brasil, poucos são os centros que disponibilizam um treinamento específico em
Urgência e Emergência em Enfermagem. Na maioria das vezes, a primeira atuação de profissionais
recém-egressos das universidades é justamente em uma unidade de emergência, uma das áreas de
atendimento mais complexas, visto que exige do profissional recém-formado conhecimentos em
praticamente todas as especialidades de Enfermagem, bem como habilidades técnicas para o
atendimento das vítimas especialmente de acidentes de trânsito.
6. JUSTIFICATIVA
Com cerca de 115 mil habitantes, Passos é uma cidade polo, com uma boa infraestrutura de
rede de água (100%) e de esgoto (98%); rede hospitalar; bancária; escolar; hoteleira; rede de
prestação de serviços em geral e centro comercial, sendo polo regional no tripé saúde – comércio –
serviço (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE, 2021) .
Na área de saúde, Passos é sede de uma das Diretorias Regionais de Saúde de Minas Gerais,
contando com 24 municípios jurisdicionados, totalizando 400.000 (quatrocentos mil) habitantes,
descentralizando as ações da Secretaria de Estado da Saúde. Possui 03 hospitais, dois deles com
Unidade de Terapia Intensiva - UTI, além da Unidade de Pronto Atendimento (UPA).
A Santa Casa de Passos é um hospital regional, de caráter filantrópico que atende toda a
população do sudoeste mineiro. Por possuir um corpo altamente especializado, consolidou-se como
um importante centro de atendimento à saúde, tendo uma UTI Adulta, uma UTI Neonatal e uma
Unidade de Emergência. Ligada a essa instituição está também o Hospital Regional do Câncer,
muito importante na assistência a pacientes oncológicos de toda a região Sudoeste, Sul de Minas
Gerais.
O Hospital São José é conveniado com a Unimed e dispõe de infra-estrutura menor, porém
apresenta-se com um atendimento diferenciado e tecnologia avançada para seus clientes, com uma
Unidade de Terapia Intensiva contendo 06 leitos.
A Unidade de Pronto Atendimento - UPA, possui infraestrutura moderna, é um
estabelecimento de saúde de complexidade intermediária, compõe uma rede organizada de atenção
às urgências, em conjunto com a Atenção Básica à Saúde e com a Rede Hospitalar.
Há também a Santa Casa de Misericórdia de São Sebastião do Paraíso, distante 52
quilômetros de Passos, a qual também é regional, vinculada ao Hospital do Coração, atende uma
grande demanda de pacientes/clientes cardiopatas, com procedimentos invasivos especializados,
inclusive cirurgias cardíacas.
14
Toda a cidade de Passos é assistida por 17 equipes de Estratégia de Saúde da Família - ESF
e, além dos laboratórios mantidos pelo SUS, há outros laboratórios privados, possuindo
equipamentos modernos sob a responsabilidade de analistas com formações específicas em análise
patológica e clínica à disposição dos diversos clientes/pacientes.
A rede de ensino regional voltada para a área de saúde conta com dois cursos particulares de
formação de Técnicos em Enfermagem, um curso vinculado à Santa Casa de Misericórdia de
Passos, além de dois cursos de Graduação em Enfermagem. Apesar desta oferta de cursos, a
demanda por este profissional permanece em crescimento, já que a região conta com duzentos
estabelecimentos no setor de saúde.
A crescente complexidade tecnológica dos meios de produção tem levado a um incremento
substancial dos níveis de exigência em relação à mão-de-obra, ganhando relevo atividades que
demandam uma melhor formação técnica e capacitação. As Instituições de ensino não podem se
descuidar e desconsiderar que a sociedade mergulha hoje num vertiginoso avanço técnico-
científico, além de novas questões conceituais ou culturais, como a da “Qualidade Total” e
“Globalização da Economia”, por exemplo, que exigem maior especialização para o trabalho.
O Ensino Profissionalizante precisa se reformular de forma profunda e constante, sendo
necessário que o profissional egresso das instituições formadoras saiba responder às expectativas
ligadas à saúde da população.
O Decreto Federal 5154/04 define como um dos objetivos da educação profissional,
especializar, aperfeiçoar e atualizar o trabalhador em seus conhecimentos tecnológicos (Inciso III do
Artigo 1°). Nesse enfoque, especialização, aperfeiçoamento e atualização, são possibilidades de
educação profissional a serem oferecidas a profissionais ou concluintes de cursos de Qualificação
Profissional dos três níveis: Básico, Técnico e Tecnológico.
Assim também acontece na área da saúde, e em especial na Enfermagem, em que se
percebem mudanças tecnológicas, conceituais e operacionais substantivas. A Especialização
Profissional tem lugar de destaque, pois possibilita o atendimento de qualidade, o emprego de
procedimentos e materiais específicos e especializados. A adoção de tecnologias é cada vez mais
frequente, tornando imprescindível a participação de profissionais de enfermagem cada vez mais
preparados para o uso das novas tecnologias.
Frente ao exposto, em 2014 os docentes do Curso Técnico em Enfermagem do
IFSULDEMINAS, Campus Passos, realizaram uma pesquisa de demanda com o objetivo de avaliar
possíveis cursos de Pós-graduação na área da enfermagem.
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Participaram da pesquisa, profissionais enfermeiros e técnicos de enfermagem, assim como
estudantes de cursos técnicos e de graduação em enfermagem da cidade e região. Foi formulado um
questionário, aplicado nos próprios locais de trabalho e/ou estudo dos participantes da pesquisa.
Diante dos resultados, identificou-se que a temática “Gestão em Enfermagem” foi a mais citada
(16,7%), seguido pela “Urgência e Emergência” (13,7%).
Assim, ao levar em consideração os resultados da pesquisa de demanda, somados às
especialidades e experiências profissionais dos docentes efetivos da área de Enfermagem do
IFSULDEMINAS, Campus Passos, foi elaborada a proposta de abertura do Curso de Pós-graduação
Lato Sensu em Enfermagem em Urgência e Emergência na modalidade a distância aqui
apresentado.
7. OBJETIVOS DO CURSO
7.1 Objetivo Geral

Preparar profissionais da área de Enfermagem para trabalhar com atendimentos de Urgência
e Emergência em empresas privadas e públicas, enquanto integrantes desse serviço especializado,
comprometidos com a saúde e qualidade de vida das pessoas, família e coletividade, com
autonomia, conhecimento técnico e científico e em consonância com os preceitos éticos e legais da
profissão.
7.2 Objetivos Específicos

a) Identificar as principais situações de urgência e emergência na prática clínica, bem como
identificar prioridades no atendimento.
b) Praticar o conhecimento adquirido nas diversas situações de urgência e emergência, nos serviços
de saúde públicos ou privados, a fim de garantir qualidade no atendimento prestado.
c) Identificar as diferentes estratégias de cuidado conforme a complexidade da situação em que se
encontra o indivíduo dentro das urgências e emergências.
d) Organizar a assistência e os serviços de forma crítica e reflexiva, comprometidos com a saúde e
qualidade de vida das pessoas, família e coletividade, respeitando os princípios éticos e legais do
exercício profissional.
e) Identificar, constantemente e de forma crítica, a necessidade de aprimorar seus conhecimentos e
habilidades, a fim de garantir qualidade no cuidado ofertado.
16
8. FORMA(S) DE INGRESSO
Para ingresso no curso é obrigatório comprovar a conclusão do ensino superior em

Enfermagem.
O ingresso ao curso se fará a cada 18 meses, exclusivamente, por meio de processo seletivo
publicado por meio de Edital específico, obedecendo rigorosamente a ordem de classificação geral
dos candidatos no limite quantitativo das vagas oferecidas.
O processo de seleção para os cursos de pós-graduação Lato Sensu do IFSULDEMINAS
será desenvolvido por Comissão de Seleção, formada por professores do Colegiado do Curso, de
acordo com os procedimentos, etapas e critérios definidos em Edital, conforme resolução vigente,
com apoio da Coordenação Geral de Processos Seletivos (COPESE).
9. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO E ÁREAS DE ATUAÇÃO
O profissional formado no Curso de Especialização Lato Sensu em Enfermagem em

Urgência e Emergência deverá exercer suas atividades com competência, promovendo a saúde do
ser humano e da coletividade em sua integralidade, de acordo com os princípios éticos e legais da
profissão.
Segundo o Código de ética dos profissionais de Enfermagem, o enfermeiro participa, como
integrante da equipe de saúde, de ações que visem satisfazer as necessidades de saúde da população
e a defesa dos princípios das políticas públicas de saúde e ambientais, que garantam a
universalidade de acesso aos serviços de saúde, integralidade da assistência, resolutividade,
preservação da autonomia das pessoas, participação da comunidade, hierarquização e
descentralização político-administrativa dos serviços de saúde.
O Enfermeiro com Especialização em Urgência e Emergência poderá atuar em todos os
locais que prestem assistência de urgência e emergência, como hospitais, UPA, SAMU, serviços de
assistência pré-hospitalar, no âmbito público ou privado.
Para atender às demandas do processo produtivo, o Enfermeiro exerce atividades de
orientação e acompanhamento do trabalho de toda a equipe de enfermagem, sendo responsável pelo
planejamento da assistência de enfermagem. Para isso, deverá possuir as seguintes competências
profissionais:
a) Planejar a assistência de enfermagem.
b) Executar ações assistenciais de enfermagem, inclusive as de alta complexidade.
c) Orientar e supervisionar o trabalho de enfermagem.
17
d) Integrar a equipe de saúde que presta assistência direta e indireta às pessoas em situações de
urgência e emergência clínicas e/ou traumáticas.
10. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
• Reconhecer as Políticas Públicas de Saúde, participando das atividades de promoção e

prevenção à saúde na rede de atenção em urgência e emergência do Sistema Único de
Saúde.
• Prestar assistência ao paciente em situação de urgência e emergência, em todo ciclo vital,
fundamentada no cuidado humanizado e nos princípios da bioética.
• Prestar assistência de enfermagem em urgência e emergência fundamentada nos princípios
de segurança do paciente e do trabalhador.
11. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
11.1 Matriz
COMPONENTES CURRICULARES CARGA
HORÁRIA
MÓDULO 1 Introdução ao atendimento de urgência e emergência 20h
Gestão dos serviços de urgência e emergência 20h
Métodos e Técnicas da Pesquisa Científica 20h
Farmacologia aplicada às urgências e emergências e introdução à 20h
Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE)
SUB-TOTAL 80h
MÓDULO 2 Atendimento ao politraumatizado no pré e intra-hospitalar 40h

Traumas específicos 40h
SUB-TOTAL 80h
MÓDULO 3 Emergências cardiovasculares e choque 50h

Emergências neurológicas e respiratórias 20h
Emergências renais, metabólicas e hematológicas 30h
Emergências gastrointestinais e hepáticas 20h
Morte encefálica, doação de órgãos 20h
SUB-TOTAL 140
18
Emergências psiquiátricas, no idoso e em pessoas com necessidades 20h
MÓDULO 4 especiais
Emergências ginecológicas e obstétricas 20h
Emergências neonatológicas e pediátricas 20h
SUB-TOTAL 60h
TOTAL DE HORAS DO CURSO 360h
11.2 Descrição
A matriz do curso de Especialização Lato Sensu em Enfermagem em Urgência e
Emergência foi construída pelos membros do Núcleo Docente Estruturante – NDE com base no
conhecimento científico e experiências profissionais de todos os envolvidos, bem como por meio de
consulta à literatura acerca dos componentes curriculares de diversos cursos existentes na área em
questão.
Os conteúdos curriculares do curso se apresentam de forma interdisciplinar e modular, de
modo a atender as demandas do mundo do trabalho e formar profissionais capazes de prestar
assistência de enfermagem em urgência e emergência de maneira holística, participando ativamente
da promoção, prevenção e recuperação da saúde do ser humano.
Assim, a proposta do curso no contexto dos módulos a serem abordados e suas respectivas
disciplinas, em conjunto, visam ampliar o conhecimento e integração dos cursistas na compreensão
e proposição de situações problema, com o objetivo de detalhar e analisar as respectivas temáticas.
Ao final do curso, o especialista em Enfermagem em Urgência e Emergência deverá ter
construído uma fundamentação adequada, capacitando-se enquanto estudante a exercer funções
inerentes ao profissional dessa área.
19
12. EMENTÁRIO
MÓDULO I
DISCIPLINA: Introdução ao atendimento de urgência e emergência
MÓDULO 1o CARGA HORÁRIA 20h
EMENTA:
Epidemiologia das urgências e emergências. Conceito de paciente crítico, potencialmente crítico,
urgência, emergência, pronto atendimento, pronto socorro, atendimento ao paciente crítico.
Finalidade de uma unidade de emergência. Papel dos profissionais de saúde na assistência ao
paciente em situações de urgência e emergência. Legislações acerca dos aspectos legais do
atendimento em emergência. Fundamentos da ética e da moral. Responsabilidade civil. Princípios
da bioética. O usuário e seus direitos na condição de doente. As diversas situações que exigem
reflexão e por vezes tomada de decisão na urgência e emergência.
Bibliografia Básica:
1. BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Especializada.
Manual instrutivo da Rede de Atenção às Urgências e Emergências no Sistema Único de Saúde (SUS).
Brasília: Ministério da Saúde, 2013.
2. ROCHA, E.C.A. Atuação da enfermagem em urgências e emergências. 2012. Disponível

em:<http://www.egov.ufsc.br/portal/conteudo/atuação-da-enfermagem-em-urgências-e-
ememremergencias>.
3. OGUISSO, T.; SCHMIDT, M.J. O exercício da enfermagem: uma abordagem ético-legal. 3. ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2010.
Bibliografia Complementar:
1. ALMEIDA FILHO, N; BARRETO, M.L. Epidemiologia & saúde: fundamentos, métodos, aplicações.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.
2. CONSELHO REGIONAL DE ENFERMAGEM DO ESTADO DE MINAS GERAIS. Código de ética

dos profissionais de enfermagem. Disponível em: <
http://www2.corenmg.gov.br/anexos/codigo_etica_pb.pdf>.
3. CHULAY, M.; BURNS, S.M. Fundamentos de enfermagem em cuidados críticos da AACN.

Tradução: Maiza Ritomy Ide. 2. ed. Porto Alegre: AMGH, 2012.
4. JONSEN, A.R.; SIEGLER, M.; WINSLADE, W.J. Ética clínica: abordagem prática para decisões éticas
na medicina clínica. Tradução: Ananyr Porto Fajardo. 7. ed. Porto Alegre: AMGH, 2012.
5. MORTON, P.G.; FONTAINE, D.K. Cuidados críticos de enfermagem: uma abordagem holística.
Tradução: Aline Vecchi et al. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017.
20
DISCIPLINA: Gestão dos Serviços de Urgência e Emergência
MÓDULO 1o CARGA HORÁRIA 20H
EMENTA:
Políticas Públicas de Saúde voltadas para o Setor de Urgência e Emergência. Humanização no
atendimento de urgência e emergência. Acolhimento e classificação de risco. Rede de atenção de
urgência e emergência. Organização e funcionamento dos serviços de urgência e emergência
(estrutura física, recursos humanos e materiais). Processos de trabalho: divisão do trabalho,
planejamento e organização da assistência. Parâmetros para a avaliação da assistência. Central de
Regulação Médica. Serviço móvel de atenção às urgências e emergências. Biossegurança no
atendimento de urgência e emergência.
1. JOINT COMMISSION RESOURCES. Gerenciamento do corpo assistencial: manual aospadrões da
Joint Commission Resources. Tradução: Paulo Henrique Machado. 2. ed. – Porto Alegre : Artmed, 2009.
2. KNODEL, L.J. Nurse to nurse: administração em enfermagem. Tradução: Denise Rodrigues. Porto
Alegre: AMGH, 2011.
3. KURCGANT, P. et al. Gerenciamento em enfermagem. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2010.
1. BARSANO, P.R. et al. Biossegurança: ações fundamentais para promoção da saúde. 1. ed. São Paulo:
Érica, 2014.
2. BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria no 1.600, de 07 de julho de 2011. Reformula a Política

Nacional de Atenção às Urgências e institui a Rede de Atenção às Urgências no Sistema Único de Saúde
(SUS). Brasília, DF, 2011. Disponível em:<
bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2011/prt1600_07_07_2011.html>.
3. BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Especializada.

Manual instrutivo da Rede de Atenção às Urgências e Emergências no Sistema Único de Saúde (SUS).
4. CARDOSO, T.A.O.; VITAL, N.C.; NAVARRO, M.B.M.A. Biossegurança: estratégias de gestão de

riscos, doenças emergentes e reemergentes: impactos na saúde pública. São Paulo: Santos, 2012.
5. TARABOULSI, F.A. Administração de hotelaria hospitalar: serviços aos clientes, humanização do

atendimento, departamentalização, gerenciamento, saúde e turismo, hospitalidade, tecnologia de
informação. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
21
Nome da Disciplina: Métodos e Técnicas da Pesquisa Científica
MÓDULO 1º CARGA HORÁRIA 20h
Artigo e periódicos científicos: conceitos e definições. Indexação em bases de dados do periódico
científico. Fator de impacto e Classificação qualis de periódicos científicos. Estrutura do artigo
científico. Estudo dos principais referenciais teóricos e metodológicos. Níveis de evidência
científica. Bioestatística e Epidemiologia. Ferramentas para avaliação de manuscritos. Normas
técnicas de trabalhos científicos.
1. APPOLINÁRIO, F. Dicionário de metodologia científica: um guia para a produção do conhecimento
científico. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2011.
2. ALVES, M.R.; BICAS, H.A.; RODRIGUES, M.L.V. Metodologia científica. 2. ed. Rio de Janeiro:
Cultura Médica: Guanabara Koogan, 2011.
3. CRESWELL, J.W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Tradução: Magda
Lopes. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
1. ALMEIDA FILHO, N; BARRETO, M.L. Epidemiologia & saúde: fundamentos, métodos, aplicações.
2. BECKER, J.L. Estatística básica: transformando dados em informação. Porto Alegre: Bookman,
2015.
3. CALLEGARI-JACQUES, S.M. Bioestatística: princípios e aplicações. Porto Alegre: Artmed, 2007.
4. GIBBS, G. Análise de dados qualitativos. Tradução: Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed,
2009.
5. SILVERMAN, D. Interpretação de dados qualitativos: métodos para análise de entrevistas, textos e

interações Tradução: Magda França Lopes. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
22
Nome da Disciplina: Farmacologia aplicada às urgências e emergências e introdução à
Sistematização da Assistência de Enfermagem
MÓDULO 1º CARGA HORÁRIA 20h
Introdução à farmacologia: conceitos básicos. Formas farmacêuticas. Farmacocinética: absorção,
distribuição, biotransformação e eliminação. Farmacodinâmica: agonistas e antagonistas,
receptores, relação entre concentração e efeito. Interações medicamentosas. Farmacologia dos
principais medicamentos utilizados em situações de urgência e emergência. Aspectos teóricos,
metodológicos e legais da Sistematização da Assistência de Enfermagem. Prontuário médico.
Registro de Enfermagem. Fases do Processo de enfermagem.
1. ASPERHEIM, Mary Kaye. Farmacologia para enfermagem. 9. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2004.
2. RANG-DALE: Farmacologia. 5. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
3. TANNURE, Meire Chucre; PINHEIRO, Ana Maria. SAE: Sistematização da assistência de

enfermagem. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2010.
1. BULECHEK, Gloria M.; BUTCHER, Howard K.; DOCHTERMAN, Joanne; WAGNER, Cheryl M.
NIC: Classificação Das Intervenções de Enfermagem. 6. ed. Rio de Janeiro: Elsevier , 2016.
2. FUCKS; COL. Farmacologia clínica. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
3. GOODMAN; Gilman. As bases farmacológicas da terapêutica. 11. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan/Mc Graw-Hill, 2005.
4. MOORHEAD, Sue. JOHNSON, Marion; MAAS, Meridean; SWANSON, Elizabeth. NOC:

classificação dos resultados em enfermagem. 5 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2016.
5. NANDA. Diagnósticos de enfermagem da NANDA: definições e classificação 2015-2017. Porto

Alegre: Artmed, 2015.
23
MÓDULO 2
DISCIPLINA: Atendimento ao politraumatizado no pré e intra-hospitalar
EMENTA:
Atendimento pré-hospitalar ao trauma: avaliação da cena, segurança, cinemática do trauma.
Traumas contusos e perfurantes. Ferimentos abertos e fechados. Avaliação inicial do trauma.
Avaliação secundária. Triagem e Transporte do politraumatizado.
1. NAYDUCH, D. Nurse to nurse: cuidados no trauma em enfermagem. Tradução: Ana Thorell. Porto
Alegre: AMGH, 2011.
2. SIMON, R.R.; SCOTT, C.S. Emergências ortopédicas. Tradução: Jacques Vissoky. 6 ed. Porto Alegre:
AMGH, 2013.
3. WILLIAMS, L; WILKINS. Enfermagem de emergência: série incrivelmente fácil. Tradução: Cláudia

Lúcia Caetano de Araújo. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.
1. CARMAGNANI, M.I.S. et al. Procedimentos de enfermagem: guia prático. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2012.
2. HEBERT, S. et al. Ortopedia e traumatologia: princípios e prática. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
4. MORTON, P.G.; FONTAINE, D.K. Fundamentos dos cuidados críticos em enfermagem: uma
abordagem holística. Tradução Maiza Ritomy Ide. 1 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014.
5. VIANA, R.A.P.P. et al. Enfermagem em terapia intensiva: práticas e vivências. Porto Alegre: Artmed,
2011.
24
DISCIPLINA: Traumas Específicos
EMENTA:
Trauma crânio-encefálico. Trauma raquimedular. Trauma de tórax. Trauma abdominal. Trauma de
extremidades. Principais procedimentos realizados em vítimas de trauma. Atendimento em
situações de catástrofes. Queimaduras e afogamento. Sistematização da Assistência de
Enfermagem no politraumatizado.
1. NAYDUCH, D. Nurse to nurse: cuidados no trauma em enfermagem. Tradução: Ana Thorell. Porto
Alegre: AMGH, 2011.
2. SIMON, R.R.; SCOTT, C.S. Emergências ortopédicas. Tradução: Jacques Vissoky. 6, ed. Porto Alegre:
AMGH, 2013.

1. CARMAGNANI, M.I.S. et al. Procedimentos de enfermagem: guia prático. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2012.
2. HEBERT, S. et al. Ortopedia e traumatologia: princípios e prática. 4 ed. Porto Alegre : Artmed, 2009.
4. MORTON, P.G.; FONTAINE, D.K. Fundamentos dos cuidados críticos em enfermagem: uma
abordagem holística. Tradução Maiza Ritomy Ide. 1. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014.
5. VIANA, R.A.P.P. et al. Enfermagem em terapia intensiva: práticas e vivências. Porto Alegre: Artmed,
2011.
25
MÓDULO 3
DISCIPLINA: Emergências cardiovasculares e choque
EMENTA:
Introdução ao eletrocardiograma. Conceito, etiologia, manifestações clínicas, tratamento e
complicações das principais emergências cardiovasculares (arritmias cardíacas, síndrome
coronariana aguda, parada cardiorrespiratória, insuficiência cardíaca, crise hipertensiva e dissecção
de aorta e aneurismas). Fisiopatologia do choque (hipovolêmico, cardiogênico, séptico, anafilático,
neurogênico).
1. TOY et al. Casos clínicos em medicina de emergência. Tradução: Soraya Imon de Oliveira. 3 ed. Porto
Alegre: AMGH, 2014.
2. VALERIO, C.; AMERICANO, R. Rotinas em emergências clínicas. 1 ed. Rio de Janeiro: A. C.

Farmacêutica, 2012.

Tradução: Maiza Ritomy Ide. 2 ed. Porto Alegre: AMGH, 2012.
2. COUTO, L.B. Enfermagem cardiovascular: série incrivelmente fácil. Tradução: Telma Lúcia de
Azevedo Hennemann. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
3. JENKINS, P. Nurse to nurse: interpretação do eletrocardiograma em enfermagem. Tradução: Laís

Andrade. Porto Alegre: AMGH, 2011.
4. KNOBEL, Elias. Condutas no paciente grave. 4 ed. São Paulo: Atheneu, 2016.
5. TIERNEY JR, L.M.; SAINT, S.; WHOOLEY, M.A. CURRENT essência da medicina. Tradução:
André Garcia Islabão. 4 ed. Porto Alegre: AMGH, 2012.
26
DISCIPLINA: Emergências neurológicas e respiratórias
EMENTA:
Conceito, etiologia, manifestações clínicas, tratamento e complicações das principais emergências
respiratórias (obstrução de vias aéreas, broncoespasmo, edema agudo de pulmão,
tromboembolismo pulmonar, insuficiência respiratória aguda, síndrome do desconforto respiratório
agudo). Ventilação mecânica invasiva e não invasiva. Conceito, etiologia, manifestações clínicas,
tratamento e complicações das principais emergências clínicas neurológicas (crise convulsiva,
acidente vascular encefálico, hipertensão intracraniana, hemorragias e aneurismas).
Alegre: AMGH, 2014.



27
DISCIPLINA: Emergências renais, metabólicas e hematológicas
EMENTA:
Conceito, etiologia, manifestações clínicas, tratamento e complicações da insuficiência renal
aguda, dos distúrbios hidroeletrolíticos, do desequilíbrio ácido-base, do coma hiperosmolar não
cetótico, da cetoacidose diabética, da hipoglicemia, da crise tireotóxica e do coma mixedematoso.
Intoxicações exógenas e acidentes por animais peçonhentos. Distúrbios de coagulação.
Alegre: AMGH, 2014.



28
DISCIPLINA: Emergências gastrointestinais e hepáticas
EMENTA:
Conceito, etiologia, manifestações clínicas, tratamento e complicações das principais emergências
gastrointestinais (hemorragia digestiva alta, hemorragia digestiva baixa, abdome agudo, pancreatite
aguda, isquemia mesentérica, pericardite). Conceito, etiologia, manifestações clínicas, tratamento e
complicações das principais emergências hepáticas (insuficiência hepática aguda grave,
encefalopatia hepática, síndrome hepatorrenal, síndrome hepatopulmonar e síndrome da
hipertensão portal).
Alegre: AMGH, 2014.


Tradução: Maiza Ritomy Ide. . ed. Porto Alegre: AMGH, 2012.

29
DISCIPLINA: Morte encefálica e doação de órgãos
EMENTA:
Epidemiologia dos transplantes. Políticas públicas relacionadas ao transplante de órgãos. O
processo de doação. Diagnóstico de morte encefálica. Indicação de transplante. Alocação de
órgãos. Central de transplante. Ética e legislações no transplante de órgãos.
1. GARCIA, Valter Duro; ABBUD FILHO, Mário; NEUMANN, Jorge; PESTANA, José Medina.
Transplante de órgãos e tecidos. 2 ed. São Paulo: Segmento Farma, 2006.
2. PEREIRA, Walter Antonio. Manual de transplantes de órgãos e tecidos. 4 ed. Coopmed, 2011.
3. PEREIRA, Walter Antonio; FERNANDES, Roni de Carvalho; SOLER, Wangles de Vasconcelos

(Coord). Diretrizes Básicas para Captação e Retirada de Múltiplos Órgão e Tecidos da Associação
Brasileira de Transplante de Órgãos. São Paulo: ABTO - Associação Brasileira de Transplante de
Órgãos, 2009.
1. BRASIL. Ministério da Saúde. Gabinete do Ministro. Portaria nº 2.600, de 21 de outubro de 2009.
Aprova o Regulamento Técnico do Sistema Nacional de Transplantes. 2009. Disponível
em:<http://www.ans.gov.br/images/stories/Legislacao/camara_tecnica/2013_gt_revisao_rol/20130520-
doc12_contribconsnacdesauderegulamentotecnicodosnt.pdf>.
2. BECCHI, P. Morte cerebral e transplante de órgãos: do ético ao jurídico. 1 ed. São Paulo: Idéias e
Letras, 2014.
3. GARCIA, Valter Duro. Por uma política de transplantes no Brasil. 1 ed. São Paulo: Office, 2000.
4. GARCIA, Clotilde Druck; PEREIRA, Japão Drose; ZAGO, Marcelo Kemel; GARCIA, Valter Duro.
Manual de doação e transplante. São Paulo: Elsevier, 2013.
5. LAMB, David. Transplante de órgãos e ética. Trad. Jorge Curbelo. São Paulo: Hucitec, 2000.
30
MÓDULO 4
DISCIPLINA: Emergências psiquiátricas, no idoso e em pessoas com necessidades

especiais
EMENTA:
Emergências Psiquiátricas (abordagens frente à agitação psicomotora e comportamento violento,
suicídio e tentativa de suicídio, síndrome de abstinência, uso de psicofármacos). Emergências no
idoso (aspectos do envelhecimento, principais emergências clínicas e traumáticas).
1. BOWDEN, V.R.; GREENBERG, C.S. Procedimentos de enfermagem pediátrica.Tradução:
Mariângela Vidal Sampaio Fernandes et al. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013.
2. NUNES, M.I.; FERRETTI, R.E.L., SANTOS, M. Enfermagem em geriatria e gerontologia. Rio de

3. QUEVEDO, J.; CARVALHO, A.F. Emergências psiquiátricas. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
1. FALCÃO, L.F.R; COSTA, L.H.D. Manual de geriatria. São Paulo: Roca, 2012.
2. MONTENEGRO, C.A.B. ; REZENDE FILHO. J. Rezende obstetrícia fundamental. 13 ed. – Rio de

3. RICCI, S.S. Enfermagem materno-neonatal e saúde da mulher. Tradução: Maiza Ritomy Ide. 3 ed.
4. TOWNSEND, M.C. Enfermagem psiquiátrica: conceitos de cuidados na prática baseada em

evidências. Tradução: Douglas Arthur Omena Futuro et al. 7 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014.
5. HAY JR, W.W. et al. CURRENT Pediatria: diagnóstico e tratamento. Tradução: Benedito de Sousa
Almeida Filho et al. 20 ed. Porto Alegre: AMGH, 2012.
31
DISCIPLINA: Emergências ginecológicas e obstétricas
A enfermagem na assistência à mulher em unidades de urgência e emergência pré e intra-

hospitalares. Metodologia da assistência de enfermagem aplicada à saúde da mulher, em urgências
e emergências ginecológicas e obstétricas.
1. REZENDE FILHO, J.; MONTENEGRO, C. A. B. Emergências em Obstetrícia e Ginecologia –
Rezende. 1. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.
2. SILVA FILHO, A. L. et al. Manual SOGIMIG de Emergências Ginecológicas. Rio de Janeiro:

Medbook, 2016.
3. SILVA FILHO, A. L. et al. Manual SOGIMIG de Emergências Obstétricas. Rio de Janeiro:

Medbook, 2016.
1. BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas
Estratégicas. Manual de acolhimento e classificação de risco em obstetrícia [recurso eletrônico] /
Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. –
2. BRASIL. Ministério da Saúde. Ginecologia [recurso eletrônico] / Ministério da Saúde, Universidade

Federal do Rio Grande do Sul – Brasília: Ministério da Saúde, 2016.
3. ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE. Recomendações assistenciais para prevenção, diagnóstico

e tratamento da hemorragia obstétrica. Brasília: OPAS; 2018.
4. MONTENEGRO, C.A.B. ; REZENDE FILHO. J. Rezende obstetrícia fundamental. 13. ed.

5. RICCI, S.S. Enfermagem materno-neonatal e saúde da mulher. Tradução: Maiza Ritomy Ide.
3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2015.
32
DISCIPLINA: Emergências neonatológicas e pediátricas
EMENTA:
Abordagem inicial e atendimento de emergência em pediatria e neonatologia (avaliação primária,
secundária, atendimento à parada cardiorrespiratória, medicamentos utilizados, assistência nas
principais situações clínicas e traumáticas).
1. BOWDEN, V.R.; GREENBERG, C.S. Procedimentos de enfermagem pediátrica. Tradução:
Mariângela Vidal Sampaio Fernandes et al. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013.
2.HAY JR, W.W. et al. CURRENT Pediatria: diagnóstico e tratamento. Tradução: Benedito de Sousa
Almeida Filho et al. 20. ed. Porto Alegre: AMGH, 2012.
3. TAMEZ. R. N. Enfermagem na UTI neonatal. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.
1. CASTRO, C. M. A.; OLIVEIRA, E. M.; PORTES, K. A. E. S.; ARAÚJO, M. C. Procedimentos de
enfermagem em neonatologia: rotinas do Instituto Fernandes Figueira – IFF/FIOCRUZ. 1. ed. Rio de
Janeiro: Revinter, 2012.
2. LIMA, E. J. F.; ARAÚJO, C. A. F. L.; PRADO, H. V. F. M. Emergências pediátricas – IMIP. 1. ed.

Rio de Janeiro: Medbook, 2011.
3. SILVA, A. C. S; FERREIRA, A. R.; NORTON, R. C.; MOTA, J. A. C. R. Urgências e emergências em

pediatria. 1. ed. Belo Horizonte: Coopmed, 2015.
4. SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. Reanimação do recém-nascido ≥34 semanas em sala

de parto: Diretrizes 2016 da Sociedade Brasileira de Pediatria [recurso eletrônico]. São Paulo – SP: SBP,
2016.
5. SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. Reanimação do Prematuro <34 semanas em sala de

parto: Diretrizes 2016 da Sociedade Brasileira de Pediatria [recurso eletrônico]. São Paulo – SP: SBP,
2016.
33
13. METODOLOGIA
A fim de atender os objetivos do curso de Especialização Lato Sensu em Enfermagem em

Urgência e Emergência na modalidade a distância (EaD), assim como possibilitar o diálogo entre as
tecnologias e a comunicação, disponibilizamos diferentes meios para a interação entre estudantes,
tutores e professores no decorrer do curso. Para tanto, são utilizados múltiplos meios (mídias) cada
um com suas especificidades, podendo contribuir para o alcance de diferentes níveis de
aprendizagem, atendendo à diversidade e heterogeneidade do público-alvo. As mídias são
complementares entre si.
A carga horária das disciplinas é cumprida no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA),
onde o aluno pode acessar os conteúdos das aulas, realizar avaliações, estudos e outras atividades
previstas. No AVA o estudante tem acesso ao professor da disciplina por meio de mensagens, chats
e fóruns. Ele tem ao seu dispor também o tutor a distância, que irá auxiliá-lo durante o
desenvolvimento das disciplinas, com o acompanhamento das atividades postadas, chats e fórum de
discussões, entre outros recursos disponíveis. Além disso, o curso disponibiliza no ambiente virtual,
materiais didáticos, tais como apostilas, vídeos e textos atualizados, que permitem que o aluno
complemente suas horas de estudo.
Vale destacar a importância da Biblioteca Virtual que define-se como o local onde estão
disponíveis bibliografias, textos e artigos, além de indicações de sites que tratam das diferentes
temáticas, tais como: a problemática das tecnologias de informação e comunicação aplicadas à
educação, educação a distância, entre outros, cuja finalidade é subsidiar o processo de formação,
estabelecendo um elo entre a teoria e a prática.
O estudante conta, ainda, com o polo de apoio presencial, local destinado à realização de
atividades presenciais e apoio logístico que garantam ao aluno a continuidade, de forma efetiva, ao
curso mediante apropriação eficiente das técnicas e ferramentas que permitam o desenvolvimento
da aprendizagem individual a distância. Vale ressaltar que o curso, em questão, será ofertado na
modalidade a distância, mas algumas atividades poderão ocorrer de forma presencial, como
avaliações ou atividades práticas, conforme decisão do Colegiado de Curso. Entretanto, a presença
não será obrigatória, sendo dada, ao discente que não puder comparecer, a oportunidade de cumprir
essa carga horária de forma remota. O horário de funcionamento dos polos presenciais é definido
após acordos firmados com esses polos e divulgados amplamente.
Em relação às pessoas com deficiências, todos os diretos relacionados à educação são atendidos
conforme Lei no 13.146, de 6 de julho de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa
com Deficiência. Maiores detalhes são abordados no item 16.1 deste PPC.
34
14. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
14.1 Da Verificação do Rendimento Escolar e da Aprovação

Os métodos de avaliação deverão constar no plano de ensino de cada disciplina ofertada.
Será atribuído um total de 10 (dez) pontos para cada disciplina, distribuídos de acordo com os
critérios previamente descritos nos planos de ensino. A soma dos pontos atribuídos às avaliações
em cada uma das disciplinas totalizará o desempenho acadêmico e o aproveitamento do discente.
O discente será aprovado nas disciplinas que obtiver nota final igual ou superior a 7,0 (sete)
pontos. Diante da reprovação, por uma única vez, será dada ao discente regularmente matriculado
uma segunda oportunidade de cursar disciplina(s), desde que não exceda o tempo máximo para a
integralização do curso. O discente terá até o dobro do tempo do curso para finalizá-lo. Após este
período o mesmo será desligado.
Terá direito a fazer o exame final da disciplina o estudante que obtiver nota da disciplina
(ND) igual ou superior a 5,0 e inferior a 7,0. Após o exame final, será considerado APROVADO o
estudante que obtiver média final (MF) maior ou igual a 7,0. A média final da disciplina após o
exame final será calculada pela média ponderada do valor da ND mais o dobro do valor do exame
final (EF) sendo essa soma dividida por 3.
Realizado o exame final por parte do aluno, a nota do semestre será a maior nota entre ND e
MF. O exame final poderá abordar todo o conteúdo contemplado na disciplina. Estará
REPROVADO o estudante que obtiver ND inferior a 5,0 (quatro) pontos ou MF inferior a 7,0 (sete)
pontos. Caso o estudante não realize o exame final permanecerá como NFD (Nota Final da
Disciplina) a ND.
Equação: MF = ND + (EF x 2) /3 onde,
MF = média final;
ND = nota da disciplina;
EF = exame final.
O estudante terá direito à revisão de nota do exame final, desde que requerida na SRA num
prazo máximo de 2 (dois) dias úteis após a publicação da nota. Parágrafo único: A revisão da nota
poderá ser realizada até o quinto dia útil após o início do período letivo posterior à aplicação do
exame final. A indicação do(s) revisor(es) ficará sob a responsabilidade do Coordenador de Curso e
Coordenador Geral de Ensino ou equivalente.
A depender do Colegiado do Curso, para a modalidade a distância, poderão ser adotadas
avaliações presenciais.
35
15. DESLIGAMENTO DO DISCENTE
Conforme previsto no Regimento Interno da Pós-graduação no IFSULDEMINAS, o

desligamento de discente poderá ocorrer por ato formal do colegiado de curso, nas seguintes
situações:
I) Quando for reprovado em mais de 02 (duas) disciplinas de um mesmo módulo;
II) Quando acumular 04 (quatro) ou mais reprovações em disciplinas no decorrer do curso;
III) Quando ocorrer reprovações em disciplinas cursadas em segunda oportunidade;
IV) Quando não cumprir rigorosamente com as datas de renovação de matrícula
estabelecidas, sendo considerado evadido, nos casos sem renovação automática;
V) Quando da clara impossibilidade de integralização curricular dentro do prazo máximo
previsto na Resolução.
VI) Quando comprovada infração disciplinar que caracterize a expulsão, desde que
contemplada em regulamentos e regimentos do IFSULDEMINAS.
15.1 Trancamento de matrícula

O trancamento de matrícula será permitido somente após a conclusão do primeiro semestre do
curso e poderá ser requerido na SRA do campus ou polo de apoio presencial, pelo discente ou seu
procurador, em requerimento próprio, no prazo máximo de 30 (trinta) dias após o início do período
letivo de cada semestre, determinado pelo calendário acadêmico.
Após o período estabelecido de 30 (trinta) dias a partir do início do semestre letivo, o pedido de
trancamento de matrícula será indeferido, ficando o requerente sujeito ao cumprimento dos deveres
e obrigações pedagógicas das disciplinas que constituem o módulo semestral em curso. Decorridos
os 30 (trinta) dias do início do semestre letivo, o trancamento será aceito somente mediante
apresentação de justificativa devidamente documentada com análise e deferimento do Colegiado de
Curso.
O trancamento de matrícula somente poderá ser requerido após a renovação de matrícula do
módulo semestral em curso, no período estabelecido em calendário, salvo os casos de renovação
automática de matrícula e por discentes que no primeiro módulo semestral não tenham sido
reprovados, ou tenham sido reprovados em no máximo 50% das disciplinas do módulo ou semestre.
O período de trancamento de matrícula não poderá ser maior que o tempo máximo para a
integralização do curso sendo permitido somente um trancamento durante o curso.
§1º Casos omissos deverão ser analisados pelo Colegiado do Curso;
36
§2º O discente que não retornar ao curso e não formalizar a sua renovação de matrícula na SRA ou
polo de apoio presencial estará sujeito ao desligamento e será considerado desistente, salvo os casos
de renovação automática descritos no PPC e/ou edital de seleção.
§3º. Quando não houver turmas em andamento para o período trancado, o estudante deverá solicitar
a renovação do trancamento.
I. A extensão do trancamento não impacta no limite estabelecido no caput;
II. A extensão do trancamento está condicionada ao tempo máximo para integralização do
curso, conforme prevê no caput.
O reingresso estará condicionado à disponibilidade de oferta das disciplinas a serem cursadas
pelo discente, que será integrado à turma correspondente ao período letivo trancado. Em casos de
alterações no PPC, no ato do reingresso o discente poderá estar sujeito a adaptações curriculares,
deliberadas pelo Colegiado do Curso.
O IFSULDEMINAS não se responsabiliza nem se obriga à integração de discentes após o
período de trancamento de matrícula, caso não haja oferecimento de disciplinas ou módulo ou
curso, subsequente ao que estava vinculado, por motivo de não continuidade do curso.
O período de trancamento de matrícula não será computado para fins de determinação do
período de integralização do curso.
16. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO

CURSO
O curso será avaliado ao final de cada turma por mecanismos que permitam análises e
conclusões que serão utilizadas como balizamento nas ações de melhoria da qualidade. Essa
avaliação tem por objetivo verificar a eficiência e eficácia do curso e terá como elementos básicos
de análise:
• Adequação do PPC para atingir os objetivos desejados.
• Necessidade de alterações das ementas às novas realidades.
• Adequação da bibliografia utilizada nas disciplinas levando em consideração à evolução do
conhecimento ao longo dos anos.
• Verificação de adequação dos mecanismos de avaliação de aprendizagem.
• E outros elementos relevantes para a melhoria do curso.
A avaliação do projeto pedagógico é do tipo quantitativo/qualitativo e tem como mecanismo de
coleta de dados um questionário.
37
De posse do parecer emitido sobre os itens elencados anteriormente, o Colegiado do Curso
avalia a necessidade de alterações no PPC.
17. APOIO AO DISCENTE
O apoio ao discente contemplará:

- Acessibilidade arquitetônica – Condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou
assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de
transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa com
deficiência ou com mobilidade reduzida.
- Acessibilidade atitudinal – Refere-se à percepção do outro sem preconceitos, estigmas,
estereótipos e discriminações. Os demais tipos de acessibilidade estão relacionados a essa, pois é
a atitude da pessoa que impulsiona a remoção de barreiras.
- Acessibilidade pedagógica – Ausência de barreiras nas metodologias e técnicas de estudo.
Está relacionada diretamente à concepção subjacente à atuação docente: a forma como os
professores concebem conhecimento, aprendizagem, avaliação e inclusão educacional
determinará, ou não, a remoção das barreiras pedagógicas.
- Acessibilidade nas comunicações – Eliminação de barreiras na comunicação interpessoal
(face a face, língua de sinais), escrita (jornal, revista, livro, carta, apostila, etc., incluindo textos
em Braille, grafia ampliada, uso do computador portátil) e virtual (acessibilidade digital).
- Acessibilidade digital – Direito de eliminação de barreiras na disponibilidade de comunicação,
de acesso físico, de tecnologias assistidas, compreendendo equipamentos e programas
adequados, de conteúdo e apresentação da informação em formatos alternativos.
17.1 Atendimento a pessoas com Deficiência ou com Transtornos Globais

Ressalta-se que os espaços estruturais do Campus, internos e externos, possibilitam
acessibilidade às pessoas com necessidades específicas. Embasado no Decreto Nº 5.296, de 02 de
dezembro de 2004, o Instituto Federal do Sul de Minas, Campus Passos articula-se de maneira tal a
suprir as demandas mencionadas no decreto, em seu Capítulo III, art. 8º, como:
I – disponibilização de acessibilidade: condição para utilização, com segurança e autonomia,
total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de
transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora
de deficiência ou com mobilidade reduzida;
38
II – eliminação de barreiras: qualquer entrave ou obstáculo que limite ou impeça o acesso, a
liberdade de movimento, a circulação com segurança e a possibilidade das pessoas se comunicarem
ou terem acesso à informação.
Portanto, o Campus Passos é adequado quanto a infraestrutura física e curricular, pois
prioriza o atendimento e acesso ao estabelecimento de ensino em qualquer nível, etapa ou
modalidade, proporcionando condições de utilização de todos os seus ambientes para pessoas
portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, inclusive salas de aula, biblioteca, auditório,
ginásio e instalações desportivas, laboratórios, áreas de lazer e sanitários. De acordo com a demanda
gerada pelo corpo discente, o Campus buscará inserção das ajudas técnicas – produtos,
instrumentos, equipamentos ou tecnologia adaptados ou especialmente projetados para melhorar a
funcionalidade da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia
pessoal, total ou assistida.
Além disso, o Campus Passos conta com o apoio do Núcleo de Atendimento a Pessoas com
Necessidades Específicas (NAPNE), que visa garantir aos discentes com deficiência, condições
específicas que permitam o acompanhamento das atividades de ensino, pesquisa e extensão na
Instituição. De acordo com a Resolução CONSUP Nº 30/2012 - Regimento do Núcleo de Apoio às
Pessoas com Necessidades Específicas – NAPNE do IFSULDEMINAS, como expostas:
Art. 5º – Ao NAPNE compete:
I – Refletir e promover a cultura da inclusão no âmbito do IFSULDEMINAS por meio de
projetos, assessorias e ações educacionais, contribuindo para as políticas e ações inclusivas nas
esferas municipal, estadual e federal;
II – Implantar e implementar políticas de acesso, permanência e conclusão do processo
educacional com êxito, respeitando as especificidades do discente, em articulação com os poderes
públicos e sociedade civil.
III – Assegurar ao discente com necessidades especiais o espaço de participação, de modo
que, em seu percurso formativo, adquira conhecimentos e também valores sociais consistentes que
o levem a atuar na sociedade de forma autônoma e crítica.
IV – Propiciar o envolvimento da família do discente com necessidades especiais nas ações
inclusivas, visando sua participação no processo educacional e inserção do educando no mundo do
trabalho.
V – Zelar para que, na elaboração de documentos institucionais, seja contemplada a Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva no ensino regular.
VI – Promover eventos que envolvam a sensibilização e capacitação da comunidade escolar
e sociedade civil.
39
VII – Captar e gerir os recursos financeiros disponibilizados pelo poder público e iniciativa
privada, definindo prioridades de ações e aquisição de equipamentos, softwares, materiais didático-
pedagógicos e materiais para a Sala de Recursos Multifuncionais.
VIII – Sugerir a contratação de profissionais especializados para atuarem junto aos discentes
com necessidades especiais, possibilitando a estruturação dos Núcleos de Acessibilidade.
IX – Fazer cumprir a organização curricular diferenciada, bem como a adequação de
métodos, técnicas, recursos educativos e demais especificidades pedagógicas que se fizerem
necessárias.
X – Incentivar projetos de pesquisa e projetos de extensão na área da Educação Inclusiva.
PARÁGRAFO ÚNICO: Entende-se por Núcleo de Acessibilidade aquele composto por
profissionais, não necessariamente que compõem o NAPNE, que auxiliarão diretamente os
discentes com necessidades especiais.
Ademais, o curso pauta-se pelo atendimento à Lei de Proteção dos Direitos da Pessoa com
Transtorno do Espectro Autista, conforme na Lei Nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Também
embasando-se no PDI 2014-2018, os Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades
Específicas analisam os laudos médicos quando apresentados e, no caso de ingresso do candidato,
encaminham as providências para que os novos estudantes tenham pleno acesso aos serviços
pedagógicos, além da exigência da construção do PEI – Plano Educacional Individual, de acordo
com a comprovação e análise dos laudos médicos, em que serão registradas dificuldades,
intervenções, estratégias a serem utilizadas dentro e fora da sala de aula que possibilitem o
desenvolvimento dos conhecimentos e capacidades previstas durante o processo de ensino-
aprendizagem, abordando as diversas esferas, tais como o desenvolvimento das habilidades
cognitivas, metacognitivas, interpessoais, afetivas, comunicacionais e outros.
17.2 Atividades de Tutoria (mediação) – EaD

Por ser um curso a distância, no qual o aluno está fisicamente distante do professor, a tutoria
se destaca como um dos essenciais componentes para que a comunicação entre estes dois elos
comunicacionais se estabeleça. Nos diversos modelos de EaD, a tutoria desempenha funções de
mediação entre os conteúdos das disciplinas e os alunos, entre professores e alunos, e os alunos
entre si.
O tutor a distância, no exercício da função não docente, participa ativamente da prática
pedagógica. Trata-se de um profissional que deve ser graduado na área do curso, devidamente
capacitado para utilização das TICs, que atue a partir do IFSULDEMINAS e por meio do Ambiente
Virtual de Aprendizagem – AVA, medir o processo pedagógico com estudantes geograficamente
distantes e que seja referenciado aos polos de apoio presencial.
40
São atribuições do tutor a distância: esclarecer dúvidas nos fóruns de discussão na internet,
por telefone, através de participação em videoconferências; promover espaços de construção
coletiva de conhecimentos; selecionar material de apoio e sustentar teoricamente os conteúdos;
assistir ou auxiliar o professor nos processos avaliativos de ensino-aprendizagem.
Seguem as atribuições do tutor:
• ministrar as atividades típicas de tutoria à distância ou presencial;
• auxiliar os alunos nas atividades do curso;
• mediar a comunicação de conteúdos entre o professor e os cursistas;
• coordenar as atividades presenciais;
• supervisionar as atividades do ambiente virtual de aprendizagem (AVA);
• apoiar o professor da disciplina nas atividades do curso;
• redigir os relatórios de regularidade dos alunos e os de desempenho dos alunos nas
atividades;
• estabelecer e promover contato permanente com os alunos;
• aplicar avaliações;
Por conseguinte, os tutores assumem o papel de orientar o estudante durante o processo de
aprendizado, com flexibilidade para adaptar-se a situações muito diferenciadas. Já quanto ao
processo de interatividade entre alunos e tutores a distância realizar-se-á utilizando se de
ferramentas e suportes, tais como: fóruns, sala de bate papo, e-mail e videoconferência, conforme
plano pedagógico da disciplina, utilizando-se dos espaços oferecidos no ambiente virtual de
aprendizagem Moodle.
18. TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TICs – NO

PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
Para que ocorra o processo de ensino aprendizagem no AVA (ambiente virtual de

aprendizagem), o IFSULDEMINAS Campus Passos utiliza a plataforma Moodle, hospedada no
servidor da reitoria na DTIC e permite até 10.000 acessos simultâneos. O sistema comporta a
manutenção dos conteúdos postados online e o gerenciamento de todas as informações do processo
EaD na instituição.
41
A plataforma Moodle possibilita a gestão de informações acadêmicas, administrativas (notas),
além de permitir a comunicação, sendo possível a integração entre alunos, professores e tutores. A
escolha pelo Moodlefoi realizada em virtude de ser um software de domínio livre e atender aos
objetivos da EaD do IFSULDEMINAS Campus Passos. O servidor está instalado na reitoria, que
faz a alimentação do sistema e o gerenciamento das informações.
19. MATERIAL DIDÁTICO INSTITUCIONAL
O material didático traduz os objetivos do curso, aborda os conteúdos expressos nas ementas
e leva os estudantes a alcançarem os resultados esperados em termos de conhecimentos e
habilidades. Assim, o material didático disponibilizado aos estudantes permite a formação definida
no Projeto Pedagógico do Curso, considerando aspectos como: abrangência, disponibilidade de
acesso pela população envolvida, bibliografia adequada às exigências da formação, aprofundamento
e coerência teórica.
Dessa forma, o professor é responsável pelo planejamento, elaboração e seleção do material
didático das unidades curriculares do curso e pela orientação dos tutores em suas atividades
didáticas.
O material didático do curso é disponibilizado no AVA (Moodle) em formato digital,
possibilitando o acompanhamento do estudante.
20. MECANISMOS DE INTERAÇÃO
Além do material didático apresentado anteriormente, há uma disciplina específica de

Ambientação, cujo objetivo é orientar os alunos em relação ao acesso ao curso e à Plataforma
Moodle. Da mesma forma, se prevê uma política de atendimento e acompanhamento constante dos
estudantes, bem como necessários mecanismos de sua interação com docentes e tutores, o que além
de tornar o curso mais dinâmico ainda previne possíveis evasões.
Os mecanismos de interação permitem o desenvolvimento autônomo dos estudantes, bem
como a aquisição de conhecimentos e habilidades e ainda o desenvolvimento da sociabilidade, por
meio de atividades de comunicação, interação e troca de experiências e resumem-se nos seguintes:
- Site do curso: oferece o conteúdo e as informações referentes ao curso de forma a aproveitar o
potencial pedagógico do computador; permitindo a troca de mensagens; o envio de avisos; a
possibilidade de atividades avaliativas, além de oferecer materiais complementares de estudo.
- Correio Eletrônico (mensagens): possibilita comunicações entre os atores envolvidos
42
no processo de aprendizagem, as mensagens ficam registradas tanto no ambiente virtual de
aprendizagem, como no e-mail cadastrado para o participante.
- Chats (bate-papo): possibilita comunicações síncronas entre os atores envolvidos no processo de
ensino aprendizagem.
- Fórum: promove discussão assíncrona e permite que todas as mensagens trocadas fiquem
registradas, oferecendo aos participantes a possibilidade de acompanhamento das discussões no
decorrer do curso e uma avaliação mais detalhada da participação do aluno.
- Tarefa: permite que atividades de avaliação sejam propostas pelo professor/tutor e postadas pelos
cursistas, seguidas de avaliações com feedbacks, comentários e notas.
21. CORPO DOCENTE E ADMINISTRATIVO
21.1 Núcleo Docente Estruturante – NDE e Colegiado de Curso

O Núcleo Docente Estruturante (NDE), órgão técnico obrigatório, consultivo e deliberativo
em assuntos pedagógicos, científicos e didáticos no âmbito do curso, responsável pela criação,
elaboração e alteração do PPC do curso, será constituído por no mínimo cinco docentes de áreas
afins da proposta do curso.
O Colegiado de Curso, órgão técnico obrigatório, consultivo e deliberativo em assuntos
pedagógicos, científicos, didáticos e disciplinares no âmbito do curso será constituído:
I - pelo coordenador do curso, assumindo a função de presidente, com mandato de dois anos;
II - por três professores efetivos do curso, eleitos pelos seus pares, com mandato de dois anos;
III - por um representante do corpo discente do curso, eleito pelos seus pares, com mandato de
um ano.
O colegiado de curso se reunirá ordinariamente uma vez por semestre e extraordinariamente
quando convocado pelo coordenador de curso ou por requerimento de 2/3 (dois terços) dos seus
membros com indicação do motivo e convocação com antecedência mínima de 48 (quarenta e oito)
horas.
Compete ao Colegiado de Curso:
I - aprovar o Projeto Pedagógico do Curso após elaboração pelo NDE;
II - deliberar sobre editais e projetos relativos ao curso;
III - aprovar o plano geral de atividades do curso e auxiliar nos processos seletivos;
IV - avaliar o desempenho do corpo docente;
V - deliberar sobre normas de prestação de serviços à comunidade quanto a demandas do
arranjo produtivo local, relacionadas com o curso;
VI - acompanhar o processo de aprendizagem do corpo discente;
43
VII - propor modificações do currículo do curso com observância das normas para
funcionamento dos cursos de pós-graduação;
VIII - analisar, aprovar e avaliar os planos de ensino das disciplinas do curso, propondo
alterações quando necessárias;
IX - deliberar sobre os pedidos de prorrogação de prazo para a conclusão de curso;
X - deliberar sobre os pedidos de aproveitamento de disciplinas para o caso previsto na
Resolução;
XI - receber e encaminhar as questões de ordem disciplinar discente;
XII - atuar como instância recursiva às decisões do coordenador do curso;
XIII - estipular claramente as modalidades do TCC, devendo essas constar no PPC;
XIV - deliberar sobre o desligamento do discente, de acordo com a Resolução vigente;
XV - exercer as demais atribuições decorrentes da legislação em vigor e desta Resolução.
21.2 Atuação do(a) Coordenador(a)

A coordenação de curso será exercida por professor efetivo do IFSULDEMINAS com
formação na área. Compete ao coordenador de curso:
I - auxiliar os docentes e discentes nas suas demandas para que possam desenvolver suas
atividades acadêmico-científicas de forma satisfatória e com qualidade;
II - elaborar e divulgar com antecedência os horários das disciplinas do período letivo vigente;
III - manter constante comunicação, atuando como interlocutor entre os membros da
comunidade acadêmica;
IV - zelar pelo cumprimento dos compromissos do corpo docente e discente;
V - zelar pelo cumprimento do projeto pedagógico de curso e desta Resolução;
VI - propor mudanças no projeto pedagógico de curso, buscando o aprimoramento do curso,
respeitando a devida tramitação nas câmaras para aprovação;
VII - auxiliar nas ações do processo seletivo;
VIII - aprovar os programas e os planos de ensino das disciplinas, verificando o cumprimento
do conteúdo programático e da carga horária das disciplinas;
IX - representar o curso nos órgãos da unidade de ensino;
X - convocar e presidir as reuniões de docentes e colegiado do curso;
XI - supervisionar e fiscalizar a execução das atividades programadas, bem como a
assiduidade dos docentes;
XII - coordenar os trabalhos de elaboração do currículo pleno do curso, bem como de suas
modificações para submissão aos órgãos competentes;
44
XIII - zelar pelo cumprimento das disposições legais e regimentais próprias do curso e
daquelas que forem institucionais;
XIV - promover semestralmente ações de avaliação do curso, permitindo a participação dos
discentes;
XV - auxiliar sobre as propostas de temas de TCC advindas do corpo docente e discente;
XVI - viabilizar as condições necessárias para o desenvolvimento dos TCCs;
XVII - organizar os grupos de professores orientadores, e, quando necessário, auxiliar o
processo de substituição do professor orientador;
XVIII - elaborar o cronograma para a avaliação/apresentação do TCC;
XIX - organizar o ambiente virtual de aprendizagem e mantê-lo atualizado;
XX - manter um padrão de layout e personalização desse ambiente, com logotipos que
identifiquem o curso;
XXI - promover cursos de capacitação para os docentes do curso, juntamente com a equipe do
suporte da plataforma;
XXII - orientar e reforçar aos estudantes sobre prazos de rematrícula e entrega de atividades;
XXIII - organizar os encontros e as atividades avaliativas presenciais, quando couber;
XXIV - encaminhar à SRA, ao final do período letivo, as atas de defesa e aprovação do TCC
para arquivamento.
21.3 Corpo Docente
Nome Titulação Área de e-mail Link lattes

Atuação
Andrea Cristina Alves Doutora Enfermagem [email protected] http://lattes.cnpq.br/

4207991637574714
Beatriz Glória Especialista Enfermagem [email protected] http://lattes.cnpq.br/9

Campos Lago 881232005740340
Fernanda Mateus Doutora Enfermagem [email protected] http://lattes.cnpq.br/1

Queiroz Schmidt 040098227579312
Flávia Helena Pereira Doutora Enfermagem [email protected] http://lattes.cnpq.br/6

788634470303021
Heloisa Turcatto Doutora Enfermagem [email protected] http://lattes.cnpq.br/

Gimenes Faria 4542278748964475
Jamila Souza Doutora Enfermagem jamila.gonç[email protected] http://lattes.cnpq.br/2

Gonçalves 631465694019444
Juliano Souza Caliari Doutor Enfermagem [email protected] http://lattes.cnpq.br/9

841209843799788
Yeda Maria Antunes Mestre Enfermagem [email protected] http://lattes.cnpq.br/6

Siqueira 505160345288678
45
21.4 Corpo Administrativo
Nome Cargo
Alencar Coelho da Silva Assistente de Alunos
Aline Gonzaga Ramos Pedagoga
Alisson Lima Batista Assistente em Administração
Ana Marcelina de Oliveira Administradora
Carla Fernandes da Silva Assistente em Administração
Cássio Cortes da Costa Assistente de Alunos
Cláudia dos Santos Valvassora Silveira Enfermeira
Clayton Silva Mendes Assistente em Administração
Daniela de Oliveira Assistente em Administração
Daniel dos Santos Oliveira Psicólogo
Danilo Vizibeli Auxiliar de Biblioteca
Denís Jesus da Silva Assistente Social
Felipe Palma da Fonseca Auxiliar em Administração
Flávio Donizete de Oliveira Contador
Gabriela Rocha Guimarães Técnico em Assuntos Educacionais
Gisele Silva Oliveira Auxiliar de Biblioteca
Helen Rodrigues Simões Assistente em Administração
Helena Madeira Caldeira Silva Jornalista
Igor Xavier de Magalhaes Silva Brasil Técnico em Tecnologia da Informação
João Alex de Oliveira Técnico em Tecnologia da Informação
Joel Rossi Técnico em Laboratório/Informática
Jussara Alves Monteiro Silva Assistente em Administração
Jussara Oliveira da Costa Bibliotecária-Documentalista
Karoline Nascimento Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
Laressa Pereira Silva Técnico em Assuntos Educacionais
Lilian Cristina de Lima Nunes Técnico em Assuntos Educacionais
Marcelo Hipólito Proença Assistente em Administração
Márcia Aparecida de Oliveira Assistente em Administração
Marco Antonio Ferreira Severino Contador
Natália Lopes Vicinelli Soares Odontóloga
Pâmela Tavares de Carvalho Técnico em Laboratório / Vestuário
Paula Costa Monteiro Relações Públicas
Paulo Henrique Novaes Técnico em Assuntos Educacionais
Pedro Vinicius P. Dias Técnico de Tecnologia da Informação
Raquel Araújo Campos Assistente de Alunos
Regiane Mendes Costa Paiva Técnico de Laboratório/Enfermagem
Romilda Pinto da Silveira Ramos Bibliotecária
Sheila de Oliveira Rabelo Moura Assistente em Administração
Sílvio César Pereira Carvalho Auxiliar em Administração
Simone Aparecida Gomes Técnico em Tecnologia da Informação
Vera Lúcia Santos Oliveira Pedagoga
46
22. INFRAESTRUTURA
O IFSULDEMINAS – Campus Passos apresenta atualmente a seguinte estrutura:

Salas de aula
• 20 (vinte) salas de aula equipadas com computador, datashow, tela de projeção e ar
condicionado;
Laboratórios
• 09 (nove) laboratórios de Informática;
• 01 (um) laboratório de Hardware;
• 01 (um) laboratório de Redes;
• 1 (um) laboratório de Física;
• 1 (um) laboratório de Química;
• 1 (um) laboratório de Biologia;
• 1 (um) laboratório de Desenho;
• 1 (um) laboratório de Humanidades;
• 1 (um) laboratório de Fotografia e Vídeo;
• 1 (um) laboratório de Educação de Matemática;
• 1 (um) Centro de Línguas;
• 1 (um) laboratório de Rádio;
• 1 (uma) laboratório Agência Júnior;
• 1 (um) Espaço Maker / laboratório de Iniciação Científica;
• 05 (cinco) laboratórios de Enfermagem;
Bloco de Ensino/ Pedagógico

• 01 (uma) sala de professores;
• 09 (nove) salas para coordenadorias de cursos;
• 01 (uma) sala de atendimento psicológico;
• 1 (uma) sala de atendimento para Assistente Social;
• 01 (uma) sala para pedagogas;
• 01 (uma) sala para Setor de Registros de Pesquisa, Pós-graduação e Extensão (SERPEX) e
Coordenadorias de Pesquisa e Extensão;
• 01 (um) sala para o Setor de Registros Acadêmicos (SRA);
• 01 (uma) Biblioteca;
47
• 01 (um) Núcleo de TI com 04 (quatro) salas;
• 1 (uma) sala de Assistência ao Educando;
• 01 (uma) sala para Coordenadoria de EaD;
• 01 (uma) sala de Enfermagem para atendimento de Primeiros Socorros;
• 01 (uma) sala para Coordenadoria de Enfermagem;
• 01 (uma) sala para Coordenadoria Geral de Ensino;
Bloco Administrativo
• 01 (uma) sala para a Recepção;
• 01 (uma) sala para a Direção Geral;
• 01 (uma) sala para Diretoria de Administração e Planejamento;
• 01 (uma) sala para Diretoria de Desenvolvimento Educacional;
• 01 (uma) sala para Coordenadoria de Administração;
• 01 (uma) sala para Coordenadoria Orçamentária, Financeira e Contábil;
• 01 (uma) sala para Coordenadoria de Infraestrutura e Serviços;
• 01 (uma) sala para o Setor de Almoxarifado e Patrimônio;
• 01 (uma) sala para Coordenadoria de Gestão de Pessoas;
• 01 (uma) sala para Assessoria de Comunicação e Chefia de Gabinete;
• 01 (uma) sala de reuniões com videoconferência;
Demais ambientes
• 12 (doze) banheiros (masculino e feminino) para discentes e servidores com adaptações para
pessoas com necessidades específicas e mais 02 (dois) na área do Refeitório;
• 02 (duas) copas/cozinha;
• 01 (um) espaço destinado à Lanchonete;
• 01 (uma) área de convivência;
• 01 (uma) praça com palco para apresentações;
• 01 (um) depósito de material de limpeza;
• 01 (uma) guarita com copa, banheiro e vestiário;
• 01 (um) almoxarifado;
• 01 (uma) sala para distribuição de energia;
• 01 (um) refeitório com 01 (uma) área de alimentação e 8 (oito) dependências internas para
área de manipulação, antissepsia, câmara fria, estoque seco e gerência;
• 1 (um) depósito de ferramentas;
48
• 1 (uma) sala para Empresa Júnior;
• 1 (um) alojamento com banheiro;
• 1 (um) depósito de materiais esportivos;
• 1 (um) Ginásio Poliesportivo;
• 1 (um) Academia;
• 1 (um) sala de Recursos Multifuncionais/NAPNE;
• 1 (um) Núcleo Incubador; e
• 1 (um) Auditório com 360 lugares.
22.1. Biblioteca, Instalações e Equipamentos

22.1.1. Biblioteca Física
A Biblioteca Clarice Lispector - Campus Passos possui uma área de 616, 58 m². Suas atividades
foram iniciadas em janeiro de 2012. É constituída por:
• 01 sala de estudo com 10 mesas e 04 assentos cada;
• 02 ventiladores de pedestal;
• 01 espaço com 56 estantes para compor o acervo bibliográfico;
• 01 mesa para PNE;
• 17 cabines para estudo individual;
• 72 armários guarda-volumes;
• 01 ambiente com 01 estofado para leitura;
• 02 expositores para novas aquisições;
• 01 ambiente com 10 computadores para acesso à internet para fins de digitação de trabalhos
e pesquisas escolares;
• 01 computador exclusivo para consulta ao acervo;
• 01 balcão para realização de atendimento ao usuário com 02 computadores e 02 assentos;
• 02 impressoras térmicas para fazer o empréstimo domiciliar;
• 08 banheiros masculinos;
• 01 banheiro masculino para PNE;
• 08 banheiros femininos;
• 01 banheiro feminino para PNE;
• 01 bebedouro;
• 03 salas para estudo em grupo com 01 mesa, 06 assentos e 01 armário para materiais
audiovisuais, 01 ventilador de pedestal, em cada sala.
• 06 carrinhos para transporte de livros;
49
• 01 sala de processamento técnico de livros para catalogação do acervo e trabalhos
administrativos, 01 mesa com 06 assentos, 04 estantes de livros, 01 estante para material
audiovisual, 03 armários com porta, 01 armário para arquivo, 01 ventilador de teto, 01
ventilador de pedestal, 01 impressora multifuncional;
• 01 sala para coordenação de biblioteca, com 02 mesas, 02 computadores para catalogação do
acervo e trabalhos administrativos, 03 assentos, 02 armários com porta, 01 ventilador de
teto, 01 ventilador de pedestal, uma mesa pequena para apoio;
• 01 sala para bibliotecária de referência, com 01 armário com porta, 01 estofado, 01 mesa
com 02 assentos, 01 computador para trabalhos administrativos, 01 mesa pequena para
apoio.
O acervo bibliográfico é constituído por 7801 exemplares de livros impressos, sendo 2244
títulos, 33 títulos de periódicos não correntes e 01 assinatura de periódico, sendo 01 jornal local.
É utilizada a Tabela de Classificação Decimal de Dewey, a Tabela de Pha, Código de
Catalogação Anglo-Americano para fazer o processamento técnico deste acervo bibliográfico.
O sistema de gerenciamento de acervo bibliográfico utilizado pelas bibliotecas do
IFSULDEMINAS é o Pergamum (desenvolvido pela PUC-Paraná). A base de dados
catalográfica pode ser consultada através da internet, o link encontra-se disponível no site da
Instituição e através deste, o usuário poderá fazer renovações, reservas e solicitar alguns
serviços prestados pela biblioteca.
A Biblioteca tem como objetivo oferecer serviços informacionais, tais como: treinamento de
usuários, orientação à consulta e pesquisa, orientação à normalização bibliográfica, empréstimo
domiciliar do acervo bibliográfico para discentes, docentes e servidores, pesquisa bibliográfica
em base de dados, disseminação seletiva de informações, empréstimo entre bibliotecas da Rede
IFSULDEMINAS e acesso à plataformas digitais.
22.1.2. Biblioteca Virtual

Além da Biblioteca Física do Campus Passos, há uma plataforma de Biblioteca Virtual
disponível para uso dos alunos e servidores, que pode ser acessada de qualquer lugar do país,
em desktops, tablets e smartphones. A Biblioteca Virtual é uma excelente ferramenta para
cursos a distância, bem como para os cursos presenciais. A Coordenadoria Geral de Bibliotecas
disponibiliza o acesso que se faz por meio de contratos com as empresas de bibliotecas virtuais.
50
Atualmente, a que está sendo usada é a Biblioteca Virtual Pearson. Por meio do número de
matrícula do aluno no IFSULDEMINAS, é solicitado o cadastro em um formulário próprio, enviado
pelos coordenadores de curso por e-mail, e, no prazo máximo de 48 horas, o acesso é liberado. Os
acessos a livros são livres, não há quantidade limitada de acessos e os títulos digitais disponíveis na
Pearson também aparecem na busca pelo Sistema Pergamum (sistema de acesso da Biblioteca
Física).
A Biblioteca Virtual Pearson é utilizada em mais de 400 instituições de ensino do Brasil, com
mais de 3 milhões de usuários ativos. Além dos títulos da Pearson, a plataforma conta com títulos
de 25 editoras parceiras. Ao todo, são disponibilizados aproximadamente 8 mil e-books (títulos) nas
mais variadas áreas do conhecimento.
23. SISTEMA DE CONTROLE DE PRODUÇÃO E DISTRIBUIÇÃO DE

MATERIAL DIDÁTICO (LOGÍSTICA)
Os materiais didáticos estão disponíveis aos alunos para download no AVA.
24. CERTIFICADOS
O discente que cumprir com todas as exigências regimentais e pedagógicas do curso será
certificado especialista em Urgência e Emergência, conforme Resolução CNE n° 1 de 6 de Abril de
2018.
O certificado de conclusão de curso de especialização deverá ser acompanhado do
respectivo histórico escolar, no qual deverá constar, obrigatória e explicitamente:
I) ato legal de credenciamento da instituição, nos termos do artigo 2o da Resolução
CNE/CES nº 01/2018;
II) identificação do curso, período de realização, duração total, especificação da carga
horária de cada atividade acadêmica;
III) elenco do corpo docente que efetivamente ministrou o curso, com sua respectiva
titulação;
IV) relação das disciplinas, carga horária, nota obtida pelo aluno, frequência, nome do
docente responsável.
Os certificados de conclusão de curso de especialização lato sensu, enquadrados nos
dispositivos estabelecidos na Resolução CNE 01 de 06 de abril de 2018, terão validade nacional.
Para a emissão do certificado de conclusão de curso é necessário que o discente apresente na
SRA os seguintes documentos:
51
I) Nada consta, emitido pela biblioteca, atestando que o discente não possui débitos com a
instituição;
II) Outros documentos que possam fazer parte da exigência da SRA.
O discente que, por qualquer motivo, não cumprir completamente com as exigências
regimentais e pedagógicas do curso, não será certificado. No entanto, poderá requerer, junto à SRA,
documento que comprove as disciplinas cursadas com aproveitamento.
25. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Curso é avaliado semestralmente por mecanismos que permitem análises e conclusões que
serão utilizadas como balizamento nas ações de melhoria da qualidade.
Os casos não previstos neste Projeto Pedagógico de Curso ou em regulamentos do
IFSULDEMINAS serão analisados e resolvidos pelo colegiado de curso ou encaminhados para
instância superior, se necessário.
26. REFERÊNCIAS
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Secretaria Executiva. Resolução nº 1, de 6 de abril de

2018. Estabelece diretrizes e normas para a oferta dos cursos de pós-graduação lato sensu
denominados cursos de especialização, no âmbito do Sistema Federal de Educação Superior,
conforme prevê o Art. 39, § 3º, da Lei nº 9.394/1996, e dá outras providências. Diário Oficial da
União: seção 1, Brasília, DF, edição 67, p. 43, 09 abr 2018.
BRASIL. Decreto nº 5.296, de 2 de dezembro de 2004. Estabelece normas gerais e critérios básicos
para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade
reduzida. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 5, 03 dez 2004.
BRASIL. Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41

da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional, e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 18, 26 jul
2004.
BRASIL. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação

Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e
Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 1, 30 dez
2008.
52
BRASIL. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos
Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3º do art. 98 da Lei nº 8.112, de
11 de dezembro de 1990. Diário Oficial da União, Brasília, DF, p. 2, 28 dez 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de

Minas Gerais. Conselho Superior. Resolução no 111, 20 de dezembro de 2018. Dispõe sobre a
criação das Associações Atléticas Acadêmicas nos Campi do IFSULDEMINAS, para fins
assistenciais, sem fins lucrativos, e aprovação de seu Estatuto. Pouso Alegre, MG, 2018. Disponível
em: ˂https://portal.pas.ifsuldeminas.edu.br/images/Resolu%C3%A7%C3%A3o_111.2018-
_Atl%C3%A9ticas_1.pdf˃. Acesso em: 25 de abr de 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria no 953, 16 de julho de 2012. Autoriza o funcinamento

do Instituito Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais, campus Passos.
Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 16 jul 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de

Minas Gerais. Conselho Superior. Resolução no 030, de 19 de julho de 2012. Dispõe sobre a
aprovação do Regimento do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Especiais – NAPNE do
IFSULDEMINAS. Pouso Alegre, 19 jul. 2012. Disponível em:
˂https://portal.tco.ifsuldeminas.edu.br/images/Campus/napne/Resolucao.030.Regimento.NAPNE.p
df˃. Acesso em: 25 de abr de 2022.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação

nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 27833, 23 dez. 1996.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial [da] República Federativa do
Brasil, Brasília, DF, 07 jul. 2015.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA - IBGE. Cidades e Estados. Rio

de Janeiro: IBGE, 2021. Disponível: ˂https://cidades.ibge.gov.br/brasil/mg/passos/panorama˃.
Acesso em: 25 de abr de 2022.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE. Sistema de Dados, 2012. Disponível em:<

http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/44256/3/9789275717110_por.pdf?ua=1&ua=1>. Acesso
em: 25 de abr de 2022.
ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICA DA SAÚDE. Acidentes de trânsito, 2017. Disponível em:

<http://www.paho.org/bra/index.php?option=com_content&view=article&id=5147%3Aacidentes-
de-transito-folha-informativa&catid=1248%3Aseguranca-no-transito&Itemid=779>. Acesso em: 25
de abr de 2022.
53
Cópia de documento digital impresso por Iracy Lima (84799498649) em 22/06/2022 10:39.
CNPJ: 10.648.539/0001-05
Documento Digitalizado Público

PPC Pós-graduaçao
̃ Lato Sensu Enfermagem em Urgência e Emergência - atualizado após o CEPE
Assunto: PPC Pós-graduaçaõ Lato Sensu Enfermagem em Urgência e Emergência - atualizado após o CEPE
Assinado por: Bruna Bordini
Tipo do Documento: Projeto Pedagógico de Curso
Situação: Finalizado
Nível de Acesso: Público
Tipo do Conferência: Cópia Simples
Documento assinado eletronicamente por:

Bruna Barbara Santos Bordini, DIRETOR - CD4 - PAS - DDE, em 20/06/2022 21:59:22.
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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM

SECRETARIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

PRÓ-REITOR DE GESTÃO DE PESSOAS

PRÓ-REITORA DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO

Representantes dos Diretores-gerais dos Campi

Representante do Ministério da Educação

Representantes do Corpo Docente

Representantes do Corpo Técnico-Administrativo

Representantes do Corpo Discente

Representantes dos Egressos

Representantes das Entidades Patronais

Representantes das Entidades dos Trabalhadores

Representantes do Setor Público ou Estatais

DIRETORES-GERAIS DOS CAMPI

Campus Poços de Caldas

Campus Pouso Alegre

Campus Avançado Carmo de Minas

Campus Avançado Três Corações

EQUIPE ORGANIZADORA DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

ELABORAÇÃO DOS PLANOS DAS UNIDADES CURRICULARES

Nome do(a) Professor(a) Titulação Formação

Nome do Instituto Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de

1.2 Entidade Mantenedora

Entidade Mantenedora Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica–SETEC

1.3. IFSULDEMINAS – Campus Passos

Nome do Campus Instituto Federal do Sul de Minas Gerais – Campus Passos

Nome do Curso: Especialização Lato Sensu em Enfermagem em Urgência e Emergência

Nº de vagas por turma Até 100 vagas por polo*

Nº de turmas por ano Até 6 turmas

Total de vagas anuais Até 600 vagas

* Serão ofertadas vagas apenas em polos credenciados pelo IFSULDEMINAS.

O IFSULDEMINAS foi constituído pela Lei Federal Nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008,

A estrutura multicampi começou a constituir-se em 2008, quando a Lei Federal Nº 11.892/2008

As Pró-Reitorias são competentes para estruturar suas respectivas áreas. A Pró-Reitoria de

4. CARACTERIZAÇÃO INSTITUCIONAL DO CAMPUS

7.1 Objetivo Geral

7.2 Objetivos Específicos

Para ingresso no curso é obrigatório comprovar a conclusão do ensino superior em

9. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO E ÁREAS DE ATUAÇÃO

O profissional formado no Curso de Especialização Lato Sensu em Enfermagem em

10. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• Reconhecer as Políticas Públicas de Saúde, participando das atividades de promoção e

11. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

MÓDULO 2 Atendimento ao politraumatizado no pré e intra-hospitalar 40h

MÓDULO 3 Emergências cardiovasculares e choque 50h

TOTAL DE HORAS DO CURSO 360h

DISCIPLINA: Introdução ao atendimento de urgência e emergência

MÓDULO 1o CARGA HORÁRIA 20h

2. ROCHA, E.C.A. Atuação da enfermagem em urgências e emergências. 2012. Disponível

2. CONSELHO REGIONAL DE ENFERMAGEM DO ESTADO DE MINAS GERAIS. Código de ética

3. CHULAY, M.; BURNS, S.M. Fundamentos de enfermagem em cuidados críticos da AACN.

3. KURCGANT, P. et al. Gerenciamento em enfermagem. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2. BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria no 1.600, de 07 de julho de 2011. Reformula a Política

3. BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Especializada.

4. CARDOSO, T.A.O.; VITAL, N.C.; NAVARRO, M.B.M.A. Biossegurança: estratégias de gestão de

5. TARABOULSI, F.A. Administração de hotelaria hospitalar: serviços aos clientes, humanização do

3. CALLEGARI-JACQUES, S.M. Bioestatística: princípios e aplicações. Porto Alegre: Artmed, 2007.