Ementa História e Filosofia Da Educação

03/06/2020 SEI/IFPR - 0719325 - Formulário
FORMULÁRIO
PLANO DE ENSINO
1 – IDENTIFICAÇÃO
Curso: Licenciatura em Física
Componente Curricular: História e Filosofia da Educação
Professor: Nicolle Marra Ivanoski
Turma: 2020
Período Le vo: 1 Semestre
Ano: 2020 Carga horária (hora/aula):80 h Carga horária (hora/relógio): 66,6 h
Horário Semanal de Atendimento ao Estudante: Quinta- feira das 16:00 as 18:00
2 – EMENTA
A historicidade da educação. A educação na an guidade. A paideia grega. A educação romana. O trivium
e o quadrivium medievais. Comenius, o método cien fico e o surgimento da Pedagogia. Iluminismo e
educação. Contribuições da Psicologia e da Sociologia à educação contemporânea. Teoria crí ca da
educação.
3 – OBJETIVO GERAL DO COMPONENTE CURRICULAR

Ao final da disciplina, o aluno deverá relacionar temas que fazem parte da vida do profissional da
Educação a uma discussão de cunho filosófico. Por meio desta relação, obje va-se a formulação de um
pensamento crí co-recursivo que seja capaz de avaliar e propor debates sobre os fundamentos, as bases
conceituais, as matrizes epistemológicas e os percursos históricos da Filosofia como um campo do saber
voltado para a compreensão do ser humano numa esfera de relações interpessoais
4 - CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS, OBJETIVOS ESPECÍFICOS E INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

O conteúdo programá co semestral desmembra-se em dois eixos:
1º Eixo- A Filosofia e seus impactos na sociedade e no conhecimento. Por meio deste eixo, busca-se
construir uma abordagem rela va às bases do conhecimento filosófico, à formação da Filosofia e às suas
interfaces com outras formas de conhecimento. Busca-se também avaliar alguns aspectos do percurso
histórico da Filosofia como uma experiência radical de cons tuição do pensamento, a qual demanda
debates sobre temas essenciais como a é ca, os valores, a liberdade, a verdade, a realidade, o
conhecimento e a relação indivíduo x sociedade.
2º Eixo - Temas de Filosofia e Educação: desenvolvimento e projeto. Por meio deste eixo, busca-se uma
aproximação entre a Filosofia, sua história e o campo da Educação, através do exame das possibilidades
de aplicação dos saberes filosóficos frente a duas categorias básicas: desenvolvimento e projeto, ou seja,
frente a uma concepção de Educação pautada em sua processualidade e em suas condições de projetar-
se no tempo.
https://sei.ifpr.edu.br/sei/controlador.php?acao=documento_imprimir_web&acao_origem=arvore_visualizar&id_documento=759968&infra_sistem… 1/4
Com isso o aluno deverá apresentar condições de manejar um repertório básico de conceitos da história
e da filosofia da educação que possam refle r-se em sua prá ca docente.
Serão u lizados os seguintes instrumentos avalia vos:
A vidades Avalia vas escrita: Síntese reflexiva, resumos e resenhas,

Par cipação
Trabalhos em grupo e/ou individuais
Elaboração e apresentação de um seminário sobre os filósofos e suas influencias no magistério.
5 - PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Metodologia de Ensino
Durante as aulas teóricas serão u lizadas as seguintes metodologias de ensino:
- Exposições dialogadas, possibilitando diálogo com os estudantes a par r de análises, reflexões,
exemplos, analogias e ques onamentos e estabelecendo conexões entre a realidade, o conteúdo
estudado e a disciplina;
- Análises de textos e vídeos;
- Elaboração e discussão de resenhas;
Recursos e Materiais
Para a elaboração e o desenvolvimento das a vidades, serão u lizados, essencialmente, livros, capítulos
de livros e vídeos.
Para o desenvolvimento das aulas serão u lizados os seguintes recursos: quadro de giz; projetor
mul mídia; caixa de som; computador e impressora.
6 - AVALIAÇÃO
Para ter conceito A:
- 90% de frequência nas aulas;
- Participação e interesse nas aulas, nas discussões e atividades propostas em sala
- Entrega das atividades no prazo demonstrando ter domínio e compreensão do conteúdo,
- Apresentação do seminário demonstrando ter domínio e compreensão do conteúdo.
Para ter conceito B:
- Participação nas aulas, nas discussões e atividades propostas em sala,
- Entrega das atividades no prazo demonstrando compreensão do conteúdo,
- Apresentação do seminário demonstrando compreensão do conteúdo.
Para ter conceito C:
- Participação nas aulas, nas discussões e atividades propostas em sala,
- Entrega das atividades demonstrando entender o conteúdo,
- Apresentação do seminário demonstrando o mínimo de compreensão do conteúdo.
Para ter conceito D:
- Participação mínima nas aulas, nas discussões e atividades propostas em sala,
- Entrega das atividades demonstrando não compreender do conteúdo,
- Apresentação do seminário demonstrando não compreender o conteúdo.
6.1 – METODOLOGIAS DE RECUPERAÇÃO (SUGESTÕES NA RESOLUÇÃO 50 DE 14 DE JULHO DE 2017 –

ARTIGO 13º )
As a vidades avalia vas poderão ser refeitas, a par r das orientações do professor no acompanhamento
de cada aluno, visando a melhoria do seu desempenho acadêmico. O horário de atendimento poderá ser
u lizado para essa finalidade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- REFERÊNCIAS BÁSICAS:
DALBOSCO, Cláudio A.; CASAGRANDA, Édson A. & MÜHL, Eldon H. (Orgs.) Filosofia e Pedagogia: aspectos
históricos e temá cos. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.
MANACORDA, Mario Alighiero. História da Educação. São Paulo: Cortez, 1996.
PAVIANI, Jayme. Platão e a educação. São Paulo: Autên ca, 2008.
SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 13ª ed. Campinas, SP: Autores
Associados, 2000.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 29ª ed. Campinas, SP: Autores Associados, 1995
- REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES:
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: UNESP, 2001.
ARANHA, Maria Lucia de Arruda. História da Educação e da Pedagogia. Editora Moderna, 2006.
GADOTTI, M. História das ideias pedagógicas. São Paulo: Á ca, 2011.
DALBOSCO, Cláudio Almir. Pedagogia filosófica: cercanias de um diálogo. São Paulo: 50 Paulinas, 2007.
HOURDAKIS, Antoine. Aristóteles e a Educação. São Paulo: Loyola, 2001.
LOMBARDI, José Claudinei & GOERGEN, Pedro (Orgs.) É ca e educação: reflexões filosóficas e históricas.
Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2005.
Documento assinado eletronicamente por NICOLLE MARRA IVANOSKI, Servidor Docente, em

25/03/2020, às 21:56, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do
Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.
Documento assinado eletronicamente por FABIO RAMOS DA SILVA, Coordenador(a) de Curso, em

Documento assinado eletronicamente por LUCIANO MARCOS DOS SANTOS, COORDENADOR(A), em

A auten cidade deste documento pode ser conferida no site

h ps://sei.ifpr.edu.br/sei/controlador_externo.php?
acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o código verificador 0719325 e
o código CRC 40FA23B6.
[Caso o documento possua anexo incluir aqui, do contrário apague este texto]
Referência: Processo nº 23411.002468/2020-54 SEI nº 0719325
INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ | FOZ/CC/FOZ/COENS/FOZ/DIEPEX/FOZ/DG/IFPR/FOZ-CC/FOZ
Rua Emilio Bertolini, nº 54, Curi ba - PR | CEP CEP 82920-030 - Brasil

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03/06/2020 SEI/IFPR - 0719325 - Formulário

3 – OBJETIVO GERAL DO COMPONENTE CURRICULAR

4 - CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS, OBJETIVOS ESPECÍFICOS E INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

Serão u lizados os seguintes instrumentos avalia vos:

A vidades Avalia vas escrita: Síntese reﬂexiva, resumos e resenhas,

Para ter conceito A:

- 90% de frequência nas aulas;

- Participação e interesse nas aulas, nas discussões e atividades propostas em sala

- Entrega das atividades no prazo demonstrando ter domínio e compreensão do conteúdo,

- Apresentação do seminário demonstrando ter domínio e compreensão do conteúdo.

Para ter conceito B:

- 80% de frequência nas aulas;

- Participação nas aulas, nas discussões e atividades propostas em sala,

- Entrega das atividades no prazo demonstrando compreensão do conteúdo,

- Apresentação do seminário demonstrando compreensão do conteúdo.

Para ter conceito C:

- 75% de frequência nas aulas;

- Participação nas aulas, nas discussões e atividades propostas em sala,

- Entrega das atividades demonstrando entender o conteúdo,

- Apresentação do seminário demonstrando o mínimo de compreensão do conteúdo.

Para ter conceito D:

- 60% de frequência nas aulas;

- Participação mínima nas aulas, nas discussões e atividades propostas em sala,

- Entrega das atividades demonstrando não compreender do conteúdo,

- Apresentação do seminário demonstrando não compreender o conteúdo.

6.1 – METODOLOGIAS DE RECUPERAÇÃO (SUGESTÕES NA RESOLUÇÃO 50 DE 14 DE JULHO DE 2017 –

Documento assinado eletronicamente por NICOLLE MARRA IVANOSKI, Servidor Docente, em

Documento assinado eletronicamente por FABIO RAMOS DA SILVA, Coordenador(a) de Curso, em

Documento assinado eletronicamente por LUCIANO MARCOS DOS SANTOS, COORDENADOR(A), em

A auten cidade deste documento pode ser conferida no site

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