Resenha 6

OFICINA DE TEXTOS
ACADÊMICOS
Edna da Paixão Pereira

RESENHA
É UM GÊNERO DISCURSIVO USADO NA ACADEMIA
PARA AVALIAR-ELOGIAR OU CRITICAR- O
RESULTADO DA PRODUÇÃO INTELECTUAL EM
UMA ÁREA DO CONHECIMENTO. ESSE PRODUTO
INTELECTUAL PODE TER A FORMA DE, POR
EXEMPLO, DE UM LIVRO, UM FILME, UMA
EXPOSIÇÃO DE PINTURAS, UM CD DE MÚSICA, UM
SOFTWARE DE COMPUTADOR E É AVALIADO SOB
O PONTO DE VISTA DA CIÊNCIA NAQUELA
DISCIPLINA. (MOTTA- ROTH, 2010, p. 27)
APRESENTAR DESCREVER
(NÃO)
AVALIAR
RECOMENDAR
RESENHA ACADÊMICA
• A resenha é um gênero textual que serve para
divulgar obras novas ou apresentar uma obra que o
(a) leitor(a) geralmente não leu ou não conhece;
• Atualizar o público leitor de modo breve sobre
outras produções científicas, especialmente
recentes;
• Assim como o resumo, a resenha é um texto que se
refere a outro texto.
RESENHA
AVALIAÇÃO RESUMO
QUAL O OBJETIVO DE ESCREVER
UMA RESENHA?
• Esse gênero é utilizado no âmbito acadêmico para
avaliar (elogiar ou criticar) o resultado da produção
intelectual de uma área de conhecimento.
• Na universidade, a resenha também tem o papel de
funcionar como instrumento de avaliação didático-
pedagógica, ou seja, alguns professores solicitam que
seus alunos escrevam resenhas a fim de avaliar se eles
conseguiram apreender as questões centrais de uma
obra estudada.
TIPOS DE RESENHA
• Resenha descritiva se concentra na avaliação do
conteúdo enquanto conhecimento, ciência ou verdade, ou
seja, ela faz um julgamento de verdades.
• Resenha Crítica avalia a obra considerando valor, estilo,
estética, beleza, etc. (julgamentos de valores). Assim, a
resenha crítica exige maior grau de detalhes para a
fundamentação da crítica (seja ela positiva ou negativa),
já que trata de questões menos palpáveis e mais
subjetivas.
ETAPAS CONSTITUTIVAS
• A identificação detalha o nome do(a) autor(a) e inclui breves
informações sobre sua carreira (outras obras dele ou dela). A
identificação também informa o trabalho resenhado, seu local e
editora de publicação, a data, e apresenta demais informações que se
apliquem, como por exemplo o nome da coleção ou série a que a obra
pertence, o número de volumes, o nome do tradutor, se for o caso, e
assim por diante.
• A apresentação do conteúdo da obra consiste no resumo dos
principais argumentos feitos, um levantamento das ideias
apresentadas e defendidas pelo autor. Pode ser organizada conforme
os fatos ou dados aparecem na obra (resumindo os capítulos ou as
partes em sua ordem sequencial na obra) ou então e agrupamento de
conjuntos ideias.
ETAPAS CONSTITUTIVAS
• A apreciação do conteúdo pode ser tanto positiva quanto
negativa, desde que seja fundamentada. De qualquer modo, é
importante que a apreciação seja feita com respeito e zelo.
• Recomenda-se que já na apresentação do resumo da obra se
insiram pequenas sinalizações sobre o tom da apreciação
crítica (se houver). Isso pode ser feito, por exemplo, com
expressões do tipo: “o autor sabiamente desenvolve o
argumento... “, ou “o autor discute o ponto X de modo
relativamente apressado...”
DESCRIÇÃO BIBLIOGRÁFICA
•Conter sobrenome do autor, em maiúsculo, seguido

por vírgula, nome e ponto. Título em itálico e ponto.
•O subtítulo é opcional (quando for colocado,
primeiro vem o título seguido de dois pontos e
depois, o subtítulo que não deve ser em itálico).
ESTRUTURA
Apresentação
da estrutura As partes Capítulos
da obra
Itens Subitens
OBJETIVO
•Supõe-se que o aluno tenha realmente entendido a obra que está

resenhando
•Pois deverá apresentar a ideia principal do texto as motivações que o
autor teve ao escrevê-la, sua problematização, finalidade da produção e
método utilizado.
•O objetivo e o método de uma obra podem ser encontrados no prefácio
ou em sua introdução.
PONTOS FUNDAMENTAIS
•Trata-se da exposição clara e lógica do conteúdo

resenhado, destacando os pontos originais, sem
deturpações e sem prolongar-se demasiadamente;
•Aconselha-se a seguir a estrutura da obra
AVALIAÇÃO CRÍTICA
• É a parte principal da resenha porque é o momento em
que realiza uma apresentação crítica da obra:
• Destacando sua coerência interna, originalidade,
contribuição científica, clareza na exposição da ideia
central e nos argumentos;
• Êxito no objetivo proposto, avaliação da disposição de
sua estrutura, do método, da linguagem e do estilo
utilizados;
• Nessa parte final, não se trata de dizer “gostei” ou “não
gostei”;
• Mas de fazer uso de liberdade crítica para manifestar
uma reflexão sobre a obra analisada e não somente
manifestar compreensão textual;
• Trata-se de um diálogo crítico com o autor da obra
resenhada, explorando as ideias contidas no texto e nas
entrelinhas, levantando aspectos positivos e negativos,
comentando, discutindo;
• Pode-se explorar suas ideias comparando-as com outras
obras do mesmo ou de outros autores que abordam a
mesma temática
Um livro básico para todos os interessados, envolvidos ou curiosos sobre a
linguagem usada nas comunicações virtuais. Afinal, como a língua usada em
salas de bate-papo nasceu? Como as transformações, adaptações da língua
oral/escrita para o meio digital, que facilitam e tornam as comunicações mais
ágeis nos ambientes virtuais, acontecem? Quais são as regras? Há uma sintaxe
própria? E a semântica? Por que as alterações ortográficas? Como são
expressas as emoções? Essas e outras questões são abordadas de uma forma
simples, clara e direta, fazendo dessa exposição um livro não apenas
explicativo, mas também reflexivo sobre a influência que o emprego da língua
adaptada para o meio virtual pode ou não ter sobre a língua padrão. Ainda,
encontramos no livro um breve histórico sobre os ambientes virtuais e um
dicionário de internetês. Para ilustrar os pontos abordados, exemplos retirados
de ambientes virtuais são transcritos, facilitando a compreensão dos fenômenos
discutidos. Uma vez que o número de internautas regulares no mundo deve
chegar, conforme dados do autor, a 1 bilhão de usuários em 2005, estudos sobre
a língua utilizada por eles torna-se tão relevante quanto o estudo das outras
variedades da língua, pois, sendo tais ambientes virtuais cada vez mais
presentes na vida dos internautas, a maneira com que eles se comunicam tende
a influenciar a forma deles se expressarem através da escrita e, talvez, da
modalidade oral. Assim, o texto de Othero é uma obra referencial para todos os
que desejarem compreender a comunicação mais em voga nos tempos atuais.
INSERÇÃO DE VOZES NO TEXTO RESENHADO
Bakhtin (2004), metaforicamente diz que “texto é um

tecido de muitas vozes” , sendo resultado da
configuração de outros textos, a partir dos quais se
origina, que dialogam com ele, retomando-os ou mesmo
se opondo a esses textos.
POR MEIO DE PARÁFRASE
• “ O autor explica como a criança adquire a capacidade de expressar-se
pela língua e como trilhou esse caminho, mesmo ser sido alfabetizado.
Ainda no início do texto ele expõe a fragilidade da escola ao receber
crianças de variadas condições de interação social, sem que para isso
ocorra um preparo”.
• O autor ensina que: “ensinar português, é mostrar como funciona a
linguagem humana”. Em uma crítica, Cagliare expõe que ao aluno não
se ensina corretamente como ele fala, qual o valor funcional dos
segmentos fônicos da língua nativa e a composição sintática e
morfológica desta.
EXPLICITAÇÃO DOS VERBOS
Por meio de explicitação de verbos como: apontar,

abordar, explicar, considerar, definir, dizer, enfatizar,
explicitar
Exemplo: “No prosseguimento do capítulo o autor
explica o que a escola ensina e critica a forma como
somos avaliados e ensinados no que se refere à língua
portuguesa...”
Produza a resenha crítica
Analisando as informações coletadas acima, chegou a

hora de produzir o texto. Por isso, recorra a todas as
anotações feitas, pois elas serão valiosas e servirão de
guia e apoio para desenvolver melhor a resenha crítica.
• A ESTRUTURA DA RESENHA CRÍTICA segue o modelo dos textos dissertativos-
argumentativos, ou seja: introdução, desenvolvimento e conclusão.
• Sendo assim, confira abaixo o que será contemplado em cada parte da resenha:
• INTRODUÇÃO
• Para começar a resenha, é necessário fazer uma exposição inicial sobre a obra, o
tema e o autor. Essa parte inicial é mais informativa e tem como intuito situar o leitor
para que ele saiba o que vai encontrar no texto. Esse resumo inicial pode ser feito da
seguinte maneira:
• A obra: título, subtítulo (se houver) e ano de publicação.
• O autor: nome, nacionalidade, data de nascimento e morte, algumas características que
o destaque.
• O tema: o tema central levantado pelo autor da obra e que será apresentado na resenha.
• No caso de ser uma resenha crítica acadêmica é obrigatório citar a obra nas normas da
ABNT e isso deve estar antes da introdução. Nas normas da ABNT, as citações das
obras é feita da seguinte maneira: sobrenome e nome do autor, título da obra, edição,
local, editora e ano da publicação.
• Exemplo: CABRERA, Júlio. Margens das filosofias da linguagem: conflitos e
aproximações entre analíticas, hermenêuticas, fenomenologias e metacríticas da
linguagem / Julio Cabrera. - Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2003. 320p.
DESENVOLVIMENTO
• O desenvolvimento da resenha envolve a maior parte do texto, que inclui
os argumentos do autor) e as apreciações do resenhista (opinião) sobre
o objeto analisado (texto-obra). Nesse momento, as ideias e as opiniões
que surgiram na análise anterior devem estar bem fundamentadas,
explicadas e coerentes. Isso porque as resenhas críticas pretendem
influenciar os leitores e o resenhista deve utilizar esse espaço para
argumentar, indicar os pontos positivos e negativos da obra, sempre
explicando o porquê da sua constatação.
• Se a resenha crítica não tiver a posição do resenhista, ela pode ser
considerada uma síntese ou um resumo. Em alguns casos, pode-se
recorrer a outras obras que apresentem temas semelhantes para contrapor
alguns argumentos do autor, comparar conceitos e ideias, apresentando
assim, outro ponto de vista.
CONCLUSÃO
• O final da resenha contempla o fechamento das ideias e não é
necessariamente uma parte muito grande. Embora no desenvolvimento
a opinião do resenhista tenha sido exposta, aqui é hora de sintetizar e
opinar sobre alguns aspectos da obra:
• A obra e o tema são relevantes no contexto atual?
• A linguagem e a abordagem utilizada facilita o entendimento?
• Quais os pontos positivos e negativos da obra?
• Quais as principais contribuições da obra para o público?
• Comparando a obra com outras do mesmo autor, quais as principais
conclusões?
• Organizar (grupos de trabalhos) da disciplina, no sentido de
realizarem uma resenha crítica.
-Abrir um fórum de notícias para receber as informações dos grupos;
IMPORTANTE ORIENTAÇÕES PARA TODOS OS DISCENTES
• PERÍODO PARA CONSTRUIR A RESENHA CRÍTICA .
-DATA: 12 a 20 de agosto de 2022
-ENVIAR AS RESENHAS: 20/08/2022 (POSTAR) no Fórum via
SIGAA.
- Além das postagens os discentes comentarão os textos dos colegas

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•Conter sobrenome do autor, em maiúsculo, seguido

•Supõe-se que o aluno tenha realmente entendido a obra que está

•Trata-se da exposição clara e lógica do conteúdo

Bakhtin (2004), metaforicamente diz que “texto é um

Por meio de explicitação de verbos como: apontar,

Analisando as informações coletadas acima, chegou a

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