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    Educação Inclusiva Com Os Pingos Nos Is

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    sergiocamps
    O documento discute a educação inclusiva e suas bases teóricas. Brevemente descreve as correntes históricas da educação desde a Antiguidade até os dias atuais, notando que a educação foi inicialmente exclusiva mas vem se tornando mais inclusiva. A proposta de educação inclusiva beneficia todos os alunos ao criar uma turma heterogênea que promove a solidariedade, e requer novas práticas pedagógicas dos professores.

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    Educação Inclusiva Com Os Pingos Nos Is

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    sergiocamps
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    O documento discute a educação inclusiva e suas bases teóricas. Brevemente descreve as correntes históricas da educação desde a Antiguidade até os dias atuais, notando que a educação foi inicialmente exclusiva mas vem se tornando mais inclusiva. A proposta de educação inclusiva beneficia todos os alunos ao criar uma turma heterogênea que promove a solidariedade, e requer novas práticas pedagógicas dos professores.

    Título original

    EDUCAÇÃO INCLUSIVA COM OS PINGOS NOS IS

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    O documento discute a educação inclusiva e suas bases teóricas. Brevemente descreve as correntes históricas da educação desde a Antiguidade até os dias atuais, notando que a educação foi inicialmente exclusiva mas vem se tornando mais inclusiva. A proposta de educação inclusiva beneficia todos os alunos ao criar uma turma heterogênea que promove a solidariedade, e requer novas práticas pedagógicas dos professores.

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    O documento discute a educação inclusiva e suas bases teóricas. Brevemente descreve as correntes históricas da educação desde a Antiguidade até os dias atuais, notando que a educação foi inicialmente exclusiva mas vem se tornando mais inclusiva. A proposta de educação inclusiva beneficia todos os alunos ao criar uma turma heterogênea que promove a solidariedade, e requer novas práticas pedagógicas dos professores.

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    EDUCAÇÃO INCLUSIVA:

    COM OS PINGOS NOS “IS”


    ROSITA EDLER CARVALHO
    CORRENTES TEÓRICAS E SUA INFLUÊNCIA NO PROCESSO EDUCACIONAL

    • Além de “praticada”, a educação precisa ser pensada em seu sentido e significado para as pessoas e para
    a sociedade.
    • Pós-modernidade: mudanças aceleradas!
    • No atual contexto, excessivamente materialista e mutável, a educação ganha papel de destaque,
    porque se constitui na “mais humana” das práticas.

    Breves comentários sobre as correntes históricas na área da educação

    • Pedagogia da exclusão: tem origens remotas:


    • Antiguidade primitiva: educação essencialmente prática, espontânea, calcada na imitação e na
    verbalização. Educação igual para todos.
    • Antiguidade clássica: a paideia (educação integral) incluía a formação do corpo e do espírito do
    homem (sujeito do processo educativo) – a educação era apenas para os “homens livres”.
    • Idade média: A educação integral era para o clero e para a nobreza, os trabalhadores aprendiam pela
    tradição oral que contemplava apenas a cultura da sobrevivência.
    • Renascimento: caracterizou-se por marcantes descobertas; o acesso à educação permanecia um
    privilégio para o clero, para os nobres e para a burguesia emergente. Ainda não era para todos.
    • Revolução Francesa: a teoria educacional considerada revolucionária para a época – afirmava os
    direitos do indivíduo e se apoiava no humanismo igualitário, recomendando que o processo
    civilizatório deveria ser universal, isto é, extensivo a todos os seres humanos, independentemente de
    fronteiras nacionais, étnicas ou culturais
    • Séc. XIX: projetos positivistas e socialistas.
    • Positivismo: otimismo pedagógico.
    • Socialismo: a educação deveria ser única e eminentemente política.

    • Críticos-reprodutivistas
    • No estágio pós-moderno, nem tanto otimismo, nem tantas incertezas e, sim, a assunção da
    atitude dialética que procura pontuar as macro e as microrrelações de poder entre a escola
    e a sociedade. E, sob essa análise, constata-se que a escola reproduz o status quo vigente
    uma vez que alimenta os movimentos geradores da desigualdades social.
    A proposta de educação inclusiva

    • Esclarecimento: o paradigma da inclusão escolar não é específico para alunos com deficiência (representa
    um resgate histórico do igual direito de todos à educação de qualidade).
    • Benefícios da inclusão:
    • Turma heterogênea: serve como oportunidade para os próprios educandos conviverem com a
    diferença e desenvolverem os saudáveis sentimentos de solidariedade orgânica.
    • Professores: as tradicionais práticas pedagógicas tradicionais passam a ser repensadas na direção dos
    quatro pilares da educação do século XXI.

    • Integração e inclusão
    • As escolas inclusivas são escolas para todos, implicando um sistema educacional que reconheça e
    atenda às diferenças individuais, respeitando as necessidades de qualquer dos alunos. Sob essa ótica,
    não apenas portadores de deficiência seriam ajudados e sim todos os alunos que, por inúmeras
    causas, endógenas, temporárias ou permanentes, apresentem dificuldades de aprendizagem ou no
    desenvolvimento.
    • Sem ser incompatível com a noção de integração, a inclusão institui a integração de maneira mais
    radical e sistemática, alertando para as implicações práticas da integração.
    A prática pedagógica que a proposta da educação inclusiva pressupõe

    • Escola de qualidade:

    • espaço de exercício da cidadania;


    • espaço de apropriação e construção do conhecimento e da cultura;
    • espaço da alegria, dos sentimentos sadios, da convivência, da cooperação;
    • Etc.

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