Pet Adaptado Corrigido 4o Bimestre

ESCOLA ESTADUAL PADRE MESTRE CORRÊA
ADAPTADO
OLÁ ESTUDANTE, SEJA MUITO BEM-VINDO(A)!
ESTAMOS INICIANDO O 4º BIMESTRE DE 2021. AGORA QUE MAIS
UM BIMESTRE VAI COMEÇAR É HORA DE PREPARAR A MENTE PARA
NOVOS CONHECIMENTOS E OCORAÇÃO PARA NOVAS AVENTURAS.
PARA ISSO, PREPARAMOS O PLANO DE ESTUDOS TUTORADO –
VOLUME 4. UM MATERIAL CHEIO DE PROPOSTAS DE ATIVIDADES
INSTIGANTES E INOVADORAS PARA VOCÊ. SÃO HISTÓRIAS,
SITUAÇÕES-PROBLEMAS, EXERCÍCIOS, IMAGENS, PESQUISAS,
DESAFIOS, TEMAS E TEXTOS QUE IRÃO ORIENTÁ-LO (A) NA
AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES IMPORTANTES
PARA QUE VOCÊ SE TORNE UM CIDADÃO CADA VEZ MAIS
CURIOSO, PESQUISADOR, AUTÔNOMO E ATUANTE EM NOSSA
SOCIEDADE.
ATENÇÃO, ALGUMAS DAS VÁRIAS EXPERIÊNCIAS DE
APRENDIZAGEM QUE VOCÊENCONTRARÁ NO PET 4 IRÃO ABORDAR A
TEMÁTICA DA CONSCIÊNCIA NEGRA, POIS O MÊS DE NOVEMBRO É
DEDICADO A PENSARMOS EM QUESTÕES IMPORTANTES COMO:
RACISMO, DISCRIMINAÇÃO, IGUALDADE SOCIAL E A CULTURA AFRO-
BRASILEIRA.
SEU PROFESSOR(A) IRÁ ACOMPANHÁ-LO (A) NESTA JORNADA DE
CONHECIMENTOS DO PET 4 POR MEIO DE ALGUNS CANAIS DE
COMUNICAÇÃO COMO O APP CONEXÃO 2.0, O SITE HTTPS:
estudeemcasa.educacao.mg.gov.br. AH! ACOMPANHE TAMBÉM AS
AULAS NA TV MINAS, TODAS AS MANHÃS DE SEGUNDA À QUINTA-
FEIRA. ELAS IRÃO AUXILIÁ-LO(A) NA RESOLUÇÃO DAS
ATIVIDADES PROPOSTAS NO PET.
ESPERAMOS QUE ESTE SEJA NÃO SÓ O COMEÇO DE MAIS UM
BIMESTRE LETIVO, MAS TAMBÉM DE UMA FASE INESQUECÍVEL DAS
SUAS VIDAS!
BOAS APRENDIZAGENS NESTA 4ª ETAPA ESCOLAR!
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO – EF
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
BIMESTRE: 4º TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:
SEMANA 1
CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO).
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

CONHECIMENTO DAS DIVERSAS GRAFIAS DO ALFABETO.
ACENTUAÇÃO.CONSTRUÇÃO DO SISTEMA ALFABÉTICO.
HABILIDADE(S):
(EF03LP04) USAR ACENTO GRÁFICO (AGUDO OU CIRCUNFLEXO) EM MONOSSÍLABOS TÔNICOS
TERMINADOS EM A, E, O E EMPALAVRAS OXÍTONAS TERMINADAS EM A, E, O, SEGUIDAS OU NÃO DE S;
(EF03LP06) IDENTIFICAR A SÍLABA TÔNICA EM PALAVRAS, CLASSIFICANDO-AS EM OXÍTONAS,
PAROXÍTONAS E PROPAROXÍTONAS.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- ACENTUAÇÃO DAS PALAVRAS OXÍTONAS, PAROXÍTONAS E PROPAROXÍTONAS.
TEMA: ACENTUAÇÃO
1
OS ACENTOS FORAM CRIADOS PARA AJUDAR O FALANTE NA ESCRITA E,
PRINCIPALMENTE EM RELAÇÃO ÀPRONÚNCIA DAS PALAVRAS. O ACENTO AGUDO ( ´ ) É
USADO NA REPRESENTAÇÃO DAS VOGAIS ABERTASÁ, É, Ó E TAMBÉM Í E Ú. EXEMPLOS:
ÁGUA, ÍCONE, ÚTIL, SÉTIMO, PRÓXIMO. O ACENTO CIRCUNFLEXO ( ^ ) É USADO NA
REPRESENTAÇÃO DAS VOGAIS FECHADAS Â, Ê E Ô. EXEMPLOS: CONVÊNIO, ÔNIBUS,
ÂNCORA.
PARA SABER MAIS:

Se possível, assista aos vídeos sobre:
• Acento agudo e acento circunflexo. Disponível em: <https://youtu.be/ICJ4ha_GMhk>
e <https://www.youtube.com/watch?v=jMkrRKenm30>. Acesso em: 10 ago. 2021.
2
ATIVIDADES
1 - LEIA OU ESCUTE A LEITURA DO TRECHO A SEGUIR.
A ESTRADA E O CAVALINHO
O CAVALINHO NA ESTRADA,
PACATÁ, PACATÁ,
COM SUA SOMBRA MAIS
ATRÁS, PACATÁ, PACATÁ.PARA
AO LADO DE UM RIACHO,
PACATÁ, PACATÁ,
E SE VÊ NO ESPELHO D’ÁGUA,
PACATÁ, PACATÁ.
QUE ÁGUA LIMPA E FRESCA,
PACATÁ, PACATÁ,
CORRE AQUI, CORRE ACOLÁ,
PACATÁ, PACATÁ,
E UMA SOMBRA TÃO BOA, (...)
2 –O TRECHO DO TEXTO QUE VOCÊ LEU É ...

( ) UMA CARTA ( ) UM POEMA ( ) UMA RECEITA ( ) UMA FÁBULA
3 –NO POEMA, A PALAVRA “PACATÁ” FOI UTILIZADA PARA:

( ) MOSTRAR O BARULHO DOS CASCOS DO CAVALINHO
.( ) REVELAR COMO SE CHAMAVA O CAVALINHO.
4 –NO POEMA O RIACHO TINHA:

( ) ÁGUA SUJA E QUENTE.
( ) ÁGUA LIMPA E FRESCA.
3
5 - ESCREVA O NOME DAS FIGURAS E CIRCULE AS PALAVAS QUE
TEM ACENTO:
6 - LEIA AS PALAVRAS A E RELACIONE AO ACENTO CORRETO:
ÔNIBUS – LÂMPADA
BEBÊ
XÍCARA - ÓCULOS
CHAPÉU
7 - RELACIONE CORRETAMENTE:
1- O ACENTO AGUDO ( ) INDICA SOM FECHADO
2- O ACENTO CIRCUNFLEXO ( ) INDICA SOM ABERTO
4
8- TODAS AS PALAVRAS ABAIXO SÃO PROPAROXÍTONAS, POR ISSO SÃO ACENTUADAS. LEIA AS
PALAVRASE ACENTUE-AS COM ACENTO AGUDO OU CIRCUNFLEXO.
TRANSITO COCEGAS CIRCULO
ABOBORA ANGULO PETALA
QUILOMETRO PUBLICO PESSEGO
ONIBUS GINASTICA ESTOMAGO
QUANTAS PALAVRAS DO QUADRO ACIMA TÊM ACENTO AGUDO?
QUANTAS PALAVRAS DO QUADRO ACIMA TÊM ACENTO CIRCUNFLEXO?
5
SEMANA 2
CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA).

RECONSTRUÇÃO DAS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO E RECEPÇÃO
DE TEXTOS ESTRATÉGIA DE LEITURA.
HABILIDADE(S):
(EF15LP01X) IDENTIFICAR A FUNÇÃO SOCIAL DE TEXTOS QUE CIRCULAM EM CAMPOS DA VIDA
SOCIAL DOS QUAISPARTICIPA COTIDIANAMENTE (A CASA, A RUA, A COMUNIDADE, A ESCOLA)
E NAS MÍDIAS IMPRESSA, DE MASSA E DIGITAL, RECONHECENDO PARA QUE FORAM
PRODUZIDOS, ONDE CIRCULAM, QUEM OS PRODUZIU E A QUEM SE DESTINAM E A SUA
IMPORTÂNCIA NO MEIO/VIDA SOCIAL.
(EF15LP03) LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS EM TEXTOS.
(EF35LP04) INFERIR INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS NOS TEXTOS
LIDOS.
(EF03LP06) IDENTIFICAR A SÍLABA TÔNICA EM PALAVRAS, CLASSIFICANDO-AS EM OXÍTONAS,
PAROXÍTONAS E PROPAROXÍTONAS.
- LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS QUE CIRCULAM EM CAMPOS DA VIDA SOCIAL.
- ACENTUAÇÃO DAS PALAVRAS OXÍTONAS, PAROXÍTONAS E PROPAROXÍTONAS.
INTERDISCIPLINARIDADE: ARTE.
TEMA: INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

RESENHA É UM GÊNERO TEXTUAL QUE TEM O OBJETIVO DE FAZER
LEVANTAMENTOS CRÍTICOS OU COMENTÁRIOS A RESPEITO DE UM LIVRO,
FILME, PEÇA TEATRAL ETC. COMO SE TRATA DE UM TEXTO QUE ABORDA OUTRO
TEXTO, SÃO NECESSÁRIOS ALGUNS PROCEDIMENTOS A FIM DE QUE AS VOZES DOS
AUTORES (DA RESENHA E DA OBRA RESENHADA) NÃO SE MISTUREM.
6
PARA SABER MAIS:
• Conheça um pouco mais sobre o tema Resenha assistindo aos vídeos.Disponível em:
<https://youtu.be/kAhtXscsDlM>. Acesso em: 10 ago. 2021.
ATIVIDADES
1 – LEIA OU ESCUTE COM ATENÇÃO O TEXTO A SEGUI
NEM TODA BRUXA NASCE MÁ

§MALÉVOLA É A HISTÓRIA DE UMA FADA
INTERPRETADA POR ANGELINA JOLIE, QUE SE APAIXONA
POR UM NOBRE CAMPO- NÊS STEFAN (SHARLTO COPLEY).
STEFAN SE TORNA UM HOMEM AMBICIOSO, ARRANCA AS ASAS
DA MALÉVOLA, E SE CASA COM A PRINCESA. DECIDIDA A
VINGAR-SE, A FADA LANÇA UM FEITIÇO CONTRA A FILHINHA
DO CASAL. ENTRETANTO, AOS POUCOS, NO ENTANTO,
MALÉVOLA COMEÇA A DESENVOLVER SENTIMENTOS DE
AMIZADE EM RELAÇÃO À JOVEM E PURA AURORA.
§ESSE É DOS MELHORES FILMES DA DISNEY, POIS

RETRATA A BRUXA ANTES DE SER MÁ. MALÉVOLA NÃO ERA
MÁ, SITUAÇÕES QUE ACONTECERAM EM SUA VIDA FEZ COM
QUE ELA TORNASSEUMA BRUXA MÁ.
§O FILME MOSTRA MUITAS FANTASIAS E ELEMENTOS
MÁGICOS,DIGNOS DE UM CONTO DE FADAS.
§A ATRIZ, ANGELINA JOLIE, SOUBE ATUAR MARAVILHOSAMENTE BEM, ELA DEMONSTROU
FRIEZA, SEM CONTAR A MAQUIAGEM FEITA PERFEITAMENTE PARA O PAPEL: TENEBROSA, DIGNA
DE UMA BRUXA. UM FILME QUE EMOCIONOU O PÚBLICO E ARRANCOU ELOGIOS DA CRÍTICA.
IMPERDÍVEL.
Texto adaptado para fins pedagógicos.
Disponível em: <http://fluffy.com.br/resenha-do-filme-malevola/>. Acesso em: 10 ago 2021. (adaptado)
1 –QUE OUTRO TÍTULO VOCÊ DARIA PARA ESTA RESENHA?
7
2 – QUANTOS PARÁGRAFOS TÊM O TEXTO? (O PARÁGRAFO ESTÁ REPRESENTADO
POR ESTE SÍMBOLO NO TEXTO §)
–NO INÍCIO DO FILME MALÉVOLA É UMA MENINA:
( ) ALEGRE E FELIZ ( ) AMARGA E TRISTE ( ) NERVOSA E

DESOBEDIENTE
– O QUE STEFAN TEVE QUE FAZER PARA SE CASAR COM A PRINCESA?
( ) LEVA MALÉVOLA PARA UM RIO?
( ) ARRANCA AS ASAS DE MALÉVOLA?
( ) LEVA MALÉVOLA PARA SUA CASA?
– PARA SE VINGAR DE STEFAN, MALÉVOLA...

( ) DESTRÓI O CASTELO DO REI.
( ) CRIA UM REINO E FICA ESCONDIDA.
( ) LANÇA UM FEITIÇO CONTRA A FILHINHA DO CASAL.
– O FILME É BASEADO EM QUAL CONTO DE FADAS?

( ) A BELA ADORMECIDA.
( ) A BELA E A FERA.
( ) CINDERELA.
1 A PALAVRA MALÉVOLA É ACENTUADA COM:
( ) ACENTO AGUDO ( ) ACENTO CIRCUNFLEXO
8
2–
7– AGORA A PALAVRA VAI... DESENHO VEM...

TERMINE O DESENHO DA MALÉVOLA E PINTE-O.
9
SEMANA 3

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA).

RECONSTRUÇÃO DAS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO E RECEPÇÃO DE TEXTOS.
HABILIDADE(S):
(EF15LP01X) IDENTIFICAR A FUNÇÃO SOCIAL DE TEXTOS QUE CIRCULAM EM CAMPOS DA VIDA
SOCIAL DOS QUAISPARTICIPA COTIDIANAMENTE (A CASA, A RUA, A COMUNIDADE, A ESCOLA)
E NAS MÍDIAS IMPRESSA, DE MASSA E DIGITAL, RECONHECENDO PARA QUE FORAM
PRODUZIDOS, ONDE CIRCULAM, QUEM OS PRODUZIU E A QUEM SE DESTINAM E A SUA
IMPORTÂNCIA NO MEIO/VIDA SOCIAL.
- LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS.
- FUNÇÃO SOCIAL DE TEXTOS.
INTERDISCIPLINARIDADE:
MATEMÁTICA E CIÊNCIAS.
TEMA: FUNÇÃO SOCIAL DOS TEXTOS
OS GÊNEROS TEXTUAIS APRESENTAM UMA FUNÇÃO SOCIAL EM UMA DETERMINADA

SITUAÇÃO COMUNICATIVA, OU SEJA, A CADA TEXTO PRODUZIDO, SELECIONO,
AINDA QUE INCONSCIENTEMENTE, UMGÊNERO EM FUNÇÃO DAQUILO QUE DESEJO
COMUNICAR E EM FUNÇÃO DO EFEITO QUE ESPERO PRODUZIR EM MEU
INTERLOCUTOR. OS GÊNEROS ESTÃO LIGADOS À HISTÓRIA DA COMUNICAÇÃO E DA
LIN- GUAGEM E NÃO IMPORTA A SITUAÇÃO, NÓS NOS COMUNICAMOS
ESTRITAMENTE POR MEIO DESSES ENUNCIADOS RELATIVAMENTE ESTÁVEIS, SEJA
NO BILHETE QUE DEIXAMOS AFIXADOS NA GELADEIRA,NOS COMENTÁRIOS FEITOS
NAS REDES SOCIAIS, DE UM CONTO QUE LEMOS, DE JORNAIS QUE BUS- CAMOS
FICAR INFORMADOS, DE UMA RECEITA QUE APRENDEMOS, DE UMA BULA DE
REMÉDIO QUE USAMOS, DE UMA CARTA QUE ESCREVEMOS PARA UM AMIGO, DE UM
ANÚNCIO QUANDO QUEREMOS COMPRAR OU VENDER UM PRODUTO, OU ATÉ NAS
ANEDOTAS QUE CONTAMOS PARA NOSSOS AMIGOS.
10
PARA SABER MAIS:
Conheça um pouco mais sobre o tema no vídeo disponível em: <https://www.youtube.
com/watch?v=qDgY40p7xdI>. Acesso em: 24 set. 2021.
ATIVIDADES
1 – LEIA O TEXTO A SEGUIR E MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.
VENDE-SE UM CARRINHO DE SORVETE.
VERDE, SEMINOVO, EM BOM ESTADO DE CONSERVAÇÃO.PREÇO

A SER NEGOCIADO.
CONTATO PELO TELEFONE:
1234- 5678
FALAR COM O SENHOR DAVI.
ESTE TEXTO É…
( ) UMA RECEITA. ( ) UM CARTAZ. ( ) UM ANÚNCIO.
2 –LEIA E MARQUE A OPÇÃO CORRETA.

SORVETE DE ABACATE:
INGREDIENTES
2 XÍCARAS DE ABACATE
AMASSADO1 LATA DE LEITE
CONDENSADO
2 XÍCARAS DE SOPA DE SUCO DE LIMÃO

MODO DE FAZER
COLOQUE TODOS OS INGREDIENTES NO COPO DO LIQUIDIFICADOR E BATA ATÉOBTER

UMA MISTURAHOMOGÊNEA.
DESPEJE EM FORMINHAS DE GELO.
LEVE AO CONGELADOR OU NO FREEZER PARA GELAR E...
HUMM...BOM APETITE!
ESTE TEXTO É ...
( ) UMA RECEITA. ( ) UM BILHETE. ( ) UM CARTAZ.
11
1 – OBSERVE OS INGREDIENTES DA ATIVIDADE 2 E COMPLETE O QUADRO.
INGREDIENTES PARA INGREDIENTES PARA INGREDIENTES PARA INGREDIENTES PARA
UMA RECEITA. DUAS RECEITAS. TRÊS RECEITAS. QUATRO RECEITAS.
XÍCARAS XÍCARAS XÍCARAS DE XÍCARAS DE

DEABACATE AMASSADO. DE ABACATE AMASSADO. ABACATE AMASSADO. ABACATE AMASSADO.
LATA LATA LATA LATA DE

DELEITE CONDENSADO. DELEITE CONDENSADO. DELEITE CONDENSADO. LEITE CONDENSADO.
XÍCARAS DE SOPA DE XÍCARAS DE SOPA DE XÍCARAS DE SOPA DE XÍCARAS DE SOPA DE

SUCO DE LIMÃO. SUCO DE LIMÃO. SUCO DE LIMÃO. SUCO DELIMÃO.
2 –LEIA O TEXTO A SEGUIR E MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.

VOCÊ GOSTA DE COMER OVO? ESTE ALIMENTO É INGREDIENTE DE VÁRIAS RECEITAS, ALÉM DO
MAIS,VOCÊ PODE COMÊ-LO COZIDO OU FRITO.
TUDO SOBRE OS OVOS
O OVO É RICO EM PROTEÍNAS, VITAMINAS A, D E E DO COMPLEXO B, SELÊNIO, ZINCO,
CÁLCIO E FÓS- FORO, PROPORCIONANDO DIVERSOS BENEFÍCIOS PARA A SAÚDE COMO
AUMENTO DA MASSA MUSCULAR, MELHORA DO FUNCIONAMENTO DO SISTEMA
IMUNOLÓGICO E DIMINUIÇÃO DA ABSORÇÃO DOCOLESTEROL NO INTESTINO.
PARA OBTER OS SEUS BENEFÍCIOS, É RECOMENDADO QUE SEJAM CONSUMIDOS 3 A 7 OVOS

INTEIROS PORSEMANA, PODENDO-SE CONSUMIR UMA QUANTIDADE MAIS ELEVADA DA CLARA
DO OVO, ONDE ESTÃO AS SUAS PROTEÍNAS. ALÉM DISSO, É IMPORTANTE LEMBRAR QUE
CONSUMIR ATÉ 1 OVO POR DIA NÃO AUMENTA O COLESTEROL E NÃO PREJUDICA A SAÚDE DO
CORAÇÃO. DE UMA FORMA GERAL, É UM BOM ANTIOXIDANTE, EVITANDO O ENVELHECIMENTO
PRECOCE E O DESENVOLVIMENTO DE DOENÇAS CRÔNICAS, COMO CÂNCER.
Disponível em: <https://www.tuasaude.com/informacao-nutricional-do-ovo/. (Texto adaptado para fins pedagógicos)>. Acesso em: 10 ago. 2021
ESTE TEXTO É ...
( ) UM BILHETE. ( ) UM TEXTO INFORMATIVO. ( ) UM CARTAZ.
3 – CITE DUAS RECEITAS QUE VOCÊ CONHECE QUE TÊM OVO COMO INGREDIENTE.
4- COLORIR DE AMARELO NO TEXTO OS BENEFÍCIOS DO OVO QUE ESTÃO SUBLINHADOS .
12
5– LEIA E MARQUE A OPÇÃO CORRETA.
ESTE TEXTO É ..
.( ) UM BILHETE.
( ) UMA RECEITA.
( ) UM CARTAZ.
6–LEIA O TEXTO ABAIXO E MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.
10/09/2021 ESTE TEXTO É ...

OLÁ MARIA CLARA,
( ) UM BILHETE.
HOJE EU NÃO POSSO IR ATÉ SUA ( ) UMA RECEITA.
CASA POIS MINHA AVÓ VEM ME
( ) UM CARTAZ.
VISITAR. AMANHÃ NOS
ENCONTRAMOS NA ESCOLA.
BEIJOS...
KARINE
13
SEMANA 4
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA).
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO).

REVISÃO DE TEXTOS.
PONTUAÇÃO. CONHECIMENTO DAS DIVERSAS GRAFIAS DO ALFABETO/ ACENTUAÇÃO.
HABILIDADE(S):
(EF15LP06) RELER E REVISAR O TEXTO PRODUZIDO COM A AJUDA DO PROFESSOR E A
COLABORAÇÃO DOS COLEGAS, PARA CORRIGILO E APRIMORÁ-LO, FAZENDO CORTES,
ACRÉSCIMOS, REFORMULAÇÕES, CORREÇÕES DE ORTOGRAFIA E PONTUAÇÃO.
TERMINADOS EM A,E, O E EM PALAVRAS OXÍTONAS TERMINADAS EM A, E, O, SEGUIDAS OU NÃO DE
S.
(EF03LP07) IDENTIFICAR A FUNÇÃO NA LEITURA E USAR NA ESCRITA PONTO FINAL, PONTO DE
INTERROGAÇÃO, PONTODE EXCLAMAÇÃO E, EM DIÁLOGOS (DISCURSO DIRETO), DOIS PONTOS
E TRAVESSÃO.
- PRODUÇÃO DE TEXTO: REVISÃO. PONTUAÇÃO. ACENTUAÇÃO.
MATEMÁTICA
TEMA: REVISÃO DE TEXTO - PARTE 1
LEIA A SEGUIR ALGUMAS DICAS PARA VOCÊ FAZER UMA REVISÃO DO TEXTO QUEESCREVEU:
1. APÓS ESCREVER, ESPERE ALGUM TEMPO ATÉ LER O QUE FOI ESCRITO.
SUA MENTE PRECISA DESCANSAR E SEU TEXTO TAMBÉM. O IDEAL SERIA UMA NOITE
TRANQUILA DE SONO ATÉ VOCÊ RELER O QUE FOI ESCRITO, MAS EM CASO DE AVALIAÇÕES,
COMO UMA PROVA QUE EXIGE UMA REDAÇÃO, VOCÊ PODE RESOLVER ALGUMAS QUESTÕES DE
UMA DISCIPLINA MAIS AFIM EVOLTAR PARA LERO SEU TEXTO.
14
2. LEIA EM VOZ ALTA.
DESSA MANEIRA VOCÊ PERCEBERÁ MELHOR OS ERROS DE DIGITAÇÃO, VÍCIOS DE LINGUAGEM,
SENTENÇAS LONGAS OU ERROS DE PONTUAÇÃO ENTRE OUTROS ASPECTOS QUE POSSAM
ATRAPALHAR A LEITURA FLUIDA. LEMBRANDO QUE NA HORA DE UMA AVALIAÇÃO, ESSE PASSO
PODE FICAR COMPROMETIDO, ENTÃO VOCÊ PODE OPTAR POR FAZER PRIMEIRO UMA LEITURA
DINÂMICA. OBSERVE A DIVISÃO DO SEU TEXTO E SE OS PARÁGRAFOS SE CONECTAM, E EM
SEGUIDA SE ATENTE AOSDETALHES.
3. LEIA O TEXTO COMO SE FOSSE O SEU LEITOR FINAL.

VAI PARECER DIFÍCIL DESAPEGAR DO QUE FOI ESCRITO POR VOCÊ, MAS PENSE QUE O
OBJETIVO É EXPLANAR SUAS IDEIAS DE MODO QUE O LEITOR FINAL ENTENDA. VEJA SE HÁ
TERMOS QUE DEVERIAM SER MELHOR EXPLICADOS OU INFORMAÇÕES DIVERGENTES.
ATIVIDADES
1 LEIA O TEXTO ABAIXO COM A AJUDA DE UM ADULTO
AGORA ASSISTA AO VÍDEO CONTANDO ESSA HISTÓRIA EMOCIONANTE E CHEIA DE

AVENTURAS! https://youtu.be/7ZJ0J67si3s
2-
15
16
2
17
SEMANA 5

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA).
ANÁLISE LIN-GUÍSTICA/SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO).

REVISÃO DE TEXTOS.
PONTUAÇÃO. CONHECIMENTO DAS DIVERSAS GRAFIAS DO ALFABETO/ ACENTUAÇÃO.
HABILIDADE(S):
(EF15LP06) RELER E REVISAR O TEXTO PRODUZIDO COM A AJUDA DO PROFESSOR E A
COLABORAÇÃO DOS COLEGAS, PARA CORRIGILO E APRIMORÁ-LO, FAZENDO CORTES,
ACRÉSCIMOS, REFORMULAÇÕES, CORREÇÕES DE ORTOGRAFIA E PONTUAÇÃO.
TERMINADOS EM A,E, O E EM PALAVRAS OXÍTONAS TERMINADAS EM A, E, O, SEGUIDAS OU NÃO DE
S.
(EF03LP07) IDENTIFICAR A FUNÇÃO NA LEITURA E USAR NA ESCRITA PONTO FINAL, PONTO DE
INTERROGAÇÃO, PONTODE EXCLAMAÇÃO E, EM DIÁLOGOS (DISCURSO DIRETO), DOIS PONTOS
E TRAVESSÃO.
- PRODUÇÃO DE TEXTO: REVISÃO. PONTUAÇÃO. ACENTUAÇÃO.
TEMA: REVISÃO DE TEXTO - PARTE 2
A PRODUÇÃO DE TEXTOS É O ATO DE EXPOR POR MEIO DE PALAVRAS AS IDEIAS

SOBRE DETERMINADO ASSUNTO. VALE LEMBRAR QUE O HÁBITO DA LEITURA É
ESSENCIAL PARA SE PRODUZIR UM BOM TEXTO. OU SEJA, COM O ATO DA LEITURA
ESTAMOS AUMENTANDO NOSSA CAPACIDADE DE ENTENDER MELHOR TUDO QUE
NOS RODEIA.
18
ATIVIDADES
1 - LEIA O TEXTO;
a) QUANTOS VERSOS TEM O POEMA?
b) QUAIS SÃO AS PALAVRAS QUE RIMAM?
2 - PRODUZA UM TEXTO USANDO AS PALAVRAS ABAIXO:
19
3–AGORA É HORA DE AVALIAR SUA PRODUÇÃO TEXTUAL.
MARQUE:
CARINHA FELIZ PARA SIM, ESTOU SATISFEITO.
CARINHA TRISTE PARA NÃO, PRECISO MELHORAR.
20
AVALIANDO MEU TEXTO
1. COLOQUEI UM TÍTULO NO TEXTO?
2. MINHA LETRA ESTÁ LEGÍVEL?
3. PEDI PARA UM ADULTO REVISAR MINHA

PRODUÇÃO?
4. DE 1 À 10, EU MEREÇO NOTA ...
21
SEMANA 6
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO).

MORFOLOGIA.
HABILIDADE(S):
(EF35LP14) IDENTIFICAR EM TEXTOS E USAR NA PRODUÇÃO TEXTUAL PRONOMES PESSOAIS,
POSSESSIVOS EDEMONSTRATIVOS, COMO RECURSO COESIVO ANAFÓRICO.
- PRONOMES PESSOAIS, POSSESSIVOS E DEMONSTRATIVOS (COESÃO).
HISTÓRIA.
TEMA: USO DOS PRONOMES

PRONOME É A CLASSE DE PALAVRAS QUE SUBSTITUI O SUBSTANTIVO (NOME). TEM
A FINALIDADE DE INDICAR A PESSOA DO DISCURSO OU SITUAR NO TEMPO E
ESPAÇO, SEM UTILIZAR O SEU NOME:
PARA SABER MAIS:

• Conheça um pouco mais sobre o tema nos vídeos indicados. Disponível em:
<https://youtu.be/jFYabGMbQN8>; <https://youtu.be/xap-yWd0eSM> e <https://
youtu.be/17bOH-mUY3k>. Acesso em: 10 ago. 2021.
22
ATIVIDADES
1 – CAÇA- PRONOMES
2- REESCREVA AS FRASES SUBSTITUINDO CORRETAMENTE OS NOMES SUBLINHADOS POR

PRONOMESPESSOAIS:
A) OS ANÕES ENTRARAM NA MINA PARA PROCURAR OURO.(ELES)
B) A MADRASTA SE TRANSFORMOU EM UMA BRUXA PARA

ENVENENAR A PRINCESA.(ELA)
C) BRANCA DE NEVE E A MADRASTA VIVIAM EM UM LINDO CASTELO.(ELAS)
D) O CAÇADOR LEVOU A PRINCESA PARA O BOSQUE.(ELE)
23
1- ELE ADORA CANTAROLAR
2- ELE ADORA DAR CAMBALHOTAS NO AR.
3- ELE TEM PELO MACIO E BARNQUINHO.
4- ELA BRINCA COM A BOLA NA PONTA DO

NARIZ.
5- ELE MIA QUANDO ESTÁ COM FOME.
6- ELE ABANA O RABO QUANDO VÊ O DONO.
24

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
UNIDADE (S) TEMÁTICAS:

GRANDEZAS E MEDIDAS.
SIGNIFICADO DE MEDIDA E DE UNIDADE DE MEDIDA.
HABILIDADE(S):
(EF03MA18) ESCOLHER A UNIDADE DE MEDIDA E O INSTRUMENTO MAIS APROPRIADO PARA
MEDIÇÕES DE COMPRIMENTO, TEMPO, CAPACIDADE E MASSA.
- GRANDEZAS E MEDIDAS: COMPRIMENTO, MASSA E CAPACIDADE.
- MEDIDA DE COMPRIMENTO:
• UNIDADES NÃO PADRONIZADAS DE MEDIDA: O PALMO, O PÉ E O PASSO.
• UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA: MILÍMETRO, CENTÍMETRO, METRO E QUILÔMETRO.
- MEDIDA DE MASSA:
• UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA: QUILOGRAMA E GRAMA.
- MEDIDA DE CAPACIDADE:
• UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA: O LITRO.
TEMA: O QUE É MEDIR? E O QUE É UNIDADE DE MEDIDA?

AS MEDIDAS APARECEM EM MUITAS SITUAÇÕES DO DIA A DIA. POR ISSO,PRECISAMOS DE
INSTRUMENTOS DE MEDIDA.
25
AGORA VAMOS CONHECER ALGUNS INSTRUMENTOS DE MEDIDA.
VEJA QUANTOS INSTRUMENTOS DE MEDIDAS APARECEM ACIMA. VOCÊ CONHECE

TODOS ELES? PARA QUE CADA UM DELES SERVE? VAMOS APROFUNDAR UM POUCO MAIS
NOSSO CONHECIMENTO SOBRE MEDIDAS.
PARA SABER MAIS:

Para conhecer um pouco mais sobre os instrumentos de medidas, assista ao vídeo “Ins- trumentos de
medida (infantil)”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=- tbh1BfAOcKc. Acesso em: 07
ago. 2021.
ATIVIDADES
1 - RELACIONE AS DUAS COLUNAS:
26
2- AGORA LIGUE CADA PRODUTO A SUA UNIDADE DE MEDIDA:
3 –VAMOS MEDIR?
A) LUCCA ESTICOU UMA CORDA E MEDIU O COMPRIMENTO DELE USANDO O

PRÓPRIO PASSO.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
A CORDA TEM O COMPRIMENTO IGUAL AO DE QUANTOS PASSOS DE LUCCA?
B) CRISTINA DESPEJOU TODO O CONTEÚDO DE UMA GARRAFA DE ÁGUA EM COPOS

IGUAIS. VEJA:
1 2 3 4
PARA ENCHER ESSA GARRAFA NOVAMENTE COM ÁGUA, PRECISARÍAMOS
DESPEJAR NELA O CONTEÚDO DE QUANTOS DESSES COPOS CHEIOS?
27
SEMANA 2


SIGNIFICADO DE MEDIDA E DE UNIDADE DE MEDIDA.
HABILIDADE(S):
(EF03MA18) ESCOLHER A UNIDADE DE MEDIDA E O INSTRUMENTO MAIS APROPRIADO PARA
MEDIÇÕES DE COM-PRIMENTO, TEMPO, CAPACIDADE E MASSA.
- GRANDEZAS E MEDIDAS: COMPRIMENTO, MASSA E CAPACIDADE.
- MEDIDA DE COMPRIMENTO:
. UNIDADES NÃO PADRONIZADAS DE MEDIDA: O PALMO, O PÉ E O PASSO.
. UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA: MILÍMETRO, CENTÍMETRO, METRO E QUILÔMETRO.
- MEDIDA DE MASSA:
. UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA: QUILOGRAMA E GRAMA.
. UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA: O LITRO.
Língua Portuguesa.
TEMA: MEDIDAS DE COMPRIMENTO NÃO PADRONIZADAS E PADRONIZADAS

AO LONGO DA HISTÓRIA, O SER HUMANO PRECISOU MEDIR DIFERENTES COISAS. E PARA
MEDIR, POREXEMPLO, O CONTORNO DE SUAS TERRAS OU A DISTÂNCIA ENTRE LUGARES,
COMEÇOU A USAR O CORPO. PODEMOS, POR EXEMPLO, MEDIR O COMPRIMENTO DE
UMA TÁBUA USANDO NOSSOS PÉS, A LARGURA DE UMA PORTA UTILIZANDO O PALMO,
ETC.
28
ALÉM DAS PARTES DO CORPO, O SER HUMANO PASSOU A USAR ALGUNS OBJETOS,
COMO PEDAÇOS DE BARBANTE OU DE CORDA, VARAS, BARRAS DE PEDRA OU DE MADEIRA,
ENTRE OUTROS, PARA MEDIRCOMPRIMENTOS. PODEMOS, POR EXEMPLO, MEDIR O
CONTORNO DA NOSSA CABEÇA USANDO UMBARBANTE, OU O CONTORNO DE UM
TRONCO DE ÁRVORE USANDO UMA CORDA.
MAS, COM AS MUDANÇAS NO MODO DE VIDA E AS NOVAS NECESSIDADES, O SER
HUMANO CRIOU INSTRUMENTOS PARA MEDIR COMPRIMENTOS COM MAIOR PRECISÃO, E
AS UNIDADES DE MEDIDA PASSARAM A SER PADRONIZADAS. ALGUMAS DESSAS UNIDADES DE
MEDIDA DE COMPRIMENTO SÃO O METRO(CUJO SÍMBOLO É M), O CENTÍMETRO (CUJO SÍMBOLO É
CM) E O MILÍMETRO (CUJO SÍMBOLO É MM).
PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo “Medidas de comprimento”. Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=xZjZsaXqWJY&t=116s. Acesso em: 07 ago. 2021.
29
ATIVIDADES
1 – MARQUE UM “X” NO QUE PODEMOS COMPRAR NO METRO:
3 - JULIANA E NANCI USARAM OS PÉS PARA MEDIR O SOFÁ, OBSERVE:
30
1- VEJA A CONFUSÃO QUE DEU QUANDO ELAS DESCOBRIRAM O RESULTADO. EM
SEGUIDA, RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
A) POR QUE OS RESULTADOS ENCONTRADOS NÃO FORAM IGUAIS?
( ) PORQUE OS PÉS DAS MENINAS TEM TAMANHSO DIFERENTES
( ) OS PES DAS MENINAS TEM TAMANHOS IGUAIS
B) QUEM TEM O PÉ MAIS COMPRIDO?

( ) JULIANA QUE MEDIU 13 PÉS
( ) NANCI QUE MEDIU 11 PÉS
C) ENTÃO, QUEM ESTÁ CERTA?

( ) JULIANA ( )NANCI ( ) AS DUAS ESTÃO CERTAS
2–VEJA ALGUNS INSTRUMENTOS QUE PODEMOS USAR PARA MEDIR COMPRIMENTOS
DEPENDENDO DO QUE VAMOS MEDIR, UM INSTRUMENTO PODE SER MAIS ADEQUADOQUE O

OUTRO.
A) QUAL INSTRUMENTO VOCÊ ESCOLHERIA PARA MEDIR O COMPRIMENTO DE UM
CADERNO:
( ) UM METRO ARTICULADO ( ) UMA RÉGUA
B) SE FOSSE NECESSÁRIO MEDIR O COMPRIMENTO E A LARGURA DE UMA SALA DEAULA,

VOCÊ ESCOLHERIA:
( ) UMA RÉGUA ( ) UMA TRENA
31
SEMANA 3


MEDIDAS DE CAPACIDADE E DE MASSA (UNIDADES NÃO CONVENCIONAIS E CONVENCIONAIS):
REGISTRO, ESTIMATIVAS E COMPARAÇÕES.
HABILIDADE(S):
(EF03MA20) ESTIMAR E MEDIR CAPACIDADE E MASSA, UTILIZANDO UNIDADES DE MEDIDA NÃO
PADRONIZADAS E PADRONIZADAS MAIS USUAIS (LITRO, MILILITRO, QUILOGRAMA, GRAMA E
MILIGRAMA), RECONHECENDO-AS EMLEITURA DE RÓTULOS E EMBALAGENS, ENTRE OUTROS.
- MEDIDAS NÃO PADRONIZADAS DE CAPACIDADE E DE MASSA.
- MEDIDA DE MASSA:
. UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA: QUILOGRAMA, GRAMA E MILIGRAMA.
. UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA: LITRO E MILILITRO.
LÍNGUA PORTUGUESA
TEMA: MEDIDAS DE CAPACIDADE
MEDIDAS DE CAPACIDADE
UNIDADES NÃO PADRONIZADAS DE MEDIDA
PARA MEDIR A QUANTIDADE LÍQUIDO QUE
CABE EM UM RECIPIENTE, OU SEJA, PARA
MEDIR A CAPACIDADE DELE, PODEMOS USAR
UNIDADES NÃO PADRONIZADAS DE MEDIDA,
COMO A CAPACIDADE DE UM BALDE, DE UM
COPO, DE UMA XÍCARA DE CAFÉ OU CHÁ, DE
UMA COLHER DE CAFÉ, DE SOBREMESA OU DE
SOPA.
32
UNIDADES PADRONIZADA DE MEDIDAS: O LITRO
A GRANDEZA CAPACIDADE TAMBÉM TEM UNIDADES PADRONIZADASDE
MEDIDA.O LITRO (L) É A PRINCIPAL DELAS.
O LEITE, POR EXEMPLO, COSTUMA SER VENDIDO EM GARRAFAS OU
CAIXINHAS COMMEDIDA DE CAPACIDADE DE 1 LITRO.
NAS EMBALAGENS COM MENOS DE 1 LITRO DE LÍQUIDO, A MEDIDA DE
CAPACIDADE COSTUMA APARECER NA UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA
MILILITRO (ML).
PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo “Medidas de capacidade – 2º Ano” disponível em: https://www.youtube.
com/watch?v=c0zjPr8F3xQ&t=16s. Acesso em: 09 ago. 2021.
Assista também ao vídeo “Medidas de capacidade: litro e mililitro”, disponível em: https://
www.youtube.com/watch?v=lmgnY8LiXog. Acesso em: 09 ago. 2021.
ATIVIDADES
1 –OBSERVE AS FOTOS A SEGUIR.
A) A GARRAFA ESTAVA CHEIA DE SUCO?
B) QUANTOS LITROS DE SUCO HAVIA NA GARRAFA?
C) QUAL É A CAPACIDADE DESSA GARRAFA?
33
2 –DOS PRODUTOS ABAIXO, QUAIS SÃO VENDIDOS EM LITROS OU MILILITROS?
MARQUE UM X.
3 – OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA AS MEDIDAS DE CAPACIDADES INDICADAS NAS FICHAS

CORRESPONDENTE:
4 - OBSERVE AS JARRAS E ESCREVA QUANTOS ML HÁ EM CADA UMA:
34
SEMANA 4


MEDIDAS DE CAPACIDADE E DE MASSA (UNIDADES NÃO CONVENCIONAIS E CONVENCIONAIS):
REGISTRO, ESTIMATIVAS E COMPARAÇÕES.
HABILIDADE(S):
(EF03MA20) ESTIMAR E MEDIR CAPACIDADE E MASSA, UTILIZANDO UNIDADES DE MEDIDA NÃO
PADRONIZADAS E PADRONIZADAS MAIS USUAIS (LITRO, MILILITRO, QUILOGRAMA, GRAMA E
MILIGRAMA), RECONHECENDO-AS EMLEITURA DE RÓTULOS E EMBALAGENS, ENTRE OUTROS.
- MEDIDAS NÃO PADRONIZADAS DE CAPACIDADE E DE MASSA.
- MEDIDA DE MASSA: UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA: QUILOGRAMA, GRAMA E MILIGRAMA.
- MEDIDA DE CAPACIDADE: UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA: LITRO E MILILITRO.
LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: MEDIDAS DE MASSA

MEDIDAS DE MASSA
O INSTRUMENTO USADO PARA MEDIR A MASSA DE UM CORPO É A BALANÇA.OBSERVE
ALGUNS TIPOSDE BALANÇA.
O QUILOGRAMA, O GRAMA E O MILIGRAMA
ENTRE AS UNIDADES DE MEDIDA USADAS PARA EXPRESSAR A MASSA DE UM CORPO ESTÃO O
QUILOGRAMA (CUJO SÍMBOLO É KG),O
GRAMA (CUJO SÍMBOLO É G) E O MILIGRAMA
(CUJO SÍMBOLO É MG).
35
• O QUILOGRAMA É A UNIDADE DE MEDIDA MAIS CONVENIENTE PARA EXPRESSAR
A MASSA DE UMAPESSOA OU DE UMA MALA, POR EXEMPLO.
• O GRAMA É A UNIDADE DE MEDIDA MAIS CONVENIENTE PARA EXPRESSAR, POR

EXEMPLO, A MASSADE UMA LARANJA OU DE UMA CANETA. JÁ PARA EXPRESSAR, POR
EXEMPLO, A DOSE DE UM REMÉDIO,É COMUM USAR O
• MILIGRAMA COMO UNIDADE DE MEDIDA.
PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo “Medidas de massa”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?-
v=zFVxrghrwuE&ab_channel=COLIBRISKIDS. Acesso em: 12 ago. 2021 . Assista também ao vídeo
“Medidas de massa: Quilograma e grama”. Disponível em:
<https://www.youtube. com/watch?v=uUeZLSSrpbA&ab_channel=ladarioteixeiraudi>. Acesso em: 12
ago. 2021.
ATIVIDADES
1 - É HORA DE ESTIMAR MASSA. QUAL É A MASSA APROXIMADA DE CADA ITEM

REPRESENTADO NAS FOTOS?
36
2 - OBSERVE COM ATENÇÃO AS IMAGENS, VAMOS ESTIMAR A MASSA E MARCAR A
ALTERNATIVA CORRETA:
3 - AS BALANÇAS A SEGUIR MOSTRAM A MASSA DE CADA CRIANÇA, EM

QUILOGRAMA (KG).
A) QUAL DAS CRIANÇAS TEM A MAIOR MASSA?

( ) WANDA ( )FERNANDA ( ) MARCO
B) VOCÊ TEM MAIS OU MENOS QUILOGRAMAS QUE WANDA?( )

WANDA ( )FERNANDA ( ) MARCO
37
SEMANA 5


COMPARAÇÃO DE ÁREAS POR SUPERPOSIÇÃO.
HABILIDADE(S):
(EF03MA21) COMPARAR, VISUALMENTE OU POR SUPERPOSIÇÃO, ÁREAS DE FACES DE OBJETOS,
DE FIGURAS PLA-NAS OU DE DESENHOS.
- ÁREA DE FIGURAS PLANAS.
- COMPARAÇÃO DE ÁREAS POR SUPERPOSIÇÃO.
LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: COMPARAÇÃO DE ÁREAS

HOJE VOCÊ IRÁ APRENDER A COMPARAR ÁREAS. MAS O QUE É UMA ÁREA? UMA ÁREA MEDE
O ESPAÇO DENTRO DE UMA FORMA, OU SEJA, É A MEDIDA DE UMA SUPERFÍCIE DE UMA
FIGURA PLANA. POR EXEMPLO, SE OBSERVARMOS O DESENHO DE UM RETÂNGULO, A
ÁREA É A MEDIDA INTERIOR DESSA FIGURA.
PARA MEDIR UMA ÁREA NÓS UTILIZAMOS QUADRADINHOS COMO UMA UNIDADE
DE ÁREA, OU SEJA, O QUE ESTÁ DENTRO DO QUADRADINHO É UMA UNIDADE DE ÁREA.
ENTÃO, SE UTILIZARMOS ESSE QUADRADINHO PARA PREENCHER O INTERIOR DO
RETÂNGULO, CONSEGUIREMOS CALCULAR A ÁREADESSE RETÂNGULO.
PODEMOS DIZER ENTÃO QUE CALCULAMOS A MEDIDA DA SUA SUPERFÍCIE E SE

CONTARMOS A QUANTIDADE DE QUADRADINHOS UTILIZADOS PARA PREENCHER A ÁREA
DESSE RETÂNGULO, PERCEBEMOS QUE ELE TEM 15 UNIDADES DE ÁREA.
38
PARA SABER MAIS:
Assista ao vídeo “Comparação de áreas Parte I” disponível em:
https://www.youtube. com/watch?v=YArZ62MfVeg&ab_channel=KhanAcademyBrasil.
Acesso em: 12 ago. 2021.
ATIVIDADES
1 - OBSERVE AS FIGURAS A SEGUIR, QUE SÃO FORMADAS PELA MESMA
QUANTIDADEDE QUADRADINHOS
AGORA, MARQUE COM O X AS FIGURAS QUE TÊM O MESMO FORMATO.
2 - OBSERVE OS QUADRADOS NA MALHA ABAIXO E, DEPOIS RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) COMPARE VISUALMENTE OS QUADRADOS E RESPONDA: QUAL DELES É MAIOR?

O PRIMEIRO OU O SEGUNDO?
( ) O PRIMEIRO ( ) O SEGUNDO
B) CADA UM DESSES QUADRADOS É FORMADO POR QUANTOS QUADRADINHOS
COLORIDOS?
O PRIMEIRO O SEGUNDO:
39
3 - OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO
A) FIGURA A TEM QUANTOS QUADRADINHOS COLORIDOS?

B) FIGURA B TEM QUANTOS QUADRADINHOS COLORIDOS?
C) FIGURA C TEM QUANTOS QUADRADINHOS COLORIDOS?
D) FIGURA D TEM QUANTOS QUADRADINHOS COLORIDOS?
E) QUAIS DESSAS FIGURAS TÊM O MESMO FORMATO?
A- OBSERVE A FIGURA NA MALHA A SEGUIR E DESENHE, EM POSIÇÃO DIFERENTE, OUTRA

FIGURA QUE TENHA O MESMO FORMATO E SEJA FORMADA PELA MESMA QUANTIDADE DE
QUADRADINHOS
40
SEMANA 6
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: GRANDEZAS E MEDIDAS.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: COMPARAÇÃO DE ÁREAS POR SUPERPOSIÇÃO.
HABILIDADE(S):
(EF03MA21) COMPARAR, VISUALMENTE OU POR SUPERPOSIÇÃO, ÁREAS DE FACES DE OBJETOS,
DE FIGURAS PLANAS OU DE DESENHOS.
- ÁREA DE FIGURAS PLANAS.
- COMPARAÇÃO DE ÁREAS POR SUPERPOSIÇÃO.
INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: ÁREAS DE FIGURAS PLANA

VAMOS APRENDER A COMPARAR ÁREAS. ISSO PORQUE, ALGUMAS FIGURAS,
APESAR DE TEREM FORMAS DIFERENTES, PODEM TER A MESMA ÁREA. OBSERVE AS
DUAS PLANIFICAÇÕES DIFERENTES DE UM MESMO CUBO.
NESSES CASOS, COMO A UNIDADE DE MEDIDA DE ÁREA É O QUADRADO, PODEMOS DIZER

QUE A ÁREA DE CADA UMA DAS FIGURAS É 6 UNIDADES QUADRADAS.
VEJA, AGORA DOIS RETÂNGULOS COM A MESMA ÁREA. SE VOCÊ IMAGINAR A
SOBREPOSIÇÃO DESSES DOIS RETÂNGULOS, VERÁ QUE ELES TÊM TAMBÉM LADOS
IGUAIS E ÂNGULOS INTERNOS IGUAIS. QUANDO DUAS FIGURAS SÃO ASSIM, NÓS AS
CHAMAMOS DE CONGRUENTES.
PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo “Comparação de áreas Parte II – Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=MpCdb_AEEZ4&ab_channel=KhanAcademyBrasil – Acesso em: 12 ago. 2021.
41
ATIVIDADES
1 - – Observe o par de pentágono na malha quadriculada.
A) Eles são congruentes? Ou seja são iguais?
Imagens disponíveis em: Livro “Meu livro de matemática”, 3º ano – página 180, 2017.
2 –QUAIS SÃO AS FORMAS GEOMÉTRICAS REPRESENTADAS NAS MALHAS QUADRICULADAS ABAIXO:
( ) TRAPÉZIO ( ) TRIANGULO
( ) QUADRADO ( ) TRIANGULO
42
Imagens disponíveis em: Livro “Meu livro de matemática”, 3º ano – página 180, 2017.
3- OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO E MARQUE UM X NOS PARES DE FIGURAS QUE SÃO

CONGRUENTES.
4- TODAS AS FIGURAS ABAIXO SÃO CONGRUENTES DE OUTRA FIGURA, OU SEJA, ESSAS

FIGURAS SÃO IGUAIS EM FORMA E TAMANHO. ENCONTRE AS FIGURAS CONGRUENTES E
AS PINTE DA MESMA COR.
5- FAÇA UM DESENHO NA MALHA QUADRICULADA DA BANDEIRA DO BRASIL:
43

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
UNIDADE TEMÁTICA:
CIÊNCIA E TECNOLOGIA.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
SUSTENTABILIDADE. ASTRONOMIA.
HABILIDADE:
(EF03CI11MG) CONHECER A NATUREZA DA CIÊNCIA, ENTENDENDO COMO OS CONHECIMENTOS
SÃO PRODUZIDOSE SUAS IMPLICAÇÕES PARA A HUMANIDADE E O MEIO AMBIENTE.
- IMPORTÂNCIA DA PRODUÇÃO DOS CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS PARA A HUMANIDADE.
TEMA: OS CIENTISTAS
VOCÊ SABIA QUE QUALQUER PESSOA PODE FAZER CIÊNCIA? A CIÊNCIA É UMA DAS
FORMAS QUE TEMOS PARA CONHECER O MUNDO, E AS PESSOAS QUE FAZEM CIÊNCIA,
SÃO CHAMADAS DE CIENTISTAS OU PESQUISADORES. QUALQUER PESSOA PODE SER UM
CIENTISTA, SEJA HOMEM OU MULHER, BASTA APRESENTAR OU DESENVOLVER
ALGUMAS CARACTERÍSTICAS COMO: GOSTAR MUITO DE ESTU-DAR, SER CURIOSA E
QUERER SEMPRE SABER COMO AS COISAS SÃO E PORQUE ELAS ACONTECEM DA
FORMA QUE ACONTECEM. ESTAS SÃO CARACTERÍSTICAS ESSENCIAIS PARA QUE O
TRABALHO DO CIENTISTA TENHA SUCESSO. ALÉM DE TUDO ISSO, TER MUITA PACIÊNCIA
É UMA DAS PRINCIPAIS VIRTUDES DE UM CIENTISTA, POIS O SEU TRABALHO PODE
LEVAR DIAS, SEMANAS OU ATÉ MESMO ANOS PARA FICAR PRONTO. OS CIENTISTAS
TAMBÉM PRECISAM SER GRANDES OBSERVADORES, POIS NENHUMDETALHE PODE
ESCAPAR DOS SEUS OLHARES.
44
VOCÊ SABIA QUE OS CIENTISTAS PODEM TRABALHAR EM DIVERSOS LUGARES? ALGUNS
TRABALHAM EM ESCRITÓRIOS CERCADOS DE MÁQUINAS, COMPUTADORES E LIVROS.
OUTROS JÁ TRABALHAM EM LABORATÓRIOS CERCADOS POR APARELHOS, VIDRARIAS E
REAGENTES. TAMBÉM EXISTEM CIENTISTAS QUE TRABALHAM AO AR LIVRE, COMO POR
EXEMPLO EM FLORESTAS, NO MAR, OU ATÉ MESMO EM NAVES ESPACIAIS.
ENTÃO, AGORA VOCÊ SABE QUE UM CIENTISTA É UMA PESSOA COMUM, E NÃO UMA
PESSOA MALUCA QUE FAZ MÁGICAS COMO MOSTRA ALGUNS FILMES E DESENHOS.
CIENTISTAS NA VIDA REAL SÃO PESSOAS QUE ESTUDAM, PENSAM E PESQUISAM SOBRE
COISAS QUE AINDA NÃO FORAM DESCOBERTAS OU PROBLEMAS AINDA SEMSOLUÇÃO.
PARA SABER MAIS:

Para saber mais sobre a profissão cientista, acesse o link disponível em: https://www.
youtube.com/watch?v=U9pQzyj1Ls8. Acesso em: 10 ago. 2021.
45
ATIVIDADES
1- LEIA E COMPLETE:
CIÊNCIA É UMA DAS FORMAS QUE TEMOS PARA
CONHECER O MUNDO, E AS PESSOAS QUE FAZEM CIÊNCIA, SÃO
CHAMADAS DE CIENTISTAS OU PESQUISADORES. QUALQUER
PESSOA PODE SER UM CIENTISTA, SEJA HOMEM OU MULHER,
BASTA APRESENTAR OU DESENVOLVER ALGUMAS
CARACTERÍSTICAS COMO: GOSTAR MUITO DE ESTUDAR, SER
CURIOSA E QUERER SEMPRE SABER
COMO AS COISAS SÃO E PORQUE ELAS ACONTECEM DA FORMA QUE ACONTECEM.
A)CIÊNCIA É UMA DAS FORMAS QUE TEMOS PARA CONHECER O
B) AS PESSOAS QUE FAZEM CIÊNCIAS SÃO CHAMADAS DE .
2- LEIA O TEXTO E RESPONDA:

OS CIENTISTAS TAMBÉM PRECISAM SER GRANDES OBSERVADORES, POIS NENHUM
DETALHE PODE ESCAPAR DOS SEUS OLHARES. VOCÊ SABIA QUE OS CIENTISTAS
PODEM TRABALHAR EM DIVERSOS LUGARES? COMO POR EXEMPLO EM FLORESTAS,
NO MAR,OU ATÉ MESMO EM NAVES ESPACIAIS.
1 – AGORA PENSE E RESPONDA: SE VOCÊ FOSSE UM CIENTISTA, EM QUE LOCAL VOCÊ GOSTARIA
DETRABALHAR?
( ) EM UMA FACULDADE ( ) LABORATÓRIO
46
2 –PARA SER UM BOM CIENTISTA, A PESSOA DEVE APRESENTAR VÁRIAS CARACTERÍSTICAS. DE
TODAS AS CARACTERÍSTICAS CITADAS NO TEXTO, QUAIS VOCÊ`PRECISA TER PARA SER UM
EXCELENTE CIENTISTA?
( ) GOSTAR MUITO DE ESTUDAR, SER CURIOSA E QUERER SEMPRE SABER COMO AS COISAS SÃO E
PORQUE ELAS ACONTECEM DAFORMA QUE ACONTECEM.
( ) GOSTAR DE BRINCAR, NÃO FAZER AS TAREFAS DA ESCOLA
( ) FICAR O TEMPO TODO JOGANDO NO CELULAR
3- SABIA QUE VOCÊ OU UMA PESSOA QUE VOCÊ CONHECE, PODEM SER FUTUROS CIENTISTAS
QUE FARÃO GRANDES CONTRIBUIÇÕES PARA A CIÊNCIA E PARA A NOSSA HUMANIDADE?
RESPONDA: SE VOCÊ FOSSE UM CIENTISTA HOJE, O QUE VOCÊ GOSTARIA DE PESQUISAR OU
INVENTAR?
( ) FOGUETE ( ) MÁQUINA DO TEMPO ( ) ROBÔ
47
SEMANA 2
UNIDADE TEMÁTICA: CIÊNCIA E TECNOLOGIA.
SUSTENTABILIDADE. ASTRONOMIA.
HABILIDADE:
TEMA: O QUE É CIÊNCIA?

VOCÊ SABIA QUE EXISTEM VÁRIAS FORMAS
DE SE EXPLICAR UMA DETERMINADA
COISA? PODEMOS FAZER ISSO ATRAVÉS DA
RELIGIÃO, DA FILOSOFIA, DA ARTE OU DA
CIÊNCIA. NÃO EXISTE UMA FORMA CERTA E
OUTRA ERRADA. SÃO PONTOS DE VISTA E
FORMAS DIFERENTES DE INTERPRETAR E
EXPLICAR ALGO. MAS, O QUE DIFERENCIA A
CIÊNCIA DOS OUTROS CONHECIMENTOS?
UMA DAS GRANDES DIFERENÇAS É QUE A
CIÊNCIA NÃO ACEITA RESPOSTAS CRIADAS
OU
IMAGINADAS. ASSIM, PARA SER CONSIDERADO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, A RESPOSTA
TEM QUE SER CAPAZ DE SER TESTADA VÁRIAS VEZES E OS RESULTADOS TÊM DE SER O
MESMO EM TODAS ELAS. AS DESCOBERTAS DA CIÊNCIA TAMBÉM NÃO PODEM SER
BASEADAS NAOPINIÃO DE UMA PESSOA OU DE ALGUMA COISA QUE ALGUÉM QUEIRA
ACREDITAR SER VERDADE. MASSIM, TEM QUE SER BASEADA NA OPINIÃO DE UM GRUPO DE
CIENTISTAS QUE TESTARÃO TODAS ASPOSSIBILIDADES ANTES DE CONCORDAREM. SENDO
ASSIM, SEMPRE QUE UMA RESPOSTAS NÃO PUDER SER TESTADA, ELA NÃO SERÁ
CONSIDERADA CIENTÍFICA,MAS SIM UM SENSO COMUM.
PARA SABER MAIS: Para saber mais sobre como ser um cientista assista ao vídeo
“Ser cientista”, acessando o link disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=vI1NnIn1lJI
48
ATIVIDADES
1 - AGORA RESPONDA O QUE DIFERENCIA A CIÊNCIA DOS OUTROS CONHECIMENTOS?
( ) A CIÊNCIA NÃO ACEITA RESPOSTAS CRIADAS OU IMAGINADAS.

( ) A CIÊNCIA ACEITA RESPOSTAS CRIADAS.
( ) A RESPOSTA TEM QUE SER CAPAZ DE SER TESTADA VÁRIAS VEZES E OS
RESULTADOS TÊM DE SER O MESMO EM TODAS ELAS.
2 - MARQUE “V”PARA VERDADEIRO E “F”PARA FALSO:
( ) A CIÊNCIA SE BASEIA NA OPINIÃO PESSOAL DE CADA UM.
( ) A CIÊNCIA ESTUDA E VERIFICA A VERDADE EM SEUS RESULTADOS.
( ) A CIÊNCIA PRECISA SER COMPROVADA.
( ) A CIÊNCIA SE BASEIA EM LENDAS E MITOS PARA EXPLICAR FATOS.
3- LIGUE AS PROFISSÕES A SUA FUNÇÃO CORRETA:
A) ASTRÔNOMO
CIENTISTA QUE ESTUDA AS ESTRELAS,
OS PLANETAS E A LUA.
B)VIROLOGISTA
CIENTISTA QUE ESTUDA AS DOENÇAS
CAUSADAS POR VÍRUS.
C) ZOÓLOGO
CIENTISTA QUE ESTUDA
OS ANIMAIS.
49
SEMANA 3
UNIDADE TEMÁTICA: CIÊNCIA E TECNOLOGIA.
OBJETO DE CONHECIMENTO: SUSTENTABILIDADE. ASTRONOMIA.
HABILIDADE:
TEMA: AS PESSOAS POR TRÁS DA CIÊNCIA
VOCÊ SABIA QUE OS CIENTISTAS PODEM ATUAR EM DIVERSAS ÁREAS DO

CONHECIMENTO? EXISTEM CIENTISTAS QUE TRABALHAM NA ÁREA DA SAÚDE
ESTUDANDO DOENÇAS, TRATAMENTOS E VACINAS.TAMBÉM EXISTEM CIENTISTAS QUE
TRABALHAM NA ÁREA DA EDUCAÇÃO ESTUDANDO COMO AS PES- SOAS APRENDEM.
ALGUNS CIENTISTAS TRABALHAM NA ÁREA ASTRONÔMICA ESTUDANDO SOBRE TUDOO
QUE ACONTECE NO ESPAÇO E EM OUTRAS GALÁXIAS. EXISTEM ATÉ CIENTISTAS QUE
TRABALHAM NA ÁREA DA ROBÓTICA, CRIANDO ROBÔS OU PARTES ROBÓTICAS QUE
PODERÃO SER APLICADOS E UTILIZADOS COMO PARTES DO CORPO DE PESSOAS QUE
DE ALGUMA FORMA PERDERAM UM MEMBRO(BRAÇOS OU PERNAS).
COMO NÃO OBSERVAMOS OS CIENTISTAS
TRABALHANDO, PODEMOS ATÉ IMAGINAR QUE
EXISTAM POUCOS NO MUNDO. MAS MUITAS
PESSOAS EM NOSSA SOCIEDADE TRABALHAM
FAZENDO PESQUISA CIENTÍFICA. ESTES CIEN-
TISTAS ESTÃO TRABALHANDO EM UNIVERSIDADES,
LABORATÓRIOS,
ZOOLÓGICOS, INDÚSTRIAS, HOSPITAIS E EM
MUITOS OUTROS LUGARES ESPALHADOS NO
MUNDO.
PARA SABER MAIS: Para saber mais sobre os trabalhos de Maria Montessori, assista ao vídeo que
mostra algumas cenas dela observando o aprendizado das crianças. Acesse o link disponível em:
<https://youtu.be/NRLz22kBCMo>. Acesso em: 10 ago. 2021.
50
ATIVIDADES
MAS MUITAS PESSOAS EM NOSSA SOCIEDADE TRABALHAM FAZENDO PESQUISA
CIENTÍFICA. ESTES CIENTISTAS ESTÃO TRABALHANDO EM UNIVERSIDADES,
LABORATÓRIOS, ZOOLÓGICOS, INDÚSTRIAS, HOSPITAIS E EM MUITOS OUTROS
LUGARES ESPALHADOS NO MUNDO.
1 PENSE E RESPONDA: SE VOCÊ FOSSE UM CIENTISTA, QUAL ÁREA DO CONHECIMENTO VOCÊ

ESCOLHERIA PARA DESENVOLVER SUAS PESQUISAS?
( ) NA ARÉA DA SAÚDE ( ) EM PESQUISAS PARA EDUCAÇÃO ( ) CRIANDO ROBÔS
2- OBSERVE UMA PÁGINA DO CADERNO DIGITAL DE ANOTAÇÕES

DEUM ANATOMISTA (CIENTISTA QUE ESTUDA O CORPO
HUMANO).
a. O QUE ESTE CIENTISTA ESTÁ PESQUISANDO?
( ) ESQULETO HUMANO ( ) ANIMAIS
51
b. QUAL SERIA UM LOCAL MAIS APROPRIADO PARA ESTE
CIENTISTA DESENVOLVER OS SEUS TRABALHOS?
( ) EM UM LABORATÓRO DE ANATONIA HUMANA
( ) EM UMA ESCOLA
3- O QUE OS CIENTISTAS CRIARAM PARA COMBATER

O COVID 19?
( ) VACINA
( ) ANTIBIÓTICO
( ) VITAMINA
52
SEMANA 4
UNIDADE TEMÁTICA:
TERRA E UNIVERSO.
OBSERVAÇÃO DO CÉU.
HABILIDADE:
(EF03CI08X) OBSERVAR, IDENTIFICAR E REGISTRAR OS PERÍODOS DIÁRIOS (DIA E/OU
NOITE) EM QUE O SOL, DEMAIS ESTRELAS, LUA E PLANETAS ESTÃO VISÍVEIS NO CÉU E
RELACIONAR AOS MOVIMENTOS DA TERRA (ROTAÇÃOE TRANSLAÇÃO).
- MOVIMENTOS DA TERRA (ROTAÇÃO E TRANSLAÇÃO).
TEMA: OBSERVANDO O CÉU - PARTE 1
VOCÊ JÁ PAROU PARA OBSERVAR O CÉU DURANTE O DIA? SE VOCÊ FIZER ISSO, VAI
CONSEGUIR VERMUITAS COISAS! DURANTE O DIA, PODEMOS OBSERVAR NO CÉU,
DIVERSOS SERES VIVOS: COMOAVES E INSETOS; OBJETOS CONSTRUÍDOS PELOS SERES
HUMANOS: COMO AVIÕES, HELICÓPTEROS ETC; FENÔMENOS NATURAIS: COMO AS
NUVENS, CHUVA, RAIOS E ARCO-ÍRIS; E TAMBÉM PODEMOS OBSERVAR ASTROS: COMO O
SOL, A LUA E ALGUNS PLANETAS. MESMO QUE PAREÇAM ESTAR TÃO LONGE DO CHÃO,
TODOS OS SERES VIVOS, OBJETOS CONSTRUÍDOS E TAMBÉM OS FENÔMENOS NATURAIS
QUE VEMOS, LOCALIZAM-SE DENTRO DO PLANETA TERRA. MAS, TODOS OS ASTROS
ESTÃO LOCALIZADOS FORADO PLANETA,OU SEJA, NO ESPAÇO.
O PRINCIPAL ASTRO QUE CONSEGUIMOS VISUALIZAR NO CÉU DURANTE O DIA, É O SOL,
QUE É A ESTRELA MAIS PRÓXIMA DO PLANETA TERRA. O SOL EMITE LUZ E
53
CALOR PARA O NOSSO PLANETA. PRECISAMOSENTENDER QUE A SUA PRESENÇA NO CÉU
É EXTREMAMENTE IMPORTANTE PARA A SOBREVIVÊNCIADE TODOS OS SERES VIVOS.
AS PLANTAS NECESSITAM DA LUZ DO SOL PARA PRODUZIR SEU ALIMENTO ATRAVÉS DE
UM PROCESSO CHAMADO FOTOSSÍNTESE. ALÉM DISSO, O CALOR QUE O PLANETA
RECEBEDO SOL, É O QUE O MANTÉM AQUECIDO O SUFICIENTE PARA NÃO VIRAR UMA BOLA
DE GELO. PODEMOSOBSERVAR QUE OS LOCAIS DO PLANETA QUE RECEBEM MENOS
CALOR DO SOL, SÃO MAIS FRIOS OU ATÉMESMO CONGELADOS.
ATIVIDADES
DURANTE O DIA, PODEMOS OBSERVAR NO CÉU, DIVERSOS
SERES VIVOS: COMO AVES E INSETOS; OBJETOS
CONSTRUÍDOS PELOS SERES HUMANOS: COMO AVIÕES,
HELICÓPTEROS ETC.; FENÔMENOS NATURAIS: COMO AS
NUVENS, CHUVA, RAIOS E ARCO-ÍRIS; E TAMBÉM PODEMOS
OBSERVAR ASTROS: COMO O SOL, A LUA E ALGUNS PLANETAS. MESMO QUE
PAREÇAM ESTAR TÃO LONGE DO CHÃO, TODOS OS SERES VIVOS, OBJETOS
CONSTRUÍDOS E OS FENÔMENOS NATURAIS QUE VEMOS, LOCALIZAM-SE DENTRO DO
PLANETA TERRA.
1-VOCÊ SABIA QUE UM DOS ASTROS QUE OBSERVAMOS E CHAMAMOS DE ESTRELA-

D’ALVA OU ESTRELA DA MANHÃ, É UM PLANETA E NÃO UMA ESTRELA? FAÇA UM BELO
COLORIDO E COMPLETE A PALAVRA!
2- DESEMBARALHE A PALAVRA E DESCUBRA O OUTRO NOME DADO A ESTRELA D’ALVA
54
3-LEIA O TEXTO E DEPOIS COMPLETE A FRASE ABAIXO:
MAS, TODOS OS ASTROS ESTÃO

LOCALIZADOS FORA DO PLANETA, OU SEJA, NO
ESPAÇO. O PRINCIPAL ASTRO QUE CONSEGUIMOS
VISUALIZAR NO CÉU DURANTE O DIA, É O SOL, QUE É
A ESTRELA MAIS PRÓXIMA DO PLANETA TERRA. O
SOL EMITE LUZ E CALOR PARA O NOSSO
PLANETA. PRECISAMOS ENTENDER QUE A SUA PRESENÇA NO CÉU É EXTREMAMENTE
IMPORTANTE PARA A SOBREVIVÊNCIA DE TODOS OS SERES VIVOS.
a. O PRINCIPAL _QUE CONSEGUIMOS VISUALIZAR NO CÉU
DURANTE O DIA, É O , QUE É A ESTRELA MAIS PRÓXIMA DO
PLANETA TERRA.
55
SEMANA 5
UNIDADE TEMÁTICA:
TERRA E UNIVERSO.
OBSERVAÇÃO DO CÉU.
HABILIDADE:
(EF03CI08X) OBSERVAR, IDENTIFICAR E REGISTRAR OS PERÍODOS DIÁRIOS (DIA E/OU
NOITE) EM QUE O SOL, DEMAIS ESTRELAS, LUA E PLANETAS ESTÃO VISÍVEIS NO CÉU E
RELACIONAR AOS MOVIMENTOS DA TERRA (ROTAÇÃOE TRANSLAÇÃO).
- MOVIMENTOS DA TERRA (ROTAÇÃO E TRANSLAÇÃO).
ASTRONOMIA.
TEMA: OBSERVANDO O CÉU - PARTE 2
JÁ APRENDEMOS QUE NO CÉU DO DIA OU DA NOITE, PODEMOS OBSERVAR VÁRIAS

COISAS COMO SERES VIVOS, OBJETOS CONSTRUÍDOS, FENÔMENOS NATURAIS E
ASTROS. MAS, VOCÊ SABE EXPLICAR POR QUE E COMO ACONTECE OS DIAS E AS
NOITES? PODEMOS ENTENDER QUE O NOSSO PLANETA NÃO ESTÁ PARADO, APESAR
DESTA SER A NOSSA SENSAÇÃO, POIS NÃO CONSEGUIMOS SENTIR ESSES MOVIMENTOS.
NO ENTANTO, EXISTEM DOIS MOVIMENTOS PRINCIPAIS DA TERRA, QUE NOS
PROPORCIONA OBSERVAR A PASSAGEM DO TEMPO.
O PLANETA TERRA GIRA EM TORNO DELE MESMO, COMO SE FOSSE UM “PIÃO” OU UMA
“BAILARINA”. ASSIM, À MEDIDA QUE A TERRA GIRA, A POSIÇÃO DO SOL VAI MUDANDO NO CÉU.
ESTE MOVIMENTO É CHAMADO DE ROTAÇÃO, E É DEVIDO A ESTE MOVIMENTO QUE
TEMOS OS DIAS E AS NOITES. A TERRA LEVA 24 HORAS PARA DAR UMA VOLTA COMPLETA
AO REDOR DE SI MESMA, OU SEJA, 1 DIA. POR ISSO,
56
CONSEGUIMOS ACOMPANHAR ESTE MOVIMENTO OBSERVANDO AS MUDANÇAS NO CÉU E
MARCAR APASSAGEM DO TEMPO EM HORAS, DIAS, SEMANAS, MESES E ANOS. O OUTRO
MOVIMENTO QUE O PLANETA TERRA FAZ, É DAR UMA VOLTA AO REDOR DO SOL. ESTE
MOVIMENTO É CHAMADO DE TRANSLAÇÃO. A TERRA LEVA 365 DIAS PARA DAR UMA VOLTA
COMPLETA AO REDOR DO SOL, OU SEJA, 1 ANO. O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO É
RESPONSÁVEL PELO ACONTECIMENTODAS 4 ESTAÇÕES DO ANO.
ATIVIDADES
57
( ) AS ESTAÇÕES DO ANO
( ) O MOVIMENTO DE ROTAÇÃO DO PLANETA
( ) O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO DO PLANETA.
3– OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

A) EM QUAL LADO DA TERRA É NOITE?
LADO A LADO B
B) QUAL DOS LADOS DA TERRA O SOL ESTÁ ILUMINANDO?

LADO A LADO B
58
SEMANA 6
UNIDADE TEMÁTICA:
CIÊNCIA E TECNOLOGIA.
SUSTENTABILIDADE. ASTRONOMIA
HABILIDADE:
(EF03CI12MG) IDENTIFICAR OS INSTRUMENTOS USADOS NA ASTRONOMIA E O REFLEXO NA VIDA
DAS PESSOAS.
- ASTRONOMIA.
- INSTRUMENTOS USADOS NA ASTRONOMIA.
TEMA: OBSERVANDO O CÉU À NOITE
AO ANOITECER, OS ASTROS OU CORPOS CELESTES VISÍVEIS NO CÉU VARIAM DE

TAMANHO, COR E BRILHO. ISSO OCORRE DE ACORDO COM A DISTÂNCIA QUE ELES
ESTÃO EM RELAÇÃO A TERRA. AS ESTRELAS, QUE SÃO OS ASTROS QUE EMITEM LUZ
PRÓPRIA, ESTÃO TÃO DISTANTES DO PLANETA, QUE SÃO VISTASPOR NÓS AQUI DA
TERRA, COMO SE FOSSEM PEQUENOS PONTOS DE LUZ. EXISTEM ESTRELAS MENO- RES
QUE O SOL, MAS TAMBÉM EXISTEM ESTRELAS MUITO MAIORES QUE ELE. NO ENTANTO,
O SOL É AMAIOR ESTRELA QUE ESTÁ MAIS PRÓXIMA DA TERRA.
PARA MELHOR OBSERVAR OS ASTROS QUE ESTÃO MAIS DISTANTES, UTILIZAMOS
EQUIPAMENTOS APROPRIADOS QUE AMPLIAM A IMAGEM, NOS PERMITINDO VER E
CONHECER ALGUNS DETALHES DESCONHECIDOS. OS INSTRUMENTOS MAIS UTILIZADOS
SÃO AS LUNETAS E OS TELESCÓPIOS, QUE POSSUEM LENTES APROPRIADAS PARA
ESTA OBSERVAÇÃO. OS PRIMEIROS TELESCÓPIOS FORAM CRIADOS POR VOLTA DE
1600. DE LÁ PARA CÁ, VÁRIAS OUTRAS TECNOLOGIAS JÁ FORAM DESENVOLVIDAS E
APRIMORADAS. A ASTRONOMIA, QUE É A CIÊNCIA QUE ESTUDA OS ASTROS E O EFEITO
DESTES EM NOSSAS VIDAS, É A CIÊNCIAS MAIS ANTIGA. MESMO NÃO POSSUINDO
EQUIPAMENTOS APRIMORADOS, OS POVOS MAIS PRIMITIVOS JÁ OBSERVAVAM O CÉU
PARA REGISTRAR A PASSAGEM DO TEMPO.
59
ATIVIDADES
1 - LEIA O TEXTO E RESPONDA:

AO ANOITECER, OS ASTROS OU CORPOS
CELESTES VISÍVEIS NO CÉU VARIAM DE
TAMANHO, COR E BRILHO. ISSO OCORRE DE
ACORDO COM A DISTÂNCIA QUE ELES ESTÃO
EM RELAÇÃO A TERRA.
AS ESTRELAS, QUE SÃO OS ASTROS QUE
EMITEM LUZ PRÓPRIA, ESTÃO TÃO
DISTANTES DO PLANETA, QUE SÃO VISTAS POR NÓS AQUI DA TERRA, COMO SE FOSSEM
PEQUENOS PONTOS DE LUZ. EXISTEM ESTRELAS MENORES QUE O SOL, MAS TAMBÉM
EXISTEM ESTRELAS MUITO MAIORES QUE ELE. NO ENTANTO, O SOL É A MAIOR
ESTRELA QUE ESTÁ MAIS PRÓXIMA DA TERRA.
a) QUAL É A MAIOR ESTRELA QUE ESTÁ PRÓXIMA A TERRA?
( ) ( )
2 - LEIA O TEXTO E RESPONDA:

PARA MELHOR OBSERVAR OS ASTROS QUE ESTÃO MAIS DISTANTES, UTILIZAMOS
EQUIPAMENTOS APROPRIADOS QUE AMPLIAM A IMAGEM, NOS PERMITINDO VER E
CONHECER ALGUNS DETALHES DESCONHECIDOS. OS INSTRUMENTOS MAIS UTILIZADOS
SÃO AS LUNETAS E OS TELESCÓPIOS, QUE POSSUEM LENTES APROPRIADAS PARA ESTA
OBSERVAÇÃO
A ASTRONOMIA, QUE É A CIÊNCIA QUE ESTUDA OS ASTROS E O EFEITO DESTES
EM NOSSAS VIDAS, É A CIÊNCIAS MAIS ANTIGA. MESMO NÃO POSSUINDO
EQUIPAMENTOS APRIMORADOS, OS POVOS MAIS PRIMITIVOS JÁ OBSERVAVAM O CÉU
PARA REGISTRAR A PASSAGEM DO TEMPO
a) QUAIS EQUIPAMENTOS PODEM SER UTILIZADOS PARA OBSERVAR OS

ASTROS? CIRCULE:
60
B) A ASTRONOMIA É A CIÊNCIA QUE ESTUDA OS _ .
COMPLETE A CRUZADINHA UTLIZANDO O BANCO DE PALAVRAS:
ESTRELA- TELESCÓPIO - LUA- SOL-ASTRONOMIA

3
a) SÃO OS PONTOS LUMINOSOS NO CÉU DURANTE A NOITE.
b) INSTRUMENTO UTILIZADO PARA OBSERVAR OS ASTROS.
c) SATÉLITE NATURAL DA TERRA.
d) ASTRO QUE APARECE NO CÉU SOMENTE DURANTE O DIA.
e) CIÊNCIA QUE ESTUDA OS ASTROS.
61

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1

NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA.

IMPACTOS DAS ATIVIDADES HUMANAS.
HABILIDADE(S):
(EF03GE10) IDENTIFICAR OS CUIDADOS NECESSÁRIOS PARA A UTILIZAÇÃO DA ÁGUA NA
AGRICULTURA E NA GERAÇÃO DE ENERGIA DE MODO A GARANTIR A MANUTENÇÃO DO
PROVIMENTO DE ÁGUA POTÁVEL.
- CONSUMO CONSCIENTE, CONSIDERANDO A AMPLIAÇÃO DE HÁBITOS DE REDUÇÃO, REUSO E
RECICLAGEM/DESCARTE DE MATERIAIS CONSUMIDOS EM CASA, NA ESCOLA E/OU NO
ENTORNO.
CIÊNCIAS
TEMA: IMPACTO AMBIENTAL
62
O QUE É IMPACTO AMBIENTAL?
SÃO ALTERAÇÕES NO AMBIENTE CAUSADAS PELO DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
HUMANAS NO ESPAÇO GEOGRÁFICO. NESSE SENTIDO, ELES PODEM SER POSITIVOS,
QUANDO RESULTAM EM MELHORIAS PARA O AMBIENTE, OU NEGATIVOS, QUANDO
ESSAS ALTERAÇÕES CAUSAM ALGUM RISCO PARA O SER HUMANO OU PARA OS
RECURSOS NATURAIS ENCONTRADOS NO ESPAÇO.
APESAR DE POSSUIR ESSAS DUAS CLASSIFICAÇÕES, O TERMO IMPACTO AMBIENTAL É

MAIS UTILIZADO EM REFERÊNCIA AOS ASPECTOS NEGATIVOS DAS ATIVIDADES
HUMANAS SOBRE A NATUREZA. ISSO OCORRE EM VIRTUDE DO MODELO DE
DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE MODERNA, QUE SE BASEOU NA EXPLORAÇÃO
INTENSIVA DOS RECURSOS NATURAIS DO MUNDO, QUE SÃO VISTOS COMO UMA FONTE
INESGOTÁVEL DE MATÉRIA-PRIMA E DE ENERGIA PARA A PRODUÇÃO DOS MAIS
DIVERSOS PRODUTOS. ENTRE OS PRINCIPAIS IMPACTOS AMBIENTAIS NEGATIVOS
CAUSADOS PELO DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES HUMANAS, DESTACAM-SE:
• REDUÇÃO DA BIODIVERSIDADE DE PLANTAS E ANIMAIS;

• CONTAMINAÇÃO DO AR, ÁGUA, FAUNA E FLORA;
• COMPACTAÇÃO, IMPERMEABILIZAÇÃO, REDUÇÃO DA FERTILIDADE E EROSÃODO
SOLO;
• ESGOTAMENTO DOS MANANCIAIS;
• ALTERAÇÕES CLIMÁTICAS.
PARA SABER MAIS: Quer saber mais sobre Impacto Ambiental? Então acesse o vídeo “O que é o
IMPACTO AMBIENTAL?”. Disponível em: https://youtu.be/AUVSHD1y0QQ. Acesso em: 27 jul. 2021.
63
ATIVIDADES
1 – OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR E RESPONDA:
A) O QUE ELAS REPRESENTAM?

( ) POLUIÇÃO DO SOLO
( ) POLUIÇÃO DA ÁGUA
( ) POLUIÇÃO DA ATMOSFERA
( ) NENHUM TIPO DE POLUIÇÃO QUE POSSA CAUSAR IMPACTO AMBIENTAL
2 - COMPLETE A FRASE ABAIXO COM AS PALAVRAS CORRETAS:
IMPACTO SÃO ALTERAÇÕES NO AMBIENTE CAUSADAS PELO
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES NO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
NESSE SENTIDO, ELES PODEM SER , QUANDO RESULTAM EM
MELHORIAS PARA O , OU NEGATIVOS, QUANDO
ESSAS
ALTERAÇÕES CAUSAM ALGUM PARA O SER HUMANO OU PARA OS
RECURSOS ENCONTRADOS NO ESPAÇO.
64
3– O QUE NÓS PODEMOS FAZER PARA SALVAR O MEIO AMBIENTE? PINTE DE
VERDE AS ALTERNATIVAS CORRETAS.
65
SEMANA 2
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: IMPACTOS DAS ATIVIDADES HUMANAS.
HABILIDADE(S):
ENTORNO.
- RESÍDUOS E POLUIÇÃO.
LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA E CIÊNCIAS.
TEMA: RESÍDUOS E POLUIÇÃO

O QUE É RESÍDUO?
RESÍDUO É TUDO AQUILO NÃO APROVEITADO NAS ATIVIDADES HUMANAS,
PROVENIENTE DAS INDÚSTRIAS, COMÉRCIOS E RESIDÊNCIAS. COMO RESÍDUOS
ENCONTRAMOS O LIXO, PRODUZIDO DE DIVERSAS FORMAS, E TODO AQUELE MATERIAL
QUE NÃO PODE SER JOGADO AO LIXO, POR SER ALTAMENTE TÓXICO OU PREJUDICIAL AO
MEIO AMBIENTE.
QUAIS SÃO OS TIPOS DE RESÍDUOS?

RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS: DIVIDIDOS EM MATERIAIS RECICLÁVEIS (METAIS, AÇO,
PAPEL,PLÁSTICO, VIDRO, ETC.) E MATÉRIA ORGÂNICA.
RESÍDUOS DA CONSTRUÇÃO CIVIL: GERADOS NAS CONSTRUÇÕES, REFORMAS,
REPAROS E DEMOLIÇÕES, BEM COMO NA PREPARAÇÃO DE TERRENOS PARA OBRAS.
EXISTEM VÁRIOS OUTROS TIPOS DE RESÍDUOS:
66
PARA SABER MAIS:
Acesse os vídeos: “Resíduos Sólidos - Momento Ambiental”, disponível em: https://youtu.
be/2mYSbkOXl5g e “5 tipos de Poluição”, disponível em: https://youtu.be/rOL4eNnP7Ew.
Acesso em: 27 jul. 2021.
ATIVIDADES
1 –COLOQUE V PARA AS ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E F PARA AS ALTERNATIVAS FALSAS.
( ) RESÍDUO É TODO O RESTO DAQUILO QUE USAMOS E PODEMOS JOGAR FORA
ONDE QUISERMOS.
( ) O LIXO DOMÉSTICO É UM DOS MAIORES PROBLEMAS AMBIENTAIS DA
ATUALIDADE.
( ) QUANDO É FEITA UMA REFORMA EM CASA, DEVEMOS NOS ORIENTAR DE ONDE
JOGAR OS RESÍDUOS DA CONSTRUÇÃO.
( ) QUALQUER TIPO DE RESÍDUO PODE SER JOGADO EM QUALQUER LUGAR E TUDO
MISTURADO, OU SEJA, NÃO PRECISA DE SEPARAÇÃO.
1 –PROCURE NO CAÇA PALAVRAS, O NOME DAS CORES DAS LIXEIRAS DA IMAGEM

ABAIXO:
M S R E A C V P R E T O C R T U I O P E A
A M E R T G B N Z M A H F V B N M O I M A
R V C N R O X O A C X E T B T R E A A R YR
O X V B N M E T U M E I L H N V R Z X E O
V B H Y T R E D C V M X C V B E N M U I M
C G H J I O P L I U R F R D L C D F E SF G
V E A E R V Z X E E R T O V B A E R TA S
D E F G H E B A N V C R T Y U B N M LÇ J
U Y T R S R C J C V B N Y T C I N Z AF E
C V B E R D C N C V B G T E A S D E CX C
V L E R F E A A C E R T N B O I U T RS E U
C V B T Y E R I O R T B N M K Ç L I A Z S
C V F R B N A N U B R A N C O C E RA S E R T Y
GCVL YHN M JUER TY U
67
SEMANA 3


HABILIDADE(S):
- LIXO DOMÉSTICO, DA ESCOLA E O CONSUMO EXCESSIVO.
ENTORNO.
- RESÍDUOS E POLUIÇÃO.
Ciências.
TEMA: O LIXO
AS ATIVIDADES HUMANAS EM SOCIEDADE PRODUZEM RESÍDUOS DE DIFERENTES
TIPOS, DENOMI-NADOS LIXO.
O AUMENTO DA POPULAÇÃO E DA QUANTIDADE DE PRODUTOS INDUSTRIALIZADOS É A
PRINCIPAL CAUSA DO AUMENTO DESSES RESÍDUOS. GRANDE PARTE DESSES
RESÍDUOS PODEM SER RECICLADOS.
MATERIAIS RECICLÁVEIS, COMO PLÁSTICOS, METAIS, VIDROS E PAPÉIS, DEVERIAM SER
SEPARADOS, COLETADOS POR CAMINHÕES E LEVADOS PARA INDÚSTRIAS DE
RECICLAGEM, MAS ISSO AINDA NÃOACONTECE NA MAIORIA DAS CIDADES.
68
PARA SABER MAIS:
Quer saber mais sobre o assunto? Acesse o vídeo: As cores das lixeiras da coleta seletiva
para reciclagem. Disponível em: <https://youtu.be/IfJ1z6ahgzk>. Acesso em: 09 set. 2021.
ATIVIDADES
1 Observe as imagens e responda:
Disponível em: <https://nova-escola-

producao.s3.amazonaws.com/
erYjuFwgxSKA5s23Rsr6q4MYhXCc8E7aNRgdqpgB2kXsCCBEHBbTem3aHjef/problematiza
cao>. Acesso em: 27 jul. 2021.
A) QUAL A IMPORTÂNCIA DE SE FAZER O REAPROVEITAMENTO DO LIXO?

( ) EVITAR O ÁCUMULO DE LIXO NAS RUAS
( ) MANTER AS RUAS SUJAS E COM LIXO ACUMULADO
B) NA SUA CIDADE EXISTE A COLETA DE LIXO? QUAIS DIAS DA SEMANA O CAMINHÃO

PASSA RECOLHENDO ESTE LIXO?
69
2- QUANTO TEMPO OS RESÍDUOS QUE PRODUZIMOS DEMORAM PARA SE DECOMPOR NO
AMBIENTE?VEJA O TEMPO QUE ALGUNS RESÍDUOS LEVAM PARA SE DESINTEGRAR, OU
SEJA, SUMIR NA NATUREZA.

Disponível em: <https://s3.static.brasilescola.uol.com.br/img/2018/06/decomposicao-
lixo.jpg>. Acesso em: 27 jul. 2021.
BASEADO NAS INFORMAÇÕES ACIMA RESPONDA:
DOS MATERIAIS A SEGUIR, QUAL DELES NECESSITARÁ DO MENOR INTERVALO DE
TEMPO PARA SER DECOMPOSTO?
Disponível em: <https://3.bp.blogspot.com/-mL1gDtN0VBg/U-

F3VERl5BI/AAAAAAAAA28/7hfYbDYKjQ0/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.
png23698.png>. Acesso em: 09 set. 2021.
VOCÊ SABE O QUE É CONSUMO SUSTENTÁVEL OU CONSUMO CONSCIENTE?

O CONSUMO SUSTENTÁVEL OU CONSUMO CONSCIENTE É AQUELE EM QUE CADA
ESCOLHA É FEITA PENSANDO NO IMPACTO QUE TERÁ NO MEIO AMBIENTE, NA
SOCIEDADE E ATÉ NAS SUAS FINAN- ÇAS. O CONCEITO NÃO É NADA COMPLICADO: ELE
PODE FAZER PARTE DO SEU DIA A DIA E VOCÊ NEMVAI PERCEBER.
SABE QUANDO VOCÊ DEIXA DE COMPRAR MAIS FRUTAS NO SUPERMERCADO PORQUE
PREFERE CON- SUMIR ANTES AQUELAS QUE JÁ TEM EM CASA? OU QUANDO ABRE MÃO DE
COMPRAR POR IMPULSO
70
UMA ROUPA QUE VOCÊ NEM PRECISA? VOCÊ ESTÁ CONSUMINDO DE FORMA CONSCIENTE,
FAZENDOESCOLHAS QUE VÃO AJUDAR A EVITAR O DESPERDÍCIO DE COMIDA E DE
DINHEIRO.
2 – AGORA, PENSE E ESCREVA:

A) VOCÊ E SUA FAMÍLIA TÊM CONSUMIDO DE MANEIRA CONSCIENTE?
3-
71
SEMANA 4

HABILIDADE(S):
(EF03GE11) COMPARAR IMPACTOS DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS URBANAS E RURAIS SOBRE O
AMBIENTE FÍSICO NATURAL, ASSIM COMO OS RISCOS PROVENIENTES DOS USOS DE
FERRAMENTAS E MÁQUINAS NA APROPRIAÇÃODESSES ESPAÇOS.
- IMPACTOS AMBIENTAIS DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS (INDÚSTRIA E COMÉRCIO)
REALIZADAS NO ESPAÇOURBANO/CIDADE EM ESCALA DO LOCAL AO GLOBAL.
LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA.
TEMA: URBANIZAÇÃO
URBANIZAÇÃO É O CRESCIMENTO DAS CIDADES, TANTO EM POPULAÇÃO QUANTO EM
EXTENSÃO TERRITORIAL. É O PROCESSO EM QUE O ESPAÇO RURAL TRANSFORMA-SE
EM ESPAÇO URBANO, COM A CONSEQUENTE MIGRAÇÃO POPULACIONAL DO TIPO
CAMPO-CIDADE QUE, QUANDO OCORRE DE FORMA INTENSA E ACELERADA, É CHAMADA
DE ÊXODO RURAL.
PARA SABER MAIS: Quer saber mais sobre Êxodo rural, acesse o vídeo disponível em:
<https://youtu.be/Uhbs9BQtSyk>. Acesso em: 27 jul. 2021.
72
ATIVIDADES
1–
1- A MIGRAÇÃO DO CAMPO PARA A CIDADE SE CHAMA:
TURISMO ÊXODO RURAL ÊXODO URBANO
Relação entre industrialização e urbanização – Vamos saber mais?
A relação entre industrialização e urbanização encontra-se no fato de que é o processo industrial

que dinamiza as sociedades e atua no sentido de modernizá-las, embora esse não seja o único fator
responsável por isso. Assim, ampliam-se os chamados fatores atrativos das cidades, ou seja, o
conjunto de características do meio urbano que atrai os migrantes advindos do campo.
A industrialização intensifica a urbanização das sociedades no sentido de propiciar a formação do
73
êxodo rural, que é a migração em massa da população do campo para as cidades, além de atrair essa
migração justamente para as áreas mais industrializadas, onde há mais empregos direta e
indiretamente produzidos pelas indústrias.
PENA, Rodolfo F. Alves. "Relação entre industrialização e urbanização"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.
br/geografia/relacao-entre-industrializacao-urbanizacao.htm. Acesso em 27 jul. 2021.
1 – OBSERVANDO O GRÁFICO ACIMA, EXPLIQUE COM SUAS PALAVRAS, O QUE ACONTECEU DE 1940
ATÉ 2010.
( ) A POPULAÇÃO URBANA AUMENTOU
( ) A POPULAÇÃO URBANA DIMINUI
2 –COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS CORRETAS.
• A RELAÇÃO ENTRE E URBANIZAÇÃO ENCONTRA-SE NO FATO DE QUE É

O INDUSTRIAL QUE DINAMIZA AS E ATUA
NO SENTIDO DE MODERNIZÁ-LAS, EMBORA ESSE NÃO SEJA O ÚNICO FATOR
POR ISSO.
• É O CRESCIMENTO DAS CIDADES, TANTO EM POPULAÇÃO QUANTO

EM EXTENSÃO TERRITORIAL. É O PROCESSO EM QUE O ESPAÇO TRANS-
FORMA-SE EM ESPAÇO URBANO, COM A CONSEQUENTE
POPULACIONAL DO TIPO CAMPO–CIDADE QUE, QUANDO OCORRE DE FORMA INTENSA E
ACELERADA, É CHAMADA DE RURAL.
74
SEMANA 5


HABILIDADE(S):
- IMPACTOS AMBIENTAIS DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS (INDÚSTRIA E COMÉRCIO)
REALIZADAS NO ESPAÇOURBANO/CIDADE EM ESCALA DO LOCAL AO GLOBAL.
LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: ATIVIDADES ECONÔMICAS

A ATIVIDADE ECONÔMICA GERA RIQUEZA MEDIANTE A EXTRAÇÃO, TRANSFORMAÇÃO E
DISTRIBUIÇÃO DE RECURSOS NATURAIS, BENS E SERVIÇOS, TENDO COMO FINALIDADE
A SATISFAÇÃO DE NECESSIDADES HUMANAS, COMO EDUCAÇÃO, ALIMENTAÇÃO,
SEGURANÇA, ENTRE OUTROS. AS PRINCIPAIS ATIVIDADES ECONÔMICAS SÃO:
EXTRATIVISMO: SIGNIFICA RESUMIDAMENTE TODAS AS ATIVIDADES DE COLETA DE
PRODUTOS NATURAIS, SEJAM ESTES PRODUTOS DE ORIGEM ANIMAL, VEGETAL OU
MINERAL.
AGRICULTURA: É O CONJUNTO DE TÉCNICAS UTILIZADAS PARA CULTIVAR PLANTAS
COM O OBJETIVO DE OBTER ALIMENTOS, BEBIDAS, FIBRAS, ENERGIA, MATÉRIA-PRIMA
PARA ROUPAS, CONSTRUÇÕES, MEDICAMENTOS, FERRAMENTAS OU APENAS PARA
CONTEMPLAÇÃO ESTÉTICA.
PECUÁRIA: É A CRIAÇÃO DE ANIMAIS PARA PRODUZIR ALIMENTOS E MATERIAIS PARA
FABRICAR ROU-PAS, SAPATOS E OUTROS UTENSÍLIOS.
INDÚSTRIA: É UMA ATIVIDADE ECONÔMICA QUE TEM POR FINALIDADE TRANSFORMAR
MATÉRIA-PRIMA EM PRODUTOS COMERCIALIZÁVEIS, UTILIZANDO PARA ISTO FORÇA
HUMANA, MÁQUINAS E ENERGIA.
75
PARA SABER MAIS:
Quer saber mais sobre Atividades econômicas? Então, acesse o vídeo sobre comércio,disponível em:
<https://youtu.be/8O_Y6k4UUPc>. Acesso em: 27 jul. 2021.
ATIVIDADES
1 - OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E RESPONDA SOBRE AS ETAPAS INDICADASNO ESQUEMA
:
1. PRODUÇÃO DE
2. RESFRIAMENTO DO PARA REALIZAÇÃO DO
3. TRANSPORTE DO LEITE PARA A
4. ANÁLISE E _ DO LEITE.
5. O LEITE É COLOCADO NA
6. O LEITE É TRANSPORTADO PARA O
7. CONSUMO DO PRODUTO PELO _
• DICA: SIGA A SEQUÊNCIA PARA PREEECHER AS LACUNAS CORRETAMENTE.
76
1 – DEPOIS DE LER O TEXTO, RESPONDA:
NA CIDADE ONDE VOCÊ MORA, QUAL OU QUAIS ATIVIDADES ECONÔMICAS SÃO AS MAIS
IMPORTANTES PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL?
( ) AGRICULTURA ( ) PECUÁRIA ( ) COMÉRCIO ( ) INDÚSTRIA
2 –PROCURE NO CAÇA PALAVRAS O NOME DE 10 PRODUTOS INDUSTRIALIZADOS ECIRCULE-OS:
VASSOURA – LINHA – GELEIAS - TECIDO – SUCOS - MACARRÃO – DOCES – AÇÚCAR – CERA- FUBÁ
3 – AGORA ESCREVA OS NOMES DOS PRODUTOS QUE VOCÊ ENCONTROU E A

MATÉRIA PRIMA DE CADA UM:
77
SEMANA 6
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: IMPACTOS DAS ATIVIDADES HUMANAS.
HABILIDADE(S):
- IMPACTOS AMBIENTAIS DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS (AGROPECUÁRIA, INDÚSTRIA E
COMÉRCIO) REALIZADASNO ESPAÇO RURAL/CAMPO EM ESCALA DO LOCAL AO GLOBAL.
INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: ATIVIDADES ECONÔMICAS – AGROPECUÁRIA
AGROPECUÁRIA É O CONJUNTO DAS ATIVIDADES LIGADAS À AGRICULTURA E À

PECUÁRIA. APRESENTA GRANDE IMPORTÂNCIA PARA A HUMANIDADE E PARA A
ECONOMIA, VISTO QUE SUA PRODUÇÃO É DESTINADA AO CONSUMO HUMANO E PARA A
VENDA DOS PRODUTOS OBTIDOS. NO ENTANTO, VÁRIOS PROBLEMAS AMBIENTAIS
ESTÃO SENDO DESENCADEADOS EM VIRTUDE DA EXPAN-SÃO DA AGROPECUÁRIA E DA
UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS PARA O CULTIVO E CRIAÇÃO DE ANIMAIS. O DESMATAMENTO
É UMA PRÁTICA MUITO COMUM PARA A REALIZAÇÃO DA AGROPECUÁRIA. A RETIRADA
DA COBERTURA VEGETAL PROVOCA A REDUÇÃO DA BIODIVERSIDADE, EXTINÇÃO DE
ESPÉCIES ANIMAIS E VEGETAIS, DESERTIFICAÇÃO, EROSÃO, REDUÇÃO DOS
NUTRIENTES DO SOLO, CONTRIBUI PARA O AQUECIMENTO GLOBAL, ENTRE OUTROS
DANOS.
PARA SABER MAIS:

Quer saber mais sobre agropecuária? Então, acesse o vídeo disponível em: <https://
youtu.be/HlVsfrZBHAU>. Acesso em: 27 jul. 2021.
78
ATIVIDADES
1. O QUE É AGROPECÚARIA?
( ) CONJUNTO DAS ATIVIDADES LIGADAS À AGRICULTURA E À
PECUÁRIA
( ) CONJUNTO DAS ATIVIDADES LIGADAS AO DESMATAMENTO.
2. ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS OS NOMES DOS PRODUTOS CONSEGUIDOS

ATRAVÉS DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS E ENCAIXE-AS NOS SEUS
RESPECTIVOS QUADROS: ALGODÃO, MILHO, PRESUNTO, LEITE, CARNE,
COURO, TRIGO .
AGRICULTURA PECUÁRIA
3. COLOQUE “V” PARA ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E “F” PARA

ALTERNATIVAS FALSAS: ( ) A PRÁTICA DA AGRICULTURA NÃO POSSUI NÍVEL DE
IMPACTO AMBIENTAL.
( ) AGROPECUÁRIA É O CONJUNTO DAS ATIVIDADES LIGADAS À AGRICULTURA E À

PECUÁRIA.
( ) O DESMATAMENTO NÃO É UMA PRÁTICA MUITO COMUM PARA A
REALIZAÇÃO DA AGROPECUÁRIA.
( ) AS ATIVIDADES AGRÍCOLAS PROVOCAM IMPACTOS SOBRE O AMBIENTE
COMO, DESMATAMENTO, QUEIMADAS ENTRE OUTROS.
79
4– PROCURE EM JORNAIS, REVISTAS E PANFLETOS, IMAGENS DE PRODUTOS DA
AGRICULTURA E PECUÁRIA, NO BRASIL. RECORTE E COLE NO ESPAÇO ABAIXO. SE
NÃO ENCONTRAR, VALE DESENHAR.
80

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1

A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO E PRIVADO.
A CIDADE, SEUS ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS E SUAS ÁREAS DE CONSERVAÇÃO AMBIENTAL.
HABILIDADES:
(EF03HI10X) IDENTIFICAR AS DIFERENÇAS ENTRE O ESPAÇO DOMÉSTICO, OS ESPAÇOS
PÚBLICOS E AS ÁREAS DE CONSERVAÇÃO AMBIENTAL, COMPREENDENDO A IMPORTÂNCIA
DESSA DISTINÇÃO E AS RELAÇÕES ESTABELECIDAS NESSES ESPAÇOS.
OS ESPAÇOS PRIVADOS (DOMÉSTICOS).
LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: ESPAÇO DOMÉSTICO

A MORADIA É UM DIREITO DO CIDADÃO, MAS ESSE DIREITO NEM SEMPRE É
RESPEITADO. AS MORADIAS SÃO LUGARES DE DESCANSO, ABRIGO E ACONCHEGO
DAS PESSOAS. ESSES ESPAÇOS SÃO DOMÉSTICOS, PRIVATIVOS E POSSUEM
DIVERSAS CARACTERÍSTICAS; SUA MANUTENÇÃO E REGRAS PERTENCEM AO
PROPRIETÁRIO.
PARA SABER MAIS:
Para saber mais sobre espaços públicos e privados assista ao vídeo: <https://youtu.
be/0rQ6d6FEayg>. Acesso em: 17 jul. 2021.
81
1 – OBSERVE ESTA FAMÍLIA:
A) A SUA FAMÍLIA SE PARECE COM A DA IMAGEM?

( ) SIM ( ) NÃO
B) QUANTAS PESSOAS MORAM NA SUA CASA?
C) QUEM SÃO ELAS?
2 - OBSERVE AS MORADIAS. COLORIR A QUE SE PARECE COM A SUA:
82
• VOCÊ MORA NA ÁREA URBANA OU RURAL?
• DESENHE A SUA MORADIA:
83
SEMANA 2


A CIDADE E SUAS ATIVIDADES: TRABALHO, CULTURA E LAZER.
HABILIDADES:
(EF03HI12X) COMPARAR AS RELAÇÕES DE TRABALHO E LAZER DO PRESENTE COM AS DE OUTROS
TEMPOS E ESPAÇOS, ANALISANDO MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS, ENFOCANDO A IMPORTÂNCIA
DO TRABALHO E DO COMBATE AOTRABALHO INFANTIL.
PERCEPÇÃO DAS FORMAS DE TRABALHO E LAZER.
LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: COMBATE AO TRABALHO INFANTIL
TRABALHO INFANTIL É QUANDO UMA CRIANÇA COMEÇA A TRABALHAR COM MENOS DE 16 ANOS
DE IDADE. ESSA PRÁTICA É PROIBIDA NO BRASIL E PODE PROVOCAR A PRISÃO DOS PAIS OU
DOS RESPONSÁVEIS, ASSIM COMO DA PESSOA QUE REALIZOU A CONTRATAÇÃO DA CRIANÇA. A
MAIOR PARTE DO TRABALHO INFANTIL ESTÁ CONCENTRADA NO NORDESTE E ATINGE,
PRINCIPALMENTE, AS CRIANÇAS NEGRAS. ENTRETANTO, NÃO É PRECISO IR MUITO LONGE PARA
ENCONTRAR ESSA SITUAÇÃO, EXISTEM MUITAS CRIANÇAS TRABALHANDO NAS CIDADES,
VENDENDO DOCES EM SEMÁFOROS, REALIZANDO TAREFAS DOMÉSTICAS EM TROCA DE
MORADIA E MUITOS OUTROS CASOS.
84
PARA SABER MAIS:
Para se informar mais sobre o tema assista ao vídeo “Ajude a combater o trabalho infan-
til!” disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=YZdDr5ViaiU>. Acesso em: 17
jul. 2021.
ATIVIDADES
1 – LEIA O TEXTO ABAIXO:

AJUDAR EM CASA É TRABALHO INFANTIL?
AJUDAR A LAVAR A LOUÇA EM CASA, ARRUMAR A PRÓPRIA CAMA, APRENDER A CUIDAR DA
PLANTAÇÃO, E OUTRAS ATIVIDADES QUE FAZEM PARTE DE UMA ROTINA CASEIRA NÃO SÃO
CONSIDERADOS TRABALHO INFANTIL. SÃO ATIVIDADES DE SOCIALIZAÇÃO E TRANSMISSÃO
DE CONHECIMENTO. É SAUDÁVEL QUE CRIANÇAS E ADOLESCENTES COLABOREM COM SUAS
FAMÍLIAS NA DIVISÃO DE TAREFAS DOMÉSTICAS, FORTALECENDO O SENTIMENTO DE SOLI-
DARIEDADE E RESPONSABILIDADE COM OS OUTROS E COM O AMBIENTE EM QUE VIVEM.
A) VOCÊ REALIZA AS TAREFAS DOMÉSTICAS CITADAS NO TEXTO?

( ) SIM ( ) NÃO
B) DE ACORDO COM O TEXTO, FAZER TAREFAS DOMÉSTICAS AJUDAM OU

ATRAPALHAM A VIDA DAS CRIANÇAS?
C) RESPONDA AO TÍTULO DO TEXTO: AJUDAR EM CASA É TRABALHO INFANTIL?

( ) SIM ( ) NÃO
85
C) ORGANIZE AS LETRAS E DESCUBRA A PALAVRA QUE COMPLETA A FRASE ABAIXO:
LUGAR DE CRIANÇA É NA
2 –ASSINALE COM UM X AS TAREFAS QUE VOCÊ REALIZA EM CASA:
86
SEMANA 3

HABILIDADES:
(EF03HI11X) IDENTIFICAR E VALORIZAR AS DIFERENÇAS ENTRE FORMAS DE TRABALHO
REALIZADAS NA CIDADE E NO CAMPO, CONSIDERANDO TAMBÉM O USO DA TECNOLOGIA
NESSES DIFERENTES CONTEXTOS E SUA IMPORTÂNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO
SOCIOECONÔMICO DA REGIÃO.
PERCEPÇÃO DAS DIFERENTES FORMAS DE TRABALHO NA CIDADE E
NO CAMPO. OS PRINCIPAIS TIPOS DE TRABALHO REALIZADOS
NESTES DIFERENTES ESPAÇOS.
TEMA: O TRABALHO NO CAMPO E NA CIDADE
NO CAMPO, AS PRINCIPAIS ATIVIDADES ECONÔMICAS SÃO A AGRICULTURA, A PECUÁRIA E O

EXTRATIVISMO. JÁ NA CIDADE, O COMÉRCIO, A INDÚSTRIA E A PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS SÃO AS
ATIVIDADES ECONÔMICAS MAIS IMPORTANTES. O TRABALHO NO CAMPO ESTÁ RELACIONADO À
AGRICULTURA, ÀPECUÁRIA E AO EXTRATIVISMO.
TEXTO ADAPTADO. DISPONÍVEL EM:
https://conquistaguia.com.br/wp-content/uploads/2020/05/MDA_bx_06_CQT_NV20_
EF32_GEO_AL.pdf. Acesso em: 18 jul. 2021.
PARA SABER MAIS: Que tal aprender mais sobre o trabalho no campo e na cidade?
Assista ao vídeo “O trabalho na cidade e no campo”, disponível em: <https://www.you-
tube.com/watch?v=0xMVFU9nG4I>. Acesso em: 18 jul. 2021.
87
ATIVIDADES
1 – OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E RESPONDA:
IMAGEM 1 IMAGEM 2
A) QUAL DAS IMAGENS MOSTRA A PECUÁRIA?_

( ) IMAGEM 1 ( ) IMAGEM 2
B) A OUTRA IMAGEM SE REFERE A QUAL ATIVIDADE? ( )

PECUÁRIA ( ) AGRICULTURA
C) ONDE ESSAS ATIVIDADES SÃO PRATICADAS?
( ) NO CAMPO ( ) NA CIDADE
2 - MARQUE COM UM X AS CONSEQUÊNCIAS NEGATIVAS DA MODERNIZAÇÃO:

( ) TRABALHO DE PROFISSIONAIS ESPECIALIZADOS, COMO ENGENHEIROS, TÉCNICOS
EM INFORMÁTICA E BIÓLOGOS.
( ) USO EXAGERADO DE AGROTÓXICOS E FERTILIZANTES NAS PLANTAÇÕES.
( ) UTILIZAÇÃO DE MÁQUINAS AGRÍCOLAS, QUE POSSIBILITAM UM GRANDE
AUMENTODA PRODUÇÃO E A SUBSTITUIÇÃO DA MÃO DE OBRA DE TRABALHADORES
RURAIS.
( ) OS TRABALHADORES PERDEM SEUS EMPREGOS OU PASSAM A REALIZAR
SERVIÇOS TEMPORÁRIOS DEVIDO A MODERNIZAÇÃO RURAL.
88
4. RELACIONE A MATÉRIA PRIMA AO PRODUTO INDUSTRIALIZADO:
89
SEMANA 4

AS PESSOAS E OS GRUPOS QUE COMPÕEM A CIDADE E O MUNICÍPIO.

O “EU”, O “OUTRO” E OS DIFERENTES GRUPOS SOCIAIS E ÉTNICOS QUE COMPÕEM A CIDADE E
OS MUNICÍPIOS: OSDESAFIOS SOCIAIS, CULTURAIS E AMBIENTAIS DO LUGAR ONDE VIVE.
HABILIDADE(S):
(EF03HI03X) IDENTIFICAR E COMPARAR PONTOS DE VISTA EM RELAÇÃO A EVENTOS
SIGNIFICATIVOS DO LOCAL EMQUE VIVE, ASPECTOS RELACIONADOS A CONDIÇÕES SOCIAIS
E À PRESENÇA DE DIFERENTES GRUPOS SOCIAIS E CULTURAIS, COM ESPECIAL DESTAQUE
PARA AS CULTURAS AFRICANAS (AFRO-BRASILEIRAS E QUILOMBOLAS), INDÍGENAS,
MIGRANTES E REFUGIADOS.
O RESPEITO E A VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA.O DIA DA
CONSCIÊNCIA NEGRA.
LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: A CULTURA AFRO-BRASILEIRA.

O DIA 20 DE NOVEMBRO FOI ESCOLHIDO COMO UMA HOMENAGEM A ZUMBI DOS PALMARES,
DATANA QUAL MORREU, LUTANDO PELA LIBERDADE DO SEU POVO NO BRASIL, EM 1695. ZUMBI,
LÍDER DO QUILOMBO DOS PALMARES, FOI UM PERSONAGEM QUE DEDICOU A SUA VIDA
LUTANDO CONTRA A ESCRAVATURA NO PERÍODO DO BRASIL COLONIAL, ONDE OS
ESCRAVIZADOS COMEÇARAM A SER INTRODUZIDOS POR VOLTA DE 1594. UM QUILOMBO É UMA
REGIÃO QUE TINHA COMO FUNÇÃO LUTAR CONTRA AS DOUTRINAS ESCRAVISTAS E TAMBÉM
CONSERVAR ELEMENTOS DA CULTURA AFRICANA NO BRASIL.
PARA SABER MAIS:

Para aprender mais sobre o Dia da Consciência Negra assista ao vídeo disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=MI0eVD0gCeM>. Acesso em: 18 jul. 2021.
90
ATIVIDADES
1 – OS NEGROS CONTRIBUÍRAM MUITO PARA A FORMAÇÃO DA

NOSSA CULTURA E DOS NOSSOS COSTUMES.
PREENCHA A 2ª E A 3ª COLUNA DE ACORDO COM A 1ª.
( 1 ) ALIMENTO ( ) SAMBA ( ) CACHIMBO
( 2 ) MÚSICA ( ) ATABAQUE ( ) AGOGÔ
( 3 ) PALAVRA ( ) COCADA ( ) MAXIXE
( 4 ) DANÇA ( ) CACHAÇA ( ) NENÉM
( 5 ) INSTRUMENTO MUSICAL ( ) FEIJOADA ( ) VATAPÁ
( ) BATUQUE ( ) ACARAJÉ(
) BERIMBAU
2–LEIA OU ESCUTE A LEITURA DO TEXTO ABAIXO:
DIA DA CONSCIÊNCIA
NEGRA
A DATA DE 20 DE NOVEMBRO FOI ESTABELECIDA PELO PROJETO LEI NÚMERO

10.639, PARA A COMEMORAÇÃO DO DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA. ZUMBI LÍDER DO
QUILOMBO DOS PALMARES MORREU EM COMBATE, DEFENDENDO SEU POVO E SUA
COMUNIDADE. OS QUILOMBOS REPRESENTAVAM UMA RESISTÊNCIA AO SISTEMA
ESCRAVISTA E UMA FORMA COLETIVA DE MANUTENÇÃO DA CULTURA AFRICANA AQUI
NO BRASIL.
ZUMBI LUTOU ATÉ A MORTE POR ESTA CULTURA E PELA LIBERDADE DO SEU
POVO. A CRIAÇÃO DESTA DATA FOI IMPORTANTE, POIS SERVE COMO UM MOMENTO
DE CONSCIENTIZAÇÃO E REFLEXÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA CULTURA E DO POVO
AFRICANO NA FORMAÇÃO DA CULTURA NACIONAL.
A) A CRIAÇÃO DA DATA “DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA”É IMPORTANTE ?

( ) SIM, POIS SERVE COMO UM MOMENTO DE CONSCIENTIZAÇÃO E REFLEXÃO SOBREA
IMPORTÂNCIA DA CULTURA E DO POVO AFRICANO NA FORMAÇÃO DA CULTURA
NACIONAL.
( ) NÃO TEM IMPORTÂNCIA CULTURAL
91
3- COLOQUE (V) SE FOR VERDADEIRO OU (F) SE FOR FALSO:
A) ( ) ZUMBI NÃO REPRESENTA NADA PARA OS NEGROS BRASILEIROS.
B) ( ) O DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA SERVE COMO REFLEXÃO SOBRE A

IMPORTÂNCIA DA CULTURAE DO POVO AFRICANO NA FORMAÇÃO DA CULTURA
BRASILEIRA.
C) ( ) ZUMBI NASCEU NO ANO DE 1695.
D) ( ) DEVEMOS VALORIZAR A CULTURA AFRO- BRASILEIRA.
4 –ZUMBI DOS PALMARES É CONSIDERADO COMO O:

A) ( ) MÉDICO DO FUTURO
B) ( ) HOMEM NEGRO
C) ( ) HERÓI NEGRO
D) ( ) PRÍNCIPE NEGRO
5 – ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS 4 NOMES DE INSTRUMENTOS AFRO-BRASILEIROS:
2021.
92
SEMANA 5


A CIDADE, SEUS ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS E SUAS ÁREAS DE CONSERVAÇÃO AMBIENTAL.
HABILIDADE(S):
(EF03HI10) IDENTIFICAR AS DIFERENÇAS ENTRE O ESPAÇO DOMÉSTICO, OS ESPAÇOS
PÚBLICOS E AS ÁREAS DE CONSERVAÇÃO AMBIENTAL, COMPREENDENDO A IMPORTÂNCIA
DESSA DISTINÇÃO.
EXPLORAR OS CONHECIMENTOS SOBRE OS ESPAÇOS PÚBLICOS, AS ÁREAS DE CONSERVAÇÃO
AMBIENTAL E SEUSSIGNIFICADOS.
TEMA: A IMPORTÂNCIA DO LAZER NA VIDA DAS PESSOAS
O LAZER É DIREITO DE TODO CIDADÃO, E DEVE SER COMPREENDIDO COMO UMA

NECESSIDADE BÁSICA.POSSUIR ESPAÇOS PÚBLICOS DE QUALIDADE QUE PERMITAM A
REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE INTEGRAÇÃO E LAZER SÃO UMA FORMA DE
ASSEGURAR ESTE DIREITO E ELEVAR A QUALIDADE DE VIDA. EM UMA CIDADE O LAZER
PODE SER REALIZADO EM DIVERSOS LOCAIS, LOCAIS ESSES QUE MUITAS VEZES SÃO
CONSTRUÍDOS EXCLUSIVAMENTE PARA O LAZER DOS MORADORES E QUE SÃO
CONSIDERADOS ESPAÇOS PÚBLICOS, OU SEJA, ESPAÇOS DE USO COMUM OU DE
POSSE COLETIVA, PERTENCENTES AO PODER PÚBLICO.
PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo sobre “O lazer/ O lazer tem história” para aprendermos um pouco mais.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4a_1lVjk0Hg.
93
ATIVIDADES
1- PORQUE O LAZER É IMPORTANTE NA VIDA DAS PESSOAS?
( ) PORQUE É UMA NECESSIDADE BÁSICA E DIREITO DE TODO O CIDADÃO.
( ) PORQUE O DEVE SER EXCLUSIVO PARA AS CRIANÇAS
( ) POQUE O LAZER ASSEGURA MELHOR QUALIDADE DE VIDA PARA AS PESSOAS.
2 – LEIA A TIRINHA ABAIXO:
( ) TODAS AS PESSOAS TEM DIREITO AO LAZER ( ) SOMENTE JOVENS PODEM TER LAZER.
3 – LEIA O TRECHO A SEGUIR E RESPONDA.
AS ATIVIDADES DE LAZER SÃO AQUELAS QUE PODEMOS REALIZAR LIVREMENTE TANTO

PARA DIVERSÃO QUANTO PARA DESCANSO. ESSAS ATIVIDADES ESTÃO RELACIONADAS
COM O TEMPO LIVRE APÓS O CUMPRIMENTO DAS SUAS OBRIGAÇÕES DE
TRABALHO,ESCOLA OU OUTROS.
COMO VOCÊ UTILIZA O SEU TEMPO LIVRE?
BRINCA COM OS ANDA DE PIQUENIQUE NA PRAÇA

AMIGOS BICICLETA
LÊ UM PRATICA VISITA PARQUES

LIVRO ESPORTES ECOLÓGICOS
ASSISTE UM VISITA A PARQUE DE VISITA

PROGRAMA DIVERSÃO CACHOEIRAS
94
SEMANA 6


HABILIDADE(S):
(EF03HI12) COMPARAR AS RELAÇÕES DE TRABALHO E LAZER DO PRESENTE COM AS DE OUTROS
TEMPOS E ESPA-ÇOS, ANALISANDO MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS.
CONHECER AS MUDANÇAS NAS FORMAS DE TRABALHO E LAZER.
TEMA: PROFISSÕES
AS PESSOAS TRABALHAM REGULARMENTE PARA SOBREVIVER. A ESSE TRABALHO FEITO COM

REGULARIDADE CHAMAMOS DE PROFISSÃO. SERÁ QUE AS PROFISSÕES QUE EXISTEM HOJE
EXISTIAM NO PASSADO?
PARA SABER MAIS:

Para se informar mais sobre o tema, assista ao vídeo disponível em: <https://www.you-
tube.com/watch?v=52j-yBe2OgE&feature=youtu.be>. Acesso em: 20 jul. 2021.
95
ATIVIDADES
1 – NOS ÚLTIMOS CEM ANOS MUITAS PROFISSÕES DEIXARAM DE EXISTIR OU PASSARAM A SER
EXERCIDAS POR UM NÚMERO PEQUENO DE PESSOAS. ISSO OCORREU POR CAUSA DA
INTERNET, DA ROBÓTICA ENTRE OUTROS.
PINTE AS PROFISSÕES:
DE VERMELHO MUITO ANTIGASDE

AZUL AS ANTIGAS
DE AMARELO AS RECENTES
Acendedor de lampiões
Ator
Médico
Blogueiro
Armador de pinos
Youtuber
2- FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE A PROFISSÃO QUE VOCÊ QUER TER.
96
4 –ALGUMAS PROFISSÕES ANTIGAS CONTINUAM PRESENTES NO MUNDO DO TRABALHO.
CONHEÇAALGUMAS DELAS E EM SEGUIDA ENCONTRE-AS NO CAÇA-PALAVRAS:
1. PROFESSOR
2. DIARISTA
3. GARÇOM
4. ATOR
5. BOMBEIRO
6. DENTISTA
7. MÉDICO
8. MOTORISTA
9. POLICIAL
10.TAXISTA
97

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
UNIDADES TEMÁTICAS:
LUTAS.

LUTA DO CONTEXTO COMUNITÁRIO E
REGIONAL.LUTAS DE MATRIZ INDÍGENA.
HABILIDADE(S):
(EF35EF15P3) IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS E OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
(HISTÓRIAS, MOVIMENTOS, REGRAS, EQUIPAMENTOS, DE PROTEÇÃO, ETC ) DAS LUTAS DE
MATRIZ INDÍGENA, RECONHECENDO OS PRINCÍPIOS DE RESPEITO E HONRA PRESENTES
NESTAS PRÁTICAS CORPORAIS, REPUDIANDO SITUAÇÕES DE INJUSTIÇA E VIO-LÊNCIA.
- LUTAS, ORIGEM, HISTÓRIAS, TIPOS.
LÍNGUA PORTUGUESA E ARTE.
TEMA: LUTAS
A MODALIDADE LUTA É DISPUTADA EM DUAS CATEGORIAS: LUTA GREGO-ROMANA,PRESENTE

DESDE APRIMEIRA OLIMPÍADA E LUTA LIVRE, ESPORTE OLÍMPICO, DESDE 1904.
O JUDÔ É UMA ARTE MARCIAL PRATICADA COMO ESPORTE. CRIADO POR JIGORO KANO EM 1882.O
JUDÔ É UMA ADAPTAÇÃO DO JIU-JITSU, QUE TEM POR OBJETIVO DESENVOLVER TÉCNICAS DE
DEFESA PESSOAL, FORTALECER O CORPO FÍSICO E A MENTE DE FORMA INTEGRADA. FOI
CONSIDERADO ESPORTEOFICIAL NO JAPÃO NOFINAL DO SÉCULO XIX.
98
A VESTIMENTA USADA NO JUDÔ É O JUDOGI, DE COR BRANCA OU AZUL, SENDO QUE O AZUL É
MAIS UTILIZADO EM ENCONTROS IMPORTANTES.
O JUDÔ TEM GRANDE ACEITAÇÃO EM TODO MUNDO E É UM DOS ESPORTES MAIS PRATICADOS E
UMADAS ARTES MARCIAIS DISPUTADAS NAS OLIMPÍADAS.
SUA PRÁTICA NÃO É RESTRITA SOMENTE A HOMENS COM VIGOR FÍSICO, ESTENDENDO-SE
TAMBÉM AMULHERES, CRIANÇAS E IDOSOS.
OS JUDOCAS SÃO DIVIDIDOS EM DUAS CATEGORIAS PRINCIPIANTES (KIU) E MESTRE (DAN). A COR
DA FAIXA UTILIZADA NA VESTIMENTA INDICA O GRAU DE APRENDIZADO. OS PRINCIPIANTES
USAM, NESTA ORDEM, FAIXA BRANCA, AZUL, AMARELA, LARANJA, VERDE, ROXA E MARROM. OS
MESTRES UTILIZAM A FAIXA PRETA,A LISTRADA DE VERMELHO E BRANCO E A VERMELHA.
A LUTA ACONTECE NO TATAME, COM OBJETIVO DE ALCANÇAR UM PONTO ATRAVÉS DE UM DOS
SEGUINTES GOLPES: DERRUBAR O ADVERSÁRIO, OBRIGANDO-O A COLOCAR OS OMBROS NO
CHÃO; IMOBILIZÁ-LO POR TRINTA SEGUNDOS; E CHAVE-DE-BRAÇO.
PARA SABER MAIS:

Judo: História do Judô Kodokan de Jigoro Kano Resumida - Judoquinhas | Judo Infantil
está disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=wGyjXkbj3fg&ab_channel=Ju-
doquinhas>. Acesso em: 28 jul. 2021.
99
ATIVIDADES
1 – PREENCHER AS LACUNAS:
A VESTIMENTA USADA NO JUDÔ SE CHAMA , DE COR
OU . SENDO QUE O
É MAIS UTILIZADO EM ENCONTROS IMPORTANTES.
AGORA FAÇA UM COLORIDO BONITO NA VESTIMENTA ABAIXO DA COR UTILIZADA
NOS ENCONTROS IMPORTANTES.
2 –OS JUDOCAS SÃO DIVIDIDOS EM DUAS CATEGORIAS PRINCIPIANTES (KIU) E

MESTRES (DAN). ACOR DA FAIXA UTILIZADA NA VESTIMENTA INDICA O GRAU DE
APRENDIZADO. COLORIR AS FAIXAS NA ORDEM QUE OS PRINCIPIANTES USAM.
100
SEMANA 2

LUTAS.

LUTAS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO E
HABILIDADE(S):
(HISTÓRIAS, MOVIMENTOS, REGRAS, EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO, ETC.) DAS LUTAS DE
NESTAS PRÁTICAS CORPORAIS, RESPEITANDO, REPUDIANDO SITUAÇÕES DE INJUSTIÇA E
VIOLÊNCIA.
- LUTAS DE CAPACIDADE FÍSICA: FORÇA, RESISTÊNCIA E POTÊNCIA MUSCULAR.
LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: REGRAS DO JUDÔ
O OBJETIVO DO JUDÔ É LEVAR SEU ADVERSÁRIO PARA O CHÃO. OS COMBATES ENTRE OS DOIS
JUDOCASACONTECEM NO TATAME.
OS MOVIMENTOS DO JUDÔ SÃO BASEADOS EM TÉCNICAS QUE ENVOLVEM DIVERSAS PARTES
DO CORPO, TAIS COMO PÉS, BRAÇOS, PERNAS E QUADRIS. DEPENDENDO DE ONDE
ACONTECEM, ELAS SÃO DIVIDIDAS EM DOIS GRANDES GRUPOS:
1 - NAZA-WAZA: TÉCNICAS QUE ACONTECEM EM PÉ E QUE ENVOLVEM MOVIMENTOS COM

OSBRAÇOS, AS PERNAS E O QUADRIL.
2 - KATAMA-WAZA: TÉCNICAS QUE ACONTECEM NO CHÃO (TATAME) E QUE ENVOLVEM

TÉCNICAS DE IMOBILIZAÇÃO, DE ESTRANGULAMENTO E CHAVE DE BRAÇO.
101
PARA SABER MAIS:
Para conhecer um pouco mais sobre Judô assista ao vídeo disponível em: <https://youtu.
be/9whvY8F7Khc>. Acesso em: 29 jul. 2021.
ATIVIDADES
1 – OBSERVE A IMAGEM: QUAL O NOME DESTA TÉCNICA?
2–- AGORA VAMOS BRINCAR, REPITA OS MOVIMENTOS COM A VASSOURA:
1 - OS MOVIMENTOS DO JUDÔ SÃO BASEADOS EM TÉCNICAS QUE ENVOLVEM DIVERSAS PARTES

DO CORPO, TAIS COMO PÉS, BRAÇOS, PERNAS E QUADRIS. SENDO DIVIDOS EM DUAS
TÉCNICAS; RELACIONE:
1 - NAZA-WAZA
2 - KATAMA-WAZA
( ) TÉCNICAS QUE ACONTECEM EM PÉ E QUE ENVOLVEM MOVIMENTOS COM OS BRAÇOS,
AS PERNAS E O QUADRIL.
( ) TÉCNICAS QUE ACONTECEM NO CHÃO (TATAME) E QUE ENVOLVEM TÉCNICAS DE

IMOBILIZAÇÃO, DE ESTRANGULAMENTO E CHAVE DE BRAÇO
102
SEMANA 3

LUTAS.

HABILIDADE (S):
(HISTÓRIAS, MOVIMENTOS, REGRAS, EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO, ETC. ) DAS LUTAS DE
NESTAS PRÁTICAS CORPORAIS, RESPEITANDO, REPUDIANDO SITUAÇÕES DE INJUSTIÇA E
VIOLÊNCIA.
- DIFERENÇA ENTRE BRIGA E LUTAS.
- SAUDAÇÕES DO JUDÔ.
LÍNGUA PORTUGUESA E ARTE.
TEMA: DIFERENÇA ENTRE LUTAS E BRIGAS / SAUDAÇÕES DO JUDÔ

DIFERENÇA ENTRE LUTAS E BRIGAS
O VERBO “BRIGAR” NORMALMENTE É USADO PARA EXPRESSAR A DISPUTA FÍSICA OU

PSICOLÓGICA ASQUAIS OCORREM SEM REGRAS, IMPERANDO O DESRESPEITO À PESSOA
OPONENTE. QUEM DESSA FORMA AGE, PROCURA ALGO SEM SE IMPORTAR COM AS
CONSEQUÊNCIAS DE SEUS ATOS E NÃO DÁ VALOR AOS POSSÍVEIS EFEITOS DE UMA BRIGA SEM O
RESPEITO.
LUTAS BRIGAS
TEM REGRAS A SEREM SEGUIDAS NÃO TEM REGRAS
DURAÇÃO DO EMPATE NÃO TEM DURAÇÃO

TEM EQUIPAMENTO DE PROTEÇÃO NÃO TEM EQUIPAMENTO DE PROTEÇÃO
GOLPES PERMITIDOS E PROIBIDOS DESENTENDIMENTO ENTRE DUAS PESSOAS
VALORIZA O RESPEITO ENTRE OS RESULTADO DE SENTIMENTO DE RAIVA E ÓDIO
ADVERSÁRIOS
103
SAUDAÇÕES DO JUDÔ
A PRÁTICA DO JUDÔ É REGIDA PELA CORTESIA, RESPEITO E AMABILIDADE. AS SAUDAÇÕES

(REIS) INICIAL E FINAL SÃO MOMENTOS ESPECIAIS NUM TREINO DE JUDÔ. REQUEREM O
MÁXIMO RESPEITO E ATENÇÃO DOS PARTICIPANTES, POIS É ATRAVÉS DELA QUE EXPRESSAMOS
UM RESPEITO PROFUNDO AOS NOSSOS COMPANHEIROS.
A SAUDAÇÃO É UM RITUAL PRATICADO EM TODOS OS LUGARES ONDE É ENSINADO O JUDÔ,
SENDO A DEMONSTRAÇÃO DE RESPEITO COM O MESTRE E TAMBÉM REALIZADAS NAS
COMPETIÇÕES COMO FORMA DE RESPEITO COM O SEU ADVERSÁRIO.
REI SIGNIFICA “CUMPRIMENTEM”. ALGUNS JUDOCAS REALIZAM AS SAUDAÇÕES
AJOELHADOS(ZAREI), OUTROS REALIZAM SAUDAÇÕES DE PÉ (RITSUREI).
PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo “Saudações e Cumprimentos no Judô(judô infantil) Ritsu-rei, Za-rei/
Judoquinha”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ZHxvn7dfmSk&ab_
channel=Judoquinhas.
Assista ao vídeo “Diferença entre lutas e brigas”. Disponível em: https://www.youtube.
com/watch?v=hNIHlYpUexs&ab_channel=PatriciaVoltarelDaros. Acesso em: 29 jul. 2021.“
104
ATIVIDADES
1 – PRATICAR O CUMPRIMENTO NO JUDÔ É UMA FORMA DE CULTIVAR A VIRTUDE

DA GRATIDÃO. ESTA ATIVIDADE DEVE SER FEITA CORRETAMENTE.
LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES:
- COMECE O CUMPRIMENTO COM O CORPO BEM RETO.
- AS PALMAS DAS MÃOS CHEGAM À LATERAL DE SUAS

PERNAS. DEVE-SEJUNTAR SEUS CALCANHARES E SEPARAR UM
PÉ DO OUTRO.
- INCLINE O TRONCO PARA FRENTE, COM SUAVIDADE,

MANTENDO A COLUNARETA. NÃO OLHE PARA O CHÃO.
- ENQUANTO VOCÊ INCLINA, AS SUAS MÃOS ESCORREGAM DA

LATERAL PARA A PARTE DA FRENTE. VOLTE PARA A POSIÇÃO
INICIAL.
A) ESCREVA O NOME DO CUMPRIMENTO:
105
- INICIA-SE EM PÉ, COM O CORPO BEM RETO, A PALMA DA MÃO
NA LATERALDAS PERNAS E OS CALCANHARES JUNTOS. FIQUE
COM A CABEÇA E AS COSTAS RETA, AS MÃOS NA LATERAL DAS
PERNAS E OLHE SEMPRE PARA FRENTE.
- DOBRE A PERNA ESQUERDA, APOIANDO O JOELHO NO CHÃO.

NÃO ENCOSTEO CALCANHAR NO CHÃO.
- AGORA VOCÊ VAI FAZER A MESMA COISA COM A PERNA

DIREITA. DOBRE A PERNA DIREITA, APOIANDO O JOELHO NO
CHÃO. VAI FICAR COM AS COSTASRETA, AS MÃOS NA LATERAL
DAS PERNAS E OLHAR SEMPRE PARA FRENTE.
- SENTE-SE SOBRE OS SEUS CALCANHARES, MANTENDO A

CABEÇA E AS COSTAS RETAS E O OLHAR PARA FRENTE. O SEU
JOELHO DEVE FICAR UM POUCOSEPARADO. COLOQUE AS MÃOS
EM CIMA DAS SUAS PERNAS.
- O DEDÃO DO SEU PÉ DIREITO DEVE FICAR POR CIMA DO

DEDÃO DO SEU PÉESQUERDO.
- AGORA INCLINE O SEU CORPO PARA FRENTE. AS MÃOS

FICAM NO CHÃO COM OS DEDOS VOLTADOS PARA DENTRO.
ABAIXE A CABEÇA, E O PESCOÇO DEVE FICAR EM UMA LINHA
RETA COM AS COSTAS.
B) AGORA ESCREVA O NOME DESSE CUMPRIMENTO:
106
2 –A PARTIR DAS FIGURAS ABAIXO, IDENTIFIQUE O QUE É LUTA E O QUE É BRIGA.
A) B) C)
3 –DIVIDA AS PALAVRAS ABAIXO EM:
GRUPO A (AS QUE TÊM RELAÇÃO COM LUTA)
GRUPO B (AS QUETÊM RELAÇÃO COM BRIGA)
DESRESPEITO, CONFUSÃO, INTOLERÂNCIA, REGRA, DESORGANIZAÇÃO, TÉCNICA,

EQUIPAMENTO,AGRESSIVIDADE, JUIZ, RESPEITO.
GRUPO A - LUTA GRUPO B - BRIGA
107
SEMANA 4

LUTAS.

HABILIDADE (S):
(EF35EF13P3) EXPERIMENTAR E FRUIR OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS DIFERENTES
LUTAS DE MATRIZ INDÍGENA.
- LUTAS NO BRASIL SEGUNDO AS MATRIZES INDÍGENAS E LUTAS NO COTIDIANO COMUNITÁRIO
E REGIONAL.
LÍNGUA PORTUGUESA E GEOGRAFIA.
TEMA: LUTAS DO BRASIL
A LUTA É CONSIDERADA UMA DAS MAIS ANTIGAS MODALIDADES ESPORTIVAS, ESTANDO ATRÁS
APENAS DO ATLETISMO. ISSO PORQUE ESTA É UMA PRÁTICA QUE ESTEVE SEMPRE PRESENTE NA
VIDA DO SER HUMANO, SEJA NO ÂMBITO DAS ARTESMARCIAIS, SEJA NO TREINAMENTO MILITAR.
EXISTEM LUTAS GENUINAMENTE BRASILEIRAS. SÃO ELAS: CAPOEIRA, HUKA HUKA E OJIU -JITSU.
CAPOEIRA
A CAPOEIRA É UMA DAS MAIS CONHECIDAS LUTAS DE ORIGEM BRASILEIRA. ELA É UMA LUTA
QUE MIS- TURA DANÇA E MÚSICA. É NOSSO LEGADO AFRO-INDÍGENA- BRASILEIRO E
REPRESENTA A RESISTÊNCIADO NOSSO POVO.
A MALEMOLÊNCIA E O GINGADO DA CAPOEIRA SÃO A CARA DO BRASIL. A RODA DE CAPOEIRA
NÃO É SOMENTE O LOCAL ONDE SE PRATICA A CAPOEIRA, É ONDE OCORRE A MANIFESTAÇÃO
CULTURAL, DE ANCESTRALIDADE, DE INTEGRAÇÃO E SAÚDE. A CAPOEIRA PODE SER PRATICADA
EM TODAS AS IDADES.
ELA TRAZ INÚMEROS BENEFÍCIOS À SAÚDE, PROPORCIONANDO O DESENVOLVIMENTO DA
FORÇA, FLEXIBILIDADE, COORDENAÇÃO, AGILIDADE EEQUILÍBRIO.
108
PARA SABER MAIS:
Quer conhecer um pouco mais? Assista ao vídeo “História da capoeira” disponível em:
https://youtu.be/Glnb76LhHU0. Acesso em: 04 ago. 2021.
ATIVIDADES
1 – O QUE É A CAPOEIRA.
A) ( ) LUTA
B) ( ) ESCRAVIDÃO
C) ( ) ZONA DA MATA
D) ( ) ARBUSTRO
2 –QUAL A FIGURA QUE REPRESENTA CAPOEIRA? MARQUE UM X NA FIGURA CORRETA.
( ) ( )
3 – DE ONDE VEM A CAPOEIRA? MARQUE A OPÇÃO CORRETA.
( ) JAPÃO ( ) BRASIL ( ) ANTIGA GRÉCIA ( ) TÓQUIO
109
SEMANA 5
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: LUTAS.

HABILIDADE (S):
(EF35EEF14P3) VIVENCIAR DE MANEIRA LÚDICA AS ESTRATÉGIAS BÁSICAS DAS DIFERENTES
LUTAS DE MATRIZINDÍGENA.
(HISTÓRIAS, MOVIMENTOS, REGRAS, EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO, ETC) DAS LUTAS DE
NESTAS PRÁTICAS CORPORAIS, REPUDIANDO SITUAÇÕES DE INJUSTIÇA E VIOLÊNCIA.
- LUTAS NO BRASIL SEGUNDO AS MATRIZES INDÍGENAS E LUTAS NO COTIDIANO COMUNITÁRIO
E REGIONAL.
INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA E ARTE.
TEMA: FUNDAMENTOS E REGRAS DA CAPOEIRA
A CAPOEIRA É JOGADA EM RODA, FORMADA POR TODOS

OS PARTICIPANTES DA DINÂMICA E GUIADA PELO
RITMO DO BERIMBAU, GERALMENTE TOCADO POR
MESTRES. ALÉM DISSO, A PRÁTICA SE DÁ SOB
ACOMPANHAMENTO DE PALMAS, CANTOS E OUTROS
INSTRUMENTOS. ASSIM, AO CENTRO DA RODA, DOIS
CAPOEIRISTAS REALIZAM OS MOVIMENTOS DE
COMBATE, QUE EM VEZ DE VIOLÊNCIA, CARACTERIZAM-
SE POR MOVIMENTAÇÕES COMPLEMENTARES E
HARMONIOSAS, QUE SIMULAM UM ENFRENTA- MENTO. A
DINÂMICA DANÇANTE DO JOGO PODE TERMINAR AO
COMANDO DO CAPOEIRISTA NO BERIMBAU OU POR
INTERVENÇÃO DE UM TERCEIRO CAPOEIRISTA, QUE
ENTRA NA RODA E INICIA UM NOVO JOGO COM UM DOS
PRATICANTES. NESSA DINÂMICA, NO ENTANTO, SÃO
ESTABELECIDAS ALGUMAS REGRAS PARA HARMONIA DA
PRÁTICA. SÃO ELAS:
110
• RESPEITAR O MESTRE E AGIR COM DISCIPLINA;
• OBEDECER AO COMANDO DO BERIMBAU DURANTE A PRÁTICA;
• ESTAR SEMPRE VIGILANTE E MANTER A CALMA EM TODA E QUALQUER SITUAÇÃO;
• NÃO PERDER OS MOVIMENTOS DO PARCEIRO EM VISTA;
• ZELAR PELA SEGURANÇA DE TODOS OS COLEGAS PARTICIPANTES;
• JAMAIS UTILIZAR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS COMAPRÁTICAPARAINTEGRARBRIGAS
DERUA.
INSTRUMENTOS
GOLPES
GINGA: É A FASE INICIAL DA CAPOEIRA, COM ÊNFASE NOS

MOVIMENTOS DE BRAÇOS E PERNAS. OS GOLPES DO JOGO
PARTEM DA GINGA.
AÚ: POPULARMENTE CONHECIDO COMO “ESTRELA”, ESSE

MOVIMENTO É USADO PARA SE ESQUIVAR DO
ADVERSÁRIO OU ENGANÁ-LO, PARA APLICAÇÃO DE UM
MOVIMENTO DE ATAQUE.
111
ARMADA: CARACTERIZA UM CHUTE CIRCULAR ELEVADO
COM O LADOEXTERNO DO PÉ, REALIZADO APÓS UM GIRO.
DESVIO DE FRENTE: MOVIMENTO DE DEFESA, USADO

PARA EVITARGOLPES EM QUE O CAPOEIRISTA SE ABAIXA
COM AS MÃOS PROTEGENDO O ROSTO.
BENÇÃO: DESIGNA UM CHUTE/EMPURRÃO, REALIZADO

COM PÉINTEIRO APOIADO NO PEITO DO PARCEIRO.
NEGATIVA: REFERE-SE A UMA DESCIDA, COM UMA

PERNA ESTENDIDA E A OUTRA FLEXIONADA E APOIO DA
MÃO NO SOLO, USADA PARADESVIAR UM GOLPE.
MEIA LUA: CHUTE COM A CANELA, EM QUE O CORPO DÁ UM

GIRO PORTRÁS.
PARA SABER MAIS: Para saber mais assista ao vídeo “Instrumento da Capoeira” disponí-
vel em: https://vimeo.com/233769886. Acesso em: 04 ago. 2021.
112
ATIVIDADES
1 – ENCONTRE, NO CAÇA PALAVRAS, OS NOMES DOS INSTRUMENTOS MUSICAIS DE

ORIGEM AFRICANA.
2 –OBSERVE OS INSTRUMENTOS E IDENTIFIQUE-OS.
113
3 – OBSERVE A FIGURA E FAÇA O DESENHO DE UM DOS GOLPES DA CAPOEIRA
UTILIZANDO ESSE ESTILO.
4 –OBSERVE A IMAGEM E FAÇA UMA FRASE SOBRE ELA.
114
SEMANA 6

LUTAS.

HABILIDADE (S):
(EF35EEF13P3) EXPERIMENTAR E FRUIR OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS DIFERENTES
LUTAS DE MATRIZ INDÍGENA.
(HISTÓRIAS, MOVIMENTOS, REGRAS, EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO, ETC) DAS LUTAS DE
NESTAS PRÁTICAS CORPORAIS, REPUDIANDO SITUAÇÕES DE INJUSTIÇA E VIOLÊNCIA.
- LUTAS DE MOVIMENTOS E REGRAS SIMPLES E COMPLEXAS
- LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: LUTAS INDÍGENA E AFRICANA
AS LUTAS AFRICANAS SÃO BASTANTE DIVERSAS E ORIGINADAS DE VÁRIOS PAÍSES DESSE

CONTINENTE.OS PRINCIPAIS EXEMPLOS SÃO O LAAMB E O DAMBE.
O LAAMB É UMA LUTA TRADICIONAL DO SENEGAL (PAÍS
LOCALIZADO NO CONTINENTE AFRICANO). ESSA LUTA
COSTU- MAVA SER PRATICADA NOS FINS DAS
COLHEITAS. OS LUTADORES SE ENFRENTAVAM E O
VENCEDOR ERA AQUELE QUEFAZIA O ADVERSÁRIO CAIR
NOCHÃO PRIMEIRO.
O DAMBE É UMA LUTA DE TRÊS ROUNDS, NÃO HÁ

LUVAS ENCOBRINDO AS MÃOS – APENAS UM DOS
BRAÇOS, CHAMADO DE “LANÇA”, É ENVOLVIDO POR
PEDAÇOS DE CORDA. AMÃO LIVRE É CHAMADA DE “ESCUDO”,
E (COMO O NOME DIZ)
115
DEVE SER USADA PARA BLOQUEAR AS INVESTIDAS DO ADVERSÁRIO, QUE TEM OOBJETIVO DE
DERRUBARO OPONENTE.
AS LUTAS INDÍGENAS SÃO AQUELAS TRADICIONAIS DOS POVOS INDÍGENAS BRASILEIROS, SENDO
MODA-LIDADES DE ARTES MARCIAIS E UM ESTILO DE VIDA.
UMA DAS ARTES MARCIAIS AUTENTICAMENTE BRASILEIRAS DE MAIOR TRADIÇÃO ÉO HUKA-
HUKA.ESTE ESTILO DE COMBATE FOI CRIADO PELO POVO INDÍGENA BAKAIRI E POVOS DO
XINGU, LOCALIZADOS NO
ESTADO DO MATO GROSSO. A LUTA É PRATICADA COM OS
ATLETAS DE JOELHOS. NO RITUAL, UM HOMEM CHEFE,
QUE É CONSIDERADO O DONO DA LUTA, VAI ATÉ A PARTE
CENTRAL DE UMA ARENA E ESCOLHE OS ADVERSÁRIOS
CHAMANDO-OS PELONOME.
ENTÃO OS LUTADORES FICAM FRENTE A FRENTE, AJOELHAM-SE E GIRAM DE FORMA CIRCULAR

EM UM SENTIDO HORÁRIO. ELES SE ENCARAM E COMEÇAM A LUTA. O OBJETIVO É LEVANTAR O
OPONENTE EDEPOIS LEVÁ-LO AO CHÃO. NÃO SÃOPERMITIDOS CHUTES, SOCOS E PONTAPÉS.
PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo sobre Huka_huka. Disponível em: <https://youtu.be/8lWiBNERhnU>.
ATIVIDADES
1 – CITE UM EXEMPLO DE LUTA AFRICANA.
2 –COMO FUNCIONA A LUTA INDÍGENA HUKA-HUKA?
116
3- LEIA O TEXTO E RESPONDA:
AS LUTAS INDÍGENAS SÃO AQUELAS TRADICIONAIS DOS POVOS INDÍGENAS

BRASILEIROS, SENDO MODALIDADES DE ARTES MARCIAIS E UM ESTILO DE VIDA. UMA DAS
ARTES MARCIAIS AUTENTICAMENTE BRASILEIRAS DE MAIOR TRADIÇÃO É O HUKA-
HUKA. ESTE ESTILO DE COMBATE FOI CRIADO PELO POVO INDÍGENA BAKAIRI E POVOS DO
XINGU, LOCALIZADOS NO ESTADO DO MATO GROSSO.
A LUTA É PRATICADA COM OS ATLETAS DE JOELHOS. NO RITUAL, UM HOMEM CHEFE,

QUE É CONSIDERADO O DONO DA LUTA, VAI ATÉ A PARTE CENTRAL DE UMA ARENA E
ESCOLHE OS ADVERSÁRIOS CHAMANDO-OS PELO NOME.
A) COMO É CHAMADA AS LUTAS INDIGENAS TRADICIONAIS BRASILEIRA?
( ) HUKA-HUKA ( ) JUCA-JUCA
4–LUTAS DOS PRENDEDORES MATERIAL: PRENDEDOR DE ROUPA
EM DUPLA, CADA UM PEGA 2 OU MAIS PRENDEDORES E COLOCA PRESO EM ALGUMA PARTE DA

FRENTE DA CAMISETA. O OBJETIVO É RETIRAR OS PREGADORES DO ADVERSÁRIO, O MAIS
RÁPIDO POSSÍVEL, ENÃO PERDER TODOS OS PRENDEDORES.
117
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1

ARTES VISUAIS.

MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS.
HABILIDADE(S):
(EF15AR03P3) RECONHECER E ANALISAR A INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICAS
E CULTURAIS DASARTES VISUAIS NAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS DAS CULTURAS LOCAIS E
REGIONAIS.
- ARTES VISUAIS LOCAIS E SUAS ORIGENS ESTÉTICAS(FORMA) CULTURAIS(HISTÓRICAS).
- A INFLUÊNCIA DAS MATRIZES AFRICANA, INDÍGENA E EUROPEIA NAS ARTES VISUAIS E FESTAS
POPULARES.
HISTÓRIA.
TEMA: ARTE COM TINTA
EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE TINTA, COMO GUACHE, AQUARELA, TINTA ACRÍLICA, ESMALTE
SINTÉTICO, ÓLEO, ENTRE OUTRAS. A DIFERENÇA ENTRE ELAS ESTÁ NA TEXTURA, NO TEMPO DE
SECAGEM E NO EFEITO QUE PROVOCAM. ALGUMAS SÃO BEM LÍQUIDAS E OUTRAS SÃO MAIS
PASTOSAS.
HÁ ARTISTAS QUE FABRICAM SUA PRÓPRIA TINTA COM PIGMENTOS NATURAIS, COMO É O CASO
DATÊMPERA FEITA COM GEMA DE OVO. JÁ O ARTISTA ALBRECHT DÜRER PREFERIA PINTAR COM
TINTA GUACHE E AQUARELA. A ESCOLHA DA TINTAÉ FEITA DE ACORDO COM O RESULTADO QUE
O ARTISTAPRETENDE ALCANÇAR.
118
PARA SABER MAIS:
Descubra novas maneiras de praticar a arte visual acessando o vídeo disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=FFEwt_Y8gJQ. Acesso em: 06 ago. 2021.
ATIVIDADES
1 –EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE TINTAS USADAS EM PINTURAS

ARTÍSTICAS. QUAL DAS ALTERNATIVAS ABAIXONÃO É UMA DELAS.
a) ( ) AQUARELA
b) ( ) ACRÍLICA
c) ( ) TELA
d) ( ) ÓLEO
2 –O DESENHO ACIMA É DE ALBRECHT DÜRER, “HOMEM TOCANDO ALAÚDE”, VAMOSCOLORIR

COM MUITO CAPRICHO.
JACKSON POLLOCK
A OBRA AO LADO FOI PRODUZIDA POR JACKSON

POLLOCK. ELE GOSTAVA DE BRINCAR COM TINTA
E DE VÊ-LAS PINGANDO SOBRE A TELA
COLOCADA NO CHÃO.
O ARTISTA CONSEGUIU ESSE RESULTADO POR
MEIO DO MOVIMENTO QUE FAZIA COM PINCEL,
USANDOTINTA DE PAREDE.
ESSA OBRA DO POLLOCK É UMA ARTE ABSTRATA,
POIS NÃO IDENTIFICAMOS NA IMAGEM ALGO
QUEEXISTE NA REALIDADE.
119
3 – OBSERVE O EXEMPLO NA IMAGEM A SEGUIR E LIGUE OS PONTOS NA SEQUÊNCIA
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10, PARA FORMAR UM DESENHO ABSTRATO ASSIM COMO A OBRA DE
JACKSON POLLOCK. USE MUITAS CORES PARA COLORIR E DAR UMEFEITO LEGAL.
VAN GOGH
PARA VAN GOGH, A TINTA ERA PRATICAMENTE SINÔNIMO DE TEXTURA, POIS COM FREQUÊNCIA
ELE PINTAVA COM A TINTA À ÓLEO DIRETO DO TUBO. ASSIM, ELE CRIAVA UM EFEITO EM SUA
OBRA QUE SETORNOU SUA MARCA REGISTRADA.
120
4 –ASSIM COMO VAN GOGH, VAMOS FAZER UMA PINTURA COM TEXTURA. PARA ISSO, FAREMOS
NOSSA PRÓPRIA TINTA NATURAL COM INGREDIENTES QUE TEMOS NA COZINHA. SIGA AS
INSTRUÇÕESABAIXO.
FAÇA UMA PINTURA COM ESSAS DUAS CORES DE TINTA NATURAL EM UMA FOLHA SEPARADA,
DEPOIS ESPERE SECAR BEM E COLE SUA PINTURA NO ESPAÇO ABAIXO. PARA PINTAR USE UM
PINCEL, SE NÃO TIVER O PINCEL PINTE COM ALGODÃO OU OPRÓPRIO DEDO.
121
SEMANA 2

ARTES INTEGRADAS.
ARTE E TECNOLOGIA.
HABILIDADE (S):
(EF15AR26P3) EXPLORAR E MANIPULAR DIFERENTES TECNOLOGIAS E RECURSOS DIGITAIS
(ANIMAÇÕES, JOGOSELETRÔNICOS, FOTOGRAFIAS, SOFTWARES, ÁUDIO E VÍDEO, ETC.) NOS
PROCESSOS DE CRIAÇÃO ARTÍSTICA.
- RECURSOS DIGITAIS: ANIMAÇÕES, JOGOS.
- ELETRÔNICOS, FOTOGRAFIAS DIGITAIS, SOFTWARES, ETC.
- IMATERIALIDADE DA ARTE: FOTOGRAFIAS DIGITAIS, OBRAS DIGITAIS.
CIÊNCIAS.
TEMA: A ARTE COM AS NOVAS TECNOLOGIAS
A MÁQUINA FOTOGRÁFICA, O VÍDEO, O COMPUTADOR, O CELULAR

E AINTERNET SÃO EXEMPLOS DE TECNOLOGIAS QUE DERAM ASAS
À CRIAÇÃO DOS ARTISTAS. OS RECURSOS TECNOLÓGICOS
PERMITEM QUE MUITAS OBRAS PROMOVAM A INTERAÇÃO COM O
PÚBLICO. OBSERVE A IMAGEM AO LADO, ESSA É UMA
INSTALAÇÃO DOS ARTISTAS ADAMBROWN E ANDREW H. FAGG. A
OBRA É COMPOSTA POR OBJETOS QUE LEMBRAM PEQUENAS
CRIATURAS AZUIS FEITAS COM LUZES DE LED, QUE SE
COMUNICAM ENTRE SI AO TEREM CONTATO COM OS VISITANTES.
ESSAS CRIATURAS SÃO CHAMADAS DE BIONS. ESSA VIVÊNCIA
SOMENTE FOI POSSÍVEL COM o
uso de alto- falantes. É a tecno-logia a serviço da arte
PARA SABER MAIS:
Descubra mais sobre as propriedades do som acessando o vídeo disponível em: <https://
www.youtube.com/watch?v=ce7fb12rqEE&t=91s>. Acesso em: 06 de ago. 2021.
122
ATIVIDADES
1 – LEIA O TEXTO ACIMA PARA COMPLETAR A AFIRMAÇÃO USANDO

AS PALAVRAS: BIONS / LUZES/ CRIATURAS.
“A OBRA É COMPOSTA POR OBJETOS QUE LEMBRAM PEQUENAS

AZUIS FEITAS COM DE LED, QUE SE COMUNICAM ENTRE
SI AO TEREM CONTATO COM OS VISITANTES. ESSAS CRIATURAS SÃO CHAMADAS DE
.”
2 –NA OBRA DE ADAM BROWN E ANDREW H. FAGG, OS BIONS SE COMUNICAM ENTRE SI AO TEREM
CONTATO COM OS VISITANTES. AQUI EMBAIXO ESTÁ REPRESENTADO O DESENHO DE UM
BION. DESENHE UM OUTRO PERSONAGEM SE COMUNICANDO COM ESTE BION (AO LADO
DELE), CRIE UM CENÁRIO PARA ELES E DÊ COR À SUA ILUSTRAÇÃO.
OBS.: O PERSONAGEM PODE SER UM OUTRO BION, UMA PESSOA, ANIMAL OU UMOUTRO SER.
123
3 – O EVENTO VÍDEO GUERRILHA E AS ANIMAÇÕES DO ARTISTA BLU FAZ E EXPÕE
INTERVENÇÕES NAS PAISAGENS DAS CIDADES. UMA INTERVENÇÃO É QUANDO SE MODIFICA
ALGO, INTERFERE-SE NAIMAGEM ORIGINAL.
FAÇA UMA INTERVENÇÃO NESTE CUBO, EM BRANCO, CRIANDO UMA ESTAMPA NELE, POR
EXEMPLO, DESENHE VÁRIOS CÍRCULOS, CORAÇÕES, LINHAS ENTRE OUTROS E DÊ COR À SUA
ESTAMPA.OBSERVE O EXEMPLO:
124
SEMANA 3

ARTES VISUAIS.
CONTEXTOS E PRÁTICAS.
HABILIDADE(S):
(EF15AR01P3) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DE ARTES VISUAIS TRADICIONAIS
E CONTEMPORÂNEAS E REGIONAIS, SE EXPRESSANDO ATRAVÉS DO DESENHO, COLAGEM,
PINTURA, FOTOGRAFIA, ETC.
- ARTES VISUAIS CONTEMPORÂNEAS E LOCAIS. - DESENHO, DOBRADURAS, ESCULTURA,
FOTOGRAFIA, CINEMA, ANIMAÇÃO, COLAGEM, ENTRE OUTROS. - A MESMA IMAGEM,
DIFERENTES PINTURAS. - O USO DE CORES NA PINTURA.
- LEITURA DE IMAGENS.
TEMA: O QUE EXPRESSAR?

AS IDENTIDADES
ESTA É UMA FOTO DO ARTISTA ALEXANDRE SEQUEIRA. ELA FOI

FEITA EM NAZARÉ DO MOCAJUBA, UMA PEQUENA VILA DE
PESCADORES NO PARÁ. O MENINO RETRATADO NO LENÇOL
CHAMA-SE LUCAS E FAZ PARTE DESSA COMUNIDADE. COMO
PODEMOS VER NA FOTO, O LEN- ÇOL EM QUE O MENINO ESTÁ
RETRATADO É AMBIENTADO DENTRO DE SUA RESIDÊNCIA. O
FOGÃO, AS PAREDES VELHAS E O PRÓPRIO LEN- ÇOL
REFORÇARAM A IMPRESSÃO DA IDENTIDADE DE LUCAS, O
QUEENRIQUECEU AINDA MAIS A ESCOLHA DO TECIDO COMO
SUPORTE.
A IDENTIDADE SÃO AS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE UMA PESSOA OU COISAS POR MEIO DAS
QUAIS PODEMOS DISTINGUI-LAS E O SUPORTE É BASE PARA A PRODUÇÃO DE UMA OBRA, POR
EXEMPLO, OSUPORTE DE UMA PINTURA É A TELA.
VEJA ESSA OBRA (À DIREITA) DA ARTISTA NORTE-
AMERI- CANA LORNA SIMPSON. OS ASPECTOS DA
IDENTIDADEOBSERVADOS NELA SÃO OS PENTEADOS
AFRO-AMERICANOS. POR MEIO DA PRODUÇÃO
ARTÍSTICA PODEMOS
125
VERIFICAR QUE EXISTEM DIVERSAS IDENTIDADES. ESSAS IDENTIDADES RESGATAM MEMÓRIAS
E AFETIVIDADES, CHAMANDO ATENÇÃO PARA QUESTÕES SOCIAIS E ATÉ DENUNCIANDO
PRECONCEITOS, COMO EM ALGUMAS OBRAS DE LORNA SIMPSON.
PARA SABER MAIS:
Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=zek86hbl850. Acesso em: 06 ago. 2021.
ATIVIDADES
1 – MARQUE COM UM X A ALTERNATIVA CORRETA. QUAL O SUPORTE USADO NAOBRA DE

ALEXANDRE SEQUEIRA, FIGURA 1?
a) ( ) TAPETE
b) ( ) MURO
c) ( ) CHAPA METÁLICA
d) ( ) LENÇOL
2 –A OBRA DE LORNA SIMPSON RETRATA PENTEADOS AFRO-AMERICANOS COM ASPECTO DA

IDENTIDADE. ASSIM COMO A ARTISTA, COMPLETE O DESENHO ABAIXO COM UM PENTEADO
BEM ESTILOSO QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE VER OUUSAR. DÊ COR À ILUSTRAÇÃO.
126
3 – DESENHE VOCÊ, NO ESPAÇO ABAIXO, FAZENDO ALGO QUE GOSTE, MOSTRANDO UM POUCO
DA SUA IDENTIDADE. POR EXEMPLO: BRINCANDO; PASSEANDO; CANTANDO; DANÇANDO;
PINTANDO;NADANDO; CONVERSANDO, ENTRE OUTROS.DÊ COR A SUA ILUSTRAÇÃO.
127
SEMANA 4

TEATRO.

CONTEXTO E PRÁTICAS.
HABILIDADE(S):
(EF15AR18P3) RECONHECER E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DE MANIFESTAÇÕES TEATRAIS
PRESENTES EM DIFE- RENTES CONTEXTOS, OBSERVANDO AS EXPRESSÕES DO COTIDIANO E
APRECIANDO PRODUÇÕES TEATRAIS INFANTIS,DE BONECOS, PRODUÇÕES TEATRAIS DE RUA
E MANIFESTAÇÕES POPULARES, PERCEBENDO DIFERENTES FORMASDE EXPRESSAR EMOÇÕES.
- MANIFESTAÇÕES DO TEATRO EM MÚLTIPLAS FONTES, DE DIFERENTES CONTEXTOS
(BONECOS DE RUAS, MARIONE-TES, FANTOCHES).
- MANIFESTAÇÕES TEATRAIS E EXPRESSÃO DAS PESSOAS COMO ENTONAÇÃO DE VOZ, GESTOS,
FORMAS DE NARRARACONTECIMENTOS, ENTRE OUTROS.
TEMA: OS SENTIMENTOS
A EXPRESSÃO DOS SENTIMENTOS NA ARTE PODE GANHAR VARIADAS FORMAS DE ACORDO COM
O MODOCOMO O ARTISTA PERCEBE E VÊ O MUNDO. O ARTISTA PODE FAZER USO DAS
DIFERENTES LINGUAGENSDA ARTE, COMO A MÚSICA, O TEATRO, A DANÇA E AS ARTES VISUAIS
(DESENHO, PINTURA, COLAGEM, ESCULTURA, VIDEOARTE ETC.)
PARA SABER MAIS:
Quer saber um pouco mais sobre como trabalhar emoções e sentimentos? Acesse o link:
https://youtu.be/K6L7jV-Fn7M. Acesso em: 15 set. 2021.
128
ATIVIDADES
1 – ESSE ESBOÇO ABAIXO É DO ARTISTA EDVARD MUNCH, O “GRITO” DE 1893,OBSERVE-O

E FAÇA O QUE SE PEDE.
A) QUAL SENTIMENTO VOCÊ ACHA QUE ESTÁ EXPRESSO NESSA REPRESENTAÇÃO?
( ) MEDO ( ) RAIVA
B) VAMOS COLORIR O QUADRO “ O GRITO” COM BASTANTE CAPRICHO E

CRIATIVIDADE.
129
2 – OBSERVE O EXEMPLO ABAIXO E CONCLUA O QUE SE PEDE:
A) COMPLETE AS EXPRESSÕES FACIAIS CONFORME A EXPRESSÃO DO CONTORNO CORPORAL

DO ESBOÇO. VOCÊ PODE USAR OUTRAS EXPRESSÕESALÉM DOS EXEMPLOS DADOS.
B) DÊ COR AO DESENHO.
3 –CRIE NO ESPAÇO ABAIXO UM PERSONAGEM QUE ESTEJA EXPRESSANDO UM SENTIMENTO DE

FELICIDADE, CRIE UM CENÁRIO PARA ELE E DÊ COR A SUA ILUSTRAÇÃO.
130
SEMANA 5
ARTES INTEGRADAS.

PATRIMÔNIO CULTURAL.
HABILIDADE(S):
(EF15AR25P3) CONHECER O PATRIMÔNIO CULTURAL, MATERIAL E IMATERIAL, DE CULTURAS
DIVERSAS, EM ESPE- CIAL A BRASILEIRA, INCLUINDO-SE SUAS MATRIZES INDÍGENAS E
AFRICANAS E EUROPEIAS NO BRASIL, COLETANDO INFORMAÇÕES SOBRE JOGOS E DANÇAS,
ETC., NO ÂMBITO DA CULTURA LOCAL E REGIONAL, FAVORECENDO A CONS- TRUÇÃO DE
VOCABULÁRIO E REPERTÓRIO RELATIVOS ÀS DIFERENTES LINGUAGENS ARTÍSTICAS.
- PATRIMÔNIO CULTURAL: MATERIAL (OBJETOS, MONUMENTOS, ETC.) E IMATERIAL (DANÇAS,
FESTAS, ETC.).
- AS MATRIZES INDÍGENA, AFRICANA E EUROPEIA NO BRASIL E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O
PATRIMÔNIO MATERIALE IMATERIAL.
- BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DAS TRADIÇÕES FAMILIARES E POPULARES.
HISTÓRIA.
TEMA: MÚSICA
É CONSIDERADA POR DIVERSOS AUTORES COMO UMA PRÁTICA CULTURAL E HUMANA.
ATUALMENTE NÃO SE CONHECE NENHUMA CIVILIZAÇÃO OU AGRUPAMENTO QUE NÃO POSSUA
MANIFESTAÇÕES MUSICAIS PRÓPRIAS. EMBORA NEM SEMPRE SEJA FEITA COM ESSE OBJETIVO, A
MÚSICA PODE SER CONSIDERADA COMO UMA FORMA DE ARTE, CONSIDERADA POR MUITOS
COMO SUA PRINCIPAL FUNÇÃO.
PARA SABER MAIS:

As músicas são partes essenciais da festa junina. Elas geralmente falam da vida na roça e
nas belezas no sertão. Quer saber um pouco mais? Acesse o vídeo disponível em: https://
www.youtube.com/watch?v=uUVeFZwQnbU. Acesso em: 06 ago. 2021.
131
ATIVIDADES
1 – COMPLETE A ILUSTRAÇÃO DESENHANDO UM PERSONAGEM USANDO O CHAPÉU DE PALHA DA
IMAGEM ABAIXO. COMPLETE TAMBÉM A IMAGEM DESENHANDO AS BANDEIRINHAS QUE FALTAM.DÊ
COR À ILUSTRAÇÃO.
2 –LEIA A LETRA DA MÚSICA DE JOSÉ FERNANDES E LUIZ GONZAGA “OLHA PRO CÉU”, CIRCULE
UM TRECHO DA LETRA QUE MAIS GOSTOU E ILUSTRE ESSE TRECHO NO ESPAÇO ABAIXO.
OLHA PRO CÉU
OLHA PRO CÉU, MEU

AMORVÊ COMO ELE
ESTÁ LINDO
OLHA PRA AQUELE BALÃO
MULTICORCOMO NO CÉU VAI
SUMINDO (2X)
FOI NUMA NOITE IGUAL A

ESTAQUE TU ME DESTE O
CORAÇÃO
O CÉU ESTAVA ASSIM EM
FESTAPORQUE ERA NOITE
DE SÃO JOÃO
HAVIA BALÕES NO AR XOTE,

BAIÃO NO SALÃO
E NO TERREIRO O TEU OLHAR
QUE INCENDIOU MEU CORAÇÃO...
132
SEMANA 6

TEATRO.

ELEMENTOS DA LINGUAGEM.
HABILIDADE(S):
(EF15AR19P3) DESCOBRIR ELEMENTOS TEATRAIS (PERSONAGEM, VOZ, CORPOREIDADE, ESPAÇO E
NARRATIVA)
ELEMENTOS TEATRAIS (PERSONAGEM, VOZ, GESTOS, ENTONAÇÃO DE VOZ, CORPOREIDADE,
ESPAÇO E NARRATIVA).
TEMA: COMO PODEMOS CRIAR?

A MÍMICA É UMA ARTE
BASTANTE ANTIGA. ELA SE
TORNOU MAIS POPULAR HÁ
CERCA DE 500 ANOS. QUANDO
OS ARTISTAS VIAJAVAM POR
VÁRIOS LUGARES FAZENDO
SUAS APRESENTAÇÕES. COMO
EM CADA LUGAR AS PESSOAS
FALAVAM UMA LÍNGUA
DIFERENTE, OS ARTISTAS
DESENVOLVERAM UMA TÉCNICA
PARA SEREM COMPREENDIDOS.
ASSIM COMEÇARAM A USAR OS GESTOS PARA QUE TODOS ENTENDESSEM AS
HISTÓRIAS ENCENA-DAS. A PINTURA AO LADO É UMA DESSAS APRESENTAÇÕES.
PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=jf4t60i1iX0. Acesso
em: 06 ago. 2021.
E divirta-se brincando de Mímica. Disponível em: <https://youtu.be/39wcDe7A_D8>.
Acesso em: 06 ago 2021.
133
ATIVIDADES
1 – USAR O CORPO É UMA ÓTIMA MANEIRA DE NOS EXPRESSARMOS. COM O CORPO

EMITIMOS SINAIS QUE SÃO FACILMENTE ENTENDIDOS POR TODOS. RESPONDA
NOS ESPAÇOS ABAIXO DA IMAGEM O QUE CADA PERSONAGEM ESTÁ
EXPRESSANDO. USE AS PALAVRAS:
SILÊNCIO/ SONO/ RAIVA/.
2- NAS ARTES CÊNICAS OS MOVIMENTOS CORPORAIS E FACIAIS SÃO UTILIZADOS

PELOS ARTISTAS PARA CRIAREM MÍMICA. QUAL SENTIMENTO O ARTISTA
MARCEL MARCEAU ESTÁ EXPRESSANDO?
a) ( ) ESPANTO
b) ( ) ALEGRIA
134
2 – POR MEIO DA MÍMICA É POSSÍVEL EXPRESSAR IDEIAS E PENSAMENTOS APENAS
FAZENDO SINAISSEM USAR FALA. SABENDO DISSO, RESPONDA O QUE SE PEDE:
A) OBSERVE O EXEMPLO ABAIXO E COMPLETE O DESENHO EXPRESSANDO UM
SENTIMENTO.
B) DÊ COR AO DESENHO.
C) QUAL SENTIMENTO VOCÊ EXPRESSOU?
3 –MUITOS ARTISTAS BUSCAM NA NATUREZA MATERIAIS PARA COMPOR SUAS

OBRAS. ESSE É O CASO DE HEATHER JANSCH QUE PRODUZ ESCULTURAS
RESSIGNIFICANDO MATERIAIS COMO ESSA ESCULTURA DE MADEIRA DE UM
CAVALO PRODUZIDA POR ELE.
135
INSPIRANDO-SE NA OBRA APRESENTADA NO TEXTO E NO EXEMPLO ABAIXO,
PREENCHA A FORMACOM COLAGEM DE MATERIAIS QUE VOCÊ ESCOLHER (MILHO,
ALGODÃO, TECIDO, BOLINHA DE PAPEL,APARAS DE LÁPIS, ENTRE OUTROS.)
136

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E RELIGIOSAS.
PRÁTICAS CELEBRATIVAS.
HABILIDADE(S):
(EF03ER04X) IDENTIFICAR E CARACTERIZAR AS PRÁTICAS CELEBRATIVAS (LOCAIS, REGIONAIS E
NACIONAIS), COMO PARTE INTEGRANTE DO CONJUNTO DAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E
RELIGIOSAS DE DIFERENTES GRUPOS E SOCIEDADES.
- PRÁTICAS CELEBRATIVAS (LOCAIS, REGIONAIS E NACIONAIS) E SUAS CARACTERÍSTICAS.
TEMA: POR QUE AS PESSOAS PROCURAM UMA RELIGIÃO?

OI, CRIANÇA! A RELIGIÃO É MUITO IMPORTANTE NA SOCIEDADE. ELA ENSINA VALORES E DÁ
SENTIDO À VIDA DE MUITAS PESSOAS. ESSA SEMANA, VAMOS ESTUDAR SOBRE PORQUE
MUITAS PESSOASBUSCAM UMA RELIGIÃO. LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO, OBSERVE AS IMAGENS E
FAÇA AS ATIVIDADES COM DEDICAÇÃO. VAMOS LÁ!
Fonte: Pacote
html?spref=pi Acesso em 09 de julho de 2021.
137
Monges budistas meditando. Culto em igreja evangélica.
PARA SABER MAIS:

Assista o vídeo “Diversidade Religiosa”. Disponível em: https://youtu.be/SnOHLyd8glk.
ATIVIDADES
1 -COMPLETE COM AS PALAVRAS: ( RELIGIOSA- CRENÇAS- ENSINAMENTOS - MUNDO MELHOR)

EM UMA COMUNIDADE AS PESSOAS COMPARTILHAM AS MESMAS
, SEGUEM OS MESMOS E BUSCAM CONSTRUIR
UM .
138
2– MOMENTO ARTÍSTICO: FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE UMA PRÁTICA
RELIGIOSA. SE VOCÊ PARTICIPA DE ALGUMA COMUNIDADE RELIGIOSA, DÊ
PREFERÊNCIA A UMA PRÁTICA DE SUA COMUNIDADE. MÃOS À OBRA!
139
SEMANA 2
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E RELIGIOSAS.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: PRÁTICAS CELEBRATIVAS.
HABILIDADE(S):
(EF03ER04X) IDENTIFICAR E CARACTERIZAR AS PRÁTICAS CELEBRATIVAS (LOCAIS, REGIONAIS
E NACIONAIS), COMO PARTE INTEGRANTE DO CONJUNTO DAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E
TEMA: DIVERSIDADE RELIGIOSA – PARTE 1

OI, CRIANÇA! SABEMOS QUE EXISTEM MUITAS RELIGIÕES. E CADA UMA DELAS
POSSUI A SUA IMPORTÂNCIA. NÃO DEVEMOS ACHAR QUE A NOSSA RELIGIÃO É
MAIS IMPORTANTE DO QUE A DAS OUTRAS PESSOAS. ESTA SEMANA VAMOS
ESTUDAR SOBRE A DIVERSIDADE RELIGIOSA. VOCÊ VAI APRENDERMUITAS COISAS
NOVAS!
PARA SABER MAIS:

Assista este vídeo sobre como devemos respeitar nossos colegas de religiões diferen-
tes: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=r-UV7qcMWuQ. Acesso em: 23
ago. 2021.
140
ATIVIDADES
1 – VAMOS DESCOBRIR COMO A DIVERSIDADE RELIGIOSA ESTÁ PERTO? COMPLETE O

QUADRO ABAIXO, PROCURANDO DUAS PESSOAS COM QUEM VOCÊ CONVIVE E
QUE TENHAM ESCOLHIDO UMA RELIGIÃO DIFERENTE DA SUA.
2 –APESAR DAS DIFERENÇAS ENTRE AS RELIGIÕES, EXISTE UM PRINCÍPIO QUE É

CHAMADO DE REGRADE OURO, E QUE ESTÁ PRESENTE EM TODAS ELAS:
ESSE PRINCÍPIO PODE SER EXPERIMENTADO ATÉ POR PESSOAS QUE NÃO SÃO
RELIGIOSAS, PORQUE ELE FALA SOBRE COMO DEVEMOS AGIR COM AS OUTRAS
PESSOAS.
141
SEMANA 3


HABILIDADE(S):
TEMA: DIVERSIDADE RELIGIOSA – PARTE 2
OI, CRIANÇA! COMO VÃO SEUS ESTUDOS? ESTÁ APRENDENDO DIREITINHO?

ESTA SEMANA VAMOS CONTINUAR FALANDO SOBRE A DIVERSIDADE RELIGIOSA.
DESSA VEZ, PORÉM, VAMOS FALAR SOBRE AS RELIGIÕES QUE EXISTEM NO MUNDO.
PRONTO(A)? ENTÃO VAMOS LÁ!
PARA SABER MAIS:

Este vídeo mostra o que crianças de diferentes religiões pensam sobre Deus: https://
www.youtube.com/watch?v=Entcc3mI0QI, acesso em 23 ago. 2021.
142
ATIVIDADES
1 – ENCONTRE, NO DIAGRAMA A SEGUIR, O NOME DAS RELIGIÕES CITADAS NO TEXTO.

C R I S T I A N I S M O A G K Ç Q Z
A F G J L
Ç Q W R Y U O S G E V J QA
G K J U D A Í S M O Z B M A F K E Z
V B J I O P Q A Z E F V Y H N U KO
Ç A S F H J U E A D G J K L Ç C IR
E L I G I Õ E S I N D Í G E N A S A
A L P I R D H P Z R H K Q J E N AS
B F U W R Y L I M H T N G R B D SD U
V M A P O W R F E V D E W C O C H D
B B S H L H I N D U Í S M O M RO I N
A D S F G T S Q X A Z K I B HE S M
N F F J K I U L Y P O I L L I F M E
D R G H J S D H J L Ç Q W É LY O A
A I S L A M I S M O A D C Z F H S F H J
K L Ç O A H K 8 Q S J Y V
2 – A IMAGEM A SEGUIR É UM PAINEL DO ARTISTA EDUARDO KOBRA. ELE MOSTRA

CRIANÇAS DE DIFERENTES RELIGIÕES UTILIZANDO MÁSCARAS PARA SE PROTEGER
DA CONTAMINAÇÃO PELO CORONAVÍRUS.
143
A) PESQUISE ACIMA QUAIS SÃO AS RELIGIÕES DAS CRIANÇAS REPRESENTADAS NAS IMAGENS.
CRIANÇA 1:
CRIANÇA 2:
CRIANÇA 3:
CRIANÇA 4:
CRIANÇA 5:
144
SEMANA 4
HABILIDADE(S):
TEMA: POR QUE EXISTEM TANTAS RELIGIÕES?

OI, CRIANÇA! NA AULA DE HOJE, VAMOS FALAR SOBRE PORQUE EXISTEM TANTAS
RELIGIÕES DIFERENTES. LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E FAÇA AS ATIVIDADES COM
CAPRICHO. SABEMOS QUE VOCÊ VAI BRILHAR!
145
PARA SABER MAIS:
Este vídeo fala sobre as religiões no Brasil: https://www.youtube.com/watch?v=9jc_
VvSN-9U. Acesso em: 23 ago. 2021.
ATIVIDADES
1 –– SEGUNDO O TEXTO, POR QUE EXISTEM TANTAS RELIGIÕES E IGREJAS NO MUNDO?

( ) PORQUE SOMOS TODOS IGUAIS
( ) AS PESSOAS TEM LIBERDADE DE PENSAR E ACREDITAR DE MODO DIFERENTEE DE SEGUIR A

RELIGIÃO QUE AS INSPIRA
1 –OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR.
Disponível em: https://www.tudosaladeaula.com/2020/10/atividade-de-ensino-religioso-dialogo.html. Acesso em: 23 ago. 2021.
A) AS PESSOAS RETRATADAS NA IMAGEM PARECEM SER DA MESMA RELIGIÃO?

( ) SIM ( ) NÃO
B) AS PESSOAS RETRATADAS NA IMAGEM PARECEM SER AMIGAS OU INIMIGAS?

( ) SIM ( ) NÃO
C) É CERTO SER INIMIGO DE UMA PESSOA PORQUE ELA TEM UMA RELIGIÃO
DIFERENTE DA NOSSA?
( ) SIM ( ) NÃO
146
SEMANA 5


HABILIDADE(S):
TEMA: COSTUMES RELIGIOSOS

OI, CRIANÇA! SABEMOS QUE EXISTEM MUITAS RELIGIÕES. E CADA UMA DELAS POSSUI SEUS
COSTUMES, QUE DEVEMOS CONHECER PARA ENTENDER E RESPEITAR. HOJE, VAMOS FALAR SOBRE
ALGUNS COSTUMES DE DETERMINADAS RELIGIÕES. OBSERVE BEM AS IMAGENS E LEIA O TEXTO
COM ATENÇÃO. SABEMOS QUE VOCÊ VAI FAZER TUDO DIREITINHO!
Menino vestido de Shiva (divindade do hinduísmo)

.
147
Fachada de loja de roupas voltada para o público evangélico
Menino judeu usando um talit.
Criança meditando.
148
Dança e música em terreiro de Candomblé
Muçulmanos realizam o Salat.
ATIVIDADES
1 – VOCÊ CONHECIA OS COSTUMES RETRATADOS NO TEXTO DE HOJE? MARQUE UMX NOS

COSTUMESQUE VOCÊ JÁ CONHECIA.
( ) HINDUÍSMO ( ) BUDISTAS
( ) EVANGÉLICOS ( ) CANDOMBLÉ
( ) JUDEUS ( ) MUÇULMANOS
SEMANA 6
HABILIDADE(S):
149
TEMA: COMEMORAÇÕES RELIGIOSAS.
OLÁ, CRIANÇA! COMO VIMOS, EXISTEM MUITAS RELIGIÕES E COSTUMES DIFERENTES.

EXISTEM, TAMBÉM, MUITAS FESTAS E COMEMORAÇÕES TÍPICAS DE CADA RELIGIÃO. HOJE,
VAMOS APRENDERSOBRE ALGUNS DELES. VAMOS LÁ!
150
REFERÊNCIAS
ARAÚJO, Felipe. Ramadã. Infoescola, 2021. Disponível em: https://www.infoescola.com/
islamismo/ramada/. Acesso em: 23 ago. 2021.
NATAL. Wikipedia, 2021. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Natal. Acesso em:
23 ago. 2021.
SILVA, Daniel Neves. Páscoa judaica. Brasil Escola, 2021. Disponível em: https://brasi-
lescola.uol.com.br/pascoa/pascoa-judaica.htm. Acesso me: 10 ago. 2021.
ATIVIDADES
1 – ENUMERE A 2ª COLUNA DE ACORDO COM A 1ª:
(1) ISLAMISMO ( ) NATAL.

(2) JUDAÍSMO ( ) PESSACH.
(3) CRISTIANISMO ( ) RAMADÃ.
( ) PÁSCOA.
( ) LEITURA DO ALCORÃO.
( ) CELEBRAÇÃO EM 25 DE DEZEMBRO.
( ) COMEMORA A LIBERTAÇÃO DA ESCRAVIDÃO.
( ) COMEMORA A RESSURREIÇÃO DE JESUS.
151
152

Pet Adaptado Corrigido 4o Bimestre

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Pet Adaptado Corrigido 4o Bimestre

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Pet Adaptado Corrigido 4o Bimestre

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ESCOLA ESTADUAL PADRE MESTRE CORRÊA

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

PARA SABER MAIS:

2 –O TRECHO DO TEXTO QUE VOCÊ LEU É ...

3 –NO POEMA, A PALAVRA “PACATÁ” FOI UTILIZADA PARA:

4 –NO POEMA O RIACHO TINHA:

6 - LEIA AS PALAVRAS A E RELACIONE AO ACENTO CORRETO:

1- O ACENTO AGUDO ( ) INDICA SOM FECHADO

2- O ACENTO CIRCUNFLEXO ( ) INDICA SOM ABERTO

ABOBORA ANGULO PETALA

QUILOMETRO PUBLICO PESSEGO

ONIBUS GINASTICA ESTOMAGO

QUANTAS PALAVRAS DO QUADRO ACIMA TÊM ACENTO AGUDO?

QUANTAS PALAVRAS DO QUADRO ACIMA TÊM ACENTO CIRCUNFLEXO?

CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

TEMA: INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

NEM TODA BRUXA NASCE MÁ

§ESSE É DOS MELHORES FILMES DA DISNEY, POIS

1 –QUE OUTRO TÍTULO VOCÊ DARIA PARA ESTA RESENHA?

–NO INÍCIO DO FILME MALÉVOLA É UMA MENINA:

( ) ALEGRE E FELIZ ( ) AMARGA E TRISTE ( ) NERVOSA E

– O QUE STEFAN TEVE QUE FAZER PARA SE CASAR COM A PRINCESA?

( ) LEVA MALÉVOLA PARA UM RIO?

( ) ARRANCA AS ASAS DE MALÉVOLA?

( ) LEVA MALÉVOLA PARA SUA CASA?

– PARA SE VINGAR DE STEFAN, MALÉVOLA...

– O FILME É BASEADO EM QUAL CONTO DE FADAS?

1 A PALAVRA MALÉVOLA É ACENTUADA COM:

( ) ACENTO AGUDO ( ) ACENTO CIRCUNFLEXO

7– AGORA A PALAVRA VAI... DESENHO VEM...

CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

TEMA: FUNÇÃO SOCIAL DOS TEXTOS

OS GÊNEROS TEXTUAIS APRESENTAM UMA FUNÇÃO SOCIAL EM UMA DETERMINADA

VENDE-SE UM CARRINHO DE SORVETE.

VERDE, SEMINOVO, EM BOM ESTADO DE CONSERVAÇÃO.PREÇO

CONTATO PELO TELEFONE:

FALAR COM O SENHOR DAVI.

( ) UMA RECEITA. ( ) UM CARTAZ. ( ) UM ANÚNCIO.

2 –LEIA E MARQUE A OPÇÃO CORRETA.

2 XÍCARAS DE SOPA DE SUCO DE LIMÃO

COLOQUE TODOS OS INGREDIENTES NO COPO DO LIQUIDIFICADOR E BATA ATÉOBTER

LEVE AO CONGELADOR OU NO FREEZER PARA GELAR E...

( ) UMA RECEITA. ( ) UM BILHETE. ( ) UM CARTAZ.

XÍCARAS XÍCARAS XÍCARAS DE XÍCARAS DE

LATA LATA LATA LATA DE

XÍCARAS DE SOPA DE XÍCARAS DE SOPA DE XÍCARAS DE SOPA DE XÍCARAS DE SOPA DE

2 –LEIA O TEXTO A SEGUIR E MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.

PARA OBTER OS SEUS BENEFÍCIOS, É RECOMENDADO QUE SEJAM CONSUMIDOS 3 A 7 OVOS

ESTE TEXTO É ...

( ) UM BILHETE. ( ) UM TEXTO INFORMATIVO. ( ) UM CARTAZ.

4- COLORIR DE AMARELO NO TEXTO OS BENEFÍCIOS DO OVO QUE ESTÃO SUBLINHADOS .

6–LEIA O TEXTO ABAIXO E MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.

10/09/2021 ESTE TEXTO É ...

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

TEMA: REVISÃO DE TEXTO - PARTE 1