SEMANA 10

3º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL I

CADERNO DE ATIVIDADES
Escola Municipal: _____________________________________________________
Nome do Aluno (a): ____________________________________________________
Turma: ______________________________________________________________
Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Língua Portuguesa
Nº de aulas previstas 7 aulas Habilidades EF02LP03, EF15LP03,
EF35LP04, EF02LP04,
EF02LP02, EF01LP11

O BEIJA-FLOR E O PAPAGAIO

O BEIJA-FLOR BATE AS ASAS, FLUTUA NO AR, BEIJANDO AS FLORES. O PAPAGAIO,

NO ALTO DA ÁRVORE, FICA OLHANDO O SEU BAILADO.

O BEIJA-FLOR VOA E, ÀS VEZES, PARA NO

AR. SUGA O NÉCTAR DE UMA FLOR, E CONTINUA,
COM SUAS ASAS COLORIDAS, A VOAR NOS
CANTEIROS FLORIDOS.

O BEIJA-FLOR VAI SE DISTANCIANDO E O

PAPAGAIO VAI ACOMPANHANDO O SEU VOO.

PASSARAM DIAS E OS DOIS SE TORNARAM

AMIGOS E FELIZES. VOAM, BRINCAM, POUSAM
AQUI E ALI, SEMPRE NA COMPANHIA UM DO
OUTRO, APESAR DAS SUAS DIFERENÇAS.

CLÉLIA MÁRCIA
DISPONÍVEL EM: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-o-beija-flor-e-o-papagaio-2o-ou-3o-ano/
QUESTÃO 1. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

A. ( ) A AMIZADE DO BEIJA-FLOR.

B. ( ) O PAPAGAIO COLORIDO.

C. ( ) O BEIJA-FLOR COLORIDO.

D. ( ) O BEIJA-FLOR E O PAPAGAIO.

1
QUESTÃO 2. O TEXTO “O BEIJA-FLOR E O PAPAGAIO” MOSTRA-NOS QUE:

A. ( ) É POSSÍVEL TORNAR-SE AMIGO, APESAR DAS DIFERENÇAS.

B. ( ) O BEIJA-FLOR ACOMPANHA O VOO DO PAPAGAIO.

C. ( ) NÃO É POSSÍVEL TORNAR-SE AMIGO DE ALGUÉM DIFERENTE.

D. ( ) O PAPAGAIO BATE AS ASAS E FLUTUA NO AR.

ALGUMAS LETRAS POSSUEM PARES CONSONANTAIS. OS PARES SÃO

ESTABELECIDOS PORQUE AS LETRAS ENVOLVIDAS POSSUEM MUITOS TRAÇOS
COMUNS – OS MOVIMENTOS NECESSÁRIOS PARA ARTICULÁ-LAS SÃO QUASE OS
MESMOS.
VEJA OS PARES CONSONANTAIS: B/P, F/V, C/G E D/T.

FONTE BURITI – MAIS PORTUGUÊS, 2º ANO, P.76

RELEIA O TEXTO “O BEIJA-FLOR E O PAPAGAIO” E PRESTE BASTANTE ATENÇÃO NOS

PARES CONSONANTAIS.

QUESTÃO 3. ENCONTRE AS PALAVRAS QUE NÃO PERTENCEM A CADA GRUPO E ASSINALE

A ALTERNATIVA CORRETA.

BEIJA-FLOR PAPAGAIO

BATE PASSARAM

PAPAGAIO BRINCAM

BAILADO POUSAM

2
AS PALAVRAS QUE NÃO PERTENCEM A CADA GRUPO SÃO:

A. ( ) BEIJA-FLOR E PAPAGAIO

B. ( ) PAPAGAIO E BRINCAM

C. ( ) PAPAGAIO E POUSAM

D. ( ) BEIJA-FLOR E PASSARAM

QUESTÃO 4: COMPLETE COM AS VOGAIS QUE FALTAM PARA FORMAR O NOME DO

ANIMAL DO DESENHO. DEPOIS ASSINALE A RESPOSTA CORRETA.

P P G

A. ( ) A SÍLABA INICIAL DA PALAVRA FORMADA POSSUI 2 VOGAIS, RESPECTIVAMENTE.

B. ( ) A SÍLABA FINAL DA PALAVRA FORMADA POSSUI 2 VOGAIS, RESPECTIVAMENTE.

C. ( ) A PENÚLTIMA SÍLABA DA PALAVRA FORMADA POSSUI 1 VOGAL E 2 CONSOANTES,

RESPECTIVAMENTE.

D. ( ) A PENÚLTIMA SÍLABA DA PALAVRA FORMADA POSSUI 1 CONSOANTE E 2

VOGAIS, RESPECTIVAMENTE.

AS LETRAS

VOCÊ SABIA QUE PODEMOS ESCREVER A MESMA PALAVRA UTILIZANDO

DIFERENTES TIPOS DE LETRAS?

AS LETRAS DO ALFABETO PODEM SER ESCRITAS DE FORMA MAIÚSCULA OU

MINÚSCULA. OBSERVE:

3
4
QUESTÃO 5. CONSIDERANDO OS DIFERENTES TIPOS DE LETRAS, ASSINALE A FRASE
ONDE AS LETRAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS ESTÃO SENDO UTILIZADAS,
CORRETAMENTE.

A. ( ) O beija-flor vai se distanciando e o papagaio vai acompanhando o seu voo.

B. ( ) O Beija-Flor Vai Se Distanciando E O Papagaio Vai Acompanhando O Seu Voo.

C. ( ) o beija-flor vai se distanciando e o papagaio vai acompanhando o seu voo.

D. ( ) O BEIJA-FLOR VAI SE DISTANCIANDO E O PAPAGAIO VAI ACOMPANHANDO O

SEU VOO.

QUESTÃO 6. EM QUAL ALTERNATIVA O NOME DA AUTORA DO TEXTO “O BEIJA-FLOR E O

PAPAGAIO” ESTÁ ESCRITO, CORRETAMENTE, CONSIDERANDO O USO DE LETRAS
MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS?

A. ( ) CLÉLIA MÁRCIA

B. ( ) Clélia márcia

C. ( ) clélia márcia.

D. ( ) Clélia Márcia.

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QUESTÃO 7. ENUMERE A SEGUNDA COLUNA COM A PALAVRA QUE SEJA
CORRESPONDENTE À PRIMEIRA COLUNA E, DEPOIS, MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.

A SEQUÊNCIA CORRETA MARCADA FOI:

A. ( ) 1, 2, 3, 4.
B. ( ) 4, 3, 2, 1.
C. ( ) 2, 4, 1, 3.
D. ( ) 3, 1, 4, 2.

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Literatura Infantil

Nº de aulas previstas 1 aula Habilidades EF02LP28X

O MAGUARI E O SONO

O PÁSSARO MAGUARI, QUE EM ALGUNS LUGARES DA AMAZÔNIA TAMBÉM É

CONHECIDO COMO CAUAUÃ, RESOLVEU MATAR O SONO, PARA NUNCA MAIS PRECISAR
DORMIR. PARA ISSO, DECIDIU ESPERAR PELO SONO, PACIENTEMENTE, POUSADO EM UM
GALHO DE ÁRVORE.

“QUANDO O SONO VIER, PEGO ELE NO BICO”, PENSOU.

6
 O MAGUARI ESPEROU, ESPEROU, ESPEROU. ATÉ QUE VIU UMA SOMBRA SE
APROXIMANDO. DEIXOU QUE SE APROXIMASSE PARA PEGÁ-LA. ESPEROU. ESPEROU.
ATÉ QUE, SEM PERCEBER, CAIU NO SONO E ACORDOU ASSUSTADO, BATENDO AS ASAS
E GRITANDO:

___ CUÁ! CUÁ! CUÁ!

POUSANDO EM OUTRO GALHO,

DISSE PARA SI MESMO:

___ PUXA, EU NÃO PERCEBI O

MOMENTO QUE COCHILEI! MAS AGORA EU
VOU FICAR BEM ACORDADO E MATAR O SONO
- PROMETEU O MAGUARI, ARREGALANDO
SEUS OLHOS O MAIS QUE PODIA.

E ASSIM, BEM ACORDADO DESTA VEZ, ESPEROU PELO SONO, QUE NÃO
DEMOROU MUITO E SURGIU. O MAGUARI FICOU IMÓVEL, DE TOCAIA, ESPERANDO QUE O
VULTO ESCURO SE APROXIMASSE PARA BICÁ-LO. ATÉ QUE, SEM PERCEBER, DORMIU
NOVAMENTE. E ACORDOU DE NOVO ASSUSTADO, VOANDO E BERRANDO:

___ CUÁ! CUÁ! CUÁ!!!

E, DIZEM ATÉ HOJE, QUE O MAGUARI CONTINUA ACORDANDO ASSUSTADO,

DEPOIS DE PERCEBER QUE MAIS UMA VEZ FOI ENGANADO PELO SONO.

RICARDO PRADO. NO MEIO DA BICHARADA:

HISTÓRIAS DE BICHOS DO BRASIL. SÃO PAULO: MODERNA, 2014.

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QUESTÃO 1- ESCREVA M PARA AS CARACTERÍSTICAS DO MAGUARI E S PARA AS
CARACTERÍSTICAS DO SONO, CONFORME O MITO “O MAGUARI E O SONO”. DEPOIS,
MARQUE A SEQUÊNCIA CORRETA.

A. ( ) M, S, S, M.
B. ( ) S, M, S, M.
C. ( ) M, S, M, S.
D. ( ) S, M, M, S.

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Arte

Nº de aulas previstas 1 aula Habilidades EF15AR02A- EF15AR07

TARSILA E AS CORES

VOCÊ CONHECE TARSILA DO AMARAL?

TARSILA DE AGUIAR DO AMARAL, INTERNACIONALMENTE CONHECIDA COMO
TARSILA DO AMARAL OU, SIMPLESMENTE, TARSILA, É CONSIDERADA UMA DAS
PRINCIPAIS ARTISTAS MODERNISTAS DA AMÉRICA LATINA, DESCRITA COMO “A
PINTORA BRASILEIRA QUE MELHOR ATINGIU AS ASPIRAÇÕES BRASILEIRAS DE
EXPRESSÃO NACIONALISTA EM UM ESTILO MODERNO”.
HOJE, UMA AMIGA MUITO LEGAL IRÁ NOS CONTAR UM POUCO SOBRE ESTA
GRANDE ARTISTA BRASILEIRA E SUAS LINDAS OBRAS DE ARTE.

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 -OLÁ! EU SOU A TARSILINHA E HOJE ESTAREI AQUI
COM VOCÊS.
MORO EM UMA FAZENDA E, POR AQUI, TUDO É
COLORIDO.
OLHE COMO É LINDO ESTE MANACÁ!
ELE TEM FLORES AZUIS E UMA LINDA FLOR COR DE ROSA.
O QUE MAIS VOCÊ CONHECE QUE É AZUL?
O CÉU, AS ASAS DESTA BORBOLETA, DESTE BEIJA-FLOR E A MINHA BOLA.

VEJA COMO SÃO VERMELHOS OS TELHADOS DAS

CASAS DO VILAREJO.
E COMO É BRANCO O BOI QUE ESTÁ ALI.
E O QUE MAIS VOCÊ SABE QUE É VERMELHO?
O MORANGO E A MAÇÃ.
E BRANCO?
AS NUVENS QUANDO NÃO VAI CHOVER, OS NOSSOS
DENTES, A PIPOCA, O AÇÚCAR E O SAL.
POR AQUI, TODAS AS MONTANHAS SÃO VERDES E
COBERTAS DE CAPIM CHEIROSO!
HUM! COMO É GOSTOSO O CHEIRINHO DO CAMPO!
NA MINHA FAZENDA TEM MUITOS ANIMAIS
ENGRAÇADOS, COMO A CUCA AMARELA.
ORELHUDA, DENTUÇA E MAGRELA, QUE É A MAIS
PREFERIDA, A MAIS QUERIDA.
AINDA TEM MUITAS EMOÇÕES PELA FAZENDA, MAS
HOJE IREMOS PARAR POR AQUI. VOLTO OUTRO DIA
PARA CONTAR MAIS EMOÇÕES E MOSTRAR COMO O MUNDO É COLORIDO.

9
 ATIVIDADE DE ARTES VISUAIS:
VAMOS, AGORA, FAZER UMA ATIVIDADE USANDO UMA DAS OBRAS DE TARSILA DO
AMARAL.

NOME: PALMEIRAS
TÉCNICA: ÓLEO SOBRE TELA

VOCÊ IRÁ FAZER UMA RELEITURA (COMPOSIÇÃO OU CRIAÇÃO DE ALGUMA COISA A

PARTIR DE OUTRA EXISTENTE).
MATERIAIS: FOLHA SULFITE OU CADERNO;
LÁPIS DE COR, TINTA, MASSINHA... O QUE VOCÊ TIVER EM CASA.

SE A OBRA “PALMEIRAS” FOSSE SUA, COMO ELA SERIA?

FAÇA A SUA OBRA.

ATIVIDADE MUSICAL:
MÚSICA: TARSILINHA
ZECA BALEIRO
DEBAIXO DO AZUL DO CÉU
UMA MENINA BRINCA, ELA ABRAÇA A VIDA.
LÁ VAI ELA CORRENDO, GAROTECA, UMA MOLECA
EITA MINA SABIDA.

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COM O SAPO E O SACI
NO VALE DO SEM-FIM
ATRÁS DE UMA LAGARTA, LADRA DE MEMÓRIA.
QUE ROUBA NOSSA HISTÓRIA QUE MORA NO CONFIM.

DENTRO DO ABAPORU
INCRÍVEL, LINDO, SURREAL, TÃO MÁGICO.
TARSILINHA NÃO TEM MEDO, LHE SOBRA CORAGEM,
LÓGICO.

A CUCA QUER PEGAR

O TREM JÁ VAI PARTIR
AMÍGULA DE TODOS, VOA SEM TER ASA
QUER VOLTAR PRA CASA VOLTAR A SORRIR.

TARSILECA, GAROTECA
TARSILUÇA, VAI TARSILA
LEVA NA MOCHILA
CORAGEM SEM FIM.

SE POSSÍVEL, ASSISTA À DANÇA, FEITA COM MUITO CARINHO, NA VIDEOAULA

DESTA SEMANA OU ACESSE AO LINK, ABAIXO, E CANTE SEGUINDO A LETRA.
https://www.youtube.com/watch?v=XcfL65WyfKo

QUESTÃO 1- NO TEXTO, DENTRE VÁRIAS CORES, TARSILINHA CITOU CORES PRIMÁRIAS

(CORES QUE NÃO PODEM SER OBTIDAS MEDIANTE MISTURA DE NENHUMA COR). QUAIS
CORES PRIMÁRIAS ELA CITOU?
A ( ) AZUL, ROSA E AMARELO.
B ( ) AZUL, AMARELO E VERMELHO.
C ( ) AZUL,ROSA E VERMELHO.
D ( ) AZUL E VERMELHO, APENAS.

IMAGENS DISPONÍVEIS EM: WWW.GOOGLE.COM.BR/IMAGENS ACESSO EM 26. MAR.2021

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 Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Matemática
Nº de aulas previstas 5 aulas Habilidades EF02MA04A, EF02MA04B,
EF02MA25MG

VOCÊ GOSTA DE MORANGO?

BEATRIZ FOI À FEIRA COM SUA FAMÍLIA. OBSERVE COMO OS MORANGOS ESTÃO
ORGANIZADOS NA BANCA DE FRUTAS.

QUESTÃO 1. A MÃE DE BEATRIZ GOSTARIA DE FAZER UMA SALADA DE FRUTAS E

PRECISARÁ DE 50 MORANGOS. QUANTAS CAIXINHAS ELA PRECISARÁ COMPRAR?

A. ( )3
B. ( )1
C. ( )4
D. ( )5

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QUESTÃO 2. JOSÉ, PAI DE BEATRIZ, DECIDIU COMPRAR ALGUNS DAMASCOS PARA A
SALADA DE FRUTAS. OBSERVE A CAIXA E VERIFIQUE QUANTOS DAMASCOS ELE
COMPROU. DEPOIS, MARQUE A RESPOSTA CORRETA.

A. ( ) 80
B. ( ) 70
C. ( ) 100
D. ( ) 90

QUESTÃO 3. OBSERVE OS MORANGOS, COMPLETE A TERCEIRA COLUNA E MARQUE A

ALTERNATIVA CORRETA:

A. ( ) 100 UNIDADES, 10 DEZENAS E 1 CENTENA.

B. ( ) 1 UNIDADE, 10 DEZENAS E 100 CENTENAS.
C. ( ) 50 UNIDADES, 5 DEZENAS E 1 CENTENA.
D. ( ) 5 UNIDADES, 5 DEZENAS E 5 CENTENAS.

VEJA ESTAS REPRESENTAÇÕES DE UMA CENTENA.

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QUESTÃO 4. OBSERVE, ABAIXO, O NÚMERO REPRESENTADO COM AS PEÇAS DO
MATERIAL DOURADO E ASSINALE ALTERNATIVA QUE COMPLETA CORRETAMENTE O
QUADRO.

A. ( ) 153
B. ( ) 123
C. ( ) 133
D. ( ) 33

QUESTÃO 5. OBSERVE A RETA NUMÉRICA E COMPLETE COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO

FALTANDO. DEPOIS MARQUE A RESPOSTA CORRETA:

A. ( ) 20, 30, 50, 60, 80, 90.

B. ( ) 90, 80, 60, 50, 30, 20.
C. ( ) 20, 30, 80, 90, 60, 50.
D. ( ) 20, 30, 60, 50, 80, 90.

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Geometria

Nº de aulas previstas 1 aula Habilidades EF02MA14, EF02MA15

AO CHEGAR EM CASA, BEATRIZ DECIDIU BRINCAR DE CARIMBAR FIGURAS. ELA

PASSOU TINTA EM UMA PARTE DE CADA UM DE SEUS BRINQUEDOS E CARIMBOU EM UM
PAPEL. OBSERVE OS BRINQUEDOS QUE ELA USOU E AS FIGURAS QUE FORAM
FORMADAS COM CADA OBJETO.

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 OS BRINQUEDOS LEMBRAM FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS OU NÃO PLANAS? E AS
FIGURAS CARIMBADAS?

A. ( ) BRINQUEDOS – IMAGENS PLANAS / FIGURAS CARIMBADAS – IMAGENS NÃO

PLANAS.
B. ( ) BRINQUEDOS – IMAGENS PLANAS / FIGURAS CARIMBADAS – IMAGENS PLANAS.
C. ( ) BRINQUEDOS – IMAGENS NÃO PLANAS / FIGURAS CARIMBADAS – IMAGENS
NÃO PLANAS.
D. ( ) BRINQUEDOS – IMAGENS NÃO PLANAS / FIGURAS CARIMBADAS – IMAGENS
PLANAS.

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 Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular História
Nº de aulas previstas 2 aulas Habilidades EF02HI07X, EF02HI06X

O RELÓGIO

O RELÓGIO NOS AJUDA A ORGANIZAR AS ATIVIDADES DIÁRIAS. ELE MARCA O

TEMPO EM HORAS E MINUTOS. AO VER AS HORAS, PODEMOS SABER SE É TEMPO DE
FAZER NOSSAS TAREFAS DIÁRIAS OU DE DESCANSAR.

LEIA O POEMA E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.

H DE HORA

HÁ HORA PRA TUDO, DIZEM.

E TUDO TEM SUA HORA.
MAS NINGUÉM FEZ NO RELÓGIO
A HORA DE NÃO TER HORA.
ELZA BEATRIZ. H DE HORA. PARE NO P DA POESIA. SÃO PAULO: FTD, 2013. P. 16

QUESTÃO 1. QUAL OBJETO, ABAIXO, NÃO PODE SER UTILIZADO PARA MEDIR O TEMPO?

A. ( ) RELÓGIO
B. ( ) CALENDÁRIO
C. ( ) BALANÇA
D. ( ) AMPULHETA

QUESTÃO 2. PARA FALAR DO TEMPO TAMBÉM UTILIZAMOS AS PALAVRAS ANTES,

DURANTE E DEPOIS.

LEIA A HISTÓRIA, ABAIXO, E, DEPOIS, MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.

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 A. ( ) APÓS TOMAR BANHO, CHICO BENTO FOI NADAR NO RIO.
B. ( ) A MÃE DE CHICO BENTO O CHAMOU, DEPOIS QUE ELE TOMOU BANHO.
C. ( ) A MÃE DE CHICO BENTO O CHAMOU, ANTES DELE NADAR NO RIO.
D. ( ) ANTES DE CHICO BENTO TOMAR BANHO, A MÃE DELE O CHAMOU.

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Geografia

Nº de aulas previstas 2 aulas Habilidades EF02GE05X

COMPARE AS FOTOS, ABAIXO. ELAS RETRATAM PAISAGENS DE UM MESMO LUGAR,

REGISTRADAS EM DOIS MOMENTOS DIFERENTES.

QUESTÃO 1. QUE LUGAR FOI RETRATADO NAS FOTOS?

A. ( ) A PREFEITURA MUNICIPAL DE POUSO ALEGRE.
B. ( ) UMA ESCOLA DE POUSO ALEGRE.
C. ( ) A CATEDRAL METROPOLITANA DE POUSO ALEGRE.
D. ( ) O MUSEU DE POUSO ALEGRE.

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QUESTÃO 2. NAS IMAGENS, ACIMA, VOCÊ VERIFICOU QUE AS PAISAGENS SE
TRANSFORMAM COM O TEMPO. AGORA, PENSE NA PAISAGEM QUE VOCÊ OBSERVA
QUANDO SAI DE CASA. COMO VOCÊ IMAGINA ESSE LUGAR DAQUI A DEZ ANOS? DEPOIS,
FAÇA UM DESENHO, EM SEU CADERNO, PARA ILUSTRAR SUA RESPOSTA.

A. ( ) O LUGAR ESTARÁ DO MESMO JEITO.

B. ( ) RUAS LARGAS, COM MUITO TRÂNSITO.
C. ( ) RUAS BEM SINALIZADAS, COM TRÂNSITO CALMO E SEGURO.
D. ( ) OUTRA.

SE VOCÊ ASSINALOU A OPÇÃO “OUTRA”, ESCREVA, ABAIXO, QUAL SERIA SUA

RESPOSTA. SE NÃO MARCOU ESSA OPÇÃO, ESCREVA: NÃO MARQUEI “OUTRA”.

____________________________________________________________________

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Ciências

Nº de aulas previstas 3 aulas Habilidades EF02CI03

QUANDO NOS MACHUCAMOS, O QUE DEVEMOS FAZER?

O QUE VOCÊ PODE FAZER PARA EVITAR ACIDENTES E DIMINUIR AS CHANCES DE

SE MACHUCAR? E SE VOCÊ SE MACHUCAR, VOCÊ SABE O QUE FAZER?

VAMOS FALAR DE COMO PODEMOS NOS CUIDAR MELHOR, EVITANDO ACIDENTES.

QUANDO NOS MACHUCAMOS, DEVEMOS PROCURAR UM SERVIÇO MÉDICO. MAS,

SE FOR UM FERIMENTO LEVE, COMO PEQUENOS ARRANHÕES, O MAIS RECOMENDADO
É LAVAR MUITO BEM O LOCAL COM ÁGUA E SABÃO. SE OCORRER INCHAÇO − QUE É O
QUE NÓS CHAMAMOS DE EDEMA − TEMOS QUE USAR COMPRESSA DE GELO.

Texto adaptado do livro: Ápis, Ciências, 2º Ano, p. 58.

18
QUESTÃO 1. PEDRO ADORA ANDAR DE BICICLETA, MAS CAIU E SE MACHUCOU. POR
SORTE, TEVE UM FERIMENTO LEVE. DE ACORDO COM O TEXTO, O QUE É MAIS
RECOMENDADO QUE ELE FAÇA PARA CUIDAR DE SEU MACHUCADO?

A. ( ) PROCURAR UM SERVIÇO MÉDICO.

B. ( ) NADA, POIS O MACHUCADO IRÁ SE CURAR SOZINHO.
C. ( ) PASSAR ÁLCOOL EM GEL.
D. ( ) LAVAR MUITO BEM O LOCAL COM ÁGUA E SABÃO E,
SE OCORRER INCHAÇO, USAR COMPRESSA DE GELO.

QUESTÃO 2. JOSÉ NÃO TEVE A MESMA SORTE DE PEDRO E, AO

ANDAR DE BICICLETA QUEBROU SEU BRAÇO. O QUE ELE PRECISA FAZER, NESSE CASO?

A. ( ) PROCURAR UM SERVIÇO MÉDICO.

B. ( ) NADA, POIS O MACHUCADO IRÁ SE CURAR SOZINHO.
C. ( ) PASSAR ÁLCOOL EM GEL, APENAS.
D. ( ) LAVAR MUITO BEM O LOCAL COM ÁGUA E SABÃO,
APENAS.

QUESTÃO 3. O QUE PEDRO E JOÃO DEVEM FAZER PARA EVITAR QUE SE MACHUQUEM
NA PRÓXIMA VEZ QUE FOREM ANDAR DE BICICLETA?

A. ( ) NADA, POIS AO CAIR DE BICICLETA SEMPRE VÃO SE MACHUCAR.

B. ( ) AO ANDAR DE BICICLETA ELES DEVEM SEMPRE USAR EQUIPAMENTOS DE
PROTEÇÃO, PARA EVITAR QUE SE MACHUQUEM.
C. ( ) NÃO ANDAR MAIS DE BICICLETA.
D. ( ) TODAS AS ALTERNATIVAS ESTÃO CORRETAS.

19
 Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Ensino Religioso
Nº de aulas previstas 01 aula Habilidades EF03ER01

ESPAÇOS E TERRITÓRIOS RELIGIOSOS

DIFERENTES ESPAÇOS E TERRITÓRIOS SAGRADOS SÃO CHAMADOS DE

TEMPLOS. ALÉM DISSO, UM TEMPLO PODE SER CONHECIDO
POR OUTRO NOME, DE ACORDO COM A RELIGIÃO A QUE
PERTENCE. POR EXEMPLO: MESQUITA, SINAGOGA,
TERREIRO OU IGREJA.
A PALAVRA IGREJA É USADA PARA NOMEAR
CERTOS ESPAÇOS RELIGIOSOS E TAMBÉM PARA SE REFERIR
ÀS RELIGIÕES CRISTÃS E ÀS COMUNIDADES DOS
SEGUIDORES DE CADA UMA DELAS.
RELIGIÕES CRISTÃS SÃO AQUELAS QUE
ACREDITAM EM JESUS CRISTO.
OS SEGUIDORES DE CADA RELIGIÃO SE REÚNEM PARA CELEBRAR AS
PRÓPRIAS CRENÇAS EM ESPAÇOS RELIGIOSOS QUE PODEM
TER CONSTRUÇÕES COM FORMAS SEMELHANTES OU
DISTINTAS.

TEXTO ADAPTADO PELA PROFESSORA CLAIRE. LIVRO “PASSADO,

PRESENTE E FÉ”, EDITORA PIÁ.

ATIVIDADE

QUESTÃO 1- ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:

A) ( ) TODAS AS PESSOAS TÊM A MESMA CRENÇA RELIGIOSA.

B) ( ) A PALAVRA IGREJA É USADA PARA NOMEAR CERTOS ESPAÇOS
RELIGIOSOS.
C) ( ) NA IGREJA NUNCA SE PODE CELEBRAR CULTOS.
D) ( ) AS COMUNIDADES SEGUEM A MESMA CRENÇA RELIGIOSA.

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 Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Educação Física
Nº de aulas previstas 01 aula Habilidades EF35EF05P3

AULA 02 – ESPORTES DE INVASÃO

OI, CRIANÇAS. TUDO BEM? VAMOS FALAR SOBRE ESPORTES DE INVASÃO?

VOCÊS CONHECEM? O JÚLIO, UM ESTUDANTE E FÃ DE ESPORTES, EXPLICARÁ. VEJA:

AGORA, FICOU BEM MAIS FÁCIL ENTENDER O QUE É ESPORTE DE INVASÃO, NÃO
É MESMO?

NESSE ESPORTE CADA TIME TEM SEU ALVO PARA DEFENDER E ATACAR. A
EQUIPE QUE LEVA A BOLA ESTÁ ATACANDO. SENDO ASSIM, A OUTRA EQUIPE ESTÁ...
DEFENDENDO!
OBSERVEM ESTA IMAGEM:

MOMENTO DE PENSAR:

1 - QUANTAS EQUIPES TEMOS NESSE CAMPO?

2 - ELAS ESTÃO MISTURADAS OU SEPARADAS?
3 - QUAL DELAS ESTÁ COM A BOLA?

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 QUANDO ASSISTIMOS AOS JOGOS DE INVASÃO PERCEBEMOS ALGO
INTERESSANTE: O TIME QUE DEFENDE E O TIME QUE ATACA ESTÃO SEMPRE SE
INVERTENDO. NOS JOGOS DE INVASÃO, O TRABALHO EM EQUIPE É IMPORTANTE PARA
QUE O TIME CONSIGA FAZER SEUS PONTOS E OS JOGADORES ESTÃO SEMPRE SE
MOVENDO POR TODO O CAMPO, PARA QUE O TIME CONSIGA FAZER SEUS PONTOS, GOLS
OU CESTAS. MAS, ESPERE! CESTAS?

OS ALVOS DOS JOGOS DE INVASÃO PODEM SER O GOL, A CESTA E A LINHA

DEMARCATÓRIA. VEJA O BASQUETE, ESPORTE DE INVASÃO QUE TEM A CESTA COMO
ALVO.

FERNANDO ZURBRIGGEN (FOTO: PRENSA OBRAS BASKET)

GOLZINHO
MATERIAIS:

 BOLA DE MEIA;
 4 (QUATRO) GARRAFAS PETS;

2 (DOIS) PARTICIPANTES.

O JOGO

CAMPO DO LENDÁRIO GOLZINHO

22
  TIRE, NO PAR OU ÍMPAR OU JOQUEIPÔ, PARA VER QUEM INICIA A RODADA. UM
JOGADOR DEFENDE E O OUTRO, QUE ESTÁ COM A BOLA, ATACA.
 O OBJETIVO É FAZER GOLS ENTRE AS GARRAFAS DO LADO ADVERSÁRIO,
ENQUANTO O DEFENSOR FAZ O POSSÍVEL PARA NÃO DEIXAR.
 QUEM SOFRER UM GOL REINICIA A PRÓXIMA RODADA. ESTABELEÇA UM TEMPO
PARA SEU JOGO, POR EXEMPLO: QUEM MARCA MAIS GOLS EM CINCO (5) MINUTOS
DE JOGO.
DIVIRTAM-SE!

TEXTO ELABORADO PELA PROFESSORA ANA PAULA DA SILVA – ADAPTADO DE PRÁTICAS CORPORAIS
EDUCAÇÃO FÍSICA, 3° A 5° ANOS. DISPONÍVEL EM
<HTTPS://PT.CALAMEO.COM/READ/0028993278BA902930368>
ACESSO EM: 25 MAR. 2021.

QUESTÃO 1 - NO JOGO “GOLZINHO”, ASSIM COMO NO FUTEBOL, DEVEMOS:

A. ( ) AVANÇAR NO ESPAÇO ADVERSÁRIO E MARCAR GOLS.

B. ( ) MARCAR CESTAS.
C. ( ) FICAR PARADOS, APENAS DEFENDENDO NOSSA ÁREA.
D. ( ) NÃO SEGUIR MUITAS REGRAS.

23