Conteúdo Adaptado

CONTEÚDO ADAPTADO
II
OLÁ ESTUDANTE, SEJA MUITO BEM-VINDO(A)!
APÓS O MERECIDO DESCANSO DO RECESSO ESCOLAR DE JULHO,

CHEGOU A HORA DE VOCÊ RETO- MAR SEUS ESTUDOS. ESTAMOS
INICIANDO O 3º BIMESTRE DE 2021. ANIMADO PARA EMBAR- CAR NESSA
NOVA VIAGEM AO MUNDO DO CONHECIMENTO? VAMOS JUNTOS!!!
PARA ISSO, PREPARAMOS O PLANO DE ESTUDOS TUTORADO – VOLUME 3.
UM MATERIAL CHEIO DE PROPOSTAS DE ATIVIDADES INSTIGANTES E
INOVADORAS PARA VOCÊ. SÃO HISTÓRIAS, SITUA- ÇÕES-PROBLEMAS,
EXERCÍCIOS, IMAGENS, PESQUISAS, DESAFIOS, TEMAS E TEXTOS QUE
IRÃO ORIENTÁ-LO (A) NA AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E
HABILIDADES IMPORTANTES PARA QUE VOCÊ SE TORNE UM CIDADÃO
CADA VEZ MAIS CURIOSO, PESQUISADOR, AUTÔNOMO E ATUANTE EM
NOSSA SOCIEDADE.
ATENÇÃO, ALGUMAS DAS VÁRIAS EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
QUE VOCÊ ENCONTRARÁ NO PET 3 IRÃO ABORDAR A TEMÁTICA DA
EDUCAÇÃO DO TRÂNSITO, POIS O MÊS DE SETEMBRO É DEDICADO A
PENSARMOS QUAL O NOSSO PAPEL NO TRÂNSITO, E O QUANTO
PODEMOS CONTRI- BUIR PARA NOSSA SEGURANÇA E DE TODAS AS
PESSOAS.
SEU PROFESSOR(A) IRÁ ACOMPANHÁ-LO NESTA JORNADA DE
CONHECIMENTOS DO PET 3 POR MEIO DE ALGUNS CANAIS DE
COMUNICAÇÃO COMO O APP CONEXÃO 2.0, O SITE HTTPS://
ESTUDEEMCASA.EDUCACAO.MG.GOV.BR. AH! ACOMPANHE TAMBÉM AS
AULAS NA TV MINAS, TODAS AS MANHÃS DE SEGUNDA À QUINTA-FEIRA.
ELAS IRÃO AUXILIÁ-LO(A) NA RESOLUÇÃO DASATIVIDADES PROPOSTAS
NO PET.
DESEJAMOS A VOCÊ UMA EXCELENTE EXPERIÊNCIA, BONS ESTUDOS E,
PRINCIPALMENTE, BOAS APRENDIZAGENS NESTA 3ª ETAPA ESCOLAR!!!
ATÉ BREVE!
III
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA
SEMANA 1: ARTIGO DE OPINIÃO
SEMANA 2: VLOG
SEMANA 3: O TEXTO LÍRICO E AS FIGURAS DE LINGUAGEM
SEMANA 4: SUJEITO E PREDICADO
SEMANA 5: SINTAXE DE CONCORDÂNCIA
SEMANA 6: PONTUAÇÃO
IV
SEMANA 1
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
ARGUMENTAÇÃO: MOVIMENTOS ARGUMENTATIVOS, TIPOS DE ARGUMENTO E FORÇA
ARGUMENTATIVA.
HABILIDADE(S):
(EF89LP14) ANALISAR, EM TEXTOS ARGUMENTATIVOS E PROPOSITIVOS, OS MOVIMENTOS
ARGUMENTATIVOS DE SUSTEN-TAÇÃO, REFUTAÇÃO E NEGOCIAÇÃO E OS TIPOS DE ARGUMENTOS,
AVALIANDO A FORÇA/TIPO DOS ARGUMENTOS UTILIZADOS.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
ANÁLISE DO FUNCIONAMENTO PRÓPRIO DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS/PROPOSITIVOS.
RECURSOS LINGUÍSTICOS ("É CERTO QUE/POR OUTRO LADO" ETC.); ORGANIZAÇÃO DOS
ARGUMENTOS (HIERARQUIZAÇÃO OU ENUMERAÇÃO DE MOTIVOS PARA SUS-TENTAR UMA POSIÇÃO).
INTERDISCIPLINARIDADE:
LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS.
BREVE APRESENTAÇÃO:
O ARTIGO DE OPINIÃO É UM GÊNERO DISCURSIVO CLARAMENTE ARGUMENTATIVO, QUE TEM

POR OBJETIVO EXPRES-SAR O PONTO DE VISTA DO AUTOR QUE O ASSINA SOBRE ALGUMA
QUESTÃO RELEVANTE EM TERMOS SOCIAIS, POLÍTI-COS, CULTURAIS ETC. O CARÁTER
ARGUMENTATIVO DO TEXTO DE OPINIÃO É EVIDENCIADO PELAS JUSTIFICATIVAS DE
POSIÇÕES ARROLADAS PELO AUTOR PARA CONVENCER OS LEITORES DA VALIDADE DA
ANÁLISE QUE FAZ.
V
ATIVIDADES:
MARQUE COM UM X A IMAGEM QUE MOSTRA UM TEXTO COM
CARACTERÍSTICAS ARGUMENTATIVAS:
VI
MARQUE A IMAGEM ONDE A TIRINHA MOSTRA UM ASSUNTO SOBRE OPINIÃO:
VII
OBSERVE AS FRUTAS ABAIXO E DESENHE QUAL DAS FRUTAS É A MAIS GOSTOSA
NA SUA OPINIÃO:
VII
I
SEMANA 2
LEITURA.
RECONSTRUÇÃO DAS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO, CIRCULAÇÃO E RECEPÇÃO. APRECIAÇÃO E RÉPLICA.
HABILIDADE(S):
(EF69LP45) POSICIONAR-SE CRITICAMENTE EM RELAÇÃO A TEXTOS PERTENCENTES A
GÊNEROS COMO QUARTA-
-CAPA, PROGRAMA (DE TEATRO, DANÇA, EXPOSIÇÃO ETC.), SINOPSE, RESENHA CRÍTICA,
COMENTÁRIO EM BLOG/ VLOG CULTURAL ETC., PARA SELECIONAR OBRAS LITERÁRIAS E
OUTRAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS (CINEMA, TEATRO, EXPOSIÇÕES, ESPETÁCULOS, CD´S,
DVD´S ETC.), DIFERENCIANDO AS SEQUÊNCIAS DESCRITIVAS E AVALIATIVAS E
RECONHECENDO-OS COMO GÊNEROS QUE APOIAM A ESCOLHA DO LIVRO OU PRODUÇÃO
CULTURAL E CONSULTANDO-
-OS NO MOMENTO DE FAZER ESCOLHAS, QUANDO FOR O CASO.
- LEITURA DE RESENHA. LEITURA DE CRÔNICAS. LEITURA DE POEMAS.
VLOG É A ABREVIAÇÃO DE VIDEOBLOG (VÍDEO + BLOG), UM TIPO DE BLOG EM QUE OS
CONTEÚDOS PREDOMINANTES SÃO OS VÍDEOS. A GRANDE DIFERENÇA ENTRE UM VLOG E UM
BLOG ESTÁ MESMO NO FORMATO DA PUBLICAÇÃO.EM VEZ DE PUBLICAR TEXTOS E IMAGENS,
O VLOGGER OU VLOGUEIRO FAZ UM VÍDEO SOBRE O ASSUNTO QUE DESEJA.
OS VLOGS SÃO ESPAÇOS DE DIVULGAÇÃO DE VÍDEOS QUE, NORMALMENTE, SÃO
PRODUZIDOS E PUBLICADOS COM UMA PERIODICIDADE CONSTANTE (UMA OU DUAS VEZES POR
SEMANA, EM NORMA).
SIGNIFICADO DE VLOG. SIGNIFICADOS. DISPONÍVEL EM:
HTTPS://WWW.SIGNIFICADOS.COM.BR/VLOG/ ACESSO EM 20 MAIO 2021.
IX
MARQUE A IMAGEM ONDE MOSTRA O QUE É UM VLOG:
A) IMAGEM + VÍDEO
B) IMAGEM + TEMPO
X
VOCÊ JÁ VIU UM VLOG?
SIM NÃO
IDENTIFIQUE ONDE ESTÁ ESCRITO A PALAVRA VLOG:
XI
SEMANA 3
LEITURA.
RECONSTRUÇÃO DA TEXTUALIDADE E COMPREENSÃO DOS EFEITOS DE SENTIDOS PROVOCADOS PELOS
USOS DERECURSOS LINGUÍSTICOS E MULTISSEMIÓTICOS.
HABILIDADE(S):
(EF69LP48X) RECONHECER E INTERPRETAR, EM POEMAS, EFEITOS PRODUZIDOS PELO USO DE RECURSOS
EXPRESSIVOS SONOROS (ESTROFAÇÃO, RIMAS, ALITERAÇÕES ETC.), SEMÂNTICOS (FIGURAS DE
LINGUAGEM, POREXEMPLO), GRÁFICO- ESPACIAL (DISTRIBUIÇÃO DA MANCHA GRÁFICA NO PAPEL),
IMAGENS E SUA RELAÇÃO COM OTEXTO VERBAL.
LEITURA DE POEMAS. FIGURAS DE LINGUAGEM. RECURSOS EXPRESSIVOS SONOROS (ESTROFAÇÃO,
RIMAS, ALITE-RAÇÕES, ETC.).
BREVE APRESENTAÇÃO
FIGURA DE LINGUAGEM É UMA FORMA DE EXPRESSÃO QUE CONSISTE NO EMPREGO DE
PALAVRA EM SENTIDO FIGURADO, ISTO É, EM UM SENTIDO DIFERENTE DAQUELE EM QUE
CONVENCIONALMENTE SÃO EMPREGADAS.
• COMPARAÇÃO É A LINGUAGEM QUE CONSISTE EM APROXIMAR DOIS SERES EM RAZÃO DE
ALGUMAS SEME- LHANÇAS EXISTENTES ENTRE ELES, DE MODO QUE AS
CARACTERÍSTICAS DE UM SEJAM ATRIBUÍDAS AO OUTRO, E SEMPRE POR MEIO DE UM
ELEMENTO COMPARATIVO EXPRESSO: COMO, TAL, QUAL, SEMELHANTE A, QUE, NEM,
ETC.
• METÁFORA CONSISTE NO EMPREGO DE UMA PALAVRA COM SENTIDO QUE NÃO LHE É
COMUM OU PRÓPRIO, SENDO ESSE NOVO SENTIDO RESULTANTE DE UMA RELAÇÃO DE
SEMELHANÇA, DE INTERSECÇÃO ENTRE DOISTERMOS.
• ANTÍTESE É O EMPREGO DE PALAVRAS QUE SE OPÕEM QUANTO AO SENTIDO.
• ALITERAÇÃO É A REPETIÇÃO CONSTANTE DE UM MESMO FONEMA CONSONANTAL.
• ASSONÂNCIA É A REPETIÇÃO CONSTANTE DE UM MESMO FONEMA VOCÁLICO.
CEREJA, WILLIAN ROBERTO; MAGALHÃES, THEREZA COCHAR. PORTUGUÊS: LINGUAGENS: LITERATURA, PRODUÇÃO DE TEXTO E GRAMÁTICA,
VOLUME 1. 3. ED. REV. E AMPL. – SÃO PAULO: ATUAL. 1999.
XII
MARQUE COM UM X A IMAGEM ONDE ESTÁ A EXPLICAÇÃO DE UM TEXTO
LÍRICO:
XII
I
MARQUE ONDE ESTÃO AS CARACTERÍSTICAS DE UM TEXTO LÍRICO:
A) PREDOMINA A EXPRESSÃO DOS SENTIMENTOS E DAS

EMOÇÕES:
B) PREDOMINA MEDO, TRISTEZA E APREENSÃO.
XI
V
MARQUE A OPÇÃO ONDE ESTÃO ESCRITOS TODAS AS FIGURAS DE
LINGUAGEM:
A)
B)
X
V
LIGUE AS FIGURAS DE LINGUAGEM AOS SEUS EXEMPLOS:
METÁFORA
HIPÉRBOLE
PROSOPOPÉIA
X
VI
SEMANA 4
MORFOSSINTAXE.
HABILIDADE(S):
(EF09LP05) IDENTIFICAR, EM TEXTOS LIDOS E EM PRODUÇÕES PRÓPRIAS, ORAÇÕES COM A
ESTRUTURA SUJEITO-
-VERBO DE LIGAÇÃO-PREDICATIVO.
TIPOS DE SUJEITO. TIPOS DE PREDICADO. PONTUAÇÃO: VÍRGULA PARA SEPARAR TERMOS DA ORAÇÃO.
PREDICADOVERBO-NOMINAL.
GERALMENTE, UMA ORAÇÃO, ENUNCIADO QUE APRESENTA VERBO OU LOCUÇÃO VERBAL,
APRESENTA DOIS TERMOSESSENCIAIS: O SUJEITO, QUE É O TERMO (SER OU SERES) SOBRE
O QUAL SE DECLARA ALGUMA COISA; E O PREDI-CADO, QUE É O QUE SE DECLARA DO SUJEITO.
TODO PREDICADO APRESENTA UM VERBO, QUE, SALVO CASOS ESPE-CIAIS, DEVE CONCORDAR
COM O SUJEITO.
DEPENDENDO DA QUANTIDADE DE NÚCLEOS (PALAVRA MAIS SIGNIFICATIVA), EXISTEM QUATRO TIPOS
DE SUJEITO:SIMPLES, COMPOSTO, DESINENCIAL E INDETERMINADO. HÁ AINDA A ORAÇÃO SEM SUJEITO, QUE É
QUANDO NÃOSE ATRIBUI A NENHUM SER O QUE SE ESTÁ AFIRMANDO.
OBSERVANDO OS NÚCLEOS DOS PREDICADOS, PODEMOS CLASSIFICAR O PREDICADO EM NOMINAL,
VERBAL OUVERBO-NOMINAL.
SARMENTO, LEILA LAUAR. GRAMÁTICA EM TEXTOS. VOLUME ÚNICO. 3. ED. SÃO PAULO: MODERNA,
2012.
X
VII
MARQUE COM UM X A IMAGEM QUE MOSTRA A EXPLICAÇÃO DO QUE É
UM PREDICADO E UM SUJEITO EM UMA FRASE:
A)
B)
X
VII
AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE O QUE É SUJEITO E PREDICADO DE UMA FRASE,
CIRCULE NAS FRASES ABAIXO OS SUJEITOS E PINTE COM LÁPIS DE COR
AMARELO OS SEUS PREDICADOS:
ANDRÉ CORRIA MUITO DIARIAMENTE.
JOÃO JOGAVA BOLA NO PARQUE NO DOMINGO.
MARIA BRINCAVA DE BONECA NA SALA DE SUA

CASA.
JULIANA PULA CORDA PARA EMAGRECER.
XI
X
LIGUE AS IMAGENS AS SUAS AÇÕES:
JOGANDO BOLA
PULANDO CORDA
CHORANDO
X
X
SEMANA 5
MORFOSSINTAXE.
HABILIDADE(S):
(EF06LP06) EMPREGAR, ADEQUADAMENTE, AS REGRAS DE CONCORDÂNCIA NOMINAL
(RELAÇÕES ENTRE OS SUBSTANTIVOS E SEUS DETERMINANTES) E AS REGRAS DE
CONCORDÂNCIA VERBAL (RELAÇÕES ENTRE O VERBO E OSUJEITO SIMPLES E COMPOSTO).
CONHECIMENTOS MORFOSSINTÁTICOS RELACIONADOS A TRÊS CLASSES DE PALAVRAS
(SUBSTANTIVOS; ADJETIVOS; VERBOS) E A MODOS VERBAIS E CATEGORIAS GRAMATICAIS
A ELAS RELACIONADAS. AS CONCORDÂNCIAS VERBAL E NOMINAL, ASSIM COMO A
MANUTENÇÃO E A CORRELAÇÃO DOS TEMPOS VERBAIS, COLABORAM PARA A COESÃO E A
COERÊNCIA.
CONCORDÂNCIA É UM PRINCÍPIO LINGUÍSTICO QUE ORIENTA A COMBINAÇÃO
DAS PALAVRAS NA FRASE. NA LÍNGUA PORTUGUESA, HÁ DOIS TIPOS DE
CONCORDÂNCIA: NOMINAL E VERBAL.
CONCORDÂNCIA NOMINAL É A CONCORDÂNCIA, EM GÊNERO E NÚMERO, ENTRE O
SUBSTANTIVO E SEUS DETERMI- NANTES: O ADJETIVO, O PRONOME ADJETIVO, O ARTIGO, O
NUMERAL E O PARTICÍPIO.
CONCORDÂNCIA VERBAL É A CONCORDÂNCIA DO VERBO COM O SEU SUJEITO, EM NÚMERO E PESSOA.
CEREJA, WILLIAN ROBERTO; MAGALHÃES, THEREZA COCHAR. PORTUGUÊS: LINGUAGENS, 9º ANO. 3. ED. SÃO PAULO: ATUAL.
2006.
X
XI
OBSERVE A EXPLICAÇÃO NO QUADRO ABAIXO:
A SINTAXE DE CONCORDÂNCIA TRATA DAS RELAÇÕES DE HARMONIA
GRAMATICAL ENTRE OS TERMOS DA FRASE, RELAÇÕES ESSAS QUE
ENVOLVEM GÊNERO E NÚMERO. QUANDO ESSAS RELAÇÕES SE
ESTABELECEM ENTRE O SUJEITO E O VERBO, ELAS SE REFEREM À
CONCORDÂNCIA VERBAL.
AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE O QUE É CONCORDÂNCIA LIGUE AS IMAGENS A SUA

CONCORDÂNCIA VERBAL:
ELE PULA
ELES PULAM
X
XII
MAQUE COM UM X A FRASE ONDE O VERBO(ANDAR) COMBINA COM O
SUJEITO(MENINAS):
A) ELAS ANDAM DE BICICLETA
B) ELA ANDAM DE CICICLETA
X
XII
SEMANA 6
MORFOSSINTAXE.
HABILIDADE(S):
(EF09LP05) IDENTIFICAR, EM TEXTOS LIDOS E EM PRODUÇÕES PRÓPRIAS, ORAÇÕES COM A
ESTRUTURA SUJEITO-
-VERBO DE LIGAÇÃO-PREDICATIVO.
PONTUAÇÃO: VÍRGULA PARA SEPARAR TERMOS DA ORAÇÃO.
A PONTUAÇÃO INDICA, NA ESCRITA, AS VÁRIAS POSSIBILIDADES DE ENTONAÇÃO DA FALA,

ALÉM DE AJUDAR NA EXPRESSÃO DE PENSAMENTOS, SENTIDOS E EMOÇÕES,
POSSIBILITANDO UMA COMPREENSÃO MAIS CLARA E PRECISA DA LÓGICA DE CONSTRUÇÃO
DO TEXTO.
SÃO SINAIS DE PONTUAÇÃO: VÍRGULA, PONTO E VÍRGULA, DOIS-PONTOS, RETICÊNCIAS,
PONTO DE INTERROGAÇÃO, PONTO DE EXCLAMAÇÃO, PONTO-FINAL, ASPAS, PARÊNTESES,
COLCHETES, TRAVESSÃO.
X
XI
FAÇA UM X NA IMAGEM DO PONTO DE EXCLAMAÇÃO:
A)
B)
X
X
C)
PINTE OS SÍMBOLOS DE PONTUAÇÕES ABAIXO CADA UM DE UMA COR

DIFERENTE:
X
X
X
X
SUMÁRIO
MATEMÁTICA
SEMANA 1: PORCENTAGEM
SEMANA 2: ÂNGULOS I
SEMANA 3: ÂNGULOS II
SEMANA 4: TRIANGULOS E QUADRILÁTEROS
SEMANA 5: PLANO CARTESIANO
SEMANA 6: FIGURAS PLANAS
X
X
SEMANA 1
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
NÚMEROS.
CÁLCULO DE PORCENTAGEM, POR MEIO DE ESTRATÉGIAS DIVERSAS, SEM FAZER USO DA
“REGRA DE TRÊS”.
HABILIDADE(S):
(EF06MA13A) RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM PORCENTAGENS, COM BASE NA IDEIA DE
PROPORCIONALI- DADE, SEM FAZER USO DA “REGRA DE TRÊS”, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS
PESSOAIS, CÁLCULO MENTAL E CALCULADORA,EM CONTEXTOS DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA,
ENTRE OUTROS.
(EF06MA13B) ELABORAR PROBLEMAS QUE ENVOLVAM PORCENTAGENS, COM BASE NA IDEIA DE
PROPORCIONALI- DADE, SEM FAZER USO DA “REGRA DE TRÊS”, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS
PESSOAIS, CÁLCULO MENTAL E CALCULADORA,EM CONTEXTOS DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA,
ENTRE OUTROS.
- PORCENTAGEM.
- PORCENTAGEM DE UM VALOR.
- PORCENTAGEM DE FIGURAS.
- PORCENTAGEM ESCRITA NA FORMA DECIMAL.
- PROBLEMAS ENVOLVENDO PORCENTAGEM.
- DETERMINAÇÃO DE UMA PORCENTAGEM.
- DETERMINAÇÃO DO TOTAL COM BASE EM UMA TAXA PERCENTUAL.
X
XI
MARQUE A IMAGEM QUE INDICA PORCENTAGEM
A)
B)
C)
X
X
LIGUE AS PIZZAS AS SUAS PORCENTAGENS:
50%
100%
25%
X
X
SEMANA 2
GRANDEZAS E MEDIDAS.
ÂNGULOS: NOÇÃO, USOS E MEDIDA.
HABILIDADE(S):
(EF06MA25) RECONHECER A ABERTURA DO ÂNGULO COMO GRANDEZA ASSOCIADA ÀS
FIGURAS GEOMÉTRICAS.
- FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS.
- ÂNGULOS.
- ÂNGULO E GRAU.
- MEDIDA DE UM ÂNGULO.
VAMOS DEFINIR ÂNGULO: ÂNGULO É A FIGURA GEOMÉTRICA FORMADA POR 2

SEMIRRETAS DE MESMA ORIGEM. VEJA AS FIGURAS.
X
X
MARQUE A IMAGEM ONDE ESTÁ O ÂGULO DE 90º
A)
B)
C)
X
X
MARQUE A IMAGEM ONDE TEM 2 RETAS PARALELAS
A) B) C)
MARQUE COM UM X O ÂNGULO RETO:
X
X
SEMANA 3
GRANDEZAS E MEDIDAS.
ÂNGULOS: NOÇÃO, USOS E MEDIDA.
HABILIDADE(S):
(EF06MA26) RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM A NOÇÃO DE ÂNGULO EM
DIFERENTES CONTEXTOS E EMSITUAÇÕES REAIS, COMO ÂNGULO DE VISÃO.
- ÂNGULOS E GRAU.
- ÂNGULOS COMPLEMENTARES E ÂNGULOS SUPLEMENTARES.
- SOMA DOS ÂNGULOS INTERNOS DE POLÍGONOS.
- ÂNGULO DE INCLINAÇÃO.
- ÂNGULO DE VISÃO.
- SUBDIVISÕES DO GRAU.
- OPERAÇÕES COM ÂNGULOS.
PINTE O ÂNGULO DE VISÃO ABAIXO:
X
X
MARQUE O OBJETO QUE PODEMOS USAR PARA MEDIR ÂNGULOS:
A)
B)
C)
X
X
SEMANA 4
GEOMETRIA.
POLÍGONOS: CLASSIFICAÇÕES QUANTO AO NÚMERO DE VÉRTICES, ÀS MEDIDAS DE LADOS E
ÂNGULOS E AO PARALE-LISMO E PERPENDICULARISMO DOS LADOS.
HABILIDADE(S):
(EF06MA19) IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DOS TRIÂNGULOS E CLASSIFICÁ-LOS EM
RELAÇÃO ÀS MEDIDAS DOSLADOS E DOS ÂNGULOS.
(EF06MA20) IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DOS QUADRILÁTEROS, CLASSIFICÁ-LOS EM
RELAÇÃO A LADOS E A ÂNGU-LOS E RECONHECER A INCLUSÃO E A INTERSECÇÃO DE CLASSES
ENTRE ELES.
FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS. REPRESENTAÇÃO DE PONTO, RETA E PLANO. SEMIRRETA E
SEGMENTO DE RETA.SEMIRRETA. SEGMENTO DE RETA. ÂNGULOS. MEDIDA DE UM ÂNGULO.
ÂNGULO RETO, ÂNGULO AGUDO E ÂNGULO OBTUSO. RETAS PARALELAS E RETAS
PERPENDICULARES. POLÍGONOS. POLÍGONOS CONVEXOS E POLÍGONOS NÃO CONVEXOS.
ELEMENTOS DE UM POLÍGONO. CLASSIFICAÇÃO DOS POLÍGONOS. TRIÂNGULOS.
POLÍGONOS. CLASSIFI- CAÇÃO DOS POLÍGONOS QUANTO AO NÚMERO DE VÉRTICES, ÀS
MEDIDAS DE LADOS E ÂNGULOS E AO PARALELISMO E PERPENDICULARISMO DOS LADOS.
QUADRILÁTEROS.
APRESENTAÇÃO
VAMOS LEMBRAR! TRIÂNGULO É TODO POLÍGONO QUE TEM 3 LADOS, 3

VÉRTICES E 3 ÂNGULOS INTERNOS.
X
X
MARQUE A IMAGEM DE UM TRIÂGULO
A)
B)
C)
X
X
MARQUE A OPÇÃO CORRETA:
A) O TRIÂNGULO TEM 2 LADOS
B) O TRIÂNGULO TEM 3 LADOS
C) O TRIÂNGULO TEM 4 LADOS
PINTE SOMENTE AS FIGURAS QUE TENHAM 4 LADOS ABAIXO:
X
X
SEMANA 5
GEOMETRIA.
PLANO CARTESIANO: ASSOCIAÇÃO DOS VÉRTICES DE UM POLÍGONO A PARES ORDENADOS.
HABILIDADE(S):
(EF06MA16X) ASSOCIAR PARES ORDENADOS DE NÚMEROS A PONTOS DO PLANO CARTESIANO
DO 1º QUADRANTE, EM SITUAÇÕES COMO A LOCALIZAÇÃO DOS VÉRTICES DE UM POLÍGONO,
COM OU SEM O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS.
- PLANO CARTESIANO.
- COORDENADAS CARTESIANAS.
- PAR ORDENADO.
- REPRESENTAÇÃO DE UM POLÍGONO NO PLANO CARTESIANO.
- VÉRTICES DE POLÍGONOS.
MARQUE A IMAGEM ONDE MOSTRA UM PLANO CARTESIANO
XL
USANDO O PLANO CARTESIANO VAMOS PINTAR AS LETRAS C, D, E, F E G E
LEVAR O BARQUINHO MAIS LONGE:
XL
I
SEMANA 6
GEOMETRIA.
CONSTRUÇÃO DE FIGURAS SEMELHANTES: AMPLIAÇÃO E REDUÇÃO DE FIGURAS PLANAS EM MALHAS
QUADRICULADAS.
HABILIDADE(S):
(EF06MA21) CONSTRUIR FIGURAS PLANAS SEMELHANTES EM SITUAÇÕES DE AMPLIAÇÃO E DE REDUÇÃO,
COM OUSO DE MALHAS QUADRICULADAS, PLANO CARTESIANO OU TECNOLOGIAS DIGITAIS.
- FIGURAS SEMELHANTES.
- SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS.
- AMPLIAÇÃO E REDUÇÃO DE FIGURAS PLANAS NA MALHA QUADRICULADA.
AMPLIAÇÃO E REDUÇÃO DE FIGURAS PLANAS NO PLANO CARTESIANO.
XL
II
XL
III
SUMÁRIO
CIÊNCIAS
SEMANA 1: NÚCLEO CELULAR E MATERIAL GENÉTICO
SEMANA 2: DIVISÃO CELULAR- MITOSE
SEMANA 3: DIVISÃO CELULAR MEIOSE
SEMANA 4: OS GAMETAS E A HEREDITARIEDADE
SEMANA 5: GENÉTICA
SEMANA 6: HEREDITARIEDADE- PRIMEIRA LEI DE MEDEL
XL
IV
SEMANA 1
Vida e evolução.
Núcleo celular, divisão celular, hereditariedade, ideias evolucionistas, preservação da
biodiversidade.
HABILIDADE(S):
(EF09CI64MG) Compreender a composição do núcleo celular e identificar a presença de
materialgenético (DNA e RNA).
Núcleo celular e material genético. DNA e RNA.
Biologia e Química.
MARQUE A IMAGEM ONDE MOSTRA PARTES DA CÉLULA
XL
V
PINTE AS PARTES DA CELULA ABAIXO:
QUANTAS PARTES TEM A CELULA QUE VOCÊ ACABOU DE PINTAR:
A) 2 PARTES
B) 3 PARTES
C) 6 PARTES
XL
VI
SEMANA 2
Vida e evolução.
biodiversidade.
HABILIDADE(S):
(EF09CI65MG) Reconhecer a importância da mitose nos processos de reposição das células
docorpo, no desenvolvimento embrionário e na reprodução dos seres unicelulares.
Divisão celular, mitose e meiose, mitose e reposição das células do corpo,
desenvolvimentoembrionário.
Química.
MARQUE A CELULA QUE SOFREU O PRECESSO DE MITOSE:
A) B)
XL
VII
PINTE O CROMOSSOMO ABAIXO:
NA DIVISÃO CELULAR QUANTAS PARTES FOI DIVIDIDO O NÚCLEO:
A) 1 VEZ
B) 2 VEZES
XL
VII
SEMANA 3
Vida e evolução.
biodiversidade.
HABILIDADE(S):
(EF09CI66MG) Reconhecer a importância da meiose no processo de formação de células
reproduti-vas (gametas nos animais e esporos nos vegetais.)
Meiose e células reprodutivas, gametas nos animais e esporos nos vegetais.
Química.
MARQUE COM UM X A IMAGEM QUE MOSTRA A DIVISÃO MEIOSE:
A) B)
XL
IX
OBSERVE O ESQUEMA ABAIXO E CIRCULE O PROCESSO MEIOSE:
L
SEMANA 4
Vida e evolução.
Hereditariedade, ideias evolucionistas e preservação da biodiversidade.
HABILIDADE (S):
(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das características hereditárias,
estabelecendorelações entre ancestrais e descendentes.
Hereditariedade, gametas, transmissão das características hereditárias e ancestrais e
descendentes.
Química.
MARQUE COM UM X A IMAGEM QUE MOSTRAM OS GAMETAS FEMININOS E

MASCULINO:
A) B)
LI
MARQUE UM X NO GAMETA FEMININO:
ÓVULOS
ESPERMATOZÓIDES
LII
SEMANA 5
Vida e evolução.
Hereditariedade, ideias evolucionistas e preservação da biodiversidade.
HABILIDADE (S):
(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários,
segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a
transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.
Experimentos de Mendel, cromossomos e divisão celular, genes e características
hereditárias,resolução de problemas de genética.
Química, Biologia Molecular, Evolução e Bioinformática.
OBSERVE O DNA COLORIDO E PINTE O DNA ABAIXO COM AS MESMAS CORES:
LII
I
PINTE A IMAGEM DE CROMOSSOMO E DNA ABAIXO:
LI
V
OBSERVE A TABELA ABAIXO E MARQUE COM UM X A COR DOS OLHOS QUE
MAIS SE PARECEM COM OS SEUS:
LV
SEMANA 6
VIDA E EVOLUÇÃO.
HEREDITARIEDADE, IDEIAS EVOLUCIONISTAS E PRESERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE.
HABILIDADE(S):
(EF09CI67MG) COMPREENDER COMO AS LEIS DE TRANSMISSÃO E A IMPORTÂNCIA DO
AMBIENTE SÃO FUNDA-MENTAIS NA EXPRESSÃO DAS CARACTERÍSTICAS HEREDITÁRIAS.
HEREDITARIEDADE, GAMETAS, TRANSMISSÃO DAS CARACTERÍSTICAS HEREDITÁRIAS,
ANCESTRAIS E DESCENDENTES.
MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA AS CARACTERISTICAS ESTUDADES POR

MENDEL:
B)
A)
LV
I
MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA A INTRODUÇÃO A GENÉTICA:
A)
B)
LV
II
SUMÁRIO
GEOGRAFIA
SEMANA 1: EUROPA
SEMANA 2: EUROPA
SEMANA 3: CONTINENTE ASIÁTICO
SEMANA 4: CONTINENTE ASIÁTICO
SEMANA 5: OCEANIA
SEMANA 6: CARTOGRAFIA
LV
III
SEMANA 1
UNIDADE(S) TEMÁTICA (S):
CONEXÕES E ESCALAS.
INTERCÂMBIOS HISTÓRICOS E CULTURAIS ENTRE EUROPA, ÁSIA E OCEANIA.
HABILIDADE(S):
(EF09GE09X) IDENTIFICAR E ANALISAR CARACTERÍSTICAS DE PAÍSES E GRUPOS DE PAÍSES
EUROPEUS, ASIÁTI- COS E DA OCEANIA EM SEUS ASPECTOS POPULACIONAIS, URBANOS,
POLÍTICOS E ECONÔMICOS, E DISCUTIR SUASDESIGUALDADES SOCIAIS E ECONÔMICAS E
PRESSÕES SOBRE SEUS AMBIENTES FÍSICO-NATURAIS.
CARACTERÍSTICAS DOS PAÍSES EUROPEUS SOBRE QUESTÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E
ECONÔMICAS. PAÍSES EURO-PEUS, ASIÁTICOS E DA OCEANIA: VIDA NAS CIDADES (URBANA) E
NO CAMPO (RURAL).
LI
X
MARQUE O MAPA ONDE MOSTRA A DISTRIBUIÇÃO EUROPÉIA:
A)
B)
LX
PINTE A EUROPA NO MAPA MUNDI ABAIXO DE VERMELHO:
LX
I
SEMANA 2
UNIDADE(S) TEMÁTICAS:
HABILIDADE(S):
NO CAMPO (RURAL).
OBSERVE O MAPA ABAIXO:
LX
II
AGORA RESPONDA QUAL A COR QUE MAIS FOI USADA PARA COLORI O MAPA:
A) AMARELO
B) VERDE
C) ROXO
MARQUE COM UM X O SIMBOLO DA EUROPA ABAIXO:
A)
B)
LX
III
SEMANA 3
Conexões e Escalas.
Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania.
HABILIDADE(S):
(EF09GE09X) Identificar e analisar características de países e grupos de países europeus,
asiáti- cos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e
discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-
naturais.
Características dos países europeus sobre questões sociais, políticas e econômicas. Países
euro-peus, asiáticos e da Oceania: vida nas cidades (urbana) e no campo (rural).
PINTE NO MAPA ABAIXO DE AZUL O CONTINENTE DA ASIA:
LX
IV
MARQUE COM UM X O MAPA DA ASIA ABAIXO:
A)
B)
C)
LX
V
SEMANA 4
HABILIDADE(S):
NO CAMPO (RURAL).
MARQUE A FOTO QUE MOSTRA UM LOCAL DE TURISMO NA ASIA:
DUBAI (ÁSIA)
CRISTO REDENTOR
LX
VI
SEMANA 5
HABILIDADE(S):
NO CAMPO (RURAL).
PINTE DE AMARELO NO MAPA MUNDI A OCEANIA:
LX
VII
MARQUE COM UM X A IMAGEM QUE VOCÊ MAIS GOSTOU PARA
REPRESENTAR A OCEANIA:
LX
VII
SEMANA 6
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL.
LEITURA E ELABORAÇÃO DE MAPAS TEMÁTICOS, CROQUIS E OUTRAS FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO PARA ANALISARINFORMAÇÕES GEOGRÁFICAS.
HABILIDADE(S):
(EF09GE14) ELABORAR E INTERPRETAR GRÁFICOS DE BARRAS E DE SETORES, MAPAS
TEMÁTICOS E ESQUEMÁTI-COS (CROQUIS) E ANAMORFOSES GEOGRÁFICAS PARA ANALISAR,
SINTETIZAR E APRESENTAR DADOS E INFORMAÇÕES SOBRE DIVERSIDADE, DIFERENÇAS E
DESIGUALDADES SOCIOPOLÍTICAS E GEOPOLÍTICAS MUNDIAIS.
(EF09GE15) COMPARAR E CLASSIFICAR DIFERENTES REGIÕES DO MUNDO COM BASE EM
INFORMAÇÕES POPULA-CIONAIS, ECONÔMICAS E SOCIOAMBIENTAIS REPRESENTADAS EM
MAPAS TEMÁTICOS E COM DIFERENTES PRO-JEÇÕES CARTOGRÁFICAS.
LEITURA, INTERPRETAÇÃO E ELABORAÇÃO DE REPRESENTAÇÕES CARTOGRÁFICAS
(CROQUIS, ANAMORFOSES, ETC.). MAPAS TEMÁTICOS CONTENDO DIFERENTES DOMÍNIOS
MORFOCLIMÁTICOS DA EUROPA, ÁSIA E OCEANIA E A QUA-LIDADE DE VIDA DA POPULAÇÃO
LOCAL.
LX
IX
MARQUE COM UM X A IMAGEM DE UM GLOBO TERRESTRE:
A)
B)
LX
X
PINTE BEM BONITO O GLOBO TERRESTRE ABAIXO:
LX
XI
SUMÁRIO
HISTÓRIA
SEMANA 1: PERIODO DA REPUBLICA POPULISTA BRASILEIRA (1946/1964)
SEMANA 2: O DIA QUE DUROU 21 ANOS: A DITADURA CIVIL MILITAR
SEMANA 3: A REDEMOCRATIZAÇÃO DO BRASIL E A RECONSTRUÇÃO DA
CIDADANIA
SEMANA 4: A NOVA REPUBLICA BRASILEIRA E SUA FRAGIL DEMOCRACIA
SEMANA 5: O BRASIL E A EXCLUSÃO HISTÓRICA DAS MINORIAS
SEMANA 6: O PAPEL DO BRASIL NO MUNDO
LX
XII
SEMANA 1
MODERNIZAÇÃO, DITADURA CIVIL-MILITAR E REDEMOCRATIZAÇÃO: O BRASIL APÓS 1946.
O BRASIL DA ERA JK E O IDEAL DE UMA NAÇÃO MODERNA: A URBANIZAÇÃO E SEUS
DESDOBRAMENTOS EM UMPAÍS EM TRANSFORMAÇÃO.
HABILIDADE(S):
(EF09HI17) IDENTIFICAR E ANALISAR PROCESSOS SOCIAIS, ECONÔMICOS, CULTURAIS E
POLÍTICOS DO BRASIL A PAR-TIR DE 1946.
PANORAMA HISTÓRICO DO BRASIL DE 1946 A 1964; A URBANIZAÇÃO NO PERÍODO DOS ANOS
DE 1946 A 1964; AS DESIGUALDADES SOCIAIS NO BRASIL; O ÊXODO RURAL E O SURTO
INDUSTRIAL; NOVOS MEIOS DE COMUNICAÇÃOE CONSUMO; A EFERVESCÊNCIA CULTURAL;
A ATUAÇÃO DOS TRABALHADORES (CGT), DOS ESTUDANTES (UNE) E DAS LIGAS
CAMPONESAS; OS GOVERNOS DE JK E JOÃO GOULART.
MARQUE A IMAGEM DA ERA VARGAS:
LX
XII
OBSERVANDO A IMAGEM DA ERA VARGAS ACIMA QUAL FOI O ANO QUE
INICIOU E TERMINOU ESSA ERA:
1930/1945
2020/2021
1999/1948
MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA UMA REPORTAGEM SOBRE GETULIO
VARGAS.
A)
B)
LX
XI
SEMANA 2
OS ANOS 1960: REVOLUÇÃO CULTURAL? A DITADURA CIVIL-MILITAR E OS PROCESSOS DE
RESISTÊNCIA. AS QUESTÕESINDÍGENA E NEGRA E A DITADURA.
HABILIDADE(S):
(EF09HI19) IDENTIFICAR E COMPREENDER O PROCESSO QUE RESULTOU NA DITADURA
CIVIL-MILITAR NO BRASIL E DISCUTIR A EMERGÊNCIA DE QUESTÕES RELACIONADAS À
MEMÓRIA E À JUSTIÇA SOBRE OS CASOS DE VIOLAÇÃODOS DIREITOS HUMANOS.
(EF09HI20X) DISCUTIR OS PROCESSOS DE RESISTÊNCIA E AS PROPOSTAS DE
REORGANIZAÇÃO DE SOCIEDADES BRASILEIRA DURANTE A DITADURA CIVIL-MILITAR,
DESTACANDO A PRODUÇÃO CULTURAL E OS ASPECTOS POLÍTICOS EECONÔMICOS.
O GOLPE CIVIL-MILITAR DE 1964; INSTALAÇÃO DA DITADURA (1964-1983); IMPORTÂNCIA DA
COMISSÃO NACIONAL DA VERDADE NAS INVESTIGAÇÕES ÀS VIOLAÇÕES DE DIREITOS
HUMANOS COMETIDOS ENTRE 1946 A 1988 POR AGENTES PÚBLICOS; AS FORMAS DE
RESISTÊNCIA USADAS PELOS OPOSITORES DO REGIME DITATORIAL; AS MANI-FESTAÇÕES
CULTURAIS DO PERÍODO.
LX
X
MARQUE A IMAGEM DO GOVERNADOR JÕAO GULART
A)
B)
C)
LX
X
MARQUE UM X NA IMAGEM ONDE ONDE O GOVERNADOR PAULO GULART SE
ENCONTRA
A)
B)
LX
X
SEMANA 3
O PROCESSO DE REDEMOCRATIZAÇÃO; A CONSTITUIÇÃO DE 1988 E A EMANCIPAÇÃO DAS
CIDADANIAS (ANALFA-BETOS, INDÍGENAS, NEGROS, JOVENS ETC.).
HABILIDADE(S):
(EF09HI23X) IDENTIFICAR DIREITOS CIVIS, POLÍTICOS E SOCIAIS EXPRESSOS NA
CONSTITUIÇÃO DE 1988 E RELA- CIONÁ-LOS À NOÇÃO DE CIDADANIA E AO PACTO DA
SOCIEDADE BRASILEIRA DE COMBATE A DIVERSAS FORMAS DE PRECONCEITO, COMO
RACISMO, HOMOFOBIA, XENOFOBIA, LGBTFOBIA ENTRE OUTROS.
O PAPEL DA SOCIEDADE CIVIL PELA DEMOCRATIZAÇÃO; O PERÍODO DEMOCRÁTICO; A
CONSTITUIÇÃO DE 1988: DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS.
MARQUE A IMAGEM ONDE ESTÁ O PRIMEIRO ÍNDIO (JUARUNA APRENDEU) ELEITO

DEPUTADO:
A)
B)
LX
X
SEMANA 4
A HISTÓRIA RECENTE DO BRASIL: TRANSFORMAÇÕES POLÍTICAS, ECONÔMICAS, SOCIAIS E
CULTURAIS DE 1989 AOS DIAS ATUAIS; OS PROTAGONISMOS DA SOCIEDADE CIVIL E AS
ALTERAÇÕES DA SOCIEDADE BRASILEIRA; A QUES- TÃO DA VIOLÊNCIA CONTRA
POPULAÇÕES MARGINALIZADAS; O BRASIL E SUAS RELAÇÕES INTERNACIONAIS NA ERADA
GLOBALIZAÇÃO.
HABILIDADE(S):
(EF09HI24) ANALISAR AS TRANSFORMAÇÕES POLÍTICAS, ECONÔMICAS, SOCIAIS E
CULTURAIS DE 1989 AOS DIASATUAIS, IDENTIFICANDO QUESTÕES PRIORITÁRIAS PARA A
PROMOÇÃO DA CIDADANIA E DOS VALORES DEMOCRÁTICOS.
MUDANÇAS OCORRIDAS NO BRASIL DE 1989 AOS DIAS ATUAIS, EM SETORES DIVERSOS; AS
ELEIÇÕES DE 1989;O GOVERNO DE FERNANDO COLLOR; O GOVERNO DE ITAMAR FRANCO;
OS GOVERNOS DE FERNANDO HENRIQUECARDOSO; OS MOVIMENTOS SOCIAIS POPULARES
E SUAS ATUAÇÕES.
QUAL É O NOSSO ATUAL PRESIDENTE? MARQUE COM UM X
LX
XI
PINTE A IMAGEM DA PROCLAMAÇÃO DA REPUBLICA ABAIXO:
QUANDO É COMEMORADO A PROCLAMAÇÃO DA REPUBLICA?
A) 15 DE JUNHO
B) 15 DE NOVEMBRO
C) 20 DE DEZEMBRO
LX
X
SEMANA 5
OS PROTAGONISTAS DA SOCIEDADE CIVIL E AS ALTERAÇÕES DA SOCIEDADE BRASILEIRA;
A QUESTÃO DA VIOLÊNCIACONTRA POPULAÇÕES MARGINALIZADAS.
HABILIDADE(S):
(EF09HI26X) DISCUTIR E ANALISAR AS CAUSAS DA VIOLÊNCIA CONTRA POPULAÇÕES
MARGINALIZADAS (DE PERIFE- RIAS, NEGROS, INDÍGENAS, MULHERES, LGBTQ,
CAMPONESES, POBRES ETC.) COM VISTAS À TOMADA DE CONS-CIÊNCIA E À CONSTRUÇÃO DE
UMA CULTURA DE PAZ, EMPATIA, TOLERÂNCIA E INCLUSÃO, RESPEITO ÀS PESSOAS E A
DESCONSTRUÇÃO DE VISÕES ESTEREOTIPADAS SOBRE ESSAS POPULAÇÕES.
CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS DA VIOLÊNCIA CONTRA AS POPULAÇÕES MARGINALIZADAS.
LX
X
MARQUE AS IMAGENS ONDE MOSTRAM A RELAÇÃO DO RASCISMO E A
VIOLÊNCIA:
A)
B)
C)
LX
X
SEMANA 6
Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946.
O Brasil e suas relações internacionais na era da globalização.
HABILIDADE(S):
(EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil
apartir da década de 1990 ao papel do País no cenário internacional na era da globalização.
Globalização: influências econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década
de1990; O papel do Brasil no cenário internacional.
MARQUE COM X A IMAGEM ONDE ESTÁ A EXPLICAÇÃO SOBRE

GLOBALIZAÇÃO:
A)
B)
LX
X
MARQUE A IMAGEM ONDE MOSTRA SOBRE GLOBALIZAÇÃO NO BRASIL:
A)
B)
LX
X
SUMÁRIO
LÍNGUA INGLESA
SEMANA 1 E 2: THE SEVEN CONTINENTES

SEMANA 3: OLYMPIC GAMES VOCABULARY
SEMANA 4: SIMBOLOS OLÍMPICOS: MARATOWA E SOMEITY E OLYMPIC RINGS
SEMANA 5: MEET OLYMPIC CHAMPIONS AROUND THE WORLD
SEMANA 6: TEACHERS, STUDENTS E AND EDUCATION AROUND THE WORLD
LX
X
SEMANA 1 E 2
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS: ESTUDO DO LÉXICO. LEITURA: ESTRATÉGIAS DE LEITURA.
CONECTORES (LINKING WORDS). INFORMAÇÕES EM AMBIENTES VIRTUAIS.
HABILIDADE(S):
(EF09LI14) UTILIZAR CONECTORES INDICADORES DE ADIÇÃO, CONDIÇÃO, OPOSIÇÃO,
CONTRASTE, CONCLUSÃO ESÍNTESE COMO AUXILIARES NA CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO
E INTENCIONALIDADE DISCURSIVA (RETOMADA).
(EF09LI06) DISTINGUIR FATOS DE OPINIÕES EM TEXTOS ARGUMENTATIVOS DA ESFERA
JORNALÍSTICA.
ESTRATÉGIA DE LEITURA. TEXTOS ORAIS. LETRAS DE MÚSICAS.
GEOGRAFIA.
LX
X
LIGUE AS BANDEIRAS AO NOME DO SEU PAÍS ESCRITO EM INGLÊS:
FRANCE
JAPAN
AFRICA
BRAZIL
LX
X
PINTE DE AMARELO O NOME DO BRASIL ESCRITO EM INGLÊS ABAIXO:
BRAZIL
JAPAN
FRANCE
AFRICA
LX
X
LIGUE AS PESSOAS A SUA NACIONALIDADE EM INGLÊS:
BRAZIL BRAZILIAN
FRANCE FRENCH
AFRICA AFRICAN
JAPAN JAPANESE
LX
X
SEMANA 3
LEITURA.
ESTRATÉGIAS DE LEITURA.
HABILIDADE(S):
SELECIONAR, EM UM TEXTO DE LÍNGUA INGLESA, A INFORMAÇÃO DESEJADA COMO OBJETIVO
DE LEITURA.
TEXTOS DE GÊNEROS VARIADOS, BIOGRAFIAS. MODALIDADES OLÍMPICAS.
EDUCAÇÃO FÍSICA.
MARQUE A OPÇÃO ONDE AS PESSOAS ESTÃO COMPRIMENTANDO EM INGLÊS:
A) NICE TO MEET YOU, TOO.
B) PEOPLE DANCING IN ENGLISH

X
C
MARQUE COM UM X A IMAGEM ONDE A PESSOA ESTA NADANDO:
PERSON SWIMMING
CHILDREN PLAYING FOOTBALL
X
CI
SEMANA 4
LEITURA.
COMPREENSÃO GERAL E ESPECÍFICA.
HABILIDADE(S):
(EF09LI07) EXPLORAR AMBIENTES VIRTUAIS E/OU APLICATIVOS PARA ACESSAR E USUFRUIR
DO PATRIMÔNIO ARTÍS-TICO LITERÁRIO EM LÍNGUA INGLESA.
(EF08LI05) INFERIR INFORMAÇÕES E RELAÇÕES QUE NÃO APARECEM DE MODO EXPLÍCITO NO
TEXTO PARA CONS-TRUÇÃO DE SENTIDOS.
TEXTOS DE GÊNEROS VARIADOS. SÍMBOLOS OLÍMPICOS.
ARTES.
MARQUE A OPÇÃO ONDE OLIMPIADAS EM INGLÊS:
OLYMPICS
OLIMPIADAS RIO 2016
X
CII
PINTE TODAS AS IMAGENS DOS JOGOS ABAIXO:
X
CII
SEMANA 5
PRÁTICAS DE LEITURA E PESQUISA.
LEITURA DE TEXTOS DIGITAIS PARA ESTUDO.
HABILIDADE(S):
(EF07LI10) ESCOLHER, EM AMBIENTES VIRTUAIS, TEXTOS EM LÍNGUA INGLESA, DE
FONTES CONFIÁVEIS, PARAESTUDOS/PESQUISAS ESCOLARES.
ESTUDO E PESQUISA SOBRE ATLETAS OLÍMPICOS E PARALÍMPICOS.
EDUCAÇÃO FÍSICA.
CIRCULE A IMAGEM ONDE TEMOS UM POSTO DE GASOLINA:
X
CI
PINTE DE VERMELHO A PLACA ONDE ESTÁ ESCRITO RESTAURANTE EM INGLÊS:
X
C
MARQUE A OPÇÃO ONDE OS JOGADORES SÃO PARA OLÍMPICOS
PARALYMPIC DE BASKETBALL
OLYMPIC PLAYERS DE BASKETBALL
X
C
SEMANA 6
PRÁTICAS DE LEITURA E PESQUISA.
LEITURA DE TEXTOS DIGITAIS PARA ESTUDO.
HABILIDADE(S):
(EF09LI06) DISTINGUIR FATOS DE OPINIÕES EM TEXTOS ARGUMENTATIVOS DA ESFERA
JORNALÍSTICA.
ESCOLHER EM AMBIENTES VIRTUAIS, TEXTOS EM LÍNGUA INGLESA, FONTES CONFIÁVEIS
PARA ESTUDO E PESQUI-SAS ESCOLARES.
ESTUDO E PESQUISA.
MARQUE COM UM X A IMAGEM ONDE ESTÁ UM JORNAL ESCRITO EM INGLÊS:
X
C
CIRCULE NAS IMAGENS ABAIXO ONDE ESTÃO AS INFORMAÇÕES REFERENTE A
ÁGUA:
X
C
SUMÁRIO
ARTE
SEMANA 1: ELEMENTOS DE TEATRO

SEMANA 2: TEATRO E COLETIVIDADE
SEMANA 3: ARTE LOCAL E PENSAMENTOS CRÍTICO
SEMANA 4: NUANCES VISUAIS
SEMANA 5: PROCESSO CRIATIVO
SEMANA 6: PROCESSOS DE CRIAÇÕES
X
CI
SEMANA 1
UNIDADES TEMÁTICAS:
TEATRO.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
PROCESSOS DE CRIAÇÃO.
HABILIDADES:
(EF69AR27P9) PESQUISAR E CRIAR FORMAS DE DRAMATURGIAS E ESPAÇOS CÊNICOS PARA O
ACONTECIMENTO TEATRAL,EM DIÁLOGO COM O TEATRO CONTEMPORÂNEO.
TEATRO.
PINTE AS IMAGENS TEATRAIS ABAIXO:
C
MARQUE A IMAGEM ONDE TEMOS O TEATRO DOS ANOS “60”
CI
PINTE AS MASCARAS DE TEATRO ABAIXO:
CII
SEMANA 2
TEATRO.
HABILIDADES:
(EF69AR28P9) INVESTIGAR E EXPERIMENTAR DIFERENTES FUNÇÕES TEATRAIS E DISCUTIR OS
LIMITES E DESAFIOS DO TRABA-LHO ARTÍSTICO COLETIVO E COLABORATIVO.
TEATRO.
INTERDISCIPLINARIDADES:
SOCIOLOGIA
CII
I
SEMANA 3
ARTES INTEGRADAS.
MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS.
HABILIDADE(S):
(EF69AR33P9) ANALISAR ASPECTOS HISTÓRICOS, SOCIAIS E POLÍTICOS DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA
LOCAL, REGIONAL E NACIO- NAL, PROBLEMATIZANDO AS NARRATIVAS EUROCÊNTRICAS E AS
DIVERSAS CATEGORIZAÇÕES DA ARTE (ARTE, ARTESANATO, FOL-CLORE, DESIGN ETC.).
ARTES INTEGRADAS.
INTERDISCIPLINARIDADES:
SOCIOLOGIA.
MARQUE A IMAGEM ONDE AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO COM MATERIAL

RECICLÁVEL
CI
V
MARQUE A IMAGEM ONDE A ARTE RETRATA CRIANÇAS BRINCANDO DE COBRA CEGA:
C
V
SEMANA 4
ARTES VISUAIS.
MATERIALIDADES.
HABILIDADES:
(EF69AR05P9) EXPERIMENTAR E ANALISAR DIFERENTES FORMAS DE EXPRESSÃO ARTÍSTICA
(DESENHO, PINTURA, COLAGEM, QUADRINHOS, DOBRADURA, ESCULTURA, MODELAGEM,
INSTALAÇÃO, VÍDEO, FOTOGRAFIA, PERFORMANCE ETC.) EXPLORANDO PRÁTICAS TRADICIONAIS
(LOCAIS E REGIONAIS) DE PRODUÇÃO ARTÍSTICA.
ARTES INTEGRADAS.
MARQUE A IMAGEM ONDE O NUANCE NA ARTE RETRATA MONTANHAS:
C
VI
MARQUE COM UM X A IMAGEM QUE MOSTRA UM CICLISTA
C
VII
SEMANA 5
ARTES VISUAIS.
HABILIDADES:
(EF69AR06P9) DESENVOLVER PROCESSOS DE CRIAÇÃO EM ARTES VISUAIS, COM BASE EM TEMAS OU
INTERESSES ARTÍSTI-COS, DE MODO INDIVIDUAL, COLETIVO E COLABORATIVO, FAZENDO USO DE
MATERIAIS, INSTRUMENTOS E RECURSOS CONVEN-CIONAIS, ALTERNATIVOS E DIGITAIS.
ARTES VISUAIS.
CRIE SUA PROPRIA ARTE FAÇA UM DESENHO DE LIVRE ESCOLHA E PINTEO COM
TINTA GUACHE, LÁPIS DE COR OU FAÇA UMA BELA COLAGEM. CAPRICHE!!!
C
VII
MARQUE A IMAGEM ONDE A ARTE FOI FEITA DE FORMA A LEMBRAR A BADEIRA
DO BRASIL
CI
X
SEMANA 6
ARTES VISUAIS.
HABILIDADES:
(EF69AR07P9) DIALOGAR COM PRINCÍPIOS CONCEITUAIS, PROPOSIÇÕES TEMÁTICAS,
REPERTÓRIOS IMAGÉTICOS EPROCESSOS DE CRIAÇÃO NAS SUAS PRODUÇÕES VISUAIS.
ARTES VISUAIS.
MARQUE COM UM X A IMAGEM DE UM ROSTO HUMANO FEITO DE PONTAS DE

LÁPIS:
C
X
MARQUE COM U X A IMAGEM DE UMA MULHER FEITA COM PO DE CAFÉ:
C
XI
SUMÁRIO
EDUCAÇÃO FÍSICA
SEMANA 1: GINÁSTICA DE CONCIENTIZAÇÃO- PILATES

SEMANA 2: HISTÓRIA DA PETECA
SEMANA 3: FESTA JUNINA
SEMANA 4: ORIGEM DA PALAVRA FORRÓ
SEMANA 5: A HISTÓRIA DO MUAY THAI NA TAILÂNDIA
SEMANA 6: BASQUETE FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO BASQUETE
C
XII
SEMANA 1
GINÁSTICAS.
GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO
FÍSICO. GINÁSTICA DE
CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL.SAÚDE
E QUALIDADE DE VIDA.
NOÇÕES BÁSICAS DE FISIOLOGIA HUMANA E FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO.
HABILIDADES:
(EF89EF11P8) IDENTIFICAR OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS E OS FUNDAMENTOS CULTURAIS E
FILOSÓFICOS DOS DIVERSOSTIPOS DE GINÁSTICA DE CONSCIENTIZAÇÃO E DISCUTIR A PRÁTICA
DESSAS MANIFESTAÇÕES, AVALIANDO A POSSIBILIDADEDELAS CONTRIBUÍREM PARA A MELHORIA
DAS CONDIÇÕES DE VIDA, AUTOCONHECIMENTO, SAÚDE, BEM-ESTAR E CUIDADOCONSIGO MESMO.
GINÁSTICA DE CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL: PILATES E OS BENEFÍCIOS PARA A SAÚDE E O BEM-
ESTAR.
CIÊNCIAS.
CIRCULE A PALAVRA PILATES ABAIXO:
PILATES
GINÁSTICA
JOGOS
PETECA
C
XII
MARQUE A IMAGEM ONDE ESTÁ SENDO PRATICADO PILATES:
C
XI
SEMANA 2
ESPORTES.
ESPORTES DE REDE/PAREDE (TAIS COMO VOLEIBOL, TÊNIS, BADMINTON, PETECA,
SQUASH, ENTRE OUTROS).ESPORTES DE CAMPO E TACO (TAIS COMO TACOBOL,
BEISEBOL, CRÍQUETE, GOLFE, ENTRE OUTROS).
ESPORTES DE INVASÃO (TAIS COMO BASQUETEBOL, FUTEBOL DE CAMPO, FUTSAL, HANDEBOL E POLO
AQUÁTICO, ENTRE OUTROS). ESPORTES DE COMBATE (TAIS COMO BOXE, JUDÔ, ESGRIMA, KARATÊ,
TAEKWONDO, LUTA GRECO-ROMANA, ENTRE OUTROS).
HABILIDADES:
(EF89EF04P8) IDENTIFICAR OS ELEMENTOS TÉCNICOS OU TÉCNICO-TÁTICOS INDIVIDUAIS,
COMBINAÇÕES TÁTICAS, SISTE- MAS DE JOGO E REGRAS DAS MODALIDADES ESPORTIVAS
PRATICADAS, BEM COMO DIFERENCIAR AS MODALIDADES ESPORTI-VAS COM BASE NOS CRITÉRIOS
DA LÓGICA INTERNA DAS CATEGORIAS DE ESPORTE: REDE/PAREDE, CAMPO E TACO, INVASÃO E
COMBATE.
ESPORTES DE REDE/PAREDE, CAMPO E TACO: O PAPEL DO ÁRBITRO,
JOGADOR E TÉCNICO.TÁTICAS E REGRAS DOS ESPORTES DE
REDE/PAREDE, CAMPO E TACO.
ESPORTES: HABILIDADES MOTORAS, CAPACIDADES FÍSICAS E
TÁTICAS.ESPORTES DE REDE/PAREDE, CAMPO E TACO: REGRAS.
ESPORTES COLABORATIVOS E INDIVIDUAIS.
HISTÓRIA E GEOGRAFIA.
C
X
MARQUE A IMAGEM ONDE TEMOS PETECAS
C
X
MARQUE A IMAGEM ONDE ÍNDIOS (OS CRIADORES DA PETECA) JOGAM A
PETECA:
C
X
SEMANA 3
DANÇAS.
DANÇAS DE SALÃO.
HABILIDADES:
(EF89EF12P9) VIVENCIAR E RECRIAR DANÇAS DE SALÃO, VALORIZANDO A DIVERSIDADE CULTURAL,
RESPEITANDO E COMPAR-TILHANDO AS TRADIÇÕES, PROPONDO PESQUISAS SOBRE AS ORIGENS E
PERCURSO HISTÓRICO, MOVIMENTOS NECESSÁRIOS A PRÁTICA, ESTILOS MUSICAIS E LOCAIS
VINCULADOS À SUA PRÁTICA.
DIVERSIDADE CULTURAL E AS DANÇAS DE
SALÃO. DANÇA DE SALÃO: PARCERIA E
COMPANHEIRISMO.
HISTÓRIA, FILOSOFIA E ENSINO RELIGIOSO.
QUAL MÊS GERALMENTE TEMOS FESTA JUNINA:
JANEIRO
JUNHO
FEVEREIRO
C
X
MARQUE A IMAGEM ONDE TEMOS UM CENARIO DE FESTA JUNINA:
C
XI
SEMANA 4
DANÇAS.
DANÇAS DE SALÃO.
HABILIDADES:
(EF89EF12P9) VIVENCIAR E RECRIAR DANÇAS DE SALÃO, VALORIZANDO A DIVERSIDADE CULTURAL,
RESPEITANDO E COMPAR-TILHANDO AS TRADIÇÕES, PROPONDO PESQUISAS SOBRE AS ORIGENS E
PERCURSO HISTÓRICO, MOVIMENTOS NECESSÁRIOS A PRÁTICA, ESTILOS MUSICAIS E LOCAIS
VINCULADOS À SUA PRÁTICA
DIVERSIDADE CULTURAL E AS DANÇAS DE
SALÃO. DANÇA DE SALÃO: PARCERIA E
COMPANHEIRISMO.
HISTÓRIA E LÍNGUA PORTUGUESA.
A DANÇA FORRÓ É UMA DANÇA TIPICA DE QUAL REGIÃO DO BRASIL:
A) NORDESTE
B) SUDESTE
C) CENTROESTE
C
X
MARQUE COM UM X A IMAGEM ONDE AS PESSOAS ESTÃO DANÇANDO FORRÓ:
C
X
SEMANA 5
LUTAS.
LUTAS DO MUNDO.
HABILIDADE(S):
(EF89EF18P9) DISCUTIR AS TRANSFORMAÇÕES HISTÓRICAS, O PROCESSO DE ESPORTIVIZAÇÃO E A
MIDIATIZAÇÃO DAS LUTAS,VALORIZANDO A SUA PRÁTICA SUSTENTADA POR PRINCÍPIOS E VALORES
ÉTICOS E INCLUSIVOS, QUE ESTIMULEM O FORTALECI-MENTO DA HONRA E DA INTEGRIDADE NOS
SEUS PRATICANTES, REPUDIANDO SITUAÇÕES DE SUBJUGO E VIOLÊNCIA.
O PROCESSO DE ESPORTIVIZAÇÃO DAS LUTAS E SUA REPERCUSSÃO NAS MÍDIAS.
LUTAS DE CURTA DISTÂNCIA, COMO O SUMÔ E O JIU-JITSU, PARA LUTAS DE MÉDIA DISTÂNCIA,
COMO O TAE-KWON-DO E OMUAY THAI, PARA LUTAS DE LONGA DISTÂNCIA, COMO A ESGRIMA E O
KENDÔ.
LUTAS COMO PRÁTICAS CORPORAIS, RITUAIS E PRÁTICAS DE SOBREVIVÊNCIA.
História.
C
X
MARQUE COM UM X AS IMAGENS ONDE AS PESSOAS ESTÃO LUTANDO MUAY
THAI
C
X
VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DA LUTA MUAY THAI?
SIM
NÃO
C
X
SEMANA 6
ESPORTES.
ESPORTE DE INVASÃO (TAIS COMO BASQUETEBOL, FUTEBOL DE CAMPO, FUTSAL, HANDEBOL, POLO
AQUÁTICO, ENTRE OUTROS).
HABILIDADES:
(EF67EF04P6) VIVENCIAR, UM OU MAIS ESPORTES DE MARCA, PRECISÃO, INVASÃO E TÉCNICO-
COMBINATÓRIOS.
CONCEITOS DOS ESPORTES DE INVASÃO (BASQUETEBOL, FUTEBOL DE CAMPO, FUTSAL, HANDEBOL E
POLO AQUÁTICO, ENTREOUTROS).
PINTE A PALVRA BASQUETE ABAIXO:
VOLEI
FUTEBOL
BASQUETE
MUAY THAI
C
X
MARQUE A IMAGEM ONDE PESSOAS ESTÃO JOGANDO BASQUETE:
C
X
SUMÁRIO
ENSINO RELIGIOSO
SEMANA 1: A IMORTALIDADE NAS DIFERENTES TRADIÇÕES

RELIGIOSAS
SEMANA 2: HÁ UM SENTIDO PARA A EXISTÊNCIA?
SEMANA 3: CONCEPÇÕES DE VIDA E MORTE NAS TRADIÇÕES
RELIGIOSAS E O RESPEITO À VIDA HUMANA E NATURAL
SEMANA 4: IMANÊNCIA E TRANSCENDÊNCIA PRESENTES NAS
DIVERSAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS
SEMANA 5: EXPRESSÃO DE VALORIZAÇÃO E DE DESRESPEITO À
VIDA EM DIFERENTES MÍDIAS
SEMANA 6: CUIDADO DA VIDA, MEIO AMBIENTE E A CULTURA DA
PAZ
C
X
SEMANA 1
CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIAS DE VIDA.
VIDA E MORTE.
HABILIDADES:
(EF09ER05X) CONCEITUAR, EXAMINAR E ANALISAR AS DIFERENTES IDEIAS DE IMORTALIDADE
ELABORADAS PELAS TRADIÇÕESRELIGIOSAS (ANCESTRALIDADE, REENCARNAÇÃO, TRANSMIGRAÇÃO
E RESSURREIÇÃO).
CONCEITOS DE IMORTALIDADE NAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS (ANCESTRALIDADE, REENCARNAÇÃO,
TRANSMIGRAÇÃO E RESSUR-REIÇÃO).
LÍNGUA PORTUGUESA.
PINTE A MANIFESTAÇÃO RELIGIOSA QUE VOCÊ CONHECE ABAIXO:
C
X
FAÇA UM X NAS IMAGENS QUE EXPRESSAM MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS:
C
X
SEMANA 2
UNIDADES) TEMÁTICAS:
VIDA E MORTE.
HABILIDADES:
CONCEITUAR, EXAMINAR E ANALISAR AS DIFERENTES IDEIAS DE IMORTALIDADE ELABORADAS
PELAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS(ANCESTRALIDADE, REENCARNAÇÃO, TRANSMIGRAÇÃO E
RESSURREIÇÃO).
TRANSMIGRAÇÃO E RESSUR-REIÇÃO.
LÍNGUA PORTUGUESA.
PINTE SOMENTE OS CORAÇÕES DE SENTIMENTOS BONS
C
X
SEMANA 3
VIDA E MORTE.
HABILIDADES:
CONCEITUAR, EXAMINAR E ANALISAR AS DIFERENTES IDEIAS DE IMORTALIDADE ELABORADAS
PELAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS(ANCESTRALIDADE, REENCARNAÇÃO, TRANSMIGRAÇÃO E
RESSURREIÇÃO).
TRANSMIGRAÇÃO E RESSUR-REIÇÃO.
LÍNGUA PORTUGUESA.
VOCÊ ACREDITA EM RESSURREIÇÃO?
C
X
PINTE O DESENHO ABAIXO DA RESSURREIÇÃO DE CRISTO:
C
X
SEMANA 4
IMANÊNCIA E TRANSCENDÊNCIA.
HABILIDADES:
(EF09ER01X) LOCALIZAR E ANALISAR PRINCÍPIOS E ORIENTAÇÕES PARA O CUIDADO DA VIDA, A
DEFESA DO MEIO AMBIENTEE A CULTURA DE PAZ, NAS DIVERSAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS E
FILOSOFIAS DE VIDA.
PRINCÍPIOS E ORIENTAÇÕES PARA CUIDADO DA VIDA HUMANA E NATURAL NAS DIFERENTES
TRADIÇÕES RELIGIOSAS.
LÍNGUA PORTUGUESA.
PINTE O CORAÇÃO DOS BONS SENTIMENTOS ABAIXO:
C
X
MARQUE UM X NA IMAGEM QUE FALA DE DEUS:
C
X
SEMANA 5
HABILIDADES:
(EF09ER02X) LISTAR E DISCUTIR AS DIFERENTES EXPRESSÕES DE VALORIZAÇÃO E DE DESRESPEITO
À VIDA, POR MEIO DAIDENTIFICAÇÃO E DA ANÁLISE DE MATÉRIAS NAS DIFERENTES MÍDIAS.
EXPRESSÃO DE VALORIZAÇÃO E DE DESRESPEITO À VIDA EM DIFERENTES MÍDIAS.
LÍNGUA PORTUGUESA.
PINTE NAS FIGUARA ABAIXO AS ATITUDES BOAS QUE DEVEMOS TER COM O
PROXIMO:
C
X
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO:
VOCÊ ACREDITA NESSA FILOSOFIA DE VIDA?
SIM
NÃO
C
X
SEMANA 6
HABILIDADES:
(EF09ER01X) LOCALIZAR E ANALISAR PRINCÍPIOS E ORIENTAÇÕES PARA O CUIDADO DA VIDA, A
DEFESA DO MEIO AMBIENTEE A CULTURA DE PAZ, E NAS DIVERSAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS E
FILOSOFIAS DE VIDA.
PRINCÍPIOS E ORIENTAÇÕES PARA CUIDADO DA VIDA HUMANA E NATURAL NAS DIFERENTES
TRADIÇÕES RELIGIOSAS.
LÍNGUA PORTUGUESA.
MARQUE A IMAGEM ONDE MOSTRA AMOR AO PROXIMO:
C
X
RECORTE E COLE AS PALAVRAS MAGICAS NA CARTOLA
C
X

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CONTEÚDO ADAPTADO

APÓS O MERECIDO DESCANSO DO RECESSO ESCOLAR DE JULHO,

O ARTIGO DE OPINIÃO É UM GÊNERO DISCURSIVO CLARAMENTE ARGUMENTATIVO, QUE TEM

IDENTIFIQUE ONDE ESTÁ ESCRITO A PALAVRA VLOG:

A) PREDOMINA A EXPRESSÃO DOS SENTIMENTOS E DAS

B) PREDOMINA MEDO, TRISTEZA E APREENSÃO.

ANDRÉ CORRIA MUITO DIARIAMENTE.

JOÃO JOGAVA BOLA NO PARQUE NO DOMINGO.

MARIA BRINCAVA DE BONECA NA SALA DE SUA

JULIANA PULA CORDA PARA EMAGRECER.

AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE O QUE É CONCORDÂNCIA LIGUE AS IMAGENS A SUA

A) ELAS ANDAM DE BICICLETA

B) ELA ANDAM DE CICICLETA

A PONTUAÇÃO INDICA, NA ESCRITA, AS VÁRIAS POSSIBILIDADES DE ENTONAÇÃO DA FALA,

PINTE OS SÍMBOLOS DE PONTUAÇÕES ABAIXO CADA UM DE UMA COR

VAMOS DEFINIR ÂNGULO: ÂNGULO É A FIGURA GEOMÉTRICA FORMADA POR 2

PINTE O ÂNGULO DE VISÃO ABAIXO:

VAMOS LEMBRAR! TRIÂNGULO É TODO POLÍGONO QUE TEM 3 LADOS, 3

A) O TRIÂNGULO TEM 2 LADOS

B) O TRIÂNGULO TEM 3 LADOS

C) O TRIÂNGULO TEM 4 LADOS

PINTE SOMENTE AS FIGURAS QUE TENHAM 4 LADOS ABAIXO:

MARQUE A IMAGEM ONDE MOSTRA UM PLANO CARTESIANO

MARQUE A IMAGEM ONDE MOSTRA PARTES DA CÉLULA

QUANTAS PARTES TEM A CELULA QUE VOCÊ ACABOU DE PINTAR:

MARQUE A CELULA QUE SOFREU O PRECESSO DE MITOSE:

NA DIVISÃO CELULAR QUANTAS PARTES FOI DIVIDIDO O NÚCLEO:

MARQUE COM UM X A IMAGEM QUE MOSTRA A DIVISÃO MEIOSE:

MARQUE COM UM X A IMAGEM QUE MOSTRAM OS GAMETAS FEMININOS E

OBSERVE O DNA COLORIDO E PINTE O DNA ABAIXO COM AS MESMAS CORES:

MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA AS CARACTERISTICAS ESTUDADES POR

OBSERVE O MAPA ABAIXO:

MARQUE COM UM X O SIMBOLO DA EUROPA ABAIXO:

PINTE NO MAPA ABAIXO DE AZUL O CONTINENTE DA ASIA:

MARQUE A FOTO QUE MOSTRA UM LOCAL DE TURISMO NA ASIA:

PINTE DE AMARELO NO MAPA MUNDI A OCEANIA:

MARQUE A IMAGEM DA ERA VARGAS:

MARQUE A IMAGEM ONDE ESTÁ O PRIMEIRO ÍNDIO (JUARUNA APRENDEU) ELEITO

QUAL É O NOSSO ATUAL PRESIDENTE? MARQUE COM UM X

QUANDO É COMEMORADO A PROCLAMAÇÃO DA REPUBLICA?

MARQUE COM X A IMAGEM ONDE ESTÁ A EXPLICAÇÃO SOBRE

SEMANA 1 E 2: THE SEVEN CONTINENTES

MARQUE A OPÇÃO ONDE AS PESSOAS ESTÃO COMPRIMENTANDO EM INGLÊS:

A) NICE TO MEET YOU, TOO.

B) PEOPLE DANCING IN ENGLISH

CHILDREN PLAYING FOOTBALL

MARQUE A OPÇÃO ONDE OLIMPIADAS EM INGLÊS:

OLIMPIADAS RIO 2016

CIRCULE A IMAGEM ONDE TEMOS UM POSTO DE GASOLINA:

OLYMPIC PLAYERS DE BASKETBALL

MARQUE COM UM X A IMAGEM ONDE ESTÁ UM JORNAL ESCRITO EM INGLÊS:

SEMANA 1: ELEMENTOS DE TEATRO

PINTE AS IMAGENS TEATRAIS ABAIXO:

MARQUE A IMAGEM ONDE AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO COM MATERIAL

MARQUE A IMAGEM ONDE O NUANCE NA ARTE RETRATA MONTANHAS:

MARQUE COM UM X A IMAGEM DE UM ROSTO HUMANO FEITO DE PONTAS DE

SEMANA 1: GINÁSTICA DE CONCIENTIZAÇÃO- PILATES

CIRCULE A PALAVRA PILATES ABAIXO:

QUAL MÊS GERALMENTE TEMOS FESTA JUNINA: