Modelo - Atividades - Pratica Ens Geo Medio - Unid 1

DIGITE O NOME DA
UNIDADE
PRODUÇÃO DE CONTEÚDO Objetivos da Unidade
MATERIAL DIDÁTICO
Atividades Avaliativas
Síntese
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PRODUCAO-15
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Produção de Conteúdo
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Antes de começar, certifique-se das seguintes informações:
1) Produzir as atividades de acordo com a carga horária da disciplina.

2) Consultar o manual de produção para a realização das propostas de atividades.
3) Verificar os exemplos de questões contidos no manual.
4) Organize-se para que a produção ocorra dentro do prazo acordado.
Em caso de dúvidas, entre em contato com o setor:

11- 3385-3009 | ramal: 3057
[Data de Publicação]
Autoria
Exemplo: Prof. Dr. João Silva
Profa. Dra. Vivian Fiori
Unidade
Exemplo: Unidade 1 – Conceitos Logísticos
UNIDADE 1: Propostas Curriculares para o Ensino Médio e a produção das atividades
curriculares.
(AP) Atividade de Aprofundamento
ATIVIDADE DE FÓRUM
Unidades 1,3,5 e 6
Atividade de aprofundamento
Fórum de Discussão
Leia o trecho de texto extraído dos Parâmetros Curriculares para o Ensino

Médio (PCN+) para as Ciências Humanas, especificamente para a Geografia,
sobre as competências para a formação de Geografia.
Qual a concepção do MEC para um estudo de Geografia? Você concorda?
Discorda? Dê sua opinião:
Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia –Ensino Médio
O terceiro grupo de competências diz respeito à contextualização sociocultural,

uma das bases essenciais para o exercício de uma prática geográfica, que
busca incluir nesse contexto sociocultural os elementos constitutivos do espaço
geográfico. As competências definidas para essa situação são estas:
• Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas do espaço

geográfico atual a sua essência, ou seja, os processos históricos constituídos
de diferentes tempos e os processos contemporâneos, conjunto de práticas
dos diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças na organização
e no conteúdo do espaço.
• Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos da Geografia.

• Identificar e analisar o impacto das transformações naturais, sociais,
econômicas, culturais e políticas do seu “lugar no mundo”, comparando,
analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que
tornaram a realidade concreta e vivida.
Nesse grupo de competências, fica muito clara a prática da

interdisciplinaridade, pois as disciplinas competentes da área trabalham com
preocupações que se identificam como as mesmas da disciplina específica da
Geografia, em tempos diferenciados, e voltadas para visões específicas quanto
às relações sociais, aos mecanismos políticos e às estruturas sociais.
Assim, a primeira das competências definidas implica o reconhecimento das

formas visíveis e atuais do espaço geográfico, assim como seu reconhecimento
histórico, mediante o reconhecimento desse processo no devido tempo
histórico. A competência ora definida implica também a percepção das
profundas alterações vivenciadas pelo espaço geográfico e por seu conteúdo.
Nesse sentido, o espaço geográfico apresenta elementos resultantes de um
processo de renovação, convivendo ao lado de outros que permanecem. O
reconhecimento desses elementos e de seu peso na realidade presente implica
o domínio de uma competência específica da Ciência Geográfica. Para exercê-
la, torna-se essencial conhecer a natureza do espaço (definida com clareza por
Milton Santos) a partir dos sistemas de objetos e ações, assim como o seu
mecanismo.
Outra competência definida para a Geografia é o conhecimento e a aplicação,

no dia-a-dia, dos conceitos básicos de Geografia. Esses conceitos, no caso da
disciplina a ser trabalhada no Ensino Médio, são aqueles considerados
essenciais e que, de alguma forma, têm uma estreita relação com o espaço
geográfico em si mesmo. É preciso também observar que todos esses
conceitos se apresentam embasados por outras informações conceituais, as
quais, evidentemente, precisam ser também conhecidas de quem trabalha os
conteúdos e as práticas de Geografia nesse nível de ensino.
O espaço geográfico reflete o avanço das técnicas e, por isso mesmo, acha-se
em constante transformação, manifestada sob a forma de impactos. A
identificação e a avaliação dessas transformações constituem também uma
competência, que se traduz na análise das transformações de caráter natural,
social, econômico, cultural e político, situações que também são objeto de
análise por parte dos estudiosos de Geografia. Trata-se igualmente de uma
competência a avaliação e a compreensão da densidade dessas relações e
transformações.
Em síntese, é possível reduzir as competências que compõem os
procedimentos e os objetivos da Geografia no Ensino Médio a alguns
procedimentos básicos:
• leitura e interpretação dos documentos cartográficos (mapas, gráficos,

tabelas), assim como sua elaboração;
• identificação e interpretação das estruturas constituintes do espaço geográfico

em suas unidades diversas;
• reconhecimento e identificação dos elementos constitutivos do espaço

geográfico, incluindo a avaliação de sua incorporação ao processo de
produção/apropriação do espaço geográfico;
• avaliação de seus impactos, tanto numa perspectiva histórica quanto em

relação ao momento presente.
Esses traços gerais, a nosso ver, incluem todos os elementos constitutivos das
competências estabelecidas para o ensino da Geografia no Ensino Médio.
Fonte: Trecho literal extraído de: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). PCN+ Ensino Médio:
Orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências
Humanas e suas tecnologias. Brasília, 2002. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb
/arquivos/pdf/CienciasHumanas.pdf. Acesso em 20/06/2014.
Expectativa de Resposta (Orientações para correção)
Espera-se que evidenciem a relação da Geografia com o espaço geográfico, como

processos históricos, evidenciando a partir deles os problemas socioambientais, as
desigualdades espaciais, os elementos constitutivos do espaço por meio da leitura de
textos, da realidade local-global e dos mapas e das representações gráficas e
cartográficas e com o uso principalmente dos conceitos básicos da Geografia.
PROPOSTA DE CORREÇÃO – RUBRICA
Unidades 2 e 4
Expectativas de desempenho
Fatores avaliados Insuficiente Abaixo das Atende parcialmente as Atende integralmente as
0% Expectativas 35% expectativas 75% expectativas 100%
Você atingiu as expectativas
Originalida
da atividade. Mas, lembre-se

Fique atento! Você que é importante toda vez que
de
utilizou muitos utilizar ideias de outros Parabéns!

Atividade não Você demonstrou
exemplos autores/obras, citar a fonte das
realizada ou, se originalidade, não utilizando
apresentados no informações,
realizada, foi nenhum dos exemplos
25% da nota
material teórico e
plagiada. Em alguns itens você utilizou apresentados no material
não fez as devidas
citações da fonte. exemplos que constam no teórico..
material teórico e não fez as
devidas citações.
Você atingiu as expectativas
abordados
Aplicação
disciplina
conceitos
Fique atento! Você da atividade. Mas, lembre-se é

dos
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fez citações dos importante descrever com

Atividade não
conceitos na mais detalhes a aplicação dos Parabéns! As cenas estão bem
realizada ou, se
justificativa, mas o conceitos e das cenas, pois só descritas e os conceitos
realizada, foi
50% da nota
uso de alguns não assim será possível avaliar na aplicados corretamente.

plagiada.
está adequado ao totalidade como compreender
contexto. e associou os conceitos às
cenas.
Organizaçã
o Textual
Fique atento para sua Você atingiu as expectativas

Atividade não
redação! Revise da atividade. Mas, lembre-se Parabéns! O trabalho
realizada ou, se
sempre seu texto. Há que um texto acadêmico demonstra proficiência no uso
realizada, foi
25% da nota
erros gramaticais e precisa apresentar coesão, da língua.

plagiada.
de ortografia. coerência e clareza textual.

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Nesse grupo de competências, fica muito clara a prática da

Assim, a primeira das competências definidas implica o reconhecimento das

Outra competência definida para a Geografia é o conhecimento e a aplicação,

• leitura e interpretação dos documentos cartográficos (mapas, gráficos,

• identificação e interpretação das estruturas constituintes do espaço geográfico

• reconhecimento e identificação dos elementos constitutivos do espaço

• avaliação de seus impactos, tanto numa perspectiva histórica quanto em

Espera-se que evidenciem a relação da Geografia com o espaço geográfico, como

da atividade. Mas, lembre-se

utilizou muitos utilizar ideias de outros Parabéns!

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fez citações dos importante descrever com

uso de alguns não assim será possível avaliar na aplicados corretamente.

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