2 Série - Projeto de Vida

GUIA DE APRENDIZAGEM (PEI)
Unidade Escolar
Professor (a) Componente Curricular Ano /Série Bimestre

Nome do Professor Projeto de Vida 2ª Série 3º Bimestre
Justificativa:
Ter um sonho não é suficiente, mas é preciso ter também muito foco e planejamento para que o Projeto de Vida seja, de fato, concretizado e se torne
um sucesso. Por isso, nesse bimestre, você irá identificar e compreender os fatores fundamentais (atitudes e práticas) para que possa cumprir seus
objetivos, planejando os passos mais adequados e ajustes necessários para construção do seu Projeto de Vida. Do mesmo, promoverá a elaboração
contínua e atualização do Projeto de Vida, definindo estratégias e ações que viabilizem sua concretização.
Situação de Aprendizagem Objetivos Competências Socioemocionais
Refletir como tem sido possível colocar em prática o

1 O plano na prática.
que planejou
Determinação e Interesse Artístico
Identificar os meios utilizados que levaram aos

2 Comece pelo porquê.
resultados do Plano de Ação.
Organização e Foco
Transformar a maneira de pensar, atuar e acolher os

3 Antes tarde do que nunca! acontecimentos para o ajuste do Plano de Ação do Entusiasmo e Tolerância à frustração
Projeto de Vida.
- Promover o autoconhecimento e acompanhar o

desenvolvimento socioemocional dos estudantes
por meio do uso do instrumento de avaliação
formativa por rubricas.
Avaliação Formativa de Competências socioemocionais priorizadas
4 competências socioemocionais
- Propiciar momentos estruturados para o diálogo
pela SEDUC/SP para a 2ª série.
(devolutiva formativa) entre estudantes e
professor(a) e estudantes entre si.
- Atualizar os Planos de Desenvolvimento Pessoal
(PDP).
Estabelecer uma arquitetura para melhores opções

5 A arquitetura da escolha
de escolhas.
Autoconfiança e Determinação
Tema Transversal
 Ciência e Tecnologia: Ciência e Tecnologia;

 Economia: Trabalho; Educação Financeira;
 Cidadania e Civismo: Vida familiar e social; Educação em Direitos Humanos
Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares
 Aula expositivas dialogadas;  Rodas de Conversas;  Autoavaliação socioemocional

 Resolução de exercícios  Entrevistas;  Elaboração de relatórios e seminários.
 Participação em sala de aula;  Socialização de atividades;  Pesquisa individual.
 Diário de Prática e Vivências  Dinâmicas de grupo;
 Sala de aula invertida;
 Aprendizagem entre pares.
Princípio e Premissas Critérios de Avaliação
 Princípios A avaliação se dará de maneira diagnóstica, formativa e contínua, com

o Protagonismo Juvenil registros constantes em ficha de acompanhamento, portfólio/webfólios,
o Quatro Pilares da Educação provas, entre outros registros. Será considerada também a participação
nas atividades, a disponibilidade, o empenho, a iniciativa e a colaboração
o Educação Interdimensional
 Premissa: com os demais estudantes nas aulas, além da análise das produções.
o Protagonismo Além disso, no decorrer do curso, serão aplicados ainda atividades de
o Corresponsabilidade autoavaliação.
Referências
Para o professor:
Secretaria de Educação (SÃO PAULO) Material de Apoio ao Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo – Ensino Médio - CGEB, 2021
Secretaria de Educação (SÃO PAULO). Currículo + .2022
Secretaria de Educação (SÃO PAULO). Currículo do Estado de São Paulo: Matemática, Projeto de Vida e Tecnologia e Inovação. São Paulo:
Secretaria de Educação – SEDUC/, 2022.
Secretaria de Educação (SÃO PAULO). Currículo em Ação - 2ª Série – Ensino Médio: Matemática, Projeto de Vida e Tecnologia e Inovação .
Volume 02. São Paulo: Secretaria de Educação – SEDUC/, 2022.
Secretaria de Educação (SÃO PAULO). Proposta Curricular do Estado de São Paulo: SEDUC/SP
Para o estudante:
A única revolução possível é dentro de nós. Disponível em: http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/gandhi.pdf . Acesso em: nov. 2020.
Caderno “Instrumento de Avaliação Formativa de Competências Socioemocionais por Rubricas”, disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1ww6Nz_IOKByePDGB3TIYLTRESzUHlqte/view . Acesso em 12 maio.2021.
Torre Sears (Sears Towe). Disponível em: https://skyscraper.org/tallest-towers/sears-tower/ Acesso em: fev. de 2022.
Chrysler Building (Edifício Chrysler). Disponível em: https://skyscraper.org/tallest-towers/chrysler-building/ Acesso em: fev. de 2022.
State Building. (Edifício Empire State). Disponível em: https://skyscraper.org/tallest-towers/empire-state-building/ Acesso em: fev. de 2022.
BrainPOP. Disponível em: https://www.brainpop.com/technology/scienceandindustry/buildingbasics/ Acesso em: fev. de 2022.
Edraw Max. Disponível em: https://www.edrawsoft.com/pt/flowchart-maker.html Acesso em: mar. de 2022.
Lucidchart. Disponível em: https://www.lucidchart.com/blog/pt/primeiros-passos-no-lucidchart Acesso em: mar. 2022.

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Refletir como tem sido possível colocar em prática o

Identificar os meios utilizados que levaram aos

Transformar a maneira de pensar, atuar e acolher os

- Promover o autoconhecimento e acompanhar o

Estabelecer uma arquitetura para melhores opções

 Ciência e Tecnologia: Ciência e Tecnologia;

 Aula expositivas dialogadas;  Rodas de Conversas;  Autoavaliação socioemocional

Princípio e Premissas Critérios de Avaliação

 Princípios A avaliação se dará de maneira diagnóstica, formativa e contínua, com

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