Neuropsicopedagogia Aplicado À Educação Infantil

NEUROPSICOPEDAGOGIA APLICADO À EDUCAÇÃO INFANTIL
Os avanços e descobertas da neuropsicologia ligados ao processo de aprendizagem é

sem dúvida uma revolução para o meio educacional e segundo MIETTO ( , a Neurociência da
aprendizagem , em termos gerais é o estudo de como o cérebro aprende. É o entendimento de
como as redes neurais são estabelecidas no momento da aprendizagem, bem como de que
maneira os estímulos chegam ao cérebro, da forma como as memórias se consolidam e de
como temos acesso a essas informações armazenadas.
“A neuropsicologia é uma área do conhecimento que estuda a relação entre o cérebro

e o comportamento humano” LURIA ( 1981). Assim conforme BERMEJO, LOBO, FLORES ( 2006)
esta ciência analisa tanto a estrutura como os processos cerebrais que servem de base das
funções psicológicas superiores, as quais são: Consciência, Percepção, Aprendizagem,
Memória, Pensamento, Linguagem, tomada de decisões e afetividade.
De acordo com LOBO ( 2006 ), o cérebro é um órgão que controla as emoções, o

pensamento, a percepção, o humor e a conduta. Este órgão atua como um grande receptor
que torna possível captar a informação externa através dos sentidos e processá-la para o
aprendizado. Da funcionalidade da visão à rota visual para ler corretamente; da integração
auditiva que forma a rota fonológica dependerá a linguagem, a aprendizagem de idiomas e o
domínio ortográfico, além de outros aspectos, o desenvolvimento tátil facilitará e integrará a
informação sensorial; o desenvolvimento dos neurônios e das conexões que formam a
estrutura para a transmissão da informação; da definição dos códigos para compreender,
relacionar conceitos e julgar e inúmeras outras relações que dependem das conexões que o
nosso cérebro faz o tempo todo.
Toda ação, habilidade, comportamento, movimento aprendido possui seu lugar no

cérebro, onde cada órgão se conecta e se interliga com seus neurônios específicos,
desempenhando um papel importante na aprendizagem. Segundo MIETTO, ”podemos
compreender, desta forma que o uso de estratégias adequadas em um processo de ensino
dinâmico e prazeroso provocará consequentemente, alterações na quantidade e qualidade
destas conexões sinápticas, afetando assim o funcionamento cerebral, de forma positiva e
permanente, com resultados extremamente satisfatórios”. O grande desafio dos educadores é
viabilizar uma aula que facilite esse disparo neural, as sinapses e o funcionamento desses
sistemas.
No ambiente educacional a intervenção é voltada para a estimulação das bases
neuropsicológicas do processo de aprendizagem do individuo. Conforme estudos
neurocientíficos na área da educação, a aprendizagem acontece quando dois ou mais
estímulos são inter relacionados . Por meio de circuitos neuromotores, é possível trabalhar
simultaneamente as bases neuropsicológicas da aprendizagem que correspondem aos
sistemas auditivos, visuais, táteis neuromotores, memória, lateralidade e neurolinguagem.
Este trabalho propõe a ampliação das conexões neurais através de exercícios de

estimulação , isto ocorre devido à plasticidade cerebral, que é a possibilidade de modificação
estrutural e funcional do cérebro. Tal ampliação acontece a partir das repetições dos
estímulos, pois a estimulação neuropsicológica torna-se eficaz se aplicada com rigor,
sistematização e constância.
A neuropsicologia escolar é uma proposta preventiva, pois estimulando todas as bases

do processo de aprendizagem da criança pode prevenir possíveis dificuldades de
aprendizagem, além de otimizar o rendimento escolar. O trabalho é desenvolvido em um
espaço específico de estimulação através da realização de circuitos neuromotores com o grupo
todo e também em sala de aula através da inclusão de estratégias específicas para trabalhar os
conteúdos do dia a dia.
AS BASES NEUROPSICOLÓGICAS SUPRACITADAS CORRESPONDEM A :
Funcionalidade Visual: habilidade de mover os olhos (motricidade ocular), de acomodar, de

convergir. Os seguimentos oculares permitem ao estudante que os olhos:
-Trabalhem de maneira conjunta ao longo de uma linha de letras impressas em um
livro; voltem de maneira rápida e precisa na linha seguinte; possam realizar mudança rápida da
carteira para a lousa; durante leitura mais complexa, mantenha o ritmo, evitando as omissões,
substituições e regressões.
Funcionalidade Auditiva: Processo de decodificação e codificação da seqüência de estímulos

sonoros que percorrem desde a orelha externa até o córtex auditivo, no SNC. Trabalha a
capacidade de perceber os sons com discriminação, atenção, recepção, associação, memória,
síntese, integração e localização.
Lateralidade: é a dominância lateral, ou seja, a acentuação lateral na estrutura e função dos

órgãos duplicados (mão/ olho/ ouvido/ braços/ pernas/ pés).
A dominância de um hemisfério é um fenômeno relativo à atividade investigada, pois
em qualquer atividade intervêm os dois hemisférios (direito e esquerdo).A lateralidade
permite a organização dos referenciais de orientação espacial do eixo; facilita o
desenvolvimento da percepção; favorece a integração dos processos sequenciais, complexos e
abstratos; expressa o lado do cérebro que controla uma função; expressa o lado do cérebro
que controla uma função; expressa o lado do cérebro que controla uma função; é suscetível a
influência do ambiente.
Desenvolvimento tátil neuromotor: trata-se do desenvolvimento da psicomotricidade, do

desenvolvimento dos sentidos e das bases dos movimentos iniciados desde o útero, que inter
relacionados com o meio manifestam na vida cognitiva e afetiva do indivíduo. A estimulação
tátil neuromotora propicia: aprendizado de si mesmo; aprendizado do meio, do mundo;
desenvolvimento das capacidades intelectuais, afetivas e motoras
Processos neurolinguísticos: processos de conhecimento dos aspectos morfológicos ou

sintáticos de uma língua. É o domínio do uso verbal que as pessoas utilizam como ouvintes,
falantes, escritores e leitores.
Os aspectos importantes trabalhados são:
-articulação, uso da gramática (sintático), compreensão, vocabulário(semântico).
Memória: capacidade de reter ou recordar experiências passadas e conhecimentos adquiridos,

processá-los e recordá-los, ou atualizá-los. Aprendizagem e memória são etapas de um mesmo
processo. Uma aprendizagem é efetiva, quando se consegue uma integração ou
automatização do aprendido. A aprendizagem é o resultado de um processo hierarquizado que
parte do acúmulo de informações e fatos. É um processo de integração constante entre o
indivíduo e o ambiente.
JUSTIFICATIVA
• Quanto mais cedo se ensina uma criança, maiores são as chances de aproveitar o
conhecimento e prevenir eventuais problemas de aprendizagem.
• Sendo assim, todo trabalho realizado para estimular as crianças nestas idades,
fortalecerá o embasamento das futuras aprendizagens e contribuirá para um
melhor desenvolvimento biopsicossocial.
• Nos primeiros meses da vida e nos anos subsequentes, que coincidem com a faixa
etária das creches e Emei, as impressões do ambiente atuam na organização
psíquica consciente e inconsciente e na formação do organismo que se encontra em
processo de desenvolvimento de órgãos e estruturas essenciais (como por exemplo
o amadurecimento da medula com a formação da substância branca do cérebro,
que só estará desenvolvido a ponto de não apresentar mais diferenças anatômicas
com o cérebro adulto após o 8º ano de vida).
• A formação de educadores que atuam nesta faixa etária é de suprema importância,

pois além do educador funcionar como espelho para a criança, o alicerce
neuropsicomotor do desenvolvimento humano somente pode ser construído neste
período da vida, sendo que mais tarde, se esta base não for consistentemente
elaborada, o trabalho da educação não será “suficiente” para “socorrer” as
defasagens que inevitavelmente surgirão nos anos escolares da criança, quando
somente o trabalho “terapêutico” poderá amenizar.

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Toda ação, habilidade, comportamento, movimento aprendido possui seu lugar no

Este trabalho propõe a ampliação das conexões neurais através de exercícios de

A neuropsicologia escolar é uma proposta preventiva, pois estimulando todas as bases

AS BASES NEUROPSICOLÓGICAS SUPRACITADAS CORRESPONDEM A :

Funcionalidade Visual: habilidade de mover os olhos (motricidade ocular), de acomodar, de

Funcionalidade Auditiva: Processo de decodificação e codificação da seqüência de estímulos

Lateralidade: é a dominância lateral, ou seja, a acentuação lateral na estrutura e função dos

Desenvolvimento tátil neuromotor: trata-se do desenvolvimento da psicomotricidade, do

Processos neurolinguísticos: processos de conhecimento dos aspectos morfológicos ou

Memória: capacidade de reter ou recordar experiências passadas e conhecimentos adquiridos,

• A formação de educadores que atuam nesta faixa etária é de suprema importância,

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