Acadêmico:

Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos

Avaliação: Avaliação I - Individual ( peso.:1,50)
Prova:
Nota da Prova: 10,00
Legenda:   Resposta Certa    Sua Resposta Errada  

1. O desenvolvimento do entendimento de currículo passou por algumas

transformações, segundo o desenvolvimento da sociedade que influenciou os
processos educativos conforme os interesses e valores dominantes. Assim, o
currículo consiste no produto da história humana e social elaborado conforme as
interpretações de cada época. Sobre o conceito das teorias do currículo, que se
modificaram ao longo de sua genealogia, analise as sentenças a seguir:

I- Teoria tradicional apresenta um discurso científico, com racionalidade técnica,

voltada para os processos de ensino e aprendizagem, avaliação, metodologia e
didática.
II- Teoria críticas com discurso dialético, com racionalidade comunicativa, baseada
nas discussões sobre ideologia, reprodução, poder, classe social, capitalismo e
relações sociais.
III- Teorias pós-críticas com discurso subjetivo, nos estudos que envolvem
identidade, alteridade, diferença, significação, discursos e saber-poder.
IV- Teorias pós-críticas com discurso objetivo, voltado para as discussões sobre
organização, planejamento, eficiência, currículo oculto e relações sociais de
produção.

Assinale a alternativa CORRETA:

 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.

2. Para organização e definição dos currículos, pode-se receber orientações de diversas

diretrizes, como Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do 1ª ao 5ª ano e do 6ª
ao 9ª ano do Ensino Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino
Médio (PCNEM), Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
(RCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esses documentos oficiais,
elaborados pelo MEC, têm como proposta apoiar os sistemas educativos na
elaboração e operacionalização de currículos, de acordo com cada unidade educativa
e sua realidade. Sobre os tipos de currículos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O currículo prescrito como cultura incomum e o currículo não igualitário, dentro
de uma organização do saber na escolaridade.
 b) O currículo prescrito como cultura comum, o currículo mínimo prescrito e a
igualdade de oportunidades, o currículo prescrito e a organização do saber dentro
da escolaridade, o currículo prescrito como via de controle sobre a prática de
ensino, controle da qualidade, prescrição e meios que desenvolvem o currículo, o
 formato do currículo.
 c) Referências Curriculares Nacionais acerca do currículo, BNCC de acordo com as
políticas públicas vigentes,
PCNs e controle da qualidade, prescrição e meios que desenvolvem o currículo e
o formato do currículo.
 d) O currículo não prescrito como cultura, o currículo máximo prescrito como não
igualitário, o currículo de qualidade apropriada, a não prescrição e meios que
desenvolvam o currículo.

3. O Ouvitismo consiste no conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o

surdo está obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte, sendo surdo ou não.
Há diversas formas e tipos de aprendizagem, com algumas dificuldades para
encontrar materiais visuais que contemplem o conteúdo que se está ensinando,
dependendo da didática e criatividade do professor, o que infere na organização
curricular. Sobre o sentido de currículo no ensino voltado aos alunos surdos, assinale
a alternativa CORRETA:
 a) O currículo é flexível, citado por diversos autores como carta na manga, que por
sua vez, auxilia em sala de aula.
 b) O currículo como forma de docente e aprendizes terem a oportunidade de
examinar, os significados da vida cotidiana, como experiência e local de
questionamento da experiência.
 c) O currículo como forma de discente e de aprendizagens tem a possibilidade de
examinar os significados da vida incomum.
 d) A princípio o currículo pode ser visto como um eixo, um apoio para surdos ou
não, para diversas formas de aprendizagem, mesmos que o professor não o
contemple

4. As teorias curriculares nos possibilitam entender as finalidades do currículo dentro

de um contexto histórico e social específico. Uma das teorias curriculares tem por
objetivo orientar para emancipar, questionando o conhecimento, as relações de poder
e as identidades como espaços de construção. Sobre a teoria curricular que se
encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Teoria Tradicional.
 b) Teoria da Pluralidade Cultural.
 c) Teoria Crítica.
 d) Teoria Pós-Crítica.

5. O termo currículo só começa a tornar recorrente após a segunda Guerra Mundial.

Currículos e Programas nas faculdades de educação, com a entrada da Lei 5.540, de
1968, a qual ainda centrava-se em uma visão tecnicista de currículo. Sobre a origem
da palavra currículo, assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: BRASIL. Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Fixa normas de

organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola
média, e dá outras providências. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5540.htm>. Acesso em: 27 jun. 2018.
 a) A palavra latina curriculum refere-se ao percurso de uma carreira ou a carreira em
 si, um lugar de feitos ou uma série de feitos. Aplicada à educação, é aquela série
de coisas que as crianças e os jovens têm de fazer e experimentar, de modo a
desenvolverem capacidades para fazerem as coisas, para conseguirem resolver os
problemas da vida adulta e ser o que os adultos devem ser em todos os aspectos.
 b) A palavra curriculum é usada junto com a palavra vitae, formando a expressão
latina curriculum vitae. Portanto, você pode escrever curriculum vitae (usar o
latim) ou então currículo (usar o português). Você não pode misturar as duas
formas, ou seja: você não pode escrever "currículo vitae" (misturando latim com
português).
 c) Preencher o seu currículo com palavras-chave de destaque é essencial, não só
para explicar as suas habilidades, mas, principalmente, para fazer a diferença nos
filtros de busca dos recrutadores, quando eles pesquisam o perfil que desejam
para a vaga disponível.
 d) A apresentação de um documento biográfico identificativo das formações
acadêmicas e profissionais, bem como da experiência, é hoje indispensável para
se conseguir um emprego. Que nome se deve dar a este documento? Curriculum
Vitae, Currículo, Currículo Vitae foram alguns dos nomes que encontrei ao
consultar os classificados.

6. O movimento da interdisciplinaridade surgiu na metade dos anos 1960, na Europa,

sendo bem mais intenso na França e na Itália. Até porque nestes países estavam
ocorrendo movimentos estudantis, que reivindicavam um novo estatuto de
universidade e de escola, o que significava romper com uma educação por etapas,
fragmentada em sua essência. Ao longo dos anos sofreu modificações conceituais de
acordo com o desenvolvimento de estudos sobre o assunto. Sobre a
interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir:

I- A interdisciplinaridade passa a existir como oposição a todo conhecimento que

privilegiava o capitalismo epistemológico de certas ciências, como oposição à
alienação da academia.
II- De início houve uma preocupação com relação ao termo, por ser uma palavra
nova e de difícil pronúncia, gerando questionamentos sobre sua correta grafia.
III- Com sentido de produção ou processo de relações entre os saberes a partir de
uma disciplina ou tema sem as limitações impostas pela especialização das ciências.
IV- Somente acontece quando as metodologias e os conhecimentos de outras
disciplinas podem ser utilizados por professores na área do seu conhecimento.

Assinale a alternativa CORRETA:

 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.

7. O currículo é decidido em diferentes fases. As fases do currículo são denominadas:

currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos
professores, currículo em ação, currículo real e currículo avaliado. Compreender as
fases de decisão do currículo nos auxilia em nossa trajetória acadêmica e
profissional. Sobre as fases do currículo, classifique V para as sentenças verdadeiras
 e F para as falsas:

(    ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto
às validações, ideologias e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer,
impondo critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos.
(    ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento
de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações
curriculares.
(    ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos
professores, que são os agentes ativos.
(    ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele
acontece em um contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo
ocorrem na prática pedagógica, no dia a dia do professor.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) F - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) F - V - V - F.

8. O currículo precisa ser compreendido em sua essência como primordial e como um

processo social, não somente como resultado do processo, pois é constituído por
lutas e ideologias políticas que estão legitimadas em diferentes tradições e
concepções sociais. Pode-se entender que não há uma definição padronizada sobre
currículo, mas sobre vários conceitos ou pontos de vista dos diversos autores. O
currículo traça planos para executar os fins educacionais, ou seja, currículo pode ser
entendido a partir de quatro estratégias, a fim de estruturar o projeto curricular. Sobre
as quatro estratégias utilizadas, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- O que ensinar.
II- Quando ensinar.
III- Como ensinar.
IV- O que, como e quando avaliar.

(    ) Está relacionada aos objetivos educativos dos conteúdos.

(    ) Está relacionada à avaliação, que tem por objetivo ajustar a prática pedagógica
às características de cada aluno, além de definir o quanto o projeto pedagógico pode
avançar.
(    ) Está associada ao método utilizado. Este método não pode desconsiderar as
características individuais e culturais de cada um.
(    ) Está associada à organização lógica e psicológica dos conteúdos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da. Currículo, cultura e sociedade. 5.

ed. São Paulo: Cortez, 2001.
 a) I - IV - III - II.
 b) IV - III - II - I.
 c) III - II - I - IV.
  d) II - I - IV - III.

9. Saber e conhecimento são terminologias utilizadas geralmente como sinônimos. No

entanto, saber e conhecimento são conceitos essencialmente diferentes. Enquanto
educadores, precisamos diferenciar o saber do conhecimento. Sobre esses conceitos,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) O conhecimento apresenta falta de conectividade com a realidade existente com

pouca ou nenhuma serventia educacional ou cultural.
(    ) O saber fazer é a síntese do conhecimento.
(    ) O saber significa fragmentos ou dados que precisam ser analisados.
(    ) O conhecimento pode ou não estar ligado a um fato, a uma realidade existente
ou que de fato existiu.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) F - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - F - V.

10 O currículo não é pronto e imutável. Para conhecer todas as teorias curriculares, é

. necessário identificar as tradições que determinam uma ideologia, mesmo sendo
interpretado de diversas formas. O currículo disciplinar é fortemente questionado
pelas concepções pluridisciplinares e polidisciplinares. Sobre estas concepções
curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A concepção pluridisciplinar dá o conceito das relações significativas entre as

diferentes disciplinas existentes.
(    ) A concepção polidisciplinar trata dos métodos ou meios utilizados na produção
dos saberes, da qualidade da pesquisa, da dimensão ética utilizada na produção e na
socialização desses conhecimentos.
(    ) A concepção pluridisciplinar utiliza as relações significativas entre as diferentes
disciplinas existentes como referenciais na elaboração de mapas de saberes
diferentes na composição de temas diversos.
(    ) A concepção pluridisciplinar relaciona-se às atividades associadas ao
planejamento e avaliação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - F - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - V - F.