CIENCIA E

LIBERDADE

Escritos sobre ciência e educação no Brasil

J o s é L e i t e L o p e s
EDITORA UFRJ
CBPF/MCT
 CIÊNCIA E LIBERDADE:
escritos sobre ciência e educação no Brasil
 CitNCIA E LIBERDADE:
escritos sobre ciência e educação no Brasil

José Leite Lopes

UFRJ Organização

&ifQr José Henrique Vilhena de Paiva de

Coordnuuior do Ildeu de Castro Moreira

Forum M Cilncia
e Cultura Afonso Carlos Marques dos Santos
EDITORA UFRJ
Di"fQra

EdifQra Executiva
.
Yvonne Maggie

Maria Teresa Kopschitz de Barros

Coordmaáora

MProdUfáO Ana Carreiro

EdifQra Assistente Cecília Moreira

Conselho EditQria/ Yvonne Maggie (presidente), Afonso Carlos

Marques dos Santos, Ana Cristina Zahar,

EDITORA UFRJ
Fernando Lobo Carneiro, Peter Fry,
CBPF/MCT
Silviano Santiago
1998
 •

CitNCIA E LIBERDADE:
escritos sobre ciência e educação no Brasil

José Leite Lopes

UFRJ Organização

&ifQr José Henrique Vilhena de Paiva de

Coordnuuior do Ildeu de Castro Moreira

Forum M Cilncia
e Cultura Afonso Carlos Marques dos Santos
EDITORA UFRJ
Di"fQra Yvonne Maggie

EdifQra Executiva Maria Teresa Kopschitz de Barros

Coordmaáora

MProdUfáO Ana Carreiro

EdifQra Assistente Cecília Moreira

Conselho EditQria/ Yvonne Maggie (presidente), Afonso Carlos

Marques dos Santos, Ana Cristina Zahar,

EDITORA UFRJ
Fernando Lobo Carneiro, Peter Fry,
CBPF/MCT
Silviano Santiago
1998
Copyright © by José Leite Lopes
Ficha Catalográfica elaborada pela Divisão de Processamento Técnico- SIBI/UFRJ SUMÁRIO
1.853c Lopes,� Leite
Cifocia e liberdade: escritos sobre ciência e educação no Brasil/José
Leite Lopes. Organização de Ildeu de Castro Moreira. Rio de Janeiro:
Editora UFRJ; CBFP/MCT, 1998.
288 p.; 13 X 19 cm
1. Ciência - Brasil 2. Educação - Brasil I. Titulo.
CDD: 500.981
ISBN 85.7108.212.X
• Lista de siglas 7
Capa
Janise Duarte
• Leite Lopes e a física no Brasil:
Edição de Texto
Josette Babo
um testemunho pessoal 9
Revisão • A ciência e a liberdade de José Leite Lopes 15
Ana Paula Paiva
Josette Babo • Universidade e pesquisa: os nossos problemas 36
Projeto Grdfico e
Editoração Ektrônica • A Universidade de Brasília: caminho para
Alice Brito a reforma universitária 45
Janise Duarte
Universidade Federal do Rio de Janeiro
• Ciência empobrecida e tecnologia
Forum de Ciência e Cultura de segunda classe 49
Editora UFRJ
Av. Pasteur, 250/sala l 07 - Rio de Janeiro • A significação da ciência no mundo
CEP: 22295-900 contemporâneo: o problema brasileiro 62
Tcl.: (021) 2951595 r. 124 a 127
Fax: (021) 5423899 • A ciência e os países em desenvolvimento 80

1r
E-mail: [email protected]
• A universidade na América Latina 87
Apoio:
Fundação Unlve111itárla
José Bonifjcfo • A ciência para o homem: o hiato do
desenvolvimento 95
•
Foto da capa: Francisco Alcantara Gomes, Elisa Frota Pessoa, Jayme 1iomno, Joaquim • A ciência e o desenvolvimento dependente 106
da Costa Ribeiro, Luigi Sobrcro, Leopoldo Nachbin, José Leite Lopes e Maurício M.
Peixoto. Despedida de Sobrcro que voltava para a It:ília. Faculdade Naàonal de Filosofia, • Um apelo dos cientistas pelos direitos
na época Escola José de Alencar, 1942.
humanos na América Latina 118
Copyright © by José Leite Lopes
Ficha Catalográfica elaborada pela Divisão de Processamento Técnico- SIBI/UFRJ SUMÁRIO
1.853c Lopes,� Leite
Cifocia e liberdade: escritos sobre ciência e educação no Brasil/José
Leite Lopes. Organização de Ildeu de Castro Moreira. Rio de Janeiro:
Editora UFRJ; CBFP/MCT, 1998.
288 p.; 13 X 19 cm
1. Ciência - Brasil 2. Educação - Brasil I. Titulo.
CDD: 500.981
ISBN 85.7108.212.X
• Lista de siglas 7
Capa
Janise Duarte
• Leite Lopes e a física no Brasil:
Edição de Texto
Josette Babo
um testemunho pessoal 9
Revisão • A ciência e a liberdade de José Leite Lopes 15
Ana Paula Paiva
Josette Babo • Universidade e pesquisa: os nossos problemas 36
Projeto Grdfico e
Editoração Ektrônica • A Universidade de Brasília: caminho para
Alice Brito a reforma universitária 45
Janise Duarte
Universidade Federal do Rio de Janeiro
• Ciência empobrecida e tecnologia
Forum de Ciência e Cultura de segunda classe 49
Editora UFRJ
Av. Pasteur, 250/sala l 07 - Rio de Janeiro • A significação da ciência no mundo
CEP: 22295-900 contemporâneo: o problema brasileiro 62
Tcl.: (021) 2951595 r. 124 a 127
Fax: (021) 5423899 • A ciência e os países em desenvolvimento 80

1r
E-mail: [email protected]
• A universidade na América Latina 87
Apoio:
Fundação Unlve111itárla
José Bonifjcfo • A ciência para o homem: o hiato do
desenvolvimento 95
Foto da capa: Francisco Alcantara Gomes, Elisa Frota Pessoa, Jayme 1iomno, Joaquim • A ciência e o desenvolvimento dependente 106
da Costa Ribeiro, Luigi Sobrcro, Leopoldo Nachbin, José Leite Lopes e Maurício M.
Peixoto. Despedida de Sobrcro que voltava para a It:ília. Faculdade Naàonal de Filosofia, • Um apelo dos cientistas pelos direitos
na época Escola José de Alencar, 1942.
humanos na América Latina 118
• Ciência e universidade no Terceiro Mundo: LISTA DE SIGIAS
a experiência frustrada do Brasil 122
• A ciência e a construção da sociedade na AID Agency for lnternational Development
América Latina 144
ANDES Sindicato Nacional dos Docentes das
• Cinqüenta e cinco anos de física no Brasil: Instituições de Ensino Superior
evocações 185 AsoVAC - Asociación Venezolana para el Avance de la
•
Ciencia
• Reflexões sobre a universidade 213
BNDE - Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico
• Transferência de conhecimento, CALTECH - California lnstitute of Technology
transferência de tecnologia e cooperação
científica França-Brasil 227 CAPES - Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior
• A pesquisa em física para o desenvolvimento: CBPF Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas
aspectos culturais e educacionais 242
CERN European Laboratory for Particle Physiés
• O valor da ciência 257 CIA Central lntelligencc Agency
• A ciência e a reforma do Estado 269 CLAM - Centro Latino-Americano de Matemática

• Aperfeiçoar o ensino básico CNEN Comissão Nacional de Energia Nuclear

é tarefa de cienástas 273 CNPq Conselho Nacional de Desenvolvimento
Científico e Tecnológico
• A ciência e a intolerância 276
CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique
• Universidade e ciência:
COSUPI - Comissão Supervisora dos Institutos
as ameaças do Governo Federal 281
DASP Departamento Administrativo do Serviço
Público
CLAF Centro Latino-Americano de Física
• ELAF - Escola Latino-Americana de Física
FINEP Financiadora de Estudos e Projetos
FNFi Faculdade Nacional de Filosofia
• Ciência e universidade no Terceiro Mundo: LISTA DE SIGIAS
a experiência frustrada do Brasil 122
• A ciência e a construção da sociedade na AID Agency for lnternational Development
América Latina 144
ANDES Sindicato Nacional dos Docentes das
• Cinqüenta e cinco anos de física no Brasil: Instituições de Ensino Superior
evocações 185 AsoVAC - Asociación Venezolana para el Avance de la
•
Ciencia
• Reflexões sobre a universidade 213
BNDE - Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico
• Transferência de conhecimento, CALTECH - California lnstitute of Technology
transferência de tecnologia e cooperação
científica França-Brasil 227 CAPES - Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior
• A pesquisa em física para o desenvolvimento: CBPF Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas
aspectos culturais e educacionais 242
CERN European Laboratory for Particle Physiés
• O valor da ciência 257 CIA Central lntelligencc Agency
• A ciência e a reforma do Estado 269 CLAM - Centro Latino-Americano de Matemática

• Aperfeiçoar o ensino básico CNEN Comissão Nacional de Energia Nuclear

é tarefa de cienástas 273 CNPq Conselho Nacional de Desenvolvimento
Científico e Tecnológico
• A ciência e a intolerância 276
CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique
• Universidade e ciência:
COSUPI - Comissão Supervisora dos Institutos
as ameaças do Governo Federal 281
DASP Departamento Administrativo do Serviço
Público
CLAF Centro Latino-Americano de Física
ELAF - Escola Latino-Americana de Física
FINEP Financiadora de Estudos e Projetos
FNFi Faculdade Nacional de Filosofia
A CltNCIA E A LIBERDADE

FUNTEC - Fundo para a Tecnologia e Ciência LEITE LOPES E A FÍSICA NO BRASIL:

GRESIL - Cooperação Nuclear Grenoble/Brasil UM TESTEMUNHO PESSOAL*
IMPA - Instituto de Matemática Pura e Aplicada
Cesar M. G. Lattes
INPA - Instituto de Pesquisas da Amazônia
MARE - Ministério da Administração e da Reforma
do Estado
MIT - Massachussets lnstitute of Technology
NASA - Nacional Aeronautics and Space Administration
NORDITA - Instituto Nórdico de Física Atômica
ONU - Organização das Nações Unidas
REHSEIS - Grupo de Pesquisas em História e Filosofia Leite Lopes é um exemplo da flutuação estatística no
das Ciências (CNRS) Brasil. A cidade em que nasceu - Recife, no Estado de
SBPC - Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência Pernambuco - é famosa por sua produção de notáveis pintores,
escritores, soci6logos e também físicos e matemáticos, que
SI.AC - Stanford Linear Accelerator
são como flutuações neste país.
UDF - Universidade do Distrito Federal
Eu o conheci em 1943, quando veio para a Universi­
UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro dade de São Paulo para seu curso de p6s-graduação. Junta­
UNESCO - Organização das Nações Unidas para a mente com Sonja Aschauer (que mais tarde trabalhou com
Educação, a Ciência e a Cultura P.A.M. Dirac em Cambridge) e Walter Schützer, nós assis­
timos aos cursos de Gleb Wataghin e Mário Schenberg. Isto
UNICAMP - Universidade de Campinas
ocorreu imediatamente antes de minha ida para Bristol para
USP - Universidade de São Paulo trabalhar com o grupo que estava desenvolvendo a técnica
da emulsão nuclear - C. E Powell, G. Occhialini - , e Leite
Lopes foi para a Universidade de Princeton para trabalhar
com W. Pauli e J. M. Jauch.
•
* Publicado em Leite Lopes Ftstschrift, N. Flcury, S. Joffily, J. A.
Martins Simões, A. Tropcr (orgs.). World Scientific, 1988. Tradu­
ção de Fábio Sá Earp.

8
A CltNCIA E A LIBERDADE

FUNTEC - Fundo para a Tecnologia e Ciência LEITE LOPES E A FÍSICA NO BRASIL:

GRESIL - Cooperação Nuclear Grenoble/Brasil UM TESTEMUNHO PESSOAL*
IMPA - Instituto de Matemática Pura e Aplicada
Cesar M. G. Lattes
INPA - Instituto de Pesquisas da Amazônia
MARE - Ministério da Administração e da Reforma
do Estado
MIT - Massachussets lnstitute of Technology
NASA - Nacional Aeronautics and Space Administration
NORDITA - Instituto Nórdico de Física Atômica
ONU - Organização das Nações Unidas
REHSEIS - Grupo de Pesquisas em História e Filosofia Leite Lopes é um exemplo da flutuação estatística no
das Ciências (CNRS) Brasil. A cidade em que nasceu - Recife, no Estado de
SBPC - Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência Pernambuco - é famosa por sua produção de notáveis pintores,
escritores, soci6logos e também físicos e matemáticos, que
SI.AC - Stanford Linear Accelerator
são como flutuações neste país.
UDF - Universidade do Distrito Federal
Eu o conheci em 1943, quando veio para a Universi­
UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro dade de São Paulo para seu curso de p6s-graduação. Junta­
UNESCO - Organização das Nações Unidas para a mente com Sonja Aschauer (que mais tarde trabalhou com
Educação, a Ciência e a Cultura P.A.M. Dirac em Cambridge) e Walter Schützer, nós assis­
timos aos cursos de Gleb Wataghin e Mário Schenberg. Isto
UNICAMP - Universidade de Campinas
ocorreu imediatamente antes de minha ida para Bristol para
USP - Universidade de São Paulo trabalhar com o grupo que estava desenvolvendo a técnica
da emulsão nuclear - C. E Powell, G. Occhialini - , e Leite
Lopes foi para a Universidade de Princeton para trabalhar
com W. Pauli e J. M. Jauch.

* Publicado em Leite Lopes Ftstschrift, N. Flcury, S. Joffily, J. A.

Martins Simões, A. Tropcr (orgs.). World Scientific, 1988. Tradu­
ção de Fábio Sá Earp.

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 LEITE LOPES E A FISICA NO BRASIL
CltNCIA E LIBERDADE

Ribeiro, na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ),

Em São Paulo, em 1943, Leite Lopes começou a
para ver a terceira emulsão nuclear com um decaimento 1t-µ.
trabalhar com Schenberg na teoria clássica do elétron à qual,
Eu a mostrei a Guido Beck e a Leite; para mim este era já um
alguns anos antes, Dirac tinha dado importante contribuição
processo fundamental.
- com sua definição do campo de radiação como a diferença
entre a metade do campo avançado e a metade do campo Durante minha estadia em Bristol, em uma de minhas
retardado. Este trabalho foi estendido posteriormente ao caso viagens ao Rio, Leite e eu conversamos com o representante
de partículas com momentos dipolares por Schenberg, W brasileiro na Comissão das Nações Unidas para a Energia
Schützer e eu próprio. Leite tinha vindo de Recife, onde tinha Atômica, Álvaro Alberto, para solicitar a concordância da
grandes professores, como Luiz Freire; após graduar-se em Comissão de Energia Atôm1ca dos Estados Unidos para que
engenharia química, fez seu curso de graduação em física no eu fosse trabalhar no Laboratório de Radiação de Berkeley,
Rio de Janeiro e, depois de trabalhar com Schenberg em São onde havia um acelerador para se obter panículas alfa com
Paulo, foi para Princeton. Já em 1943 falávamos sobre a 380MeV. Isto proporcionava 95MeV para cada nucleon e, se
possibilidade de formar um grupo de pesquisa em física adicionasse energia de Fermi, eu poderia produzir mésons.
nuclear e de panículas no Rio. Leite e eu fizemos testes e concluímos que o processo era viável.
Este laboratório era classificado mas .Álvaro Alberto obteve,
Tornamos a discutir este ponto em 1946 ou em 1947
através de Mr. B. Baruch, permissão para que eu fosse trabalhar
quando Leite Lopes já havia sido indicado para a cadeira de
nele. Leite Lopes encorajou-me a ir para Berkeley para verificar
física teórica na Universidade do Rio de Janeiro e eu voltara
se poderíamos obter mésons através de colisões nucleon­
de Bristol para expor as emulsões nucleares no Laboratório
nucleon. A detecção de_píons nestas colisões foi obtida pda
Chacaltaya, que fica a 5.500 metros de altitude, perto de La
primeira vez em 21 de fevereiro de 1948, por Eugene Gardner
Paz, o qual é mais favorável para a investigação de raios
(que estava muito doente e morreu poucos dias depois); só
cósmicos do que o laboratório situado nos montes Pireneus,
então pudemos ver claramente que pfons negativos eram
na França, a 2.800 metros de altitude, onde foram feitas as
absorvidos por núcleos para produzir estrelas, enquanto os
primeiras observações sobre píons. Quando mostrei a Leite
positivos se transformavam em múons. Esta descoberta teve
os primeiros decaimentos x-µ obtidos em Chacaltaya, ele
uma repercussão enorme nos Estados Unidos e também no
ficou excitado como se este pudesse ser um processo fim­
Brasil, onde Leite Lopes escreveu artigos para a imprensa, de
damental - uma opinião que foi confirmada depois que en­
forma a explicar seu significado para o público.
contramos aproximadamente uns 30 destes decaimentos. Leite
imediatamente começou a trabalhar sobre estas questões, eu Ainda em Berkeley, encontrei Nélson Lins de Barros e
lhe passei os resultados de nossas medidas e ele tentou veri­• começamos a discutir sobre a possibilidade de criarmos um
ficar o esquema Moller/Rosenfeld de mistura de mésons centro de física no Rio. Em dezembro de 1948, estive visitando
vetoriais e pseudo-escalares. Lembro-me de que, voltando de o Rio e, juntamente com Leite, fomos conversar com João
Chacaltaya, a caminho de Bristol, usei o microscópio de Costa Alberto Lins de Barros, irmão de Nélson. João Alberto era

11
10
 LEITE LOPES E A FISICA NO BRASIL
CltNCIA E LIBERDADE

Ribeiro, na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ),

Em São Paulo, em 1943, Leite Lopes começou a
para ver a terceira emulsão nuclear com um decaimento 1t-µ.
trabalhar com Schenberg na teoria clássica do elétron à qual,
Eu a mostrei a Guido Beck e a Leite; para mim este era já um
alguns anos antes, Dirac tinha dado importante contribuição
processo fundamental.
- com sua definição do campo de radiação como a diferença
entre a metade do campo avançado e a metade do campo Durante minha estadia em Bristol, em uma de minhas
retardado. Este trabalho foi estendido posteriormente ao caso viagens ao Rio, Leite e eu conversamos com o representante
de partículas com momentos dipolares por Schenberg, W brasileiro na Comissão das Nações Unidas para a Energia
Schützer e eu próprio. Leite tinha vindo de Recife, onde tinha Atômica, Álvaro Alberto, para solicitar a concordância da
grandes professores, como Luiz Freire; após graduar-se em Comissão de Energia Atôm1ca dos Estados Unidos para que
engenharia química, fez seu curso de graduação em física no eu fosse trabalhar no Laboratório de Radiação de Berkeley,
Rio de Janeiro e, depois de trabalhar com Schenberg em São onde havia um acelerador para se obter panículas alfa com
Paulo, foi para Princeton. Já em 1943 falávamos sobre a 380MeV. Isto proporcionava 95MeV para cada nucleon e, se
possibilidade de formar um grupo de pesquisa em física adicionasse energia de Fermi, eu poderia produzir mésons.
nuclear e de panículas no Rio. Leite e eu fizemos testes e concluímos que o processo era viável.
Este laboratório era classificado mas .Álvaro Alberto obteve,
Tornamos a discutir este ponto em 1946 ou em 1947
através de Mr. B. Baruch, permissão para que eu fosse trabalhar
quando Leite Lopes já havia sido indicado para a cadeira de
nele. Leite Lopes encorajou-me a ir para Berkeley para verificar
física teórica na Universidade do Rio de Janeiro e eu voltara
se poderíamos obter mésons através de colisões nucleon­
de Bristol para expor as emulsões nucleares no Laboratório
nucleon. A detecção de_píons nestas colisões foi obtida pda
Chacaltaya, que fica a 5.500 metros de altitude, perto de La
primeira vez em 21 de fevereiro de 1948, por Eugene Gardner
Paz, o qual é mais favorável para a investigação de raios
(que estava muito doente e morreu poucos dias depois); só
cósmicos do que o laboratório situado nos montes Pireneus,
então pudemos ver claramente que pfons negativos eram
na França, a 2.800 metros de altitude, onde foram feitas as
absorvidos por núcleos para produzir estrelas, enquanto os
primeiras observações sobre píons. Quando mostrei a Leite
positivos se transformavam em múons. Esta descoberta teve
os primeiros decaimentos x-µ obtidos em Chacaltaya, ele
uma repercussão enorme nos Estados Unidos e também no
ficou excitado como se este pudesse ser um processo fim­
Brasil, onde Leite Lopes escreveu artigos para a imprensa, de
damental - uma opinião que foi confirmada depois que en­
forma a explicar seu significado para o público.
contramos aproximadamente uns 30 destes decaimentos. Leite
imediatamente começou a trabalhar sobre estas questões, eu Ainda em Berkeley, encontrei Nélson Lins de Barros e
lhe passei os resultados de nossas medidas e ele tentou veri­ começamos a discutir sobre a possibilidade de criarmos um
ficar o esquema Moller/Rosenfeld de mistura de mésons centro de física no Rio. Em dezembro de 1948, estive visitando
vetoriais e pseudo-escalares. Lembro-me de que, voltando de o Rio e, juntamente com Leite, fomos conversar com João
Chacaltaya, a caminho de Bristol, usei o microscópio de Costa Alberto Lins de Barros, irmão de Nélson. João Alberto era

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10
CrtNCIA E LIBERDADE LEITE LOPES E A FISICA NO BRASIL

um político muito influente no Brasil. Ele deu um importante para comprar livros e revistas científicas. Em 195 1, foi cria­
apoio para a criação do Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas do o Conselho Nacional de Pesquisas (CNPq)*, com Álvaro
(CBPF). Alberto na presidência, o qual nos forneceu recursos. Foi
Em 1949, Leite foi para o Instituto de Estudos também realizado um simpósio em técnicas de pesquisa em
Avançados de Princeton, onde nos encontramos com Jayme física, no Rio e em São Paulo, que nos proporcionou a visita
Tiomno, W. Schützer e H.G. Carvalho, para conversar sobre de 1. 1. Rabi, E. P. Wigner, S. de Benedetti, Emilio Segre,
a física no Brasil. John e Leona Marshall, H. L. Anderson, R. Gans, Manuel
Quando voltei dos Estados Unidos, João Alberto Lins Vallarta e muitos outros físicos.
de Barros obteve alguns recursos para a instalação provisória Naquela ocasião, Rabi sugeriu que, como São Paulo já
do Centro; Richard Feynman e Cecile Morette vieram ao tinha um gerador Van der Graaf, poderíamos instalar um
Rio, onde fizeram palestras em junho e julho de 1949. equipamento de alta energia no Rio, como o que existia na
Contando com o apoio de Leite, convidamos personalidades época em Chicago, para 400MeV, e a idéia foi apoiada
e professores universitários para juntarem-se a nós como pelo CNPq e seu presidente, Álvaro Alberto. A crise política
fiadores do novo laboratório, e fui indicado para a recém­ de 1954 interrompeu, entretanto, este projeto que já estava
criada cadeira de Física Nuclear da Universidade Federal do encaminhado. Tal crise afetou minha saúde de forma a
Rio de Janeiro, proposta apresentada por Leite Lopes e Costa deixar seqüelas ainda hoje.
Ribeiro. Tiomno voltou de Princeton e juntou-se a nós; Em 1960, Leite Lopes tornou-se diretor científico do
Guido Beck, que estava na Argentina e tinha visitado o Rio CBPF - cargo anteriormente ocupado por mim, por Oliveira
anteriormente, veio para o CBPF em caráter permanente. Castro e por Guido Beck- e propôs à UNESCO a criação de
Tentamos obter recursos da iniciativa privada; um jornalista, um Centro Latino-Americano de Física (CI.AF), com o apoio
Lourenço Borges, auxiliou-nos com a publicidade. Uma dos governos da região. O CLAF foi efetivamente criado
contribuição privada nos ajudou a construir uma pequena alguns anos depois e Leite indicou Gabriel Fialho para sua
casa para nosso laboratório no campus universitário. O direção.
primeiro trabalho científico do CBPF foi realizado por Elisa
Em minha opinião, Leite Lopes tem duas qualidades
Frota Pessoa e Neusa Margem. Elas estabeleceram o primeiro
principais: é um excelente professor, que dá belas aulas; e tem
limite experimental para o decaimento méson em elétrons. A
um trabalho de pesquisa original, aproveitando sua intuição
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e
a Cultura (UNESCO) mandou-nos uma missão científica privilegiada. Creio que sua maior contribuição para a física é
seu artigo de 1958, no qual propõe que a constante de
integrada pelos físicos G. Occhialini, Ugo Camerini e Gert
Moliere e pelo especialista em eletrônica e alto vácuo G. Hepp.
* Posteriormente o Conselho Nacional de Pesquisa passou a
Fomos ajudados por nosso embaixador na UNESCO, chamar-se Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Paulo Carneiro, para adquirirmos os bônus da UNESCO Tecnológico.

12 13
CrtNCIA E LIBERDADE LEITE LOPES E A FISICA NO BRASIL

um político muito influente no Brasil. Ele deu um importante para comprar livros e revistas científicas. Em 195 1, foi cria­
apoio para a criação do Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas do o Conselho Nacional de Pesquisas (CNPq)*, com Álvaro
(CBPF). Alberto na presidência, o qual nos forneceu recursos. Foi
Em 1949, Leite foi para o Instituto de Estudos também realizado um simpósio em técnicas de pesquisa em
Avançados de Princeton, onde nos encontramos com Jayme física, no Rio e em São Paulo, que nos proporcionou a visita
Tiomno, W. Schützer e H.G. Carvalho, para conversar sobre de 1. 1. Rabi, E. P. Wigner, S. de Benedetti, Emilio Segre,
a física no Brasil. John e Leona Marshall, H. L. Anderson, R. Gans, Manuel
Quando voltei dos Estados Unidos, João Alberto Lins Vallarta e muitos outros físicos.
de Barros obteve alguns recursos para a instalação provisória Naquela ocasião, Rabi sugeriu que, como São Paulo já
do Centro; Richard Feynman e Cecile Morette vieram ao tinha um gerador Van der Graaf, poderíamos instalar um
Rio, onde fizeram palestras em junho e julho de 1949. equipamento de alta energia no Rio, como o que existia na
Contando com o apoio de Leite, convidamos personalidades época em Chicago, para 400MeV, e a idéia foi apoiada
e professores universitários para juntarem-se a nós como pelo CNPq e seu presidente, Álvaro Alberto. A crise política
fiadores do novo laboratório, e fui indicado para a recém­ de 1954 interrompeu, entretanto, este projeto que já estava
criada cadeira de Física Nuclear da Universidade Federal do encaminhado. Tal crise afetou minha saúde de forma a
Rio de Janeiro, proposta apresentada por Leite Lopes e Costa deixar seqüelas ainda hoje.
Ribeiro. Tiomno voltou de Princeton e juntou-se a nós; Em 1960, Leite Lopes tornou-se diretor científico do
Guido Beck, que estava na Argentina e tinha visitado o Rio CBPF - cargo anteriormente ocupado por mim, por Oliveira
anteriormente, veio para o CBPF em caráter permanente. Castro e por Guido Beck- e propôs à UNESCO a criação de
Tentamos obter recursos da iniciativa privada; um jornalista, um Centro Latino-Americano de Física (CI.AF), com o apoio
Lourenço Borges, auxiliou-nos com a publicidade. Uma dos governos da região. O CLAF foi efetivamente criado
contribuição privada nos ajudou a construir uma pequena alguns anos depois e Leite indicou Gabriel Fialho para sua
casa para nosso laboratório no campus universitário. O direção.
primeiro trabalho científico do CBPF foi realizado por Elisa
Em minha opinião, Leite Lopes tem duas qualidades
Frota Pessoa e Neusa Margem. Elas estabeleceram o primeiro
principais: é um excelente professor, que dá belas aulas; e tem
limite experimental para o decaimento méson em elétrons. A
um trabalho de pesquisa original, aproveitando sua intuição
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e
a Cultura (UNESCO) mandou-nos uma missão científica privilegiada. Creio que sua maior contribuição para a física é
seu artigo de 1958, no qual propõe que a constante de
integrada pelos físicos G. Occhialini, Ugo Camerini e Gert
Moliere e pelo especialista em eletrônica e alto vácuo G. Hepp.
* Posteriormente o Conselho Nacional de Pesquisa passou a
Fomos ajudados por nosso embaixador na UNESCO, chamar-se Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Paulo Carneiro, para adquirirmos os bônus da UNESCO Tecnológico.

12 13
C12NCIA E LIBERDADE

acoplamento dos bósons vetoriais com a corrente fraca é igual

A CIÊNCIA E A LIBERDADE
à do acoplamento elétrico. Esta já é uma sugestão de unificação
DE JOSÉ LEITE LOPES*
eletrofraca desde que, se o fóton, que é vetorial, interage com
a corrente elétrica com a mesma intensidade que os bósons
vetoriais com correntes fracas, eles pertencem ambos à mesma
família. Mas eu me lembro que ele estava preocupado com o
alto valor da massa do bóson vetorial que se obtinha quando
g = e, porque poderia ser difícil entender um multipleto com
uma partícula tão pesada e um fóton de massa nula. De
qualquer forma, creio ter sido ele quem primeiro sugeriu a
unificação eletrofraca e propôs o bóson vetorial neutro e
experimentos para detectá-lo.
Depois que Feynman visitou o Rio, em 1949, trazido
por Tiomno, que estava em Princeton, Leite convidou-o - Uma das mais importantes experiências da fisica de
para passar seu ano sabático de 1951 no CBPF (onde ele veio nossos dias confirmou as previsões teóricas da existência de um
várias vezes), quando então puderam trabalhar juntos. Leite bóson intermedidrio neutro, o Z0 • A hipótese da existência dessa
sempre estivera interessado em convidar bons físicos para nosso partícula. encontra-se em seus trabalhos de 1958...
instituto; eis porque organizamos a Escola Latino-Americana - Eu tinha trabalhado na teoria das forças nucleares
de Física no Rio, em 1960. descritas por trocas de mésons entre prótons e nêutrons. E
Muitos estudantes de outros estados brasileiros e de vinha estudando, na década de 1950, as propriedades das
outros países latino-americanos foram atraídos para o CBPF, interações fracas. Depois de um trabalho de Feynman e Gell­
onde muitos deles trabalharam sob a direção de Leite Lopes. Mann, supus que os bósons vetoriais teriam interação, com a
Leite tem grande capacidade de trabalho, muita mesma intensidade g que a carga e, que é a intensidade das
imaginação e imensa cultura; adora pintura e poesia, como a forças eletromagnéticas.
de Rilke. Eu prefiro Kafka que, embora não seja um poeta, é Naquela época conheciam-se apenas interações fracas
mais profundo. com mudança de carga elétrica. Quer dizer, um nêutron
Mas, acima de tudo, ele é um bom amigo. Posso dizer transformando-se em próton, partícula de carga diferente. A
que, ao lado de Gleb Wataghin e Giuseppe Occhialini, Leite suposição que fiz nesse trabalho foi a de que haveria interações
Lopes teve uma grande influência em minha carreira científica.
Em seu aniversário, eu lhe desejo um imenso sucesso
em suas inúmeras atividades. * Entrevista a Ennio Candotti, publicada em Ciência Hoje, v. 4,
n. 20, set./out., 1985.

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C12NCIA E LIBERDADE

acoplamento dos bósons vetoriais com a corrente fraca é igual

A CIÊNCIA E A LIBERDADE
à do acoplamento elétrico. Esta já é uma sugestão de unificação
DE JOSÉ LEITE LOPES*
eletrofraca desde que, se o fóton, que é vetorial, interage com
a corrente elétrica com a mesma intensidade que os bósons
vetoriais com correntes fracas, eles pertencem ambos à mesma
família. Mas eu me lembro que ele estava preocupado com o
alto valor da massa do bóson vetorial que se obtinha quando
g = e, porque poderia ser difícil entender um multipleto com
uma partícula tão pesada e um fóton de massa nula. De
qualquer forma, creio ter sido ele quem primeiro sugeriu a
unificação eletrofraca e propôs o bóson vetorial neutro e
experimentos para detectá-lo.
Depois que Feynman visitou o Rio, em 1949, trazido
por Tiomno, que estava em Princeton, Leite convidou-o - Uma das mais importantes experiências da fisica de
para passar seu ano sabático de 1951 no CBPF (onde ele veio nossos dias confirmou as previsões teóricas da existência de um
várias vezes), quando então puderam trabalhar juntos. Leite bóson intermedidrio neutro, o Z0 • A hipótese da existência dessa
sempre estivera interessado em convidar bons físicos para nosso partícula. encontra-se em seus trabalhos de 1958...
instituto; eis porque organizamos a Escola Latino-Americana - Eu tinha trabalhado na teoria das forças nucleares
de Física no Rio, em 1960. descritas por trocas de mésons entre prótons e nêutrons. E
Muitos estudantes de outros estados brasileiros e de vinha estudando, na década de 1950, as propriedades das
outros países latino-americanos foram atraídos para o CBPF, interações fracas. Depois de um trabalho de Feynman e Gell­
onde muitos deles trabalharam sob a direção de Leite Lopes. Mann, supus que os bósons vetoriais teriam interação, com a
Leite tem grande capacidade de trabalho, muita mesma intensidade g que a carga e, que é a intensidade das
imaginação e imensa cultura; adora pintura e poesia, como a forças eletromagnéticas.
de Rilke. Eu prefiro Kafka que, embora não seja um poeta, é Naquela época conheciam-se apenas interações fracas
mais profundo. com mudança de carga elétrica. Quer dizer, um nêutron
Mas, acima de tudo, ele é um bom amigo. Posso dizer transformando-se em próton, partícula de carga diferente. A
que, ao lado de Gleb Wataghin e Giuseppe Occhialini, Leite suposição que fiz nesse trabalho foi a de que haveria interações
Lopes teve uma grande influência em minha carreira científica.
Em seu aniversário, eu lhe desejo um imenso sucesso
em suas inúmeras atividades. * Entrevista a Ennio Candotti, publicada em Ciência Hoje, v. 4,
n. 20, set./out., 1985.

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A C l tN C I A E A L I B E R DADE D E J O S t LEITE LOPES

fracas em que não ocorreriam mudanças de carga elétrica. professor foi Oswaldo Gonçalves de Lima. Um dos maiores
Um elétron pode bater num nêutron, sai o elétron, sai o químicos do Brasil, de todos os tempos. Ele me influenciou
nêutron; não mudam de carga, mas há uma interação entre um bocado, conversando, na aula, no laboratório. Ele
eles resultante da troca de um b6son intermediário neutro. acentuou em mim a curiosidade pela teoria atômica. Mais
Na teoria das forças nucleares existiam o pion positivo, o tarde o Mário Schenberg, em São Paulo, o Pauli, em Princeton,
negativo e o neutro, e sua interação era tal que havia uma e Feynman, que esteve aqui no CBPF por um ano, 1 95 1 .
simetria perfeita entre os três e os mésons positivo, negativo e Feynman é um sujeito fabuloso. E também o Oppenheimer
neutro. que estava em Princeton lQgo depois da Segunda Guerra,
Mais tarde, quando surgiu a teoria das interações fracas encontrei de novo em 1949, e que também veio ao Brasil, e
e foi sugerida a existência de b6sons intermediários vetoriais ainda Hideki Yukawa, o inventor dos píons, que era meu
positivo e negativo, imaginei que poderia existir também o amigo.
neutro. Fui verificar se haveria uma simetria correspondente, - E hoje, em que você está trabalhando?
uma invariância, e que tipo de interação havia entre as - Até recentemente conheciam-se quatro partículas
partículas e esse b6son neutro, se era diferente da interação com interação eletromagnética &aca. São os léptons, cujo nome
com o b6son carregado. Era diferente. E isso foi confirmado já indica serem partículas leves: o elétron e seu neutrino e o
muito depois, e, nesses últimos anos, experimentalmente múon - cuja massa é 200 vezes a do elétron - e seu neutrino.
verificado. A predição do b6son neutro e a idéia de unificação São leves porque o pr6ton, por exemplo, tem mil e oitocentas
contida na igualdade g = e foram desenvolvidas por Glashow, e tantas vezes a massa do elétron. E o múon tem carga negativa,
Weinberg e Saiam. mas apresenta as mesmas propriedades eletromagnéticas do
- Quando nasceu esse seu interesse pela estrutura última elétron, isto é, as mesmas propriedades de interação fraca.
da matéria? - O foto de ele ter uma massa que é 200 vezes a do
- Já no Colégio Marista, no Recife, a química expli­ elétron é que é um mistério...
cada pelo irmão Pacômio me interessava muito. Pacômio - Ninguém compreendia por que, e até hoje isto não
explicava tudo, era um velhinho simpático, formidável. Eu deixa de ser um mistério. Tive a idéia, lá pela década de 1970,
comprava reagentes na farmácia e fazia as experiências em de considerar que os léptons - o elétron e seu neutrino, o múon
casa. Depois, quando entrei na escola de química, meu e seu neutrino - não seriam partículas simples. Da mesma
professor de física foi Luiz Freire, outra pessoa extraordinária. forma que, com o modelo de Gell-Mann, o pr6ton, o nêutron
linha uma formação em filosofia muito boa e era um homem • e o lambda passam a ser partículas compostas, formadas de
de grande cultura. Era um grande conversador, que atraía as quarks, perguntei a mim mesmo se os léptons não teriam
pessoas. Influenciou Mário Schenberg, chegou mesmo a também uma estrutura. Porque, digamos, em 1940, 1950,
conduzi-lo para a física. Era um homem fascinante. Outro antes de Gell-Mann, não ocorreria a ninguém que o pr6ton

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A C l tN C I A E A L I B E R DADE D E J O S t LEITE LOPES

fracas em que não ocorreriam mudanças de carga elétrica. professor foi Oswaldo Gonçalves de Lima. Um dos maiores
Um elétron pode bater num nêutron, sai o elétron, sai o químicos do Brasil, de todos os tempos. Ele me influenciou
nêutron; não mudam de carga, mas há uma interação entre um bocado, conversando, na aula, no laboratório. Ele
eles resultante da troca de um b6son intermediário neutro. acentuou em mim a curiosidade pela teoria atômica. Mais
Na teoria das forças nucleares existiam o pion positivo, o tarde o Mário Schenberg, em São Paulo, o Pauli, em Princeton,
negativo e o neutro, e sua interação era tal que havia uma e Feynman, que esteve aqui no CBPF por um ano, 1 95 1 .
simetria perfeita entre os três e os mésons positivo, negativo e Feynman é um sujeito fabuloso. E também o Oppenheimer
neutro. que estava em Princeton lQgo depois da Segunda Guerra,
Mais tarde, quando surgiu a teoria das interações fracas encontrei de novo em 1949, e que também veio ao Brasil, e
e foi sugerida a existência de b6sons intermediários vetoriais ainda Hideki Yukawa, o inventor dos píons, que era meu
positivo e negativo, imaginei que poderia existir também o amigo.
neutro. Fui verificar se haveria uma simetria correspondente, - E hoje, em que você está trabalhando?
uma invariância, e que tipo de interação havia entre as - Até recentemente conheciam-se quatro partículas
partículas e esse b6son neutro, se era diferente da interação com interação eletromagnética &aca. São os léptons, cujo nome
com o b6son carregado. Era diferente. E isso foi confirmado já indica serem partículas leves: o elétron e seu neutrino e o
muito depois, e, nesses últimos anos, experimentalmente múon - cuja massa é 200 vezes a do elétron - e seu neutrino.
verificado. A predição do b6son neutro e a idéia de unificação São leves porque o pr6ton, por exemplo, tem mil e oitocentas
contida na igualdade g = e foram desenvolvidas por Glashow, e tantas vezes a massa do elétron. E o múon tem carga negativa,
Weinberg e Saiam. mas apresenta as mesmas propriedades eletromagnéticas do
- Quando nasceu esse seu interesse pela estrutura última elétron, isto é, as mesmas propriedades de interação fraca.
da matéria? - O foto de ele ter uma massa que é 200 vezes a do
- Já no Colégio Marista, no Recife, a química expli­ elétron é que é um mistério...
cada pelo irmão Pacômio me interessava muito. Pacômio - Ninguém compreendia por que, e até hoje isto não
explicava tudo, era um velhinho simpático, formidável. Eu deixa de ser um mistério. Tive a idéia, lá pela década de 1970,
comprava reagentes na farmácia e fazia as experiências em de considerar que os léptons - o elétron e seu neutrino, o múon
casa. Depois, quando entrei na escola de química, meu e seu neutrino - não seriam partículas simples. Da mesma
professor de física foi Luiz Freire, outra pessoa extraordinária. forma que, com o modelo de Gell-Mann, o pr6ton, o nêutron
linha uma formação em filosofia muito boa e era um homem e o lambda passam a ser partículas compostas, formadas de
de grande cultura. Era um grande conversador, que atraía as quarks, perguntei a mim mesmo se os léptons não teriam
pessoas. Influenciou Mário Schenberg, chegou mesmo a também uma estrutura. Porque, digamos, em 1940, 1950,
conduzi-lo para a física. Era um homem fascinante. Outro antes de Gell-Mann, não ocorreria a ninguém que o pr6ton

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C1tNCIA E LIBERDADE

fosse uma partícula composta. Sabia-se que o próton e o um, a do múon é 200 e a do tau é igual a cerca de 3 mil. O
nêutron tinham propriedades anormais, como um momento fato de terem propriedades eletromagnéticas e fracas, seme­
magnético anormal, e dizia-se que isso se dava porque estavam lhantes, e massas tão diferentes é um mistério. Não se sabe de
cercados por uma nuvem de mésons. Mas não se imaginava onde vem esta diferença. E com o aparecimento do tau eles
que tinham uma estrutura de partículas, de subpartículas. deixam até de ser leves... apenas não têm interação forte. E
Ora, depois se verificou que são formados de quarks. isso me convenceu mais ainda de que os léptons devem ter
- E quais seriam os constituintes dos léptons?
uma estrutura interna.
- Em que direção você orientou suas pesquisas?
- A teoria pressupunha que os quarks e os elétrons
eram elementos constituintes independentes. Eu pressupus - Em vez de me meter em modelos, quando ainda
que léptons podiam ser constituídos por quarks e por uma não há elementos suficientes para nos indicar que tipo de
nova partícula, uma espécie de lépton neutro pesado que, estrutura os léptons poderiam ter, comecei, a partir do final
associando-se ao par quark - antiquark, segundo esse modelo da década de 1 970, a estudar com o meu grupo de Estrasburgo
de 70, daria um lépton. E assim se poderia descrever o elétron os efeitos que poderiam indicar a existência da estrutura in­
e seu neutrino, o múon e seu neutrino. Mas havia uma di­ terna dos léptons. Assim, se o lépton - elétron, múon ou tau
ficuldade nesse primeiro modelo, e fui obrigado a introduzir - é formado de subpartículas, a hipótese mais simples é a de
dois léptons neutros diferentes. Mais tarde, no fim da década que essa subpartícula tenha também spin 1 /2. O que se inspira
de 1970, descobriu-se, experimentalmente, um novo lépton. diretamente no quark. Se houver um suhlépton de spin 1/2,
Foi na Califórnia, no laboratório do Stanford Linear um lépton ordinário, como o elétron, seria constituído de
Accelerator (SLAC), que é o acelerador linear de Stanford. três dessas partículas. Porque são necessárias três delas para
Esse novo lépton, chamado tau ('t), tem uma massa muito dar spin 1 12. Ora, esses três suhléptons, em condições
grande, maior mesmo que a do nêutron, cerca de 3 mil vezes experimentais particulares, poderiam dar lugar a uma partícula
maior que a do elétron. com spin 3/2.
- E como apareceu o tau? Nosso grupo começou então a estudar os léptons com
- Nesse acelerador linear, provoca-se a colisão de spin 3/2. E calculamos os efeitos, os processos físicos que
elétrons e antielétrons com energia de muitos bilhões de pudessem pôr em evidência essas partículas com spin 3/2. De
elétrons-volt. Ao colidirem, eles dão lugar a um par de novos 1 975 até hoje, produzimos um grande número de trabalhos
léptons que são o tau e o antitau. Esse tau depois se desintegra nos quais calculamos os processos eletromagnéticos, processos
em múon ou elétron acompanhados dos respectivos neutrinos de interação fraca em que são postas em jogo essas partículas
e de um novo neutrino, o neutrino tauônico. Conhecemos supostamente existentes. Depois estendemos nosso trabalho
então, atualmente, seis léptons: o elétron, o múon, o tau e e passamos a considerar também o quark como partícula
seus neutrinos. Se dissermos que a massa do elétron é igual a composta, podendo ter spin 3/2. Mais tarde apareceram

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C1tNCIA E LIBERDADE

fosse uma partícula composta. Sabia-se que o próton e o um, a do múon é 200 e a do tau é igual a cerca de 3 mil. O
nêutron tinham propriedades anormais, como um momento fato de terem propriedades eletromagnéticas e fracas, seme­
magnético anormal, e dizia-se que isso se dava porque estavam lhantes, e massas tão diferentes é um mistério. Não se sabe de
cercados por uma nuvem de mésons. Mas não se imaginava onde vem esta diferença. E com o aparecimento do tau eles
que tinham uma estrutura de partículas, de subpartículas. deixam até de ser leves... apenas não têm interação forte. E
Ora, depois se verificou que são formados de quarks. isso me convenceu mais ainda de que os léptons devem ter
- E quais seriam os constituintes dos léptons?
uma estrutura interna.
- Em que direção você orientou suas pesquisas?
- A teoria pressupunha que os quarks e os elétrons
eram elementos constituintes independentes. Eu pressupus - Em vez de me meter em modelos, quando ainda
que léptons podiam ser constituídos por quarks e por uma não há elementos suficientes para nos indicar que tipo de
nova partícula, uma espécie de lépton neutro pesado que, estrutura os léptons poderiam ter, comecei, a partir do final
associando-se ao par quark - antiquark, segundo esse modelo da década de 1 970, a estudar com o meu grupo de Estrasburgo
de 70, daria um lépton. E assim se poderia descrever o elétron os efeitos que poderiam indicar a existência da estrutura in­
e seu neutrino, o múon e seu neutrino. Mas havia uma di­ terna dos léptons. Assim, se o lépton - elétron, múon ou tau
ficuldade nesse primeiro modelo, e fui obrigado a introduzir - é formado de subpartículas, a hipótese mais simples é a de
dois léptons neutros diferentes. Mais tarde, no fim da década que essa subpartícula tenha também spin 1 /2. O que se inspira
de 1970, descobriu-se, experimentalmente, um novo lépton. diretamente no quark. Se houver um suhlépton de spin 1/2,
Foi na Califórnia, no laboratório do Stanford Linear um lépton ordinário, como o elétron, seria constituído de
Accelerator (SLAC), que é o acelerador linear de Stanford. três dessas partículas. Porque são necessárias três delas para
Esse novo lépton, chamado tau ('t), tem uma massa muito dar spin 1 12. Ora, esses três suhléptons, em condições
grande, maior mesmo que a do nêutron, cerca de 3 mil vezes experimentais particulares, poderiam dar lugar a uma partícula
maior que a do elétron. com spin 3/2.
- E como apareceu o tau? Nosso grupo começou então a estudar os léptons com
- Nesse acelerador linear, provoca-se a colisão de spin 3/2. E calculamos os efeitos, os processos físicos que
elétrons e antielétrons com energia de muitos bilhões de pudessem pôr em evidência essas partículas com spin 3/2. De
elétrons-volt. Ao colidirem, eles dão lugar a um par de novos 1 975 até hoje, produzimos um grande número de trabalhos
léptons que são o tau e o antitau. Esse tau depois se desintegra nos quais calculamos os processos eletromagnéticos, processos
em múon ou elétron acompanhados dos respectivos neutrinos de interação fraca em que são postas em jogo essas partículas
e de um novo neutrino, o neutrino tauônico. Conhecemos supostamente existentes. Depois estendemos nosso trabalho
então, atualmente, seis léptons: o elétron, o múon, o tau e e passamos a considerar também o quark como partícula
seus neutrinos. Se dissermos que a massa do elétron é igual a composta, podendo ter spin 3/2. Mais tarde apareceram

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C12NCIA E L I B E R DADE A C l 2NCIA E A L I B ERDADE DE J D S t LEITE LOPES

investigações de outros físicos, eminentes físicos modernos, ficar sob controle civil. Durante a guerra, o Projeto Manhattan
sobre a composição dos subléptons e "subquarks", a que deram fora dirigido por um general, o Leslie Groves. E, naturalmente,
0 nome de préons. Esses trabalhos desenvolveram-se poste­ devia haver militares querendo controlar a energia atômica,
riormente aos nossos e independentemente de nossas idéias. porque a bomba atômica é uma arma de guerra. Mas os físicos
Fizemos esses estudos sobre certos efeitos físicos na esperança achavam que os civis é que deveriam ditar a política de energia
de que possam vir a ser observados em laboratório, permitindo­ atômica.
nos verificar se obedecem às nossas previsões teóricas. Caso
- E qualfoi a reação no Brasil?
obedeçam, poderemos dizer que essas partículas existem.
- No Brasil e em topo o mundo houve uma grande
- Na mesma época em que você descobria a foica, a repercussão. Nas Nações Unidas - e o Brasil tinha assento lá
fissão nuclear era obtida em laboratório. ¼cêfoi, portanto, um
- foi criada uma Comissão de Energia Atômica. O repre­
observadorprivilegiado da história do pecado original da ciência
sentante brasileiro foi o almirante Álvaro Alberto, que era
moderna. . .
professor de química da Escola Naval. Utilizando seu prestígio
- A fissão do urânio fo i realizada pela primeira vez na e o prestígio da energia atômica no mundo, Álvaro Alberto
Alemanha, em 1 939. Esse ano marca o nascimento da energia trabalhou junto ao governo do presidente Outra pela criação
nuclear. Como era véspera da Guerra Mundial, essas pesquisas de um conselho nacional de pesquisas. Os Estados Unidos
chamaram a atenção dos físicos, porque nunca se tinha visto tinham um conselho de pesquisa desde 1 9 1 6, a Itália, desde
a possibilidade de uma liberação tão fantástica de energia. O
1 923. Na União Soviética existia a Academia de Ciências,
trabalho foi desenvolvido no âmbito do Projeto Manhattan,
que desempenhava um papel muito importante do ponto de
nos Estados Unidos, com a participação de eminentes físicos
vista do fomento da pesquisa científica, da criação de institutos
europeus e norte-americanos. E deu lugar à tragédia da bomba
e do apoio aos pesquisadores. No Brasil não havia uma
atômica, lançada em Hiroshima e depois em Nagasaki. Em
organização estatal que apoiasse a pesquisa científica.
1 945 eu estava em Princeton, trabalhando com Pauli, e
acompanhei tudo isso. Einstein estava lá nessa época. Jauch Enviado o projeto ao Congresso e aprovado, a lei foi
também. Mas não estavam trabalhando na bomba atômica. sancionada no segundo governo de Vargas, já em 1 9 5 1 . Álvaro
Alberto foi o primeiro presidente do Conselho Nacional de
- Qualfoi a reação quando a bomba foi lançada?
Pesquisa. Pela primeira vez, formulou-se uma política cientí­
- Foi uma grande surpresa. O New York Times falava
fica nacional. Foram concedidas bolsas de estudo para que
da descoberta misteriosa. Logo após defender a tese, assisti,
jovens brasileiros se especializassem em ciências, fossem fazer
em janeiro de 1 946, à primeira reunião da Sociedade
pesquisas científicas e cursos de doutorado no exterior. O
Americana de Física, em Nova Iorque. Os físicos norte­
CNPq dava auxílio aos laboratórios científicos do País e às
americanos discutiram intensamente a questão e propuseram
universidades que tivessem esses laboratórios.
a criação da Comissão de Energia Atômica, a qual deveria

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C12NCIA E L I B E R DADE A C l 2NCIA E A L I B ERDADE DE J D S t LEITE LOPES

investigações de outros físicos, eminentes físicos modernos, ficar sob controle civil. Durante a guerra, o Projeto Manhattan
sobre a composição dos subléptons e "subquarks", a que deram fora dirigido por um general, o Leslie Groves. E, naturalmente,
0 nome de préons. Esses trabalhos desenvolveram-se poste­ devia haver militares querendo controlar a energia atômica,
riormente aos nossos e independentemente de nossas idéias. porque a bomba atômica é uma arma de guerra. Mas os físicos
Fizemos esses estudos sobre certos efeitos físicos na esperança achavam que os civis é que deveriam ditar a política de energia
de que possam vir a ser observados em laboratório, permitindo­ atômica.
nos verificar se obedecem às nossas previsões teóricas. Caso
- E qualfoi a reação no Brasil?
obedeçam, poderemos dizer que essas partículas existem.
- No Brasil e em topo o mundo houve uma grande
- Na mesma época em que você descobria a foica, a repercussão. Nas Nações Unidas - e o Brasil tinha assento lá
fissão nuclear era obtida em laboratório. ¼cêfoi, portanto, um
- foi criada uma Comissão de Energia Atômica. O repre­
observadorprivilegiado da história do pecado original da ciência
sentante brasileiro foi o almirante Álvaro Alberto, que era
moderna. . .
professor de química da Escola Naval. Utilizando seu prestígio
- A fissão do urânio fo i realizada pela primeira vez na e o prestígio da energia atômica no mundo, Álvaro Alberto
Alemanha, em 1 939. Esse ano marca o nascimento da energia trabalhou junto ao governo do presidente Outra pela criação
nuclear. Como era véspera da Guerra Mundial, essas pesquisas de um conselho nacional de pesquisas. Os Estados Unidos
chamaram a atenção dos físicos, porque nunca se tinha visto tinham um conselho de pesquisa desde 1 9 1 6, a Itália, desde
a possibilidade de uma liberação tão fantástica de energia. O
1 923. Na União Soviética existia a Academia de Ciências,
trabalho foi desenvolvido no âmbito do Projeto Manhattan,
que desempenhava um papel muito importante do ponto de
nos Estados Unidos, com a participação de eminentes físicos
vista do fomento da pesquisa científica, da criação de institutos
europeus e norte-americanos. E deu lugar à tragédia da bomba
e do apoio aos pesquisadores. No Brasil não havia uma
atômica, lançada em Hiroshima e depois em Nagasaki. Em
organização estatal que apoiasse a pesquisa científica.
1 945 eu estava em Princeton, trabalhando com Pauli, e
acompanhei tudo isso. Einstein estava lá nessa época. Jauch Enviado o projeto ao Congresso e aprovado, a lei foi
também. Mas não estavam trabalhando na bomba atômica. sancionada no segundo governo de Vargas, já em 1 9 5 1 . Álvaro
Alberto foi o primeiro presidente do Conselho Nacional de
- Qualfoi a reação quando a bomba foi lançada?
Pesquisa. Pela primeira vez, formulou-se uma política cientí­
- Foi uma grande surpresa. O New York Times falava
fica nacional. Foram concedidas bolsas de estudo para que
da descoberta misteriosa. Logo após defender a tese, assisti,
jovens brasileiros se especializassem em ciências, fossem fazer
em janeiro de 1 946, à primeira reunião da Sociedade
pesquisas científicas e cursos de doutorado no exterior. O
Americana de Física, em Nova Iorque. Os físicos norte­
CNPq dava auxílio aos laboratórios científicos do País e às
americanos discutiram intensamente a questão e propuseram
universidades que tivessem esses laboratórios.
a criação da Comissão de Energia Atômica, a qual deveria

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Cf!NCIA E LIB ERDADE

A Ct!NCIA E A L I B E R DADE DE JOS t LEITE LOPES

- É dessa época a criação dos imtitutos?

- O CNPq criou o Instituto Nacional de Pesquisas Brasil, permitiriam o desenvolvimento de um programa de
daAmazônia (INPA), uma região muito importante do Brasil, energia atômica. Na França, encomendou usinas para a
desconhecida, e que sempre foi objeto dos interesses interna­ produção de urânio em estado puro; na Alemanha, as primeiras
cionais; criou o Instituto de Matemática Pura e Aplicada máquinas capazes de enriquecer o urânio, as ultracentrífugas,
(IMPA), para desenvolver a matemática no país; e o Instituto ainda hoje utilizadas na Europa e nos Estados Unidos. Na
época era um processo pioneiro, estava sendo empregado pela
Brasileiro de Bibliografia e Documentação, para estimular a
primeira vez na Alemanha. Mas esses equipamentos não
documentação científica. Propôs também ao presidente
vieram, porque os Estados Unidos vetaram.
Getúlio Vargas o desenvolvimento de um programa de ener­
gia nuclear. A proposta era baseada no seguinte: havia vários - E como surgiu a cooperação internacional para o
anos que o Brasil exportava areia monazítica para os Estados desenvolvimento da energia atômica?
Unidos, e essa areia contém tório, elemento importante no - Gradativamente os Estados Unidos viram que
domínio da energia atômica. Em troca, recebíamos trigo. estavam perdendo o segredo. A União Soviética fez a bomba
Álvaro Alberto propôs ao governo que o pagamento fosse feito sozinha, a França desenvolveu a energia nuclear por conta
não em dólares ou trigo, mas no que chamou de compen­ própria, a Inglaterra também, a Holanda cooperava com a
sação específica. Quer dizer, os Estados Unidos nos pagariam Noruega. Aos poucos, os pequenos países avançados estavam
a areia monazítica com informações sobre energia atômica, descobrindo os chamados segredos atômicos. Os Estados
seções de choque, parâmetros, e com números que desconhe­ Unidos e a União Soviética concordaram então em promover
cíamos e eram necessários para o desenvolvimento da energia uma grande conferência internacional na qual os segredos
atômica. Pagariam também com aparelhos, equipamentos seriam revelados. Milhares de trabalhos foram apresentados,
para laboratórios de energia atômica. revelando todos os dados necessários à construção de reatores
de potência para pesquisa e às aplicações de radioisótopos.
- Mas isso era proibido...
Essa conferência marcou época. Havia uma equipe de
- Proibido por lei. Havia uma grande rivalidade com secretários científicos para coordená-la e conduzir os trabalhos.
a União Soviética, que, nos primeiros anos do pós-guerra, Eu fui um deles, outro foi o Abdus Saiam, que recentemente
ainda não tinha a bomba atômica. E os Estados Unidos recebeu o prêmio Nobel. Nessa conferência ficou clara a força
queriam guardar o segredo. O que é uma política errada, política da energia atômica.
porque um segredo científico não pode ser guardado por muito
Voltei para o Brasil, em 1955, convencido de que o
tempo. A lei ch�ava-se Mac-Mahon. Não podia haver
País devia realmente levar à frente um programa de utilização
pagamento por compensação específica. pacífica da energia nuclear, um programa importante do ponto
Mas Álvaro Alberto não desanimou. Procurou comprar de vista energético e do desenvolvimento científico e
na França e na Alemanha equipamentos que, instalados no tecnológico. Criou-se, então, a Comissão de Energia Atômica,
da qual eu era membro.
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A Ct!NCIA E A L I B E R DADE DE JOS t LEITE LOPES

- É dessa época a criação dos imtitutos?

- O CNPq criou o Instituto Nacional de Pesquisas Brasil, permitiriam o desenvolvimento de um programa de
daAmazônia (INPA), uma região muito importante do Brasil, energia atômica. Na França, encomendou usinas para a
desconhecida, e que sempre foi objeto dos interesses interna­ produção de urânio em estado puro; na Alemanha, as primeiras
cionais; criou o Instituto de Matemática Pura e Aplicada máquinas capazes de enriquecer o urânio, as ultracentrífugas,
(IMPA), para desenvolver a matemática no país; e o Instituto
Brasileiro de Bibliografia e Documentação, para estimular a
.
ainda hoje utilizadas na Europa e nos Estados Unidos. Na
época era um processo pioneiro, estava sendo empregado pela
primeira vez na Alemanha. Mas esses equipamentos não
documentação científica. Propôs também ao presidente
vieram, porque os Estados Unidos vetaram.
Getúlio Vargas o desenvolvimento de um programa de ener­
gia nuclear. A proposta era baseada no seguinte: havia vários - E como surgiu a cooperação internacional para o
anos que o Brasil exportava areia monazítica para os Estados desenvolvimento da energia atômica?
Unidos, e essa areia contém tório, elemento importante no - Gradativamente os Estados Unidos viram que
domínio da energia atômica. Em troca, recebíamos trigo. estavam perdendo o segredo. A União Soviética fez a bomba
Álvaro Alberto propôs ao governo que o pagamento fosse feito sozinha, a França desenvolveu a energia nuclear por conta
não em dólares ou trigo, mas no que chamou de compen­ própria, a Inglaterra também, a Holanda cooperava com a
sação específica. Quer dizer, os Estados Unidos nos pagariam Noruega. Aos poucos, os pequenos países avançados estavam
a areia monazítica com informações sobre energia atômica, descobrindo os chamados segredos atômicos. Os Estados
seções de choque, parâmetros, e com números que desconhe­ Unidos e a União Soviética concordaram então em promover
cíamos e eram necessários para o desenvolvimento da energia uma grande conferência internacional na qual os segredos
atômica. Pagariam também com aparelhos, equipamentos seriam revelados. Milhares de trabalhos foram apresentados,
para laboratórios de energia atômica. revelando todos os dados necessários à construção de reatores
de potência para pesquisa e às aplicações de radioisótopos.
- Mas isso era proibido...
Essa conferência marcou época. Havia uma equipe de
- Proibido por lei. Havia uma grande rivalidade com secretários científicos para coordená-la e conduzir os trabalhos.
a União Soviética, que, nos primeiros anos do pós-guerra, Eu fui um deles, outro foi o Abdus Saiam, que recentemente
ainda não tinha a bomba atômica. E os Estados Unidos recebeu o prêmio Nobel. Nessa conferência ficou clara a força
queriam guardar o segredo. O que é uma política errada, política da energia atômica.
porque um segredo científico não pode ser guardado por muito
Voltei para o Brasil, em 1955, convencido de que o
tempo. A lei ch�ava-se Mac-Mahon. Não podia haver
País devia realmente levar à frente um programa de utilização
pagamento por compensação específica. pacífica da energia nuclear, um programa importante do ponto
Mas Álvaro Alberto não desanimou. Procurou comprar de vista energético e do desenvolvimento científico e
na França e na Alemanha equipamentos que, instalados no tecnológico. Criou-se, então, a Comissão de Energia Atômica,
da qual eu era membro.
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 C 1 tNCIA E L I B E R DADE A C l tNCIA E A LIB ERDADE D E JOSt LEITE LOPES

- E que iniciativas foram tomadas? o deputado Dagoberto Salles, e um de seus membros mais
- Eu tinha sugerido a criação de um laboratório ativos era o deputado Renato Archer. O primeiro a depor
nacional de energia nuclear, mas, na realidade, foi criado um nessa comissão foi Álvaro Alberto, eu fui o segundo. No
Instituto de Energia Atômica, em São Paulo. Depois foram relatório publicado depois estão expostos os acontecimentos
fundados o Instituto de Pesquisas Radioativas, em Belo e as mudanças ocorridas no governo Café Filho, por influência
Horizonte, e o de Energia Atômica, no Rio de Janeiro, na do general Juarez Távora. Com essa mudança na política de
Universidade Federal, com um pequeno reator. Eu era con­ energia atômica eu me afastei e fui afastado do problema.
trário a isso. Achava e ainda acho que deveria haver um grande - E o acordo nuclear de 1975?
laboratório nacional com alguns reatores, para se trabalhar de - Acho que alguém disse ao presidente Geisel que o
início com grande concentração de físicos, matemáticos, Brasil estaria muito atrasado no campo da energia nuclear. E
químicos, biólogos, metalurgistas, enfim, todos os cientistas ele fez esse acordo, até hoje muito controvertido, muito
e técnicos necessários. Assim, poderíamos formar gente. discutido. Penso que o Brasil perdeu vinte anos de trabalho e
Depois, aos poucos, daríamos nossa pequena contribuição ao desenvolvimento. Os governos passados não entenderam a
Brasil. Mas isso não foi aprovado. importância da energia atômica, e, quando se procurou
- E o Álvaro Alberto? remediar nossa carência, fez-se um acordo enorme com a
- Em 1 954 houve o suicídio de Vargas. Foi um Alemanha, envolvendo a compra de equipamentos carís­
acontecimento político maior, muito importante. No governo simos e em grande número, em vez de se fazerem as coisas
Café Filho, Álvaro Alberto foi demitido do CNPq e a política gradativamente, formando gente, tecnólogos, construindo os
de energia atômica foi totalmente modificada. A meu ver, a equipamentos, adaptando e inventando novas tecnologias.
modificação não teve um sentido positivo. Enquanto a polí­ Mas nada disso foi feito.
tica traçada por Álvaro Alberto atendia aos interesses nacio­ - E a Universidade do Brasil na década de 1940, como
nais, a nova política limitava-se à assinatura de acordos com era? Como foi sua entrada na ca"eira acadêmica?
países estrangeiros, principalmente os Estados Unidos, para a - Minha primeira experiência na Universidade do Rio
importação de reatores e de equipamentos já prontos. de Janeiro se deu em 194 1 , quando fui convidado a assumir
Enquanto isso, a Argentina desenvolvia um programa o cargo de assistente de Luigi Sobrero, um italiano, pro­
em linhas similares àquelas propostas por Álvaro Alberto, fessor de física teórica e física superior. Embora eu ainda não
procurando fazer com que até os reatores fossem projetados houvesse terminado o curso de física, isso era possível porque
por equipes nacionais. já era formado em química pela Escola de Engenharia de
- E a Comissão Parlamentar de Inquérito de 1955? Pernambuco. Mas a nomeação não saiu. O diretor da fa­
culdade, Raul Leitão da Cunha, disse que não havia verbas.
- A comissão foi instaurada na Câmara dos Depu-
Em 1 945, quando terminei a tese, em Princeton, fui nomeado
tados. O presidente era o deputado Gabriel Passos, o relator,

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 C 1 tNCIA E L I B E R DADE A C l tNCIA E A LIB ERDADE D E JOSt LEITE LOPES

- E que iniciativas foram tomadas? o deputado Dagoberto Salles, e um de seus membros mais
- Eu tinha sugerido a criação de um laboratório ativos era o deputado Renato Archer. O primeiro a depor
nacional de energia nuclear, mas, na realidade, foi criado um nessa comissão foi Álvaro Alberto, eu fui o segundo. No
Instituto de Energia Atômica, em São Paulo. Depois foram relatório publicado depois estão expostos os acontecimentos
fundados o Instituto de Pesquisas Radioativas, em Belo e as mudanças ocorridas no governo Café Filho, por influência
Horizonte, e o de Energia Atômica, no Rio de Janeiro, na do general Juarez Távora. Com essa mudança na política de
Universidade Federal, com um pequeno reator. Eu era con­ energia atômica eu me afastei e fui afastado do problema.
trário a isso. Achava e ainda acho que deveria haver um grande - E o acordo nuclear de 1975?
laboratório nacional com alguns reatores, para se trabalhar de - Acho que alguém disse ao presidente Geisel que o
início com grande concentração de físicos, matemáticos, Brasil estaria muito atrasado no campo da energia nuclear. E
químicos, biólogos, metalurgistas, enfim, todos os cientistas ele fez esse acordo, até hoje muito controvertido, muito
e técnicos necessários. Assim, poderíamos formar gente. discutido. Penso que o Brasil perdeu vinte anos de trabalho e
Depois, aos poucos, daríamos nossa pequena contribuição ao desenvolvimento. Os governos passados não entenderam a
Brasil. Mas isso não foi aprovado. importância da energia atômica, e, quando se procurou
- E o Álvaro Alberto? remediar nossa carência, fez-se um acordo enorme com a
- Em 1 954 houve o suicídio de Vargas. Foi um Alemanha, envolvendo a compra de equipamentos carís­
acontecimento político maior, muito importante. No governo simos e em grande número, em vez de se fazerem as coisas
Café Filho, Álvaro Alberto foi demitido do CNPq e a política gradativamente, formando gente, tecnólogos, construindo os
de energia atômica foi totalmente modificada. A meu ver, a equipamentos, adaptando e inventando novas tecnologias.
modificação não teve um sentido positivo. Enquanto a polí­ Mas nada disso foi feito.
tica traçada por Álvaro Alberto atendia aos interesses nacio­ - E a Universidade do Brasil na década de 1940, como
nais, a nova política limitava-se à assinatura de acordos com era? Como foi sua entrada na ca"eira acadêmica?
países estrangeiros, principalmente os Estados Unidos, para a - Minha primeira experiência na Universidade do Rio
importação de reatores e de equipamentos já prontos. de Janeiro se deu em 194 1 , quando fui convidado a assumir
Enquanto isso, a Argentina desenvolvia um programa o cargo de assistente de Luigi Sobrero, um italiano, pro­
em linhas similares àquelas propostas por Álvaro Alberto, fessor de física teórica e física superior. Embora eu ainda não
procurando fazer com que até os reatores fossem projetados houvesse terminado o curso de física, isso era possível porque
por equipes nacionais. já era formado em química pela Escola de Engenharia de
- E a Comissão Parlamentar de Inquérito de 1955? Pernambuco. Mas a nomeação não saiu. O diretor da fa­
culdade, Raul Leitão da Cunha, disse que não havia verbas.
- A comissão foi instaurada na Câmara dos Depu-
Em 1 945, quando terminei a tese, em Princeton, fui nomeado
tados. O presidente era o deputado Gabriel Passos, o relator,

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 CltNCIJ\ E LIBERDJ\DE
A Cl2NCIJ\ E J\ LIBERDADE DE JOSt LEITE LOPES

professor catedrático interino de física teórica e física superior

na Faculdade de Filosofia, por indicação de Costa Ribeiro e em contato com dois biólogos importantes do Instituto de
de San Tiago Dantas, que era o diretor na época. Manguinhos, o Haity Moussatché e o Herman Lent. E passei
a discutir com eles as questões do apoio à ciência.
- Qual era o panorama da foica no Brasil em 1946?
- E o Departamento Administrativo do Serviço Público
- Havia os trabalhos pioneiros de Bernhard Gross
(DASP) jd atrapalhava?
sobre física do estado sólido. Havia o Francisco Mendes de
Oliveira Castro, matemático e físico-matemático, que se in­ - O DASP era rígido, não permitia o regime de tempo
teressava pelos problemas experimentais e seu tratamento ma­ integral. Os professores universitários do Brasil eram
temático. Na Faculdade de Filosofia, tínhamos o Joaquim da funcionários públicos federai; e tinham de ganhar o que estava
Costa Ribeiro e seus assistentes e o Plínio Sussekind Rocha, estabelecido, não mais que aquilo. A pesquisa científica não
homem de grande cultura, sobretudo filosófica, professor de era conhecida nem compreendida, não só pelos funcionários
mecânica celeste e mecânica racional. Eu queria desenvolver do DASP, mas até pelas autoridades universitárias. Estáva­
a física teórica voltada para a física nuclear e a física de mos em 1 946, a bomba atômica tinha acabado de cair em
partículas. Nesse terreno não havia nada no Rio de Janeiro. Hiroshima e Nagasaki, o prestígio da física nuclear crescera
- E em São Paulo? de súbito no mundo inteiro, mas aqueles reitores e diretores
-salvo um homem de grande inteligência e sensibilidade como
- Lá havia a equipe do Mário Schenberg, que fazia San Tiago Dantas -, em sua maioria, não compreendiam,
física teórica, e o Marcelo Damy de Souza Santos, que co­ nem mesmo sabiam se a universidade devia ou não ter
mandava a física experimental. Como na Universidade de professores dedicados exclusivamente ao ensino e, sobretudo,
São Paulo (USP) existia o regime de tempo integral, eles po­ à investigação científica.
diam se dedicar exclusivamente à pesquisa e ao ensino na
universidade. Não era o caso no Rio de Janeiro. -A Fundação Rockefeller, parece-me, tentou contribuir
na época para a superação do impasse...
- A batalha do tempo integral durou vinte anos...
- Em torno de 1 949, a Fundação Rockefeller passou
- No Rio de Janeiro, os professores da Escola de a apoiar pesquisas desenvolvidas no Rio no campo da biologia
Engenharia e da Faculdade de Direito tinham suas atividades
e da física, com recursos para a compra de aparelhos científicos
fora da faculdade, depois dos cursos. E para cadeiras básicas,
e, acredito, mesmo com bolsas. Seu representante veio ao Rio
como física, matemática, filosofia. Isso, a meu ver, não era
visitar-me várias vezes e estava a par de nossas dificuldades.
possível. Era necessário instituir o regime de tempo integral.
Chamava-se Miller. Em certa oportunidade, ele apresentou à
Comecei a escrever artigos, a falar em reuniões da congregação.
Lembro de ter escrito um artigo sobre o problema da ciência
• universidade uma proposta para o estabelecimento do regime
de tempo integral que começaria com três professores: um de
n? Rio de Janeiro para o jornal de Debates, dirigido por Mattos
física, um de biologia e um de filosofia. Os indicados, se não
Pimenta, jornalista conhecido. Por causa desse artigo entrei
me falha a memória, foram, além de mim mesmo, Carlos
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 CltNCIJ\ E LIBERDJ\DE
A Cl2NCIJ\ E J\ LIBERDADE DE JOSt LEITE LOPES

professor catedrático interino de física teórica e física superior

na Faculdade de Filosofia, por indicação de Costa Ribeiro e em contato com dois biólogos importantes do Instituto de
de San Tiago Dantas, que era o diretor na época. Manguinhos, o Haity Moussatché e o Herman Lent. E passei
a discutir com eles as questões do apoio à ciência.
- Qual era o panorama da foica no Brasil em 1946?
- E o Departamento Administrativo do Serviço Público
- Havia os trabalhos pioneiros de Bernhard Gross
(DASP) jd atrapalhava?
sobre física do estado sólido. Havia o Francisco Mendes de
Oliveira Castro, matemático e físico-matemático, que se in­ - O DASP era rígido, não permitia o regime de tempo
teressava pelos problemas experimentais e seu tratamento ma­ integral. Os professores universitários do Brasil eram
temático. Na Faculdade de Filosofia, tínhamos o Joaquim da funcionários públicos federai; e tinham de ganhar o que estava
Costa Ribeiro e seus assistentes e o Plínio Sussekind Rocha, estabelecido, não mais que aquilo. A pesquisa científica não
homem de grande cultura, sobretudo filosófica, professor de era conhecida nem compreendida, não só pelos funcionários
mecânica celeste e mecânica racional. Eu queria desenvolver do DASP, mas até pelas autoridades universitárias. Estáva­
a física teórica voltada para a física nuclear e a física de mos em 1 946, a bomba atômica tinha acabado de cair em
partículas. Nesse terreno não havia nada no Rio de Janeiro. Hiroshima e Nagasaki, o prestígio da física nuclear crescera
- E em São Paulo? de súbito no mundo inteiro, mas aqueles reitores e diretores
-salvo um homem de grande inteligência e sensibilidade como
- Lá havia a equipe do Mário Schenberg, que fazia San Tiago Dantas -, em sua maioria, não compreendiam,
física teórica, e o Marcelo Damy de Souza Santos, que co­ nem mesmo sabiam se a universidade devia ou não ter
mandava a física experimental. Como na Universidade de professores dedicados exclusivamente ao ensino e, sobretudo,
São Paulo (USP) existia o regime de tempo integral, eles po­ à investigação científica.
diam se dedicar exclusivamente à pesquisa e ao ensino na
universidade. Não era o caso no Rio de Janeiro. -A Fundação Rockefeller, parece-me, tentou contribuir
na época para a superação do impasse...
- A batalha do tempo integral durou vinte anos...
- Em torno de 1 949, a Fundação Rockefeller passou
- No Rio de Janeiro, os professores da Escola de a apoiar pesquisas desenvolvidas no Rio no campo da biologia
Engenharia e da Faculdade de Direito tinham suas atividades
e da física, com recursos para a compra de aparelhos científicos
fora da faculdade, depois dos cursos. E para cadeiras básicas,
e, acredito, mesmo com bolsas. Seu representante veio ao Rio
como física, matemática, filosofia. Isso, a meu ver, não era
visitar-me várias vezes e estava a par de nossas dificuldades.
possível. Era necessário instituir o regime de tempo integral.
Chamava-se Miller. Em certa oportunidade, ele apresentou à
Comecei a escrever artigos, a falar em reuniões da congregação.
universidade uma proposta para o estabelecimento do regime
Lembro de ter escrito um artigo sobre o problema da ciência
de tempo integral que começaria com três professores: um de
n? Rio de Janeiro para o jornal de Debates, dirigido por Mattos
física, um de biologia e um de filosofia. Os indicados, se não
Pimenta, jornalista conhecido. Por causa desse artigo entrei
me falha a memória, foram, além de mim mesmo, Carlos
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 C1tNCIA E LIBERDADE
A CltNCIA E A LIBERDADE D E JOSt LEITE LOPES

Chagas Filho e Álvaro Vieira Pinto, professor de filosofia da Logo depois, foi para os Estados Unidos, e lá, juntamente
Faculdade Nacional de Filosofia (FNFi). O regime começaria com Gardner, produziu o méson n no dclotron de Berkeley.
na seguinte base: no primeiro ano, a Fundação Rockefeller E ficou famoso por esse trabalho. Isso ajudou nossos planos
daria um complemento para que esses três professores tivessem de trazê-lo para o Rio. Propus, então, ao Costa Ribeiro a
um salário que lhes permitisse dedicar-se só à pesquisa, criação da cadeira de física nuclear. Ele acolheu a idéia com o
trabalhando em regime integral. No segundo ano, a fundação maior entusiasmo, a faculdade aprovou, a reitoria encami­
daria 75% desse complemento, no terceiro, 25%. E assim a nhou a proposta ao ministro, este a mandou para o presidente,
participação da fundação iria decrescendo, até que a univer­ que a enviou ao Congresso - e foi criada a cadeira de física
sidade assumisse inteiramente a remuneração do regime de nuclear. Mas, mesmo criada a cadeira, não havia condições
trabalho em tempo integral. Entretanto, a coisa não funcionou: para a montagem de laboratórios, a compra de equipamentos
o dinheiro era entregue à universidade e ela nos pagava com e o regime de trabalho em tempo integral.
um atraso enorme. O acordo acabou desmoralizado.
- A criação do Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas
- Havia chances de vencer essa batalha? tornava-se uma necessidade...
- Seria muito difícil continuar trabalhando na FNFi - Foi nessa época que o Lattes, antes de voltar defi­
sem uma ajuda maior. Comecei então a me corresponder com nitivamente, pediu a um amigo dele, Nélson Lins de Barros,
Cesar lattes, que tinha sido meu colega em São Paulo - eu que também estava nos Estados Unidos, na Califórnia, que
tinha estado lá depois de acabar o curso de física, antes de ir visse como estavam as coisas no Rio. Contei ao Nélson da
para Princeton. Lá, começara a trabalhar com Mário Schenberg gravidade da situação e da total falta de apoio das autori­
e conhecera o Lattes e o Walter Schütter. Havia também uma dades universitárias. Ele me levou ao seu irmão, o então mi­
física muito importante, que tinha sido colega nossa, Sonja nistro João Alberto Lins de Barros, político influente que
Ashauer. Ela era uma física teórica. Quando fui para Princeton, participara da Revolução de 1 924 e da Revolução de 1 930,
Lattes foi para Bristol e Sonja para Cambridge, trabalhar com depois da qual ocupara vários cargos no governo. Era um
Dirac. Ela morreu logo depois que voltou para o Brasil. homem de grande inteligência e muito dinâmico. Ele me
Infelizmente ela faleceu. De Princeton, comecei a me ouviu e disse: se a universidade não faz, vamos criar uma
corresponder com Lattes. Disse para ele que era muito sociedade privada, uma instituição civil que possa fazer. O
importante que, quando voltasse da Inglaterra, em vez de ir Rio de Janeiro - o Brasil - não pode deixar de desenvolver a
para São Paulo, que já tinha um bom grupo de físicos expe­ física nuclear e a energia nuclear.
rimentais, comandado por Marcelo Damy, fosse para o Rio
de Janeiro, onde não havia física experimental no setor nuclear. •
Daí nasceu a idéia do Centro Brasileiro de Pesquisas
Físicas. Lattes veio e o CBPF foi criado em 1 5 de janeiro de
Essa correspondência deu lugar à criação da cadeira de 1 949. Aliás, acho que Lattes estava na Califórnia, eu o re­
física nuclear da FNFi. Em Bristol, lattes tinha descoberto, presentei na primeira sessão. No início, João Alberto da�a di­
com Occhialini e Powell, o méson n na radiação cósmica. _
nheiro do bolso dele. Nós nos instalamos num escntóno na
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A CltNCIA E A LIBERDADE D E JOSt LEITE LOPES

Chagas Filho e Álvaro Vieira Pinto, professor de filosofia da Logo depois, foi para os Estados Unidos, e lá, juntamente
Faculdade Nacional de Filosofia (FNFi). O regime começaria com Gardner, produziu o méson n no dclotron de Berkeley.
na seguinte base: no primeiro ano, a Fundação Rockefeller E ficou famoso por esse trabalho. Isso ajudou nossos planos
daria um complemento para que esses três professores tivessem de trazê-lo para o Rio. Propus, então, ao Costa Ribeiro a
um salário que lhes permitisse dedicar-se só à pesquisa, criação da cadeira de física nuclear. Ele acolheu a idéia com o
trabalhando em regime integral. No segundo ano, a fundação maior entusiasmo, a faculdade aprovou, a reitoria encami­
daria 75% desse complemento, no terceiro, 25%. E assim a nhou a proposta ao ministro, este a mandou para o presidente,
participação da fundação iria decrescendo, até que a univer­ que a enviou ao Congresso - e foi criada a cadeira de física
sidade assumisse inteiramente a remuneração do regime de nuclear. Mas, mesmo criada a cadeira, não havia condições
trabalho em tempo integral. Entretanto, a coisa não funcionou: para a montagem de laboratórios, a compra de equipamentos
o dinheiro era entregue à universidade e ela nos pagava com e o regime de trabalho em tempo integral.
um atraso enorme. O acordo acabou desmoralizado.
- A criação do Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas
- Havia chances de vencer essa batalha? tornava-se uma necessidade...
- Seria muito difícil continuar trabalhando na FNFi - Foi nessa época que o Lattes, antes de voltar defi­
sem uma ajuda maior. Comecei então a me corresponder com nitivamente, pediu a um amigo dele, Nélson Lins de Barros,
Cesar lattes, que tinha sido meu colega em São Paulo - eu que também estava nos Estados Unidos, na Califórnia, que
tinha estado lá depois de acabar o curso de física, antes de ir visse como estavam as coisas no Rio. Contei ao Nélson da
para Princeton. Lá, começara a trabalhar com Mário Schenberg gravidade da situação e da total falta de apoio das autori­
e conhecera o Lattes e o Walter Schütter. Havia também uma dades universitárias. Ele me levou ao seu irmão, o então mi­
física muito importante, que tinha sido colega nossa, Sonja nistro João Alberto Lins de Barros, político influente que
Ashauer. Ela era uma física teórica. Quando fui para Princeton, participara da Revolução de 1 924 e da Revolução de 1 930,
Lattes foi para Bristol e Sonja para Cambridge, trabalhar com depois da qual ocupara vários cargos no governo. Era um
Dirac. Ela morreu logo depois que voltou para o Brasil. homem de grande inteligência e muito dinâmico. Ele me
Infelizmente ela faleceu. De Princeton, comecei a me ouviu e disse: se a universidade não faz, vamos criar uma
corresponder com Lattes. Disse para ele que era muito sociedade privada, uma instituição civil que possa fazer. O
importante que, quando voltasse da Inglaterra, em vez de ir Rio de Janeiro - o Brasil - não pode deixar de desenvolver a
para São Paulo, que já tinha um bom grupo de físicos expe­ física nuclear e a energia nuclear.
rimentais, comandado por Marcelo Damy, fosse para o Rio
Daí nasceu a idéia do Centro Brasileiro de Pesquisas
de Janeiro, onde não havia física experimental no setor nuclear.
Físicas. Lattes veio e o CBPF foi criado em 1 5 de janeiro de
Essa correspondência deu lugar à criação da cadeira de 1 949. Aliás, acho que Lattes estava na Califórnia, eu o re­
física nuclear da FNFi. Em Bristol, lattes tinha descoberto, presentei na primeira sessão. No início, João Alberto da�a di­
com Occhialini e Powell, o méson n na radiação cósmica. _
nheiro do bolso dele. Nós nos instalamos num escntóno na
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 C1 tNCIA E LIBE RDADE A C l 2NCIA E A LIBERDADE DE JOSÉ LE ITE LOPES

rua Álvaro Alvim, no centro da cidade. Começamos a entre­ Dantas e seu vice, o deputado Renato Archer. Mas, finalmente,
vistar jovens para trabalhar conosco, a comprar livros. O sin­ o CLAF foi criado.
dicato dos engenheiros nos deu dinheiro para a compra de - E a Universidade de Brasília, não é também desta
revistas e a Confederação Nacional das Indústrias, cujo época?
presidente chamava-se Euvaldo Lodi, nos deu uma subvenção - Com a criação de Brasília, era importante que lá,
mensal de cem contos. Quem conseguiu isso foi o Rômulo na capital federal, houvesse também uma universidade. E a
de Almeida, que é um economista baiano e um amigo. Final­ nossa idéia era que, não havendo outras universidades por
mente, em 1 95 1 , o recém-criado CNPq passou a ajudar ali, partindo-se do zero, podia-se criar uma estrutura nov�.
diretamente o CBPF. Formamos uma equipe. Darcy Ribeiro começou a reumr
- E esse apoio deu estabilidade financeira ao CBPF? gente, veio o Haity Moussatché, o Walter Oswaldo Cruz, o
- Com as sucessivas crises econômicas e a crescente Herman Lent, o Maurício Rocha e Silva, o Jayme Tiomno e
inflação, os recursos postos à disposição do CBPF foram o Fernando Laboriau, um botânico que está atualmente na
diminuindo. Procuramos então outras saídas. Uma delas na Venezuela. Vieram também a Maria Yedda Linhares, do setor
direção da colaboração latino-americana. Em 1 959, fui ao de história, e o Celso Furtado. A idéia era organizar uma
universidade com institutos fundamentais nos quais haveria
México como professor da primeira Escola Latino-Americana
pesquisa. De matemática, de química, física, biologia, filos�fia,
de Física, fundada por Moshinsky, do México, por mim
etc. Depois os alunos ingressariam nas escolas tecnológicas
mesmo e por J. J. Giambiagi, argentino. A idéia da escola era
de medicina, direito, engenharia, etc., nas quais haveria a
convidar professores pesquisadores da Europa e dos Estados
preocupação de profissionalizá-los, e, event�al� ente, t�bém
Unidos para que, juntamente com os latino-americanos, uma
de fazer pesquisas tecnológicas. Essa era a ideia essencial.
área da física fosse tratada a cada ano. A escola se reunia ora
no México, ora no Rio, ora em Buenos Aires. - E como se imaginava a ca"eira universitdria?
- Não haveria professor catedrático por concurso. Os
Voltei da reunião do México convencido de que o
professores seriam escolhidos pelo que tivessem re�izado, pela
Brasil devia criar um organismo latino-americano de física.
competência revelada. E tanto a escolha dos Jovens, �os
Em Buenos Aires havia o Centro Latino-Americano de Ma­ ,
assistentes, como a promoção seriam sempre na base do mento.
temática (CLAM), da UNESCO, em cooperação com os
Essa era a idéia fundamental. Ela foi realizada, foi construído
governós latino-americanos. Propus então ao Conselho T éc­
um grande prédio, apelidado de minhocão projeto �e Oscar
nico e Científico do CBPF que promovêssemos a criação de '. -
Niemeyer. Mas, infelizmente, com o movimento militar de
um Centro Latino-Americano de Física, o qual teria sede
1 964, a Universidade de Brasília terminou, morreu. Até 1965,
no próprio CBPF. Foi uma nova batalha que durou anos e
1 966, havia uma boa equipe. Roberto Salmeron era o decano
envolveu contatos com a UNESCO através do embaixador
de ciências, estavam lá também o Gabriel Fialho e o Ricardo
Paulo Carneiro, o ministro das relações exteriores San Tiago Palmeira, que passara muito tempo nos Estados Unidos.

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 C1 tNCIA E LIBE RDADE A C l 2NCIA E A LIBERDADE DE JOSÉ LE ITE LOPES

rua Álvaro Alvim, no centro da cidade. Começamos a entre­ Dantas e seu vice, o deputado Renato Archer. Mas, finalmente,
vistar jovens para trabalhar conosco, a comprar livros. O sin­ o CLAF foi criado.
dicato dos engenheiros nos deu dinheiro para a compra de - E a Universidade de Brasília, não é também desta
revistas e a Confederação Nacional das Indústrias, cujo época?
presidente chamava-se Euvaldo Lodi, nos deu uma subvenção - Com a criação de Brasília, era importante que lá,
mensal de cem contos. Quem conseguiu isso foi o Rômulo na capital federal, houvesse também uma universidade. E a
de Almeida, que é um economista baiano e um amigo. Final­ nossa idéia era que, não havendo outras universidades por
mente, em 1 95 1 , o recém-criado CNPq passou a ajudar ali, partindo-se do zero, podia-se criar uma estrutura nov�.
diretamente o CBPF. Formamos uma equipe. Darcy Ribeiro começou a reumr
- E esse apoio deu estabilidade financeira ao CBPF? gente, veio o Haity Moussatché, o Walter Oswaldo Cruz, o
- Com as sucessivas crises econômicas e a crescente Herman Lent, o Maurício Rocha e Silva, o Jayme Tiomno e
inflação, os recursos postos à disposição do CBPF foram o Fernando Laboriau, um botânico que está atualmente na
diminuindo. Procuramos então outras saídas. Uma delas na Venezuela. Vieram também a Maria Yedda Linhares, do setor
direção da colaboração latino-americana. Em 1 959, fui ao de história, e o Celso Furtado. A idéia era organizar uma
universidade com institutos fundamentais nos quais haveria
México como professor da primeira Escola Latino-Americana
pesquisa. De matemática, de química, física, biologia, filos�fia,
de Física, fundada por Moshinsky, do México, por mim
etc. Depois os alunos ingressariam nas escolas tecnológicas
mesmo e por J. J. Giambiagi, argentino. A idéia da escola era
de medicina, direito, engenharia, etc., nas quais haveria a
convidar professores pesquisadores da Europa e dos Estados
preocupação de profissionalizá-los, e, event�al� ente, t�bém
Unidos para que, juntamente com os latino-americanos, uma
de fazer pesquisas tecnológicas. Essa era a ideia essencial.
área da física fosse tratada a cada ano. A escola se reunia ora
no México, ora no Rio, ora em Buenos Aires. - E como se imaginava a ca"eira universitdria?
- Não haveria professor catedrático por concurso. Os
Voltei da reunião do México convencido de que o
professores seriam escolhidos pelo que tivessem re�izado, pela
Brasil devia criar um organismo latino-americano de física.
competência revelada. E tanto a escolha dos Jovens, �os
Em Buenos Aires havia o Centro Latino-Americano de Ma­ ,
assistentes, como a promoção seriam sempre na base do mento.
temática (CLAM), da UNESCO, em cooperação com os
Essa era a idéia fundamental. Ela foi realizada, foi construído
governós latino-americanos. Propus então ao Conselho T éc­
um grande prédio, apelidado de minhocão projeto �e Oscar
nico e Científico do CBPF que promovêssemos a criação de '. -
Niemeyer. Mas, infelizmente, com o movimento militar de
um Centro Latino-Americano de Física, o qual teria sede
1 964, a Universidade de Brasília terminou, morreu. Até 1965,
no próprio CBPF. Foi uma nova batalha que durou anos e
1 966, havia uma boa equipe. Roberto Salmeron era o decano
envolveu contatos com a UNESCO através do embaixador
de ciências, estavam lá também o Gabriel Fialho e o Ricardo
Paulo Carneiro, o ministro das relações exteriores San Tiago Palmeira, que passara muito tempo nos Estados Unidos.

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 CltNCIA E LIBERDADE
A CltNCIA E A LIBERDADE DE Jo s t LE ITE LOPES

Com o golpe de 1 964, eu, que era diretor científico do

CBPF, pedi demissão. Meu mandato no CNPq expirou e certa dinâmica e prestígio, pensei na instalação de um ace­
não foi renovado. Em todas as universidades foram instaladas lerador de partículas. Uma máquina com energia da ordem
comissões de inquérito policial-militar. Havia perseguições e de 600 milhões de elétrons-volt, energia intermediária. Ela
um profundo mal-estar. Recebi um convite do Maurice Lévy acabava de ser produzida e não era uma máquina nem muito
e fui para Paris, trabalhar na Faculdade de Ciências. Em 1966, grande nem pequena. E os aceleradores existent� �o país, em
_
alguns professores da Universidade de Brasília foram expulsos, São Paulo, estavam obsoletos, após terem permmdo muttos
e então mais de cem pediram demissão e se afastaram. A bons trabalhos. Para a elaboração do projeto foram obtidos
universidade foi destruída por intervenção militar. recursos da Financiadora de �tudos e Projetos (FINEP) e o
apoio do Instituto de Pesquisa da Marinha, cujo diretor tinha
- Em 1967 você voltou...
sido meu colega no CNPq, antes de 1 964. A �oisa estava e�
- Em 1967, recebi uma petição de estudantes do Rio pleno desenvolvimento quando, em 1 969, veio o AI-5 e fui
para que eu voltasse. Foi justamente quando houve a mudança _
obrigado a ir embora. Antes de sair, como parte do proJeto
de governo, a Constituição de 1 967. O marechal Costa e _
para a utilização dessa máquina, prop� que se convidassem
Silva tinha assumido a presidência e resolvi voltar porque havia ,
físicos brasileiros que estavam no exterior ha algum tempo,
uma constituição, um parlamento funcionando. Então como O Fernando e a Susana de Souza Barros, o Jean Meyer
reassumi. A minha cadeira na universidade estava intacta e e O Salmeron, que estava no European Laboratory for Particles
minha posição de pesquisador do CBPF também. Voltei em Physics (CERN), e depois fui para Paris.
1967 e fiquei até 1969. Nesse período, houve uma tentativa
- O Fernando e a Susana Souza Barros acabaram
de restauração da democracia, mas tudo terminou com a edição
vindo...
do Ato Institucional n11 5, o famoso AI-5. Professores foram
afastados compulsoriamente, centenas, e eu fui atingido por _ E contribuíram para o desenvolvimento do Institut? ,
esse ato. que, de fato, ocorreu, e foi maior mesmo do que se poderia
pensar.
- Quais eram os seus projetos na época?
- Em J 969 você foi para Pittsburgh, nos Estados
- Ao voltar, fui designado diretor do Instituto de
Unidos...
Física. A sede da universidade estava sendo mudada para a
cidade universitária e a própria estrutura da universidade estava - Fui, mas não quis ficar nos Estados Unidos. O
sendo mudada. A Faculdade de Filosofia estava sendo des­ governo americano havia inspirado � apoiado fortement� o
golpe militar brasileiro, e não me senti bem lá. linha convites
..
dobrada em institutos. Imitava-se o que tinha sido feito em
Brasília, mas, a meu ver, de maneira muito má. Havia muita de outros países, entre eles a França, para onde fui em 1 970,
gente que não se dedicava à pesquisa, e uma universidade para Estrasburgo, onde fiquei até agora.
assim não podia ser boa. E faltavam recursos, não havia nem - Recmtemmte você foi convidado para integrar uma
giz. Para que o campus da cidade universitária adquirisse comissão do Ministério da EducaçiúJ que deveria repensar o ensino
superior no pais...
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 CltNCIA E LIBERDADE
A CltNCIA E A LIBERDADE DE Jo s t LE ITE LOPES

Com o golpe de 1 964, eu, que era diretor científico do

CBPF, pedi demissão. Meu mandato no CNPq expirou e certa dinâmica e prestígio, pensei na instalação de um ace­
não foi renovado. Em todas as universidades foram instaladas lerador de partículas. Uma máquina com energia da ordem
comissões de inquérito policial-militar. Havia perseguições e de 600 milhões de elétrons-volt, energia intermediária. Ela
um profundo mal-estar. Recebi um convite do Maurice Lévy acabava de ser produzida e não era uma máquina nem muito
e fui para Paris, trabalhar na Faculdade de Ciências. Em 1966, grande nem pequena. E os aceleradores existent� �o país, em
_
alguns professores da Universidade de Brasília foram expulsos, São Paulo, estavam obsoletos, após terem permmdo muttos
e então mais de cem pediram demissão e se afastaram. A bons trabalhos. Para a elaboração do projeto foram obtidos
universidade foi destruída por intervenção militar. recursos da Financiadora de �tudos e Projetos (FINEP) e o
apoio do Instituto de Pesquisa da Marinha, cujo diretor tinha
- Em 1967 você voltou...
sido meu colega no CNPq, antes de 1 964. A �oisa estava e�
- Em 1967, recebi uma petição de estudantes do Rio pleno desenvolvimento quando, em 1 969, veio o AI-5 e fui
para que eu voltasse. Foi justamente quando houve a mudança _
obrigado a ir embora. Antes de sair, como parte do proJeto
de governo, a Constituição de 1 967. O marechal Costa e _
para a utilização dessa máquina, prop� que se convidassem
Silva tinha assumido a presidência e resolvi voltar porque havia ,
físicos brasileiros que estavam no exterior ha algum tempo,
uma constituição, um parlamento funcionando. Então como O Fernando e a Susana de Souza Barros, o Jean Meyer
reassumi. A minha cadeira na universidade estava intacta e e O Salmeron, que estava no European Laboratory for Particles
minha posição de pesquisador do CBPF também. Voltei em Physics (CERN), e depois fui para Paris.
1967 e fiquei até 1969. Nesse período, houve uma tentativa
- O Fernando e a Susana Souza Barros acabaram
de restauração da democracia, mas tudo terminou com a edição
vindo...
do Ato Institucional n11 5, o famoso AI-5. Professores foram
afastados compulsoriamente, centenas, e eu fui atingido por _ E contribuíram para o desenvolvimento do Institut? ,
esse ato. que, de fato, ocorreu, e foi maior mesmo do que se poderia
pensar.
- Quais eram os seus projetos na época?
- Em J 969 você foi para Pittsburgh, nos Estados
- Ao voltar, fui designado diretor do Instituto de
Unidos...
Física. A sede da universidade estava sendo mudada para a
cidade universitária e a própria estrutura da universidade estava - Fui, mas não quis ficar nos Estados Unidos. O
sendo mudada. A Faculdade de Filosofia estava sendo des­ governo americano havia inspirado � apoiado fortement� o
dobrada em institutos. Imitava-se o que tinha sido feito em golpe militar brasileiro, e não me senti bem lá. linha convites
Brasília, mas, a meu ver, de maneira muito má. Havia muita de outros países, entre eles a França, para onde fui em 1 970,
gente que não se dedicava à pesquisa, e uma universidade para Estrasburgo, onde fiquei até.... agora.
assim não podia ser boa. E faltavam recursos, não havia nem - Recmtemmte você foi convidado para integrar uma
giz. Para que o campus da cidade universitária adquirisse comissão do Ministério da EducaçiúJ que deveria repensar o ensino
superior no pais...
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C l tNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E A L I B E R DADE DE JOSÉ LEITE LO PES

- Essa comissão não vai, evidentemente, propor uma básica e que não teriam o nome de universidade. Seria também
estrutura muito definida de regimentos, estatutos. O que ela importante a criação de institutos superiores de tecnologia.
deve propor são certos princípios gerais a serem obedecidos - E as diversidades regionais?
pelo governo como, por exemplo, o princípio da autono­
- Não há nenhum motivo para que em todas as regiões
mia, o financiamento adequado. Deve-se também rediscutir
do País existam universidades idênticas, com estruturas
a estrutura de poder na universidade. A atual estrutura do
idênticas e os mesmos institutos e faculdades. Pode haver
Conselho Universitário, com todos aqueles professores tra­
universidades nos centros mais avançados e, em outros locais,
dicionais, não funciona.
institutos superiores de tecnologia, que variarão de acordo
Mas as coisas não devem vir de cima. Devem sair tam­ com os interesses da região. No Amazonas, no Amapá, em
bém de dentro das universidades, do movimento dos estu­ Mato Grosso e nos estados do Nordeste podem ser criados
dantes e do universo dos professores. Do Sindicato Nacional institutos que desenvolveriam tecnologias específicas:
dos Docentes das Instituições de Ensino Superior (ANDES), tecnologia do babaçu, do petróleo, etc. Isso tudo está sendo
das associações de docentes das várias universidades, da discutido, e é muito importante, nessa fase de transição política
Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC). Acho para um regime democrático no Brasil, que o problema da
que, ao fim do trabalho dessa comissão, que durará seis meses,
universidade seja discutido e repensado. E que se comece de
deveria haver um grande encontro nacional para se discutir a
novo, em bases mais sólidas e convenientes.
nova universidade. E é daí que deveria sair um projeto nacio­
nal, com a colaboração de toda a comunidade universitária.
- E os princípios, estão sendo discutidos?
- O primeiro princípio, acho eu, é que uma univer-
sidade, para ter esse nome, deve ser fonte de conhecimento
humano. Quer dizer, deve ter trabalhos de pesquisa, não digo
em todos os setores, mas pelo menos nos setores fundamentais.
Deve haver criação de pesquisas, desenvolvimento no setor
tecnológico, no setor cultural, na filosofia, nas letras, nas artes.
Sem o espírito de.que se está procurando conhecimento novo,
a transmissão de conhecimentos para os alunos, a meu ver, é
deficiente, tem-se uma universidade de segunda categoria.
Disseram-me que isso é evidente. Acho que não é, porque se
fosse não haveria universidade de categoria inferior no mundo.
Vou propor que sejam criados institutos de estudo
superior, ou faculdades isoladas, em que não haveria pesquisa

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C l tNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E A L I B E R DADE DE JOSÉ LEITE LO PES

- Essa comissão não vai, evidentemente, propor uma básica e que não teriam o nome de universidade. Seria também
estrutura muito definida de regimentos, estatutos. O que ela importante a criação de institutos superiores de tecnologia.
deve propor são certos princípios gerais a serem obedecidos • - E as diversidades regionais?
pelo governo como, por exemplo, o princípio da autono­
- Não há nenhum motivo para que em todas as regiões
mia, o financiamento adequado. Deve-se também rediscutir
do País existam universidades idênticas, com estruturas
a estrutura de poder na universidade. A atual estrutura do
idênticas e os mesmos institutos e faculdades. Pode haver
Conselho Universitário, com todos aqueles professores tra­
universidades nos centros mais avançados e, em outros locais,
dicionais, não funciona.
institutos superiores de tecnologia, que variarão de acordo
Mas as coisas não devem vir de cima. Devem sair tam­ com os interesses da região. No Amazonas, no Amapá, em
bém de dentro das universidades, do movimento dos estu­ Mato Grosso e nos estados do Nordeste podem ser criados
dantes e do universo dos professores. Do Sindicato Nacional institutos que desenvolveriam tecnologias específicas:
dos Docentes das Instituições de Ensino Superior (ANDES), tecnologia do babaçu, do petróleo, etc. Isso tudo está sendo
das associações de docentes das várias universidades, da discutido, e é muito importante, nessa fase de transição política
Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC). Acho para um regime democrático no Brasil, que o problema da
que, ao fim do trabalho dessa comissão, que durará seis meses,
universidade seja discutido e repensado. E que se comece de
deveria haver um grande encontro nacional para se discutir a
novo, em bases mais sólidas e convenientes.
nova universidade. E é daí que deveria sair um projeto nacio­
nal, com a colaboração de toda a comunidade universitária.
- E os princípios, estão sendo discutidos?
- O primeiro princípio, acho eu, é que uma univer-
sidade, para ter esse nome, deve ser fonte de conhecimento
humano. Quer dizer, deve ter trabalhos de pesquisa, não digo
em todos os setores, mas pelo menos nos setores fundamentais.
Deve haver criação de pesquisas, desenvolvimento no setor
tecnológico, no setor cultural, na filosofia, nas letras, nas artes.
Sem o espírito de que se está procurando conhecimento novo,
a transmissão de conhecimentos para os alunos, a meu ver, é
deficiente, tem-se uma universidade de segunda categoria.
Disseram-me que isso é evidente. Acho que não é, porque se
fosse não haveria universidade de categoria inferior no mundo.
Vou propor que sejam criados institutos de estudo
superior, ou faculdades isoladas, em que não haveria pesquisa

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 UNIVERSIDADE E PESQUISA

UNIVERSIDADE E PESQUISA: comprazemos em realizar verdadeiras batalhas verbais em torno

OS NOSSOS PROBLEMAS * de especulativas, abstratas e quase sempre retóricas concepções
de universidade, de apriorísticos espíritos universitários, os
problemas e as dificuldades de ordem concreta que se ante­
põem à boa marcha dos próprios trabalhos universitários são
relegados a plano secundário, deixando, em conseqüência,
esses trabalhos num estado de asfixia quase permanente.
Nesta altura da vida dos povos que têm cultura e
civilização, universidade é, antes e acima de tudo, um corpo
de professores-pesquisadores e de assistentes-pesquisadores,
integralmente dedicados às suas funções de ensino e pesquisa
na universidade, voltados para elas, por elas absorvidos,
vivendo-as em sua vida comum.
Creio que já é tradição nesta Casa que um professor
catedrático, ao ser empossado em sua cátedra, pronuncie algu­ O trabalho de investigação científica, a pesquisa literária
mas palavras aos seus colegas. Receio, entretanto, que as pala­ e filosófica exigem a atenção voltada para os problemas da
vras que vos tenho a dizer hoje não sejam somente de alegria. particular disciplina em que se trabalha, todas as horas do
Hesitei mesmo quando pensei pronunciá-las. Mas o pro­ dia, todos os dias do mês, todos os meses do ano. Sem essa
fessor universitário que encara com seriedade as suas funções equipe de homens devotados a ensinar, criticando funda­
na universidade, e, sobretudo, o que se dedica à investigação mentadamente o que outros descobriram, e a ensinar o que
científica, não tem o direito de esconder a verdade nem de eles próprios são levados a descobrir - como um corolário
fugir da análise da realidade dos fatos. E a verdade e a realidade que decorre da necessidade de se criar para se compreender
dos fatos nesta Universidade resumem-se essencialmente melhor -, não existe universidade. E esta equipe, esse material
. nisto: os seus problemas vjtais não estão resolvidos, não estão humano, é que representa o patrimônio número um da
atacados e nem devidamente formulados. É mesmo amargo e universidade. Universidade é, em seguida, a realização das
melancólico quando comparamos a estrutura fundamental e condições necessárias à efetivação dos trabalhos de pesquisa e
o funcionamento desta com o das universidades dos países ensino: equipamento material de laboratórios e bibliotecas,
europeus e dos Estados Unidos da América. E enquanto nos de um lado; concessão de bolsas a estudantes para que estes
possam avançar em seus estudos, sem dificuldades alheias à
sua inclinação científica, e para que eles possam render serviços
* Discurso pronunciado em 16 de novembro de 1948, ao tomar amanhã, em um nível superior, ao país que os amparou e que
posse da cadeira de Física Teórica e Física Superior na Faculdade
deles necessita vitalmente. Não é propriamente uma univer­
Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil.
sidade aquela cujos professores são obrigados a exercer funções

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 UNIVERSIDADE E PESQUISA

UNIVERSIDADE E PESQUISA: comprazemos em realizar verdadeiras batalhas verbais em torno

OS NOSSOS PROBLEMAS * de especulativas, abstratas e quase sempre retóricas concepções
• de universidade, de apriorísticos espíritos universitários, os
problemas e as dificuldades de ordem concreta que se ante­
põem à boa marcha dos próprios trabalhos universitários são
relegados a plano secundário, deixando, em conseqüência,
esses trabalhos num estado de asfixia quase permanente.
Nesta altura da vida dos povos que têm cultura e
civilização, universidade é, antes e acima de tudo, um corpo
de professores-pesquisadores e de assistentes-pesquisadores,
integralmente dedicados às suas funções de ensino e pesquisa
na universidade, voltados para elas, por elas absorvidos,
vivendo-as em sua vida comum.
Creio que já é tradição nesta Casa que um professor
catedrático, ao ser empossado em sua cátedra, pronuncie algu­ O trabalho de investigação científica, a pesquisa literária
mas palavras aos seus colegas. Receio, entretanto, que as pala­ e filosófica exigem a atenção voltada para os problemas da
vras que vos tenho a dizer hoje não sejam somente de alegria. particular disciplina em que se trabalha, todas as horas do
Hesitei mesmo quando pensei pronunciá-las. Mas o pro­ dia, todos os dias do mês, todos os meses do ano. Sem essa
fessor universitário que encara com seriedade as suas funções equipe de homens devotados a ensinar, criticando funda­
na universidade, e, sobretudo, o que se dedica à investigação mentadamente o que outros descobriram, e a ensinar o que
científica, não tem o direito de esconder a verdade nem de eles próprios são levados a descobrir - como um corolário
fugir da análise da realidade dos fatos. E a verdade e a realidade que decorre da necessidade de se criar para se compreender
dos fatos nesta Universidade resumem-se essencialmente melhor -, não existe universidade. E esta equipe, esse material
. nisto: os seus problemas vjtais não estão resolvidos, não estão humano, é que representa o patrimônio número um da
atacados e nem devidamente formulados. É mesmo amargo e universidade. Universidade é, em seguida, a realização das
melancólico quando comparamos a estrutura fundamental e condições necessárias à efetivação dos trabalhos de pesquisa e
o funcionamento desta com o das universidades dos países ensino: equipamento material de laboratórios e bibliotecas,
europeus e dos Estados Unidos da América. E enquanto nos de um lado; concessão de bolsas a estudantes para que estes
possam avançar em seus estudos, sem dificuldades alheias à
sua inclinação científica, e para que eles possam render serviços
* Discurso pronunciado em 16 de novembro de 1948, ao tomar amanhã, em um nível superior, ao país que os amparou e que
posse da cadeira de Física Teórica e Física Superior na Faculdade
deles necessita vitalmente. Não é propriamente uma univer­
Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil.
sidade aquela cujos professores são obrigados a exercer funções

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 Cl !NCIA E LIBERDADE
UNIVERS IDADE E PESQUISA

alheias às suas atividades universitárias, a fim de poderem

queiram iniciar a sua carreira de professor universitário, inte­
viver ou sobreviver. Será, no máximo, um conjunto de escolas
gralmente dedicados à pesquisa e ao ensino na universidade,
em que se realizam conferências mais ou menos brilhantes e
0 façam por falta de meios previstos para este fim. A tarefa
em que se passam receitas rotineiras.
fundamental que me parece competir atualmente às autori­
Naturalmente, compreendemos que nesta fase das dades universitárias brasileiras - e, sobretudo, às da univer­
nossas instituições universitárias não seja possível uma brusca
sidade considerada padrão - é, certamente, esta de preparar e
e total modificação de sua estrutura, no sentido de lhes dar o
iniciar o período de transição progressiva, de passagem do
caráter quase ideal das universidades americanas ou euro­
sistema atual ao sistema dos professores e assistentes exclu­
péias. Afinal, tiveram estas uma experiência multissecular
sivamente dedicados aos trabalhos de pesquisa e ensino na
para atingir o nível de hoje, enquanto, em nosso país, as uni­
versidades como tais, integradas por faculdades de filosofia, universidade.
ciências e letras, são de recente criação. Lamentável é apenas Uma regulamentação adequada, destinada inicial­
que não tenhamos tido a sabedoria de aproveitar a experiên­ mente às cadeiras científicas de caráter fundamental, deverá
cia substancial, neste domínio, dos países mais avançados. ser elaborada e posta realmente em vigor. Uma experiência
Copiamo-lhes a forma e os nomes, revestimo-los até de maior neste sentido já foi iniciada no Brasil, há vários anos, pela
imponência e sabor auditivo ... Universidade de São Paulo, e o êxito por ela alcançado é co­
Deixamos de lado a base substancial para o trabalho nhecido por todos os que se dedicam à ciência em nosso país
efetivo, para a produção científica segura. Isto não deve, e no exterior. Graças a este êxito, o sistema de dedicação exclu­
entretanto, constituir motivo de desânimo nem de destrui­ siva tem-se ampliado cada vez mais naquela Universidade: os
dor pessimismo. Se não tivemos universidades corretamente departamentos científicos da Faculdade de Filosofia e a pró­
projetadas e construídas - refiro-me à estrutura intelectual ­ pria Faculdade de Medicina têm, em São Paulo, um corpo de
é porque, certamente, não tivemos elementos suficientes para professores e assistentes, em sua quase totalidade, em regime
assim construí-las. O que devemos agora, inadiavelmente, é foll-time. Não se compreende por que motivo uma tão im­
reunir homens e elementos para que, trabalhando na univer­ portante medida não deveria ser iniciada e progressivamente
sidade, possamos encaminhá-la à posição que lhe compete. realizada na Universidade do Brasil. Se é pequeno o número
É claro que colocar os professores e assistentes da uni­ de professores que desejam este sistema de trabalho - indis­
versidade, bruscamente, em regime de tempo integral, é cer­ pensável, repetimos, à contínua e eficiente produção científica
tamente irrealizável, pois esses professores tiveram de adaptar - tanto mais fácil será a execução da medida. E esta, por sua
e estruturar a sua vida de acordo com a norma vigente,•que vez, assegurará aos departamentos científicos desta Faculdade
considera a função de professor universitário como apenas maior colaboração de universidades e instituições estrangeiras,
uma de tantas outras atividades simultâneas. Seria absurdo, como a Fundação Rockefeller, famosa pelo auxílio substancial
senão revoltante, porém, impedir que os mais jovens que que tem prestado aos institutos científicos do mundo inteiro.

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 Cl !NCIA E LIBERDADE
UNIVERS IDADE E PESQUISA

alheias às suas atividades universitárias, a fim de poderem

queiram iniciar a sua carreira de professor universitário, inte­
viver ou sobreviver. Será, no máximo, um conjunto de escolas
gralmente dedicados à pesquisa e ao ensino na universidade,
em que se realizam conferências mais ou menos brilhantes e
0 façam por falta de meios previstos para este fim. A tarefa
em que se passam receitas rotineiras.
fundamental que me parece competir atualmente às autori­
Naturalmente, compreendemos que nesta fase das dades universitárias brasileiras - e, sobretudo, às da univer­
nossas instituições universitárias não seja possível uma brusca
sidade considerada padrão - é, certamente, esta de preparar e
e total modificação de sua estrutura, no sentido de lhes dar o
iniciar o período de transição progressiva, de passagem do
caráter quase ideal das universidades americanas ou euro­
sistema atual ao sistema dos professores e assistentes exclu­
péias. Afinal, tiveram estas uma experiência multissecular
sivamente dedicados aos trabalhos de pesquisa e ensino na
para atingir o nível de hoje, enquanto, em nosso país, as uni­
versidades como tais, integradas por faculdades de filosofia, universidade.
ciências e letras, são de recente criação. Lamentável é apenas Uma regulamentação adequada, destinada inicial­
que não tenhamos tido a sabedoria de aproveitar a experiên­ mente às cadeiras científicas de caráter fundamental, deverá
cia substancial, neste domínio, dos países mais avançados. ser elaborada e posta realmente em vigor. Uma experiência
Copiamo-lhes a forma e os nomes, revestimo-los até de maior neste sentido já foi iniciada no Brasil, há vários anos, pela
imponência e sabor auditivo ... Universidade de São Paulo, e o êxito por ela alcançado é co­
Deixamos de lado a base substancial para o trabalho nhecido por todos os que se dedicam à ciência em nosso país
efetivo, para a produção científica segura. Isto não deve, e no exterior. Graças a este êxito, o sistema de dedicação exclu­
entretanto, constituir motivo de desânimo nem de destrui­ siva tem-se ampliado cada vez mais naquela Universidade: os
dor pessimismo. Se não tivemos universidades corretamente departamentos científicos da Faculdade de Filosofia e a pró­
projetadas e construídas - refiro-me à estrutura intelectual ­ pria Faculdade de Medicina têm, em São Paulo, um corpo de
é porque, certamente, não tivemos elementos suficientes para professores e assistentes, em sua quase totalidade, em regime
assim construí-las. O que devemos agora, inadiavelmente, é foll-time. Não se compreende por que motivo uma tão im­
reunir homens e elementos para que, trabalhando na univer­ portante medida não deveria ser iniciada e progressivamente
sidade, possamos encaminhá-la à posição que lhe compete. realizada na Universidade do Brasil. Se é pequeno o número
É claro que colocar os professores e assistentes da uni­ de professores que desejam este sistema de trabalho - indis­
versidade, bruscamente, em regime de tempo integral, é cer­ pensável, repetimos, à contínua e eficiente produção científica
tamente irrealizável, pois esses professores tiveram de adaptar - tanto mais fácil será a execução da medida. E esta, por sua
e estruturar a sua vida de acordo com a norma vigente, que vez, assegurará aos departamentos científicos desta Faculdade
considera a função de professor universitário como apenas maior colaboração de universidades e instituições estrangeiras,
uma de tantas outras atividades simultâneas. Seria absurdo, como a Fundação Rockefeller, famosa pelo auxílio substancial
senão revoltante, porém, impedir que os mais jovens que que tem prestado aos institutos científicos do mundo inteiro.

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 CI2NCIA E L I B E R DADE UN IVERS I DADE E PESQU ISA

Não é, em absoluto, exagerada esta ênfase sobre a Nestas, o trabalho de investigação científica possui não
necessidade de amparo e fomento à investigação científica no som ente o sentido de contribuição ao progresso do
Brasil. O progresso de um país repousa certamente num conhecimento humano, mas é nas universidades que está
equilíbrio sadio entre o espírito científico e o cultivo das letras assegurada, pela sua própria natureza, a continuidade desses
e das artes. Este equilíbrio não existe em nosso país. Se temos mesmos trabalhos, através da formação de novas equipes de
uma tradição cultural, esta é certamente a das letras. E se nos pesquisadores e de professores de alta cQmpetência. É por esta
sentimos justamente orgulhosos dos nossos escritores e dos dupla função de centro de pesquisa e de centro formador - e
nossos poetas, e achamos com razão que não saberíamos viver somente por ela - que as universidades são chamadas a intervir,
sem tão valioso patrimônio cultural, por outro lado não de maneira positiva e decisivà, no progresso de uma nação. É
devemos nos esquecer de que, sem ciência e sem técnica, no claro que esta intervenção, pelos motivos já mencionados, é
mundo em que vivemos, seremos incapazes de resolver os mínima, quase inexistente, no Brasil. Mas, então, se achamos
nossos próprios problemas nacionais. Estamos longe, muito que o progresso do nosso país deve ser assegurado a todo
longe do perigo do chamado cientificismo ou tecnicalismo, custo e se concordamos que a universidade - como centro de
como creio que já começamos a nos libertar do chamado ensino e pesquisa em florescimento - é um importante
bacharelismo. Possuímos belos poemas brasileiros, mas as elemento para esse progresso, que temos de fazer senão dar à
nossas máquinas são importadas, as nossas técnicas são trazidas universidade condições necessárias e suficientes ao seu
e traduzidas do estrangeiros, não temos um desenvolvimento florescimento?
científico e técnico capaz de suportar e impelir um desen­ Tivemos, no passado, grandes vultos científicos,
volvimento industrial à altura das nossas necessidades e dos sobretudo no domínio da medicina experimental. Tivemos
nossos anseios. também, embora em muito menor número, pioneiros da
A criação de técnicas novas exige um ambiente cienáfico matemática: Joaquim Gomes de Souza, Otto de Alencar,
fundamental, apto a fornecer uma variedade de idéias novas. Amoroso Costa e Teodoro Ramos. Em Gomes de Souza, no
Este é um aspecto da ciência, da maior importância para século passado, em Otto de Alencar, no início deste século,
qualquer país, que só os ignorantes ou os de má-fé poderiam encontramos também os primeiros trabalhos de física ma­
negar. Mas a ciência é também, e antes de tudo, uma das temática no Brasil. São esses trabalhos muito pouco conhe­
mais nobres atividades do espírito humano. Possui um con­ cidos, assim como os seus autores, e seria de todo desejável
teúdo lógico inigualável e uma harmonia estética comparável que o Ministério da Educação ou a própria universidade reu­
à das mais belas criações artísticas. Conduz a uma formação nisse e editasse estes trabalhos em um volume, como im­
moral das mais sólidas, pois o homem de ciência não pode portante contribuição à história da inteligência científica
brasileira. Em meio a condições tão desfavoráveis, estes pri­
•

subordinar um teorema matemático ou uma lei física aos seus

interesses pessoais. É sob este aspecto lógico, estético e moral meiros representantes do nosso pensamento científico exato
que a ciência deve ser cultivada e fomentada nas universidades. demonstraram de maneira incisiva e direta que somos capazes,

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 CI2NCIA E L I B E R DADE UN IVERS I DADE E PESQU ISA

Não é, em absoluto, exagerada esta ênfase sobre a Nestas, o trabalho de investigação científica possui não
necessidade de amparo e fomento à investigação científica no som ente o sentido de contribuição ao progresso do
Brasil. O progresso de um país repousa certamente num conhecimento humano, mas é nas universidades que está
equilíbrio sadio entre o espírito científico e o cultivo das letras assegurada, pela sua própria natureza, a continuidade desses
e das artes. Este equilíbrio não existe em nosso país. Se temos mesmos trabalhos, através da formação de novas equipes de
uma tradição cultural, esta é certamente a das letras. E se nos pesquisadores e de professores de alta cQmpetência. É por esta
sentimos justamente orgulhosos dos nossos escritores e dos dupla função de centro de pesquisa e de centro formador - e
nossos poetas, e achamos com razão que não saberíamos viver somente por ela - que as universidades são chamadas a intervir,
sem tão valioso patrimônio cultural, por outro lado não de maneira positiva e decisivà, no progresso de uma nação. É
devemos nos esquecer de que, sem ciência e sem técnica, no claro que esta intervenção, pelos motivos já mencionados, é
mundo em que vivemos, seremos incapazes de resolver os mínima, quase inexistente, no Brasil. Mas, então, se achamos
nossos próprios problemas nacionais. Estamos longe, muito que o progresso do nosso país deve ser assegurado a todo
longe do perigo do chamado cientificismo ou tecnicalismo, custo e se concordamos que a universidade - como centro de
como creio que já começamos a nos libertar do chamado ensino e pesquisa em florescimento - é um importante
bacharelismo. Possuímos belos poemas brasileiros, mas as elemento para esse progresso, que temos de fazer senão dar à
nossas máquinas são importadas, as nossas técnicas são trazidas universidade condições necessárias e suficientes ao seu
e traduzidas do estrangeiros, não temos um desenvolvimento florescimento?
científico e técnico capaz de suportar e impelir um desen­ Tivemos, no passado, grandes vultos científicos,
volvimento industrial à altura das nossas necessidades e dos sobretudo no domínio da medicina experimental. Tivemos
nossos anseios. também, embora em muito menor número, pioneiros da
A criação de técnicas novas exige um ambiente cienáfico matemática: Joaquim Gomes de Souza, Otto de Alencar,
fundamental, apto a fornecer uma variedade de idéias novas. Amoroso Costa e Teodoro Ramos. Em Gomes de Souza, no
Este é um aspecto da ciência, da maior importância para século passado, em Otto de Alencar, no início deste século,
qualquer país, que só os ignorantes ou os de má-fé poderiam encontramos também os primeiros trabalhos de física ma­
negar. Mas a ciência é também, e antes de tudo, uma das temática no Brasil. São esses trabalhos muito pouco conhe­
mais nobres atividades do espírito humano. Possui um con­ cidos, assim como os seus autores, e seria de todo desejável
teúdo lógico inigualável e uma harmonia estética comparável que o Ministério da Educação ou a própria universidade reu­
à das mais belas criações artísticas. Conduz a uma formação nisse e editasse estes trabalhos em um volume, como im­
moral das mais sólidas, pois o homem de ciência não pode portante contribuição à história da inteligência científica
subordinar um teorema matemático ou uma lei física aos seus brasileira. Em meio a condições tão desfavoráveis, estes pri­
interesses pessoais. É sob este aspecto lógico, estético e moral meiros representantes do nosso pensamento científico exato
que a ciência deve ser cultivada e fomentada nas universidades. demonstraram de maneira incisiva e direta que somos capazes,

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CltNCIA E LIBERDADE UNIVERS I DADE E PESQUISA

os nativos desta terra, de fazer ciência, de pensar e criar idéias Humanismo científico e técnica científica, como qualquer
científicas. atividade intelectual, dependem antes de tudo de homens de
Mas foi só recentemente, a partir de 1934, com a criação ciência.
da Faculdade de Ciências da Universidade de São Paulo, que Estou consciente das responsabilidades que me cabem
as investigações na física teórica e na física experimental ao assumir, hoje, em caráter permanente, as funções de pro­
iniciaram um desenvolvimento contínuo e promissor. Teve fessor de Física Teórica nesta Casa. Desde que as assumi
aquela universidade a sabedoria de convidar e de continuar interinamente, há três anos, tenho dedicado o melhor dos
convidando notáveis mestres estrangeiros para colaborarem meus esforços aos trabalhos de pesquisa e de ensino do Depar­
na organização e nas atividades posteriores dos seus depar­ tamento de Física desta faculdade. É uma das nossas maiores
tamentos científicos. Gleb Wataghin foi o grande e entusiasta preocupações, no departamento, dar uma formação científica
organizador da física no Brasil. E hoje, os trabalhos de Souza fundamental aos nossos estudantes, tão completa quanto
Santos, Mário Schenberg, Paulus Pompéia e colaboradores, possível. Sentimos, entretanto, uma necessidade imperiosa de
no domínio da radiação cósmica e da Jísica atômica; os colaboração de jovens assistentes, de pesquisadores e técnicos
trabalhos de Costa Ribeiro, Bernhard Gross e Oliveira Castro, para completarem os quadros do nosso departamento, e, em
na física dos dielétricos, asseguram ao Brasil uma posição de particular, da minha cadeira. Fazemos, a este respeito, um
destaque nos meios científicos mundiais. Deste clima de apelo às autoridades universitárias, ao Magnífico Reitor, para
trabalho, de amor à ciência, continuam a sair jovens pesqui­ que o problema do aproveitamento dos nossos valores novos
sadores e todos vós sabeis da importância e da repercussão
na própria universidade seja resolvido com a prioridade que
mundial das pesquisas recentes de Cesar Lattes. E, ao seu
lhe cabe. Não sou eu, não somos nós pessoalmente que
lado, dois outros jovens cientistas, Leopoldo Nachbin e Jayme
pedimos. É a nossa produção científica, a nossa vontade firme
Ttomno, realizam atualmente, nos Estados Unidos, impor­
e resoluta de elevar o nome científico desta Instituição.
tantes trabalhos em matemática e física.
É neste sentido que continuarei, como antes, traba­
Devemos, entretanto, não perder de vista que ainda
lhando. Para esta tarefa, tenho o apoio moral, o conforto e a
não possuímos um desenvolvimento científico à altura das
inspiração dos meus mestres do Recife: Luiz Freire, Newton
nossas possibilidades e necessidades. Os centros científicos
Maia e Oswaldo Gonçalves de Lima; dos meus mestres e atuais
do País - e entre eles esta faculdade - trabalham ainda, em
geral, em condições deficientes e só será sábia e sadia a política colegas desta Casa; do meu predecessor nesta cátedra, Luigi
que ampará-los por todos os meios. A nossa preocupação deve Sobrero; dos meus colegas de São Paulo; da formação científica
e de amor ao trabalho ininterrupto que recebi na Universidade
•
estar antes voltada para a formação de jovens pesquisadores,
de Princeton; do meu sábio mestre Wolfgang Pauli. Para esta
para o aproveitamento dos nossos valores humanos. Sem estes,
de nada adiantarão instalações luxuosas ou prédios bonitos, tarefa, tenho, sobretudo, o apoio e a aprovação dos meus jovens
porque permanecerão mudos e envelhecerão antes do tempo. colaboradores, os meus alunos.

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CltNCIA E LIBERDADE UNIVERS I DADE E PESQUISA

os nativos desta terra, de fazer ciência, de pensar e criar idéias Humanismo científico e técnica científica, como qualquer
científicas. atividade intelectual, dependem antes de tudo de homens de
Mas foi só recentemente, a partir de 1934, com a criação ciência.
da Faculdade de Ciências da Universidade de São Paulo, que Estou consciente das responsabilidades que me cabem
as investigações na física teórica e na física experimental ao assumir, hoje, em caráter permanente, as funções de pro­
iniciaram um desenvolvimento contínuo e promissor. Teve fessor de Física Teórica nesta Casa. Desde que as assumi
aquela universidade a sabedoria de convidar e de continuar interinamente, há três anos, tenho dedicado o melhor dos
convidando notáveis mestres estrangeiros para colaborarem meus esforços aos trabalhos de pesquisa e de ensino do Depar­
na organização e nas atividades posteriores dos seus depar­ tamento de Física desta faculdade. É uma das nossas maiores
tamentos científicos. Gleb Wataghin foi o grande e entusiasta preocupações, no departamento, dar uma formação científica
organizador da física no Brasil. E hoje, os trabalhos de Souza fundamental aos nossos estudantes, tão completa quanto
Santos, Mário Schenberg, Paulus Pompéia e colaboradores, possível. Sentimos, entretanto, uma necessidade imperiosa de
no domínio da radiação cósmica e da Jísica atômica; os colaboração de jovens assistentes, de pesquisadores e técnicos
trabalhos de Costa Ribeiro, Bernhard Gross e Oliveira Castro, para completarem os quadros do nosso departamento, e, em
na física dos dielétricos, asseguram ao Brasil uma posição de particular, da minha cadeira. Fazemos, a este respeito, um
destaque nos meios científicos mundiais. Deste clima de apelo às autoridades universitárias, ao Magnífico Reitor, para
trabalho, de amor à ciência, continuam a sair jovens pesqui­ que o problema do aproveitamento dos nossos valores novos
sadores e todos vós sabeis da importância e da repercussão
na própria universidade seja resolvido com a prioridade que
mundial das pesquisas recentes de Cesar Lattes. E, ao seu
lhe cabe. Não sou eu, não somos nós pessoalmente que
lado, dois outros jovens cientistas, Leopoldo Nachbin e Jayme
pedimos. É a nossa produção científica, a nossa vontade firme
Ttomno, realizam atualmente, nos Estados Unidos, impor­
e resoluta de elevar o nome científico desta Instituição.
tantes trabalhos em matemática e física.
É neste sentido que continuarei, como antes, traba­
Devemos, entretanto, não perder de vista que ainda
lhando. Para esta tarefa, tenho o apoio moral, o conforto e a
não possuímos um desenvolvimento científico à altura das
inspiração dos meus mestres do Recife: Luiz Freire, Newton
nossas possibilidades e necessidades. Os centros científicos
Maia e Oswaldo Gonçalves de Lima; dos meus mestres e atuais
do País - e entre eles esta faculdade - trabalham ainda, em
geral, em condições deficientes e só será sábia e sadia a política colegas desta Casa; do meu predecessor nesta cátedra, Luigi
que ampará-los por todos os meios. A nossa preocupação deve Sobrero; dos meus colegas de São Paulo; da formação científica
estar antes voltada para a formação de jovens pesquisadores, e de amor ao trabalho ininterrupto que recebi na Universidade
para o aproveitamento dos nossos valores humanos. Sem estes, de Princeton; do meu sábio mestre Wolfgang Pauli. Para esta
de nada adiantarão instalações luxuosas ou prédios bonitos, tarefa, tenho, sobretudo, o apoio e a aprovação dos meus jovens
porque permanecerão mudos e envelhecerão antes do tempo. colaboradores, os meus alunos.

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 C1tNCIA E L I B ER DADE

Não hesitarei nem contemporizarei no trabalho pela A UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA: CAMINHO

física e pela ciência no Brasil. PARA A REFORMA UNIVERSITÁRIA*
Estou certo de que somos capazes, nesta universidade,
de analisar de frente os seus problemas, de resolvê-los e de
elevar o seu nome. Não encontraremos, certamente, caminhos
fáceis nesta direção. Nem estaremos em busca de recompensas
pessoais. O poeta Rainer Maria Rilke já nos avisou: "quase
tudo o que é sério é difícil e tudo é sério". "Um trabalho de
arte é bom se ele nasce de uma necessidade interior."
E a necessidade é melhor se com ela estamos servindo
ao nosso país.

As atuais universidades brasileiras têm graves defeitos

de estrutura. A verdade é que essas universidades foram
estabelecidas há algum tempo como um conjunto de escolas
que já existiam antes e que se transformaram em universi­
dades pela simples reunião e decretação no papel. As escolas e
faculdades continuaram independentes, autônomas, sem
intercâmbio, sem uma vida comum, de maneira que a uni­
versidade, com uma tal estrutura, não tem podido exercer
uma influência ponderável na vida cultural e científica do
País. Sobretudo, o que é mais grave, os estudantes que se
formam na universidade e os que querem se dedicar à pesquisa
científica, a trabalhos literários, filosóficos, e que vão se
especializar no estrangeiro, com bolsas de estudos, encontram,
em geral, ao regressarem, as portas das universidades fechadas.
Não porque as universidades estejam saturadas, pois elas

•
* Entrevista concedida ao jornal O Metropolitano, por ocasião do
Simpósio da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, sobre
o projeto da Universidade de Brasília, 1 959.

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 C1tNCIA E L I B ER DADE

Não hesitarei nem contemporizarei no trabalho pela A UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA: CAMINHO

física e pela ciência no Brasil. PARA A REFORMA UNIVERSITÁRIA*
Estou certo de que somos capazes, nesta universidade,
de analisar de frente os seus problemas, de resolvê-los e de
elevar o seu nome. Não encontraremos, certamente, caminhos
fáceis nesta direção. Nem estaremos em busca de recompensas
pessoais. O poeta Rainer Maria Rilke já nos avisou: "quase
tudo o que é sério é difícil e tudo é sério". "Um trabalho de
arte é bom se ele nasce de uma necessidade interior."
E a necessidade é melhor se com ela estamos servindo
ao nosso país.

As atuais universidades brasileiras têm graves defeitos

de estrutura. A verdade é que essas universidades foram
estabelecidas há algum tempo como um conjunto de escolas
que já existiam antes e que se transformaram em universi­
dades pela simples reunião e decretação no papel. As escolas e
faculdades continuaram independentes, autônomas, sem
intercâmbio, sem uma vida comum, de maneira que a uni­
versidade, com uma tal estrutura, não tem podido exercer
uma influência ponderável na vida cultural e científica do
País. Sobretudo, o que é mais grave, os estudantes que se
formam na universidade e os que querem se dedicar à pesquisa
científica, a trabalhos literários, filosóficos, e que vão se
especializar no estrangeiro, com bolsas de estudos, encontram,
em geral, ao regressarem, as portas das universidades fechadas.
Não porque as universidades estejam saturadas, pois elas

* Entrevista concedida ao jornal O Metropolitano, por ocasião do

Simpósio da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, sobre
o projeto da Universidade de Brasília, 1 959.

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 C1tNCIJ'. E LIBERDJ'.DE
A U N I V ERSIDADE DE BRAS(LIA

necessitam, acima de tudo, de material humano novo, mas

Na realidade, uma das coisas mais importantes, e que
porque a estrutura atual lhes veda o acesso, tornando o
não se pode deixar de levar em conta, é que estamos vivendo
aproveitamento desses valores praticamente impossível, para uma época em que a ciência tem uma importância funda­
a pr6pria renovação da universidade. mental na vida de todos os povos: importância tanto cultural
Além disso, o sistema tradicional de escolha do professor quanto econômica ou militar. Notícias de descobertas cien­
catedrático por um concurso de provas - como um vestibular tíficas sucedem-se nos jornais. É necessário, pois, que as auto­
para uma s6 vaga - não permite a formação de equipes ridades universitárias compreendam a importância básica
homogêneas de professores-pesquisadores nas faculdades e da ciência dentro da universidade, pois o Brasil é um país que
departamentos, pois não se sabe quando as cadeiras ficam está se transformando rapidamente, e aquelas que não se
vagas, quem vai concorrer ao concurso e, em geral, muitos adaptarem a essa transformação rápida ficarão para trás, serão
especialistas de valor se recusam a submeter-se às normas postas de lado pelo processo hist6rico.
vigentes do concurso no Brasil. Nos países mais avançados, Também importantes serão a atenção, o interesse e a
em geral, os departamentos ou institutos científicos das
preocupação fundamental dos nossos estudantes em cola­
universidades formam seus corpos docentes mediante a escolha borar com os cientistas, sobretudo para tornar possível a mo­
dos melhores homens mediante avaliação de suas folhas dificação, a atualização das universidades. É necessário ter-se
corridas de trabalho contínuo dedicado à sua ciência, de
em conta que nos Estados Unidos, país geralmente citado
investi gações publicadas em revistas de reputação universal -
como exemplo de progresso, se processa um importante
onde eles estiverem, sem necessidade de concurso algum. Não trabalho de reformulação dos métodos universitários. Ora,
sendo isto possível na estrutura atual, surgem os defeitos que
estando os norte-americanos a modificar seus métodos de
atualmente até as autoridades universitárias reconhecem de
ensino nas universidades e nos colégios, é natural que n6s,
público. Mas o importante não é continuarmos a criticar os
que temos maior obrigação de nos reformarmos, tomemos
defeitos, mas encontrarmos uma saída, uma solução para tais
conhecimento de tais trabalhos e trabalhemos no mesmo
problemas. sentido.
Se não é possível uma reforma radical da universidade
Falta de instalações, prédios inadequados, insuficiência
pela pr6pria universidade, então a solução será construir um
crônica de equipamento científico, _cursos desatualizados,
exemplo novo e, nesse sentido, Brasília se apresenta como uma
estudantes insatisfeitos, greves, são algumas das dificuldades
oportunidade única. Construa-se ali uma universidade nos
que enfrentam as universidades brasileiras. Uma cidade uni­
moldes mais modernos, mais eficientes, mais adaptados à
versitária, no Rio de Janeiro, foi planejada há mais de vinte
época de revolução científica que estamos vivendo hoje; e que • anos, com edifícios monumentais. Espera-se, então, reformar
as demais universidades, pelo exemplo do que se fizer em
a estrutura da universidade quando a cidade universitária
Brasília, procurem ver que não haverá outra saída senão
estiver acabada, mas deixa-se para acabá-la quando se reformar
modificarem sua estrutura atual.
a universidade.
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 C1tNCIJ'. E LIBERDJ'.DE
A U N I V ERSIDADE DE BRAS(LIA

necessitam, acima de tudo, de material humano novo, mas

Na realidade, uma das coisas mais importantes, e que
porque a estrutura atual lhes veda o acesso, tornando o
não se pode deixar de levar em conta, é que estamos vivendo
aproveitamento desses valores praticamente impossível, para uma época em que a ciência tem uma importância funda­
a pr6pria renovação da universidade. mental na vida de todos os povos: importância tanto cultural
Além disso, o sistema tradicional de escolha do professor quanto econômica ou militar. Notícias de descobertas cien­
catedrático por um concurso de provas - como um vestibular tíficas sucedem-se nos jornais. É necessário, pois, que as auto­
para uma s6 vaga - não permite a formação de equipes ridades universitárias compreendam a importância básica
homogêneas de professores-pesquisadores nas faculdades e da ciência dentro da universidade, pois o Brasil é um país que
departamentos, pois não se sabe quando as cadeiras ficam está se transformando rapidamente, e aquelas que não se
vagas, quem vai concorrer ao concurso e, em geral, muitos adaptarem a essa transformação rápida ficarão para trás, serão
especialistas de valor se recusam a submeter-se às normas postas de lado pelo processo hist6rico.
vigentes do concurso no Brasil. Nos países mais avançados, Também importantes serão a atenção, o interesse e a
em geral, os departamentos ou institutos científicos das
preocupação fundamental dos nossos estudantes em cola­
universidades formam seus corpos docentes mediante a escolha borar com os cientistas, sobretudo para tornar possível a mo­
dos melhores homens mediante avaliação de suas folhas dificação, a atualização das universidades. É necessário ter-se
corridas de trabalho contínuo dedicado à sua ciência, de
em conta que nos Estados Unidos, país geralmente citado
investi gações publicadas em revistas de reputação universal -
como exemplo de progresso, se processa um importante
onde eles estiverem, sem necessidade de concurso algum. Não trabalho de reformulação dos métodos universitários. Ora,
sendo isto possível na estrutura atual, surgem os defeitos que
estando os norte-americanos a modificar seus métodos de
atualmente até as autoridades universitárias reconhecem de
ensino nas universidades e nos colégios, é natural que n6s,
público. Mas o importante não é continuarmos a criticar os
que temos maior obrigação de nos reformarmos, tomemos
defeitos, mas encontrarmos uma saída, uma solução para tais
conhecimento de tais trabalhos e trabalhemos no mesmo
problemas. sentido.
Se não é possível uma reforma radical da universidade
Falta de instalações, prédios inadequados, insuficiência
pela pr6pria universidade, então a solução será construir um
crônica de equipamento científico, _cursos desatualizados,
exemplo novo e, nesse sentido, Brasília se apresenta como uma
estudantes insatisfeitos, greves, são algumas das dificuldades
oportunidade única. Construa-se ali uma universidade nos
que enfrentam as universidades brasileiras. Uma cidade uni­
moldes mais modernos, mais eficientes, mais adaptados à
versitária, no Rio de Janeiro, foi planejada há mais de vinte
época de revolução científica que estamos vivendo hoje; e que
anos, com edifícios monumentais. Espera-se, então, reformar
as demais universidades, pelo exemplo do que se fizer em
a estrutura da universidade quando a cidade universitária
Brasília, procurem ver que não haverá outra saída senão
estiver acabada, mas deixa-se para acabá-la quando se reformar
modificarem sua estrutura atual.
a universidade.
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C1!NCIA E L I B E R DA D E

A solução seria, obviamente, juntar os homens de boa CIÊNCIA EMPOBRECIDA E

vontade e realizar uma reforma, como os tempos atuais estão TECNOLOGIA DE
a exigir no mundo inteiro. A esperança é que a Universidade SEGUNDA CLASSE*
de Brasília dê um exemplo, com sua estrutura diferente,
com institutos básicos, de modo que não haja duplicação
de laboratórios em escolas independentes. Na Universi­
dade de Brasília, esperamos que haja corpos de professores­
pesquisadores homogêneos, pessoas escolhidas pela sua
capacidade científica, reunidas para realizar um trabalho de
equipe, pesquisando sempre ao mesmo tempo que dão
aulas. Não se concebem professores que não realizem pes­
quisas. É impossível ensinar bem sem ter-se a experiência de
como são adquiridos novos conhecimentos.
Espero, pois, que a Universidade de Brasília seja uma Aqui estamos reunidos, pela décima terceira vez, desde
universidade realmente nova, nos moldes em que essa estrutura que os homens de ciência do Brasil decidiram fundar esta
foi elaborada por um grupo de pesquisadores e educadores e sociedade para, espontaneamente, se encontrarem cada ano,
discutida na Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. com o objetivo de discutir os problemas que absorvem a vida
E espero também que as autoridades competentes realizem científica de cada um, rever o progresso de cada setor, debater
aquilo que os homens de ciência estão sugerindo. Se promul­ questões de interesse para o desenvolvimento da comunidade
garem uma lei que dê à Universidade de Brasília a estrutura científica e do País.
tradicional, ou se esta Universidade, mesmo com uma nova Aqui estão matemáticos e sociólogos, físicos e biolo­
estrutura, for entregue a pessoas não competentes, aumentarão gistas, químicos, geólogos e engenheiros. Esta sociedade não
apenas a insatisfação e a agitação no País, nos meios científicos, antepõe barreiras a quem nela deseja ingressar. Mas às suas
nos meios universitários e entre os estudantes. reuniões, aos seus debates, às suas publicações só comparecem
É indispensável que se realize esta oportunidade, que os que tiverem resultados significativos a comunicar. Dos
não é uma oportunidade aberta a todos os países. Que a nova trabalhos e investigações dos especialistas aqui reunidos e dos
capital do País não seja somente um lugar para os burocratas, nossos colegas do País e do exterior, resulta a imagem científica
que seja também um centro cultural e científico, do qual se do universo, tal como o compreendemos hoje. Pois o homem
irradiem novas concepções e novos métodos para o resto • do
País, inclusive fornecendo um exemplo a outros países de nível * Discurso de abertura da XIII Reunião Anual da Sociedade Bra­
equivalente ao nosso. sileira para o Progresso da Ciência, Poços de Caldas, julho de 1961.

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C1!NCIA E L I B E R DA D E

A solução seria, obviamente, juntar os homens de boa CIÊNCIA EMPOBRECIDA E

vontade e realizar uma reforma, como os tempos atuais estão TECNOLOGIA DE
a exigir no mundo inteiro. A esperança é que a Universidade SEGUNDA CLASSE*
de Brasília dê um exemplo, com sua estrutura diferente,
com institutos básicos, de modo que não haja duplicação
de laboratórios em escolas independentes. Na Universi­
dade de Brasília, esperamos que haja corpos de professores­
pesquisadores homogêneos, pessoas escolhidas pela sua
capacidade científica, reunidas para realizar um trabalho de
equipe, pesquisando sempre ao mesmo tempo que dão
aulas. Não se concebem professores que não realizem pes­
quisas. É impossível ensinar bem sem ter-se a experiência de
como são adquiridos novos conhecimentos.
Espero, pois, que a Universidade de Brasília seja uma Aqui estamos reunidos, pela décima terceira vez, desde
universidade realmente nova, nos moldes em que essa estrutura que os homens de ciência do Brasil decidiram fundar esta
foi elaborada por um grupo de pesquisadores e educadores e sociedade para, espontaneamente, se encontrarem cada ano,
discutida na Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. com o objetivo de discutir os problemas que absorvem a vida
E espero também que as autoridades competentes realizem científica de cada um, rever o progresso de cada setor, debater
aquilo que os homens de ciência estão sugerindo. Se promul­ questões de interesse para o desenvolvimento da comunidade
garem uma lei que dê à Universidade de Brasília a estrutura científica e do País.
tradicional, ou se esta Universidade, mesmo com uma nova Aqui estão matemáticos e sociólogos, físicos e biolo­
estrutura, for entregue a pessoas não competentes, aumentarão gistas, químicos, geólogos e engenheiros. Esta sociedade não
apenas a insatisfação e a agitação no País, nos meios científicos, antepõe barreiras a quem nela deseja ingressar. Mas às suas
nos meios universitários e entre os estudantes. reuniões, aos seus debates, às suas publicações só comparecem
É indispensável que se realize esta oportunidade, que os que tiverem resultados significativos a comunicar. Dos
não é uma oportunidade aberta a todos os países. Que a nova trabalhos e investigações dos especialistas aqui reunidos e dos
capital do País não seja somente um lugar para os burocratas, nossos colegas do País e do exterior, resulta a imagem científica
que seja também um centro cultural e científico, do qual se do universo, tal como o compreendemos hoje. Pois o homem
irradiem novas concepções e novos métodos para o resto do
País, inclusive fornecendo um exemplo a outros países de nível * Discurso de abertura da XIII Reunião Anual da Sociedade Bra­
equivalente ao nosso. sileira para o Progresso da Ciência, Poços de Caldas, julho de 1961.

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 C1!NCIA E LIB ERDADE C1tNCIA EMPOBRECIDA . • •

de ciência, cujas descobertas são transformadas tão acele­ domínio da física das altas energias e das partículas elementares.
radamente, hoje, em resultados práticos e proveitosos, é antes O velho átomo foi quebrado e descobriu-se que ele é formado
de tudo o homem que interroga, o curioso que deseja saber pela reunião de outras partículas, prótons e nêutrons, no núcleo
de que e como são feitas todas as coisas, que provoca a natureza atômico, e de elétrons.
para obter suas respostas. Esta imagem do universo, cujas
Com a evolução rápida e acelerada das técnicas expe­
modificações traduziram a marcha do pensamento religioso e
rimentais da ciência - descobriram-se novas partículas suba­
�o pens�ento filosófico através dos séculos, é hoje uma tômicas: os híperons lamba, sigma, csi, os mésons K e K', os
imagem científica. Além do avanço realizado nos mais variados
mésons pi e mi, além dos neutrinos e dos fótons - essas
setores da ciência, vamos encontrar na física a busca dos
imponderáveis partículas da matéria e da luz.
primeiros princípios, a explicação da estrutura hiperfina da
matéria, os misteriosos corpúsculos de que são feitos os seres Tal variedade de corpúsculos denominados elementares
- estas partículas fundamentais - traz naturalmente consigo
e as coisas. Encontramos, lá, as forças elementares responsáveis
inúmeras perguntas e mistérios que tentamos resolver e res­
pelas interações entre essas partículas, pelo seu nascimento e
por sua morte, por sua transmutação em outros corpúsculos. ponder hoje, seja nos laboratórios, seja formulando conceitos
Aos gregos devemos tanto. Devemos os átomos, simples e e esquemas matemáticos.
indivisíveis, os invisíveis átomos cujos números, configu­ A imagem científica que hoje possuímos da estrutura
rações e movimentos formariam o nosso mundo. O grande da matéria é extraordinariamente mais rica do que a dos gregos.
Isaac Newton, que formulou a primeira imagem científica Muitos de nós, entretanto, gostariam ainda de saber, dentre
do sistema celeste, e, descobrindo o cálculo infinitesimal, nos tantas partículas subatômicas, se haverá duas ou três partículas,
legou o mais poderoso instrumento de interpretação mate­ ou classes de partículas, que sejam realmente fundamentais,
mática da natureza, traduziu assim a sua imagem da estrutura as demais sendo estruturas compostas das primeiras.
atômica da matéria: Mas é também possível que o ideal grego de partículas
fundamentais da matéria, esgotado que foi na teoria atômica,
A mim, parece provável que Deus, no começo, deva ser substituído por outra concepção mais profunda e
formou a Matéria de partículas sólidas, maciças, duras, mais fértil no estado atual do nosso conhecimento e que eu
impenetráveis, móveis, de tais formas e dimensões e com
não saberia predizer.
tais outras propriedades e em tal proporção ao Espaço, como
é mais conveniente para o fim que Ele as formou; ( ... ) De qualquer modo, eis aí as partículas que conhecemos
nenhuma força sendo capaz de dividir o que Deus, Ele hoje, as que devem obedecer aos primeiros princípios, aquelas
próprio, fez uno na primeira Criação.
• cujas interações e encadeamento genético formam a base do
que vemos.
O século que estamos vivendo é justamente o da
. Eis aí as partículas que não ousarei dizer como Newton:
desmtegração nuclear, o das extraordinárias descobertas no
"sólidas, maciças, duras, impenetráveis, mas que talvez sejam

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 C1!NCIA E LIB ERDADE C1tNCIA EMPOBRECIDA . • •

de ciência, cujas descobertas são transformadas tão acele­ domínio da física das altas energias e das partículas elementares.
radamente, hoje, em resultados práticos e proveitosos, é antes O velho átomo foi quebrado e descobriu-se que ele é formado
de tudo o homem que interroga, o curioso que deseja saber pela reunião de outras partículas, prótons e nêutrons, no núcleo
de que e como são feitas todas as coisas, que provoca a natureza atômico, e de elétrons.
para obter suas respostas. Esta imagem do universo, cujas
Com a evolução rápida e acelerada das técnicas expe­
modificações traduziram a marcha do pensamento religioso e
rimentais da ciência - descobriram-se novas partículas suba­
�o pens�ento filosófico através dos séculos, é hoje uma tômicas: os híperons lamba, sigma, csi, os mésons K e K', os
imagem científica. Além do avanço realizado nos mais variados
setores da ciência, vamos encontrar na física a busca dos .
mésons pi e mi, além dos neutrinos e dos fótons - essas
imponderáveis partículas da matéria e da luz.
primeiros princípios, a explicação da estrutura hiperfina da
matéria, os misteriosos corpúsculos de que são feitos os seres Tal variedade de corpúsculos denominados elementares
- estas partículas fundamentais - traz naturalmente consigo
e as coisas. Encontramos, lá, as forças elementares responsáveis
inúmeras perguntas e mistérios que tentamos resolver e res­
pelas interações entre essas partículas, pelo seu nascimento e
por sua morte, por sua transmutação em outros corpúsculos. ponder hoje, seja nos laboratórios, seja formulando conceitos
Aos gregos devemos tanto. Devemos os átomos, simples e e esquemas matemáticos.
indivisíveis, os invisíveis átomos cujos números, configu­ A imagem científica que hoje possuímos da estrutura
rações e movimentos formariam o nosso mundo. O grande da matéria é extraordinariamente mais rica do que a dos gregos.
Isaac Newton, que formulou a primeira imagem científica Muitos de nós, entretanto, gostariam ainda de saber, dentre
do sistema celeste, e, descobrindo o cálculo infinitesimal, nos tantas partículas subatômicas, se haverá duas ou três partículas,
legou o mais poderoso instrumento de interpretação mate­ ou classes de partículas, que sejam realmente fundamentais,
mática da natureza, traduziu assim a sua imagem da estrutura as demais sendo estruturas compostas das primeiras.
atômica da matéria: Mas é também possível que o ideal grego de partículas
fundamentais da matéria, esgotado que foi na teoria atômica,
A mim, parece provável que Deus, no começo, deva ser substituído por outra concepção mais profunda e
formou a Matéria de partículas sólidas, maciças, duras, mais fértil no estado atual do nosso conhecimento e que eu
impenetráveis, móveis, de tais formas e dimensões e com
não saberia predizer.
tais outras propriedades e em tal proporção ao Espaço, como
é mais conveniente para o fim que Ele as formou; ( ... ) De qualquer modo, eis aí as partículas que conhecemos
nenhuma força sendo capaz de dividir o que Deus, Ele hoje, as que devem obedecer aos primeiros princípios, aquelas
próprio, fez uno na primeira Criação. cujas interações e encadeamento genético formam a base do
que vemos.
O século que estamos vivendo é justamente o da
. Eis aí as partículas que não ousarei dizer como Newton:
desmtegração nuclear, o das extraordinárias descobertas no
"sólidas, maciças, duras, impenetráveis, mas que talvez sejam

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 C 1 !NCIA E LIBERDADE
C 1 !NCIA EMPOBRECIDA . . •

de tais formas e dimensões e com tais outras propriedades e Mencionarei algumas dessas reuniões extraordinárias:
em tal proporção ao Espaço... ". em 1954, sobre o desenvolvimento da física nuclear no Brasil;
Gostaria tanto de falar-vos ainda de outr as questões - em 1 956, sobre a utilização pacífica da energia atômica no
antes para o meu prazer pessoal. Invocando a sabedoria dos Brasil; ainda em 1 956, sobre o regime de tempo integral nas
deuses, gostaria tanto de dissertar sobre todos os outros universidades e institutos de pesquisas; em 1953, sobre a
as pectos da imagem científica do universo. Eis uma ambição universidade e o desenvolvimento econômico; em 1958, sobre
que me escapa - cada um de nós conhece o especializado o programa de energia atômica brasileiro; em 1 959, sobre a
setor em que trabalha e investiga, conhece menos os setores ciência, a tecnologia e o papel da Comissão Supervisora dos
afins, conhece mal ou desconhece o que se passa nas demais Institutos (COSUPI); em 1 %0, sobre a estrutura da projetada
disciplinas científicas. O que nos salva é que é sempre possível Universidade de Brasília.
obter uma integração dos principais resultados mais am plos Dentre as recomendações aprovadas na reunião de 1956
de cada setor, e formar, para cada um de nós, a reprodução sobre a utilização da energia atômica no Brasil, lembrarei a de
pessoal do quadro científico do universo. n11 4, que dizia: "é urgente a ampliação, discussão e aperfei­
Nesta reunião, trazem-se elementos, contribuições çoamento dos programas atômicos já iniciados, incluindo a
originais para a ciência, para a explicação dos seres e das coisas. prospecção e industrialização dos minérios, a produção de
*** materiais nucleares e a instalação de reatores de pesquisa e
de potência"; a de n11 5: "é essencial a elaboração de um pro­
M as esta Sociedade não discute apenas as descobertas grama visando à preparação intensiva de físicos, químicos,
científicas. Os homens de ciência do Brasil que a integram geólogos, engenheiros nucleares, eletrônicos, matemáticos e
não são homens de marfim, não vivem em laboratórios de outros especialistas nos setores indispensáveis ao desenvol­
marfim. vimento da energia atômica, além de orçamentos adequados
Aqui as mais palpitantes questões técnicas e científicas e um planejamento que inclua a ampla participação dos
de profundo interesse social têm sido debatidas nas reuniões cientistas e autoridades universitárias representativas"; a de
anuais e em reuniões extraordinariamente convocad as . Os n11 6 que pregava: "a formação de especialistas a serem uti­
cientistas que integram esta Sociedade e trabalham em seus lizados no programa atômico exige um desenvolvimento
laboratórios procuram, muitas vezes, com extraordinário maior da pesquisa pura em nosso país"; e a de n11 8: "reco­
desgaste de energia, manter um alto nível de produção menda-se a ampla divulgação dos trabalhos, programas e
puramente científica, mas também sentem - por sentirem na atividades relativas ao programa atômico brasileiro".
própria carne - as necessidades e dificuldades do País. • No ano de 1957, no documento em que esta Sociedade
Mas nem sempre os caminhos aqui apontados - como convocava a IX reunião, para exame do tema "Universidade e
dizia o velho geômetra, o imortal - são do agrado dos reis. desenvolvimento econômico", dizia-se o seguinte:

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 C 1 !NCIA E LIBERDADE
C 1 !NCIA EMPOBRECIDA . . •

de tais formas e dimensões e com tais outras propriedades e Mencionarei algumas dessas reuniões extraordinárias:
em tal proporção ao Espaço... ". em 1954, sobre o desenvolvimento da física nuclear no Brasil;
Gostaria tanto de falar-vos ainda de outr as questões - em 1 956, sobre a utilização pacífica da energia atômica no
antes para o meu prazer pessoal. Invocando a sabedoria dos Brasil; ainda em 1 956, sobre o regime de tempo integral nas
deuses, gostaria tanto de dissertar sobre todos os outros universidades e institutos de pesquisas; em 1953, sobre a
as pectos da imagem científica do universo. Eis uma ambição universidade e o desenvolvimento econômico; em 1958, sobre
que me escapa - cada um de nós conhece o especializado o programa de energia atômica brasileiro; em 1 959, sobre a
setor em que trabalha e investiga, conhece menos os setores ciência, a tecnologia e o papel da Comissão Supervisora dos
afins, conhece mal ou desconhece o que se passa nas demais Institutos (COSUPI); em 1 %0, sobre a estrutura da projetada
disciplinas científicas. O que nos salva é que é sempre possível Universidade de Brasília.
obter uma integração dos principais resultados mais am plos Dentre as recomendações aprovadas na reunião de 1956
de cada setor, e formar, para cada um de nós, a reprodução sobre a utilização da energia atômica no Brasil, lembrarei a de
pessoal do quadro científico do universo. n11 4, que dizia: "é urgente a ampliação, discussão e aperfei­
Nesta reunião, trazem-se elementos, contribuições çoamento dos programas atômicos já iniciados, incluindo a
originais para a ciência, para a explicação dos seres e das coisas. prospecção e industrialização dos minérios, a produção de
*** materiais nucleares e a instalação de reatores de pesquisa e
de potência"; a de n11 5: "é essencial a elaboração de um pro­
M as esta Sociedade não discute apenas as descobertas grama visando à preparação intensiva de físicos, químicos,
científicas. Os homens de ciência do Brasil que a integram geólogos, engenheiros nucleares, eletrônicos, matemáticos e
não são homens de marfim, não vivem em laboratórios de outros especialistas nos setores indispensáveis ao desenvol­
marfim. vimento da energia atômica, além de orçamentos adequados
Aqui as mais palpitantes questões técnicas e científicas e um planejamento que inclua a ampla participação dos
de profundo interesse social têm sido debatidas nas reuniões cientistas e autoridades universitárias representativas"; a de
anuais e em reuniões extraordinariamente convocad as . Os n11 6 que pregava: "a formação de especialistas a serem uti­
cientistas que integram esta Sociedade e trabalham em seus lizados no programa atômico exige um desenvolvimento
laboratórios procuram, muitas vezes, com extraordinário maior da pesquisa pura em nosso país"; e a de n11 8: "reco­
desgaste de energia, manter um alto nível de produção menda-se a ampla divulgação dos trabalhos, programas e
puramente científica, mas também sentem - por sentirem na atividades relativas ao programa atômico brasileiro".
própria carne - as necessidades e dificuldades do País. No ano de 1957, no documento em que esta Sociedade
Mas nem sempre os caminhos aqui apontados - como convocava a IX reunião, para exame do tema "Universidade e
dizia o velho geômetra, o imortal - são do agrado dos reis. desenvolvimento econômico", dizia-se o seguinte:

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C1!NCIA E LIBERDADE C 1 2NCIA EMPOBRECIDA • • •

O poder de compulsão das invenções e desco­ 2 - estabelecer programas nacionais de desenvol­

bertas que vão se acumulando e suas potencialidades para vimento de cada setor de atividade científica e tecnológica,
aplicação social, tanto benéficas quanto nocivas, vêm recla­ de modo a indicar aqueles campos que estão a exigir maior
mando a atenção dos pesquisadores científicos para três incentivo e garantir o crescimento homogêneo de todos eles;
ordens de problemas, diante dos quais se sentem no dever 3 - incentivar a criação de institutos de pesquisa junto
de pronunciar-se: aos órgãos de ensino superior para assegurar aos estudantes
1 - a contribuição social que estamos capacitados a as oportunidades de treinamento indispensáveis à formação
dar na procura de soluções para os problemas humanos, os de pesquisadores e vincular o ensino superior e a pesquisa
do nosso povo e os da nossa época; científica ao contexto regional em que se assentam;
2 - a vigilância permanente que cumpre exercer sobre 4 - estabelecer canais mais francos de comunicações
a utilização prática das descobertas cientificas; entre as atividades científicas e as atividades econômicas,
3 - os pré-requisitos mínimos para que a atividade industriais, agrícolas, pastoris e extrativas, de modo a enri­
científica se possa desenvolver de modo a não apenas refletir, quecer a temática das pesquisas científicas, a vinculá-las
mas a estimular e promover o progresso social. melhor aos problemas brasileiros e, igualmente, a asse­
gurar ao trabalho dos cientistas contribuições concretas que
Dizia-se mais adiante: estão em condições de prestar.
A Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência Estas têm sido algumas das nossas preocupações. Aqui
é, por isso, levada a convocar, o mais prontamente possível,
temos estado atentos à ação governamental, através do CNPq
uma reunião especial para examinar, dentro desta pers­
pectiva, os obstáculos que presentemente se opõem ao
e da Campanha Nacional para o Aperfeiçoamento do Pessoal
desenvolvimento da ciência no Brasil e que contribuem para de Ensino Superior (CAPES)*, apoiando-lhes os bons pro­
o atraso, a pobreza e a insegurança de nosso povo. gramas e as boas iniciativas, chamando seus representantes
Ciência e tecnologia são, hoje, matéria-prima do ao debate e ao esclarecimento.
desenvolvimento econômico e social, mas seu domínio Devem as novas gerações de cientistas conhecer, por­
apresenta exigências que precisam ser atendidas se não tanto, este acervo de luta, de discussão permanente.
quisermos correr o risco de comprometer nossas mais
legítimas expectativas de progresso. As nossas mais legítimas expectativas de progresso
exigem uma permanente vigilância, um diálogo que só po­
E quais eram essas exigências proclamadas em 1 957 derá enriquecer a nossa cultura - são incompatíveis com a
por esta Sociedade? indiferença e o comodismo pessoal.

..
1- assegurar às universidades e instituições de ensino
superior os recursos e as condições necessárias para a for­
mação de pessoal qualificado, em número suficiente para
as diversas modalidades de pesquisas científicas e tecnoló­ * Posteriormente a CAPES passou a chamar-se Fundação Coorde­
gicas, requeridas pelo desenvolvimento econômico do País; nação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.

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C1!NCIA E LIBERDADE C 1 2NCIA EMPOBRECIDA • • •

O poder de compulsão das invenções e desco­ 2 - estabelecer programas nacionais de desenvol­

bertas que vão se acumulando e suas potencialidades para vimento de cada setor de atividade científica e tecnológica,
aplicação social, tanto benéficas quanto nocivas, vêm recla­ de modo a indicar aqueles campos que estão a exigir maior
mando a atenção dos pesquisadores científicos para três incentivo e garantir o crescimento homogêneo de todos eles;
ordens de problemas, diante dos quais se sentem no dever 3 - incentivar a criação de institutos de pesquisa junto
de pronunciar-se: aos órgãos de ensino superior para assegurar aos estudantes
1 - a contribuição social que estamos capacitados a as oportunidades de treinamento indispensáveis à formação
dar na procura de soluções para os problemas humanos, os de pesquisadores e vincular o ensino superior e a pesquisa
do nosso povo e os da nossa época; científica ao contexto regional em que se assentam;
2 - a vigilância permanente que cumpre exercer sobre 4 - estabelecer canais mais francos de comunicações
a utilização prática das descobertas cientificas; entre as atividades científicas e as atividades econômicas,
3 - os pré-requisitos mínimos para que a atividade industriais, agrícolas, pastoris e extrativas, de modo a enri­
científica se possa desenvolver de modo a não apenas refletir, quecer a temática das pesquisas científicas, a vinculá-las
mas a estimular e promover o progresso social. melhor aos problemas brasileiros e, igualmente, a asse­
gurar ao trabalho dos cientistas contribuições concretas que
Dizia-se mais adiante: estão em condições de prestar.
A Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência Estas têm sido algumas das nossas preocupações. Aqui
é, por isso, levada a convocar, o mais prontamente possível,
temos estado atentos à ação governamental, através do CNPq
uma reunião especial para examinar, dentro desta pers­
pectiva, os obstáculos que presentemente se opõem ao
e da Campanha Nacional para o Aperfeiçoamento do Pessoal
desenvolvimento da ciência no Brasil e que contribuem para de Ensino Superior (CAPES)*, apoiando-lhes os bons pro­
o atraso, a pobreza e a insegurança de nosso povo. gramas e as boas iniciativas, chamando seus representantes
Ciência e tecnologia são, hoje, matéria-prima do ao debate e ao esclarecimento.
desenvolvimento econômico e social, mas seu domínio Devem as novas gerações de cientistas conhecer, por­
apresenta exigências que precisam ser atendidas se não tanto, este acervo de luta, de discussão permanente.
quisermos correr o risco de comprometer nossas mais
legítimas expectativas de progresso. As nossas mais legítimas expectativas de progresso
exigem uma permanente vigilância, um diálogo que só po­
E quais eram essas exigências proclamadas em 1 957 derá enriquecer a nossa cultura - são incompatíveis com a
por esta Sociedade? indiferença e o comodismo pessoal.
1- assegurar às universidades e instituições de ensino
superior os recursos e as condições necessárias para a for­
mação de pessoal qualificado, em número suficiente para
as diversas modalidades de pesquisas científicas e tecnoló­ * Posteriormente a CAPES passou a chamar-se Fundação Coorde­
gicas, requeridas pelo desenvolvimento econômico do País; nação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.

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 C1tNCIA E LIBERDADE
CI!NCIA E M POBRE C I DA , . ,

Atravessamos justamente uma fase em que esta fechada e temerosa, pelo espírito científico, inquiridor, aberto,
vigilância é mais do que nunca exigida desta Sociedade. renovador, que caracteriza a época que vivemos. Olhai as
Ao lado do desenvolvimento econômico que o País grandes universidades dos países avançados, será difícil adotar­
atravessa, os erros e os crônicos defeitos de estrutura do nosso lhes a estrutura com as indispensáveis modificações impostas
sistema de ensino e, em particular, das universidades - há pelo País? O que é difícil, o que é realmente impossível, é a
muito tempo denunciados por vozes isoladas - começam a improvisação de homens competentes. Há que buscá-los onde
ameaçar esse desenvolvimento, somando-se às inquietações estiverem, sobretudo os que estão em nosso país, e colocá-los
resultantes de erros e crônicos defeitos de cenos sistemas sociais nas posições que os reclamam.
arcaicos ainda vigentes em determinadas regiões do País. Uma coisa, entretanto, é fundamental em qualquer
O defeito estrutural das nossas universidades reflete-se reforma: será que se deve confiar aos marechais que perderam
na dificuldade de acesso por parte de elementos novos ao corpo uma guerra os planos estratégicos do futuro?
docente, o qual se apresenta, em geral, fechado e resistente à
A esta Sociedade compete também denunciar os falsos
renovação e à flexibilidade próprias às modernas instituições
reformadores, os oportunistas, os promotores da ascensão
científicas do mundo. O ensino, em tais condições, não pode
pessoal, os que pretendem negar o valor da ciência para o
oferecer o rendimento exigido pelos tempos atuais; e a
Brasil, os que pretendem desenvolver a tecnologia atacando a
compreensão do fenômeno pelos jovens estudantes conduz a
ciência básica e os cientistas brasileiros, e assim contribuindo
um estado de espírito em que dificilmente se poderá manter a
para o retardamento da Pátria.
autoridade na estrutura atual.
O Brasil necessita verdadeiramente de tecnologistas,
De tais defeitos, os cientistas são os que mais sofrem.
de escolas e institutos que ensinem e promovam a pesquisa
Pois a ciência exige cuidados especiais, laboratórios equipados,
tecnológica. Esta Sociedade e os homens de ciência, separa­
grupos de pesquisadores em substituição ao arcaico conceito
damente, vêm pregando esta necessidade. Mas seria absurda
do cientista isolado. A ciência dá frutos, enriquece a tecnologia,
as indústrias e os homens de empresa, mas exige para o e criminosa para este - e qualquer outro país - a pregação da
pesquisador o ambiente próprio à meditação e ao trabalho, tecnologia em oposição à ciência. Ambas se complementam.
exige compreensão. As despesas com a ciência são certamente Mas o lugar da ciência básica só poderá ser negado por homens
desprezíveis diante dos grandes lucros que ela proporciona. ignorantes ou de má-fé.
Já se calculou, por acaso, o que Faraday gastou em seus la­ Abro o relatório apresentado ao Presidente dos Estados
boratórios na Inglaterra e se comparou este montante com os Unidos, no ano passado, pela Fundação Nacional de Ciência
•
lucros que já teve e continua a ter a indústria elétrica em todo
o mundo?
daquele país. Ali está escrita esta advertência de valor universal:

Não somente a segurança da Nação mas o seu bem­

A reforma da universidade - e do ensino médio -
estar econômico, a excelência de sua vida científica e a
impõe-se de tal modo a substituir-lhe a mentalidade antiquada, qualidade da educação superior americana estão agora
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CI!NCIA E M POBRE C I DA , . ,

Atravessamos justamente uma fase em que esta fechada e temerosa, pelo espírito científico, inquiridor, aberto,
vigilância é mais do que nunca exigida desta Sociedade. renovador, que caracteriza a época que vivemos. Olhai as
Ao lado do desenvolvimento econômico que o País grandes universidades dos países avançados, será difícil adotar­
atravessa, os erros e os crônicos defeitos de estrutura do nosso lhes a estrutura com as indispensáveis modificações impostas
sistema de ensino e, em particular, das universidades - há pelo País? O que é difícil, o que é realmente impossível, é a
muito tempo denunciados por vozes isoladas - começam a improvisação de homens competentes. Há que buscá-los onde
ameaçar esse desenvolvimento, somando-se às inquietações estiverem, sobretudo os que estão em nosso país, e colocá-los
resultantes de erros e crônicos defeitos de cenos sistemas sociais nas posições que os reclamam.
arcaicos ainda vigentes em determinadas regiões do País. Uma coisa, entretanto, é fundamental em qualquer
O defeito estrutural das nossas universidades reflete-se reforma: será que se deve confiar aos marechais que perderam
na dificuldade de acesso por parte de elementos novos ao corpo uma guerra os planos estratégicos do futuro?
docente, o qual se apresenta, em geral, fechado e resistente à
A esta Sociedade compete também denunciar os falsos
renovação e à flexibilidade próprias às modernas instituições
reformadores, os oportunistas, os promotores da ascensão
científicas do mundo. O ensino, em tais condições, não pode
pessoal, os que pretendem negar o valor da ciência para o
oferecer o rendimento exigido pelos tempos atuais; e a
Brasil, os que pretendem desenvolver a tecnologia atacando a
compreensão do fenômeno pelos jovens estudantes conduz a
ciência básica e os cientistas brasileiros, e assim contribuindo
um estado de espírito em que dificilmente se poderá manter a
para o retardamento da Pátria.
autoridade na estrutura atual.
O Brasil necessita verdadeiramente de tecnologistas,
De tais defeitos, os cientistas são os que mais sofrem.
de escolas e institutos que ensinem e promovam a pesquisa
Pois a ciência exige cuidados especiais, laboratórios equipados,
tecnológica. Esta Sociedade e os homens de ciência, separa­
grupos de pesquisadores em substituição ao arcaico conceito
damente, vêm pregando esta necessidade. Mas seria absurda
do cientista isolado. A ciência dá frutos, enriquece a tecnologia,
as indústrias e os homens de empresa, mas exige para o e criminosa para este - e qualquer outro país - a pregação da
pesquisador o ambiente próprio à meditação e ao trabalho, tecnologia em oposição à ciência. Ambas se complementam.
exige compreensão. As despesas com a ciência são certamente Mas o lugar da ciência básica só poderá ser negado por homens
desprezíveis diante dos grandes lucros que ela proporciona. ignorantes ou de má-fé.
Já se calculou, por acaso, o que Faraday gastou em seus la­ Abro o relatório apresentado ao Presidente dos Estados
boratórios na Inglaterra e se comparou este montante com os Unidos, no ano passado, pela Fundação Nacional de Ciência
lucros que já teve e continua a ter a indústria elétrica em todo daquele país. Ali está escrita esta advertência de valor universal:
o mundo?
Não somente a segurança da Nação mas o seu bem­
A reforma da universidade - e do ensino médio -
estar econômico, a excelência de sua vida científica e a
impõe-se de tal modo a substituir-lhe a mentalidade antiquada, qualidade da educação superior americana estão agora
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C1!NCIA E LIBERDADE C i !NCIA EMPOBRECIDA • • •

fatalmente ligados ao cuidado com que o Governo apóie a mações espantosas: " O Brasil não é pobre por falta da cha­
pesquisa. Se este apoio for hesitante e errático, se der ênfase mada ciência pura. Essa existe por aí, em larga escala (!),
a mecanismos e utensílios com desprezo da compreensão publicada em livros, em compêndios e em revistas de todo
fundamental, se esbanjar dinheiro em alguns domínios
o tipo".
populares e deixar outros, importantes, à morte, se deixar
de encorajar homens excepcionais e programas excepcionais, É este homem dos bilhões que afirma:
o resultado líquido poderá ser uma ciência empobrecida e
uma tecnologia de segunda classe. Não se compreende que a maioria dos recursos que
a Nação emprega em pesquisas seja desviada para inves­
É precisamente uma tecnologia de segunda classe a que tigações que apenas interessam à fome de saber de seus au­
está pregando o presidente da COSUPI, órgão do Ministério tores e constituem, quase sempre, a duplicação de pesquisas
da Educação, "candidamente envolvido na transparente que estão sendo levadas a efeito em países mais ricos, em
indumentária da salvação pública, mas na realidade", segundo laboratórios e em organizações que dispõem de recursos com
os quais não podemos sequer sonhar em nosso atual estágio
o órgão oficial desta Sociedade, de março do corrente ano,
de desenvolvimento econômico.
instrumento poderoso nas mãos de um único indivíduo, O que tudo isso torna evidente é que não existiu -
dotado daquelas qualidades necessárias para utilizar a
como não existe ainda - uma política científica nacional,
linguagem demagógica de aventureiros, com a qual consegue
convencer aqueles homens desinteressados do Governo para adotada pelo Governo Federal e que, entrosando os diversos
a mobilização de bilhões de cruzeiros, no mais insensato e organismos de estímulo à pesquisa científica e tecnológica e à
descabido plano de construir institutos científicos, com uma educação científica universitária, seja capaz de assegurar o
simples penada, e publicação compulsória no Didrio Oficial desenvolvimento harmonioso que desejamos.
da União. O atual Governo da República já tomou iniciativas do
E de uma só v� cria 14 institutos, sem plano, sem as­ maior interesse para o desenvolvimento da pesquisa cien­
sessoria técnica, sem critério, mas com muito, muito dinheiro. tífica e da cultura deste país: prestigiou o CNPq reforçando­
Isso numa época em que o CNPq morria à míngua de recursos lhe a dotação para o corrente ano; pediu desse órgão a ela­
financeiros; e a CAPES se vê ameaçada de sumária eliminação boração de um programa qüinqüenal, capaz de prever as ne­
do rol das instituições de amparo à ciência. cessidades e o desenvolvimento das pesquisas científicas
nos próximos cinco anos; criou o Conselho Nacional de Cul­
Um homem só, em quatro anos, gasta 2 bilhões e 8 1 5
tura; determinou os estudos necessários à reforma da atual
mil cruzeiros em programas ditos de desenvolvimento de
if
institutos, despr�ando a opinião dos cientistas brasileiros, estrutura universitária; designou um cientista, membro dos
atacando-os como o f�, ao mesmo tempo que diz estas afir- mais ilustres desta Sociedade, para a Assessoria Técnica da
Presidência da República.

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C1!NCIA E LIBERDADE C i !NCIA EMPOBRECIDA • • •

fatalmente ligados ao cuidado com que o Governo apóie a mações espantosas: " O Brasil não é pobre por falta da cha­
pesquisa. Se este apoio for hesitante e errático, se der ênfase mada ciência pura. Essa existe por aí, em larga escala (!),
a mecanismos e utensílios com desprezo da compreensão publicada em livros, em compêndios e em revistas de todo
fundamental, se esbanjar dinheiro em alguns domínios
o tipo".
populares e deixar outros, importantes, à morte, se deixar
de encorajar homens excepcionais e programas excepcionais, É este homem dos bilhões que afirma:
o resultado líquido poderá ser uma ciência empobrecida e
uma tecnologia de segunda classe. Não se compreende que a maioria dos recursos que
a Nação emprega em pesquisas seja desviada para inves­
É precisamente uma tecnologia de segunda classe a que tigações que apenas interessam à fome de saber de seus au­
está pregando o presidente da COSUPI, órgão do Ministério tores e constituem, quase sempre, a duplicação de pesquisas
da Educação, "candidamente envolvido na transparente que estão sendo levadas a efeito em países mais ricos, em
indumentária da salvação pública, mas na realidade", segundo laboratórios e em organizações que dispõem de recursos com
os quais não podemos sequer sonhar em nosso atual estágio
o órgão oficial desta Sociedade, de março do corrente ano,
de desenvolvimento econômico.
instrumento poderoso nas mãos de um único indivíduo, O que tudo isso torna evidente é que não existiu -
dotado daquelas qualidades necessárias para utilizar a
como não existe ainda - uma política científica nacional,
linguagem demagógica de aventureiros, com a qual consegue
convencer aqueles homens desinteressados do Governo para adotada pelo Governo Federal e que, entrosando os diversos
a mobilização de bilhões de cruzeiros, no mais insensato e organismos de estímulo à pesquisa científica e tecnológica e à
descabido plano de construir institutos científicos, com uma educação científica universitária, seja capaz de assegurar o
simples penada, e publicação compulsória no Didrio Oficial desenvolvimento harmonioso que desejamos.
da União. O atual Governo da República já tomou iniciativas do
E de uma só v� cria 14 institutos, sem plano, sem as­ maior interesse para o desenvolvimento da pesquisa cien­
sessoria técnica, sem critério, mas com muito, muito dinheiro. tífica e da cultura deste país: prestigiou o CNPq reforçando­
Isso numa época em que o CNPq morria à míngua de recursos lhe a dotação para o corrente ano; pediu desse órgão a ela­
financeiros; e a CAPES se vê ameaçada de sumária eliminação boração de um programa qüinqüenal, capaz de prever as ne­
do rol das instituições de amparo à ciência. cessidades e o desenvolvimento das pesquisas científicas
nos próximos cinco anos; criou o Conselho Nacional de Cul­
Um homem só, em quatro anos, gasta 2 bilhões e 8 1 5
tura; determinou os estudos necessários à reforma da atual
mil cruzeiros em programas ditos de desenvolvimento de
institutos, despr�ando a opinião dos cientistas brasileiros, estrutura universitária; designou um cientista, membro dos
atacando-os como o f�, ao mesmo tempo que diz estas afir- mais ilustres desta Sociedade, para a Assessoria Técnica da
Presidência da República.

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C1 tNCIA E L IBERDADE C 1 !NCIA EMPOBRECIDA . , ,

Ousamos, entretanto, sugerir a necessidade de outras roens como vós, que trabalham movidos por uma neces­
medidas paralelas, para que não se percam, nem se entravem sidade interior.
em escalões inferiores da administração, tais iniciativas. O Juntamente com os escritores, os poetas, os pintores,
caso da COSUPI, que gasta bilhões, constitui flagrante tu­
os criadores da música, constituem os homens de ciência a
multo ao programa do CNPq e da CAPES. mais preciosa riqueza de uma, nação. Condenado seria o
O artigo publicado no jornal do Commercio do Rio de governo que, de um país, desprezasse os sábios, os santos e os
Janeiro, de 1 2/3/61 , pelo atual vice-presidente do Conselho heróis.
Nacional de Pesquisas, o Dr. Antônio Moreira Couceiro, tra­ O Brasil, entretanto, cresce e nos estimula ao trabalho.
duz fielmente o pensamento de muitos de seus colegas desta Tenho a honra de declarar abertos os trabalhos da XIII Reunião
Sociedade. Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência.
A reforma da universidade, em estudo, creio eu, pelo
Conselho Nacional de Cultura, deveria também receber
sugestões dos nossos cientistas, sobretudo no que se refere aos
modernos métodos de formação científica, bem como à
estrutura. Essa reforma deverá entrosar-se com uma reforma
correspondente do ensino médio e primário, visando, de um
lado, adaptar o primeiro à nova fase de desenvolvimento do
País e, de outro, reduzir drasticamente o índice de analfa­
betismo no País.
***
Tantos são os problemas e tantos serão os debates nesta
reunião que, estou certo, conduzirão a úteis sugestões às
autoridades superiores da República.
Mas aqui nos reunimos primordialmente para im­
pulsionar a ciência e não devemos exagerar a nossa preocupação
por algumas pessoas que, ofuscadas pelos espetaculares
inventos tecnológicos de países avançados, se esquecem dos
trabalhos de laboratório e meditação que deram lugar •a tais
descobertas. Essas pessoas passarão por anti-históricas. Per­
manecerá inapagável a contribuição à humanidade de ho-

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C1 tNCIA E L IBERDADE C 1 !NCIA EMPOBRECIDA . , ,

Ousamos, entretanto, sugerir a necessidade de outras roens como vós, que trabalham movidos por uma neces­
medidas paralelas, para que não se percam, nem se entravem sidade interior.
em escalões inferiores da administração, tais iniciativas. O Juntamente com os escritores, os poetas, ... os pintores,
caso da COSUPI, que gasta bilhões, constitui flagrante tu­
os criadores da música, constituem os homens de ciência a
multo ao programa do CNPq e da CAPES. mais preciosa riqueza de uma, nação. Condenado seria o
O artigo publicado no jornal do Commercio do Rio de governo que, de um país, desprezasse os sábios, os santos e os
Janeiro, de 1 2/3/61 , pelo atual vice-presidente do Conselho heróis.
Nacional de Pesquisas, o Dr. Antônio Moreira Couceiro, tra­ O Brasil, entretanto, cresce e nos estimula ao trabalho.
duz fielmente o pensamento de muitos de seus colegas desta Tenho a honra de declarar abertos os trabalhos da XIII Reunião
Sociedade. Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência.
A reforma da universidade, em estudo, creio eu, pelo
Conselho Nacional de Cultura, deveria também receber
sugestões dos nossos cientistas, sobretudo no que se refere aos
modernos métodos de formação científica, bem como à
estrutura. Essa reforma deverá entrosar-se com uma reforma
correspondente do ensino médio e primário, visando, de um
lado, adaptar o primeiro à nova fase de desenvolvimento do
País e, de outro, reduzir drasticamente o índice de analfa­
betismo no País.
***
Tantos são os problemas e tantos serão os debates nesta
reunião que, estou certo, conduzirão a úteis sugestões às
autoridades superiores da República.
Mas aqui nos reunimos primordialmente para im­
pulsionar a ciência e não devemos exagerar a nossa preocupação
por algumas pessoas que, ofuscadas pelos espetaculares
inventos tecnológicos de países avançados, se esquecem dos
trabalhos de laboratório e meditação que deram lugar a tais
descobertas. Essas pessoas passarão por anti-históricas. Per­
manecerá inapagável a contribuição à humanidade de ho-

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 A SIGNIFICAÇÃO DA CltNCIA • • •

A S IGNIFICAÇÃO DA CIÊNCIA NO ciência cresceu gradualmente com o progresso material e

MUNDO CONTEMPORÂNEO: intelectual. A contribuição da mecânica, da física, da química
O PROBLEMA BRASILEIRO* para a Revolução Industrial e o desenvolvimento das ciências
biológicas e da medicina experimental para o combate às
doenças foram parte desse progresso. A invenção e as aplicações
empíricas das técnicas amalgamaram-se com as investigações
científicas e, ao lado das especulações e da cultura literária e
artística, deram corpo e çaracterizaram as civilizações
modernas, ao mesmo tempo que alicerçaram sua estrutura
econômica e seu desenvolvimento material.
O conhecimento da fauna e da flora, a exploração das
riquezas minerais - a saber transformá-las e utilizá-las - apa­
A ciência tem sido chamada a desempenhar um papel recem como processos básicos do desenvolvimento histórico
decisivo na vida de vários povos quando estes, em vários das civilizações mais avançadas, que se ergueram, assim, len­
momentos da história, estiveram sob a ameaça de desafios e tamente, à custa da investigação científica e da engenhosidade
catástrofes. tecnológica. A civilização que conhecemos no século XX - à
diferença das grandes civilizações antigas - construiu sua vita­
O êxito da intervenção da ciência em cada caso depen­
lidade intelectual e seu poder material graças à eclosão da
deu de dois princípios fundamentais, óbvios:
ciência, à atitude científica que historicamente desabrochou
1 - a ciência floresceu no País ao ponto de existirem no século XVII, 1 se desenvolveu, lentamente a princípio,
homens capazes de contribuir para a �olução de problemas afirmando-se na Revolução Industrial e influenciando, hoje,
graves de emergência; o destino e o intercâmbio econômico e político dos povos.
2 - as autoridades responsáveis tiveram a sabedoria de Em verdade, foi só recentemente que os homens de
convocar os cientistas e dar-lhes meios para a realização da governo, os capitães de indústria, os economistas dos países
tarefa. mais avançados passaram conscientemente a dar-se conta do
Nos países atualmente avançados, onde nasceu o papel da ciência no progresso, na expansão e pujança material
conhecimento científico, o sentimento da importância da desses países. A Primeira e, sobretudo, a Segunda Guerra
Mundial demonstraram às Forças Armadas de tais países, dos
• Estados Unidos como da União Soviética, dos países da Europa
* Trabalho solicitado pelo Sr. Ministro da Educação e Cultura, Ocidental e do Japão, que a ciência, o processo da descoberta
dezembro de 1962. e das invenções científicas, até as mais abstratas, são vitais
para a defesa e a própria sobrevivência nacional.

63
 A SIGNIFICAÇÃO DA CltNCIA • • •

A S IGNIFICAÇÃO DA CIÊNCIA NO ciência cresceu gradualmente com o progresso material e

MUNDO CONTEMPORÂNEO: intelectual. A contribuição da mecânica, da física, da química
O PROBLEMA BRASILEIRO* para a Revolução Industrial e o desenvolvimento das ciências
biológicas e da medicina experimental para o combate às
doenças foram parte desse progresso. A invenção e as aplicações
empíricas das técnicas amalgamaram-se com as investigações
científicas e, ao lado das especulações e da cultura literária e
artística, deram corpo e çaracterizaram as civilizações
modernas, ao mesmo tempo que alicerçaram sua estrutura

1
econômica e seu desenvolvimento material.
O conhecimento da fauna e da flora, a exploração das
riquezas minerais - a saber transformá-las e utilizá-las - apa­
A ciência tem sido chamada a desempenhar um papel recem como processos básicos do desenvolvimento histórico
decisivo na vida de vários povos quando estes, em vários das civilizações mais avançadas, que se ergueram, assim, len­
momentos da história, estiveram sob a ameaça de desafios e tamente, à custa da investigação científica e da engenhosidade
catástrofes. tecnológica. A civilização que conhecemos no século XX - à
diferença das grandes civilizações antigas - construiu sua vita­
O êxito da intervenção da ciência em cada caso depen­
lidade intelectual e seu poder material graças à eclosão da
deu de dois princípios fundamentais, óbvios:
ciência, à atitude científica que historicamente desabrochou
1 - a ciência floresceu no País ao ponto de existirem � no século XVII, 1 se desenvolveu, lentamente a princípio,
homens capazes de contribuir para a �olução de problemas afirmando-se na Revolução Industrial e influenciando, hoje,
graves de emergência; o destino e o intercâmbio econômico e político dos povos.
2 - as autoridades responsáveis tiveram a sabedoria de Em verdade, foi só recentemente que os homens de
convocar os cientistas e dar-lhes meios para a realização da governo, os capitães de indústria, os economistas dos países
tarefa. mais avançados passaram conscientemente a dar-se conta do
Nos países atualmente avançados, onde nasceu o papel da ciência no progresso, na expansão e pujança material
conhecimento científico, o sentimento da importância da � desses países. A Primeira e, sobretudo, a Segunda Guerra
·Mundial
1 demonstraram às Forças Armadas de tais países, dos
.�
* Trabalho solicitado pelo Sr. Ministro da Educação e Cultura,
dezembro de 1962.
.
.
Estados Unidos como da União Soviética, dos países da Europa
Ocidental e do Japão, que a ciência, o processo da descoberta
e das invenções científicas, até as mais abstratas, são vitais
para a defesa e a própria sobrevivência nacional.

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Cl !NCIA E L I B E R DADE A SIGNIFICAÇÃO DA C l tNCIA . . .

Mas estas sociedades possuíam o conhecimento cien­ Muitos destes, como o Egito, a Índia, a Pérsia, tinham,
tífico permeado em seu processo histórico. Possuíam uma entretanto, construído civilizações no passado. Não tendo
tradição cultural que constantemente o alimentava, que flo­ ocorrido, nesses povos, por vários fatores, os processos da
rescia nas universidades2 e que se refletia nos escalões infe­ procura do saber científico, o desenvolvimento das técnicas e
riores do sistema educacional, cujas portas se alargaram sob o seu reflexo na educação e na industrialização, faltou-lhes a
a pressão das necessidades e da agressividade do progresso. alavanca fundamental para realizarem o progresso nos termos
O crescimento populacional, a ambição e a luta pelo aper­ que caracterizam as civilizações modernas.
feiçoamento das condições de vida encarregaram-se de uti­ Uma vra. estabelecida a desigualdade, exerceram-se as
lizar o conhecimento científico, retirando-o dos labora­ formas econômicas e políticas no sentido de acentuá-la.
tórios e das academias, para o processo humano - demons­
trando a sua significação social. De posse dos métodos da investigação científica - que
sugerem a inexistência de limitações ao progresso -, aplicaram­
Durante e logo após a Primeira Guerra Mundial, cria­
se as forças econômicas a impelir o desenvolvimento material
ram-se os primeiros órgãos governamentais para promover dos povos assim equipados, recorrendo a todos os elementos
e estimular a pesquisa científica - nos Estados Unidos e no
necessários a esse desenvolvimento, inclusive a dominação
Canadá, em 1 9 16, o Conselho Nacional de Pesquisa (National
econômica e política dos povos atrasados.
Research Council); na Inglaterra, ainda em 1 9 1 6, o Depar­
tamento de Pesquisas Científicas e Industriais; na Itália, Surgiu, assim, a ciência - e o seu produto para o
em 1 923, o Consiglio Nazionale delle Ricerche. Na União desenvolvimento industrial, a tecnologia-, como um poderoso
Soviética, nos primeiros anos após a revolução, transformou­ fator básico da prosperidade dos povos que hoje chamamos
se a Academia de Ciências em órgão governamental de desenvolvidos e, em conseqüência, a sua ausência, como um
planificação e realização de pesquisas, abrangendo e criando igualmente poderoso fator de atraso de - e, até, de opressão
uma vasta rede de institutos científicos. sobre - povos despreparados.
A ciência passou, assim, a ser institucionalizada, tomou A falta da ciência, da educação científica e técnica e a
forma como objeto sociológico, a ser considerado pelos go­ ausência dos métodos de procura do saber científico consti­
vernos, pelos industriais, pelos economistas e planejado­ tuíram-se, assim, sociologicamente, em impedimento, por
res como força para a produção e para o desenvolvimento parte dos povos subdesenvolvidos, para atingirem o progresso
material e como base da defesa militar. Na Inglaterra, criou­ econômico e cultural, no grau e nos moldes em que os outros
se, em 1959, o cargo de Ministro da Ciência, subordinado povos o atingiram. E, como os homens de ciência, as uni­
diretamente ao Primeiro Ministro. versidades, os institutos científicos e os meios de produção
Enquanto o processo histórico do desenvolvimento da estão ligados à estrutura social, política e econômica dos países
ciência e da tecnologia tinha lugar em tais países, ele deixava a que pertencem, os frutos de suas atividades revertem,
de ocorrer no que hoje chamamos povos subdesenvolvidos. naturalmente, para o maior desenvolvimento desses países.

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Mas estas sociedades possuíam o conhecimento cien­ Muitos destes, como o Egito, a Índia, a Pérsia, tinham,
tífico permeado em seu processo histórico. Possuíam uma entretanto, construído civilizações no passado. Não tendo
tradição cultural que constantemente o alimentava, que flo­ ocorrido, nesses povos, por vários fatores, os processos da
rescia nas universidades2 e que se refletia nos escalões infe­ procura do saber científico, o desenvolvimento das técnicas e
riores do sistema educacional, cujas portas se alargaram sob o seu reflexo na educação e na industrialização, faltou-lhes a
a pressão das necessidades e da agressividade do progresso. alavanca fundamental para realizarem o progresso nos termos
O crescimento populacional, a ambição e a luta pelo aper­ que caracterizam as civilizações modernas.
feiçoamento das condições de vida encarregaram-se de uti­ Uma vra. estabelecida a desigualdade, exerceram-se as
lizar o conhecimento científico, retirando-o dos labora­ formas econômicas e políticas no sentido de acentuá-la.
tórios e das academias, para o processo humano - demons­
trando a sua significação social. De posse dos métodos da investigação científica - que
sugerem a inexistência de limitações ao progresso -, aplicaram­
Durante e logo após a Primeira Guerra Mundial, cria­
se as forças econômicas a impelir o desenvolvimento material
ram-se os primeiros órgãos governamentais para promover dos povos assim equipados, recorrendo a todos os elementos
e estimular a pesquisa científica - nos Estados Unidos e no
necessários a esse desenvolvimento, inclusive a dominação
Canadá, em 1 9 16, o Conselho Nacional de Pesquisa (National
econômica e política dos povos atrasados.
Research Council); na Inglaterra, ainda em 1 9 1 6, o Depar­
tamento de Pesquisas Científicas e Industriais; na Itália, Surgiu, assim, a ciência - e o seu produto para o
em 1 923, o Consiglio Nazionale delle Ricerche. Na União desenvolvimento industrial, a tecnologia-, como um poderoso
Soviética, nos primeiros anos após a revolução, transformou­ fator básico da prosperidade dos povos que hoje chamamos
se a Academia de Ciências em órgão governamental de desenvolvidos e, em conseqüência, a sua ausência, como um
planificação e realização de pesquisas, abrangendo e criando igualmente poderoso fator de atraso de - e, até, de opressão
uma vasta rede de institutos científicos. sobre - povos despreparados.
A ciência passou, assim, a ser institucionalizada, tomou A falta da ciência, da educação científica e técnica e a
forma como objeto sociológico, a ser considerado pelos go­ ausência dos métodos de procura do saber científico consti­
vernos, pelos industriais, pelos economistas e planejado­ tuíram-se, assim, sociologicamente, em impedimento, por
res como força para a produção e para o desenvolvimento parte dos povos subdesenvolvidos, para atingirem o progresso
material e como base da defesa militar. Na Inglaterra, criou­ econômico e cultural, no grau e nos moldes em que os outros
se, em 1959, o cargo de Ministro da Ciência, subordinado povos o atingiram. E, como os homens de ciência, as uni­
diretamente ao Primeiro Ministro. versidades, os institutos científicos e os meios de produção
Enquanto o processo histórico do desenvolvimento da estão ligados à estrutura social, política e econômica dos países
ciência e da tecnologia tinha lugar em tais países, ele deixava a que pertencem, os frutos de suas atividades revertem,
de ocorrer no que hoje chamamos povos subdesenvolvidos. naturalmente, para o maior desenvolvimento desses países.

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 Cl!NCIA E LIBERDADE A SIGNIFICAÇÃO DA C l !NCIA . • .

Incapazes de aplicar os resultados universais da pesquisa Em geral, no Brasil, os homens que se dedicam ao
científica - despreparados por não a exercerem -, ficam os estudo e à ciência constituem uma espécie de nobre prole­
povos subdesenvolvidos praticamente à mercê dos primeiros, tariado (o grifo é nosso) vivendo de minguados vencimentos,
enquanto neles não se produzirem forças que lhes imponham que mal chegam para um passadio modesto.
a estrutura adequada ao rápido desenvolvimento. Um ou outro, por exceção, desprezando as frívolas
O crescimento da ciência no Brasil é um exemplo do grandezas do mundo e sentindo os inefáveis prazeres que
esforço empregado por um pequeno número de pesquisa­ nele despertam as pesquisas da ciência, conforma-se com
dores - dotados da qualidade universal de procurar o saber
novo -, mas incompreendido dos líderes nacionais.
.
esta situação e aceita-a sem constrangimento.4
Com um sistema educacional aberto apenas a uma
Da necessidade de médicos surgiram, no século passado, ínfima fração da população - como verificamos ainda hoje -
as primeiras escolas de medicina. As calamidades públicas e com escolas superiores e universidades, tardiamente fun­
impuseram a criação pelo governo dos primeiros institutos de dadas, mal estruturadas e sem a dinâmica da procura do
pesquisa no Brasil, separados das escolas superiores. A peste conhecimento, destinadas a conferir diplomas aos filhos das
reinante em Santos deu lugar, em 1899, ao Instituto Butantã famílias privilegiadas - sem o estalo agressivo da inventivi­
de São Paulo. A peste no Rio de Janeiro ("O Rio de Janeiro dade e da manipulação e descoberta das técnicas - perma­
como é. Uma vez e nunca mais") produziu, em 1 900, o
necia ausente do Brasil a atitude científica sociologicamente
Instituto Soroterápico Municipal, transformado depois no
significativa. A fauna e a flora do País eram pesquisadas por
atual Instituto Oswaldo Cruz. Da praga que ameaçava a
alguns cientistas estrangeiros, atraídos pelo trópico desco­
economia de São Paulo - a broca do café - resultou o Instituto
nhecido, e deles resultaram os poucos discípulos e os cien­
Biológico de São Paulo.3
tistas nacionais que continuaram o trabalho, em número
Mesmo neste setor, capaz de ferir a sensibilidade dos socialmente desprezível.
homens de governo e dos políticos nacionais, o desenvol­
vimento científico processou-se lentamente. Debeladas as A matemática, a física, a química, sem terem cala­
calamidades públicas, continuaram a surgir homens de grande midades públicas a debelar, ficaram reduzidas a cursos nas
calibre científico no Brasil, mas a ciência não se apresentava escolas profissionais superiores - na Academia Real Militar,
aos homens do poder como um fator positivo de transfor­ de 1 8 1 0, na Escola Politécnica do Rio de Janeiro, em que se
mações e de progresso em épocas normais, como uma neces­ transformou em 1 874, na Escola de Minas de Ouro Preto, de
sidade social básica para o bem-estar do povo e o desenvol­ 1 875, e na Escola Politécnica de São Paulo, fundada em 1 896.
vimento nacional do país. Como a educação - mais E os poucos pesquisadores nesse domínio,5 que surgiram
• ainda
que ela-, a atividade científica era iniciativa de poucos e para até algumas décadas atrás, não tiveram meios nem ambiente
poucos. Assim expressou-se, em 1 905, o biologista João para estimular uma tecnologia local capaz de estudar pro­
Baptista de Lacerda, diretor do Museu Nacional na época: blemas que pudessem interessar ao desenvolvimento nacional.

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Incapazes de aplicar os resultados universais da pesquisa Em geral, no Brasil, os homens que se dedicam ao
científica - despreparados por não a exercerem -, ficam os estudo e à ciência constituem uma espécie de nobre prole­
povos subdesenvolvidos praticamente à mercê dos primeiros, tariado (o grifo é nosso) vivendo de minguados vencimentos,
enquanto neles não se produzirem forças que lhes imponham que mal chegam para um passadio modesto.
a estrutura adequada ao rápido desenvolvimento. Um ou outro, por exceção, desprezando as frívolas
O crescimento da ciência no Brasil é um exemplo do grandezas do mundo e sentindo os inefáveis prazeres que
esforço empregado por um pequeno número de pesquisa­ nele despertam as pesquisas da ciência, conforma-se com
dores - dotados da qualidade universal de procurar o saber
novo -, mas incompreendido dos líderes nacionais.
.
esta situação e aceita-a sem constrangimento.4
Com um sistema educacional aberto apenas a uma
Da necessidade de médicos surgiram, no século passado, ínfima fração da população - como verificamos ainda hoje -
as primeiras escolas de medicina. As calamidades públicas e com escolas superiores e universidades, tardiamente fun­
impuseram a criação pelo governo dos primeiros institutos de dadas, mal estruturadas e sem a dinâmica da procura do
pesquisa no Brasil, separados das escolas superiores. A peste conhecimento, destinadas a conferir diplomas aos filhos das
reinante em Santos deu lugar, em 1899, ao Instituto Butantã famílias privilegiadas - sem o estalo agressivo da inventivi­
de São Paulo. A peste no Rio de Janeiro ("O Rio de Janeiro dade e da manipulação e descoberta das técnicas - perma­
como é. Uma vez e nunca mais") produziu, em 1 900, o
necia ausente do Brasil a atitude científica sociologicamente
Instituto Soroterápico Municipal, transformado depois no
significativa. A fauna e a flora do País eram pesquisadas por
atual Instituto Oswaldo Cruz. Da praga que ameaçava a
alguns cientistas estrangeiros, atraídos pelo trópico desco­
economia de São Paulo - a broca do café - resultou o Instituto
nhecido, e deles resultaram os poucos discípulos e os cien­
Biológico de São Paulo.3
tistas nacionais que continuaram o trabalho, em número
Mesmo neste setor, capaz de ferir a sensibilidade dos socialmente desprezível.
homens de governo e dos políticos nacionais, o desenvol­
vimento científico processou-se lentamente. Debeladas as A matemática, a física, a química, sem terem cala­
calamidades públicas, continuaram a surgir homens de grande midades públicas a debelar, ficaram reduzidas a cursos nas
calibre científico no Brasil, mas a ciência não se apresentava escolas profissionais superiores - na Academia Real Militar,
aos homens do poder como um fator positivo de transfor­ de 1 8 1 0, na Escola Politécnica do Rio de Janeiro, em que se
mações e de progresso em épocas normais, como uma neces­ transformou em 1 874, na Escola de Minas de Ouro Preto, de
sidade social básica para o bem-estar do povo e o desenvol­ 1 875, e na Escola Politécnica de São Paulo, fundada em 1 896.
vimento nacional do país. Como a educação - mais ainda E os poucos pesquisadores nesse domínio,5 que surgiram
que ela-, a atividade científica era iniciativa de poucos e para até algumas décadas atrás, não tiveram meios nem ambiente
poucos. Assim expressou-se, em 1 905, o biologista João para estimular uma tecnologia local capaz de estudar pro­
Baptista de Lacerda, diretor do Museu Nacional na época: blemas que pudessem interessar ao desenvolvimento nacional.

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CltNCIA E LIBERDADE A S I G N I FICAÇÃO DA Cl!NCIA • • .

Foi somente depois de 1930 que surgiram as faculdades O Conselho Nacional de Pesquisas dos Estados Unidos,
de filosofia, ciências e letras, significativamente as de São Paulo fundado em 1 9 1 6 e associado à Academia Nacional de
e do Rio de Janeiro; a partir de então as escolas de química se Ciências de Washington, não teve, provavelmente, o papel
multiplicaram, nos últimos anos; e as escolas de engenharia, de estímulo às pesquisas que tiveram as fundações naquele
criadas, entretanto, de cima para baixo, sem - até hoje - o país ou os órgãos de mesmo nome de outros países.
lastro da educação técnica popular. Foi durante a Segunda Guerra Mundial que as ativi­
Em todas as sociedades dotadas de um certo nível dades científicas e as espetaculares aplicações militares e
cultural surgem cientistas e homens de saber. Mas a signi­ onômicas da ciência tomacam tamanha importância que
ficação sociológica da ciência e da tecnologia depende de um :�ios órgãos foram criados ou reestruturados, com a finalidade
número crítico de cientistas e técnicos que se deve reproduzir, de orientar e coordenar a ação do Governo Federal no campo
crescer e afetar, por seus trabalhos, o desenvolvimento do país. científico.
O baixo nível tecnológico do Brasil está documentado Durante a Segunda Guerra, a Divisão de Desenvol­
no recenseamento de 1950, segundo o qual apenas 1 , 1 5% vimento e Pesquisa Científica (Office of Scientific Research
dos trabalhadores na indústria tinham educação técnica.6 and Development) canalizava "enormes somas de dinheiro
Segundo o mesmo recenseamento, era de 25.532 o número para as universidades, para os salários, equipamentos e ins­
de engenheiros no país, correspondente a um índice de cerca talações de seus cientistas, a fim de que estes pudessem, de
de um engenheiro por 2 mil habitantes, número que inclui modo mais rápido e eficiente, realizar pesquisas de valor
diplomados que não exercem a profissão ou que têm funções potencial aos esforços militares" dos Estados Unidos. ''Alte­
administrativas. Para termo de comparação, em 1957, nos raram-se, assim, profundamente, as relações do Governo
Estados Unidos, o número de engenheiros e cientistas Federal com as universidades oficiais e particulares" daquele
trabalhando na indústria era de 738 mil (cerca de dois terços país. 8 Funções análogas passaram a ter outros órgãos oficiais
do número total de engenheiros e cientistas), sendo 528 mil - os Institutos Nacionais de Saúde (National lnstitutes of
engenheiros, 1 52 mil cientistas e 58 mil administradores de Health), a Divisão de Pesquisas da Marinha (Office ofNaval
atividades de ciência e engenharia. Desses engenheiros e Research), a Divisão de Pesquisas Científicas da Força Aérea
cientistas, cerca de um terço, isto é, 176 mil engenheiros e (Air Force Office of Scientific Research), a Divisão de
5 0.600 cientistas se dedicavam, na indústria, em 1957, a Pesquisas do Exército, entre outras.
trabalhos de pesquisa e desenvolvimento.7
Em 1950, após cinco anos de debates e inquéritos,
Nos Estados Unidos, as universidades, assim como as
fundações que estimulam a pesquisa científica, foram, em '
geral, iniciativas privadas de corporações, indústrias e homens
criou-se a Fundação Nacional da Ciência (National Science
Foundation) como órgão autônomo, mas pertencente aos
departamentos executivos do Governo Federal e subordinado
de fortuna, impelidos pela lei do imposto de renda que isenta ao Presidente dos Estados Unidos. Essa Fundação compõe-se
de taxação as doações para a educação, a ciência e as artes.
de uma Junta Nacional de Ciência (National Science Board)

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Foi somente depois de 1930 que surgiram as faculdades O Conselho Nacional de Pesquisas dos Estados Unidos,
de filosofia, ciências e letras, significativamente as de São Paulo fundado em 1 9 1 6 e associado à Academia Nacional de
e do Rio de Janeiro; a partir de então as escolas de química se Ciências de Washington, não teve, provavelmente, o papel
multiplicaram, nos últimos anos; e as escolas de engenharia, de estímulo às pesquisas que tiveram as fundações naquele
criadas, entretanto, de cima para baixo, sem - até hoje - o país ou os órgãos de mesmo nome de outros países.
lastro da educação técnica popular. Foi durante a Segunda Guerra Mundial que as ativi­
Em todas as sociedades dotadas de um certo nível dades científicas e as espetaculares aplicações militares e
cultural surgem cientistas e homens de saber. Mas a signi­ onômicas da ciência tomacam tamanha importância que
ficação sociológica da ciência e da tecnologia depende de um :�ios órgãos foram criados ou reestruturados, com a finalidade
número crítico de cientistas e técnicos que se deve reproduzir, de orientar e coordenar a ação do Governo Federal no campo
crescer e afetar, por seus trabalhos, o desenvolvimento do país. científico.
O baixo nível tecnológico do Brasil está documentado Durante a Segunda Guerra, a Divisão de Desenvol­
no recenseamento de 1950, segundo o qual apenas 1 , 1 5% vimento e Pesquisa Científica (Office of Scientific Research
dos trabalhadores na indústria tinham educação técnica.6 and Development) canalizava "enormes somas de dinheiro
Segundo o mesmo recenseamento, era de 25.532 o número para as universidades, para os salários, equipamentos e ins­
de engenheiros no país, correspondente a um índice de cerca talações de seus cientistas, a fim de que estes pudessem, de
de um engenheiro por 2 mil habitantes, número que inclui modo mais rápido e eficiente, realizar pesquisas de valor
diplomados que não exercem a profissão ou que têm funções potencial aos esforços militares" dos Estados Unidos. ''Alte­
administrativas. Para termo de comparação, em 1957, nos raram-se, assim, profundamente, as relações do Governo
Estados Unidos, o número de engenheiros e cientistas Federal com as universidades oficiais e particulares" daquele
trabalhando na indústria era de 738 mil (cerca de dois terços país. 8 Funções análogas passaram a ter outros órgãos oficiais
do número total de engenheiros e cientistas), sendo 528 mil - os Institutos Nacionais de Saúde (National lnstitutes of
engenheiros, 1 52 mil cientistas e 58 mil administradores de Health), a Divisão de Pesquisas da Marinha (Office ofNaval
atividades de ciência e engenharia. Desses engenheiros e Research), a Divisão de Pesquisas Científicas da Força Aérea
cientistas, cerca de um terço, isto é, 176 mil engenheiros e (Air Force Office of Scientific Research), a Divisão de
5 0.600 cientistas se dedicavam, na indústria, em 1957, a Pesquisas do Exército, entre outras.
trabalhos de pesquisa e desenvolvimento.7
Em 1950, após cinco anos de debates e inquéritos,
Nos Estados Unidos, as universidades, assim como as criou-se a Fundação Nacional da Ciência (National Science
fundações que estimulam a pesquisa científica, foram, em Foundation) como órgão autônomo, mas pertencente aos
geral, iniciativas privadas de corporações, indústrias e homens departamentos executivos do Governo Federal e subordinado
de fortuna, impelidos pela lei do imposto de renda que isenta ao Presidente dos Estados Unidos. Essa Fundação compõe-se
de taxação as doações para a educação, a ciência e as artes.
de uma Junta Nacional de Ciência (National Science Board)

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 C 1 tNCIA E L I B ERDADE A SIGNlflCAÇÃO DA C l tNCIA • • •

e de um diretor nomeado pelo Presidente da República, por do Comércio, da Defesa, da Saúde, da Educação e do Bem­
proposta do Senado. Os 24 membros da Junta são também Estar, do Interior, e da Fundação Nacional da Ciência, da
nomeados pelo Presidente, com a aprovação do Senado e do Comissão de Energia Atômica e da Administração Nacional
diretor da mesma, e, dentre personalidades eminentes em suas de Aeronáutica e do Espaço. Esse Conselho Federal recomenda
especialidades, são escolhidos unicamente os que tiverem ao Presidente as medidas necessárias ao planejamento e à
trabalhos e serviços realizados no seu campo científico. A Junta administração mais eficiente dos programas científicos e
reúne-se uma vez por ano e elege seis de seus membros para tecnológicos do Governo Federal.
que estes formem, com o diretor, o Comitê Executivo. São as Tal é a superestrutura que comanda a alavanca científica
seguintes as principais finalidades da Fundação Nacional da do complexo econômico, político e militar dos Estados Unidos
Ciência: 1) desenvolver, estimular e coordenar as pesquisas - alavanca que já começa a transformá-lo no que foi recen­
básicas e o ensino científico; 2) iniciar e apoiar a pesquisa temente caracterizado como uma pós-civilização. 9
básica nas ciências matemáticas, físicas, biológicas, médicas e
O poderio científico e tecnológico da União Soviética
na tecnologia; 3) a pedido do secretário de Estado, iniciar
revelou-se ao grande público, de forma espetacular, com as
trabalhos especiais de pesquisa, relacionados com a defesa
realizações, a partir de 1957, no domínio espacial. Estas
nacional; 4) formar pesquisadores científicos; 5) avaliar os
realizações, entretanto, constituem um caso particular de um
programas de investigação científica iniciados pelos de­
extraordinário desenvolvimento no setor da pesquisa científica,
partamentos (Ministérios) governamentais e coordenar os
que ocorreu durante os últimos quarenta anos. Em virtude
programas da Fundação com os formulados por grupos de
da estrutura política que ali se construiu, esse desenvolvimento
pesquisadores do Governo e de instituições particulares; 6)
foi conseqüência exclusiva das diretrizes e da ação do Governo.
fomentar o intercâmbio de informações científicas entre os
homens de ciência dos Estados Unidos e os de outros países; Assim escreve K. Galkin: "Desde os primeiros dias de
7) manter um registro do pessoal científico e técnico de toda sua existência, a jovem República dos Soviets se propôs apro­
a nação. veitar, em todos os sentidos, dos adiantamentos da ciência,
da técnica e da cultura, para o bem do povo". 10
O Presidente dos Estados Unidos possui um Assis­
tente Especial para Ciência e Tecnologia (Special Assistam E o próprio fundador dessa República escrevia: "Sem
to the Presidem for Science and Technology). a orientação dos especialistas, é impossível a transição ao
socialismo". E ainda: "Temos de aprender toda a ciência e a
Para coordenar as atividades científicas que afetam mais
técnica, todos os conhecimentos e a arte". 1 1
de um ministério ou órgão federal, foi criado, em 1 959, o
Já nos primeiros anos após a revolução de 1 9 17, apesar
.,

Conselho Federal de Ciência e Tecnologia, presidido pelo

Assistente Especial do Presidente da República para a Ciên­ das dificuldades pelas quais passava o país, duplicou-se o
cia e Tecnologia, e constituído de um representante de cada número de estabelecimentos e de estudantes universitários. E
um dos seguintes departamentos (Ministérios): da Agricultura, para atender à necessidade vital de formar, com rapidez,

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 C 1 tNCIA E L I B ERDADE A SIGNlflCAÇÃO DA C l tNCIA • • •

e de um diretor nomeado pelo Presidente da República, por do Comércio, da Defesa, da Saúde, da Educação e do Bem­
proposta do Senado. Os 24 membros da Junta são também Estar, do Interior, e da Fundação Nacional da Ciência, da
nomeados pelo Presidente, com a aprovação do Senado e do Comissão de Energia Atômica e da Administração Nacional
diretor da mesma, e, dentre personalidades eminentes em suas de Aeronáutica e do Espaço. Esse Conselho Federal recomenda
especialidades, são escolhidos unicamente os que tiverem ao Presidente as medidas necessárias ao planejamento e à
trabalhos e serviços realizados no seu campo científico. A Junta administração mais eficiente dos programas científicos e
reúne-se uma vez por ano e elege seis de seus membros para tecnológicos do Governo Federal.
que estes formem, com o diretor, o Comitê Executivo. São as Tal é a superestrutura que comanda a alavanca científica
seguintes as principais finalidades da Fundação Nacional da do complexo econômico, político e militar dos Estados Unidos
Ciência: 1) desenvolver, estimular e coordenar as pesquisas - alavanca que já começa a transformá-lo no que foi recen­
básicas e o ensino científico; 2) iniciar e apoiar a pesquisa temente caracterizado como uma pós-civilização. 9
básica nas ciências matemáticas, físicas, biológicas, médicas e
O poderio científico e tecnológico da União Soviética
na tecnologia; 3) a pedido do secretário de Estado, iniciar
revelou-se ao grande público, de forma espetacular, com as
trabalhos especiais de pesquisa, relacionados com a defesa
realizações, a partir de 1957, no domínio espacial. Estas
nacional; 4) formar pesquisadores científicos; 5) avaliar os
realizações, entretanto, constituem um caso particular de um
programas de investigação científica iniciados pelos de­
extraordinário desenvolvimento no setor da pesquisa científica,
partamentos (Ministérios) governamentais e coordenar os
que ocorreu durante os últimos quarenta anos. Em virtude
programas da Fundação com os formulados por grupos de
da estrutura política que ali se construiu, esse desenvolvimento
pesquisadores do Governo e de instituições particulares; 6)
foi conseqüência exclusiva das diretrizes e da ação do Governo.
fomentar o intercâmbio de informações científicas entre os
homens de ciência dos Estados Unidos e os de outros países; Assim escreve K. Galkin: "Desde os primeiros dias de
7) manter um registro do pessoal científico e técnico de toda sua existência, a jovem República dos Soviets se propôs apro­
a nação. veitar, em todos os sentidos, dos adiantamentos da ciência,
da técnica e da cultura, para o bem do povo". 10
O Presidente dos Estados Unidos possui um Assis­
tente Especial para Ciência e Tecnologia (Special Assistam E o próprio fundador dessa República escrevia: "Sem
to the Presidem for Science and Technology). a orientação dos especialistas, é impossível a transição ao
socialismo". E ainda: "Temos de aprender toda a ciência e a
Para coordenar as atividades científicas que afetam mais
técnica, todos os conhecimentos e a arte". 1 1
de um ministério ou órgão federal, foi criado, em 1 959, o
Conselho Federal de Ciência e Tecnologia, presidido pelo Já nos primeiros anos após a revolução de 1 9 17, apesar
Assistente Especial do Presidente da República para a Ciên­ das dificuldades pelas quais passava o país, duplicou-se o
cia e Tecnologia, e constituído de um representante de cada número de estabelecimentos e de estudantes universitários. E
um dos seguintes departamentos (Ministérios): da Agricultura, para atender à necessidade vital de formar, com rapidez,

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C 1 tNCIA E L I B E R DADE A SIGN I F I CAÇÃO D A C l tNCIA . • .

especialistas em grande número, criaram-se faculdades ope­ partir de 1958, pelos outros países avançados, e contribuiu
rárias, destinadas a preparar trabalhadores para o ingresso nos para induzir, nos Estados Unidos, uma ação mais direta e
centros de ensino superior. positiva por parte do Governo Federal nesse domínio.
Assim pronunciou-se a primeira delegação de pro­ Assim começa o relatório da Fundação Nacional de
fessores de países do Ocidente que visitou a União Soviética, Ciência dos Estados Unidos, no ano de 1959:
em 1925:
Um sentimento de crise apoderou-se dos Estados
A mais importante novidade na vida da escola Unidos em conseqüência do lançamento do primeiro satélite
superior é que vemos o operário como estudante nos centros artificial pela URSS, em·outubro de 1957. No ano seguinte,
de ensino superior. O proletariado conquistou a escola su­ muitas pessoas, em rodos os níveis do Governo e da vida
perior e roma parte ativa no desenvolvimento do trabalho particular, procuraram modos de aceitar o desafio que -
de investigação cienúfica. 12 sentiam elas - havia sido lançado com tanta força ao país. 16

E, em 1954, verificava-se que, em cada milhão de E no relatório do ano de 1960 da mesma Fundação
habitantes, diplomavam-se 286 engenheiros na URSS, 136 escrevia-se:
nos Estados Unidos, 86 na Alemanha Ocidental, 82 na Suíça,
70 na França e 57 na Inglaterra. Em 1959, avaliava-se em 30 Como podem os Estados Unidos segurar a sua
ciência contra o empobrecimento, evitar que a sua tecnologia
mil o número de engenheiros diplomados nos Estados Unidos
se torne de segunda classe durante a segunda metade de
e em 94 mil o número correspondente na União Soviética. 13 um século caracterizado por uma revolução científica e
No relatório de 1960 da Fundação Nacional de Ciência dos tecnológica? Este Décimo Relatório Anual da Fundação
Estados Unidos, afirma-se que esse número na URSS é três Nacional da Ciência proporciona uma oportunidade para
vezes o número nos Estados Unidos. 14 reverem-se os programas da Fundação no sentido da
As pesquisas científicas são realizadas nas universidades promoção da pesquisa bjsica e da educação nas ciências,
e em institutos dependentes da Academia de Ciências da no contexto mais largo da resposta do Governo Federal a
URSS, fundada em 1724 por Pedro, o Grande, e reestruturada, esse desafio. Os três fatores que devem ser considerados são
os seguintes: 1 ) progresso da pesquisa científica; 2)
após 1918, como o órgão impulsionador e planificador da
desenvolvimento do cientista; 3) saúde e crescimento das
ciência. Criaram-se ainda as academias de ciências das instituições (o ambiente) nas quais a ciência é ensinada e a
repúblicas federadas, bem como academias especializadas em pesquisa é realizada. 17
certos setores científicos. Em 1957, a Academia de Ciências
da URSS possuía uma rede de 2.756 institutos científicos " Após a Segunda Guerra Mundial, com a instalação no
com um corpo de cerca de 240 mil cientistas. 15 Brasil das indústrias de base, surgiu um primeiro impulso,
O nível científico atingido em tão pouco tempo pela que se tornou tema de interesse público, para a maior in­
União Soviética começou a ser objeto de estudo, sobretudo a dustrialização e o desenvolvimento econômico do País.

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especialistas em grande número, criaram-se faculdades ope­ partir de 1958, pelos outros países avançados, e contribuiu
rárias, destinadas a preparar trabalhadores para o ingresso nos para induzir, nos Estados Unidos, uma ação mais direta e
•
centros de ensino superior. positiva por parte do Governo Federal nesse domínio.
Assim pronunciou-se a primeira delegação de pro­ Assim começa o relatório da Fundação Nacional de
fessores de países do Ocidente que visitou a União Soviética, Ciência dos Estados Unidos, no ano de 1959:
em 1925:
Um sentimento de crise apoderou-se dos Estados
A mais importante novidade na vida da escola Unidos em conseqüência do lançamento do primeiro satélite
superior é que vemos o operário como estudante nos centros artificial pela URSS, em·outubro de 1957. No ano seguinte,
de ensino superior. O proletariado conquistou a escola su­ muitas pessoas, em rodos os níveis do Governo e da vida
perior e roma parte ativa no desenvolvimento do trabalho particular, procuraram modos de aceitar o desafio que -
de investigação cienúfica. 12 sentiam elas - havia sido lançado com tanta força ao país. 16

E, em 1954, verificava-se que, em cada milhão de E no relatório do ano de 1960 da mesma Fundação
habitantes, diplomavam-se 286 engenheiros na URSS, 136 escrevia-se:
nos Estados Unidos, 86 na Alemanha Ocidental, 82 na Suíça,
70 na França e 57 na Inglaterra. Em 1959, avaliava-se em 30 Como podem os Estados Unidos segurar a sua
ciência contra o empobrecimento, evitar que a sua tecnologia
mil o número de engenheiros diplomados nos Estados Unidos
se torne de segunda classe durante a segunda metade de
e em 94 mil o número correspondente na União Soviética. 13 um século caracterizado por uma revolução científica e
No relatório de 1960 da Fundação Nacional de Ciência dos tecnológica? Este Décimo Relatório Anual da Fundação
Estados Unidos, afirma-se que esse número na URSS é três Nacional da Ciência proporciona uma oportunidade para
vezes o número nos Estados Unidos. 14 reverem-se os programas da Fundação no sentido da
As pesquisas científicas são realizadas nas universidades promoção da pesquisa bjsica e da educação nas ciências,
e em institutos dependentes da Academia de Ciências da no contexto mais largo da resposta do Governo Federal a
URSS, fundada em 1724 por Pedro, o Grande, e reestruturada, esse desafio. Os três fatores que devem ser considerados são
os seguintes: 1 ) progresso da pesquisa científica; 2)
após 1918, como o órgão impulsionador e planificador da
desenvolvimento do cientista; 3) saúde e crescimento das
ciência. Criaram-se ainda as academias de ciências das instituições (o ambiente) nas quais a ciência é ensinada e a
repúblicas federadas, bem como academias especializadas em pesquisa é realizada. 17
certos setores científicos. Em 1957, a Academia de Ciências
da URSS possuía uma rede de 2.756 institutos científicos Após a Segunda Guerra Mundial, com a instalação no
com um corpo de cerca de 240 mil cientistas. 15 Brasil das indústrias de base, surgiu um primeiro impulso,
O nível científico atingido em tão pouco tempo pela que se tornou tema de interesse público, para a maior in­
União Soviética começou a ser objeto de estudo, sobretudo a dustrialização e o desenvolvimento econômico do País.

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C1!NCIA E LIB ERDADE A S IG N I F ICAÇÃO DA Cl!NCIA • • .

No ano de 195 1 , a lei nll 1 .3 1 0 criou o Conselho É impressionante a estatística sobre a formação dos
Nacional de Pesquisas do Brasil, como órgão do Governo tecnólogos no Brasil; em 1960, diplomaram-se, entre outros,
Federal, subordinado diretamente ao Presidente da República 9 engenheiros de minas, 5 engenheiros "civis e de minas", 21
e destinado a estimular a investigação científica e tecnológica engenheiros "civis, de minas e metalurgià', 33 geólogos, 25
e a controlar todas as atividades referentes ao aproveitamento engenheiros eletrônicos e 11 engenheiros navais. 18
da energia atômica. Esta lei foi conseqüência, em última Com um sistema educacional fechado na base, nos
análise, dos ecos, neste país, da bomba atômica - uma nova níveis primário e secundário, formou-se um engarrafamento
calamidade que produziu, como já o fizera a Primeira Guerra na produção de técnicos de nível médio e de engenheiros,
com outros países em 19 16, a criação pelo Governo de tão médicos e cientistas no nível superior, o qual impede o desen­
importante organismo para as pesquisas científicas. No mes­ volvimento autônomo do país. Chegou-se, atualmente, a um
mo ano, criou-se, subordinada também ao Presidente da estágio de transplantação de filiais de indústrias estrangeiras
República, a Campanha Nacional para o Aperfeiçoamento no país, que dá uma aparência de progresso. Mas essas in­
do Pessoal de Ensino Superior, destinada a conceder bolsas dústrias limitam-se a realizar os projetos e plantas enviadas
de estudo no País e no exterior. pelas matrizes e, assim, não estimulam a inventividade na­
A ação desses dois órgãos foi positiva. O CNPq con­ cional. As indústrias no Brasil não possuem - ao que saibamos
tribuiu para reanimar e estimular vários institutos de pes­ - laboratórios de pesquisa científica e tecnológica, não con­
quisa nos setores da matemática, da física, da química e das tribuem com as universidades e institutos científicos, e poucas
ciências biológicas e geológicas iniciando, no país, os estudos são as que possuem laboratórios de controle de rotina dos
e pesquisas relativas à energia atômica. Em 1956, criou-se a produtos.
Comissão Nacional de Energia Nuclear. O verdadeiro desenvolvimento, entretanto, repousa
Paralelamente, fundaram-se novas escolas superiores também no aperfeiçoamento e na invenção de produtos ma­
e universidades. As medidas do Governo e da iniciativa pri­ nufaturados, no florescimento, paralelo ao crescimento indus­
vada para o desenvolvimento econômico não encontraram, trial, de uma tecnologia nacional que se baseia, em última
entretanto, reflexo nas universidades. Deixando praticamente análise, em laboratórios de pesquisa e em cientistas que buscam
de lado o problema básico de receber o maior número possível conhecimentos novos.
de estudantes, de armar-se com cientistas, equipamentos e Ao governo tem faltado a iniciativa de enfrentar com
adequadas condições de trabalho para promover a pesquisa, resolução o problema educacional e de dinamizar a sua ação
de um lado, e formar técnicos em número cada vez maior, de no setor da ciência e da tecnologia.
outro lado, as administrações das universidades têm se •voltado Assim expressou-se o Ministro da Educação em 1962:
para a construção de prédios suntuosos, das chamadas cidades
universitárias. A verdade que envergonha a todos os educadores
brasileiros e deve envergonhar a todos os brasileiros, é que

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No ano de 195 1 , a lei nll 1 .3 1 0 criou o Conselho É impressionante a estatística sobre a formação dos
Nacional de Pesquisas do Brasil, como órgão do Governo tecnólogos no Brasil; em 1960, diplomaram-se, entre outros,
Federal, subordinado diretamente ao Presidente da República 9 engenheiros de minas, 5 engenheiros "civis e de minas", 21
e destinado a estimular a investigação científica e tecnológica engenheiros "civis, de minas e metalurgià', 33 geólogos, 25
e a controlar todas as atividades referentes ao aproveitamento engenheiros eletrônicos e 11 engenheiros navais. 18
da energia atômica. Esta lei foi conseqüência, em última Com um sistema educacional fechado na base, nos
análise, dos ecos, neste país, da bomba atômica - uma nova níveis primário e secundário, formou-se um engarrafamento
calamidade que produziu, como já o fizera a Primeira Guerra na produção de técnicos de. nível médio e de engenheiros,
com outros países em 19 16, a criação pelo Governo de tão médicos e cientistas no nível superior, o qual impede o desen­
importante organismo para as pesquisas científicas. No mes­ volvimento autônomo do país. Chegou-se, atualmente, a um
mo ano, criou-se, subordinada também ao Presidente da estágio de transplantação de filiais de indústrias estrangeiras
República, a Campanha Nacional para o Aperfeiçoamento no país, que dá uma aparência de progresso. Mas essas in­
do Pessoal de Ensino Superior, destinada a conceder bolsas dústrias limitam-se a realizar os projetos e plantas enviadas
de estudo no País e no exterior. pelas matrizes e, assim, não estimulam a inventividade na­
A ação desses dois órgãos foi positiva. O CNPq con­ cional. As indústrias no Brasil não possuem - ao que saibamos
tribuiu para reanimar e estimular vários institutos de pes­ - laboratórios de pesquisa científica e tecnológica, não con­
quisa nos setores da matemática, da física, da química e das tribuem com as universidades e institutos científicos, e poucas
ciências biológicas e geológicas iniciando, no país, os estudos são as que possuem laboratórios de controle de rotina dos
e pesquisas relativas à energia atômica. Em 1956, criou-se a produtos.
Comissão Nacional de Energia Nuclear. O verdadeiro desenvolvimento, entretanto, repousa
Paralelamente, fundaram-se novas escolas superiores também no aperfeiçoamento e na invenção de produtos ma­
e universidades. As medidas do Governo e da iniciativa pri­ nufaturados, no florescimento, paralelo ao crescimento indus­
vada para o desenvolvimento econômico não encontraram, trial, de uma tecnologia nacional que se baseia, em última
entretanto, reflexo nas universidades. Deixando praticamente análise, em laboratórios de pesquisa e em cientistas que buscam
de lado o problema básico de receber o maior número possível conhecimentos novos.
de estudantes, de armar-se com cientistas, equipamentos e Ao governo tem faltado a iniciativa de enfrentar com
adequadas condições de trabalho para promover a pesquisa, resolução o problema educacional e de dinamizar a sua ação
de um lado, e formar técnicos em número cada vez maior, de no setor da ciência e da tecnologia.
outro lado, as administrações das universidades têm se voltado Assim expressou-se o Ministro da Educação em 1962:
para a construção de prédios suntuosos, das chamadas cidades
universitárias. A verdade que envergonha a todos os educadores
brasileiros e deve envergonhar a todos os brasileiros, é que

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 CttNCIA E L I B E R DADE A S I G N I FICAÇÃO DA C l tNCIA • • •

temos fracassado até agora, da forma mais completa, no A solução dos problemas fundamentais do Brasil, na
cumprimento de um dever mínimo que todas as outras
ho ra que vivemos, depende de muitos fatores, de muitas
nações cumpriram, antes de alcançar o estado de desenvol­ medidas, de muito esforço. Não depende somente da ciência
vimento em que nos encontramos. É o fracasso no cum­
e da tecnologia. Mas depende também da ciência e da
primento dos deveres elementares do Estado em matéria
de educação. 19 tecnologia desenvolvidas em nosso país, como depende da
educação técnica e científica em escala maior.
No setor científico, numa época em que os grandes
Estamos perplexos diante da revelação nova de pro­
países dinamizavam os seus esforços e multiplicavam os seus
blemas antigos - do despr�paro educacional, tecnológico
investimentos, o governo brasileiro permitiu um alarmante
e científico do nos�o povo para, verdadeiramente, integrar
declínio por parte da ação do CNPq. Somente nos primeiros
o mundo contemporâneo.
anos após a sua criação, despachava o presidente deste órgão
com o Presidente da República e com ele traçava as pri­ Estou certo de que os homens de ciência do Brasil
meiras diretrizes de uma política científica nacional. Como esperam ser convocados para enfrentar o desafio e dar uma
conseqüência do desinteresse do próprio Governo Federal contribuição socialmente significativa para essa integração.
por esse órgão, declinaram as suas dotações orçamentárias,
passando sua parcela de recursos de 0,3% para O, 1 o/o do Notas
orçamento da União, de 1 956 a 1961. No ano de 1956,
"Quase tudo o que distingue o mundo moderno dos séculos
mantinha o CNPq 86 bolsistas em aperfeiçoamento no
anteriores pode ser atribuído à ciência, que realizou seus
exterior. Em 1961, o número desceu para trinta bolsistas.20 mais espetaculares triunfos no século XVII. O Renascimento
Encontramo-nos, assim, perante um desafio: a distância italiano, embora não medieval, não é moderno; é mais
que nos separa, em 1962, dos países avançados é muito maior aparentado à melhor época da Grécia. O século XVI, absorto
do que há vinte anos atrás. na teologia, é mais medieval do que o mundo de Maquiavel.
O mundo moderno, no que se refere às perspectivas mentais,
Em 1 900, diante da ameaça das epidemias, com­
começa no século XVII. Nenhum italiano do Renascimento
preendeu-se a necessidade de agir. Em 1962, a ameaça é teria sido incompreensível a Platão ou Aristóteles; Lutero
igualmente grave: a da permanência da nação em um es­ teria horrorizado a Tomás de Aquino, mas não teria sido
tado crônico de subdesenvolvimento; a da incapacidade de difícil a este compreendê-lo. Com o século XVII é diferente;
aproveitar os seus recursos naturais e as suas fontes de energia Platão e Aristóteles, Tomás de Aquino e Occam não
em benefício de seu povo; a de um progresso aparente; a de poderiam ter compreendido Newton". RUSSEL, Bertrand,
um desenvolvimento menor. Estamos diante da ameaça da A history of western phi/osoply. New York: Simon and
epidemia da fome, da ignorância de muitos e da cultura Schuster, s/d, p. 525.
importada para poucos. "Não se sabe qual teria sido a evolução da ciência moderna,
se o Estado moderno não tivesse criado no Ocidente -

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temos fracassado até agora, da forma mais completa, no A solução dos problemas fundamentais do Brasil, na
cumprimento de um dever mínimo que todas as outras
ho ra que vivemos, depende de muitos fatores, de muitas
nações cumpriram, antes de alcançar o estado de desenvol­ medidas, de muito esforço. Não depende somente da ciência
vimento em que nos encontramos. É o fracasso no cum­
e da tecnologia. Mas depende também da ciência e da
primento dos deveres elementares do Estado em matéria
de educação. 19 tecnologia desenvolvidas em nosso país, como depende da
educação técnica e científica em escala maior.
No setor científico, numa época em que os grandes
Estamos perplexos diante da revelação nova de pro­
países dinamizavam os seus esforços e multiplicavam os seus
blemas antigos - do despr�paro educacional, tecnológico
investimentos, o governo brasileiro permitiu um alarmante
e científico do nos�o povo para, verdadeiramente, integrar
declínio por parte da ação do CNPq. Somente nos primeiros
o mundo contemporâneo.
anos após a sua criação, despachava o presidente deste órgão
com o Presidente da República e com ele traçava as pri­ Estou certo de que os homens de ciência do Brasil
meiras diretrizes de uma política científica nacional. Como esperam ser convocados para enfrentar o desafio e dar uma
conseqüência do desinteresse do próprio Governo Federal contribuição socialmente significativa para essa integração.
por esse órgão, declinaram as suas dotações orçamentárias,
passando sua parcela de recursos de 0,3% para O, 1 o/o do Notas
orçamento da União, de 1 956 a 1961. No ano de 1956,
"Quase tudo o que distingue o mundo moderno dos séculos
mantinha o CNPq 86 bolsistas em aperfeiçoamento no
anteriores pode ser atribuído à ciência, que realizou seus
exterior. Em 1961, o número desceu para trinta bolsistas.20 mais espetaculares triunfos no século XVII. O Renascimento
Encontramo-nos, assim, perante um desafio: a distância italiano, embora não medieval, não é moderno; é mais
que nos separa, em 1962, dos países avançados é muito maior aparentado à melhor época da Grécia. O século XVI, absorto
do que há vinte anos atrás. na teologia, é mais medieval do que o mundo de Maquiavel.
O mundo moderno, no que se refere às perspectivas mentais,
Em 1 900, diante da ameaça das epidemias, com­
começa no século XVII. Nenhum italiano do Renascimento
preendeu-se a necessidade de agir. Em 1962, a ameaça é teria sido incompreensível a Platão ou Aristóteles; Lutero
igualmente grave: a da permanência da nação em um es­ teria horrorizado a Tomás de Aquino, mas não teria sido
tado crônico de subdesenvolvimento; a da incapacidade de difícil a este compreendê-lo. Com o século XVII é diferente;
aproveitar os seus recursos naturais e as suas fontes de energia Platão e Aristóteles, Tomás de Aquino e Occam não
em benefício de seu povo; a de um progresso aparente; a de poderiam ter compreendido Newton". RUSSEL, Bertrand,
um desenvolvimento menor. Estamos diante da ameaça da A history of western phi/osoply. New York: Simon and
epidemia da fome, da ignorância de muitos e da cultura Schuster, s/d, p. 525.
importada para poucos. z "Não se sabe qual teria sido a evolução da ciência moderna,
se o Estado moderno não tivesse criado no Ocidente -

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A S I G N I F ICAÇÃO DA <;itNCIA . . .

impulsionado por motivos impregnados de interesses e em algumas outras partes do mundo, os inícios da socie­
práticos, como forma de vida da ciência, para o provimento dade pós-civilizada - um estágio da humanidade tão dife­
das cátedras nas universidades por ele fomentadas -, um rente da civilização quanto a civilização o é do estágio sel­
processo fundado no prêmio público do esforço e do vagem". BOULDING, K. E. After civilization, what?
progresso sistemático, em lugar de um processo fundado Bulletin ofAto mic Scientists, v. XVII, n. 8, 1962, p. 2.
nos azares do personalismo". "Newton e Galileu foram
professores de universidade, o último até quando o Grão 10 GALKIN, K. Laformación de científicos en la URSS. Moscou:
Duque de Toscana o chamou para o seu lado. James Watt, [s. n.], 1958, p. 37.
que foi quem determinou a primeira aliança da mecânica Idem, p. 37.
com a vida prática, motivando uma transformação nesta,
12 Idem, p. 43.
foi também professor universitário". WEBER, A. Histo ria
de la Cultura. México: Fondo de Cultura Económica, 13 Idem, p. 95.
s/d, p. 376.
14 Nacional Science Foundation, 10th Annual Report.
MARTINS, T . A biologia no Brasil. ln: AZEVEDO, F. As Washington D.C., 1960, p. 1 1 1 .
ciências no Brasil v. II. São Paulo: Melhoramentos, 1956.
15 Les progres du po uvo ir so viltique depuis 40 ans. Moscou:
Reedição: Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1994.
[s. n.], 1958, p. 267.
MARTINS, T., lo c. cit.
16 National Science Foundation, 9th Annual Report.
Artigos de CASTRO, F. M. O., MORAIS, A., COSTA Washington D.C., 1959, p. 3.
RIBEIRO, J. ln: AZEVEDO, F. As ciências no Brasil, loc.
cit.
17 Nacional Science Foundation, 10th Annual Report.
Washington D.C., 1960, p. 3.
6
OLIVEIRA, A. B.; CARVALHO, J. Z. S. A formação de
18
pessoal de nível superio r e o desenvolvimento eco nômico . Rio LOPES, J. L. The need of scientific training for engineers:
de Janeiro: CAPES, 1960, p. 19. pro blems and prospects in Brazil. Trabalho apresentado na
Conferência sobre as Aplicações da Ciência e da Tecnologia
National Science Foundation, 9 th Annual Report. às Áreas Menos Desenvolvidas. Genebra: Nações Unidas,
Washington, D.C., 1959, p. 87. fev. 1963.
Idem, p. VII. 19
Discurso do Ministro Darcy Ribeiro. Plano Nacio nal de
"Iniciada por volta de 1 650, a ciência começou a organizar­ Educação. Rio de Janeiro, 1962.
se em uma comunidade de conhecimentos e deu lugar, 20 A atuação do Conselho Nacional de Pesquisas em dez anos
novamente, a uma enorme aceleração da velocidade de de trabalho. Bo letim Informativo . Rio de Janeiro, v. 1 ,
transformação. O mundo de 1650 nos é mais remoco do n . 7 , 1962.
que o mundo do Egito Antigo. Existem, já nos Estados
Unidos e na Europa Ocidental e, em menor grau, na URSS

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impulsionado por motivos impregnados de interesses e em algumas outras partes do mundo, os inícios da socie­
práticos, como forma de vida da ciência, para o provimento dade pós-civilizada - um estágio da humanidade tão dife­
das cátedras nas universidades por ele fomentadas -, um rente da civilização quanto a civilização o é do estágio sel­
processo fundado no prêmio público do esforço e do vagem". BOULDING, K. E. After civilization, what?
progresso sistemático, em lugar de um processo fundado Bulletin ofAto mic Scientists, v. XVII, n. 8, 1962, p. 2.
nos azares do personalismo". "Newton e Galileu foram
professores de universidade, o último até quando o Grão 10 GALKIN, K. Laformación de científicos en la URSS. Moscou:
Duque de Toscana o chamou para o seu lado. James Watt, [s. n.], 1958, p. 37.
que foi quem determinou a primeira aliança da mecânica li Idem, p. 37.
com a vida prática, motivando uma transformação nesta,
12 Idem, p. 43.
foi também professor universitário". WEBER, A. Histo ria
de la Cultura. México: Fondo de Cultura Económica, 13 Idem, p. 95.
s/d, p. 376.
14 Nacional Science Foundation, 10th Annual Report.
MARTINS, T . A biologia no Brasil. ln: AZEVEDO, F. As Washington D.C., 1960, p. 1 1 1 .
ciências no Brasil v. II. São Paulo: Melhoramentos, 1956.
15 Les progres du po uvo ir so viltique depuis 40 ans. Moscou:
Reedição: Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1994.
[s. n.], 1958, p. 267.
MARTINS, T., lo c. cit.
16 National Science Foundation, 9th Annual Report.
Artigos de CASTRO, F. M. O., MORAIS, A., COSTA Washington D.C., 1959, p. 3.
RIBEIRO, J. ln: AZEVEDO, F. As ciências no Brasil, loc.
cit.
17 Nacional Science Foundation, 10th Annual Report.
Washington D.C., 1960, p. 3.
OLIVEIRA, A. B.; CARVALHO, J. Z. S. A formação de
18
pessoal de nível superio r e o desenvolvimento eco nômico . Rio LOPES, J. L. The need of scientific training for engineers:
de Janeiro: CAPES, 1960, p. 19. pro blems and prospects in Brazil. Trabalho apresentado na
Conferência sobre as Aplicações da Ciência e da Tecnologia
National Science Foundation, 9 th Annual Report. às Áreas Menos Desenvolvidas. Genebra: Nações Unidas,
Washington, D.C., 1959, p. 87. fev. 1963.
Idem, p. VII. 19
Discurso do Ministro Darcy Ribeiro. Plano Nacio nal de
"Iniciada por volta de 1 650, a ciência começou a organizar­ Educação. Rio de Janeiro, 1962.
se em uma comunidade de conhecimentos e deu lugar, 20 A atuação do Conselho Nacional de Pesquisas em dez anos
novamente, a uma enorme aceleração da velocidade de de trabalho. Bo letim Informativo . Rio de Janeiro, v. 1 ,
transformação. O mundo de 1650 nos é mais remoco do n . 7 , 1962.
que o mundo do Egito Antigo. Existem, já nos Estados
Unidos e na Europa Ocidental e, em menor grau, na URSS

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 A Cl 2NCIA E OS PA (SES EM DESENVOLVIMENTO

A CIÊNCIA E OS PAÍSES sabedoria de cada governo na hora de convocar os seus

EM DESENVOLVIMENTO * cientistas para que formulem uma política científica nàcional
e para que transformem em realidade os programas corres­
pondentes - não com base em imitação pedante dos países
avançados, mas em consonância com a realidade, a nacional e
a internacional.
Embora muitas das afirmações que aqui fazemos sejam
triviais, sua conversão em �ção prática não é sempre tão
simples. Este é, creio, um dos motivos pelos quais estamos
reunidos. É óbvio que devemos encontrar mais vigorosos
instrumentos para combater, por exemplo, o analfabetismo e
as doenças. Devemos educar as massas dos países menos
desenvolvidos, ensiná-las a ler e a escrever. Mas devemos
Ciência e desenvolvimento econômico
oferecer-lhes, de igual modo, trabalho, torná-las economi­
Muitos delegados têm-se mostrado preocupados, nesta camente úteis aos seus países e dar-lhes meios para indus­
Conferência, no sentido de que talvez não tenha ela poderes trializar e utilizar os seus recursos naturais.
para sugerir à Organização das Nações Unidas (ONU) que Desacompanhados de uma política de desenvolvi­
procure novos meios práticos, concretos e eficientes de pres­ mento econômico intensivo, os programas educacionais pouco
tar auxílio significativo aos países menos desenvolvidos, no valem. O resultado final de tais programas seria não apenas a
campo da ciência e da tecnologia e de suas aplicações ao de­ exportação de matéria-prima, mas também a exportação em
senvolvimento. Creio que as sugestões serão feitas, pois, de massa de técnicos e cientistas dos países menos desenvolvidos
outro modo, esta Conferência não terá correspondido às para os mais avançados.
esperanças de muitos de nós. Muitos cientistas dos países em via de desenvolvimento
Todos estão de acordo sobre a importância de uma dão grande importância aos programas de fomento econô­
melhor formulação da política e dos programas de pesquisa mico, de industrialização, ao mesmo tempo que lutam pelo
em cada país. A este respeito, o relatório elaborado pelo crescimento simultâneo da ciência e da tecnologia em seus
Secretário-Geral da Conferência, relativo a esta sessão, é um próprios países.
bom documento. O progresso, nesse domínio, depende da Nações como o Brasil, que começaram a instalação
"' das indústrias de base, necessitam de uma tecnologia local.
* Intervenção na Conferência Internacional sobre as Aplicações da Por esse termo quero significar uma rede de institutos, em
Ciência e da Tecnologia às Áreas Menos Desenvolvidas, ONU,
número conveniente, equipados com homens treinados e com
Genebra, fevereiro de 1 963.
equipamento para assessorar a indústria nacional, resolver os

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 A Cl 2NCIA E OS PA (SES EM DESENVOLVIMENTO

A CIÊNCIA E OS PAÍSES sabedoria de cada governo na hora de convocar os seus

EM DESENVOLVIMENTO * cientistas para que formulem uma política científica nàcional
e para que transformem em realidade os programas corres­
pondentes - não com base em imitação pedante dos países
avançados, mas em consonância com a realidade, a nacional e
a internacional.
Embora muitas das afirmações que aqui fazemos sejam
triviais, sua conversão em �ção prática não é sempre tão
simples. Este é, creio, um dos motivos pelos quais estamos
reunidos. É óbvio que devemos encontrar mais vigorosos
instrumentos para combater, por exemplo, o analfabetismo e
as doenças. Devemos educar as massas dos países menos
desenvolvidos, ensiná-las a ler e a escrever. Mas devemos
Ciência e desenvolvimento econômico
oferecer-lhes, de igual modo, trabalho, torná-las economi­
Muitos delegados têm-se mostrado preocupados, nesta camente úteis aos seus países e dar-lhes meios para indus­
Conferência, no sentido de que talvez não tenha ela poderes trializar e utilizar os seus recursos naturais.
para sugerir à Organização das Nações Unidas (ONU) que Desacompanhados de uma política de desenvolvi­
procure novos meios práticos, concretos e eficientes de pres­ mento econômico intensivo, os programas educacionais pouco
tar auxílio significativo aos países menos desenvolvidos, no valem. O resultado final de tais programas seria não apenas a
campo da ciência e da tecnologia e de suas aplicações ao de­ exportação de matéria-prima, mas também a exportação em
senvolvimento. Creio que as sugestões serão feitas, pois, de massa de técnicos e cientistas dos países menos desenvolvidos
outro modo, esta Conferência não terá correspondido às para os mais avançados.
esperanças de muitos de nós. Muitos cientistas dos países em via de desenvolvimento
Todos estão de acordo sobre a importância de uma dão grande importância aos programas de fomento econô­
melhor formulação da política e dos programas de pesquisa mico, de industrialização, ao mesmo tempo que lutam pelo
em cada país. A este respeito, o relatório elaborado pelo crescimento simultâneo da ciência e da tecnologia em seus
Secretário-Geral da Conferência, relativo a esta sessão, é um próprios países.
bom documento. O progresso, nesse domínio, depende da Nações como o Brasil, que começaram a instalação
das indústrias de base, necessitam de uma tecnologia local.
* Intervenção na Conferência Internacional sobre as Aplicações da Por esse termo quero significar uma rede de institutos, em
Ciência e da Tecnologia às Áreas Menos Desenvolvidas, ONU,
número conveniente, equipados com homens treinados e com
Genebra, fevereiro de 1 963.
equipamento para assessorar a indústria nacional, resolver os

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 C1tNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E OS PAfSES EM DESE NVOLVIMENTO

se us problem� t �cni cos, vários dos quais são específicos a que estas se ajustem à nova realidade do País e do mundo.
daq uele país; insti tutos dotados de cientistas em contínuo Estou certo de que o nosso Conselho Nacional de Pesquisas
trabalho de pesquisa p ura e aplicada. levará na dev ida conta as sugestões fe it as nesta Conferência
Muitos eminentes delegados salientaram, nesta Con­ para uma política científica mais vigorosa.
ferência, a importância da transferência dos prod utos do Rejeitamos a afirmação, muitas vezes enunciada, de
conhecimento às áreas menos desenvolvidas. Permitam-me que a pesquisa científica é privilégio das nações avançadas.
di�er que quer�mos mais que isto: desejamos os meios para Creio que, dentre os países menos desenvolvidos, aqueles que
criar o conhecimento. Não q ueremos apenas compra r os já ing ressaram no caminho da industrialização te rão de fazer
produtos acabados. Queremos também manufaturá-los. Não um esforço maior para melhorar a qualidade dos seus enge­

desejamos apenas ser capazes de comprar frutos do conhe­ nhei ros, pa ra treiná-los nas mode rnas técnicas científicas
cimento. Queremos também que a árvore da ciência e da necessárias à indústria moderna. Esse esforço nacional tem
tecnologia se desenvolva em nosso chão. necessidade de uma cooperação mais efetiva da parte dos países
mais avançados e das organizações internacionais.
Para isso, à medida que cresce a indústria, à medida
que marcha o desenvolvimento econômico, devemos fo r­ Se se recomenda, com razão, que os nossos países
mula� �ma pol�ti ca da investigação ci entífica e devemos agir, revejam e intensifiquem os nossos prog ramas e a nossa política
em vanos estágios, na educação básica do nosso povo para os científica e tecnológica, creio q ue as agências inte rnacionais
empregos que são criados, na modernização das nossas uni­ também devem rever e intensificar seus p rogramas de modo a
versidades, no t reinamento de técnicos de nível i nterme­ prestarem aj uda efetiva às noss as necessidades reais. Muitas
di ário e no de engenheiros e cientistas. Necessitamos de dessas agências realizaram importante ação em muitos países.
médicos � biologistas, de engenhei ros de minas e geólogos, de Mas todos nós reconhecemos que o que fizeram no domínio
met �u:gi stas, de engenheiros mecânicos, de engenheiros da ciência e da tecnolog ia para o real desenvolvimento das
_ áreas menos avançadas ainda não tem grande significação.
eletronicos. Necessitamos de químicos, de físicos, de matemá­
ticos. Temos um certo número deles no B rasil. M as precisamos Permitam-me, pois, nesta oportunidade, fazer um apelo
de muito mais. no sentido de q ue a Organização das Nações Unidas - através
O Conselho Naci onal de Pesquisas foi criado pelo dos órgãos que possui ou através de um novo mecanismo -
Governo Federal, em 1 951. Desempenhou um importante realize um prog rama ma is s ubstancial pa ra o verdadei ro
papel no estím ulo, na ativação da pesquisa científica e tec­ prog resso científico e tecnológico dos nossos países.
nol6gica no meu país. Mas necessita, entretanto, de maior
apo_io financeiro �ara realizar um programa mais amplo e•
Centros regionais de pesquisa
efic�ente. �o B rasil, ago ra, tem l ugar uma discussão pública, Gostaria de, nesta oportunidade, salientar a impo r­
m utto sadia, no sentido de mudar-se a estrutura da maioria tância dos centros regionais para o treinamento de pessoal
das nossas insti tuições, inclusive a das universidades, de modo científico e técnico.

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 C1tNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E OS PAfSES EM DESE NVOLVIMENTO

se us problem� t �cni cos, vários dos quais são específicos a que estas se ajustem à nova realidade do País e do mundo.
daq uele país; insti tutos dotados de cientistas em contínuo Estou certo de que o nosso Conselho Nacional de Pesquisas
trabalho de pesquisa p ura e aplicada. levará na dev ida conta as sugestões fe it as nesta Conferência
Muitos eminentes delegados salientaram, nesta Con­ para uma política científica mais vigorosa.

..
ferência, a importância da transferência dos prod utos do Rejeitamos a afirmação, muitas vezes enunciada, de
conhecimento às áreas menos desenvolvidas. Permitam-me que a pesquisa científica é privilégio das nações avançadas.
di�er que quer�mos mais que isto: desejamos os meios para Creio que, dentre os países menos desenvolvidos, aqueles que
criar o conhecimento. Não q ueremos apenas compra r os já ing ressaram no caminho da industrialização te rão de fazer
produtos acabados. Queremos também manufaturá-los. Não um esforço maior para melhorar a qualidade dos seus enge­

desejamos apenas ser capazes de comprar frutos do conhe­ nhei ros, pa ra treiná-los nas mode rnas técnicas científicas
cimento. Queremos também que a árvore da ciência e da necessárias à indústria moderna. Esse esforço nacional tem
tecnologia se desenvolva em nosso chão. necessidade de uma cooperação mais efetiva da parte dos países
mais avançados e das organizações internacionais.
Para isso, à medida que cresce a indústria, à medida
que marcha o desenvolvimento econômico, devemos fo r­ Se se recomenda, com razão, que os nossos países
mula� �ma pol�ti ca da investigação ci entífica e devemos agir, revejam e intensifiquem os nossos prog ramas e a nossa política
em vanos estágios, na educação básica do nosso povo para os científica e tecnológica, creio q ue as agências inte rnacionais
empregos que são criados, na modernização das nossas uni­ também devem rever e intensificar seus p rogramas de modo a
versidades, no t reinamento de técnicos de nível i nterme­ prestarem aj uda efetiva às noss as necessidades reais. Muitas
di ário e no de engenheiros e cientistas. Necessitamos de dessas agências realizaram importante ação em muitos países.
médicos � biologistas, de engenhei ros de minas e geólogos, de Mas todos nós reconhecemos que o que fizeram no domínio
met �u:gi stas, de engenheiros mecânicos, de engenheiros da ciência e da tecnolog ia para o real desenvolvimento das
_ áreas menos avançadas ainda não tem grande significação.
eletronicos. Necessitamos de químicos, de físicos, de matemá­
ticos. Temos um certo número deles no B rasil. M as precisamos Permitam-me, pois, nesta oportunidade, fazer um apelo
de muito mais. no sentido de q ue a Organização das Nações Unidas - através
O Conselho Naci onal de Pesquisas foi criado pelo dos órgãos que possui ou através de um novo mecanismo -
Governo Federal, em 1 951. Desempenhou um importante realize um prog rama ma is s ubstancial pa ra o verdadei ro
papel no estím ulo, na ativação da pesquisa científica e tec­ prog resso científico e tecnológico dos nossos países.
nol6gica no meu país. Mas necessita, entretanto, de maior
apo_io financeiro �ara realizar um programa mais amplo e
Centros regionais de pesquisa
efic�ente. �o B rasil, ago ra, tem l ugar uma discussão pública, Gostaria de, nesta oportunidade, salientar a impo r­
m utto sadia, no sentido de mudar-se a estrutura da maioria tância dos centros regionais para o treinamento de pessoal
das nossas insti tuições, inclusive a das universidades, de modo científico e técnico.

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 CitNCIA E LI BERDADE A Cl tNCI/\ E 05 l'/\ ÍSES EM DESENVOLVIMENTO

Temos um exemplo, em Genebra, de uma estreita e de físicos. Sabem os senhores quão difícil é obter que físicos
frutífera colaboração dos países europeus em um centro dos países avançados passem um ano ou mais em um país
regional de pesquisa científica: o CERN. Este centro é menos desenvolvido.
especializado no campo da física das altas energias e nele se Se se tratar de um físico experimental e se o país que o
realizam investigações que, talvez, cada país europeu, iso­
convidar não possuir equipamento para o seu trabalho, será
lado, não poderia levar a cabo. Outro exemplo, coroado de impossível a aceitação do convite. Usualmente, não se dispõe
êxito, de colaboração internacional no mesmo domínio é o
nem de recursos para pagar-lhe o salário no nível dos países
do Laboratório de Dubna, na União Soviética.
avançados.
Não estou sugerindo que os países menos desenvol­ O que sugiro é que um centro regional deveria dispor
vidos das diferentes regiões do mundo se reúnam para imitação dos recursos para o equipamento e poderia assim convidar
literal do CERN ou de Dubna. O que sugiro é a idéia - base cientistas visitantes para treinar os jovens dos países da região.
do CERN e de Dubna - de que se reúnam para estabelecer Poderia tal centro formar a massa crítica necessária à pesquisa
centros regionais em alguns campos da ciência e da tecnologia. e ao treinamento adequado em alguns domínios, na região
As universidades e institutos nacionais - e sua mo­ considerada, e assim trazer a prática nesses campos do conhe­
dernização - constituem, naturalmente, o mais importante cimento científico, tornando-a mais próxima desses países.
esforço, nesse setor, de cada uma dessas nações. Mas, em alguns Finalmente, quero observar que esses centros regionais
domínios, poderia bem ser aconselhável que um centro devem, de preferência, sempre que possível, ser instalados na
regional seja criado e convenientemente apoiado. região mesma e não em um país avançado. Espero que as
O treinamento de pessoal científico só pode ter êxito organizações internacionais compreendam a questão e lhe
em um instituto no qual se realize a pesquisa científica, em emprestem o necessário apoio.
uma universidade cujos professores sejam também pesqui­
sadores. Um instituto de pesquisa, entretanto, digno desse
Ciência e indústria nos
nome, só pode manter-se se tiver no mínimo uma massa crí­
países em desenvolvimento
tica de homens e equipamento. Se alguns países de uma
dada região reunirem os seus esforços, esta massa crítica poderá Em pelo menos alguns dos países em via �e desen­
_
ser atingida. volvimento, muitas de suas indústrias, se não a ma.tona, per­
Permitam-me que mencione dois exemplos: o Centro tencem a companhias estrangeiras, isto é, são ramos de or­
Latino-Americano de Matemática, em Buenos Aires, e o ganizações industriais dos países avançado� . �las dão uma
Centro Latino-Americano de Física, no Rio de Janeiro. • importante contribuição ao progresso e�onom1co dos países
_
menos desenvolvidos, que levariam multo mais tempo, sem
No CLAF, os países da América Latina começam a se
estas instalações, para iniciar o processo da industrialização.
reunir para realizar um programa de pesquisas e de treinamento

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 CitNCIA E LI BERDADE A Cl tNCI/\ E 05 l'/\ ÍSES EM DESENVOLVIMENTO

Temos um exemplo, em Genebra, de uma estreita e de físicos. Sabem os senhores quão difícil é obter que físicos
frutífera colaboração dos países europeus em um centro dos países avançados passem um ano ou mais em um país
regional de pesquisa científica: o CERN. Este centro é menos desenvolvido.
especializado no campo da física das altas energias e nele se Se se tratar de um físico experimental e se o país que o
realizam investigações que, talvez, cada país europeu, iso­
convidar não possuir equipamento para o seu trabalho, será
lado, não poderia levar a cabo. Outro exemplo, coroado de impossível a aceitação do convite. Usualmente, não se dispõe
êxito, de colaboração internacional no mesmo domínio é o
nem de recursos para pagar-lhe o salário no nível dos países
do Laboratório de Dubna, na União Soviética.
avançados. .
Não estou sugerindo que os países menos desenvol­ O que sugiro é que um centro regional deveria dispor
vidos das diferentes regiões do mundo se reúnam para imitação dos recursos para o equipamento e poderia assim convidar
literal do CERN ou de Dubna. O que sugiro é a idéia - base cientistas visitantes para treinar os jovens dos países da região.
do CERN e de Dubna - de que se reúnam para estabelecer Poderia tal centro formar a massa crítica necessária à pesquisa
centros regionais em alguns campos da ciência e da tecnologia. e ao treinamento adequado em alguns domínios, na região
As universidades e institutos nacionais - e sua mo­ considerada, e assim trazer a prática nesses campos do conhe­
dernização - constituem, naturalmente, o mais importante cimento científico, tornando-a mais próxima desses países.
esforço, nesse setor, de cada uma dessas nações. Mas, em alguns Finalmente, quero observar que esses centros regionais
domínios, poderia bem ser aconselhável que um centro devem, de preferência, sempre que possível, ser instalados na
regional seja criado e convenientemente apoiado. região mesma e não em um país avançado. Espero que as
O treinamento de pessoal científico só pode ter êxito organizações internacionais compreendam a questão e lhe
em um instituto no qual se realize a pesquisa científica, em emprestem o necessário apoio.
uma universidade cujos professores sejam também pesqui­
sadores. Um instituto de pesquisa, entretanto, digno desse
Ciência e indústria nos
nome, só pode manter-se se tiver no mínimo uma massa crí­
países em desenvolvimento
tica de homens e equipamento. Se alguns países de uma
dada região reunirem os seus esforços, esta massa crítica poderá Em pelo menos alguns dos países em via �e desen­
_
ser atingida. volvimento, muitas de suas indústrias, se não a ma.tona, per­
Permitam-me que mencione dois exemplos: o Centro tencem a companhias estrangeiras, isto é, são ramos de or­
Latino-Americano de Matemática, em Buenos Aires, e o ganizações industriais dos países avançado� . �las dão uma
Centro Latino-Americano de Física, no Rio de Janeiro. importante contribuição ao progresso e�onom1co dos países
_
menos desenvolvidos, que levariam multo mais tempo, sem
No CLAF, os países da América Latina começam a se
estas instalações, para iniciar o processo da industrialização.
reunir para realizar um programa de pesquisas e de treinamento

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C1!NCIA E L I B E R DADE

Há, entretanto, um problema que gostaria de levantar A UNIVERSIDADE

aqui: a relação entre essas indústrias e a pesquisa científica. A NA AMÉRICA IATINA*
investigação pura e aplicada dessas organizações industriais é
realizada em seus países de origem, onde elas enfrentam uma
forte competição. Em conseqüência, nos países menos
desenvolvidos, essas companhias industriais não estão muito
interessadas nos institutos locais de pesquisa. Poderão
interessar-se pelo sistema educacional de tais países no sentido
de obter técnicos e engenheiros para as suas fábricas locais,
mas não se interessam tanto pela investigação científica e
tecnológica que deve ser praticada nesses países.
Creio que este constitui um problema especial a ser
levado em conta no planej amento da política científica de
tais países. Para superar esse obstáculo, essas organizações Aos especialistas na história da educação interessa
industriais devem dar - ou devem ser levadas a dar - apoio à coletar as datas de fundação das universidades em diferentes
pesquisa nos países em que operam. Não pelo estabelecimento países e examinar em detalhe a evolução dessas instituições.
de laboratórios fechados, de resultados sigilosos, mas apoiando São dados importantes e é de se esperar que as organizações
materialmente as universidades e os institutos científicos internacionais dedicadas à educação, à ciência e à cultura
nacionais. Pois, de outra maneira, estaríamos diante de um obtenham e publiquem, se já não o fizeram, essas informações
novo tipo de dependência colonial e o desenvolvimento da sobre as universidades em todos os países da América Latina.
ciência e da tecnologia nesses países menos avançados seria Seria possível, assim, comparar esses dados com as
artificial, isolado das aplicações práticas. informações sobre o sistema econômico desses países e procurar
O delegado da Índia acaba de afirmar que os nossos obter uma correlação quantitativa entre a economia, de um
cientistas não são devidamente considerados pelos nossos lado, e a educação, a cultura e a investigação científica nesta
homens de governo. Tampouco são eles. considerados pelos região do mundo, de outro.
nossos industriais: pelos industriais das companhias es­ Os dados estatísticos confirmarão, certamente, que as
trangeiras, pelas razões que dei acima; pelos industriais das universidades produzem essencialmente os profissionais, os
companhias nacionais, porque estes desejam comprar co­ homens de ciência e de cultura que são exigidos pela sociedade
nhecimento e tecnologia importados prontos, de modo a a que pertencem.
obterem os maiores lucros no menor tempo possível.

* Publicado em Ciência e Cultura, v. 20, n. 4, 1 968, p. 690-692.

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C1!NCIA E L I B E R DADE

Há, entretanto, um problema que gostaria de levantar A UNIVERSIDADE

aqui: a relação entre essas indústrias e a pesquisa científica. A NA AMÉRICA IATINA*
investigação pura e aplicada dessas organizações industriais é
realizada em seus países de origem, onde elas enfrentam uma
forte competição. Em conseqüência, nos países menos
desenvolvidos, essas companhias industriais não estão muito
interessadas nos institutos locais de pesquisa. Poderão
interessar-se pelo sistema educacional de tais países no sentido
de obter técnicos e engenheiros para as suas fábricas locais,
mas não se interessam tanto pela investigação científica e
tecnológica que deve ser praticada nesses países.
Creio que este constitui um problema especial a ser
levado em conta no planej amento da política científica de
tais países. Para superar esse obstáculo, essas organizações Aos especialistas na história da educação interessa
industriais devem dar - ou devem ser levadas a dar - apoio à coletar as datas de fundação das universidades em diferentes
pesquisa nos países em que operam. Não pelo estabelecimento países e examinar em detalhe a evolução dessas instituições.
de laboratórios fechados, de resultados sigilosos, mas apoiando São dados importantes e é de se esperar que as organizações
materialmente as universidades e os institutos científicos internacionais dedicadas à educação, à ciência e à cultura
nacionais. Pois, de outra maneira, estaríamos diante de um obtenham e publiquem, se já não o fizeram, essas informações
novo tipo de dependência colonial e o desenvolvimento da sobre as universidades em todos os países da América Latina.
ciência e da tecnologia nesses países menos avançados seria Seria possível, assim, comparar esses dados com as
artificial, isolado das aplicações práticas. informações sobre o sistema econômico desses países e procurar
O delegado da Índia acaba de afirmar que os nossos obter uma correlação quantitativa entre a economia, de um
cientistas não são devidamente considerados pelos nossos lado, e a educação, a cultura e a investigação científica nesta
homens de governo. Tampouco são eles. considerados pelos região do mundo, de outro.
nossos industriais: pelos industriais das companhias es­ Os dados estatísticos confirmarão, certamente, que as
trangeiras, pelas razões que dei acima; pelos industriais das universidades produzem essencialmente os profissionais, os
companhias nacionais, porque estes desejam comprar co­ homens de ciência e de cultura que são exigidos pela sociedade
nhecimento e tecnologia importados prontos, de modo a a que pertencem.
obterem os maiores lucros no menor tempo possível.

* Publicado em Ciência e Cultura, v. 20, n. 4, 1 968, p. 690-692.

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A U N I V E R S IDADE N A A M t R I CA LAT I N A

Os países da América Latina têm estado , em geral, sob

a dominação eco nômica e política dos países avançados; os quais constituem motivo de justo orgulho para nós; e , graças
inicialmente, das metrópol es, Po rtugal e Espanha, após a a esses esforço s, podemos hoj e continuar a luta pelo progresso
da ciência na América Latina. Refiro-me, entretanto , à inves­
independência política, daquelas nações que estabeleceram
tigação científica executada po r equipes suficientemente nu­
hegemonia no mundo ocidental.
merosas , nos diversos domínios da ciência e da tecnologia e
A criação das primeiras faculdades de ensino sup erior em contínua interação co m o desenvolvimento econômico
foi naturalmente ori entada para a formação de bacharéis em dos nossos países. Sob este aspecto, é deficitário o balanço das
direito - necessários à resolução de conflitos entre os compo­ atividades das universidades latino-americanas . E não pode­
nentes da elite dominante; de médicos - fundamentais para ria ser outro o resultado esperado. A economia dos países da
cuidar da saúde e curar as enfermidades dos latino-americanos América Latina tem-se b aseado em atividades agrícolas, minei­
ricos; e de engenheiros civis - n ecessários para à construção ras e industriais que não exigiram, até hoje, a formação pelas
de seus palácios e residências e para as obras metropolitanas nossas universidades de ci entistas e técnicos de alto nível, in­
de modo geral. dispensáveis ao aperfeiçoamento co ntínuo dos bens produ­
Contudo, mesmo h oje em dia, o número de graduados zidos, à invenção , à criação de novas idéias e mecanismos
em m edicina, nas diversas especialidades da engenharia, em associados a um tal aperfeiçoamento . Pel o contrário, os siste­
agronomia, não corresponde ao que seria necessári o para mas econômicos das naçõ es latino-american as b aseiam-se em
atender às necessidades das populações da América Latina. técnicas estabelecidas nos países desenvo lvidos e as indústrias
Esta constatação é simples conseqüência do fato de que os mais impo rtantes são filiais de sociedades estrangeiras.
sistemas políticos e as estruturas econômicas correspondentes Ora, estas so ciedades industr iais possuem seus grandes
nos países da América Latina não estão, em geral, implantados labo ratórios de investigação científica e tecnológica em seus
para atender às n ecessidades de suas pop ulações e ao seu países de origem, o nde se realizam as descob ertas e o desen­
desenvolvimento econômico e cultural, livres de submissões volvimento de novos produtos.
a interesses alienígenas . Este é um fato b em co nhecido mas
Nos países da América Latina, instalam-se, em regra
que não é suficientemente difundido e debatido entre cientistas
geral, filiais dessas empresas industriais que se limitam a mon­
e , em particular, entre os físicos.
tar ou a fabricar produtos protegidos por patentes e p elos
Até a S egunda G uerra Mundial, o desenvolvimento da quais temos de pagar preços elevados.
pesquisa ci entífi ca nos estabel ecimento s de ensino s up erior e Não existindo mercado de trabalho para físicos espe­
nas universidades não alcançou expressão socialmente signi­
cializados em ciência e tecnologia n uclear, em estado sólido,
ficativa na América Latina. em ópti ca, e m ciência do s materiais e em outro do mí ios,
� �
Não devemos, naturalmente, desconhecer os grandes não havendo demanda para químicos, geólogos, b1oquím1cos,
h omens de ciência que os países deste continente produziram, cientistas e técnicos de alto nível associados à indústria far-

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A U N I V E R S IDADE N A A M t R I CA LAT I N A

Os países da América Latina têm estado , em geral, sob

a dominação eco nômica e política dos países avançados; os quais constituem motivo de justo orgulho para nós; e , graças
inicialmente, das metrópol es, Po rtugal e Espanha, após a a esses esforço s, podemos hoj e continuar a luta pelo progresso
da ciência na América Latina. Refiro-me, entretanto , à inves­
independência política, daquelas nações que estabeleceram
tigação científica executada po r equipes suficientemente nu­
hegemonia no mundo ocidental.
merosas , nos diversos domínios da ciência e da tecnologia e
A criação das primeiras faculdades de ensino sup erior em contínua interação co m o desenvolvimento econômico
foi naturalmente ori entada para a formação de bacharéis em dos nossos países. Sob este aspecto, é deficitário o balanço das
direito - necessários à resolução de conflitos entre os compo­ atividades das universidades latino-americanas . E não pode­
nentes da elite dominante; de médicos - fundamentais para ria ser outro o resultado esperado. A economia dos países da
cuidar da saúde e curar as enfermidades dos latino-americanos América Latina tem-se b aseado em atividades agrícolas, minei­
ricos; e de engenheiros civis - n ecessários para à construção ras e industriais que não exigiram, até hoje, a formação pelas
de seus palácios e residências e para as obras metropolitanas nossas universidades de ci entistas e técnicos de alto nível, in­
de modo geral. dispensáveis ao aperfeiçoamento co ntínuo dos bens produ­
Contudo, mesmo h oje em dia, o número de graduados zidos, à invenção , à criação de novas idéias e mecanismos
em m edicina, nas diversas especialidades da engenharia, em associados a um tal aperfeiçoamento . Pel o contrário, os siste­
agronomia, não corresponde ao que seria necessári o para mas econômicos das naçõ es latino-american as b aseiam-se em
atender às necessidades das populações da América Latina. técnicas estabelecidas nos países desenvo lvidos e as indústrias
Esta constatação é simples conseqüência do fato de que os mais impo rtantes são filiais de sociedades estrangeiras.
sistemas políticos e as estruturas econômicas correspondentes Ora, estas so ciedades industr iais possuem seus grandes
nos países da América Latina não estão, em geral, implantados labo ratórios de investigação científica e tecnológica em seus
para atender às n ecessidades de suas pop ulações e ao seu países de origem, o nde se realizam as descob ertas e o desen­
desenvolvimento econômico e cultural, livres de submissões volvimento de novos produtos.
a interesses alienígenas . Este é um fato b em co nhecido mas
Nos países da América Latina, instalam-se, em regra
que não é suficientemente difundido e debatido entre cientistas
geral, filiais dessas empresas industriais que se limitam a mon­
e , em particular, entre os físicos.
tar ou a fabricar produtos protegidos por patentes e p elos
Até a S egunda G uerra Mundial, o desenvolvimento da quais temos de pagar preços elevados.
pesquisa ci entífi ca nos estabel ecimento s de ensino s up erior e Não existindo mercado de trabalho para físicos espe­
nas universidades não alcançou expressão socialmente signi­
cializados em ciência e tecnologia n uclear, em estado sólido,
ficativa na América Latina. em ópti ca, e m ciência do s materiais e em outro do mí ios,
� �
Não devemos, naturalmente, desconhecer os grandes não havendo demanda para químicos, geólogos, b1oquím1cos,
h omens de ciência que os países deste continente produziram, cientistas e técnicos de alto nível associados à indústria far-

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A U N IV ERSIDADE NA AMtRICA LATINA

macêutica, à indústria metalúrgica, à petroquímica e à indús­ se preocupam com as aspirações do seu povo e o sentido de
tria nuclear {que não se permite implantar na América Latina), _
suas investigações, por cientistas estimulados unicamente a
será automaticamente limitada a capacidade de desenvol­ trabalhar na Ciência pela Ciência.
vimento das universidades e institutos científicos nessas
Surgem a intervenção, o estabelecimento de um regime
especialidades.
de censura às peças de teatro, ao cinema e à imprensa, a fim
Não é, portanto, de estranhar que excelentes univer­ de que não se abale o estab/ishment. o si�tema agrá�io latifun­
sidades e instituições de investigação científica na América diário, a propriedade estrangeira de mmas, das nquezas do
Latina - como em outras regiões do Terceiro Mundo - sejam solo, da flora e da fauna, o sistema industrial dominado pelas
freqüentemente objeto de pressões políticas, muitas vezes sob grandes empresas estrangeiras.
a forma de falta de apoio financeiro, com a conseqüente de­
missão e dispersão dos grupos de pesquisadores que, à custa A este quadro de alienação das riquezas e das estrutu�as
de extraordinários esforços, conseguem ali se formar. A his­ básicas de um país tem de corresponder um quadro de alie­
tória recente em vários países do nosso continente é bastante nação das universidades - voltadas a formar apenas enge­
ilustrativa a este respeito. nheiros operacionais, técnicos necessários ao funcionamento
_
das empresas e das máquinas importadas ou montad , his­
O que é importante salientar, entretanto, é que esta 3:5
toriadores, escritores e sociólogos que se conformem ao sistema
instabilidade, ao contrário do que se comprazem em afirmar
vigente, administradores e sócios menores dessas empresas.
publicações de certos países avançados, não é devida ao
temperamento específico dos latino-americanos. Ela resulta Não creio que seja necessário citar exemplos específicos
de uma instabilidade política imposta a esses países pelos _ vários deles são do conhecimento dos cientistas latino-
grupos dominantes e da troca de governos e regimes políticos americanos.
comandada pela defesa dos interesses econômicos ali in­ Desejo, entretanto, salientar nesta oportunidade que,
vestidos. O florescimento de institutos de investigação cien­ paralelamente a este trabalho de destruição ou de oposição
tífica, livres, a implantação de uma universidade moderna - aos pesquisadores independentes, seria desastroso se s� rea­
_
como a de Brasília, até 1 964 - ou modernizada - como a de lizasse algum programa internacional ou mult1 nac 10nal
_ _
Buenos Aires, até 1 966 - são projetos que dão lugar ao apa­ com a participação de agências de outros países nos mstttutos
recimento de pesquisadores, homens de cultura, que podem científicos e universidades classificadas como excelentes, com
pôr em dúvida, perante as novas gerações, unicamente pelos a finalidade de estabilizar o sistema e impedir o ressurgimento
seus trabalhos de investigação, a justeza e justiça do sistema de novas equipes de pesquisadores e professores independentes.
estabelecido. • Sobretudo se um tal programa procurasse atribuir dotações a
Surgem, então, a repressão a estas atividades de criação institutos e a cientistas considerados politicamente dignos de
literária, filosófica e artística e a substituição de cientistas que confiança, marginalizando os demais.

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 C1!NCIA E L I B E R DADE
A U N IV ERSIDADE NA AMtRICA LATINA

macêutica, à indústria metalúrgica, à petroquímica e à indús­ se preocupam com as aspirações do seu povo e o sentido de
tria nuclear {que não se permite implantar na América Latina), _
suas investigações, por cientistas estimulados unicamente a
será automaticamente limitada a capacidade de desenvol­ trabalhar na Ciência pela Ciência.
vimento das universidades e institutos científicos nessas
Surgem a intervenção, o estabelecimento de um regime
especialidades.
de censura às peças de teatro, ao cinema e à imprensa, a fim
Não é, portanto, de estranhar que excelentes univer­ de que não se abale o estab/ishment. o si�tema agrá�io latifun­
sidades e instituições de investigação científica na América diário, a propriedade estrangeira de mmas, das nquezas do
Latina - como em outras regiões do Terceiro Mundo - sejam solo, da flora e da fauna, o sistema industrial dominado pelas
freqüentemente objeto de pressões políticas, muitas vezes sob grandes empresas estrangeiras.
a forma de falta de apoio financeiro, com a conseqüente de­
missão e dispersão dos grupos de pesquisadores que, à custa A este quadro de alienação das riquezas e das estrutu�as
de extraordinários esforços, conseguem ali se formar. A his­ básicas de um país tem de corresponder um quadro de alie­
tória recente em vários países do nosso continente é bastante nação das universidades - voltadas a formar apenas enge­
ilustrativa a este respeito. nheiros operacionais, técnicos necessários ao funcionamento
_
das empresas e das máquinas importadas ou montad , his­
O que é importante salientar, entretanto, é que esta 3:5
toriadores, escritores e sociólogos que se conformem ao sistema
instabilidade, ao contrário do que se comprazem em afirmar
vigente, administradores e sócios menores dessas empresas.
publicações de certos países avançados, não é devida ao
temperamento específico dos latino-americanos. Ela resulta Não creio que seja necessário citar exemplos específicos
de uma instabilidade política imposta a esses países pelos _ vários deles são do conhecimento dos cientistas latino-
grupos dominantes e da troca de governos e regimes políticos americanos.
comandada pela defesa dos interesses econômicos ali in­ Desejo, entretanto, salientar nesta oportunidade que,
vestidos. O florescimento de institutos de investigação cien­ paralelamente a este trabalho de destruição ou de oposição
tífica, livres, a implantação de uma universidade moderna - aos pesquisadores independentes, seria desastroso se s� rea­
_
como a de Brasília, até 1 964 - ou modernizada - como a de lizasse algum programa internacional ou mult1 nac 10nal
_ _
Buenos Aires, até 1 966 - são projetos que dão lugar ao apa­ com a participação de agências de outros países nos mstttutos
recimento de pesquisadores, homens de cultura, que podem científicos e universidades classificadas como excelentes, com
pôr em dúvida, perante as novas gerações, unicamente pelos a finalidade de estabilizar o sistema e impedir o ressurgimento
seus trabalhos de investigação, a justeza e justiça do sistema de novas equipes de pesquisadores e professores independentes.
estabelecido. Sobretudo se um tal programa procurasse atribuir dotações a
Surgem, então, a repressão a estas atividades de criação institutos e a cientistas considerados politicamente dignos de
literária, filosófica e artística e a substituição de cientistas que confiança, marginalizando os demais.

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 C12NCIA E LIBERDADE
A U N I V E R S I DADE NA AMtRICA LAT I NA

Não posso deixar de mencionar aqui - pois os tem as

É tam bém fundamental a to m ada de consciência
parecem- me associados uns aos outros - a crise que tem ocor­
por parte dos jovens de vários países da América Lati_na �e
rido ultimamente em certas universidades latino-americanas,
que não se pode impedir a desnacionaliza�o d� �iversi­
caracterizada por uma confrontação direta entre a mocidade
dades e do sistem a educacional sem a nacionalizaçao dos
unive rsitária e as autoridades educacionais, portanto, e ntre
sistemas e estruturas econô m icas e políticas - esta constatação
homens e sistema de governo. É verdade que existem elementos
é que é a raiz da crise nesta região do mundo, como nos países
comuns entre a rebeldia estudantil desses e a de o utros países,
subdesenvolvidos.
mes m o desenvolvidos, · co mo a França, Itália, Al em anha,
Estados Unidos, Polônia e Iugoslávia. Em nossos países, possuimos universidades grandes e
pequenas, institutos de pesquisa cientí�ca �aiores e _me�ores.
Trata-se, de um lado, de um maior amadurecimento
Tem os a consciência de que essas umversidades e msmutos
biológico e cultural da mocidade de hoj e, que tem acesso direto
necessitam, em sua maioria, m odernizar-se. Esta moderni­
às informações sobre as realizações científicas e tecnológicas
zação e a transformação completa de muitas delas exigem,
contemporâneas; de outro lado, trata-se também da falta de
correspondentemente , programas de governo, em todos os
grandeza humana nos sistemas políticos das nações desen­
setores, de modernização e de transformação das estruturas.
volvidas, no absu rdo de gue rras cruéis, no egoísm o das
Mas tais planos de desenvolvi me nto não podem alcançar
sociedades de consumo e de esbanjamento de luxo e riquezas,
êxito se não visarem à participação generalizada da popu­
ao lado de povos pobres e explo rados - dois t erços da
lação nos frutos do progresso co m o obj etivo de realizar os
hum anidade.
ideais de felicidade humana. Para este fim devem as univer­
Mas, no caso latino-americano, é fundamental que haja sidades também estar voltadas.
uma tomada de consciência, pelos jovens universitários, da
Universidades verdadeiramente autôno mas/livres de
situação de subdesenvolvim ento crescente de seus países, da
pressõ es políticas, mantidas por govern�s �ep�esen_tativos dos
falta de programas nacionais visando eli minar o analfabetismo,
povos de cada país latino-americano, dmamicas, impulsoras
e rradicar as d oenças, criar empregos, e da tendência, ao
da investigação e da cultura, abertas à nossa j uventude, sem
co ntrário, de alguns governos que querem transform ar as
preocupaçõ es de castas ou elites, são as universidad�s de _que
universidades governamentais em instituições privadas. Ora,
necessitam os cada vez m ais neste contine nte; u mversida­
na América Latina, dada a ausência de indústrias poderosas,
des e instituições científicas cuja estrutu ra permita o recru­
desvinculadas de dominação estrangeira, a decisão de entre gar tamento, para seu corpo docente e de investigação, �os me­
a manutenção das universidades à empresa privada equivaleria
lhores professores e pesquisadores, onde quer que esteJ am , de
a entregar a interesses estrangeiros o controle da educação
qualquer nacionalidade, religião ou credo polít�co; univer­
nacional - decisão até hoje não tomada por nenhum país
sidades e institutos científicos não somente apoiados finan­
independente.
ceiramente pelo governo de cada país, mas que sejam também

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 C12NCIA E LIBERDADE
A U N I V E R S I DADE NA AMtRICA LAT I NA

Não posso deixar de mencionar aqui - pois os tem as

É tam bém fundamental a to m ada de consciência
parecem- me associados uns aos outros - a crise que tem ocor­
por parte dos jovens de vários países da América Lati_na �e
rido ultimamente em certas universidades latino-americanas,
que não se pode impedir a desnacionaliza�o d� �iversi­
caracterizada por uma confrontação direta entre a mocidade
dades e do sistem a educacional sem a nacionalizaçao dos
unive rsitária e as autoridades educacionais, portanto, e ntre
sistemas e estruturas econô m icas e políticas - esta constatação
homens e sistema de governo. É verdade que existem elementos
é que é a raiz da crise nesta região do mundo, como nos países
comuns entre a rebeldia estudantil desses e a de o utros países,
subdesenvolvidos.
mes m o desenvolvidos, · co mo a França, Itália, Al em anha,
Estados Unidos, Polônia e Iugoslávia. Em nossos países, possuimos universidades grandes e
pequenas, institutos de pesquisa cientí�ca �aiores e _me�ores.
Trata-se, de um lado, de um maior amadurecimento
Tem os a consciência de que essas umversidades e msmutos
biológico e cultural da mocidade de hoj e, que tem acesso direto
necessitam, em sua maioria, m odernizar-se. Esta moderni­
às informações sobre as realizações científicas e tecnológicas
zação e a transformação completa de muitas delas exigem,
contemporâneas; de outro lado, trata-se também da falta de
correspondentemente , programas de governo, em todos os
grandeza humana nos sistemas políticos das nações desen­
setores, de modernização e de transformação das estruturas.
volvidas, no absu rdo de gue rras cruéis, no egoísm o das
Mas tais planos de desenvolvi me nto não podem alcançar
sociedades de consumo e de esbanjamento de luxo e riquezas,
êxito se não visarem à participação generalizada da popu­
ao lado de povos pobres e explo rados - dois t erços da
lação nos frutos do progresso co m o obj etivo de realizar os
hum anidade.
ideais de felicidade humana. Para este fim devem as univer­
Mas, no caso latino-americano, é fundamental que haja sidades também estar voltadas.
uma tomada de consciência, pelos jovens universitários, da
Universidades verdadeiramente autôno mas/livres de
situação de subdesenvolvim ento crescente de seus países, da
pressõ es políticas, mantidas por govern�s �ep�esen_tativos dos
falta de programas nacionais visando eli minar o analfabetismo,
povos de cada país latino-americano, dmamicas, impulsoras
e rradicar as d oenças, criar empregos, e da tendência, ao
da investigação e da cultura, abertas à nossa j uventude, sem
co ntrário, de alguns governos que querem transform ar as
preocupaçõ es de castas ou elites, são as universidad�s de _que
universidades governamentais em instituições privadas. Ora,
necessitam os cada vez m ais neste contine nte; u mversida­
na América Latina, dada a ausência de indústrias poderosas,
des e instituições científicas cuja estrutu ra permita o recru­
desvinculadas de dominação estrangeira, a decisão de entre gar tamento, para seu corpo docente e de investigação, �os me­
a manutenção das universidades à empresa privada equivaleria
lhores professores e pesquisadores, onde quer que esteJ am , de
a entregar a interesses estrangeiros o controle da educação
qualquer nacionalidade, religião ou credo polít�co; univer­
nacional - decisão até hoje não tomada por nenhum país
sidades e institutos científicos não somente apoiados finan­
independente.
ceiramente pelo governo de cada país, mas que sejam também

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Cl2NCIA E LIBERDADE

respeitados por esses mesmos governos e que tenham assim a A CI�NCIA PARA O HOMEM:
possibilidade de contribuir, com a devida continuidade no O HIATO DO DESENVOLVIMENTO*
tempo, para o progresso das nações latino-americanas.
O que afirmo é que esses ideais, que devemos perseguir
sempre, exigem para a sua realização, além do trabalho
científico indispensável, uma participação mais ampla de
físicos e de cientistas, em geral, na busca de soluções ade­
quadas para as estruturas fundamentais dos países da Amé­
rica Latina.

Há algumas gerações era usual considerar que o mundo

era composto de dois grupos principais de pessoas: os ricos,
civilizados, conquistadores e construtores de impérios; e os
pobres, atrasados, aqueles que não tinham nem conseguiam
desenvolver meios efetivos de defesa contra a conquista - as
colônias políticas ou econômicas.
Depois da Segunda Guerra Mundial, foi inventada uma
nova nomenclatura para proporcionar mais dignidade aos
representantes dos novos países independentes juntamente com
aqudes velhos e atrasados; o mundo agora deveria passar a ser
visto como composto pelas nações desenvolvidas - os povos
ricos e civilizados - e pelas nações subdesenvolvidas - os povos
atrasados.
Depois da criação das agências internacionais voltadas
para a ajuda aos países subdesenvolvidos e depois de muitos
..
* Publicado no Bulletin of the Atomic Scientists, v. XXIY, n. 1 0,
dez. 1968, com o título de Science for man: the development gap.
Tradução de Fábio Sá Earp.

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Cl2NCIA E LIBERDADE

respeitados por esses mesmos governos e que tenham assim a A CI�NCIA PARA O HOMEM:
possibilidade de contribuir, com a devida continuidade no O HIATO DO DESENVOLVIMENTO*
tempo, para o progresso das nações latino-americanas.
O que afirmo é que esses ideais, que devemos perseguir
sempre, exigem para a sua realização, além do trabalho
científico indispensável, uma participação mais ampla de
físicos e de cientistas, em geral, na busca de soluções ade­
quadas para as estruturas fundamentais dos países da Amé­
rica Latina.

Há algumas gerações era usual considerar que o mundo

era composto de dois grupos principais de pessoas: os ricos,
civilizados, conquistadores e construtores de impérios; e os
pobres, atrasados, aqueles que não tinham nem conseguiam
desenvolver meios efetivos de defesa contra a conquista - as
colônias políticas ou econômicas.
Depois da Segunda Guerra Mundial, foi inventada uma
nova nomenclatura para proporcionar mais dignidade aos
representantes dos novos países independentes juntamente com
aqudes velhos e atrasados; o mundo agora deveria passar a ser
visto como composto pelas nações desenvolvidas - os povos
ricos e civilizados - e pelas nações subdesenvolvidas - os povos
atrasados.
Depois da criação das agências internacionais voltadas
para a ajuda aos países subdesenvolvidos e depois de muitos

* Publicado no Bulletin of the Atomic Scientists, v. XXIY, n. 1 0,

dez. 1968, com o título de Science for man: the development gap.
Tradução de Fábio Sá Earp.

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 CJ!NCIA E LIBERDADE
A Cl!NCIA PARA O HOMEM
anos de experiência em cooperação bilateral e multilateral Empresa privada?
entre nações ricas e pobres, considerou-se necessário mudar
novamente esta nomenclatura. Por isso, agora o mundo é Em primeiro lugar, é claro que o desenvolvimento
visto como · dividido entre nações desenvolvid as e em de­ econômico das áreas subdesenvolvidas, realizado pelas em­
senvolvimento. presas privadas das nações ricas, como postulado e defendido
Uma quantidade crescente de artigos apareceu nos por eminentes personalidades em alguns países poderosos, não
últimos anos, devotada à análise dos muitos e complexos pode proporcionar oportunidade para o progresso genuíno
problemas do desenvolvimento. E, em 1 963, a Organização de tais áreas, nem mesmo no campo da ciência e da tecnologia.
das Nações Unid as promoveu, em Genebra, uma conferência Claramente tal potencial de desenv-olvimento é condicionado
internacional sobre a aplicação da ciência e da tecnologia pela realização dos interesses fundamentais destas empresas e
na ajuda às áreas menos desenvolvidas. Esta conferência foi dos países aos quais elas pertencem.
seguida de alguns encontros regionais sobre o mesmo pro­ Estas companhias mantêm grandes laboratórios em seus
blema, um dos quais foi sobre a pesquisa organizacional próprios países, onde cientistas conduzeni 'pesquisas básicas e
e a formação de pessoal na África, realizado, em Lagos, em aplicadas, onde a maior parte dos jovens engenheiros e
1 964; outro foi a conferência da UNESCO sobre as aplica­ cientistas encontram emprego, onde suas invenções originam
ções da ciência e da tecnologia ao desenvolvimento da América patentes e são pelas mesmas protegidas. Os royalties que os
Latina, reali zada, em Santiago, em 1 965. Assim, além de povos subdesenvolvidos pagam para usar estas patentes, para
estudar os aspectos econômicos, sociais e políticos das com­ importar, montar e produzir localmente os bens assim
plexas condições que caracterizam o subdesenvolvimento, a protegidos constituem uma parte de sua contribuição invisível
importância da aplicação e do esámulo à ciência e à tecnologia para a pesquisa posterior nas nações avançadas. Nestes
nas regiões subdesenvolvidas finalmente foi compreendida laboratórios, e naqueles das universidades e instituições oficiais
pelos organismos assistenciais, como o Fundo Especial das de pesquisa cienáfica, é que se produz o desenvolvimento
Nações Unidas , que vinha sendo um tanto ou quanto hostil tecnológico, sob a atual forma dinâmica e agressiva, em alguns
ao investimento em pesquisa científica bási ca e educação. países avançados. É uma ilusão pensar que um país pode ter
Não é minha intenção repetir aqui o que já foi dito e um sistema universitário florescente e instituições criativas
escrito sobre os inúmeros obstáculos ao completo desen­ sem uma estrutura social e políti ca que conecte intimamente
volvimento do assim chamado Terceiro Mundo e de univer­ seus complexos industrial, político e cultural com o produto
si �ades saudáveis e vigorosas, ou à falta de condições apro­ destas instituições.
priadas para o crescimento das instituições científicas em tais
,,. De fato, para nos certificarmos disso é suficiente
países. Pretendo limitar-me aqui a algumas observações sobre examinar o que acontece nos países da América Latina. Tem
os graves problemas que o Terceiro Mundo enfrenta hoje. havido uma falha no desenvolvimento de alguns dos maiores
países da América Latina sob uma política de criação de
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 CJ!NCIA E LIBERDADE
A Cl!NCIA PARA O HOMEM

anos de experiência em cooperação bilateral e multilateral Empresa privada?

entre nações ricas e pobres, considerou-se necessário mudar
novamente esta nomenclatura. Por isso, agora o mundo é Em primeiro lugar, é claro que o desenvolvimento
visto como · dividido entre nações desenvolvid as e em de­ econômico das áreas subdesenvolvidas, realizado pelas em­
senvolvimento. presas privadas das nações ricas, como postulado e defendido
Uma quantidade crescente de artigos apareceu nos por eminentes personalidades em alguns países poderosos, não
últimos anos, devotada à análise dos muitos e complexos pode proporcionar oportunidade para o progresso genuíno
problemas do desenvolvimento. E, em 1 963, a Organização de tais áreas, nem mesmo no campo da ciência e da tecnologia.
das Nações Unid as promoveu, em Genebra, uma conferência Claramente tal potencial de desenv-olvimento é condicionado
internacional sobre a aplicação da ciência e da tecnologia pela realização dos interesses fundamentais destas empresas e
na ajuda às áreas menos desenvolvidas. Esta conferência foi dos países aos quais elas pertencem.
seguida de alguns encontros regionais sobre o mesmo pro­ Estas companhias mantêm grandes laboratórios em seus
blema, um dos quais foi sobre a pesquisa organizacional próprios países, onde cientistas conduzeni 'pesquisas básicas e
e a formação de pessoal na África, realizado, em Lagos, em aplicadas, onde a maior parte dos jovens engenheiros e
1 964; outro foi a conferência da UNESCO sobre as aplica­ cientistas encontram emprego, onde suas invenções originam
ções da ciência e da tecnologia ao desenvolvimento da América patentes e são pelas mesmas protegidas. Os royalties que os
Latina, reali zada, em Santiago, em 1 965. Assim, além de povos subdesenvolvidos pagam para usar estas patentes, para
estudar os aspectos econômicos, sociais e políticos das com­ importar, montar e produzir localmente os bens assim
plexas condições que caracterizam o subdesenvolvimento, a protegidos constituem uma parte de sua contribuição invisível
importância da aplicação e do esámulo à ciência e à tecnologia para a pesquisa posterior nas nações avançadas. Nestes
nas regiões subdesenvolvidas finalmente foi compreendida laboratórios, e naqueles das universidades e instituições oficiais
pelos organismos assistenciais, como o Fundo Especial das de pesquisa cienáfica, é que se produz o desenvolvimento
Nações Unidas , que vinha sendo um tanto ou quanto hostil tecnológico, sob a atual forma dinâmica e agressiva, em alguns
ao investimento em pesquisa científica bási ca e educação. países avançados. É uma ilusão pensar que um país pode ter
Não é minha intenção repetir aqui o que já foi dito e um sistema universitário florescente e instituições criativas
escrito sobre os inúmeros obstáculos ao completo desen­ sem uma estrutura social e políti ca que conecte intimamente
volvimento do assim chamado Terceiro Mundo e de univer­ seus complexos industrial, político e cultural com o produto
si �ades saudáveis e vigorosas, ou à falta de condições apro­ destas instituições.
priadas para o crescimento das instituições científicas em tais De fato, para nos certificarmos disso é suficiente
países. Pretendo limitar-me aqui a algumas observações sobre examinar o que acontece nos países da América Latina. Tem
os graves problemas que o Terceiro Mundo enfrenta hoje. havido uma falha no desenvolvimento de alguns dos maiores
países da América Latina sob uma política de criação de

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 C1tNCIA E LIBERDADE
A CltNCIJ\ PARA O HOMEM

subsidiárias das gra n d es empre sas ind ustriais em seus

uma descoberta, ou invenção, da capacidade de decifrar as
territórios. Esta mesma política também fracassou em evitar
leis da natureza.
a inflação e em melhorar o pad rão de vida da maior parte da
população. As un iversid ades nestes países que mais têm O conhecim en to da ciência fundamental é universal.
con tribuído para o estudo de seus probl emas têm sofri do No entanto, os frutos e benefícios da pesquisa fundamental,
agressões. De fato, em muitos países do Terceiro Mundo têm a possibilidade de aplicação de leis e mecanismos c ientíficos
s �rgid� regimes de força, caracterizad os pela perseguição aos avanços econômicos e sociais das comun idades humanas
. não são univ ersais. Obviamen t e, a ciên cia e a te cnologia,
sistematica de professores, cientistas, economistas, escritores
e pen sadores . enquanto i nstrumen tos políticos, econômicos e sociais, são
universais apen as dentro dos limites do reduzido universo das
Os estudantes, sobretud o, vêm sendo freqüentemen te
nações ricas e avança das. Colocar os benefícios da pesquisa
submetidos à repressão sistemática, apenas porque em muitas
científica e das invenções tecn ológicas ao alcance dos chamados
destas nações as autoridades (ainda que, ou talvez justamen te
povos em desenvolvimento é uma tarefa dos líderes legítimos
por se�em �sessoradas por especialistas de países avançados)
dest es povos, de seus cien tistas e de seus in telectuais.
t �A m sid o i �cap�e� de promover ed ucação generalizad a,
s �stemas universuanos bons e eficien tes, b em como pesquisa
científica e tecnológica em benefício dos seus povos. Estudantes Desenvolvimento até que ponto?
�ue, como s etor privilegiad o da juventude, têm acesso à Não po demos, porém, aceitar a tese, defendida em
informação, livro� e jo_rnais d o mundo exterior e que podem
alguns círculos nos países avançados, de que as n ações sub­
compreender as implicações de certas políticas sobre seus
dese nvolvidas precisam preparar-se apenas para o estágio de
�turo: e o de seu � países, não aceitam a perman ência de tal comprar ou alugar tecnologias inven tadas no exterior; de
Slt�açao._ E� mmtos países d a Améri ca Latin a, enquan to
que as nações avançadas constituem uma espécie de vasto su­
muitos cientistas são forçad os a emigrar e trabalhar em uni­
_ p ermecado científico e técn ico, ao qual homens de governo e
ve �sidades e in sti tutos cien tíficos dos países desen volvidos,
_ homens de empresa dos países menos desenvolvidos podem
agencias das n ações poderosas e avançadas mandam missões
ir para comprar os artigos colocad os à ven da. Po dem os
para programarem si stemas ed ucacionais e reformarem uni­
países em um estágio primitivo de desen volvimento econ ô­
versi dades. En tão, os peri tos destas agências são autorizados a
mico fazer isto? Por acaso eles têm os recursos financeiros
for�ular políti cas e recebem con dições de trabalho, inclusive
para comprar tudo o que precisam? Será o preço - e a flutuação
salários, que são negad os aos cien tistas e peritos nativos.

.A
? •
intercâmbio científico in ternacion al é essencial para
dos preços - dos pro dutos primários dos países subdesen­
volvidos e das matérias-primas que estes produzem ou que
a cie�cia, a �ultura e o conhecimento. A cooperação cientí­ companhias estrangeiras exploram em seus territórios, sufi­
fica mte �nacio nal deri va da necessidade desta troca, para 0 cien te para pagar por tais compras?
compartilhamento dos benefícios e alegrias da realização de

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A CltNCIJ\ PARA O HOMEM

subsidiárias das gra n d es empre sas ind ustriais em seus

uma descoberta, ou invenção, da capacidade de decifrar as
territórios. Esta mesma política também fracassou em evitar
leis da natureza.
a inflação e em melhorar o pad rão de vida da maior parte da
população. As un iversid ades nestes países que mais têm O conhecim en to da ciência fundamental é universal.
con tribuído para o estudo de seus probl emas têm sofri do No entanto, os frutos e benefícios da pesquisa fundamental,
agressões. De fato, em muitos países do Terceiro Mundo têm a possibilidade de aplicação de leis e mecanismos c ientíficos
s �rgid� regimes de força, caracterizad os pela perseguição aos avanços econômicos e sociais das comun idades humanas
. não são univ ersais. Obviamen t e, a ciên cia e a te cnologia,
sistematica de professores, cientistas, economistas, escritores
e pen sadores . enquanto i nstrumen tos políticos, econômicos e sociais, são
universais apen as dentro dos limites do reduzido universo das
Os estudantes, sobretud o, vêm sendo freqüentemen te
nações ricas e avança das. Colocar os benefícios da pesquisa
submetidos à repressão sistemática, apenas porque em muitas
científica e das invenções tecn ológicas ao alcance dos chamados
destas nações as autoridades (ainda que, ou talvez justamen te
povos em desenvolvimento é uma tarefa dos líderes legítimos
por se�em �sessoradas por especialistas de países avançados)
dest es povos, de seus cien tistas e de seus in telectuais.
t �A m sid o i �cap�e� de promover ed ucação generalizad a,
s �stemas universuanos bons e eficien tes, b em como pesquisa
científica e tecnológica em benefício dos seus povos. Estudantes Desenvolvimento até que ponto?
�ue, como s etor privilegiad o da juventude, têm acesso à Não po demos, porém, aceitar a tese, defendida em
informação, livro� e jo_rnais d o mundo exterior e que podem
alguns círculos nos países avançados, de que as n ações sub­
compreender as implicações de certas políticas sobre seus
dese nvolvidas precisam preparar-se apenas para o estágio de
�turo: e o de seu � países, não aceitam a perman ência de tal comprar ou alugar tecnologias inven tadas no exterior; de
Slt�açao._ E� mmtos países d a Améri ca Latin a, enquan to
que as nações avançadas constituem uma espécie de vasto su­
muitos cientistas são forçad os a emigrar e trabalhar em uni­
_ p ermecado científico e técn ico, ao qual homens de governo e
ve �sidades e in sti tutos cien tíficos dos países desen volvidos,
_ homens de empresa dos países menos desenvolvidos podem
agencias das n ações poderosas e avançadas mandam missões
ir para comprar os artigos colocad os à ven da. Po dem os
para programarem si stemas ed ucacionais e reformarem uni­
países em um estágio primitivo de desen volvimento econ ô­
versi dades. En tão, os peri tos destas agências são autorizados a
mico fazer isto? Por acaso eles têm os recursos financeiros
for�ular políti cas e recebem con dições de trabalho, inclusive
para comprar tudo o que precisam? Será o preço - e a flutuação
salários, que são negad os aos cien tistas e peritos nativos.

.A
? intercâmbio científico in ternacion al é essencial para
dos preços - dos pro dutos primários dos países subdesen­
volvidos e das matérias-primas que estes produzem ou que
a cie�cia, a �ultura e o conhecimento. A cooperação cientí­ companhias estrangeiras exploram em seus territórios, sufi­
fica mte �nacio nal deri va da necessidade desta troca, para 0 cien te para pagar por tais compras?
compartilhamento dos benefícios e alegrias da realização de

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A CltNCIA PARA O HOMEM

Naturalmente, esta tese é inaceitável enquanto obj etivo co mprare m estes produtos da moda antes que p ossam
a
final, como real ização das aspirações dos povos s ubdes en­ implementar os p rogramas de que têm mais necessidade .
volvidos. Certamente pode-se comprar tecnologia, i mportar Depois da Primeira Conferência Internacional para os Usos
produtos e conhecimento, trazer indústri as estrangeiras para
Pacíficos da Energia Atômica, convocada pela ONU, em 195 5,
o interi o r do s países em desenvolvim ento . M as esta solução
as indústrias correram para vender reatores para pesquisa, e
não é a definitiva. A ciência avança conti n uamente, a tecn o­ muitos países do Terceiro Mundo fo ram induzidos a com­
logia torna-se rapidamente obsoleta e novas máqui nas pau­ prá-los, e nquanto program� inte?siv�s p_ara a d ifusã� da
latinamente substi tuem as velhas . Este progresso res ulta da educação primária, secundána e \lntversitána, de no mímmo
pesquisa, da investigação, do pensamento cri ativo. As n açõ es igual prioridade, fo ram abandonados. Contudo, algu�s desces
subdesenvolvidas , individualmente ou por associações regio­ país es foram obrigados a abandonar estes reatores mais tarde ,
nais, precisam ter à sua disposi ção os meios para criarem por falta de pessoal qualificado para pesqu�sa. E, no momento
conheci mento dentro de suas p róprias insti tuiçõ es; pre ci­ _
atual, a necessidade de bases para pesqu isa espacial tem le­
sam, pela ação de seus própri os homens de ciência e cult ura, vado alguns países superdesenvolvidos a criarem programas
integrar os planos para um desenvolvi mento autônom o e asso ciado s com algu mas nações s ubdesenvo lvidas.Tais nações
socialmente significante com os p rogramas de difusão edu­ são então persuadidas a devotar uma grande pane de seus
cacional, para p roduzi rem homens competentes, esti mul arem orçam entos de pesquis a a estes estudos, co m o co rrespondente
o pensamento criativo, fomentarem o crescimento de boas sacri fício de programas básicos de pesquisa fundamental em
universidades e excelentes i nsti tutos de p esqui sas . suas p róp rias universidades.
Funcionári os governamentais e home ns de negócios É inegável que um número relativamente grande de
destes países pobres fazem ouvidos moucos para tais sugestões. cientistas dos países subdesenvolvidos emigraram para uni­
E uma análise realística dos fatos mostra que a constr ução versidades e institutos de pesquisa das nações ricas. Ao mesmo
destes pl anos e programas p o de col idir com o s i nteresses tempo, missões de "peritos" em educação e tecnologia de �ên­
constituídos. Não tem interessado às grandes empresas que cias estrangeiras vêm sendo levadas aos países subdesenvolvidos
operam no Tercei ro Mundo, nem aos seus parcei ros m ino­ e encarregadas de reformar os sistemas educacional, cie?tífico,
ri tários l o cais, a ab ertura de lab o rató ri os nos p aís es o nde tecnológico e e co nômico destas nações - tarefa da qu� ilustres
operam. Estes labo ratóri os vêm sendo um a prerroga tiva d os educadores, cientistas e peritos locais não são convidados a
países onde estão situadas as matrizes, nos quais contrib uem participar em sua própria casa.
para uma competição feroz entre as empresas, e de onde idéias
originais, máqui nas e ferramentas são despachadas par a venda • Encobrindo o problema
no exterior. Tão logo incorporam avanços tecnológicos, estas O problema é certame nte complexo e suas soluções
firmas precisam l utar por novos mercados para seus novos não dependem da ação dos cientistas . Muitas delas escapa�
bens. E a intensa propaganda induz as nações subdesenvolvidas ao p o der de decisão dos m esmos. Mas isto não p ode servir

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 CltNCIA E L I B E R DADE
A CltNCIA PARA O HOMEM

Naturalmente, esta tese é inaceitável enquanto obj etivo co mprare m estes produtos da moda antes que p ossam
a
final, como real ização das aspirações dos povos s ubdes en­ implementar os p rogramas de que têm mais necessidade .
volvidos. Certamente pode-se comprar tecnologia, i mportar Depois da Primeira Conferência Internacional para os Usos
produtos e conhecimento, trazer indústri as estrangeiras para
Pacíficos da Energia Atômica, convocada pela ONU, em 195 5,
o interi o r do s países em desenvolvim ento . M as esta solução
as indústrias correram para vender reatores para pesquisa, e
não é a definitiva. A ciência avança conti n uamente, a tecn o­ muitos países do Terceiro Mundo fo ram induzidos a com­
logia torna-se rapidamente obsoleta e novas máqui nas pau­ prá-los, e nquanto program� inte?siv�s p_ara a d ifusã� da
latinamente substi tuem as velhas . Este progresso res ulta da educação primária, secundána e \lntversitána, de no mímmo
pesquisa, da investigação, do pensamento cri ativo. As n açõ es igual prioridade, fo ram abandonados. Contudo, algu�s desces
subdesenvolvidas , individualmente ou por associações regio­ país es foram obrigados a abandonar estes reatores mais tarde ,
nais, precisam ter à sua disposi ção os meios para criarem por falta de pessoal qualificado para pesqu�sa. E, no momento
conheci mento dentro de suas p róprias insti tuiçõ es; pre ci­ _
atual, a necessidade de bases para pesqu isa espacial tem le­
sam, pela ação de seus própri os homens de ciência e cult ura, vado alguns países superdesenvolvidos a criarem programas
integrar os planos para um desenvolvi mento autônom o e asso ciado s com algu mas nações s ubdesenvo lvidas.Tais nações
socialmente significante com os p rogramas de difusão edu­ são então persuadidas a devotar uma grande pane de seus
cacional, para p roduzi rem homens competentes, esti mul arem orçam entos de pesquis a a estes estudos, co m o co rrespondente
o pensamento criativo, fomentarem o crescimento de boas sacri fício de programas básicos de pesquisa fundamental em
universidades e excelentes i nsti tutos de p esqui sas . suas p róp rias universidades.
Funcionári os governamentais e home ns de negócios É inegável que um número relativamente grande de
destes países pobres fazem ouvidos moucos para tais sugestões. cientistas dos países subdesenvolvidos emigraram para uni­
E uma análise realística dos fatos mostra que a constr ução versidades e institutos de pesquisa das nações ricas. Ao mesmo
destes pl anos e programas p o de col idir com o s i nteresses tempo, missões de "peritos" em educação e tecnologia de �ên­
constituídos. Não tem interessado às grandes empresas que cias estrangeiras vêm sendo levadas aos países subdesenvolvidos
operam no Tercei ro Mundo, nem aos seus parcei ros m ino­ e encarregadas de reformar os sistemas educacional, cie?tífico,
ri tários l o cais, a ab ertura de lab o rató ri os nos p aís es o nde tecnológico e e co nômico destas nações - tarefa da qu� ilustres
operam. Estes labo ratóri os vêm sendo um a prerroga tiva d os educadores, cientistas e peritos locais não são convidados a
países onde estão situadas as matrizes, nos quais contrib uem participar em sua própria casa.
para uma competição feroz entre as empresas, e de onde idéias
originais, máqui nas e ferramentas são despachadas par a venda Encobrindo o problema
no exterior. Tão logo incorporam avanços tecnológicos, estas O problema é certame nte complexo e suas soluções
firmas precisam l utar por novos mercados para seus novos não dependem da ação dos cientistas . Muitas delas escapa�
bens. E a intensa propaganda induz as nações subdesenvolvidas ao p o der de decisão dos m esmos. Mas isto não p ode servir

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 A CltNCI,\ P,\IU\ O HOMEM

R D,\ DE
Ct!N CI,\ E L t B E
é,
O que se precisa nos países em desenvolvimento
algo que não seja
de desculpa para que a comunidade científica do mundo no entanto, algo maior e mais abnegado ,
em pesquisa.
desenvolvido não tome conhecimento deste p roblema: a influenciado pelos interesses norte-americanos
pend ente, bem
questão do relacionamento entre as poderosas econo mias A organização precisa ser um corpo inde
ilustres tanto
das nações avançadas e as aspirações nacionais dos povos dotado de recursos, composto por cientistaS
que a receb em;
subdesenvolvidos . das nações que dão a ajuda quanto das
is, inclu indo sobre ­
uma fundação à qual ciencistaS individua
Apenas intensos esforços nacionais para promoverem suas carreiras, assim
tudo jovens pesquisadores no início de
educação, cultura e pesquisa científica e tecnológica - aberta de pesq uisa s, pQssam solic itar financiamentos
como grupos
à cooperação suplementar internacional, mas sem perder o para adquirirem instrumentos e mat
eriais.
poder de decisão - podem conduzir ao desenvolvimento
para o estabe­
legítimo. Es ta atitude, na ve rdade, simplesmente segue os Tomar as medidas práticas requeridas
al de ciência deste
lecimento de uma associação internaci
on
exemplos históri cos daqueles países ricos que até 50 anos atrás
o é uma tarefa fácil. Os
fundos para
ainda eram s ubdesenvolvidos. tipo provavelmente nã
a pequena fração dos
A pesquisa cie ntífi ca em nações s ubdes envolvidas esta o rganização poderiam vir de um
ões do mun�o, para
cenamente p oderia ser altamente estimulada se pudesse ser orçamentos militares de todas as naç
no progresso� c1en�fico
estabelecido um novo programa de cooperação internacional pro mover um impulso significativo
possível? Nao �era u�
que estimulasse os esforços dos cientistas destas nações a das nações menos desenvolvidas. Isto é
a a expansão do 1mpé�o
permanecerem em casa. Es te tipo de programa, porém, teria progresso deste tipo um obstáculo par
? Não está a pesqwsa
de ser formulado de forma a não competir com as atuais industrial das nações mais poderosas
s envolvida
s avançados cada vez mai
agências internacionais, como a UNESCO. científica dos países mai
co m o dese nvolvimento
das indústrias bélicas?
Um editorial no Bu/letin de outubro de 1 966, inti­
a, ess a fun dação
tulado "Uma Fundação Internacional de Ciência", revive a Claramente, para ser bem-sucedid
r o suporte de cientistas
proposta fei ta pelo professor Roger Venelle na XIV Confe­ internacional de ciência precisa recebe
mo de subdesenvolvi�os,
rência Pugwash em Veneza; o estabelecimento de uma fim­ ilustres tanto de países avançados co
assegurado po r mwtas
dação i nternacional de ciência com o objetivo de "assistir cien­ e seu suporte financeiro precisa ser
nas po r uma o u du� .
Uma fundação
tistas individuai s e grupos de pes qui sa científica nas partes nações ricas, e não ape
de ser cria po r alguma
da
do mundo em que seu trabalho não é suficientemente apoia­ i nternacional de ciência não po
; precis� ser o resultado da
do , sej a pelo poder nacional ou pela falta de interesse escla­ agência de uma única nação rica de­
recido de seus líderes nacionais (e empresariais)". Depois de cooperação entre mu
itas nações, tanto ncas q��to _su�
mencionar o imponante papel desempenhado por muitas orga­ • senvolvidas . Precisa es
timular o trabalho dos
pnnc 1p a1s cien ­
em seus pró� ri_os paí ses.
nizações dos Estados Unidos em estimular a pesquisa cien­ tistas das nações subdesenvolvidas
seu trabalho coudiano , para
tífica naquele país, o editorial segue dizendo: Precisa ajudar estes cientistas em

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 A CltNCI,\ P,\IU\ O HOMEM

R D,\ DE
Ct!N CI,\ E L t B E
é,
O que se precisa nos países em desenvolvimento
algo que não seja
de desculpa para que a comunidade científica do mundo no entanto, algo maior e mais abnegado ,
em pesquisa.
desenvolvido não tome conhecimento deste p roblema: a influenciado pelos interesses norte-americanos
pend ente, bem
questão do relacionamento entre as poderosas econo mias A organização precisa ser um corpo inde
ilustres tanto
das nações avançadas e as aspirações nacionais dos povos dotado de recursos, composto por cientistaS
que a receb em;
subdesenvolvidos . das nações que dão a ajuda quanto das
is, inclu indo sobre ­
uma fundação à qual ciencistaS individua
Apenas intensos esforços nacionais para promoverem suas carreiras, assim
tudo jovens pesquisadores no início de
educação, cultura e pesquisa científica e tecnológica - aberta de pesq uisa s, pQssam solic itar financiamentos
como grupos
à cooperação suplementar internacional, mas sem perder o para adquirirem instrumentos e mat
eriais.
poder de decisão - podem conduzir ao desenvolvimento
para o estabe­
legítimo. Es ta atitude, na ve rdade, simplesmente segue os Tomar as medidas práticas requeridas
al de ciência deste
lecimento de uma associação internaci
on
exemplos históri cos daqueles países ricos que até 50 anos atrás
o é uma tarefa fácil. Os
fundos para
ainda eram s ubdesenvolvidos. tipo provavelmente nã
a pequena fração dos
A pesquisa cie ntífi ca em nações s ubdes envolvidas esta o rganização poderiam vir de um
ões do mun�o, para
cenamente p oderia ser altamente estimulada se pudesse ser orçamentos militares de todas as naç
no progresso� c1en�fico
estabelecido um novo programa de cooperação internacional pro mover um impulso significativo
possível? Nao �era u�
que estimulasse os esforços dos cientistas destas nações a das nações menos desenvolvidas. Isto é
a a expansão do 1mpé�o
permanecerem em casa. Es te tipo de programa, porém, teria progresso deste tipo um obstáculo par
? Não está a pesqwsa
de ser formulado de forma a não competir com as atuais industrial das nações mais poderosas
s envolvida
s avançados cada vez mai
agências internacionais, como a UNESCO. científica dos países mai
co m o dese nvolvimento
das indústrias bélicas?
Um editorial no Bu/letin de outubro de 1 966, inti­
a, ess a fun dação
tulado "Uma Fundação Internacional de Ciência", revive a Claramente, para ser bem-sucedid
r o suporte de cientistas
proposta fei ta pelo professor Roger Venelle na XIV Confe­ internacional de ciência precisa recebe
mo de subdesenvolvi�os,
rência Pugwash em Veneza; o estabelecimento de uma fim­ ilustres tanto de países avançados co
assegurado po r mwtas
dação i nternacional de ciência com o objetivo de "assistir cien­ e seu suporte financeiro precisa ser
nas po r uma o u du� .
Uma fundação
tistas individuai s e grupos de pes qui sa científica nas partes nações ricas, e não ape
de ser cria po r alguma
da
do mundo em que seu trabalho não é suficientemente apoia­ i nternacional de ciência não po
; precis� ser o resultado da
do , sej a pelo poder nacional ou pela falta de interesse escla­ agência de uma única nação rica de­
recido de seus líderes nacionais (e empresariais)". Depois de cooperação entre mu
itas nações, tanto ncas q��to _su�
pnnc 1p a1s cien ­
timular o trabalho dos
mencionar o imponante papel desempenhado por muitas orga­ senvolvidas . Precisa es
em seus pró� ri_os paí ses.
nizações dos Estados Unidos em estimular a pesquisa cien­ tistas das nações subdesenvolvidas
seu trabalho coudiano , para
tífica naquele país, o editorial segue dizendo: Precisa ajudar estes cientistas em

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CltNCIA E L I B E R DADE A CttNCIA PARA O HOMEM

ntou 1 7%
transformar suas universidades e centros de pesquisa em mentos per capita, desde a Segunda Gu.erra, aume
instituições vivas e criativas. Sobretudo, uma organização in­ . h
os Estados Unidos, enquanto na Aménca Latma ouve u
ma
n
ternacional deste tipo não pode interferir nas questões internas redução de 3%.
de cada país. Os programas internacionais para a exploração O fato é que a migração de pesquisadores europeus
de áreas em países subdesenvolvidos só têm características tui em um
para as nações superdesenvolvidas não se consti .
coloniais quando os governos destes países não chamam seus e rs1'd ades
grande obstáculo para a mode rnização das un1v
cientistas e peritos para conhecer tais programas, aprová-los
européias , até onde sabem
os; pelo contrário, jorraram estudos
e deles participarem e m suas especialidades. Estes progra­ a da drenagem
e propostas para resolver o chamado problem
mas de exploração internacional serão suspeitos se não forem , os governos
de cérebros. Nos países subdesenvolvidos, porém
divulgados nos países envolvidos e tiverem sua validade livre­ ossue os
ainda não estão conscientes da situação ou �ão � _ �
mente debatida. Se uma fundação internacional de ciência mover elhon as s1gn1fi cat1vas
meios e/ou O interesse em pro
m
tiver de voltar-se para programas secretos ou semi-secretos, ntíficas e
nos sistemas educacionais e nas instituições cie
é melhor que não seja sequer criada. ns,
tecnológicas, de forma a atrair e conservar se us jove
interrompendo a emigração de pesquisado res.
O hiato científico Esperemos que um novo e significativo . progr�a de
l,
A questão do hiato entre os países europeus, de um cooperação, como um programa de co��er�ção mternac1ona
c1enc 1 do co lex
� � e d
lado, e os Estados Unidos e a União Soviética, de outro, vem possa contribuir para a libertação d a a m
os c1 ent1stas
sendo objeto de diversos estudos nos últimos anos. Além dos indústrias e tecnologias militares. Esperemos que
rutivo
estudos existem também propostas p ara elim inar este hiato,
de todas as nações reestabeleçam o papel pacífico e const
todos os ho ns do
incluindo uma associação dos países europeus e a total da ciência e da cultura em benefício d e me

m undo.
cooperação entre suas universidades, instituições de pesquisa
e sistemas econôm icos e tecnológicos.

O hiato entre o Terceiro Mundo e os países ricos, tanto

as nações desenvolvidas com o as superpoderosas, é maior do
que nunca e crescente. Na verdade, a taxa relativa de desen­
volvimento, a velocidade relativa de crescimento entre os
países do Terceiro Mundo e o conjunto dos "primeiros dois
m undos" é tamanho, que os co mponentes do Terceiro Mundo
devem ser chamados de "nações subdesenvolvidas" ou, em
..
francês, pays en voie de développement, se não quisermos que
a no menclatura fique obsol eta. Assim , a produção de ali-

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CltNCIA E L I B E R DADE A CttNCIA PARA O HOMEM

ntou 1 7%
transformar suas universidades e centros de pesquisa em mentos per capita, desde a Segunda Gu.erra, aume
instituições vivas e criativas. Sobretudo, uma organização in­ . h
os Estados Unidos, enquanto na Aménca Latma ouve u
ma
n
ternacional deste tipo não pode interferir nas questões internas redução de 3%.
de cada país. Os programas internacionais para a exploração O fato é que a migração de pesquisadores europeus
de áreas em países subdesenvolvidos só têm características tui em um
para as nações superdesenvolvidas não se consti .
coloniais quando os governos destes países não chamam seus e rs1'd ades
grande obstáculo para a mode rnização das un1v
cientistas e peritos para conhecer tais programas, aprová-los
européias , até onde sabem
os; pelo contrário, jorraram estudos
e deles participarem e m suas especialidades. Estes progra­ a da drenagem
e propostas para resolver o chamado problem
mas de exploração internacional serão suspeitos se não forem , os governos
de cérebros. Nos países subdesenvolvidos, porém
divulgados nos países envolvidos e tiverem sua validade livre­ ossue os
ainda não estão conscientes da situação ou �ão � _ �
mente debatida. Se uma fundação internacional de ciência mover elhon as s1gn1fi cat1vas
meios e/ou O interesse em pro
m
tiver de voltar-se para programas secretos ou semi-secretos, ntíficas e
nos sistemas educacionais e nas instituições cie
é melhor que não seja sequer criada. ns,
tecnológicas, de forma a atrair e conservar se us jove
interrompendo a emigração de pesquisado res.
O hiato científico Esperemos que um novo e significativo . progr�a de
l,
A questão do hiato entre os países europeus, de um cooperação, como um programa de co��er�ção mternac1ona
c1enc 1 do co lex
� � e d
lado, e os Estados Unidos e a União Soviética, de outro, vem possa contribuir para a libertação d a a m
os c1 ent1stas
sendo objeto de diversos estudos nos últimos anos. Além dos indústrias e tecnologias militares. Esperemos que
rutivo
estudos existem também propostas p ara elim inar este hiato,
de todas as nações reestabeleçam o papel pacífico e const
todos os ho ns do
incluindo uma associação dos países europeus e a total da ciência e da cultura em benefício d e me

m undo.
cooperação entre suas universidades, instituições de pesquisa
e sistemas econôm icos e tecnológicos.

O hiato entre o Terceiro Mundo e os países ricos, tanto

as nações desenvolvidas com o as superpoderosas, é maior do
que nunca e crescente. Na verdade, a taxa relativa de desen­
volvimento, a velocidade relativa de crescimento entre os
países do Terceiro Mundo e o conjunto dos "primeiros dois
m undos" é tamanho, que os co mponentes do Terceiro Mundo
devem ser chamados de "nações subdesenvolvidas" ou, em
francês, pays en voie de développement, se não quisermos que
a no menclatura fique obsol eta. Assim , a produção de ali-

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 A crtNCIA E o DESENVOLVIM ENTO DEPENDENTE

A CIÊNCIA E O Aos poucos foi aparecendo a propaganda para criar o

DESENVOLVIMENTO hábito de avaliar comparativamente as realizações de todas a
DEPENDENTE* comunidades segundo os valores do sistema capitalista indus­
trial, de forma que passou a ser considerado natural classificar
como primitivas todas aquelas culturas e civilizações que
diferiam daquele sistema.
Durante o século XIX e a primeira metade do século
XX, o sistema capitalista industrial, erigido na Europa depois
da Revolução Industrial, organizou a estrutura econômica
mundial para a produção de bens, sucessivamente aprimorados
pela incorporação do progresso técnico, concentrada nas áreas
metropolitanas. O resto do mundo - as colônias, os países
dominados, a periferia do sistema capitalista - foi incorporado
Durante muito tempo o processo de desenvolvimento para suprir as matérias-primas necessárias pelo centro do
econômico foi visto como uma espécie de livre competição na sistema. Apareceram, então, os ciclos de produção nos países
qual os homens mais inteligentes e os povos mais capazes subdesenvolvidos: açúcar, borracha, ouro, café, minério de
da Terra eram os mais bem-sucedidos. Os povos dos países ferro no Brasil, estanho na Bolívia, cobre no Chile, no Peru,
atrasados' de muitas regiões do globo, segundo esta visão, bananas no Equador e América Central, petróleo na Venezuela
eram e são menos capazes, menos inteligentes e menos e nos países do Oriente Médio.
dispostos ao trabalho árduo. O que se omite é o fato de que Ao mesmo tempo, foram implantadas as instituições
durante o período colonial a América Latina, a .África e a Asia políticas e econômicas que até hoje existem nestes países, cuja
sofreram intervenções quase sempre violentas, inicialmente transformação constitui a história passada e presente de luta
de europeus e mais rarde de norte-americanos, para modi­ pela libertação dos povos dominados.
ficarem as culturas e civilizações locais, reorganizar suas A primeira mudança no sistema de relações econômicas
economias e dominá-los de maneira a assegurar o fornecimento internacionais ocorreu nos anos entre a Primeira e a Segunda
de minérios e produtos tropicais necessários à economia Guerras Mundiais, estimulada pela crise econômica mundial
metropolitana. de 1929. Estes acontecimentos levaram à abolição dos pactos
e das condições contrárias à instalação das indústrias na
.. América Latina. Os homens de neg6cios dos maiores países
da região perceberam que era indispensável produzir inter­
* Publicado em lnterciência, v. 2, maio/jun., 1977, p. 139-142,
namente alguns dos bens anteriormente importados da Europa
com o título de Science and dependcnt dcvelopment. Tradução de
e dos Estados Unidos e que não podiam ser importados
Fábio Sá Earp.

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 A crtNCIA E o DESENVOLVIM ENTO DEPENDENTE

A CIÊNCIA E O Aos poucos foi aparecendo a propaganda para criar o

DESENVOLVIMENTO hábito de avaliar comparativamente as realizações de todas a
DEPENDENTE* comunidades segundo os valores do sistema capitalista indus­
trial, de forma que passou a ser considerado natural classificar
como primitivas todas aquelas culturas e civilizações que
diferiam daquele sistema.
Durante o século XIX e a primeira metade do século
XX, o sistema capitalista industrial, erigido na Europa depois
da Revolução Industrial, organizou a estrutura econômica
mundial para a produção de bens, sucessivamente aprimorados
pela incorporação do progresso técnico, concentrada nas áreas
metropolitanas. O resto do mundo - as colônias, os países
dominados, a periferia do sistema capitalista - foi incorporado
Durante muito tempo o processo de desenvolvimento para suprir as matérias-primas necessárias pelo centro do
econômico foi visto como uma espécie de livre competição na sistema. Apareceram, então, os ciclos de produção nos países
qual os homens mais inteligentes e os povos mais capazes subdesenvolvidos: açúcar, borracha, ouro, café, minério de
da Terra eram os mais bem-sucedidos. Os povos dos países ferro no Brasil, estanho na Bolívia, cobre no Chile, no Peru,
atrasados' de muitas regiões do globo, segundo esta visão, bananas no Equador e América Central, petróleo na Venezuela
eram e são menos capazes, menos inteligentes e menos e nos países do Oriente Médio.
dispostos ao trabalho árduo. O que se omite é o fato de que Ao mesmo tempo, foram implantadas as instituições
durante o período colonial a América Latina, a .África e a Asia políticas e econômicas que até hoje existem nestes países, cuja
sofreram intervenções quase sempre violentas, inicialmente transformação constitui a história passada e presente de luta
de europeus e mais rarde de norte-americanos, para modi­ pela libertação dos povos dominados.
ficarem as culturas e civilizações locais, reorganizar suas A primeira mudança no sistema de relações econômicas
economias e dominá-los de maneira a assegurar o fornecimento internacionais ocorreu nos anos entre a Primeira e a Segunda
de minérios e produtos tropicais necessários à economia Guerras Mundiais, estimulada pela crise econômica mundial
metropolitana. de 1929. Estes acontecimentos levaram à abolição dos pactos
e das condições contrárias à instalação das indústrias na
América Latina. Os homens de neg6cios dos maiores países
da região perceberam que era indispensável produzir inter­
* Publicado em lnterciência, v. 2, maio/jun., 1977, p. 139-142,
namente alguns dos bens anteriormente importados da Europa
com o título de Science and dependcnt dcvelopment. Tradução de
e dos Estados Unidos e que não podiam ser importados
Fábio Sá Earp.

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 CitNCIA E L I B E R DADE
A Ci tNCIA E O DESENVOLVIMENTO DEPENDENTE

durante as crises internacionais. Desta forma, em 1 940, vimento são absorvidas por corporações transnacionais; e as
começou-se a criar um sistema industrial nestes países: a políticas nacionais de desenvolvimento econômico destes países
chamada industrialização por substituição de importações. são substituídas por projetos e programas que refletem os
No entanto, ao mesmo tempo que este processo se interesses e a política global destas corporações. Nas relações
desenvolvia na América Latina, os Estados Unidos, depois da políticas e comerciais entre uma grande nação capitalista e
Segunda Guerra Mundial, transformavam-se no centro mais outra nação em desenvolvimento e dominada predominam
poderoso do mundo capitalista. Com o New Deal de os interesses das sociedades multinacionais. Em compensação,
Roosevelt, a produção industrial bélica e a crescente inter­ estas firmas e as agências governamentais dos países indus­
venção governamental na economia, apareceram, nos Es­ triais auxiliam os grupos sociais com os quais se associam nos
tados Unidos, as condições para um crescimento extraordinário países dominados - seus parceiros e representantes locais. Se
do complexo industrial, bem como da ciência e tecnologia. no país dominado se criam condições para a instalação de
Novas grandes firmas industriais emergiram, agora com governos que abraçam programas de reformas econômicas e
nova denominação - corporações multinacionais, trans­ sociais voltados para os interesses de seus povos, passa-se a
nacionais ou globais2 -, dotadas de grande poderio econô­ oferecer auxílio a oficiais militares -muitos dos quais educados
mico e tecnológico. As grandes firmas industriais inicia­ em certas escolas de inteligência militar situadas no exterior,
ram suas atividades exportando seus produtos. Logo que as como a escola de contra-insurgência do Panamá - para
dificuldades de balanço de pagamentos dos países importa­ derrubar estes governos e estabelecer ditaduras favoráveis às
dores os levaram a adotar medidas protecionistas, aquelas políticas das corporações multinacionais.
firmas passaram a alugar suas patentes às empresas dos países Assim, freqüentemente somos obrigados a assistir à
subdesenvolvidos, para que estas pudessem produzir seus instalação de uma série de ditaduras militares em muitos
produtos internamente. Numa segunda etapa, as corpora­ países do Terceiro Mundo, como se, em correspondência con­
ções multinacionais compraram estas firmas - e outras, ante­ sigo próprias e baseadas em sua estrutura, as firmas multi­
riormente independentes - e as transformaram em filiais. nacionais inspirassem o estabelecimento de um poder militar
O economista chileno Oswaldo Sunkel ( 1972) definiu transnacional capaz de estimular e dirigir aquelas ditaduras
o processo da seguinte maneira: "o comércio entre a empresa em defesa de seus interesses globais, com o regime democrá­
nacional XA do país A e a firma nacional � do país B foi tico do centro do sistema capitalista dando cobertura a este
substituído pelas transferências internas da firma X entre os poder militar. Ao mesmo tempo, uma parte expressiva da
A
países A e B".3 Neste processo a firma � desaparece. burguesia nacional destes países em desenvolvimento -
Neste processo, ao mesmo tempo que periodicamente• incluindo professores universitários e cientistas - transfor­
ma-se gradativamente em um ramo da burguesia trans­
se faz uma campanha intensiva em defesa da livre empresa, as
nacional, perdendo sua identidade "de parte de uma classe
indústrias nacionais significativas nos países em desenvol-
dominante nacional". 4

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 CitNCIA E L I B E R DADE
A Ci tNCIA E O DESENVOLVIMENTO DEPENDENTE

durante as crises internacionais. Desta forma, em 1 940, vimento são absorvidas por corporações transnacionais; e as
começou-se a criar um sistema industrial nestes países: a políticas nacionais de desenvolvimento econômico destes países
chamada industrialização por substituição de importações. são substituídas por projetos e programas que refletem os
No entanto, ao mesmo tempo que este processo se interesses e a política global destas corporações. Nas relações
desenvolvia na América Latina, os Estados Unidos, depois da políticas e comerciais entre uma grande nação capitalista e
Segunda Guerra Mundial, transformavam-se no centro mais outra nação em desenvolvimento e dominada predominam
poderoso do mundo capitalista. Com o New Deal de os interesses das sociedades multinacionais. Em compensação,
Roosevelt, a produção industrial bélica e a crescente inter­ estas firmas e as agências governamentais dos países indus­
venção governamental na economia, apareceram, nos Es­ triais auxiliam os grupos sociais com os quais se associam nos
tados Unidos, as condições para um crescimento extraordinário países dominados - seus parceiros e representantes locais. Se
do complexo industrial, bem como da ciência e tecnologia. no país dominado se criam condições para a instalação de
Novas grandes firmas industriais emergiram, agora com governos que abraçam programas de reformas econômicas e
nova denominação - corporações multinacionais, trans­ sociais voltados para os interesses de seus povos, passa-se a
nacionais ou globais2 -, dotadas de grande poderio econô­ oferecer auxílio a oficiais militares -muitos dos quais educados
mico e tecnológico. As grandes firmas industriais inicia­ em certas escolas de inteligência militar situadas no exterior,
ram suas atividades exportando seus produtos. Logo que as como a escola de contra-insurgência do Panamá - para
dificuldades de balanço de pagamentos dos países importa­ derrubar estes governos e estabelecer ditaduras favoráveis às
dores os levaram a adotar medidas protecionistas, aquelas políticas das corporações multinacionais.
firmas passaram a alugar suas patentes às empresas dos países Assim, freqüentemente somos obrigados a assistir à
subdesenvolvidos, para que estas pudessem produzir seus instalação de uma série de ditaduras militares em muitos
produtos internamente. Numa segunda etapa, as corpora­ países do Terceiro Mundo, como se, em correspondência con­
ções multinacionais compraram estas firmas - e outras, ante­ sigo próprias e baseadas em sua estrutura, as firmas multi­
riormente independentes - e as transformaram em filiais. nacionais inspirassem o estabelecimento de um poder militar
O economista chileno Oswaldo Sunkel ( 1972) definiu transnacional capaz de estimular e dirigir aquelas ditaduras
o processo da seguinte maneira: "o comércio entre a empresa em defesa de seus interesses globais, com o regime democrá­
nacional XA do país A e a firma nacional � do país B foi tico do centro do sistema capitalista dando cobertura a este
substituído pelas transferências internas da firma X entre os poder militar. Ao mesmo tempo, uma parte expressiva da
A
países A e B".3 Neste processo a firma � desaparece. burguesia nacional destes países em desenvolvimento -
Neste processo, ao mesmo tempo que periodicamente incluindo professores universitários e cientistas - transfor­
ma-se gradativamente em . ' um ramo da burguesia trans­
se faz uma campanha intensiva em defesa da livre empresa, as
nacional, perdendo sua identidade "de parte de uma classe
indústrias nacionais significativas nos países em desenvol-
dominante nacional". 4

108 1 09
CltNCIA E L I BERDADE
A CltNCIA E O DESE NVOLVIMENTO DEPENDENTE

Conseqüências para a ciência

cimentos industriais e, finalmente, nas grandes corporações
Quais são as conseqüências do quadro acima traçado multinacionais, onde equipes de técnicos e cientistas concebem
para o desenvolvimento da pesquisa cienáfica e para a educação novas idéias e suas aplicações práticas, criam novos produtos,
nos países em desenvolvimento? novas técnicas e novas máquinas.
A ciência é tradicionalmente compreendida como um Nos países dominados a implantação de filiais das
processo comum a todas as sociedades civilizadas. A Europa empresas multinacionais não implica de maneira alguma a
Ocidental e os Estados Unidos são descritos como os herdeiros criação de laboratórios de pesquisa nestas subsidiárias (Leite
da cultura grega e de sua ciência. Costuma-se omitir que Lopes, 1 966). O papel destas óltimas é importar, montar ou
durante certos períodos outros povos - chineses, vietnamitas, produzir bens localmente e vendê-los, para dominar o mer­
indianos, persas, egípcios, toltecas, astecas, incas e seus des­ cado local. O papel destes ramos das empresas multinacio­
cendentes - foram subjugados por poderes imperialistas e nais no Terceiro Mundo não é, então, aperfeiçoar seus pro­
assim impedidos de terem um desenvolvimento cultural dutos nem modificar técnicas de forma a vencer a concor­
independente. rência com as outras empresas. Este papel está reservado aos
Nos países capitalistas, a ciência contribuiu para a grandes laboratórios de pesquisa em suas sedes, nos Estados
transformação da relação das forças produtivas e para o de­ Unidos e na Europa, que transmitem às filiais os resultados
senvolvimento de novos meios de produção. A ciência é, finais de suas pesquisas, as instruções finais e os produtos
porém, apresentada como sendo exclusivamente a soma de para venda.
nossos conhecimentos acerca dos fenômenos naturais. A Fica claro, portanto, que as corporações multinacio­
ciência, e em particular a física, deveria ser neutra, inde­ nais - e as economias que dominam - não precisam dos ser­
pendente e acima das forças políticas e econômicas, inte­ viços de cientistas nacionais nem de universidades indepen­
resses de classes e ideologias (Vitale, 1974; Lévy-Leblond, dentes nos países subdesenvolvidos em que se estabelecem. Se
1 974). Mas a ciência não é um conjunto passivo de co­ ocasionalmente estas corporações contratam grupos de pes­
nhecimentos; é um processo global dinâmico que inclui a quisa em alguma universidade destes países, o trabalho que
escolha dos objetos de pesquisa, os meios para pesquisar, estes desenvolverão será em benefício dos interesses destas
adquirir e utilizar os conhecimentos. Estas atividades não são corporações.
neutras, refletindo os interesses e as ideologias da sociedade.
Se a ciência como um todo, no centro do sistema capi­
Sabe-se que o sistema capitalista industrial desen­ talista, reflete os interesses das sociedades correspondentes,
volveu-se na Europa e nos Estados Unidos com a utilização nos países em desenvolvimento ela reflete o caráter da do­
das invenções técnicas. Os laboratórios para teste de mate­ minação política e econômica que caracteriza esses países. A
riais e as manufaturas foram progressivamente dando lugar ausência de emprego para cientistas locais na indústria ou na
a laboratórios de pesquisa em universidades, em estabele- pesquisa voltada para as necessidades industriais nestes países

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CltNCIA E L I BERDADE
A CltNCIA E O DESE NVOLVIMENTO DEPENDENTE

Conseqüências para a ciência

cimentos industriais e, finalmente, nas grandes corporações
Quais são as conseqüências do quadro acima traçado multinacionais, onde equipes de técnicos e cientistas concebem
para o desenvolvimento da pesquisa cienáfica e para a educação novas idéias e suas aplicações práticas, criam novos produtos,
nos países em desenvolvimento? novas técnicas e novas máquinas.
A ciência é tradicionalmente compreendida como um Nos países dominados a implantação de filiais das
processo comum a todas as sociedades civilizadas. A Europa empresas multinacionais não implica de maneira alguma a
Ocidental e os Estados Unidos são descritos como os herdeiros criação de laboratórios de pesquisa nestas subsidiárias (Leite
da cultura grega e de sua ciência. Costuma-se omitir que Lopes, 1 966). O papel destas óltimas é importar, montar ou
durante certos períodos outros povos - chineses, vietnamitas, produzir bens localmente e vendê-los, para dominar o mer­
indianos, persas, egípcios, toltecas, astecas, incas e seus des­ cado local. O papel destes ramos das empresas multinacio­
cendentes - foram subjugados por poderes imperialistas e nais no Terceiro Mundo não é, então, aperfeiçoar seus pro­
assim impedidos de terem um desenvolvimento cultural dutos nem modificar técnicas de forma a vencer a concor­
independente. rência com as outras empresas. Este papel está reservado aos
Nos países capitalistas, a ciência contribuiu para a grandes laboratórios de pesquisa em suas sedes, nos Estados
transformação da relação das forças produtivas e para o de­ Unidos e na Europa, que transmitem às filiais os resultados
senvolvimento de novos meios de produção. A ciência é, finais de suas pesquisas, as instruções finais e os produtos
porém, apresentada como sendo exclusivamente a soma de para venda.
nossos conhecimentos acerca dos fenômenos naturais. A Fica claro, portanto, que as corporações multinacio­
ciência, e em particular a física, deveria ser neutra, inde­ nais - e as economias que dominam - não precisam dos ser­
pendente e acima das forças políticas e econômicas, inte­ viços de cientistas nacionais nem de universidades indepen­
resses de classes e ideologias (Vitale, 1974; Lévy-Leblond, dentes nos países subdesenvolvidos em que se estabelecem. Se
1 974). Mas a ciência não é um conjunto passivo de co­ ocasionalmente estas corporações contratam grupos de pes­
nhecimentos; é um processo global dinâmico que inclui a quisa em alguma universidade destes países, o trabalho que
escolha dos objetos de pesquisa, os meios para pesquisar, estes desenvolverão será em benefício dos interesses destas
adquirir e utilizar os conhecimentos. Estas atividades não são corporações.
neutras, refletindo os interesses e as ideologias da sociedade.
Se a ciência como um todo, no centro do sistema capi­
Sabe-se que o sistema capitalista industrial desen­ talista, reflete os interesses das sociedades correspondentes,
volveu-se na Europa e nos Estados Unidos com a utilização nos países em desenvolvimento ela reflete o caráter da do­
das invenções técnicas. Os laboratórios para teste de mate­ minação política e econômica que caracteriza esses países. A
riais e as manufaturas foram progressivamente dando lugar ausência de emprego para cientistas locais na indústria ou na
a laboratórios de pesquisa em universidades, em estabele- pesquisa voltada para as necessidades industriais nestes países

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 C1 tNCIA E LIBERDADE A Cl tNCIA E O DESENVOLVIMENTO DEPENDENTE

contribui para dissociar as universidades locais e os institutos e Newell { 1972), convém mostrar-lhe que, segundo os mesmos
de pesquisas dos processos econômicos em curso. Estas ins­ autores, "os lucros multimilionários que os satélites for­
tituições - com a possível exceção das instituições médicas - necem à economia norte-americana derivam do emprego dos
geralmente não se sentem úteis à economia do país, de forma satélites na prospecção de reservas de minerais preciosos. ( ...)
que os cientistas locais são levados a olhar para o exterior em Neste jogo as apostas são altas". E os satélites levaram à
busca do conteúdo geral de seus programas. Recentemente, descoberta de grandes depósitos de riquezas minerais nas
com o estabelecimento de governos simpáticos em alguns regiões de campos e florestas no Brasil, na África Equatorial
países em desenvolvimento, como os mencionados ramos do e no sudeste da Ásia. Os pi:.ogramas de pesquisa espacial
poder militar transnacional, as sociedades multinacionais nos Estados Unidos são, assim, um outro instrumento de
deslocaram algumas de suas plantas para estes países, onde dominação do mercado internacional de comunicações e de
encontram trabalho barato, matérias-primas e recebem faci­ descobrimento e exploração de reservas minerais, como na
lidades dos governos locais, como ausência de greves e mo­ Bacia Amazônica. Já os programas de pesquisa no campo da
vimentos políticos, proibidos ou reprimidos por tais governos. física do estado sólido, que a maioria dos físicos do Terceiro
Neste processo as empresas multinacionais introduzem Mundo considera ser o único tipo de pesquisa física que
nestes países em desenvolvimento não apenas administração, merece ser estimulado em seus países, por receberem finan­
design, marketing e financiamentos, mas também tudo o que ciamentos e serem facilmente utilizáveis em suas economias,
for necessário no campo da tecnologia e do conhecimento estão em sua maioria ligados a programas das grandes
científico. Podem fazer contratos e conceder suporte a grupos universidades e laboratórios de pesquisas do centro do sistema
específicos em universidades locais em determinados domí­ industrial. Estas pesquisas não contribuem para o progresso
nios técnicos e científicos, como física do estado sólido, satélites do povo que as realiza; são parte das empresas que dominam
e pesquisa espacial. Mas o trabalho destes grupos estará estri­ o país a que pertencem. Eis o que diz o professor Harry
tamente ligado aos programas e interesses das universidades e Johnson:
agências públicas no centro do sistema capitalista, conectadas,
por sua va., com as corporações transnacionais. A ciência, A corporação ( ... ) não tem interesse comercial em
difundir seus conhecimentos a potenciais competidores
desta forma, não é um instrumento de defesa da identidade
nativos, nem muito menos em investir mais do que o
nacional e dos verdadeiros interesses dos povos do Terceiro suficiente para conhecer as condições locais e meios de
Mundo. adaptar seus próprios conhecimentos produtivos aos fatores
E se um observador ingênuo acreditar que o pro­ locais, preços e condições de mercado. Seu objetivo não é
•
grama espacial norte-americano foi concebido para dar pros­ transformar a economia através da exploração de seu poten­
seguimento "à revolução intelectual iniciada por Copérnico e cial (especialmente potencial humano) para o desenvol­
levada adiante por Newton e Darwin", nas palavras de Jastrow vimento.5

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 C1 tNCIA E LIBERDADE A Cl tNCIA E O DESENVOLVIMENTO DEPENDENTE

contribui para dissociar as universidades locais e os institutos e Newell { 1972), convém mostrar-lhe que, segundo os mesmos
de pesquisas dos processos econômicos em curso. Estas ins­ autores, "os lucros multimilionários que os satélites for­
tituições - com a possível exceção das instituições médicas - necem à economia norte-americana derivam do emprego dos
geralmente não se sentem úteis à economia do país, de forma satélites na prospecção de reservas de minerais preciosos. ( ...)
que os cientistas locais são levados a olhar para o exterior em Neste jogo as apostas são altas". E os satélites levaram à
busca do conteúdo geral de seus programas. Recentemente, descoberta de grandes depósitos de riquezas minerais nas
com o estabelecimento de governos simpáticos em alguns regiões de campos e florestas no Brasil, na África Equatorial
países em desenvolvimento, como os mencionados ramos do e no sudeste da Ásia. Os pi:.ogramas de pesquisa espacial
poder militar transnacional, as sociedades multinacionais nos Estados Unidos são, assim, um outro instrumento de
deslocaram algumas de suas plantas para estes países, onde dominação do mercado internacional de comunicações e de
encontram trabalho barato, matérias-primas e recebem faci­ descobrimento e exploração de reservas minerais, como na
lidades dos governos locais, como ausência de greves e mo­ Bacia Amazônica. Já os programas de pesquisa no campo da
vimentos políticos, proibidos ou reprimidos por tais governos. física do estado sólido, que a maioria dos físicos do Terceiro
Neste processo as empresas multinacionais introduzem Mundo considera ser o único tipo de pesquisa física que
nestes países em desenvolvimento não apenas administração, merece ser estimulado em seus países, por receberem finan­
design, marketing e financiamentos, mas também tudo o que ciamentos e serem facilmente utilizáveis em suas economias,
for necessário no campo da tecnologia e do conhecimento estão em sua maioria ligados a programas das grandes
científico. Podem fazer contratos e conceder suporte a grupos universidades e laboratórios de pesquisas do centro do sistema
específicos em universidades locais em determinados domí­ industrial. Estas pesquisas não contribuem para o progresso
nios técnicos e científicos, como física do estado sólido, satélites do povo que as realiza; são parte das empresas que dominam
e pesquisa espacial. Mas o trabalho destes grupos estará estri­ o país a que pertencem. Eis o que diz o professor Harry
tamente ligado aos programas e interesses das universidades e Johnson:
agências públicas no centro do sistema capitalista, conectadas,
por sua va., com as corporações transnacionais. A ciência, A corporação ( ... ) não tem interesse comercial em
difundir seus conhecimentos a potenciais competidores
desta forma, não é um instrumento de defesa da identidade
nativos, nem muito menos em investir mais do que o
nacional e dos verdadeiros interesses dos povos do Terceiro suficiente para conhecer as condições locais e meios de
Mundo. adaptar seus próprios conhecimentos produtivos aos fatores
E se um observador ingênuo acreditar que o pro­ locais, preços e condições de mercado. Seu objetivo não é
grama espacial norte-americano foi concebido para dar pros­ transformar a economia através da exploração de seu poten­
seguimento "à revolução intelectual iniciada por Copérnico e cial (especialmente potencial humano) para o desenvol­
levada adiante por Newton e Darwin", nas palavras de Jastrow vimento.5

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 CltNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E O DESENVOLVIM ENTO DEPENDENTE

Ciência e dominação dos vetores, isto não é uma simples contribuição das leis da
mecânica. É antes uma propaganda subliminar - talvez in­
O conceito clássico de desenvolvimento econômico voluntária - do aspecto do poder na física, a qual, eventual­
parece, portanto, estar associado à noção de dominação. A mente, acaba conduzindo os estudantes dos países em desen­
divisão do mundo em ricos países industriais e nações em volvimento a um estado de reverência diante da física dos
desenvolvimento dominadas parece ter sido essencial para a grandes e caros laboratórios norte-americanos, e também à
ideologia do sistema capitalista, uma espécie de Tratado de convicção de que para aprender física e compreender as leis
Tordesilhas sagrado, assinado não pelo Papa, mas pelo próprio da natureza somos obrigados a ir para os grandes laboratórios
De us. É interessan te observar a reação atual dos representan tes do exterior e/ou comprar máqllinas caras. É como se, portanto,
do sistema contrários ao fluxo de reservas monetárias em apenas um as poucas pessoas privilegiad as dos países ricos
direção aos países produtores de petróleo. estivessem capacitadas a aprender e utilizar a física.
Quando ocorre uma mud ança significativa contrária D evemos, portan to, apelar para que os físicos e pro­
àquela divisão, quando se atinge um novo equilíbrio mundial fessores de física dos países em desenvolvimento critiquem e
rompendo com a dominação e a injustiça social, a ciência e os reescrevam os manuais de física e os métodos de ensino, para
métodos educacionais mudam concomitantemente. transformarem o aprendizado de física em um exercício de
Neste meio tempo, se os cientistas e educadores não conhecimento sobre as leis da natureza - livre de tais pro­
são capazes de mudar o mundo, ao menos podem - sobretudo pagandas -, ligado aos ideais de liberdade e justiça para todos
os do Terceiro Mundo - contribuir para a análise da situação os homens.
de seus próprios países e para a melhor compreensão acerca Devemos apelar para que todos os • cientistas e pro­
da importância social de seus próprios trabalhos. fessores de ciências dediquem seu trabalho a um significativo
Em sua elaboração de manuais para uso dos estudantes aprimoramento da vida dos homens em todos os lugares - e,
de física, é importante que excelentes obras publicadas nos portanto, a mudarem as condições pelas quais a ciência atual
Estados Unidos - as coleções de manuais de física publicadas é, em muitos aspectos, um instrumento de dominação nas
por Harvard e Berkeley - sejam adaptadas para as condições mãos de forças opressoras em todo o mundo.
dos países em desenvolvimento e não simplesmente traduzidas.
Assim, o fato de que o volume sobre mecânica do curso de Notas
física de Berkeley comece com um conjunto de fotografias de
laboratórios de ressonância magnéti ca nuclear, bevatrons, Depois da Segunda Guerra Mundial, como se sabe, foram
radiotelescópios e outras grandes máquinas dos Laboratórios inventadas novas denominações para os países recém­
de Pesquisas da ESSO, da Varian Associares, do Australian independentes, num gesto de polidez diplomática - nações
subdesenvolvidas, menos desenvolvidas e finalmente em
lnformation Bureau, da National Aeronautics and Space
desenvolvimento -, mesmo se a relação entre a taxa de
Administration (NASA), etc., mesmo antes da apresentação

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 CltNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E O DESENVOLVIM ENTO DEPENDENTE

Ciência e dominação dos vetores, isto não é uma simples contribuição das leis da
mecânica. É antes uma propaganda subliminar - talvez in­
O conceito clássico de desenvolvimento econômico voluntária - do aspecto do poder na física, a qual, eventual­
parece, portanto, estar associado à noção de dominação. A mente, acaba conduzindo os estudantes dos países em desen­
divisão do mundo em ricos países industriais e nações em volvimento a um estado de reverência diante da física dos
desenvolvimento dominadas parece ter sido essencial para a grandes e caros laboratórios norte-americanos, e também à
ideologia do sistema capitalista, uma espécie de Tratado de convicção de que para aprender física e compreender as leis
Tordesilhas sagrado, assinado não pelo Papa, mas pelo próprio da natureza somos obrigados a ir para os grandes laboratórios
De us. É interessan te observar a reação atual dos representan tes do exterior e/ou comprar máqllinas caras. É como se, portanto,
do sistema contrários ao fluxo de reservas monetárias em apenas um as poucas pessoas privilegiad as dos países ricos
direção aos países produtores de petróleo. estivessem capacitadas a aprender e utilizar a física.
Quando ocorre uma mud ança significativa contrária D evemos, portan to, apelar para que os físicos e pro­
àquela divisão, quando se atinge um novo equilíbrio mundial fessores de física dos países em desenvolvimento critiquem e
rompendo com a dominação e a injustiça social, a ciência e os reescrevam os manuais de física e os métodos de ensino, para
métodos educacionais mudam concomitantemente. transformarem o aprendizado de física em um exercício de
Neste meio tempo, se os cientistas e educadores não conhecimento sobre as leis da natureza - livre de tais pro­
são capazes de mudar o mundo, ao menos podem - sobretudo pagandas -, ligado aos ideais de liberdade e justiça para todos
os do Terceiro Mundo - contribuir para a análise da situação os homens.
de seus próprios países e para a melhor compreensão acerca Devemos apelar para que todos os • cientistas e pro­
da importância social de seus próprios trabalhos. fessores de ciências dediquem seu trabalho a um significativo
Em sua elaboração de manuais para uso dos estudantes aprimoramento da vida dos homens em todos os lugares - e,
de física, é importante que excelentes obras publicadas nos portanto, a mudarem as condições pelas quais a ciência atual
Estados Unidos - as coleções de manuais de física publicadas é, em muitos aspectos, um instrumento de dominação nas
por Harvard e Berkeley - sejam adaptadas para as condições mãos de forças opressoras em todo o mundo.
dos países em desenvolvimento e não simplesmente traduzidas.
Assim, o fato de que o volume sobre mecânica do curso de Notas
física de Berkeley comece com um conjunto de fotografias de
laboratórios de ressonância magnéti ca nuclear, bevatrons, 1 Depois da Segunda Guerra Mundial, como se sabe, foram
radiotelescópios e outras grandes máquinas dos Laboratórios inventadas novas denominações para os países recém­
de Pesquisas da ESSO, da Varian Associares, do Australian independentes, num gesto de polidez diplomática - nações
subdesenvolvidas, menos desenvolvidas e finalmente em
lnformation Bureau, da National Aeronautics and Space
desenvolvimento -, mesmo se a relação entre a taxa de
Administration (NASA), etc., mesmo antes da apresentação

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C1tNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E O DESENVOLVIMENTO DEPENDENTE

crescimento destes países dominados e a dos países ricos SUNKEL, O. Big business and "dependencià'. Foreign Ajfairs,
fosse tal que eles devessem ser denominados nações sub­ 50: 5 17-531, 1972.
desenvolvidas. Ver Leite Lopes, 1 968.
VITALE, B. Quelques considérations sur le role de la science
2
A denominação pode enganar aqueles que acreditam que dans le monde capitaliste. Fundamenta Scientiae. Université
diversas nações, inclusive as subdesenvolvidas, possuem estas Louis Pasteur, Strasbourg, n. 14, 2: 1 -27, 1 974.
companhias. Isto não é verdade; estas empresas possuem
filiais em muitos países, mas seu controle e o poder de
decisão sobre suas atividades e políticas (bem como sobre
seus enormes lucros) estão normalmente concentrados em
um só país industrial.
Citado em Sunkel, 1 972.
Ver, por exemplo, Fagen, 1 975; Steiner e Trubeck, 1 97 1 ;
Rosiczke, 1 975.
Citado em Sunkel, 1 972.

Referências bibliográficas
FAGEN, R. E. The United States and Chile: roots and
branches. Foreign Ajfairs, 49: 297-3 1 3, 1975.
JASTROW, R; NEWELL, H. E. The space program and
the national interest. Foreign Ajfairs, 50: 532-544, 1972.
LOPES, J. L. Science for development - a view from Latin
America. Bulletin ofAtomic Scientists, 22: 7- 12, 1966.
LÉVY-LEBLOND, J. M. L'idéologie dans la physique
contemporaine. Les Temps Modernes, n. 337/338, 1974,
p. 2.614-2.664.
ROZITZKE, H. Americàs secret operations. Foreign Ajfairs,
53: 334-35 1 , 1 975. •
STEINER, H.; TRUBEK, M. D. Brazil: all power to the
generais. Foreign Ajfairs, 49: 464-479, 1971.

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C1tNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E O DESENVOLVIMENTO DEPENDENTE

crescimento destes países dominados e a dos países ricos SUNKEL, O. Big business and "dependencià'. Foreign Ajfairs,
fosse tal que eles devessem ser denominados nações sub­ 50: 5 17-531, 1972.
desenvolvidas. Ver Leite Lopes, 1 968.
VITALE, B. Quelques considérations sur le role de la science
2
A denominação pode enganar aqueles que acreditam que dans le monde capitaliste. Fundamenta Scientiae. Université
diversas nações, inclusive as subdesenvolvidas, possuem estas Louis Pasteur, Strasbourg, n. 14, 2: 1 -27, 1 974.
companhias. Isto não é verdade; estas empresas possuem
filiais em muitos países, mas seu controle e o poder de
decisão sobre suas atividades e políticas (bem como sobre
seus enormes lucros) estão normalmente concentrados em
um só país industrial.
Citado em Sunkel, 1 972.
Ver, por exemplo, Fagen, 1 975; Steiner e Trubeck, 1 97 1 ;
Rosiczke, 1 975.
Citado em Sunkel, 1 972.

Referências bibliográficas
FAGEN, R. E. The United States and Chile: roots and
branches. Foreign Ajfairs, 49: 297-3 1 3, 1975.
JASTROW, R; NEWELL, H. E. The space program and
the national interest. Foreign Ajfairs, 50: 532-544, 1972.
LOPES, J. L. Science for development - a view from Latin
America. Bulletin ofAtomic Scientists, 22: 7- 12, 1966.
LÉVY-LEBLOND, J. M. L'idéologie dans la physique
contemporaine. Les Temps Modernes, n. 337/338, 1974,
p. 2.614-2.664.
ROZITZKE, H. Americàs secret operations. Foreign Ajfairs,
53: 334-35 1 , 1 975.
STEINER, H.; TRUBEK, M. D. Brazil: all power to the
generais. Foreign Ajfairs, 49: 464-479, 1971.

116 117
 UM APELO DOS CIENTI STAS . • •

UM APELO DOS CIENTISTAS

PELOS DIREITOS HUMANOS associadas ao tipo de economia que grupos poderosos que­
NA AMÉRICA LATINA* rem implantar nestes países, são a causa destas chamadas
revoluções.
Teríamos ficado tão acostumados com estes aconteci­
mentos que passamos a considerá-los simplesmente um objeto
diário de leitura nos jornais, simples eventos rotineiros e
longínquos, sem relação conosco?
Freqüentemente lemos cfUe os líderes da oposição liberal
nesses países foram aprisionados, torturados, seqüestrados e .
assassinados, que seus corpos foram encontrados mutilados
no interior de um carro ou em alguma praia. Podemos apenas
especular acerca do destino destes simples operários, líderes
Um câncer político está se espalhando pela América
sindicais, estudantes, jovens homens e mulheres e todos os
Latina. Acabou de ocorrer um golpe de estado na República
outros que também desaparecem mas que não têm a noto­
Argentina - um país que durante tantos anos liderou o
riedade necessária para que seus nomes sejam mencionados
desenvolvimento econômico e cultural na América Latina.
pela imprensa internacional.
No Bras il, desde 1 964, subseqüente e sucessivamente na
Bolívia, Uruguai e Chile - para não falar do regime que há Acabo de ser informado de que cientistas argentinos -
décadas vigora no Paraguai -, ouvimos os testemunhos de tal como antes deles ocorreu no Brasil, Uruguai, Bolívia e
pessoas respeitáveis e de representantes de organizações in­ Chile - foram demitidos de seus empregos e proibidos de se
ternacionais, bem como incontáveis matérias na imprensa empregarem em qualquer instituição educacional ou científica
internacional, segundo os quais os direitos humanos fi.m­ no país. Pelo menos 56 homens e mulheres, incluindo biólog?s
damentais foram simples e brutalmente violados. como M. Cereijido, diversos colaboradores de L. F. Lelo1r,
um argentino que ganhou o Prêmio Nobel de Química, e
É falso o antigo mito de que os golpes militares na
físicos como Mário Giambiagi e sua mulher, M. A. Virasoro,
América Latina se resumiam a disputas de poder entre famílias
e J. Gallardo, que foi preso, associados ao Conselho Nacional
ou façções das forças armadas. Forças mais sutis e profundas,
de Pesquisa da Argentina, foram sumariamente demitidos
pelo "interventor" do Conselho e pela junta militar.
• Conheço pessoalmente o que isto significa, não ape­
* Publicado no Bulletin ofAtomic Scientists, dez. 1 976, com o título nas pela possibilidade de continuação do pr�prio trab�ho
de A Scientist's plea for human rights in South America. Tradução intelectual, mas também pelas ansiedades, crises pessoais e
de Fábio Sá Earp. familiares que se seguem.

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 UM APELO DOS CIENTI STAS . • •

UM APELO DOS CIENTISTAS

PELOS DIREITOS HUMANOS associadas ao tipo de economia que grupos poderosos que­
NA AMÉRICA LATINA* rem implantar nestes países, são a causa destas chamadas
revoluções.
Teríamos ficado tão acostumados com estes aconteci­
mentos que passamos a considerá-los simplesmente um objeto
diário de leitura nos jornais, simples eventos rotineiros e
longínquos, sem relação conosco?
Freqüentemente lemos cfUe os líderes da oposição liberal
nesses países foram aprisionados, torturados, seqüestrados e .
assassinados, que seus corpos foram encontrados mutilados
no interior de um carro ou em alguma praia. Podemos apenas
especular acerca do destino destes simples operários, líderes
Um câncer político está se espalhando pela América
sindicais, estudantes, jovens homens e mulheres e todos os
Latina. Acabou de ocorrer um golpe de estado na República
outros que também desaparecem mas que não têm a noto­
Argentina - um país que durante tantos anos liderou o
riedade necessária para que seus nomes sejam mencionados
desenvolvimento econômico e cultural na América Latina.
pela imprensa internacional.
No Bras il, desde 1 964, subseqüente e sucessivamente na
Bolívia, Uruguai e Chile - para não falar do regime que há Acabo de ser informado de que cientistas argentinos -
décadas vigora no Paraguai -, ouvimos os testemunhos de tal como antes deles ocorreu no Brasil, Uruguai, Bolívia e
pessoas respeitáveis e de representantes de organizações in­ Chile - foram demitidos de seus empregos e proibidos de se
ternacionais, bem como incontáveis matérias na imprensa empregarem em qualquer instituição educacional ou científica
internacional, segundo os quais os direitos humanos fi.m­ no país. Pelo menos 56 homens e mulheres, incluindo biólog?s
damentais foram simples e brutalmente violados. como M. Cereijido, diversos colaboradores de L. F. Lelo1r,
um argentino que ganhou o Prêmio Nobel de Química, e
É falso o antigo mito de que os golpes militares na
físicos como Mário Giambiagi e sua mulher, M. A. Virasoro,
América Latina se resumiam a disputas de poder entre famílias
e J. Gallardo, que foi preso, associados ao Conselho Nacional
ou façções das forças armadas. Forças mais sutis e profundas,
de Pesquisa da Argentina, foram sumariamente demitidos
pelo "interventor" do Conselho e pela junta militar.
Conheço pessoalmente o que isto significa, não ape­
* Publicado no Bulletin ofAtomic Scientists, dez. 1 976, com o título nas pela possibilidade de continuação do pr�prio trab�ho
de A Scientist's plea for human rights in South America. Tradução intelectual, mas também pelas ansiedades, crises pessoais e
de Fábio Sá Earp. familiares que se seguem.

119
C l tNCIA E L I B ERDADE UM APELO 0 0 5 CIENTISTAS . • •

A solidariedade da comunidade científica internacional que conseguem a maior parte de seus elevados lucros sob estes
é a maior - e talvez a única - ajuda que um cientista nesta regimes e que contribuem para divulgar no mundo a falsa
situação pode receber. imagem de que a situação destes países seria de estabilidade,
Eu, pessoalmente, não esqueço a injeção em minha paz e desenvolvimento rápido.
vontade de continuar meu trabalho representada pelas cartas Paz e liberdade são inseparáveis. E paz não é apenas a
que recebi de colegas dos Estados Unidos, de diversos países ausência de conflito atômico ou clássico entre os países. É
europeus e latino-americanos, bem como da generosa também paz para os povos e nações do mundo menos desen­
hospitalidade que recebi em meu novo país. volvido. E paz significa não apenas ausência de guerra nestes
Eu apelo aos cientistas para que digam ao General Jorge países, mas ausência de arbitrariedade, de imposição de
Videla, chefe da junta militar, que estes atos são incompatíveis ditaduras terroristas e suas conseqüências. Paz significa tam­
com a civilização e com o desenvolvimento da ciência e da bém, e sobretudo, que as forças armadas nas nações menos
tecnologia, e que peçam que estes cientistas sejam reintegrados desenvolvidas, como em todas as nações, não sejam usadas
a seus empregos. contra seu próprio povo, como se fossem exércitos de ocupação.
Entre as questões fundamentais envolvidas estão estas: Ocupação em nome de quem?
1 - O respeito aos direitos humanos não é uma con­
dição sine qua non para o desenvolvimento da ciência e do
pensamento criativo em qualquer país?
2 - Para que finalidade ensinamos, pesquisamos,
inventamos mecanismos e criamos novas teorias? Para que
tipo de sociedade, para que tipo de desenvolvimento, para
que novos valores humanos, para que futuro humano?
3 - Consideramos essencial ao desenvolvimento da
América Latina a implantação do big business nestes países,
em benefício de apenas uma pequena elite? Os que discutem
isto - eu sequer falei em protesto - devem se aprisionados,
torturados, eliminados? E devem os intelectuais dissidentes
ser proibidos de trabalhar, banidos, forçados a se expatriar?
•
Serão estas questões apenas locais, nacionais, internas?
Sugiro que estes problemas são, de fato, multinacionais, como
as poderosas empresas que dão suporte a estes regimes de força,

120 121
C l tNCIA E L I B ERDADE UM APELO 0 0 5 CIENTISTAS . • •

A solidariedade da comunidade científica internacional que conseguem a maior parte de seus elevados lucros sob estes
é a maior - e talvez a única - ajuda que um cientista nesta regimes e que contribuem para divulgar no mundo a falsa
situação pode receber. imagem de que a situação destes países seria de estabilidade,
Eu, pessoalmente, não esqueço a injeção em minha paz e desenvolvimento rápido.
vontade de continuar meu trabalho representada pelas cartas Paz e liberdade são inseparáveis. E paz não é apenas a
que recebi de colegas dos Estados Unidos, de diversos países ausência de conflito atômico ou clássico entre os países. É
europeus e latino-americanos, bem como da generosa também paz para os povos e nações do mundo menos desen­
hospitalidade que recebi em meu novo país. volvido. E paz significa não apenas ausência de guerra nestes
Eu apelo aos cientistas para que digam ao General Jorge países, mas ausência de arbitrariedade, de imposição de
Videla, chefe da junta militar, que estes atos são incompatíveis ditaduras terroristas e suas conseqüências. Paz significa tam­
com a civilização e com o desenvolvimento da ciência e da bém, e sobretudo, que as forças armadas nas nações menos
tecnologia, e que peçam que estes cientistas sejam reintegrados desenvolvidas, como em todas as nações, não sejam usadas
a seus empregos. contra seu próprio povo, como se fossem exércitos de ocupação.
Entre as questões fundamentais envolvidas estão estas: Ocupação em nome de quem?
1 - O respeito aos direitos humanos não é uma con­
dição sine qua non para o desenvolvimento da ciência e do
pensamento criativo em qualquer país?
2 - Para que finalidade ensinamos, pesquisamos,
inventamos mecanismos e criamos novas teorias? Para que
tipo de sociedade, para que tipo de desenvolvimento, para
que novos valores humanos, para que futuro humano?
3 - Consideramos essencial ao desenvolvimento da
América Latina a implantação do big business nestes países,
em benefício de apenas uma pequena elite? Os que discutem
isto - eu sequer falei em protesto - devem se aprisionados,
torturados, eliminados? E devem os intelectuais dissidentes
ser proibidos de trabalhar, banidos, forçados a se expatriar?
Serão estas questões apenas locais, nacionais, internas?
Sugiro que estes problemas são, de fato, multinacionais, como
as poderosas empresas que dão suporte a estes regimes de força,

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 C l �NCIA E U N I V E R S I DA D E NO TE R C E I R O MUNDO • • •

CIÊNCIA E UNIVERSIDADE NO
TERCEIRO MUNDO : A EXPERIÊNCIA individual humano, a pesquisa científica se transformará em
FRUSTRADA DO BRASIL* elemento integrante das estruturas do poder.
As condições particulares que asseguram o avanço da
ciência nos países atualmente desenvolvidos não ocorreram
com a intensidade e continuidade necessárias entre os múl­
tiplos povos que formam hoje a família dos subdesenvolvidos.
Entre estes, alguns povos criaram complexas civilizações e cul­
turas e lançaram as próprias bases da ciência que hoje co­
nhecemos. Contudo, uma vez estabelecida a desigualdade
científica e cultural entre nações, fatores econômicos e políticos
tenderam a aumentá-las. E uma vez colocada a pesquisa cien­
tífica a serviço dos processos econômicos e políticos, fecharam­
Nos países que hoje se consideram como desenvol­ se os círculos de forças tendentes a agravar as disparidades
vidos, a consciência do valor da pesquisa científica para o entre o grupo reduzido de nações industrialmente avançadas
avanço da civilização e da cultura sedimentou-se ao longo de e a família imensa dos povos dependentes.
lenta evolução. Como coroamento dessa evolução, veremos A ciência e a tecnologia tornaram-se, desta maneira,
os homens de Estado e os administradores da coisa pública e importante fator para a prosperidade de um número limitado
privada transformarem a pesquisa científica em objetivo central de países. Por outro lado, a ausência das condições que esti­
de suas preocupações, conscientes de que essa pesquisa, através mulam a procura de conhecimento científico - falta de um
de suas repercussões no plano da tecnologia, constitui fator sistema de educação básica generalizada e de acesso à edu­
básico da expansão econômica. A partir da Primeira Guerra cação técnica e científica por parte de um número adequado
Mundial, tornou-se mais evidente a relação profunda do po­ de pessoas - transformou-se em obstáculo à superação do sub­
der econômico e, particularmente, do poder industrial com desenvolvimento. Por último, como os cientistas, os institutos
o poder militar, o que levaria indiretamente à institucio­ de pesquisa e as universidades são apoiadas e estimuladas pelo
nalização da ciência em plano nacional, através da criação de progresso econômico e social dos países a que pertencem, os
Conselhos de Pesquisas ou órgãos similares na maioria dos resultados e benefícios de suas atividades revertem natural­
países desenvolvidos. De simples atividade criadora no plano mente para esses países.A ciência, embora universal é aplicada,
.. na prdtica, essencialmente, ao reduzido universo das nações ricas
e desenvolvidas.
* Publicado no livro Brasil· tempos modernos. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1979; originalmente em francês na revístales Ttmps Moderns, Incapazes de obter, adotar e aplicar os resultados das
n. 257, Paris. pesquisas científicas em benefício próprio - pois não as
praticam -, permanecem os povos subdesenvolvidos e as

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 C l �NCIA E U N I V E R S I DA D E NO TE R C E I R O MUNDO • • •

CIÊNCIA E UNIVERSIDADE NO
TERCEIRO MUNDO : A EXPERIÊNCIA individual humano, a pesquisa científica se transformará em
FRUSTRADA DO BRASIL* elemento integrante das estruturas do poder.
As condições particulares que asseguram o avanço da
ciência nos países atualmente desenvolvidos não ocorreram
com a intensidade e continuidade necessárias entre os múl­
tiplos povos que formam hoje a família dos subdesenvolvidos.
Entre estes, alguns povos criaram complexas civilizações e cul­
turas e lançaram as próprias bases da ciência que hoje co­
nhecemos. Contudo, uma vez estabelecida a desigualdade
científica e cultural entre nações, fatores econômicos e políticos
tenderam a aumentá-las. E uma vez colocada a pesquisa cien­
tífica a serviço dos processos econômicos e políticos, fecharam­
Nos países que hoje se consideram como desenvol­ se os círculos de forças tendentes a agravar as disparidades
vidos, a consciência do valor da pesquisa científica para o entre o grupo reduzido de nações industrialmente avançadas
avanço da civilização e da cultura sedimentou-se ao longo de e a família imensa dos povos dependentes.
lenta evolução. Como coroamento dessa evolução, veremos A ciência e a tecnologia tornaram-se, desta maneira,
os homens de Estado e os administradores da coisa pública e importante fator para a prosperidade de um número limitado
privada transformarem a pesquisa científica em objetivo central de países. Por outro lado, a ausência das condições que esti­
de suas preocupações, conscientes de que essa pesquisa, através mulam a procura de conhecimento científico - falta de um
de suas repercussões no plano da tecnologia, constitui fator sistema de educação básica generalizada e de acesso à edu­
básico da expansão econômica. A partir da Primeira Guerra cação técnica e científica por parte de um número adequado
Mundial, tornou-se mais evidente a relação profunda do po­ de pessoas - transformou-se em obstáculo à superação do sub­
der econômico e, particularmente, do poder industrial com desenvolvimento. Por último, como os cientistas, os institutos
o poder militar, o que levaria indiretamente à institucio­ de pesquisa e as universidades são apoiadas e estimuladas pelo
nalização da ciência em plano nacional, através da criação de progresso econômico e social dos países a que pertencem, os
Conselhos de Pesquisas ou órgãos similares na maioria dos resultados e benefícios de suas atividades revertem natural­
países desenvolvidos. De simples atividade criadora no plano mente para esses países.A ciência, embora universal é aplicada,
na prdtica, essencialmente, ao reduzido universo das nações ricas
e desenvolvidas.
* Publicado no livro Brasil· tempos modernos. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1979; originalmente em francês na revístales Ttmps Moderns, Incapazes de obter, adotar e aplicar os resultados das
n. 257, Paris. pesquisas científicas em benefício próprio - pois não as
praticam -, permanecem os povos subdesenvolvidos e as

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C I �NCIA E LIBERDADE C i tNCIA E U N IVERSIDADE NO TERCEIRO MUNDO • • •

riquezas naturais de seus países à mercê das nações desen­ gração européia. Eliminada a escravidão, em fins do século
volvidas. Tal situação somente se modifica quando se criam passado, colocou-se o problema da escassez de mão-de-obra
estruturas sociais capazes de autopromover o desenvolvimento, na região em rápida expansão do Sul do País. A imigração
isto é, capazes de eliminar as formas anacrônicas de domi­ européia era a única alternativa, mas para atraí-la surgia a
nação social interna e as relações externas de tipo colonial ou necessidade de combate frontal às chamadas doenças tro­
semicolonial. picais. Foram então criados institutos de biologia e medicina
A exemplo do ocorrido em outros países, no Brasil o experimental, independentes das escolas de medicina. Assim,
desenvolvimento da ciência tem sido o resultado do esforço a praga na cidade de Santos •foi o fator determinante da
de um número reduzido de cientistas, muitos deles com fundação do Instituto Butantã de São Paulo, em 1 889; a praga
estudos no exterior, quase sempre homens dotados de excep­ e a febre amarela deram lugar à criação do Instituto Oswaldo
cionais qualidades para a pesquisa. A ação desses homens, Cruz, no Rio de Janeiro, em 1 900, organizado pelo grande
por suas conseqüências indiretas nos planos social e econô­ coordenador da luta contra essas epidemias, de quem a
mico, tende a conflitar com interesses e atitudes ideológicas instituição recebeu mais tarde o nome. E foi em conseqüência
dos grupos tradicionalistas dominantes. Esse conflito, que de uma praga do café (a broca) que, na mesma época, foi
muitas vezes se pretende apresentar como um fenômeno criado o Instituto Biológico de São Paulo. Mesmo nesses
superficial de "incompreensão" da parte dos dirigentes dos domínios, tão diretamente ligados aos interesses dos grupos
países subdesenvolvidos, tem raízes profundas e não deve ser dominantes, o desenvolvimento científico no País processou­
subestimado como obstáculo a todo esforço de modernização se lentamente. As atividades científicas eram exercidas por
dessas sociedades. muito poucos. Assim escreveu, em 1 905, o biologista João
No caso do Brasil, as condições particulares do meio Batista Lacerda, diretor do Museu Nacional do Rio de Janerio:
tropical puseram em evidência a necessidade de um esforço Em geral, no Brasil, os homens que se dedicam ao
autônomo no campo da pesquisa médica. Escreve, a este respei­ estudo e à ciência constituem uma espécie de nobre pro­
to, o sociólogo norte-americano Charles Wagley: letariado, vivendo de minguados vencimentos, que mal
chegam para um passadio modesto. Um ou outro, por
Os brasileiros ricos aprenderam a depender da Europa exceção ... conforma-se com esta situação e a aceita sem
para praticamente todos os artigos manufaturados, para o constrangimento.2
que vestiam e até para muito do que comiam. Mas o contágio
O acesso à educação continua a ser, no Brasil, privilégio
e a propagação das doenças não podiam permitir por muito
tempo às famílias da classe superior tradicional a busca
de uma pequena fração da população; e as escolas de ensino
exclusiva de tratamento médico na Europa. 1 superior tardiamente fundadas, mal estruturadas em uni­
versidades cuja existência é, na prática, meramente formal,
Outro fator que atuou na mesma direção foi a neces­ não estimulam a formação da atitude científica sociologi­
sidade de criar condições profiláticas capazes de atrair a imi- camente significativa.

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C I �NCIA E LIBERDADE C i tNCIA E U N IVERSIDADE NO TERCEIRO MUNDO • • •

riquezas naturais de seus países à mercê das nações desen­ gração européia. Eliminada a escravidão, em fins do século
volvidas. Tal situação somente se modifica quando se criam passado, colocou-se o problema da escassez de mão-de-obra
estruturas sociais capazes de autopromover o desenvolvimento, na região em rápida expansão do Sul do País. A imigração
isto é, capazes de eliminar as formas anacrônicas de domi­ européia era a única alternativa, mas para atraí-la surgia a
nação social interna e as relações externas de tipo colonial ou necessidade de combate frontal às chamadas doenças tro­
semicolonial. picais. Foram então criados institutos de biologia e medicina
A exemplo do ocorrido em outros países, no Brasil o experimental, independentes das escolas de medicina. Assim,
desenvolvimento da ciência tem sido o resultado do esforço a praga na cidade de Santos •foi o fator determinante da
de um número reduzido de cientistas, muitos deles com fundação do Instituto Butantã de São Paulo, em 1 889; a praga
estudos no exterior, quase sempre homens dotados de excep­ e a febre amarela deram lugar à criação do Instituto Oswaldo
cionais qualidades para a pesquisa. A ação desses homens, Cruz, no Rio de Janeiro, em 1 900, organizado pelo grande
por suas conseqüências indiretas nos planos social e econô­ coordenador da luta contra essas epidemias, de quem a
mico, tende a conflitar com interesses e atitudes ideológicas instituição recebeu mais tarde o nome. E foi em conseqüência
dos grupos tradicionalistas dominantes. Esse conflito, que de uma praga do café (a broca) que, na mesma época, foi
muitas vezes se pretende apresentar como um fenômeno criado o Instituto Biológico de São Paulo. Mesmo nesses
superficial de "incompreensão" da parte dos dirigentes dos domínios, tão diretamente ligados aos interesses dos grupos
países subdesenvolvidos, tem raízes profundas e não deve ser dominantes, o desenvolvimento científico no País processou­
subestimado como obstáculo a todo esforço de modernização se lentamente. As atividades científicas eram exercidas por
dessas sociedades. muito poucos. Assim escreveu, em 1 905, o biologista João
No caso do Brasil, as condições particulares do meio Batista Lacerda, diretor do Museu Nacional do Rio de Janerio:
tropical puseram em evidência a necessidade de um esforço Em geral, no Brasil, os homens que se dedicam ao
autônomo no campo da pesquisa médica. Escreve, a este respei­ estudo e à ciência constituem uma espécie de nobre pro­
to, o sociólogo norte-americano Charles Wagley: letariado, vivendo de minguados vencimentos, que mal
chegam para um passadio modesto. Um ou outro, por
Os brasileiros ricos aprenderam a depender da Europa exceção ... conforma-se com esta situação e a aceita sem
para praticamente todos os artigos manufaturados, para o constrangimento.2
que vestiam e até para muito do que comiam. Mas o contágio
O acesso à educação continua a ser, no Brasil, privilégio
e a propagação das doenças não podiam permitir por muito
tempo às famílias da classe superior tradicional a busca
de uma pequena fração da população; e as escolas de ensino
exclusiva de tratamento médico na Europa. 1 superior tardiamente fundadas, mal estruturadas em uni­
versidades cuja existência é, na prática, meramente formal,
Outro fator que atuou na mesma direção foi a neces­ não estimulam a formação da atitude científica sociologi­
sidade de criar condições profiláticas capazes de atrair a imi- camente significativa.

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 CI2NCIA E U NIVERSIDADE NO TERCEIRO M U N DO . • •
C1 2NCIA E LIBERDADE
çada essa massa crítica, produz-se uma interação com os
Dentre 1.400 crianças brasileiras, por exemplo, mil
entram na primeira série da escola e 396 passam para a
processos econômicos, em proveito do bem-estar e da elevação
segunda. Destas, 169 terminam a quana série primária; 20 do nível de vida do povo. Segundo o recenseamento de 1950,
completam a escola secundária - e, talvez, uma dentre as era de 1, 15% a percentagem dos trabalhadores brasileiros
mil crianças iniciais saia graduada pela universidade. Isto é, possuidores de uma educação técnica; e o número de en�e­
uma entre 1.400 crianças brasileiras.3 nheiros no País era de apenas 26 mil, isto é, um engenhe1ro
(ativo, administrador ou apenas possuidor de um diploma}
Atraídos pelo trópico desconhecido, alguns cientistas por cada 2 mil habitantes. Par� termo de comparação, cite­
estrangeiros estudaram no século passado a fauna e a flora do mos o número de engenheiros e cientistas trabalhando ape­
País. Foram seus discípulos os cientistas nacionais que con­ nas na indústria nos EUA, em 1957, a saber: 738 mil, dos
tinuaram, em condições insatisfatórias, o trabalho científico quais 528 mil engenheiros, 152 mil cientistas e 58 mil admi­
de que depende uma grande parte da tecnologia de mais alto nistradores especializados nesses domínios.
interesse econômico para o Brasil. A matemática, a física e a
química, sem calamidades a debelar, ficaram reduzidas, no A "ajuda" dos Estados Unidos
século passado, a cursos em escolas profissionais - na Acade­
mia Real Militar criada em 18 1O, transformada depois na Nesse ambiente de pobreza de recursos e de inexistên­
Escola Politécnica do Rio de Janeiro; na Escola de Minas de cia de apoio dos grupos dirigentes, passou a atuar a poderosa
Ouro Preto, fundada em 1875, e na Escola Politécnica de influência financeira e política de organizações públicas e
São Paulo, instalada em 1896. privadas norte-americanas. Com efeito, em face d� impor­
tância crescente da pesquisa encomendada ou estimulada
Foi somente depois da Revolução de 1930 que surgiram pelos ministérios militares dos Estados Unidos, o Exército e,
as primeiras escolas de engenharia química, assim como as sobretudo, a Marinha e a Força Aérea desse país foram leva­
faculdades de filosofia, ciências e letras destinadas, estas dos a criar departamentos de pesquisa independentes, que
últimas, a formar professores para as escolas secundárias e, distribuem auxílio financeiro substancial aos centros cientí­
em princípio, a estimular as pesquisas no campo das ciências ficos e universitários, assim como aos cientistas, não só da­
e das humanidades. quele país como do exterior. Em certos países, além do adido
Em todas as sociedades contemporâneas de um certo científico da Embaixada Norte-Americana - que desempenha
nível cultural surgem cientistas e homens de saber. Mas a função sobretudo de relações públicas - encontram-se adidos
significação social da ciência e da tecnologia depende da ação ou conselheiros militares com a verdadeira função de coor­
convergente de certos fatores, entre os quais se destacam a denadores dos programas de ajuda aos institutos científicos
educação elementar e secundária generalizadas, boas uni­ e universidades locais.
,.
versidades e excelentes institutos de pesquisa. Somente assim Extrapolados de uma necessidade de emergência
se consegue assegurar a produção contínua de um número durante a Segunda Grande Guerra Mundial, o contrato e o
mínimo adequado de cientistas e homens de cultura. Alcan-
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 CI2NCIA E U NIVERSIDADE NO TERCEIRO M U N DO . • •
C1 2NCIA E LIBERDADE

çada essa massa crítica, produz-se uma interação com os

Dentre 1.400 crianças brasileiras, por exemplo, mil
entram na primeira série da escola e 396 passam para a
processos econômicos, em proveito do bem-estar e da elevação
segunda. Destas, 169 terminam a quana série primária; 20 do nível de vida do povo. Segundo o recenseamento de 1950,
completam a escola secundária - e, talvez, uma dentre as era de 1, 15% a percentagem dos trabalhadores brasileiros
mil crianças iniciais saia graduada pela universidade. Isto é, possuidores de uma educação técnica; e o número de en�e­
uma entre 1.400 crianças brasileiras.3 nheiros no País era de apenas 26 mil, isto é, um engenhe1ro
(ativo, administrador ou apenas possuidor de um diploma}
Atraídos pelo trópico desconhecido, alguns cientistas por cada 2 mil habitantes. Par� termo de comparação, cite­
estrangeiros estudaram no século passado a fauna e a flora do mos o número de engenheiros e cientistas trabalhando ape­
País. Foram seus discípulos os cientistas nacionais que con­ nas na indústria nos EUA, em 1957, a saber: 738 mil, dos
tinuaram, em condições insatisfatórias, o trabalho científico quais 528 mil engenheiros, 152 mil cientistas e 58 mil admi­
de que depende uma grande parte da tecnologia de mais alto nistradores especializados nesses domínios.
interesse econômico para o Brasil. A matemática, a física e a
química, sem calamidades a debelar, ficaram reduzidas, no A "ajuda" dos Estados Unidos
século passado, a cursos em escolas profissionais - na Acade­
mia Real Militar criada em 18 1O, transformada depois na Nesse ambiente de pobreza de recursos e de inexistên­
Escola Politécnica do Rio de Janeiro; na Escola de Minas de cia de apoio dos grupos dirigentes, passou a atuar a poderosa
Ouro Preto, fundada em 1875, e na Escola Politécnica de influência financeira e política de organizações públicas e
São Paulo, instalada em 1896. privadas norte-americanas. Com efeito, em face d� impor­
tância crescente da pesquisa encomendada ou estimulada
Foi somente depois da Revolução de 1930 que surgiram pelos ministérios militares dos Estados Unidos, o Exército e,
as primeiras escolas de engenharia química, assim como as sobretudo, a Marinha e a Força Aérea desse país foram leva­
faculdades de filosofia, ciências e letras destinadas, estas dos a criar departamentos de pesquisa independentes, que
últimas, a formar professores para as escolas secundárias e, distribuem auxílio financeiro substancial aos centros cientí­
em princípio, a estimular as pesquisas no campo das ciências ficos e universitários, assim como aos cientistas, não só da­
e das humanidades. quele país como do exterior. Em certos países, além do adido
Em todas as sociedades contemporâneas de um certo científico da Embaixada Norte-Americana - que desempenha
nível cultural surgem cientistas e homens de saber. Mas a função sobretudo de relações públicas - encontram-se adidos
significação social da ciência e da tecnologia depende da ação ou conselheiros militares com a verdadeira função de coor­
convergente de certos fatores, entre os quais se destacam a denadores dos programas de ajuda aos institutos científicos
educação elementar e secundária generalizadas, boas uni­ e universidades locais.
versidades e excelentes institutos de pesquisa. Somente assim Extrapolados de uma necessidade de emergência
se consegue assegurar a produção contínua de um número durante a Segunda Grande Guerra Mundial, o contrato e o
mínimo adequado de cientistas e homens de cultura. Alcan-
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C 1 tNCIA E UNIVERS I DADE N O TERCEIRO MUNDO . • •

patrocínio de pesquisas científicas por parte de organizações universidades dos Estados Unidos e das qualidades funda­
militares norte-americanas passaram a ampliar-se e a adquirir mentais de seu povo dinâmico e inventivo, não podem deixar
características inteiramente novas, estendendo-se aos países de ser motivo de grande preocupação os aspectos militari­
do Terceiro Mundo. Uma tal situação não poderia deixar de zantes de que se revestem a ciência e a tecnologia naquele
contribuir para a deformação da mentalidade e mesmo da país, e a dependência cada vez maior de universidades e cien­
lealdade de alguns homens de ciência desses países, em geral tistas de outros países em relação a tais organizações militares
desprovidos de um programa de mobilização de recursos patrocinadoras da pesquisa. Mas nem o próprio senador Robert
próprios para a ciência e a educação. Em discurso perante o Kennedy parece dar-se conta do desejo dos povos do Terceiro
Senado norte-americano, nos dias 9 e 1 O de maio de 1966, o Mundo - e dos seus homens de cultura e de ciência - de um
senador Robert E Kennedy referiu-se à desmoralização que desenvolvimento sem perda de identidade nacional, sem
tem ameaçado as universidades norte-americanas e seus pro­ perda nem abdicação do poder de decisão, de um desenvol­
fessores no estrangeiro, em virtude da revelação da existência vimento sem imposições, controles nem denominações de
de projetos de estudo secreto encomendados pelas Forças caráter neocolonialista. Pois, o senador Kennedy afirmou: "I
Armadas daquele país a algumas dessas universidades, tais support the new policy which gives to the State Department,
como o chamado Projeto Camelot; referiu-se ainda à revelação and to the Ambassador in each country, control over U. S.
de que a Universidade de Michigan serviu de cobertura à governement-sponsored research abroad". (Apóio a nova po­
ação da Central Intelligence Agency (CIA) no Vietnã, bem lítica que confere ao Departamento de Estado, e ao embaixador
como ao fato de que o Centro de Estudos Internacionais do em cada pais, o controle sobre a pesquisa realizada no exterior
Massachussets Institute of Technology (MIT) foi fundado sob os auspícios do governo norte-americano). Resta-nos saber
em parte com recursos financeiros da CIA. Eis um trecho se as pesquisas que se realizam nas universidades e institutos
desse discurso do Sr. Robert Kennedy: científicos dos países que recebem auxílio do governo norte­
Em grande parte, n6s, do Parlamento, somos res­
americano para a ciência e a tecnologia são consideradas como
ponsáveis por esta situação. Camelot foi realizado pelo pesquisas "patrocinadas" pelo referido governo. Aceita tal tese,
Exército porque muito mais recursos para a pesquisa são os países do Terceiro Mundo ter-se-iam transformado em
voltados para o Exército do que para o Departamento de simples elementos do programa de desenvolvimento científico
Estados ou para a Agency for Internacional Development e tecnológico do governo dos Estados Unidos.
(AIO) ou para outras instituições não-militares. O mesmo Por outro lado, formam-se grupos de estudo e mesmo
racionamento de recursos para a pesquisa para as agências institutos, nos Estados Unidos, para estudar qual a melhor
•
não-militares foi também a causa da doação de fundos ao
maneira de vender tecnologia e quais os tipos de tecnologia
MIT pela CIA.4
que, a seu ver e de acordo com seus interesses, devem ser
Para os homens de ciência, assim como para todas as vendidos, inclusive práticas e métodos educacionais. Em 1 956,
pessoas do Terceiro Mundo, admiradoras dos cientistas e das vendiam-se reatores, denominados átomos para a paz, a países

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C 1 tNCIA E UNIVERS I DADE N O TERCEIRO MUNDO . • •

patrocínio de pesquisas científicas por parte de organizações universidades dos Estados Unidos e das qualidades funda­
militares norte-americanas passaram a ampliar-se e a adquirir mentais de seu povo dinâmico e inventivo, não podem deixar
características inteiramente novas, estendendo-se aos países de ser motivo de grande preocupação os aspectos militari­
do Terceiro Mundo. Uma tal situação não poderia deixar de zantes de que se revestem a ciência e a tecnologia naquele
contribuir para a deformação da mentalidade e mesmo da país, e a dependência cada vez maior de universidades e cien­
lealdade de alguns homens de ciência desses países, em geral tistas de outros países em relação a tais organizações militares
desprovidos de um programa de mobilização de recursos patrocinadoras da pesquisa. Mas nem o próprio senador Robert
próprios para a ciência e a educação. Em discurso perante o Kennedy parece dar-se conta do. desejo dos povos do Terceiro
Senado norte-americano, nos dias 9 e 1 O de maio de 1966, o Mundo - e dos seus homens de cultura e de ciência - de um
senador Robert E Kennedy referiu-se à desmoralização que desenvolvimento sem perda de identidade nacional, sem
tem ameaçado as universidades norte-americanas e seus pro­ perda nem abdicação do poder de decisão, de um desenvol­
fessores no estrangeiro, em virtude da revelação da existência vimento sem imposições, controles nem denominações de
de projetos de estudo secreto encomendados pelas Forças caráter neocolonialista. Pois, o senador Kennedy afirmou: "I
Armadas daquele país a algumas dessas universidades, tais support the new policy which gives to the State Department,
como o chamado Projeto Camelot; referiu-se ainda à revelação and to the Ambassador in each country, control over U. S.
de que a Universidade de Michigan serviu de cobertura à governement-sponsored research abroad". (Apóio a nova po­
ação da Central Intelligence Agency (CIA) no Vietnã, bem lítica que confere ao Departamento de Estado, e ao embaixador
como ao fato de que o Centro de Estudos Internacionais do em cada pais, o controle sobre a pesquisa realizada no exterior
Massachussets Institute of Technology (MIT) foi fundado sob os auspícios do governo norte-americano). Resta-nos saber
em parte com recursos financeiros da CIA. Eis um trecho se as pesquisas que se realizam nas universidades e institutos
desse discurso do Sr. Robert Kennedy: científicos dos países que recebem auxílio do governo norte­
Em grande parte, n6s, do Parlamento, somos res­
americano para a ciência e a tecnologia são consideradas como
ponsáveis por esta situação. Camelot foi realizado pelo pesquisas "patrocinadas" pelo referido governo. Aceita tal tese,
Exército porque muito mais recursos para a pesquisa são os países do Terceiro Mundo ter-se-iam transformado em
voltados para o Exército do que para o Departamento de simples elementos do programa de desenvolvimento científico
Estados ou para a Agency for Internacional Development e tecnológico do governo dos Estados Unidos.
(AIO) ou para outras instituições não-militares. O mesmo Por outro lado, formam-se grupos de estudo e mesmo
racionamento de recursos para a pesquisa para as agências institutos, nos Estados Unidos, para estudar qual a melhor
não-militares foi também a causa da doação de fundos ao
maneira de vender tecnologia e quais os tipos de tecnologia
MIT pela CIA.4
que, a seu ver e de acordo com seus interesses, devem ser
Para os homens de ciência, assim como para todas as vendidos, inclusive práticas e métodos educacionais. Em 1 956,
pessoas do Terceiro Mundo, admiradoras dos cientistas e das vendiam-se reatores, denominados átomos para a paz, a países

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do Terceiro Mundo, mesmo quando não havia técnicos em No último decênio, tomou corpo em vários países da
tais países para operá-los e mesmo que as necessidades do país América Latina um movimento promovido por seus inte­
em educação, em todos os níveis, fossem de outra ordem. lectuais e cientistas mais representativos, no sentido de dar
Paralelamente, e em detrimento da formação de cientistas e novos rumos às suas universidades, reformá-las e reorganizá­
de engenheiros em vários ramos da tecnologia necessários a las com o objetivo de, ao mesmo tempo, atualizá-las em relação
tais países, proliferavam os cursos de engenharia nuclear, do­ ao extraordinário progresso da ciência e da tecnologia no
tados de equipamentos da última moda, a serem vendidos mundo avançado e de estudar as necessidades regionais com
pelas indústrias atômicas dos países avançados em compe­ critérios objetivos e sem a deformação dos interesses externos.
tição mútua, enquanto permaneciam sem estímulo os es­ Assim foram reorganizadas, bá dez anos, as universidades
forços para reforma das universidades e dinamização da argentinas, com a modificação e modernização do sistema de
pesquisa científica local. Em seguida, veio a necessidade de escolha dos professores, que permitiu a constituição de gru­
bases para estudos espaciais de interesse dos países avan­ pos de jovens pesquisadores e professores, dedicados à inves­
çados e, em conseqüência, o aumento das dotações dos gover­ tigação e à formação de técnicos, cientistas e profissionais para
nos dos países subdesenvolvidos escolhidos para tais bases, os estudo dos problemas do país. Em outros países, como o
para as denominadas atividades espaciais, em detrimento Chile, a Venezuela e a Colômbia, fortaleceu-se o regime da
dos esforços para a educação de base e para o aperfeiçoa­ autonomia universitária, criaram-se faculdades de ciências e
mento das universidades. Por último, surgiu uma nova institutos de pesquisas. No Brasil, impulsionado pelos
indústria em países avançados, a saber a de novos livros de estudantes e pelos cientistas e intelectuais dedicados ao pro­
texto e novos equipamentos para um ensino científico reno­ gresso independente desse país, tomou corpo o movimento
vado, concebido fora da realidade social e cultural dos países pela reforma da universidade. Com o concurso de homens
subdesenvolvidos. de ciência, economistas, sociólogos e artistas estudou-se,
durante cerca de cinco anos, a organização da Universidade
A ciência e a universidade de Brasília. Destinada a servir de modelo às demais insti­
tuições universitárias do país, foi ela estruturada em institu­
A fi m de vender esses produtos para que a nova "indús­ tos centrais encarregados da pesquisa e do ensino das disci­
trià' do ensino científico (a exemplo da Educational Services plinas fundamentais da matemática, da física, da química,
Incorporated, nos Estados Unidos) tivesse mercado nos países das ciências biológicas, das ciências da Terra, das ciências
subdesenvolvidos, a muitos pareceu necessário que se des­ humanas e das artes, de tal sorte a evitar a duplicação de la­
truíssem nos referidos países as universidades com gozo de boratórios e a instalação dispendiosa das tradicionais fa­
•
autonomia e dotadas de equipes de intelectuais e cientistas culdades de ciências, escola politécnica, etc. Desses institutos
capazes de, por seus trabalhos e suas pesquisas, estimularem o sairiam os estudantes para as faculdades profissionais de
não-conformismo das novas gerações. tecnologia, de medicina, agricultura e outras similares. Nos

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CltNCIA E L IBERDADE C 1 tNCIA E UNIVERSIDADE NO TERCEIRO M U N DO • • •

do Terceiro Mundo, mesmo quando não havia técnicos em No último decênio, tomou corpo em vários países da
tais países para operá-los e mesmo que as necessidades do país América Latina um movimento promovido por seus inte­
em educação, em todos os níveis, fossem de outra ordem. lectuais e cientistas mais representativos, no sentido de dar
Paralelamente, e em detrimento da formação de cientistas e novos rumos às suas universidades, reformá-las e reorganizá­
de engenheiros em vários ramos da tecnologia necessários a las com o objetivo de, ao mesmo tempo, atualizá-las em relação
tais países, proliferavam os cursos de engenharia nuclear, do­ ao extraordinário progresso da ciência e da tecnologia no
tados de equipamentos da última moda, a serem vendidos mundo avançado e de estudar as necessidades regionais com
pelas indústrias atômicas dos países avançados em compe­ critérios objetivos e sem a deformação dos interesses externos.
tição mútua, enquanto permaneciam sem estímulo os es­ Assim foram reorganizadas, bá dez anos, as universidades
forços para reforma das universidades e dinamização da argentinas, com a modificação e modernização do sistema de
pesquisa científica local. Em seguida, veio a necessidade de escolha dos professores, que permitiu a constituição de gru­
bases para estudos espaciais de interesse dos países avan­ pos de jovens pesquisadores e professores, dedicados à inves­
çados e, em conseqüência, o aumento das dotações dos gover­ tigação e à formação de técnicos, cientistas e profissionais para
nos dos países subdesenvolvidos escolhidos para tais bases, os estudo dos problemas do país. Em outros países, como o
para as denominadas atividades espaciais, em detrimento Chile, a Venezuela e a Colômbia, fortaleceu-se o regime da
dos esforços para a educação de base e para o aperfeiçoa­ autonomia universitária, criaram-se faculdades de ciências e
mento das universidades. Por último, surgiu uma nova institutos de pesquisas. No Brasil, impulsionado pelos
indústria em países avançados, a saber a de novos livros de estudantes e pelos cientistas e intelectuais dedicados ao pro­
texto e novos equipamentos para um ensino científico reno­ gresso independente desse país, tomou corpo o movimento
vado, concebido fora da realidade social e cultural dos países pela reforma da universidade. Com o concurso de homens
subdesenvolvidos. de ciência, economistas, sociólogos e artistas estudou-se,
durante cerca de cinco anos, a organização da Universidade
A ciência e a universidade de Brasília. Destinada a servir de modelo às demais insti­
tuições universitárias do país, foi ela estruturada em institu­
A fi m de vender esses produtos para que a nova "indús­ tos centrais encarregados da pesquisa e do ensino das disci­
trià' do ensino científico (a exemplo da Educational Services plinas fundamentais da matemática, da física, da química,
Incorporated, nos Estados Unidos) tivesse mercado nos países das ciências biológicas, das ciências da Terra, das ciências
subdesenvolvidos, a muitos pareceu necessário que se des­ humanas e das artes, de tal sorte a evitar a duplicação de la­
truíssem nos referidos países as universidades com gozo de boratórios e a instalação dispendiosa das tradicionais fa­
autonomia e dotadas de equipes de intelectuais e cientistas culdades de ciências, escola politécnica, etc. Desses institutos
capazes de, por seus trabalhos e suas pesquisas, estimularem o sairiam os estudantes para as faculdades profissionais de
não-conformismo das novas gerações. tecnologia, de medicina, agricultura e outras similares. Nos

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C1tNCIA E LIBERDADE
C l tNCIA E UNIVERSIDADE NO TERCEIRO MUNDO . . •

institutos, entretanto, o ensino não seria uniforme, mas di­ universidade, criando-se uma crise sem precedentes na história
versificado de acordo com a especialização a que se destinassem das instituições de ensino superior brasileiras. Em seguida,
os estudantes. Af também se realizariam os estudos de aper­ como se os processos se encadeassem em obediência a um
feiçoamento, pós-graduação e doutoramento nas ciências plano elaborado por organismos ou poderes superiores, a
básicas. Para isto, adotou-se como critério fundamental a rea­ opinião pública mundial viu o desenrolar de acontecimentos
lização de pesquisas, continuamente, por parte dos profes­ similares nas universidades líderes de outros países do con­
sores e auxiliares da universidade. O contato do pessoal de tinente; nas universidades argentinas, em 1966, algumas das
ensino e pesquisa, em contraste com perniciosa tradição latino­ quais, como aconteceu em :ijrasília, foram invadidas por
americana, seria feito à base dos trabalhos realizados e pu­ tropas-militares, o que deu lugar ao pedido de demissão em
blicados, do curriculum vitae científico e especializado e em massa de eminentes professores e cientistas argentinos e sua
regime de tempo integral. emigração para outros países; na Colômbia onde a suspen­
É claro que estas universidades assim instaladas ou são da autonomia universitária foi decretada pelo Executivo;
reformadas dariam, como deram, lugar a um novo pensamento na Venezuela, cuja Universidade Central de Caracas foi
no continente latino-americano, no sentido de um estudo também invadida e ocupada por tropas policiais-militares,
mais aprofundado de sua realidade, de uma investigação dos foram cassadas a inviolabilidade territorial e a autonomia
obstáculos ao genuíno desenvolvimento econômico. Sentiu­ universitária.
se, ao mesmo tempo, a necessidade de maior conhecimento e Assim, nos países da América Latina, parece que se
intercâmbio entre as universidades e institutos científicos da procedeu a um trabalho sistemático de destruição dos centros
região; surgiram, assim, os primeiros embriões para uma universitários capazes de contribuir para um estudo dos ver­
integração latino-americana sem tutela nem opressão de dadeiros problemas da região, capazes de desencadear um
interesses imperialistas. movimento em favor de um progresso econômico, científico
É conhecido da opinião pública mundial o que acon­ e cultural desses países, de uma cultura latino-americana
teceu em vários países-chave, nos últimos anos. Primeira­ integrada nos valores universais, mais voltada para a defesa
mente, no Brasil, a partir de 1964, instalaram-se comissões dos legítimos interesses de identificação e soberania nacio­
de inquérito policial-militar em quase todas as universidades nal de seus povos. 5
e institutos científicos e de altos estudos. Foram presos e
demitidos inúmeros professores e estudantes, com base em A ciência e o Estado
acusações de "subversão". Na Universidade de Brasília, após
um primeiro expurgo em 1964, um novo reitor, nomeado ,. Depois da Segunda Guerra Mundial, realizou-se no
em 1 965, formou uma lista de professores a serem suma­ Brasil um apreciável esforço de industrialização. De 1949 a
riamente demitidos, o que deu lugar ao pedido de demissão 1 959, a produção industrial do País triplicou e ganhou
da quase totalidade dos professores e assistentes da mesma profundidade em indústrias de base.

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C1tNCIA E LIBERDADE
C l tNCIA E UNIVERSIDADE NO TERCEIRO MUNDO . . •

institutos, entretanto, o ensino não seria uniforme, mas di­ universidade, criando-se uma crise sem precedentes na história
versificado de acordo com a especialização a que se destinassem das instituições de ensino superior brasileiras. Em seguida,
os estudantes. Af também se realizariam os estudos de aper­ como se os processos se encadeassem em obediência a um
feiçoamento, pós-graduação e doutoramento nas ciências plano elaborado por organismos ou poderes superiores, a
básicas. Para isto, adotou-se como critério fundamental a rea­ opinião pública mundial viu o desenrolar de acontecimentos
lização de pesquisas, continuamente, por parte dos profes­ similares nas universidades líderes de outros países do con­
sores e auxiliares da universidade. O contato do pessoal de tinente; nas universidades argentinas, em 1966, algumas das
ensino e pesquisa, em contraste com perniciosa tradição latino­ quais, como aconteceu em :ijrasília, foram invadidas por
americana, seria feito à base dos trabalhos realizados e pu­ tropas-militares, o que deu lugar ao pedido de demissão em
blicados, do curriculum vitae científico e especializado e em massa de eminentes professores e cientistas argentinos e sua
regime de tempo integral. emigração para outros países; na Colômbia onde a suspen­
É claro que estas universidades assim instaladas ou são da autonomia universitária foi decretada pelo Executivo;
reformadas dariam, como deram, lugar a um novo pensamento na Venezuela, cuja Universidade Central de Caracas foi
no continente latino-americano, no sentido de um estudo também invadida e ocupada por tropas policiais-militares,
mais aprofundado de sua realidade, de uma investigação dos foram cassadas a inviolabilidade territorial e a autonomia
obstáculos ao genuíno desenvolvimento econômico. Sentiu­ universitária.
se, ao mesmo tempo, a necessidade de maior conhecimento e Assim, nos países da América Latina, parece que se
intercâmbio entre as universidades e institutos científicos da procedeu a um trabalho sistemático de destruição dos centros
região; surgiram, assim, os primeiros embriões para uma universitários capazes de contribuir para um estudo dos ver­
integração latino-americana sem tutela nem opressão de dadeiros problemas da região, capazes de desencadear um
interesses imperialistas. movimento em favor de um progresso econômico, científico
É conhecido da opinião pública mundial o que acon­ e cultural desses países, de uma cultura latino-americana
teceu em vários países-chave, nos últimos anos. Primeira­ integrada nos valores universais, mais voltada para a defesa
mente, no Brasil, a partir de 1964, instalaram-se comissões dos legítimos interesses de identificação e soberania nacio­
de inquérito policial-militar em quase todas as universidades nal de seus povos. 5
e institutos científicos e de altos estudos. Foram presos e
demitidos inúmeros professores e estudantes, com base em A ciência e o Estado
acusações de "subversão". Na Universidade de Brasília, após
um primeiro expurgo em 1964, um novo reitor, nomeado Depois da Segunda Guerra Mundial, realizou-se no
em 1 965, formou uma lista de professores a serem suma­ Brasil um apreciável esforço de industrialização. De 1949 a
riamente demitidos, o que deu lugar ao pedido de demissão 1 959, a produção industrial do País triplicou e ganhou
da quase totalidade dos professores e assistentes da mesma profundidade em indústrias de base.

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C1tNCIA E L I B E R DA D E C 1 t N C1A E U N I V E RS I DA D E NO TERCEIRO MUNDO • • •

Em 1 95 1 , o Congresso brasileiro aprovou a lei que ria, sendo filiais de firmas e corporações estrangeiras, definem
possibilitou a criação do Conselho Nacional de Pesquisas suas políticas nem sempre tendo em conta os interesses reais
diretamente subordinado ao Presidente da República. Graças da nação. Por isso mesmo, a influência de tais empresas no
a essa instituição, cientistas anteriormente obrigados a ter desenvolvimento da ciência pura e aplicada no Brasil tem sido
pelo menos dois empregos mal remunerados puderam obter praticamente nula. Na verdade, essas empresas possuem seus
auxílio e complementação de salário, de modo a poderem próprios laboratórios de pesquisa, em seus países de origem ­
dedicar-se ao trabalho científico em apenas uma instituição. e lá financiam universidades e institutos científicos -, dos
Pela primeira ve:z, universidades e institutos científicos bra­ quais recebem as últimas inve!}ções e novos produtos. Não
sileiros puderam obter recursos para programas específicos estão, portanto, interessadas em estimular os laboratórios e
de pesquisa, da parte do Conselho Nacional de Pesquisas, universidades locais dos países em que operam - aqueles
que veio assim suplementar os sempre deficientes recursos laboratórios e aquelas universidades dotadas de autonomia e
distribuídos a essas instituições pelos ministérios correspon­ capazes de elaborar programas para atender às autênticas
dentes. Ao mesmo tempo, iniciou-se um pequeno programa reclamações da população. Contentam-se essas empresas em
de bolsas para aperfeiçoamento no País e no exterior enquanto empregar um número mínimo de técnicos exigidos pela le­
algumas novas escolas de engenharia eram criadas. gislação do país, e alguns advogados, engenheiros e militares
Depois de 1960, entretanto, tornou-se evidente que o reformados, escolhidos entre grupos politicamente impor­
progresso alcançado e as medidas tomadas não eram suficientes tantes do país, como associados administrativos. Assim, surge
para atender às necessidades da população em contínuo uma conjugação de interesses entre tais empresas e os grupos
crescimento. dominantes locais que está longe de favorecer o desenvolvi­
mento da educação, da ciência e da tecnologia no país.
Assim escreveu o professor da Sorbonne, Pierre George:
Não é por acaso que as instituições de educação superior
Em 1 955, o Brasil produziu menos de 3 milhões de nos países subdesenvolvidos são quase todas criadas e mantidas
toneladas de petróleo; esta cifra elevou-se, em 1 963, a S pelo Governo. Em geral, as empresas puramente nacionais
milhões de toneladas. Mas os coeficientes relacionados à desses países não têm fundos necessários para investimento
população ou à área do País permaneceram insignificantes. em setores que não lhes tragam proveito imediato. E quando
O Brasil necessitaria de 20 ou 39 milhões de toneladas de tais fundos existem, falta, em geral, aos industriais desses paí­
cimento, 1 S a 20 milhões de toneladas de aço por ano, para
ses, a devida informação sobre os resultados, a longo prazo,
suprir, a uma taxa razoável, o seu território e os seus serviços.
Menos de um quinto dessas exigências é produzido.6 de investimentos significativos na educação e na pesquisa cien­
• tífica. Por outro lado, inexiste uma legislação fiscal capaz de
A industrialização, baseada numa substituição de estimular a aplicação de fundos privados na pesquisa.
importações, não conservou seu ritmo inicial de crescimento. Explica-se, assim, porque as indústrias nacionais dos
E, sobretudo, as empresas industriais no Brasil, em sua maio- países subdesenvolvidos utilizam, quase com exclusividade,

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C1tNCIA E L I B E R DA D E C 1 t N C1A E U N I V E RS I DA D E NO TERCEIRO MUNDO • • •

Em 1 95 1 , o Congresso brasileiro aprovou a lei que ria, sendo filiais de firmas e corporações estrangeiras, definem
possibilitou a criação do Conselho Nacional de Pesquisas suas políticas nem sempre tendo em conta os interesses reais
diretamente subordinado ao Presidente da República. Graças da nação. Por isso mesmo, a influência de tais empresas no
a essa instituição, cientistas anteriormente obrigados a ter desenvolvimento da ciência pura e aplicada no Brasil tem sido
pelo menos dois empregos mal remunerados puderam obter praticamente nula. Na verdade, essas empresas possuem seus
auxílio e complementação de salário, de modo a poderem próprios laboratórios de pesquisa, em seus países de origem ­
dedicar-se ao trabalho científico em apenas uma instituição. e lá financiam universidades e institutos científicos -, dos
Pela primeira ve:z, universidades e institutos científicos bra­ quais recebem as últimas inve!}ções e novos produtos. Não
sileiros puderam obter recursos para programas específicos estão, portanto, interessadas em estimular os laboratórios e
de pesquisa, da parte do Conselho Nacional de Pesquisas, universidades locais dos países em que operam - aqueles
que veio assim suplementar os sempre deficientes recursos laboratórios e aquelas universidades dotadas de autonomia e
distribuídos a essas instituições pelos ministérios correspon­ capazes de elaborar programas para atender às autênticas
dentes. Ao mesmo tempo, iniciou-se um pequeno programa reclamações da população. Contentam-se essas empresas em
de bolsas para aperfeiçoamento no País e no exterior enquanto empregar um número mínimo de técnicos exigidos pela le­
algumas novas escolas de engenharia eram criadas. gislação do país, e alguns advogados, engenheiros e militares
Depois de 1960, entretanto, tornou-se evidente que o reformados, escolhidos entre grupos politicamente impor­
progresso alcançado e as medidas tomadas não eram suficientes tantes do país, como associados administrativos. Assim, surge
para atender às necessidades da população em contínuo uma conjugação de interesses entre tais empresas e os grupos
crescimento. dominantes locais que está longe de favorecer o desenvolvi­
mento da educação, da ciência e da tecnologia no país.
Assim escreveu o professor da Sorbonne, Pierre George:
Não é por acaso que as instituições de educação superior
Em 1 955, o Brasil produziu menos de 3 milhões de nos países subdesenvolvidos são quase todas criadas e mantidas
toneladas de petróleo; esta cifra elevou-se, em 1 963, a S pelo Governo. Em geral, as empresas puramente nacionais
milhões de toneladas. Mas os coeficientes relacionados à desses países não têm fundos necessários para investimento
população ou à área do País permaneceram insignificantes. em setores que não lhes tragam proveito imediato. E quando
O Brasil necessitaria de 20 ou 39 milhões de toneladas de tais fundos existem, falta, em geral, aos industriais desses paí­
cimento, 1 S a 20 milhões de toneladas de aço por ano, para
ses, a devida informação sobre os resultados, a longo prazo,
suprir, a uma taxa razoável, o seu território e os seus serviços.
Menos de um quinto dessas exigências é produzido.6 de investimentos significativos na educação e na pesquisa cien­
tífica. Por outro lado, inexiste uma legislação fiscal capaz de
A industrialização, baseada numa substituição de estimular a aplicação de fundos privados na pesquisa.
importações, não conservou seu ritmo inicial de crescimento. Explica-se, assim, porque as indústrias nacionais dos
E, sobretudo, as empresas industriais no Brasil, em sua maio- países subdesenvolvidos utilizam, quase com exclusividade,

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CitNCIA E LIBERDADE
C1tNCIA E U N I V E R S I DADE N O TERCEIRO M U NDO . . .

conhecimentos científicos e técnicas importados, em geral sob

está claro que os cientistas locais não terão muita oportunidade
a forma de aluguel de patentes. A pesquisa científica e tec­
de emprego em hipotéticos laboratórios de pesquisa das
nológica, origem última de tais indústrias, é, assim, realizada
organizações industriais nos países em que operam. Este único
no exterior. Dessa forma, os industriais nativos do país sub­
fato pode, talvez, ajudar-nos a compreender por que, num
desenvolvido não sentem necessidade de estimular a pesquisa
país como o Brasil, com uma população de mais de 80 milhões
científica e a descoberta tecnológica em seus próprios países.
de habitantes, somente cerca de 500 bolsistas, em 1 963, foram
Esta situação tende a transformá-los em sócios menores de
mantidos pelo Conselho Nacional de Pesquisas para estudo
filiais de empresas estrangeiras.
no País em todos os campo& da ciência e da tecnologia,
Cabe, portanto, concluir que somente o Estado está enquanto, no mesmo ano, apenas dois bolsistas em Agronomia,
em condições de assegurar a realização de programas educa­ sete em Química e um em Geologia foram enviados pelo
cionais e de manter as universidades e institutos científicos mesmo organismo para aperfeiçoamento no exterior. E se o
das nações subdesenvolvidas. Abrir mão do poder de decisão número total de bolsistas no estrangeiro foi de 86, em 1 956,
em tão fundamental campo do desenvolvimento econômi­ o número correspondente em 1 96 1 decaiu para 30.
co - para não sair do contexto do que é examinado neste
Este declínio, entretanto, não é um fato isolado na
artigo - é equivalente a submeter à tutela de forças externas o
recente evolução do País. Pois é claro que um desenvolvimento,
destino da nacionalidade. E a integração latino-americana,
a uma taxa razoável, da ciência nos países subdesenvolvidos,
tão necessária ao desenvolvimento regional, não pode ser levada
não pode ter lugar sem a remoção dos fundamentais obstácu­
a sério enquanto se basear na integração de filiais de indústrias,
los políticos, sociais e econômicos que impedem o desenvol­
nos vários países do continente, comandadas por poderosas
vimento em geral. Se não forem acompanhados de uma polí­
empresas localizadas no exterior.
tica nacional de desenvolvimento econômico intensivo, os pro­
gramas educacionais darão lugar, em última análise, à emi­
A ciência e a indústria gração de cientistas e técnicos dos países menos desenvolvi­
dos para os mais avançados - paralelamente à exportação de
Naturalmente, admitindo-se que o governo de um país
matérias-primas (café, algodão, cacau, minérios de ferro) como
subdesenvolvido seja aconselhado por seus cientistas a adotar
base de sua economia. Programas e políticas de integração da
uma política de manutenção e estímulo às universidades e à
economia com a educação, a cultura e a ciência só podem ser
pesquisa científica e à cultura, paralelamente a um indispen­
formulados por governos nacionais representativos das aspi­
sável programa de educação básica intensiva - e esta hipótese
..
rações da maioria da população: a elevação constante de seu
não se realiza muito freqüentemente -, ainda permanece uma
nível de vida juntamente com a afirmação de uma cultura na­
dificuldade fundamental, a saber, a utilização dos cientistas do
cional, integrada na cultura universal, mas sem perda de suas
pais pelas indústrias locais. Se estas indústrias operam na base
características e valores próprios. Se, ao contrário, os planos
dos trabalhos científicos e tecnológicos realizados no exterior,
adotados pelos governos de tais países são voltados, sobretudo,

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CitNCIA E LIBERDADE
C1tNCIA E U N I V E R S I DADE N O TERCEIRO M U NDO . . .

conhecimentos científicos e técnicas importados, em geral sob

está claro que os cientistas locais não terão muita oportunidade
a forma de aluguel de patentes. A pesquisa científica e tec­
de emprego em hipotéticos laboratórios de pesquisa das
nológica, origem última de tais indústrias, é, assim, realizada
organizações industriais nos países em que operam. Este único
no exterior. Dessa forma, os industriais nativos do país sub­
fato pode, talvez, ajudar-nos a compreender por que, num
desenvolvido não sentem necessidade de estimular a pesquisa
país como o Brasil, com uma população de mais de 80 milhões
científica e a descoberta tecnológica em seus próprios países.
de habitantes, somente cerca de 500 bolsistas, em 1 963, foram
Esta situação tende a transformá-los em sócios menores de
mantidos pelo Conselho Nacional de Pesquisas para estudo
filiais de empresas estrangeiras.
no País em todos os campo& da ciência e da tecnologia,
Cabe, portanto, concluir que somente o Estado está enquanto, no mesmo ano, apenas dois bolsistas em Agronomia,
em condições de assegurar a realização de programas educa­ sete em Química e um em Geologia foram enviados pelo
cionais e de manter as universidades e institutos científicos mesmo organismo para aperfeiçoamento no exterior. E se o
das nações subdesenvolvidas. Abrir mão do poder de decisão número total de bolsistas no estrangeiro foi de 86, em 1 956,
em tão fundamental campo do desenvolvimento econômi­ o número correspondente em 1 96 1 decaiu para 30.
co - para não sair do contexto do que é examinado neste
Este declínio, entretanto, não é um fato isolado na
artigo - é equivalente a submeter à tutela de forças externas o
recente evolução do País. Pois é claro que um desenvolvimento,
destino da nacionalidade. E a integração latino-americana,
a uma taxa razoável, da ciência nos países subdesenvolvidos,
tão necessária ao desenvolvimento regional, não pode ser levada
não pode ter lugar sem a remoção dos fundamentais obstácu­
a sério enquanto se basear na integração de filiais de indústrias,
los políticos, sociais e econômicos que impedem o desenvol­
nos vários países do continente, comandadas por poderosas
vimento em geral. Se não forem acompanhados de uma polí­
empresas localizadas no exterior.
tica nacional de desenvolvimento econômico intensivo, os pro­
gramas educacionais darão lugar, em última análise, à emi­
A ciência e a indústria gração de cientistas e técnicos dos países menos desenvolvi­
dos para os mais avançados - paralelamente à exportação de
Naturalmente, admitindo-se que o governo de um país
matérias-primas (café, algodão, cacau, minérios de ferro) como
subdesenvolvido seja aconselhado por seus cientistas a adotar
base de sua economia. Programas e políticas de integração da
uma política de manutenção e estímulo às universidades e à
economia com a educação, a cultura e a ciência só podem ser
pesquisa científica e à cultura, paralelamente a um indispen­
formulados por governos nacionais representativos das aspi­
sável programa de educação básica intensiva - e esta hipótese
rações da maioria da população: a elevação constante de seu
não se realiza muito freqüentemente -, ainda permanece uma
nível de vida juntamente com a afirmação de uma cultura na­
dificuldade fundamental, a saber, a utilização dos cientistas do
cional, integrada na cultura universal, mas sem perda de suas
pais pelas indústrias locais. Se estas indústrias operam na base
características e valores próprios. Se, ao contrário, os planos
dos trabalhos científicos e tecnológicos realizados no exterior,
adotados pelos governos de tais países são voltados, sobretudo,

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Ül!NCIA E LIBERDADE C 1 1!NCIA E UNIVERSIDADE NO TERCEIRO MUNDO • • •

para a proteção de interesses de grupos privilegiados e pro­ ou e m algum órgão "supranacional", cujo poder efetivo
curam submeter os interesses nacionais aos de grupos e go­ constitui simples delegação daquele centro político. Sendo
vernos estrangeiros, tais planos não poderão refletir as aspi­ assim, é perfeitamente natural que se procure indagar qual
rações nacionais, e os governos que os formulam só poderão o tipo de "desenvolvimento" que os Estados Unidos pre­
conizam para a América Latina... Se bem que não exista
se manter no poder fugindo ao sistema democrático da livre
unanimidade sobre todos os aspectos desse complexo pro­
escolha dos dirigentes. blema, pelo menos com respeito a um ponto já existe uma
Infelizmente, os cientistas, tanto nos países ricos como doutrina perfeitamente firmada nos Estados Unidos. Este
nos pobres, não são habituados nem estimulados a discutir ponto é o de que cabe às erppresas privadas norte-americanas
tais problemas. Atraídos - os homens de ciência dos países um papel básico no desenvolvimento latino-americano e
avançados - pelos cruciais problemas da guerra e da paz e que a execução da política de "ajuda" dos Estados Unidos
pela busca de novas fórmulas para a coexistência pacífica entre deve ser principalmente por intermédio dessas empresas.7
as grandes potências, as questões relativas à sobrevivência das Operando na América Latina e em outras áreas do
nações menos desenvolvidas, às delicadas relações entre as Terceiro Mundo com uma série de privilégios - que recebem
economias poderosas dos países adiantados e às aspirações dos governos locais -, isentas do controle das leis antitruste,
nacionais dos povos subdesenvolvidos - o ideal humano de em vigor no território dos Estados Unidos, mas protegidas
um nível de vida decente para estes últimos - são ignoradas pela umbrella política e militar daquela poderosa nação, as
ou deliberadamente afastadas pelos cientistas de quase todo grandes empresas norte-americanas transformam-se neces­
o mundo. Há, entretanto, um despertar de interesse e de sariamente em superpotências na maioria dos países do
compreensão das mudanças que se operam atualmente nas Terceiro Mundo. A análise anterior nos conduz a uma con­
relações entre os países desenvolvidos e os do Terceiro Mundo. clusão imediata: uma tal política de "ajuda" ao desenvol­
Uma tal análise, para o caso da América Latina, foi realizada vimento é contrária ao genuíno crescimento da pesquisa
pelo economista Celso Furtado. Em suas palavras: científica e tecnológica na América Latina e no Terceiro
Mundo em geral. Pois é perfeitamente claro que as grandes
A partir do momento em que se define a "segurançà'
corporações privadas estrangeiras não multiplicarão seus
dos Estados Unidos como incluindo a manutenção do status
quo social na região latino-americana, é perfeitamente claro laboratórios de pesquisas nos países em que operam: são os
que a autonomia dos países dessa região (admitindo-se que laboratórios do país-sede e seus cientistas que deverão asse­
os povos e os Estados da América Latina não se confi.m­ gurar novas idéias e novos produtos, assim como seu con­
dem com ocasionais estruturas de poder) para superintender trole monopolístico. Sem empregos em seus próprios países,
o próprio desenvolvimento fica reduzida a pouc coisa. os cientistas do Terceiro Mundo terminarão por emigrar para
Está implícito nessa doutrina que as decisões de caráter os países avançados. E as poucas universidades independentes
fi.mdamental deverão ser tomadas num plano mais alto, dos países subdesenvolvidos, dotados de algumas equipes
provavelmente no centro político da esfera de influência, excelentes de pesquisadores, se vêem destruídas por alegadas

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Ül!NCIA E LIBERDADE C 1 1!NCIA E UNIVERSIDADE NO TERCEIRO MUNDO • • •

para a proteção de interesses de grupos privilegiados e pro­ ou e m algum órgão "supranacional", cujo poder efetivo
curam submeter os interesses nacionais aos de grupos e go­ constitui simples delegação daquele centro político. Sendo
vernos estrangeiros, tais planos não poderão refletir as aspi­ assim, é perfeitamente natural que se procure indagar qual
rações nacionais, e os governos que os formulam só poderão o tipo de "desenvolvimento" que os Estados Unidos pre­
conizam para a América Latina... Se bem que não exista
se manter no poder fugindo ao sistema democrático da livre
unanimidade sobre todos os aspectos desse complexo pro­
escolha dos dirigentes. blema, pelo menos com respeito a um ponto já existe uma
Infelizmente, os cientistas, tanto nos países ricos como doutrina perfeitamente firmada nos Estados Unidos. Este
nos pobres, não são habituados nem estimulados a discutir ponto é o de que cabe às erppresas privadas norte-americanas
tais problemas. Atraídos - os homens de ciência dos países um papel básico no desenvolvimento latino-americano e
avançados - pelos cruciais problemas da guerra e da paz e que a execução da política de "ajuda" dos Estados Unidos
pela busca de novas fórmulas para a coexistência pacífica entre deve ser principalmente por intermédio dessas empresas.7
as grandes potências, as questões relativas à sobrevivência das Operando na América Latina e em outras áreas do
nações menos desenvolvidas, às delicadas relações entre as Terceiro Mundo com uma série de privilégios - que recebem
economias poderosas dos países adiantados e às aspirações dos governos locais -, isentas do controle das leis antitruste,
nacionais dos povos subdesenvolvidos - o ideal humano de em vigor no território dos Estados Unidos, mas protegidas
um nível de vida decente para estes últimos - são ignoradas pela umbrella política e militar daquela poderosa nação, as
ou deliberadamente afastadas pelos cientistas de quase todo grandes empresas norte-americanas transformam-se neces­
o mundo. Há, entretanto, um despertar de interesse e de sariamente em superpotências na maioria dos países do
compreensão das mudanças que se operam atualmente nas Terceiro Mundo. A análise anterior nos conduz a uma con­
relações entre os países desenvolvidos e os do Terceiro Mundo. clusão imediata: uma tal política de "ajuda" ao desenvol­
Uma tal análise, para o caso da América Latina, foi realizada vimento é contrária ao genuíno crescimento da pesquisa
pelo economista Celso Furtado. Em suas palavras: científica e tecnológica na América Latina e no Terceiro
Mundo em geral. Pois é perfeitamente claro que as grandes
A partir do momento em que se define a "segurançà'
corporações privadas estrangeiras não multiplicarão seus
dos Estados Unidos como incluindo a manutenção do status
quo social na região latino-americana, é perfeitamente claro laboratórios de pesquisas nos países em que operam: são os
que a autonomia dos países dessa região (admitindo-se que laboratórios do país-sede e seus cientistas que deverão asse­
os povos e os Estados da América Latina não se confi.m­ gurar novas idéias e novos produtos, assim como seu con­
dem com ocasionais estruturas de poder) para superintender trole monopolístico. Sem empregos em seus próprios países,
o próprio desenvolvimento fica reduzida a pouc coisa. os cientistas do Terceiro Mundo terminarão por emigrar para
Está implícito nessa doutrina que as decisões de caráter os países avançados. E as poucas universidades independentes
fi.mdamental deverão ser tomadas num plano mais alto, dos países subdesenvolvidos, dotados de algumas equipes
provavelmente no centro político da esfera de influência, excelentes de pesquisadores, se vêem destruídas por alegadas

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C1 !NCIA E LIBERDADE C l tNC IA E U NIVE RS I DADE NO TERCEI R O MU NDO . • •

razões de "segurança" completando-se, desse modo, a evasão é a base da revolução científica que se realiza atualmente nos
dos poucos cientistas capazes para as grandes universidades países superdesenvolvidos.
norte-americanas e européias. As nações subdesenvolvidas não podem deixar de
A grande maioria dos cientistas e administradores de adotar, com urgência, um programa de educação básica
nações desenvolvidas, mesmo os mais liberais, continua a generalizada, de manutenção e estímulo às universidades e à
sustentar a tese de que os países subdesenvolvidos devem pesquisa científica e tecnológica, como parte integrante dos
limitar-se a comprar (como num supermercado) as tecnologias planos de expansão econômica e afirmação nacional.
e os equipamentos necessários a seu desenvolvimento. Ignoram A utilização da ciência e da tecnologia para um mais
assim, ou fingem ignorar, que defendem a manutenção da rápido desenvolvimento dos países do Terceiro Mundo não
dependência dos países do Terceiro Mundo em relação aos
pode limitar-se a uma importação passiva de conhecimento e
avançados, dessa vez não mais com vice-governadores ou tropas técnicas elaboradas e patenteadas no exterior. A ciência e a
de ocupação, mas através da dependência mais sutil do tecnologia devem ser estimuladas a florescer dentro desses
conhecimento científico, das tecnologias aperfeiçoadas e, até, países, em cooperação com as universidades, institutos e
de manuais de ensino e métodos de educação elaborados nas cientistas de todo o mundo, mantidos, entretanto, a autonomia
universidades e laboratórios das novas metrópoles. política e o poder de decisão em conformidade com os
Ao lado da compra óbvia de certas técnicas e produtos interesses nacionais de seus povos.
imediatos - não se recomendaria a redescoberta do automóvel Compete aos governos dos países do Terceiro Mundo
ou da televisão -, só o florescimento da pesquisa científica e tomar as medidas indispensáveis para que não emigrem para
tecnológica nos países do Terceiro Mundo, por seus próprios as universidades dos países ricos os cientistas, engenheiros e
cientistas e educadores, em suas universidades e institutos, homens de cultura, não pelo emprego de força ou recusa de
dotados de poder de inventividade científica e de decisão liberdade de locomoção, mas pelo estímulo oferecido ao
política, em favor de seus povos, e só a autonomia técnico­ trabalho em seus próprios países.
científica podem assegurar o desenvolvimento econômico
A recusa, por parte das grandes empresas industriais
que conduza ao bem-estar generalizado das populações dos
estrangeiras, de abrirem laboratórios de pesquisas nos países
países do Terceiro Mundo. Não basta receber ou comprar o
do Terceiro Mundo é uma evidência a mais contra a acei­
pão; é essencial aprender a plantar e cultivar o trigo.
tação da política de "ajudá' ao desenvolvimento, com base
na operação de tais companhias privadas.
Conclusões
Como poderão essas questões ser levadas ao conhe­
•
O reconhecimento do papel fundamental da ciência e cimento dos governos e da opinião pública dos países do
da tecnologia para o desenvolvimento econômico é recente e Terceiro Mundo? Pois é claro que os líderes políticos e ho-

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C1 !NCIA E LIBERDADE C l tNC IA E U NIVE RS I DADE NO TERCEI R O MU NDO . • •

razões de "segurança" completando-se, desse modo, a evasão é a base da revolução científica que se realiza atualmente nos
dos poucos cientistas capazes para as grandes universidades países superdesenvolvidos.
norte-americanas e européias. As nações subdesenvolvidas não podem deixar de
A grande maioria dos cientistas e administradores de adotar, com urgência, um programa de educação básica
nações desenvolvidas, mesmo os mais liberais, continua a generalizada, de manutenção e estímulo às universidades e à
sustentar a tese de que os países subdesenvolvidos devem pesquisa científica e tecnológica, como parte integrante dos
limitar-se a comprar (como num supermercado) as tecnologias planos de expansão econômica e afirmação nacional.
e os equipamentos necessários a seu desenvolvimento. Ignoram A utilização da ciência e da tecnologia para um mais
assim, ou fingem ignorar, que defendem a manutenção da rápido desenvolvimento dos países do Terceiro Mundo não
dependência dos países do Terceiro Mundo em relação aos
pode limitar-se a uma importação passiva de conhecimento e
avançados, dessa vez não mais com vice-governadores ou tropas técnicas elaboradas e patenteadas no exterior. A ciência e a
de ocupação, mas através da dependência mais sutil do tecnologia devem ser estimuladas a florescer dentro desses
conhecimento científico, das tecnologias aperfeiçoadas e, até, países, em cooperação com as universidades, institutos e
de manuais de ensino e métodos de educação elaborados nas cientistas de todo o mundo, mantidos, entretanto, a autonomia
universidades e laboratórios das novas metrópoles. política e o poder de decisão em conformidade com os
Ao lado da compra óbvia de certas técnicas e produtos interesses nacionais de seus povos.
imediatos - não se recomendaria a redescoberta do automóvel Compete aos governos dos países do Terceiro Mundo
ou da televisão -, só o florescimento da pesquisa científica e tomar as medidas indispensáveis para que não emigrem para
tecnológica nos países do Terceiro Mundo, por seus próprios as universidades dos países ricos os cientistas, engenheiros e
cientistas e educadores, em suas universidades e institutos, homens de cultura, não pelo emprego de força ou recusa de
dotados de poder de inventividade científica e de decisão liberdade de locomoção, mas pelo estímulo oferecido ao
política, em favor de seus povos, e só a autonomia técnico­ trabalho em seus próprios países.
científica podem assegurar o desenvolvimento econômico
A recusa, por parte das grandes empresas industriais
que conduza ao bem-estar generalizado das populações dos
estrangeiras, de abrirem laboratórios de pesquisas nos países
países do Terceiro Mundo. Não basta receber ou comprar o
do Terceiro Mundo é uma evidência a mais contra a acei­
pão; é essencial aprender a plantar e cultivar o trigo.
tação da política de "ajudá' ao desenvolvimento, com base
na operação de tais companhias privadas.
Conclusões
Como poderão essas questões ser levadas ao conhe­
O reconhecimento do papel fundamental da ciência e cimento dos governos e da opinião pública dos países do
da tecnologia para o desenvolvimento econômico é recente e Terceiro Mundo? Pois é claro que os líderes políticos e ho-

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C1tNCIA E LIBERDADE C r tNCIA E UNIVERSIDADE NO TERCEIRO M U N DO . • •

mens de governo, em toda a parte, não possuindo, em geral, Bulktin of the Atomic Scientists, nov. 1966, p . 3 1 .
formação científica, não estão inteiramente informados acerca Ver o artigo de James Reston. Thc CIA and the universities.
dos principais aspectos desse complexo problema. A resposta New York Times. Paris, 20/2/67; e o editorial Subversion
à pergunta não é, entretanto, difícil: a responsabilidade fi.m­ by CIA, mesmo jornal, 21/2/67.
damental de dar as informações necessárias à opinião pública 6 GEORGE, P . ln: Panorama du monde actuel. Paris: PUF,
de seus países recai nos ombros dos cientistas das próprias 1965, p. 219.
nações do Terceiro Mundo. Desta responsabilidade nenhum
7 FURTADO, C. Subdesenvolvimento e estagnação na América
deles pode proclamar-se isento. A dificuldade atual, porém,
Latina. Rio de Janeiro:·[s.n.], 1966, p. 41.
reside no fato de a maioria de tais cientistas - muitas vezes
para evitar dificuldades na obtenção de recursos para as suas
pesquisas - preferir evitar tais discussões e racionalizar, pro­
clamando obediência ao ideal superior de trabalhar pela hu­
manidade, sem distinção de fronteiras nem nacionalidades.
Mas, para qual humanidade? Certamente não aquela que sofre
os horrores de escaladas e de uma guerra crônica, embora
silenciosa, a da ignorância, da fome e da miséria. A recusa da
parte dos cientistas do Terceiro Mundo em participar de
uma tal discussão constitui mais um obstáculo que bloqueia
o acesso da grande maioria da humanidade aos frutos e
conquistas da civilização moderna.

Notas

WAGLEY, C. Social change in Latin America today. Ncw

York: Randon House, 1 960, p. 1 79
MARTINS, T. A biologia no Brasil. ln: AZEVEDO, F. As
ciências no Brasil. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, v. 2, 1 994,
p. 254.
KENNEDY, R. F. Thc alliance for progress: symbol and
substance. Bulktin ofthe Atomic Scientists, nov. 1966.
..

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C1tNCIA E LIBERDADE C r tNCIA E UNIVERSIDADE NO TERCEIRO M U N DO . • •

mens de governo, em toda a parte, não possuindo, em geral, ◄ Bulktin of the Atomic Scientists, nov. 1966, p . 3 1 .
formação científica, não estão inteiramente informados acerca s Ver o artigo de James Reston. Thc CIA and the universities.
dos principais aspectos desse complexo problema. A resposta New York Times. Paris, 20/2/67; e o editorial Subversion
à pergunta não é, entretanto, difícil: a responsabilidade fi.m­ by CIA, mesmo jornal, 21/2/67.
damental de dar as informações necessárias à opinião pública 6 GEORGE, P . ln: Panorama du monde actuel. Paris: PUF,
de seus países recai nos ombros dos cientistas das próprias 1965, p. 219.
nações do Terceiro Mundo. Desta responsabilidade nenhum
7 FURTADO, C. Subdesenvolvimento e estagnação na América
deles pode proclamar-se isento. A dificuldade atual, porém,
Latina. Rio de Janeiro:·[s.n.], 1966, p. 41.
reside no fato de a maioria de tais cientistas - muitas vezes
para evitar dificuldades na obtenção de recursos para as suas
pesquisas - preferir evitar tais discussões e racionalizar, pro­
clamando obediência ao ideal superior de trabalhar pela hu­
manidade, sem distinção de fronteiras nem nacionalidades.
Mas, para qual humanidade? Certamente não aquela que sofre
os horrores de escaladas e de uma guerra crônica, embora
silenciosa, a da ignorância, da fome e da miséria. A recusa da
parte dos cientistas do Terceiro Mundo em participar de
uma tal discussão constitui mais um obstáculo que bloqueia
o acesso da grande maioria da humanidade aos frutos e
conquistas da civilização moderna.

Notas

WAGLEY, C. Social change in Latin America today. Ncw

York: Randon House, 1 960, p. 1 79
MARTINS, T. A biologia no Brasil. ln: AZEVEDO, F. As
ciências no Brasil. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, v. 2, 1 994,
p. 254.
KENNEDY, R. F. Thc alliance for progress: symbol and
substance. Bulktin ofthe Atomic Scientists, nov. 1966.

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 A Cl@NCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE • • •

A CIÊNCIA E A CONSTRUÇÃO DA Estas são as questões que precisamos estudar e tentar

SOCIEDADE NA AMÉRICA LATINA* responder se quisermos formular propostas significativas para
o desenvolvimento harmonioso das sociedades humanas, de
acordo com sua herança cultural e identidade nacional no
atual mundo em mutação.

A imagem física do mundo

Como se sabe, a especulação acerca da estrutura do
universo sempre esteve incluída nos modelos cosmogônicos e
nos sistemas filosóficos desenvolvidos pelas civilizações antigas .
Na Ásia, na África e na América Latina as antigas
sociedades conseguiram façanhas soberbas - em sua abor­
Qual é a nossa imagem física do mundo atual? O dagem mítica ao estudo da natureza, em seus monumentos
quanto foi adquirido ao longo da história? culturais, em sua ingenuidade anística e tecnológica, em suas
observações astronômicas, na filosofia do espaço, do tempo e
Qual é a imponância da pesquisa científica e da criação
da matéria e na vida que criaram e que refletiu seus modos de
cultural para o desenvolvimento das atuais sociedades
interação com o mundo.
avançadas?
Como todos sabem, foram os filósofos atomísticos da
Quais são os problemas atuais e as perspectivas para a Grécia Antiga que talvez tenham exercido a maior influência
aplicação da ciência e da tecnologia para promover o desen­ sobre a moderna concepção de universo.
volvimento adequado não apenas nos países menos desen­
Séculos antes dos gregos, já babilônios e egípcios
volvidos, mas também nas nações industriais avançadas?
registravam observações dos movimentos do Sol e da Lua
O objetivo da ciência e da tecnologia é libenar o homem em relação às estrelas fixas e sabiam prever eclipses lunares e
ou contribuir para um mundo governado pela repressão dos solares. Mesmo que os gregos assimilassem os corpos celestes
poucos ricos sobre os muitos pobres? aos deuses, Anaxágoras propôs que o Sol parecia uma pedra
rubra e quente, enquanto a Lua era feita de material seme­
lhante ao da Terra. Os pitagóricos, no final do século V a.C.,
* Publicado originalmente em Chal/mges to the Enlightenment: in afirmaram que a Terra era esférica; Aristarco de Samos, no
defense of reason and science. KURTZ, Paul; MADIGAN, III século a.C., descobriu o sistema copernicano completo e,
,

Timothy J. (org.). Buffalo, New York; Prometheus Books, 1 983; segundo Ptolomeu, em 200 a.C. Erastóstenes calculou a
com o título de Science and the making ofsociety in Latin America.
distância máxima entre a Terra e a Lua e a distância mínima
Tradução de Fábio Sá Earp.
entre o Sol e a Terra.

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 A Cl@NCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE • • •

A CIÊNCIA E A CONSTRUÇÃO DA Estas são as questões que precisamos estudar e tentar

SOCIEDADE NA AMÉRICA LATINA* responder se quisermos formular propostas significativas para
o desenvolvimento harmonioso das sociedades humanas, de
acordo com sua herança cultural e identidade nacional no
atual mundo em mutação.

A imagem física do mundo

Como se sabe, a especulação acerca da estrutura do
universo sempre esteve incluída nos modelos cosmogônicos e
nos sistemas filosóficos desenvolvidos pelas civilizações antigas .
Na Ásia, na África e na América Latina as antigas
sociedades conseguiram façanhas soberbas - em sua abor­
Qual é a nossa imagem física do mundo atual? O dagem mítica ao estudo da natureza, em seus monumentos
quanto foi adquirido ao longo da história? culturais, em sua ingenuidade anística e tecnológica, em suas
observações astronômicas, na filosofia do espaço, do tempo e
Qual é a imponância da pesquisa científica e da criação
da matéria e na vida que criaram e que refletiu seus modos de
cultural para o desenvolvimento das atuais sociedades
interação com o mundo.
avançadas?
Como todos sabem, foram os filósofos atomísticos da
Quais são os problemas atuais e as perspectivas para a Grécia Antiga que talvez tenham exercido a maior influência
aplicação da ciência e da tecnologia para promover o desen­ sobre a moderna concepção de universo.
volvimento adequado não apenas nos países menos desen­
Séculos antes dos gregos, já babilônios e egípcios
volvidos, mas também nas nações industriais avançadas?
registravam observações dos movimentos do Sol e da Lua
O objetivo da ciência e da tecnologia é libenar o homem em relação às estrelas fixas e sabiam prever eclipses lunares e
ou contribuir para um mundo governado pela repressão dos solares. Mesmo que os gregos assimilassem os corpos celestes
poucos ricos sobre os muitos pobres? aos deuses, Anaxágoras propôs que o Sol parecia uma pedra
rubra e quente, enquanto a Lua era feita de material seme­
lhante ao da Terra. Os pitagóricos, no final do século V a.C.,
* Publicado originalmente em Chal/mges to the Enlightenment: in afirmaram que a Terra era esférica; Aristarco de Samos, no
defense of reason and science. KURTZ, Paul; MADIGAN, III século a.C., descobriu o sistema copernicano completo e,
Timothy J. (org.). Buffalo, New York; Prometheus Books, 1 983; segundo Ptolomeu, em 200 a.C. Erastóstenes calculou a
com o título de Science and the making ofsociety in Latin America.
distância máxima entre a Terra e a Lua e a distância mínima
Tradução de Fábio Sá Earp.
entre o Sol e a Terra.

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C 1 tNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIE DADE . . •

Abu 'Ali al-Husayn ibn 'Abd-Allah ibn Sina, conhecido temente estranhos entre si - tornou-se o alvo da moderna
como Avicena, filósofo, codificador de Aristóteles e um dos ciência: a queda da maçã de uma árvore; o movimento da
que preservaram e contribuíram para a transmissão da cul­ Lua em torno da Terra; o movimento dos corpos celestes
tura grega, disse que o tempo é a medida do movimento. 1 sob a ação da gravitação universal. Einstein escreveu em sua
No Rasai/, uma enciclopédia de 51 tratados conhecida como biografia:
o Corão anterior ao Corão, pode-se encontrar a lista das
No princípio (se é que existe tal coisa) Deus criou
distâncias até os planetas (em função do raio da Terra) e os
as leis de movimento de Newton juntamente com as massas
tamanhos dos planetas; lá está dito que o espaço é "a forma e forças necessárias. Isto ç tudo; cada coisa que vem depois
abstrata da matéria que existe apenas na consciêncià'.2 Mas disto deriva do desenvolvimento dos métodos matemá­
quantos documentos foram perdidos e destruídos, como ticos apropriados através da dedução. O que o século XIX
aconteceu, por exemplo, com a destruição das magníficas produziu a partir desta base, especialmente a partir da
civilizações pré-colombianas com as invasões espanholas no aplicação de equações diferenciais parciais, provoca a
México e nas Américas Central e do Sul? admiração de qualquer pessoa esclarecida. 5
Depois que esses sistemas foram esquecidos na deca­ Depois da mecânica newtoniana de ação à distância, a
dência da Antigüidade, a cristandade medieval construiu sua noção de campo foi introduzida na física, sobretudo através
imagem do mundo. Como está dito no Paraíso, de Dante, a dos trabalhos de Faraday e Maxwell em eletromagnetismo, o
Terra é o centro do Universo, o diabo está no centro da Terra que culminou em outra grande síntese, unificando os domí­
e os céus consistem em dez esferas concêntricas. Tudo o que nios da ótica, da eletricidade e do magnetismo. O que fez a
está sob a Lua está sujeito à corrupção e à decadência; tudo o teoria de Maxwell "parecer revolucionárià', escreveu nova­
que está acima da Lua é indestrutível. "Deus, o Motor Imóvel mente Einstein,
aristotélico, provoca a rotação do Primum Mobile, o qual,
por sua vez, transfere este movimento à esfera das estrelas foi a mudança das variáveis fundamentais, de forças à distân­
fixas e assim por diante, para baixo, até a esfera da Lua."3 cia para campos. Nesta conexão não posso omitir a observa­
A grande revolução científica em astronomia e física ção de que a dupla Faraday-Maxwell demonstra uma subs­
tancial semelhança à dupla Galileu-Newton - a mais antiga
veio muito depois dos gregos, nos séculos XVI e XVII, com
delas intuindo as relações, a mais recente formulando com
as obras de Galileu e Newton, que construíram as primeiras
precisão e as aplicando quantitativamente.6
imagens científicas do Universo.4 Newton, descobrindo as
leis de movimento dos corpos, a partir de nossa experiência No final do século XIX, a descoberta do elétron e do
cotidiana e generalizando tais leis a todos os corpos do •Uni­ próton deu origem a diversas questões fundamentais que
verso, bem como inventando o cálculo infinitesimal neces­ conduziram, por um lado, à descoberta do quantum por
sário para esta obra, construiu a primeira grande síntese e esta Planck, em 1900, e, por outro, ao desenvolvimento da teoria
- em última análise correlacionando fatos e idéias aparen- da relatividade por Einstein, em 1905.

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C 1 tNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIE DADE . . •

Abu 'Ali al-Husayn ibn 'Abd-Allah ibn Sina, conhecido temente estranhos entre si - tornou-se o alvo da moderna
como Avicena, filósofo, codificador de Aristóteles e um dos ciência: a queda da maçã de uma árvore; o movimento da
que preservaram e contribuíram para a transmissão da cul­ Lua em torno da Terra; o movimento dos corpos celestes
tura grega, disse que o tempo é a medida do movimento. 1 sob a ação da gravitação universal. Einstein escreveu em sua
No Rasai/, uma enciclopédia de 51 tratados conhecida como biografia:
o Corão anterior ao Corão, pode-se encontrar a lista das
No princípio (se é que existe tal coisa) Deus criou
distâncias até os planetas (em função do raio da Terra) e os
as leis de movimento de Newton juntamente com as massas
tamanhos dos planetas; lá está dito que o espaço é "a forma e forças necessárias. Isto ç tudo; cada coisa que vem depois
abstrata da matéria que existe apenas na consciêncià'.2 Mas disto deriva do desenvolvimento dos métodos matemá­
quantos documentos foram perdidos e destruídos, como ticos apropriados através da dedução. O que o século XIX
aconteceu, por exemplo, com a destruição das magníficas produziu a partir desta base, especialmente a partir da
civilizações pré-colombianas com as invasões espanholas no aplicação de equações diferenciais parciais, provoca a
México e nas Américas Central e do Sul? admiração de qualquer pessoa esclarecida. 5
Depois que esses sistemas foram esquecidos na deca­ Depois da mecânica newtoniana de ação à distância, a
dência da Antigüidade, a cristandade medieval construiu sua noção de campo foi introduzida na física, sobretudo através
imagem do mundo. Como está dito no Paraíso, de Dante, a dos trabalhos de Faraday e Maxwell em eletromagnetismo, o
Terra é o centro do Universo, o diabo está no centro da Terra que culminou em outra grande síntese, unificando os domí­
e os céus consistem em dez esferas concêntricas. Tudo o que nios da ótica, da eletricidade e do magnetismo. O que fez a
está sob a Lua está sujeito à corrupção e à decadência; tudo o teoria de Maxwell "parecer revolucionárià', escreveu nova­
que está acima da Lua é indestrutível. "Deus, o Motor Imóvel mente Einstein,
aristotélico, provoca a rotação do Primum Mobile, o qual,
por sua vez, transfere este movimento à esfera das estrelas foi a mudança das variáveis fundamentais, de forças à distân­
fixas e assim por diante, para baixo, até a esfera da Lua."3 cia para campos. Nesta conexão não posso omitir a observa­
A grande revolução científica em astronomia e física ção de que a dupla Faraday-Maxwell demonstra uma subs­
tancial semelhança à dupla Galileu-Newton - a mais antiga
veio muito depois dos gregos, nos séculos XVI e XVII, com
delas intuindo as relações, a mais recente formulando com
as obras de Galileu e Newton, que construíram as primeiras
precisão e as aplicando quantitativamente.6
imagens científicas do Universo.4 Newton, descobrindo as
leis de movimento dos corpos, a partir de nossa experiência No final do século XIX, a descoberta do elétron e do
cotidiana e generalizando tais leis a todos os corpos do Uni­ próton deu origem a diversas questões fundamentais que
verso, bem como inventando o cálculo infinitesimal neces­ conduziram, por um lado, à descoberta do quantum por
sário para esta obra, construiu a primeira grande síntese e esta Planck, em 1900, e, por outro, ao desenvolvimento da teoria
- em última análise correlacionando fatos e idéias aparen- da relatividade por Einstein, em 1905.

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 C1tNCIA E LIBERDADE
A C l tNCIA E A CONSTRUÇÃO D A SOC IEDADE . . .

Quando se olha para o desenvolvimento passado da realiza sua observação, Einstein formulou uma proposição
física, percebe-se que esta pode ser descrita como um
geral que deve ser satisfeita pelas equações da física. Se uma
desenvolvimento constante com muitos pequenos degraus,
aos quais se superpõem alguns grandes saltos. Natural­
lei física ordinária expressa uma relação entre variáveis as­
mente são estes grandes saltos que contêm as características sociadas a fenômenos e eventos, o princípio da relatividade
mais interessantes deste desenvolvimento. O background postula como tal relação deve se expressar e como não deve;
do desenvolvimento contínuo é sobretudo lógico, as pessoas matematicamente o princípio da relatividade postula, como
trabalham sobre as idéias que se originam do estado do se sabe, que as leis físicas devem ser invariantes sob um certo
conhecimento anterior segundo os métodos padrão. Mas grupo de transformações, o grupo de Poincaré. Talvez esta
então, quando temos um grande salto, significa que algo seja a mais precisa e profunda realização do objetivo - ou
totalmente novo foi introduzido. Estes grandes saltos desejo - de tornar o conhecimento científico impessoal, in­
geralmente consistem em superar um preconccito.7 dependente do físico que faz as observações experimentais.
O físico inventivo se sente na obrigação de questionar Este também é o caso da proclamação dos postulados abso­
estes preconceitos e substituí-los por uma imagem da natureza lutos - as leis de invariância-, assim como da relativização da
totalmente diferente. noção de medida, dos valores de comprimento, volume,
intervalo de tempo e energia do sistema físico, por exemplo,
Einstein realizou um destes saltos em seu trabalho
como números que dependem do sistema de referência na
sobre a teoria geral da relatividade, construindo uma grande
qual se realiza a medida.
síntese de idéias aparentemente desconexas: o preconceito da
simultaneidade absoluta foi questionado, analisado e subs­ Foi ainda Einstein quem descobriu, depois de dez anos
tituído por uma nova concepção de espaço físico, uma nova de pesquisas, a teoria relativista da gravitação, uma das mais
entidade na qual os tradicionais espaço tridimensional e belas - se não a mais bela - construções da física te6rica em
tempo foram fundidos de forma a constituírem uma di­ todos os tempos. Construindo a nova síntese, que generali­
versidade de quatro dimensões, em conseqüência de que o zou a teoria da gravitação de Newton, Einstein identificou
novo espaço gera tempo, a energia pode gerar momentum, a o campo gravitacional com o tensor do espaço métrico, o
energia é equivalente à massa e os campos elétrico e magné­ espaço físico tal como descrito pelas leis da geometria riema­
tico são aspectos da mesma variável subjacente, o campo niana. Os instrumentos desta geometria levaram Einstein a
eletromagnético. inventar sua equação do campo gravitacional - uma equação
baseada na noção de que a matéria afeta a curvatura do es­
Mais ainda, um novo conceito, o de superlei, foi
. paço-tempo e que o espaço-tempo age retroativamente sobre
mtroduzido por Einstein na física, com seu conceito de
a matéria e determina a natureza de seu movimento: um
relatividade. Postulando que as leis da física devem ser in­
conceito revolucionário que destr6i a antiga noção herdada
dependentes do estado (retilíneo e uniforme) de movimento
de Leibnitz, de que o espaço era um cenário passivo onde
do observador, de sua posição no espaço e do tempo no qual
ocorriam os eventos, sem afetá-los. 8

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 C1tNCIA E LIBERDADE
A C l tNCIA E A CONSTRUÇÃO D A SOC IEDADE . . .

Quando se olha para o desenvolvimento passado da realiza sua observação, Einstein formulou uma proposição
física, percebe-se que esta pode ser descrita como um
geral que deve ser satisfeita pelas equações da física. Se uma
desenvolvimento constante com muitos pequenos degraus,
aos quais se superpõem alguns grandes saltos. Natural­
lei física ordinária expressa uma relação entre variáveis as­
mente são estes grandes saltos que contêm as características sociadas a fenômenos e eventos, o princípio da relatividade
mais interessantes deste desenvolvimento. O background postula como tal relação deve se expressar e como não deve;
do desenvolvimento contínuo é sobretudo lógico, as pessoas matematicamente o princípio da relatividade postula, como
trabalham sobre as idéias que se originam do estado do se sabe, que as leis físicas devem ser invariantes sob um certo
conhecimento anterior segundo os métodos padrão. Mas grupo de transformações, o grupo de Poincaré. Talvez esta
então, quando temos um grande salto, significa que algo seja a mais precisa e profunda realização do objetivo - ou
totalmente novo foi introduzido. Estes grandes saltos desejo - de tornar o conhecimento científico impessoal, in­
geralmente consistem em superar um preconccito.7 dependente do físico que faz as observações experimentais.
O físico inventivo se sente na obrigação de questionar Este também é o caso da proclamação dos postulados abso­
estes preconceitos e substituí-los por uma imagem da natureza lutos - as leis de invariância-, assim como da relativização da
totalmente diferente. noção de medida, dos valores de comprimento, volume,
intervalo de tempo e energia do sistema físico, por exemplo,
Einstein realizou um destes saltos em seu trabalho
como números que dependem do sistema de referência na
sobre a teoria geral da relatividade, construindo uma grande
qual se realiza a medida.
síntese de idéias aparentemente desconexas: o preconceito da
simultaneidade absoluta foi questionado, analisado e subs­ Foi ainda Einstein quem descobriu, depois de dez anos
tituído por uma nova concepção de espaço físico, uma nova de pesquisas, a teoria relativista da gravitação, uma das mais
entidade na qual os tradicionais espaço tridimensional e belas - se não a mais bela - construções da física te6rica em
tempo foram fundidos de forma a constituírem uma di­ todos os tempos. Construindo a nova síntese, que generali­
versidade de quatro dimensões, em conseqüência de que o zou a teoria da gravitação de Newton, Einstein identificou
novo espaço gera tempo, a energia pode gerar momentum, a o campo gravitacional com o tensor do espaço métrico, o
energia é equivalente à massa e os campos elétrico e magné­ espaço físico tal como descrito pelas leis da geometria riema­
tico são aspectos da mesma variável subjacente, o campo niana. Os instrumentos desta geometria levaram Einstein a
eletromagnético. inventar sua equação do campo gravitacional - uma equação
baseada na noção de que a matéria afeta a curvatura do es­
Mais ainda, um novo conceito, o de superlei, foi
. paço-tempo e que o espaço-tempo age retroativamente sobre
mtroduzido por Einstein na física, com seu conceito de
a matéria e determina a natureza de seu movimento: um
relatividade. Postulando que as leis da física devem ser in­
conceito revolucionário que destr6i a antiga noção herdada
dependentes do estado (retilíneo e uniforme) de movimento
de Leibnitz, de que o espaço era um cenário passivo onde
do observador, de sua posição no espaço e do tempo no qual
ocorriam os eventos, sem afetá-los. 8

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149
 C 1 tNCIA E L I B ERDADE
A CltNCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE, . •

Foi sobretudo sua invenção da teoria relativista da gra­ A mim, parece provável que Deus, no começo, for­
vitação que levou Einstein a formular sua concepção acerca mou a matéria de partículas sólidas, maciças, duras, impe­
da gênese do conhecimento científico na física: o conceito e netráveis, móveis, de tais formas e dimensões e com tais
as leis que relacionam estes conceitos entre si podem ser des­ propriedades e em tal proporção ao espaço, como é mais
cobertos por meios de simples construções matemáticas, e conveniente para o fim que Ele os formou; e que estas
fornecem a chave para a compreensão dos fenômenos naturais. partículas primitivas eram incomparavelmente mais duras
As experiências podem sugerir qual a matemática apropriada, do que quaisquer corpos porosos por elas compostos, tão
mas esta não pode ser deduzida daquelas. A experiência, duras mesmo que nunca podem ser partidas em pedaços;
nenhuma força sendo çapaz de dividir o que Deus, Ele
naturalmente, permanece como o único critério válido para
próprio, fez uno na primeira Criação. 10
julgar a utilidade que uma teoria matemática pode ter para a
física. Mas "os conceitos e os princípios são invenções livres Todos sabemos que os átomos - ou ao menos os ob­
do intelecto humano, não podendo ser justificados a priori, jetos que viemos a chamar de átomos - são sistemas com­
nem pela natureza deste intelecto nem por nenhuma outra plexos. O desenvolvimento da ciência moderna, do século
maneira". 9 XVII aos nossos dias, as extraordinárias descobertas das téc­
Esta concepção epistemológica do trabalho científico, nicas experimentais e da ingenuidade, o nascimento e desen­
de um caráter por assim dizer anti-baconiano, encontra-se, volvimento do pensamento científico conduziram a subs­
aliás, desde Newton, Lagrange, Hamilton até Einstein, De tituição da abordagem metafísica à filosofia natural pela
Broglie, Heisenberg, Dirac. abordagem racional, baseada na evidência experimental e
A física foi dominada, nos últimos cinqüenta anos, em modelos matemáticos construídos sobre os resultados
pela descoberta e desenvolvimento da teoria que descreve os de observações e da intuição inventiva.
fenômenos atômicos - a mecânica quântica - bem como a A noção de átomos indivisíveis deu lugar ao conceito
pesquisa dos componentes últimos da matéria, as chamadas de partículas elementares que, esperava-se, poderiam ser os
partículas elementares. constituintes fundamentais da matéria- em pequeno número.
Foi apenas no início do século XVIII que a hipótese Nas últimas décadas, porém, descobriu-se um grande número
atômica - adiantada pelos filósofos gregos - perdeu seu caráter de tais partículas subatômicas, parte das quais estão agora
metafísico e teológico. Demócrito, no século Na. C., afirmou competindo com as centenas de átomos ou equivalentes que
que ·"as únicas coisas existentes são os átomos e o vácuo; esta compõem a tabela periódica de Mendeleyev. Atualmente,
é minha opinião"; e assim avançou a importante noção de conhecemos seis espécies de léptons - partículas que incluem
que a complexa variedade de corpos e fenômenos resultava o elétron e o neutrino, com os quais compartilham algumas
do movimento e das interações entre partículas invisíveis e
• propriedades. Existem os bárions, panículas relacionadas
indivisíveis, os átomos, que, simplesmente, "obedeciam" a aos prótons e nêutrons; os mésons, que são trocados entre os
leis. O próprio Newton escreveu: bárions ; o fóton, a partícula da luz, responsável pela propa-

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A CltNCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE, . •

Foi sobretudo sua invenção da teoria relativista da gra­ A mim, parece provável que Deus, no começo, for­
vitação que levou Einstein a formular sua concepção acerca mou a matéria de partículas sólidas, maciças, duras, impe­
da gênese do conhecimento científico na física: o conceito e netráveis, móveis, de tais formas e dimensões e com tais
as leis que relacionam estes conceitos entre si podem ser des­ propriedades e em tal proporção ao espaço, como é mais
cobertos por meios de simples construções matemáticas, e conveniente para o fim que Ele os formou; e que estas
fornecem a chave para a compreensão dos fenômenos naturais. partículas primitivas eram incomparavelmente mais duras
As experiências podem sugerir qual a matemática apropriada, do que quaisquer corpos porosos por elas compostos, tão
mas esta não pode ser deduzida daquelas. A experiência, duras mesmo que nunca podem ser partidas em pedaços;
nenhuma força sendo çapaz de dividir o que Deus, Ele
naturalmente, permanece como o único critério válido para
próprio, fez uno na primeira Criação. 10
julgar a utilidade que uma teoria matemática pode ter para a
física. Mas "os conceitos e os princípios são invenções livres Todos sabemos que os átomos - ou ao menos os ob­
do intelecto humano, não podendo ser justificados a priori, jetos que viemos a chamar de átomos - são sistemas com­
nem pela natureza deste intelecto nem por nenhuma outra plexos. O desenvolvimento da ciência moderna, do século
maneira". 9 XVII aos nossos dias, as extraordinárias descobertas das téc­
Esta concepção epistemológica do trabalho científico, nicas experimentais e da ingenuidade, o nascimento e desen­
de um caráter por assim dizer anti-baconiano, encontra-se, volvimento do pensamento científico conduziram a subs­
aliás, desde Newton, Lagrange, Hamilton até Einstein, De tituição da abordagem metafísica à filosofia natural pela
Broglie, Heisenberg, Dirac. abordagem racional, baseada na evidência experimental e
A física foi dominada, nos últimos cinqüenta anos, em modelos matemáticos construídos sobre os resultados
pela descoberta e desenvolvimento da teoria que descreve os de observações e da intuição inventiva.
fenômenos atômicos - a mecânica quântica - bem como a A noção de átomos indivisíveis deu lugar ao conceito
pesquisa dos componentes últimos da matéria, as chamadas de partículas elementares que, esperava-se, poderiam ser os
partículas elementares. constituintes fundamentais da matéria- em pequeno número.
Foi apenas no início do século XVIII que a hipótese Nas últimas décadas, porém, descobriu-se um grande número
atômica - adiantada pelos filósofos gregos - perdeu seu caráter de tais partículas subatômicas, parte das quais estão agora
metafísico e teológico. Demócrito, no século Na. C., afirmou competindo com as centenas de átomos ou equivalentes que
que ·"as únicas coisas existentes são os átomos e o vácuo; esta compõem a tabela periódica de Mendeleyev. Atualmente,
é minha opinião"; e assim avançou a importante noção de conhecemos seis espécies de léptons - partículas que incluem
que a complexa variedade de corpos e fenômenos resultava o elétron e o neutrino, com os quais compartilham algumas
do movimento e das interações entre partículas invisíveis e propriedades. Existem os bárions, panículas relacionadas
indivisíveis, os átomos, que, simplesmente, "obedeciam" a aos prótons e nêutrons; os mésons, que são trocados entre os
leis. O próprio Newton escreveu: bárions ; o fóton, a partícula da luz, responsável pela propa-

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 Cl tNCIA E LIBER DADE A CltNCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCI EDADE . • •

gação das forças eletromagnéticas. Aceitamos a existência de talvez pudesse fornecer-nos a chave para interromper o processo
partículas que ainda não foram observadas, como o gráviton, de redução da matéria a elementos cada vez menores.
que propaga a gravidade, e os mésons, que propagam as Para concluir este quadro de nossa imagem física do
interações fracas. A beleza matemática contemporânea ensaia mundo, direi algumas palavras acerca da concepção que os
a unificação das forças fortes, fracas e eletromagnéticas com o astrofísicos têm do universo.
modelo Salam-Weinberg, o que leva a maior parte dos físicos
A cosmologia começou a desenvolver-se como ciência
atuais a acreditar na existência daquelas partículas. Esta
depois da descoberta da teoria relativística da gravitação. A
unificação, para a qual estão voltados os esforços dos cientistas
partir de 1 9 1 7, os dados observados e os estudos teóricos
especializados no campo da física das altas energias, será uma
forneceram os fundamentos desta disciplina, que, desde então,
nova síntese comparável àquelas anteriormente mencionadas.
não parou de desenvolver-se.
Esta é a esperança de nossos dias: a redução das dife­
Como foi dito por um importante cosmologista:
rentes formas das forças observadas - as interações gravita­
cionais, as fracas, as fortes (responsáveis pela existência dos É claro que a mais importante característica do Uni­
núcleos e, portanto, da matéria) e as eletromagnéticas - às verso é a sua existência, mas quero chamar aqui a atenção
diferentes manifestações de algumas entidades básicas subja­ para a idéia mais forte de que é importante falar do Universo
centes chamadas campos-padrão. como um todo, como um conceito simples e bem definido.
Esta idéia é uma das mais importantes descobertas do século
Esta unificação é um sonho antigo que começou com
XX, talvez mesmo a mais importante. 1 1
a tentativa de Einstein de incluir as forças eletromagnéticas
na unificação da gravitação com a geometria do espaço-tempo. São postulados geralmente admitidos a unicidade do
E é o método que Einstein introduziu com tanta força e universo e o fato de que podemos estudá-lo aplicando as leis
elegância na física teórica - a busca de grupos simétricos que físicas estabelecidas aqui na Terra. A observação das estrelas,
preservam as leis físicas básicas - que está na raiz de nosso galáxias e objetos revelados pela emissão de ondas eletro­
trabalho atual. magnéticas invisíveis levou os astrofísicos ao conceito de que
Por outro lado, a matéria, a variedade de partículas o Universo está em estado de expansão permanente, de mu­
elementares acima mencionada, parece ser constituída (com dança contínua ao longo do tempo. A noção de expansão do
a provável exceção dos léptons) por certos objetos chamados Universo resultou das observações do movimento de afastamen­
quarks. Estes podem ser os últimos elementos na escala de to das galáxias, da mensuração da radiação de fundo e da
fragmentação da matéria, uma espécie de partículas últimas abundância de elementos. A extrapolação para o passado deste
que integram as partículas elementares pesadas, mas que aiqda• movimento expansivo das galáxias e a descoberta do cenário
não foi observada como partícula livre, por alguma razão ainda de radiação de ondas curtas levaram à conclusão de que nosso
não inteiramente compreendida. Os quarks provavelmente mundo começou a existir subitamente, a partir de uma
poderiam ser incluídos nas partículas elementares e esta noção explosão, o big bang. Este é o chamado "modelo-padrão do

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 Cl tNCIA E LIBER DADE A CltNCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCI EDADE . • •

gação das forças eletromagnéticas. Aceitamos a existência de talvez pudesse fornecer-nos a chave para interromper o processo
partículas que ainda não foram observadas, como o gráviton, de redução da matéria a elementos cada vez menores.
que propaga a gravidade, e os mésons, que propagam as Para concluir este quadro de nossa imagem física do
interações fracas. A beleza matemática contemporânea ensaia mundo, direi algumas palavras acerca da concepção que os
a unificação das forças fortes, fracas e eletromagnéticas com o astrofísicos têm do universo.
modelo Salam-Weinberg, o que leva a maior parte dos físicos
A cosmologia começou a desenvolver-se como ciência
atuais a acreditar na existência daquelas partículas. Esta
depois da descoberta da teoria relativística da gravitação. A
unificação, para a qual estão voltados os esforços dos cientistas
partir de 1 9 1 7, os dados observados e os estudos teóricos
especializados no campo da física das altas energias, será uma
forneceram os fundamentos desta disciplina, que, desde então,
nova síntese comparável àquelas anteriormente mencionadas.
não parou de desenvolver-se.
Esta é a esperança de nossos dias: a redução das dife­
Como foi dito por um importante cosmologista:
rentes formas das forças observadas - as interações gravita­
cionais, as fracas, as fortes (responsáveis pela existência dos É claro que a mais importante característica do Uni­
núcleos e, portanto, da matéria) e as eletromagnéticas - às verso é a sua existência, mas quero chamar aqui a atenção
diferentes manifestações de algumas entidades básicas subja­ para a idéia mais forte de que é importante falar do Universo
centes chamadas campos-padrão. como um todo, como um conceito simples e bem definido.
Esta idéia é uma das mais importantes descobertas do século
Esta unificação é um sonho antigo que começou com
XX, talvez mesmo a mais importante. 1 1
a tentativa de Einstein de incluir as forças eletromagnéticas
na unificação da gravitação com a geometria do espaço-tempo. São postulados geralmente admitidos a unicidade do
E é o método que Einstein introduziu com tanta força e universo e o fato de que podemos estudá-lo aplicando as leis
elegância na física teórica - a busca de grupos simétricos que físicas estabelecidas aqui na Terra. A observação das estrelas,
preservam as leis físicas básicas - que está na raiz de nosso galáxias e objetos revelados pela emissão de ondas eletro­
trabalho atual. magnéticas invisíveis levou os astrofísicos ao conceito de que
Por outro lado, a matéria, a variedade de partículas o Universo está em estado de expansão permanente, de mu­
elementares acima mencionada, parece ser constituída (com dança contínua ao longo do tempo. A noção de expansão do
a provável exceção dos léptons) por certos objetos chamados Universo resultou das observações do movimento de afastamen­
quarks. Estes podem ser os últimos elementos na escala de to das galáxias, da mensuração da radiação de fundo e da
fragmentação da matéria, uma espécie de partículas últimas abundância de elementos. A extrapolação para o passado deste
que integram as partículas elementares pesadas, mas que aiqda movimento expansivo das galáxias e a descoberta do cenário
não foi observada como partícula livre, por alguma razão ainda de radiação de ondas curtas levaram à conclusão de que nosso
não inteiramente compreendida. Os quarks provavelmente mundo começou a existir subitamente, a partir de uma
poderiam ser incluídos nas partículas elementares e esta noção explosão, o big bang. Este é o chamado "modelo-padrão do

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 CltNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE . • •

big bang quente", segundo o qual há cerca de 15 bilhões de falar sobre os fundamentos do quadro biológico do Universo,
anos atrás partículas elementares foram altamente concentradas sob as óticas do químico, do geofísico, do matemático e do
sob equilíbrio termodinâmico e em temperatura extremamente cientista social.
elevada, com o decaimento das partículas e a recombinação Vemos que a ciência moderna nasceu no século XVII
de pares nos primeiros segundos. Com o movimento destas - e associou-se à emergência do capitalismo nos países da
partículas a temperatura caiu e formaram-se elementos, com Europa Ocidental. Pouco a pouco as invenções empíricas de
a produção de hélio resultante de prótons e nêutrons. Mais máquinas e mecanismos, o estudo da natureza em laboratórios,
tarde, elementos mais pesados surgiram das reações nucleares a busca de novos produtos e � compreensão das leis da natureza
e as estrelas transformaram-se em fornalhas extremamente forneceram os instrumentos tecnológicos e científicos para a
quentes, nas quais a matéria comum foi forjada dos prótons. transformação do mundo. Ao mesmo tempo, em outras
E então estamos ainda diante da questão sobre o que sociedades e civilizações não ocorreram processos similares.
aconteceu antes dos estágios iniciais de quase infinitas Imersos em outros contextos, sujeitos a forças reli­
densidades, temperatura e pressão. Existem outros modelos giosas, culturais, políticas e econômicas específicas, estas
de Universo sendo investigados pelos cosmologistas, os quais sociedades não desenvolveram a busca pelo conhecimento
formulam questões fascinantes acerca da possibilidade de científico - ou foram levadas a interromper este desen­
expansão permanente do Universo ou de seu possível retorno volvimento - e portanto ficaram sem as ferramentas bási­
à contração, do colapso gravitacional e da existência de cas para a transformação do mundo e, de fato, para asse­
singularidades na natureza. gurar sua sobrevivência.
Esta é a evolução de nossas idéias sobre o Universo, Uma vez estabelecida a desigualdade entre as nações
desde as velhas civilizações aos nossos dias. É fascinante por suas diferentes formas de interação com o mundo fí­
aprender que a matéria de nosso mundo localizado, "o carbono sico, forças econômicas e políticas as cingiram de maneira
e nitrogênio de nossos corpos, o oxigênio que respiramos e o a aumentar esta desigualdade. 1 3 E o desenvolvimento das
ferro em nosso sangue foram todos gerados nas fornalhas sociedades industriais emergentes, aparentemente, veio as­
estelares em um passado remoto" 12 - e que de qualquer sociado à dominação econômica e política de outras socie­
maneira, como sonhava Anaxágoras na época de Péricles, o dades, as atuais nações subdesenvolvidas - ou, se preferir­
Sol é uma espécie de pedra em brasa e a Lua é feita de terra. mos usar uma outra nomenclatura mais enfática, os países
menos desenvolvidos.
Ciência e desenvolvimento É chocante que Portugal e Espanha não tenham dado
na América Latina • uma contribuição relevante para os grandes avanços teóricos
O que foi dito anteriormente é apenas um esboço de da ciência, ao contrário de outros países da Europa Ocidental.
algumas das linhas básicas de nossa imagem física do mundo, Minhas observações sugerem que a Weitanschauung católica
a única com a qual estou familiarizado. Outros podem lhes ibérica foi, entre outros fatores, responsável pela fraqueza do

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 CltNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE . • •

big bang quente", segundo o qual há cerca de 15 bilhões de falar sobre os fundamentos do quadro biológico do Universo,
anos atrás partículas elementares foram altamente concentradas sob as óticas do químico, do geofísico, do matemático e do
sob equilíbrio termodinâmico e em temperatura extremamente cientista social.
elevada, com o decaimento das partículas e a recombinação Vemos que a ciência moderna nasceu no século XVII
de pares nos primeiros segundos. Com o movimento destas - e associou-se à emergência do capitalismo nos países da
partículas a temperatura caiu e formaram-se elementos, com Europa Ocidental. Pouco a pouco as invenções empíricas de
a produção de hélio resultante de prótons e nêutrons. Mais máquinas e mecanismos, o estudo da natureza em laboratórios,
tarde, elementos mais pesados surgiram das reações nucleares a busca de novos produtos e � compreensão das leis da natureza
e as estrelas transformaram-se em fornalhas extremamente forneceram os instrumentos tecnológicos e científicos para a
quentes, nas quais a matéria comum foi forjada dos prótons. transformação do mundo. Ao mesmo tempo, em outras
E então estamos ainda diante da questão sobre o que sociedades e civilizações não ocorreram processos similares.
aconteceu antes dos estágios iniciais de quase infinitas Imersos em outros contextos, sujeitos a forças reli­
densidades, temperatura e pressão. Existem outros modelos giosas, culturais, políticas e econômicas específicas, estas
de Universo sendo investigados pelos cosmologistas, os quais sociedades não desenvolveram a busca pelo conhecimento
formulam questões fascinantes acerca da possibilidade de científico - ou foram levadas a interromper este desen­
expansão permanente do Universo ou de seu possível retorno volvimento - e portanto ficaram sem as ferramentas bási­
à contração, do colapso gravitacional e da existência de cas para a transformação do mundo e, de fato, para asse­
singularidades na natureza. gurar sua sobrevivência.
Esta é a evolução de nossas idéias sobre o Universo, Uma vez estabelecida a desigualdade entre as nações
desde as velhas civilizações aos nossos dias. É fascinante por suas diferentes formas de interação com o mundo fí­
aprender que a matéria de nosso mundo localizado, "o carbono sico, forças econômicas e políticas as cingiram de maneira
e nitrogênio de nossos corpos, o oxigênio que respiramos e o a aumentar esta desigualdade. 1 3 E o desenvolvimento das
ferro em nosso sangue foram todos gerados nas fornalhas sociedades industriais emergentes, aparentemente, veio as­
estelares em um passado remoto" 12 - e que de qualquer sociado à dominação econômica e política de outras socie­
maneira, como sonhava Anaxágoras na época de Péricles, o dades, as atuais nações subdesenvolvidas - ou, se preferir­
Sol é uma espécie de pedra em brasa e a Lua é feita de terra. mos usar uma outra nomenclatura mais enfática, os países
menos desenvolvidos.
Ciência e desenvolvimento É chocante que Portugal e Espanha não tenham dado
na América Latina uma contribuição relevante para os grandes avanços teóricos
O que foi dito anteriormente é apenas um esboço de da ciência, ao contrário de outros países da Europa Ocidental.
algumas das linhas básicas de nossa imagem física do mundo, Minhas observações sugerem que a Weitanschauung católica
a única com a qual estou familiarizado. Outros podem lhes ibérica foi, entre outros fatores, responsável pela fraqueza do

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A Cl!NCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE • • .

pensamento teórico da região, pelo subdesenvolvimento Não pretendo, entretanto, descrever a conseqüência
material e intelectual e pela dependência de Portugal e Espanha deste fato na evolução da ciência na América Latina. Os nomes
em relação a suas antigas colônias. Um corolário desta hipótese e as datas podem ser encontrados em livros e artigos especia­
é a sugestão de que a ciência da melhor qualidade precisa ser lizados. 14 Observa-se que, apesar das condições precárias de
fomentada em nossa parte do mundo, como um componente trabalho, diversos cientistas talentosos realizaram obras im­
intrínseco do processo de desenvolvimento social e econômico portantes em muitos países de nosso continente, sobretudo
desta região. após a segunda metade do século XIX. O que mais nos
Na América Latina, como se sabe, espanhóis e portu­ interessa é verificar que o estado de dependência política e
gueses conquistaram os povos nativos e tentaram destruir seus econômica de nossos países nã� levou ao florescimento da
sistemas religiosos e realizações culturais. fu civilizações dos ciência. fu colônias das Américas Central e do Sul eram vistas
Andes - os incas -, as do Planalto Mexicano e da Península como locais ricos em produtos primários a serem exportados
de Iucatã - astecas e maias - haviam alcançado níveis im­ para os países capitalistas europeus em expansão. E estes, em
portantes de desenvolvimento material e cultural antes da troca, exportavam seus produtos industriais para as colônias
invasão da primeira metade do século XVI. da América Latina. "[A América Latina], não é errado dizer,
A matemática, inclusive com o uso do número zero, e salvou a indústria britânica do algodão na primeira metade
os conhecimentos astronômicos, incluindo a capacidade de do século XIX, quando se tornou o maior mercado para as
prever eclipses, eram aquisições culturais destas civilizações, exportações inglesas." 1 5
que também desenvolveram técnicas agrícolas, arquitetônicas A proclamação da independência política não alterou
e de engenharia, bem como uma cultura artística transmitida a natureza do sistema econômico nestes países - o que ocorreu
de geração para geração. foi um deslocamento para a dominação da Grã-Bretanha. Ao
A substituição das culturas locais pelas da Europa mesmo tempo, difundiu-se uma ideologia que pregava ser o
processo de desenvolvimento econômico uma espécie de
Ocidental, realizada por Espanha e Portugal, porém, não levou
ao desenvolvimento científico e tecnológico de nossa parte do jogo, de livre competição, no qual o povo mais inteligente e
dinâmico era o melhor sucedido. De fato, a dominação polí­
mundo, ao contrário do que aconteceu em partes da Europa.
tica e econômica impediu outros povos de competir nestes
É verdade que Espanha e Portugal levaram a cabo jogos. 1 6 Diz Velho:
realizàções soberbas que culminaram com a descoberta de
continentes, como o desenvolvimento da arte e das ciências Acreditava-se que nós [no Brasil] nunca seríamos
da navegação. No entanto, diversos fatores - como a grande capazes de produzir artigos industriais tão bem quanto a
influência da religião e o poder exercido pelas autoridades Inglaterra e outros países, e que se tentássemos fazê-lo e
religiosas nos dois países - impediram-nos de participar da nos tornássemos protecioniscas sofreríamos retaliações contra
criação da ciência européia no século XVII. as exponaçõcs de nossos produtos agrícolas. 17

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 C 1!NCIA E LIBERDADE
A Cl!NCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE • • .

pensamento teórico da região, pelo subdesenvolvimento Não pretendo, entretanto, descrever a conseqüência
material e intelectual e pela dependência de Portugal e Espanha deste fato na evolução da ciência na América Latina. Os nomes
em relação a suas antigas colônias. Um corolário desta hipótese e as datas podem ser encontrados em livros e artigos especia­
é a sugestão de que a ciência da melhor qualidade precisa ser lizados. 14 Observa-se que, apesar das condições precárias de
fomentada em nossa parte do mundo, como um componente trabalho, diversos cientistas talentosos realizaram obras im­
intrínseco do processo de desenvolvimento social e econômico portantes em muitos países de nosso continente, sobretudo
desta região. após a segunda metade do século XIX. O que mais nos
Na América Latina, como se sabe, espanhóis e portu­ interessa é verificar que o estado de dependência política e
gueses conquistaram os povos nativos e tentaram destruir seus econômica de nossos países nã� levou ao florescimento da
sistemas religiosos e realizações culturais. fu civilizações dos ciência. fu colônias das Américas Central e do Sul eram vistas
Andes - os incas -, as do Planalto Mexicano e da Península como locais ricos em produtos primários a serem exportados
de Iucatã - astecas e maias - haviam alcançado níveis im­ para os países capitalistas europeus em expansão. E estes, em
portantes de desenvolvimento material e cultural antes da troca, exportavam seus produtos industriais para as colônias
invasão da primeira metade do século XVI. da América Latina. "[A América Latina], não é errado dizer,
A matemática, inclusive com o uso do número zero, e salvou a indústria britânica do algodão na primeira metade
os conhecimentos astronômicos, incluindo a capacidade de do século XIX, quando se tornou o maior mercado para as
prever eclipses, eram aquisições culturais destas civilizações, exportações inglesas." 1 5
que também desenvolveram técnicas agrícolas, arquitetônicas A proclamação da independência política não alterou
e de engenharia, bem como uma cultura artística transmitida a natureza do sistema econômico nestes países - o que ocorreu
de geração para geração. foi um deslocamento para a dominação da Grã-Bretanha. Ao
A substituição das culturas locais pelas da Europa mesmo tempo, difundiu-se uma ideologia que pregava ser o
processo de desenvolvimento econômico uma espécie de
Ocidental, realizada por Espanha e Portugal, porém, não levou
ao desenvolvimento científico e tecnológico de nossa parte do jogo, de livre competição, no qual o povo mais inteligente e
dinâmico era o melhor sucedido. De fato, a dominação polí­
mundo, ao contrário do que aconteceu em partes da Europa.
tica e econômica impediu outros povos de competir nestes
É verdade que Espanha e Portugal levaram a cabo jogos. 1 6 Diz Velho:
realizàções soberbas que culminaram com a descoberta de
continentes, como o desenvolvimento da arte e das ciências Acreditava-se que nós [no Brasil] nunca seríamos
da navegação. No entanto, diversos fatores - como a grande capazes de produzir artigos industriais tão bem quanto a
influência da religião e o poder exercido pelas autoridades Inglaterra e outros países, e que se tentássemos fazê-lo e
religiosas nos dois países - impediram-nos de participar da nos tornássemos protecioniscas sofreríamos retaliações contra
criação da ciência européia no século XVII. as exponaçõcs de nossos produtos agrícolas. 17

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A C l t NCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE • • .

Mais tarde, a transformação das economias da América Em paralelo ao processo de industrialização vêm sendo fun­
Latina pela industrialização, que começou no início do século dados, fomentados e desenvolvidos muitas universidades e
XX e desenvolveu-se na década de 1930, segundo o modelo laboratórios científicos.
de substituição de importações, gerou como conseqüência No entanto, apesar desta expansão de nosso sistema
direta a importação e imitação de produtos e meios de
universitário, o fato é que as empresas pertencentes aos indus­
produção inventados no exterior, bem como a aquisição da triais latino-americanos continuam a depender basicamente
tecnologia desenvolvida em países avançados. de maquinaria e tecnologia importadas .
É então importante enfatizar que a dependência eco­ Nossos industriais nunca se interessaram pela realização
nômica, ainda que sob outra forma, permaneceu essencial­ da pesquisa tecnológica necessária ao aperfeiçoamento de seus
mente intocada quando os países da América Latina deixa­ bens manufaturados. Associados a empresas estrangeiras , das
ram de ser formalmente colônias da Espanha e de Portugal. quais compram equipamentos e assistência técnica, as indús­
A procura de bens manufaturados iguais ou similares aos trias nacionais na América Latina dificilmente demandam
importados conduziu imediatamente à dependência tecno­ serviços técnicos dos institutos tecnológicos nacionais. 18 Nesta
lógica do exterior - o conhecimento científico e tecnológico trajetória as universidades latino-americanas geralmente têm
necessário à industrialização da América Latina estava incor­ permanecido dissociadas dos estudos de projetos econômicos,
porado nas máquinas e plantas industriais importadas . e os cientistas e tecnólogos não têm sido convidados a participar
Em paralelo a esta situação da economia, a imagem de das decisões fundamentais na formulação dos programas de
mundo do cristianismo medieval foi imposta através da desenvolvimento econômico.
educação. As universidades foram fundadas tardiamente na Por outro lado, nos países de industrialização avançada
América Latina - e algumas exceções não afetam o fato mais as máquinas e plantas industriais criadas dependem de pesquisa
geral que é a ausência de educação científica, com suas tecnológica intensiva, a qual, por sua vez, está baseada na
conseqüências sobre a vida de nossas nações. Claramente, a ciência fundamental gerada pelos institutos e universidades.
ausência de indústrias significou que não havia necessidade
de institutos de pesquisa científica e tecnológica. As primeiras Ciência e desenvolvimento dependente
universidades fundadas na América Latina, no século XVII,
Se nós, cientistas, pesquisadores e engenheiros latino­
eram, acima de tudo, centros dedicados ao estudo da cultura
americanos algum dia tivemos a esperança de sermos capazes
de inspiração medieval desenvolvida em Portugal e na
de contribuir para o desenvolvimento de nossos países, esta
Espanha.
Nas últimas décadas vem sendo feito um grande es­ .. esperança foi despedaçada pelas decisões governamentais
tomadas nos últimos vinte anos, que basearam o desenvol­
forço para o desenvolvimento das universidades e dos institutos vimento na implantação de filiais de empresas multinacio­
de pesquisa científica em muitos países da América Latina.
nais. Estas indústrias, que têm seus próprios laboratórios

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C 1 t NCIA E LIBERDADE
A C l t NCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE • • .

Mais tarde, a transformação das economias da América Em paralelo ao processo de industrialização vêm sendo fun­
Latina pela industrialização, que começou no início do século dados, fomentados e desenvolvidos muitas universidades e
XX e desenvolveu-se na década de 1930, segundo o modelo laboratórios científicos.
de substituição de importações, gerou como conseqüência No entanto, apesar desta expansão de nosso sistema
direta a importação e imitação de produtos e meios de
universitário, o fato é que as empresas pertencentes aos indus­
produção inventados no exterior, bem como a aquisição da triais latino-americanos continuam a depender basicamente
tecnologia desenvolvida em países avançados. de maquinaria e tecnologia importadas .
É então importante enfatizar que a dependência eco­ Nossos industriais nunca se interessaram pela realização
nômica, ainda que sob outra forma, permaneceu essencial­ da pesquisa tecnológica necessária ao aperfeiçoamento de seus
mente intocada quando os países da América Latina deixa­ bens manufaturados. Associados a empresas estrangeiras , das
ram de ser formalmente colônias da Espanha e de Portugal. quais compram equipamentos e assistência técnica, as indús­
A procura de bens manufaturados iguais ou similares aos trias nacionais na América Latina dificilmente demandam
importados conduziu imediatamente à dependência tecno­ serviços técnicos dos institutos tecnológicos nacionais. 18 Nesta
lógica do exterior - o conhecimento científico e tecnológico trajetória as universidades latino-americanas geralmente têm
necessário à industrialização da América Latina estava incor­ permanecido dissociadas dos estudos de projetos econômicos,
porado nas máquinas e plantas industriais importadas . e os cientistas e tecnólogos não têm sido convidados a participar
Em paralelo a esta situação da economia, a imagem de das decisões fundamentais na formulação dos programas de
mundo do cristianismo medieval foi imposta através da desenvolvimento econômico.
educação. As universidades foram fundadas tardiamente na Por outro lado, nos países de industrialização avançada
América Latina - e algumas exceções não afetam o fato mais as máquinas e plantas industriais criadas dependem de pesquisa
geral que é a ausência de educação científica, com suas tecnológica intensiva, a qual, por sua vez, está baseada na
conseqüências sobre a vida de nossas nações. Claramente, a ciência fundamental gerada pelos institutos e universidades.
ausência de indústrias significou que não havia necessidade
de institutos de pesquisa científica e tecnológica. As primeiras Ciência e desenvolvimento dependente
universidades fundadas na América Latina, no século XVII,
Se nós, cientistas, pesquisadores e engenheiros latino­
eram, acima de tudo, centros dedicados ao estudo da cultura
americanos algum dia tivemos a esperança de sermos capazes
de inspiração medieval desenvolvida em Portugal e na
de contribuir para o desenvolvimento de nossos países, esta
Espanha.
esperança foi despedaçada pelas decisões governamentais
Nas últimas décadas vem sendo feito um grande es­ tomadas nos últimos vinte anos, que basearam o desenvol­
forço para o desenvolvimento das universidades e dos institutos vimento na implantação de filiais de empresas multinacio­
de pesquisa científica em muitos países da América Latina.
nais. Estas indústrias, que têm seus próprios laboratórios

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 C ltNCIA E LIB ERDAD E A C ltNCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE . • .

de pesquisa no centro do sistema capitalista, produzem nos de mais nada definir claramente as forças políticas, econômicas
países hospedeiros bens destinados sobretudo à exponação e sociais que têm impedido o desenvolvimento autônomo, o
ou ao consumo de uma pequena parcela da população. Os enriquecimento de nossa herança cultural e a afirmação de
tecnocratas, ao justificarem a adoção deste tipo de política, nossa identidade nacional. Para que sugeriríamos uma
utilizam o mito da "transferência de tecnologia". A instalação estratégia para o desenvolvimento cultural e científico
de plantas de firmas multinacionais obviamente não gera endógeno se o sistema econômico e político subjacente impede
transferência de tecnologia e conhecimento científico. As esta endogenização e assume que devemos importar as
máquinas imponadas são inventadas, projetadas e construídas
no exterior, e os planos para fabricação local de quaisquer
invenções realizadas no exterior?
.
produtos não podem ser modificados pelos engenheiros Os obj etivos da ciência
nacionais. Mesmo se não levarmos em conta a questão
essencial, isto é, o fato de estes manufaturados serem ou não Ao acompanhar a maravilhosa história da construção
realmente necessários a estas populações, é claro que o objetivo de nossa imagem científica do universo, ficamos tentados a
ver a ciência como um sistema de conhecimento único e
imponante é criar capacidade de inovação tecnológica e não
universal, politicamente neutro e situado acima das ideologias.
ensinar trabalhadores a apertarem botões. A capacidade de
inovação tecnológica não é transferida pelas empresas multi­ Não há dúvida de que as leis científicas são válidas em
nacionais. A pesquisa é, ponanto, mantida no exterior e a todos os laboratórios e em todos os países. Mas a ciência não
tecnologia penetra confinada em caixas-pretas. é apenas um catálogo de dados, nomes e postulados. A pesquisa
científica é um processo dinâmico que inclui a integração da
A integração da maior parte da América Latina no
comunidade científica com o meio que a envolve e suas forças
mercado econômico-cultural das nações capitalistas indus­
políticas e sociais. As motivações para a pesquisa, seu pla­
triais conduz inevitavelmente, ponanto, ao agravamento da nejamento e financiamento não são politicamente neutros. A
dependência: a ciência e a cultura transformaram-se em ciência, através de sua interpretação do mundo, nos fornece
produtos de luxo importados - por vezes produzidos inter­ igualmente instrumentos para modificá-lo.
namente mas apenas para uns poucos.
Quantas indústrias surgiram da pesquisa fundamental
Endpgenização da ciência - da mecânica e termodinâmica, dos ramos da química, das
em qual sociedade? equações de Maxwell, da teoria dos elétrons e da mecânica
quântica? E o campo da energia nuclear não é um resultado,
Fica claro, portanto, que se quisermos discutir plaQos entre outros, da fórmula da equivalência entre massa e energia?
t

para o desenvolvimento da ciência e da cultura em nossos A ciência, vimos afirmando - e gostaríamos de re­
países, sugerindo estratégias para o que atualmente se chama petir -, trabalha para a humanidade, em benefício do ho­
endogenização das atividades nestes domínios, devemos antes mem, para a libertação do homem de seu trabalho. A ciência

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 C ltNCIA E LIB ERDAD E A C ltNCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE . • .

de pesquisa no centro do sistema capitalista, produzem nos de mais nada definir claramente as forças políticas, econômicas
países hospedeiros bens destinados sobretudo à exponação e sociais que têm impedido o desenvolvimento autônomo, o
ou ao consumo de uma pequena parcela da população. Os enriquecimento de nossa herança cultural e a afirmação de
tecnocratas, ao justificarem a adoção deste tipo de política, nossa identidade nacional. Para que sugeriríamos uma
utilizam o mito da "transferência de tecnologia". A instalação estratégia para o desenvolvimento cultural e científico
de plantas de firmas multinacionais obviamente não gera endógeno se o sistema econômico e político subjacente impede
transferência de tecnologia e conhecimento científico. As esta endogenização e assume que devemos importar as
máquinas imponadas são inventadas, projetadas e construídas
no exterior, e os planos para fabricação local de quaisquer
invenções realizadas no exterior?
.
produtos não podem ser modificados pelos engenheiros Os obj etivos da ciência
nacionais. Mesmo se não levarmos em conta a questão
essencial, isto é, o fato de estes manufaturados serem ou não Ao acompanhar a maravilhosa história da construção
realmente necessários a estas populações, é claro que o objetivo de nossa imagem científica do universo, ficamos tentados a
ver a ciência como um sistema de conhecimento único e
imponante é criar capacidade de inovação tecnológica e não
universal, politicamente neutro e situado acima das ideologias.
ensinar trabalhadores a apertarem botões. A capacidade de
inovação tecnológica não é transferida pelas empresas multi­ Não há dúvida de que as leis científicas são válidas em
nacionais. A pesquisa é, ponanto, mantida no exterior e a todos os laboratórios e em todos os países. Mas a ciência não
tecnologia penetra confinada em caixas-pretas. é apenas um catálogo de dados, nomes e postulados. A pesquisa
científica é um processo dinâmico que inclui a integração da
A integração da maior parte da América Latina no
comunidade científica com o meio que a envolve e suas forças
mercado econômico-cultural das nações capitalistas indus­
políticas e sociais. As motivações para a pesquisa, seu pla­
triais conduz inevitavelmente, ponanto, ao agravamento da nejamento e financiamento não são politicamente neutros. A
dependência: a ciência e a cultura transformaram-se em ciência, através de sua interpretação do mundo, nos fornece
produtos de luxo importados - por vezes produzidos inter­ igualmente instrumentos para modificá-lo.
namente mas apenas para uns poucos.
Quantas indústrias surgiram da pesquisa fundamental
Endpgenização da ciência - da mecânica e termodinâmica, dos ramos da química, das
em qual sociedade? equações de Maxwell, da teoria dos elétrons e da mecânica
quântica? E o campo da energia nuclear não é um resultado,
Fica claro, portanto, que se quisermos discutir plaQos entre outros, da fórmula da equivalência entre massa e energia?
para o desenvolvimento da ciência e da cultura em nossos A ciência, vimos afirmando - e gostaríamos de re­
países, sugerindo estratégias para o que atualmente se chama petir -, trabalha para a humanidade, em benefício do ho­
endogenização das atividades nestes domínios, devemos antes mem, para a libertação do homem de seu trabalho. A ciência

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Cl!NCIA E LIBER DADE
A CltNCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIE DADE • • •

e a tecnologia são mesmo tão poderosas que nos capacitaram plicada de forma significativa, certos campos d e pesquisa
a mandar o homem ao espaço cósmico. Como poderiam, en­ científica e tecnológica se abririam para grupos de nações,
tão, não ser usadas para melhorar as condições de vida das cada qual isoladamente incapaz de desenvolvê-los. Obviamente
massas pobres e exploradas da África, da Ásia e da América
as tecnologias desenvolvidas localmente, muitas das quais
Latina?
tendem a ser substituídas por equivalentes importadas e ina­
A ciência é, de fato, uma parte do sistema sociopolítico dequadas, precisam ser preservadas e estudadas continuamente.
das nações industrialmente avan çadas. Os resultados da pes­
O princípio de que as nações em desenvolvimento não
quisa científica e tecnológica são, antes de mais nada, apli­
podem ter acesso a determinados campos do conhecimento é
cados à promoção deste modelo de sociedade, em seu pró­
inaceitável - manteria a atual divisão do mundo entre nações
prio benefício.
ricas e pobres e perpetuaria a divisão internacional do trabalho.
Existem aqueles que não dão importância a estas
questões, que as evitam. Existem aqueles que, diante das As tecnologias apropriadas - no sentido de que possam
mudanças políticas nos países em desenvolvimento que ser adequadas sob as óticas financeira, econômica e ecológica,
caminham para libertar-se do jugo e da dependência, pre­ bem como da elevação das condições de vida de toda a co­
tendem ensinar a tais países que tipo de ciência estes devem munidade, e não ao interesse de uma minoria privilegiada -
desenvolver. Sugerem, por exemplo, que os países em desen­ são recomendadas não apenas para as nações em desenvol­
volvimento devem utilizar apenas as chamadas tecnologias vimento, mas igualmente para os países ricos e industrializados.
intermediárias, deixando para as nações industrializadas Desperdiça-se energia e queimam-se indiscriminada­
os campos da ciência e da tecnologia avançadas, a chamada mente combustíveis fósseis nos países ricos. Estes exportam
big scimce, a ciência hard. indiscriminadamente equipamentos sofisticados ao investirem
É claro que esta sugestão é inaceitável. Um dado país, nos países mais pobres. As indústrias e os serviços são instalados
obviamente, não pode, com seu limitado estoque de recursos, onde o trabalho é mais abundante e instalam-se computadores
desenvolver sempre todos os tipos de tecnologia. Mesmo as em todas as parte, agravando portanto o desemprego.
nações da Europa Ocidental precisam unir seus físicos, técnicos O objetivo da ciência e da tecnologia, no sistema ca­
e recursos financeiros para criar laboratórios de física da alta pitalista, parece ser libertar o homem do trabalho - e, então,
energia, como o CERN, de forma a produzir o custoso condená-lo ao desemprego, sem condições de atender às
equipamento avançado necessário à investigação da estrutura necessidades básicas de sua vida.
última da matéria.
Acredito, por conseguinte, que é inviável tentarmos
•
Não será esta idéia de construir em conjunto, de reunir promover estratégias de desenvolvimento científico e tecno­
homens e recursos materiais de diversos países da mesma região lógico em nossos países sem ao mesmo tempo analisarmos e
do mundo, uma idéia boa e digna de ser imitada? A capacidade implementarmos mudanças no seu sistema econômico. Não
dos países em desenvolvimento seria então aumentada e multi- seremos bem-sucedidos na endogenização da cultura, da

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Cl!NCIA E LIBER DADE
A CltNCIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIE DADE • • •

e a tecnologia são mesmo tão poderosas que nos capacitaram plicada de forma significativa, certos campos d e pesquisa
a mandar o homem ao espaço cósmico. Como poderiam, en­ científica e tecnológica se abririam para grupos de nações,
tão, não ser usadas para melhorar as condições de vida das cada qual isoladamente incapaz de desenvolvê-los. Obviamente
massas pobres e exploradas da África, da Ásia e da América
as tecnologias desenvolvidas localmente, muitas das quais
Latina?
tendem a ser substituídas por equivalentes importadas e ina­
A ciência é, de fato, uma parte do sistema sociopolítico dequadas, precisam ser preservadas e estudadas continuamente.
das nações industrialmente avan çadas. Os resultados da pes­
O princípio de que as nações em desenvolvimento não
quisa científica e tecnológica são, antes de mais nada, apli­
podem ter acesso a determinados campos do conhecimento é
cados à promoção deste modelo de sociedade, em seu pró­
inaceitável - manteria a atual divisão do mundo entre nações
prio benefício.
ricas e pobres e perpetuaria a divisão internacional do trabalho.
Existem aqueles que não dão importância a estas
questões, que as evitam. Existem aqueles que, diante das As tecnologias apropriadas - no sentido de que possam
mudanças políticas nos países em desenvolvimento que ser adequadas sob as óticas financeira, econômica e ecológica,
caminham para libertar-se do jugo e da dependência, pre­ bem como da elevação das condições de vida de toda a co­
tendem ensinar a tais países que tipo de ciência estes devem munidade, e não ao interesse de uma minoria privilegiada -
desenvolver. Sugerem, por exemplo, que os países em desen­ são recomendadas não apenas para as nações em desenvol­
volvimento devem utilizar apenas as chamadas tecnologias vimento, mas igualmente para os países ricos e industrializados.
intermediárias, deixando para as nações industrializadas Desperdiça-se energia e queimam-se indiscriminada­
os campos da ciência e da tecnologia avançadas, a chamada mente combustíveis fósseis nos países ricos. Estes exportam
big scimce, a ciência hard. indiscriminadamente equipamentos sofisticados ao investirem
É claro que esta sugestão é inaceitável. Um dado país, nos países mais pobres. As indústrias e os serviços são instalados
obviamente, não pode, com seu limitado estoque de recursos, onde o trabalho é mais abundante e instalam-se computadores
desenvolver sempre todos os tipos de tecnologia. Mesmo as em todas as parte, agravando portanto o desemprego.
nações da Europa Ocidental precisam unir seus físicos, técnicos O objetivo da ciência e da tecnologia, no sistema ca­
e recursos financeiros para criar laboratórios de física da alta pitalista, parece ser libertar o homem do trabalho - e, então,
energia, como o CERN, de forma a produzir o custoso condená-lo ao desemprego, sem condições de atender às
equipamento avançado necessário à investigação da estrutura necessidades básicas de sua vida.
última da matéria.
Acredito, por conseguinte, que é inviável tentarmos
Não será esta idéia de construir em conjunto, de reunir promover estratégias de desenvolvimento científico e tecno­
homens e recursos materiais de diversos países da mesma região lógico em nossos países sem ao mesmo tempo analisarmos e
do mundo, uma idéia boa e digna de ser imitada? A capacidade implementarmos mudanças no seu sistema econômico. Não
dos países em desenvolvimento seria então aumentada e multi- seremos bem-sucedidos na endogenização da cultura, da

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C1 tNCIA E LIBEllDADE A C l tNCIA E A CONSTllUÇÃO DA SOCI EDADE • . •

ciência e da tecnologia se nós, cientistas dos países em de­ menores. Estes são igualmente importantes na busca de de­
senvolvimento, não nos precavermos contra as forças polí­ talhes, conseqüências e aplicações das novas teorias funda­
ticas e econômicas fundamentais que, ao longo da história, mentais e descobertas experimentais.
impediram o desenvolvimento de nosso potencial criativo. Existem também aqueles, provavelmente a grande
maioria, cuja pesquisa segue planos e programas específicos,
Ciência para a libertação objetivando realizar descobertas que interessem a um deter­
Farei ainda algumas observações adicionais antes de minado domínio prático ou campo específico, como física do
concluir. A primeira refere-se à relação entre o trabalho estado sólido, eletrônica, energia nuclear, física espacial, etc.
individual de criação do cientista e o significado político e Os resultados de todos estes tipos de pesquisa confor­
social da ciência e da tecnologia. Parece claro que a motivação mam os vários domínios da ciência. Não seria correto dizer
dos cientistas para o trabalho de pesquisa não tem nenhuma que este conjunto está destituído de significação social, eco­
conotação econômica ou política. Aparentemente, é esta a nômica ou mesmo política. Talvez a física nuclear seja o exem­
idéia que conduz à compreensão e à solução dos problemas plo mais conhecido; o trabalho fundamental de Einstein
no campo de especialização, associada à descrição, correlação tinha uma motivação puramente teórica, mas seus signifi­
e explicação dos fatos e dos objetos, que conduz à descoberta cados sociais, econômicos e políticos foram muito mais im­
das leis da natureza e de novas imagens do mundo, e que portantes - e, por vezes, indesejáveis.
incentiva muitos cientistas a realizarem suas pesquisas. Ao
fazerem seu trabalho eles se beneficiam de intuições especiais A ciência contemporânea deu origem a todos os tipos
e desenvolvem um senso de beleza e elegância que só os de tecnologias, as quais são responsáveis pelas mudanças
cientistas profissionais conhecem e que, provavelmente, não sociais, econômicas e políticas de nosso mundo: da tecnologia
difere, no essencial, das intuições dos artistas, filósofos e de produção de alimentos àquela voltada para os mais ter­
escritores. ríveis e destrutivos sistemas armamentistas. Os cientistas,
portanto, são naturalmente levados a refletir acerca das con­
O conjunto de leis científicas, visões teóricas e técnicas
seqüências sociais, econômicas e políticas de suas pesquisas,
experimentais constitui-se em um corpo de conhecimentos
mesmo se o seu trabalho pessoal envolve apenas idéias
do mundo físico fortemente integrado com a tecnologia - a
abstratas.
transformação da ciência na arte de criar novos produtos, a
invenção de máquinas e a construção de mecanismos que são Os cientistas dos países do Terceiro Mundo, em espe­
os instrumentos para a transformação do mundo, em prol cial, são naturalmente levados a meditar acerca do papel
das necessidades dos homens e das mulheres, de seus proj�tos que a ciência e a tecnologia podem desempenhar na cons­
políticos e sociais e de suas exigências econômicas. trução de suas sociedades. Eles descobrem que as invenções
realizadas nas universidades e laboratórios de pesquisa dos
Não são apenas os grandes inovadores que contri­
países avançados serão aplicadas em suas grandes indús-
buem para a construção da ciência, mas também os cientistas

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C1 tNCIA E LIBEllDADE A C l tNCIA E A CONSTllUÇÃO DA SOCI EDADE • . •

ciência e da tecnologia se nós, cientistas dos países em de­ menores. Estes são igualmente importantes na busca de de­
senvolvimento, não nos precavermos contra as forças polí­ talhes, conseqüências e aplicações das novas teorias funda­
ticas e econômicas fundamentais que, ao longo da história, mentais e descobertas experimentais.
impediram o desenvolvimento de nosso potencial criativo. Existem também aqueles, provavelmente a grande
maioria, cuja pesquisa segue planos e programas específicos,
Ciência para a libertação objetivando realizar descobertas que interessem a um deter­
Farei ainda algumas observações adicionais antes de minado domínio prático ou campo específico, como física do
concluir. A primeira refere-se à relação entre o trabalho estado sólido, eletrônica, energia nuclear, física espacial, etc.
individual de criação do cientista e o significado político e Os resultados de todos estes tipos de pesquisa confor­
social da ciência e da tecnologia. Parece claro que a motivação mam os vários domínios da ciência. Não seria correto dizer
dos cientistas para o trabalho de pesquisa não tem nenhuma que este conjunto está destituído de significação social, eco­
conotação econômica ou política. Aparentemente, é esta a nômica ou mesmo política. Talvez a física nuclear seja o exem­
idéia que conduz à compreensão e à solução dos problemas plo mais conhecido; o trabalho fundamental de Einstein
no campo de especialização, associada à descrição, correlação tinha uma motivação puramente teórica, mas seus ... signifi­
e explicação dos fatos e dos objetos, que conduz à descoberta cados sociais, econômicos
1 A e políticos
• 11 foram muito mais im­
das leis da natureza e de novas imagens do mundo, e que . .,.
portantes - e, por vezes, indesejáveis.
incentiva muitos cientistas a realizarem suas pesquisas. Ao
fazerem seu trabalho eles se beneficiam de intuições especiais A ciência contemporânea deu origem a todos os tipos
e desenvolvem um senso de beleza e elegância que só os de tecnologias, as quais são responsáveis pelas mudanças
cientistas profissionais conhecem e que, provavelmente, não sociais, econômicas e políticas de nosso mundo: da tecnologia
difere, no essencial, das intuições dos artistas, filósofos e de produção de alimentos àquela voltada para os mais ter­
escritores. ríveis e destrutivos sistemas armamentistas. Os cientistas,
portanto, são naturalmente levados a refletir acerca das con­
O conjunto de leis científicas, visões teóricas e técnicas
seqüências sociais, econômicas e políticas de suas pesquisas,
experimentais constitui-se em um corpo de conhecimentos
mesmo se o seu trabalho pessoal envolve apenas idéias
do mundo físico fortemente integrado com a tecnologia - a
abstratas.
transformação da ciência na arte de criar novos produtos, a
invenção de máquinas e a construção de mecanismos que são Os cientistas dos países do Terceiro Mundo, em espe­
os instrumentos para a transformação do mundo, em prol cial, são naturalmente levados a meditar acerca do papel
....
das necessidades dos homens e das mulheres, de seus proj�tos
políticos e sociais e de suas exigências econômicas. ..
que a ciência e a tecnologia podem desempenhar na cons­
trução de suas sociedades. Eles descobrem que as invenções
• e laboratórios de pesquisa dos
realizadas nas universidades
Não são apenas os grandes inovadores que contri­
países avançados serão aplicadas em suas grandes indús-
buem para a construção da ciência, mas também os cientistas

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C l tN CIA E LIBERDADE A C l 2N CIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE • . .

trias e que estas indústrias vendem os resultados de seu tra­ Ibid.

balho de pesquisa e investem uma parte de seus lucros no
RUSSELL, B. Human knowledge, its scope and limits.
desenvolvimento posterior de seus laboratórios. London: George Allen and Unwin Ltd., 1948, p. 24.
Em um país em desenvolvimento cuja economia é
A diferença entre a reputação de Aristarco e a de Copérnico
dominada por empresas multinacionais, as quais empre­ e Galileu baseia-se, segundo Russell, no fato de que na Grécia
gam quase exclusivamente seu próprio conhecimento cien­ Antiga a astronomia era um divertimento de ricos indolentes
tífico e tecnológico, o trabalho de pesquisa desenvolvido e não uma atividade integrada à vida da comunidade. No
nas universidades e nos institutos de pesquisa locais ge­ século XVI, porém, a ciência realizou importantes inven­
ralmente não é aplicado em benefício do país. ções: a descoberta das Américas, por exemplo, mostrou as
Os cientistas das nações em desenvolvimento, por­ limitações dos conhecimentos geográficos herdados da
tanto, dificilmente escaparão à conclusão de que o desen­ Antigüidade; a ortodoxia católica começou a constituir-se
volvimento da ciência e da tecnologia pressupõe um sistema em um obstáculo ao progresso material, e a fúria dos teólogos
político voltado para o bem-estar do conjunto da população. transformou os cientistas em heróicos campeões de um novo
saber. Idem, p. 25.
As seguintes questões devem, portanto, ser colocadas
como pré-requisitos para uma política científica e tecnoló­ SCHILPP, P. A. Albert Einstein, philosopher-scientist.
Evanston, Ili: The Library of Living Philosophers, Inc.,
gica: Que ciência e que cultura, para qual projeto de socie­
1949, p. 19.
dade e em qual mundo? O objetivo da ciência e da tecno­
logia é libertar o homem ou criar um mundo governado Idem, p. 33.
pela repressão dos poucos ricos sobre os muitos pobres? 7 DIRAC, P. A. M. Development of physicist's conception
Em minha opinião não pode haver outra resposta: a of nature. ln: The physicisu conception of nature Mehra, J.
ciência deve libertar homens e mulheres; e entendo que não (ed.). Dordrecht, Holland: D. Reide! Publishing Co., 1973,
apenas os homens e as mulheres das sociedades avançadas. p. 1-14.
Precisamos trabalhar para a libertação de todos os homens e LOPES, J. L. The evolution of the notions of space and
mulheres, em todos os lugares, para que a ciência consiga, time. Milan, Scientia 1 07, 1972, p. 41 1-433.
enfim, realizar sua vocação de universalidade e transformar­ EINSTEIN, A. Ideas and opinions. London: Souvenir Press,
se em um patrimônio da humanidade. 1 973, p. 272.
IO N EWTON, I. Opticks: treatise of the refractions,
Notas
• inflections and colors of light. New Yo rk: Dover
Publications, 1952 - based on the 4th ed., London, 1730,
MISNER, C . W; THORNE, K. S . ; WHEELER, J. A .
p. 400.
Gravitation. San Francisco: W H . Freeman and Co., 1 973,
p. 753.

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C l tN CIA E LIBERDADE A C l 2N CIA E A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE • . .

trias e que estas indústrias vendem os resultados de seu tra­ 2

Ibid.
balho de pesquisa e investem uma parte de seus lucros no 3 RUSSELL, B. Human knowledge, its scope and limits.
desenvolvimento posterior de seus laboratórios. London: George Allen and Unwin Ltd., 1948, p. 24.
Em um país em desenvolvimento cuja economia é
A diferença entre a reputação de Aristarco e a de Copérnico
dominada por empresas multinacionais, as quais empre­ e Galileu baseia-se, segundo Russell, no fato de que na Grécia
gam quase exclusivamente seu próprio conhecimento cien­ Antiga a astronomia era um divertimento de ricos indolentes
tífico e tecnológico, o trabalho de pesquisa desenvolvido e não uma atividade integrada à vida da comunidade. No
nas universidades e nos institutos de pesquisa locais ge­ século XVI, porém, a ciência realizou importantes inven­
ralmente não é aplicado em benefício do país. ções: a descoberta das Américas, por exemplo, mostrou as
Os cientistas das nações em desenvolvimento, por­ limitações dos conhecimentos geográficos herdados da
tanto, dificilmente escaparão à conclusão de que o desen­ Antigüidade; a ortodoxia católica começou a constituir-se
volvimento da ciência e da tecnologia pressupõe um sistema em um obstáculo ao progresso material, e a fúria dos teólogos
político voltado para o bem-estar do conjunto da população. transformou os cientistas em heróicos campeões de um novo
saber. Idem, p. 25.
As seguintes questões devem, portanto, ser colocadas
como pré-requisitos para uma política científica e tecnoló­ SCHILPP, P. A. Albert Einstein, philosopher-scientist.
Evanston, Ili: The Library of Living Philosophers, Inc.,
gica: Que ciência e que cultura, para qual projeto de socie­
1949, p. 19.
dade e em qual mundo? O objetivo da ciência e da tecno­
logia é libertar o homem ou criar um mundo governado Idem, p. 33.
pela repressão dos poucos ricos sobre os muitos pobres? 7 DIRAC, P. A. M. Development of physicist's conception
Em minha opinião não pode haver outra resposta: a of nature. ln: The physicisu conception of nature Mehra, J.
ciência deve libertar homens e mulheres; e entendo que não (ed.). Dordrecht, Holland: D. Reide! Publishing Co., 1973,
apenas os homens e as mulheres das sociedades avançadas. p. 1-14.
Precisamos trabalhar para a libertação de todos os homens e LOPES, J. L. The evolution of the notions of space and
mulheres, em todos os lugares, para que a ciência consiga, time. Milan, Scientia 1 07, 1972, p. 41 1-433.
enfim, realizar sua vocação de universalidade e transformar­ EINSTEIN, A. Ideas and opinions. London: Souvenir Press,
se em um patrimônio da humanidade. 1 973, p. 272.
IO N EWTON, I. Opticks: treatise of the refractions,
Notas inflections and colors of light. New Yo rk: Dover
Publications, 1952 - based on the 4th ed., London, 1730,
MISNER, C . W; THORNE, K. S . ; WHEELER, J. A .
p. 400.
Gravitation. San Francisco: W H . Freeman and Co., 1 973,
p. 753.

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CrtNCIA E LIBERDADE

li
SIAMA, D. W. The universe as a whole. ln: MEHRA,
J. (org.). The physicist's conception of nature. Dordrecht,
Holanda: D. Reide! Publishing Co., 1 973, p. 17-33.
12 HOYLE, F. The ten faces ofthe universe. São Francisco: W.
H. Freeman and Co., 1 973, p. 78.
13 LOPES, J. L. Science for a developing view from Latin
America. Bulletin Atomic Scientists 22, 1 966, p. 7-1 1 .
14 ROCHE, M . Early history of science in Spanish America.
Science 1 94 (1976), p. 806-8 1 0; FERREIRA, R As origens
da atividade científica no Brasil. Ciência e Cultura 30 (1978),
p. 130 1-1 307; GIAMBIAGI, M. S.; GIAMBIAGI, M.
Alcune reflessioni suggerite dal tema piani di studio per il
dottorato in chimica teorica. IX Congreso de Chimici
Teorici di Espresione Latina. Stresa, Itália, set., 1978.
15 HOBSBAWN, E. J. Industryandempire. London: Penguin,
p. 1 946. ln: VELHO, O. G. Capitalismo autoritário e
campesinato. São Paulo: Difel, 1976.
16 LEITE LOPES, J. Science and dependem development.
lnterciência v. 2, 1 977, p. 1 38-42.
17
VELHO, O. G., op cit.
Ning Hu, Peking University; Leite Lopes; W. Pauli, Prêmio Nobel;
18
BIATO, F. A.; GUIMARÃES, E. A. de A.; FIGUEI­ e J. M. Jauch, Geneva University. Princeton, 1945.
REDO, M. H. P. Potencial de p esquisa tecnológica
no Brasil Brasília: Ministério do Planejamento, Instituto
Econômico e Social, 1 97 1 , p. 1-198; LOPES, J. L. Les
transferes de technologies: l'exemple du Brésil. Pluriciences,
Encyclopedia Universalis. Paris, 1 978, p. 221-24.

168
CrtNCIA E LIBERDADE

li
SIAMA, D. W. The universe as a whole. ln: MEHRA,
J. (org.). The physicist's conception of nature. Dordrecht,
Holanda: D. Reide! Publishing Co., 1 973, p. 17-33.
12 HOYLE, F. The ten faces ofthe universe. São Francisco: W.
H. Freeman and Co., 1 973, p. 78.
13 LOPES, J. L. Science for a developing view from Latin
America. Bulletin Atomic Scientists 22, 1 966, p. 7-1 1 .
14 ROCHE, M . Early history of science in Spanish America.
Science 1 94 (1976), p. 806-8 1 0; FERREIRA, R As origens
da atividade científica no Brasil. Ciência e Cultura 30 (1978),
p. 130 1-1 307; GIAMBIAGI, M. S.; GIAMBIAGI, M.
Alcune reflessioni suggerite dal tema piani di studio per il
dottorato in chimica teorica. IX Congreso de Chimici
Teorici di Espresione Latina. Stresa, Itália, set., 1978.
15 HOBSBAWN, E. J. Industryandempire. London: Penguin,
p. 1 946. ln: VELHO, O. G. Capitalismo autoritário e
campesinato. São Paulo: Difel, 1976.
16 LEITE LOPES, J. Science and dependem development.
lnterciência v. 2, 1 977, p. 1 38-42.
17
VELHO, O. G., op cit.
Ning Hu, Peking University; Leite Lopes; W. Pauli, Prêmio Nobel;
18
BIATO, F. A.; GUIMARÃES, E. A. de A.; FIGUEI­ e J. M. Jauch, Geneva University. Princeton, 1945.
REDO, M. H. P. Potencial de p esquisa tecnológica
no Brasil Brasília: Ministério do Planejamento, Instituto
Econômico e Social, 1 97 1 , p. 1-198; LOPES, J. L. Les
transferes de technologies: l'exemple du Brésil. Pluriciences,
Encyclopedia Universalis. Paris, 1 978, p. 221-24.

168
 Jayme Tiomno, Abraham Pais, Jack Steinberger e Leite Lopes.
Princeton lnstitute for Advanced Study, 1 949.

Concurso para a Cátedra da Física Te6rica e Física Superior da

Universidade do Brasil. Faculdade Nacional de Filosofia, 1948.

Cesar Lattes, Hideki Yakawa, Walter Schützer (em pé); Hervásio de Carvalho,
Leite Lopes e Jayme Tiomno. lnstitute for Advanced Study. Princeton, N. J., 1949.
 Jayme Tiomno, Abraham Pais, Jack Steinberger e Leite Lopes.
Princeton lnstitute for Advanced Study, 1 949.

Concurso para a Cátedra da Física Te6rica e Física Superior da

Universidade do Brasil. Faculdade Nacional de Filosofia, 1948.

Cesar Lattes, Hideki Yakawa, Walter Schützer (em pé); Hervásio de Carvalho,
Leite Lopes e Jayme Tiomno. lnstitute for Advanced Study. Princeton, N. J., 1949.
 Leite Lopes expondo
a Gleb Wataghin seu
trabalho sobre unificação
eletrofraca com g = e
e a predição do bóson
neutro Z .
Rio de J�eiro, 1958.

Leite Lopes, Hideki Yukawa, Mme. Christian Mõller, Cesar Lattes, Christian
Mõller, Jayme liomno, Aage Bohr, Walter Schützer e Carmita Leite Lopes.
Princeton, Institute for Advanced Study. Maio, 1949.

Leite Lopes e
J. J. Giambiagi.
Curso de Verão de
Física. Instituto
Tecnológico de
Aeronáutica (ITA),
hoje Aeroespacial.
1958.

Leite Lopes, seu filho José Sérgio e o físico Hara na Conferência

das Nações Unidas sobre Energia Atômica. Genebra, 1 955.
 Leite Lopes expondo
a Gleb Wataghin seu
trabalho sobre unificação
eletrofraca com g = e
e a predição do bóson
neutro Z .
Rio de J�eiro, 1958.

Leite Lopes, Hideki Yukawa, Mme. Christian Mõller, Cesar Lattes, Christian
Mõller, Jayme liomno, Aage Bohr, Walter Schützer e Carmita Leite Lopes.
Princeton, Institute for Advanced Study. Maio, 1949.

Leite Lopes e
J. J. Giambiagi.
Curso de Verão de
Física. Instituto
Tecnológico de
Aeronáutica (ITA),
hoje Aeroespacial.
1958.

Leite Lopes, seu filho José Sérgio e o físico Hara na Conferência

das Nações Unidas sobre Energia Atômica. Genebra, 1 955.
Leite Lopes e E. Wigner. Escola Latino-Americana
de Física, UNAM. México, 1959.
Leite Lopes e E. Wigner. Escola Latino-Americana
de Física, UNAM. México, 1959.
Leite Lopes, Jangadas, 1 983. Leite Lopes, Girassóis e jangada, 1988.
•
Leite Lopes, Jangadas, 1 983. Leite Lopes, Girassóis e jangada, 1988.
•
 Oppenheimer e Leite Lopes, entrevista no CBPF, 1961.

Leite Lopes, Madonna, 1993.

•

Com o Presidente João Goulart, em companhia de Jacques Danon

e Mário Schenberg. Brasília, 1963.
 Oppenheimer e Leite Lopes, entrevista no CBPF, 1961.

Leite Lopes, Madonna, 1993.

Com o Presidente João Goulart, em companhia de Jacques Danon

e Mário Schenberg. Brasília, 1963.
 Com estudantes de pós-graduação em seu gabinete no Centre Luís Pinguelli Rosa, Leite Lopes, Nelson Maculan e Amós Troper.
de Recherches Nucléaires, na Universidade Louis Pasteur. Conferência na Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1990.
Estrasburgo, França. Abril, 1982.

Leite Lopes entre algu ns dos quadros que pintou. Rio de Janeiro, 1990.
Mário Schenberg e Leite Lopes na Universidade de São Paulo, 1984.
 Com estudantes de pós-graduação em seu gabinete no Centre Luís Pinguelli Rosa, Leite Lopes, Nelson Maculan e Amós Troper.
de Recherches Nucléaires, na Universidade Louis Pasteur. Conferência na Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1990.
Estrasburgo, França. Abril, 1982.

Leite Lopes entre algu ns dos quadros que pintou. Rio de Janeiro, 1990.
Mário Schenberg e Leite Lopes na Universidade de São Paulo, 1984.
 -i

Luís Hildebrando Pereira da Silva, Celso Furtado

e Leite Lopes. Paris, abril, 1992.

Leite Lopes recebendo homenagem do Centro Tecnológico do Exército

pelas mãos do General Álvaro S. Pinto. Outubro, 1 995.

Leite Lópes recebendo o Prêmio de Ciência e Tecnologia para a América

Latina das mãos do Presidente do México, Carlos Salinas, 1993.
 -i

Luís Hildebrando Pereira da Silva, Celso Furtado

e Leite Lopes. Paris, abril, 1992.

r
Leite Lopes recebendo homenagem do Centro Tecnológico do Exército
pelas mãos do General Álvaro S. Pinto. Outubro, 1 995.

Leite Lópes recebendo o Prêmio de Ciência e Tecnologia para a América

Latina das mãos do Presidente do México, Carlos Salinas, 1993.
 CINQÜENTA E CINCO ANOS DE FÍSICA
NO BRASIL: EVOCAÇÕES *

À Universidade cheguei no ano de 1 940, quando fiz

exame de ingresso para o Curso de Física da FNFi, então
alojada na Escola José de Alencar, no Largo do Machado.
Na cidade do Recife me diplomei em química in­
dustrial, na Escola de Engenharia de Pernambuco, em 1 939,
e vim para o Rio com uma bolsa de estudos por um ano,
concedida pelas Indústrias Carlos de Britto, por proposta de
Leite Lopes, Nélida Piiion, Presidente da Academia Brasileira de Letras,
e Carlos Chagas Filho. Academia Brasileira de Letras. Maio, 1 998.
Oswaldo Gonçalves de Lima.
Cada um de nós tem dentro de si um pequeno can­
deeiro, uma lamparina. De repente, as palavras de um sábio
professor transformam a lamparina em uma grande chama,
em uma fonte de intensa luz que nos invade o espírito.
No Recife, tive o privilégio de receber a influência de
professores notáveis: do irmão Pacômio, no Colégio Marista,
que me atraiu para a química; de Arlindo Lima, professor de
• língua portuguesa que me encantava com suas lições de gra­
mática histórica; de Mário Gesteira, Luís Siqueira Neto e
Newton Maia, na Escola de Engenharia. Nesta escola, destaco
a grande influência de Luiz Freire e de Oswaldo Gonçalves
 CINQÜENTA E CINCO ANOS DE FÍSICA
NO BRASIL: EVOCAÇÕES *

À Universidade cheguei no ano de 1 940, quando fiz

exame de ingresso para o Curso de Física da FNFi, então
alojada na Escola José de Alencar, no Largo do Machado.
Na cidade do Recife me diplomei em química in­
dustrial, na Escola de Engenharia de Pernambuco, em 1 939,
e vim para o Rio com uma bolsa de estudos por um ano,
concedida pelas Indústrias Carlos de Britto, por proposta de
Leite Lopes, Nélida Piiion, Presidente da Academia Brasileira de Letras,
e Carlos Chagas Filho. Academia Brasileira de Letras. Maio, 1 998.
Oswaldo Gonçalves de Lima.
Cada um de nós tem dentro de si um pequeno can­
deeiro, uma lamparina. De repente, as palavras de um sábio
professor transformam a lamparina em uma grande chama,
em uma fonte de intensa luz que nos invade o espírito.
No Recife, tive o privilégio de receber a influência de
professores notáveis: do irmão Pacômio, no Colégio Marista,
que me atraiu para a química; de Arlindo Lima, professor de
língua portuguesa que me encantava com suas lições de gra­
mática histórica; de Mário Gesteira, Luís Siqueira Neto e
Newton Maia, na Escola de Engenharia. Nesta escola, destaco
a grande influência de Luiz Freire e de Oswaldo Gonçalves
C l tNCIA E LIBERDADE CINQÜENTA E CINCO ANOS DE FÍS ICA NO BRASI L : EVOCAÇÕES

de Lima. Luiz Freire era o brilhante professor de física, cuja penetrante da radiação cósmica. Ali estavam Giuseppe
casa eu freqüentava aos domingos, a fim de escutar as suas Occhialini, Paulo Taques Bittencourt e Abraão de Morais.
preleções e comentários, desde a teoria dos conjuntos e os Em 1939, a Universidade do Distrito Federal, criada
números transfinitos à mecânica quântica e à filosofia da por Anísio Teixeira, no Rio de Janeiro, em 1936, com homens
ciência. Ao laboratório de Oswaldo Gonçalves de Lima, um de pesquisa e de cultura como Ulio Gama, Miguel Osório de
dos mais talentosos e fecundos pesquisadores químicos do Almeida, Luiz Freire e Cândido Portinari, foi dissolvida. Em
Brasil, ia regularmente após as aulas, para acompanhá-lo em seu lugar foi criada, pelo Ministro Gustavo Capanema, a
seus trabalhos, conversar, ouvir e aprender. Faculdade Nacional de Filosofia. Como Schenberg se en­
Recordo colegas como Gilvan de Carvalho, Antônio contrava na Europa, onde trabalhava com Enrico Fermi, Luiz
de Morais, Antônio Bezerra Baltar e José Césio Regueira da Freire sugeriu-me que viesse para a faculdade do Rio de
Costa; as figuras de João Holmes e Joaquim Cardoso, pro­ Janeiro e me recomendou a seus amigos Álvaro Alberto e
fessores na escola, de Aníbal Fernandes, jornalista; a reper­ Adalberto Menezes de Oliveira, ambos membros da Aca­
cussão do que escreviam Gilberto Freire, Sílvio Rabelo e demia Brasileira de Ciências e professores na Escola Naval.
Olívio Montenegro. Evoco ainda os artigos de Luiz Freire Luiz Freire havia sido nomeado para a nova faculdade, mas
sobre a vida e a obra de Gomes de Souza e Otto de Alencar, o DASP vetou que se pagasse a sua mudança do Recife para
seus elogios de Teodoro Ramos e Lélio Gama. o Rio de Janeiro, embora custeasse a vinda de professores
Os encantos do Recife, o seu ambiente intelectual, im­ estrangeiros.
primiram certamente em mim inesquecíveis recordações. Ao fazer o exame oral, obrigatório àquela época, para
Por proposta de Oswaldo de Lima, em 1939, o indus­ passar do 12 ao 22 ano do curso de física, fui interrogado por
trial Manuel de Britto concedeu-me uma bolsa de estudos Luigi Sobrero, professor de Física Teórica e Física Superior,
para prosseguir em meus estudos no Sul do país. Em 1937, integrante da missão italiana de professores trazidos para
fui ao III Congresso Sul-Americano de Química, no Rio de a Faculdade. Sobrero convidou-me, em 1941, para ser seu
Janeiro e em São Paulo, e aí conheci Mário Schenberg, sobre assistente, mas não fui nomeado por falta de verba, diziam­
quem tanto falava Luiz Freire. Em companhia de Mário me, e era a primeira vez que ouvia esta expressão. Na ver­
conheci as instalações do Departamento de Física da Facul­ dade, duvido que o diretor da Faculdade, que era então o
dade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São próprio reitor, Raul Leitão da Cunha, tivesse jamais se in­
Paulo, então provisoriamente instalado no último andar da teressado pela questão.
Escola Politécnica. Ali estavam Gleb Wataghin e Marcelo Terminada a bolsa de estudos, no fim de 1940, obtive,
Damy de Souza Santos a realizar pesquisas com a radiação t por iritervenção de Menezes de Oliveira, um lugar de professo�
cósmica e a contar partículas com os contadores de Geiger­ no curso complementar do Instituto La Fayette, onde fiquei
Müller que fabricavam. Com Paulus Aulus Pompéia viriam até 1943. Isto me permitiu viver por minha conta (como
eles a descobrir, um pouco mais tarde, em 1 941, a componente aprendi a fazê-lo desde 1 937, com aulas particulares e em

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C l tNCIA E LIBERDADE CINQÜENTA E CINCO ANOS DE FÍS ICA NO BRASI L : EVOCAÇÕES

de Lima. Luiz Freire era o brilhante professor de física, cuja penetrante da radiação cósmica. Ali estavam Giuseppe
casa eu freqüentava aos domingos, a fim de escutar as suas Occhialini, Paulo Taques Bittencourt e Abraão de Morais.
preleções e comentários, desde a teoria dos conjuntos e os Em 1939, a Universidade do Distrito Federal, criada
números transfinitos à mecânica quântica e à filosofia da por Anísio Teixeira, no Rio de Janeiro, em 1936, com homens
ciência. Ao laboratório de Oswaldo Gonçalves de Lima, um de pesquisa e de cultura como Ulio Gama, Miguel Osório de
dos mais talentosos e fecundos pesquisadores químicos do Almeida, Luiz Freire e Cândido Portinari, foi dissolvida. Em
Brasil, ia regularmente após as aulas, para acompanhá-lo em seu lugar foi criada, pelo Ministro Gustavo Capanema, a
seus trabalhos, conversar, ouvir e aprender. Faculdade Nacional de Filosofia. Como Schenberg se en­
Recordo colegas como Gilvan de Carvalho, Antônio contrava na Europa, onde trabalhava com Enrico Fermi, Luiz
de Morais, Antônio Bezerra Baltar e José Césio Regueira da Freire sugeriu-me que viesse para a faculdade do Rio de
Costa; as figuras de João Holmes e Joaquim Cardoso, pro­ Janeiro e me recomendou a seus amigos Álvaro Alberto e
fessores na escola, de Aníbal Fernandes, jornalista; a reper­ Adalberto Menezes de Oliveira, ambos membros da Aca­
cussão do que escreviam Gilberto Freire, Sílvio Rabelo e demia Brasileira de Ciências e professores na Escola Naval.
Olívio Montenegro. Evoco ainda os artigos de Luiz Freire Luiz Freire havia sido nomeado para a nova faculdade, mas
sobre a vida e a obra de Gomes de Souza e Otto de Alencar, o DASP vetou que se pagasse a sua mudança do Recife para
seus elogios de Teodoro Ramos e Lélio Gama. o Rio de Janeiro, embora custeasse a vinda de professores
Os encantos do Recife, o seu ambiente intelectual, im­ estrangeiros.
primiram certamente em mim inesquecíveis recordações. Ao fazer o exame oral, obrigatório àquela época, para
Por proposta de Oswaldo de Lima, em 1939, o indus­ passar do 12 ao 22 ano do curso de física, fui interrogado por
trial Manuel de Britto concedeu-me uma bolsa de estudos Luigi Sobrero, professor de Física Teórica e Física Superior,
para prosseguir em meus estudos no Sul do país. Em 1937, integrante da missão italiana de professores trazidos para
fui ao III Congresso Sul-Americano de Química, no Rio de a Faculdade. Sobrero convidou-me, em 1941, para ser seu
Janeiro e em São Paulo, e aí conheci Mário Schenberg, sobre assistente, mas não fui nomeado por falta de verba, diziam­
quem tanto falava Luiz Freire. Em companhia de Mário me, e era a primeira vez que ouvia esta expressão. Na ver­
conheci as instalações do Departamento de Física da Facul­ dade, duvido que o diretor da Faculdade, que era então o
dade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São próprio reitor, Raul Leitão da Cunha, tivesse jamais se in­
Paulo, então provisoriamente instalado no último andar da teressado pela questão.
Escola Politécnica. Ali estavam Gleb Wataghin e Marcelo Terminada a bolsa de estudos, no fim de 1940, obtive,
Damy de Souza Santos a realizar pesquisas com a radiação por iritervenção de Menezes de Oliveira, um lugar de professo�
cósmica e a contar partículas com os contadores de Geiger­ no curso complementar do Instituto La Fayette, onde fiquei
Müller que fabricavam. Com Paulus Aulus Pompéia viriam até 1943. Isto me permitiu viver por minha conta (como
eles a descobrir, um pouco mais tarde, em 1 941, a componente aprendi a fazê-lo desde 1 937, com aulas particulares e em

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CltNCIA E LIBERDADE C INQÜENTA E CINCO ANOS DE FÍSICA NO BRASIL: EVOCAÇÕES

ginásios, no Recife). Ensinar no curso secundário fez-me previstas pelo convênio cultural assinado em Buenos Aires
muito bem. pouco antes.
Em 1 942, concluí o curso de bacharelado em física. Passei o ano de 1943 ainda em São Paulo. Schenberg
Um quarto ano, dedicado à pedagogia, não me interessava, e, me mostrou um volume dos Proceedingr da Royal Society, de
assim, aceitei uma bolsa Guilherme Guinle - oferecida por Londres, de 1 938, no qual estava publicado um trabalho de
Carlos Chagas - para trabalhar no Instituto de Biofísica da Paul Adrien Maurice Dirac sobre a teoria clássica do elétron.
Universidade do Brasil, no Rio de Janeiro. Chagas atraía para Neste trabalho Dirac quebrava um preconceito - o que fez
esse instituto jovens para a pesquisa em biofísica e bioquímica várias vezes, dando contribuições fundamentais para a fí­
e convidava eminentes cientistas do exterior como o casal sica dos campos e das partículas - e introduzia o campo ele­
Wurmser, de Paris. tromagnético avançado, solução possível das equações de
Nesse ano, dois acontecimentos foram importantes Maxwell, afastada pelo princípio da causalidade, o qual se
para mim. Como a minha vocação era a física teórica, obtive, mostrou necessário para definir-se o campo de radiação do
com o apoio de Chagas e Wataghin, uma bolsa da Fundação elétron. Do estudo deste trabalho e das discussões com
Zerrener de São Paulo para trabalhar no Departamento de Schenberg resultou um trabalho nosso publicado na Physical
Física da Faculdade de Ciências da USP, para onde regres­ Review, em 1944. Os cursos em São Paulo e o trabalho com
sara Schenberg da Europa e dos Estados Unidos e onde Schenberg foram importantes para mim, no aprendizado do
realizara importantes trabalhos com George Gamow e S. exercício da imaginação no processo de criação científica.
Chandrasekhar. Em 1 944, com a bolsa de estudos americana, segui
para a Universidade de Princeton. Ali, nos primeiros seis meses,
Eis o outro acontecimento: no fim do ano de 1 942,
realizei e concluí um trabalho com Josef Maria Jauch, jovem
Francisco Clementino San Tiago Dantas foi nomeado diretor
físico suíço, professor daquela Universidade, em que pro­
da Faculdade Nacional de Filosofia - agora alojada no prédio
pusemos uma teoria das forças nucleares baseada na troca
da Casa da Itália, na Esplanada do Castelo. San Tiago me
virtual de pares de mésons escalares entre os núcleons. Não se
chamou ao seu gabinete para perguntar se eu aceitaria ser
conhecia, então, a melhor forma do potencial dessas forças e,
nomeado assistente de Física Teórica e Física Superior, cargo
por isso, era preciso que examinássemos várias alternativas
para o qual me havia indicado Sobrero em 1 94 1 (Sobrero e
possíveis.
quase todos os professores italianos regressaram à Itália em
virtude da guerra), ou se preferia me aperfeiçoar nos Estados Concluído esse trabalho, pelo qual se interessou
Unidos com uma bolsa de estudos. Com a minha resposta Wolfgang Pauli, Jauch sugeriu que eu fizesse uma tese de
pela segunda alternativa, San Tiago fez gestões junto• à
doutorado -o famoso Ph.D. -, sob a orientação de Pauli, um
dos criadores da mecânica quântica, descobridor do princípio
Embaixada dos Estados Unidos no Rio de Janeiro para que
da exclusão, inventor da teoria não-relativística do spin do
me fosse concedida uma das bolsas do governo americano,
elétron e co-inventor da teoria quântica dos campos, que se

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CltNCIA E LIBERDADE C INQÜENTA E CINCO ANOS DE FÍSICA NO BRASIL: EVOCAÇÕES

ginásios, no Recife). Ensinar no curso secundário fez-me previstas pelo convênio cultural assinado em Buenos Aires
muito bem. pouco antes.
Em 1 942, concluí o curso de bacharelado em física. Passei o ano de 1943 ainda em São Paulo. Schenberg
Um quarto ano, dedicado à pedagogia, não me interessava, e, me mostrou um volume dos Proceedingr da Royal Society, de
assim, aceitei uma bolsa Guilherme Guinle - oferecida por Londres, de 1 938, no qual estava publicado um trabalho de
Carlos Chagas - para trabalhar no Instituto de Biofísica da Paul Adrien Maurice Dirac sobre a teoria clássica do elétron.
Universidade do Brasil, no Rio de Janeiro. Chagas atraía para Neste trabalho Dirac quebrava um preconceito - o que fez
esse instituto jovens para a pesquisa em biofísica e bioquímica várias vezes, dando contribuições fundamentais para a fí­
e convidava eminentes cientistas do exterior como o casal sica dos campos e das partículas - e introduzia o campo ele­
Wurmser, de Paris. tromagnético avançado, solução possível das equações de
Nesse ano, dois acontecimentos foram importantes Maxwell, afastada pelo princípio da causalidade, o qual se
para mim. Como a minha vocação era a física teórica, obtive, mostrou necessário para definir-se o campo de radiação do
com o apoio de Chagas e Wataghin, uma bolsa da Fundação elétron. Do estudo deste trabalho e das discussões com
Zerrener de São Paulo para trabalhar no Departamento de Schenberg resultou um trabalho nosso publicado na Physical
Física da Faculdade de Ciências da USP, para onde regres­ Review, em 1944. Os cursos em São Paulo e o trabalho com
sara Schenberg da Europa e dos Estados Unidos e onde Schenberg foram importantes para mim, no aprendizado do
realizara importantes trabalhos com George Gamow e S. exercício da imaginação no processo de criação científica.
Chandrasekhar. Em 1 944, com a bolsa de estudos americana, segui
para a Universidade de Princeton. Ali, nos primeiros seis meses,
Eis o outro acontecimento: no fim do ano de 1 942,
realizei e concluí um trabalho com Josef Maria Jauch, jovem
Francisco Clementino San Tiago Dantas foi nomeado diretor
físico suíço, professor daquela Universidade, em que pro­
da Faculdade Nacional de Filosofia - agora alojada no prédio
pusemos uma teoria das forças nucleares baseada na troca
da Casa da Itália, na Esplanada do Castelo. San Tiago me
virtual de pares de mésons escalares entre os núcleons. Não se
chamou ao seu gabinete para perguntar se eu aceitaria ser
conhecia, então, a melhor forma do potencial dessas forças e,
nomeado assistente de Física Teórica e Física Superior, cargo
por isso, era preciso que examinássemos várias alternativas
para o qual me havia indicado Sobrero em 1 94 1 (Sobrero e
possíveis.
quase todos os professores italianos regressaram à Itália em
virtude da guerra), ou se preferia me aperfeiçoar nos Estados Concluído esse trabalho, pelo qual se interessou
Unidos com uma bolsa de estudos. Com a minha resposta Wolfgang Pauli, Jauch sugeriu que eu fizesse uma tese de
doutorado -o famoso Ph.D. -, sob a orientação de Pauli, um
pela segunda alternativa, San Tiago fez gestões junto à
dos criadores da mecânica quântica, descobridor do princípio
Embaixada dos Estados Unidos no Rio de Janeiro para que
da exclusão, inventor da teoria não-relativística do spin do
me fosse concedida uma das bolsas do governo americano,
elétron e co-inventor da teoria quântica dos campos, que se

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C1tNCIA E LIBERDADE C I N QÜE NTA E CINCO ANOS DE FfSICA N O BRASIL: E VOCAÇÕES

encontrava no Instituto de Altos Estudos - o lnstitut for unificação dos campos gravitacional e eletromagnético -,
Advanced Study -, não pertencendo à Universidade de Prin­ vieram professores de outras universidades.
ceton, mas a seu lado e com ela colaborando. Achei a suges­ Meus trabalhos com Pauli versaram, um sobre o efeito
tão um privilégio para mim, inesperado, e me senti tomado do recuo dos nucleons na derivação da força nuclear pelo
de entusiasmo e grande estímulo. Fazia bem comparecer aos campo mesônico, o outro - a tese - sobre a teoria dos mésons
seminários e ali ver, além de Pauli, Albert Einstein, Hermann com forte acoplamento (strong couplin� e suas aplicações às
Weyl, Johann von Neumann, Valentin Bargmann e Rudolf colisões nêutron-próton com possível excitação de isóbaros.
Ladenburg; ter como colegas John Blatt e Ning Hu; parti­ Durante as férias Pauli ia para Saranac Lake, em Nova Iorque,
cipar da vida no Graduate College, no campus da universidade e então trocávamos cartas sobre os meus trabalhos, publi­
- um belo campus sem a falsa grandiosidade e a megalomania cadas posteriormente num dos livros sobre a correspondên­
suicida de vários campi de universidades brasileiras -, na bela cia científica de Pauli (Wolfgang Pauli, Wissenschaftlicher
e pequena cidade de Princeton; participar dos encontros no Briefwechzel mit Bohr, Einstein, Heisenberg u.a. Band III/
Nassau Club, onde freqüentemente almoçávamos com Oskar volume III: 1940-1 949, Springer-Verlag, Berlin 1 993 e
Morgenstern, economista (que, com Von Neumann, formu­ volumes subseqüentes).
lou a teoria dos jogos e do comportamento econômico), com Terminada e defendida a tese, regressei em fevereiro
Salomon Lefschetz, grande topólogo, com Américo Castro, de 1946 ao Rio de Janeiro e fui nomeado professor catedrá­
humanista espanhol, com J. Labatut, professor de arquite­ tico interino de Física Teórica e Física Superior da FNFi, por
tura; dispor da utilização da biblioteca no Fine Hall, e da proposição de Joaquim da Costa Ribeiro, o grande mestre da
grande coleção de discos da universidade (ali ouvi pela pri­ física experimental, pioneiro, com Bernhard Gross, das pes­
meira vez quartetos de Villa-Lobos). Tudo isso tornava a vida quisas em física do estado sólido em nosso país, e de San
em Princeton um encanto. Com Pauli discutíamos Jauch, Tiago Dantas (Decreto de 1 2 de outubro de 1945, de Getúlio
Vargas).
Hu, Blatt e eu, ora na universidade, ora no instituto. Era
extraordinária sua visão da física e dos problemas de fronteira De 1946 a 1949, dava dois cursos, um sobre Física
(como eram proverbiais os seus tiques e balanços de cabeça e Atômica e Elementos de Mecânica Quântica, e o outro sobre
o seu súbito ar de distraído). Naqueles dois anos, Pauli deu Teoria Eletromagnética. Fazia ao mesmo tempo cursos ex­
traordinários sobre Física Nuclear e de Partículas, Teoria
um curso sobre mecânica clássica e outro sobre relatividade
Quântica da Radiação e Teoria dos Mésons, para formar co­
geral, Bargmann, um curso sobre métodos matemáticos da
laboradores. Continuava com as pesquisas na minha espe­
física e outro sobre teoria eletromagnética, Jauch, sobre mecâ­
cialidade - teoria das forças nucleares e teoria dos campos -,
nica quântica, Weyl, sobre grupos e simetrias, e Ladenburg,
discutia com os físicos de São Paulo, sobretudo Mário
sobre física nuclear. Para o seminário de Einstein, no qual
Schenberg, que desenvolveu a sua teoria do elétron pun­
anunciou a nova generalização de sua teoria que buscava a tiforme. Com Jayme Tiomno e Elisa Frota Pessoa discutia os

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C1tNCIA E LIBERDADE C I N QÜE NTA E CINCO ANOS DE FfSICA N O BRASIL: E VOCAÇÕES

encontrava no Instituto de Altos Estudos - o lnstitut for unificação dos campos gravitacional e eletromagnético -,
Advanced Study -, não pertencendo à Universidade de Prin­ vieram professores de outras universidades.
ceton, mas a seu lado e com ela colaborando. Achei a suges­ Meus trabalhos com Pauli versaram, um sobre o efeito
tão um privilégio para mim, inesperado, e me senti tomado do recuo dos nucleons na derivação da força nuclear pelo
de entusiasmo e grande estímulo. Fazia bem comparecer aos campo mesônico, o outro - a tese - sobre a teoria dos mésons
seminários e ali ver, além de Pauli, Albert Einstein, Hermann com forte acoplamento (strong couplin� e suas aplicações às
Weyl, Johann von Neumann, Valentin Bargmann e Rudolf colisões nêutron-próton com possível excitação de isóbaros.
Ladenburg; ter como colegas John Blatt e Ning Hu; parti­ Durante as férias Pauli ia para Saranac Lake, em Nova Iorque,
cipar da vida no Graduate College, no campus da universidade e então trocávamos cartas sobre os meus trabalhos, publi­
- um belo campus sem a falsa grandiosidade e a megalomania cadas posteriormente num dos livros sobre a correspondên­
suicida de vários campi de universidades brasileiras -, na bela cia científica de Pauli (Wolfgang Pauli, Wissenschaftlicher
e pequena cidade de Princeton; participar dos encontros no Briefwechzel mit Bohr, Einstein, Heisenberg u.a. Band III/
Nassau Club, onde freqüentemente almoçávamos com Oskar volume III: 1940-1 949, Springer-Verlag, Berlin 1 993 e
Morgenstern, economista (que, com Von Neumann, formu­ volumes subseqüentes).
lou a teoria dos jogos e do comportamento econômico), com Terminada e defendida a tese, regressei em fevereiro
Salomon Lefschetz, grande topólogo, com Américo Castro, de 1946 ao Rio de Janeiro e fui nomeado professor catedrá­
humanista espanhol, com J. Labatut, professor de arquite­ tico interino de Física Teórica e Física Superior da FNFi, por
tura; dispor da utilização da biblioteca no Fine Hall, e da proposição de Joaquim da Costa Ribeiro, o grande mestre da
grande coleção de discos da universidade (ali ouvi pela pri­ física experimental, pioneiro, com Bernhard Gross, das pes­
meira vez quartetos de Villa-Lobos). Tudo isso tornava a vida quisas em física do estado sólido em nosso país, e de San
em Princeton um encanto. Com Pauli discutíamos Jauch, Tiago Dantas (Decreto de 1 2 de outubro de 1945, de Getúlio
Vargas).
Hu, Blatt e eu, ora na universidade, ora no instituto. Era
extraordinária sua visão da física e dos problemas de fronteira De 1946 a 1949, dava dois cursos, um sobre Física
(como eram proverbiais os seus tiques e balanços de cabeça e Atômica e Elementos de Mecânica Quântica, e o outro sobre
o seu súbito ar de distraído). Naqueles dois anos, Pauli deu Teoria Eletromagnética. Fazia ao mesmo tempo cursos ex­
traordinários sobre Física Nuclear e de Partículas, Teoria
um curso sobre mecânica clássica e outro sobre relatividade
Quântica da Radiação e Teoria dos Mésons, para formar co­
geral, Bargmann, um curso sobre métodos matemáticos da
laboradores. Continuava com as pesquisas na minha espe­
física e outro sobre teoria eletromagnética, Jauch, sobre mecâ­
cialidade - teoria das forças nucleares e teoria dos campos -,
nica quântica, Weyl, sobre grupos e simetrias, e Ladenburg,
discutia com os físicos de São Paulo, sobretudo Mário
sobre física nuclear. Para o seminário de Einstein, no qual
Schenberg, que desenvolveu a sua teoria do elétron pun­
anunciou a nova generalização de sua teoria que buscava a tiforme. Com Jayme Tiomno e Elisa Frota Pessoa discutia os

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CI2NCIA E LIBERDADE
CINQÜENTA E C I NCO ANOS DE FÍSICA NO B RAS I L : EVOCAÇ ÕES

trabalhos recentes surgidos nas revistas de física. Jovens como

Adel da Silveira, Gabriel Fialho, Geraldo Martines, Paulo experimental, de partículas, ao qual certamente se juntariam
Sérgio de Magalhães Macedo e Maria Adélia eram com­ também outros colegas. Na Universidade do Brasil, e certa­
ponentes de nosso pequeno grupo. Tiomno fez comigo um mente na FNFi, não havia apoio à pesquisa científica - a
trabalho sobre colisões de prótons. exceção era o Instituto de Biofísica, criado pelo esforço, pelo
prestígio pessoal - e pelo valor - de Carlos Chagas .
Discuti as condições de eliminação de divergências da
teoria do elétron de Schenberg e era freqüente a minha ida à Passei os anos entre 1946 e 1949 tentando obter.algum
Universidade de São Paulo para seminários e discussões. Ao apoio, alguma bolsa para estudantes, uma vaga de assistente
Rio de Janeiro vinham também físicos daquela universidade, - quando tentei, em vão, nomear Paulo Leal Ferreira que,
sobretudo Mário Schenberg, a figura central da física teórica com o seu irmão Jorge, cursara física em São Paulo - e dinheiro
no Brasil. Freqüentávamos a Academia Brasileira de Ciências, para aquisição de livros e revistas científicas. Em virtude das
para a qual fui eleito, e colaborávamos nos seus Anais. Guido dificuldades, abordava o assunto em reuniões da congregação,
Beck veio, a nosso convite, para a Faculdade, em 1948. Notá­ em artigos e entrevistas (a primeira das quais foi publicada
vel físico austríaco, Beck havia trabalhado em várias univer­ em 1946, no jornal de Debates do Rio, de Matos Pimenta,
sidades européias e estava desde jovem no Observatório Astro­ ocasião em que conheci os meus amigos Haity Moussatché e
nômico de Córdoba. Desde então, Beck começou a contribuir Herman Lent, do Instituto Oswaldo Cruz).
para a formação de jovens físicos brasileiros, o primeiro dos Finalmente, em 1947, o êxito dos trabalhos de Lattes
quais foi Paulo Sérgio. em Bristol e, em 1 948, no Laboratório de Radiação de
Quando estive em São Paulo, em 1943, fiz amizade Berkeley, animou-me. Comecei uma campanha de difusão
com três colegas: Cesar Lattes, Walter Schützer e Sonja desses trabalhos; no primeiro número do suplemento Ciência
Ashauer. Enquanto estava em Princeton, Lattes se encon­ para Todos, do jornal do Rio de Janeiro A Manhã, do dia 23
trava em Bristol, Inglaterra, trabalhando com Giuseppe de março de 1948, publiquei um artigo sobre a- significação
Occhialini e Cecil Powell. Sonja estava em Cambridge e da descoberta, pela equipe de Bristol, dos píons. Para isso,
trabalhava com Dirac. Schützer se preparava para ir a Prin­
foi-me de grande ajuda o saudoso jornalista Lourenço Borges,
ceton para trabalhar com John Archibald Wheeler, que
homem de grande cultura, cujos livros doou mais tarde ao
regressava à sua universidade, de volta dos trabalhos no Pro­
Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas. Sugeri ao Departamento
jeto Manhattan. Tiomno se preparava para ir para Princeton.
de Física da FNFi que se solicitasse a criação da cátedra de
Ao regressar ao Rio de Janeiro, comecei a trocar Física Nuclear para ser oferecida a Lattes - sugestão endos­
correspondência com esses colegas sobre os nossos trabalhos. sada por Costa Ribeiro e Plínio Sussekind Rocha, aprovada
A Lattes, que realizava pesquisas em física experimental,
•

pelo Congresso Nacional e pelo Presidente da República.

nuclear e de partículas, sugeri que voltasse para o Rio de
Janeiro, a fim de formarmos um grupo de física teórica e Nesta época, Nélson Lins de Barros, recém-chegado
da Califórnia, veio me visitar na Faculdade Nacional de
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CINQÜENTA E C I NCO ANOS DE FÍSICA NO B RAS I L : EVOCAÇ ÕES

trabalhos recentes surgidos nas revistas de física. Jovens como

Adel da Silveira, Gabriel Fialho, Geraldo Martines, Paulo experimental, de partículas, ao qual certamente se juntariam
Sérgio de Magalhães Macedo e Maria Adélia eram com­ também outros colegas. Na Universidade do Brasil, e certa­
ponentes de nosso pequeno grupo. Tiomno fez comigo um mente na FNFi, não havia apoio à pesquisa científica - a
trabalho sobre colisões de prótons. exceção era o Instituto de Biofísica, criado pelo esforço, pelo
prestígio pessoal - e pelo valor - de Carlos Chagas .
Discuti as condições de eliminação de divergências da
teoria do elétron de Schenberg e era freqüente a minha ida à Passei os anos entre 1946 e 1949 tentando obter.algum
Universidade de São Paulo para seminários e discussões. Ao apoio, alguma bolsa para estudantes, uma vaga de assistente
Rio de Janeiro vinham também físicos daquela universidade, - quando tentei, em vão, nomear Paulo Leal Ferreira que,
sobretudo Mário Schenberg, a figura central da física teórica com o seu irmão Jorge, cursara física em São Paulo - e dinheiro
no Brasil. Freqüentávamos a Academia Brasileira de Ciências, para aquisição de livros e revistas científicas. Em virtude das
para a qual fui eleito, e colaborávamos nos seus Anais. Guido dificuldades, abordava o assunto em reuniões da congregação,
Beck veio, a nosso convite, para a Faculdade, em 1948. Notá­ em artigos e entrevistas (a primeira das quais foi publicada
vel físico austríaco, Beck havia trabalhado em várias univer­ em 1946, no jornal de Debates do Rio, de Matos Pimenta,
sidades européias e estava desde jovem no Observatório Astro­ ocasião em que conheci os meus amigos Haity Moussatché e
nômico de Córdoba. Desde então, Beck começou a contribuir Herman Lent, do Instituto Oswaldo Cruz).
para a formação de jovens físicos brasileiros, o primeiro dos Finalmente, em 1947, o êxito dos trabalhos de Lattes
quais foi Paulo Sérgio. em Bristol e, em 1 948, no Laboratório de Radiação de
Quando estive em São Paulo, em 1943, fiz amizade Berkeley, animou-me. Comecei uma campanha de difusão
com três colegas: Cesar Lattes, Walter Schützer e Sonja desses trabalhos; no primeiro número do suplemento Ciência
Ashauer. Enquanto estava em Princeton, Lattes se encon­ para Todos, do jornal do Rio de Janeiro A Manhã, do dia 23
trava em Bristol, Inglaterra, trabalhando com Giuseppe de março de 1948, publiquei um artigo sobre a- significação
Occhialini e Cecil Powell. Sonja estava em Cambridge e da descoberta, pela equipe de Bristol, dos píons. Para isso,
trabalhava com Dirac. Schützer se preparava para ir a Prin­
foi-me de grande ajuda o saudoso jornalista Lourenço Borges,
ceton para trabalhar com John Archibald Wheeler, que
homem de grande cultura, cujos livros doou mais tarde ao
regressava à sua universidade, de volta dos trabalhos no Pro­
Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas. Sugeri ao Departamento
jeto Manhattan. Tiomno se preparava para ir para Princeton.
de Física da FNFi que se solicitasse a criação da cátedra de
Ao regressar ao Rio de Janeiro, comecei a trocar Física Nuclear para ser oferecida a Lattes - sugestão endos­
correspondência com esses colegas sobre os nossos trabalhos. sada por Costa Ribeiro e Plínio Sussekind Rocha, aprovada
A Lattes, que realizava pesquisas em física experimental,
pelo Congresso Nacional e pelo Presidente da República.
nuclear e de partículas, sugeri que voltasse para o Rio de
Janeiro, a fim de formarmos um grupo de física teórica e Nesta época, Nélson Lins de Barros, recém-chegado
da Califórnia, veio me visitar na Faculdade Nacional de
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Filosofia para saber dos pormenores da situação da física no janeiro de 1 949, parti novamente para Princeton, dessa va.
Rio de Janeiro, a pedido de Lattes. Ao expor-lhe as difi­ para o Instituto de Altos Estudos, a convite de J. Robert
culdades, convidou-me a visitar o seu irmão, João Alberto Oppenheimer, seu diretor na época, e com uma bolsa da
Lins de Barros, Ministro do ltamaraty, antigo participante Fundação Guggenheim. Queria mostrar também à minha
dos movimentos militares de 1 922, 1 924 e 1 930 e figura de esposa, Carmita, com quem acabara de me casar, as belezas
prestígio nos meios políticos da época. Após o meu relato, de Princeton. Foi um ano de reencontro com as atividades
João Alberto, então acompanhado de seus irmãos Nélson e intensas naquele instituto onde agora (1949) estavam, além
Henry British, me disse que o Rio de Janeiro não poderia de Oppenheimer, Einstein e Pauli, Oskar Klein, da Acade­
deixar de desenvolver atividades em física nuclear e que mia de Ciências de Estocolmo; Hideki Yukawa, de Tóquio;
deveríamos partir para a criação de uma instituição privada, Abraham Pais, Jack Steinberger e Manuel Sandoval Vallarta,
independente da Universidade do Brasil, que procurasse do México; Albert Messiah e Cecile Morette, de Paris; e, como
fundos para a pesquisa. Nasceu assim a idéia do Centro visitantes de curta duração, Niels e Aage Bohr, Christian
Brasileiro de Pesquisas Físicas, fundado em 15 de janeiro de Moeller, de Copenhague; Paul Dirac, Richard Feynman, bem
1 949, com o apoio financeiro inicial de João Alberto, da como Victor Weisskopf, do MIT; e tantos outros. Ali exami­
Confederação Nacional das Indústrias, bem como de físicos e nei o problema do momento magnético dos nucleons à luz
personalidades como San Tiago Dantas, Álvaro Alberto, das teorias de pares de mésons e do método da renormali­
Rômulo Almeida, Edmundo de Macedo Soares e Silva, Artur zação. Reencontrei-me com Lattes, que veio de Berkeley me
Moses, Costa Ribeiro e Luís Cintra do Prado. Do banqueiro visitar em Princeton, quando nos reunimos com Schützer,
Mário de Almeida obtivemos recursos para a construção do Tiomno e Hervásio de Carvalho (então em Washington), para
Pavilhão que leva o seu nome, no campus da Praia Vermelha conversarmos sobre a física no Brasil e o CBPF. Com Lattes
da Universidade do Brasil. Da Universidade - com a qual havia mantido correspondência sobre a interpretação dos
sempre quis estreitar os laços de colaboração do CBPF - fenômenos ligados aos píons; igualmente com A. Proca, de
obtivemos mandato universitário, e dela trazíamos estudan­ Paris, e G. C. Wick, da Califórnia, bem como com Tiomno
tes para cursos e trabalhos de laboratório. Se colegas como e Wheeler, que estavam em vias de publicar importante tra­
Plínio Sussekind Rocha divergiam da criação de um instituto balho em que propunham o princípio da interação universal
de pesquisas fora da universidade - uma atitude respeitável e, de Fermi.
em princípio, correta -, eu sabia que a adoção dessa atitude
De volta ao Brasil, em 1 950, o meu programa foi
implicaria na condenação à ausência de pesquisas em física
impulsionar os trabalhos no CBPF ligados com a Faculdade
na impossibilidade de criarmos conhecimento científico.
•
nuclear na Universidade, na frustração das nossas carreiras e
Nacional de Filosofia. Passei a oferecer cursos, hoje chamados
de pós-graduação, que deram lugar a notas mimeografadas e,
Realizado o concurso para a cátedra de Física Teórica e posteriormente, a livros sobre a teoria atômica da matéria,
Física Superior, em fins de 1 948, e fundado o CBPF, a 1 5 de eletrodinâmica clássica, eletrodinâmica quântica, equações

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Filosofia para saber dos pormenores da situação da física no janeiro de 1 949, parti novamente para Princeton, dessa va.
Rio de Janeiro, a pedido de Lattes. Ao expor-lhe as difi­ para o Instituto de Altos Estudos, a convite de J. Robert
culdades, convidou-me a visitar o seu irmão, João Alberto Oppenheimer, seu diretor na época, e com uma bolsa da
Lins de Barros, Ministro do ltamaraty, antigo participante Fundação Guggenheim. Queria mostrar também à minha
dos movimentos militares de 1 922, 1 924 e 1 930 e figura de esposa, Carmita, com quem acabara de me casar, as belezas
prestígio nos meios políticos da época. Após o meu relato, de Princeton. Foi um ano de reencontro com as atividades
João Alberto, então acompanhado de seus irmãos Nélson e intensas naquele instituto onde agora (1949) estavam, além
Henry British, me disse que o Rio de Janeiro não poderia de Oppenheimer, Einstein e Pauli, Oskar Klein, da Acade­
deixar de desenvolver atividades em física nuclear e que mia de Ciências de Estocolmo; Hideki Yukawa, de Tóquio;
deveríamos partir para a criação de uma instituição privada, Abraham Pais, Jack Steinberger e Manuel Sandoval Vallarta,
independente da Universidade do Brasil, que procurasse do México; Albert Messiah e Cecile Morette, de Paris; e, como
fundos para a pesquisa. Nasceu assim a idéia do Centro visitantes de curta duração, Niels e Aage Bohr, Christian
Brasileiro de Pesquisas Físicas, fundado em 15 de janeiro de Moeller, de Copenhague; Paul Dirac, Richard Feynman, bem
1 949, com o apoio financeiro inicial de João Alberto, da como Victor Weisskopf, do MIT; e tantos outros. Ali exami­
Confederação Nacional das Indústrias, bem como de físicos e nei o problema do momento magnético dos nucleons à luz
personalidades como San Tiago Dantas, Álvaro Alberto, das teorias de pares de mésons e do método da renormali­
Rômulo Almeida, Edmundo de Macedo Soares e Silva, Artur zação. Reencontrei-me com Lattes, que veio de Berkeley me
Moses, Costa Ribeiro e Luís Cintra do Prado. Do banqueiro visitar em Princeton, quando nos reunimos com Schützer,
Mário de Almeida obtivemos recursos para a construção do Tiomno e Hervásio de Carvalho (então em Washington), para
Pavilhão que leva o seu nome, no campus da Praia Vermelha conversarmos sobre a física no Brasil e o CBPF. Com Lattes
da Universidade do Brasil. Da Universidade - com a qual havia mantido correspondência sobre a interpretação dos
sempre quis estreitar os laços de colaboração do CBPF - fenômenos ligados aos píons; igualmente com A. Proca, de
obtivemos mandato universitário, e dela trazíamos estudan­ Paris, e G. C. Wick, da Califórnia, bem como com Tiomno
tes para cursos e trabalhos de laboratório. Se colegas como e Wheeler, que estavam em vias de publicar importante tra­
Plínio Sussekind Rocha divergiam da criação de um instituto balho em que propunham o princípio da interação universal
de pesquisas fora da universidade - uma atitude respeitável e, de Fermi.

..
em princípio, correta -, eu sabia que a adoção dessa atitude
De volta ao Brasil, em 1 950, o meu programa foi
implicaria na condenação à ausência de pesquisas em física ...
impulsionar os trabalhos no CBPF ligados com a Faculdade

..
nuclear na Universidade, na frustração das nossas carreiras e
Nacional de Filosofia. Passei a oferecer cursos, hoje chamados
na impossibilidade de criarmos conhecimento científico. de pós-graduação, que deram lugar a notas mimeografadas e,
Realizado o concurso para a cátedra de Física Teórica e posteriormente, a livros sobre a teoria atômica da matéria,
Física Superior, em fins de 1 948, e fundado o CBPF, a 1 5 de eletrodinâmica clássica, eletrodinâmica quântica, equações

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relativistas e para cuja colaboração recebi preciosa ajuda de Physics Today 5, 1952). Tivemos auxílio da UNESCO, que
Adel da Silveira. Enquanto Tiomno organizava a nossa série nos enviou físicos como Gert Moliere, deTübingen, Giuseppe
de preprínts, as Notas de Física, eu organizava a publicação Occhialini e Ugo Camerini, de Bristol, e técnicos como H.
das Monografias de Física e, na década de 1960, a coleção Schwartz, da Alemanha, e G. Hepp, da Holanda. Para o CBPF
Ciência e Sociedade. vieram jovens de vários países: Oscar Trancoso, da Bolívia,
Abro aqui um parêntese para dizer que, em 1946, me Jack Davidson e Charles Dubbs, dos Estados Unidos, Alberto
associei ao Núcleo de Matemática da Fundação Getúlio Vargas · Vidal e L6pez Carranza, do Peru, Mário e Myriam Giambiagi,
(recém-fundada), dirigido por Lélio Gama, que publicava a Andrés Kalnay, Suzana e Anibal Caride, Horácio Panepucci,
revista Summa Brasiliensis Mathematicae; dirigi então a da Argentina, e Feliciano Sanchez-Sinencio, do México, que
publicação da Summa Brasiliensis Physicae, mas foram se tornaram os líderes que são hoje em suas especialidades.
publicados apenas dois números, pois o Núcleo de Matemática Elisa Frota Pessoa desenvolvia o laboratório de emulsões
foi dissolvido com a saída de Paulo de Assis Ribeiro da direção
nucleares dirigido por Lattes, e eram retomados os trabalhos
executiva da Fundação e a reorientação exclusiva desta para a
de colaboração sobre radiação cósmica com o Laboratório de
área dos estudos de economia.
Física Cósmica, de Chacaltaya, Bolívia, para onde iam,
No ano de 195 1 , atendendo a nosso convite, Richard freqüentemente, Lattes e Camerini, Souza Barros, Roberto
Feynman veio para o CBPF e aqui passou seu ano sabático. Salmeron, Suzana Lehrer e Ricardo Palmeira.
Juntos discutíamos e nos encantava sua intuição genial, sua
Ainda no ano de 1951, houve um fato importante: a
extraordinária percepção e sensibilidade. Juntos realizamos
um trabalho sobre a descrição do dêuteron pela teoria do criação do Conselho Nacional de Pesquisas, sonho de tantos
de nós, dos pioneiros da Academia Brasileira de Ciências,
campo mesônico pseudo-escalar. Feynman deu cursos na
Faculdade Nacional de Filosofia, na Escola Nacional de Álvaro Alberto, Artur Moses, Carneiro Felipe, ao lado de quem
Engenharia (sobre cálculo numérico), no CBPF, e nos trabalhávamos agora para que fosse criado o Conselho. No
estimulou - Elisa Frota Pessoa, Tiomno e eu - a propor e Rio de Janeiro e em São Paulo, já sob os auspícios do CNPq,
executar novos métodos de ensino da física na universidade. realizou-se um simpósio internacional sobre novas técnicas
de pesquisas em física, que trouxe ao Brasil físicos como
No mesmo ano de 195 1 , concedemos bolsa de estudos
Eugene Wigner, Emilio Segre, Sergio de Benedetti, Isidor Rabi,
a dois jovens graduados de Buenos Aires, Daniel Amati e
Alberto Sirlin, que daqui partiriam depois para a Europa e Manuel Vallarta, Marcos Moshinsky e Leona Marshall.
para os Estados Unidos, respectivamente, para serem os Em São Paulo, ao lado de Mário Schenberg, estava
brilhantes físicos que são hoje. Foi uma época de grande David Bohm, vindo de Princeton; ao lado de Marcello Damy,
entusiasmo, pois víamos realizarem-se no Rio de Janeiro as José Goldemberg e Elly Silva realizavam pesquisas expe­
condições de trabalho que havíamos visto em boas uni­ rimentais sobre o efeito fotonuclear com o Bétatron, pri­
versidades {ver G. L. Brownell, Physics in South America, meiro acelerador de partículas instalado no país; em São Paulo,

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relativistas e para cuja colaboração recebi preciosa ajuda de Physics Today 5, 1952). Tivemos auxílio da UNESCO, que

•
Adel da Silveira. Enquanto Tiomno organizava a nossa série nos enviou físicos como Gert Moliere, deTübingen, Giuseppe
de preprínts, as Notas de Física, eu organizava a publicação Occhialini e Ugo Camerini, de Bristol, e técnicos como H.
das Monografias de Física e, na década de 1960, a coleção Schwartz, da Alemanha, e G. Hepp, da Holanda. Para o CBPF
Ciência e Sociedade. vieram jovens de vários países: Oscar Trancoso, da Bolívia,
Abro aqui um parêntese para dizer que, em 1946, me Jack Davidson e Charles Dubbs, dos Estados Unidos, Alberto
associei ao Núcleo de Matemática da Fundação Getúlio Vargas · Vidal e L6pez Carranza, do Peru, Mário e Myriam Giambiagi,
(recém-fundada), dirigido por Lélio Gama, que publicava a Andrés Kalnay, Suzana e Anibal Caride, Horácio Panepucci,
revista Summa Brasiliensis Mathematicae; dirigi então a da Argentina, e Feliciano Sanchez-Sinencio, do México, que
publicação da Summa Brasiliensis Physicae, mas foram se tornaram os líderes que são hoje em suas especialidades.
publicados apenas dois números, pois o Núcleo de Matemática Elisa Frota Pessoa desenvolvia o laboratório de emulsões
foi dissolvido com a saída de Paulo de Assis Ribeiro da direção
nucleares dirigido por Lattes, e eram retomados os trabalhos
executiva da Fundação e a reorientação exclusiva desta para a
de colaboração sobre radiação cósmica com o Laboratório de
área dos estudos de economia.
Física Cósmica, de Chacaltaya, Bolívia, para onde iam,
No ano de 195 1 , atendendo a nosso convite, Richard freqüentemente, Lattes e Camerini, Souza Barros, Roberto
Feynman veio para o CBPF e aqui passou seu ano sabático. Salmeron, Suzana Lehrer e Ricardo Palmeira.
Juntos discutíamos e nos encantava sua intuição genial, sua
Ainda no ano de 1951, houve um fato importante: a
extraordinária percepção e sensibilidade. Juntos realizamos
um trabalho sobre a descrição do dêuteron pela teoria do criação do Conselho Nacional de Pesquisas, sonho de tantos
de nós, dos pioneiros da Academia Brasileira de Ciências,
campo mesônico pseudo-escalar. Feynman deu cursos na
Faculdade Nacional de Filosofia, na Escola Nacional de Álvaro Alberto, Artur Moses, Carneiro Felipe, ao lado de quem
Engenharia (sobre cálculo numérico), no CBPF, e nos trabalhávamos agora para que fosse criado o Conselho. No
estimulou - Elisa Frota Pessoa, Tiomno e eu - a propor e Rio de Janeiro e em São Paulo, já sob os auspícios do CNPq,
executar novos métodos de ensino da física na universidade. realizou-se um simpósio internacional sobre novas técnicas
de pesquisas em física, que trouxe ao Brasil físicos como
No mesmo ano de 195 1 , concedemos bolsa de estudos
Eugene Wigner, Emilio Segre, Sergio de Benedetti, Isidor Rabi,
a dois jovens graduados de Buenos Aires, Daniel Amati e
Alberto Sirlin, que daqui partiriam depois para a Europa e Manuel Vallarta, Marcos Moshinsky e Leona Marshall.
para os Estados Unidos, respectivamente, para serem os Em São Paulo, ao lado de Mário Schenberg, estava
brilhantes físicos que são hoje. Foi uma época de grande David Bohm, vindo de Princeton; ao lado de Marcello Damy,
entusiasmo, pois víamos realizarem-se no Rio de Janeiro as José Goldemberg e Elly Silva realizavam pesquisas expe­
condições de trabalho que havíamos visto em boas uni­ rimentais sobre o efeito fotonuclear com o Bétatron, pri­
versidades {ver G. L. Brownell, Physics in South America, meiro acelerador de partículas instalado no país; em São Paulo,

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estava Oscar Sala, que instalava o acelerador Van der Graaf e Nos meados da década de 1950, Mário Schenberg, em
a ele juntavam-se, entre outros, Amélia e Ernst Hamburger. São Paulo, Lattes, liomno e eu, no Rio de Janeiro, pregávamos
Apesar das dificuldades, estávamos ganhando a luta pela a �essidade de desenvolvimento no Brasil de outros setores
ciência no Brasil - nas pegadas dos biologistas, pioneiros do da pesquisa física, em particular da física do estado sólido.
Instituto Biológico de São Paulo - e a física, agora amparada Nessa época, Jacques Danon e Luis Marquez, especialistas
pelo CNPq, desenvolvia-se em São Paulo e no Rio de Janeiro. cm radioquímica, ingressavam no CBPF, e, em seguida,
Estávamos nas fronteiras da física. A Sociedade Brasileira Micheline Levy Nussenzveig. A partir daí, saíram os depar­
para o Progresso da Ciência, fundada em 1 948, com a de­ tamentos de matéria condensada para os quais atraí, de São
dicação de tantas pessoas das duas capitais, que simbolizo em José dos Campos, George Bemski, quando fui diretor científico
Maurício Rocha e Silva e Haity Moussatché, reunia anual­ do CBPF, na década de 1960.
mente especialistas de todos os ramos da ciência para dis­ De 1 950 a 1 952, continuei a trabalhar na teoria dos
cutir seus trabalhos e as questões históricas, filosóficas e campos e formulei o espaço de Fock relativista, uma contri­
sociológicas da ciência em nosso país. buição feita simultânea e independentemente por Arthur
Na física teórica, além deliomno, que passou a integrar Wightman e Silvan Schweber, em Princeton, e Maurice Jean,
o CBPF desde seu retorno de Princeton, tínhamos também em Paris.
Guido Beck - que decidira deixar o Observatório de Córdoba Em 1 9 5 3, além de Feynman, visitou-nos Léon
para aceitar o convite que lhe fizemos, ambos dotados de ex­ Rosenfeld, diretor do Instituto Nórdico de Física Atômica
periência internacional, energia e qualidades excepcionais Teórica (NORDITA), de Copenhag ue, físico com impor­
de pesquisadores. Formávamos uma equipe em harmonia e tantes contribuições à teoria dos campos e adepto militante
os convidei para integrar também o quadro da cátedra de da interpretação da mecânica quântica, segundo a chamada
Física Teórica na FNFi. Nesta faculdade e no CBPF forma­ Escola de Copenhague.
vam-sejovens físicos brilhantes, tais como Samuel MacDowell, De 1 953 a 1 955 passei a interessar-me pela descrição
Fernando de Souza Barros, do grupo de pernambucanos teórica de reações nucleares, publicando trabalhos com Luís
enviados por Luiz Freire, Herch Moysés Nussenzveig, que Carlos Gomes - que faria nos anos seguintes importante
Beck descobriu em São Paulo, Luís Carlos Gomes, e tantos trabalho com Walecka e Weisskopf no MIT - e José
outros; George Rawistscher, Colher de Oliveira, José de Lima Goldemberg, com quem fui um dos primeiros a pôr em
Acioli, Sarah de Castro Barbosa, Anita Macedo, Carlos Márcio evidência o efeito dos números mágicos dos núcleons nas
do Amaral, Délia e Erasmo Ferreira, Nicim Zagury e Luciano reações fotonucleares.
Videira, Sônia Franco da Cunha e Solange de Barros, Ximenes O ano de 1954 foi de grande crise política no Brasil. O
da Silva, Roberto Moreira, Alberto Guimarães, Mário Novello suicídio do Presidente Genílio Vargas e o governo que o
e Sérgio Jofilly. E o saudoso e inesquecível Jorge André Swieca substituiu afetaram profundamente a política nacional de
e tantos e tantos outros. energia atômica. Pois desde sua criação, em 1 95 1 , o CNPq,

198 1 99
C1tNCIA E L I B E R DADE C I NQÜ ENTA E CI NCO ANOS D E fiSICA N O B RA S I L : EVOCAÇÕES

estava Oscar Sala, que instalava o acelerador Van der Graaf e Nos meados da década de 1950, Mário Schenberg, em
a ele juntavam-se, entre outros, Amélia e Ernst Hamburger. São Paulo, Lattes, liomno e eu, no Rio de Janeiro, pregávamos
Apesar das dificuldades, estávamos ganhando a luta pela a �essidade de desenvolvimento no Brasil de outros setores
ciência no Brasil - nas pegadas dos biologistas, pioneiros do da pesquisa física, em particular da física do estado sólido.
Instituto Biológico de São Paulo - e a física, agora amparada Nessa época, Jacques Danon e Luis Marquez, especialistas
pelo CNPq, desenvolvia-se em São Paulo e no Rio de Janeiro. cm radioquímica, ingressavam no CBPF, e, em seguida,
Estávamos nas fronteiras da física. A Sociedade Brasileira Micheline Levy Nussenzveig. A partir daí, saíram os depar­
para o Progresso da Ciência, fundada em 1 948, com a de­ tamentos de matéria condensada para os quais atraí, de São
dicação de tantas pessoas das duas capitais, que simbolizo em José dos Campos, George Bemski, quando fui diretor científico
Maurício Rocha e Silva e Haity Moussatché, reunia anual­ do CBPF, na década de 1960.
mente especialistas de todos os ramos da ciência para dis­ De 1 950 a 1 952, continuei a trabalhar na teoria dos
cutir seus trabalhos e as questões históricas, filosóficas e campos e formulei o espaço de Fock relativista, uma contri­
sociológicas da ciência em nosso país. buição feita simultânea e independentemente por Arthur
Na física teórica, além deliomno, que passou a integrar Wightman e Silvan Schweber, em Princeton, e Maurice Jean,
o CBPF desde seu retorno de Princeton, tínhamos também em Paris.
Guido Beck - que decidira deixar o Observatório de Córdoba Em 1 9 5 3, além de Feynman, visitou-nos Léon
para aceitar o convite que lhe fizemos, ambos dotados de ex­ Rosenfeld, diretor do Instituto Nórdico de Física Atômica
periência internacional, energia e qualidades excepcionais Teórica (NORDITA), de Copenhag ue, físico com impor­
de pesquisadores. Formávamos uma equipe em harmonia e tantes contribuições à teoria dos campos e adepto militante
os convidei para integrar também o quadro da cátedra de da interpretação da mecânica quântica, segundo a chamada
Física Teórica na FNFi. Nesta faculdade e no CBPF forma­ Escola de Copenhague.
vam-sejovens físicos brilhantes, tais como Samuel MacDowell, De 1 953 a 1 955 passei a interessar-me pela descrição
Fernando de Souza Barros, do grupo de pernambucanos teórica de reações nucleares, publicando trabalhos com Luís
enviados por Luiz Freire, Herch Moysés Nussenzveig, que Carlos Gomes - que faria nos anos seguintes importante
Beck descobriu em São Paulo, Luís Carlos Gomes, e tantos trabalho com Walecka e Weisskopf no MIT - e José
outros; George Rawistscher, Colher de Oliveira, José de Lima Goldemberg, com quem fui um dos primeiros a pôr em
Acioli, Sarah de Castro Barbosa, Anita Macedo, Carlos Márcio evidência o efeito dos números mágicos dos núcleons nas
do Amaral, Délia e Erasmo Ferreira, Nicim Zagury e Luciano reações fotonucleares.
Videira, Sônia Franco da Cunha e Solange de Barros, Ximenes O ano de 1954 foi de grande crise política no Brasil. O
da Silva, Roberto Moreira, Alberto Guimarães, Mário Novello suicídio do Presidente Genílio Vargas e o governo que o
e Sérgio Jofilly. E o saudoso e inesquecível Jorge André Swieca substituiu afetaram profundamente a política nacional de
e tantos e tantos outros. energia atômica. Pois desde sua criação, em 1 95 1 , o CNPq,

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 C I NQÜ ENTA E C I N C O A N O S DE F Í S I CA N O B RAS I L : EVOCAÇÕES
�NCIA E L I B ERDADE

diversas especialidades da energia atômica e de organizar a

so? a ?residência de Álvaro Alberto, havia estabelecido pela
conferência. Este foi um grande acontecimento e na sede da
primeira vez uma política científica nacional, que consistia
ONU, em Nova Iorque e em Genebra, era patente a disputa
na concessão de bolsas de estudos e de pesquisas, no País e
,-Olítica pelo prestígio decorrente da capacidade de um país
no exterior, de auxílios a institutos científicos e universidades
dominar a ciência e a tecnologia nucleares. A respeito desses
e, inclusive, na complementação de salários para a dedicaçã�
aspectos da conferência escrevi a Costa Ribeiro, a Artur Moses,
exclusiva de pesquisadores e na criação de instituições cien­
bem como a San Tiago Dantas e a Alceu Amoroso Lima.
tíficas importantes para o país, como o Instituto de Pesquisas
da Amazônia - uma região veladamente ameaçada na época De regresso ao Brasil, discuti com colegas, sobretudo
de internacionalização - e o Instituto de Matemática Pura e 6chenberg, Marcello Damy, José Goldemberg, Elly Silva e
Aplicada; e em facilidades para a importação e a construção Paulo Saraiva, sobre a questão da física e da energia nuclear
de equipamentos necessários à investigação científica. O no Brasil. Propus ao CNPq que fosse criado um laboratório
nacional de energia nuclear que reunisse jovens egressos das
�NPq, em cooperação com o CBPF, havia ainda planejado a
mstalação de um sincrocidótron de 400MeV no Brasil - várias universidades do País e que estudassem e pesquisassem,
quan�o Roberto Salmeron veio de São Paulo, seguindo logo em cooperação com laboratórios de outros países, e que
depois para a Inglaterra, onde se tornaria o famoso especialista tivessem adquirido a capacidade de adaptar, desenvolver e criar
que é em física experimental de partículas. equipamentos e técnicas nucleares, em particular reatores de
pesquisa e de potência. Essa proposta foi derrotada: criou-se
Sobretudo, o CNPq havia estabelecido uma política
um instituto de energia atômica na Universidade de São Paulo,
nacional de desenvolvimento da energia atômica que certa­
seguido de outro na Universidade de Minas Gerais e de outro
�e�te de:endia os interesses nacionais. Contra essa polí­ no Rio de Janeiro, na Universidade do Brasil. Embora esses
tica mvestm o governo que se instalou logo após o suicídio de
institutos não fossem destituídos de interesse - pois neles
Vargas, o qual a modificou para atender aos interesses de
passaram a trabalhar colegas capazes e de valor -, a verdade é
grupos ligados à política de energia atômica hegemônica
que se perdia assim a possibilidade de um esforço nacional,
dos Estados Unidos. Fui testemunha de alguns desses acon­
tornando-se fragmentado por competições menores de pres­
tecimentos, pois integrei, a partir de 195 5, a Comissão de
tígio acadêmico.
Energia Atômica do CNPq, quando então tive acesso a
documentos oficiais, às cartas trocadas entre Álvaro Alberto e Comecei a debater essas questões, fiz conferências no
o Presidente Vargas e às atas das reuniões secretas do Conselho Instituto Superior de Estudos Brasileiros, critiquei o endosso
Deliberativo do CNPq. dessa política fragmentada pela recém-criada ( 1 956)
Comissão Nacional de Energia Nuclear (CNEN) em reuniões
Ainda em 1955, fui um dos secretários científicos da pro-movidas pela SBPC e escrevi nas revistas Ciência e Cultura
primeira conferência internacional sobre a utilização pacífica e Tarea Uníversitaria de Buenos Aires. Em 1 958, publiquei
da energia atômica, sob os auspícios da ONU, encarregada artigo na Revista do Clube Militar, ano 3 1 , n. 153, intitulado
de receber os inúmeros trabalhos, até então secretos, sobre as
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 C I NQÜ ENTA E C I N C O A N O S DE F Í S I CA N O B RAS I L : EVOCAÇÕES
�NCIA E L I B ERDADE

diversas especialidades da energia atômica e de organizar a

so? a ?residência de Álvaro Alberto, havia estabelecido pela
conferência. Este foi um grande acontecimento e na sede da
•
primeira vez uma política científica nacional, que consistia
ONU, em Nova Iorque e em Genebra, era patente a disputa
na concessão de bolsas de estudos e de pesquisas, no País e
,-Olítica pelo prestígio decorrente da capacidade de um país
no exterior, de auxílios a institutos científicos e universidades
dominar a ciência e a tecnologia nucleares. A respeito desses
e, inclusive, na complementação de salários para a dedicaçã�
aspectos da conferência escrevi a Costa Ribeiro, a Artur Moses,
exclusiva de pesquisadores e na criação de instituições cien­
bem como a San Tiago Dantas e a Alceu Amoroso Lima.
tíficas importantes para o país, como o Instituto de Pesquisas
da Amazônia - uma região veladamente ameaçada na época De regresso ao Brasil, discuti com colegas, sobretudo
de internacionalização - e o Instituto de Matemática Pura e 6chenberg, Marcello Damy, José Goldemberg, Elly Silva e
Aplicada; e em facilidades para a importação e a construção Paulo Saraiva, sobre a questão da física e da energia nuclear
de equipamentos necessários à investigação científica. O no Brasil. Propus ao CNPq que fosse criado um laboratório
nacional de energia nuclear que reunisse jovens egressos das
�NPq, em cooperação com o CBPF, havia ainda planejado a
mstalação de um sincrocidótron de 400MeV no Brasil - várias universidades do País e que estudassem e pesquisassem,
quan�o Roberto Salmeron veio de São Paulo, seguindo logo em cooperação com laboratórios de outros países, e que
depois para a Inglaterra, onde se tornaria o famoso especialista tivessem adquirido a capacidade de adaptar, desenvolver e criar
que é em física experimental de partículas. equipamentos e técnicas nucleares, em particular reatores de
pesquisa e de potência. Essa proposta foi derrotada: criou-se
Sobretudo, o CNPq havia estabelecido uma política
um instituto de energia atômica na Universidade de São Paulo,
nacional de desenvolvimento da energia atômica que certa­
seguido de outro na Universidade de Minas Gerais e de outro
�e�te de:endia os interesses nacionais. Contra essa polí­ no Rio de Janeiro, na Universidade do Brasil. Embora esses
tica mvestm o governo que se instalou logo após o suicídio de
institutos não fossem destituídos de interesse - pois neles
Vargas, o qual a modificou para atender aos interesses de
passaram a trabalhar colegas capazes e de valor -, a verdade é
grupos ligados à política de energia atômica hegemônica
que se perdia assim a possibilidade de um esforço nacional,
dos Estados Unidos. Fui testemunha de alguns desses acon­
tornando-se fragmentado por competições menores de pres­
tecimentos, pois integrei, a partir de 195 5, a Comissão de
tígio acadêmico.
Energia Atômica do CNPq, quando então tive acesso a
documentos oficiais, às cartas trocadas entre Álvaro Alberto e Comecei a debater essas questões, fiz conferências no
o Presidente Vargas e às atas das reuniões secretas do Conselho Instituto Superior de Estudos Brasileiros, critiquei o endosso
Deliberativo do CNPq. dessa política fragmentada pela recém-criada ( 1 956)
Comissão Nacional de Energia Nuclear (CNEN) em reuniões
Ainda em 1955, fui um dos secretários científicos da pro-movidas pela SBPC e escrevi nas revistas Ciência e Cultura
primeira conferência internacional sobre a utilização pacífica e Tarea Uníversitaria de Buenos Aires. Em 1 958, publiquei
da energia atômica, sob os auspícios da ONU, encarregada artigo na Revista do Clube Militar, ano 3 1 , n. 153, intitulado
de receber os inúmeros trabalhos, até então secretos, sobre as
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C l tNCJJ\ E L I B E R DADE CINQÜENTA E CINCO ANOS D E FISICA NO BRASIL: EVOCAÇÕES

"O problema da energia atômica no Brasil". Levei a discussão das forças eletromagnéticas e fracas implícita nesse trabalho
a reuniões da Congregação da Faculdade Nacional de Filosofia, foi formulada rigorosamente cerca de dez anos mais tarde por
à Escola Técnica do Exército, na presença de técnicos ame­ Glashow, Salam e Weinberg. Ainda no mesmo artigo de 1958,
ricanos e, mais tarde, ao Bulktin ofthe Atomic Scientists, de admiti a existência de bósons vetoriais neutros, também
Chicago, e às Conferências Pugwash sobre a Ciência e as Ques­ previstos no modelo de Salam-Weinberg, e dei critério de
tões Internacionais, que passei a integrar a partir de 1 967. verificação na colisão elástica elétron-nêutron. Foram há um
Em 1 956, desliguei-me temporariamente dessas ati­ ano produzidos no CERN.
vidades, voltei à pesquisa científica e, a convite de Richard Em 1959, Marcos Moshinsky, do México, Juan José
Feynman, fui para o California lnstitute of Technology Giambiagi, de Buenos Aires, e eu decidimos fundar a
(CALTECH), em Pasadena - onde estavam Murray Gell­ Escola Latino-Americana de Física (ELAF), que se realizaria
Mann, Robert Christy e R. Bacher. No CALTECH fiz anualmente, por rotação, em cidades do nosso continente,
um trabalho sobre a captura de múons por núcleos leves, começando pelo México, Rio de Janeiro e Buenos Aires. Com
que revelou a existência do chamado acoplamento pseudo­ Moshinsky tinha amizade desde os meus tempos de estudante
escalar induzido nas interações fracas, pouco antes dos em Princeton. Giambiagi veio para o CBPF a meu convite
trabalhos de Lincoln Wolfenstein, Melvin Goldberger e em 1953, quando regressava dos seus estudos na Inglaterra, e
S. Treiman. era também meu velho amigo - assumiu, em 1 956, a cátedra
De volta ao Brasil, em 1958, provocado por trabalho de Física Teórica na Universidade de Buenos Aires.
de Feynman e Gell-Mann que atribuiu a forma vetorial menos A primeira ELAF teve lugar na Universidade Nacional
axial às interações fracas, pensei que os fótons e os bósons Autônoma do México, em seu belo campus, e dela fui um dos
vetoriais, responsáveis pelas forças eletromagnéticas e pelas professores, ao lado de Moshinsky, de Wigner e de Mauri�e
interações fracas, respectivamente, deveriam pertencer à Lévy, de Paris. Organizei a segunda ELAF em 1960, no Rio
mesma família, formar um multipleto, e, em conseqüência, . de Janeiro, no CBPF, a qual teve como professores, além de
as constantes de acoplamento das duas interações deveriam
.
Oscar Sala e Jayme Tiomno, Chen Ning Yang, de Princeton,
ser iguais. Desta igualdade, obtive uma massa elevada para os Giampetro Puppi, de Bolonha, e Wataghin, de Turim.
bósons vetoriais, da ordem de grandeza da que foi estabelecida
Em 1963, realizou-se no CBPF, após a de Buenos Aires,
mais tarde por Steven Weinberg e Abdus Saiam, em seu modelo
realizada em 1961 e a do México, em 1962, a quinta ELAF, e
das interações eletrofracas, e medido experimentalmente pela
para essa Escola convidei, entre outras, Feynman, do CALTEC:I ,
equipe UAI do Centre Européen de Recherches Nudéaires
André Lagarrigue, de Paris, e Salmeron, do CERN . A cr�e
(CERN), há um ano. Em 1 958, entretanto, não era conhecido .
política desencadeada em 1964 foi obstáculo à contmuaçao
o mecanismo de geração de massas; para pertencer a um
da realização da Escola entre nós. A ELAF de 1966 realizou­
multipleto com os fótons, os bósons vetoriais deveriam ter
se em Caracas, à qual compareci como um dos professores.
massa nula, se não houvesse quebra de simetria. A unificação

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C l tNCJJ\ E L I B E R DADE CINQÜENTA E CINCO ANOS D E FISICA NO BRASIL: EVOCAÇÕES

"O problema da energia atômica no Brasil". Levei a discussão das forças eletromagnéticas e fracas implícita nesse trabalho

•
a reuniões da Congregação da Faculdade Nacional de Filosofia, foi formulada rigorosamente cerca de dez anos mais tarde por
à Escola Técnica do Exército, na presença de técnicos ame­ Glashow, Salam e Weinberg. Ainda no mesmo artigo de 1958,
ricanos e, mais tarde, ao Bulktin ofthe Atomic Scientists, de admiti a existência de bósons vetoriais neutros, também
Chicago, e às Conferências Pugwash sobre a Ciência e as Ques­ previstos no modelo de Salam-Weinberg, e dei critério de
tões Internacionais, que passei a integrar a partir de 1 967. verificação na colisão elástica elétron-nêutron. Foram há um
Em 1 956, desliguei-me temporariamente dessas ati­ ano produzidos no CERN.
vidades, voltei à pesquisa científica e, a convite de Richard Em 1959, Marcos Moshinsky, do México, Juan José
Feynman, fui para o California lnstitute of Technology Giambiagi, de Buenos Aires, e eu decidimos fundar a
(CALTECH), em Pasadena - onde estavam Murray Gell­ Escola Latino-Americana de Física (ELAF), que se realizaria
Mann, Robert Christy e R. Bacher. No CALTECH fiz anualmente, por rotação, em cidades do nosso continente,
um trabalho sobre a captura de múons por núcleos leves, começando pelo México, Rio de Janeiro e Buenos Aires. Com
que revelou a existência do chamado acoplamento pseudo­ Moshinsky tinha amizade desde os meus tempos de estudante
escalar induzido nas interações fracas, pouco antes dos em Princeton. Giambiagi veio para o CBPF a meu convite
trabalhos de Lincoln Wolfenstein, Melvin Goldberger e em 1953, quando regressava dos seus estudos na Inglaterra, e
S. Treiman. era também meu velho amigo - assumiu, em 1 956, a cátedra
De volta ao Brasil, em 1958, provocado por trabalho de Física Teórica na Universidade de Buenos Aires.
de Feynman e Gell-Mann que atribuiu a forma vetorial menos A primeira ELAF teve lugar na Universidade Nacional
axial às interações fracas, pensei que os fótons e os bósons Autônoma do México, em seu belo campus, e dela fui um dos
vetoriais, responsáveis pelas forças eletromagnéticas e pelas professores, ao lado de Moshinsky, de Wigner e de Mauri�e
interações fracas, respectivamente, deveriam pertencer à Lévy, de Paris. Organizei a segunda ELAF em 1960, no Rio
mesma família, formar um multipleto, e, em conseqüência, . de Janeiro, no CBPF, a qual teve como professores, além de
as constantes de acoplamento das duas interações deveriam Oscar Sala e Jayme Tiomno, Chen Ning Yang, de Princeton,
ser iguais. Desta igualdade, obtive uma massa elevada para os Giampetro Puppi, de Bolonha, e Wataghin, de Turim.
bósons vetoriais, da ordem de grandeza da que foi estabelecida
Em 1963, realizou-se no CBPF, após a de Buenos Aires,
mais tarde por Steven Weinberg e Abdus Saiam, em seu modelo
realizada em 1961 e a do México, em 1962, a quinta ELAF, e
das interações eletrofracas, e medido experimentalmente pela
para essa Escola convidei, entre outras, Feynman, do CALTEC:I ,
equipe UAI do Centre Européen de Recherches Nudéaires
André Lagarrigue, de Paris, e Salmeron, do CERN . A cr�e
(CERN), há um ano. Em 1 958, entretanto, não era conhecido .
política desencadeada em 1964 foi obstáculo à contmuaçao
o mecanismo de geração de massas; para pertencer a um
da realização da Escola entre nós. A ELAF de 1966 realizou­
multipleto com os fótons, os bósons vetoriais deveriam ter
se em Caracas, à qual compareci como um dos professores.
massa nula, se não houvesse quebra de simetria. A unificação

202 203
 AÇÕE S
DE F ( S ICA NO B RASIL : EVOC
ÜtNCIA E LIBERDADE CINQÜ ENTA E CINCO ANOS

Em 1 969, de regresso ao Brasil, tentei realizar a décima da Pres idência da Re

pública vários ó rgãos, entre eles o CNPq,
o da Educação - � á tão
primeira ELAF, mas o meu afastamento desta Universidade que passaria a integrar o Ministéri
-, propus e lutei com
em abril do mes mo ano acarretou a s uspensão dessa Escola. tomado de tarefas essenciais à Nação
Moussatché, Walter
Já em 1967, após o golpe militar Ongania, na Argentina, a vários colegas e amigos como Haity
com o Artur Moses ,
nona ELAF se deslocou para Santiago do Chile. Oswaldo Cruz, Herman Lent, assim
, entre outros, para _que
Antes de falar a respeito do encerramento das minhas presidente da Academia de Ciências
0 G overno criass e o Min
istéri o da Ciência e Tecnologia -
atividades nesta Universidade, por medida do regime militar Pq e pelo Ministro da
que se instalou no País em 1964, relembrarei ainda, rapida­ proposta adotada em seguida pelo CN
intitulado "Po r u ma
mente, outras atividades de que participei. Em 1957, com Reforma Admin istrativa. Em artigo
do na coleção Ciência e
o ap o io de San Tiago Dantas , então direto r do jornal do política científica nacional", publica
dei as razõ es dessa pro­
Commercio do Rio de Janeiro, dei início a uma campanha - Sociedade do CBPF, v. 1 , n. 9, 1964,
Ministério da Ciência.
ajudado pel o j ornalista Mário Cunha - em favor da criação posta e projetos de estrutura do possível
dade atingida
de um a fundação para o desenvo lvim ento da ciência e tec­ Preocupava-me, mais de perto , a fragili
de Janeiro - dec�ínio
�ologia, com a contribuição dos empresários brasileiros que pela situação da pesquisa física no Rio _
er­
falt d regi me de d edicação exclusiva na univ
Julgassem ser do interesse nacional uma tal fundação. N ão no CNPq, a e
eis
no CBPF, c o mp a ráv
saiu a fundação . . sidade, falta de recursos para salários,
No ano de 196 1 , em meio à crise política desenca­ aos dos pro fessores da
Universidade de São Paulo. Propus
da p rimeira ELAF, no
deada pela renúncia do Presidente Jânio Quadros, assumiu a assim, agora em 195 9, ao regressar
elho Técnico-Científico
presidência João Go ulart, cuja política de reformas básicas, México , e de Buenos Aires, ao Cons
julgava, como cidadão, importante para o País. Como físico, do CBPF, que lutássemos
junto ao Itamaraty e à UNESCO
ericano de Física, com
membro do Conselho Deliberativo do CNPq, como di reto r pela criação de um Centro Latino-Am s
ernos l atino -americano
científico do CBPF eleito em 1 960, como professor da Uni­ sede no CBPF, com recursos de gov
de dinam izar o intercâm
bio entre
versidade do Brasil (onde, em rotação com Costa Ribeiro e e da UN ESC O, capaz
foi fin alm e nte vito riosa
Plínio Rocha, fui várias vezes chefe do D epartamento de Fí­ físicos no continente. Essa proposta
lo de Berredo Carne�ro,
s ica da FNFi), batalhei para que o CNPq, co mo o rganização graças ao apoio que nos deram Pau
e Renato Archer, Vice­
nacional de apoio à pesquisa, fosse revigorado - pois seus Embaixador do Brasil na UNESCO,
Governo G oulart.
recursos foram drasticamente reduzidos com a inflação e o Ministro das Relações Exterio res do
m nan eira e
seu presidente, que despachava com o Presidente da República Apesar dos maiores obstáculos de orde � �
ção de G abnel Fialho e
no tempo de Getúlio Vargas , passava a ser recebido por um política, o CLAF realizo u , sob a dire
o de física na
ro grama de inte rcâmbi
auxiliar da Casa Militar da Presidência. de Rob e rto Co sta, um p
a falta de apoio atual do
Como o Governo G oulart p retendia reorganizar a América Latina - mas é certo que em
existênci a do CLAF,
federal e, assim, retirar da subo rdinação direta
administração governo brasilei ro ameaça a própria
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 AÇÕE S
DE F ( S ICA NO B RASIL : EVOC
ÜtNCIA E LIBERDADE CINQÜ ENTA E CINCO ANOS

Em 1 969, de regresso ao Brasil, tentei realizar a décima da Pres idência da Re

pública vários ó rgãos, entre eles o CNPq,
o da Educação - � á tão
primeira ELAF, mas o meu afastamento desta Universidade que passaria a integrar o Ministéri
-, propus e lutei com
em abril do mes mo ano acarretou a s uspensão dessa Escola. tomado de tarefas essenciais à Nação
Já em 1967, após o golpe militar Ongania, na Argentina, a •
vários colegas e amigos como Haity
Moussatché, Walter
com o Artur Moses ,
nona ELAF se deslocou para Santiago do Chile. Oswaldo Cruz, Herman Lent, assim
, entre outros, para _que
Antes de falar a respeito do encerramento das minhas presidente da Academia de Ciências
0 G overno criass e o Min
istéri o da Ciência e Tecnologia -
atividades nesta Universidade, por medida do regime militar Pq e pelo Ministro da
que se instalou no País em 1964, relembrarei ainda, rapida­ proposta adotada em seguida pelo CN
intitulado "Po r u ma
mente, outras atividades de que participei. Em 1957, com Reforma Admin istrativa. Em artigo
do na coleção Ciência e
o ap o io de San Tiago Dantas , então direto r do jornal do política científica nacional", publica
dei as razõ es dessa pro­
Commercio do Rio de Janeiro, dei início a uma campanha - Sociedade do CBPF, v. 1 , n. 9, 1964,
Ministério da Ciência.
ajudado pel o j ornalista Mário Cunha - em favor da criação posta e projetos de estrutura do possível
dade atingida
de um a fundação para o desenvo lvim ento da ciência e tec­ Preocupava-me, mais de perto , a fragili
de Janeiro - dec�ínio
�ologia, com a contribuição dos empresários brasileiros que pela situação da pesquisa física no Rio _
er­
falt d regi me de d edicação exclusiva na univ
Julgassem ser do interesse nacional uma tal fundação. N ão no CNPq, a e
eis
no CBPF, c o mp a ráv
saiu a fundação . . sidade, falta de recursos para salários,
No ano de 196 1 , em meio à crise política desenca­ aos dos pro fessores da
Universidade de São Paulo. Propus
da p rimeira ELAF, no
deada pela renúncia do Presidente Jânio Quadros, assumiu a assim, agora em 195 9, ao regressar
elho Técnico-Científico
presidência João Go ulart, cuja política de reformas básicas, México , e de Buenos Aires, ao Cons
julgava, como cidadão, importante para o País. Como físico, do CBPF, que lutássemos
junto ao Itamaraty e à UNESCO
ericano de Física, com
membro do Conselho Deliberativo do CNPq, como di reto r pela criação de um Centro Latino-Am s
ernos l atino -americano
científico do CBPF eleito em 1 960, como professor da Uni­ sede no CBPF, com recursos de gov
de dinam izar o intercâm
bio entre
versidade do Brasil (onde, em rotação com Costa Ribeiro e e da UN ESC O, capaz
foi fin alm e nte vito riosa
Plínio Rocha, fui várias vezes chefe do D epartamento de Fí­ físicos no continente. Essa proposta
lo de Berredo Carne�ro,
s ica da FNFi), batalhei para que o CNPq, co mo o rganização graças ao apoio que nos deram Pau
e Renato Archer, Vice­
nacional de apoio à pesquisa, fosse revigorado - pois seus Embaixador do Brasil na UNESCO,
Governo G oulart.
recursos foram drasticamente reduzidos com a inflação e o Ministro das Relações Exterio res do
m nan eira e
seu presidente, que despachava com o Presidente da República Apesar dos maiores obstáculos de orde � �
ção de G abnel Fialho e
no tempo de Getúlio Vargas , passava a ser recebido por um política, o CLAF realizo u , sob a dire
o de física na
ro grama de inte rcâmbi
auxiliar da Casa Militar da Presidência. de Rob e rto Co sta, um p
a falta de apoio atual do
Como o Governo G oulart p retendia reorganizar a América Latina - mas é certo que em
existênci a do CLAF,
federal e, assim, retirar da subo rdinação direta
administração governo brasilei ro ameaça a própria
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 CJ!NCIA E L I B E R DA D E
CINQÜ ENTA E CINCO A N O S DE FISICA NO B RA S I L : EVOCAÇÕES

face de iniciativas dinâmicas em o utros países do continente, permeou as universidades e institutos cie?tífico�, em c��se­
que aspiram à criação de centros internaci onais, alguns ins­ qüência, no tadamente, da instauração de mquéntos policial­
pirados pelo Centro Internacional de FísicaTeórica deTrieste. militares nesses estabelecimentos.
Se me permitem, voltarei rapidamente ao fim da década Fui chamado para depor em dois desses inquéritos,
de 1 950, quando se iniciaram os trabalhos para a construção um na Universidade do Brasil e o outro no Instituto Superior
de Brasília. Reunimos, um grupo de professores e pesqui­ de Estudos Bras ileiros, o nde a ãtuação de membros desse
sadores, na casa de Darcy Ribeiro - Haity Moussatché, Maria instituto - homens do calibre de Hélio Jaguaribe, Cândido
Yedda Linhares, minha mulher Maria Laura, Walter Oswaldo Mendes, Guerreiro Ramos, Roland Corbisier, Álvaro Vieira
Cruz, Maurício Rocha e Silva e tantos outros - e aí nasceu a Pinto e Inácio Rangel -, em favo r das reformas básicas, do
idéia da criação da Universidade de Brasília. Aceitei a in­ .
desenvolvimento, do nacionalismo, era considerada subversiva.
cumbência de organizar o Instituto Central de Físi ca da fu­
Antes disso e logo após o golpe de 1 964, fui chamado
tura universidade e para isso chamei vários colegas para
pelo presidente recém-nomeado do CNPq, Ant�nio <:<>uceiro ,
formarem comigo um Conselho Diretor, entre eles, Roberto
para O posto de co nselheiro científico que se�1a cnado pelo
Salmeron, do CERN - daí resultando um projeto, programas
Governo na Embaixada Brasileira em Washington. Como
e pedidos de auxílio ao Fundo Especial das Nações Unidas .
não estava de acordo com o que se estava implantando no
Um dia, no ano de 1963, recebi a visita de José Pelúcio país, recusei a oferta e preferi aceitar convite de Mauric� Lévy
Ferreira, economista do Banco Nacional de Desenvolvimento para ser professo r visitante - em francês p_rofosseur assocté- na
Econômico (BNDE). Disse-me que havia lido na revista Tempo Faculdade de Ciências de Orsay, em Paris. Ao buscar o pas­
Brasileiro, v. 1 , n. 2, 1962, meu artigo sobre "Centros nacio­ sapo rte para partir para Paris fui preso po r o rdem de um
nais de treinamento e pesquisa para o desenvolvimento brasi­ dos responsáveis pelo inquérito .
leiro", n o qual chamava atenção para a necessidade de for­
Em 1966, fui dar um curso em Caracas e lá, informado
mação científica do engenheiro e propunha que se ofereces­
do que ocorria no Brasil, sofri um enfarto, o que me fez voltar
sem cursos avançados, de pós-graduação, em centros nacio ­
para Paris.
nais de pesquisa e formação de cientistas e tecnólogos. N ossas
. Ao regressar ao Rio de Janeiro , em março de 1967,
conversas foram seguidas de um enco ntro com o presidente
do BNDE, o economista Magrassi de Sá, e daí nasceu a en­ retomei minhas atividades na universidade e no CBPF -
trada deste banco no apo io à ciência e à tecnologia, através do tendo deixado de ser membro do Conselho Deliberativo do
Fundo para a Tecnologia e Ciência (FUNTEC), então criado CNPq e direto r científico do CBPF. O reitor da _LJni:ersi­
- e que se transformaria, subseqüentemente, na FINEP. dade Federal do Rio de Janeiro - novo nome da Umvers1dade
do Brasil - convidou-me, então , para ser o diretor pró-tmzpore
No ano de 1 964, após o estabelecimento do regime
do Instituto de Física, em fase de transferência para a Cidade
auto ritário no Brasil, um estado de desânimo e preocupação
Universitária.

206 20 7
 CJ!NCIA E L I B E R DA D E
CINQÜ ENTA E CINCO A N O S DE FISICA NO B RA S I L : EVOCAÇÕES

face de iniciativas dinâmicas em o utros países do continente, permeou as universidades e institutos cie?tífico�, em c��se­
que aspiram à criação de centros internaci onais, alguns ins­ qüência, no tadamente, da instauração de mquéntos policial­
pirados pelo Centro Internacional de FísicaTeórica deTrieste. militares nesses estabelecimentos.
Se me permitem, voltarei rapidamente ao fim da década Fui chamado para depor em dois desses inquéritos,
de 1 950, quando se iniciaram os trabalhos para a construção um na Universidade do Brasil e o outro no Instituto Superior
de Brasília. Reunimos, um grupo de professores e pesqui­ de Estudos Bras ileiros, o nde a ãtuação de membros desse
sadores, na casa de Darcy Ribeiro - Haity Moussatché, Maria instituto - homens do calibre de Hélio Jaguaribe, Cândido
Yedda Linhares, minha mulher Maria Laura, Walter Oswaldo Mendes, Guerreiro Ramos, Roland Corbisier, Álvaro Vieira
Cruz, Maurício Rocha e Silva e tantos outros - e aí nasceu a Pinto e Inácio Rangel -, em favo r das reformas básicas, do
idéia da criação da Universidade de Brasília. Aceitei a in­ .
desenvolvimento, do nacionalismo, era considerada subversiva.
cumbência de organizar o Instituto Central de Físi ca da fu­
Antes disso e logo após o golpe de 1 964, fui chamado
tura universidade e para isso chamei vários colegas para
pelo presidente recém-nomeado do CNPq, Ant�nio <:<>uceiro ,
formarem comigo um Conselho Diretor, entre eles, Roberto
para O posto de co nselheiro científico que se�1a cnado pelo
Salmeron, do CERN - daí resultando um projeto, programas
Governo na Embaixada Brasileira em Washington. Como
e pedidos de auxílio ao Fundo Especial das Nações Unidas .
não estava de acordo com o que se estava implantando no
Um dia, no ano de 1963, recebi a visita de José Pelúcio país, recusei a oferta e preferi aceitar convite de Mauric� Lévy
Ferreira, economista do Banco Nacional de Desenvolvimento para ser professo r visitante - em francês p_rofosseur assocté- na
Econômico (BNDE). Disse-me que havia lido na revista Tempo Faculdade de Ciências de Orsay, em Paris. Ao buscar o pas­
Brasileiro, v. 1 , n. 2, 1962, meu artigo sobre "Centros nacio­ sapo rte para partir para Paris fui preso po r o rdem de um
nais de treinamento e pesquisa para o desenvolvimento brasi­ dos responsáveis pelo inquérito .
leiro", n o qual chamava atenção para a necessidade de for­
Em 1966, fui dar um curso em Caracas e lá, informado
mação científica do engenheiro e propunha que se ofereces­
do que ocorria no Brasil, sofri um enfarto, o que me fez voltar
sem cursos avançados, de pós-graduação, em centros nacio ­
para Paris.
nais de pesquisa e formação de cientistas e tecnólogos. N ossas
conversas foram seguidas de um enco ntro com o presidente Ao regressar ao Rio de Janeiro , em março de 1967,
do BNDE, o economista Magrassi de Sá, e daí nasceu a en­ retomei minhas atividades na universidade e no CBPF -
trada deste banco no apo io à ciência e à tecnologia, através do tendo deixado de ser membro do Conselho Deliberativo do
Fundo para a Tecnologia e Ciência (FUNTEC), então criado CNPq e direto r científico do CBPF. O reitor da _LJni:ersi­
- e que se transformaria, subseqüentemente, na FINEP. dade Federal do Rio de Janeiro - novo nome da Umvers1dade
do Brasil - convidou-me, então , para ser o diretor pró-tmzpore
No ano de 1 964, após o estabelecimento do regime
do Instituto de Física, em fase de transferência para a Cidade
auto ritário no Brasil, um estado de desânimo e preocupação
Universitária.

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Cil!NCIA E LIBERDADE C I N QÜ ENTA E C I N CO ANOS DE FfSICA NO B RAS I L : EVOCAÇÕES

Com o apoio de Antônio Couceiro e José Pelúcio, apre­ dele que, meses antes, quando fui aposentado na universi­
sentei ao reitor o projeto de instalação no Instituto de um dade, me disse que poderia tranqüilamente continuar os
acelerador de partículas de energias intermediárias - com meus trabalhos de pesquisa no CBPF.
o tempo, o Bétraton e o Van der Graaf de São Paulo estavam De Pittsburgh, em junho de 1970, segui para Estras­
superados e era necessário, a meu ver, um novo programa burgo, a fim de aceitar o convite para uma posição que se
que dinamizasse a física nuclear no Brasil. Apresentei um tornaria permanente na Universidade Louis Pasteur. Em
programa de contratação de professores brasileiros que esta­ Estrasburgo, em 1 970, assumi as minhas funções como
vam no exterior. Pensava em Fernando de Souza Barros, então professor visitante. Depois de estabelecido em apartamento
na Universidade de Carnegie-Mellon, Pittsburgh, em Jean com a minha mulher, Maria Laura, e a minha filha Angela,
Meyer, no Centro Nuclear de Saclay, em Roberto Salmeron, então com doze anos de idade, comecei os meus cursos na
na Escola Politécnica de Paris, em Samuel MacDowell, na Faculdade de Ciências; um para os estudantes do MP-2 sobre
Universidade de Yale, e em Moysés Nussenzveig, na Uni­ física atômica, outro para os estudantes de pós-graduação
versidade de Rochester. Na época, o Instituto de Pesquisas da (troisieme cycle) sobre simetrias na física dos campos e das
Marinha, através de seu diretor, o almirante J. Messiano, meu partículas. Em 1 972, fui convidado a dar um curso na
antigo colega do Conselho Deliberativo do CNPq, ofereceu Universidade Central daVenezuela, em Caracas, e a participar
colaboração ao nosso projeto. da reunião da Asociación Venezolana para el Avance de
Chegamos, entretanto - enquanto se realizavam os la Ciencia (AsoVAC), em Maracaibo, quando estivemos
estudos sobre o acelerador -, ao mês de dezembro de 1968, hospedados na casa de Andrés J. Kalnay. De Caracas fomos
quando foi adotado pelo governo brasileiro o Ato Institucional para o México onde participei de um curso organizado por
n11 5 (Al-5), o qual dava poderes ditatoriais ao Presidente. No Feliciano Sanchez Sinencio, ao lado de Richard Feynman,
mês de abril de 1969, com a minha mulher, matemática, e sobre física de partículas.
com dezenas de professores e pesquisadores no Brasil, fui De regresso à Europa, participei, em setembro de 1972,
afastado, à força, desta Universidade. do Congresso da Pugwash, realizado em Oxford. A univer­
Solicitei licença sem vencimentos do CBPF para ir para sidade de Oxford é encantadora, com seus belos edifícios
.
o exterior, pois recebi convites do Instituto de Altos Estudos góticos, sua biblioteca toda construída com madeira nobre
de Princeton, das universidades de Estrasburgo, do México e proveniente da Jamaica. Lá estavam vários membros vete­
da Universidade Carnegie Mellon, de Pittsburgh. Optei por ranos de Pugwash, tais como H. Alfvén (Suécia), E. H. S.
esta, que me enviou imediatamente o bilhete de avião. Um Burhop (físico do Bierkbeck College), F. Calógero (Univer­
mês após a minha chegada a Pittsburgh, recebi do presidente sidade de Roma), C. Djerassi, R. L. Garwin, Y. de Hemptinne
do CBPF e ex-presidente da Comissão Nacional de Energia (UNESCO), E. Amaldi (grande amigo de Roma), F. A. Long,
Nuclear, almirante Octacílio Cunha, comunicação de que E. Rabinowitch, J. Rotblat, Phil Smith (Holanda) e T. Toyoda
me demitira do cargo de professor titular do CBPF - e logo Oapão). O presidente da conferência foi o professor Rudolf

208 209
Cil!NCIA E LIBERDADE C I N QÜ ENTA E C I N CO ANOS DE FfSICA NO B RAS I L : EVOCAÇÕES

Com o apoio de Antônio Couceiro e José Pelúcio, apre­ dele que, meses antes, quando fui aposentado na universi­
sentei ao reitor o projeto de instalação no Instituto de um dade, me disse que poderia tranqüilamente continuar os
acelerador de partículas de energias intermediárias - com
o tempo, o Bétraton e o Van der Graaf de São Paulo estavam •
meus trabalhos de pesquisa no CBPF.
De Pittsburgh, em junho de 1970, segui para Estras­
superados e era necessário, a meu ver, um novo programa burgo, a fim de aceitar o convite para uma posição que se
que dinamizasse a física nuclear no Brasil. Apresentei um tornaria permanente na Universidade Louis Pasteur. Em
programa de contratação de professores brasileiros que esta­ Estrasburgo, em 1 970, assumi as minhas funções como
vam no exterior. Pensava em Fernando de Souza Barros, então professor visitante. Depois de estabelecido em apartamento
na Universidade de Carnegie-Mellon, Pittsburgh, em Jean com a minha mulher, Maria Laura, e a minha filha Angela,
Meyer, no Centro Nuclear de Saclay, em Roberto Salmeron, então com doze anos de idade, comecei os meus cursos na
na Escola Politécnica de Paris, em Samuel MacDowell, na Faculdade de Ciências; um para os estudantes do MP-2 sobre
Universidade de Yale, e em Moysés Nussenzveig, na Uni­ física atômica, outro para os estudantes de pós-graduação
versidade de Rochester. Na época, o Instituto de Pesquisas da (troisieme cycle) sobre simetrias na física dos campos e das
Marinha, através de seu diretor, o almirante J. Messiano, meu partículas. Em 1 972, fui convidado a dar um curso na
antigo colega do Conselho Deliberativo do CNPq, ofereceu Universidade Central daVenezuela, em Caracas, e a participar
colaboração ao nosso projeto. da reunião da Asociación Venezolana para el Avance de
Chegamos, entretanto - enquanto se realizavam os la Ciencia (AsoVAC), em Maracaibo, quando estivemos
estudos sobre o acelerador -, ao mês de dezembro de 1968, hospedados na casa de Andrés J. Kalnay. De Caracas fomos
quando foi adotado pelo governo brasileiro o Ato Institucional para o México onde participei de um curso organizado por
n11 5 (Al-5), o qual dava poderes ditatoriais ao Presidente. No Feliciano Sanchez Sinencio, ao lado de Richard Feynman,
mês de abril de 1969, com a minha mulher, matemática, e sobre física de partículas.
com dezenas de professores e pesquisadores no Brasil, fui De regresso à Europa, participei, em setembro de 1972,
afastado, à força, desta Universidade. do Congresso da Pugwash, realizado em Oxford. A univer­
Solicitei licença sem vencimentos do CBPF para ir para sidade de Oxford é encantadora, com seus belos edifícios
o exterior, pois recebi convites do Instituto de Altos Estudos góticos, sua biblioteca toda construída com madeira nobre
de Princeton, das universidades de Estrasburgo, do México e proveniente da Jamaica. Lá estavam vários membros vete­
da Universidade Carnegie Mellon, de Pittsburgh. Optei por ranos de Pugwash, tais como H. Alfvén (Suécia), E. H. S.
esta, que me enviou imediatamente o bilhete de avião. Um Burhop (físico do Bierkbeck College), F. Calógero (Univer­
mês após a minha chegada a Pittsburgh, recebi do presidente sidade de Roma), C. Djerassi, R. L. Garwin, Y. de Hemptinne
do CBPF e ex-presidente da Comissão Nacional de Energia (UNESCO), E. Amaldi (grande amigo de Roma), F. A. Long,
Nuclear, almirante Octacílio Cunha, comunicação de que E. Rabinowitch, J. Rotblat, Phil Smith (Holanda) e T. Toyoda
me demitira do cargo de professor titular do CBPF - e logo Oapão). O presidente da conferência foi o professor Rudolf

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C 1 tNC IA E LI BER DAD E
C INQÜENTA E C I N CO ANOS D E FÍSICA NO B RAS I L : EVOCAÇÕES

Peierls, que teve a extrema gentileza de traduzir para mim, em pelos teatros e museus de Nova Iorque, Washington, Chicago;
mesa de almoço, uma discussão com os físicos russos P. A e Félix Recillas e Jorge Mendez.
Cherenkov e V. S. Emelyanov.
Relembro a figura de Antônio Aniceto Monteiro,
Em Estrasburgo, estava criada a Universidade Louis matemático português que deu importante contribuição à
Pasteur, que incorporava a Faculdade de Ciências e a Facul­ matemática no Brasil enquanto aqui esteve como professor
dade de Medicina, entre outras, e, em 1 974, fui nomeado, na FNFi, até que pressões políticas oriundas do regime
excepcionalmente - pois era estrangeiro -, professor titular salazarista de Portugal tiveram força suficiente, nesta univer­
dessa universidade. Durante dez anos vivi com Dominique sidade, àquela época, para afastá-lo.
Spehler, que fez tese de doutorado comigo, enquanto Maria
Lembro da Pensão Internacional de Santa Teresa no
Laura regressava ao Rio com Angela, que se preparava para a
universidade. Rio de Janeiro, para onde fui em 1 946, depois de casar-me e
assumir a cátedra na Faculdade Nacional de Filosofia. Ali
As minhas atividades científicas se intensificaram em
estavam os Monteiro, o casal de pintores Maria Helena Vieira
Estrasburgo, com a publicação de artigos originais, de vários da Silva e Arpad Szenes, mundialmente famosos, o pintor
livros, com reuniões em Paris, Aix-en-Provence, Groningen,
Carlos Scliar, o saudoso crítico de arte Rubem Navarra e os
Munique, Dubrovinik, em Trieste, etc. Em 1 985, agraciado
nossos vizinhos e amigos, os ceramistas Anna e Adolpho
com o Prêmio Estácio de Sá, oferecido pelo Governo do Rio
Soares, num ambiente onde pairava talvez a sombra de Isa­
de Janeiro, vim a esta cidade. No mesmo ano, recebi a Ordem
dora Duncan, que lá - dizem - havia se hospedado e para
do Rio Branco, no grau de Grande Oficial, e várias outras
onde iam, freqüentemente, à noite, Murilo Mendes, Manuel
medalhas subseqüentes.
Bandeira, Heitor Grillo e Cecília Meirelles. Evoco o apoio
Em 1 986, com a redemocratização do Brasil, aceitei que recebi na década de 1 940 e 1 950, dos conselheiros cien­
convite do Ministro da Ciência e Tecnologia, Renato Archer, tíficos da Embaixada da França, entre eles Madame Gabrielle
para voltar ao Brasil. Mineur, do Conselho Britânico. No Conselho Científico da
Aqui cesso esta minha digressão. Na França, a acolhida Embaixada Americana no Rio de Janeiro, em 1 969, devo a
fraternal e generosa que recebi permitiu-me desenvolver ple­ Mr. Hudson os esforços realizados para a minha partida para
namente minhas atividades. Se no Brasil as pessoas ligadas ao Pittsburgh.
poder desejavam silenciar-m�, não silenciei. Invoco na década de 1 940, no Quartier Latin do Rio
Tantas pessoas deixei de mencionar e que me deram de Janeiro, o Catete, as discussões sobre cinema conduzidas
ajuda essencial ao longo de todos esses anos. Minha família, por Vinicius de Moraes e Plínio Sussekind Rocha e as
Carmita, Maria Laura, Dominique, Christiane, Anna Maria, discussões com companheiros como Guerreiro Ramos, sobre
meus filhos José Sérgio, Sylvio Ricardo e Angela. Platão e Rainer Maria Rilke. Relembro encontros no gabinete
Recordo os companheiros de Princeton, Luis Nanni, de Simeão Leal, no Ministério da Educação; os encontros
Thomas Coor, Mildred Van Overen, em nossas andanças com colegas de outras especialidades na Faculdade Nacional

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C 1 tNC IA E LI BER DAD E
C INQÜENTA E C I N CO ANOS D E FÍSICA NO B RAS I L : EVOCAÇÕES

Peierls, que teve a extrema gentileza de traduzir para mim, em pelos teatros e museus de Nova Iorque, Washington, Chicago;
mesa de almoço, uma discussão com os físicos russos P. A e Félix Recillas e Jorge Mendez.
Cherenkov e V. S. Emelyanov.
Em Estrasburgo, estava criada a Universidade Louis
• Relembro a figura de Antônio Aniceto Monteiro,
matemático português que deu importante contribuição à
Pasteur, que incorporava a Faculdade de Ciências e a Facul­ matemática no Brasil enquanto aqui esteve como professor
dade de Medicina, entre outras, e, em 1 974, fui nomeado, na FNFi, até que pressões políticas oriundas do regime
excepcionalmente - pois era estrangeiro -, professor titular salazarista de Portugal tiveram força suficiente, nesta univer­
dessa universidade. Durante dez anos vivi com Dominique sidade, àquela época, para afastá-lo.
Spehler, que fez tese de doutorado comigo, enquanto Maria
Lembro da Pensão Internacional de Santa Teresa no
Laura regressava ao Rio com Angela, que se preparava para a
universidade. Rio de Janeiro, para onde fui em 1 946, depois de casar-me e
assumir a cátedra na Faculdade Nacional de Filosofia. Ali
As minhas atividades científicas se intensificaram em
estavam os Monteiro, o casal de pintores Maria Helena Vieira
Estrasburgo, com a publicação de artigos originais, de vários da Silva e Arpad Szenes, mundialmente famosos, o pintor
livros, com reuniões em Paris, Aix-en-Provence, Groningen,
Carlos Scliar, o saudoso crítico de arte Rubem Navarra e os
Munique, Dubrovinik, em Trieste, etc. Em 1 985, agraciado
nossos vizinhos e amigos, os ceramistas Anna e Adolpho
com o Prêmio Estácio de Sá, oferecido pelo Governo do Rio
Soares, num ambiente onde pairava talvez a sombra de Isa­
de Janeiro, vim a esta cidade. No mesmo ano, recebi a Ordem
dora Duncan, que lá - dizem - havia se hospedado e para
do Rio Branco, no grau de Grande Oficial, e várias outras
onde iam, freqüentemente, à noite, Murilo Mendes, Manuel
medalhas subseqüentes.
Bandeira, Heitor Grillo e Cecília Meirelles. Evoco o apoio
Em 1 986, com a redemocratização do Brasil, aceitei que recebi na década de 1 940 e 1 950, dos conselheiros cien­
convite do Ministro da Ciência e Tecnologia, Renato Archer, tíficos da Embaixada da França, entre eles Madame Gabrielle
para voltar ao Brasil. Mineur, do Conselho Britânico. No Conselho Científico da
Aqui cesso esta minha digressão. Na França, a acolhida Embaixada Americana no Rio de Janeiro, em 1 969, devo a
fraternal e generosa que recebi permitiu-me desenvolver ple­ Mr. Hudson os esforços realizados para a minha partida para
namente minhas atividades. Se no Brasil as pessoas ligadas ao Pittsburgh.
poder desejavam silenciar-m�, não silenciei. Invoco na década de 1 940, no Quartier Latin do Rio
Tantas pessoas deixei de mencionar e que me deram de Janeiro, o Catete, as discussões sobre cinema conduzidas
ajuda essencial ao longo de todos esses anos. Minha família, por Vinicius de Moraes e Plínio Sussekind Rocha e as
Carmita, Maria Laura, Dominique, Christiane, Anna Maria, discussões com companheiros como Guerreiro Ramos, sobre
meus filhos José Sérgio, Sylvio Ricardo e Angela. Platão e Rainer Maria Rilke. Relembro encontros no gabinete
Recordo os companheiros de Princeton, Luis Nanni, de Simeão Leal, no Ministério da Educação; os encontros
Thomas Coor, Mildred Van Overen, em nossas andanças com colegas de outras especialidades na Faculdade Nacional

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C1!.NCIA E LISERDADE

como Roberto Alvim Correa, Manuel .

de Filosofia - o que a velha instalação na cidade permitia -,
. . Bandeira, Josué de
Castro Vieira Pinto, Hilgard Sternberg, Thiers Moreira, Maria
REFLEXÕES SOBRE
A UNIVERSIDADE*

Yedda Unhares, João Cristóvão Cardoso, Alceu Amoroso •

Lima, Vítor Nunes Leal, Oliveira Castro, Otto Maria
Carpeaux - então chefe da Biblioteca da FNFi - e Júlio de Sá
Carvalho. As discussões sobre filosofia com René Poirier, o
grande epistemólogo da Sorbonne, A. Ratisbona e !remar
Pena. Aqui paro pois este relato.
Em 1964, começou a descer sobre o Brasil uma longa
.
notte, sem estrelas no céu; a escuridão se tornaria ainda mais
densa em 1 969. Somente alguns, os donos das companhias
de força, faziam luz em suas casas, e as forneciam aos
privilegiados, aos amigos da noite. A universidade como fonte
Muitos, entretanto, muniram-se de velas e candeeiros, de criação de conhecimento
que reacendiam quando se apagavam, como resistência às
Entre as estruturas do ensino superior podemos dis­
trevas, e ao povo disseram que a luz voltaria, que teriam luz
tinguir a universidade, que deve abranger necessariamente a
em suas casas e que a escuridão seria seguida de dias de sol e
pesquisa e o ensino, o instituto superior de tecnologia, destinado
noites de estrelas - as estrelas subiriam para os céus.
à investigação e à formação de profissionais em tecnologias
No horizonte percebemos, atualmente, a claridade clássicas e avançadas, e o instituto de ensino superior, que poderá
anunciadora da luz que vai nascer. As pessoas saíram de casa formar profissionais sem que nele haja investigação científica.
e clamam pelo direito ao trabalho, à remuneração condigna
A finalidade primordial da universidade e de seus ins­
do trabalho; pedem educação e proteção à saúde, para que
titutos, seu primeiro princípio, é a criação de conhecimento
tenhamos ciência, tecnologia, poesia e arte, cultura, e,
novo. A pesquisa científica, a procura dos princípios e me­
sobretudo, liberdade, dignidade e soberania nacional.
canismos que conduzam à inovação tecnológica, os estudos
Com esta Universidade e as demais do País, com a literários e as especulações filosóficas, a criação artística, a
educação generalizada e as mudanças de estrutura necessárias,
investigação em todos os domínios da ciência e da cultura são
o povo brasileiro certamente encontrará seu destino maior.
os objetivos primeiros, os postulados da universidade no

* Publicado em Ciência e Sociedade, CBPF-CS-007/85.

212
C1!.NCIA E LISERDADE

de Filosofia - o que a velha instalação na cidade permitia -, REFLEXÕES SOBRE

como Roberto Alvim Correa, Manuel Bandeira, Josué de A UNIVERSIDADE*
Castro Vieira Pinto, Hilgard Sternberg, Thiers Moreira, Maria
Yedda Unhares, João Cristóvão Cardoso, Alceu Amoroso •
Lima, Vítor Nunes Leal, Oliveira Castro, Otto Maria
Carpeaux - então chefe da Biblioteca da FNFi - e Júlio de Sá
Carvalho. As discussões sobre filosofia com René Poirier, o
grande epistemólogo da Sorbonne, A. Ratisbona e !remar
Pena. Aqui paro pois este relato.
Em 1964, começou a descer sobre o Brasil uma longa
.
notte, sem estrelas no céu; a escuridão se tornaria ainda mais
densa em 1 969. Somente alguns, os donos das companhias
de força, faziam luz em suas casas, e as forneciam aos
privilegiados, aos amigos da noite. A universidade como fonte
Muitos, entretanto, muniram-se de velas e candeeiros, de criação de conhecimento
que reacendiam quando se apagavam, como resistência às
Entre as estruturas do ensino superior podemos dis­
trevas, e ao povo disseram que a luz voltaria, que teriam luz
tinguir a universidade, que deve abranger necessariamente a
em suas casas e que a escuridão seria seguida de dias de sol e
pesquisa e o ensino, o instituto superior de tecnologia, destinado
noites de estrelas - as estrelas subiriam para os céus.
à investigação e à formação de profissionais em tecnologias
No horizonte percebemos, atualmente, a claridade clássicas e avançadas, e o instituto de ensino superior, que poderá
anunciadora da luz que vai nascer. As pessoas saíram de casa formar profissionais sem que nele haja investigação científica.
e clamam pelo direito ao trabalho, à remuneração condigna
A finalidade primordial da universidade e de seus ins­
do trabalho; pedem educação e proteção à saúde, para que
titutos, seu primeiro princípio, é a criação de conhecimento
tenhamos ciência, tecnologia, poesia e arte, cultura, e,
novo. A pesquisa científica, a procura dos princípios e me­
sobretudo, liberdade, dignidade e soberania nacional.
canismos que conduzam à inovação tecnológica, os estudos
Com esta Universidade e as demais do País, com a literários e as especulações filosóficas, a criação artística, a
educação generalizada e as mudanças de estrutura necessárias,
investigação em todos os domínios da ciência e da cultura são
o povo brasileiro certamente encontrará seu destino maior.
os objetivos primeiros, os postulados da universidade no

* Publicado em Ciência e Sociedade, CBPF-CS-007/85.

212
C1tNCIA E L I B E R DADE REFLEXÕES SOB R E A UNIV ERSI DADE

mundo contemporâneo. Todo o resto decorre daí: a formação Não há segredo na constituição de uma boa univer­
dos cidadãos, a fim de que exerçam funções especializadas sidade, não há mistérios indecifráveis, embora as condições
em todas as áreas das humanidades, da ciência, da tecno­ históricas, políticas e sociais reinantes num dado país e o seu
logia, das profissões liberais, e a educação dos jovens para que estágio de desenvolvimento nem sempre permitam a adoção
exerçam a vida e continuem a obra de construção do Brasil das condições ideais e mesmo razoáveis para a estruturação de
serão atividades fundamentais da universidade. A formação uma boa universidade.
dos jovens na universidade se processa naturalmente pela Nos Estados Unidos da América como em países da
prestação do ensino, pela comunicação das bases necessárias Europa Ocidental, reconhecem-se as excelentes universidades
às suas atividades profissionais, num processo de transmissão que contribuem para o desenvolvimento científico e tecno­
do essencial do patrimônio cultural e científico da humanidade lógico, para o avanço cultural e para o progresso econômico
acumulado ao longo de sua história e que seja relevante para a desses países. Estas tomaram, e são, parte essencial na evolução
cultura básica dos cidadãos e para sua eventual especialização. do pensamento. Não existe nenhum país destes onde o critério
E nesse processo é fundamental a transmissão do espírito de de escolha dos professores não seja o da criatividade.
pesquisa, as interrogações de quem busca idéias novas. A Ao procurar estender a educação universitária à mo­
prestação do ensino num ambiente em que não se faz a cidade dos meios rural e fabril, defrontou-se o governo so­
pesquisa científica, numa universidade sem laboratórios, sem viético, entre 19 17 e 1920, com dificuldades que só foram
bibliotecas adequadas, sem os instrumentos e, sobretudo, sem superadas com a organização de escolas secundárias destina­
os homens indispensáveis para a criação de conhecimento, das a preparar os trabalhadores para as universidades. Como
para a invenção de pensamento e mecanismos originais, tal regra geral, essas escolas tiveram de recrutar pessoal docente
prestação de ensino é estéril, é um ensino livresco, repetição mais qualificado que o das escolas convencionais, e o aper­
exclusiva e monótona do que outros fizeram e escreveram. feiçoamento das condições de trabalho e de salário para os
Eliminada a criatividade como função primeira da uni­ professores das escolas secundárias e das universidades passou
versidade, esta será uma universidade de segunda categoria, a ter prioridade.
que não prestará senão um ensino rotineiro, uma educação Na China, sabe-se hoje do efeito desastroso produzido
sem vitalidade. . no seu sistema universitário e científico pela famosa Revolução
Sé admitirmos este princípio, será claro que a escolha Cultural, pelas patrulhas ideológicas que perturbaram a vida
dos que deverão exercer as atividades docentes na universi­ dos scholars e cientistas chineses.
dade não poderá basear-se senão nas qualidades de pesquisa É fundamental, pois, reconhecer que a democratização
e de criatividade dos professores, no seu mérito, revelado em da educação universitária não pode ser equivalente à mas­
suas publicações, em suas conferências e preleções, em suas sificação desfigurada, à criação desordenada de faculdades
atividades de pesquisa, em sua capacidade de formar jovens, sem uma política de ensino superior baseada na competência
de bem orientá-los no domínio no qual são especialistas. do pessoal docente.

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C1tNCIA E L I B E R DADE REFLEXÕES SOB R E A UNIV ERSI DADE

mundo contemporâneo. Todo o resto decorre daí: a formação Não há segredo na constituição de uma boa univer­
dos cidadãos, a fim de que exerçam funções especializadas sidade, não há mistérios indecifráveis, embora as condições
em todas as áreas das humanidades, da ciência, da tecno­
logia, das profissões liberais, e a educação dos jovens para que • históricas, políticas e sociais reinantes num dado país e o seu
estágio de desenvolvimento nem sempre permitam a adoção
exerçam a vida e continuem a obra de construção do Brasil das condições ideais e mesmo razoáveis para a estruturação de
serão atividades fundamentais da universidade. A formação uma boa universidade.
dos jovens na universidade se processa naturalmente pela Nos Estados Unidos da América como em países da
prestação do ensino, pela comunicação das bases necessárias Europa Ocidental, reconhecem-se as excelentes universidades
às suas atividades profissionais, num processo de transmissão que contribuem para o desenvolvimento científico e tecno­
do essencial do patrimônio cultural e científico da humanidade lógico, para o avanço cultural e para o progresso econômico
acumulado ao longo de sua história e que seja relevante para a desses países. Estas tomaram, e são, parte essencial na evolução
cultura básica dos cidadãos e para sua eventual especialização. do pensamento. Não existe nenhum país destes onde o critério
E nesse processo é fundamental a transmissão do espírito de de escolha dos professores não seja o da criatividade.
pesquisa, as interrogações de quem busca idéias novas. A Ao procurar estender a educação universitária à mo­
prestação do ensino num ambiente em que não se faz a cidade dos meios rural e fabril, defrontou-se o governo so­
pesquisa científica, numa universidade sem laboratórios, sem viético, entre 19 17 e 1920, com dificuldades que só foram
bibliotecas adequadas, sem os instrumentos e, sobretudo, sem superadas com a organização de escolas secundárias destina­
os homens indispensáveis para a criação de conhecimento, das a preparar os trabalhadores para as universidades. Como
para a invenção de pensamento e mecanismos originais, tal regra geral, essas escolas tiveram de recrutar pessoal docente
prestação de ensino é estéril, é um ensino livresco, repetição mais qualificado que o das escolas convencionais, e o aper­
exclusiva e monótona do que outros fizeram e escreveram. feiçoamento das condições de trabalho e de salário para os
Eliminada a criatividade como função primeira da uni­ professores das escolas secundárias e das universidades passou
versidade, esta será uma universidade de segunda categoria, a ter prioridade.
que não prestará senão um ensino rotineiro, uma educação Na China, sabe-se hoje do efeito desastroso produzido
sem vitalidade. . no seu sistema universitário e científico pela famosa Revolução
Sé admitirmos este princípio, será claro que a escolha Cultural, pelas patrulhas ideológicas que perturbaram a vida
dos que deverão exercer as atividades docentes na universi­ dos scholars e cientistas chineses.
dade não poderá basear-se senão nas qualidades de pesquisa É fundamental, pois, reconhecer que a democratização
e de criatividade dos professores, no seu mérito, revelado em da educação universitária não pode ser equivalente à mas­
suas publicações, em suas conferências e preleções, em suas sificação desfigurada, à criação desordenada de faculdades
atividades de pesquisa, em sua capacidade de formar jovens, sem uma política de ensino superior baseada na competência
de bem orientá-los no domínio no qual são especialistas. do pessoal docente.

2 14 215
C!tNCIA E L I B E R DA D E
R E F LEXÕES S O B R E A U N IV E R S IDADE

Não se pode tampouco esquecer que, se a universidade

deve servir ao desenvolvimento nacional, deve prestar serviços ou escolas superiores de formação de técnicos. Esta formação,
tão desprezada tradicionalmente no Brasil, deve ser estimulada
e buscar integrar-se com os meios de produção, não pode
transformar-se em apenas um conjunto de instituições de e apoiada.
ensino profissional. Desta maneira, em determinadas regiões do Brasil
As criações nascidas nos laboratórios e nos gabinetes existiriam não necessariamente universidades, mas institutos
universitários devem certamente ser utilizadas pela sociedade; universitários de tecnologia, abrangendo centros diversos de
contratos passados entre institutos universitários e empresas formação e de pesquisa e desenvolvimento tecnológico, mais
para o desenvolvimento de pesquisas de ciência aplicada e adaptados aos problemas e interesses de cada região.
tecnologia devem ser estimulados. Mas o princípio funda­ Por que deveriam existir universidades, com a mesma
mental da universidade deve ser a criação de conhecimento estrutura e idênticas escolas de formação, em todos os cantos
novo, a busca do saber. do Brasil? Por que a vaidade do governo local e de cidadãos
de uma determinada região leva a exigir uma universidade
A universidade, a difusão do conhecimento e a quando igualmente importante e mais adequado à região
formação de profissionais. Universidades e seria um instituto superior de tecnologia que congregasse
institutos universitários de tecnologia centros de pesquisa e formação em áreas de tecnologia tra­
dicional e tecnologias novas - sem a necessidade de facul­
Pelo exposto, é claro que, se o primeiro princípio de dades tradicionais acessíveis em regiões próximas? A expe­
uma universidade é a busca de conhecimento novo, seu riência da França com os seus institutos universitários de
segundo princípio é, necessariamente, o da transmissão do tecnologia é um exemplo a ser estudado.
conhecimento, o ensino e a difusão da ciência, da tecnologia,
Todas as universidades, todos os institutos superiores
das letras, das artes, e, no caso do Brasil, a formação de profis­
de tecnologia, todos os centros de treinamento e formação
sionais aptos a trabalhar, a contribuir para o conhecimento
profissional deverão ter pessoal docente competente, pro­
.
da realidade brasileira e para o bem-estar dos cidadãos.
fessores que não se limitarão apenas a transmitir o que está
. Uma universidade terá assim, necessariamente, ins­ escrito nos tratados, mas que se aplicarão a desenvolver novas
titutos de pesquisa básica, institutos de ciência aplicada e técnicas, aparelhos e mecanismos em seu domínio especial,
pesquisa tecnológica e faculdades de formação profissional. que se aplicarão a descobrir novos métodos e técnicas de
Nela poderão ainda integrar-se escolas de ensino técnico de ensino. Somente assim serão todos esses estabelecimentos
nível superior. Mas se a universidade se tornar muito grande, centros de excelência, e é isso o que devemos querer para o
será mais difícil a eficácia do seu funcionamento. Poderíamos, Brasil - centros de excelência: universidades, escolas téc­
assim, propor que fossem criados, além das universidades, e nicas de nível superior e de nível médio, institutos univer­
fora das universidades, institutos universitdrios de tecnologia sitários de tecnologia e faculdades de formação profissional.

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C!tNCIA E L I B E R DA D E
R E F LEXÕES S O B R E A U N IV E R S IDADE

Não se pode tampouco esquecer que, se a universidade

deve servir ao desenvolvimento nacional, deve prestar serviços ou escolas superiores de formação de técnicos. Esta formação,
tão desprezada tradicionalmente no Brasil, deve ser estimulada
e buscar integrar-se com os meios de produção, não pode
e apoiada.

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transformar-se em apenas um conjunto de instituições de
ensino profissional. Desta maneira, em determinadas regiões do Brasil
As criações nascidas nos laboratórios e nos gabinetes existiriam não necessariamente universidades, mas institutos
universitários devem certamente ser utilizadas pela sociedade; universitários de tecnologia, abrangendo centros diversos de
contratos passados entre institutos universitários e empresas formação e de pesquisa e desenvolvimento tecnológico, mais
para o desenvolvimento de pesquisas de ciência aplicada e adaptados aos problemas e interesses de cada região.
tecnologia devem ser estimulados. Mas o princípio funda­ Por que deveriam existir universidades, com a mesma
mental da universidade deve ser a criação de conhecimento estrutura e idênticas escolas de formação, em todos os cantos
novo, a busca do saber. do Brasil? Por que a vaidade do governo local e de cidadãos
de uma determinada região leva a exigir uma universidade
A universidade, a difusão do conhecimento e a quando igualmente importante e mais adequado à região
formação de profissionais. Universidades e seria um instituto superior de tecnologia que congregasse
institutos universitários de tecnologia centros de pesquisa e formação em áreas de tecnologia tra­
dicional e tecnologias novas - sem a necessidade de facul­
Pelo exposto, é claro que, se o primeiro princípio de dades tradicionais acessíveis em regiões próximas? A expe­
uma universidade é a busca de conhecimento novo, seu riência da França com os seus institutos universitários de
segundo princípio é, necessariamente, o da transmissão do tecnologia é um exemplo a ser estudado.
conhecimento, o ensino e a difusão da ciência, da tecnologia,
Todas as universidades, todos os institutos superiores
das letras, das artes, e, no caso do Brasil, a formação de profis­
de tecnologia, todos os centros de treinamento e formação
sionais aptos a trabalhar, a contribuir para o conhecimento
profissional deverão ter pessoal docente competente, pro­
da realidade brasileira e para o bem-estar dos cidadãos.
fessores que não se limitarão apenas a transmitir o que está
. Uma universidade terá assim, necessariamente, ins­ escrito nos tratados, mas que se aplicarão a desenvolver novas
titutos de pesquisa básica, institutos de ciência aplicada e técnicas, aparelhos e mecanismos em seu domínio especial,
pesquisa tecnológica e faculdades de formação profissional. que se aplicarão a descobrir novos métodos e técnicas de
Nela poderão ainda integrar-se escolas de ensino técnico de ensino. Somente assim serão todos esses estabelecimentos
nível superior. Mas se a universidade se tornar muito grande, centros de excelência, e é isso o que devemos querer para o
será mais difícil a eficácia do seu funcionamento. Poderíamos, Brasil - centros de excelência: universidades, escolas téc­
assim, propor que fossem criados, além das universidades, e nicas de nível superior e de nível médio, institutos univer­
fora das universidades, institutos universitdrios de tecnologia sitários de tecnologia e faculdades de formação profissional.

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C1tNCIA E L I B E R DADE REF LEXÕES SOB RE A UNIVERSIDADE

De nada adianta estabelecerem-se estruturas uniformes, Sem uma formação científica suficientemente ampla, o estu­
leis e regimentos sobre o ensino superior, se cada universidade, dante corre o perigo de tornar-se um especialista sem uma
se cada instituto universitário de tecnologia, se cada conjunto visão adequada dos campos que fundamentam a especia­
de faculdades de formação profissional não tiver autonomia lidade. Por outro lado, sem especialização, o estudante não
para se constituir, para recrutar seu pessoal docente e de pode aprender como penetrar em profundidade nos por­
pesquisa na base do mérito e da competência, se não tiver menores do seu campo de estudo. Sobretudo, o estudante
recursos e autonomia real de gestão para implementar esses universitário deve preparar-se para a pesquisa científica o mais
princípios. cedo possível. É um erro acumulado ao longo dos últimos
anos pensar que o objetivo último dos estudantes é obter um
Os primeiros princípios da universidade diploma de doutor para cuja realização deve gastar muitos
anos estudando e fazendo cursos: além dos cursos de gra­
Assim - não é demais repetir -, eis os dois princípios duação, os de pós-graduação, de doutoramento, os cursos de
sobre os quais se devem erguer as universidades no Brasil - pós-doutoramento.
tal como ocorre nos países desenvolvidos do mundo inteiro: Quanto mais cedo um jovem puder se iniciar na pes­
1 - criação de conhecimento novo através da pesquisa quisa, melhor. Devemos formar pesquisadores, doutores e
científica, das especulações e estudos em todos os domínios profissionais jovens, capazes de desenvolver sua capacidade
da ciência pura e aplicada, tecnologia, literatura, artes, filosofia; intelectual com plenitude e com o vigor, a imaginação e o
2 - formação de cidadãos aptos a exercer funções entusiasmo característicos da juventude.
especializadas em todas as áreas da ciência, da tecnologia, das Naturalmente, as duas tendências - a expansão da
humanidades e das diversas profissões, através do conheci­ educação científica básica, geral e ampla, e a especialização
mento do patrimônio cultural e científico da humanidade, aprofundada - entram em conflito. Um equilíbrio razoável
da prática e do estudo das realizações e problemas do Brasil. entre as duas tendên�eve ser constantemente buscado.
As universidades devem desempenhar papel importante Se de um lado deve ser f� 'flulado um currículo geral cons­
no desenvolvimento da ciência e da cultura no país, ao lado tituído de disciplinas oferecidas em ordem sucessiva, por
das instituições independentes de pesquisa e, em conseqüência, outro lado esta seriação deve estimular a independência e as
devem ser dotadas de pessoal docente da mair alta qualificação iniciativas do estudante. As aulas obrigatórias e os exames
cientifica e de bibliotecas e equipamentos de laboratórios em certamente limitam as disponibilidades do estudante para o
constante renovação. trabalho independente, mas são necessários pelo menos para
o estudante médio. O currículo deve ser estabelecido de modo
As universidades devem dar aos estudantes um treina­
a estimular os estudantes dos últimos anos a escolher com
mento científico básico amplo e, ao mesmo tempo, comunicar­
flexibilidade cursos especiais, seminários e a realização de
lhes um conhecimento aprofundado em uma especialidade.
trabalhos e pesquisas teóricos e experimentais.

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C1tNCIA E L I B E R DADE REF LEXÕES SOB RE A UNIVERSIDADE

De nada adianta estabelecerem-se estruturas uniformes, Sem uma formação científica suficientemente ampla, o estu­
leis e regimentos sobre o ensino superior, se cada universidade, dante corre o perigo de tornar-se um especialista sem uma
se cada instituto universitário de tecnologia, se cada conjunto visão adequada dos campos que fundamentam a especia­

,
de faculdades de formação profissional não tiver autonomia lidade. Por outro lado, sem especialização, o estudante não
para se constituir, para recrutar seu pessoal docente e de pode aprender como penetrar em profundidade nos por­
pesquisa na base do mérito e da competência, se não tiver menores do seu campo de estudo. Sobretudo, o estudante
recursos e autonomia real de gestão para implementar esses universitário deve preparar-se para a pesquisa científica o mais
princípios. cedo possível. É um erro acumulado ao longo dos últimos
anos pensar que o objetivo último dos estudantes é obter um
Os primeiros princípios da universidade diploma de doutor para cuja realização deve gastar muitos
anos estudando e fazendo cursos: além dos cursos de gra­
Assim - não é demais repetir -, eis os dois princípios duação, os de pós-graduação, de doutoramento, os cursos de
sobre os quais se devem erguer as universidades no Brasil - pós-doutoramento.
tal como ocorre nos países desenvolvidos do mundo inteiro: Quanto mais cedo um jovem puder se iniciar na pes­
1 - criação de conhecimento novo através da pesquisa quisa, melhor. Devemos formar pesquisadores, doutores e
científica, das especulações e estudos em todos os domínios profissionais jovens, capazes de desenvolver sua capacidade
da ciência pura e aplicada, tecnologia, literatura, artes, filosofia; intelectual com plenitude e com o vigor, a imaginação e o
2 - formação de cidadãos aptos a exercer funções entusiasmo característicos da juventude.
especializadas em todas as áreas da ciência, da tecnologia, das Naturalmente, as duas tendências - a expansão da
humanidades e das diversas profissões, através do conheci­ educação científica básica, geral e ampla, e a especialização
mento do patrimônio cultural e científico da humanidade, aprofundada - entram em conflito. Um equilíbrio razoável
da prática e do estudo das realizações e problemas do Brasil. entre as duas tendên�eve ser constantemente buscado.
As universidades devem desempenhar papel importante Se de um lado deve ser f� 'flulado um currículo geral cons­
no desenvolvimento da ciência e da cultura no país, ao lado tituído de disciplinas oferecidas em ordem sucessiva, por
das instituições independentes de pesquisa e, em conseqüência, outro lado esta seriação deve estimular a independência e as
devem ser dotadas de pessoal docente da mair alta qualificação iniciativas do estudante. As aulas obrigatórias e os exames
cientifica e de bibliotecas e equipamentos de laboratórios em certamente limitam as disponibilidades do estudante para o
constante renovação. trabalho independente, mas são necessários pelo menos para
o estudante médio. O currículo deve ser estabelecido de modo
As universidades devem dar aos estudantes um treina­
a estimular os estudantes dos últimos anos a escolher com
mento científico básico amplo e, ao mesmo tempo, comunicar­
flexibilidade cursos especiais, seminários e a realização de
lhes um conhecimento aprofundado em uma especialidade.
trabalhos e pesquisas teóricos e experimentais.

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C l �NCIA E L I B E R DA D E R E FLEXÕES S O B R E A U N I V E R S I DA D E

O desenvolvimento da ciência, da tecnologia e da oferecendo aos professores do ensino médio cursos adaptados
cultura exige que se introduzam no currículo novas disciplinas. à sua reciclagem, que lhes permitam conhecer os novos avanços
Forma-se, assim, uma tendência a sobrecarregar o trabalho da: ciência, da cultura, da tecnologia. Esta associação não pode
acadêmico dos estudantes, e o equilíbrio entre esta sobrecarga limitar-se à manutenção, em cada universidade, de colégios
e a necessidade de tempo para o desenvolvimento das de aplicação. Será indispensável atrair professores do ensino
iniciativas do estudante - trabalhos práticos, laboratório, médio a cursos e seminários especiais. Sugiro, assim, que se
estudo e dissertações - deve ser sempre, continuamente, comece esta associação pela realização das chamadas Escolas
almejado. de Verão ou de Inverno - em janeiro-fevereiro ou em junho­
O ensino universitário básico - nos dois primeiros anos, julho -, nas quais haveria cursos, de duração de cerca de um
por exemplo - deve ser interdisciplinar, de modo que os mês, sobre os fundamentos de certas disciplinas, sobre novas
estudantes de ciência e tecnologia adquiram noções básicas idéias e novas técnicas expostas ao alcance dos professores do
de filosofia e história da cultura, assim como sobre o Brasil, e ensino médio. Escolas de Verão de física, de matemática, de
os de outras carreiras adquiram igualmente noções sobre a biologia bem como de outros domínios nas letras, na filo­
evolução da ciência. sofia, nas artes, etc.
As Escolas de Verão, no domínio das ciências, poderiam
A universidade e o sistema de produção; a realizar-se com o patrocínio do Ministério da Educação e o
universidade e as escolas de ensino médio apoio do Ministério da Ciência e Tecnologia, assim como
Duas associações importantes devem manter as uni­ poderiam ser organizadas por comitês de especialistas que se
versidades. Uma delas, a ligação da universidade com as em­ renovariam a cada ano. Tais Escolas de Verão (ou de Inverno)
presas, a busca de aplicação dos conhecimentos na in­ não seriam, naturalmente, realizadas necessariamente por cada
dústria, no sistema econômico, e, inversamente, a realização universidade, mas por regiões, por conjuntos de universidade
de pesquisas e estudos por encomenda, com finalidade em cooperação.
determinada, são questões amplamente debatidas.
Origens da crise na universidade :
Mas outra iniciativa da maior importância, comple­
1 964 e os IPM; 1 96 9 e a s cassações;
tamente deixada de lado no Brasil, a ser tomada pela uni­
caminhos para a nova universidade
versidade, é uma associação com as escolas secundárias, com
os estabelecimentos de ensino médio - e já existem inicia­ Tomei conhecimento, respectivamente, de vários

na Universidade Federal do Rio de Janeiro,

Universidade de Campinas (UNICAMP).
ass1J
tivas neste sentido, nos domínios da matemática e da física
orno na
trabalhos escritos nos últimos anos sobre a universidade, sobre
a reforma universitária, sobre programas de avaliação,
relatórios de andamento, memórias escritas por grupos ges­
Esta associação deve traduzir-se pela busca contato tores de pesquisa, etc., vários dos quais foram transmitidos à
entre os institutos da universidade e as escolas secundárias, Comissão sobre a Reforma da Universidade de que fiz parte.

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C l �NCIA E L I B E R DA D E R E FLEXÕES S O B R E A U N I V E R S I DA D E

O desenvolvimento da ciência, da tecnologia e da oferecendo aos professores do ensino médio cursos adaptados
cultura exige que se introduzam no currículo novas disciplinas. à sua reciclagem, que lhes permitam conhecer os novos avanços
Forma-se, assim, uma tendência a sobrecarregar o trabalho da: ciência, da cultura, da tecnologia. Esta associação não pode
acadêmico dos estudantes, e o equilíbrio entre esta sobrecarga limitar-se à manutenção, em cada universidade, de colégios
e a necessidade de tempo para o desenvolvimento das de aplicação. Será indispensável atrair professores do ensino
iniciativas do estudante - trabalhos práticos, laboratório, médio a cursos e seminários especiais. Sugiro, assim, que se
estudo e dissertações - deve ser sempre, continuamente, comece esta associação pela realização das chamadas Escolas
almejado. de Verão ou de Inverno - em janeiro-fevereiro ou em junho­
O ensino universitário básico - nos dois primeiros anos, julho -, nas quais haveria cursos, de duração de cerca de um
por exemplo - deve ser interdisciplinar, de modo que os mês, sobre os fundamentos de certas disciplinas, sobre novas
estudantes de ciência e tecnologia adquiram noções básicas idéias e novas técnicas expostas ao alcance dos professores do
de filosofia e história da cultura, assim como sobre o Brasil, e ensino médio. Escolas de Verão de física, de matemática, de
os de outras carreiras adquiram igualmente noções sobre a biologia bem como de outros domínios nas letras, na filo­
evolução da ciência. sofia, nas artes, etc.
As Escolas de Verão, no domínio das ciências, poderiam
A universidade e o sistema de produção; a realizar-se com o patrocínio do Ministério da Educação e o
universidade e as escolas de ensino médio apoio do Ministério da Ciência e Tecnologia, assim como
Duas associações importantes devem manter as uni­ poderiam ser organizadas por comitês de especialistas que se
versidades. Uma delas, a ligação da universidade com as em­ renovariam a cada ano. Tais Escolas de Verão (ou de Inverno)
presas, a busca de aplicação dos conhecimentos na in­ não seriam, naturalmente, realizadas necessariamente por cada
dústria, no sistema econômico, e, inversamente, a realização universidade, mas por regiões, por conjuntos de universidade
de pesquisas e estudos por encomenda, com finalidade em cooperação.
determinada, são questões amplamente debatidas.
Origens da crise na universidade :
Mas outra iniciativa da maior importância, comple­
1 964 e os IPM; 1 96 9 e a s cassações;
tamente deixada de lado no Brasil, a ser tomada pela uni­
caminhos para a nova universidade
versidade, é uma associação com as escolas secundárias, com
os estabelecimentos de ensino médio - e já existem inicia­ Tomei conhecimento, respectivamente, de vários

na Universidade Federal do Rio de Janeiro,

Universidade de Campinas (UNICAMP).
ass1J
tivas neste sentido, nos domínios da matemática e da física
orno na
trabalhos escritos nos últimos anos sobre a universidade, sobre
a reforma universitária, sobre programas de avaliação,
relatórios de andamento, memórias escritas por grupos ges­
Esta associação deve traduzir-se pela busca contato tores de pesquisa, etc., vários dos quais foram transmitidos à
entre os institutos da universidade e as escolas secundárias, Comissão sobre a Reforma da Universidade de que fiz parte.

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C1tNCIA E LIBERDADE REFLEXÕES S O B R E A U N I V E R SIDADE

D e um lado, apreciei vários desses trabalhos, estudos unive rsidad e figuras como Lélio Gama e Luiz Freire (nas
•
críticos e sugestões extremamente valiosas. Mas fiquei também matemáticas), Bernhard Gross (na física), Mig uel Ozório
perplexo diante do espírito, do estilo e do linguajar d e muitos de Alme ida (nas ciências biológicas), Cândido Portinari e
desses trabalhos. Sinto como se houvesse uma tendência a tantos outros.
erigir as disc ussões sobre a universidade, sobre reformas da Mas a UDF foi f echada pe lo Governo Fe de ral -
univ ersidade, como um te ma à part e, como u m sistema acusava-se o prefeito Pedro Ernesto de subversivo - e em seu
filosófico independente em que o uso de linguagem rebus­ lugar foi criada, em 1939, pelo Minist�rio da Educação, a
cada impede o acesso direto aos problemas fundame ntais _
Fac u ldad e Nacional de Filosofia, pnme iro exe mplo d e
da crise universitária. intervenção abusiva do poder no domínio da universidade,
Praticamente, nenhuma menção é feita ao motivo da no tempo do Estado Novo.
crise da universidad e no Brasil, de suas origens. É como se o A maioria dos volumosos documentos editados pelo
Brasil não tivesse um passado, como se tudo tivesse começado
MEC tampo uco menciona que, entre 1960 e 1 963, um
na década de 1970.
movimento de crítica à estrutura da universidade tomou
Ora, após o grande acontecimento de 1 934 - a criação grande amplitude no Rio de Janeir� e, com 1? arcy Ribeiro,
da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, que deu lugar à ue ttve a ho� ra �e
um grupo de cie ntistas e intelectuais - q
verdad eira forma da Universidade de São Paulo -, no Distrito integrar _ elaborou um projeto para uma nova Umve rs1-
Federal da época, no Rio de Janeiro, Anísio Teixeira criou a dade a ser instalada em Brasília - unive rsidade nova em
Universidade do Distrito F ederal. Ambas as universidades cidade nova, livre de tradições que pudessem impedir essa
e rgue ram-se sobre b�es sólidas - com um corpo d e profes­
criação. Ali estavam, com D arcy Ribeiro, Celso Furta�o,
sores da mais alta competência, composto por pesquisa­ Walter Oswaldo Cruz, Fernando Henrique Cardoso, Hatty
dores de reputação mundial. Moussatché, Leopoldo Nachbin, Roberto Salmeron, Jayme
Citarei alg uns nomes de grandes figuras universitárias Tiomno Maria Laura Leite Lopes, Maria Yedda Linhares e
que trabalharam nessas universidades, contrib uindo para a muitos ;utros que batalhavam pela universidade. Em Brasília,
formação superior de brasileiros: Claude Uvi-Strauss e Roger instalou-se, pois entre 1962 e 1964, a nova universidade.
Bastide (nas ciências sociais); Luigi Fontappié e Giacomo É preciso, entretanto, salientar que esta universidade
Albane se (nas matemáticas}; Gleb Wataghin e Gi us epp e
não pôde resistir aos ataques obscurantistas que se espalh�ram
Occhialini (na Bsica); Félix Rawitscher (na botânica); o grand e
no Brasil contra as instituições de pensamento, a parttr de
poeta Ungaretti e tantos outros, na Universidade de São Paulo.
1964.
E na Universidade do Distrito Federal (UDF), criada eni. 1935,
Acredito que é necessário rememorar e sses fatos - q ue
existiam a Faculdad e de Filosofia e Letras, a Faculdade de
pertencem à história - unicamente para que se tenha cons­
Ciências, o Instituto de Artes, a Escola de Educação, além
ciência de que não se devem repetir.
das d e Economia Política e d e Direito. Estavam n esta

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C1tNCIA E LIBERDADE REFLEXÕES S O B R E A U N I V E R SIDADE

D e um lado, apreciei vários desses trabalhos, estudos unive rsidad e figuras como Lélio Gama e Luiz Freire (nas
críticos e sugestões extremamente valiosas. Mas fiquei também matemáticas), Bernhard Gross (na física), Mig uel Ozório
perplexo diante do espírito, do estilo e do linguajar d e muitos • de Alme ida (nas ciências biológicas), Cândido Portinari e
desses trabalhos. Sinto como se houvesse uma tendência a tantos outros.
erigir as disc ussões sobre a universidade, sobre reformas da Mas a UDF foi f echada pe lo Governo Fe de ral -
univ ersidade, como um te ma à part e, como u m sistema acusava-se o prefeito Pedro Ernesto de subversivo - e em seu
filosófico independente em que o uso de linguagem rebus­ lugar foi criada, em 1939, pelo Minist�rio da Educação, a
cada impede o acesso direto aos problemas fundame ntais _
Fac u ldad e Nacional de Filosofia, pnme iro exe mplo d e
da crise universitária. intervenção abusiva do poder no domínio da universidade,
Praticamente, nenhuma menção é feita ao motivo da no tempo do Estado Novo.
crise da universidad e no Brasil, de suas origens. É como se o A maioria dos volumosos documentos editados pelo
Brasil não tivesse um passado, como se tudo tivesse começado
MEC tampo uco menciona que, entre 1960 e 1 963, um
na década de 1970.
movimento de crítica à estrutura da universidade tomou
Ora, após o grande acontecimento de 1 934 - a criação grande amplitude no Rio de Janeir� e, com 1? arcy Ribeiro,
da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, que deu lugar à ue ttve a ho� ra �e
um grupo de cie ntistas e intelectuais - q
verdad eira forma da Universidade de São Paulo -, no Distrito integrar _ elaborou um projeto para uma nova Umve rs1-
Federal da época, no Rio de Janeiro, Anísio Teixeira criou a dade a ser instalada em Brasília - unive rsidade nova em
Universidade do Distrito F ederal. Ambas as universidades cidade nova, livre de tradições que pudessem impedir essa
e rgue ram-se sobre b�es sólidas - com um corpo d e profes­
criação. Ali estavam, com D arcy Ribeiro, Celso Furta�o,
sores da mais alta competência, composto por pesquisa­ Walter Oswaldo Cruz, Fernando Henrique Cardoso, Hatty
dores de reputação mundial. Moussatché, Leopoldo Nachbin, Roberto Salmeron, Jayme
Citarei alg uns nomes de grandes figuras universitárias Tiomno Maria Laura Leite Lopes, Maria Yedda Linhares e
que trabalharam nessas universidades, contrib uindo para a muitos ;utros que batalhavam pela universidade. Em Brasília,
formação superior de brasileiros: Claude Uvi-Strauss e Roger instalou-se, pois entre 1962 e 1964, a nova universidade.
Bastide (nas ciências sociais); Luigi Fontappié e Giacomo É preciso, entretanto, salientar que esta universidade
Albane se (nas matemáticas}; Gleb Wataghin e Gi us epp e
não pôde resistir aos ataques obscurantistas que se espalh�ram
Occhialini (na Bsica); Félix Rawitscher (na botânica); o grand e
no Brasil contra as instituições de pensamento, a parttr de
poeta Ungaretti e tantos outros, na Universidade de São Paulo.
1964.
E na Universidade do Distrito Federal (UDF), criada eni. 1935,
Acredito que é necessário rememorar e sses fatos - q ue
existiam a Faculdad e de Filosofia e Letras, a Faculdade de
pertencem à história - unicamente para que se tenha cons­
Ciências, o Instituto de Artes, a Escola de Educação, além
ciência de que não se devem repetir.
das d e Economia Política e d e Direito. Estavam n esta

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 C r t N C IA E L I B E R DA D E
REFLEXÕES S O B R E A U N I V E R S IDADE

No ano de 1 964, com a instalação no Brasil daquilo Como pode uma universidade ou um instituto de
que se convencionou chamar regime autoritário, abriram-se pesquisas resistir a atos de intervenção desse tipo? Quanto
nas ttniversidades, nos institutos de pesquisa científica, nos tempo leva uma tal universidade para recompor-se, para
institutos de cultura e de estudos sobre o Brasil, inquéritos retomar suas atividades criadoras, em atmosfera de paz e
policial-militares, submetendo professores, pesquisadores e tranqüilidade?
intelectuais a uma perseguição política de extensão e Não é o crescimento do número de universidades e de
profundidade inéditas no País. Daí decorreu o afastamento e professores nem é o aumento de especialis�as e técnicos em
o êxodo de inúmeros cientistas. E a situação, como é de todos educação, de analistas de reformas e de escntores sobre refor­
sabida, agravou-se nos anos de 1968 e 1 969, com os atos de mas que refletem o retorno à normalidade. Manten�o que
exceção que conduziram a uma intervenção maciça do go­ os problemas que muitos de nós tentávamos equacionar e
verno militar nas universidades e ao afastamento de cen­ resolver há mais de 20 anos estão aí a desafiar a nossa capa­
ten as de seus professores. cidade de criação e renovação, agravados e tendo ao lado novos
Como deixar esses fatos de lado, quando se analisa a problemas .
situação atual da universidade no Brasil? A Universidade Retomemos a atmosfera de paz e tranqüilidade e pro­
de Brasília foi praticamente destruída. Com a demissão de curemos reerguer as novas universidades sobre a base de
quase uma centena de professores, departamentos, como o postulados universais: fontes de conhecimento nov?, c�ntros
de sociologia da USP, foram destruídos, o grande Instituto ,
de professores e pesquisadores recrutados por _ cmenos de
Oswaldo Cruz foi massacrado com a cassação de muitos dos competência, instituições de difusão do con�ecimento e de
seus melhores cientistas, e o Centro Brasileiro de Pesquisas _
formação profissional, todas centros de ex��lencia, �bertas a
Físicas foi atingido pela perseguição que alguns de seus pes­ toda a mocidade, de todas as origens sociais. Realizar esses
quisadores sofreram. objetivos é dever de todos nós, e, em primeiro lugar, do poder
Para contrabalançar a repercussão desses atos, dessa público.
verdadeira noite de São Bartolomeu, os responsáveis pelo re­ Se as empresas nacionais puderem contribuir para o
gime resolveram então imitar os estudos que serviram de base aperfeiçoamento do sistema educacional do Brasil, teremos
à Universidade de Brasília e implantar, em 1968, reformas uma grande ajuda nesses esforços.
por decretos vindos de cima. Ao mesmo tempo, criaram-se
Mas nenhum país verdadeiramente independente ce­
novas universidades, abriram-se novas vagas para admissão
deu a organismos extranacionais a tarefa fund�mental de
nas universidades e foram distribuídas, no início da década .
de 1 970, verbas para a pesquisa e para a universidade, que educar a sua mocidade. Se a discussão sobre ensino pnvado
iludiram a muitos e fizeram cessar aparentemente novos · e ensino público tiver como objetivo retirar a responsabi­
estudos críticos. lidade do poder público, sobre a universidade, será uma
discussão infeliz. No Brasil, como aliás em vários países da

224 225
 C r t N C IA E L I B E R DA D E
REFLEXÕES S O B R E A U N I V E R S IDADE

No ano de 1 964, com a instalação no Brasil daquilo Como pode uma universidade ou um instituto de
que se convencionou chamar regime autoritário, abriram-se
•
pesquisas resistir a atos de intervenção desse tipo? Quanto
nas ttniversidades, nos institutos de pesquisa científica, nos tempo leva uma tal universidade para recompor-se, para
institutos de cultura e de estudos sobre o Brasil, inquéritos retomar suas atividades criadoras, em atmosfera de paz e
policial-militares, submetendo professores, pesquisadores e tranqüilidade?
intelectuais a uma perseguição política de extensão e Não é o crescimento do número de universidades e de
profundidade inéditas no País. Daí decorreu o afastamento e professores nem é o aumento de especialis�as e técnicos em
o êxodo de inúmeros cientistas. E a situação, como é de todos educação, de analistas de reformas e de escntores sobre refor­
sabida, agravou-se nos anos de 1968 e 1 969, com os atos de mas que refletem o retorno à normalidade. Manten�o que
exceção que conduziram a uma intervenção maciça do go­ os problemas que muitos de nós tentávamos equacionar e
verno militar nas universidades e ao afastamento de cen­ resolver há mais de 20 anos estão aí a desafiar a nossa capa­
ten as de seus professores. cidade de criação e renovação, agravados e tendo ao lado novos
Como deixar esses fatos de lado, quando se analisa a problemas .
situação atual da universidade no Brasil? A Universidade Retomemos a atmosfera de paz e tranqüilidade e pro­
de Brasília foi praticamente destruída. Com a demissão de curemos reerguer as novas universidades sobre a base de
quase uma centena de professores, departamentos, como o postulados universais: fontes de conhecimento nov?, c�ntros
de sociologia da USP, foram destruídos, o grande Instituto ,
de professores e pesquisadores recrutados por _ cmenos de
Oswaldo Cruz foi massacrado com a cassação de muitos dos competência, instituições de difusão do con�ecimento e de
seus melhores cientistas, e o Centro Brasileiro de Pesquisas _
formação profissional, todas centros de ex��lencia, �bertas a
Físicas foi atingido pela perseguição que alguns de seus pes­ toda a mocidade, de todas as origens sociais. Realizar esses
quisadores sofreram. objetivos é dever de todos nós, e, em primeiro lugar, do poder
Para contrabalançar a repercussão desses atos, dessa público.
verdadeira noite de São Bartolomeu, os responsáveis pelo re­ Se as empresas nacionais puderem contribuir para o
gime resolveram então imitar os estudos que serviram de base aperfeiçoamento do sistema educacional do Brasil, teremos
à Universidade de Brasília e implantar, em 1968, reformas uma grande ajuda nesses esforços.
por decretos vindos de cima. Ao mesmo tempo, criaram-se
Mas nenhum país verdadeiramente independente ce­
novas universidades, abriram-se novas vagas para admissão
deu a organismos extranacionais a tarefa fund�mental de
nas universidades e foram distribuídas, no início da década .
de 1 970, verbas para a pesquisa e para a universidade, que educar a sua mocidade. Se a discussão sobre ensino pnvado
iludiram a muitos e fizeram cessar aparentemente novos · e ensino público tiver como objetivo retirar a responsabi­
estudos críticos. lidade do poder público, sobre a universidade, será uma
discussão infeliz. No Brasil, como aliás em vários países da

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C12NCIA E L I B E R DA D E

Europa, a ausência dos Rockefeller, dos Carnegie e de outros TRANSFERÊNCIA DE CONHECIMENTO,

magnatas da indústria que investiram na universidade e na TRANSFERÊNCIA DE TECNOLOGIA E
ciência nos Estados Unidos - por estímulo de legislação fiscal COOPERAÇÃO CIENTÍFICA FRANÇA-BRASIL*
apropriada - não pode deixar outra alternativa: os fundos
para a educação são da responsabilidade do Estado. Apenas
a forma de aplicação desses fundos, a gestão das universi­
dades, deve ser buscada no sentido de maior e real autono­
mia, flexibilidade e eficiência.
Uma vez reconhecido o dever do Estado como finan­
ciador da educação nacional, uma vez admitidos os critérios
básicos de constituição das universidades, dotadas da necessária
autonomia, não haverá obstáculos que não possam ser con­
tornados pela comunidade acadêmica, convocada para um
esforço nacional de reconstrução do Brasil, de um reencontro
As orig ens européias
com os seus elevados destinos.
da América Latina
Mas tudo o que foi escrito aqui perde seu sentido se Para bem compreender a importância da transferência
não houver respeito, em nosso país, pelo pensamento, pelas de conhecimentos e da transferência de tecnologia para o
atividades de conhecimento, pela universidade: respeito da desenvolvimento de um país como o Bras il - e dos países da
parte do poder público pela universidade e por todos os América Latina - é certamente interessante examinar de
institutos de saber e ensino; respeito mútuo dentro da uni­ maneira sucinta a evolução desses países a partir dos séculos
versidade, de cada um por cada um. XVI e XVII, época em que se originou a ciência moderna na
Sem este axioma não existirá universidade, e o País Europa. Qual foi, realmente, o desenvolvimento da cultura e
não terá meios para firmar sua independência. da ciência na América Latina?
Sabemos que as civilizações mais desenvolvidas foram
construídas por povos que habitaram o planalto central do
México, povos cuja estrutura social, arquitetura, artes plásticas,

* Apresentado no Col6quio sobre as Imagens Recíprocas da França

e do Brasil, Paris, dezembro de 1987, com o título: Transfere de
connaissance, transfen de technologic et la coopération scienti­
fique France-Brésil. Tradução de Alcida Caldeira Brant.

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C12NCIA E L I B E R DA D E

Europa, a ausência dos Rockefeller, dos Carnegie e de outros TRANSFERÊNCIA DE CONHECIMENTO,

magnatas da indústria que investiram na universidade e na TRANSFERÊNCIA DE TECNOLOGIA E
ciência nos Estados Unidos - por estímulo de legislação fiscal •
COOPERAÇÃO CIENTÍFICA FRANÇA-BRASIL*
apropriada - não pode deixar outra alternativa: os fundos
para a educação são da responsabilidade do Estado. Apenas
a forma de aplicação desses fundos, a gestão das universi­
dades, deve ser buscada no sentido de maior e real autono­
mia, flexibilidade e eficiência.
Uma vez reconhecido o dever do Estado como finan­
ciador da educação nacional, uma vez admitidos os critérios
básicos de constituição das universidades, dotadas da necessária
autonomia, não haverá obstáculos que não possam ser con­
tornados pela comunidade acadêmica, convocada para um
esforço nacional de reconstrução do Brasil, de um reencontro
As orig ens européias
com os seus elevados destinos.
da América Latina
Mas tudo o que foi escrito aqui perde seu sentido se Para bem compreender a importância da transferência
não houver respeito, em nosso país, pelo pensamento, pelas de conhecimentos e da transferência de tecnologia para o
atividades de conhecimento, pela universidade: respeito da desenvolvimento de um país como o Bras il - e dos países da
parte do poder público pela universidade e por todos os América Latina - é certamente interessante examinar de
institutos de saber e ensino; respeito mútuo dentro da uni­ maneira sucinta a evolução desses países a partir dos séculos
versidade, de cada um por cada um. XVI e XVII, época em que se originou a ciência moderna na
Sem este axioma não existirá universidade, e o País Europa. Qual foi, realmente, o desenvolvimento da cultura e
não terá meios para firmar sua independência. da ciência na América Latina?
Sabemos que as civilizações mais desenvolvidas foram
construídas por povos que habitaram o planalto central do
México, povos cuja estrutura social, arquitetura, artes plásticas,

* Apresentado no Col6quio sobre as Imagens Recíprocas da França

e do Brasil, Paris, dezembro de 1987, com o título: Transfere de
connaissance, transfen de technologic et la coopération scienti­
fique France-Brésil. Tradução de Alcida Caldeira Brant.

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Ü�NCIA E L I B ERDADE TRANSFER�NCIA DE CON H EC I M ENTO • • •

observações astronômicas, sistemas cosmogônicos e teologias povos dominados e finalmente enriqueceram o império pela
atingiram níveis mais avançados. contribuição dessas culturas.
Mas a invasão desses territórios da América pelos
Passaram-se ao menos cinco milênios entre a des­
coberta da agricultura (por esses povos) e a invasão espanhola
] espanhóis e portugueses no século XVI marcou a interrupção
que pôs fim à história autóctone. A mais antiga das altas - sem dúvida trágica - da história das civilizações autóctones.
civilizações do México que se conhece é, sem dúvida, em
seu início, contemporânea da XXII dinastia do Egito, de O século XVI e a Europa
Salomão, e da Grécia homérica, enquanto a idade de ouro
Por volta do fim do século XV, submetida a profundas
maia se situa na época em que Maomé fundou o Islã, e a
transformações, a Europa Ocidental emergiu da Idade Média,
ascensão imperial asteca começa no momento em que
aparece Joana d'Arc. Férteis certamente em acontecimentos das modificações que terminariam por imprimir uma nova
que ignoramos, esses séculos desaparecidos deixaram feliz­ visão do mundo aos homens da Igreja, aos teólogos e aos
mente como testemunhos obras-de-arte que trazem a marca intelectuais. A descoberta da Antigüidade, pagã e cristã, dos
das civilizações sucessivas que as produziram: olmecas e textos esquecidos, fascinou esses homens e contribuiu para a
toltecas e as civilizações de Teotihuacan, de Xochicalco , de ruptura com a herança medieval.
Monte Albán e de Tula, os maias e os astecas, entre outras.' A organização eclesiástica continha a essência da vida
intelectual da Europa e dominava os liceus e as universidades;
Na América do Sul, a região andina abrigou povos
entretanto, começava-se a questionar Aristóteles, e as univer­
que desenvolveram culturas ricas, entre os quais os chibchas ,
sidades da Itália, os grandes mestres da Sorbonne no início
os mochicas, a cultura de Nas ca, o império wari, o império
do século XV, a imprensa que já existia nas grandes cidades
chinu e, por volta do século XV, o império inca. Nas terras
da Alemanha, antes de 1470, levaram ao surgimento de novos
baixas da América do Sul, a cultura marajoara desenvolvida
pensadores - os humanistas -, os únicos capazes de resistir às
entre os séculos VII e o XIX d.C., na embocadura do Ama­
advertências e interdições da Igreja.
zonas, distinguiu-se por uma agricultura intensiva e por
Segundo o cardeal Bret, citado por Robert Mandrou:
artesãos notáveis.
Guerras sucessivas entre os povos do planalto do México (... ) o rei Francisco I, que merecia o título de Pai das Letras,
conduziram à hegemonia do império asteca, com a chefia de ultrapassou todos os seus predecessores em magnificência.
Itzcoatl e de Montezuma I, que dominou quase todo 0 Vendo que a Universidade de Paris tornara-se muito pouco
território do México, do século XIV ao século XVI, império ativa e que o estudo das belas letras era aí totalmente negli­
que, segundo Soustelle, compreendia povos de língua nahuad, genciado, como se esta estivesse imersa na barbárie, fundou
otomi, huaxteca, totoneca, mixteca, zapoteca e maia. Mas esse colégio (o College de France) com doze professores pa­
essas lutas intestinas preservavam o patrimônio histórico dos ra todos os campos das artes e das ciências. 2

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Ü�NCIA E L I B ERDADE TRANSFER�NCIA DE CON H EC I M ENTO • • •

observações astronômicas, sistemas cosmogônicos e teologias povos dominados e finalmente enriqueceram o império pela
atingiram níveis mais avançados. contribuição dessas culturas.
• Mas a invasão desses territórios da América pelos
Passaram-se ao menos cinco milênios entre a des­
coberta da agricultura (por esses povos) e a invasão espanhola
] espanhóis e portugueses no século XVI marcou a interrupção
que pôs fim à história autóctone. A mais antiga das altas - sem dúvida trágica - da história das civilizações autóctones.
civilizações do México que se conhece é, sem dúvida, em
seu início, contemporânea da XXII dinastia do Egito, de O século XVI e a Europa
Salomão, e da Grécia homérica, enquanto a idade de ouro
Por volta do fim do século XV, submetida a profundas
maia se situa na época em que Maomé fundou o Islã, e a
transformações, a Europa Ocidental emergiu da Idade Média,
ascensão imperial asteca começa no momento em que
aparece Joana d'Arc. Férteis certamente em acontecimentos das modificações que terminariam por imprimir uma nova
que ignoramos, esses séculos desaparecidos deixaram feliz­ visão do mundo aos homens da Igreja, aos teólogos e aos
mente como testemunhos obras-de-arte que trazem a marca intelectuais. A descoberta da Antigüidade, pagã e cristã, dos
das civilizações sucessivas que as produziram: olmecas e textos esquecidos, fascinou esses homens e contribuiu para a
toltecas e as civilizações de Teotihuacan, de Xochicalco , de ruptura com a herança medieval.
Monte Albán e de Tula, os maias e os astecas, entre outras.' A organização eclesiástica continha a essência da vida
intelectual da Europa e dominava os liceus e as universidades;
Na América do Sul, a região andina abrigou povos
entretanto, começava-se a questionar Aristóteles, e as univer­
que desenvolveram culturas ricas, entre os quais os chibchas ,
sidades da Itália, os grandes mestres da Sorbonne no início
os mochicas, a cultura de Nas ca, o império wari, o império
do século XV, a imprensa que já existia nas grandes cidades
chinu e, por volta do século XV, o império inca. Nas terras
da Alemanha, antes de 1470, levaram ao surgimento de novos
baixas da América do Sul, a cultura marajoara desenvolvida
pensadores - os humanistas -, os únicos capazes de resistir às
entre os séculos VII e o XIX d.C., na embocadura do Ama­
advertências e interdições da Igreja.
zonas, distinguiu-se por uma agricultura intensiva e por
Segundo o cardeal Bret, citado por Robert Mandrou:
artesãos notáveis.
Guerras sucessivas entre os povos do planalto do México (... ) o rei Francisco I, que merecia o título de Pai das Letras,
conduziram à hegemonia do império asteca, com a chefia de ultrapassou todos os seus predecessores em magnificência.
Itzcoatl e de Montezuma I, que dominou quase todo 0 Vendo que a Universidade de Paris tornara-se muito pouco
território do México, do século XIV ao século XVI, império ativa e que o estudo das belas letras era aí totalmente negli­
que, segundo Soustelle, compreendia povos de língua nahuad, genciado, como se esta estivesse imersa na barbárie, fundou
otomi, huaxteca, totoneca, mixteca, zapoteca e maia. Mas esse colégio (o College de France) com doze professores pa­
essas lutas intestinas preservavam o patrimônio histórico dos ra todos os campos das artes e das ciências. 2

228 229
 C l t N CIA E L I B ER DAD E TRA N S F E R t N C IA D E C O N H EC IMENTO • • •

Sob o reinado de Henrique VIII, na Inglaterra, John O sistema colonial, suas

Fisher fundou o St. John's College em Cambridge (1 5 1 1), interdições e a transferência da
Richard Fox organizou o Corpus Christi College de Oxford corte portuguesa para o Brasil
( 1 5 1 1), e um colégio de médicos foi estabelecido por Henrique O domínio dos povos da América pelos espanhóis e
VIII sob a orientação de Tunstall. Erasmo de Roterdã, con­ portugueses foi seguido do estabelecimento de um sistema de
vidado por Guillaurne Budé para se instalar em Paris, preferiu exploração colonial nessas regiões durante aproximadamente
viajar através da Europa, foi a Roma, a Paris, à Inglaterra, a três séculos.
Turim, a Veneza e à Basiléia, desafiando as autoridades e as
O atraso no desenvolvimento da ciência e da tecnologia
instituições com seus estudos sobre a Antigüidade e seus es­
deve-se essencialmente às características desse sistema colonial.
forços para reconstruir a Igreja, sonhando com sua volta à
Primeiramente deve-se levar em conta que, no início dessa
pureza original. colonização, o ensino em Portugal e na Espanha era controlado
Um espaço europeu de cultura e de pesquisa foi assim pelas ordens religiosas. Em Portugal, durante o reinado de
se formando gradativamente. Homens como Theophrastus Dom João III, a Universidade de Coimbra era dirigida pelos
Paracelsus na Itália e na Suíça, Jean Lefevre em Paris, Hermann jesuítas . Os rigores da Santa Inquisição se prolongaram até a
van der Becke em Estrasburgo, Erasmo e Copérnico, Península Ibérica, onde não havia a fermentação intelectual
Guillaume Budé, John Colet, Giovanni Battista della Porta, dos anos 1 500 da França, da Inglaterra e da Alemanha, países
entre muitos outros, foram os agentes de uma fermentação que constituíam um desafio à Igreja. O ensino científico que
cultural que devia conduzir, em última análise, à Reforma, começava a se desenvolver na Europa no início do século XVII
aos movimentos de contestação da Igreja, às guerras de reli­ e que provocou a criação da Academia de Ciências de Paris e
gião e, finalmente, ao espírito científico do século XVII. da Real Sociedade de Londres, em 1 660, estava ausente dos
Os progressos técnicos na Europa, já notáveis na reinos português e espanhol.
tecnologia arquitetural das catedrais da Idade Média, levaram Os primeiros liceus do Brasil foram, portanto, fundados
à escola de navegação de Sagres, em Portugal, de onde emanou pelos jesuítas e o ensino - de latim e das letras - era destinado
a descoberta dos novos continentes da América. aos filhos dos proprietários de terras. Em 1 554, os padres
No início do século XVI, depois dos primeiros contatos Nóbrega e Anchieta fundaram o Liceu Jesuíta de Piratininga
com as novas terras, espanhóis e portugueses se estabeleceram (São Paulo), iniciativa seguida por similares em Pernambuco,
na América Central e do Sul, enquanto a coloni zação da Rio de Janeiro e Maranhão.
América do Norte por ingleses e franceses só começou um A imprensa fora proibida - um decreto real emitido
século mais tarde. pelo rei de Portugal a 6 de junho de 1747 ordenou a destruição

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 C l t N CIA E L I B ER DAD E TRA N S F E R t N C IA D E C O N H EC IMENTO • • •

Sob o reinado de Henrique VIII, na Inglaterra, John O sistema colonial, suas

Fisher fundou o St. John's College em Cambridge (1 5 1 1), interdições e a transferência da
Richard Fox organizou o Corpus Christi College de Oxford corte portuguesa para o Brasil
( 1 5 1 1), e um colégio de médicos foi estabelecido por Henrique O domínio dos povos da América pelos espanhóis e
VIII sob a orientação de Tunstall. Erasmo de Roterdã, con­ portugueses foi seguido do estabelecimento de um sistema de
vidado por Guillaurne Budé para se instalar em Paris, preferiu exploração colonial nessas regiões durante aproximadamente
viajar através da Europa, foi a Roma, a Paris, à Inglaterra, a três séculos.
Turim, a Veneza e à Basiléia, desafiando as autoridades e as
O atraso no desenvolvimento da ciência e da tecnologia
instituições com seus estudos sobre a Antigüidade e seus es­
deve-se essencialmente às características desse sistema colonial.
forços para reconstruir a Igreja, sonhando com sua volta à
Primeiramente deve-se levar em conta que, no início dessa
pureza original. colonização, o ensino em Portugal e na Espanha era controlado
Um espaço europeu de cultura e de pesquisa foi assim pelas ordens religiosas. Em Portugal, durante o reinado de
se formando gradativamente. Homens como Theophrastus Dom João III, a Universidade de Coimbra era dirigida pelos
Paracelsus na Itália e na Suíça, Jean Lefevre em Paris, Hermann jesuítas . Os rigores da Santa Inquisição se prolongaram até a
van der Becke em Estrasburgo, Erasmo e Copérnico, Península Ibérica, onde não havia a fermentação intelectual
Guillaume Budé, John Colet, Giovanni Battista della Porta, dos anos 1 500 da França, da Inglaterra e da Alemanha, países
entre muitos outros, foram os agentes de uma fermentação que constituíam um desafio à Igreja. O ensino científico que
cultural que devia conduzir, em última análise, à Reforma, começava a se desenvolver na Europa no início do século XVII
aos movimentos de contestação da Igreja, às guerras de reli­ e que provocou a criação da Academia de Ciências de Paris e
gião e, finalmente, ao espírito científico do século XVII. da Real Sociedade de Londres, em 1 660, estava ausente dos
Os progressos técnicos na Europa, já notáveis na reinos português e espanhol.
tecnologia arquitetural das catedrais da Idade Média, levaram Os primeiros liceus do Brasil foram, portanto, fundados
à escola de navegação de Sagres, em Portugal, de onde emanou pelos jesuítas e o ensino - de latim e das letras - era destinado
a descoberta dos novos continentes da América. aos filhos dos proprietários de terras. Em 1 554, os padres
No início do século XVI, depois dos primeiros contatos Nóbrega e Anchieta fundaram o Liceu Jesuíta de Piratininga
com as novas terras, espanhóis e portugueses se estabeleceram (São Paulo), iniciativa seguida por similares em Pernambuco,
na América Central e do Sul, enquanto a coloni zação da Rio de Janeiro e Maranhão.
América do Norte por ingleses e franceses só começou um A imprensa fora proibida - um decreto real emitido
século mais tarde. pelo rei de Portugal a 6 de junho de 1747 ordenou a destruição

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C 1 tNCIA E L I BERDADE TRANSFER�NCIA DE CONHECIMENTO • • •

da primeira oficina gráfica fundada no Rio pelo padre jesuíta riqueza". A proibição da imprensa e a instalação de fábricas e
Francisco de Faria. A atividade científica limitou-se, até o de usinas no Brasil, que datavam de 1785, só foram abolidas
século XIX, aos trabalhos das missões de pesquisadores em 1808.
europeus enviados para estudar a flora, a fauna e as riquezas Nessa época a Inglaterra, que dominava a economia
naturais dessas regiões. de Portugal, concluiu, em 1810, um tratado com o rei Dom
Em 1759, o Marquês de Pombal expulsou os jesuítas João VI, segundo o qual os produtos por ela importados através
de Portugal e, em 1768, iniciou a reforma da Universidade de do Brasil eram submetidos a uma taxa aduaneira inferior à
Coimbra, organizando um observatório, laboratórios cien­ taxa imposta às manufaturas provenientes de Portugal. O
tíficos e o ensino das matemáticas. Tratado de Methuen fez do Brasil uma colônia da Inglaterra
Nessa universidade estudaram José Bonifácio de com Portugal de permeio.
Andrada e Silva, mineralogista, Alexandre Rodrigues Ferreira, O quadro das missões estrangeiras que vinham estudar
naturalista, e o astrônomo Lacerda e Almeida, mas a grande as riquezas naturais dos trópicos - Auguste de Saint-Hilaire,
mudança ocorrida no Brasil, que teve repercussões no desen­ Von Martius e Varnhagen, Spix e Lund - prosseguiu sem
volvimento da ciência e da cultura, resultou da instalação no mudanças até o último quartel do século XIX. O Observa­
Rio de Janeiro, em 1808, do rei Dom João VI, que aqui che­ tório Nacional foi fundado em 1827 e dirigido sucessiva­
gava vindo de Portugal, fugindo da invasão napoleônica. A mente por Emmanuel Liais, Louis Cruls e Henrique Morize.
abertura dos portos às embarcações de outros países, além de A Escola Politécnica emergiu da Escola Central em 1874 e
Portugal, facilitou a entrada no País de publicações cientí­ a Escola de Minas foi fundada em Ouro Preto em 1876, sob
ficas e de missões de pesquisa científica. Entre 1808 e 182 1 a direção de Henri Gorceix, destinando-se à formação de
foram criadas a Escola de Anatomia e de Cirurgia na Bahia e engenheiros de minas e de geólogos. Um museu importante
no Rio, o Jardim Botânico no Rio, a Biblioteca Pública (1810), foi fundado em Belém, na região amazônica, por Emílio
origem da atual Biblioteca Nacional, e a Academia Militar Goeldi, em 1885, e o Instituto Agronômico de São Paulo,
que deu origem à Escola Politécnica do Rio de Janeiro. O em 1890.
primeiro jornal brasileiro s!S foi publicado em 1808 (20 anos Duas calamidades, a peste e a febre amarela nas ci­
antes fora adotada a Constituição dos Estados Unidos). Em
dades de Santos e do Rio de Janeiro e uma praga do café, ori­
1812 foi fundado o laboratório de Química e seis anos mais
ginaram a criação de dois institutos que foram o berço das
tarde, o Museu Real, a origem do atual Museu Nacional,
pesquisas científicas no campo das ciências biológicas: o
destinado, segundo decreto real, a estimular e propagar es­
Instituto Oswaldo Cruz, no Rio, e o Instituto Biológico, em
tudos nas ciências da natureza, no "Reino do Brasil, que
São Paulo, no início desse século.
contém milhões de objetos dignos de observação e exame,
capazes de ser empregados em benefício do comércio, da Para o Governo brasileiro, tratava-se de abrir os portos
indústria e das artes, e que eu desejo favorecer como fonte de do Rio e de Santos aos imigrantes da Europa para substituir

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C 1 tNCIA E L I BERDADE TRANSFER�NCIA DE CONHECIMENTO • • •

da primeira oficina gráfica fundada no Rio pelo padre jesuíta riqueza". A proibição da imprensa e a instalação de fábricas e
Francisco de Faria. A atividade científica limitou-se, até o de usinas no Brasil, que datavam de 1785, só foram abolidas
século XIX, aos trabalhos das missões de pesquisadores •
em 1808.
europeus enviados para estudar a flora, a fauna e as riquezas Nessa época a Inglaterra, que dominava a economia
naturais dessas regiões. de Portugal, concluiu, em 1810, um tratado com o rei Dom
Em 1759, o Marquês de Pombal expulsou os jesuítas João VI, segundo o qual os produtos por ela importados através
de Portugal e, em 1768, iniciou a reforma da Universidade de do Brasil eram submetidos a uma taxa aduaneira inferior à
Coimbra, organizando um observatório, laboratórios cien­ taxa imposta às manufaturas provenientes de Portugal. O
tíficos e o ensino das matemáticas. Tratado de Methuen fez do Brasil uma colônia da Inglaterra
Nessa universidade estudaram José Bonifácio de com Portugal de permeio.
Andrada e Silva, mineralogista, Alexandre Rodrigues Ferreira, O quadro das missões estrangeiras que vinham estudar
naturalista, e o astrônomo Lacerda e Almeida, mas a grande as riquezas naturais dos trópicos - Auguste de Saint-Hilaire,
mudança ocorrida no Brasil, que teve repercussões no desen­ Von Martius e Varnhagen, Spix e Lund - prosseguiu sem
volvimento da ciência e da cultura, resultou da instalação no mudanças até o último quartel do século XIX. O Observa­
Rio de Janeiro, em 1808, do rei Dom João VI, que aqui che­ tório Nacional foi fundado em 1827 e dirigido sucessiva­
gava vindo de Portugal, fugindo da invasão napoleônica. A mente por Emmanuel Liais, Louis Cruls e Henrique Morize.
abertura dos portos às embarcações de outros países, além de A Escola Politécnica emergiu da Escola Central em 1874 e
Portugal, facilitou a entrada no País de publicações cientí­ a Escola de Minas foi fundada em Ouro Preto em 1876, sob
ficas e de missões de pesquisa científica. Entre 1808 e 182 1 a direção de Henri Gorceix, destinando-se à formação de
foram criadas a Escola de Anatomia e de Cirurgia na Bahia e engenheiros de minas e de geólogos. Um museu importante
no Rio, o Jardim Botânico no Rio, a Biblioteca Pública (1810), foi fundado em Belém, na região amazônica, por Emílio
origem da atual Biblioteca Nacional, e a Academia Militar Goeldi, em 1885, e o Instituto Agronômico de São Paulo,
que deu origem à Escola Politécnica do Rio de Janeiro. O em 1890.
primeiro jornal brasileiro s!S foi publicado em 1808 (20 anos Duas calamidades, a peste e a febre amarela nas ci­
antes fora adotada a Constituição dos Estados Unidos). Em
dades de Santos e do Rio de Janeiro e uma praga do café, ori­
1812 foi fundado o laboratório de Química e seis anos mais
ginaram a criação de dois institutos que foram o berço das
tarde, o Museu Real, a origem do atual Museu Nacional,
pesquisas científicas no campo das ciências biológicas: o
destinado, segundo decreto real, a estimular e propagar es­
Instituto Oswaldo Cruz, no Rio, e o Instituto Biológico, em
tudos nas ciências da natureza, no "Reino do Brasil, que
São Paulo, no início desse século.
contém milhões de objetos dignos de observação e exame,
capazes de ser empregados em benefício do comércio, da Para o Governo brasileiro, tratava-se de abrir os portos
indústria e das artes, e que eu desejo favorecer como fonte de do Rio e de Santos aos imigrantes da Europa para substituir

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 TRANSFER!NCIA DE CONHECI MENTO • • •
C1 !NCIA E LIBERDADE

os escravos libertados em 1888 e para proteger a exportação a sorte de encontrar um acolhimento adequado nos Estados
do café. Foi somente a partir de 1930, com a ruptura do Unidos, cujas universidades e laboratórios de pesquisas tinham
sistema de exportação do café e o começo da expansão do tido um grande desenvolvimento, não dependiam dos poderes
capitalismo industrial, que se esboçou no País uma política públicos e podiam recrutar professores e pesquisadores,
educacional e científica. permitindo-lhes dar continuidade a suas atividades e à sua
produção científica.
Depois da união das faculdades de Medicina, Direito
e Engenharia em universidades, no Rio, em 1920, e em Minas Esses homens foram, por exemplo, Claude Chevalley,
Gerais, em 1 927, a Universidade de São Paulo estabeleceu­ Jacques Hadamard, André Weil, Jean Dieudonné, grandes
se em 1934, com a criação de uma faculdade de Filosofia, matemáticos franceses, ao lado de Albert Einstein, John Von
Ciências e Letras. No Rio, em 1935, a Universidade do Dis­ Neumann, Eugene P. Wigner, Leo Szilard, Edward Teller,
trito Federal - compreendendo as faculdades de Ciências e Georges Placzeck, Enrico Fermi, Emílio Segre, Sergio de
de Educação, o Instituto de Belas-Artes, a Faculdade de Fi­ Benedetti, Josef Jauch e tantos outros, como jovens univer­
losofia e de Letras e a Faculdade de Economia e de Direito - sitários com sólida formação obtida em liceus e universida­
foi organizada por Anísio Teixeira e deu origem, em 1 939, à des da Europa.
Faculdade Nacional de Filosofia. Por que essa diferença entre a colonização dos Estados
Unidos e a dos países da América Latina? Eis uma questão
A transferência de conhecimentos nos que pede respostas diversas, dada a complexidade do assunto.
Estados Unidos e no Brasil na década de 1 9 30 Eu gostaria, entretanto, de ressaltar a importância do
.
meio na Espanha e em Portugal, pois este contrastava com a
A criação da Universidade de São Paulo, em 1 934, e efervescência intelectual nos outros países da Europa Ociden­
da Universidade do Distrito Federal no Rio de Janeiro, em tal, a partir do século XVI. Se os imigrantes não eram inte­
1935, coincidiu com a época em que começaram a emigrar lectuais, nem gênios - os que partiram em busca de trabalho
para os Estados Unidos eminentes intelectuais e pesquisa­ e de novos meios de vida -, ousaria dizer que a falta de con­
dores científicos. testação à Igreja, de fermentação intelectual e a dominação
É a época da grande transferência de conhecimento das ordens religiosas na vida da Espanha e de Portugal cons­
científico da Europa para os Estados Unidos, a maior trans­ tituíram um fator importante para acentuar a diferença de
ferência desse século - provocada pela ascensão do nazismo colonização - entre muitos outros.
e do fascismo; uma transferência que deu frutos e que teve Segundo Jean-Pierre Berthe
conseqüências extraordinárias no campo da pesquisa cien­
tífica e do desenvolvimento das tecnologias no mundo. ( ...) a Igreja militante e conquistadora de almas cede cada
vez mais o lugar a uma Igreja estabelecida, dominada pelo
Esses homens, obrigados a abandonar uma Europa
clero secular, embotada pelas riquezas materiais e mais
ameaçada por uma possível vitória do totalitarismo, tiveram

234 235
 TRANSFER!NCIA DE CONHECI MENTO • • •
C1 !NCIA E LIBERDADE

os escravos libertados em 1888 e para proteger a exportação a sorte de encontrar um acolhimento adequado nos Estados
do café. Foi somente a partir de 1930, com a ruptura do Unidos, cujas universidades e laboratórios de pesquisas tinham
sistema de exportação do café e o começo da expansão do •públicos
tido um grande desenvolvimento, não dependiam dos poderes
e podiam recrutar professores e pesquisadores,
capitalismo industrial, que se esboçou no País uma política
educacional e científica. permitindo-lhes dar continuidade a suas atividades e à sua
produção científica.
Depois da união das faculdades de Medicina, Direito
e Engenharia em universidades, no Rio, em 1920, e em Minas Esses homens foram, por exemplo, Claude Chevalley,
Gerais, em 1 927, a Universidade de São Paulo estabeleceu­ Jacques Hadamard, André Weil, Jean Dieudonné, grandes
se em 1934, com a criação de uma faculdade de Filosofia, matemáticos franceses, ao lado de Albert Einstein, John Von
Ciências e Letras. No Rio, em 1935, a Universidade do Dis­ Neumann, Eugene P. Wigner, Leo Szilard, Edward Teller,
trito Federal - compreendendo as faculdades de Ciências e Georges Placzeck, Enrico Fermi, Emílio Segre, Sergio de
de Educação, o Instituto de Belas-Artes, a Faculdade de Fi­ Benedetti, Josef Jauch e tantos outros, como jovens univer­
losofia e de Letras e a Faculdade de Economia e de Direito - sitários com sólida formação obtida em liceus e universida­
foi organizada por Anísio Teixeira e deu origem, em 1 939, à des da Europa.
Faculdade Nacional de Filosofia. Por que essa diferença entre a colonização dos Estados
Unidos e a dos países da América Latina? Eis uma questão
A transferência de conhecimentos nos que pede respostas diversas, dada a complexidade do assunto.
Estados Unidos e no Brasil na década de 1 9 30 Eu gostaria, entretanto, de ressaltar a importância do
meio na Espanha e em Portugal, pois este contrastava com a
A criação da Universidade de São Paulo, em 1 934, e efervescência intelectual nos outros países da Europa Ociden­
da Universidade do Distrito Federal no Rio de Janeiro, em tal, a partir do século XVI. Se os imigrantes não eram inte­
1935, coincidiu com a época em que começaram a emigrar lectuais, nem gênios - os que partiram em busca de trabalho
para os Estados Unidos eminentes intelectuais e pesquisa­ e de novos meios de vida -, ousaria dizer que a falta de con­
dores científicos. testação à Igreja, de fermentação intelectual e a dominação
É a época da grande transferência de conhecimento das ordens religiosas na vida da Espanha e de Portugal cons­
científico da Europa para os Estados Unidos, a maior trans­ tituíram um fator importante para acentuar a diferença de
ferência desse século - provocada pela ascensão do nazismo colonização - entre muitos outros.
e do fascismo; uma transferência que deu frutos e que teve Segundo Jean-Pierre Berthe
conseqüências extraordinárias no campo da pesquisa cien­
tífica e do desenvolvimento das tecnologias no mundo. ( ...) a Igreja militante e conquistadora de almas cede cada
vez mais o lugar a uma Igreja estabelecida, dominada pelo
Esses homens, obrigados a abandonar uma Europa
clero secular, embotada pelas riquezas materiais e mais
ameaçada por uma possível vitória do totalitarismo, tiveram

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C ! tNCIA E LIB ERDADE
TRANSPERtNCIA D E CONH E C I M ENTO . • •

preocupada no conjunto com o esplendor exterior do culto 1 934 que as pesquisas científicas começaram a ter sucesso em
do que com a conquista espiritual.3 São Paulo, primeiramente no campo dos raios cósmicos e da
Nesses territórios que eram chamados de Índias, "ela física teórica, mais tarde na física nuclear. No Rio, nesse
era a aliada dos proprietários e a garantia da ordem colonial". mesmo ano, com a chegada do alemão Bernhard Gross,
Uma garantia que foi assegurada pela fundação precoce de iniciou-se a pesquisa em física dos dielétricas e do estado sólido
universidades, talvez as mais antigas das Américas, como as com Costa Ribeiro, P. S. Rocha e F. M. Oliveira Castro.
de Lima e do México ( 1 5 5 1-1 553) - e que não contribuíram,
como as dos Estados Unidos, mais recentes, para a eclosão da As trocas a partir do pós-guerra
cultura e da ciência modernas. Somente no século XVIII, por
influência das idéias originadas na França, com a importação Nas décadas de 1940 e 1 950, os matemáticos André
de livros, e de homens imbuídos de nova filosofia, a Coroa Weil, J. Dieudonné e Jean Delsate, em colaboração com a
espanhola favoreceu a cu!tura, o conhecimento científico, aber­ Universidade de São Paulo, com Laurent Schwartz e outros
tura que teve de esperar a entrada dos exércitos napoleônicos membros do grupo Bourbaki, ao qual pertenciam também os
em Portugal para entrar em vigor no Brasil, em 1 808. matemáticos acima citados, aprofundaram a colaboração
com a Universidade do Rio de Janeiro, o Centro Brasileiro de
Na década de 1930, a física nuclear começava a se de­
Pesquisas Físicas e o Instituto de Matemática Pura e Aplicada
senvolver nos Est:ados Unidos, onde Ernest Lawrence e Stanley
do Rio de Janeiro.
Livingstone inventaram o ciclotron. A estrutura das univer­
sidades americanas revelou-se adequada ao progresso das Nos seus primeiros anos o CBPF recebeu a visita de
atividades dos físicos chegados da Europa. Cecile Morette De Witt, física especializada em teoria das
partículas.
Uma transferência de conhecimento também ocorreu
no Brasil na década de 1930, com a organização das Universi­
dades de São Paulo e do Rio de Janeiro. Para São Paulo foram A cooperação na física
eminentes historiadores e sociólogos vindos da França, como Os primeiros contatos dos físicos experimentais bra­
Fernand Braudel, Roger Bàstide, Claude Lévi-Strauss, o sileiros com seus colegas franceses ocorreram a partir das dé­
geógrafo Pierre Monbeig. Da Itália, matemáticos como Luigi cadas de 1940 e 1 950, por iniciativa de Louis Leprince­
Fantappié e Giacomo Albanese e os físicos Gleb Wataghin e Ringuet, professor do College de France e da Escola Politécnica
Giuseppe Occhialini. Ao Rio.chegaram o epistemólogo René e diretor de uma equipe de pesquisas em raios cósmicos que
Poirier, o sociólogo Jacques Lambert e A. Ombredane, psi­ atraiu a colaboração dos brasileiros Roberto Salmeron, Cesar
cólogo, Fortunat Strowski, crítico literário, J. Gros, especialista Lattes e Ugo Camerini. O Centro de Estudos Nucleares fun­
em ciência política, e da Itália, os matemáticos Gabriele dado em Saclay, no pós-guerra, e o Centro de Pesquisas
Mammana e Achille Bassi e o físico Luigi Sobrero. Foi em Nucleares de Grenoble contribuíram para uma cooperação

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C ! tNCIA E LIB ERDADE
TRANSPERtNCIA D E CONH E C I M ENTO . • •

preocupada no conjunto com o esplendor exterior do culto 1 934 que as pesquisas científicas começaram a ter sucesso em
do que com a conquista espiritual.3 São Paulo, primeiramente no campo dos raios cósmicos e da
Nesses territórios que eram chamados de Índias, "ela • teórica, mais tarde na física nuclear. No Rio, nesse
física
era a aliada dos proprietários e a garantia da ordem colonial". mesmo ano, com a chegada do alemão Bernhard Gross,
Uma garantia que foi assegurada pela fundação precoce de iniciou-se a pesquisa em física dos dielétricas e do estado sólido
universidades, talvez as mais antigas das Américas, como as com Costa Ribeiro, P. S. Rocha e F. M. Oliveira Castro.
de Lima e do México ( 1 5 5 1-1 553) - e que não contribuíram,
como as dos Estados Unidos, mais recentes, para a eclosão da As trocas a partir do pós-guerra
cultura e da ciência modernas. Somente no século XVIII, por
influência das idéias originadas na França, com a importação Nas décadas de 1940 e 1 950, os matemáticos André
de livros, e de homens imbuídos de nova filosofia, a Coroa Weil, J. Dieudonné e Jean Delsate, em colaboração com a
espanhola favoreceu a cu!tura, o conhecimento científico, aber­ Universidade de São Paulo, com Laurent Schwartz e outros
tura que teve de esperar a entrada dos exércitos napoleônicos membros do grupo Bourbaki, ao qual pertenciam também os
em Portugal para entrar em vigor no Brasil, em 1 808. matemáticos acima citados, aprofundaram a colaboração
com a Universidade do Rio de Janeiro, o Centro Brasileiro de
Na década de 1930, a física nuclear começava a se de­
Pesquisas Físicas e o Instituto de Matemática Pura e Aplicada
senvolver nos Est:ados Unidos, onde Ernest Lawrence e Stanley
do Rio de Janeiro.
Livingstone inventaram o ciclotron. A estrutura das univer­
sidades americanas revelou-se adequada ao progresso das Nos seus primeiros anos o CBPF recebeu a visita de
atividades dos físicos chegados da Europa. Cecile Morette De Witt, física especializada em teoria das
partículas.
Uma transferência de conhecimento também ocorreu
no Brasil na década de 1930, com a organização das Universi­
dades de São Paulo e do Rio de Janeiro. Para São Paulo foram A cooperação na física
eminentes historiadores e sociólogos vindos da França, como Os primeiros contatos dos físicos experimentais bra­
Fernand Braudel, Roger Bàstide, Claude Lévi-Strauss, o sileiros com seus colegas franceses ocorreram a partir das dé­
geógrafo Pierre Monbeig. Da Itália, matemáticos como Luigi cadas de 1940 e 1 950, por iniciativa de Louis Leprince­
Fantappié e Giacomo Albanese e os físicos Gleb Wataghin e Ringuet, professor do College de France e da Escola Politécnica
Giuseppe Occhialini. Ao Rio.chegaram o epistemólogo René e diretor de uma equipe de pesquisas em raios cósmicos que
Poirier, o sociólogo Jacques Lambert e A. Ombredane, psi­ atraiu a colaboração dos brasileiros Roberto Salmeron, Cesar
cólogo, Fortunat Strowski, crítico literário, J. Gros, especialista Lattes e Ugo Camerini. O Centro de Estudos Nucleares fun­
em ciência política, e da Itália, os matemáticos Gabriele dado em Saclay, no pós-guerra, e o Centro de Pesquisas
Mammana e Achille Bassi e o físico Luigi Sobrero. Foi em Nucleares de Grenoble contribuíram para uma cooperação

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C 1tN CIA E LIBER DADE TRANSFERlNCIA DE CONHECIME NTO • • •

cada va maior com os físicos brasileiros no campo da física colaboração no campo da física experimental de altas energias,
nuclear e das partículas e da física do estado sólido. Físicos um campo que toma impulso em nosso laboratório Q. Tiomno
como João Alberto Meyer, José Israel Vargas aí trabalharam e A. Santoro) em cooperação com a Escola Politécnica, com o
durante alguns anos. Durante quase vinte anos eu também Fermi National Laboratory nos Estados Unidos e com o
tive a honra e a alegria de ser professor titular na Universidade CERN.
Pasteur de Estrasburgo e de, aí, dirigir um grupo de física Assinalo que, no passado, cooperadores franceses
teórica de altas energias, no Centro de Pesquisas Nucleares. fizeram estágios de pesquisa no CBPF. Menciono Mme. R.
Um número crescente de pesquisadores brasileiros fazia está­ Lestienne (Paris), G. Labrosse (Orsay), P. Gavillet (CERN),
gios de trabalho em centros e universidades francesas com A. Tonati (Paris), A. Volte (Paris) e J. Danieve (Lyon).
uma troca correspondente de visitantes franceses no Brasil. Na Universidade de Estrasburgo, na década de 1970,
Em Estrasburgo estabeleceu-se uma colaboração entre a equi­ recebi estudantes para trabalhos de doutorado, entre os quais
pe de Mme. J. P. Adloff e J. M. Friedt e o grupo do efeito Sérgio Joffily (CBPF), José Martins Simões (UFRJ) e Maria
Mossbauer, dirigido por Jacques Danon no CBPF, colabo­ Beatriz Gay Ducati (UFSC).
ração essa que aumentou nos primeiros anos. Por sua va,
Michel Paty, que trabalhou na Universidade de Bra­
veio de Grenoble G. Poupeau, para fazer pesquisas no CBPF
sília durante os primeiros anos após sua fundação, estabeleceu
sobre a geofísica nuclear. Praticamente todas as universidades
atualmente uma cooperação entre o Grupo de Pesquisas em
brasileiras que têm grupos ativos em pesquisa física mantêm
História e Filosofia das Ciências do CNRS (REHSEIS) e o
programas de cooperação com instituições francesas. Men­
Grupo de História das Ciências da Universidade de São Paulo,
cionaria a cooperação entre o Grupo do Acelerador Linear,
com Amélia e Ernesto Hamburger e Shozo Motoyama.
da Universidade de São Paulo, com a Divisão de Física Nuclear
Gostaria, finalmente, de mencionar a colaboração
do Centro de Pesquisas Nucleares de Estrasburgo; os progra­
estabelecida entre o Centro Nuclear de Grenoble e a Comissão
mas de colaboração entre a equipe de M. C. Cohen Tannoudji,
de Energia Nuclear do Brasil, durante a década de 1960. Nesta
do College de France, e a de Moysés Nussenzveig, da Uni­
época foi constituído um grupo GRESIL para o desenvol­
versidade Católica do Rio.
vimento de trabalhos em energia nuclear. Técnicos e cientistas
No CBPF, que dirijo desde minha chegada de Es­ franceses e brasileiros trabalharam em prospecção e em tecno­
trasburgo, em 1985, pesquisadores do grupo de física teó­ logia mineral; em química e em metalurgia, em engenharia
rica (A. Malbouisson, M. Novello, F. S. Aranha, J. Mignaco) de reatores e em física dos nêutrons, em radioproteção e nas
mantêm programas de colaboração com as Universidades de aplicações industriais da energia nuclear. Mudanças no quadro
Paris VI e Paris Sul, com a Escola Politécnica e o Centro de das relações internacionais, depois do golpe de Estado de 1964,
Saclay (Mme. Y. Choquet-Bruhat, Mme. Pascal Lederer, G. vieram interromper essa transferência de tecnologia nuclear
Cohen Tannoudji, De Calan) e esperamos aprofundar essa da França para o Brasil.

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C 1tN CIA E LIBER DADE TRANSFERlNCIA DE CONHECIME NTO • • •

cada va maior com os físicos brasileiros no campo da física colaboração no campo da física experimental de altas energias,
nuclear e das partículas e da física do estado sólido. Físicos um campo que toma impulso em nosso laboratório Q. Tiomno
como João Alberto Meyer, José Israel Vargas aí trabalharam e A. Santoro) em cooperação com a Escola Politécnica, com o
durante alguns anos. Durante quase vinte anos eu também Fermi National Laboratory nos Estados Unidos e com o
tive a honra e a alegria de ser professor titular na Universidade CERN.
Pasteur de Estrasburgo e de, aí, dirigir um grupo de física Assinalo que, no passado, cooperadores franceses
teórica de altas energias, no Centro de Pesquisas Nucleares. fizeram estágios de pesquisa no CBPF. Menciono Mme. R.
Um número crescente de pesquisadores brasileiros fazia está­ Lestienne (Paris), G. Labrosse (Orsay), P. Gavillet (CERN),
gios de trabalho em centros e universidades francesas com A. Tonati (Paris), A. Volte (Paris) e J. Danieve (Lyon).
uma troca correspondente de visitantes franceses no Brasil. Na Universidade de Estrasburgo, na década de 1970,
Em Estrasburgo estabeleceu-se uma colaboração entre a equi­ recebi estudantes para trabalhos de doutorado, entre os quais
pe de Mme. J. P. Adloff e J. M. Friedt e o grupo do efeito Sérgio Joffily (CBPF), José Martins Simões (UFRJ) e Maria
Mossbauer, dirigido por Jacques Danon no CBPF, colabo­ Beatriz Gay Ducati (UFSC).
ração essa que aumentou nos primeiros anos. Por sua va,
Michel Paty, que trabalhou na Universidade de Bra­
veio de Grenoble G. Poupeau, para fazer pesquisas no CBPF
sília durante os primeiros anos após sua fundação, estabeleceu
sobre a geofísica nuclear. Praticamente todas as universidades
atualmente uma cooperação entre o Grupo de Pesquisas em
brasileiras que têm grupos ativos em pesquisa física mantêm
História e Filosofia das Ciências do CNRS (REHSEIS) e o
programas de cooperação com instituições francesas. Men­
Grupo de História das Ciências da Universidade de São Paulo,
cionaria a cooperação entre o Grupo do Acelerador Linear,
com Amélia e Ernesto Hamburger e Shozo Motoyama.
da Universidade de São Paulo, com a Divisão de Física Nuclear
Gostaria, finalmente, de mencionar a colaboração
do Centro de Pesquisas Nucleares de Estrasburgo; os progra­
estabelecida entre o Centro Nuclear de Grenoble e a Comissão
mas de colaboração entre a equipe de M. C. Cohen Tannoudji,
de Energia Nuclear do Brasil, durante a década de 1960. Nesta
do College de France, e a de Moysés Nussenzveig, da Uni­
época foi constituído um grupo GRESIL para o desenvol­
versidade Católica do Rio.
vimento de trabalhos em energia nuclear. Técnicos e cientistas
No CBPF, que dirijo desde minha chegada de Es­ franceses e brasileiros trabalharam em prospecção e em tecno­
trasburgo, em 1985, pesquisadores do grupo de física teó­ logia mineral; em química e em metalurgia, em engenharia
rica (A. Malbouisson, M. Novello, F. S. Aranha, J. Mignaco) de reatores e em física dos nêutrons, em radioproteção e nas
mantêm programas de colaboração com as Universidades de aplicações industriais da energia nuclear. Mudanças no quadro
Paris VI e Paris Sul, com a Escola Politécnica e o Centro de das relações internacionais, depois do golpe de Estado de 1964,
Saclay (Mme. Y. Choquet-Bruhat, Mme. Pascal Lederer, G. vieram interromper essa transferência de tecnologia nuclear
Cohen Tannoudji, De Calan) e esperamos aprofundar essa da França para o Brasil.

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C l tN C IA E L I B E R DA D E TRANSFERtNCIA D E C O N H E C I M E NTO • • •

Para concluir, gostaria de salientar a importância do Notas

intercâmbio de cientistas entre a França e o Brasil. Acordos
de cooperação como o firmado entre o CNRS e o CNPq per­ SOUSTELLE, J. Les hautes cultures precolombiennes.
mitem a realização de uma parte desse intercâmbio - as bolsas Paris: Encyciopedia Univmalis, v. 1, 1 985, p. 1 . 133-1 . 1 42.
destinadas aos estudantes brasileiros pelo governo &ancês, pela 2 MANDRON R Fro m humanism to science, 1480-1700.
CAPES e pelo CNPq do Brasil contribuem .. para a formação [s.l.]: Pengui� Books, 1985.
de jovens pesquisadores, tão necessários a meu país. BERTHE, J. P. Amérique Espagnole. Paris: Encyclopedia
As transferências de tecnologia são instrumentos dos Univmalis, v. 1, 1985, p. 1 .045.
mais importantes para o crescimento econômico do Brasil.
Mas essas transferências não devem desempenhar um papel
passivo - simples instalações de fábricas com a formação
técnica de operários, engenheiros, administradores. Elas de­
vem ser acompanhadas ou precedidas de transferências de co­
nhecimento científico. Certamente precisamos de tecnologias
inventadas em outros lugares, mas é necessário adaptá-las ao
país que as recebe; no Brasil, a invenção de novas tecnologias
é, entretanto, indispensável para um crescimento não-colonial
desse país e para isso a ciência fundamental, a efervescência
intelectual de homens e mulheres preparados para criar novos
materiais, novos mecanismos, para interrogar a natureza e
para interrogar-se a si próprios são os elementos indispensá­
veis, as chaves do desenvolvimento.
Poder-se-iam inventar novos instrumentos para me­
lhorar a cooperação lirança-Brasil no campo das ciências?
Respostas afirmativas a esta pergunta seriam bem-vindas. Um
instituto de altos estudos científicos França-Brasil, por exem­
plo, sem empecilhos burocráticos, organizado pelos serviços
culturais e científicos dos ministérios das Relações Exteriores
da França e do Brasil e pelos ministérios de pesquisas dos dois
países poderia coordenar as atividades de intercâmbio de
cientistas e encaminhá-los para diferentes regiões do Brasil.

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C l tN C IA E L I B E R DA D E TRANSFERtNCIA D E C O N H E C I M E NTO • • •

Para concluir, gostaria de salientar a importância do Notas

intercâmbio de cientistas entre a França e o Brasil. Acordos
de cooperação como o firmado entre o CNRS e o CNPq per­ SOUSTELLE, J. Les hautes cultures precolombiennes.
mitem a realização de uma parte desse intercâmbio - as bolsas Paris: Encyciopedia Univmalis, v. 1, 1 985, p. 1 . 133-1 . 1 42.
destinadas aos estudantes brasileiros pelo governo &ancês, pela 2 MANDRON R Fro m humanism to science, 1480-1700.
CAPES e pelo CNPq do Brasil contribuem para a formação [s.l.]: Pengui� Books, 1985.
de jovens pesquisadores, tão necessários a meu país. ' BERTHE, J. P. Amérique Espagnole. Paris: Encyclopedia
As transferências de tecnologia são instrumentos dos Univmalis, v. 1, 1985, p. 1 .045.
mais importantes para o crescimento econômico do Brasil.
Mas essas transferências não devem desempenhar um papel
passivo - simples instalações de fábricas com a formação
técnica de operários, engenheiros, administradores. Elas de­
vem ser acompanhadas ou precedidas de transferências de co­
nhecimento científico. Certamente precisamos de tecnologias
inventadas em outros lugares, mas é necessário adaptá-las ao
país que as recebe; no Brasil, a invenção de novas tecnologias
é, entretanto, indispensável para um crescimento não-colonial
desse país e para isso a ciência fundamental, a efervescência
intelectual de homens e mulheres preparados para criar novos
materiais, novos mecanismos, para interrogar a natureza e
para interrogar-se a si próprios são os elementos indispensá­
veis, as chaves do desenvolvimento.
Poder-se-iam inventar novos instrumentos para me­
lhorar a cooperação lirança-Brasil no campo das ciências?
Respostas afirmativas a esta pergunta seriam bem-vindas. Um
instituto de altos estudos científicos França-Brasil, por exem­
plo, sem empecilhos burocráticos, organizado pelos serviços
culturais e científicos dos ministérios das Relações Exteriores
da França e do Brasil e pelos ministérios de pesquisas dos dois
países poderia coordenar as atividades de intercâmbio de
cientistas e encaminhá-los para diferentes regiões do Brasil.

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 A P ESQU ISA EM PfSICA PARA O DESENVOLVIM ENTO

A PESQUISA EM FÍSICA PARA O física quântica - física atômica e da matéria condensada, física
DESENVOLVIMENTO : ASPECTOS nuclear e elementos da física de altas energias -, a única
CULTURAIS E EDUCACIONAIS* capaz de explicar a própria existência e estabilidade da ma­
téria, o mundo como ele é.
Ao mesmo tempo que se oferecem aos estudantes
cursos teóricos sobre estes assuntos eles têm de aprender, por
um lado, as técnicas matemáticas indispensáveis à física e,
por outro, as manipulações de laboratório que lhes possibili­
tam reproduzir fenômenos, medir parâmetros e constantes
da natureza, e observar diretamente como as leis físicas são
experimentalmente estabelecidas.
Um professor que é também um pesquisador pode
O ensino da física na universidade requer a pesquisa levar seus estudantes a reconhecer a importância do trabalho
em física. Isto é verdadeiro nos países desenvolvidos e também de pesquisa na construção do quadro da física que ele apre­
precisa sê-lo nas nações menos desenvolvidas. Naturalmente senta. Ele levará o aluno a reconhecer que o mais impor­
tante em seu curso universitário não é a acumulação enciclo­
nem todas as universidades nestes últimos países têm os meios
pédica do conhecimento, mas sua utilização na descrição e
de obter a maioria dos equipamentos necessários para a
compreensão dos fenômenos naturais. O aluno pode até s�ber
investigação científica experimental. Este é um dos problemas
quem descobriu uma determinada lei natural � embora isto
que os professores têm tido de enfrentar ao longo de suas car­ _
não seja tão importante -, mas sobretudo precisa saber qu�s
reiras e o principal tema da luta que precisam travar para que
leis ele pode utilizar para compreender e descrever consis­
os dirigentes universitários, o Governo e a sociedade com­
tentemente uma nova situação.
preendam suas aspirações.
Trivialmente, um pintor não é alguém que sabe o nome
Os estudantes de física têm de aprender as bases da
de quem pintou os quadros de um museu de belas-artes; ele é
física clássica - essencialmente mecânica, termodinâmica,
aquele que sabe como utilizar a� técnicas pre:iam� nte
eletromagnetismo (e ótica) -, assim como precisam estudar _
desenvolvidas para alcançar novas visões artísticas, mdwndo
a invenção de novas técnicas, e que pode desenvolver uma
* Apresentado na Internacional Conference on Physics and Physicists arte que se realize em sua interação com o mundo e que, por
for Development, Univcrsity ofTwente, Eschcnde, Hol anda, 1 0 e fim, seja a expressão de sua intuição e imaginação, de se� s
1 1 de setembro de 1990, com o título Physics Research for deve­ sentimentos e emoções, de seu mundo interior. O conheci­
lopment: cultural and teaching aspects. Tradução de Fábio Sá Earp. mento dos nomes de quem fez um dado trabalho artístico ou
invenção científica, sob condições históricas e sociológicas, é

243
 A P ESQU ISA EM PfSICA PARA O DESENVOLVIM ENTO

A PESQUISA EM FÍSICA PARA O física quântica - física atômica e da matéria condensada, física
DESENVOLVIMENTO : ASPECTOS nuclear e elementos da física de altas energias -, a única
CULTURAIS E EDUCACIONAIS*
• capaz de explicar a própria existência e estabilidade da ma­
téria, o mundo como ele é.
Ao mesmo tempo que se oferecem aos estudantes
cursos teóricos sobre estes assuntos eles têm de aprender, por
um lado, as técnicas matemáticas indispensáveis à física e,
por outro, as manipulações de laboratório que lhes possibili­
tam reproduzir fenômenos, medir parâmetros e constantes
da natureza, e observar diretamente como as leis físicas são
experimentalmente estabelecidas.
Um professor que é também um pesquisador pode
O ensino da física na universidade requer a pesquisa levar seus estudantes a reconhecer a importância do trabalho
em física. Isto é verdadeiro nos países desenvolvidos e também de pesquisa na construção do quadro da física que ele apre­
precisa sê-lo nas nações menos desenvolvidas. Naturalmente senta. Ele levará o aluno a reconhecer que o mais impor­
tante em seu curso universitário não é a acumulação enciclo­
nem todas as universidades nestes últimos países têm os meios
pédica do conhecimento, mas sua utilização na descrição e
de obter a maioria dos equipamentos necessários para a
compreensão dos fenômenos naturais. O aluno pode até s�ber
investigação científica experimental. Este é um dos problemas
quem descobriu uma determinada lei natural � embora isto
que os professores têm tido de enfrentar ao longo de suas car­ _
não seja tão importante -, mas sobretudo precisa saber qu�s
reiras e o principal tema da luta que precisam travar para que
leis ele pode utilizar para compreender e descrever consis­
os dirigentes universitários, o Governo e a sociedade com­
tentemente uma nova situação.
preendam suas aspirações.
Trivialmente, um pintor não é alguém que sabe o nome
Os estudantes de física têm de aprender as bases da
de quem pintou os quadros de um museu de belas-artes; ele é
física clássica - essencialmente mecânica, termodinâmica,
aquele que sabe como utilizar a� técnicas pre:iam� nte
eletromagnetismo (e ótica) -, assim como precisam estudar _
desenvolvidas para alcançar novas visões artísticas, mdwndo
a invenção de novas técnicas, e que pode desenvolver uma
* Apresentado na Internacional Conference on Physics and Physicists arte que se realize em sua interação com o mundo e que, por
for Development, Univcrsity ofTwente, Eschcnde, Hol anda, 1 0 e fim, seja a expressão de sua intuição e imaginação, de se� s
1 1 de setembro de 1990, com o título Physics Research for deve­ sentimentos e emoções, de seu mundo interior. O conheci­
lopment: cultural and teaching aspects. Tradução de Fábio Sá Earp. mento dos nomes de quem fez um dado trabalho artístico ou
invenção científica, sob condições históricas e sociológicas, é

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 C1!NCIA E L I B ERDADE A PESQUISA EM ffSICA PARA O DES ENVOLV I M ENTO

naturalmente relevante e resulta da bela obra dos historia­ idéias e novos experimentos. O ensino universitário não requer
dores. Mas a história vem depois que os fatos aconteceram. A oradores fluentes - a qualidade essencial do professor uni­
pesquisa em física encontra os fatos, descobre as leis físicas, versitário é a capacidade de transmitir aos estudantes mais
tece a trama das teorias, da "Weltanschauung" da física. informações e insights do que aquilo que se encontra nos ma­
Esta conexão entre o ensino e a pesquisa da física é im­ nuais, o que quase sempre se encontra nos comentários re­
portante mesmo nos cursos de graduação, e também contribui sultantes de reflexões desenvolvidas ao longo de seu trabalho
fortemente para preparar os estudantes para os cursos de pós­ de pesquisa.
graduação nos quais eles começam a pesquisar por si próprios. O ensino de física no segundo grau é deficiente na
Quanto mais cedo o estudante começar a pesquisar melhor maioria dos países. Os professores são mal pagos, os manuais
será seu trabalho. costumam ser fracos e, na maioria dos colégios, faltam
Em alguns países há uma tendência para criar cur­ equipamentos de laboratório. A melhoria do ensino nesse nível
sos de pós-doutorado em complemento aos cursos de pós­ vai contribuir muito para a educação adequada dos jovens. E
graduação. É importante que a carga de leitura dos estudantes jovens bem educados são uma condição sine qua non para o
de pós-graduação não seja muito pesada, deixando-lhes tempo desenvolvimento das nações. Se o problema básico do ensino
para pesquisar. Naturalmente, dadas as características ine­ secundário for convenientemente resolvido, a próxima questão
rentes à investigação, as maneiras individuais de abordar os importante será a atualização permanente do conhecimento
problemas e formular tentativas de encontrar uma solução científico (e cultural) dos professores secundários.
para os mesmos estão ligadas à intuição e à sensibilidade de
Acredito que seja importante criar um sistema de bolsas
cada pesquisador; estas são qualidades que o estudante não
permanentes para que todos os anos professores de ciências
aprende nos livros, mas que desenvolve na interação com seus
do segundo grau possam passar alguns meses em uma
professores, que só saberão orientá-los se eles próprios forem
universidade onde exista pesquisa, possam fazer leituras e
profissionais de pesquisa. Os seminários são importantes para
participar de seminários. A transmissão dos novos resultados
esta conexão.
.
da pesquisa aos estudantes secundários e de cursos de gra­
A noção, muito difundida, de que os pesquisadores duação é essencial para o avanço da física. E é fundamental
não são necessariamente bons professores não é inteiramente que o ensino da física progrida continuamente. Em particular
correta e conduz à afirmação errônea - mesmo por parte de o mundo físico não pode ser descrito sem a mecânica quântica.
especialistas em educação - de que o ensino universitário deve Os princípios e fundamentos desta disciplina precisam ser
ser separado do trabalho de pesquisa. Com alguma freqüência
ensinados ainda nos últimos anos do curso secundário. E a
encontramos pesquisadores que não têm facilidade para dar
descrição básica da matéria e da energia em termos de partí­
aulas, não sendo claros nem eloqüentes. Mas o pesquisador
culas elementares também pode ser transmitida de forma
profissional costuma ter uma aguçada visão geral e uma so­
intuitiva a esses estudantes.
lidez de argumentação que só se adquire pela busca de novas

244 245
 C1!NCIA E L I B ERDADE A PESQUISA EM ffSICA PARA O DES ENVOLV I M ENTO

naturalmente relevante e resulta da bela obra dos historia­ idéias e novos experimentos. O ensino universitário não requer
dores. Mas a história vem depois que os fatos aconteceram. A oradores fluentes - a qualidade essencial do professor uni­
pesquisa em física encontra os fatos, descobre as leis físicas, versitário é a capacidade de transmitir aos estudantes mais
tece a trama das teorias, da "Weltanschauung" da física. informações e insights do que aquilo que se encontra nos ma­
Esta conexão entre o ensino e a pesquisa da física é im­ nuais, o que quase sempre se encontra nos comentários re­
portante mesmo nos cursos de graduação, e também contribui sultantes de reflexões desenvolvidas ao longo de seu trabalho
fortemente para preparar os estudantes para os cursos de pós­ de pesquisa.
graduação nos quais eles começam a pesquisar por si próprios. O ensino de física no segundo grau é deficiente na
Quanto mais cedo o estudante começar a pesquisar melhor maioria dos países. Os professores são mal pagos, os manuais
será seu trabalho. costumam ser fracos e, na maioria dos colégios, faltam
Em alguns países há uma tendência para criar cur­ equipamentos de laboratório. A melhoria do ensino nesse nível
sos de pós-doutorado em complemento aos cursos de pós­ vai contribuir muito para a educação adequada dos jovens. E
graduação. É importante que a carga de leitura dos estudantes jovens bem educados são uma condição sine qua non para o
de pós-graduação não seja muito pesada, deixando-lhes tempo desenvolvimento das nações. Se o problema básico do ensino
para pesquisar. Naturalmente, dadas as características ine­ secundário for convenientemente resolvido, a próxima questão
rentes à investigação, as maneiras individuais de abordar os importante será a atualização permanente do conhecimento
problemas e formular tentativas de encontrar uma solução científico (e cultural) dos professores secundários.
para os mesmos estão ligadas à intuição e à sensibilidade de
Acredito que seja importante criar um sistema de bolsas
cada pesquisador; estas são qualidades que o estudante não
permanentes para que todos os anos professores de ciências
aprende nos livros, mas que desenvolve na interação com seus
do segundo grau possam passar alguns meses em uma
professores, que só saberão orientá-los se eles próprios forem
universidade onde exista pesquisa, possam fazer leituras e
profissionais de pesquisa. Os seminários são importantes para
participar de seminários. A transmissão dos novos resultados
esta conexão.
da pesquisa aos estudantes secundários e de cursos de gra­
A noção, muito difundida, de que os pesquisadores duação é essencial para o avanço da física. E é fundamental
não são necessariamente bons professores não é inteiramente que o ensino da física progrida continuamente. Em particular
correta e conduz à afirmação errônea - mesmo por parte de o mundo físico não pode ser descrito sem a mecânica quântica.
especialistas em educação - de que o ensino universitário deve Os princípios e fundamentos desta disciplina precisam ser
ser separado do trabalho de pesquisa. Com alguma freqüência
ensinados ainda nos últimos anos do curso secundário. E a
encontramos pesquisadores que não têm facilidade para dar
descrição básica da matéria e da energia em termos de partí­
aulas, não sendo claros nem eloqüentes. Mas o pesquisador
culas elementares também pode ser transmitida de forma
profissional costuma ter uma aguçada visão geral e uma so­
intuitiva a esses estudantes.
lidez de argumentação que só se adquire pela busca de novas

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C1tNCIA E LIBE R DADE
A PESQUISA EM FfSICA PARA O DESE N VOLVIMENTO

Isto nos conduz à questão dos aspectos culturais da em uma carta para o encontro de físicos de 4 de dezembro de
pesquisa física. Ao longo de suas pesquisas, o físico é levado a 1939, corno urna solução para o problema dos elétrons emitid�s
observar a evolução da física, a gênese
r das idéias e teorias por núcleos radioativos com um espectro contínuo de energia.
deste campo, o desenvolvimento ocorrido na ciência, desde a
Provavelmente este mesmo preconceito foi responsável
origem até os tempos atuais. Paul Adrien Maurice Dirac, o
pelo fato de que o artigo de Hideki Yukaw� de 19_? 54.' que
brilhante teórico da física quântica, explica a evolução das
propunha um novo campo para descrever as mteraçoes mter­
idéias físicas precisamente com estas palavras:
nucleônicas e a nova partícula correspondente, com massa
Quando se olha para o desenvolvimento passado da intermediária entre a do elétron e a do próton, permanecesse
física, percebe-se que esta pode ser descrita como um de­ praticamente desconhecido.
senvolvimento constante com muitos pequenos degraus, Quando Niels Bohr visitou o Japão, imediatamente
aos quais se superpõem alguns grandes saltos. Naturalmente antes de C. D. Anderson e S. H. Neddermayer descobrirem
são estes grandes saltos que contêm as características mais 0 "mesotron", Yukawa tentou explicar-lhe sua teoria do
interessantes deste desenvolvimento. O background do méson. Mas a reação de Bohr não foi favorável, "como você
desenvolvimento contínuo é sobretudo l6gico, as pessoas quer introduzir partículas hipotéticas (para explicar forças
trabalham sobre as idéias que se originam do estado do nucleares)"? 5
conhecimento anterior segundo os métodos padrão. Mas
então, quando temos um grande salto, significa que algo O preconceito contra as novas partículas só �u em
totalmente novo foi introduzido. Estes grandes saltos geral­ 1947, por ocasião da descoberta dos píons e do decaimento
mente consistem em superar um preconceito.1 1t- µ, 6 , que marcou o início da física das partículas elemen­
tares corno disciplina independente da física nuclear. Desde
Estamos chegando à idéia de que certas crenças que então, através da descoberta de um grande número de par­
parecem naturais durante algum tempo acabam por trans­ tículas hadrônicas, tendemos para modelos unificadores das
formar-se em preconceitos, que representam obstáculos para forças do universo, baseados nas famílias de quarks e léptons
o desenvolvimento posterior da teoria. Até o ano de 1930 o corno elementos últimos da matéria, e bósons corno os carre­
preconceito segundo o qual as partículas elementares se re­ gadores das interações. Atualmente, os físicos não se acanham
duziam ao elétron, ao próton e ao fóton estava na mente dos de propor novas partículas e de procurá-las em aceleradores
físicos e foi provavelmente em função dessa crença que o de altas energias.
próprio Dirac identificava o buraco formado por um espaço Novamente Dirac, em um belo artigo de 1931, propôs
desocupado de energia negativa, uma solução da equação de a existência de rnonopólos magnéticos, que aliás ainda não
onda relativista para o elétron proposta por ele, com um pró­ foram encontrados experimentalmente, numa formalização
ton e não com um pósitron, como deve ser. 2 em que introduzia o conceito fundamental de fator de fase
Talvez seja por causa deste preconceito que Wolfgan g não-integrável. Eis o que Dirac disse na introdução deste
Pauli nunca publicou a noção de neutrino, que anunciou
3
artigo:

246 247
C1tNCIA E LIBE R DADE
A PESQUISA EM FfSICA PARA O DESE N VOLVIMENTO

Isto nos conduz à questão dos aspectos culturais da em uma carta para o encontro de físicos de 4 de dezembro de
pesquisa física. Ao longo de suas pesquisas, o físico é levado a 1939, corno urna solução para o problema dos elétrons emitid�s
observar a evolução da física, a gênese das idéias e teorias por núcleos radioativos com um espectro contínuo de energia.

&
deste campo, o desenvolvimento ocorrido na ciência, desde a
Provavelmente este mesmo preconceito foi responsável
origem até os tempos atuais. Paul Adrien Maurice Dirac, o
pelo fato de que o artigo de Hideki Yukaw� de 19_? 54.' que
brilhante teórico da física quântica, explica a evolução das
propunha um novo campo para descrever as mteraçoes mter­
idéias físicas precisamente com estas palavras:
nucleônicas e a nova partícula correspondente, com massa
Quando se olha para o desenvolvimento passado da intermediária entre a do elétron e a do próton, permanecesse
física, percebe-se que esta pode ser descrita como um de­ praticamente desconhecido.
senvolvimento constante com muitos pequenos degraus, Quando Niels Bohr visitou o Japão, imediatamente
aos quais se superpõem alguns grandes saltos. Naturalmente antes de C. D. Anderson e S. H. Neddermayer descobrirem
são estes grandes saltos que contêm as características mais 0 "mesotron", Yukawa tentou explicar-lhe sua teoria do
interessantes deste desenvolvimento. O background do méson. Mas a reação de Bohr não foi favorável, "como você
desenvolvimento contínuo é sobretudo l6gico, as pessoas quer introduzir partículas hipotéticas (para explicar forças
trabalham sobre as idéias que se originam do estado do nucleares)"? 5
conhecimento anterior segundo os métodos padrão. Mas
então, quando temos um grande salto, significa que algo O preconceito contra as novas partículas só �u em
totalmente novo foi introduzido. Estes grandes saltos geral­ 1947, por ocasião da descoberta dos píons e do decaimento
mente consistem em superar um preconceito.1 1t- µ, 6 , que marcou o início da física das partículas elemen­
tares corno disciplina independente da física nuclear. Desde
Estamos chegando à idéia de que certas crenças que então, através da descoberta de um grande número de par­
parecem naturais durante algum tempo acabam por trans­ tículas hadrônicas, tendemos para modelos unificadores das
formar-se em preconceitos, que representam obstáculos para forças do universo, baseados nas famílias de quarks e léptons
o desenvolvimento posterior da teoria. Até o ano de 1930 o corno elementos últimos da matéria, e bósons corno os carre­
preconceito segundo o qual as partículas elementares se re­ gadores das interações. Atualmente, os físicos não se acanham
duziam ao elétron, ao próton e ao fóton estava na mente dos de propor novas partículas e de procurá-las em aceleradores
físicos e foi provavelmente em função dessa crença que o de altas energias.
próprio Dirac identificava o buraco formado por um espaço Novamente Dirac, em um belo artigo de 1931, propôs
desocupado de energia negativa, uma solução da equação de a existência de rnonopólos magnéticos, que aliás ainda não
onda relativista para o elétron proposta por ele, com um pró­ foram encontrados experimentalmente, numa formalização
ton e não com um pósitron, como deve ser. 2 em que introduzia o conceito fundamental de fator de fase
Talvez seja por causa deste preconceito que Wolfgan g não-integrável. Eis o que Dirac disse na introdução deste
Pauli nunca publicou a noção de neutrino, que anunciou
3
artigo:

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C 1 tNCIA E L I B E R DA D E
A PESQUISA EM FÍSICA PARA O DESENVOLV I M ENTO

O progresso contínuo da física exige, para sua for­ mésons e híperons e várias interações de Fermi) a con­
malização, uma matemática cada vt:z. mais avançada. Isto é servação de paridade é apenas uma hipótese extrapolada
natural e esperado. O que, porém, os cientistas do século sem evidência empfrica. 8
passado não esperavam era a forma particular que assumiria
o desenvolvimento da matemática; supunha-se então que a Como foi confirmado por experiências,9 na verdade
matemática ficaria cada va, mais complicada, mas perma­ esta paridade não se conserva em interações fracas, o que
neceria em uma base permanente de axiomas e definições, chocou as crenças de muitos físicos. Isto é o que diz Eugene
enquanto de fato os desenvolvimentos da física moderna
P. Wigner, o grande físico teórico, responsável por muitas
requereram uma matemática que altera continuamente seus
fundamentos e se torna cada vez mais abstrata. A geometria
descobertas de teoria de grupos em física, em um Colóquio
não-euclidiana e a álgebra não-comutativa, que costumavam sobre a História da Física de Partículas:
ser consideradas pura ficção e brincadeira mental para pen­ Francamente, eu estava plenamente convencido de
sadores lógicos, mostram-se agora necessárias para a des­ que tanto a invariância sob inversão temporal quanto a
crição de fatos gerais do mundo físico.7 simetria de reflexão eram válidos. Fiquei chocado quando
se provou que ambos não tinham validade (... ). Pode-se
Nesse artigo se propõe uma teoria que faz uma conexão pensar que toda a existência da interação fraca deriva de
entre a menor carga elétrica e o menor pólo magnético e que alguma condição inicial do mundo, mas eu não acredito
apresenta uma simetria entre eletricidade e magnetismo nisso, e daqui para a frente estou tão desconcertado quanto
"totalmente estranha à opinião geral". Ele propunha, portanto, antes pela falta de validade destas invariâncias. Se acre­
que fosse superado o preconceito que negava existência aos ditarmos na simplicidade e beleza de todas as leis da
monopólos - e ainda não sabemos se isto é ou não válido. natureza, estas invariâncias deveriam ser válidas. Alguém
poderá me contradizer? 10
Um outro preconceito que os físicos - e os mais bri­
lhantes - admitem é o de que todas as simetrias geométricas Pauli também descreve sua reação à descoberta com as
seriam exatas para todos os tipos de interações. Observando seguintes palavras, numa carta a Victor Weisskopf:
um certo puzzle sobre partículas estranhas, T. D. Lee e C. N.
Yang foram levados a levantar a questão da conservação da Agora passou o choque inicial e estou recomeçando
paridade em interações fracas - isto é, o problema da simetria a juntar meus cacos (como se diz em Munique}. Sim, foi
perfeita destas interações com respeito à reflexão esquerda­ muito dramático. Na segunda-feira 21, às 8h 1 5min da noite,
eu acreditava poder dizer algo sobre o passado e a história
direita. Lee e Yang escreveram em seu artigo :
recente do neutrino. Às 5h da tarde o correio me trouxera
três artigos experimentais: C. S. Wu, Lenderman e Telegdi.
Ficará claro que as experiências atuais vão indicar a
O último era tão amável que me mandou o conjunto. Na
conservação da paridade em interações fortes e eletro­
mesma manhã eu recebera dois artigos teóricos, um de Yang,
magnéticas com um alto grau de precisão, mas que nas
Lee e Oehme, o outro de Yang e Lee sobre a teoria dos spinores
interações fracas (isto é, interações de decaimento para
com duas componentes.

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C 1 tNCIA E L I B E R DA D E
A PESQUISA EM FÍSICA PARA O DESENVOLV I M ENTO

O progresso contínuo da física exige, para sua for­ mésons e híperons e várias interações de Fermi) a con­
malização, uma matemática cada vt:z. mais avançada. Isto é servação de paridade é apenas uma hipótese extrapolada
natural e esperado. O que, porém, os cientistas do século sem evidência empfrica. 8
passado não esperavam era a forma particular que assumiria
o desenvolvimento da matemática; supunha-se então que a Como foi confirmado por experiências,9 na verdade
matemática ficaria cada va, mais complicada, mas perma­ esta paridade não se conserva em interações fracas, o que
neceria em uma base permanente de axiomas e definições, chocou as crenças de muitos físicos. Isto é o que diz Eugene
enquanto de fato os desenvolvimentos da física moderna
P. Wigner, o grande físico teórico, responsável por muitas
requereram uma matemática que altera continuamente seus
fundamentos e se torna cada vez mais abstrata. A geometria
descobertas de teoria de grupos em física, em um Colóquio
não-euclidiana e a álgebra não-comutativa, que costumavam sobre a História da Física de Partículas:
ser consideradas pura ficção e brincadeira mental para pen­ Francamente, eu estava plenamente convencido de
sadores lógicos, mostram-se agora necessárias para a des­ que tanto a invariância sob inversão temporal quanto a
crição de fatos gerais do mundo físico.7 simetria de reflexão eram válidos. Fiquei chocado quando
se provou que ambos não tinham validade (... ). Pode-se
Nesse artigo se propõe uma teoria que faz uma conexão pensar que toda a existência da interação fraca deriva de
entre a menor carga elétrica e o menor pólo magnético e que alguma condição inicial do mundo, mas eu não acredito
apresenta uma simetria entre eletricidade e magnetismo nisso, e daqui para a frente estou tão desconcertado quanto
"totalmente estranha à opinião geral". Ele propunha, portanto, antes pela falta de validade destas invariâncias. Se acre­
que fosse superado o preconceito que negava existência aos ditarmos na simplicidade e beleza de todas as leis da
monopólos - e ainda não sabemos se isto é ou não válido. natureza, estas invariâncias deveriam ser válidas. Alguém
poderá me contradizer? 10
Um outro preconceito que os físicos - e os mais bri­
lhantes - admitem é o de que todas as simetrias geométricas Pauli também descreve sua reação à descoberta com as
seriam exatas para todos os tipos de interações. Observando seguintes palavras, numa carta a Victor Weisskopf:
um certo puzzle sobre partículas estranhas, T. D. Lee e C. N.
Yang foram levados a levantar a questão da conservação da Agora passou o choque inicial e estou recomeçando
paridade em interações fracas - isto é, o problema da simetria a juntar meus cacos (como se diz em Munique}. Sim, foi
perfeita destas interações com respeito à reflexão esquerda­ muito dramático. Na segunda-feira 21, às 8h 1 5min da noite,
eu acreditava poder dizer algo sobre o passado e a história
direita. Lee e Yang escreveram em seu artigo :
recente do neutrino. Às 5h da tarde o correio me trouxera
três artigos experimentais: C. S. Wu, Lenderman e Telegdi.
Ficará claro que as experiências atuais vão indicar a
O último era tão amável que me mandou o conjunto. Na
conservação da paridade em interações fortes e eletro­
mesma manhã eu recebera dois artigos teóricos, um de Yang,
magnéticas com um alto grau de precisão, mas que nas
Lee e Oehme, o outro de Yang e Lee sobre a teoria dos spinores
interações fracas (isto é, interações de decaimento para
com duas componentes.

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C1 tNCIA E LIB ERDADE A PESQUISA EM F fS I CA PARA O DESENVOLVIM ENTO

E depois de algumas linhas: Também o físico-químico Wilhelm Ostwald e os fí­

( ...) Agora, de onde devemos começar? É bom que sicos Ernst Mach e Georg Helm eram contrários à teoria
eu não faça uma aposta. Pode resultar em uma grande atômica; enquanto isto, independentemente e mesmo contra
perda de dinheiro (de que não disponho); poderia enlou­ eles, diversos físicos tentavam avaliar as dimensões atômica
quecer (o que seria viável), no entanto só em cartas ou e molecular, notadamente Thomas Young, já em 1 8 16, J.
oralmente, não em algo impresso. Mas os outros agora Loschmidt, W Thomson (Lord Kelvin), James Clerk Maxwell
têm o direito de rir de mim. O que me choca não é o fato e Johannes Diderik van der Waals. A controvérsia continuava
de que "Deus está sempre do lado esquerdo", mas que e Albert Einstein, em sua tese de doutorado, descreveu uma
apesar disto Ele se exibe com uma simetria direita/es­ nova determinação teórica do raio molecular e do número de
querda quando se apresenta fortemente. Resumindo, o
Avogadro. Foi Jean Perrin, que trabalhou experimentalmente
problema real agora é como as interações fortes são simé­
tricas direita/esquerda. Como pode a intensidade de
para a determinação dos parâmetros moleculares, quem
uma interação produzir ou criar grupos de simetria, inva­ anunciou o resultado final da batalha anunciada por Planck:
riâncias ou leis de conservação?"
A teoria atômica triunfou. Seus adversários, até há
Os estudantes, todavia, recebem a informação científica pouco tempo atrás ainda numerosos, agora desfalecem, um
de seus professores ao mesmo tempo que suas crenças e após outro renunciam a desafiá-la, tornando-a legítima e
preconceitos, como panicipantes do trabalho de pesquisa que indubitavelmente útil daqui para a frente. 13
aqueles desenvolvem - e não poderia ser de outra maneira. A vitória do atomismo e o trabalho que levou à des­
Este foi, por exemplo, o caso de Max Planck que, quando coberta do elétron e ao modelo nuclear do átomo conduzi­
estudante, assistia às aulas do químico Hermann Kolbe, que ram ao surgimento de uma crença, entre os fundadores da
não aceitava a teoria atômica nos campos em que esta for­ mecânica quântica, de que a matéria era constituída de um
necia uma interpretação falsa das leis da química. Planck pequeno número de partículas elementares, da qual se origi­
convenceu-se, então, de que o atomismo talvez não condu­ nou o preconceito contrário à aceitação de novas partículas
zisse ao desenvolvimento da ciência. Em 1 883, Planck es­ elementares.
creveu em defesa da lei do aumento da entropia como uma
Por outro lado, como é bem conhecido, a base quân­
lei absoluta, contra a afirmação de Boltzman de que a en­
tica requerida pela derivação da lei da radiação de Planck -
tropia aumenta quase sempre, mas não sempre:
bem verificada por medidas experimentais - foi recebida pelo
A implementação consistente da segunda lei é in­ próprio Planck com uma resistência teimosa. Ele não aceitou
compatível com a admissão da de átomos finitos. Pode-se a substituição da noção de mudança contínua da energia
antecipar que ao longo do desenvolvimento posterior da pela de mudança discreta dos quanta. A oposição foi mais
teoria haverá uma batalha entre estas duas hipóteses, em forte para a idéia de fóton proposta por Einstein. Se os fí­
decorrência da qual uma delas dcsaparecerá. 12 sicos tivessem de admitir os resultados da teoria quântica,

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C1 tNCIA E LIB ERDADE A PESQUISA EM F fS I CA PARA O DESENVOLVIM ENTO

E depois de algumas linhas: Também o físico-químico Wilhelm Ostwald e os fí­

( ...) Agora, de onde devemos começar? É bom que sicos Ernst Mach e Georg Helm eram contrários à teoria
eu não faça uma aposta. Pode resultar em uma grande atômica; enquanto isto, independentemente e mesmo contra
perda de dinheiro (de que não disponho); poderia enlou­ eles, diversos físicos tentavam avaliar as dimensões atômica
quecer (o que seria viável), no entanto só em cartas ou e molecular, notadamente Thomas Young, já em 1 8 16, J.
oralmente, não em algo impresso. Mas os outros agora Loschmidt, W Thomson (Lord Kelvin), James Clerk Maxwell
têm o direito de rir de mim. O que me choca não é o fato e Johannes Diderik van der Waals. A controvérsia continuava
de que "Deus está sempre do lado esquerdo", mas que e Albert Einstein, em sua tese de doutorado, descreveu uma
apesar disto Ele se exibe com uma simetria direita/es­ nova determinação teórica do raio molecular e do número de
querda quando se apresenta fortemente. Resumindo, o
Avogadro. Foi Jean Perrin, que trabalhou experimentalmente
problema real agora é como as interações fortes são simé­
tricas direita/esquerda. Como pode a intensidade de
para a determinação dos parâmetros moleculares, quem
uma interação produzir ou criar grupos de simetria, inva­ anunciou o resultado final da batalha anunciada por Planck:
riâncias ou leis de conservação?"
A teoria atômica triunfou. Seus adversários, até há
Os estudantes, todavia, recebem a informação científica pouco tempo atrás ainda numerosos, agora desfalecem, um
de seus professores ao mesmo tempo que suas crenças e após outro renunciam a desafiá-la, tornando-a legítima e
preconceitos, como panicipantes do trabalho de pesquisa que indubitavelmente útil daqui para a frente. 13
aqueles desenvolvem - e não poderia ser de outra maneira. A vitória do atomismo e o trabalho que levou à des­
Este foi, por exemplo, o caso de Max Planck que, quando coberta do elétron e ao modelo nuclear do átomo conduzi­
estudante, assistia às aulas do químico Hermann Kolbe, que ram ao surgimento de uma crença, entre os fundadores da
não aceitava a teoria atômica nos campos em que esta for­ mecânica quântica, de que a matéria era constituída de um
necia uma interpretação falsa das leis da química. Planck pequeno número de partículas elementares, da qual se origi­
convenceu-se, então, de que o atomismo talvez não condu­ nou o preconceito contrário à aceitação de novas partículas
zisse ao desenvolvimento da ciência. Em 1 883, Planck es­ elementares.
creveu em defesa da lei do aumento da entropia como uma
Por outro lado, como é bem conhecido, a base quân­
lei absoluta, contra a afirmação de Boltzman de que a en­
tica requerida pela derivação da lei da radiação de Planck -
tropia aumenta quase sempre, mas não sempre:
bem verificada por medidas experimentais - foi recebida pelo
A implementação consistente da segunda lei é in­ próprio Planck com uma resistência teimosa. Ele não aceitou
compatível com a admissão da de átomos finitos. Pode-se a substituição da noção de mudança contínua da energia
antecipar que ao longo do desenvolvimento posterior da pela de mudança discreta dos quanta. A oposição foi mais
teoria haverá uma batalha entre estas duas hipóteses, em forte para a idéia de fóton proposta por Einstein. Se os fí­
decorrência da qual uma delas dcsaparecerá. 12 sicos tivessem de admitir os resultados da teoria quântica,

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C1t NCIA E L I B ERDADE A P ESQUISA EM F(S ICA PA RA O D E S E N V O L V I MENTO

teriam de tentar localizar os paradoxos do quantum no obs­ utilidade física das construções matemáticas. Mas o prin­
curo domínio da interação entre matéria e radiação. Pois, cípio criativo está na matemática. Em certo sentido, creio
segundo Planck, "o que ocorre no vácuo é rigorosamente des­ que é certo que o pensamento puro pode compreender a
crito pelas equações de Maxwell''. 1 '1 Sabemos que somente realidade, como os antigos sonhavam. 1 6
após a descoberta do efeito de Compton, em 1923, começou O problema é que nem todas as construções mate­
a diminuir a resistência à estrutura quântica da radiação máticas têm valor na física. E quanto à noção de que as leis fí­
luminosa, proposta por Einstein. sicas podem começar e terminar com a experiência, Einstein
A reação da maior parte dos grandes físicos, como Pauli escreveu: "um claro reconhecimento do quão errônea é esta
e Wigner, contra a não-validade da invariância da inversão idéia, de fato, só veio com a teoria da relatividade geral". Uma
temporal e da simetria de reflexão para as interações fracas, filosofia que, originada com Pitágoras e seus discípulos,
ilustra um aspecto cultural da pesquisa física, sobretudo a que acreditavam que os princípios dos números eram os ele­
plena confiança em uma descrição simples e elegante da mentos de todas as coisas e que todo o Firmamento é harmo­
natureza, que dá como certo que suas leis e equações poderiam nia e números, chegou até nós passando por Isaac Newton
revelar mais simetrias geométricas do que menos, embora as e Galileu. 17
condições iniciais, que são separadas destas equações, não
mostrem qualquer simetria. A questão de Wigner é se a ***
ausência de alguma simetria não seria a indicação de uma A cooperação internacional é um aspecto importante
interação das condições iniciais com as leis físicas. para o aprimoramento do ensino médio e da universidade.
Em sua pesquisa em busca de modelos e teorias, os No caso particular da física, temos os exemplos bem conhe­
físicos são guiados por alguns sentimentos profundos, por cidos dos laboratórios internacionais no campo da física de
algumas intuições misteriosas que ativam seu processo de altas energias, como o CERN, em Genebra, mantido pelos
criação mental. Segundo Dirac1 5, "é mais importante haver países europeus, os laboratórios nacionais norte-americanos,
beleza em uma equação do que estar ajustada aos experi­ como o Fermi National Laboratory, o futuro Superconducting
mentos". Essencialmente a mesma filosofia é adotada por Supercollider Laboratory e tantos outros nos Estados Unidos
Einstein quando este afirma: e em outros países que abrem suas portas aos físicos dos países
em desenvolvimento para que estes possam pesquisar com
Estou convencido de que podemos descobrir, me­
aceleradores de altas energias.
diante puras construções matemáticas, os conceitos e leis
que os conectam, que fornecem a chave para a compreensão E agora voltemos ao ponto relevante em qualquer
dos fenômenos naturais. A experiência pode sugerir quais encontro sobre ciência e desenvolvimento. Este é um tema
os conceitos matemáticos apropriados, mas estes certamente que tem sido objeto de um sem número de conferências in­
não podem ser dela deduzidos. A experiência permanece, ternacionais, projetos e programas. Mas o grande problema
naturalmente, como o único critério para a verificação da

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C1t NCIA E L I B ERDADE A P ESQUISA EM F(S ICA PA RA O D E S E N V O L V I MENTO

teriam de tentar localizar os paradoxos do quantum no obs­ utilidade física das construções matemáticas. Mas o prin­
curo domínio da interação entre matéria e radiação. Pois, cípio criativo está na matemática. Em certo sentido, creio
segundo Planck, "o que ocorre no vácuo é rigorosamente des­ .. que é certo que o pensamento puro pode compreender a
crito pelas equações de Maxwell''. 1 '1 Sabemos que somente realidade, como os antigos sonhavam. 1 6
após a descoberta do efeito de Compton, em 1923, começou O problema é que nem todas as construções mate­
a diminuir a resistência à estrutura quântica da radiação máticas têm valor na física. E quanto à noção de que as leis fí­
luminosa, proposta por Einstein. sicas podem começar e terminar com a experiência, Einstein
A reação da maior parte dos grandes físicos, como Pauli escreveu: "um claro reconhecimento do quão errônea é esta
e Wigner, contra a não-validade da invariância da inversão idéia, de fato, só veio com a teoria da relatividade geral". Uma
temporal e da simetria de reflexão para as interações fracas, filosofia que, originada com Pitágoras e seus discípulos,
ilustra um aspecto cultural da pesquisa física, sobretudo a que acreditavam que os princípios dos números eram os ele­
plena confiança em uma descrição simples e elegante da mentos de todas as coisas e que todo o Firmamento é harmo­
natureza, que dá como certo que suas leis e equações poderiam nia e números, chegou até nós passando por Isaac Newton
revelar mais simetrias geométricas do que menos, embora as e Galileu. 17
condições iniciais, que são separadas destas equações, não
mostrem qualquer simetria. A questão de Wigner é se a ***
ausência de alguma simetria não seria a indicação de uma A cooperação internacional é um aspecto importante
interação das condições iniciais com as leis físicas. para o aprimoramento do ensino médio e da universidade.
Em sua pesquisa em busca de modelos e teorias, os No caso particular da física, temos os exemplos bem conhe­
físicos são guiados por alguns sentimentos profundos, por cidos dos laboratórios internacionais no campo da física de
algumas intuições misteriosas que ativam seu processo de altas energias, como o CERN, em Genebra, mantido pelos
criação mental. Segundo Dirac1 5, "é mais importante haver países europeus, os laboratórios nacionais norte-americanos,
beleza em uma equação do que estar ajustada aos experi­ como o Fermi National Laboratory, o futuro Superconducting
mentos". Essencialmente a mesma filosofia é adotada por Supercollider Laboratory e tantos outros nos Estados Unidos
Einstein quando este afirma: e em outros países que abrem suas portas aos físicos dos países
em desenvolvimento para que estes possam pesquisar com
Estou convencido de que podemos descobrir, me­
aceleradores de altas energias.
diante puras construções matemáticas, os conceitos e leis
que os conectam, que fornecem a chave para a compreensão E agora voltemos ao ponto relevante em qualquer
dos fenômenos naturais. A experiência pode sugerir quais encontro sobre ciência e desenvolvimento. Este é um tema
os conceitos matemáticos apropriados, mas estes certamente que tem sido objeto de um sem número de conferências in­
não podem ser dela deduzidos. A experiência permanece, ternacionais, projetos e programas. Mas o grande problema
naturalmente, como o único critério para a verificação da

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CltNCIA E L I BERDADE
, fÍS ICA PARA O DESENVOLVIMENTO

das nações subdesenvolvidas permanece sem solução e fica onde vieram, quem são e para onde estão indo. A grande
cada vez mais dramático, apesar das toneladas de artigos, dos questão é: que novas medidas nos domínios político e
livros e das palavras (sem peso?). Durante estes 50 anos econômico as nações em desenvolvimento precisam tomar para
aconteceram muitos fatos no mundo, guerras de libertação assegurar o bem-estar de suas populações e a eliminação da
contra a subjugação e a opressão, a substituição de governos pobreza e da miséria?
democráticos por ditaduras militares na América Latina e,
mais recentemente, a substituição dos vencedores de revo­
Notas
luções por governos eleitos democraticamente. A ciência e a
tecnologia ascenderam como meios estratégicos para a pro­ DIRAC, P. A. M. ln: MEHRA, J. (org.). The physicist's
moção do progresso nas nações industrializadas. concept of nature. Dordrecht, Reide!, 1 973.
Existe atualmente, no ano de 1990, uma tendência WEIL, H. Gruppentheorie und Quantenmeehanik, 2 ed.,
definida em todo o mundo para a adoção da democracia como 1 93 1 , p. 234; OPPENHEIMER, J. R. Phys. &v. n. 35,
sistema político e de uma economia correspondente, definida 1 930, p. 562-939; TAMM, 1., Zs. E Physik 62, 1 930,
pelas linhas de força do mercado. Os países que têm um sistema p. 545; DIRAC, P. A. M., Proe. Camh. Phi/os. Soe. 26,
político capaz de oferecer educação e saúde a suas populações 1 930, p. 361.
são os únicos capazes de chegar ao desenvolvimento futuro. PAULl, W. ln: KRONK, R.; WEISSKOPF, V. F. (org.).
Aqueles países, localizados na África, na Ásia e na Colleeted scientifiepapm, v. 2, 1 313, lntmcienee. New York:
América Latina, incapazes de fornecerem educação univer­ [s.n.J, 1964.
sal para seus povos - e os impérios coloniais que pouco fa­ 4
YUKAMA,H. Proc. Phys. Math. Soe. Japan 17, 1 935, p. 48.
zem para promover a educação em suas colônias (lá não estão
YAMAGUSHI, Y. lnternat. Colloq. History of Partide
para construir nações) - são os que se encontram diante das Phys., J de Physique Tome 43, Coll. C-8 suppl., 1 982,
mais sérias dificuldades para superar as barreiras do sub­ p. C8-335.
desenvolvimento. 6
LATTES, C. M. G.; MUIRHEAD, H.; OCCHIALINI,
Nós, das nações subdesenvolvidas, carregamos um G. P. S.; POWELL. C. F. Nature 159, 1947, p. 694.
pesado fardo em nossos ombros. Os eventos históricos se 7
propagam como ondas através da vida das comunidades DIRAC, P. A. M. Proe. Roy. Soe. A 133, 1 93 1, p. 60.
humanas. É por isto que devem ser ainda maiores os esforços LEE, T. D. e YANG, C. N. Phys. &v. 104, 1 956, p. 254.
que estes povos, ainda sob dominação, devem fazer para WU, C. S.; AMBLER, E.; HAYWARD, R. W.; HOPPES,
atingirem suas aspirações sociais e culturais. D. D.; HUDSON, R. P. Phys. Rev. 105, 1 957, p. 1.413.
A pesquisa científica e a educação científica são opções 10
WIGNER, E. P. ]ourna/ tÚ Physique, tomo 43, Colloque
fundamentais para todos os homens que desejam saber de S-8, 1 982, p. C8-448.
.

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, fÍS ICA PARA O DESENVOLVIMENTO

das nações subdesenvolvidas permanece sem solução e fica onde vieram, quem são e para onde estão indo. A grande
cada vez mais dramático, apesar das toneladas de artigos, dos questão é: que novas medidas nos domínios político e
livros e das palavras (sem peso?). Durante estes 50 anos ,.econômico as nações em desenvolvimento precisam tomar para
aconteceram muitos fatos no mundo, guerras de libertação assegurar o bem-estar de suas populações e a eliminação da
contra a subjugação e a opressão, a substituição de governos pobreza e da miséria?
democráticos por ditaduras militares na América Latina e,
mais recentemente, a substituição dos vencedores de revo­
Notas
luções por governos eleitos democraticamente. A ciência e a
tecnologia ascenderam como meios estratégicos para a pro­ DIRAC, P. A. M. ln: MEHRA, J. (org.). The physicist's
moção do progresso nas nações industrializadas. concept of nature. Dordrecht, Reide!, 1 973.
Existe atualmente, no ano de 1990, uma tendência WEIL, H. Gruppentheorie und Quantenmeehanik, 2 ed.,
definida em todo o mundo para a adoção da democracia como 1 93 1 , p. 234; OPPENHEIMER, J. R. Phys. &v. n. 35,
sistema político e de uma economia correspondente, definida 1 930, p. 562-939; TAMM, 1., Zs. E Physik 62, 1 930,
pelas linhas de força do mercado. Os países que têm um sistema p. 545; DIRAC, P. A. M., Proe. Camh. Phi/os. Soe. 26,
político capaz de oferecer educação e saúde a suas populações 1 930, p. 361.
são os únicos capazes de chegar ao desenvolvimento futuro. PAULl, W. ln: KRONK, R.; WEISSKOPF, V. F. (org.).
Aqueles países, localizados na África, na Ásia e na Colleeted scientifiepapm, v. 2, 1 313, lntmcienee. New York:
América Latina, incapazes de fornecerem educação univer­ [s.n.J, 1964.
sal para seus povos - e os impérios coloniais que pouco fa­ 4
YUKAMA,H. Proc. Phys. Math. Soe. Japan 17, 1 935, p. 48.
zem para promover a educação em suas colônias (lá não estão
YAMAGUSHI, Y. lnternat. Colloq. History of Partide
para construir nações) - são os que se encontram diante das Phys., J de Physique Tome 43, Coll. C-8 suppl., 1 982,
mais sérias dificuldades para superar as barreiras do sub­ p. C8-335.
desenvolvimento. 6
LATTES, C. M. G.; MUIRHEAD, H.; OCCHIALINI,
Nós, das nações subdesenvolvidas, carregamos um G. P. S.; POWELL. C. F. Nature 159, 1947, p. 694.
pesado fardo em nossos ombros. Os eventos históricos se 7
propagam como ondas através da vida das comunidades DIRAC, P. A. M. Proe. Roy. Soe. A 133, 1 93 1, p. 60.
humanas. É por isto que devem ser ainda maiores os esforços LEE, T. D. e YANG, C. N. Phys. &v. 104, 1 956, p. 254.
que estes povos, ainda sob dominação, devem fazer para WU, C. S.; AMBLER, E.; HAYWARD, R. W.; HOPPES,
atingirem suas aspirações sociais e culturais. D. D.; HUDSON, R. P. Phys. Rev. 105, 1 957, p. 1.413.
A pesquisa científica e a educação científica são opções 10
WIGNER, E. P. ]ourna/ tÚ Physique, tomo 43, Colloque
fundamentais para todos os homens que desejam saber de S-8, 1 982, p. C8-448.
.

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C I �NCIA E L I B E R DADE

li
PAULI, W. op. cit. O VALOR DA CIÊNCIA*
12
HEILBRON, J. L. Planck, Belin, Paris: [s. n.], 1988.
e
13 PERRIN, J. Les atomes. Paris: Gallimard, P. U. F., 1 948.
14 PAIS, A. Sutil I o Senhor, cap. 1 9. Rio de Janeiro: Editora
Nova Fronteira, 1 995.
15 DIRAC, P. A. M., op. cit.
16 EINSTEIN, A. Ideas and opinions. London: Souvenir Press,
1954, p. 274.
17 ARISTÓTELES. La mltaphysique. Paris: Vrin, tomo I, 4 1 ,
1981 .

Que vale a ciência? Que contribuição nos dá para a

compreensão do mundo em que vivemos? Além de gerar
tecnologias, é a ciência parte da cultura? Qual foi a sua evolução
ao longo da história?
No mundo atual, é difícil reconstituir as sensações, as
impressões dos primeiros homens em contato com a natureza.
No estado de repouso e de movimento dos objetos que
nos envolvem - a minha casa, esta mesa, aquela árvore, o Sol,
a Lua no céu, uma pedra que atiramos e que termina por cair
- está a origem de conceitos de lugar que ocupam suces­
sivamente os corpos, de espaço e de tempo.
O espanto dos primeiros homens diante do Universo,
o medo das tempestades, do trovão, dos elementos, a con­
templação das estrelas e a admiração do céu geraram a noção

* Conferência para a SBPC jovem na 47ª Reunião Anual da SBPC,

São Luís, Maranhão, de 9 a 1 5 de julho de 1 995.

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C I �NCIA E L I B E R DADE

li
PAULI, W. op. cit. O VALOR DA CIÊNCIA*
12
HEILBRON, J. L. Planck, Belin, Paris: [s. n.], 1988.
e
13 PERRIN, J. Les atomes. Paris: Gallimard, P. U. F., 1 948.
14 PAIS, A. Sutil I o Senhor, cap. 1 9. Rio de Janeiro: Editora
Nova Fronteira, 1 995.
15 DIRAC, P. A. M., op. cit.
16 EINSTEIN, A. Ideas and opinions. London: Souvenir Press,
1954, p. 274.
17 ARISTÓTELES. La mltaphysique. Paris: Vrin, tomo I, 4 1 ,
1981 .

Que vale a ciência? Que contribuição nos dá para a

compreensão do mundo em que vivemos? Além de gerar
tecnologias, é a ciência parte da cultura? Qual foi a sua evolução
ao longo da história?
No mundo atual, é difícil reconstituir as sensações, as
impressões dos primeiros homens em contato com a natureza.
No estado de repouso e de movimento dos objetos que
nos envolvem - a minha casa, esta mesa, aquela árvore, o Sol,
a Lua no céu, uma pedra que atiramos e que termina por cair
- está a origem de conceitos de lugar que ocupam suces­
sivamente os corpos, de espaço e de tempo.
O espanto dos primeiros homens diante do Universo,
o medo das tempestades, do trovão, dos elementos, a con­
templação das estrelas e a admiração do céu geraram a noção

* Conferência para a SBPC jovem na 47ª Reunião Anual da SBPC,

São Luís, Maranhão, de 9 a 1 5 de julho de 1 995.

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C ltNCIA E LI BERDADE 0 VALOR D A CltNCIA

de seres superiores - os deuses, responsáveis pelo mundo, seus foi derrubada por Galileu) e a teoria atômica de Leucipo e de
criadores - e estruturaram as religiões, os modelos cosmo­ Dem6crito (cerca de 420 anos a.C.) que foi retomada no século
gônicos e, finalmente, os sistemas filos6ficos. Surgiram as XVIII.
mitologias das civilizações antigas, a súbita eclosão da civi­ Arist6teles propôs um modelo para o Universo, um
lização e da cultura na Grécia Clássica. Antes dos gregos, os Cosmo finito, constituído de esferas concêntricas, com a Terra,
babilônios e os egípcios já tinham feito observações do mo­ im6vel, no centro, as esferas da Lua, de Mercúrio, de Vênus,
vimento do Sol e da Lua em relação às estrelas fixas e sabiam do Sol, de Marte, de Júpiter, de Saturno - os planetas então
como predizer eclipses lunares e solares. Enquanto os gregos conhecidos - e, além dessas esferas, existiria a das estrelas
assimilavam os corpos celestes a deuses, Anaxágoras afirmava fixas, o Primum Mobile. Além do Prímum Mobile não ha­
que o Sol era como pedra aquecida ao vermelho e que a Lua veria movimento, nem tempo, nem lugar. Deus, o Motor
era feita como a Terra. Os discípulos de Pitágoras, no fim do Primordial, impulsionaria rotação no Prímum Mobile, o qual
século V a.C., afirmavam que a Terra era esférica. transmitiria seu movimento às outras esferas. Tudo o que se
Tales, o fundador de uma escola de pensadores, a Escola encontrasse na Terra, abaixo da Lua, seria submetido ao en­
de Mileto, emitiu a idéia de que todas as coisas são feitas a velhecimento, à desintegração; os movimentos terrestres
partir de uma substância primordial, que ele identificou com obedeceriam a leis teleol6gicas (com uma finalidade), cada
corpo devendo ocupar uma posição privilegiada, em re­
a água, por influência dos egípcios (para os quais o rio Nilo
pouso. Cessada uma força, uma violência, os corpos voltariam
teve e tem importância fundamental). Já Anaximandro,
ao repouso. Os corpos celestes, ao contrário, teriam movi­
também de Mileto, afirmava que todas as coisas são feitas
mentos regulares, produzidos pela vontade de um deus.
de uma substância fundamental que não é nem a água nem
nenhum dos corpos que conhecemos: ela é infinita, eterna e é A física de Arist6teles prevaleceu até os anos 1600 -
a matéria de todos os mundos. durou cerca de 2 mil anos (como é lenta a evolução do pen­
samento!). Adotada por São Tomás de Aquino, tornou-se
Para Pitágoras, todas as coisas são números - um pre­
dogma. S6 a partir de fil6sofos da Escola dos Nominalistas
cursor dos físicos contemporâneos que descrevem a natureza
de Paris, no século XIV, surgiram críticas às idéias de Aris­
segundo teorias matemáticas.
t6teles até que surgiu Galileu Galilei, em 1609.
Segundo Heráclito, que não era da Escola de Mileto,
Enquanto a tradição dos fil6sofos gregos era o racio­
existe unidade no mundo, mas esta unidade é o resultado de
cínio 16gico, os diálogos, as concepções te6ricas, Galileu
uma combinação de contrários: "o um é formado de todas as recorreu à observação, à experiência, para encontrar as leis de
coisas, e todas as coisas provêm do um". movimento dos corpos em queda livre, construiu um teles­
Pelo menos duas contribuições oriundas dos fil6sofos c6pio, inventado pelos holandeses, para observar os corpos
gregos foram importantes para a evolução do pensamento: a celestes e assim descobriu os satélites de Júpiter e as monta­
física de Arist6teles (que depois de dominar a Idade Média nhas lunares. Contrariou, pois, o dogma da Igreja Cat6lica,

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C ltNCIA E LI BERDADE 0 VALOR D A CltNCIA

de seres superiores - os deuses, responsáveis pelo mundo, seus foi derrubada por Galileu) e a teoria atômica de Leucipo e de
criadores - e estruturaram as religiões, os modelos cosmo­ Dem6crito (cerca de 420 anos a.C.) que foi retomada no século
gônicos e, finalmente, os sistemas filos6ficos. Surgiram as •XVIII.
mitologias das civilizações antigas, a súbita eclosão da civi­ Arist6teles propôs um modelo para o Universo, um
lização e da cultura na Grécia Clássica. Antes dos gregos, os Cosmo finito, constituído de esferas concêntricas, com a Terra,
babilônios e os egípcios já tinham feito observações do mo­ im6vel, no centro, as esferas da Lua, de Mercúrio, de Vênus,
vimento do Sol e da Lua em relação às estrelas fixas e sabiam do Sol, de Marte, de Júpiter, de Saturno - os planetas então
como predizer eclipses lunares e solares. Enquanto os gregos conhecidos - e, além dessas esferas, existiria a das estrelas
assimilavam os corpos celestes a deuses, Anaxágoras afirmava fixas, o Primum Mobile. Além do Prímum Mobile não ha­
que o Sol era como pedra aquecida ao vermelho e que a Lua veria movimento, nem tempo, nem lugar. Deus, o Motor
era feita como a Terra. Os discípulos de Pitágoras, no fim do Primordial, impulsionaria rotação no Prímum Mobile, o qual
século V a.C., afirmavam que a Terra era esférica. transmitiria seu movimento às outras esferas. Tudo o que se
Tales, o fundador de uma escola de pensadores, a Escola encontrasse na Terra, abaixo da Lua, seria submetido ao en­
de Mileto, emitiu a idéia de que todas as coisas são feitas a velhecimento, à desintegração; os movimentos terrestres
partir de uma substância primordial, que ele identificou com obedeceriam a leis teleol6gicas (com uma finalidade), cada
corpo devendo ocupar uma posição privilegiada, em re­
a água, por influência dos egípcios (para os quais o rio Nilo
pouso. Cessada uma força, uma violência, os corpos voltariam
teve e tem importância fundamental). Já Anaximandro,
ao repouso. Os corpos celestes, ao contrário, teriam movi­
também de Mileto, afirmava que todas as coisas são feitas
mentos regulares, produzidos pela vontade de um deus.
de uma substância fundamental que não é nem a água nem
nenhum dos corpos que conhecemos: ela é infinita, eterna e é A física de Arist6teles prevaleceu até os anos 1600 -
a matéria de todos os mundos. durou cerca de 2 mil anos (como é lenta a evolução do pen­
samento!). Adotada por São Tomás de Aquino, tornou-se
Para Pitágoras, todas as coisas são números - um pre­
dogma. S6 a partir de fil6sofos da Escola dos Nominalistas
cursor dos físicos contemporâneos que descrevem a natureza
de Paris, no século XIV, surgiram críticas às idéias de Aris­
segundo teorias matemáticas.
t6teles até que surgiu Galileu Galilei, em 1609.
Segundo Heráclito, que não era da Escola de Mileto,
Enquanto a tradição dos fil6sofos gregos era o racio­
existe unidade no mundo, mas esta unidade é o resultado de
cínio 16gico, os diálogos, as concepções te6ricas, Galileu
uma combinação de contrários: "o um é formado de todas as recorreu à observação, à experiência, para encontrar as leis de
coisas, e todas as coisas provêm do um". movimento dos corpos em queda livre, construiu um teles­
Pelo menos duas contribuições oriundas dos fil6sofos c6pio, inventado pelos holandeses, para observar os corpos
gregos foram importantes para a evolução do pensamento: a celestes e assim descobriu os satélites de Júpiter e as monta­
física de Arist6teles (que depois de dominar a Idade Média nhas lunares. Contrariou, pois, o dogma da Igreja Cat6lica,

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CltNCIA E LIBERDADE
0 VALOR DA CltNCIA

adotando a idéia de Copérnico de que aTerra não era o centro e que é a mesma coisa que a Lua que se move no céu e que cai
do mundo - assim como as leis de Kepler sobre o movimento constantemente para a Terra sem cair. Propôs a idéia de que
dos planetas em torno do Sol. Fazendo um grande número existe uma força de atração universal que atua sobre uma par­
de experimentos para saber como pequenas esferas rolam tícula material, onde quer que ela esteja no Universo, e que
sobre um plano inclinado, como se movimentam os pêndulos, esta força é determinada pela distribuição de toda a matéria
Galileu descobriu o princípio da inércia que diz: se um corpo no Universo. A teoria da gravitação permitiu a descrição quan­
se deslocar em linha reta com uma certa velocidade, ele continuard titativa do sistema solar, das leis de Kepler. E nos séculos
indefinidamente em movimento na mesma direção e com a XVIII e XIX desenvolveram-se a mecânica clássica, a mecâ­
mesma velocidade, se nenhumaforça agir sobre ele. Este princípio nica celeste e a mecânica estatística. A equação de Newton
contrariava frontalmente a idéia de Aristóteles segundo a qual diz que há um� força toda vez que há uma mudança da velo­
o corpo terminaria por ficar em repouso. cidade de um corpúsculo. O êxito dos trabalhos de Newton
Isaac Newton completou o trabalho de Galileu e abriu foi extraordinário e os físicos, em geral, o consideram como o
verdadeiramente o caminho para a ciência moderna. maior dentre eles na história. Atualmente, a física no espaço
Ao descobrir a lei da queda livre dos corpos e o princí­ baseia-se na mecânica de Newton, que determina as trajetórias
pio da inércia, Galileu afirmou que do mesmo modo que o dos foguetes e satélites espaciais. Determina-se experimen­
repouso não precisa de uma causa para se manter, o estado de talmente que os objetos se atraem realmente segundo a lei
movimento retilíneo uniforme também não precisa de causa, de Newton e acredita-se que as forças gravitacionais se
e dele o repouso é um caso particular. Além disso, verificou exercem entre as estrelas mesmo nas grandes distâncias. A
que a aceleração da gravidade não depende da natureza do força de gravitação é a responsável pelo colapso das estrelas,
corpo que cai nem de sua massa. Esta descobena - uma bola assim como pelo aparecimento das reações nucleares a altas
de chumbo e uma pena de pavão levam o mesmo tempo para temperaturas.
cair no vácuo - foi imponante para o chamado princípio da No fim de sua vida, Newton recebeu todas as home­
equivalência de Newton, em 1 687, e de Einstein, em 1 908. nagens pois compreendeu-se que com a física por ele cons­
Nos anos (admiráveis, assim os qualificam os his­ truída era possível para a humanidade ter uma compreensão
toriadores) 1666 e 1 667, houve a peste na Inglaterra, fecha­ quantitativa e precisa de todo o Universo. Com a experiência
ram-se as universidades e, em casa, Newton elaborou os fim­ que realizou decompondo um raio de luz branca em suas
damentos das suas descobertas: o cálculo infinitesimal, as componentes monocromáticas e, em seguida, submetendo
leis de movimento, que descrevem como se pode calcular o um desses raios monocromáticos ao prisma para saber se ele
movimento de uma partícula, uma vez dada a força que também era uma superposição de outras cores ou se era irre­
sobre ela se exerce, e a gravitação universal. Sua intuição genial dutível, revestiu-se do caráter de uma experiência moderna.
é traduzida pela metáfora: a maçã que cai da drvore é a mesma A teoria corpuscular da luz, que adotou, antecedeu em mais
coisa que a pedra lançada e que cai após descrever uma parábola de dois séculos a noção de fóton de Einstein. Assim, após 2

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CltNCIA E LIBERDADE
0 VALOR DA CltNCIA

adotando a idéia de Copérnico de que aTerra não era o centro e que é a mesma coisa que a Lua que se move no céu e que cai
do mundo - assim como as leis de Kepler sobre o movimento constantemente para a Terra sem cair. Propôs a idéia de que
dos planetas em torno do Sol. Fazendo um grande número existe uma força de atração universal que atua sobre uma par­

"
de experimentos para saber como pequenas esferas rolam tícula material, onde quer que ela esteja no Universo, e que
sobre um plano inclinado, como se movimentam os pêndulos, esta força é determinada pela distribuição de toda a matéria
Galileu descobriu o princípio da inércia que diz: se um corpo no Universo. A teoria da gravitação permitiu a descrição quan­
se deslocar em linha reta com uma certa velocidade, ele continuard titativa do sistema solar, das leis de Kepler. E nos séculos
indefinidamente em movimento na mesma direção e com a XVIII e XIX desenvolveram-se a mecânica clássica, a mecâ­
mesma velocidade, se nenhumaforça agir sobre ele. Este princípio nica celeste e a mecânica estatística. A equação de Newton
contrariava frontalmente a idéia de Aristóteles segundo a qual diz que há um� força toda vez que há uma mudança da velo­
o corpo terminaria por ficar em repouso. cidade de um corpúsculo. O êxito dos trabalhos de Newton
Isaac Newton completou o trabalho de Galileu e abriu foi extraordinário e os físicos, em geral, o consideram como o
verdadeiramente o caminho para a ciência moderna. maior dentre eles na história. Atualmente, a física no espaço
Ao descobrir a lei da queda livre dos corpos e o princí­ baseia-se na mecânica de Newton, que determina as trajetórias
pio da inércia, Galileu afirmou que do mesmo modo que o dos foguetes e satélites espaciais. Determina-se experimen­
repouso não precisa de uma causa para se manter, o estado de talmente que os objetos se atraem realmente segundo a lei
movimento retilíneo uniforme também não precisa de causa, de Newton e acredita-se que as forças gravitacionais se
e dele o repouso é um caso particular. Além disso, verificou exercem entre as estrelas mesmo nas grandes distâncias. A
que a aceleração da gravidade não depende da natureza do força de gravitação é a responsável pelo colapso das estrelas,
corpo que cai nem de sua massa. Esta descobena - uma bola assim como pelo aparecimento das reações nucleares a altas
de chumbo e uma pena de pavão levam o mesmo tempo para temperaturas.
cair no vácuo - foi imponante para o chamado princípio da No fim de sua vida, Newton recebeu todas as home­
equivalência de Newton, em 1 687, e de Einstein, em 1 908. nagens pois compreendeu-se que com a física por ele cons­
Nos anos (admiráveis, assim os qualificam os his­ truída era possível para a humanidade ter uma compreensão
toriadores) 1666 e 1 667, houve a peste na Inglaterra, fecha­ quantitativa e precisa de todo o Universo. Com a experiência
ram-se as universidades e, em casa, Newton elaborou os fim­ que realizou decompondo um raio de luz branca em suas
damentos das suas descobertas: o cálculo infinitesimal, as componentes monocromáticas e, em seguida, submetendo
leis de movimento, que descrevem como se pode calcular o um desses raios monocromáticos ao prisma para saber se ele
movimento de uma partícula, uma vez dada a força que também era uma superposição de outras cores ou se era irre­
sobre ela se exerce, e a gravitação universal. Sua intuição genial dutível, revestiu-se do caráter de uma experiência moderna.
é traduzida pela metáfora: a maçã que cai da drvore é a mesma A teoria corpuscular da luz, que adotou, antecedeu em mais
coisa que a pedra lançada e que cai após descrever uma parábola de dois séculos a noção de fóton de Einstein. Assim, após 2

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CltNCIA E LI B ERDADE Ü VA LOR DA C l !NCIA

mil anos, a partir da Grécia Antiga - onde surgiu a filosofia, um observador num laboratório L, não são mais simultâneos
•• a vida, a morte, os
as especulações sobre o mundo, a matéria, para um observador de outro laboratório [, em movimento
diálogos poéticos -, começou a ciência moderna, segundo a retilíneo e uniforme em relação ao primeiro. A distância que
qual as leis de movimento são universais, dessacralizando o separa os dois acontecimentos em L gera uma diferença de
céu e ao mesmo tempo retirando da Terra o caráter de centro e.
instantes em que acontecem para o observador de O espaço
do mundo. Foi uma verdadeira revolução intelectual que se transforma em tempo e vice-versa: é a metáfora que podemos
mudou a mentalidade dos homens, sua visão do Universo e usar para traduzir este resultado. Daí a idéia de que o tempo é
a visão deles próprios no mundo físico. uma dimensão a mais de um espaço cujas três dimensões são
Mais de dois séculos depois da publicação dos Phi­ as usuais - o espaço-tempo, o espaço quadridimensional.
losophiae Natura/is Principia Mathematica (1687), com a A mecânica de Newton teve de reformular-se para se
descoberta das leis que regem os fenômenos elétricos e mag­ adaptar à teoria da relatividade, que engloba a eletrodinâ­
néticos (as leis do eletromagnetismo), da teoria ondulatória mica de Maxwell. Nessa adaptação, Einstein foi levado à idéia
da luz e de que as ondas de luz são ondas eletromagnéticas, a de que a massa de uma partícula não é uma constante, mas
idéia de espaço absoluto era idêntica à da existência de uma depende de sua velocidade, cresce com esta e se tornaria in­
substância translúcida (o éter, que preencheria todo o espaço finita se a partícula pudesse atingir a velocidade da luz c.
e cujas moléculas vibrariam para propagar as ondas lumino­ Só os fótons e os neutrinos (se tiverem massa nula) podem
sas, como as moléculas no ar fazem propagar as ondas so­ ter a velocidade da luz. Resultado importante na teoria de
noras), mas sem opor resistência ao movimento dos corpos Einstein foi a predição teórica que fez: uma partícula em
celestes, em especial dos planetas ao redor do Sol. Esta idéia repouso com massa m0 tem uma energia intrínseca dada pela
foi abandonada depois que os trabalhos de Einstein e os de fórmula célebre: E = m0c 2 • Assim, uma pessoa com massa
Lorentz e Poincaré fundaram a teoria da relatividade. Nesta, igual a 70kg = 70.000 g tem uma energia de repouso igual a

..
admitem-se como postulado os resultados da observação de
que a velocidade da luz não depende do estado de movimento
da fonte luminosa. E o princípio da relatividade - que afirma
E = 70.000 g x (3 x 1 0 10 cm/s)2 = 63 x 1 024erg = 63 x 1 0 17
joules. Outro gigante na história da física, Albert Einstein,
completou a obra de Newton formulando a física relativista,
que as leis da física não dependem do estado de movimento em 1905. E, em 1 9 1 5, descobriu as equações que descrevem
retilíneo uniforme do laboratório; elas são as mesmas qualquer o campo de gravitação, as quais revelaram que a matéria torna
que seja o sistema inercial (no qual é válido o princípio da a geometria do espaço físico diferente da geometria euclidiana.
inércia) que se tomar como referencial. A geometria do espaço, gerada pela presença de matéria e
Enquanto, segundo Newton, dois acontecimentos si­ energia, é a geometria do espaço curvo de Riemann, e Einstein
multâneos para um observador são também simultâneos para teve a intuição de descobrir que o potencial do campo de
qualquer outro observador, segundo Einstein o tempo depende gravitação é descrito pelo tensor da métrica, gµv (x), desse
do referencial: se dois acontecimentos são simultâneos para espaço.

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mil anos, a partir da Grécia Antiga - onde surgiu a filosofia, um observador num laboratório L, não são mais simultâneos

..
as especulações sobre o mundo, a matéria, a vida, a morte, os para um observador de outro laboratório [, em movimento
diálogos poéticos -, começou a ciência moderna, segundo a retilíneo e uniforme em relação ao primeiro. A distância que
qual as leis de movimento são universais, dessacralizando o separa os dois acontecimentos em L gera uma diferença de
céu e ao mesmo tempo retirando da Terra o caráter de centro e.
instantes em que acontecem para o observador de O espaço
do mundo. Foi uma verdadeira revolução intelectual que se transforma em tempo e vice-versa: é a metáfora que podemos
mudou a mentalidade dos homens, sua visão do Universo e usar para traduzir este resultado. Daí a idéia de que o tempo é
a visão deles próprios no mundo físico. uma dimensão a mais de um espaço cujas três dimensões são
Mais de dois séculos depois da publicação dos Phi­ as usuais - o espaço-tempo, o espaço quadridimensional.
losophiae Natura/is Principia Mathematica (1687), com a A mecânica de Newton teve de reformular-se para se
descoberta das leis que regem os fenômenos elétricos e mag­ adaptar à teoria da relatividade, que engloba a eletrodinâ­
néticos (as leis do eletromagnetismo), da teoria ondulatória mica de Maxwell. Nessa adaptação, Einstein foi levado à idéia
da luz e de que as ondas de luz são ondas eletromagnéticas, a de que a massa de uma partícula não é uma constante, mas
idéia de espaço absoluto era idêntica à da existência de uma depende de sua velocidade, cresce com esta e se tornaria in­
substância translúcida (o éter, que preencheria todo o espaço finita se a partícula pudesse atingir a velocidade da luz c.
e cujas moléculas vibrariam para propagar as ondas lumino­ Só os fótons e os neutrinos (se tiverem massa nula) podem
sas, como as moléculas no ar fazem propagar as ondas so­ ter a velocidade da luz. Resultado importante na teoria de
noras), mas sem opor resistência ao movimento dos corpos Einstein foi a predição teórica que fez: uma partícula em
celestes, em especial dos planetas ao redor do Sol. Esta idéia repouso com massa m0 tem uma energia intrínseca dada pela
foi abandonada depois que os trabalhos de Einstein e os de fórmula célebre: E = m0c 2 • Assim, uma pessoa com massa
Lorentz e Poincaré fundaram a teoria da relatividade. Nesta, igual a 70kg = 70.000 g tem uma energia de repouso igual a
admitem-se como postulado os resultados da observação de E = 70.000 g x (3 x 1 0 10 cm/s)2 = 63 x 1 024erg = 63 x 1 0 17
que a velocidade da luz não depende do estado de movimento joules. Outro gigante na história da física, Albert Einstein,
da fonte luminosa. E o princípio da relatividade - que afirma completou a obra de Newton formulando a física relativista,
que as leis da física não dependem do estado de movimento em 1905. E, em 1 9 1 5, descobriu as equações que descrevem
retilíneo uniforme do laboratório; elas são as mesmas qualquer o campo de gravitação, as quais revelaram que a matéria torna
que seja o sistema inercial (no qual é válido o princípio da a geometria do espaço físico diferente da geometria euclidiana.
inércia) que se tomar como referencial. A geometria do espaço, gerada pela presença de matéria e
Enquanto, segundo Newton, dois acontecimentos si­ energia, é a geometria do espaço curvo de Riemann, e Einstein
multâneos para um observador são também simultâneos para teve a intuição de descobrir que o potencial do campo de
qualquer outro observador, segundo Einstein o tempo depende gravitação é descrito pelo tensor da métrica, gµv (x), desse
do referencial: se dois acontecimentos são simultâneos para espaço.

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C1 tNCIA E LIBER DADE

Na teoria da relatividade geral, inventada por Einstein,

l • neutrino muônico, Vµ
0 VA LOR DA CltNCIA

a matéria produz curvatura no espaço e é esta curvatura que • múon (cerca de 200 vezes mais pesado do que o
determina a ação da gravitação. A mecânica da gravitação de • elétron)
Newton é uma aproximação da teoria de Einstein que dá
• neutrino tauônico, VT
correções para os resultados newtonianos. Estes são impor­
tantes para a cosmologia, para a física das grandes massas no • tau, i- (cerca de 2.000 vezes mais pesado do que o
Universo. Segundo Einstein, a luz transmitindo energia, e elétron)
esta sendo equivalente a uma certa massa, é afetada e desvia­ Estas últimas partículas constituem a famfüa dos léptons
da por um campo de gravitação que a atrai - como é o caso e têm interação gravitacional, a interação chamada fraca e a
da luz emitida por uma estrela e que antes de chegar a nós interação eletromagnética.
passa tangenciando o Sol. Já os quarks podem existir em três estados com um
A relatividade geral é fundamental para a cosmologia certo número quântico, chamado "cor", diferente em cada
- que estuda a origem, a evolução e a estrutura do Universo. estado. Eles exercem as interações acima e mais uma interação
Nesses processos cosmológicos são fundamentais as partículas forte devida à existência desse número quântico.
elementares e suas interações mútuas. Ao longo dos anos, a As interações fortes são transmitidas por partículas sem
partir do século XVIII, aprendeu-se que os átomos, de que é massa chamadas glúons. As interações eletromagnéticas são
constituída a matéria, são formados por elétrons (as partículas transmitidas por fótons que são os quanta de luz. As interações
da corrente elétrica) e por núcleos. Os núcleos atômicos são fracas são transmitidas por quanta chamados bósons vetoriais
constituídos por prótons e nêutrons (aproximadamente 1 .830 W + , w-, Z 0• As interações gravitacionais seriam transmitidas
vezes mais pesados do que o elétron). Descobriu-se também, por grávitons. No Brasil, contribuiu para a descoberta do píon,
nos últimos anos, que prótons e nêutrons não são irredutíveis, que é uma estrutura particular de quarks, o físico Cesar Lattes
são formados de partículas, chamadas quarks, e pensamos (1 948), enquanto que o bóson Z0 foi predito pelo autor desta
que existem seis espécies de quarks designadas pelas letras conferência, em 1 958. Os quarks e os glúons são confinados
u, d, c, s, t e b, e que cada espécie pode existir em três esta­ e não podem ser vistos nas condições atuais.
dos diferentes que se designam como estados de três "cores"
Nas estrelas, predomina entre suas partes uma forte
diferentes.
atração gravitacional que as faz entrar em contração. O
Além disso, o elétron descoberto há cerca de um século aquecimento daí resultante (� 1 00 milhões de graus) leva a
(1 897) é apenas uma partícula de uma família de seis partículas reações nucleares que transformam hidrogênio em hélio e
que são as seguintes: ocasionam uma pressão que contrabalança a contração gra­
• neutrino eletrônico, V, vitacional e que fazem com que as estrelas brilhem como
• elétron, e estrelas. Quando se esgota o combustível nuclear, as estrelas

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C1 tNCIA E LIBER DADE

Na teoria da relatividade geral, inventada por Einstein,

l • neutrino muônico, Vµ
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a matéria produz curvatura no espaço e é esta curvatura que • múon (cerca de 200 vezes mais pesado do que o
determina a ação da gravitação. A mecânica da gravitação de • elétron)
Newton é uma aproximação da teoria de Einstein que dá
• neutrino tauônico, VT
correções para os resultados newtonianos. Estes são impor­
tantes para a cosmologia, para a física das grandes massas no • tau, i- (cerca de 2.000 vezes mais pesado do que o
Universo. Segundo Einstein, a luz transmitindo energia, e elétron)
esta sendo equivalente a uma certa massa, é afetada e desvia­ Estas últimas partículas constituem a famfüa dos léptons
da por um campo de gravitação que a atrai - como é o caso e têm interação gravitacional, a interação chamada fraca e a
da luz emitida por uma estrela e que antes de chegar a nós interação eletromagnética.
passa tangenciando o Sol. Já os quarks podem existir em três estados com um
A relatividade geral é fundamental para a cosmologia certo número quântico, chamado "cor", diferente em cada
- que estuda a origem, a evolução e a estrutura do Universo. estado. Eles exercem as interações acima e mais uma interação
Nesses processos cosmológicos são fundamentais as partículas forte devida à existência desse número quântico.
elementares e suas interações mútuas. Ao longo dos anos, a As interações fortes são transmitidas por partículas sem
partir do século XVIII, aprendeu-se que os átomos, de que é massa chamadas glúons. As interações eletromagnéticas são
constituída a matéria, são formados por elétrons (as partículas transmitidas por fótons que são os quanta de luz. As interações
da corrente elétrica) e por núcleos. Os núcleos atômicos são fracas são transmitidas por quanta chamados bósons vetoriais
constituídos por prótons e nêutrons (aproximadamente 1 .830 W + , w-, Z 0• As interações gravitacionais seriam transmitidas
vezes mais pesados do que o elétron). Descobriu-se também, por grávitons. No Brasil, contribuiu para a descoberta do píon,
nos últimos anos, que prótons e nêutrons não são irredutíveis, que é uma estrutura particular de quarks, o físico Cesar Lattes
são formados de partículas, chamadas quarks, e pensamos (1 948), enquanto que o bóson Z0 foi predito pelo autor desta
que existem seis espécies de quarks designadas pelas letras conferência, em 1 958. Os quarks e os glúons são confinados
u, d, c, s, t e b, e que cada espécie pode existir em três esta­ e não podem ser vistos nas condições atuais.
dos diferentes que se designam como estados de três "cores"
Nas estrelas, predomina entre suas partes uma forte
diferentes.
atração gravitacional que as faz entrar em contração. O
Além disso, o elétron descoberto há cerca de um século aquecimento daí resultante (� 1 00 milhões de graus) leva a
(1 897) é apenas uma partícula de uma família de seis partículas reações nucleares que transformam hidrogênio em hélio e
que são as seguintes: ocasionam uma pressão que contrabalança a contração gra­
• neutrino eletrônico, V, vitacional e que fazem com que as estrelas brilhem como
• elétron, e estrelas. Quando se esgota o combustível nuclear, as estrelas

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Ü ! N C I A E LI B E R DA D E Ü VALOR D A C J t N C JA

se contraem por efeito da gravitação e, dependendo da massa, ção, que destroem o sistema. Foram assim levados a definir as
elas explodem e expelem partes delas (as .,.. supernovas) ou grandezas físicas como matrizes e o valor dessas grandezas
continuam em contração dando lugar a estruturas compactas seria dado pelos valores próprios desses operadores. Construiu­
ou estrelas de nêutrons. Quando a repulsão devida ao princípio se assim a mecânica das matrizes. E, em seguida, com os tra­
de Pauli para os elétrons e para os nêutrons é vencida pela balhos de Paul Dirac e Wolfgang Pauli, entre outros, demons­
força de atração gravitacional, há o colapso da estrela dando trou-se a equivalência da mecânica ondulatória com a me­
lugar a uma estrutura de campo gravitacional intenso do qual cânica das matrizes, aspectos diferentes da mecânica quân­
nem mesmo a luz pode sair - é o chamado buraco negro. tica, uma vez que o substrato da nova teoria é a estrutura des­
O estudo dessas partículas e dessas interações desen­ contínua da energia, os quanta de energia, a emissão ou
volveu-se a partir de 1 925, com a descoberta da mecânica absorção dos quais dá lugar à troca de energia na interação
quântica. Ao mesmo tempo que Einstein construía a teoria matéria-radiação.
da relatividade e a teoria relativista da gravitação, ele dava O desenvolvimento da mecânica quântica marcou
importantes contribuições à física das partículas. Introduzia uma nova revolução na física. Enquanto que a teoria da re­
o quantum de luz ou fóton dizendo que certos efeitos como o latividade de Einstein constituía o acabamento, o aperfei­
fotoelétrico (transformação da luz em corrente elétrica) e o çoamento do edifício da física clássica fundamental - mecâ­
efeito Compton (espalhamento de raios-X por elétrons) só nica, eletrodinâmica, teoria da gravitação - que não põe em
podem ser explicados considerando a luz como uma pro­ dúvida o processo clássico de observação (que não perturba o
pagação de corpúsculos ou quanta e não como uma propa­ sistema observado), a mecânica quântica admite novos pos­
gação de ondas. Mas como as ondas são necessárias para tulados, entre eles o de que um estado físico é definido por
explicar a difração, as interferências, surgiu aí a noção de um uma amplitude de probabilidade, isto é, por uma função,
comportamento dual da luz, ora corpúsculo - o fóton - ora cuja evolução no tempo é determinada pela equação de
onda. Em 1923, Louis de Broglie teve a idéia de generalizar Schrõdinger e cujo quadrado absoluto de sua projeção sobre
essa dualidade. Como a matéria é constituída de corpúsculos, outro estado dá a probabilidade para que este último seja
elétrons, átomos, etc., não seriam estes também dualmente encontrado numa observação. Assim, o elétron não é uma
formados de ondas de um novo tipo, as ondas de De Broglie? partícula clássica nem uma onda clássica, mas sim um objeto
Este trabalho inspirou Erwin Schrõdinger a buscar a equação quântico com energia concentrada num ponto. Porém, seu
que deve determinar as ondas de De Broglie, e daí surgiu caráter ondulatório resulta de que só podemos conhecer a
uma nova física, a mecânica ondulatória. Werner Heisenberg, probabilidade para encontrá-lo num certo lugar, e esta resulta
Max Bom e Pascual Jordan, por outro lado, criticaram a in­ da natureza ondulatória da amplitude de probabilidade.
trodução de noções clássicas como trajetória do elétron nos Assim, a interferência da luz, como a interferência de
átomos, pois para ser observada uma tal trajetória deve-se elétrons, resulta de que um fóton (ou um elétron) pode ter
empregar meios experimentais, como observação por radia- dois estados de passagem por dois orifícios abertos num

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se contraem por efeito da gravitação e, dependendo da massa, ção, que destroem o sistema. Foram assim levados a definir as
elas explodem e expelem partes delas (as supernovas) ou grandezas físicas como matrizes e o valor dessas grandezas
continuam em contração dando lugar a estruturas compactas • dado pelos valores próprios desses operadores. Construiu­
seria
ou estrelas de nêutrons. Quando a repulsão devida ao princípio se assim a mecânica das matrizes. E, em seguida, com os tra­
de Pauli para os elétrons e para os nêutrons é vencida pela balhos de Paul Dirac e Wolfgang Pauli, entre outros, demons­
força de atração gravitacional, há o colapso da estrela dando trou-se a equivalência da mecânica ondulatória com a me­
lugar a uma estrutura de campo gravitacional intenso do qual cânica das matrizes, aspectos diferentes da mecânica quân­
nem mesmo a luz pode sair - é o chamado buraco negro. tica, uma vez que o substrato da nova teoria é a estrutura des­
O estudo dessas partículas e dessas interações desen­ contínua da energia, os quanta de energia, a emissão ou
volveu-se a partir de 1 925, com a descoberta da mecânica absorção dos quais dá lugar à troca de energia na interação
quântica. Ao mesmo tempo que Einstein construía a teoria matéria-radiação.
da relatividade e a teoria relativista da gravitação, ele dava O desenvolvimento da mecânica quântica marcou
importantes contribuições à física das partículas. Introduzia uma nova revolução na física. Enquanto que a teoria da re­
o quantum de luz ou fóton dizendo que certos efeitos como o latividade de Einstein constituía o acabamento, o aperfei­
fotoelétrico (transformação da luz em corrente elétrica) e o çoamento do edifício da física clássica fundamental - mecâ­
efeito Compton (espalhamento de raios-X por elétrons) só nica, eletrodinâmica, teoria da gravitação - que não põe em
podem ser explicados considerando a luz como uma pro­ dúvida o processo clássico de observação (que não perturba o
pagação de corpúsculos ou quanta e não como uma propa­ sistema observado), a mecânica quântica admite novos pos­
gação de ondas. Mas como as ondas são necessárias para tulados, entre eles o de que um estado físico é definido por
explicar a difração, as interferências, surgiu aí a noção de um uma amplitude de probabilidade, isto é, por uma função,
comportamento dual da luz, ora corpúsculo - o fóton - ora cuja evolução no tempo é determinada pela equação de
onda. Em 1923, Louis de Broglie teve a idéia de generalizar Schrõdinger e cujo quadrado absoluto de sua projeção sobre
essa dualidade. Como a matéria é constituída de corpúsculos, outro estado dá a probabilidade para que este último seja
elétrons, átomos, etc., não seriam estes também dualmente encontrado numa observação. Assim, o elétron não é uma
formados de ondas de um novo tipo, as ondas de De Broglie? partícula clássica nem uma onda clássica, mas sim um objeto
Este trabalho inspirou Erwin Schrõdinger a buscar a equação quântico com energia concentrada num ponto. Porém, seu
que deve determinar as ondas de De Broglie, e daí surgiu caráter ondulatório resulta de que só podemos conhecer a
uma nova física, a mecânica ondulatória. Werner Heisenberg, probabilidade para encontrá-lo num certo lugar, e esta resulta
Max Bom e Pascual Jordan, por outro lado, criticaram a in­ da natureza ondulatória da amplitude de probabilidade.
trodução de noções clássicas como trajetória do elétron nos Assim, a interferência da luz, como a interferência de
átomos, pois para ser observada uma tal trajetória deve-se elétrons, resulta de que um fóton (ou um elétron) pode ter
empregar meios experimentais, como observação por radia- dois estados de passagem por dois orifícios abertos num

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C1 tNCIA E LIBERDADE

anteparo, e a soma dos dois estados correspondentes é que A CIÊNCIA E A REFORMA DO ESTAD O *
descreve esta situação. Ao elevarmos a soma dos dois estados
ao quadrado absoluto, há um termo de interferência (o termo
em ab no quadrado (a + b) 2 = a 2 + b 2+2ab) que descreve a
interferência da luz ou de um feixe de elétrons.
Eis-nos pois, cerca de 2.400 anos depois dos filósofos
gregos que fundaram a arte de raciocinar logicamente e de
discutir especulações, eis-nos de posse da ciência moderna
que nos ensina de que são feitas as coisas, de onde nasceu o
Universo, como ele evolui no tempo.
A ciência contemporânea gera e alimenta todos os tipos
de tecnologia responsáveis por transformações sociais, eco­
nômicas e políticas em nosso mundo: desde a tecnologia de
Critica-se atualmente a universidade brasileira por
produção de alimentos e da cura das doenças até aquelas
falta de entrosamento com os meios de produção. Esquece-se
envolvidas na produção de armas, as mais terríveis e destrui­
facilmente que nos Estados Unidos da América foi funda­
doras - estas últimas constituindo graves problemas da po­
mental, no fim do século passado, a intervenção de Abraham
lítica internacional.
Flexner, que denunciou a mediocridade do sistema de en­
Mas a ciência é fundamental para a educação dos jovens sino naquele país. Seu livro The american college teve impacto
em toda parte, exatamente por essas características: sua beleza nacional pois denunciava a incapacidade de desenvolvimento
intrínseca, a precisão das leis científicas que regem o universo nas escolas da iniciativa individual do estudante e de assim
e o desafio que apresenta o controle político das tecnologias. formá-lo sem o acúmulo de conhecimentos mal dados e mal
Em última análise, desde a obra do grande Isaac compreendidos. O efeito da ação de Flexner se fez sentir ra­
Newton, a ciência nos dá os elementos para uma descrição pidamente. Em 1 901, Andrew Carnegie, ao mesmo tempo
racional e uma compreensão quantitativa do Universo. Ao que construía seu império do aço, disse que "juntar riquezas
buscar as raízes profundas das noções de espaço, de tempo e é uma das piores formas de idolatrià', e decidiu consagrar-se
de matéria, ela nos revela um quadro de extraordinária beleza, às boas obras, sobretudo em ciência e cultura, que pu­
comparável às cantatas de Johann Sebastian Bach, à obra dessem fazer brilhar seu nome. Nesse mesmo ano de 1901,
literária dos grandes escritores e dramaturgos, às realizações · em novembro, Carnegie escreveu ao Presidente Theodore
plásticas dos grandes pintores e aos encantos das catedrais
góticas. * Publicado em Ciência e Sociedade, Rio de Janeiro: Centro Brasileiro
de Pesquisas Físicas, set., 1997.

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C1 tNCIA E LIBERDADE

anteparo, e a soma dos dois estados correspondentes é que A CIÊNCIA E A REFORMA DO ESTAD O *
descreve esta situação. Ao elevarmos a soma dos dois estados
ao quadrado absoluto, há um termo de interferência (o termo
em ab no quadrado (a + b) 2 = a 2 + b 2+2ab) que descreve a
interferência da luz ou de um feixe de elétrons.
Eis-nos pois, cerca de 2.400 anos depois dos filósofos
gregos que fundaram a arte de raciocinar logicamente e de
discutir especulações, eis-nos de posse da ciência moderna
que nos ensina de que são feitas as coisas, de onde nasceu o
Universo, como ele evolui no tempo.
A ciência contemporânea gera e alimenta todos os tipos
de tecnologia responsáveis por transformações sociais, eco­
nômicas e políticas em nosso mundo: desde a tecnologia de
Critica-se atualmente a universidade brasileira por
produção de alimentos e da cura das doenças até aquelas
falta de entrosamento com os meios de produção. Esquece-se
envolvidas na produção de armas, as mais terríveis e destrui­
facilmente que nos Estados Unidos da América foi funda­
doras - estas últimas constituindo graves problemas da po­
mental, no fim do século passado, a intervenção de Abraham
lítica internacional.
Flexner, que denunciou a mediocridade do sistema de en­
Mas a ciência é fundamental para a educação dos jovens sino naquele país. Seu livro The american college teve impacto
em toda parte, exatamente por essas características: sua beleza nacional pois denunciava a incapacidade de desenvolvimento
intrínseca, a precisão das leis científicas que regem o universo nas escolas da iniciativa individual do estudante e de assim
e o desafio que apresenta o controle político das tecnologias. formá-lo sem o acúmulo de conhecimentos mal dados e mal
Em última análise, desde a obra do grande Isaac compreendidos. O efeito da ação de Flexner se fez sentir ra­
Newton, a ciência nos dá os elementos para uma descrição pidamente. Em 1 901, Andrew Carnegie, ao mesmo tempo
racional e uma compreensão quantitativa do Universo. Ao que construía seu império do aço, disse que "juntar riquezas
buscar as raízes profundas das noções de espaço, de tempo e é uma das piores formas de idolatrià', e decidiu consagrar-se
de matéria, ela nos revela um quadro de extraordinária beleza, às boas obras, sobretudo em ciência e cultura, que pu­
comparável às cantatas de Johann Sebastian Bach, à obra dessem fazer brilhar seu nome. Nesse mesmo ano de 1901,
literária dos grandes escritores e dramaturgos, às realizações · em novembro, Carnegie escreveu ao Presidente Theodore
plásticas dos grandes pintores e aos encantos das catedrais
góticas. * Publicado em Ciência e Sociedade, Rio de Janeiro: Centro Brasileiro
de Pesquisas Físicas, set., 1997.

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C1tNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E A RE FORM A DO ESTADO

Roosevelt, propondo que este criasse um organismo mol­ nhias multinacionais, sempre se contentaram em comprar ou
dado na Smithsonian lnstitution, destinado a dar maiores alugar técnicas e produtos descobertos e feitos nos labora­
possibilidades de pesquisa aos jovens competentes e acesso tórios da matriz. E o poder público, no Brasil, raramente teve
dos cidadãos aos equipamentos científicos do governo: se o a sabedoria de tomar as iniciativas corretas para universalizar
governo federal escolhesse o terreno, escreveu Carnegie, ele e melhorar a educação básica, para apoiar as universidades e
pagaria os edifícios e o equipamento necessário com uma os' institutos de pesquisa.
doação de 10 milhões de dólares (da época). Enquanto James Lembro-me dos esforços que junto com Carlos Chagas
Smithson havia feito a doação em ouro, Carnegie ofereceu e Joaquim da Costa Ribeiro desenvolvi para estabelecer o
ações da U. S. Steel Corporation. "A Carnegie Institution regime de tempo integral (dedicação exclusiva) para os profes­
de Washington, fundada em 1902, foi um monumento es­ sores universitários dedicados à pesquisa no Rio de Janeiro,
petacular dedicado à benemerência de Andrew Carnegie", na Universidade do Brasil na década de 1950. Havia, nesta
diz Daniel J. Kevles, em seu livro sobre os físicos nos Es­ época, um organismo governamental chamado Departamento
tados Unidos. Administrativo do Serviço Público que proibia esse regime -
Durante a guerra (1914-1918), o físico Robert Millikan adotado, entretanto, na Universidade de São Paulo, desde
e seus colegas mantinham as relações do National Research sua criação em 1934, e que foi a razão de sua supremacia. Foi
Council com os militares. Não tendo havido grande êxito o representante da Fundação Rockefeller, o Sr. Harry M.
nessas relações, afirmou o Sr. Edwin B. Rosa que a lição Miller, quem nos propôs um contrato com a Universidade,
durável da guerra era que "jamais ninguém contestaria o pelo qual a Rockefeller contribuiria para o estabelecimento
interesse econômico da pesquisa científica". Elihu Root, antigo do regime de tempo integral na Universidade do Brasil. Este
Secretário da Guerra, afirmou então que "as recompensas da contrato não teve êxito e sei bem da falta de visão, na era
dominação industrial e comercial irão para a nação que sou­ atômica em que estávamos entrando, do problema univer­
ber organizar mais eficazmente suas forças científicas". Apa­ sitário por parte das mais altas autoridades universitárias
receram assim homens da indústria, tais como John D. na época.
Rockefeller, George Eastman, Andrew W Mellon, Pierre Ora, que vemos hoje em dia, em plena era da chamada
S. du Pont, Vanderbilt, Stanford, que estabeleceram uma globalização?
verdadeira corrida para desenvolver ao máximo a educação
Em primeiro lugar, o famoso DASP teve um herdeiro
básica, as universidades, a ciência e as artes.
que hoje se chama Ministério da Administração e da Reforma
No Brasil, tem-se prazer em criticar a universidade do Estado (MARE) e que parece ter funções restritivas análogas
por não oferecer resultados práticos, mas não se sabe quais às do DASP.
industriais brasileiros jamais demonstraram interesse nas
nossas universidades. E a razão é que simplesmente nunca No regime e no mundo em que vivemos, afirma-se
foram movidos pelo espírito acima descrito dos industriais que ao Estado não cabe mais fabricar aço, buscar petróleo,
americanos. Ao contrário, sendo em geral sócios de compa- cuidar das florestas e da imensa riqueza da região amazônica.

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C1tNCIA E LIBERDADE A CltNCIA E A RE FORM A DO ESTADO

Roosevelt, propondo que este criasse um organismo mol­ nhias multinacionais, sempre se contentaram em comprar ou
dado na Smithsonian lnstitution, destinado a dar maiores alugar técnicas e produtos descobertos e feitos nos labora­
possibilidades de pesquisa aos jovens competentes e acesso tórios da matriz. E o poder público, no Brasil, raramente teve

�
dos cidadãos aos equipamentos científicos do governo: se o a sabedoria de tomar as iniciativas corretas para universalizar
governo federal escolhesse o terreno, escreveu Carnegie, ele e melhorar a educação básica, para apoiar as universidades e
pagaria os edifícios e o equipamento necessário com uma os' institutos de pesquisa.
doação de 10 milhões de dólares (da época). Enquanto James Lembro-me dos esforços que junto com Carlos Chagas
Smithson havia feito a doação em ouro, Carnegie ofereceu e Joaquim da Costa Ribeiro desenvolvi para estabelecer o
ações da U. S. Steel Corporation. "A Carnegie Institution regime de tempo integral (dedicação exclusiva) para os profes­
de Washington, fundada em 1902, foi um monumento es­ sores universitários dedicados à pesquisa no Rio de Janeiro,
petacular dedicado à benemerência de Andrew Carnegie", na Universidade do Brasil na década de 1950. Havia, nesta
diz Daniel J. Kevles, em seu livro sobre os físicos nos Es­ época, um organismo governamental chamado Departamento
tados Unidos. Administrativo do Serviço Público que proibia esse regime -
Durante a guerra (1914-1918), o físico Robert Millikan adotado, entretanto, na Universidade de São Paulo, desde
e seus colegas mantinham as relações do National Research sua criação em 1934, e que foi a razão de sua supremacia. Foi
Council com os militares. Não tendo havido grande êxito o representante da Fundação Rockefeller, o Sr. Harry M.
nessas relações, afirmou o Sr. Edwin B. Rosa que a lição Miller, quem nos propôs um contrato com a Universidade,
durável da guerra era que "jamais ninguém contestaria o pelo qual a Rockefeller contribuiria para o estabelecimento
interesse econômico da pesquisa científica". Elihu Root, antigo do regime de tempo integral na Universidade do Brasil. Este
Secretário da Guerra, afirmou então que "as recompensas da contrato não teve êxito e sei bem da falta de visão, na era
dominação industrial e comercial irão para a nação que sou­ atômica em que estávamos entrando, do problema univer­
ber organizar mais eficazmente suas forças científicas". Apa­ sitário por parte das mais altas autoridades universitárias
receram assim homens da indústria, tais como John D. na época.
Rockefeller, George Eastman, Andrew W Mellon, Pierre Ora, que vemos hoje em dia, em plena era da chamada
S. du Pont, Vanderbilt, Stanford, que estabeleceram uma globalização?
verdadeira corrida para desenvolver ao máximo a educação
Em primeiro lugar, o famoso DASP teve um herdeiro
básica, as universidades, a ciência e as artes.
que hoje se chama Ministério da Administração e da Reforma
No Brasil, tem-se prazer em criticar a universidade do Estado (MARE) e que parece ter funções restritivas análogas
por não oferecer resultados práticos, mas não se sabe quais às do DASP.
industriais brasileiros jamais demonstraram interesse nas
nossas universidades. E a razão é que simplesmente nunca No regime e no mundo em que vivemos, afirma-se
foram movidos pelo espírito acima descrito dos industriais que ao Estado não cabe mais fabricar aço, buscar petróleo,
americanos. Ao contrário, sendo em geral sócios de compa- cuidar das florestas e da imensa riqueza da região amazônica.

2 70 27 1
C1tNCIA E L I B E R DA D E

Caberia ao Estado - uma va. a iniciativa privada dona dos APERFEIÇOAR O ENSINO BÁSICO
produtos e técnicas mencionadas - cuidar da segurança, da É TAREFA DE CIENTISTAS*
saúde, da educação.
Mas precisamente no setor da educação o que nós
vemos? Resoluções do Conselho Nacional • de Educação
continuam opacas ao público. Como antes, não se convocam
os cientistas para colaborar no aperfeiçoamento do ensino
básico - matéria acessível apenas aos técnicos do Ministério
da Educação (e do Desporto) - e as universidades públicas
continuam sob a ameaça de provisões orçamentárias restritivas.
Eminentes figuras públicas fazem o elogio das uni­
versidades privadas - e é duvidoso que o dinheiro das ma­
trículas dos estudantes baste para o pagamento régio de rei­
tores e professores e para o financiamento das pesquisas cien­ Estamos às vésperas do cinqüentenário da fundação
tíficas sem as quais não merecem o nome de universidade. da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência e seri:;t
Quanto às agências que, desde sua criação, na década calva. oportuno um exame crítico do desenvolvimento da ciên­
de 1 950, financiam a pesquisa científica pura e aplicada no cia ao longo desses anos e dos nossos esforços para imple­
Brasil, e destaco o Conselho Nacional de Desenvolvimento mentá-lo. Para os nossos jovens, que recebem bolsas de ini­
Científico e Tecnológico, o CNPq, estão em andamento ciação científica, de graduação, de pós-graduação e de pós­
planos e projetos emanados do MARE para transformá-las doutoramento - política louvável do CNPq e da CAPES -,
em organizações cuja finalidade não é explicitada, contidas a questão primordial é o emprego após esse período de forma­
em obscuros protocolos de intenção. ção. As universidades expandiram-se e absorvem muitos dos
que retornam do exterior. Já as indústrias nacionais raramente
E os institutos de pesquisa do CNPq, e calva os demais
institutos de ciência federais, são objeto de elucubrações absorvem cientistas e é lamentável que as empresas multi­
formuladas por técnicos do MARE - dos quais provavelmente nacionais que têm laboratórios de pesquisas nas suas matrizes
só alguns poucos - ou calva nenhum - saibam como funciona não instalem um desses laboratórios em nosso país. Esta
um laboratório de pesquisa científica ou o que é um trabalho questão já foi objeto de discussão nas reuniões da SBPC.
de ciência experimental e teórica.
Corremos, pois, o risco de sermos sacrificados no altar
da "Reforma do Estado". Esperamos que Deus finalmente
* Escrito para o jornal O Tempo , Caderno Engenho e Arte, Belo
segure a mão de Abraão como o fez quando estava este prestes
Horizonte, jul., 1 997.
a sacrificar, em seu louvor, seu filho Isaac.

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C1tNCIA E L I B E R DA D E

Caberia ao Estado - uma va. a iniciativa privada dona dos APERFEIÇOAR O ENSINO BÁSICO
produtos e técnicas mencionadas - cuidar da segurança, da É TAREFA DE CIENTISTAS*
saúde, da educação.
Mas precisamente no setor da educação o que nós
vemos? Resoluções do Conselho Nacional de Educação
continuam opacas ao público. Como antes, não se convocam
os cientistas para colaborar no aperfeiçoamento do ensino
básico - matéria acessível apenas aos técnicos do Ministério
da Educação (e do Desporto) - e as universidades públicas
continuam sob a ameaça de provisões orçamentárias restritivas.
Eminentes figuras públicas fazem o elogio das uni­
versidades privadas - e é duvidoso que o dinheiro das ma­
trículas dos estudantes baste para o pagamento régio de rei­
tores e professores e para o financiamento das pesquisas cien­ Estamos às vésperas do cinqüentenário da fundação
tíficas sem as quais não merecem o nome de universidade. da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência e seri:;t
Quanto às agências que, desde sua criação, na década calva. oportuno um exame crítico do desenvolvimento da ciên­
de 1 950, financiam a pesquisa científica pura e aplicada no cia ao longo desses anos e dos nossos esforços para imple­
Brasil, e destaco o Conselho Nacional de Desenvolvimento mentá-lo. Para os nossos jovens, que recebem bolsas de ini­
Científico e Tecnológico, o CNPq, estão em andamento ciação científica, de graduação, de pós-graduação e de pós­
planos e projetos emanados do MARE para transformá-las doutoramento - política louvável do CNPq e da CAPES -,
em organizações cuja finalidade não é explicitada, contidas a questão primordial é o emprego após esse período de forma­
em obscuros protocolos de intenção. ção. As universidades expandiram-se e absorvem muitos dos
que retornam do exterior. Já as indústrias nacionais raramente
E os institutos de pesquisa do CNPq, e calva os demais
institutos de ciência federais, são objeto de elucubrações absorvem cientistas e é lamentável que as empresas multi­
formuladas por técnicos do MARE - dos quais provavelmente nacionais que têm laboratórios de pesquisas nas suas matrizes
só alguns poucos - ou calva nenhum - saibam como funciona não instalem um desses laboratórios em nosso país. Esta
um laboratório de pesquisa científica ou o que é um trabalho questão já foi objeto de discussão nas reuniões da SBPC.
de ciência experimental e teórica.
Corremos, pois, o risco de sermos sacrificados no altar
da "Reforma do Estado". Esperamos que Deus finalmente
* Escrito para o jornal O Tempo , Caderno Engenho e Arte, Belo
segure a mão de Abraão como o fez quando estava este prestes
Horizonte, jul., 1 997.
a sacrificar, em seu louvor, seu filho Isaac.

2 72
C1tNCIA E LIBERDADE
APERFEIÇOAR O ENSINO BÁSICO t TAREFA DE CIENTISTAS

No plano nacional, o período 1 945-1 960 foi domi­ Aos nossos cientistas compete igualmente a respon­
nado pela ideologia do desenvolvimento que programava a sabilidade de escreverem livros de texto - pois só os pesqui­
implantação de usinas-chaves-na-mão, a utilização de tecno­ sadores podem transmitir o conhecimento com a sabedoria
logia comprada no exterior (sempre), o aluguel de patentes da investigação científica -, afinal os bons livros alcançarão a
capazes de dar lucros imediatos aos empresários nacionais, mocidade no País inteiro.
em geral sócios menores de empresas multinacionais e . que
jamais se preocuparam em investir em pesquisa, nem com o Ao CNPq, à CAPES, compete conceder estímulos para
baixo nível educacional da população. Sendo as multinacio­ que o pesquisador possa escrever ao menos um livro de texto
nais proprietárias do conhecimento técnico-científico gerado e que não seja prejudicado em seus pedidos de auxílio para a
em seus laboratórios ou nas universidades que patrocinam, pesquisa, ao gastar algum tempo na feitura do livro. Negar
surgiu nos meios dos políticos e economistas nacionais a idéia isso é arrogância, é falsa defesa da pesquisa.
da transferência de tecnologia, que se transformou em trans­ Deve-se, portanto, convocar os cientistas para que
ferência de usinas ou de caixas-pretas inacessíveis aos enge­ colaborem no aperfei çoamento do ensino básico, pois não
nheiros nacionais A verdadeira transferência é a do saber, do bastam as autoridades nem os técnicos tradicionais dos ór­
conhecimento, como aconteceu na década de 1930, da Eu­ gãos oficiais de educação.
ropa para os Estados Unidos, que abrigaram os inúmeros Computadores, televisores e educação à distância não
cientistas banidos da Alemanha nazista e da Itália fascista. E, dispensam a presença do homem ou da mulher, dos profes­
em menor escala, aconteceu quando da fundação da Univer­ sores de ensino básico, devidamente treinados, reciclados e
sidade de São Paulo, em 1934. Parece-me que os economistas, remunerados.
assoberbados com as políticas de crescimento ou de contenção Um país que não amJ:fara os professores da educação
da inflação, jamais explicitaram a idéia da educação básica básica é um país sem um futuro digno: as crianças de hoje
plena como ingrediente fundamental para o desenvolvimento. serão educadas por esses professores e serão os cidadãos de
E os cientistas, os professores universitários, habituados amanhã. Da educação básica depende o comportamento dos
a lutar por suas reivindicações específicas - mais verbas, mais cidadãos, a sociedade-base da nossa pátria.
equipamentos, melhores salários - esqueceram-se dos milhões
de brasileiros sem acesso à educação básica e à cesta básica.
Certamente, aos pesquisadores compete pesquisar. Mas estou
convencido de que, na situação de gue"a contra a falta de
educação, os cientistas devem debruçar-se, por algumas horas
no mês, sobre o problema e contribuir com aulas e confe­
rências nos estabelecimentos de educação básica para o aper­
feiçoamento do ensino nesse nível.

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APERFEIÇOAR O ENSINO BÁSICO t TAREFA DE CIENTISTAS

No plano nacional, o período 1 945-1 960 foi domi­ Aos nossos cientistas compete igualmente a respon­
nado pela ideologia do desenvolvimento que programava a sabilidade de escreverem livros de texto - pois só os pesqui­
implantação de usinas-chaves-na-mão, a utilização de tecno­
logia comprada no exterior (sempre), o aluguel de patentes
• sadores podem transmitir o conhecimento com a sabedoria
da investigação científica -, afinal os bons livros alcançarão a
capazes de dar lucros imediatos aos empresários nacionais, mocidade no País inteiro.
em geral sócios menores de empresas multinacionais e . que
jamais se preocuparam em investir em pesquisa, nem com o Ao CNPq, à CAPES, compete conceder estímulos para
baixo nível educacional da população. Sendo as multinacio­ que o pesquisador possa escrever ao menos um livro de texto
nais proprietárias do conhecimento técnico-científico gerado e que não seja prejudicado em seus pedidos de auxílio para a
em seus laboratórios ou nas universidades que patrocinam, pesquisa, ao gastar algum tempo na feitura do livro. Negar
surgiu nos meios dos políticos e economistas nacionais a idéia isso é arrogância, é falsa defesa da pesquisa.
da transferência de tecnologia, que se transformou em trans­ Deve-se, portanto, convocar os cientistas para que
ferência de usinas ou de caixas-pretas inacessíveis aos enge­ colaborem no aperfei çoamento do ensino básico, pois não
nheiros nacionais A verdadeira transferência é a do saber, do bastam as autoridades nem os técnicos tradicionais dos ór­
conhecimento, como aconteceu na década de 1930, da Eu­ gãos oficiais de educação.
ropa para os Estados Unidos, que abrigaram os inúmeros Computadores, televisores e educação à distância não
cientistas banidos da Alemanha nazista e da Itália fascista. E, dispensam a presença do homem ou da mulher, dos profes­
em menor escala, aconteceu quando da fundação da Univer­ sores de ensino básico, devidamente treinados, reciclados e
sidade de São Paulo, em 1934. Parece-me que os economistas, remunerados.
assoberbados com as políticas de crescimento ou de contenção Um país que não amJ:fara os professores da educação
da inflação, jamais explicitaram a idéia da educação básica básica é um país sem um futuro digno: as crianças de hoje
plena como ingrediente fundamental para o desenvolvimento. serão educadas por esses professores e serão os cidadãos de
E os cientistas, os professores universitários, habituados amanhã. Da educação básica depende o comportamento dos
a lutar por suas reivindicações específicas - mais verbas, mais cidadãos, a sociedade-base da nossa pátria.
equipamentos, melhores salários - esqueceram-se dos milhões
de brasileiros sem acesso à educação básica e à cesta básica.
Certamente, aos pesquisadores compete pesquisar. Mas estou
convencido de que, na situação de gue"a contra a falta de
educação, os cientistas devem debruçar-se, por algumas horas
no mês, sobre o problema e contribuir com aulas e confe­
rências nos estabelecimentos de educação básica para o aper­
feiçoamento do ensino nesse nível.

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 A C l tN C I A E A INTOLERÂN CIA

A CIÊNCIA E A INTOLERÂNCIA* na fogueira, executada pela Inquisição. Mas além da ação das
autoridades religiosas, historiadores acusam colegas aristo­
télicos de Galileu na universidade como promotores impor­
tantes da condenação do físico.
É um exemplo histórico de intolerância que envolve
professores universitários em relação a um colega. Provavel­
mente, essa intolerância levou Giordano Bruno a ser efeti­
vamente queimado. Ele negava o modelo do cosmos fechado
de Aristóteles e afirmava que o espaço era aberto e infinito,
um espaço euclideano; onde ficaria então Deus, que estava
fora da última esfera - a das estrelas fixas - de Aristóteles?
Da Igreja a intolerância passou a governos e a sistemas
Encontramos intolerância nos indivíduos, nos grupos políticos. Um exemplo recente é o dos nazistas em relação aos
sociais, nas sociedades e nos governos. judeus, · o qual gerou uma intolerância tão exacerbada que
Um exemplo clássico de intolerância ao longo da necessitou de uma guerra mundial para erradicá-la.
história foi a condenação de Galileu Galilei pelo Santo Ofí­ Na América Latina houve recentemente a intolerância
cio da Igreja Católica, nos anos de 1 600, por suas atividades das ditaduras militares, dos chamados regimes autoritários -
científicas pioneiras. Com Isaac Newton, seu sucessor, lançou Brasil, Argentina e Chile são os exemplos mais evidentes -
as bases da física moderna; com suas descobertas, sobretudo contra os que pregavam a liberdade de pensamento e de ex­
as observações pelo telescópio, vislumbrou a existência de pressão, contra os socialistas, contra cientistas e intelectuais
movimentos de satélites em torno do planeta Júpiter e acabou independentes. Para essa intolerância contribuíram igualmen­
contrariando a física de Aristóteles, incorporada pela Igreja à te professores e reitores de universidades que apontavam
teologia de São Tomás de Aquino - um dogma que deveria colegas como subversivos - daí a denominação dedos-duros
ser inatacável, absoluto. Negar o movimento dos corpos dada aos delatores.
celestes em torno da Terra era cometer blasfêmia contra os Outro exemplo de intolerância que não se deve es­
livros sagrados da Igreja, tendo como conseqüência a morte quecer foi o do macartismo nos Estados Unidos, na década
de 1950, que conduziu à condenação, entre outros, do físico
Robert Oppenheimer, que o afastou das atividades que exercia
* Conferência pronunciada no Seminário Internacional sobre como conselheiro do governo dos Estados Unidos em questões
Ciência, Cientistas e Tolerância; Universidade de São Paulo, de energia e de ciência nuclear. Até Albert Einstein teve de
novembro de 1997. comparecer perante a Comissão Parlamentar de Atividades

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 A C l tN C I A E A INTOLERÂN CIA

A CIÊNCIA E A INTOLERÂNCIA* na fogueira, executada pela Inquisição. Mas além da ação das
autoridades religiosas, historiadores acusam colegas aristo­
télicos de Galileu na universidade como promotores impor­
tantes da condenação do físico.
É um exemplo histórico de intolerância que envolve
professores universitários em relação a um colega. Provavel­
mente, essa intolerância levou Giordano Bruno a ser efeti­
vamente queimado. Ele negava o modelo do cosmos fechado
de Aristóteles e afirmava que o espaço era aberto e infinito,
um espaço euclideano; onde ficaria então Deus, que estava
fora da última esfera - a das estrelas fixas - de Aristóteles?
Da Igreja a intolerância passou a governos e a sistemas
Encontramos intolerância nos indivíduos, nos grupos políticos. Um exemplo recente é o dos nazistas em relação aos
sociais, nas sociedades e nos governos. judeus, · o qual gerou uma intolerância tão exacerbada que
Um exemplo clássico de intolerância ao longo da necessitou de uma guerra mundial para erradicá-la.
história foi a condenação de Galileu Galilei pelo Santo Ofí­ Na América Latina houve recentemente a intolerância
cio da Igreja Católica, nos anos de 1 600, por suas atividades das ditaduras militares, dos chamados regimes autoritários -
científicas pioneiras. Com Isaac Newton, seu sucessor, lançou Brasil, Argentina e Chile são os exemplos mais evidentes -
as bases da física moderna; com suas descobertas, sobretudo contra os que pregavam a liberdade de pensamento e de ex­
as observações pelo telescópio, vislumbrou a existência de pressão, contra os socialistas, contra cientistas e intelectuais
movimentos de satélites em torno do planeta Júpiter e acabou independentes. Para essa intolerância contribuíram igualmen­
contrariando a física de Aristóteles, incorporada pela Igreja à te professores e reitores de universidades que apontavam
teologia de São Tomás de Aquino - um dogma que deveria colegas como subversivos - daí a denominação dedos-duros
ser inatacável, absoluto. Negar o movimento dos corpos dada aos delatores.
celestes em torno da Terra era cometer blasfêmia contra os Outro exemplo de intolerância que não se deve es­
livros sagrados da Igreja, tendo como conseqüência a morte quecer foi o do macartismo nos Estados Unidos, na década
de 1950, que conduziu à condenação, entre outros, do físico
Robert Oppenheimer, que o afastou das atividades que exercia
* Conferência pronunciada no Seminário Internacional sobre como conselheiro do governo dos Estados Unidos em questões
Ciência, Cientistas e Tolerância; Universidade de São Paulo, de energia e de ciência nuclear. Até Albert Einstein teve de
novembro de 1997. comparecer perante a Comissão Parlamentar de Atividades

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C1 eNCIA E LIBERDADE
A c 1 eN C IA E A INTOLERÂN CIA

Antiamericanas, que alimentava grave intolerância contra os paraíso para os grandes proprietários de usinas, de terras, de
espíritos livres e criadores. cassinos e de prostíbulos. O regime político ali instalado é o
Devemos também certamente repudiar o stalinismo único na América Latina que universalizou a educação para o
que dominou a União Soviética e cujas múltiplas intolerâncias povo, a saúde, a alimentação básica da população. Fez pro­
sacrificaram tantas vidas e perseguiram homens do calibre de gredirem de maneira extraordinária trabalhos de pesquisa
Dimitri Schostakovitch e Andrei Sakharov, entre tantos outros. científica, como os de medicina e genética - e é em Cuba que
A intolerância deve, pois, ser combatida. Para isso, mais são tratadas as vítimas da explosão nuclear de Chernobyl.
importante ainda do que o exercício da ciência, no nível mais É profundamente lamentável a intolerância do governo
fundamental, é a educação dos povos. dos Estados Unidos para com este país. Esquece-se facilmente
Nos países subdesenvolvidos, ou menos avançados, cujo que revoluções dignas deste nome tiveram que tomar medi­
nível de vida se afasta cada vez mais daquele das nações ricas, das duras - lembremo-nos da guilhotina na mais importante
para baixo, é a educação básica e a universalização da educação das revoluções, a Revolução Francesa de 1 789, a qual trouxe
básica que conduzirão as pessoas a ter uma visão racional do modificações que repercutiram, através dos séculos, no mundo
mundo e da sociedade em que vivemos. A educação básica moderno. A intolerância do governo dos Estados Unidos em
generalizada, embora não resolva todos os problemas que relação a Cuba, por ter aí instalado o sistema socialista, não
surgem nas sociedades, é que contribuirá para a maior saúde se estende, entretanto, a outras nações com sistema análogo,
intelectual dos homens. Claro, essa educação básica na tal o caso da República Popular da China.
Alemanha não impediu a subida do nazismo, apoiado por É uma covardia intolerável que a comunidade mundial
praticamente toda a população daquele país. É que além de governos permita esta agressão que fazem os Estados Unidos
dela existem as questões econômicas, políticas e históricas impondo um bloqueio econômico de Cuba - deseja-se ali,
que contribuem para o surgimento de problemas graves de talvez, uma democracia como a que existe no Brasil, de im­
intolerância. Israel e Palestina têm intolerância mútua his­ pedimento de educação básica de milhões de crianças, de um
tórica. E esquecemo-nos, os do mundo ocidental, das gran­ sistema público de hospitais incapazes de dar assistência à
des contribuições que deram• os árabes à cultura ocidental, maioria da população, de crianças abandonadas nas ruas,
realizações de extraordinária riqueza. Afinal, foram eles que fora das escolas ou obrigadas a trabalhar. Dirige-se a este
transmitiram à Europa escritos dos filósofos da Grécia Antiga. desrespeito dos direitos humanos um olho cego, um olho de
O sistema político que se instalou na República de vidro. Situação esta no meu país que não é preocupação para
Cuba, desde 1957, estabeleceu um governo que tomou ini­ os poderosos industriais do Brasil, que adotaram a moda
ciativas que desagradaram profundamente àqueles que de criticar as universidades públicas, mas que nunca delas
dominavam o regime anterior - de subjugação dos muitos tomaram conhecimento para solicitar trabalhos e inovações
pobres pelos poucos ricos, que transformavam o país num e muito menos ampará-las financeiramente, como o fizeram
os industriais nos Estados Unidos, os Andrew Carnegie, os

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C1 eNCIA E LIBERDADE
A c 1 eN C IA E A INTOLERÂN CIA

Antiamericanas, que alimentava grave intolerância contra os paraíso para os grandes proprietários de usinas, de terras, de
espíritos livres e criadores. cassinos e de prostíbulos. O regime político ali instalado é o
Devemos também certamente repudiar o stalinismo único na América Latina que universalizou a educação para o
que dominou a União Soviética e cujas múltiplas intolerâncias povo, a saúde, a alimentação básica da população. Fez pro­
sacrificaram tantas vidas e perseguiram homens do calibre de gredirem de maneira extraordinária trabalhos de pesquisa
Dimitri Schostakovitch e Andrei Sakharov, entre tantos outros. científica, como os de medicina e genética - e é em Cuba que
A intolerância deve, pois, ser combatida. Para isso, mais são tratadas as vítimas da explosão nuclear de Chernobyl.
importante ainda do que o exercício da ciência, no nível mais É profundamente lamentável a intolerância do governo
fundamental, é a educação dos povos. dos Estados Unidos para com este país. Esquece-se facilmente
Nos países subdesenvolvidos, ou menos avançados, cujo que revoluções dignas deste nome tiveram que tomar medi­
nível de vida se afasta cada vez mais daquele das nações ricas, das duras - lembremo-nos da guilhotina na mais importante
para baixo, é a educação básica e a universalização da educação das revoluções, a Revolução Francesa de 1 789, a qual trouxe
básica que conduzirão as pessoas a ter uma visão racional do modificações que repercutiram, através dos séculos, no mundo
mundo e da sociedade em que vivemos. A educação básica moderno. A intolerância do governo dos Estados Unidos em
generalizada, embora não resolva todos os problemas que relação a Cuba, por ter aí instalado o sistema socialista, não
surgem nas sociedades, é que contribuirá para a maior saúde se estende, entretanto, a outras nações com sistema análogo,
intelectual dos homens. Claro, essa educação básica na tal o caso da República Popular da China.
Alemanha não impediu a subida do nazismo, apoiado por É uma covardia intolerável que a comunidade mundial
praticamente toda a população daquele país. É que além de governos permita esta agressão que fazem os Estados Unidos
dela existem as questões econômicas, políticas e históricas impondo um bloqueio econômico de Cuba - deseja-se ali,
que contribuem para o surgimento de problemas graves de talvez, uma democracia como a que existe no Brasil, de im­
intolerância. Israel e Palestina têm intolerância mútua his­ pedimento de educação básica de milhões de crianças, de um
tórica. E esquecemo-nos, os do mundo ocidental, das gran­ sistema público de hospitais incapazes de dar assistência à
des contribuições que deram os árabes à cultura ocidental, maioria da população, de crianças abandonadas nas ruas,
realizações de extraordinária riqueza. Afinal, foram eles que fora das escolas ou obrigadas a trabalhar. Dirige-se a este
transmitiram à Europa escritos dos filósofos da Grécia Antiga. desrespeito dos direitos humanos um olho cego, um olho de
O sistema político que se instalou na República de vidro. Situação esta no meu país que não é preocupação para
Cuba, desde 1957, estabeleceu um governo que tomou ini­ os poderosos industriais do Brasil, que adotaram a moda
ciativas que desagradaram profundamente àqueles que de criticar as universidades públicas, mas que nunca delas
dominavam o regime anterior - de subjugação dos muitos tomaram conhecimento para solicitar trabalhos e inovações
pobres pelos poucos ricos, que transformavam o país num e muito menos ampará-las financeiramente, como o fizeram
os industriais nos Estados Unidos, os Andrew Carnegie, os

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CJtNCIA E LIBER DADE

George Eastman, John D. Rockefeller, Andrew Mellon, Pierre

UNIVERSIDADE E CIÊNCIA : AS AMEAÇAS
Ou Pont, Vanderbilt, Stanford.
DO GOVERNO FEDERAL*
Inclino-me, perante a memória de homens como
Bertrand Russel, Jean-Paul Sartre e Albert Einstein, e presto
modesta homenagem a Noam Chomsky - a voz da liberdade
e da justiça social nos Estados Unidos da América.
Submeto a esta Assembléia reunida para fundar a Rede
das Américas para a Tolerância e a Sociedade -, que não deve
ser encarada como uma ação entre amigos, mas antes como
uma organização dotada de lucidez e coragem - a seguinte
moção:

Os cientistas reunidos no Seminário Internacional

O Governo Federal, há anos, tem anunciado que não
sobre Ciência, Cientistas e Tolerância, na Universidade de
lhe compete fabricar aço, cuidar das florestas tropicais e da
São Paulo, nos dias 18 a 21 de novembro de 1997, condenam
nossa rica biodiversidade, explorar minas de materiais
com veemência a intolerância do governo dos Estados Unidos
estratégicos raros como o nióbio, e outros serviços relativos às
da América para com a República de Cuba e exigem a ime­
nossas riquezas e ao nosso patrimônio. Deve dedicar-se antes
diata suspensão do injustificado bloqueio econômico desta
a atividades como a educação e a saúde.
República, que afeta perigosamente a vida das crianças, das
mulheres e dos homens, assim como de todo o povo desse Entretanto, o corte de dotações para as universidades
país irmão. federais, a diminuição do número de bolsas de formação e de
aperfeiçoamento no setor científico, o terrorismo propagado
pelas autoridades federais, propondo uma redução de 30%
nos vencimentos dos professores e pesquisadores ao se apo­
sentarem, segundo o projeto em estudo no Congresso, cons­
tituem ameaças ao florescimento das universidades públi­
cas, ao futuro da ciência no Brasil e até à sua sobrevivência.
Para se livrarem do fator de redução em suas pensões, centenas,
senão milhares, de professores universitários e de cientistas

* Publicado em Ciência e Sociedade. Rio de Janeiro: Centro Brasileiro

de Pesquisas Físicas, abr., 1998.
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CJtNCIA E LIBER DADE

George Eastman, John D. Rockefeller, Andrew Mellon, Pierre

UNIVERSIDADE E CIÊNCIA : AS AMEAÇAS
Ou Pont, Vanderbilt, Stanford.
Inclino-me, perante a memória de homens como ..
DO GOVERNO FEDERAL*
Bertrand Russel, Jean-Paul Sartre e Albert Einstein, e presto
modesta homenagem a Noam Chomsky - a voz da liberdade
e da justiça social nos Estados Unidos da América.
Submeto a esta Assembléia reunida para fundar a Rede
das Américas para a Tolerância e a Sociedade -, que não deve
ser encarada como uma ação entre amigos, mas antes como
uma organização dotada de lucidez e coragem - a seguinte
moção:

Os cientistas reunidos no Seminário Internacional

O Governo Federal, há anos, tem anunciado que não
sobre Ciência, Cientistas e Tolerância, na Universidade de
lhe compete fabricar aço, cuidar das florestas tropicais e da
São Paulo, nos dias 18 a 21 de novembro de 1997, condenam
nossa rica biodiversidade, explorar minas de materiais
com veemência a intolerância do governo dos Estados Unidos
estratégicos raros como o nióbio, e outros serviços relativos às
da América para com a República de Cuba e exigem a ime­
nossas riquezas e ao nosso patrimônio. Deve dedicar-se antes
diata suspensão do injustificado bloqueio econômico desta
a atividades como a educação e a saúde.
República, que afeta perigosamente a vida das crianças, das
mulheres e dos homens, assim como de todo o povo desse Entretanto, o corte de dotações para as universidades
país irmão. federais, a diminuição do número de bolsas de formação e de
aperfeiçoamento no setor científico, o terrorismo propagado
pelas autoridades federais, propondo uma redução de 30%
nos vencimentos dos professores e pesquisadores ao se apo­
sentarem, segundo o projeto em estudo no Congresso, cons­
tituem ameaças ao florescimento das universidades públi­
cas, ao futuro da ciência no Brasil e até à sua sobrevivência.
Para se livrarem do fator de redução em suas pensões, centenas,
senão milhares, de professores universitários e de cientistas

* Publicado em Ciência e Sociedade. Rio de Janeiro: Centro Brasileiro

de Pesquisas Físicas, abr., 1998.
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nas instituições públicas pedem antecipadamente sua apo­ em geral, acompanhado de aulas, seja de pós-graduação, seja
sentadoria, empobrecendo gravemente e até anulando pro­ de graduação.
gramas de pesquisa e cursos de excelência construídos e ofe­ A acusação de abandono dos cursos de graduação pelos
recidos há anos nessas instituições. Sou testemunha, no setor professores é talvez mais um pretexto do Governo Federal
da física, dos avanços realizados em diversas regiões do País para desmoralizar a universidade pública, pois, segundo o
por esses homens de ciência e sei dos trabalhos magníficos Ministro da Educação, em entrevista ao jornal O Glabo de 5
com que pesquisadores em outras áreas, da matemática à de abril de 1998, "o atual modelo de universidade está falido".
biofísica e à biotecnologia, têm contribuído ao avanço da E quais são as universidades privadas que - além da oferta de
ciência universal no Brasil. altos salários aos seus reitores - baseiam as suas atividades em
E no entanto, o governo que cuida dos nossos des­ trabalhos de criação de conhecimento novo? Pois é isto que os
tinos é constituído por homens tais que um marciano, em economistas em exercício no Ministério da Educação e
visita à Terra, diria serem excepcionais para favorecer a uni­ provavelmente nos demais órgãos do Governo menosprezam:
versidade e a investigação cientítica. Pois encontraria ele em o trabalho permanente de investigação científica, de descoberta
seus castelos de marfim em Brasília um governo chefiado por de novas idéias, de novas substâncias, de novos mecanismos e
um Presidente da República que teve a sua formação uni­ de novas técnicas que fizeram crescer a ciência no Brasil, desde
versitária custeada pelos cofres públicos e que é ex-professor os tempos de Oswaldo Cruz e Carlos Chagas, de Álvaro e
de universidade pública, auxiliado por um Ministro da Edu­ Miguel Osório de Almeida, de Manuel Amoroso Costa e de
cação, ex-reitor e ex-professor em uma tal universidade e por Maurício Rocha e Silva. E que fez se firmar hoje no cenário
um Ministro da Ciência e Tecnologia que está nas mesmas internacional a ciência brasileira com a descoberta de teore­
condições. E quem é o Ministro da Cultura senão um ex­ mas matemáticos sobre sistemas dinâmicos, com a descoberta
professor e colega do Presidente em universidade pública e do méson pi e com contribuições à descoberta do quark top
que foi militante de um partido político que prega um Estado e, com os trabalhos pioneiros sobre a unificação das forças
que proteja a ciência, a universidade, a cultura e a educação? físicas, com a descoberta da bradicinina de antibióticos,
Engana-se a opinião pública com iniciativas ambíguas com o desenvolvimento de tecnologias de ponta para a pes­
e destinadas a dividir o corpo dos professores ao prometer quisa de petróleo em águas profundas, etc.
bolsas a uns e negá-las a outros. Pois é difícil de acreditar que Fundada tardiamente no Brasil, a universidade pú­
professores universitários experientes e pesquisadores de alto blica, em 1934, com a Universidade de São Paulo e, em 1 935,
gabarito se recusem a oferecer cursos de graduação. Pois, se com a Universidade do Distrito Federal - transformada em
estão sempre absorvidos por seus problemas de pesquisa - 1 939 na Faculdade Nacional de Filosofia -, espalhada no
como devem estar -, sabem muito bem que ensino e pesquisa País e abrigando notáveis homens de ciência e de cultura,
são inseparáveis em uma boa universidade e seu trabalho é, quem diria, sob o atual Governo Federal, corre o risco de

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nas instituições públicas pedem antecipadamente sua apo­ em geral, acompanhado de aulas, seja de pós-graduação, seja
sentadoria, empobrecendo gravemente e até anulando pro­ de graduação.
gramas de pesquisa e cursos de excelência construídos e ofe­ A acusação de abandono dos cursos de graduação pelos
recidos há anos nessas instituições. Sou testemunha, no setor professores é talvez mais um pretexto do Governo Federal
da física, dos avanços realizados em diversas regiões do País para desmoralizar a universidade pública, pois, segundo o
por esses homens de ciência e sei dos trabalhos magníficos Ministro da Educação, em entrevista ao jornal O Glabo de 5
com que pesquisadores em outras áreas, da matemática à de abril de 1998, "o atual modelo de universidade está falido".
biofísica e à biotecnologia, têm contribuído ao avanço da E quais são as universidades privadas que - além da oferta de
ciência universal no Brasil. altos salários aos seus reitores - baseiam as suas atividades em
E no entanto, o governo que cuida dos nossos des­ trabalhos de criação de conhecimento novo? Pois é isto que os
tinos é constituído por homens tais que um marciano, em economistas em exercício no Ministério da Educação e
visita à Terra, diria serem excepcionais para favorecer a uni­ provavelmente nos demais órgãos do Governo menosprezam:
versidade e a investigação cientítica. Pois encontraria ele em o trabalho permanente de investigação científica, de descoberta
seus castelos de marfim em Brasília um governo chefiado por de novas idéias, de novas substâncias, de novos mecanismos e
um Presidente da República que teve a sua formação uni­ de novas técnicas que fizeram crescer a ciência no Brasil, desde
versitária custeada pelos cofres públicos e que é ex-professor os tempos de Oswaldo Cruz e Carlos Chagas, de Álvaro e
de universidade pública, auxiliado por um Ministro da Edu­ Miguel Osório de Almeida, de Manuel Amoroso Costa e de
cação, ex-reitor e ex-professor em uma tal universidade e por Maurício Rocha e Silva. E que fez se firmar hoje no cenário
um Ministro da Ciência e Tecnologia que está nas mesmas internacional a ciência brasileira com a descoberta de teore­
condições. E quem é o Ministro da Cultura senão um ex­ mas matemáticos sobre sistemas dinâmicos, com a descoberta
professor e colega do Presidente em universidade pública e do méson pi e com contribuições à descoberta do quark top
que foi militante de um partido político que prega um Estado e, com os trabalhos pioneiros sobre a unificação das forças
que proteja a ciência, a universidade, a cultura e a educação? físicas, com a descoberta da bradicinina de antibióticos,
Engana-se a opinião pública com iniciativas ambíguas com o desenvolvimento de tecnologias de ponta para a pes­
e destinadas a dividir o corpo dos professores ao prometer quisa de petróleo em águas profundas, etc.
bolsas a uns e negá-las a outros. Pois é difícil de acreditar que Fundada tardiamente no Brasil, a universidade pú­
professores universitários experientes e pesquisadores de alto blica, em 1934, com a Universidade de São Paulo e, em 1 935,
gabarito se recusem a oferecer cursos de graduação. Pois, se com a Universidade do Distrito Federal - transformada em
estão sempre absorvidos por seus problemas de pesquisa - 1 939 na Faculdade Nacional de Filosofia -, espalhada no
como devem estar -, sabem muito bem que ensino e pesquisa País e abrigando notáveis homens de ciência e de cultura,
são inseparáveis em uma boa universidade e seu trabalho é, quem diria, sob o atual Governo Federal, corre o risco de

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regressar ao fim do século passado, quando os positivistas

eram contrários à criação da universidade em nosso país pois
era, segundo eles, um atentado à liberdade espiritual.
Enquanto isto se passava aqui no Brasil, nos Estados
Unidos, potência maior no mundo contemporâneo e mo­
delo sagrado dos nossos estadistas, o Presidente Bill Clinton
pronunciava discurso sobre o estado da Nação, no mês de
janeiro de 1998, prometendo aumentar os orçamentos dos
Institutos Nacionais de Saúde (National lnstitutes of Health)
para 8,4%, e para 10% os da Fundação Nacional da Ciência
{National Science Foundation), os maiores aumentos de
recursos em sua história. A pesquisa fundamental nos Es­
tados Unidos voltou a ter, pois, apoio espetacular de finan­
ciamento federal. Em contraste, no Brasil, ao invés de ajudar
a ciência básica e amparar a universidade pública, empenha­
se o Governo Federal em pregar a suposta falência dessas
atividades básicas. Como afirmou, em editorial do dia 5 de
abril de 1998, o jornal Folha de S. Paulo:

As escolas privadas, além de serem na maior parte

dos casos pouco mais do que fábricas de diplomas, não vão
substituir o Estado numa atividade como a pesquisa, que
raramente é rentável e cuja finalidade não pode ser o lucro.
É ilusório pensar que o País se modernizará sem um sistema
de pesquisa.

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