Recursos didticos: tipologias e classificaes

Rosngela Adell

Recursos didticos se apresenta como conjunto de dispositivo (materiais) utilizados
concomitantemente ou no, que auxiliam o processo de aprendizagem.
So classificados em: recursos naturais, pedaggicos, tecnolgicos, culturais e etc;
podendo tambm ser classificados como recursos audiovisuais; tecnologias independentes e
dependentes.

Recursos didticos: classificao
Naturais: elementos de existncia real na natureza, como gua, pedra, animais.
Pedaggicos: quadro, flanelgrafo, cartaz, gravura, lbum seriado, slide, maquete e etc
Tecnolgicos: Internet e seus dispositivos, rdio, toca-discos, gravador, televiso, vdeo
cassete, computador, ensino programado, laboratrio de lnguas.
Culturais: biblioteca pblica, museu, exposies.

Recursos didticos: evoluo
Historicamente a evoluo dos recursos, como prope, Wlibur Schramm (2004), passa
por quatro geraes:
a) Primeira gerao: explicao no quadro, mapas.
b) Segunda gerao: manuais, livros, textos impressos.
c) Terceira gerao: gravaes, fotografias, filmes, fixos, rdio, televiso.
d) Quarta gerao: laboratrios lingusticos, instruo programada, emprego de
computadores.

1. Classificao brasileira de recursos didticos
Recursos visuais
Elementos ou cdigos
cdigos digitais escritos
cdigos analgicos
cnicos
esquemticos
abstrato-emocionais

Materiais ou veculos
lbum de seriado, Cartazes, Diafilmes, Diagramas, Diapositivos, Espcimes, Exposio,
Filmes, Flanelgrafo, Fotografias, Grficos, Gravuras, Imangrafo, Mapas, Modelos, Mural
didtico, Museus, Objetos, Quadro de giz, Quadros, Transparncias

2. Classificao brasileira de recursos didticos
Recursos auditivos
Elementos ou cdigos
cdigos digitais orais
cdigos analgicos orais

Materiais ou veculos
Sons, linguagem, msica e etc.
Classificao brasileira de recursos audiovisuais

3. Recursos audiovisuais
Diapositivos e diafilmes com som
Cinema sonoro
Televiso
Videocassete
Programas para computadores com som

Lista de recursos didticos mais conhecidos
lbum seriado
cartazes
computador
datashow
desenhos
diorama
Discos
Episcpio (projetor por reflexo)
filme
Flanelgrafo
mural didtico
museus
quadro digitais
Quadro de giz
rdio
Grficos
folders
gravador
Gravuras
histrias em quadrinhos
ilustraes
jornais
letreiros
livros
mapas
maquete
Mimegrafo
retroprojetor
revistas
slides
televiso
textos
transparncias
varal didtico
Videocassetes, DVD

O PROFESSOR PRECISA
Durante a aula expositiva, ocorre o ensino, e o objetivo principal do professor garantir
a ateno do aluno aula, a apreciao e entendimento do tema.
Na preparao da aula o professor deve conceber estratgias na forma de ensinar para
que aula seja interessante, para que o aluno entenda e goste do assunto.
Por meio de uma apresentao ilustrada por slides a aula se torna mais atraente.
Este estudo poder ocorrer em casa, na biblioteca, no laboratrio, resolvendo projeto,
exerccios, questes ou desafios propostos, e at mesmo na prpria sala de aula com
dinmicas de grupo e outras atividades, tem-se a aprendizagem.
importante que o professor esteja atento durante a preparao do material a ser
projetado, visto que a relao entre as palavras, imagens e sons indispensvel.

Princpio das diferenas individuais educao personalizada - muito difcil
encontrar um grupo de pessoas com homogeneidade de competncias, de organizao e
processamento de contedos; os estudantes com maior grau de conhecimento sobre
determinado assunto ou com maior grau de orientao espacial esto mais habilitados para
processar o conhecimento e interagir com os contedos.

IMPORTANTE OBSERVAR
A utilizao de recursos visuais, durante as apresentaes, pode ajudar ou atrapalhar
quem faz uso da palavra.
Hoje em dia, temos os projetores conectados aos computadores e seu funcionamento
bastante simples, no obstante suas particularidades.
O PowerPoint, os slides e o data show so ferramentas, eles no devem conduzir a
apresentao em uma aula expositiva, visto que neste caso o ator principal o professor.
O excesso de texto nos slides deve ser evitado, porque os textos remetem informao
semelhante quela que o professor est falando.

Primeira regra de ouro expanso da comunicao - preciso expandir o universo
da possibilidade de comunicao. Assim sendo, pode-se trabalhar com duas linhas: raciocnio
visual e a outra, imaginao associativa.
Decida o que voc quer que o visual diga coloque na tela o mnimo de dados
necessrios para ilustrar seus argumentos. Para que haja expanso da comunicao
importante que o professor utilize figuras, setas, fluxogramas e palavras-chave para verbalizar
o contedo a ser repassado, visto que assim ficar caracterizada a sua posio de ator
principal.

Segunda regra de ouro raciocnio visual - Esta regra pode ser exemplificada da
seguinte forma: substitua todas as imagens escritas (textos) por algo como o fluxograma ou
utilize setas, grficos, figuras, fotos, isto , utilize referncias visuais que possam tangibilizar
(palpvel) o raciocnio do professor e o aluno poder acompanhar a informao visualmente.
Neste caso o slide projetado praticamente sem informaes. O professor comea a
projetar de forma gradual, verbalizando cada elemento projetado at que cheque ao final do
processo. Assim sendo, h um processamento ativo em ambos os canais visual e auditivo,
onde o aluno consegue acompanhar o visual que da projeo e a fala, do professor.

Terceira regra de ouro imaginao associativa - Exemplificando, pode-se colocar
uma foto que remeta a um conceito ao invs de se explicar porque que todas as pessoas tm
dificuldade em uma determinada questo; coloca-se a foto de uma pessoa de quem tem
problema ou at mesmo uma interrogao e, neste caso, pode-se falar a respeito das dvidas.
O crebro de quem est assistindo vai imaginar a sua informao atrelada
interrogao e ficar muito mais clara a informao, muito mais abrangente em termos de
informao.
Na comunicao visual, menos mais, visto que excesso de informao leva
desinformao. Se houver necessidade de recorrer a texto, utilize palavras-chave de maneira
centralizada, com foco de ateno para o aluno.
Lembre-se, a tela de projeo nunca o ator principal, voc que sempre vai ser o
grande ator da sua apresentao.

COMO UTILIZAR O SLIDE?
O slide como acessrio
No momento de sua confeco o slide deve ser pensado como complemento de uma
aula expositiva e/ou apresentao visual, visto que o contedo do professor.
Devem ser inclusas fotografias, figura e ilustraes, desde que constituam imagens de
boa definio.
Sugerimos cautela com figuras animadas, que no podem ficar piscando o tempo todo
Lembre-se o fundamental da aula, no dos slides.

Recursos de oratria - corporais
Relativamente ao corpo fsico do professor, podemos destacar quatro elementos de
oratria:
Movimentao - O professor no deve permanecer junto ao computador, nem em
qualquer outra posio fixa o tempo todo. recomendvel movimentao constante, mas
moderada: nem ausncia, nem exagero.
Gesticulao - Muitos professores no sabem o que fazer com as mos; A partir de
uma posio de descanso, com os cotovelos flexionados e os braos estendidos na
horizontal, junto linha da cintura, de modo que as mos se toquem ( frente do corpo,
gesticula-se uma mo de cada vez, ou as duas mos ao mesmo tempo. Alternadamente, faz-
se a gesticulao. As mos no devem ir abaixo da linha de cintura nem obstruir o rosto do
professor.
Supresso de cacoetes - qualquer gesto que se repete desnecessariamente, como o
homem que faz careta ou a mulher que ajeita os seus longos cabelos, com muita frequncia. O
problema no est no gesto em si, mas na repetio em demasia.
A voz - O volume ou a intensidade de voz deve ser compatvel ao tamanho e acstica
da sala de aula, pois imprescindvel que o professor seja ouvido por todos os alunos. O ritmo
da fala deve ser moderado, nem muito lento nem muito veloz. Quem tem o hbito de falar
muito rpido deve cuidar-se. Para trabalhar quesitos relativos voz, recomenda-se um
exerccio simples, o da leitura em voz alta. Se possvel, com gravao de voz, para fazer as
correes; em casos complexos um fonoaudilogo deve ser consultado. Outra sugesto que se
pode adotar praticar contar histria.
Independente do recurso audiovisual e tecnolgico usado, o importante a metodologia,
o material de apoio e a didtica aplicada pelo professor em sala de aula. No podemos
esquecer que dar aula uma atividade de comunicao.

A INFORMTICA NA EDUCAO
O Incio do Uso (E.U.A)
O incio da informtica na educao nos Estados Unidos, no princpio dos anos 70, no
foi muito diferente do que aconteceu no Brasil. Os recursos que existiam em 1975 eram
semelhantes aos que existiam no Brasil, o uso do giz e quadro-negro.
Por outro lado, as universidades j dispunham de muitas experincias sobre o uso do
computador na educao.
No incio da dcada de 90, o uso do computador foi inserido em todos os nveis da
educao americana.
O Uso no Brasil
Incio da dcada de 70
Universidades pioneiras: UFRJ (1973), UFRGS (1973), UNICAMP (1974).
1975: Introduo de computadores no ensino do segundo grau(programa de
reformulao do ensino)
Primeiro e Segundo seminrio nacional de informtica na educao (EDUCOM)
O objetivo principal era o de provocar mudanas pedaggicas profundas e no,
simplesmente, a automao do ensino.

Informtica na Educao Especial
essencial - Utilizar os recursos de um ambiente computacional desenvolvendo as
potencialidades cognitivas de alunos com necessidades educacionais especiais.
Torn-los mais autnomos no equacionamento e soluo dos prprios problemas,
utilizando de maneira eficaz seu raciocnio lgico-dedutivo, capacitando-os a uma melhor
interao com as pessoas e com seu meio, alm de, em alguns casos, prepar-los para um
trabalho efetivo.
Pontos Positivos e Pontos Negativos
O uso da informtica na educao pode trazer muitos benefcios para os alunos, como:
o acesso rpido informaes necessrias, atravs da Internet e outras mdias; a utilizao do
entretenimento (jogos e programas educativos) como a arma para facilitar a passagem de
contedo aos alunos do ensino fundamental; alm do fato de estimular familiarizao dos
alunos com o computador e outras mdias, que so altamente necessrios para se sobreviver
no mercado de trabalho.
Com a facilidade que a informtica proporciona aos alunos para o acesso ao contedo,
os alunos acabam esquecendo de algumas mdias mais primitivas, como os livros, jornais,
etc. Muitas vezes pode-se encontrar, na Internet, ou se conseguir por meios de disquetes e
CDs, trabalhos j prontos, o que no exigem em nada o esforo do aluno na procura e
pesquisa de trabalhos e contedos, ministrados pelo corpo docente.

Novas Tendncias
Mesmo as pessoas tendo uma proximidade crescente com a informtica, inclusive com a
comunicao via Internet, seja atravs de correio eletrnico, seja por meio de salas de bate
papo existe a crena de que no ocorre aprendizagem sem um contato direto ou sncrono entre
professor e aluno o que uma das caractersticas da Educao a Distncia.
A Educao a Distncia uma estratgia educativa baseada na aplicao da tecnologia
aprendizagem, sem limitao do lugar, tempo, ocupao ou idade dos alunos.
H tambm, a cada dia, o surgimento de novos aplicativos que ajudam na educao de
crianas e adultos, desde Atlas at joguinhos para aprender a tabuada.
O uso da informtica na educao est evoluindo cada vez mais, nos trazendo muitos
benefcios e facilidades, que devem ser utilizados com moderao, para no se tornarem
elementos de excluso das mdias antigas (livros, jornais, etc.).