INSTITUTO DE FORMAÇÃO POLITÉCNICA E DE TECNOLOGIA

CURSO DE ENFERMAGEM EM SAUDE MATENO INFANTIL

2º Ano V-Semestre

ENSINO DE ENFERMAGEM

Tema: Uso de Recursos de Apoio Didáctico

Docente: France Elias

Matola, Novembro de 2024

1 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
 1. Introdução
 Os recursos didácticos tradicionais e os recursos tecnológicos são instrumentos

indispensáveis no processo de ensino e aprendizagem, e suas corretas utilizações é um

assunto muito discutido no meio educacional. Para que a aprendizagem ocorra, é
necessário que a escola, representada pelo corpo docente, leve em consideração as
mais diversas formas de aprender dos alunos.

 Esse trabalho é de extrema importância na medida em que nos ajuda a compreender

sobre os recursos didácticos, além de servir como um instrumento mediador do

conhecimento e valorização dos recursos didácticos por nos usados.
2 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
 2.Uso de recursos de apoio didáctico
2.1 Recursos Didácticos
 Os recursos de ensino, em seus mais variados tipos, são responsáveis por compor o
ambiente da aprendizagem em toda sua amplitude, dando origem à estimulação para
o aluno, visando, de tal forma, despertar o interesse favorecendo o desenvolvimento
da capacidade de percepção e observação, numa tentativa de aproximar o aluno da
realidade. Esses recursos propiciam aos alunos informações e dados, que servem para
visualizar ou concretizar os conteúdos expostos, permitindo assim a fixação da
aprendizagem.
2.2.Tipos de Recursos
 São muitos os recursos didácticos que podem subsidiar a prática docente. No
entanto, apresentamos a seguir aqueles que são mais comuns no ambiente escolar,
caracterizando-os com suas especificidades.
3 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
2.2.1.Quadro de escrever
Definição
 Também chamado de quadro-de-giz, quadro negro ou lousa, o quadro de escrever é
considerado um excelente recurso visual, visto por muitos como o mais importante recurso
incorporado a qualquer programa de ensino e aprendizagem.
Vantagens
 Está disponível na maioria das salas de aula;
 Não requer o uso de energia eléctrica;
 É fácil de usar, sendo adequado para o formador e para o aluno;
Desvantagens
 Não suporta grande quantidade de material;
 O acto de escrever no quadro é demorado;
 É difícil escrever no quadro e falar com os participantes ao mesmo tempo;
4 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
 Uso adequado do quadro de escrever
 Mantenha o quadro limpo;
 Utilize giz ou pincéis em cores que facilite a visualização;
 Escreva e elabore desenhos em tamanho suficiente de serem vistos por todos;
 Prepare os desenhos mais complexos antecipadamente.
 Sublinhe títulos e palavras que deseja destacar;
 Não fale voltado para o quadro de escrever;
 Não obstrua a visão do quadro aos participantes; Quadro de giz
 Dê tempo suficiente aos participantes para que copiem as informações do quadro.

Quadro de giz
Quadro branco
5 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
2.2.2.Cartazes
 São recursos visuais constituídos de folhas soltas de papel ou cartolina, contendo apenas uma
ou mais ilustrações e uma mensagem. Os cartazes podem ser de diversos tamanhos, cores e
formatos, podendo ser afixados para exposição em qualquer local desejado: paredes, quadros
de escrever etc.

Aplicabilidade do cartaz
 “O cartaz é um meio de comunicação de massa de natureza visual cuja finalidade é anunciar os mais
diversos tipos de mensagens comerciais, políticas, religiosas, educativas, de utilidade pública etc”.

Orientações para a elaboração de cartazes

 Seleccionar previamente um tema ou conteúdo a ser divulgado.
 Não usar muitas ilustrações, apenas um desenho ou gravura simples.
 Utilizar menos quantidade de palavras possível, pois isso torna a leitura mais legível.

6 Uso de Recursos de Apoio Didáticos

2.2.3.Flipchart
Definição
 É um bloco de papel gigante, geralmente usado em um tripé ou apoio (cavalete).
Vantagens:
 É fácil de utilizar e o tripé é de baixo custo, considerando ser duradouro.
 É excelente para sessões de reflexão-discussão, resolução de problemas, elaboração de listas, chuva de
ideias;
 Pode ser utilizado por formador e participante;
 É excelente para sessões de reflexão-discussão, resolução de problemas, elaboração de listas, chuva de
ideias;
 Oferece condições para desenvolver e modificar diagramas e afirmações no decurso da apresentação.
Desvantagens
 O papel gigante pode representar elevado custo e ainda ser de difícil acesso;
 Não é adequado para apresentações extensas, pois exige muito tempo do formador na preparação;
 Caso o flipchart não tenha sido preparado com antecedência torna-se difícil para o formador falar e
7 escrever
Uso deao mesmo
Recursos tempo.
de Apoio Didáticos
 Preparação do flipchart
 Utilize pincéis de ponta grossa de cores de boa visualização;
 Escreva em letra grande e legível. A letra em caixa alta é ideal para formadores que não
tenham uma boa caligrafia;
 Utilize títulos, caixas, margens e marcadores para realçar itens;
 Numere as páginas;
 Respeite as margens da página.
 Deixe espaço em branco entre as linhas e evite excesso de informações;
 Ao preparar páginas com antecedência, utilize uma folha protectora para evitar manchar as
páginas que estão em baixo;
 Nesse caso, o formador pode contar com a ajuda de terceiros que tenham boa caligrafia e
habilidade para desenhar;
 Também pode enriquecer com colagem de figuras, gráficos ou fotografias;

8 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
Uso adequado do flipchart
 Evite falar voltado para o tripé;
 Coloque-se ao lado do bloco enquanto estiver escrevendo;
 Caso prefira, tenha um conformador ou aluno escrevendo enquanto você facilita a discussão
em grupo (cuidado ao pedir que alunos escrevam, pois alguns podem tornar o processo
muito lento);
 Para ocultar uma parte da página, dobre a parte inferior desta e prenda-a com fita-cola;
 Ao concluir a apresentação, cole as páginas nas paredes com fita-cola (irá beneficiar o aluno
faltoso e o formador ao precisar rebuscar algum tópico); cuidado para não danificar as
paredes;

9 Uso de Recursos de Apoio Didáticos

 2.2.4. Computador
Definição
 O computador é um recurso valioso como instrumento pedagógico, pois permite que os
alunos criem seus próprios materiais impressos.

Aplicabilidade
 Fonte veiculadora de informações acerca de assuntos em diversas áreas de conhecimento do
campo da Geografia.
 Favorece a aprendizagem cooperativa, permitindo a interacção e colaboração entre alunos,
no processo de construção de conhecimento;
 Permite gravar o trabalho realizado (salvar), para ser retomado posteriormente o que foi
feito, ajudando dessa forma o professor a avaliar e a acompanhar o processo de cada aluno
ou grupo de trabalho.
10 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
2.2.5.Retroprojector
Vantagens
 Pode ser utilizado com as luzes da sala de aula acesas;
 Os transparentes são preparados com antecedência;
 São de baixo custo e podem ser utilizadas várias vezes;
Preparação dos transparentes
 Os transparentes podem ser elaborados de forma manual com canetas apropriadas para (criar textos,
desenhos);
 Limite-se a cinco ou seis linhas por transparente e não use mais do que quatro ou cinco palavras por
linha;
 Faça as transparências de forma que possam ser lidas da última fila da sala de aula;
 Use letras escuras sobre fundos claros. Aliás, fundos escuros só em casos muito específicos pois leva a
desperdício de tinta;
 Escreva os esquemas e os desenhos em tamanho que permita uma excelente visualização;
 Numere
11 Uso deos transparentes.
Recursos de Apoio Didáticos
 Uso adequado do retroprojector
 Antes do início da formação localize e verifique o funcionamento do botão ligar/desligar
(on/off);
 Tenha uma lâmpada de reserva ao alcance e uma extensão;
 Ligue o projector e adapte a posição da imagem ao ambiente, deixe-o em foco;
 Ligue o retroprojector depois de posicionar o transparente sobre o vidro;
 Desligue o retroprojector antes de retirar o transparente;
 Uma vez ligado o retroprojector, afaste-se deste para não obstruir a visualização dos
participantes;
 Quando estiver a falar, mantenha-se voltado para os participantes, não para a projecção;
 Utilize uma caneta para focar pontos que quer chamar a atenção; só aponte no ecrã com
canetas a laser;
 Dê tempo para que os participantes leiam as informações projectadas e façam anotações, se
for o caso.
12 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
2.2.6.Data Show
Definição
 Um projector de vídeo processa um sinal vídeo e projecta imagem correspondente em
uma tela da projecção usando um sistema de lentes é necessário um computador
portátil. Cada um dos recursos apresenta especificidades em sua aplicação, podendo ser
utilizados em conjuntos ou individualmente.

Aplicabilidade
 Esse é um dos recursos actuais mais utilizados em sala de aula pelos professores, pois
facilita muito a transmissão do conteúdo para os alunos, mas para que possa usá-lo é
preciso, além dele próprio, de uma fonte de imagens digitais. A forma mais eficaz de se
obter essa fonte, na maioria das escolas, consiste em ter um computador ligado ao data
show.
13 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
2.2.7.Projector multimédia
Vantagens
 Não necessita de ambientes escuros para a projecção;
 Permite apresentação para pequenos e grandes grupos;
 Projecção directa do material produzido no computador.

Desvantagens
 É um aparelho de custo elevado, comparado aos demais recursos;
 Necessita de energia eléctrica para funcionar;
 O manuseio correcto requer aprendizagem.

Preparação dos slides

 As apresentações são criadas em programas especiais, como o Power Point;
 Use uma fonte em tamanho suficiente para o texto ser lido da última fileira da sala de aula
14 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
 O tamanho da letra vai depender da fonte utilizada (em geral utiliza-se o 24 para ambientes
pequenos como salas de aula e o 28 ou superior para ambientes maiores, como auditórios);
 Use cores que façam o texto sobressair no slide (dê o contraste, isto é, cor clara para o texto
sobre fundo de cor escura).
 Use desenhos que sejam agradáveis e aplique pouca animação (em excesso pode ser um
factor de distracção);
 Padronize fontes para títulos, subtítulos e textos;
 Evite o excesso de cores;
Uso adequado do projector multimédia
 Antes do treinamento, faça um teste de sua apresentação para assegurar que não existem
problemas com o arquivo e o computador a ser usado.
 Tenha sempre uma cópia da apresentação em mãos para o caso de precisar delas.
 Reproduções das apresentações em tamanho reduzido podem ser extremamente úteis para
os alunos como material de referência.
 Frases breves e interpretativas podem relembrar aos alunos seus pontos-chave,
posteriormente.
15 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
2.2.8.Vídeo
Vantagens
 Captam eventos que o olho nu não ver;

 As etapas de um procedimento podem ser apresentadas reduzindo a velocidade do vídeo,

reapresentadas e paradas (modo pause);
 O vídeo oferece cores, detalhes, movimentos, multidimensões, situações reais;

 Pode ser produzido pelo formador de modo a reflectir as condições locais.

 Podem ser comprados ou alugados;

 Possuem animação que permite mostrar um conceito abstracto;

 Toleram melhor às oscilações de tensão comparada aos projectores;

16MenorUsocusto e manutenção
de Recursos de Apoio Didáticos mais fácil comparados aos projectores.
Desvantagens
 Podem estar ultrapassados ou desactualizados;
 Podem omitir ou alterar a ordem de etapas chave de algum procedimento apresentado;
 Os participantes podem ser distraídos por diferenças culturais.

Uso adequado do vídeo

 Assista ao vídeo antes de apresentá-lo;
 Verifique se o vídeo é compatível com o equipamento que está disponível;
 Identifique, na sequência, o que será apresentado;
 Prepare a sala de modo que todos os participantes possam visualizar;
 Apresente os objectivos da sessão e um resumo do vídeo;
 Solicite aos participantes que identifiquem e registem pontos relevantes do vídeo ou o
formador apresenta questões para serem comentadas;
 Discuta o vídeo depois da apresentação;
 Prepare um teste com base no conteúdo do vídeo e aplique, se apropriado.
17 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
 3. A Eficácia dos recursos em sala de aula
 A inserção dos recursos audiovisuais vem contribuindo sensivelmente para a
melhoria da qualidade do ensino. É função do professor é aplicar de forma devida,
os recursos tecnológicos como fonte de informações ou como recursos didácticos,
com intuito de melhorar a qualidade do ensino, em prol de uma educação sólida e
funcional.

 No emprego dos recursos audiovisuais, deve-se sempre ter o compromisso frente à

inteligência do ser que aprende. Nunca é aconselhável usar um recurso de ensino só
porque é novidade ou por estar na moda, para assim garantir a eficiência do
processo ensino aprendizagem. Com todos esses recursos audiovisuais disponíveis
em nossas mãos, é de fundamental importância que saibamos reconhecer e adaptar
essas ferramentas aos nossos objectivos e à realidade dos alunos, em mais diversas
formas de aprendizagem.
18 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
 4.Diagnóstico de Competências
 O diagnóstico de competências é um processo que visa identificar as habilidades,
conhecimentos e atitudes que os alunos possuem em relação a um determinado conteúdo ou
área de estudo. Esse diagnóstico é fundamental para entender o ponto de partida dos alunos e
planejar intervenções pedagógicas adequadas.

4.1.Importância
 Permite que os educadores ajustem suas abordagens de ensino, atendendo às necessidades
específicas dos alunos e promovendo um aprendizado mais eficaz.

4.2.Objectivo de Aprendizagem
 Específicos: Claramente definidos para que todos os envolvidos compreendam o que se
espera.
 Mensuráveis: Possibilitando a avaliação do progresso dos alunos.
 Alcançáveis: Realistas, considerando o contexto e os recursos disponíveis.
19 Uso de Recursos de Apoio Didáticos
 4.3.Demonstração de Competências
 Actividades Práticas: Projectos, apresentações ou simulações que permitam aos alunos
mostrar suas habilidades.
 Avaliações: Testes ou avaliações que medem a aplicação do conhecimento em contextos
reais.

4.4.Formador Eficaz e Ineficaz no Diagnóstico de Competências

 Um formador eficaz no diagnóstico de competências é aquele que:
 Utiliza Diversas Ferramentas: Emprega diferentes métodos de avaliação para obter uma
visão abrangente das competências dos alunos.
 Fomenta um Ambiente de Aprendizado Positivo: Cria um espaço seguro onde os
alunos se sentem à vontade para expressar suas dificuldades e conquistas.

20 Uso de Recursos de Apoio Didáticos

Por outro lado, um formador ineficaz pode:
 Confiar em Apenas Uma Ferramenta de Avaliação: O que pode levar a uma visão
limitada das competências dos alunos.
 Ignorar o Feedback dos Alunos: Não considerar as opiniões e experiências dos alunos
pode resultar em diagnósticos imprecisos

4.5.Supervisão no Diagnóstico
 A supervisão no diagnóstico é crucial para garantir que o processo de avaliação seja realizado
de forma justa e eficaz. Isso envolve:
 Acompanhamento Contínuo: Supervisores devem monitorar as práticas de avaliação e
fornecer orientações aos formadores.
 Feedback Construtivo: Oferecer sugestões e apoio para melhorar as práticas de diagnóstico
e garantir que todos os alunos sejam atendidos.

21 Uso de Recursos de Apoio Didáticos

 4.6.Escutativa: Dicas, Vantagens e Instruções
A escutativa é uma habilidade essencial para educadores, pois envolve ouvir activamente os alunos e
compreender suas necessidades. Aqui estão algumas dicas e vantagens:
Dicas:
 Pratique a Escuta Activa: Demonstre interesse genuíno nas opiniões dos alunos, fazendo
perguntas e reflectindo sobre o que foi dito.
 Crie um Ambiente Acolhedor: Incentive os alunos a se expressarem livremente, sem medo de
julgamentos.
Vantagens:
 Melhora a Comunicação: A escutativa fortalece a relação entre educadores e alunos, promovendo
um ambiente de aprendizado mais colaborativo.
 Identifica Necessidades: Ajuda a identificar áreas onde os alunos podem precisar de mais apoio ou
recursos.

Uso de Recursos de Apoio Didáticos

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Instruções:
 Reserve Tempo para Conversas: Dedique momentos específicos para dialogar
com os alunos sobre suas experiências e desafios.
 Use Feedback para Ajustar Práticas: Utilize as informações obtidas através da
escutativa para adaptar suas abordagens de ensino.

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 4.Conclusão
 Feito o trabalho, compreendemos que, a aplicação dos recursos didácticos ou
recursos tecnológicos não deve ser usada unicamente como técnica de ensino, pois
não garante suficientemente a aprendizagem dos conteúdos escolares. Para isso, é
necessário, a participação efectiva do professor no processo de criação de um
ambiente de aprendizagem que possibilite que os alunos tenham liberdade de
expressão, afim de, tomarem iniciativa na resolução de problemas e na criação de
soluções pessoais.

 É muito importante conhecermos todos os recursos didácticos para que possamos

analisá-los e adaptá-los de acordo com a necessidade do público aprendiz, para se ter
uma educação mais justa e comprometida com a realidade dos alunos.

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 5.Referências bibliográficas
 Passini, Elza Yasuko. Prática de ensino de geografia e estágio supervisionado. 2. Ed.
São Paulo: Contexto, 2010.
 Pilletti, Claudino. Didáctica Geral. 23 ed. São Paulo: Ática, 2000.
 Zóboli, Graziella. Práticas de Ensino: Subsídios para a actividade docente. São Paulo:
Ática, 1990.
 OLIVEIRA, Vera Barros de. Informática em psicopedagogia. São Paulo: Senac, 1996.

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 Fim!
Agradecemos pela atenção dispensada!

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