Science Education

Widespread use of internet reveals the idea that it can also be more widely used for educational purposes. In this respect, teachers have a very important function in education and the determination of teachers' attitude towards internet using is also important. In the literature although it is possible to see many studies on pre-service teachers' attitude towards internet use, studies identifying the attitude regarding in-service teachers' internet using are not very common. In our study, which aims to determine the attitude of in-service teachers according to various variables, the Internet Usage Attitude Scale developed by Tav anc l and Keser (2002) was used. The participant teachers' attitudes towards internet using was analyzed and interpreted according to the variables of gender and duration of their weekly internet using. It was seen that a vast majority of the teachers have personal computers, connect to internet at home and have positive attitude concerning internet use. In addition to this it was concluded that female teachers have more positive attitude than male teachers regarding internet use in social interaction and communication.

Pek çok araştırmacı tarafından elektrokimya, kimyanın öğrenilmesi en zor konuları arasında gösterilmektedir. Bununla birlikte elektrokimyasal kavramlar, gündelik hayatımızın vazgeçilmez unsurları olan piller, akümülatörler gibi ayrıca çeşitli metal parçalardaki paslanma olayında görülen yükseltgenme olayı gibi sıkça karşılaştığımız kavramlardır. Dolayısıyla gündelik hayatımızın vazgeçilmez unsurları olan bu kavramların öğrencilerin ve öğretmenlerin zihinlerinde doğru bir şekilde yerleşmesini sağlamak önemli bir olgudur. Bu araştırmanın amacı kimya öğretmenlerinin elektrokimya konularındaki kavram yanılgılarını belirlemektir. Bu amaçla, Milli Eğitim Bakanlığı Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde çeşitli okullarda görev yapan 26 kimya öğretmenine elektrokimya testi uygulanmış ve bu öğretmenlerden üçü ile mülakat yapılmıştır. Çalışma sonun-da, görev yapmakta olan kimya öğretmenlerinde elektrokimya konuları ile ilgili çeşitli kavram yanılgıları tespit edilmiştir.

Kimya dersi yeni öğretim programı 2007 yılından itibaren kademeli olarak yürürlüğe girmiştir. Öğretim programlarının en önemli paydaşı olan öğretmenlerin öğretim programları ile ilgili düşüncelerinin belirlenmesi önemlidir. Bu bakımdan araştırmacı tarafından bir ölçek geliştirilmiştir. Bu ölçek, MEB tarafından düzenlenen 279 numaralı kimya dersi öğretim programları kursuna Türkiye'nin her şehrinden katılan 99 kimya öğretmenine uygulanmıştır. Ölçeğe faktör analizi uygulanmış ve dört faktörden oluştuğu belirlenmiştir. Ölçeğin Cronbach’s alfa güvenirlik katsayısı 0,85 olarak bulunmuştur. Ölçek maddelerine ilişkin öğretmen görüşleri sıklık ve yüzde olarak verilmiş, ayrıca cinsiyet, okul türü, unvan ve hizmet süresi değişkenlerine göre öğretmenlerin görüşleri istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonunda öğretmenlerin ölçme değerlendirme konusunda bazı eksikliklerinin olduğu, içerik kazanımlarının öğretmenlerce büyük oranda anlaşıldığı, 10. sınıf konularının yoğun olduğu gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra öğretim programının yapısı ile cinsiyet arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuş, unvan, okul türü ve hizmet süresi değişkenleri bakımından istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.

Bu araştırmada, eğitim fakültelerinde okutulan Topluma Hizmet Uygulamaları dersi kapsamında uygulanan sosyal projelerin, öğrencilerin değerlerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Fakültesinde, 78 öğrenci ile 7 sosyal proje uygulanmıştır. Nitel araştırma deseninde hazırlanan çalışmada, sosyal projelerin uygulanması sonucunda 9 sorudan oluşan projeleri değerlendirmek amaçlı yarı yapılandırılmış form uygulanmıştır. 78 form, içerik analizi yöntemi ile değer odaklı olarak incelenmiştir. Öğretmen adaylarınca 46 değer 554 defa vurgulanmış veya ifade edilmiştir. Bu değerler içinde özellikle topluma ve diğer insanlara faydalı olma, birlik-beraberlik, başarılı olma, yardımseverlik, sorumluluk, iletişim kurma, toplumsal duyarlılık, ilgili olma, kendini geliştirme, doğal çevreye duyarlılık, girişimcilik, insanları bilinçlendirme, planlı olma, aileye önem verme ve örnek olma değerleri vurgulanmıştır. Bu değerler toplum (%50,7), birey (%34,7), iletişim (%9,2) ve çevre (%5,4) kategorilerinde sınıflandırılmıştır.

Fatih Projesi kapsamında Bilişim Teknolojilerinin, öğrenme ortamlarında daha etkin kullanımı amaçlanmaktadır. Ayrıca tüm okullarda teknolojik altyapı iyileştirmelerinin yapılması hedeflenmektedir. Söz konusu sürecin işletilebilmesi için Bilişim teknolojileri öğretmenleri kilit rol oynayacaktır. Bu nedenle, araştırmada Fatih projesini sürdürecek olan Bilişim teknolojileri öğretmenliği adaylarının bilgisayar öz yeterlik algıları tarama modeli kullanılarak incelenmiştir. Çalışma grubunu iki farklı üniversitenin Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümünde (BÖTE) öğrenim gören 200 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada Akkoyunlu ve Orhan (2003) tarafından geliştirilen " Bilgisayar öz yeterlik ölçeği " kullanılarak, öğrencilerin bilgisayar öz yeterlik algıları ile cinsiyet, mezun olunan ortaöğretim türü, bölüm tercih sırası, devam edilen sınıf ve okuduğu üniversite değişkenleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırma sonucunda, erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre, meslek lisesi mezunu öğrencilerin, genel lise mezunu öğrencilere göre, 3 ve 4. sınıfa devam eden öğrencilerin 1. sınıf öğrencilerine göre daha yüksek bilgisayar öz yeterlik algısına sahip olduğu görülmüştür. Bölüm tercih sırasının bilgisayar öz yeterlik algısını etkilemediği bulgularına ulaşılmıştır.

2007 yılında fizik dersi öğretim programında yapılan değişiklikle beraber fizik ders kitapları da yenilenmiştir. Ders kitapları öğretmenler tarafından derslerde kullanılan en önemli kaynaktır. Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin fizik dersi 9. sınıf ders kitaplarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Bu amaçla araştırmacılar tarafından bir ölçek geliştirilmiştir. Ön uygulamalar yapıldıktan sonra ölçek, MEB tarafından düzenlenen 283 numaralı fizik dersi öğretim programları kursuna Türkiye’nin çeşitli illerinden katılan 104 fizik öğretmenine uygulanmıştır. Ölçeğin geçerlik analizi için Lawshe tekniğinden yararlanılmış ve Cronbach’s alfa güvenirlik katsayısı 0,90 olarak bulunmuştur. Ölçek maddelerine ilişkin öğretmen görüşleri sıklık ve yüzde olarak verilmiş, ayrıca cinsiyet, okul türü, unvan ve mesleki kıdem değişkenlerine göre öğretmenlerin görüşleri istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonunda öğretmenlerin ders kitaplarına ilişkin düşüncelerinin cinsiyet, görev yaptıkları okul türü, unvan ve mesleki kıdemlerine göre değişmediği ortaya konulmuş; ayrıca ölçek boyutlarına ilişkin görüşlerinin katılıyorum ve katılmıyorum düzeyinde değiştiği belirlenmiştir.

2007 yılında kimya dersi öğretim programı değişikliği ile beraber kimya ders kitapları yeniden yazılmaya başlanmıştır. Ders kitapları öğretmenler tarafından derslerde kullanılan en önemli kaynaktır. Bu çalışmanın amacı öğret-menlerin ders kitapları ile ilgili görüşlerinin belirlenmesidir. Bu amaçla araştırmacı tarafından bir ölçek geliştirilmiştir. Ön uygulamalar yapıldıktan sonra MEB tarafından düzenlenen 279 numaralı kimya dersi öğretim programları kur-suna Türkiye'nin her şehrinden katılan 98 kimya öğretmenine uygulanmıştır. Ölçeğe faktör analizi uygulanmış ve altı faktörden oluştuğu belirlenmiştir. Ölçeğin Cronbach's alfa güvenirlik katsayısı 0,89 olarak bulunmuştur. Ölçek maddelerine ilişkin öğretmen görüşleri sıklık ve yüzde olarak verilmiş, ayrıca cinsi-yet, okul türü, unvan ve hizmet süresi değişkenlerine göre öğretmenlerin görüşleri istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Veri analizi için SPSS 15.0 programı kullanılmıştır. Araştırma sonunda öğretmenlerin ders kitabına ilişkin; hazırlık çalışmalarında bazı eksiklikler bulduğu, ölçme değerlendirme kısmı ile ilgili sorun yaşadığı, öğretim programını tam olarak yansıtmadığı, yeterince etkinlik olmadığı, bazı ünitelerinin çok yoğun olduğu, öğrenci seviyesinin üzerinde olduğunu düşünmeleri gibi sonuçlara ulaşılmıştır.

Araştırmada, Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının özyeterlik ve sınıfta ders anlatımlarına ilişkin algılarına etkisinin irdelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, KSÜ İlköğretim Matematik Öğretmenliği ile Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliğinde öğrenim gören 70, aynı üniversitenin Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programında farklı branşlarda öğrenim gören 100 olmak üzere toplam 170 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma tek grup ön test son test deneysel desen şeklinde tasarlanmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının özyeterlik algılarını belirlemek amacıyla Tschannen-Moran ve Woolfolk Hoy (2001) tarafından geliştirilen (TSES-Öğretmen Özyeterlik Ölçeği) ile Görgün (2004) tarafından geliştirilen “Öğretmen Adaylarının Sınıfta Ders Anlatımıyla İlgili Görüş ve Düşünceleri” adlı veri toplama araçları kullanılmıştır. Veri toplama araçları araştırmanın çalışma grubuna 2011–2012 akademik yılının ikinci yarısının başında ve sonunda olmak üzere iki kez uygulanmıştır. Araştırmada, Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika ve BÖTE programlarında öğrenim gören öğretmen adaylarının özyeterlik ve ders anlatımı algılarına Öğretmenlik Uygulaması dersinin etkide bulunmadığı, Matematik öğretmeni adaylarına ise olumlu yönde etki ettiği sonucuna ulaşılmıştır.

Bu araştırmada, Kahramanmaraş il merkezinde bulunan resmi eğitim kurumlarında görev yapan matematik öğretmenlerinin iş tatmin düzeyleri ile mesleki tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada, nicel yaklaşım benimsenmiş ve ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Matematik öğretmenlerinin mesleki tükenmişliklerini belirlemek amacıyla Maslach ve Jackson (1981) tarafından geliştirilen ve Ergin (1992) tarafından Türkçeye uyarlanan Maslach tükenmişlik ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca matematik öğretmenlerinin iş tatminlerini ölçmek amacıyla Davis, Weis, England ve Lofquist (1967) tarafından geliştirilen Minnesota iş tatmini ölçeğinin kısa formu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Kahramanmaraş İl merkezinde görev yapan ve basit tesadüfi örnekleme yöntemiyle belirlenen 124 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda matematik öğretmenlerinin mesleki tükenmişliği " az düzeyde " , iş tatminini ise " orta düzeyde " yaşadıkları belirlenmiştir. Ayrıca matematik öğretmenlerinin iş tatmin düzeyleri ile mesleki tükenmişlikleri arasında orta düzeyde, ters yönlü anlamlı bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Bu duruma göre; iş tatmin düzeyleri yüksek matematik öğretmenlerinin mesleki tükenmişliklerinin düşük; iş tatmin düzeyleri düşük matematik öğretmenlerinin ise mesleki tükenmişliklerinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Fizik dersi öğretim programı 2007 yılından itibaren kademeli olarak yürürlüğe girmiştir. Öğretim programlarının en önemli paydaşı olan öğretmenlerin öğretim programı ile ilgili düşüncelerinin belirlenmesi önemlidir. Bu amaçla MEB tarafından düzenlenen 283 numaralı fizik dersi öğretim programları kursuna Türkiye'nin her şehrinden katılan 104 fizik öğretmenine ölçek uygulanmıştır. Ölçeğin Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0,87 olarak bulunmuştur. Ölçek maddelerine ilişkin öğretmen görüşleri sıklık ve yüzde olarak değerlen-dirilmiştir. Ayrıca cinsiyet, okul türü, unvan ve hizmet süresi değişkenlerine göre öğretmenlerin görüşleri istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Veri analizi için PASW Statistics 18 programı kullanılmıştır. Araştırma sonunda " öğretim programının yapısı, öğretim programının boyutları, çevre-zaman ilişkisi ve öğretim programında beceriler " olarak isimlendirilen 4 alt boyutta öğretmenlerin programa yönelik olumlu görüşlere sahip oldukları ortaya konulmuştur. Ayrıca, öğretmenlerin öğretim programıyla ilgili düşünceleri ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir fark olduğu; buna karşın unvan, görev yapılan okul türü ve mesleki kıdem değişkenleri bakımından anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir.

In order to continue their existences and perform their duties in an efficient manner, modern organizations are required to effectively observe environmental changes and manage crises born during the process of adaptation to change. Like any other organization, it is natural for school organizations to face a series of crises in the process of adapting to environmental changes. Crisis management skills of school administrators are believed to be one of the most crucial variables in solving crises in a satisfactory manner. This study aims to identify the crisis management skills
of school administrators according to teacher views. The study employed a relational screening model which is a descriptive research technique. “Crisis Management Skills in School Administration” scale developed by the researchers was used in the study as the data collection tool. Related literature was reviewed and ideas of field experts were obtained during the development of the scale which was finalized after reliability and validity analyses were undertaken and implemented to the working group of the study. Validity of the study was undertaken by utilizing the Lawshe technique and the scale was finalized with 5 dimensions. The scale is composed of 37 statements with a Cronbach Alpha reliability coefficient of 0,97. Ideas of 288 teachers employed in Şanlıurfa provincial center were sought in the framework of the study. Statistical analyses were undertaken in terms of seniority, work place, and level of education. Research findings show that school administrators have medium level crises management skills in school administration.

Bu araştırma üniversite öğrencilerinin facebook hesabı olması, bunu kullanma amacı, bu hesabı ne kadar süreyle kullandığı gibi kişisel bilgileri saptama ve facebook'u benimseme sürecini belirlemek amacıyla bu araştırma yapılmıştır. Araştırma 20012-2013 güz döneminde Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesinde Eğitim Fakültesi, İlahiyat Fakültesi, Fen Edebiyat Fakültesi, İktisadi İdari Bilimler Fakültesi, Mühendislik Fakültesinde 1. ve 2.sınıf devam etmekte olan 259 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak daha önce araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan " Facebook Kullanım Amacı Ölçeği " ve " Facebook Benimseme Ölçeği " kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde, tek yönlü varyans analizi testi ve bağımsız gruplar t testi yapılmış ve verilerin frekans, aritmetik ortalama ve standart sapmalara dayalı olarak veriler analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları öğrencilerin sosyal paylaşım sitelerini yoğun olarak kullandıklarını, facebook'u genelde günde 1-3 saat arasında kullandıkları, kullanım amacının çoğunlukla fotoğraf, video paylaşımı ve mesajlaşma şeklinde olduğunu, öğrencilerin büyük çoğunluğunun sosyal paylaşım sitelerinde 300'ün üzerinde arkadaşa sahip olduklarını, sosyal paylaşım sitelerini yeni arkadaşlar bulmaktan çok var olan arkadaşlıklarını sanal ortamda sürdürmek amacıyla kullandıklarını, en çok akran gruplarına, en az ise internet ve teknoloji gruplarına üye olduklarını göstermektedir. Ayrıca öğrencilerin Facebook'u çok fazla eğitim amaçlı kullanmadığı tespit edilmiştir.

This study aims to identify the views of school administrators regarding the implementation of educational inspection by independent accreditation organizations. The research is qualitative. The data of the study were collected by interviewing 12 school administrators, working in the province of Istanbul, identified through " typical case sampling " method. The study shows that school administrators are well informed about the accreditation system in education and that implementation of accreditation can ensure productivity and efficiency in schools.

Character education competencies of teachers are very important in the achievement of educational objectives in addition to their field knowledge, general knowledge and pedagogical knowledge. The study which utilized survey model aimed to identify competencies in teachers, who play a significant role in shaping the character of students along with the parents, through self assessment. Data was collected with the help of CECBS (Character Education Competency Belief Scale) developed by Milson & Ekşi (2003). Working group of the study was composed of 231 teachers employed in various provinces of Turkey. Results showed that teachers' beliefs on character education competency centered on " agree " on CEC (Character Education Competency) and GEC (General Education Competency) dimensions; variables such as gender, type of school teachers graduated from, type of setlement they work in, income levels of their students and seniority did not create a significant difference on their character education competency beliefs however the subject they teach, attending in-service seminars and reading books about character education were found be significant. In the contenxt of the findings; increasing the number of in-service training opportunities and the number of publications are suggested.

The purpose of this research is to determine the effect of web-based instruction with educational animation content at sensory organs subject on the 7th grade students' academic achievement and attitudes in the science and technology course. Quasi-experimental research method was applied in this study. For this purpose, as a means of measuring, Science and Technology achievement test consisting of 30 questions and 15-itemed Science Course attitude scale developed by Geban et.al. (1994) were used. In experimental group, the sensory organs were explained with web-based instructional materials with educational animation content, and academic achievement test and attitude scale were applied as post-test; in the control group, subject of sensory organs were rendered in the traditional lecture method and application is finished with applying academic achievement test and attitude scale as post-test. As consequence of study, there is a meaningful difference in favor of experimental group on the academic achievement pre-test / post-test marks between experimental group instructed with web-based instructional materials with educational animation content and control group instructed with traditional lecture method. It is found that there is no significant difference on attitudes towards science and technology.

Computer Education and Instructional Technology (CEIT) Departments train computer teachers to fill gap of computer instructor in all grades of schools in Turkey. Additionally graduates can also work as instructional technologist or software developer. The curriculum of CEIT departments includes mathematics courses. The aim of this study is to identify attitudes of undergraduate students at CEIT departments towards math. In order to investigate the research question quantitative methods was used. Specifically survey research was preferred. Mathematics Attitude Questionnaire (MAQ) that was developed by Duatepe and Çilesiz (1999) was used and the questionnaire includes 38 items. The instrument was conducted with 122 undergraduate students from CEIT departments of four different universities in Turkey in the spring semester of 2010-2011. Data were analyzed through independent samples t-test and one-way ANOVA by means of PASW Statistics-18. In conclusion, some differences were found in terms of math attitudes of CEIT's students.

The widespread use of internet implies the idea that it can also be more widely used for educational purposes. In this respect, since physics teachers have a very important function in education, to determine physics teachers’ attitudes towards internet use is also important. In the literature it is possible to see many studies on teacher candidates’ attitude towards internet use; “however studies on appointed teachers’ attitude are not very common. In our study, which aims to determine the attitude of appointed teachers according to different variables, we used the Internet Use Attitude Scale. For the teachers that took part in the study the attitude towards internet use was analyzed and interpreted according to the variables of gender, years on the job, type of school at which they are teaching, and duration of their weekly internet use. It was seen that a vast majority of the teachers have personal computers, they connect to internet at home and have positive attitude towards internet use. It was also seen that female teachers have more positive attitude than male teachers in use of internet for social interaction and communication.

Web technology is changing rapidly every day and the Internet has become a lifestyle for people all over the world. It is obvious that the life style of societies is in a process of change, as new habits are acquired. Even though Internet use is one of the new social habits, it is one of the most important factors that induce this change as regards the convenience it brings to communication and other areas. The widespread use of Internet implies the idea that it can also be more widely used for educational purpose. Since chemistry teachers have a very important function in education, the determination of teachers' attitude towards Internet use is also important. In the literature it is possible to see many studies on teacher candidates' attitude towards Internet use; however studies on appointed teachers' attitude are not very common. In our study, which aims to determine the attitude of appointed chemistry teachers according to different variables , we used the Internet use attitude scale. Participant teacher's attitude towards Internet use was analyzed and interpreted according to the variables of gender, years on the job, type of school at which they are teaching, and duration of their weekly Internet use. It was seen that a vast majority of the teachers have personal computers, they connect to Internet at home and have positive attitude towards Internet use. It was also seen that female teachers have more positive attitude than male teachers in use of Internet for social interaction and communication.

This study aimed to adapt the 'Beliefs about Climate Change' (BACC) scale developed by Liarakou, Athanasiadis and Gavrilakis (2011) to Turkish students by administering it to a group of 6th, 7th and 8th graders. The scale was sent to expert academicians after translation to ensure equivalency across languages and language equivalency was evaluated according to the Kendall coefficient of concordance. Results of exploratory versus confirmatory factor analysis undertaken to determine the factor structure of the BACC showed a single dimensional structure. A relationship above 0.34 was found for all items of the scale as a result of item-total correlation for the BACC. Item factor loads of BACC for each item were between 0.34 and 0.61. The Cronbach alpha internal consistency coefficient and test-retest correlation for the scale were found to be 0.85 and 0.78, respectively. Correlation analysis implemented for criterion-related validity of the BACC also showed a meaningful relationship.

Current study aims to identify critical thinking disposition of teacher candidates and investigate critical thinking disposition in terms of different variables. The study was undertaken with a total of 220 teachers from Classroom Teaching, Science Teaching, Primary School Mathematics Teaching and Computer Education and
Instructional Technology (CEIT) Departments of Faculty of Education. “The California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI)” adapted to Turkish was utilized in the study to find out critical thinking dispositions. Frequencies, percentages, arithmetic means, ANOVA and t-tests were used in data analysis. Critical
thinking disposition of teacher candidates was found to be positive based on the findings obtained in the study. Differences were observed in critical thinking disposition depending on gender, class levels and departments of teacher candidates. No differences were identified based on father’s occupation, location of family home and the type of high school graduation.