UNIVERSITAS VETERAN BANGUN NUSANTARA

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN GELOMBANG 2

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
Alamat: Jl. Letjend Sujono Humardani No.1, Gadingan, Jombor, Kec. Bendosari,
Sukoharjo, Jawa Tengah 57521. Laman: https://ppgfkip.univetbantara.ac.id/

LEMBAR OBSERVASI Modul Ajar/RPL

Nama Mahasiswa PPG : Fatma Wuryantanti

NIM : 2222514033
Prodi/Bidang Studi : PPG Prajabatan Bimbingan Konseling

Penyusun RPL : Dra. Tri Sarwosri

Mata Pelajaran : Bimbingan Konseling
Kelas : VII C, VII D, VII C, VIII D, IX C, IX D
Capaian : -
Pembelajaran/KD

* ) Modul ajar atau RPL yang disusun oleh Guru Pamong.

Prinsip Aspek Observasi Catatan

Kelengkapan ● Apakah sudah ada tujuan Dari hasil observasi

komponen minimum pembelajaran, langkah-langkah yang kami lakukan
pembelajaran, dan asesmen aspek tersebut telah
pembelajaran yang jelas? ada. Observasi RPL
yang dilakukan di
SMP Negeri 1
Sukoharjo telah
mencakup tujuan
layanan, langkah-
langkah layanan,
dan asesmen
layanan yang jelas
dan lengkap.

Esensial dan bermakna ● Kejelasan perumusan tujuan Dalam RPL BK

pembelajaran memenuhi kriteria SMP Negeri 1
SMART (Specific, Measurable, Sukoharjo topik
Achievable, Relevant, dan Time) (tidak atau tema layanan
menimbulkan penafsiran ganda dan sangat jelas dan
mengandung perilaku hasil belajar) tidak menimbulkan
penafsiran ganda.
Tujuan
● Apakah modul ajar/RPP memuat tujuan Perumusan tujuan
pembelajaran yang sesuai selaras layanan telah sesuai
dengan CP yang dituju? dengan capaian
yang berasal dari
hasil asessment.

● Apakah konsep utama yang akan Untuk konsep utama

dipelajari, pengetahuan inti, sangat jelas mulai
keterampilan, dan sikap yang akan dari pengetahuan,
dipelajari tertera secara jelas? keterampilan, dan
sikap.

Ya, konten yang

● Apakah konten yang dipelajari sudah
dipelajari sudah
bebas dari muatan SARA pornografi,
bebas dari muatan
pornoaksi, dan provokasi.
SARA, Porngrafi,
Pornoaksi, dan
Provokasi.

Dalam RPL BK
● Apakah terdapat pertanyaan bermakna belum dituliskan
dan pertanyaan pemantik yang
menyasar konsep inti? pertanyaan
pemantik yang
menyasar pada
konsep inti.

Pada RPL BK
Kegiatan
dijelaskan mulai
● Apakah alur kegiatan disusun secara
dari tahap awal
runtut, sistematis, sesuai dengan
alokasi waktu? sampai tahap
penutup secara
runtut dan dalam
tahap inti terdapat
tugas atau kegiatan
yang mendukung.
Serta sesuai dengan
alokasi waktu.
● Apakah rangkaian kegiatan berorientasi
pada penguatan kompetensi dan Ya, rangkaian
kemampuan berpikir area tinggi? kegiatan
berorientasi pada
penguatan
kompetensi dan
kemampuan
berpikir area tinggi
 ● Apakah modul ajar/RPP menyertakan
berbagai kegiatan (termasuk remedial Ya, modul ajar/RPL
dan pengayaan) yang berpusat pada menyertakan
siswa/ menjadikan siswa peserta aktif? berbagai kegiatan
(termasuk
bimbingan
kelompok,
konseling
kelompok,
konseling individu
dan lain-lain) yang
berpusat pada
siswa/menjadikan
siswa peserta aktif
Asesmen
● Apakah ada asesmen awal Dalam RPL
pembelajaran beserta cara penilaiannya dijelaskan bahwa
untuk mengecek kesiapan siswa? ditahap awal
terdapat pertanyaan
pembuka sekaligus
membina hubungan
baik dengan siswa.
● Apakah asesmen yang termuat secara
Asessment termuat
jelas mengukur ketercapaian Tujuan
dengan jelas yang
Pembelajaran?
tertuang dalam
standar kompetensi
peserta didik.
● Apakah bentuk asesmen memberikan Ya, bentuk asesmen
umpan balik pada proses belajar siswa? memberikan umpan
balik pada proses
layanan bimbingan
konseling
● Apakah kriteria untuk mengukur
ketercapaian Tujuan Pembelajaran Ketercapaian tujuan
tertera secara jelas? pembelajaran dapat
diukur
menggunakan
angket evaluasi
yang mudah
dipahami siswa

Berkesinam- bungan ● Apakah urutan pembelajaran sistematis Ya, urutan

dan logis? pembelajaran
sistematis dan logis

● Apakah terdapat pertanyaan kunci yang Ada seperti setiap

membantu guru dan siswa untuk peserta didik
merefleksikan kegiatan pembelajaran menuliskan di kertas
 di kelas? yang yang sudah
disiapkan
● Apakah asesmen yang tertera di modul Iya, asessment yang
ajar/RPP selaras dengan kegiatan tertera di modul ajar
pembelajaran? atau RPL BK
selaras dengan
kegiatan layanan

Kontekstual ● Apakah modul ajar/RPP memuat Tidak, karena RPL

alternatif kegiatan untuk dibuat sesuai
diimplementasikan pada lingkungan dengan asessment
sekolah yang berbeda? yang dilakukan di
kelas
● Apakah modul ajar/RPP dapat
Bisa, karena melalui
mengakomodir siswa dengan
kebutuhan yang berbeda? bimbingan klasikal
kebutuhan siswa
diambil melalui
asessment tertinggi
dikelas tersebut
● Apakah modul ajar/RPP memuat
kearifan lokal daerah setempat? Tidak, modul
ajar/RPL belum
memuat kearifan
lokal daerah
setempat

Sederhana ● Apakah modul ajar/RPP menggunakan Ya, modul

bahasa yang jelas dan mudah ajar/RPL BK
dipahami? menggunakan
bahasa yang jelas
dan mudah
dipahami

Ya, bahasa/istilah
● Apakah bahasa/istilah yang digunakan yang digunakan
mudah dipahami? mudah dipahami

Komponen pendukung ● Apakah pemilihan sumber/media Sesuai, sumber yang

pembelajaran sesuai dengan tujuan, digunakan kredibel,
materi, dan karakteristik peserta didik? dan media yang
digunakan dapat
membantu siswa
memahami materi

● Apakah ada kegiatan remedial atau Tidak ada, karena

pengayaan? dalam bimbingan
 dan konseling tidak
terdaftar remidial.

● Apakah ada daftar pustaka? Ada, daftar pustaka

dicantumkan pada
bagian sumber pada
format RPL BK

Kesimpulan : Berdasarkan hasil observasi pada RPL BK di SMP Negeri 1 Sukoharjo yang
telah di buat oleh guru pamong, maka dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan RPL yang
di rancang sudah baik, hanya saja ada beberapa catatan kecil yang belum memenuhi dari aspek
observasi sekiranya dapat menjadi refleksi untuk kita semua kedepannya.

Sukoharjo, 05 Februari 2023

Mengetahui,
Guru Pamong Observer

Dra. Tri Sarwosri Fatma Wuryantanti

NIP. 196804291995122003 NIM. 2222514033