RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

SMPN 2 Sumberpucung Ilmu Pengetahuan Alam IX/Genap 3 JP

Tujuan Pembelajaran KD 3.6 KD 4.6

Menerapkan konsep kemagnetan, induksi, elektromagnetik, Membuat karya sederhana yang
dan pemanfaatan medan magnet dalam kehidupan sehari- memanfaatkan prinsip elektromagnet
hari termasuk pergerakan/navigasi hewan untuk mencari dan/atau induksi elektromagnetik
makanan dan migrasi
IPK 3 IPK 4
3.6.1 Menjelaskan pengertian magnet; 3.6.2 Mengidentifikasi 4.6.1 Membuat magnet sementara
sifat magnet; 3.6.3 Membedakan feromagnetik, diamagnetik, dengan cara elektromagnetik
dan parameganetik;3.6.4 Menyebutkan contoh feromagnetik,
diamagnetik dan paramagnetik; 3.6.5 Menjelaskan 3 cara
membuat magnet; 3.6.6 Menjelaskan 3 cara menghilangkan
sifat kemagnetan
Melalui Pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik dapat menerapkan konsep
kemagnetan, induksi, elektromagnetik, dan pemanfaatan medan magnet dalam kehidupan sehari-hari
termasuk pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan dan migrasi dan terampil membuat
karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnet dan/atau induksi elektromagnetik
berperilaku teliti, jujur, tekun terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab dan peduli dalam
observasi, berperilaku santun dan berani mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
Materi Pembelajaran Sifat kemagnetan, cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan

Model, Produk, Deskripsi Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, 4C, Waktu

HOTS
Model: Pendahuluan:
Problem Based Learning Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan skenario Religius dan 5’
Produk: pembelajaran kemandirian 5’
Magnet sementara Motivasi: Menayangkan video Xmen (tokoh Magneto)
Inti:
Deskripsi:
1. Orientasi masalah
Secara kolaboratif  Bagaimanakah sifat-sifat magnet?
Kritis dan 5’
mengamati sifat magnet komunikatif
 Apakah semua benda dapat ditarik oleh magnet?
dan membuat magnet  Bagaimanakah cara membuat magnet?
dengan cara sialiri arus  Bagaimakah cara menghilangkan sifat kemagnetan? Kritis, komunikatif,
listrik 2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar problem solving, 10’
Alat, Bahan, dan Media:  Peserta didik memprediksi apakah semua benda dapat ditarik oleh magnet literasi
Video film X-Men (Tokoh dan dapat pula dijadikan magnet melaui pengamatan dan studi literasi
Megneto), magnet batang, 3. Membimbing penyelidikan kelompok Kritis, komunikatif,
berbagai macam benda  Peserta didik melakukan penyelidikan bagaimana sifat magnet, benda apa kolaboratif, 40’
(ct: peniti,pensil), kawat saja yang dapat ditarik oleh magnet, serta bagaimana menjadikan suatu problem
tembaga, paku, kompas, benda menjadi magnet solving,literasi,
 Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan hasil integritas gotong
dan baterai, LKPD royong
kemagnetan, PPT pengamatan
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
kemagnetan Kritis, kreatif, 40’
 Peserta didik membuat diagram flayer berdasarkan hasil pengamatan dan kolaboratif,
analisisinya komunikatif, literasi
 Peserta didik mempresentasikan diagram flayer dan hasil analisis data
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik 10’
Penutup:
 Peserta didik membuat kesimpulan
 Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak lanjut 5’

Penilaian : Tes tulis (berupa pilihan ganda dan uraian) dan tes kinerja
Remidial: Penugasan tentang prinsip kemagnetan pada tubuh hewan, prinsip induksi elektromagnetik, dan prinsip kerja kereta manglev
Pengayaan : Penugasan tentang induksi elektromagnetik pada kartu kredit dan menyelidiki gejala kemagnetan bumi (kejanggalan pada kompas)

Sumberpucung, 13 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Sumberpucung Guru Mata Pelajaran IPA

Drs. SANTOSO, M.Pd DWI RETNO IW.,S.Pd,M.Pd

NIP. 19631212 198403 1 007 NIP. 19861007 201001 2 020