Module 2C

Année scolaire : 2024 - 2025
MODULE 1
PHYSIQUE-CHIMIE
ACTIVITES
D’APPLICATION
SITUATIONS
D’EVALUATION
SUPPORTS DE COURS
nde
2 C
Prof TRAORE AROUNA
1
LE MOUVEMENT
SITUATION D’APPRENTISSAGE
De retour des grandes vacances, Mory, élève en classe de seconde C, voyage à bord d’un mini
car avec son grand frère. Les deux sont assis juste à côté du conducteur. Mory constate que
l’aiguille d’un des compteurs du tableau de bord du véhicule se déplace quand le véhicule est
en mouvement et s’arrête quand il stationne. Il interroge son grand frère. Celui-ci lui explique
que cette aiguille indique la vitesse instantanée du véhicule.
Arrivé à l’école, Mory décide avec ses camarades, sous la conduite de leur professeur, de
définir la vitesse moyenne et la vitesse instantanée en vue de déterminer la nature d’un
mouvement.
………………………………………………………………………………………………
Activité d’application 1
Un point mobile est repéré par ses coordonnées dans le repère d’espace représenté ci-dessous.
1- Donne les coordonnées du point mobile aux

différentes dates.
2- Exprime, à chaque instant son vecteur-position.
………………………………………………………………………………………………
Un automobiliste effectue le trajet Bouaflé-Yamoussoukro, long de d=¿ 60 km en ∆ t=¿ 55

min. Calcule sa vitesse moyenneV m.
…………………………………………………………………………………………….
Le document ci-dessous indique les différentes positions d’un point mobile P à intervalles de
temps réguliers égaux à τ¿ 20 ms.
1- Numérote les différentes positions Pidu mobile à partir de P0.

2- Détermine les valeurs des vecteurs-vitesses du mobile aux dates : t1 et t3.
2
3- Représente ces vecteurs-vitesses à l’échelle : 1cm pour 0,5 m/s
Associe le type de mouvement aux caractéristiques de son vecteur-vitesse en mettant une
croix dans la case qui convient.
caractéristique de la vitesse
Direction du Norme du
Vecteur-vitesse ⃗v
vecteur-vitesse ⃗
v vecteur-vitesse
constant
constante ⃗v constante
Mouvement
Rectiligne uniforme
Rectiligne varié
Circulaire uniforme
………………………………………………………………………………………………….
Situation d’évaluation
Au cours d’une séance de TP, le professeur de Physique Chimie de la classe de 2nde A
demande aux élèves de caractériser le mouvement d’un palet autoporteur. L’enregistrement
ci-dessous fourni par le professeur est celui du mouvement d’un mobile autoporteur S avec un
intervalle de temps τ =60 ms entre chaque position.
Tu es sollicité par ton groupe pour conduire les travaux.

1. Nomme les points A0, A1, A2, … (A0 étant le premier point de la trajectoire à partir de la
gauche)
2. Donne la trajectoire du mobile. Justifie ta réponse.
3. Calcule les vitesses instantanées du mobile aux positions A1, A3, A7.
4.
4.1. Représente le vecteur-vitesse du mobile aux positions A 1, A3, A7 à l’échelle
−1
1 cm ⟷0 , 28 m s
4.2. Déduis des questions précédentes la nature du mouvement du mobile.
EXERCICES
Exercice 1
Complète le texte ci-dessous avec les mots suivants :
curviligne-rectiligne-référentiel-circulaire.
La trajectoire d’un point mobile est l’ensemble des positions qu’il occupe successivement lors
de son mouvement. Sa nature dépend du …………………choisi. Elle est dite
……………………lorsque le mobile se déplace sur une droite. Si la trajectoire est un cercle,
le mouvement est ………………….. Une trajectoire non rectiligne est dite
…………………………..
3
Exercice 2
Soient les affirmations suivantes :
1) Si la valeur du vecteur-vitesse est constante, le mouvement est rectiligne et uniforme.
2) Si un mobile est animé d’un mouvement circulaire et uniforme, le vecteur-vitesse est
constant.
3) Si, au cours d’un mouvement, le vecteur-vitesse conserve la même direction, le
mouvement est rectiligne.
4) Pour déterminer une vitesse instantanée, on calcule en fait une vitesse moyenne sur un petit
intervalle de temps.
Recopie les numéros de ces affirmations, suivis de la lettre V si elle est vraie ou la lettre F si
elle est fausse.
Exercice 3
Bouabré glisse sur le toboggan de son école maternelle. Aux points A, B, C et D les valeurs
de sa vitesse sont respectivement : VA = 0,25 m/s, VB = 0,75 m/s, Vc = 1,25 m/s et VD = 1,50
m/s.
Représente en chacun des points A, B, C et D, le vecteur-vitesse de Bouabré.

Échelle : 1 cm pour 0,25 m/s
Exercice 4
Une personne part de Treichville pour Bouaké distant de 340 km par le train. Le départ du
train s'effectue à 8 h 45 min. Le train arrive à Dimbokro à 11h 50 min où il s'arrête pendant 20
min. Le train poursuit ensuite le parcours sans arrêt et arrive à Bouaké 2h 35 min après.
Il te sollicite pour déterminer la vitesse moyenne du train.
1) Définis la vitesse moyenne d’un mobile.
2) Détermine la durée du parcours Treichville-Bouaké.
3) Déduis, en m.s-1, la vitesse moyenne du train sur ce parcours.
4
Exercice 5
Au cours d’une séance de TP, ton groupe se propose de caractériser le mouvement d’un solide
autoporteur sur une table à coussin d’air.
L’enregistrement du mouvement du solide autoporteur, supposé ponctuel, a donné la figure
ci-dessous à l’échelle 1. La durée de marquage de deux points successifs est τ = 10 ms.
Tu es invité à conduire les travaux du groupe.

1. Indique la nature de la trajectoire du mobile de A1 à A9 puis de A10 à A15.
2. 2.1. Donne les expressions des vitesses instantanées au point A12 et A14.
2.2 Calcule les vitesses instantanées aux points A12 et A14
3. Déduis-en la nature du mouvement du mobile entre A10 et A15.
5
ACTIONS MECANIQUES OU FORCES
Lors de la finale d’interclasses du Lycée Moderne de Bingerville qui opposait la classe de

2nde A à celle de la 2nde C, l’arbitre a accordé un coup franc à la 2nde C. Avant le tir, le
joueur pose son pied sur le ballon et constate que celui-ci se déforme légèrement. Il donne par
la suite un coup de pied au ballon. Le ballon heurte un joueur de la 2nde A avant de se loger
au fond des filets. Les élèves s’interrogent sur l’auteur du but. Pour cela ils décident avec le
professeur, d’identifier les actions mécaniques qui se sont exercées sur le ballon à partir de
leurs effets, de définir et de modéliser une action mécanique.
ACTIVITE D’APPLICATION 1
Une boule est fixée à un mur par l’intermédiaire d’un fil de masse négligeable. Le contact de
la boule avec le mur est ponctuel et sans frottement.
1. Cite les effets d’une action mécanique et définis une force.
2. Représente sur le schéma de façon qualitative :
 La force ⃗ F 1 exercée par la terre sur la boule.
 La force ⃗ F 2 exercée par le mur sur la boule.
 La force ⃗ F 3 exercée par la boule sur le mur. Mur
⃗
 La force F 4 exercée par le fil sur la boule.
 La force ⃗ F 5 exercée par le fil sur le mur.
3. Donne un nom précis aux forces ⃗ F 1 et ⃗
F4 .
4. Classe les forces en :
 Forces de contact,
 Forces à distance,
 Forces reparties,
 Forces localisées.
Représente le vecteur poids ⃗
P de chacun des solides.
Terre 6
Complète le tableau ci-dessous :
Nom Notation vectorielle
Action d’un fil sur un solide
Attraction de la terre sur un corps
Action d’une table sur un solide
Action d’un liquide sur un corps
Composante tangentielle de
l’action d’une piste rugueuse sur
un solide
Un ressort de masse négligeable, à spires non jointives, de longueur à vide l 0 = 16cm, de
constante de raideur k = 50N/m, est allongée de a = 5cm.
1. Définis la tension d’un ressort.
2. Ecris une relation entre a , l 0 et l (longueur du ressort étiré). Calcule l .
3. Calcule la tension T du ressort.
4. Représente le vecteur ⃗T . Echelle :1 cm↔ 1 N .
SITUATION D’ÉVALUATION
Au cours d'une séance de Travaux Pratiques, le professeur demande aux

élèves d'une classe de 2nde Ade déterminer l'intensité de la
poussée d'Archimède exercée par un liquide sur un solide et de la représenter.
L'éprouvette contenait avant l'expérience 80 cm3

d'alcool de masse volumique a= 0,8 g/cm3. Après l’expérience,
on observe la figure ci-contre et le dynamomètre empêche aussi
le solide de couler.
On donne g = 10 N/kg ;Echelle : 1cm pour 0,5 N.
1. Fais l’inventaire des forces extérieures appliquées au solide.

2 Déduis de la figure :
2.1 le volume V de l'objet ;
2.2 la valeur P’ du poids apparent de l’objet.
3- Détermine :
3 1 la poussée d'Archimède PA subie par l'objet ;
3 2 la valeur P du poids de l’objet immergé.
4. Représente sur la figure à l’échelle 1cm pour 0,5 N le poids, la poussée d'Archimède et la
tension du fil.
7
SITUATION D’EVALUATION 1
Soit la figure ci-contre :
Fil
Mur
1. Recense toutes les forces qui s’exercent sur le solide S (nom et notation).
2. Représente sur la figure sans échelle, ces forces.
3. Classe les forces en forces localisées, forces de contact, forces à distance et forces reparties.
On réalise le dispositif ci-dessous. Deux ressorts R1 et R2 de même raideur sont fixés
respectivement en A et B à deux supports fixes. Ils sont reliés par l’intermédiaire d’un solide
(S) de poids négligeable.
R1 S R2 R1 S R2
A B A B
R1 S R2
A B
Les ressorts étant tendus, représente qualitativement (direction, sens et point d’application) les
forces extérieures qui s’appliquent sur les systèmes suivants :
1. Le solide seul.
2. Le ressort R1.
3. Le support en A.
Sous l’action d’une force ⃗ F constante et horizontale, de valeur F = 15N, un ressort de
constante de raideur k = 20N/m, est comprimé. Il acquiert la longueur l = 8cm.
1. Donne la valeur de la tension ⃗
T du ressort.
2. Calcule le raccourcissement x du ressort et déduis sa longueur à vide l 0 .
3. Représente sur le schéma, les forces ⃗
F et ⃗
T . Echelle : 1 cm↔ 5 N .
8
A un ressort de masse négligeable, suspendu par l’une de ses extrémités, on accroche
différentes masses marquées. On note la longueur l du ressort correspondante. Les résultats
sont consignés dans le tableau suivant :
m ( kg ) 0,10 0,20 0,35 0,45 0,60 0,70
l ( cm ) 10 12 15 18 20 22
P(N)
1.
1.1. Définis le système mécanique étudié.
1.2. Recense toutes les forces extérieures exercées à ce système.
1.3. Sur un schéma, représente qualitativement ces forces.
2. Complète le tableau. On prendra g = 10N/kg.
3. Représente graphiquement T en fonction de la longueur l (T = P où T est la tension du
ressort).
Echelle : 1 cm↔ 2 cm et 1 cm↔ 1 N .
4. Détermine à partir de la courbe :
4.1. La longueur à vide l 0 du ressort.
4.2. La constante de raideur k du ressort.
4.3. La valeur de la masse m1 accrochée si la longueur du ressort est l 1 = 19cm.
9
EQUILIBRE D’UN SOLIDE SOUMIS A DEUX OU TROIS FORCES
Pour le bal de fin d’année du lycée moderne de Cocody, un groupe d’élève du comité
d’organisation décide d’installer un projecteur pour les jeux de lumière. Pour maintenir le
projecteur juste au-dessus de la piste de danse, certains voudraient qu’il soit accroché à l’aide
de trois fils tandis que d’autres souhaitent le maintenir à l’aide de deux fils.
Pour s’accorder, ils décident d’informer leur professeur de physique-chimie qui les aide à
identifier les forces extérieures agissant sur le projecteur et de déterminer les conditions de
son équilibre selon qu’il est soumis à deux forces ou à trois forces.
La figure ci-dessous représente différents cas d’un solide soumis à deux forces de même
valeur.
⃗
F1 Cas 1 ⃗
F2 Cas 2 Cas 3 Cas 4
⃗
F2 ⃗
⃗
F1 ⃗
F2 ⃗
F1 F2
⃗
F1
1. Enonce les conditions d‘équilibre d’un solide soumis à deux forces.

2. Donne le cas où il y a équilibre.
3. Précise si l’équilibre est stable ou instable.
Une sphère homogène de poids ⃗
P est suspendue par deux fils f1 et f2 (f2 horizontal).
1. Fais l’inventaire des forces qui s’exercent sur la sphère.

2. Donne les conditions d’équilibre d’un solide soumis à trois forces non parallèles.
3. Dis s’il est possible qu’à l’équilibre, les fils soient disposés comme l’indique la figure ci-
dessus. Justifie la réponse.
4. Sinon, fais un schéma en modifiant la disposition des fils pour que le système soit en
équilibre.
10
SITUATION D’EVALUATION
Lors du lancement de la quatrième édition des festivités "Abidjan Perle De Lumières",

des élèves de la classe de 2C5 du lycée classique d’Abidjan observent une boule
lumineuse de masse m, suspendu au-dessus d'une route de 10 m de large, par deux
câbles AF et BF comme l'indique le schéma ci-dessous. La boule est en équilibre.
Soucieux de la sécurité des visiteurs, ils décident de déterminer la tension des câbles
qui soutiennent la boule.
On appelle :
 ⃗
T 1 : la tension du câble AF
 ⃗
T 2 : la tension du câble FB.
On donne : m = 30 kg ; α = 30° ; θ = 60° ;
g = l0 N/kg.
Tu fais partie du groupe.
1. Fais le bilan des forces qui s'exercent sur la boule.
2. Représente les forces qui s'exercent sur la boule lumineuse.
3. Enonce les conditions d'équilibre d'un solide soumis à trois forces.
4. Détermine les valeurs de ⃗

T 1 et ⃗
T2 :
4.1 Par la méthode graphique.
4.2 Par la méthode analytique.
11
Un enfant plonge dans l’eau, un cylindre de bois de diamètre d et de hauteur h en vue
d’étudier son équilibre.
d
On donne : h = 20cm ; densité du bois d = 0,65.

1.
1.1. Fais l’inventaire des forces qui s’exercent sur le cylindre.
1.2. Représente ces forces.
2. A l’équilibre, calcule la hauteur h’ de la partie immergée. On néglige la poussée
d’Archimède due à l’air.
3. Détermine la position du centre de poussée C.
4. Déduis que cet équilibre est instable et que le cylindre peut couler.
Une sphère homogène de rayon r = 12cm de masse m = 2,5kg est maintenue le long d’un mur
vertical parfaitement lisse par un fil AB de longueur l = 40cm et de masse négligeable.
A y
α B
x
O
1. Détermine l’angle α que fait le fil avec le mur.

2. Fais l’inventaire des forces extérieures qui s’exercent sur la sphère et représente-les.
3. Calcule les valeurs de ces forces en utilisant le repère indiqué sur la figure.
4. Retrouve ces valeurs par la méthode graphique. Echelle :1 cm↔ 5 N .
12
Une poutre homogène AB de masse m est posée contre un mur vertical parfaitement lisse. Le
sol est horizontal (voir figure).
A
B
O
On donne : OA = 4m ; OB = 3m ; m = 4kg ; g = 10N/kg..

1. Fais l’inventaire de toutes les forces extérieures qui s’exercent sur la poutre.
2. Enonce les conditions d’équilibre de la poutre.
3.
3.1. Reproduis la figure à l’échelle 1 cm↔ 1 m .
3.2. Trace les directions des forces extérieures qui s’exercent sur la poutre.
3.3. Déduis graphiquement l’angle α que fait la réaction ⃗ R du sol en B et l’horizontale.
4. Détermine graphiquement les valeurs des réactions R ' en A et ⃗
⃗ R en B. Echelle :
1 cm↔ 100 N .
5. Retrouve par calcul, les valeurs de ces réactions.
13
EQUILIBRE D’UN SOLIDE MOBILE AUTOUR D’UN AXE
FIXE
Situation d’apprentissage
Pour décorer leur salle de classe, les élèves de la 2nde C2 du lycée moderne de Bonon désirent
accrocher un tableau au mur en le maintenant dans une position inclinée grâce à un fil et posé
sur un appui.
Pour s’assurer que le tableau ne tombera pas, ils décident sous la conduite de leur professeur,
de connaitre et de déterminer le moment d’une force puis de connaitre et d’appliquer les
conditions d’équilibre d’un solide mobile autour d’un axe fixe.
Une barre AB homogène horizontale de masse m et de longueur l , mobile autour d’un axe
fixe horizontal (∆) est soumise aux forces de valeurs F1 = 15N ; F2 = 20N ; F3 = 20N et P =
25N. Les forces ⃗F2, ⃗
F3 et ⃗
P sont verticales.
⃗
F1
↺ ⃗F3
C (∆ )
A B
α O
⃗
F2
⃗P
Données : l = 80cm ; CO = 10cm ; α = 300.

1. Détermine les moments de toutes les forces si l’axe passe par O, milieu de la barre.
2. Détermine les moments de ces forces si l’axe passe par le point B.
3.
3.1. Indique les forces qui forment un couple.
3.2. Détermine de deux façons, le moment du couple de forces.
Une tige homogène OA de masse m et de longueur l , peut tourner dans un plan vertical
autour d’un axe horizontal (∆) passant par O. On exerce en A, une force ⃗
F perpendiculaire à
↷
la tige. La tige fait alors un angle α avec la+¿
verticale (voir figure).
O (∆ )
α
⃗
F
On donne m = 500g ; g = 10N/kg ; α = 300 ;l = 0,5m.

1. Recense toutes les forces qui s’exercent sur la tige et représente-les qualitativement.
2.
2.1. Donne les conditions d’équilibre de la tige.
2.2. En utilisant le théorème des moments, calcule la valeur de la force ⃗ F.
2.3. A l’aide d’une construction graphique, détermine la valeur de la réaction de l’axe (∆) sur
la tige en O. Echelle :1 cm↔ 1 N .
14
3. Réponds aux questions précédentes si ⃗
F est horizontale.
F dont le moment par rapport à l'axe de rotation (∆) est ℳ∆(⃗

Pour ouvrir une barrière d'accès au poste de péage d'Attinguié, une tige exerce à l'extrémité
de la barrière une force ⃗ F) =
62,5 N/m (voir schéma ci-dessous).
Le poids de la barrière est P = 50 N.
Détermine la longueur de la barrière sachant qu'elle est en équilibre dans la position décrite
par le schéma
…………………………………………………………………………………………………
Un groupe d'élèves de 2nd C qui prépare un concours d'excellence découvre le schéma

suivant dans leur livre. La pédale OA, de poids négligeable, de longueur L, est mobile
autour d'un axe horizontal passant par O.
Une force ⃗
F horizontale d'intensité F = 20 N est exercée en A.
La pédale est en équilibre quand le ressort, fixé en son milieu C, prend une direction
perpendiculaire à OA ; OA fait alors un angle α avec l'horizontale. Il désire étudier
l'équilibre de la pédale. On donne : L = 20 cm ; α = 30°.
Joins-toi à eux pour faire cette étude.
1. Fais le bilan des forces qui s'exercent sur la pédale.
2. Ecris les conditions d'équilibre de la pédale.
3. Détermine à l'équilibre :
3.1. La force exercée par le ressort sur la pédale.
15
3.2. La raideur k du ressort, si on veut un raccourcissement de ce dernier de 8 cm.
Une barre homogène de poids P = 10N, est mobile autour d’un axe horizontal (∆) passant par
O.
A l’une de ses extrémités A, est accroché un solide de masse m et de poids ⃗ P1 . La barre prend
alors une position d’équilibre (voir schéma). Soit d1 et d2 ↶
les distances respectives entre l’axe
de rotation (∆) et les verticales passant par A et G. +
G
O
A (∆ )
d1 d2
⃗
P1
1.
1.1. Recense toutes les forces extérieures qui s’exercent sur la barre.
1.2. Représente ces forces sur un schéma.
2.
2.1. Détermine la valeur de ⃗P1 si d1 = 20cm et d2 = 10cm.
2.2. Déduis la masse m du solide.
4. Détermine la valeur de la réaction ⃗R de l’axe en O.
PRINCIPE D’INERTIE
Suivant les jeux olympiques de Paris à la télévision avec son grand frère, Kotolaba, élève en
classe de seconde, constate que les patineuses se déplacent pendant longtemps en ligne droite
sur la glace, sans effort. Il interroge alors son grand frère qui lui explique cette situation en
parlant du principe de l’inertie. Emerveillé, Kotolaba décide en classe avec ses camarades,
sous la supervision du professeur, de déterminer la nature du mouvement du centre d’inertie
d’un solide, d’énoncer et d’appliquer le principe de l’inertie.
Dans une plaque de carton homogène d’épaisseur constante, l’on a découpé les solides
schématisés ci-dessous :
Cas 1 Cas 2 Cas 3
2a a a a
2a 2a 2a 2a
a
4a 2a 3a
16
Détermine graphiquement dans chaque cas, la position du centre d’inertie.
Dans une plaque de carton d’épaisseur constante, l’on a découpé les schémas ci-dessous
formés de deux solides S1 et S2 de même masse.
Cas 1 Cas 2 Cas 3
1. Place les centres d’inerties G1 et G2 des deux solides formant le système dans chaque cas.
2.
2.1. Etablis une relation entre GG1 et GG2.
2.2. Interprète la relation.
2.3. Situe le centre d’inertie G du système formé.
Une plaque ABCDE, représentée ci-dessous, homogène et d’épaisseur constante, est formée
d’une partie carré ABDE de côté a = 4cm et d’une partie triangulaire (BD = CC’ = a = 4cm).
A B
C' C
⃗j
E i⃗ D
1. Détermine par construction, la position du centre d’inertie G de la plaque.

2. Retrouve ce résultat par le calcul en utilisant le repère ( E , i⃗ , ⃗j ) .
Abandonné au sommet d’un plan rectiligne, de longueur l = 100m et incliné d’un an angle α =
300 avec l’horizontal, sous l’action de forces de frottement constantes de valeur f, un solide
(S) de masse m = 500g descend avec un mouvement rechigne uniforme.
1. Fais l’inventaire des forces extérieures qui s’exercent sur le solide.
2. Sur un schéma clair, représente qualitativement ces forces.
3. Ecris la relation vectorielle entre ces forces.
17
Une canne est constituée de deux parties accolées :
 Une partie cylindrique en bois de longueur L = 80cm et de diamètre d = 6cm.
 Une partie sphérique en alliage de rayon r = 4cm et de centre O.
A O
On donne :
Les masses volumiques : ρbois =0 , 8 g .cm−3 et ρalliage =8 g . cm−3 .
Volume d’un cylindre : V = πR2h
Volume d’une sphère : V = 4/3.πR3
1. Détermine la position du centre d’inertie G de la canne par rapport à l’extrémité A.
2. On lance cette canne sur une table à coussin d’air horizontale. La canne avance en tournant.
2.1. Donne la nature du mouvement de son centre d’inertie.
2.2. Détermine la vitesse vG du centre d’inertie sachant qu’après une durée ∆t = 2,5s, il est à
d = 120cm du point de lancement.
La plaque ABCD représentée ci-dessous, homogene et d'épaisseur constante, a une forme
trapèzoïque avec AB = BC = CD = a et la base AD = 2a ; α = 600
B a C
a a
⃗j
A a O i⃗ a D
1. Détermine graphiquement la position du centre d’inertie G de cette plaque.

2. Retrouve ce résultat par calcul en utilisant le repère ( O , ⃗i , ⃗j ) , avec O milieu de [AD].
18
QUANTITE DE MOUVEMENT
Une élève en classe de 2nde C au Lycée Moderne d’Abobo assiste à une partie de jeu de billes.
Elle constate que quand une petite bille frappe de plein fouet une grosse bille immobile, cette
dernière reste immobile ou se déplace faiblement, tandis que la petite bille recule nettement.
Elle partage ces observations avec ses camarades de classe. L’un d’eux demande ce qui se
passerait si ces deux billes étaient lancées l’une vers l’autre. Afin de répondre à cette question
et expliquer les observations faites par leur camarade, les élèves décident avec l’aide de leur
professeur, de définir le vecteur-quantité de mouvement, de connaître ses caractéristiques et
enfin d’appliquer la conservation de la quantité de mouvement.
Activité d’application1
Calcule la quantité de mouvement.
a) d’une automobile de masse m = 900 kg lancée à la vitesse V = 108
km.h-1
b) d’un proton de masse m = 1,67.10-27 kg se déplaçant à la vitesse v =
2.106 m/s
1.
1.1. Définis le vecteur-quantité de mouvement d’un solide.
1.2. Donne ses caractéristiques.
2. Une voiture de masse m = 1200kg, roule à la vitesse constante v = 25m/s sur une route
rectiligne. Calcule sa quantité de mouvement.
…………………………………………………………………………………………………
Activité d’application 3 : Recul d’une arme à feu
Un canon de masse M = 1 tonne éjecte un boulet de masse m = 10 kg à la vitesse
V = 1 000 m·s–1.
1- Qu’observe-t-on ?
2- Calcule la vitesse de recul du canon.
Deux solides S1 et S2 de masses respectives m1 = 2kg et m2 = 3kg, se déplacent sur un axe
(x’x) horizontal avec des vitesses v1 = 5m/s et v2 = 4m/s. Leurs mouvements sont opposés.
1. Calcule les quantités de mouvement p1 et p2 des deux solides.
19
2. Représente sur un schéma, les vecteurs-quantité de mouvement correspondant en un point
O. Echelle : 1cm pour 2kg.m/s.
3. Détermine la quantité de mouvement p du système S formé par les deux solides
graphiquement et analytiquement.
Un canon de masse m = 1t, lance un obus de masse m’ = 10kg dont la vitesse initiale est v =
750m/s. En utilisant la loi de conservation de quantité de mouvement, détermine la vitesse de
recul du canon immédiatement après le tir. Supposons le système (canon + obus) pseudo
isolé.
SITUATION D’ÉVALUATION
A l’occasion du cinquantenaire d’un Lycée, le conseil d’enseignement de physique-chimie

organise un concours afin de primer les trois meilleurs élèves. L’enregistrement ci-dessous
du mouvement de deux mobiles autoporteurs identiques A et B est à cet effet soumis aux
candidats.
A A A A B4 B3 B2 B1
1 2 3 4 1 2 3 4
Les différentes positions des mobiles sont enregistrées sur une table à coussin d’air , à
intervalles de temps réguliers  = 40 ms.
Il est demandé aux candidats de représenter les vecteurs quantités de mouvement des mobiles
après le choc.
Tu es candidat et tu veux être primé.
1-Définis le vecteur – quantité de mouvement d’un solide.
2-Détermine avant la collision:
2-1-la nature du mouvement de chaque mobile;
2-2-la vitesse de chaque mobile;
2-3-la valeur du vecteur - quantité de mouvement de A ;
2-4-la quantité de mouvement du système formé par les deux mobiles.
3-Détermine la vitesse du centre d’inertie de l’ensemble après le choc.
4-Représente à une échelle convenable :
4-1-le vecteur - quantité de mouvement de A avant la collision ;
4-2-le vecteur-vitesse du système formé par les deux mobiles après la collision.
Lors d’une séance de travaux pratiques, un groupe d’élèves souhaite connaitre les
caractéristiques du vecteur-vitesse d’un système après un choc. Pour cela, sur un banc à
coussin d’air, un élève lance l’un vers l’autre, deux mobiles M1 et M2 repérés par leurs centres
d’inerties G1 et G2, de masses respectives m1 = 400g et m2 = 300g. Avant le choc, l’on a
⃗v 2=−2 ⃗v 1 avec v1 = 1m/s.
1. Calcule les valeurs des vecteurs-quantités de mouvement des mobiles avant leur rencontre.
2. On note ⃗v G le vecteur-vitesse du centre d’inertie du système constitué par les deux mobiles.
2.1. Exprime de deux façons, le vecteur-quantité de mouvement de l’ensemble des deux
mobiles.
2.2. Exprime le vecteur-vitesse ⃗v G de l’ensemble en fonction du vecteur-vitesse ⃗v 1 du mobile
M1.
20
3. Après le choc, les deux mobiles s’accrochent. Détermine la direction, le sens et la valeur du
vecteur-vitesse ⃗v ' G après le choc.
Un obus, de masse m = 20kg, est en mouvement sur une droite horizontale à la vitesse v0 =
150m/s. Il explose et se brise en deux fragments de même masse. L’un des fragments noté
X est projeté vers le bas à la vitesse v’1 = 200m/s dans la direction qui fait l’angle α = 600
avec l’horizontale.
1. Calcule la valeur p0 du vecteur-quantité de mouvement ⃗p0 de l’obus avant son explosion et
la valeur p1 du vecteur-quantité de mouvement ⃗p1 du fragment X après l’explosion.
2. En utilisant l’échelle 1 cm↔ 103 kg . m. s−1 , représente avec une origine commune ⃗p0 et ⃗p1 .
3. Détermine graphiquement, la direction et la valeur de la vitesse du fragment noté Y après
l’explosion.
4. Retrouve ces valeurs par calcul.
NOTION D’ELEMENTS CHIMIQUES
Koffi et ses camarades en classe de 2ndC au Lycée Moderne 2 de Bouaké ont découvert sur
internet que le sang contient l’élément fer. Koffi n’est pas d’accord car pour lui, tout ce qui
contient du fer est attiré par l’aimant. Pour comprendre cette affirmation, la classe entreprend
sous la supervision du professeur, de définir la notion d’élément chimique à partir de quelques
réactions chimiques, d’écrire les symboles de quelques éléments chimiques et les nommer.
Soient les composés suivants : CO2, H2O, NO2, O2, NH3 et CH4.
Complète le tableau :
Composés CO2 H2O NO2 O2 NH3 CH4
Nombre
d’éléments
chimiques
Symbole
des
éléments
chimiques
Nom des
éléments
chimiques
21
Soient les symboles suivants : ca, Fe, k, CA, cl, mG, pb, o, H, nA, Ne, CR et al.
1. Dis comment s’écrit le symbole d’un élément chimique.
2. Relève les symboles corrects d’éléments chimiques. Nomme-les.
3. Relève les symboles incorrects.
4. Corrige les symboles incorrects et nomme-les.
1. Complète le tableau ci-dessous :
Symbole Nom
O
Sodium
S
Azote
Ca
Chlore
Zn
Béryllium
F
Néon
Pb
Lithium
B
2. Soient les composés suivants : CO2, I2, H2O, NO2, O2, NH3, Na et CH4.
2.1. Définis un corps simple et relève les corps simples parmi ceux cités.
2.2. Définis un corps composé et relève les corps composés parmi ceux cités.
STRUCTURE DE L’ATOME
Un élève en classe de 2ndeC au Lycée moderne de Katiola apprend de son frère qui est en
classe de Terminale que toute matière est faite à partir d’atomes et qu’à un élément donné il
correspond un atome. Emerveillé, il partage l’information avec ses camarades de classe. Aidés
de leur professeur de Physique-Chimie, les élèves entreprennent de décrire un atome, de
déterminer la structure électronique d’un atome et d’écrire les représentations de Lewis de
quelques atomes.
22
1.
1.1. Cite les constituants d’un atome et du noyau d’un atome.
1.2. Définis un élément chimique et un nucléide.
Nucléide Symbole de Nombre de Nombre de Nombre de Nombre Notation du
l’élément protons neutrons masse d’électrons nucléide
(6 ; 12) C
(8 ; 17) O
(17 ; 35) Cl
(13 ; 27) Al
(11 ; 23) Na
Soit le nucléide carbone 14.
On donne : me = 9,1.10-31kg ; mp = mn = 1,67.10-27kg ; e = 1,6.10-19C.
1.
1.1. Donne le symbole et le numéro atomique de l’élément chimique correspondant.
1.2. Calcule la masse m de l’atome de carbone 14.
1.3. Calcule la masse M du noyau de cet atome.
1.4. Compare les masses m et M, puis tire une conclusion.
2.
2.1. Calcule la charge totale Q de son noyau.
2.2. Déduis la charge totale Q’ de ses électrons.
Considérons les éléments chimiques Al, F, Na et S de numéros atomiques respectifs 13 ; 9 ;
11 et 16.
1. Enonce : la règle de Pauli et la règle de construction.
2. Complete le tableau ci-dessous.
Elément Al F Na S
chimique
Formule
électronique
Représentation
de Lewis
23
Complete le tableau ci-dessous :
Elément X Y T
chimique
Formule K2L8M2
électronique
Numéro 17
atomique Z
Couche externe L
Représentation
de Lewis T
Un élément chimique X a pour formule électronique K2L8M1. On donne ! Ne (Z = 10) ; Na (Z
= 11) et Mg (Z = 12).
1. Donne le nombre n de couches occupées.
2. Déduis le numéro atomique Z de X.
3. Son nombre de masse est A = 23. Déduis son nombre N de neutrons.
4. Identifie l’élément chimique X (symbole et nom) et écris la notation de son noyau.
5. Etablis la représentation de LEWIS de cet élément.
La représentation de LEWIS de l’élément chimique Y est : Y
Sa couche externe est la couche L.
On donne : mp = mn = 1,67.10-27kg .
1. Donne le nombre d’électrons sur cette couche.
2. Ecris la formule électronique de Y et en déduis son numéro atomique Z.
3. Donne le nom et le symbole de l’élément chimique Y.
4. Calcule la masse m de cet élément.
Le noyau d’un atome X pesé m = 5,344.10-26kg et porte une charge Q = 2,56.10-18C.
On donne : mp = mn = 1,67.10-27kg ; e = 1,6.10-19C ; Al (13 ; 27), P (15 ; 30), S (16 ; 32).
1.
1.1. Détermine le nombre de masse et le numéro atomique de l’élément chimique X.
1.2. Déduis le nombre de neutrons de ce noyau.
2.
2.1. Identifie le symbole de l’élément chimique.
2.2. Ecris la notation du noyau.
3. Ecris la formule électronique de l’élément chimique.
4. Etablis sa représentation de Lewis.
24
L’atome de phosphore de symbole P contient dans son noyau 31 nucléons dont 15 protons.
1.
1.1. Trouve le nombre de neutrons dans le noyau de cet atome.
1.2. Donne le nombre d’électrons de cet atome.
2.
2.1. Donne le nombre de charge et le nombre de masse du noyau.
2.2. Ecris la notation du noyau de cet atome.
3.
3.1. Donne la structure électronique de l’atome.
3.2. Donne la couche de valence ou couche externe de l’atome.
3.3. Indique le nombre d’électrons sur cette couche.
4.
4.1. Donne le nombre de doublets d’électrons et d’électrons célibataires a-t-on sur la couche
externe.
4.2. Donne le schéma de LEWIS de l’atome.
CLASSIFICATION PERIODIQUE
Un élève de la 2ndeC du Lycée Moderne de Bassam a découvert dans un manuel que les
éléments chimiques sont classés dans un tableau appelé tableau de classification périodique et
que ce tableau permet d’expliquer et même de prévoir le comportement chimique de chaque
élément. Emerveillé par cette découverte, il informe ses camarades de classe. Ensemble avec
leur professeur, ils entreprennent alors de décrire le tableau de classification périodique des
éléments chimiques, de déterminer les différentes familles du tableau et de les analyser.
Un élément chimique X est de la troisième période et de la deuxième colonne.
1.
1.1. Enonce les règles d’édification du tableau de classification périodique.
1.2. Indique les éléments qui définissent une période et une colonne du tableau.
2. Indique sa dernière couche.
3. Donne le nombre d’électrons sur cette couche.
4. Ecris sa formule électronique et déduis son numéro atomique Z.
5. Donne le nom et le symbole de X.
Le fluor F a pour numéro atomique Z = 9.
1. Ecris sa formule électronique.
25
2. Situe le fluor dans le tableau (période et colonne).
3. Donne, en justifiant, le nom de la famille à laquelle il appartient.
4. Donne les caractéristiques de cette famille.
Y est un élément chimique de la famille des métaux alcalins. Il est de la quatrième période.
1. Cite les trois autres familles du tableau de classification périodique en précisant leur
colonne.
2. Donne les caractéristiques de la famille des métaux alcalins..
3. Ecris la formule électronique et déduis le numéro atomique de Y.
4. Donne le nom et le symbole de Y.
L’azote a pour numéro atomique Z = 7.
1. Donne le numéro atomique et le nom de l’élément chimique qui le précède dans le tableau
de classification.
2. Donne le numéro atomique et le nom de l’élément chimique qui le suit dans le tableau de
classification.
3. Donne le numéro atomique et le nom de l’élément chimique qui est juste en dessous de lui
dans le tableau de classification.
La formule électronique d’un élément chimique de la classification simplifiée est K 2L8M8N2.
1. Situe cet élément chimique dans ce tableau (période et colonne).
2. Déduis son numéro atomique, son nom et son symbole.
3. Donne le nom et les propriétés de la famille à laquelle il appartient.
Soit le tableau ci-dessous contenant l’élément X, tiré du tableau de classification périodique
simplifié.
❑
15 X
1. Ecris le symbole et le nom de l’élément chimique X.

2. Reproduis ce tableau et complète-le en précisant le numéro atomique et les noms des autres
éléments chimiques.
3.
3.1. Ecris la formule électronique de l’élément X.
3.2. Situe cet élément dans le tableau périodique (période et colonne).
4. Précise la période à laquelle appartiennent les autres éléments de ce tableau.
5. Considérons le dernier élément de ce tableau.
5.1. Ecris sa formule électronique.
5.2. Donne la colonne et la famille cet élément.
5.3. Donne les caractéristiques de cette famille.
5.4. Cite un autre élément (nom et symbole) de cette famille.
26
IONS ET MOLECULES
Un élève en classe de 2ndeC au Lycée Moderne de Bouna est soumis à deux questions de son
frère élève en quatrième :
« Comment les atomes arrivent-ils à devenir des ions ? »
- « comment les molécules se forment-elles ? »
Pour se donner toutes les chances d’avoir les réponses justes, cet élève associe ses camarades
de classe. Ensemble avec le professeur, ils entreprennent d’interpréter l’évolution chimique
des atomes vers les ions monoatomiques, d’expliquer la formation des molécules et d’écrire
les formules statistiques de quelques composés ioniques.
1. Enonce la règle de l’octet.
2. Définis les termes : ion, ion monoatomique, ion poly atomique, électrovalence.
Symbole nom Ion monoatomique Ion poly atomique électrovalence
Cu
2+¿ ¿
×
Ion sulfate
+¿¿
H3 O
−¿¿
Cl
Ion dichromate
+¿¿
Na
Ion ammonium
On donne les atomes suivants : Al (Z = 13) et S (Z = 16).
1. Ecris les formules électroniques de ces éléments.
2. Donne, en justifiant, le symbole et le nom des ions susceptibles d’être obtenus à partir de
ces éléments.
3. Déduis la structure électronique de chaque ion.
1. Définis un composé ionique.
2. Complète le tableau suivant :
Nom du composé Formule statistique Ions intervenant Equation de dissociation
Sulfate d’aluminium
ZnCl 2
2−¿ ¿
Fe3 +¿et C O 3 ¿
CuS O4
2−¿¿
2 K +¿+Cr O
2 7 ¿
27
1. Définis les termes : molécule, valence, atomicité, liaison de covalence, longueur de liaison
et angle de liaison.
2. Donne la représentation de LEWIS des atomes suivants : C (Z = 6), N (Z = 7), O (Z = 8), H
(Z = 1) et Cl (Z = 17).
3. Etablis la représentation de LEWIS des molécules suivantes : COCl2, CH2O et HCN.
Vérifie la règle de l’Octet dans ces molécules.
4. Déduis la formule développée de ces molécules.
Une molécule d’atomicité 4, contient les éléments chimiques C, H et O de numéros atomiques
respectifs 6 ; 1 et 8.
1. Nomme ces éléments chimiques.
2. Donne la représentation de LEWIS de chacun de ces éléments.
3. Etablis la représentation de LEWIS de cette molécule.
4. Déduis la formule développée et la formule brute de cette molécule.
1. Un composé ionique contient les éléments chimiques Al et F de numéros atomiques
respectifs 13 et 9.
1.1. Nomme ces éléments.
1.2. Ecris leurs formules électroniques.
1.3. Déduis les symboles des ions issus de ces éléments.
1.4. Détermine la formule statistique du composé ionique et donne son nom.
2.1. Ecris les représentations de LEWIS possibles de la molécule de formule brute C 2H4O2.
2.2. Déduis leur formule développée.
MOLE ET GRANDEURS MOLAIRES
Pendant la récréation au lycée moderne de Dabou, une discussion intervient entre des élèves
de 2nd C. Combien de grains de riz peut-il avoir dans un sac de 50kg ? Demande un élève.
Des milliers de grains. Répond un premier.
Moi je pense qu’on peut les estimer à des millions de grains. Répond un autre.
Un professeur de physique – chimie qui les a écoutés leur dit qu’en chimie, il est aisé
d’utiliser la mole pour exprimer la quantité de matière plutôt que de vouloir compter des
nombres élevés de quantité.
Emerveillés par cette information, ces élèves décident avec leurs camarades de classe, sous
la conduite de leur professeur de Physique-Chimie, de définir la mole et les grandeurs
molaires puis de déterminer la quantité de matière de quelques corps solides, liquides et
gazeux.
28
Un morceau de cuivre a une masse m = 30g.
On donne : mCu = 1,06.10-24kg ; NA = 6,02.1023mol-1.
1. Définis la mole.
2. Dis pourquoi on utilise la mole comme unité de mesure en chimie.
3. Calcule le nombre d’atomes de cuivre contenus dans ce morceau.
4. Calcule la quantité de matière(en mol) présente dans cet échantillon.
1. Définis : la masse molaire atomique et la masse molaire d’un composé chimique.
2. Calcule les masses molaires des composés suivants : CO2, Na2SO4, C12H22O11, MnO4-, H3O+.
On donne : MC = 12 ; MO = 16 ; MH = 1, MS = 32 ; MNa = 23 ; MMn = 54 (en g/mol).
Un échantillon de matière formé essentiellement d’alumine Al2O3, contient n = 0,5mol
d’alumine. On donne : MAl = 27 ; MO = 16 (en g/mol).
1. Calcule la masse molaire moléculaire M de l’alumine.
2. Calcule la masse m de l’échantillon.
Un échantillon de gaz mesuré dans les conditions normales de température et de pression
contient n = 0,75mol de ce gaz. On donne : NA = 6,02.1023mol-1 ; Vm = 22,4L/mol.
1. Enonce la loi d’Avogadro-Ampère.
2. Définis le volume molaire d’un gaz.
3.
3.1. Calcule le nombre de molécules de ce gaz contenues dans l’échantillon.
3.2. Calcule le volume Vg de ce gaz mesuré dans les CNTP.
4. Sachant que ce gaz est le dioxygène O2, calcule sa densité par rapport à l’air.
On considère un volume V = 1L d’eau pure, de masse volumique ρ = 1000kg/m3.
On donne : MO = 16 ; MH = 1 (en g/mol).
1. Calcule la masse m de l’eau.
2. Calcule la quantité de matière n contenue dans cette eau.
3. Calcule le nombre de molécules d’eau présentes.
Le butane, un alcane, de formule C4H10 est un gaz dans les conditions normales de
températures et de pressions. On donne : MC = 12; MH = 1 (en g/mo) ; NA = 6,02.1023mol-1 ;
Vm = 22,4L/mol.
1. Calcule la masse molaire moléculaire du butane.
2. Déduis sa densité par rapporta l’air.
3. Un flacon contient un volume V = 12L de butane gazeux.
3.1. Determine la quantité de matière de butane contenue dans ce volume.
3.2. Déduis le nombre de molécules de butane présentes dans le flacon.
3.3. Calcule la masse de butane dans le flacon.
EQUATION-BILAN D’UNE REACTION CHIMIQUE
29
Le texte suivant est soumis à des élèves de la classe de seconde C du Lycée Moderne 2 de
Daloa :
« l’un des problèmes de l’industrie chimique est d’exploiter des réactions chimiques où il
n’y a pas de pertes… Ce qui nécessite le respect d’un mélange des réactifs dans certaines
proportions: c’est l’objet de la stœchiométrie. » Afin de mieux appréhender cette
préoccupation, sur initiative du professeur de Physique-Chimie, ces élèves décident d’écrire
l’équation-bilan d’une réaction chimique, de déterminer des quantités de matière et des
volumes à partir de l’équation-bilan et de connaître la loi de Lavoisier.
1. Complète par les mots ou groupes de mots qui conviennent.
a. Une réaction…………………..est une …………………………..chimique au cours de
laquelle un ou des corps chimiques disparaissent pour donner de…………… corps
chimiques. Les corps disparus sont les…………………….et ceux apparus
sont…………………….
b. Une réaction chimique est traduite par une……………………. bilan qui doit toujours être
………………….
c. Pour équilibrer une ………………………….. il faut écrire devant…………………………
et …………………………des nombres appelés ……………………………………………
2. Equilibre les équations-bilans suivantes :
a. C4H8O + O2 ⟶ CO2 + H2O

b. NH3 + O2 ⟶ NO + H2O
c. CO + Fe3O4 ⟶ CO2 + Fe
d. Al2O3 + C + Cl2 ⟶ CO + AlCl3
e. H2SO4 + H2O ⟶ SO42- + H3O+
f. CaO + C ⟶ CaC2 + CO
g. PbO + C ⟶ Pb + CO2
On obtient du sulfure de fer II (FeS) par action de soufre sur le fer.
On donne : MFe = 56 ; MS = 32 (en g/mol).
1. Ecris l’équation-bilan de la réaction.
2. On dispose de m = 4,2g de limaille de fer pour réaliser un mélange stœchiométrique.
2.1. Calcule la quantité de matière de fer utilisé.
2.2. Déduis la quantité de matière de soufre nécessaire et la quantité de matière de sulfure de
fer obtenu.
2.3. Calcule la masse de soufre qu’il a fallu utiliser.
2.4. Calcule la masse de sulfure de fer formée.
On veut produire du fer par aluminothermie. Pour cela, on fait agir une masse m1 = 200g
d’oxyde magnétique de fer (Fe3O4) sur une masse m2 = 65g d’aluminium pour obtenir de
l’alumine et du fer. On donne : MFe = 56 ; MO = 16 ; MAl = 27 (en g/mol).
1. Ecris l’équation-bilan de la réaction chimique.
2. Calcule les quantités de matière n1 et n2 des réactifs présents.
30
3. Vérifie si les réactifs ont été mélangés dans les proportions stœchiométriques. Sinon,
précise le réactif en excès.
4. Détermine la masse m3 de fer obtenue.
5. Détermine la masse m’ de réactif en excès qui reste.
On verse de l’eau sur du fer porté au rouge. On obtient un dégagement gazeux de dihydrogène
et d’oxyde magnétique de fer Fe3O4.
On donne : MFe = 56 ; MO = 16 ; MH = 1 (en g/mol) ; Vm = 24L.mol-1.
1. Ecris l’équation-bilan de la réaction chimique.
2. Pour que la réaction soit complète, on utilise une masse m = 1,8g d’eau.
2.1. Détermine la masse d’oxyde magnétique de fer obtenue.
2.2. Détermine le volume de dihydrogène recueilli.
2.3. Détermine la masse de fer ayant réagi.
y
M
yM
⃗j
O i⃗ xM x
O M
i⃗ xM x
y
O M
θ M'
M O x
31
z
z
M (t)
Wz ⃗
W
k⃗ ⃗j k⃗
i⃗ O y
i⃗ O ⃗j y
x Wy
x
Document 1 : t = 60ms
32
33
Mouvement
Aimant
Balle Bille en acier
Fil
Yao
Solide
⃗
R ⃗
RN
⃗f Sens de déplacement
⃗
T
⃗
Pa ⃗
Pa
l0
x
l
34
l0
Ressort au repos
l
⃗
T Ressort racourci ou compressé
l
Ressot allongé ou étiré
⃗
T
D1 D2
Solide S
⃗ ⃗
Pa
R
⃗
P ⃗
P
⃗
R ⃗ ⃗
T
Rn
⃗f
⃗
P
⃗
P
35
α m2
m1
m3
Fil 2
Fil 1
(+)
Fil 3
(∆ )
⃗
F4
⃗
F1
⃗
F2
⃗
F3
↺
36
(∆ )
m2
m1
⃗
F2
⃗
F1 m3
H
↺
⃗
F2
(∆ )
A
O B
⃗
F1 d
H'
G1
S1 S2
G2
37
S1
Fil S2
G1 G2
Fil
G G G
G G G
CO2
CuO + C
Eau
Solution de Solution verte

¿ Dépot de cuivre
Limaille de fer
38
Métal cuivre
Oxyde de cuivre
Boom
H2
Solution de
¿
Grenaille de Fe
❑ ❑
1 H 2 He
Hydrogène Hélium
❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑
3 Li 4 Be 5 B 6 C 7 N 8O 9 F 10 Ne
Lithium Béryllium Bore Carbone Azote Oxygène Fluor Néon
❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑
11 Na 12 Mg 13 Al 14 Si 15 P 16 S 17Cl 18 Ar
Sodium Magnésium Aluminium Silicium Phosphore Soufre Chlore Argon
❑ ❑
19 K 20 Ca
Potassium Calcium
G 39
Pi
Pi
\s\
up12
\s\
up12(¾®
\s\
up12(¾®
Mobile
autoporteur
A G Papier
lisse
Table
horizontale
Table
Mobiles
autoporteurs
40
41
A
\s\up12(¾®
FA /B FB/A B
Carré ou rectangle Triangle
G
G
Point de concours des diagonales
Point de concours des médianes
Sphère Cylindre
Cerceau ou cercle
G G
G
Centre du cerceau ou du cercle Centre de la sphère

Milieu de la hauteur
42
43

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Année scolaire : 2024 - 2025

1- Donne les coordonnées du point mobile aux

Un automobiliste effectue le trajet Bouaflé-Yamoussoukro, long de d=¿ 60 km en ∆ t=¿ 55

1- Numérote les différentes positions Pidu mobile à partir de P0.

Tu es sollicité par ton groupe pour conduire les travaux.

Représente en chacun des points A, B, C et D, le vecteur-vitesse de Bouabré.

Tu es invité à conduire les travaux du groupe.

Lors de la finale d’interclasses du Lycée Moderne de Bingerville qui opposait la classe de

Au cours d'une séance de Travaux Pratiques, le professeur demande aux

L'éprouvette contenait avant l'expérience 80 cm3

1. Fais l’inventaire des forces extérieures appliquées au solide.

1. Enonce les conditions d‘équilibre d’un solide soumis à deux forces.

1. Fais l’inventaire des forces qui s’exercent sur la sphère.

Lors du lancement de la quatrième édition des festivités "Abidjan Perle De Lumières",

On donne : m = 30 kg ; α = 30° ; θ = 60° ;

Tu fais partie du groupe.

1. Fais le bilan des forces qui s'exercent sur la boule.

2. Représente les forces qui s'exercent sur la boule lumineuse.

3. Enonce les conditions d'équilibre d'un solide soumis à trois forces.

4. Détermine les valeurs de ⃗

4.1 Par la méthode graphique.

4.2 Par la méthode analytique.

On donne : h = 20cm ; densité du bois d = 0,65.

1. Détermine l’angle α que fait le fil avec le mur.

On donne : OA = 4m ; OB = 3m ; m = 4kg ; g = 10N/kg..

Données : l = 80cm ; CO = 10cm ; α = 300.

On donne m = 500g ; g = 10N/kg ; α = 300 ;l = 0,5m.

F dont le moment par rapport à l'axe de rotation (∆) est ℳ∆(⃗

Le poids de la barrière est P = 50 N.

Un groupe d'élèves de 2nd C qui prépare un concours d'excellence découvre le schéma

Joins-toi à eux pour faire cette étude.

1. Fais le bilan des forces qui s'exercent sur la pédale.

2. Ecris les conditions d'équilibre de la pédale.

3.1. La force exercée par le ressort sur la pédale.

1. Détermine par construction, la position du centre d’inertie G de la plaque.

1. Détermine graphiquement la position du centre d’inertie G de cette plaque.

Un canon de masse M = 1 tonne éjecte un boulet de masse m = 10 kg à la vitesse

A l’occasion du cinquantenaire d’un Lycée, le conseil d’enseignement de physique-chimie

NOTION D’ELEMENTS CHIMIQUES

1. Ecris le symbole et le nom de l’élément chimique X.

MOLE ET GRANDEURS MOLAIRES

EQUATION-BILAN D’UNE REACTION CHIMIQUE

a. C4H8O + O2 ⟶ CO2 + H2O

Solution de Solution verte

Lithium Béryllium Bore Carbone Azote Oxygène Fluor Néon

Sodium Magnésium Aluminium Silicium Phosphore Soufre Chlore Argon

Carré ou rectangle Triangle

Centre du cerceau ou du cercle Centre de la sphère

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