Promotion de La Santé

TECHNICIEN EN PHARMACIE ET PARAPHARMACIE PROMOTION DE LA SANTÉ
MODULE PROFESSIONNEL : PROMOTION DE LA SANTÉ.
CODE: 0105
NORMATIF: Décret royal 1689/2007, du 14 décembre
(BOE du 17/01/2008).
Décret 74/2009 du 22 juillet, BOPA n° 192 du 19 août 2009.
DURÉE: 132 heures.
UNITÉS DE COMPÉTITION :
Ce module professionnel est associé aux unités de compétences UCO367-2 : Aider à la réalisation
d'analyses cliniques élémentaires et standardisées, sous la supervision du médecin et UCO368-2 :
Collaborer à la promotion, à la protection de la santé, à la prévention des maladies et à l'éducation en
santé sous la surveillance du médecin.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX AUXQUELS LE MODULE PROFESSIONNEL CONTRIBUE :
La formation du module contribue à atteindre les objectifs généraux du cycle détaillés ci-dessous :
j) Appliquer les procédures de réalisation de somatométrie et de prise de signes vitaux, en

interprétant les protocoles et instructions techniques pour obtenir les paramètres
signes somatométriques et vitaux de l'utilisateur.
k) Préparer le matériel et l'équipement d'analyse en suivant les instructions techniques et en
appliquant les normes et procédures de qualité, de sécurité et d'hygiène pour effectuer des
analyses cliniques de base.
l) Effectuer des déterminations analytiques cliniques en suivant les instructions techniques et en
m) Désinfecter le matériel, les instruments et l'équipement en nettoyant, désinfectant et stérilisant
conformément aux protocoles et normes d'élimination des déchets afin de les maintenir dans des
conditions optimales d'utilisation.
n) Identifiez les situations à risque en sélectionnant les informations reçues de l'utilisateur pour
promouvoir de saines habitudes de vie.
o) Sensibiliser les utilisateurs en sélectionnant des informations, selon leurs besoins, pour
promouvoir de saines habitudes de vie afin de maintenir ou améliorer leur santé et éviter les
maladies.
p) Identifiez l'état psychologique de l'utilisateur en détectant les besoins et les comportements
anormaux pour répondre à ses besoins psychologiques.
q) Interpréter les techniques de soutien psychologique et de communication, en détectant les
besoins et les comportements anormaux pour répondre aux besoins psychologiques des
utilisateurs.
r) Valoriser la diversité des opinions comme source d'enrichissement, reconnaître d'autres pratiques,
idées ou croyances, pour résoudre des problèmes et prendre des décisions.
RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE :
RA1 : Favorise des habitudes de vie saines en reliant les programmes de promotion de la santé à la
population cible.
RA2 : Développer des programmes d'éducation à la santé, en évaluant leur impact sur les utilisateurs.
RA3 : Effectuer des contrôles analytiques simples en interprétant et en appliquant des protocoles
standardisés.
RA4 : Soutient psychologiquement l'utilisateur en identifiant ses conditions psychologiques et ses
groupes à risque
CIFP 1
SARDAIGNE
SANTÉ
RELATION ENTRE LES ACQUIS D'APPRENTISSAGE DU MODULE ET LES OBJECTIFS

GÉNÉRAUX DU CYCLE :
La formation du module contribue à atteindre les objectifs généraux du cycle suivant :
j) Appliquer les procédures de réalisation de somatométrie et de prise de signes vitaux, en

interprétant les protocoles et les instructions techniques pour obtenir les paramètres
somatométriques et les signes vitaux de l'utilisateur. Favorise des habitudes de vie saines en
associant les programmes de promotion de la santé à la population cible
Associé à RA1 : Favorise de saines habitudes de vie en reliant les programmes de promotion
de la santé à la population cible.
k) Préparer le matériel et l'équipement d'analyse en suivant les instructions techniques et en

Associé à RA3 : Effectuer des contrôles analytiques simples en interprétant et en appliquant

des protocoles standardisés
l) Effectuer des déterminations analytiques cliniques en suivant les instructions techniques et

en appliquant les normes et procédures de qualité, de sécurité et d'hygiène pour effectuer des

des protocoles standardisés
m) Désinfecter le matériel, les instruments et l'équipement en nettoyant, désinfectant et

stérilisant conformément aux protocoles et normes d'élimination des déchets afin de les
maintenir dans des conditions optimales d'utilisation.

des protocoles standardisés.
n) Identifiez les situations à risque en sélectionnant les informations reçues de l'utilisateur

pour promouvoir de saines habitudes de vie.
ñ) Sensibiliser les utilisateurs en sélectionnant les informations, en fonction de leurs besoins,

pour promouvoir de saines habitudes de vie pour maintenir ou améliorer leur santé et éviter
les maladies.
Associé à RA2 : Développe des programmes d'éducation à la santé, en évaluant leur impact
sur les utilisateurs.
q) Identifiez l'état psychologique de l'utilisateur en détectant les besoins et les comportements

anormaux pour répondre à ses besoins psychologiques.
Associé à RA4 : soutient psychologiquement l'utilisateur en identifiant ses conditions

psychologiques et ses groupes à risque
r) Interpréter les techniques de soutien psychologique et de communication, en détectant les

besoins et les comportements anormaux pour répondre aux besoins psychologiques des
utilisateurs.
CIFP 2
SARDAIGNE
SANTÉ
Associé à RA4 : soutient psychologiquement l'utilisateur en identifiant ses conditions

psychologiques et ses groupes à risque.
s) Valoriser la diversité des opinions comme source d'enrichissement, reconnaître d'autres

pratiques, idées ou croyances, pour résoudre des problèmes et prendre des décisions.
CORRESPONDANCE DES RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE DU MODULE AVEC LE CONTENU :
Contenu Résultats d'apprentissage

RA1 RA2 RA3 RA4
Promotion de la santé X
Développement de programmes
X
de promotion de la santé
Contrôles analytiques simples X
Accompagnement psychologique X
de l'utilisateur
RÉALISATIONS PROFESSIONNELLES DU MODULE PROMOTION DE LA SANTÉ ASSOCIÉ À

L'UC :
ASSOCIÉ À UC0368-2 :
PR1 : Accompagner psychologiquement les utilisateurs en établissant une relation

relations interpersonnelles adéquates
PR2 : Promouvoir des habitudes de vie saines chez les utilisateurs, pour maintenir ou
améliorer
votre santé et éviter les maladies.
PR3 : Participer à la prévention des maladies et à l'éducation à la santé,
sous la surveillance du médecin.
PR4 : Fournir les premiers soins de base dans les situations d’urgence, selon le
protocole établi et sous la supervision du médecin.
ASSOCIÉ À UC0367-2 :
PR1 : Identifier le matériel et les équipements, selon les protocoles standardisés de

travail et les instructions du médecin responsable.
PR2 : Aider à mettre en œuvre des techniques simples de maîtrise de soi, selon le
protocoles de travail standardisés et instructions du médecin responsable.
PR3 : Soutenir le médecin en le conseillant sur les déterminations
analytique.
PR4 : Effectuer le nettoyage, la désinfection et la stérilisation du matériel,
instruments et équipements utilisés.
RELATION ENTRE LES RÉALISATIONS PROFESSIONNELLES ET LES RÉSULTATS

D'APPRENTISSAGE DU MODULE :
CIFP 3
SARDAIGNE
SANTÉ
Réalisations professionnelles Résultats d'apprentissage

RA1 RA2 RA3 RA4
RP1 X
RP2 X
RP3 X
RP4 X
RP1 X
RP2 X
RP3 X
RP4 X
BLOCS DE CONTENU ASSOCIÉS AUX RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE :
1- . PROMOTION DE LA SANTÉ:
- L'être humain comme être intégral. Besoins humains.
- Détection de facteurs derisque.
- Santé et maladie.
- Indicateurs de santé.
- Paramètres somatométriques.
- Registre de données.
Associé à RA1 : Favorise de saines habitudes de vie en reliant les programmes de

promotion de la santé à la population cible.
2- . DÉVELOPPEMENT DE PROGRAMMES D’ÉDUCATION À LA SANTÉ :

- Techniques et difficultés de communication en santé.
- Programmation et composants.
- Hygiène de nourriture.
- Hygiènepersonnel.
- Hygiènesexuel.
- Situations sanitaires liées à la toxicomanie.
- Traitement de la toxicomanie en situation d'urgence.
Associé à RA2 : Développe des programmes d'éducation à la santé, en évaluant leur

impact sur les utilisateurs.
3- . EFFECTUER DES CONTRÔLES ANALYTIQUES SIMPLES :

- Obtention d'échantillons.
- Conservation des échantillons.
- Sécurité et prévention des risques dans illaboratoire.
- Règles d'hygiène de base.
- Techniques de nettoyage et de désinfection et stérilisation.
- Principes élémentaires des méthodes d'analyse clinique.
- Expression et enregistrement des résultats.
- Interférences dans les paramètres biologiques analysés.
Associé à RA3 : Effectuer des contrôles analytiques simples en interprétant et en
appliquant des protocoles standardisés.
CIFP 4
SARDAIGNE
SANTÉ
4- . SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE À L'UTILISATEUR :

- Psychologiedu malade chronique.
- Psychologiedu malade oncologie.
- Psychologiedu malade gériatrique.
- Psychologiedu malade avec le SIDA.
- Psychologiedu malade Terminal.
- Psychologie des enfants et adolescents atteints de maladies chroniques.
- Psychologie de la grossesse.
- Mécanismes et techniques de soutien
Associé RA4 :
Soutient psychologiquement l'utilisateur en identifiant ses conditions psychologiques.
Ensuite, les unités didactiques sont développées, dans lesquelles les critères d'évaluation
des résultats d'apprentissage apparaissent reflétés comme objectifs d'apprentissage . De même,
les objectifs d'apprentissage minimum apparaissent en gras dans la conception de chaque unité
didactique.
Avec les activités programmées dans chaque unité didactique, tous les critères d'évaluation
associés aux résultats d'apprentissage qui apparaissent dans l'AR du titre et dans le décret
curriculaire de la Principauté des Asturies sont développés.
BLOCS DE CONTENU UNITÉS DIDACTIQUE T

Horaire
1- Promotion de la santé:
- L'être humain comme être intégral. UNITÉ D'ENSEIGNEMENT 1 Santé et 8h-12h
- Besoins humains maladie. Indicateurs de santé
- Détection des facteurs de risque. 1er
- Santé et maladie.
- Indicateurs de santé. UNITÉ D'ENSEIGNEMENT 2. Bilans de 10h-15h
- Paramètres somatométriques. santé : paramètres
- Signes vitaux. somatométriques et signes
vitaux.
- - Développement de
programmes de UNITÉ DIDACTIQUE 3. 10h-15h
éducation pour la santé: Éducation pour la santé.
- Techniques et des difficultés de Stratégies et méthodes.
communication santé. 25h
- Programmation et composants. UNITÉ DIDACTIQUE 4.
- Hygiène de nourriture. Programmes de Éducation
- Hygiènepersonnel. Sanitaire. Les niveaux de
- Hygiènesexuel. planification : Plan de 15 heures 1er
programme et Pro
- Il utiliser rationnel de Les
médicaments UNITÉ DIDACTIQUE 5.
- Situations sanitaires liées Programmes liés aux
avec la toxicomanie. médicaments et aux drogues.
- Traitement de la
toxicomanie dans les situations
d'urgence .
3- Réalisation de contrôles
analyses simples :
- Le processus analytique
- Obtention d'échantillons. UNITÉ DIDACTIQUE 6. 15 heures 2ème
CIFP SANTÉ 5
SARDE
- Conservation des échantillons. Contrôles analytiques.

- Sécurité et prévention des risques
dans le laboratoire.
- Règles d'hygiène de base.
4- Accompagnement psychologique UNITÉ DIDACTIQUE 7.

de l'utilisateur : Accompagnement 15 heures
- Psychologiedu malade chronique. psychologique de l'utilisateur.
- Psychologiedu malade oncologie.
- Psychologiedu malade gériatrique. UNITÉ DIDACTIQUE 8. 15 heures
- Psychologiedu malade avec le Prise en charge psychologique
SIDA. à différentes étapes du cycle de
vie. 2ème
- Psychologiedu malade Terminal.
15 heures
- Psychologie de l'enfant et de
UNITÉ DIDACTIQUE 9.
l'adolescent
Attention psychologique à
avec une maladie chronique.
les patients atteints de maladies
- Psychologie de la grossesse.
chroniques, bornes et
- Mécanismes et techniques de mental.
soutien
DISTRIBUTION TEMPORELLE ET SÉQUENÇAGE DU CONTENU
PREMIÈRE ÉVALUATION
DU : 1-2-3-4-5
DEUXIÈME ÉVALUATION
DU : 6-7-8-9
UNITÉ DIDACTIQUE Nº 0
DURÉE : 1 heure.
OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE
1. Connaître le planning du module.

2. Comprendre les méthodes qui seront appliquées par les enseignants dans le processus
de formation.
3. Comprendre les systèmes qui seront suivis pour évaluer et noter les étudiants.
4. Connaître les interrelations qui se produisent entre les unités du module avec celles
des autres modules.
5. Identifiez les connaissances préalables des étudiants par rapport à ce qui doit être
réalisé dans le module.
CONTENU
CIFP 6
SARDAIGNE
SANTÉ
CONCEPTUEL • Les diplômes du cycle et leur relation avec le module.
• Objectifs de cycle atteints avec le module.
• Objectifs du module.
• Blocs de contenu et séquençage UD.
• Instruments d'évaluation et critères de qualification.
DE PROCÉDURE
• Analyse des relations existantes entre les modules du
faire du vélo.
• Analyse des relations du module avec les qualifications

de référence.
• Traitement professionnel et capacité à travailler en équipe.

ATTITUDINE • Respect des instructions de travail et rigueur dans l'exécution
des différentes tâches.
• Respect des normes de sécurité et d'hygiène.
• Intérêt et curiosité d’apprendre.
le
• Importance d'assister et de participer à la classe pour préparer
Activités rigoureusement proposées.
• Responsabilité en tant que professionnel de la santé –
maladie des gens.
Ceux-ci seront pris en compte dans toutes les unités
d’enseignement. Contenu attitude, en outre
de Les
spécifié dans chaque unité.
RESSOURCE
ACTIVITÉ OBJECTIF MÉTHODOLOGIE S ÉVALUATION
Si le groupe est
A1 : Présentation
La présentation personnelle issu du cours
des élèves du
1 de chaque élève et du précédent, cette Non évaluable
groupe et du
professeur sera faite. activité ne sera
professeur
pas nécessaire
A2 : Présentation 1 2 et 3 Il y aura une présentation sur Salle de classe

des éléments qui les éléments qui composent équipée d'un Non évaluable
composent la la programmation du module. ordinateur et
programmation. Les blocs de contenu et la d'un canon de
répartition des UD seront programmation
expliqués, ainsi que leur didactique.
timing.
CIFP 7
SARDAIGNE
SANTÉ
Un examen de la qualification Salle de classe

A3 : Analyse de la 4 professionnelle, du titre et de avec canon. Non évaluable
qualification la relation de travail sera Lettres
professionnelle des effectué. d'information
CIFP 8
SARDAIGNE
SANTÉ
pharmacie. Modules avec les objectifs du

titre titre et curriculum
vitae des agents
de qualification
5 Questionnaire préparé par Salle de classe Évaluation initiale.

l'enseignant sous forme de
A4 : Identification questions courtes ou de test à
des connaissances réponses uniques ou
préalables des multiples.
étudiants par
rapport au module.
UNITÉ DIDACTIQUE 1 : SANTÉ ET MALADIE. INDICATEURS DE SANTÉ
DURÉE : 8 – 12 h
RA1 : Favorise des habitudes de vie saines en associant les programmes de promotion de la santé
santé auprès de la population cible.
6. Décrire les caractéristiques d'un mode de vie sain.

7. Évaluer l’importance d’être informé de la relation entre les
maladies et certaines habitudes de vie.
8. Acquérir un engagement personnel et social pour améliorer la santé.
9. Détaillez les facteurs et déterminants qui influencent la santé.
CONTENU
> L'être humain, un être intégral qui a besoin de soins.

> Besoins humains.
CONCEPTS > Santé et maladie : concepts.
> Facteurs et déterminants qui conditionnent la santé.
> Indicateurs de santé.
> Promouvoir et soutenir des modèles de vie sains.
CIFP 9
SARDAIGNE
SANTÉ
> Fournit des informations et des conseils sur les risques

environnemental.
PROCÉDURES > Informe et conseille de modifier les attitudes qui permettent
augmentez votre responsabilité envers votre santé.
> Fournir à l’utilisateur des informations et des conseils pour

augmenter
santé.
> Montre de l’intérêt pour détecter et comprendre les besoins
particulier à chaque utilisateur.
> Il est rigoureux dans l'application des différentes tâches.
> Contribue à de nouvelles idées et propositions.
ATTITUDES
RESSOURCE
ACTIVITÉ OBJET MÉTHODOLOGIE S ÉVALUATION
L'enseignant explique les
A1 : Présentation objectifs d'apprentissage de Programmation
de l'unité. l'UD et établit sa relation avec des modules
le reste de l'UD
A2 : Identification Questionnaire préparé par

des connaissances l'enseignant sous forme de
1 Salle de classe. Évaluation initiale.
préalables des questions courtes ou de test à
étudiants. réponses multiples.
En groupes, la recherche
3 d'informations sur différents Salle
Travaillez en
A3 : Atelier sur les facteurs, produits, etc. sera d'informatique.
classe.
facteurs qui effectuée, en analysant les Connexion
influencent la santé informations obtenues. Internet,
Analyse et
1 2 et 3 Contenu apporté évaluation des
Identifiez individuellement les
par l'enseignant informations
différents contenus. Recueillir
A4 : Questionnaire fournies dans le
les informations dans le cahier
d'auto-évaluation dossier d'activité.
de classe
sur le contenu de
l'Unité.
1 2 et 3 Questionnaire préparé par

Test de
A5 : Évaluation des l'enseignant sous forme de
Salle de classe. connaissances
connaissances. questions courtes ou de test à
objectif et écrit.
choix multiples.
CIFP 1
SARDAIGNE 0
SANTÉ
UNITÉ DIDACTIQUE 2- CONTRÔLES DE SANTÉ. PARAMÈTRES SOMATOMÉTRIQUES ET

CONSTANTES VITALES
HORAIRE : 10h-15h
RA1 : Promouvoir de saines habitudes de vie liées aux programmes de promotion de la santé
auprès de la population cible.
1. Reliez l'obtention de paramètres somatométriques (poids, taille, plis cutanés, diamètres

et périmètres), le calcul de l'indice de masse corporelle, le % de graisse, le poids osseux,
le poids musculaire et le poids recommandé avec la santé et la maladie.
2. Décrire les techniques de mesure, la manipulation des instruments et des équipements
nécessaires pour ce faire.
3. Décrire les techniques de nettoyage et de conservation du matériel.
CONTENU
> Évaluation de l'état de santé.
CONCEPTS > Paramètres somatométriques :
• La mesure du poids.
• Mesure de taille.
• Calculer l'IMC
CIFP 1
SARDAIGNE 1
SANTÉ
> Signes vitaux

• Tension artérielle
• Température
• Impulsion
• Respiration
> Interpréter les techniques appliquées.

PROCÉDURES
> Effectuez chaque mesure correctement.
> Informe l'utilisateur de l'importance de maintenir son poids
approprié.
ATTITUDES Évaluer l'importance des paramètres en tant qu'indicateurs de santé.
RESSOURCE
Le professeur explique les

A1 : Présentation
objectifs d'apprentissage de Programmation
de l'unité.
l'UD du module et
de l'unité.
A2 : Atelier sur les
En groupe, la recherche L'Internet. Salle
facteurs qui
s'effectuera dans la base de d'informatique.
influencent le poids. Je travaille en
1 données des différents
Évaluation des classe.
produits, en sélectionnant les
différentes échelles
informations.
de poids idéal.
A3 : questionnaire Identification individuelle des

Contenu Observation et
d'auto-évaluation différents contenus. Recueillez
1 et 2 apporté par évaluation des
sur le contenu de les informations dans le cahier
l'enseignant informations
l'unité. de classe.
fournies (dossier
d'activités).
1 et 2 Questionnaire préparé par Salle de classe

A4 : Évaluation des l'enseignant sous forme de Test objectif écrit.
connaissances question courte ou de test à
acquises. réponses multiples.
CIFP 1
SARDAIGNE 2
SANTÉ
UNITÉ DIDACTIQUE 3 : ÉDUCATION POUR LA SANTÉ. STRATÉGIES ET

MÉTHODES
HORAIRE: 10h-15h
RA2 : Développe des programmes d'éducation à la santé, en évaluant leur impact sur les
utilisateurs.
1. Faire la différence entre la promotion, la prévention, la protection de la santé, l’éducation

sanitaire et ses composantes.
2. Évaluer l'importance du technicien en tant qu'agent d'éducation sanitaire.
CONTENU
> Éducation pour la santé ou éducation à la santé

• Bases théoriques.
• Cadre conceptuel.
• Éducation aux valeurs.
• Interdisciplinarité.
> Notion de :
• La prévention.
• Protection.
CONCEPTS • Promotion.
CIFP SANTÉ 12
SARDE
> Agents d'éducation sanitaire.

> Domaines d’action de l’éducation à la santé :
• Action sur les personnes en bonne santé.
• Action sur le personnes malade
• Action sur la communauté dansgénéral.
> Méthodes d’éducation sanitaire :
• Méthodes directes.
• Méthodes indirectes
> Participer à la prévention des maladies et

PROCÉDURES
Éducation pour la santé.
> Participer en tant qu'agent d'éducation à la santé lors des
dispense.
> Appliquer les méthodes d’éducation à la santé.
> Valorise l'importance de la prévention des maladies.

ATTITUDES
> Fait preuve d'empathie envers l'utilisateur pour appliquer des
mesures de sécurité
promotion.
RESSOURCE

A1 : Présentation Programmation
objectifs d'apprentissage de
de l'unité. des modules
l'UD, établit sa relation avec le
reste de l'UD.

des concepts et des l'équipe pédagogique sous Je travaille en
1 Salle de classe
différences entre forme de questions courtes ou classe.
promotion et test à réponses multiples
prévention
A3 : Groupe de Salle
En groupes, la recherche sera
travail et atelier sur 1 et 2 d'informatique.
effectuée dans des bases de
les facteurs qui L'Internet. Je travaille en
données de différents éléments
influencent classe.
et méthodes utilisés dans EpS,
l'éducation à la
en analysant les informations.
santé (Rolle-
Playing)
CIFP 1
SARDAIGNE 4
SANTÉ
Observation et
A4 : Questionnaire 1 et 2 Individuellement, collecter les Contenu évaluation des
d'évaluation informations du carnet contribué par informations
CIFP 1
SARDAIGNE 5
SANTÉ
de classe. Professeur.
sur le contenu du contribué (dossier
DU. d'activités)
A5 : Évaluation des 1 et 2 Questionnaire préparé par

Test de
connaissances l'enseignant sous forme de
Salle de classe connaissances
question courte ou de test à
objectifs (écrit)
réponses multiples.
UNITÉ DIDACTIQUE 4 : PROGRAMMES D'ÉDUCATION À LA SANTÉ
DURÉE : 25 heures.
RA2 : Élabore des programmes d’éducation sanitaire, en évaluant leur impact sur la
utilisateurs
1.
Identifier les niveaux de planification sanitaire : Plan, programme, Projet et programmation.
2. Évaluer l'importance du technicien en tant qu'agent de l'éducation.
3. Détaillez les sections d’un programme d’éducation à la santé.
4. Valoriser l’importance d’être informé et de s’engager personnellement et socialement pour
améliorer la santé.
5. Identifier les éléments d’un programme d’éducation sanitaire.
CONTENU
> Niveaux de planification : Plan, Programme et Projet.
> Phases et composants d'un programme.

CONCEPTS
> Développement de programmes d’éducation sanitaire :
- Hygiène alimentaire.
CIFP 1
SARDAIGNE 6
SANTÉ
- De l'hygiène personnelle.
- Hygiène sexuelle.
> Les utilisateurs sont informés des modèles de vie sains,

concernant l’équilibre alimentaire, la nutrition, l’activité physique,
la sexualité, la gestion du stress, les violences de genre, etc.
> Les règles de base concernant l'hugiène sont expliquées aux
utilisateurs
PROCÉDURES
l'hygiène personnelle, sexuelle et alimentaire.
> Comprendre l’importance de signaler les risques
environnemental pour la santé.
> Utilisez une terminologie appropriée.
> Valorise l'importance de l'hygiène et de l'hygiène personnelle

pour
prévention de certaines pathologies.
ATTITUDES
RESSOURCE
L'enseignant explique les Programmation
A1 : Présentation objectifs d'apprentissage de du Module et de
1
de l'unité. l'UD, établit sa relation avec le l'UD.
reste de l'UD.
En groupe, la recherche sera
A2 : Atelier sur 2 et 3 effectuée dans la base de
Salle
l'alimentation. données de différents produits, Je travaille en
d'informatique.
en analysant les informations classe.
L'Internet.
qu'elle apporte pour une
alimentation équilibrée.
En groupe, la recherche
A3. Préparation d'informations sur les
Salle Exposition et
d'ouvrages sur différentes MST sera effectuée.
2 et 4 d'informatique. évaluation de
l'hygiène sexuelle et
l'Internet groupe
la prévention des
MST.
En groupe de 2 ou 3, élaborez Salle
2 et 3 un projet précis dans le cadre d'informatique. Exposition à la
d'un programme d'hygiène Internet et classe de projet
alimentaire, personnelle ou contenu fourni selon le calendrier.
A4 : développer un sexuelle. par l'enseignant
Projet santé au sein
d’un programme
Santé.
Questionnaire préparé par
l'enseignant sous forme de Salle de classe
A5 : Évaluation de 1, 2, 3, 4 questions courtes ou de test à
Test objectif écrit.
connaissance. et 5 réponses multiples.
CIFP 1
SARDAIGNE 7
SANTÉ
UNITÉ DIDACTIQUE 5 : DÉVELOPPEMENT DE PROGRAMMES LIÉS AUX MÉDICAMENTS ET

DROGUES.
HEURE: 15h
RA2 : Développer des programmes d'éducation à la santé, en évaluant leur impact sur les utilisateurs.
1. Participation détaillée aux programmes de maintien à la méthadone et de prévention des

maladies contractées par l'échange de seringues.
2. Classer les principales drogues faisant l’objet d’abus.
3. Identifier les lignes directrices d'action dans les situations de toxicomanie.
4. Valoriser les programmes d’éducation sanitaire comme un élément d’amélioration du bien-
être social.
CONTENU
> L'utilisation de médicaments.
> Drogues dont on abuse et leur consommation. Principales drogues

d'abus.
CONCEPTS
> Situations sanitaires liées à la toxicomanie :
- Maladies physiologiques.
CIFP 1
SARDAIGNE 8
SANTÉ
- Troubles troubles psychiatriques concomitants.
- Transmission de maladies infectieuses-contagieuses.
- Morbi-Mortalité.
> Intervention pharmaceutique dans la toxicomanie :
- Programmes réduction des méfaits, dans le

Bureau de
Pharmacie.
- Lutter contre le tabagisme dans les cabinets de pharmacie.
> Traitement des toxicomanies en situation de

urgence.
> L'utilisateur est informé des règles de base en matière de

prophylaxie des
maladies infectieuses-contagieuses les plus fréquentes.
PROCÉDURES
> Il est capable de rendre compte des différents types de drogues
faisant l'objet d'abus.
utilisé dans la société.
> Évaluer l’importance d’informer l’utilisateur sur la prophylaxie des

MST.
ATTITUDES
> Respecter les situations de l'usager en toxicomanie.
RESSOURCE

A1 : Présentation Programmation
objectifs d'apprentissage de
de l'unité. des modules.
l'UD et établit sa relation avec
le reste de l'UD.
A2 : Identification
Questionnaire préparé par
des connaissances
l'enseignant sous forme de Salle de classe classe initiale
préalables des
questions courtes ou de test à
étudiants en
1 réponses multiples.
matière de
médicaments et de
leur rapport à la
pharmacie
Présentation au
A3 : Drogues dans En groupes, la recherche sera groupe avec
Classe
notre effectuée dans les bases de observation et
2, 3 et 4 informatique sur
environnement. données des différentes évaluation des
Internet.
Soumission du drogues, préparant un travail informations
travail. sur leurs effets. fournies.
CIFP 1
SARDAIGNE 9
SANTÉ
Individuellement, identification Contenu apporté

1 des différents contenus. par l'enseignant Observation et
A4 : Questionnaire Recueillez les informations évaluation des
d'auto-évaluation dans le cahier de classe. informations
sur le contenu de fournies dans le
l'Unité. dossier d'activités.
Questionnaire préparé par Salle de classe

A5 : Évaluation des
1, 2, 3 et 4 l'enseignant sous forme de Test objectif écrit.
connaissances.
questions courtes ou test à
réponses multiples
UNITÉ DIDACTIQUE 6 : CONTRÔLES ANALYTIQUES.
HEURE: 15h
RA3 : Effectuer des contrôles analytiques simples, en interprétant et en appliquant des protocoles
standardisés.
1. Détaillez les conditions organiques idéales de l’utilisateur pour prélever des échantillons.
2. Identifiez l'échantillon et si sa correspondance univoque avec la demande a été vérifiée.
3. Conserver l'échantillon selon le dosage analytique qui doit être effectué.
4. Appliquer des mesures d'hygiène et de protection individuelle lors de la manipulation des
échantillons et pendant le processus analytique, conformément à la législation en vigueur.
5.
Interpréter les procédures d’analyse et les normes de bonnes pratiques de laboratoire.
6. Effectuer des contrôles analytiques en manipulant correctement les bandelettes réactives.
7. Éliminer les déchets et les matériaux jetables, en interprétant les protocoles d'élimination
des déchets et en appliquant la législation en vigueur.
8. Nettoyer, désinfecter et stériliser les instruments, équipements et matériels non jetables.
9. Laisser la zone de travail propre et dans des conditions optimales pour sa prochaine
10. utilisation. Connaître la signification des résultats des différentes déterminations
analytiques.
CONTENU
CIFP 2
SARDAIGNE 0
SANTÉ
> Contrôles analytiques en pharmacie : phases du
CIFP 2
SARDAIGNE 1
SANTÉ
réalisation des contrôles analytiques.
> Contrôles analytiques sanguins :
- Composition du sang.
- Obtention d'échantillons de sang.

CONCEPTS
- Méthodes d'analyse.
- Paramètres d'analyse et d'interprétation.
> Contrôles analytiques urinaires :
- Composition des urines.
- Obtention d'échantillons d'urine.
- Méthodes d'analyse avec bandelettes réactives.
- Paramètres d'analyse et d'interprétation.
> Sécurité en laboratoire de Pharmacie : Risques biologiques.

Prévention des risques.
> Nettoyage, désinfection et stérilisation.
> La gestion des déchets.
> Appliquer correctement les méthodes de protection individuelle et

stérilisation.
PROCÉDURES > Aide le médecin à donner des conseils sur
déterminations analytiques. Informez le médecin des données
obtenues lors du test.
> Identifier correctement le matériel et les équipements.
ATTITUDES > Utilisez correctement la terminologie analytique.
> Évaluer l’importance et procéder correctement à l’élimination des

déchets.
ACTIVITÉ MÉTHODOLOGIE RESSOURCES

OBJET ÉVALUATION
A1 : Identification des
connaissances Questionnaire
préalables par rapport 1 Les étudiants feront une préparé par Non évaluable.
aux échantillons présentation personnelle du l'enseignant
cliniques. contenu de l'unité.
A2 : Présentation des
Une exposition sera organisée
éléments nécessaires Salle de classe.
sur les éléments Je travaille en
aux déterminations Ordinateur.
classe.
analytiques en Cabinet Projecteur.
de Pharmacie. 2, 5 et
6
CIFP 2
SARDAIGNE 2
SANTÉ
A3 : Analyse des Salle de classe,

différents documents ordinateur,
Une revue des paramètres à
prescrits par les projecteur. épreuve
10 déterminer sera effectuée en
médecins. Flyers de objective écrite
Cabinet de Pharmacie.
demande
d’analyse.
A4 : Identification d'un Observation et
cas pratique évaluation des
d'exigences en matière 3, 4, Une exposition sera organisée Salle de classe- informations
de nettoyage et de 8 et 9 sur les éléments Laboratoire fournies dans le
manipulation des dossier
instruments. d'activités.
A5 : Identification d'un
Utilisation d'un Observation et
cas pratique sur les Une exposition sera organisée
tableau évaluation des
déchets générés et leur sur les éléments
7 schématique sur informations
gestion éventuelle.
différents types de fournies dans le
déchets dossier d'activité
Questionnaire à questions
A6 : Évaluation par un Salle de classe
courtes ou test à réponses
contrôle des notions Test objectif.
multiples, préparé par
acquises.
l'enseignant
UNITÉ DIDACTIQUE 7 : SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE.
HEURE: 15h

groupes à risque.
1. Identifier les mécanismes de soutien psychologique, en les typifiant selon leur application.
2. Analyser les circonstances psychologiques possibles qui génèrent un dysfonctionnement
comportemental.
3. Évaluer l'importance du soutien psychologique de la part du technicien et d'autres groupes
sociosanitaires.
4. Prioriser les comportements que le technicien doit développer7a pour réaliser une parfaite
interaction avec l'utilisateur et réaliser cet accompagnement.
5. Établir les principaux mécanismes de défense de la personnalité.
6. Décrire les principaux facteurs d'un trouble de stress.
CONTENU
CIFP 2
SARDAIGNE 3
SANTÉ
CONCEPTS > Le besoin de soutien psychosocial.
> Effets du stress sur les gens.
> La réaction aux situations stressantes.
> Accompagnement psychosocial en cabinet pharmaceutique.
> Accompagnement des soignants.
> Détecte la présence de comportements avec des caractéristiques

spécial dans les relations interpersonnelles.
> Il prend en compte les variétés psychologiques des différents
PROCÉDURES étapes évolutives.
> Accompagne psychologiquement l'utilisateur en établissant une
relation
relations interpersonnelles adéquates
> Faites preuve d'empathie avec l'utilisateur.

ATTITUDES
> Développer des compétences d’écoute active pendant
dispense.
RESSOURCE
A1 : Évaluer les
soins Il y aura une exposition par Salle de classe. Évaluation des
psychosociaux dont 1 2 et 3 groupes. Ordinateur. expositions.
une série Projecteur
d'utilisateurs aurait
besoin en fonction
de l'échelle de
stress psychosocial.
A2. Élaborer un
schéma Évaluation des
Salle de classe.
différenciant les expositions.
Ordinateur.
mécanismes Une exposition sera organisée
1 2 et 3 Projecteur.
défensifs et les sur les éléments schématisés.
Programmation
stratégies
éducative.
d'adaptation au
stress.
A3 : Trouvez des
Salle de classe.
ressources ou des Faire une présentation sur Évaluation des
1 et 4 Canon
programmes de l'aide aux proches aidants. expositions.
informatique.
répit familial pour
les soignants.
A4 : Identification
de 5 Questionnaire préparé par Salle de classe. test objectif
CIFP 2
SARDAIGNE 4
SANTÉ
connaissance de l’enseignant sous forme de écrit.

l'unité. questions courtes ou de tests à
réponses multiples.
UNITÉ DIDACTIQUE 8 : SOINS PSYCHOLOGIQUES AUX DIFFÉRENTES ÉTAPES DU CYCLE DE

VIE.
HEURE: 15h

groupes à risque.
1. Différencier les situations qui nécessitent une attention particulière.

2. Mettre en place des mécanismes de soutien psychologique pour chaque typologie.
sociosanitaires.
4. Prioriser les comportements que le technicien doit développer pour parvenir à une parfaite
interaction avec l'utilisateur et réaliser cet accompagnement.
CONTENU
> Les étapes vitales : Notions de base.
> L'enfance:
CIFP 2
SARDAIGNE 5
SANTÉ
- Phases de l'enfance. Santé et maladie pendant l'enfance.
- Besoins de l'enfant patient. L'impact sur la famille.
> Adolescence:
- L'adolescence, étape de changement.

CONCEPTS - Santé et maladie à l'adolescence.
- Besoins psychosociaux des patients adolescents.
> L'âge adulte :
- Le stade adulte, une étape très longue.
- Santé et maladie des adultes.
- Besoins psychosociaux du patient adulte.
- L'impact sur la famille. Accompagnement psychosocial.
> La vieillesse:
- La vieillesse, une étape de pertes et de possibilités.
- Santé et maladie dans la vieillesse.
- Besoins psychologiques du patient âgé.
- Les répercussions sur la famille.
> Appliquer des techniques et des stratégies qui facilitent la communication

interpersonnelle
avec différents utilisateurs.
> Il prend en compte les particularités psychosociales des différentes
étapes
PROCÉDURES évolutionniste.
> Il est tolérant et respectueux envers les personnes qui ont besoin
attention, ainsi qu’envers leurs familles.
ATTITUDES > Faire preuve de respect et de discrétion envers les demandes des gens
utilisateurs.
> Possède des compétences pour communiquer avec les utilisateurs

avec un traitement et une attention adéquats.
> Valorise l'importance du soutien psychosocial des adultes et des

personnes âgées.
RESSOURCE
CIFP 2
SARDAIGNE 6
SANTÉ
A1 : Développer un
Observation et
tableau Salle de
évaluation des
schématique avec La présentation aura lieu en classe.
1 informations
les changements classe. Canyon.
fournies dans le
évolutifs au cours Ordinateur
dossier d'activités.
de la
CIFP 2
SARDAIGNE 7
SANTÉ
enfance.
A2 : Évaluer une
liste des
comportements à Salle de
Une présentation sera faite sur
risque les plus classe. Test pratique de
1 et 2 les éléments qui constituent le
répandus chez les Canyon. rôle Jouant.
plus grand risque.
adolescents Ordinateur
associés au jeu de
rôle.
Questionnaire de Salle de
différents cas La présentation aura lieu en classe.
1, 2, 3 et 4 Test objectif écrit.
pratiques identifiant classe. Canyon.
les besoins Ordinateur
d'accompagnement.
A4 : Identification Questionnaire d'hypothèses

des connaissances pratiques.
Salle de
préalables de 1, 2, 3 et 4 Test objectif écrit.
classe.
l'étudiant
concernant l'unité.
UNITÉ DIDACTIQUE 9 : SOINS PSYCHOLOGIQUES DES PATIENTS ATTENDUS DE MALADIES

CHRONIQUES, TERMINALES ET MENTALES.
HEURE: 15h

groupes à risque.
1. Différencier les situations qui nécessitent une attention particulière.

2. Mettre en place des mécanismes de soutien psychologique pour chaque typologie.
sociosanitaires.
4. Prioriser les comportements que le technicien doit développer pour atteindre une relation
parfaite avec l'utilisateur et réaliser cet accompagnement.
CONTENU
> Prise en charge des personnes atteintes de maladies chroniques :
CIFP 2
SARDAIGNE 8
SANTÉ
- Maladies chroniques.
- Réactions émotionnelles à une maladie chronique.

CONCEPTS
- Lignes directrices générales pour les soins aux patients
chroniques et à leurs
famille.
> Prise en charge des personnes atteintes de maladies chroniques

spécifiques :
- Prendre soin des personnes diabétiques.
- Prise en charge des patients en oncologie.
- Prendre soin des personnes atteintes du SIDA.
- Patients soumis à un traitement d'hémodialyse.
> Soins aux personnes atteintes de maladies en phase terminale :
- Maladies terminales.
- Réactions psychologiques du patient en phase terminale.
- Prise en charge du patient en phase terminale.

> Maintient des conseils techniques corrects avec les utilisateurs qui
Ils souffrent de maladies chroniques.
PROCÉDURES > Réaliser des travaux de contrôle auprès des personnes âgées en
perte de
autonomie et difficultés dans la gestion de leur traitement.
> Il est tolérant et respectueux envers les personnes qui
Ils ont besoin d’une attention particulière, ainsi que leurs familles.
> Faire preuve de respect et de discrétion face aux demandes des

gens
ATTITUDES utilisateurs.
> Il montre un traitement non discriminatoire envers les utilisateurs.
> A des compétences pour communiquer avec les gens

utilisateurs grâce à un traitement et une attention corrects.
RESSOURCE
A1 : Présentation
de travaux sur les
Il y aura une exposition sur les Salle de Test objectif écrit.
compétences que
maladies. classe.
devraient connaître
Ordinateur.
certains patients 1, 3 et 4
Canyon.
atteints de maladies
chroniques pour
améliorer leur
qualité de vie.
A2 : Effectuer un
CIFP 2
SARDAIGNE 9
SANTÉ
questionnaire de Observation et
questions courtes Une présentation sera faite sur évaluation des
sur différents cas les éléments du questionnaire. Salle de informations
pratiques ou 3 et 4 classe. fournies dans le
situations de Ordinateur. dossier d'activités.
soutien Canyon
psychosocial que
les malades
mentaux peuvent
présenter en
pharmacie.
A3 : Trouvez des
Salle de
informations sur des Plusieurs ateliers seront Observation et
classe.
ateliers ou des analysés en binôme, en notant évaluation des
1 et 2 Ordinateur.
cours d'intégration les informations les plus informations
Canyon.
sur les questions de pertinentes dans le cahier. fournies dans le
L'Internet.
deuil ou de perte. dossier d'activités.

des connaissances l'enseignant sous forme de
1, 2, 3 et 4 Salle de classe Test objectif écrit.
des étudiants par questions courtes ou de test à
rapport à l'unité réponses multiples.
PROCÉDURES D'ÉVALUATION ET CRITÈRES DE QUALIFICATION.
Les acquis des étudiants, la réalisation des objectifs proposés et l'acquisition de compétences seront
évalués ainsi que les résultats d'apprentissage.
Les modèles d'évaluation suivants seront réalisés :
1 .- Évaluation initiale au début du cours afin de connaître le niveau de connaissances avec lequel les
étudiants affrontent le module.
2 .- Évaluation partielle des progrès , où le degré d'acquisition des connaissances et des

compétences de chaque étudiant est évident.
Elle sera réalisée par trimestres sur la base des critères de qualification exprimés ci-dessous.
Le module sera considéré comme approuvé lorsque toutes les évaluations seront réussies.
3 .- Évaluation globale pour l'étudiant qui ne réussit pas les épreuves partielles.
Un test global et unique sera réalisé au mois de mars, auquel l'étudiant se présentera avec la partie non
réussie. Si après avoir réussi ce test, l'étudiant n'a toujours pas réussi une partie, il pourra passer un
test extraordinaire au mois de juin (voir rubrique test extraordinaire).
Si l'étudiant, une fois ces tests passés, n'a pas réussi le module, il doit le redoubler dans son intégralité
en s'inscrivant au cours correspondant de la période scolaire suivante.
Suivant le Instruments que nous utiliserons pour évaluer le diplôme de

connaissance et des compétences atteint par les étudiants ongle
une fois développé le
les activités d'enseignement-apprentissage correspondantes et les critères correspondants que nous
suivrons dans le processus de qualification sont établis.
INSTRUMENTS D'ÉVALUATION :
1 - Observation directe en classe :
CIFP 3
SARDAIGNE 0
SANTÉ
Il nous permettra d'évaluer le contenu comportemental que nous avons établi dans les différentes unités
d'enseignement, comme le traitement professionnel et respectueux, la capacité de travailler en équipe
et le respect des normes de sécurité et d'hygiène.
L'importance d'assister et de participer en classe avec intérêt et curiosité d'apprendre est valorisée, en
développant les activités proposées avec rigueur.
Le degré d'implication de l'étudiant dans le module est également évalué avec la possibilité de participer
volontairement aussi bien au déroulement des séances générales qu'à celles dédiées à la révision de
chaque unité avec des observations spécifiques et personnelles.
2 - Travail et activités individuels ou en groupe :

Il s'agit d'exercices pratiques qui favorisent l'apprentissage et entraînent les étudiants à affronter les
difficultés de la vie professionnelle. Les nouvelles technologies seront utilisées ainsi que la lecture de
textes et d'articles.
Des capacités telles que :

• Suivez les instructions spécifiques du travail assigné.
• Recherchez des sources d'informations avec des critères.
• Structurer et classer le contenu.
• Calendrier et horaires de travail.
• Faire une présentation correcte dans le contenu et la forme.
• Transmettre des informations personnellement.
• Dans le travail d'équipe, répartissez la charge de travail et sachez écouter les autres
avis.
3 .- Tests objectifs :
Ils évaluent le degré d'acquisition de connaissances sur le contenu conceptuel et procédural. Il s'agit
d'exercices écrits comportant des questions théoriques (questions courtes ou questions à choix
multiples ou de développement) et des hypothèses pratiques.
CRITÈRES DE QUALIFICATION PAR SECTIONS :
Ces constats, détaillés ci-dessous, s'appuient principalement sur les attitudes et les compétences que
l'étudiant doit développer pour accéder à la compétence en milieu professionnel.
1.- ATTITUDE ET OBSERVATION EN CLASSE 10%

Maintient une manière professionnelle et respectueuse avec les enseignants et les camarades de
classe.
Faites attention aux explications
Participer volontairement aux cours.
Effectuer des contrôles de suivi de manière appropriée.
Effectue les tâches, incluant celles en ligne et celles assignées lors des absences selon les instructions
reçues avec rigueur et ponctualité.
Il ne nécessite pas d'appels à l'attention et utilise les appareils électroniques de manière appropriée et
uniquement lorsque cela est indiqué et maintient la propreté, le soin, l'ordre, le soin du matériel, des
équipements informatiques et des installations en général, en travaillant conformément aux règles de
sécurité et d'hygiène et est responsable de la santé des gens.
Procédure d'évaluation de cette section : Des observations spécifiques seront

faites, évaluant le degré d'implication des étudiants dans le module en enregistrant
la participation volontaire en classe et en effectuant des contrôles de suivi.
Des contrôles de suivi (sans qu'il soit nécessaire de programmer et d'effectuer l'unité d'enseignement)
seront effectués pour détecter des problèmes ou des manques dans le temps et/ou pour évaluer le
CIFP 3
SARDAIGNE 1
SANTÉ
degré d'implication des étudiants dans la matière.
Chaque fois que les critères d'attitude et de responsabilité indiqués ne seront pas respectés, ils feront
l'objet d'un avertissement qui sera reflété dans leur fiche de suivi.
A la fin de l’évaluation, 0,25 point sera déduit pour chaque appel d’attention.
2 - TRAVAUX ET ACTIVITÉS INDIVIDUELS OU EN GROUPE (10%) :

•
Carnet d'activités :
Au cours de chaque unité d'enseignement, des activités seront réalisées qui
renforcent les contenus travaillés.
ACTIVITÉS ET La présentation, la préparation correcte du contenu et sa correction si
TRAVAUX nécessaire pendant les cours sont valorisées.
Ces activités doivent toujours être disponibles lors de l'élaboration de l'unité
d'enseignement correspondante pour la révision, la correction et la notation et
aussi longtemps que le personnel enseignant le juge approprié.
• Dans les emplois individuels :

• Suivez les instructions spécifiques du travail assigné.
• Recherchez des sources d'informations avec des critères.
• Structurer et classer le contenu.
• Calendrier et horaires de travail.
• Faire une présentation correcte dans le contenu et la forme.
• Transmettre des informations personnellement.
• Dans le travail d'équipe, répartissez la charge de travail et sachez
écoutez d'autres avis.
• En travail d'équipe :
Montre une capacité à travailler en équipe.
Respectez les autres opinions et répartissez équitablement la charge de
travail.
Les activités de travail et de classe doivent être disponibles pour être évaluées par l'enseignant lorsque
cela est jugé nécessaire.
Ces travaux et activités seront également évalués pour les élèves qui manquent les cours et n'ont pas
perdu le droit à l'évaluation continue.
3.- TESTS OBJECTIFS (80%) :
Ils évaluent le degré d'acquisition du contenu conceptuel et procédural.
Ils sont constitués de :
1) A partir de plusieurs unités d'enseignement complétées, constituées de questions (courtes,

développementales, tests), la résolution de cas pratiques similaires à ceux travaillés en cours
peut également être envisagée. Pour obtenir la note correspondant à cette section, la moyenne
arithmétique des épreuves effectuées sera établie.
2) A la fin du trimestre, un test global peut être réalisé sur l'ensemble des contenus travaillés
dans la période à évaluer. Dans ce cas, 50 % de la note correspond à la note de la section
précédente et 50 % à l'année globale.
Dans les tests objectifs, la capacité à répondre spécifiquement à ce qui est demandé de
manière claire et cohérente, en utilisant des termes appropriés et sans fautes d'orthographe,
sera évaluée.
CIFP 3
SARDAIGNE 2
SANTÉ
Les étudiants auront le droit de connaître la note obtenue à chaque épreuve.

Les tests non présentés ont une note de zéro.
La présentation des justificatifs dans les délais constitue un motif de redoublement le jour
de l'épreuve suivante.
Le degré d’acquisition des connaissances et des compétences est pondéré comme déjà mentionné :
• Tests objectifs : 80%

• Observation en classe : 10%
• Activités et travaux individuels et/ou collectifs : 10%
RÉCUPÉRATION AVANT L'ÉVALUATION FINALE :
Il vise à évaluer les contenus non réussis avant l'évaluation finale.

Comme déjà mentionné précédemment (section. procédures d'évaluation) à la fin du module, les
étudiants n'ayant pas réussi les tests précédents auront la possibilité de passer un test de récupération
globale présentant des caractéristiques similaires à celles passées, auquel ils participent avec
l'évaluation non réussie. Le test est considéré comme réussi lorsque l'étudiant répond correctement à
50 % des questions.
PROCÉDURE ALTERNATIVE D’ÉVALUATION POUR LES ÉTUDIANTS EN PERTE DE

LA POSSIBILITÉ D'ÊTRE ÉVALUÉ SELON DES CRITÈRES D'ÉVALUATION CONTINUE.
Dans le cas où un étudiant ayant un nombre d'absences élevé (supérieur à 20% de la durée du
module pour chaque évaluation) perd la possibilité d'être évalué selon des critères d'évaluation
continue, il sera évalué de la manière suivante : partie non réussi (les évaluations positives ne feront
pas l’objet d’un nouveau test) comme suit :
• Remise des travaux en classe effectués jusqu'au moment de l'évaluation et qui seront indiqués
par l'enseignant correspondant : 20 %.
• Épreuve écrite objective sur le contenu théorique et/ou pratique enseigné au cours du
trimestre : 80 %.
Si la délivrance d'un travail équivalent à celui effectué en classe n'est pas prise en compte, la
note de l'épreuve écrite objective comptera pour 100% de la note finale .
Une fois que l'étudiant reçoit la notification (il sera informé oralement s'il assiste au cours ou par
écrit s'il n'y assiste pas), il doit contacter l'enseignant du module pour être informé des devoirs et
activités spécifiques. . qu'il devra réaliser et qu'il présentera et présentera, en répondant aux questions
que l'enseignant jugera opportun de poser à leur sujet oralement ou par écrit, le jour fixé pour l'épreuve
objective.
TESTS EXTRAORDINAIRES :
Les étudiants n'ayant pas réussi un module à l'issue de la période d'évaluation ordinaire doivent passer
un test extraordinaire sur les contenus non réussis . La date dudit test sera déterminée par le
responsable des études.
Les enseignants délivreront un plan de reprise indiquant les contenus à travailler.
La note à obtenir doit être égale ou supérieure à 5 points pour pouvoir réussir le module.
Les critères de notation du test seront similaires à ceux utilisés pendant le cours dans lesdites sections
et la pondération sera la suivante :
• Livraison des travaux commandés* : 20%.
• Test objectif théorique-pratique : 80%.
CIFP 3
SARDAIGNE 3
SANTÉ
• *Les travaux porteront sur des contenus non réussis au cours et pourront consister en des
travaux de recherche sur un sujet précis, des hypothèses pratiques, des activités spécifiques,
la création de plans ou de synthèses personnalisés.
Si, après avoir passé ce test extraordinaire, l'étudiant ne réussit toujours pas le module, il devra s'y
réinscrire et suivre la matière dans son intégralité, et devra passer les tests dans la période
extraordinaire correspondante fixée par le directeur des études.
PROCÉDURE À SUIVRE AVEC LES ÉTUDIANTS À ENTRÉE RETARDÉE :
Ces étudiants recevront toutes les informations qui ont été fournies à leurs camarades au début du
cours et répondront aux doutes qu'ils pourraient soulever, etc.
Les absences seront comptées à partir du moment où ils seront inscrits et acquerront donc l'obligation
d'assister aux cours.
Une fois incorporé, vous passerez les examens ordinaires avec les mêmes critères d’évaluation et de
notation que les autres.
Les examens ordinaires déjà passés le seront à la date du prochain examen.
MESURES D'ATTENTION À LA DIVERSITÉ ET AUX ÉTUDIANTS EN DIFFICULTÉS

D'APPRENTISSAGE :
Des activités personnalisées ou des renforcements adaptés aux caractéristiques et particularités de

l'élève seront établis sur les contenus dans lesquels des difficultés surgissent.
Le moment venu et si nécessaire, la procédure par laquelle ces étudiants seront évalués sera définie
lorsque la ou les mesures adoptées nécessitent une procédure spécifique.
ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES ET EXTRASCOLAIRES.
Tout au long du cours, des experts seront invités au centre et pourront enrichir les contenus travaillés
dans le module. De même, chaque fois qu'un événement intéressant auquel les étudiants pourront
assister est prévu tout au long du cours, des dispositions seront prises pour qu'ils puissent y assister.
MATÉRIEL DIDACTIQUE.
Fiches d'activités proposées par les professeurs.
Le manuel est utilisé :
PROMOTION DE LA SANTÉ
ÉDITORIAL ALTAMAR 2014
AUTEURS: MÓNICA TORDERA ALEMÁN, M. FRANSCESCA PACHECO NOGUÉS,

SANDRA DÍAZ TORRES, M PILAR GIMÉNEZ PÉREZ
CFGM Pharmacie et parapharmacie
ISBN : 978-84-15309-69-7
CIFP 3
SARDAIGNE 4
SANTÉ

Promotion de La Santé

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Promotion de La Santé

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Promotion de La Santé

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

TECHNICIEN EN PHARMACIE ET PARAPHARMACIE PROMOTION DE LA SANTÉ

MODULE PROFESSIONNEL : PROMOTION DE LA SANTÉ.

OBJECTIFS GÉNÉRAUX AUXQUELS LE MODULE PROFESSIONNEL CONTRIBUE :

j) Appliquer les procédures de réalisation de somatométrie et de prise de signes vitaux, en

RELATION ENTRE LES ACQUIS D'APPRENTISSAGE DU MODULE ET LES OBJECTIFS

La formation du module contribue à atteindre les objectifs généraux du cycle suivant :

j) Appliquer les procédures de réalisation de somatométrie et de prise de signes vitaux, en

k) Préparer le matériel et l'équipement d'analyse en suivant les instructions techniques et en

Associé à RA3 : Effectuer des contrôles analytiques simples en interprétant et en appliquant

l) Effectuer des déterminations analytiques cliniques en suivant les instructions techniques et

Associé à RA3 : Effectuer des contrôles analytiques simples en interprétant et en appliquant

m) Désinfecter le matériel, les instruments et l'équipement en nettoyant, désinfectant et

Associé à RA3 : Effectuer des contrôles analytiques simples en interprétant et en appliquant

n) Identifiez les situations à risque en sélectionnant les informations reçues de l'utilisateur

ñ) Sensibiliser les utilisateurs en sélectionnant les informations, en fonction de leurs besoins,

q) Identifiez l'état psychologique de l'utilisateur en détectant les besoins et les comportements

Associé à RA4 : soutient psychologiquement l'utilisateur en identifiant ses conditions

r) Interpréter les techniques de soutien psychologique et de communication, en détectant les

Associé à RA4 : soutient psychologiquement l'utilisateur en identifiant ses conditions

s) Valoriser la diversité des opinions comme source d'enrichissement, reconnaître d'autres

CORRESPONDANCE DES RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE DU MODULE AVEC LE CONTENU :

Contenu Résultats d'apprentissage

Contrôles analytiques simples X

RÉALISATIONS PROFESSIONNELLES DU MODULE PROMOTION DE LA SANTÉ ASSOCIÉ À

PR1 : Accompagner psychologiquement les utilisateurs en établissant une relation

PR1 : Identifier le matériel et les équipements, selon les protocoles standardisés de

RELATION ENTRE LES RÉALISATIONS PROFESSIONNELLES ET LES RÉSULTATS

Réalisations professionnelles Résultats d'apprentissage

BLOCS DE CONTENU ASSOCIÉS AUX RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE :

Associé à RA1 : Favorise de saines habitudes de vie en reliant les programmes de

2- . DÉVELOPPEMENT DE PROGRAMMES D’ÉDUCATION À LA SANTÉ :

Associé à RA2 : Développe des programmes d'éducation à la santé, en évaluant leur

3- . EFFECTUER DES CONTRÔLES ANALYTIQUES SIMPLES :

4- . SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE À L'UTILISATEUR :

BLOCS DE CONTENU UNITÉS DIDACTIQUE T

- Conservation des échantillons. Contrôles analytiques.

4- Accompagnement psychologique UNITÉ DIDACTIQUE 7.

DISTRIBUTION TEMPORELLE ET SÉQUENÇAGE DU CONTENU

1. Connaître le planning du module.

CONCEPTUEL • Les diplômes du cycle et leur relation avec le module.

• Objectifs de cycle atteints avec le module.

• Blocs de contenu et séquençage UD.

• Instruments d'évaluation et critères de qualification.

• Analyse des relations du module avec les qualifications

• Traitement professionnel et capacité à travailler en équipe.

A2 : Présentation 1 2 et 3 Il y aura une présentation sur Salle de classe

Un examen de la qualification Salle de classe

pharmacie. Modules avec les objectifs du

5 Questionnaire préparé par Salle de classe Évaluation initiale.

UNITÉ DIDACTIQUE 1 : SANTÉ ET MALADIE. INDICATEURS DE SANTÉ

6. Décrire les caractéristiques d'un mode de vie sain.

> L'être humain, un être intégral qui a besoin de soins.

> Promouvoir et soutenir des modèles de vie sains.

> Fournit des informations et des conseils sur les risques

> Fournir à l’utilisateur des informations et des conseils pour

A2 : Identification Questionnaire préparé par

1 2 et 3 Questionnaire préparé par

UNITÉ DIDACTIQUE 2- CONTRÔLES DE SANTÉ. PARAMÈTRES SOMATOMÉTRIQUES ET