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    Fiche 1111 - Des Inégalités Multiformes Et Cumulatives PDF

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    sur 4

    I Classes, stratification et mobilit sociale

    Sociologie

    Notions: Ingalits conomiques, ingalits sociales


    Acquis de premire : salaire, revenu, profit, revenus de
    transfert

    1- 1 Comment analyser la structure sociale?

    Fiche 1111 Des ingalits multiformes et cumulatives ?

    I.

    Dfinition : Quest-ce quune ingalit ?

    Une ingalit ne doit pas tre confondue avec une diffrence : une diffrence entre deux individus
    ou deux groupes ne devient une ingalit qu partir du moment o elle est traduite en termes
    davantages ou de dsavantages par rapport une chelle de valeurs.

    Une ingalit est donc toujours relative. Ainsi, les ingalits ne peuvent tre tudies de manire
    absolue, il faut imprativement tenir compte du cadre social, culturel qui indique ce qui est
    acceptable et ce qui ne lest pas.

    Toutes les ingalits ne sont pas considres comme injustes. En matire de justice sociale et de
    rpartition, lquit conduit proportionner des rtributions aux contributions des individus en
    fonction des critres de justice. Cela ne conduit pas ncessairement considrer que des
    distributions ingales peuvent tre injustes.

    II.

    Comment mesurer les ingalits ?

    On distingue trois mesures quantitatives de lingalit : la disparit, la dispersion, la concentration


    A. La disparit : lcart de valeur moyenne
    Dfinition : On parle de disparit lorsquon mesure lcart qui existe entre les valeurs moyennes de
    deux groupes diffrents

    Mthodologie :
    Il faut distinguer la population tudie en fonction dun critre : par exemple lge, le sexe, la profession. On
    peut ainsi calculer lcart des salaires entre les ouvriers et les cadres suprieurs
    On calcule ensuite le salaire moyen de chaque catgorie.
    pour comparer les carts de salaires moyens on utilise :
    - Soit le coefficient multiplicateur : salaire moyen des cadres suprieurs
    salaire moyen des ouvriers
    - Soit le taux de variation : salaire moyen des cadres suprieurs salaire moyen des ouvriers x 100
    salaire moyen des ouvriers

    B. La dispersion
    Dfinition : On parle de dispersion lorsquon mesure lcart qui existe entre les valeurs extrmes
    prises par une srie de grandeurs.

    Mthodologie :
    Dans ce cas, on utilise les quantiles.
    On distingue deux types de quantiles :

    Le quantile seuil : cest la valeur de la variable telle x% de la population a moins, et (100-x)%


    de la population a plus. Le nombre de quantiles est gal au nombre de groupes moins 1
    Le quantile moyenne : la donne chiffre du quantile reprsente la moyenne du groupe ; il y a
    autant de quantiles que de groupes

    Les diffrents quantiles seuils sont :

    La mdiane : partage l'effectif total en 2 parts de mme effectif. Elle correspond donc au 5e
    dcile (D5).
    Les quartiles : au nombre de 3, ils partagent les effectifs en 4 parts (25%) de mme effectif.
    Les quintiles : au nombre de 4, ils partagent les effectifs en 5 parts(20%) de mme effectif.
    Les dciles : partagent les effectifs en 10 parts de mme effectif. Il y a donc 9 dciles. C'est
    ainsi que si nous tudions la dispersion des patrimoines, le premier dcile (D1) est la valeur du
    patrimoine telle que les 10% des mnages les moins favoriss ont un patrimoine infrieur
    cette valeur. Donc 90 % des mnages ont un patrimoine suprieur cette valeur.
    Les centiles : partagent les effectifs en 100 parts(1%) de mme effectif. Il y a donc 99 centiles.

    Pour mesurer la dispersion, on utilise :


    lintervalle inter dcile : D9-D1. Cet intervalle est tel que 80 % de la population est comprise entre les deux

    caractres. Cela mesure lcart absolu


    mais il est plus intressant de mesurer : lcart relatif ou cart interdcile : D9/ D1 qui permet
    dobtenir lventail des salaires.
    On peut enfin calculer : le coefficient de dispersion qui est : D9-D1
    Mdiane

    C. La concentration
    La concentration mesure la part de la masse totale dune variable dtenue par une proportion donne de la population

    1. La courbe de Lorenz : une reprsentation graphique


    Pour mesurer la concentration des revenus on utilise la courbe de Lorenz qui est une reprsentation
    graphique des ingalits.
    En abscisse est port le pourcentage cumul croissant de la population.
    En ordonne est indiqu le pourcentage cumul croissant de la donne tudie.
    La bissectrice reprsente la rpartition galitaire : 20 % de la population dtient 20 %
    Plus la courbe est loigne de la diagonale, plus la rpartition des revenus est ingalitaire.

    2. Lindice de Gini : une mesure chiffre


    La courbe de Lorenz permet aussi de donner une mesure prcise de la concentration appele
    indice de Gini
    Lindice de Gini correspond au rapport entre la surface
    hachure et le triangle en dessous :
    Surface entre
    la courbe et la diagonale
    Surface de la moiti du rectangle

    Lindice de Gini varie entre 0 et 1.


    Si lindice est de 0, cela signifie que la courbe de Lorenz
    est la diagonale, lgalit est parfaite.
    Si lindice est de 1, cela signifie quune seule personne
    dtient tout le revenu, cest lingalit maximale.
    Plus les ingalits de revenus sont importantes, plus la
    courbe de Lorenz sloigne de la diagonale, plus lindice
    de Gini est lev
    Lindice de Gini a deux limites :

    Il a peu dutilit quand on lutilise seul. En revanche il sert oprer des comparaisons
    soit longitudinales : on peut tudier lvolution des ingalits dans un pays au cours du temps
    soit transversales : on peut comparer les ingalits dun pays un autre

    III.

    des courbes de Lorenz trs diffrentes peuvent correspondre la mme valeur de lindice de Gini

    Des ingalits cumulatives ?


    A. Des ingalits multiformes

    Les ingalits peuvent tre de nature trs diffrente :


    Ingalits conomiques : salaire (dfinition), revenu (dfinition), patrimoine (au sens conomique, le
    patrimoine est un stock de biens ou d'actifs aliment par un flux d'pargne ou par un don ou
    un hritage)

    Ingalits sociales : scolaires, pratiques culturelles, logement, vacances, participation politique

    On assiste au dveloppement de nouvelles ingalits mises en oeuvre par la dynamique du chmage ou celles
    de lvolution des conditions de vie: ingalit devant lendettement, la scurit, les incivilits, ou mme
    ingalits devant certaines nuisances quotidiennes, comme le bruit par exemple

    B. Des ingalits qui font systme


    A Bihr et R Pfefferkorn considrent que les ingalits font systme. Cela veut dire que :
    les ingalits se cumulent. Les ingalits de revenus entranent des ingalits de patrimoine, mais aussi des ingalits face
    au logement qui se traduisent par des ingalits de russite scolaire. Les ingalits sont donc lies entre elles par des
    processus cumulatif qui alimentent la polarisation de la structure sociale : les avantages des uns sadditionnent pendant
    que les dsavantages des autres se renforcent mutuellement. Les ingalits stablissent gnralement aussi bien
    lavantage quau dtriment des mmes catgories : les catgories ouvrires apparaissent bien les plus dfavorises de
    toutes : sur les 40 indicateurs de lingalit retenus, elles se trouvent en position dfavorable 36 reprises, soit dans la
    quasi-totalit des cas, et elles occupent la position la plus dfavorable 24 fois . Inversement elles ne sont en position
    favorable que 4 fois, dont 3 grce au mcanisme de redistribution des revenus. (..) Avec les cadres et professions librales
    on aborde les catgories situes au sommet de lchelle sociale. Seul le mcanisme redistributif leur est dfavorable.

    Ces ingalits se reproduisent : Comme lcrivent A Bihr et R Pfefferkorn : parler de systme des ingalits, cest
    prsupposer que celles- ci tendent se reproduire de gnration en gnration (cf thme sur la mobilit sociale)

    C. Mais des exceptions


    Cependant, des ingalits conomiques ne gnrent pas automatiquement des ingalits sociales. On peut ainsi
    comparer la situation des enseignants et celle des commerants, artisans :

    Les commerants et artisans ont des niveaux de revenu et de patrimoine suprieurs ceux des enseignants. Les
    ingalits conomiques sont donc en faveur des commerants
    Mais cest le contraire pour les ingalits sociales : pour lcole, la sant, la culture, la situation des enseignants
    est meilleure que celle des commerants et artisans

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