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    Fiche Pre Pedagogique de Vocabulaire

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    Ce document décrit les étapes d'une leçon pédagogique, y compris la présentation du vocabulaire, des exercices intensifs de manipulation de la langue, et une application avec correction.

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    Fiche pré-pédagogique N° Niveau : 4°AP

    Projet N° :…. Thème :………………………………


    Séquence N° :…………… Objectif : ………………………………..
    Séance N° :……… Activité : Vocabulaire Durée :…………………..
    Compétences à installer :…………………………..
    …………………………………
    ……………………………………
    Objectif :……………………………………………………………..
    Support :……………………………………………………………..
    Matériel :………………………………………………………………..
    Pré-requis :…………………………………………………………………
    Déroulement de l’activité.
    1° moment - Eveil de l’intérêt ou rappel :

    - Attirer l’attention des apprenants : les motiver.

    - Rappel de la séance précédente (du projet en cours ou du projet précédent) si elle a un


    rapport avec celle du jour.

    2° moment : Présentation / Observation.

    Le point de langue à étudier est présenté dans un corpus (Tableau noir).

    3° moment : Manipulations intensives.

    Il s’agit d’une phase d’imprégnation. C’est la phase capitale, la plus importante :

    - Exercice de manipulations : le point de langue à systématiser est pratiqué dans une série
    de phrases proposées par l’animateur (trice) de la séance (exercice intensif prévu sur la
    fiche de préparation).

    - Exercice consistant et varié : prévoir une batterie de phrases et différentes consignes de


    travail (un aller et un retour).

    - Utilisation combinée du tableau noir d’un côté, et des cahiers d’essais et / ou des
    ardoises, d’un autre coté.

    - Travail collectif et individuel à la fois, oralement et par écrit.

    - Il n’est pas question de faire observer ou subir un cours magistral pour apprendre de
    règles mais de faire pratiquer (expérience) pour découvrir soi-même le fonctionnement de
    la langue.

    - Les apprenants doivent comprendre le mécanisme qui le sous- tend la règle dégagée.
    4° moment : Application.

    - Exercice écrit à faire faire individuellement sur les cahiers de classe.

    - A cet effet, il faut prévoir (sur la fiche de préparation)

    Une consigne de travail claire, précise et bien formulée.

    Des contextes à manipuler.

    Des corrections éventuelles.

    - L’exercice d’application doit être suivi d’une correction collective puis individuelle
    (sur les cahiers de classe).

    - Il est souhaitable de prévoir un moment de production personnelle : réinvestissement


    (réemploi) libre du point de langue du jour dans des contextes personnels.

    La même démarche pour les autres activités (grammaire, conjugaison, orthographe).

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