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    Fiche Pédagogiqu3

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    Ce document décrit les étapes d'une leçon pédagogique visant à faire écrire aux élèves la suite logique d'actions d'un conte à partir d'une situation initiale donnée.

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    Fiche pédagogique 

    : Niveau 2AM / Mme Ouznaoui

    Tâche de communication 1 / Dire et jouer un conte.

    Séquence 2 : Je rédige la suite d’actions d’un conte

    Situation d’apprentissage : a) Préparation à l’écrit (planifier l’écrit)

    Développer un enchaînement d’actions en cohérence avec le début d’un conte.

    b) Production écrite (produire le premier jet)

    Objectifs d’apprentissage :

    *Développer un enchaînement d’actions en cohérence avec le début d’un conte.

    *Ecrire une suite d’actions en cohérence avec la situation initiale d’un conte.

    1) Mise en situation : Rappeler les contes lus jusqu’à la séquence 2


    *Comment appelle-t-on les différents moments d’un conte ?
    La situation initiale / les évènements / la situation finale
    Activités de préparation p 40 ( sur les livres )

    2) Production écrite ( 1er jet) Ecrire le sujet au tableau :


    Relis la situation initiale ci-dessous, puis rédige la suite d’actions.
    Remarque : Tu dois trouver au moins trois actions .

    La situation initiale : p41


    .
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    3) Expliquer la consigne : *souligner les mots clés
    * demander aux enfants de proposer quelques actions oralement pour aider leurs
    camarades.
    4) Exécution .

    Production écrite 2ème jet : ( 2ème heure) ( rappel du sujet)


    a) Elaboration collective d’une grille d’auto-évaluation
    oui non
     Ma suite d’actions correspond à la situation initiale proposée dans la p41
     J’ai imaginé l’élément perturbateur.
     J’ai introduit ma première action par : un jour ,un matin ,tout à coup ,une nuit ………
     Les actions que j’ai imaginées sont racontées dans l’ordre.
     J’ai employé le passé simple .
     J’ai évité la répétition et j’ai ponctué mon texte.
    b) Les élèves proposent une banque de mots

    c) Révision/ production améliorée :


    L’élève revsa copie et améliore son écrit.

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