TALLER DE PRODUCCION DE TEXTOS

CIENTIFICOS

PROF. ADRIANA E. VILL ALVA

CON VÍA
CAMINO PLANEADO
2
 EL MÉTODO CIENTÍFICO

El CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CONOCER

MEDIANTE REGLAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS

El método es "un modo de hacer, un procedimiento,

generalmente regular y ordenado"

3
 LOS MÉTODOS O MODOS DE PROCEDIMIENTOS SON
UNA SERIE DE PASOS QUE EL INVESTIGADOR SIGUE EN
EL PROCESO DE PRODUCIR UNA CONTRIBUCIÓN AL
CONOCIMIENTO

PAUTAS DE DESCUBRIMIENTO
 PROCESO DE INVESTIGACIÓN

DIVERSOS ENFOQUES

CUANTITATIVO CUALITATIVO

LA ELECCIÓN DE UNO U OTRO

RESPONDERÁ A LOS OBJETIVOS
PLANTEADOS
5
ASPECTO A TENER EN CUENTA PARA
DEFINIR LA ELECCIÓN

PROFUNDIDAD CON QUE DESEEMOS

ESTUDIAR EL FENÓMENO

TÉCNICAS
TÉCNICAS
CUALITATIVAS
CUANTITATIVAS

IMAGEN PROFUNDIZAN
GENERAL EN DETERMINADOS
ASPECTOS
 ENFOQUE CUALITATIVO

SE BASA EN EL ANÁLISIS PROFUNDO DEL

COMPORTAMIENTO Y SU SIGNIFICADO EN LA
INTERACCIÓN SOCIAL, INCLUYENDO:

PARTICIPACIÓN INTENSIVA
Y A LARGO PLAZO CON LOS REGISTRO
SUJETOS CUIDADOSO DE
LO QUE
ACONTECE
DESCRIPCIÓN
DETALLADA,
NARRACIÓN
7
 EL ENFOQUE CUALITATIVO

*INVESTIGADOR INSTRUMENTO DE
MEDIDA

*ESTUDIOS INTENSIVOS EN PEQUEÑA ESCALA

*NO TIENE REGLAS DE PROCEDIMIENTO, SE

BASA EN LA INTUICIÓN. FLEXIBILIDAD.
ABIERTAS

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 TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

SE PREFIEREN AQUELLAS QUE ALTEREN EN

MENOR MEDIDA LA DINÁMICA PROPIA DE LOS
SUJETOS

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 FENOMENOLOGÍA

OBJETO: CAMPO DE LOS FENÓMENOS TAL COMO SON

VIVIDOS Y EXPERIMENTADOS POR LOS INDIVIDUOS.

EXPERIENCIAS VIVIDAS QUE EN TANTO TALES, SÓLO EL

SUJETO QUE LAS EXPERIMENTA LAS PUEDE CONOCER.

Comprender
el mundo
alrededor de
esas
¿CUÁL ES LA EXPERIENCIA DE VIVIR personas,
desde sus
CON SIDA? puntos de
vista
10
 METODOLÓGICAMENTE SE ENFOCA LA ATENCIÓN EN

4 EXISTENCIALES BÁSICOS

PUENTE UTILIZADO HACIA EL CONOCIMIENTO DE LAS

VIVENCIAS

•CORPOREIDAD: EL CUERPO VIVIDO

•ESPACIALIDAD: EL ESPACIO VIVIDO

•TEMPORALIDAD: EL TIEMPO VIVIDO

•RELACIONABILIDAD: RELACIONES HUMANAS VIVIDAS

11
 INTERACCIONISMO SIMBÓLICO

OBJETO: NATURALEZA DE LA INTERACCIÓN

ENTRE EL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD.

12
 PONE ÉNFASIS EN LA INTERACCIÓN DE
LOS INDIVIDUOS Y EN LA
INTERPRETACIÓN DE ESTOS PROCESOS
DE COMUNICACIÓN

BUSCA COMPRENDER LO SOCIAL

DESDE LA INTERACCIÓN, DESDE LA
COMUNICACIÓN

13
 SINO QUE PREVIAMENTE LAS

D O TAN
L AS E
D
INTERPRETAN IFIC AD O
SIGN

SÍMBOLOS: INTERPRETACIÓN O COMPRENSIÓN DEL

SIGNIFICADO DE LAS ACCIONES DEL PRÓJIMO

14
SE ASIENTA SOBRE LAS SIGUIENTES PREMISAS:

•LOS HUMANOS ACTÚAN SOBRE LAS COSAS EN BASE

AL SIGNIFICADO QUE LAS COSAS TIENEN PARA
ELLOS (SÍMBOLOS).

•EL SIGNIFICADO DE ESTAS COSAS DERIVA DE LA

INTERACCIÓN SOCIAL QUE UN INDIVIDUO TIENE CON
LOS DEMÁS ACTORES.

•LOS ACTORES SOCIALES ASIGNAN SIGNIFICADOS A

SITUACIONES, A OTRAS PERSONAS Y A LAS COSAS A
TRAVÉS DE UN PROCESO QUE TIENE LUGAR EN UN
CONTEXTO SOCIAL.

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 TODO GRUPO TIENE UN SISTEMA DE
SIGNOS QUE SIGNIFICAN ALGO

APREHENDER EL MUNDO APRENDIENDO EL

SIGNIFICADO DE LOS OBJETOS

CREACIÓN HUMANA Y NO ALGO

DOTADO DE VIDA PROPIA

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LA GENTE CREA SIGNIFICADOS COMPARTIDOS A
TRAVÉS DE SU INTERACCIÓN Y ESTOS
SIGNIFICADOS DEVIENEN SU REALIDAD.

LAS COSAS TANTO CONCRETAS COMO

ABSTRACTAS EXISTEN A PARTIR DEL
SIGNIFICADO QUE LAS PERSONAS LES
ASIGNAMOS.

17
 ESTUDIA LA INTERPRETACIÓN DE LOS
SÍMBOLOS NACIDOS DE LAS
ACTIVIDADES INTERACTIVAS ENTRE LOS
ACTORES SOCIALES

A FIN DE COMPRENDER LA REALIDAD

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 ETNOGRAFÍA

ETNO = pueblo / GRAPHIA = descripción ( descripción del

modo de vida de un grupo de individuos. Es el estudio de las
culturas).

OBJETO: INTERPRETAR LOS FENÓMENOS

SOCIALES “DESDE DENTRO”, VIVIENDO EL CONTEXTO SOCIAL
DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS PARTICIPANTES,
PERMITIENDO AL INVESTIGADOR TENER UN CONOCIMIENTO
INTERNO DE LA VIDA SOCIAL

19
ESTUDIO DIRECTO DE PERSONAS O GRUPOS DURANTE
UN CIERTO PERÍODO, UTILIZANDO LA OBSERVACIÓN
PARTICIPANTE O LAS ENTREVISTAS PARA CONOCER SU
COMPORTAMIENTO SOCIAL

20
COMPRENSIÓN EMPÁTICA DEL FENÓMENO OBJETO
DE ESTUDIO

TIENE CARÁCTER FENOMENOLÓGICO: DESCRIBE

LOS FENÓMENOS SOCIALES DESDE EL PUNTO DE
VISTA DE LOS PARTICIPANTES (PUNTO DE VISTA
INTERNO)

PUNTO DE VISTA EXTERNO: INTERPRETACIÓN DEL

INVESTIGADOR

21
 CARÁCTER INDUCTIVO

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN BASADO EN LA

EXPERIENCIA Y LA EXPLORACIÓN.

NO SE PARTE DE UNA HIPÓTESIS PREVIA.

SE VAN FORMULANDO A MEDIDA QUE SE
GANA COMPRENSIÓN

22
 PARTE DE UN PROCESO DE
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

PRINCIPAL ESTRATEGIA DE
OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN

PERMITIENDO ESTABLECER
MODELOS, HIPÓTESIS Y POSIBLES
TEORÍAS EXPLICATIVAS DE LA
REALIDAD OBJETO DE ESTUDIO.

23
*LARGO PERÍODO DE PERMANENCIA EN EL
CAMPO

*LA TAREA CRÍTICA ESTÁ EN MANTENER LA

OBJETIVIDAD (RIESGO DE QUE EL
INVESTIGADOR SE INVOLUCRE DEMASIADO)

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Pulsión de muerte: una
lectura desde el
contexto carcelario
Víctor Hugo Rosero
Arcos Ferney Mora
Acosta Luis Carlos
Rosero García** Andrés
Felipe Martínez Patiño
 TEORÍA FUNDAMENTADA

PERMITE CONSTRUIR TEORÍAS,

HIPÓTESIS Y CONCEPTOS,
PARTIENDO DIRECTAMENTE DE LOS DATOS.

27
 LO IMPORTANTE ES LA
HABILIDAD DEL INVESTIGADOR
PARA DESCUBRIR LO QUE LOS
DATOS LE VAN APORTANDO Y
PROPONER HIPÓTESIS A PARTIR
DE ELLO

28
 A TRAVÉS DE LA INDUCCIÓN GENERA UNA
TEORÍA EXPLICATIVA DE UN FENÓMENO ESTUDIADO

SE DESARROLLA INDUCTIVAMENTE A PARTIR DE

UN CONJUNTO DE DATOS

SI SE HACE ADECUADAMENTE

LA TEORÍA CUADRA AL FINAL CON LA REALIDAD

OBJETO DE ESTUDIO
29
ESTRATEGIAS:

1) MÉTODO COMPARATIVO

EXPLORA DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE LOS

DATOS.

LOS ANALIZA Y CODIFICA PARA DESARROLLAR

CONCEPTOS.

30
 A MEDIDA QUE LOS CONCEPTOS SON
IDENTIFICADOS Y LA TEORÍA COMIENZA A
DESARROLLARSE SE NECESITA INCORPORAR
MÁS DATOS PROCEDENTES DE NUEVAS
SITUACIONES PARA ENCONTRAR FUNDAMENTOS
MÁS SÓLIDOS

ELLO DA LUGAR AL:

31
 2) MUESTREO TEÓRICO

SELECCIONA NUEVOS DATOS A ESTUDIAR

SEGÚN SU POTENCIAL PARA AYUDAR A REFINAR O

EXPANDIR LOS CONCEPTOS YA ESTUDIADOS

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 LA TF REQUIERE INICIAR LA GENERACIÓN DE
LA TEORÍA SIN IDEAS PRECONCEBIDAS SOBRE
EL OBJETO DE ESTUDIO

PARA GARANTIZAR QUE

LAS HIPÓTESIS ESTÁN SIENDO CONCEBIDAS

DIRECTAMENTE DESDE LOS DATOS

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GENERACIÓN
DE TEORÍA
FORMAL

34
EJEMPLO:

INVESTIGACIÓN: Situaciones didácticas en el

escenario virtual: una mirada de la educación
matemática desde la Teoría Fundamentada.

FUENTES DE INFORMACIÓN: 6 INFORMANTES

CLAVE (seleccionados por su participación en foros
académicos. 3 docentes y 3 alumnos)

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1°: CODIFICACIÓN ABIERTA: PROCESO ANALÍTICO POR
MEDIO DEL CUAL SE IDENTIFICAN LOS CONCEPTOS Y SE
DESCUBREN EN LOS DATOS SUS PROPIEDADES Y
DIMENSIONES, REALIZANDO PARA ELLO ANÁLISIS
MICROSCÓPICO (O FRASE POR FRASE) DE ESTOS DATOS.

En el estudio, la codificación abierta consistió básicamente en

separar, frase por frase, el texto de las entrevistas de los
informantes clave sobre sus experiencias en el curso de
matemática, mediante la técnica que los autores denominan
rotulación; a fin de codificar segmentos de texto referidos a un
mismo tema.

Así, se optó por asociar cada concepto obtenido a un color,

correspondiente con una categoría y subcategoría concreta,
para facilitar la posterior descripción de las categorías y
subcategorías obtenidas.

36
37
 Se observan ciertos temas clave que dejan entrever algunas
categorías preliminares entre las que se encuentran: “Emocional
y Afectiva”, (en Azul) “Gestión de la Enseñanza” (en Rojo) y
“Metacognición” (en Anaranjado). Asimismo, se observan
algunas subcategorías preliminares tales como: “agrado por las
actividades”, “expectativas del alumno hacia el docente”,
“planificación del debate” y “reconocimiento de la dificultad de
las actividades”.

38
2°:
CODIFICACIÓ
N AXIAL: Se
vinculan
CATEGORÍAS
CON
SUBCATEGORÍ
AS

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 Se procedió a la agrupación de los fragmentos de las
entrevistas realizadas obtenidos a partir del proceso de
rotulación llevado a cabo en la codificación abierta.

Estos fueron posteriormente asociados según sus

características y propiedades a una categoría y una
subcategoría en particular; proceso que permitió, a
través de la recurrencia de significados observados en
las columnas de los cuadros, describir finalmente cada
una de las categorías y subcategorías obtenidas a partir
de estas dos primeras etapas de codificación.

40
 3°: CODIFICACIÓN SELECTIVA:

RECONSTRUCCIÓN TEÓRICA DE LAS RELACIONES

ENTRE LAS CATEGORÍAS ENCONTRADAS POR EL
INVESTIGADOR EN EL TRANSCURSO DE SU PROCESO
INVESTIGATIVO.

Se logró (producto de una reflexión constante por parte del

investigador en torno a los hallazgos e interpretaciones) la
formulación de una categoría central que pudiera recoger la idea
conceptual bajo la cual se agruparan todos los elementos de las
categorías interpretativas generadas en el segundo momento de
la investigación, y a su vez dar un nombre al fenómeno:

“INTERACCIONES: DOCENTE – PARTICIPANTE – SABERES

MATEMÁTICOS EN LA VIRUALIDAD”
41
ANÁLISIS DEL DISCURSO

42
 LENGUAJE: SEÑAL DE UNA REALIDAD SOCIAL Y
FORMA DE CREARLA

CONSIDERA ÚTIL LEER LOS DISCURSOS PARA LEER

LA REALIDAD SOCIAL

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE: “TEXTOS

PRODUCIDOS POR ALGUIEN EN SITUACIÓN
INTERPERSONAL”

43
SE APLICA A:

44
 ANÁLISIS DE DISCURSO

LABOR ANALÍTICA QUE ROMPE Y

DESCOMPONE EL TEXTO PARA LUEGO
SUTURARLO Y RECOMPONERLO DE
NUEVO INTERPRETÁNDOLO

45
 ANÁLISIS DEL DISCURSO

1°: PREGUNTARSE POR EL FENÓMENO A INVESTIGAR, QUÉ

ES LO QUE SE QUIERE INVESTIGAR

2°: PUNTO DE PARTIDA: PROPOSICIÓN DE QUE EL

FENÓMENO SOCIAL QUE SE QUIERE ESTUDIAR NO ESTÁ
SOLO MEDIATIZADO POR EL LENGUAJE, SINO
CONTROLADO POR ÉL.

3°: BUSCAR MATERIALES QUE PONGAN DE MANIFIESTO EL

FENÓMENO SOCIAL QUE SE QUIERE ESTUDIAR

4°: RECORRER LOS TEXTOS BUSCANDO TODAS LAS

POSIBLES LECTURAS RESPECTO DEL OBJETO DE ESTUDIO

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 IMPLICA LA POSIBILIDAD DE CONOCER LAS
CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS,
CULTURALES, IDEOLÓGICAS, LAS CREENCIAS
Y LAS ACTITUDES DE QUIENES INFORMAN.

EL AD REVISA LAS RELACIONES ENTRE

EL DISCURSO Y LA REALIDAD

47
EL ESTUDIO NO SE REFIERE AL TEXTO EN SÍ, A ALGO QUE
ESTÁ “DENTRO” DEL MISMO

SINO

A ALGO QUE ESTÁ “FUERA” DE ÉL

A LA COMPRENSIÓN DE

PROCESOS, PROBLEMAS SOCIALES Y CULTURALES DE

INTERÉS DEL INVESTIGADOR

48
ESTUDIO DE CASOS
EL MÉTODO DE CASOS, CASE STUDIES, ES UNA ESPECIE DE MÉTODO
BIOGRÁFICO EN SENTIDO AMPLIO, QUE TIENE POR OBJETO RECOGER
LOS DATOS QUE DESCRIBEN EL PROCESO VITAL DE UNA PERSONA, UNA
FAMILIA, UNA INSTITUCIÓN E INCLUSO, UNA NACIÓN, UTILIZANDO
FRECUENTEMENTE DOCUMENTOS PERSONALES. SON ESTUDIOS MUY
CONCRETOS, SOBRE UN CASO DETERMINADO, QUE SE ESTUDIA EN
PROFUNDIDAD Y EN SUS DIVERSOS ASPECTOS.
 EL ESTUDIO DE CASOS EXAMINA Y ANALIZA CON MUCHA PROFUNDIDAD LA INTERACCIÓN DE LOS
FACTORES QUE PRODUCEN CAMBIO, CRECIMIENTO O DESARROLLO DE LOS CASOS ESTUDIADOS.

 UTILIZA PRINCIPALMENTE UN ENFOQUE LONGITUDINAL, POR MEDIO DE LOS CUALES ESTUDIA EL

DESARROLLO DURANTE UN TIEMPO Y UN ESPACIO DENTRO DE UN LAPSO DETERMINADO.

 SE PRETENDE CAPTAR LA COMPLEJIDAD DEL CASO ÚNICO, DENTRO DEL CUAL CIERTOS
HALLAZGOS PODRÍAN SER GENERALIZADOS MEDIANTE UNA LÓGICA INDUCTIVA A TODOS LOS
OTROS CASOS QUE COMPARTEN SEMEJANTES CIRCUNSTANCIAS O SITUACIONES.
CRITERIOS

 TOMAR UN CASO TÍPICO;

 ESCOGER CASOS EXTREMOS, Y

 HACER EL ESTUDIO DE UN CASO MARGINAL

 HISTORIA DE VIDA
ES "UNA NARRACIÓN DE LA VIDA DE UNA
PERSONA, CONTADA EN UNA SERIE DE
CONVERSACIONES O ENTREVISTAS
HABLADAS ... ".
 MODALIDADES
LA HISTORIA TOTAL

TEMÁTICO

LA BIOGRAFÍA PREPARADA POR EL

INVESTIGADOR
TECNICAS
TÉCNICAS DE RELATO ÚNICO

TÉCNICAS DE RELATOS CRUZADOS

TÉCNICAS DE RELATOS PARALELOS

TECNICAS GRUPALES
 GRUPO FOCAL – FOCUS GROUP –
GRUPO DE DISCUSIÓN

MÉTODO DE RECOLECCIÓN DE DATOS QUE INTENTA

RESPONDER A DISTINTAS PROBLEMÁTICAS A TRAVÉS DEL
DECIR DE LOS ACTORES EN EL TRANSCURSO DE
INTERACCIONES GRUPALES, DONDE SE OBSERVAN:

CONOCIMIENTOS, ACCIONES Y OPINIONES

SE BASA EN ORGANIZAR UN GRUPO DE PERSONAS PARA

QUE DISCUTAN UN TEMA DETERMINADO, OBJETO DE
INVESTIGACIÓN

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•INTERRELACIÓN CARA A CARA

• DIÁLOGO

• LAS CONVERSACIONES ASPIRAN A LA PUESTA EN

COMÚN DE LOS DISTINTOS PUNTOS DE VISTA

• LOS SUJETOS NO SE CONOCEN ENTRE SÍ, LO QUE

IMPIDE QUE CUALQUIER VÍNCULO PREVIO DIFICULTE LA
ADAPTACIÓN A LA NUEVA SITUACIÓN GRUPAL.

• EL DIÁLOGO DEBE TRANSFORMARSE EN UN DISCURSO

CENTRADO EN EL TEMA SOCIAL OBJETO DE ESTUDIO.

59
• UN GRUPO CREADO, CUYOS MIEMBROS SON
SELECCIONADOS POR UN AGENTE EXTERNO CON UN
PROPÓSITO PREDETERMINADO.

• LA INTERACCIÓN ESTÁ CONTROLADA POR EL

INVESTIGADOR QUE CREA LA SITUACIÓN DISCURSIVA.

•NO REQUIEREN QUE SE LOGRE CONSENSO

•SE RECOMIENDAN GRUPOS HOMOGÉNEOS

DURACIÓN: NO MÁS DE 2 HORAS.

INTEGRANTES: ENTRE 6 Y 12.

60
INICIO DEL DEBATE
ESTÍMULO

•PELÍCULA

•EXPOSICIÓN DE PROBLEMA CONCRETO

•FOTOGRAFÍA

•PREGUNTAS ABIERTAS

61
 DESARROLLO DEL DEBATE

LOGRAR LA PARTICIPACIÓN DE TODOS SUS

MIEMBROS, LA INTERVENCIÓN DE LOS
QUE SE ABSTIENEN Y CALMAR A LOS
DOMINANTES

CIERRE

BREVE SÍNTESIS DE PARTE DEL

MODERADOR, ACERCA DE LO EXPUESTO.

62
 FINALIDAD

ANALIZAR CÓMO SE CONSTRUYEN LAS

OPINIONES, CÓMO SE TRANSFORMAN Y
AFIRMAN O SUPRIMEN EN EL
INTERCAMBIO VERBAL

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 GRUPO NOMINAL

DETERMINAR LOS PROBLEMAS PRIORITARIOS DE

LAS COMUNIDADES.

ESTABLECER LA ESTRATEGIA PARA LIDIAR CON LOS

PROBLEMAS IDENTIFICADOS.

DISCUSIÓN PARA AYUDAR A CONSEGUIR CONSENSO

Y ASÍ LLEGAR A UNA DECISIÓN DE GRUPO.

GENERALMENTE CONSTA DE 1-3 PREGUNTAS.

PREVE UNA PARTICIPACIÓN HETEROGÉNEA

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IDEAL PARA ESTABLECER POLÍTICAS PÚBLICAS.

NORMALMENTE REQUIERE VARIAS SESIONES.

LOS PARTICIPANTES SE PUEDEN CONOCER

LOS PARTICIPANTES REPRESENTAN GRUPOS

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 DELPHI

TÉCNICA PARA CONSEGUIR CONSENSO EN UN GRUPO DE

EXPERTOS SIN QUE LOS
INTEGRANTES SE REÚNAN FÍSICAMENTE

A TRAVÉS DE UNA SERIE DE CUESTIONARIOS QUE SE

RESPONDEN DE MANERA ANÓNIMA

Juicio de expertos informados y con experiencia para dar

respuesta o solución a los interrogantes que se
presentan
66
ENTREVISTA
 ENTREVISTA ESTRUCTURADA

 ENTREVISTA SEMI - ESTRUCTURADA

 ENTREVISTA NO ESTRUCTURADAS

ENTREVISTA FOCALIZADA

ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD