La entrevista

Metodología de Investigación Avanzada

Prof: Javier Murillo Torrecilla

García Hernández, María Dolores

Martínez Garrido, Cynthia A
Martín Martín, Naiara
Sánchez Gómez, Lorena
Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación
 ÍNDICE

1. Introducción …………………………………………………………… 3

2. Antecedentes de la entrevista ……………………………………… 5

3. Definición y características de la entrevista ……………………. 6

4. Tipos de entrevistas ………………………………………………….. 8

5. Planificación de la entrevista ………………………………………. 11

6. Tipos de preguntas ………………………………………………….. 17

7. Recomendaciones al entrevistador ………………………………. 18

8. Normas para realizar la entrevista ……………………………….. 18

9. Bibliografía …………………………………………………………….. 19

2
1. INTRODUCCIÓN

Con el presente trabajo ofreceremos una visión general de la entrevista

como técnica de recogida de información en la investigación de tipo cualitativo.
Para encuadrar dicho enfoque comenzaremos hablando de las características
propias de la metodología cualitativa y expondremos las razones por las cuales
la entrevista resulta una técnica tan utilizada y eficaz.

La metodología cualitativa se plantea para descubrir o plantear

preguntas que ayuden a reconstruir la realidad tal como la observan los
sujetos de un sistema social definido (Sampieri y Cols, 2003). No pretende
probar hipótesis ni medir efectos, el objetivo fundamental es describir lo que
ocurre en nuestro alrededor, entender los fenómenos sociales, por eso es
común que las hipótesis surjan en el mismo transcurso de la investigación. El
contexto cultural es muy importante, por ello se investiga en los lugares
donde las personas realizan sus actividades cotidianas.

Al contrario que la metodología cuantitativa, no requiere un exhaustivo

análisis numérico, tablas ni formulaciones estadísticas, pero si de un lenguaje
conceptual y metafórico. En lugar de intentar obtener resultados para
generalizar a un colectivo grande lo que le ocurre a una pequeña muestra, la
investigación cualitativa trata de captar el contenido de las experiencias y
significados que se dan en un único caso, concretizando resultados. Más que
variables exactas se valoran conceptos amplios, cuya esencia no se captura
solamente a través de mediciones. El investigador necesita integrar también
en sus estudios los puntos de vista de los participantes. Es por esto que
resulta un proceso flexible, basado en modelos de recolección de datos tales
como descripciones, observaciones y diálogos sobre cuestiones abiertas.

La entrevista permite un acercamiento directo a los individuos de la

realidad. Se considera una técnica muy completa. Mientras el investigador
pregunta, acumulando respuestas objetivas, es capaz de captar sus opiniones,
sensaciones y estados de ánimo, enriqueciendo la información y facilitando la
consecución de los objetivos propuestos. Ahora bien, sería recomendable
complementarla con otras técnicas tales como la observación participante y
los grupos de discusión para darle auténtica validez.

3
Diferencia en cuanto ENFOQUE ENFOQUE CUALITATIVO
a… CUANTITATIVO

Punto de partida Hay una realidad que Hay una realidad que
conocer. descubrir.

Premisa La realidad del La realidad del fenómeno

fenómeno social puede social es la mente. Los
conocerse con la individuos construyen la
mente. realidad dándole
significados.

Datos Pretende acotar la Busca la expansión de la

información mediante información. Los datos
medición y provienen del lenguaje
cuantificación. natural.

Finalidad Se busca reportar qué Se busca entender el

sucede, analizar contexto y/o el punto de
hechos que den vista del actor social.
información específica
de una realidad que se
puede explicar y
predecir.

Paradigma científico Positivismo: medición. Humanista-hermenéutico:

interpretación.

4
2. ANTECEDENTES DE LA ENTREVISTA

En la obra los Diálogos de Platón (Mayéutica) se produce el primer uso

del diálogo para acceder al conocimiento de lo público. Pero fue el proceso de
modernización y racionalización de las relaciones a través del desarrollo de
las Ciencias Sociales y la puesta en circulación de la prensa de masas lo que
consideramos propiamente como el origen de la entrevista (Díaz, 2005).

La divulgación de los usos periodísticos fomentó nuevas propuestas

para recolectar información en las investigaciones. James Gordon Bennett en
1836 publica una entrevista a Rosine Towsend, administradora de un burdel
en Nueva Cork y aunque fue un acto muy criticado, terminó popularizándose.
La entrevista a través de los medios de comunicación se convierte en la base
fundamental de las noticias publicadas y se orientan para la consecución de
tres objetivos distintos: obtener datos del entrevistado, conseguir comentarios
sobre un hecho y perfilar la semblanza del mismo. De este modo proporciona
tanto información como emoción entre quienes se difunde.

Es a finales de la década de los 30 cuando la entrevista comienza a ser

utilizada ampliamente por las Ciencias Sociales en las tareas de investigación.
La sociología y la psicología son las primeras en adoptarla. Y a partir de
entonces como aseguran Bingham y Moore (1961) se utiliza para recoger datos
y opiniones (entrevista extensiva), informar sobre la realidad y motivar o
aconsejar influyendo en los sentimientos del sujeto (entrevista intensiva). El
primero de estos usos concuerda más legítimamente con la posición
sistemática de la ciencia.

5
3. DEFINICIÓN

La entrevista es la técnica con la cual el investigador pretende obtener

información de una forma oral y personalizada. La información versará en
torno a acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de la persona tales
como creencias, actitudes, opiniones o valores en relación con la situación que
se está estudiando.

Como hemos introducido en el apartado anterior, puede considerarse

una técnica propiciadora en sí misma de los datos o como técnica
complementaria a otro tipo de técnicas propias de la investigación cualitativa
como son la observación participante y los grupos de discusión.

A continuación exponemos algunas definiciones interesantes que los

autores han atribuido al concepto de entrevista. Para empezar Corbetta (2007)
opina que es una conversación provocada por un entrevistador con un número
considerable de sujetos elegidos según un plan determinado con una finalidad
de tipo cognoscitivo. Siempre está guiada por el entrevistador pero tendrá un
esquema flexible no estándar.

Nahoum (1985) cree que es más bien un encuentro de carácter privado

y cordial, donde una persona se dirige a otra y cuenta su historia o da la
versión de los hechos, respondiendo a preguntas relacionadas con un
problema específico.

Taylor y Bogan (1986) entienden la entrevista como un conjunto de

reiterados encuentros cara a cara entre el entrevistador y sus informantes,
dirigidos hacia la comprensión de las perspectivas que los informantes tienen
respecto a sus vidas, experiencias o situaciones.

Alonso (1994) expone que la entrevista se construye como un discurso

enunciado principalmente por el entrevistado pero que comprende las
intervenciones del entrevistador cada una con un sentido determinado,
relacionados a partir del llamado contrato de comunicación y en función de un
contexto social en el que se encuentren.

6
 Como último experto introducimos a Sierra (1998) quien asegura que la
entrevista es un instrumento eficaz y de gran precisión, puesto que se
fundamenta en la investigación humana, aunque cuenta con un problema de
delimitación por su uso extendido en las diversas áreas de conocimiento.

Analizando las anteriores definiciones creemos que la entrevista:

 Implica un sistema de comunicación interpersonal que integra tanto al

entrevistador como al entrevistado.
 Su objetivo fundamental es la recogida de información, tanto la objetiva
que aclaren los sujetos, como los rasgos subjetivos que se desprendan
de su observación (sensaciones, estados de ánimo, ...)
 Precisa tener claro un referente, un código, un mensaje y un medio de
transmisión.
 El entrevistador debe enfocar y dirigir la conversación para conseguir
los objetivos que se ha propuesto.
 La información es costosa de recoger. Requiere planificación, tiempo,
buena codificación y un minucioso análisis.
 Para darle validez y fiabilidad debería llevarse a cabo una triangulación
comparando la información obtenida con la de otras entrevistas y
complementándola con la de otras técnicas de recogida.

La planificación de la entrevista es fundamental para que la

información recolectada sea útil a la investigación. Controlar y corregir la
técnica empleada (determinar objetivos, formular preguntas, codificar
adecuadamente,...) es un paso imprescindible. Del mismo modo, el desarrollo
de la entrevista será crucial para conseguir la información necesaria, dominar
una buena táctica (crear un clima adecuado, comprobar los registros, dirigir
con determinación,...) será obligatorio para conseguir lo que se necesita del
entrevistado.

7
4. TIPOS DE ENTREVISTAS

Según el aspecto que queramos resaltar podemos distinguir distintas

tipologías de entrevistas. Así pues, podemos centrarnos en la estructura y el
diseño de la misma o entre el momento en el que se lleva a cabo.

Según su estructura y diseño contamos con:

Entrevistas estructuradas
• El investigador lleva a cabo una planificación previa de todas las
preguntas que quiere formular. Prepara por tanto una gran batería
de preguntas que irán coordinadas por un guión realizado de forma
secuenciada y dirigida.
• El entrevistado no podrá llevar realizar ningún tipo de comentarios,
ni realizar apreciaciones. Las preguntas serán de tipo cerrado y sólo
se podrá afirmar, negar o responder una respuesta concreta y exacta
sobre lo que se le pregunta.

Entrevistas semiestructuradas
• El investigador previamente a la entrevista lleva a cabo un trabajo de
planificación de la misma elaborando un guión que determine
aquella información temática que quiere obtener.
• Existe una acotación en la información y el entrevistado debe
remitirse a ella. Ahora bien las preguntas que se realizan son
abiertas. Se permite al entrevistado la realización de matices en sus
respuestas que doten a las mismas de un valor añadido en torno a
la información que den.
• Durante el transcurso de la misma se relacionarán temas y se irá
construyendo un conocimiento generalista y comprensivo de la
realidad del entrevistado.
• El investigador debe mantener un alto grado de atención en las
respuestas del entrevistado para poder interrelacionar los temas y
establecer dichas conexiones. En caso contrario se perderían los
matices que aporta este tipo de entrevista y frenar los avances de la
investigación.

8
 Entrevistas no estructuradas o abiertas
• No se requiere la realización de ningún tipo de guión previo a la
entrevista. La información que se obtiene de ella es el resultado de la
construcción simultánea a partir de las respuestas del entrevistado.
• Ahora bien, si es necesaria una gran documentación y preparación
por parte del entrevistador. Debe preparar las estrategias que le
permitan reconducir la entrevista cuando el entrevistado se desvía
del tema propuesto.

Ruiz Olabuénaga (1989: 170), habla de la entrevista no estructurada

como entrevista en profundidad. Sus objetivos son comprender más que
explicar, maximizar el significado, alcanzar un respuesta subjetivamente
sincera más que objetivamente verdadera y captar emociones pasando por alto
la racionalidad.

El entrevistador lleva el control absoluto de la entrevista aunque

parezca que el protagonista sea el entrevistado por sus libres intervenciones.
Hay una larga lista de tareas que debe llevar a cabo:

• Formular preguntas sin esquema fijo de categorías de respuestas.

• Controlar el ritmo de la entrevista en función de las respuestas del
entrevistado.
• Explicar el objetivo y motivación del estudio.
• Alterar con frecuencia el orden y forma de las preguntas, añadiendo
nuevas si es preciso.
• Permitir interrupciones e intervenciones de terceros si se permiten.
• Si se requiere no ocultar sus sentimientos o juicios de valor.
• Explicar cuanto haga falta del sentido de las preguntas.
• Con frecuencia improvisar el contenido y la forma de las preguntas.
• Establecer una relación equilibrada entre familiaridad y
profesionalidad.
• Adopta el estilo de oyente interesado pero no evalúar las respuestas,
que deben ser abiertas por definición.
• Grabar y registrar las respuestas conforme a un sistema de
codificación flexible y abierto a cambios en todo momento.

9
 Luis E. Alonso (1994) señala la pertinencia de la entrevista en
profundidad en algunos campos específicos como en la reconstrucción de
acciones pasadas (enfoques biográficos, archivos orales o análisis
retrospectivos de la acción), estudios sobre representaciones sociales
personalizadas (sistemas de normas y valores asumidos, imágenes y creencias
prejuiciales, códigos y estereotipos cristalizados, rutas y trayectorias vitales
particulares…) o estudios de la interacción entre constituciones psicológicas
personales y conductas sociales específicas.

Según el momento de realización contamos con:

Entrevista inicial, exploratoria o de diagnóstico

• Tienen por objetivo la identificación de aspectos relevantes y
característicos de una situación para poder tener una primera
impresión y visualización de la misma.
• Tienen gran valor si se llevan a cabo en los primeros momentos,
cuando se accede al escenario a estudiar. Si, además, el investigador
no estuviera familiarizado con el mismo se les atribuye aún más
valor.
• Da la oportunidad de elaborar un marco de actuaciones futuras.
• Se pueden desarrollar de forma muy estructurada hasta con un
formato no estructurado, según las intenciones del investigador.

Entrevista de desarrollo o de seguimiento

• Describir la evolución o el proceso de una situación, o de un aspecto
determinado dentro del contexto de estudio.
• Profundizar y conocer más exhaustivamente la forma de vida,
relaciones, acontecimientos y percepciones.

Entrevista final
• Se realiza cuando el objetivo es contrastar información, concluir
aspectos de la investigación, o bien informar sobre determinados
asuntos con la finalidad de continuar el proceso de investigación.
• La estructura en que se realice variará en función de los objetivos
generales de la investigación.

10
5. PLANIFICACIÓN DE LA ENTREVISTA

Bisquerra, R. (2004) presenta un modelo que secuencia la planificación

de la entrevista en tres momentos bien definidos:

1. Momento de preparación.
Se deberán considerar las siguientes tareas:

• Determinar los objetivos de la entrevista

El investigador deberá documentarse sobre los aspectos que se van
a tratar y ser capaz de describirlos en función de los referentes
teóricos que considere oportuno para su investigación.

• Identificar las personas que van a ser entrevistadas.

Se debe concretar un perfil personal, el lugar que ocupa el sujeto
dentro del contexto a estudiar y la información que se quiere obtener
de él.

• Formular las preguntas y secuenciarlas.

Se debe poner especial atención en la terminología y en el
vocabulario que se utilice, que debe resultar significativo y familiar
para el interlocutor.
En cuanto a las preguntas deben estar contextualizadas, evitar
ambigüedades, confusiones o dobles sentidos. Pueden ser abiertas o
cerradas según el interés del investigador. No deberían sesgar, es
decir, no deben conducir a una respuesta determinada y es
conveniente secuenciarlas en dos partes:
- La primera /inicial que conste de preguntas abiertas y más
generales que ayuden al entrevistado a situarse en la temática
y a familiarizarse con la situación de la entrevista.
- La segunda consistirá en ir poco a poco concretando los
temas o los aspectos claves a tratar para que se pueda
obtener una información más profunda.

11
• Localizar y preparar el lugar donde va a realizarse la entrevista.
Debe ser un espacio adecuado para llevarla a cabo, cómodo para los
participantes y preparar el material de recogida de datos (grabadora,
vídeo,...)

2. Momento de desarrollo.
No hay que olvidar que el objetivo es que el entrevistado nos
proporcione información, situaciones y experiencias que él ha vivido y
que forman parte de su vida subjetiva. Así pues, en esta fase, el
entrevistador debe conseguir:

• Crear un clima de familiaridad y confianza.

El entorno en el que se realice debe caracterizarse por resultar al
entrevistado cómodo y acogedor (mobiliario adecuado, iluminación y
ventilación adecuadas, no ruidos…).

• Mantener una actitud abierta y positiva que favorezca y facilite la

comunicación.
Será necesario hacer hincapié en la forma de vestir del
entrevistador, utilizar un lenguaje que resulte familiar y significativo
para el entrevistado.

• Facilitar la comunicación, adoptando una serie de formalismos:

1. Presentarnos profesionalmente.
2. Indicar el objetivo y motivo de la entrevista.
3. Establecer las condiciones de confiabilidad y difusión de
la información.
4. Puntualizar la duración, número de encuentros
necesarios, etc.

• Registrar la información de la entrevista.

El medio más utilizado es la grabadora. Sería recomendable que
fuese de calidad, que se pruebe previamente, que se sitúe lo más
cerca posible del interlocutor, que se usen cintas de máxima
duración, etc.

12
 Cuando se utiliza la grabadora se recomienda tomar nota por escrito
de los aspectos relevantes de la entrevista. Así, además se añadirán
anotaciones que argumenten y apoyen la descripción, interpretación
y comprensión de la información

Para registrar en formato papel el entrevistador debe previamente

pautar una serie de signos, símbolos y códigos que ayuden por un
lado a realizar un registro exhaustivo de la información y por otro
lado no interrumpa el discurso del interlocutor respetando la
espontaneidad y naturalidad a las respuestas.

También se puede llevar a cabo el registro a través del vídeo. En este

caso particular las informaciones que se obtuvieran de la entrevista
serían más ricas puesto que se añade la comunicación de tipo no
verbal a la situación de la entrevista, ofreciendo nuevos datos
complementarios y se permitirá al entrevistador ver cuántas veces
quiera el vídeo y no perder detalle de las respuestas.

• Llevar a cabo las preguntas, que deben estar estructuradas.

Una buena estructuración de las preguntas generará un guión
adecuado que ayude al entrevistador tanto en la toma de
información como en el tratamiento estadístico de la misma.

Hay dos tipos básicos de estructura:

1. El esquema de árbol con ramas que despliegan el tema
central.
2. El esquema del río con canales y brazos que van en paralelo y
pueden no encontrarse.

Los guiones que se pueden utilizar deben contener :

1. Lista de temas: conjunto de temas para pedir información sin
distinguir subpreguntas.
2. Esquemas: temas genéricos, preguntas focalizadas y ejemplos
con orden y estructura. No es tan completo como el protocolo.
3. Protocolos: todas las preguntas totalmente desarrolladas y
escritas en subtemas.

13
 Ruiz Olabuénaga (1989) nos proporciona una serie de aspectos a tener
en cuenta durante el desarrollo de la entrevista que, además de actitudes
claves como la empatía y la escucha activa y comprensiva, favorecen el
proceso de interacción:

• Se trata de una conversación, no de un interrogatorio judicial o una

pesquisa policial improvisada.
• La conversación no sigue un esquema rígido de desarrollo, razón por
la cual es posible (y a veces, deseable) retroceder y retomar temas ya
tratados.
• Aún así no es un intercambio de opiniones natural, espontáneo y
libre, sino controlado, sistemático y profesional.
• La conversación debe ser alimentada continuamente con incentivos
que garanticen y fomenten la motivación, el interés y la participación
espontánea.
• La relación entrevistador-entrevistado tiene que ser amistosa, pero
no aduladora o servicial, ni autoritaria o paternalista.
• La amistad de la relación no debe suprimir el carácter profesional de
la entrevista por lo que a lo largo de ésta la precisión y fidelidad de
los datos, así como la comunicación de sentimientos, deben
entremezclarse.

3. Momento de valoración
La valoración se centra en el proceso de planificación de la entrevista.
Se debe analizar si han sido correctas las decisiones tomadas en torno a
la planificación de la entrevista y evaluar el desarrollo de la misma.
También es importante describir y valorar si la cantidad y calidad de la
información ha sido la necesaria para la investigación.

Se trata de que el entrevistador se auto-pregunte sobre las decisiones

que ha tomado, como por ejemplo:
 La pertinencia de los objetivos.
 La calidad de las preguntas.
 La calidad de la secuencia de las preguntas.

14
  El entorno utilizado.
 La duración de la entrevista.
 El tipo de registro utilizado.

Para valorar el desarrollo de la entrevista el entrevistador ha de revisar

y analizar la cantidad (si las preguntas se orientan hacia si la
información recibida es suficiente para describir y comprender la
situación de estudio y calidad de la información obtenida) y la calidad
(si la información es superficial o profunda, si proporciona otras vías de
indagación, si es fiable y creíble)

Según Robin, (1990) podemos secuenciar los momentos de la entrevista

de forma algo diferente:

1. Creación de una implicación natural (rapport):

• Charla informal (incluso chistes)
• Interés y apoyo del entrevistador a lo que diga el entrevistado.
• Hacerle experto y conocedor del tema
• Empatizar con el entrevistado
• Empezar con preguntas fáciles
• Puede haber una introducción formal

2. Reforzar la competencia del entrevistado:

• Establecer claramente los roles.
• Valorar al entrevistado como experto.
• El entrevistado es experto y competente.

3. Mostrar comprensión y empatía:

• Reforzar respuestas profundas y en detalle.
• Indicar que se está atento y se entiende haciendo resúmenes.
• Mostrar experiencias o características similares.
• Comentarios positivos y alentadores de vez en cuando.
• Comprensión emocional.

15
4. Obtener la información y hechos básicos y esenciales:
• Hacer preguntas.
• Pedir explicaciones y aclaraciones.
• Especificar tópicos para profundizar más.
• Preguntas de seguimiento y de exploración.

5. Preguntas difíciles:
• Cuando se haya establecido el “rapport”.
• Hacerlas si se ve que es posible.
• Aprovechar respuestas o indicios.

6. Recoger velas (bajada del tono emocional- cooling the mark):

• Redirigir la atención a cosas o situaciones del principio
(distracción).
• Se puede permitir que el entrevistado haga preguntas.

7. Cerrar pero manteniendo el contacto:

• Se indica claramente: se ha acabado el tiempo, hemos terminado
todo.
• Dejar abierto para aclaraciones o dudas.
• Se puede volver a charlas banales.

16
6. TIPOS DE PREGUNTAS
Formular las preguntas requiere tiempo y concreción. Para redactarlas
tendremos en cuenta el tipo de pregunta, su ordenación y su objetivo.

Preguntas principales/esenciales
• Con el guión de la entrevista, el tema principal se reparte en varias
preguntas relacionadas y flexibles que pueden cambiar según el
desarrollo de la entrevista.
• Cabe cuestionarse si se cubren las preguntas todo el tema, si están
interrelacionadas y si el flujo de una pregunta a otra es fluido.
• Asegurarse de que las preguntas son congruentes con el diseño.

Preguntas exploratorias o de prueba

Tienen básicamente tres funciones:
1. Especificar el nivel de profundidad/detalle que se busca con
preguntas de continuación, de clarificación o de profundización. Ej.
“Continué, que sucedió después”, “Puede darme un ejemplo, no lo
entiendo, lo puede explicar más”
2. Pedir que el entrevistado termine una explicación. Ej “Aja si, acabe,
por favor”
3. Mostrar al entrevistado el interés del entrevistador. Ej. “Puedo citar
eso que ha dicho”.

Preguntas de seguimiento
• Se trata de lograr más detalles, más profundidad siguiendo temas y
subtemas que van apareciendo, elaborando el contexto de las
respuestas y explorando las implicaciones.
• Normalmente las preguntas de seguimiento surgen en una
entrevista y se añaden al guión para las siguientes.

17
7. RECOMENDACIONES PARA EL ENTREVISTADOR

• Abordar gradualmente al entrevistado creando identificación y

cordialidad.
• Ayudar a que el entrevistado se sienta seguro y locuaz.
• Dejarle concluir el relato y ayudar a completarlo con fechas y hechos.
• Preguntas fáciles de comprender y no embarazosas.
• Actuar espontánea y francamente.
• Escuchar tranquilamente, con paciencia y comprensión.
• Evitar los roles de “personaje” o “autoridad”.
• No dar consejos ni valoraciones morales.
• No discutir ni rebatir al entrevistado.
• Prestar atención a lo que aclara y dice pero también a lo que no quiere
decir.
• Dar tiempo, no apremiar.
• No discutir sobre las consecuencias de las respuestas.

8. NORMAS PARA REALIZAR LA ENTREVISTA

• Elegir el lugar adecuado para la realización.

• Crear la situación adecuada (aislamiento, contacto visual...).
• Hacer preguntas comprensibles.
• Introducir los temas gradualmente.
• Dar seguridad y favorecer la locuacidad.
• Dejar hablar y saber escuchar.
• Dar tiempo pero no perderlo.
• Prestar atención total.
• Ser o parecer franco y espontáneo.
• Tener paciencia y comprensión.
• Tratar en términos de igualdad y respeto.
• No dar consejos ni emitirlos.
• No contradecir ni discutir.
• Hacer registro inmediato, discreto, completo y veraz.

18
9. BIBLIOGRAFÍA

Alonso, L. (1994). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias

sociales. Madrid: Síntesis.

Alonso, L. (1994). Sujeto y discurso. El lugar de la entrevista abierta en las

prácticas de la sociología cualitativa, en Delgado, J.M. y Gutiérrez, J.
(Coords.), Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales.
Madrid: Síntesis.

Alvira, F. (2000). Los dos Métodos de las Ciencias sociales. Madrid: CIS.

Bingam, W. V. y B. V. Moore. (1973). Cómo entrevistar. Madrid: Rialp.

Bisquerra, R. (Coord.) (2004). Metodología de la investigación educativa.

Madrid: La Muralla.

Blanchet, A. et. al. (1989). Técnicas de investigación en ciencias sociales.

Madrid: Narcea.

Cohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La

Muralla.

Corbetta, P. (2007). Metodología y técnicas de investigación. Italia: McGraw-

Hill.

Delgado, J. M. y Gutiérrez, J. (1995). Métodos y técnicas cualitativas de

investigación en ciencias sociales. Madrid: Síntesis.

Diaz, G. (2005). La entrevista cualitativa.. Oaxaca, México: Publicaciones de la

Universidad Mesoamericana.

Friedrich, H. (1998). Afrontar con éxito las entrevistas de trabajo. Madrid: Drac.

Goodale, J.G.(1994). La entrevista. Técnicas y aplicaciones para la empresa.

Madrid: Pirámide.

19
Mayorga Fernández, M.J.(2004). La entrevista cualitativa como técnica de la
evaluación de la docencia universitaria. Revista Electrónica de Investigación y
Evaluación Educativa,10(1).

Nahoum, C. (1961). La entrevista psicológica. Buenos aires: Kapelusz.

Ortí, A. (1986). La apertura y el enfoque cualitativo o estructural: la entrevista

abierta semidirectiva y la discusión de grupo, en García M., Alvira F. y Ibáñez
J. (eds.), El análisis de la realidad social. Madrid: Alianza Universidad.

Pérez, F. (2005). La entrevista como técnica de investigación social.

Fundamentos teóricos, técnicos y metodológicos. Extramuros, 8, pp.187-210.

Robin, R. (1990). Poder, Estado y Discurso. México: UNAM.

Ruiz Olabuenaga, J.I. e Ispizua, M.A. (Ed.) (1989). La descodificación de la

vida cotidiana. Bilbao: Publicaciones de la Universidad de Deusto.

Sampieri, H. y cols. (2003). Metodología de investigación. México: McGraw Hill.

Sánchez Martín, M.E. (2003). La entrevista. Técnica de recogida de datos en el

análisis de una situación social. Madrid: Publicaciones de la Universidad
Complutense de Madrid.

Sierra, F. (1998). Función y sentido de la entrevista cualitativa en

investigación social, en Galindo, J. (Coord.), Técnicas de investigación en
sociedad, cultura y comunicación. México: Pearson.

Taylor, J. y Bodgan, H. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de

investigación. Buenos Aires: Paidós.

Valero García, J.A. (2005). Usos y perspectivas sociológicas de la entrevista

como técnica de investigación social. Saberes: Revista de estudios jurídicos,
económicos y sociales, 3.

20