Ludicas Charla

Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Educación Primaria

Didáctica de las Actividades Lúdicas
DIDTEC. 212
Código: 24203
Planificación de los diferentes juegos y rondas.
Aplicación de juegos y rondas de acuerdo a los grados y edades.
Participantes: Lupita Powell 1- 718-
794
Keysy Ellington 1-736-
1172
Marco Palacio 1-707-
1285
Facilitador: Ricardo Vaz

Unidades didáctica del juego y la
ronda
La unidad didáctica pretende documentar a los docentes, lo
suficiente sobre juegos populares, de manera que puedan ser
integrados en el trabajo de aula y, como consecuencia de ello, que el
alumnado pueda llegar a incorporarlos a sus rutinas de juego.
unidad didáctica pretende incidir de manera concreta en el
carácter recreativo y socializante del juego, independientemente de
la
utilización como elemento motivador y dinamizador para el
desarrollo de las
capacidades motrices y sirviendo de estrategia metodológica para la
enseñanza-aprendizaje de otros bloques de contenido.
Guías didácticas del juego y las rondas
Juegos con estructura rítmica y lingüística de ejercitación
progresiva (“Soy Capitán…”, “Baile del calentamiento”). Utilización
Actividades
de los propios juegos aportados. Realización junto a la empresa
de
que organiza las actividades extraescolares en el Centro de una
motivación
“Feria del juego”, durante una tarde, con colaboración de los
familiares.
Utilización de juegos con estructuras rítmicas y lingüísticas para hacer
Actividades
grupos: (“Pinto-Pinto”) Y otros como (“Salta y multiplica”). Retahílas,
O-T
rifas y juegos de azar (“Pares y nones”).
Juegos populares y tradicionales propuesto por el alumnado, juegos de
Actividades
persecución, alternativos, de escondite, de cuerda, de relación, de
de
lanzamiento a distancia, con precisión (“Petanca”), de fuerza (“Soga-
desarrollo
tira”), etc.
Actividades Más ejemplos de los expuestos anteriormente. Además de los
de aportados por ellos mismos y con ayuda de sus familiares. Invitar a
Refuerzo y algunas personas mayores del pueblo al Centro para que nos cuenten
ampliación más sobre los juegos de “toda la vida”.
Fichas realizadas del cuadernillo, aportación de juegos recopilados,
Actividades
búsqueda de información en otras fuentes como Internet, realización de
de
murales. Realización de materiales con material desechable y
Evaluación
reciclable.
Juegos sensoriales tradicionales (“¿Quién se ha ido?”: Adivinar quien
se escondió; o “Gallinita ciega”), juegos de palmas (“En la calle 24...”),
Actividades
juegos de precisión (“Las chapas”). Masajes y estiramientos. Entrega de
Finales
Objetivo de sesión: Practicar juegos populares, fomentando el disfrute en la
realización de estos.
Descripción de la actividad
PARTE INICIAL 5’
“Salta y multiplica”: en el suelo 25 cartulinas con multiplicaciones (del 7
y 8) y otras con resultados. Saltar sobre ellas y a la voz de ¡ya! buscar
todos los elementos de la multiplicación (7x3=21).
(J. O-T).
PARTE PRINCIPAL 35’
“Juego libre”: jugar libremente sin usar material entre los miembros de
cada grupo.
“Rayuela”: tirar un tejo por orden a cada casilla y hacer el recorrido a la
pata coja y saltando por las diferentes casillas y finalmente debe dar un
golpe con el pie al tejo para que salga por el principio. Quién lo logre
consigue un punto.
“Quien fue a Sevilla perdió su silla”: se
colocan tantas sillas como componentes
menos uno. Al ritmo de la música
Grupos de 5 Sillas y música
desplazarse alrededor de estás y cuando
paré hay que sentarse. El/La que se
quede sin silla queda eliminado.
“Cromos”: con cromos realizados con
Cartulina y cartulinas, cada alumnado con 10
Grupos de 5 lápices de cromos, juegan para ver quien consigue
colores ganar más cromos. Para ello hay que
girarlos con un golpe de mano.
“Bailar el plato”: intentar mantener girando un
25 platos de plato de plástico sobre un dedo el máximo
Individual
plástico tiempo posible. Gana quien más tiempo lo
PARTE FINAL 10’
consiga.
“Preparación del fichero de
Individual Hoja juegos populares y
tradicionales”: para recogerlo el
viernes 11 (5ª sesión, para
realizarlos en la próxima clase).
OBSERVACIONES:
Adaptaciones: Realizar ejemplificaciones prácticas cuando sea
preciso e intentar que sea el propio alumnado.
Favorecer las relaciones interpersonales. Se realizará en el patio.
*A la hora de seleccionar las distintas actividades musicales
el profesor deberá tener en cuenta distintos criterios:
*El psicopedagógico: deberán respetarse las edades,
intereses y necesidades, características individuales,
aptitudes de los niños proponiéndole en este sentido unos
niveles de imitación o de abstracción según el desarrollo
intelectual y motórico observando nivel de concentración y
fatiga.
*El cultural viene marcado por las tradiciones, fiestas,
folklore,...
*El tipo de actividad que se vaya a desarrollar.
*El nivel social y económico en que se desenvuelve el grupo.
Ejemplo: el pato y la pata tuvieron un patito
Un día el patito salió a pasear
Andando, andando llegó a la ciudad
¡Qué casas más altas, que miedo me dá!
¡Coches que corrían, corrían sin parar!
Me voy a casita con papá y mamá
Y esta es la historia del pato cua-cua
Que andando, andando llegó a la ciudad.
mientras el lobo no está
Juguemos en el bosque mientras el ¿Lobo esta ?
lobo no está Me estoy poniendo los zapatos
¿lobo está ? Juguemos en el bosque,
Me estoy poniendo la camisa. mientras el lobo no esta
Juguemos en el bosque, ¿Lobo esta ?
mientras el lobo no esta Me estoy poniendo el abrigo
¿Lobo está ? Juguemos en el bosque mientras el lobo no esta
Me estoy poniendo los pantalones. ¿lobo esta ?
Juguemos en el bosque, Ya estoy listo para comérmelos a todos.
¿Lobo esta ?
Ahora me estoy poniendo lo
calcetines
Juguemos en el bosque,
Ronda para los niveles de V y
IV grado
La rayuela encuentra diferentes
nombres según la región del mundo:
Se trazan los 12 casilleros que van de la tierra al
calderón, tejo, trquelenele, cielo. Se arroja una piedra (tánganas, chitas en
telazarranea, cox cox, pi tajuela, España) progresivamente hasta el cielo,
Mariola, futí, pata coja, reina mora, empezando por el uno. Saltando en una pierna
infernáculo en España; golosa, (por eso pata coja) o en dos según los casilleros
carroza en Colombia, lucho o hucho de ese nivel (dependiendo del dibujo hecho) se
en Chile; mundo en Italia; juego del debe evitar pisar el casillero donde está la
hombre muerto o juego del diablo piedra. Una vez superado, se detiene uno en un
descanso, retira la piedra y se sigue saltando
en Portugal.
hasta el cielo. Es más fácil retirarla cuando hay
dos casilleros que se pueden pisar al mismo
tiempo. El juego finaliza cuando uno de los
jugadores llega al cielo. Pierde el turno el que
tira mal la piedra, también el que pierde el
equilibrio, así como el que pisa la raya limitante
de los casilleros -acaso por eso el nombre de
rayuela, aunque otros dicen que en su origen el
"tejo" o piedra debía acercarse lo más posible a
una raya en el suelo.

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