Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

SEMANA 20
Periodo del 29 de enero al 02 de febrero de 2024

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR
2023-2024
 2°A
Hora Lunes Martes Miérc Juev Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y
pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O
Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza
y sociedad lo comunitario y sociedad lo comunitario y sociedad

De lo humano y
De lo humano y Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza lo comunitario
lo comunitario y sociedad lo comunitario y sociedad (Educación
física)

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
 SEM 20. DEL 29 DE ENERO AL 02 DE FEBRERO DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental:

1. voz 1. 25 + 75 Problema Matemático:
Lunes 2. abrazo 2. 10 + 90
Hoy hemos comprado en el supermercado 2 docenas de huevos. ¿Cuántos
3. vocal 3. 30 + 70
4. zapatero 4. 40 + 60 huevos hemos comprado?
5. bella 5. 45 + 55

Dictado: Cálculo mental:

1. pera 1. 120 + 120 Problema Matemático:
Martes 2. piano 2. 200 + 60
Jazmín tiene 46 pesos y su hermana Larissa el doble. ¿Qué cantidad tiene su
3. comedor 3. 125 + 5
4. charro 4. 82 + 10 hermana?
5. tienda 5. 30 + 45

Dictado: Cálculo mental:

1. collar 1. 40 + 35
2. jardín 2. 50 + 45 Problema Matemático:
Miércoles 3. goma 3. 15 + 40 Si una caja tiene 10 lápices de colores. ¿Cuántos lápices tienen 3 cajas?
4. equipo 4. 20 + 82
5. verano 5. 32 + 43

Dictado: Cálculo mental:

1. patio 1. 120 – 10 Problema Matemático:
Jueves 2. monte 2. 150 – 30
En la escuela llegaron 48 niños y 39 niñas. ¿Cuántos alumnos asistieron en
3. terraza 3. 180 – 20
4. viento 4. 150 – 40 total?
5. cuadro 5. 160 - 10

Dictado: Cálculo mental:

1. lunes 1. 29 – 19 Problema Matemático:
Viernes 2. sábado 2. 38 – 8
A una carrera se han apuntado 80 personas. Si han llegado a la meta 52
3. martes 3. 46 – 6
4. enero 4. 56 – 16 personas. ¿Cuántas personas faltan por llegar?
5. piloto 5. 37 – 27
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Sonia Susana Crespo García Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Aunque diferentes, somos iguales Libro de texto 26 - 39

Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios Sem 20: Del 29 de enero al 02 de febrero de 2024.

Escenario: Escolar Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Producción de textos dirigidos a Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre las formas en que personas
autoridades y personas de la de la comunidad podrían participar a favor de éstos. Redacta textos, de manera individual o colectiva,
comunidad, en relación con dirigidos a alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar su intervención para satisfacer
necesidades, intereses o actividades alguna necesidad, interés o invitarle a participar en actividades escolares. Da seguimiento a la solicitud
escolares. realizada, con apoyo de la o el docente y familiares.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En esta aventura de aprendizaje, participarás en un torneo deportivo por la

En este proyecto el alumno aprenderá a valorar la diversidad al apreciar que
diversidad en donde apreciarás que niñas y niños pueden practicar un
niñas y niños practiquen los deportes por igual al organizar un torneo
deportivo. deporte por igual. Asimismo, elaborarás una invitación y un
reconocimiento para entregar a los participantes.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Pedir que compartan las tarjetas que elaboraron y comenten las dos preguntas de la página 29 de su libro de didácticos
Proyectos escolares. • Cuaderno del
Con base en las actividades que van a organizar sobre el torneo de futbol, solicitar que lean el planificador alumno.
del anexo 1 (página 30) y anoten las fechas en las que se llevarán a cabo. • Anexos
• Organizar el Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 5 planificador
Continuar la clase y pedir que observen las imágenes de la página 31 para contestar las cuatro preguntas
Comprensión y anotando las
que ahí se presentan. Con base en las preguntas, explicar que la igualdad de género significa que mujeres, Evaluación
Producción fechas de
elaboración. hombres, niñas y niños gocen por igual, de los mismos derechos, recursos, oportunidades y protecciones. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
De acuerdo a las imágenes del anexo 2, pedir que coloreen aquellas que consideran que corresponden a su *Participaciones
*Observación
género. directa.
Tarea: pedir que investiguen las reglas del deporte que eligieron para su torneo.

Inicio: Recursos
Comenzar con la reflexión de las frases de la página 32 de su libro de Proyectos escolares. didácticos
Desarrollo: • Cuaderno del
En colectivo, leer las actividades de la pág. 33 de su libro de Proyectos y llevarlas a cabo con base en su alumno.
• Comentar acerca grupo, además de anotar qué otras actividades se pueden organizar. • Anexos
Cierre: • Listas de cotejo
SESIÓN 6 de frases de
Reconocimiento igualdad de Finalizar explicando que en próximas sesiones van a elaborar una invitación. Explicar que una invitación
Evaluación
género. debe contener, entre otras cosas, el asunto, la fecha y hora del evento, dirección, nombre de quien invita,
entre otros. De acuerdo a lo anterior, pedir que escriban en el anexo 3 una invitación de cumpleaños para *Listas de cotejo
un compañero. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Revisar de manera grupal los avances que han tenido sobre la organización del torneo, así como los grupos didácticos
que serán considerados para participar. • Cuaderno del
Mencionar que el torneo se puede trabajar de manera conjunta con el maestro o maestra de educación alumno.
• Elaborar el física. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 7 primer borrador
Concreción de una Considerando algunos de los detalles de la invitación de la clase pasada, pedir que elaboren el primer
Evaluación
invitación. borrador de la invitación que van a realizar para invitar a personas de la comunidad escolar. Pedir que
tomen en cuenta las recomendaciones de la página 35 y 36 de su libro de Proyectos. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Solicitar que lean el cartel del anexo 4 y contesten las preguntas. *Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Mencionar que, van a preparar los últimos detalles para llevar a cabo su torneo. Pedir que revisen cada una de las didácticos
actividades del organizador de clases pasadas.
Desarrollo: • Cuaderno del
alumno.
Continuar la clase mencionando a los alumnos que observen el reconocimiento de la página 37 de su libro de • Anexos
• Revisar las Proyectos, con base en ese ejemplo pedir que busquen diferentes ejemplos de reconocimiento que pudieran entregar, • Listas de cotejo
SESIÓN 8 actividades sólo en dado caso que el grupo así lo decida.
Integración / previas al torneo, Cierre:
Difusión además de Pedir que repartan las invitaciones que realizaron para que en la próxima sesión se lleve a cabo el torneo con el deporte
repartir elegido. Evaluación
invitaciones.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Mencionar que el día de hoy van a llevar a cabo el torneo, para eso pedir que lean las recomendaciones de la página 38 didácticos
de su libro de texto.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Reflexionar sobre alumno.
SESIÓN 9 Una vez que hayan concluido con el torneo, pedir que comenten las dos preguntas de la página 39 de su libro de • Anexos
la igualdad de Proyectos.
Consideraciones género en • Listas de cotejo
Mencionar a los alumnos que todas las personas tienen el mismo derecho de participar por igual en los deportes y en
Avances actividades diarias,
toda actividad, recibiendo el mismo trato y apoyo. Evaluación
incluyendo el
deporte. Solicitar que coloreen el cartel de la igualdad de género del anexo 5.
Cierre: *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Concluir el proyecto, invitando al grupo a reflexionar sobre la importancia de la igualdad de género y la práctica del *Participaciones
deporte. *Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Sonia Susana Crespo García Fase: 3 Grado: 2º
Nombre del Proyecto: Lo que cambia y lo que permanece Libro de texto: 104 - 115

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM Sem20: Del 29 de enero al 02 de febrerode 2024

Escenario: Comunitario Temporalidad Total del Proyecto: 4 semanas

Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Cambios y regularidades de Indaga con personas de la comunidad u otros medios de información algunos fenómenos
fenómenos naturales y actividades de naturales que ocurren durante los meses y el año, y registra sus hallazgos, para establecer
las personas. regularidades. Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes, los registra con
dibujos teniendo como guía una hoja del calendario que corresponda al mes en que realiza la
observación, sin pretender que reconozca los nombres de las fases lunares

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto el alumno va a conocer sobre unidades de tiempo En esta aventura de aprendizaje, identificarás cómo las semillas de maíz, las
(día, mes y año), así como los fenómenos naturales que ocurren de frijol y hasta la luna presentan una regularidad en los cambios con el paso
durante los meses y el año. del tiempo. Elaborarás un calendario donde organizarás el tiempo en días,
meses y años para ayudarte a registrar sucesos de tu comunidad.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Explicar a los alumnos que los seres vivos y algunos fenómenos van cambiando con el paso del tiempo, didácticos
como una planta que crece. Otras cosas no cambian, como los rayos del Sol o las montañas. Una manera de • Cuaderno del
reconocer estos cambios es registrándolos en calendarios. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Reconocer los • Listas de cotejo
SESIÓN 1 cambios que Solicitar que ordenen el ciclo de vida de la rana, es decir, los cambios que va adquiriendo con el paso del
Introducción al presentan los seres tiempo. Anexo 6
vivos con el paso Cierre:
tema
del tiempo. Tarea. Pedir que dibujen el proceso de crecimiento de un perro. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Continuando con el proyecto, mencionar que van a elaborar un calendario donde organizarás el tiempo en didácticos
días, meses y años para registrar los sucesos de la comunidad. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Seguir la clase leyendo el texto de la página 104 de su libro de Proyectos y contestar en el anexo 7 las • Anexos
SESIÓN 2 • Conocer cuántos • Listas de cotejo
siguientes preguntas:
Introducción al meses y días tiene
un año. ¿Qué es la reforestación? Evaluación
tema
¿Para qué usaban los campesinos las fases de la luna?
¿Qué sabes acerca de los cambios en la luna? *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Explicar que el calendario está dividido en 12 meses, unos de 30 días y otros de 31, febrero es el único que *Observación
tiene 28 días y cada cuatro años 29. Mencionar que más adelante se retomará. directa.

Inicio: Recursos
Comenzar la clase pidiendo que realicen la actividad 2 de la página 105 de su libro de Proyectos didácticos
SESIÓN 3 comunitarios. Y después comenten qué cambios en el entorno natural dibujaron. • Cuaderno del
Introducción al Desarrollo: alumno.
tema Seguir la clase y pedir que coloreen el nombre de los días de la semana del anexo 8 para que los ordenen de • Anexos
• Ordenar de manera • Listas de cotejo
correcta los meses
manera correcta en su cuaderno.
y días del año. Cierre: Evaluación
Finalizar la clase del día de hoy con la resolución del siguiente problema matemático:
Rosy asiste a clases de natación tres días a la semana, si ya han pasado cuatro semanas. ¿Cuántos días ha *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
asistido a clases de natación? *Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades
Inicio: Recursos
Comenzar la clase solicitando que escriban en el anexo 9 los días que tiene cada uno de los meses del año. didácticos
Desarrollo: • Cuaderno del
Solicitar que recuerden y compartan los cambios que dibujaron en cada una de las imágenes que dibujaron alumno.
en clases pasadas. • Anexos
Pedir que lean las tres preguntas de la página 105 de su libro de Proyectos, las cuales se darán respuesta • Listas de cotejo
SESIÓN 4 • Escribir los meses
Uso de del año. conforme se vaya avanzando con las actividades del proyecto.
conocimientos Cierre:
previos Culminar escribiendo en su cuaderno los meses del año en los cuales cumplen años las personas con las que Evaluación
viven. *Listas de cotejo
Tarea: recopliar los materiales de la página 106 de su libro de texto para usarse en próximas clases. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio:
Solicitar que llenen el formato del anexo 10, en el cual van a escribir las fechas que faltan, además de • Cuaderno del
registrar eventos relevantes del mes de febrero. alumno.
SESIÓN 5 Desarrollo: • Anexos
Uso de • Escribir eventos Pedir que observen el calendario de la página 142 del libro Nuestros saberes y lean en voz alta el nombre de • Listas de cotejo
conocimientos relevantes del cada uno de los meses. Después, indicar que los escriban en su cuaderno. Evaluación
previos presente mes. Cierre:
Solicitar que lean los nombres del anexo 11, los recorten y clasifiquen en su cuaderno mediante una tabla de *Listas de cotejo
doble columna. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre del docente: Sonia Susana Crespo García Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Jugar futbol sin conflictos Libro de texto 194 - 201
Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:
Metodología:
Problemas Sem20: Del 29 de enero al 02 de febrero de 2024

Escenario: Escolares Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
experiencias
Articuladores: Crítico Género crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Funciones y responsabilidades de las Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad, los asuntos que
autoridades, de la familia, la escuela y la atienden, las acciones que realizan, cómo conocen las necesidades comunitarias, cómo toman
comunidad para la organización de la decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción y el
convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas; y establece compromisos para colaborar con las
cumplimiento de acuerdos y normas de manera autoridades en favor de la convivencia pacífica.
participativa y pacífica.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este nuevo proyecto el alumno va a reconcoer las autoridades escolares, En esta aventura de aprendizaje, reconocerás el papel y la
así como las de su casa y otras comunidades. También conocerá la función importancia del árbitro en los partidos de futbol. También participarás
del árbitro en los partidos de futbol. en la organización de un Torneo de juego limpio que se llevará a cabo
en tu comunidad escolar.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Comenzar la clase leyendo la siguiente historia: didácticos
En un partido de futbol de segundo grado se hicieron dos equipos. Durante el partido, el equipo de Mariano • Cuaderno del
cometió una falta, pero el árbitro no lo marcó, generando molestia en el otro equipo. Al poco rato, el equipo alumno.
contrario también cometió una falta, el cual se marcó y hasta expulsaron al alumno. Lo cual generó un • Anexos
conflicto… • Listas de cotejo
SESIÓN 5 • Identificar
conflictos y Desarrollo:
Formulemos el posibles Tomando en cuenta la historia anterior, pedir que comenten qué conflicto se puede presentar y la manera
problema soluciones. correcta de solucionarlo. Escribirlo en el cuaderno. Evaluación
Cierre: *Listas de cotejo
Tarea: anotar un conflicto que hayan tenido en un juego por el mal empleo de las reglas, así como la *Trabajos diarios
solución del caso. *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Mostrar a los alumnos algunas de las reglas básicas del futbol para que sean analizadas de manera grupal, didácticos
mencionar las que sean necesarias agregar. Anexo 12 • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 6 Preguntar a los alumnos si han observado algún partido de futbol en vivo o en la televisión y con base en sus • Anexos
• Conocer y • Listas de cotejo
Organicemos la comentarios comenten las reglas y conflictos que hayan identificado. Escribirlo en su cuaderno
analizar reglas
experiencia de futbol. Cierre: Evaluación
Pedir que reflexionen sobre la pregunta que se presenta en la página 198 de su libro de texto.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Solicitar que se organice el torneo de futbol realizando las actividades que se presentan en la página 198 y didácticos
199 del libro de Proyectos. (Vincular con el proyecto “Aunque diferentes, somos iguales” Lenguajes) • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 7 Solicitar que escriban en el anexo 13 algunas de las acciones que se deben de realizar antes de llevar a cabo • Anexos
• Organizar el el torneo. Retomar algunas ideas de la actividad 1 de la página 199 de su libro de Proyectos. • Listas de cotejo
Organicemos la torneo de futbol. Cierre: Evaluación
experiencia Pedir que escriban en su cuaderno cuál es la función del árbitro.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Mencionar que se van a llevar a cabo los partidos del torneo, en los cuales van a tomar en cuenta las reglas didácticos
establecidas para evitar conflictos. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Indicar que registren en su cuaderno las reglas que se aplicaron, así como las soluciones dadas a los • Anexos
conflictos que se hayan suscitado. • Listas de cotejo
SESIÓN 8 • Escribir en qué Cierre:
Vivamos la consiste el juego Preguntar lo que saben sobre el juego limpio (fair play). De acuerdo a lo que mencionen, pedir que escriban
experiencia limpio.
en el anexo 14 en qué consiste. Indicar que retomen las ideas de la página 200 de su libro de Proyectos. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Pedir que compartan de manera grupal cómo fue su experiencia durante el torneo de futbol, es decir, cómo se sientieron, didácticos
las dificultades presentadas, cómo las resolvieron y lo que aprendieron.
Desarrollo: • Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 9 Continuar con la contestación de las preguntas del anexo 15 (actividad 2 de la página 201 del libro de Proyectos • Anexos
• Explicar su escolares.) • Listas de cotejo
Resultados y experiencia al Cierre:
análisis realizar el torneo. Concluir con la clase del día de hoy dialogando sobre las preguntas finales del proyecto (actividad 3 de la página 201). Evaluación
Comentarlas o contestarlas en el cuaderno.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Sonia Susana Crespo García Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Yoga y emociones Libro de texto 204 - 219

Periodo del Plan:
Metodología: Aprendizaje Servicio Sem20: Del 29 de enero al 02 de febrero de 2024

Escenario: Escolar Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura
a través de la lectura y la
Artes y
experiencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Capacidades y habilidades motrices Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las
características de cada juego o situación.
Intención didáctica Propósito

En este nuevo proyecto el alumno va a realizar ejercicios En esta aventura de aprendizaje, organizarás con tus compañeras
de respiración con la finalidad de controlar sus y compañeros, de manera respetuosa, colaborativa y empática,
emociones. una sesión de yoga para tu comunidad escolar.
 Intención didáctica de la
Etapas sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Con la ayuda de su tapete, indicar que observen las posturas de yoga de la imagen de la página 209 de su didácticos
libro de Proyectos y analicen qué tipo de movimientos van a realizar. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Solicitar que realicen ejercicios de calentamiento corporal como los de la imagen de la página 210 de su • Anexos
SESIÓN 5 • Realizar ejercicios libro de Proyectos. Después, realicen las posturas mencionadas anteriormente. • Listas de cotejo
Lo que sé y lo de calentamiento Cierre:
que quiero saber corporal. Retomando la lectura de la página 200 y 201 del libro Nuestros saberes, pedir que escriban un pequeño Evaluación
resumen de cada una de las emociones en el anexo 16. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Explicar a los alumnos que la regulación emocional o manejo de las emociones es la forma como las didácticos
• Realiza posturas personas logran modular o controlar la intensidad, la duración o la frecuencia de sus emociones. • Cuaderno del
de yoga. Leer la página 210 de su libro Nuestros saberes y comentar sobre la intensidad, frecuencia y duración de las alumno.
SESIÓN 6 emociones. Después, completar los enunciados de cada uno en el anexo 17. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
Lo que sé y lo • Conocer y llevar Solicitar que practiquen las posturas de la página 211 de su libro de Proyectos realizando las actividades que Evaluación
que quiero saber a la práctica la ahí se describen.
regulación de Cierre: *Listas de cotejo
sus emociones. Contestar en su cuaderno las preguntas del anexo 18 (actividad 5 de la página 211 de su libro de Proyectos) *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Dar inicio a la clase leyendo y comentando la página 210 y 211 de su libro Nuestros saberes para poder didácticos
contestar el esquema del anexo 19. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 7 Continuar la sesión contestando las preguntas del anexo 20 con base en la lectura realizada. • Anexos
• Practicar nuevas • Listas de cotejo
Cierre:
Organicemos las técnicasde
relajación. Pedir que practiquen en casa estas nuevas técnicas de relajación y posturas aprendidas. Evaluación
actividades
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Etapas sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Explicar a los alumnos que en este proyecto van a organizar una sesión de yoga en la cual van a invitar a la comunidad. didácticos
En una asamblea y con el apoyo del maestro de grupo definir las actividades que realizarán.
Desarrollo: • Cuaderno del
alumno.
Para la organización de las actividades, indicar que van a utilizar como guía las preguntas de la página 212 de su libro de • Anexos
SESIÓN 8 Proyectos. • Listas de cotejo
• Organizar la sesión Cierre:
Organicemos las de yoga. Como actividad final, indicar que investiguen las habilidades que puedes aprender con el yoga.
actividades Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Recursos
didácticos
• Cuaderno del
alumno.
• Anexos
• Listas de cotejo

Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Recursos
didácticos
• Cuaderno del
alumno.
• Anexos
• Listas de cotejo

Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.