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    CLASE 1 Paradigmas y Enfoques de Evaluación

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    Linda Miller
    El documento discute diferentes paradigmas de evaluación educativa como el conductista, cognitivo y ecológico. Explica que la evaluación debe enfocarse en el proceso y resultado, y ser un proceso sistemático y permanente para apoyar el juicio sobre el desempeño y tomar decisiones. También cubre conceptos clave como objetivos, procesos de pensamiento y aprendizaje significativo.

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    El documento discute diferentes paradigmas de evaluación educativa como el conductista, cognitivo y ecológico. Explica que la evaluación debe enfocarse en el proceso y resultado, y ser un proceso sistemático y permanente para apoyar el juicio sobre el desempeño y tomar decisiones. También cubre conceptos clave como objetivos, procesos de pensamiento y aprendizaje significativo.

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    CLASE 1 Paradigmas y enfoques de evaluación (1)

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    El documento discute diferentes paradigmas de evaluación educativa como el conductista, cognitivo y ecológico. Explica que la evaluación debe enfocarse en el proceso y resultado, y ser un proceso sistemático y permanente para apoyar el juicio sobre el desempeño y tomar decisiones. También cubre conceptos clave como objetivos, procesos de pensamiento y aprendizaje significativo.

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    CLASE 1 Paradigmas y Enfoques de Evaluación

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    Linda Miller
    El documento discute diferentes paradigmas de evaluación educativa como el conductista, cognitivo y ecológico. Explica que la evaluación debe enfocarse en el proceso y resultado, y ser un proceso sistemático y permanente para apoyar el juicio sobre el desempeño y tomar decisiones. También cubre conceptos clave como objetivos, procesos de pensamiento y aprendizaje significativo.

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    La evaluación

    Paradigmas y
    Enfoques
    Docente Teo - Lab: Ruth Farías
    Docente Lab: Carolina Atenas
    Fecha: Sábado 09 de marzo 2024
    BLOQUE LAB Comencemos…
    Se evalúan
    Se evalúa lo
    solo los Quién se
    pretendido y hay
    conocimiento tienen que

    Algunas
    mucho que no se
    s atribuir el
    pretende que tiene
    mucha más fracaso de los
    Solo interesan
    niños y niñas

    ideas
    los resultados importancia
    Debemos
    cuestionarnos y

    sobre
    dudar

    evaluación
    Activación
    de conocimiento
    previo ● ¿Qué entiende por evaluar?
    ● ¿Cómo se debiese organizar la evaluación?
    ● ¿Quiénes deberían participar de la evaluación?
    ● ¿Para qué se evalúa?
    ● La evolución de las estrategias de enseñanza y aprendizaje ha sido
    más rápida que la de la Evaluación.

    ● Desde el Constructivismo se entiende que la Evaluación debe


    La poner

    Evaluación en Énfasis tanto en


    la actualidad el PROCESO como en el RESULTADO
    ● La evaluación se entiende como: un PROCESO sistemático y
    permanente, para conocer la CALIDAD del desempeño, avance,
    rendimiento o logro del estudiante, permite apoyar el JUICIO DE
    VALOR sobre la ejecución y el resultado para TOMAR
    DECISIONES pertinentes.
    ❖Existen diferentes paradigmas que orientan la evaluación

    ❖La forma de conceptualizarlo dependerá de la perspectiva o paradigma


    explicativo de la realidad. Domínguez G. y Diez, E. (1996)
    Paradigma
    s en la ❖Según Román y Diez (1989) son tres los paradigmas fundamentales en
    educación:
    Evaluación
    Educativa ✔ Paradigma Conductista Paradigma Tradicional

    ✔ Paradigma Cognitivo
    Paradigma Evaluación Auténtica
    ✔ Paradigma Ecológico
    Aprendizaje
    Paradigma Científico E-R Evaluación
    E-O-R
    Conductista
    Enfoque medible
    Conducta
    Producto
    =
    cuantitativo externa
    Objetivos

    Ejecución
    Almacenar
    Observable mecánica y
    Información
    repetitiva

    Enseñar
    Cuantificable = Estandarizada
    Adiestrar
    • Corresponde a una de las primeras visiones de la
    evaluación.
    • Medio de juzgar el valor de lo realizado.
    Como Juicio • Relación de la calificación y el juicio.

    Conceptualización •
    •
    Asignación numérica por medio de la calificación.
    Éxito de esta acepción por su carácter científico.
    Restringida de • Se modifica por la aparición de los objetivos.
    Medición
    Evaluación • De carácter cuantitativo

    • Evaluación definida por objetivos.


    • Contrastar información de conductas de entradas y
    salida.
    Congruencia • Favorece el producto por sobre el proceso.

    Pedro Ahumada, 2001


    Teorías
    Aprendizaje Evaluación
    Paradigma Psicológicas
    Cognitivo
    Enfoque Procesos del
    pensamiento
    Habilidades,
    actitudes y
    Integra el proceso
    de aprendizaje
    cualitativo conceptos

    Almacenamiento
    Se logra por la Medio para guiar
    y uso de la
    interacción la reflexión
    Información

    Desarrollo
    personal de las Construcción y Afianza el
    habilidades del reconstrucción conocimiento
    pensamiento
    La evaluación es un proceso que permite levantar
    evidencias de los aprendizajes de los párvulos.
    La
    evaluación
    La retroalimentación es una de las prácticas que mayor
    para el impacto tiene en los aprendizajes.
    aprendizaje

    La evaluación nos puede ayudar a generar aprendizajes.


    Ecosistema
    Aprendizaje Evaluación
    Social Humano
    Paradigma
    Ecológico Participativo
    Criterios
    Enfoque Entorno Escolar
    interactivo
    acordados y
    consensuados

    cualitativo
    Proceso natural
    Interacciones y Centrado en lo
    en las clases
    relaciones cotidiano
    Continua

    Experiencia y
    Reflexión sobre el Vivencia = Evaluación
    entorno Aprendizaje Iluminativa
    Significativo
    Dónde estoy
    Cómo llego
    Evaluación Diseñar tareas de
    aprendizaje y discusiones
    Retroalimentación Dónde voy
    formativa: que haga Clarificar objetivos de
    para el efectivas para hacer
    surgir evidencia de la
    avanzar a los párvulos y
    ajuste las prácticas
    aprendizaje y criterios de
    calidad
    aprendizaje comprensión de los niños
    y niñas
    pedagógicas.

    Activar a los niños y niñas como responsables de su aprendizaje y aportadores al aprendizaje de sus pares.
    Cierre TEO

    Paradigmas
    ● ¿Qué entendemos por paradigmas educativos?
    en evaluación
    educativa
    Taller 1 (20%)
    Indicaciones:
    1. Realice la lectura del Marco para la Buena enseñanza de Educación Parvularia (Criterio A.4 y Criterio C.4).

    2. Ahora responda las siguientes preguntas:


    - ¿Qué se entiende por evaluar?

    - ¿Cómo se debiese organizar la evaluación?


    BLOQUE LAB - ¿Quiénes deberían participar de la evaluación?

    - ¿Cuáles son las acciones que se deben llevar a cabo para lograr la evaluación?

    - ¿Para qué se evalúa?

    3. Organice la información en algún tipo de organizado gráfico para presentar de manera


    sintética las cinco respuestas.

    4. Presente su trabajo en la próxima clase.

    5. Suba su organizador gráfico al classroom hasta las 23:59 hrs., del sábado 28 de octubre.

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