UNIVERSIDAD ANDRES BELLO

Ps. Alejandro Reyes Reyes.

Test del dibujo de una familia

 Técnica gráfica
• Es una técnica gráfica de evaluación
psicológica que puede ser usada en adultos y
niños, siendo de uso más frecuente en este
último grupo.
• Consiste en entregar al examinado un lápiz y
papel y pedirle simplemente que dibuje una
familia.
• El dibujo de la familia como técnica de
expresión libre.
 Informa de:
• Estilo general de la familia.
• Distancia (afectiva emocional) entre los
miembros de la familia.
• Percepción de las figuras paternas
(dominantes, sumisas, severas, agresivas, etc.)
• En un adulto informa respecto de percepciones
infantiles de la propia familia, así como de las
relaciones con los miembros que la
constituían.
• Cohesión del grupo familiar.
• Figura parental predominante.
• Figura parental con la cual se identifica
(incluida la identificación sexual).
• Sentimientos y emociones respecto de los
miembros de la familia.
• Relación de los niños con los padres.
• Relación de los niños con los hermanos.
• Sentimientos de aceptación o rechazo por
parte del grupo familiar o de algunos de sus
miembros.
• Actividad que realizar los miembros de la
familia en relación con otros.
• Necesidades (de protección, acogida,
dependencia, independencia, etc.).
• Interacción social, retraimiento o nivel de
actividad
• Nivel intelectual.
• Modo de percepción de lo real.
• Aspectos de la vida afectiva.
• Informa respecto de situaciones que vida en
que se encuentra el niño.

• Proyección de conflictos inconcientes.

• El dibujo de la familia implica forma y
contenido, y el él se expresa algo de la
personalidad total.
 Técnica del test (Corman)
• Se ubica al niño en una mesa adecuada a su estatura y
se le proporciona una hoja de papel blanco y un lápiz
grafito. (en algunas ocasiones pueden utilizarse
lápices de colores).
• Consigna: “dibújame una familia” o bien “Imagina
una familia que tú inventes y dibújala”.
• Si el niño parece no entender se puede agregar:
“Dibuja todo lo que quieras:las personas de uan
familia y, si quieres, objetos, animales”.
• El psicólogo debe estar presente durante la prueba, la forma en
que construye el dibujo es tan importante como el resultado
final.
• La actitud del psicólogo será estar próximo y atento al niño,
sin dar la impresión de vigilarlo, pero estar dispuesto a
dirigirle una sonrisa, una frase alentadora o una explicación
complementaria (si el niño la pide).
• Se debe anotar en que parte de la página comensó a dibujar y
por qué personaje (posteriormente se verá el orden de los
personajes o miembros de la familia).
• Se debe atender al tiempo que se emplea en dibujar algún
personaje o el hecho de volver a agregarle detalles o retocarlo.
• Al terminar el dibujo no concluye el test.
• Hay que reducir lo más que se pueda la parte
personal de interpretación del psicólogo.
• El propio sujeto se haya en mejores condiciones
para saber lo que quiso expresar al hacer su
dibujo, de ahí la necesidad de la entrevista.
 Entrevista
• Empesamos por elogiar discretamente al niño por
lo que ha hecho, cualquiera sea el valor del dibujo.
• Luego decimos: “esta familia que tú imaginastes ,
me la vas a explicar”
• Luego:”¿dónde están?
• ¿Qué hacen allí?
• Nómbrame a todas las personas, empezando por la
primera que dibujastes. (Respecto a cada
personaje averiguamos su sexo, edad, rol en la
familia, etc.)
• Después se busca que el niño revele las preferencias
afectivas de los unos por los otros, la idea es conducir
al niño a expresarse sin ninguna imposición, y
preguntaremos:

• ¿Cuál es el más bueno de todos, en esta familia?

• ¿Cuál es el menos bueno de todos?
• ¿Cuál es el más feliz?
• ¿Cuál es el menos feliz?
• Ante cada respuesta preguntamos por qué.
• ¿Y tú, en esta familia, a quien prefieres?
• Dependiendo de la situación, se pueden
generar otras preguntas ajustadas.
• “El papá propone un paseo en auto, pero no
hay lugar para todos, ¿quién se va a quedar en
la casa?
• Uno de los hijos (niños) se portó mal, ¿Cuál
es?, ¿Qué castigo tendrá?.
 Cierre de la evaluación.
• Finalmente, terminada la prueba, se pregunta al
niño si está contento o no con lo que hizo.
• Independiente de la respuesta anterior, se le puede
preguntar qué haría en caso de que tuviera que
volver a empezar su dibujo, si lo haría parecido, si
le agregaría algo, le quitaría o cambiaría algo.
(ello pudiese aportar información relevante).
 La interpretación
• El dibujo de una familia abarca una forma y un
contenido, donde con frecuencia se entrelazan los
elementos formales y los de contenidos.

• Tres planos de interpretación:

– El plano gráfico.
– El plano de las estructuras formales.
– El plano del contenido.
Interpretación de algunos signos:
• Omisión de algún o algunos hermanos:
– Sentimientos de rivalidad con sus hermanos.
– Intentos de eliminar en forma simbólica la
competencia que los abruma excluyendo de la
unidad familiar a las figuras competitivas
Omisión de algún hermano
 Tamaño de las figuras:
– Se debe comparar el tamaño aparente en el dibujo
respecto del tamaño real.
– Se debe prestar atención al tamaño de un padre
respecto del otro, lo que pudiese estar informando
respecto de la figura más dominante.
– Tamaño del padres o madre respecto del dibujo del
propio niño.
– Personajes muy grandes que tienden a desbordarse
de la página pudiese implicar amplitud de su
expansión vital o bien una expansión reaccional
(implica eventualmente desequilibrio).
• El tamaño aporta indicios del realismo de la
autoestima del niño, de su autoexpansividad
característica, fantasías de omnipotencia.
• Los dibujos demasiado grandes, que tienden a
presionar el borde de la página, denota
sentimientos de constricción ambiental,
acompañados de acciones o fantasías
sobrecompensatorias.
• El individuo que dibuja una figura
excesivamente grande posee fuertes tensiones
agresivas. El tamaño exagerado es un índice
de agresividad o de descarga motora.
 Tamaño de la figura

• Los dibujos pequeños corresponden a personas

con sentimientos de inadecuación y quizás con
tendencia al retraimiento.

• Los dibujos pequeños están asociados a niños

ansiosos, vergonzosos, autocontrolados, conducta
emocionalmente dependiente, sentimientos de
inferioridad y conductas retraídas socialmente.
Expansión
 Latencia o inhibición.
• Antes de realizar una figura puede que el
niño se muestre inhibido, presente latencias,
lo que pudiese tener una significación en
relación con el personaje que provoca la
inhibición.
 Amplitud
• Líneas amplias, trazadas con movimientos
amplios y que ocupan gran parte de la página
pudiesen implicar expansión vital y fácil
extraversión.

• Si el movimiento es restringido, líneas

entrecortadas o con pequeños trazos puede
deducirse una inhibición de la expansión vital
y una fuerte tendencia a replegarse en sí
mismo.
 Fuerza del trazo
• Un trazo fuerte significa audacia, violencia o bien liberación
instintiva. Los psicópatas, los casos orgánicos, los epilépticos
y los encefálicos se caracterizan por ejercer una fuerte presión.
• Un trazo débil, flojo, significa pulsiones débiles, suavidad,
timidez o inhibición de los instintos.
• Un trazo débil además pudiese implicar timidez, incapacidad
para afirmarse, temor de fracaso y signos o estados depresivos.
• Los niños que utilizan trazos rectos tienden a ser
autoafirmativos.
• Los niños que realizan trazos circulares tienden hacer más
dependientes.
 Ritmo del trazo
• El dibujo puede estar cargado de
repeticiones y ritmo en la gráfica, como
puede ser en base a puntos o pequeñas
rayas, lo que pudiese implicar una excesiva
rigidez, incluso algún grado de estereotipia
de pensamiento, incluso la presencia de un
estilo obsesivo (neurótico obsesivo).
 Borrar de un modo excesivo
• Pudiese sugerir:
– Incertidumbre.
– Indecisión.
– Autoinsatisfación.

• Los dibujos que implican un buen ajuste

son aquellos cuyas líneas fluyen libremente,
decididas y bien controladas.
 Detalles
• Los detalles inadecuados constituyen la reacción
gráfica típica de las personas con una clara
tendencia al retraimiento. Utilización del
aislamiento emocional como defensa,
ocasionalmente pudiese encontrarse en personas
depresivas.

• El agregar detalles excesivos es característico de

los obsesivos compulsivos.
 Detalles
• Los niños que en los dibujos se ocuparon de
detalles minuciosos, fueron descritos por sus pares
como excesivamente prolijos, pedantes y
controlados.
• Los niños y adultos neuróticos, que sienten el
mundo que los rodea como incierto, imprevisible
y/o peligroso, se defienden contra el caos interno o
externo creando un mundo muy estructurado y
ordenado con rigidez.
 Simetría
• Los dibujos con fallas en la simetría revelan una
inadecuación de los sentimientos de seguridad en la
vida emocional.
• Cuando la simetría (bilateral) está acentuada hasta el
punto de producir un efecto de rigidez, el control
emocional es de tipo obsesivo compulsivo y puede
expresarse como represión e intelectualización
exagerada.
• Se ha observado también simetría en dibujos de
pacientes neuróticos depresivos.
 Simbolismo del sector de la página
• Izquierdo:
– Atención al pasado.
– Regreso hacia la infancia.
– Fijación en etapas anteriores del desarrollo.
– Elementos regresivos.
– Dificultad en la adaptación en el presente.
– Dibujar de derecha a izquierda: tendencia
regresiva.
– Los que limitan su dibujo a la mitad izquierda de la
hoja no sólo son sujetos que “regresan”, sino
sujetos ante quienes se han cerrado las puertas del
porvenir.
 Izquierdo
(Regreso al pasado)
• Derecho:
– Atención al futuro, al porvenir.
– Expectativas, aspiraciones
– Preocupaciones
– Dibujar de izquierda a derecha: tendencia
progresiva.

• Inferior:
– Instintos primordiales (de conservación de la vida)
– Desvitalizados.
– Deprimidos (disminución en el estado de ánimo).
– Neuróticos.
– Actitud pasiva en el enfrentamiento de la realidad.
Inferior e izquierdo
(Inhibición)
• Superior:
– Región de los soñadores.
– Idealización de la realidad.
– Expresión imaginativa y fantasiosa.

• Observación:
– Se recomienda ser prudente en la interpretación de
estos simbolismos del espacio, pues sólo adquiere
su verdadera significación cuando se le corrobora
por medio de otros elementos, cuando se dispone
de evidencia suficiente.
 Emplazamiento centrado
• Los niños que centran los dibujos (en medio
de la hoja) manifiestan una conducta más
emotiva, autodirigida y centrada en ellos
mismos.
• El centrar el dibujo implica alta seguridad.
• Los que hacen dibujos desplazados, en
general, poseen características más
dependientes y incontroladas.