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    Sistematizacion Control de Grupo

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    Odelinda COVARRUBIAS estrada
    Este documento describe las estrategias utilizadas por una maestra para fomentar el control de grupo en su salón de clases preescolar. La maestra acordó un reglamento con los estudiantes, recordó las reglas cuando era necesario y tomó acuerdos con los padres sobre situaciones problemáticas. También trabajó en las emociones de los estudiantes y en actividades del plan de estudios. Estas estrategias resultaron en una mejor disciplina en el aula, participación regulada de los estudiantes y un ambiente de aprendizaje agradable

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    Sistematizacion Control de Grupo

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    Odelinda COVARRUBIAS estrada
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    Este documento describe las estrategias utilizadas por una maestra para fomentar el control de grupo en su salón de clases preescolar. La maestra acordó un reglamento con los estudiantes, recordó las reglas cuando era necesario y tomó acuerdos con los padres sobre situaciones problemáticas. También trabajó en las emociones de los estudiantes y en actividades del plan de estudios. Estas estrategias resultaron en una mejor disciplina en el aula, participación regulada de los estudiantes y un ambiente de aprendizaje agradable

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    Este documento describe las estrategias utilizadas por una maestra para fomentar el control de grupo en su salón de clases preescolar. La maestra acordó un reglamento con los estudiantes, recordó las reglas cuando era necesario y tomó acuerdos con los padres sobre situaciones problemáticas. También trabajó en las emociones de los estudiantes y en actividades del plan de estudios. Estas estrategias resultaron en una mejor disciplina en el aula, participación regulada de los estudiantes y un ambiente de aprendizaje agradable

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    de 15

    Organizac Temática

    ió n Preescolar
    BIDOCEN
    TE Gabriela CONTROL
    Mistral DE GRUPO
    Sistematización de
    la experiencia

    sector
    Zona y

    CCT:
    054
    8 3 Subsistema
    J N 03 08
    14D
    F Federal
    Objetivo

    ¿Para qué
    sistematizar?
    Analizar las diferentes
    estrategias para favorecer el
    control de grupo
    Organización

    Calendarización
    ACORDAR EL REGLAMENTO CON LOS ALUMNOS. Septiembre 2022

    RECORDAR LAS REGLAS CADA VEZ QUE SEA NECESARIO. Cada vez que se
    requiera durante el ciclo escolar

    TOMAR ACUERDOS CON PADRES DE FAMILIA ANTE SITUACIONES QUE SE


    REQUIERAN. En entrega de evaluaciones y cada que sea necesario

    TRABAJAR CON SUS EMOCIONES (PNCE). Durante el ciclo escolar

    PROPICIAR ACTIVIDADES INNOVADORAS, INVOLUCRANDO A LOS PADRES DE


    FAMILIA Abril 2023
    Reconstrucción

    ¿Qué hice?
    • Acordar el reglamento con los alumnos
    • Recordar las reglas cada vez que sea necesario
    • Tomar acuerdos con Padres de Familia ante situaciones que lo
    requieran
    • Trabajar con sus emociones
    • Trabajar con el PNCE
    • Propiciar actividades innovadoras
    • Involucrar a los padres de familia en diferentes actividades
    escolares, observando y dialogando sobre el comportamiento de
    los alumnos
    Analizar de la experiencia

    ¿Qué esperaba y qué


    resultados obtuve?
    • Sana convivencia • Mayor disciplina en el aula
    • Escucha activa • Sana convivencia
    • Participación • Alumnos motivados a participar
    regulada • Alumnos felices, comprendiendo y
    • Alumnos situando su aprendizaje.
    interesados.
    • Aprendizaje
    significativo para
    los alumnos
    • Ambiente
    agradable.
    EVIDENCIAS
    Reglamento
    EVIDENCIAS
    Acuerdos con Padres de Familia
    EVIDENCIAS
    Trabajo con emociones
    EVIDENCIAS
    Trabajo con emociones
    EVIDENCIAS
    Actividades del PNCE
    EVIDENCIAS
    PNCE
    EVIDENCIAS

    Actividades innovadoras con Padres de


    Familia
    EVIDENCIAS
    Actividades innovadoras con Padres de
    Familia
    Analizar y reconocer aprendizajes

    Retos
    • Seguir trabajando con actividades innovadoras
    • Usar el reglamento de manera constante
    • Seguir sistematizando
    Agazzi (1971), “no se trata de realizar un
    programa, sino de desarrollar al niño, por
    decirlo así: todo en la escuela debe
    inspirarse en el niño, moverse en torno a
    él, estar hecho para él; Aún más, todo debe
    ser hecho por él, ya que el niño es
    actividad

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