Revision Manuales Jer

CHARLA FORMATIVA PARA ACOMPAÑAR EL
ENFOQUE Y LAS PRÁCTICAS

RESTAURATIVAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DE CARÁCTER
OFICIAL Y PRIVADO
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN

DE BOSA
21 de febrero de 2023
CONTEXTO NORMATIVO
• Nivel Nacional
Constitución Nacional: Articulo 67. La educación es un

derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social.
Ley 115 de 1994: Ley General de Educación
Ley 1620 de 2013 de convivencia escolar.
Ley 1098 de 2006 Sistema de responsabilidad penal para adolescentes.
CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.
715 de 2001: Se dictan otras disposiciones para organizar la
prestación de los servicios de educación y salud, entre otros.
CONTEXTO NORMATIVO
• Nivel Nacional
Decreto 1075 del 2015: Decreto Único Reglamentario del Sector
Educación – DURSE
Capítulo 3. Lineamientos generales para incorporar en el manual
de convivencia de los establecimientos educativos las
disposiciones sobre manejo de situaciones que afectan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos
Artículo 2.3.5.3.2. Lineamientos generales para la actualización
del Manual Convivencia.
• Nivel Distrital
Secretaría de Educación del Distrito
• Decreto Distrital 310 de 2022
Artículo 4º Estructura Organizacional
SUBSECRETARÍA DE INTEGRACIÓN INTERINSTITUCIONAL
DIRECCIÓN DE PARTICIPACIÓN Y RELACIONES INTERINSTITUCIONALES
PROGRAMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL, CIUDADANA Y
CONSTRUCCIÓN DE ESCUELAS COMO TERRITORIOS DE PAZ
JER Justicia Escolar Restaurativa
QUÉ ES JUSTICIA RESTAURATIVA.
Modelo alternativo de justicia comunitaria que busca la reconciliación de la

víctima y el ofensor con la mediación de la comunidad.
Se busca el perdón, la reparación material y simbólica y la restauración de

los lazos sociales. Se intervienen no solo las consecuencias de la falta o delito
sino también sus causas estructurales como la falta de oportunidades, la
pobreza y todas las demás condiciones de la exclusión social.
¿Qué se busca a través de JER?
Pilares de la JER
Buscamos la transformación personal
(individual), de las relaciones que se • la construcción de una ciudadanía
tejen en la escuela y las de la memorial,
comunidad – territorio • acciones reflexivas
• Acciones críticas
Principios de la JER • Construir otras formas de
la verdad, la restauración, las relacionarnos
memorias y las garantías de no • el perdón
repetición, • la reconciliación
la restitución • la construcción de pactos
• el ejercicio de ciudadanía y la
democracia.
• el tejido social.
Desde el método de Reflexión, Investigación, Acción, Participación (RIAP)
buscamos
• Reflexionen críticamente acerca de las situaciones problémicas que

desean transformar.
• Investiguen de forma participativa las diversas causas y consecuencias de
estas situaciones problémicas y planteen posibles rutas de cambio.
• Consideren cómo el enfoque restaurativo permite un abordaje integral e
innovador respecto a dichas situaciones.
• Promuevan acciones de incidencia institucional, barrial y local que
fomenten una nueva cultura de paz y reconciliación en la escuela.
Hacer del manejo de los conflictos una situación de aprendizaje
para toda la comunidad educativa.
Directorio de protocolos de atención integral para la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos Versión 5.0
https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/gestio-educativa/atencion-y-seguimiento
Kit de herramientas para la convivencia escolar
https://www.colombiaaprende.edu.co/recurso-col
eccion/protocolos-para-la-accion-y-seguimiento
Directorio de protocolos de atención integral para la convivencia escolar
y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos Versión
5.0
• Protocolo de xenofobia.
• Marcos conceptuales menos técnicos. • Ejemplos de acciones de seguimiento, y de
• Se incluye orientación en tipificación. promoción y prevención.
• Habla de «los y las» estudiantes. • Orientaciones para garantizar derecho a la
• Incluye rutas de atención para víctimas educación en estudiantes presuntos/as
mayores de 18 años. ofensores/as.
• En V.S: brindar información sobre I.V.E • Se eliminaron «peores formas de trabajo
infantil», y se incluyó la mendicidad.
• Incluye violentómetro. • Claridades sobre víctimas del conflicto
• Definiciones de orientaciones sexuales armado.
e identidad de género. • Res. 3280 de 2018 (adolescentes y consultas
de planificación).
Orientaciones sobre la aplicación del debido proceso
El Debido Proceso al interior de una Institución Educativa debe ser incluido de forma explícita en el Manual de Convivencia,
teniendo claro que no es sinónimo del denominado “conducto regular “, ni tampoco es sinónimo de protocolos para la
atención a situaciones de convivencia escolar que establece la Ley 1620 de 2013 y su reglamentación. Obedece a un
concepto que ha sido construido por línea jurisprudencial de la Corte Constitucional, por medio del mecanismo de la Acción
de Tutela. Dentro de las Sentencias de la Corte Constitucional reconocidas sobre este tema se encuentran en orden
cronológico, las siguientes: T-208 de1996, T-251 de 2005, T-917 de 2006, T-196 de 2011, T-625 de 2013, T-281A de 2016, T
240 de 2018. En este sentido, las Sentencias de la Corte Constitucional se erigen como un referente judicial para la
actualización de los Manuales de Convivencia.
Criterios para aplicar sanciones a menores de edad
1. Tipificación de las Conductas Sancionables: contenidas previamente en el Manual de Convivencia

2. Aplicación del principio de proporcionalidad: Entre la falta cometida y la sanción
3. Necesidad de la medida: Que no exista otra respuesta que la sanción impuesta
4. Señalar con claridad el procedimiento a seguir: Para que el estudiante ejerza su derecho de defensa (Sentencia T-196 de
2011)
Factores para determinar la necesidad de sancionar.
1. Edad del infractor (grado de madurez sicológica).

2. Contexto que rodeo la comisión de la falta (circunstancias de tiempo, modo, lugar e
intervinientes).
3. Condiciones personales y familiares del estudiante.
4. Existencia o no de medidas preventivas al interior del colegio.
5. Efectos prácticos que la imposición de la sanción trae para el estudiante.
6. Obligación del Estado de garantizar a los estudiantes su permanencia en el sistema
educativo.
7. En cuanto al hecho: ¿Quién lo cometió?, ¿por qué lo cometió?, ¿Es un hecho aislado?
¿Existen daños causados a otros?
8. Sobre la sanción a imponer: ¿Constituye la mejor respuesta frente a determinados hechos
que afectan de manera grave la convivencia escolar?

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Constitución Nacional: Articulo 67. La educación es un

Modelo alternativo de justicia comunitaria que busca la reconciliación de la

Se busca el perdón, la reparación material y simbólica y la restauración de

• Reflexionen críticamente acerca de las situaciones problémicas que

Kit de herramientas para la convivencia escolar

Criterios para aplicar sanciones a menores de edad

1. Tipificación de las Conductas Sancionables: contenidas previamente en el Manual de Convivencia

1. Edad del infractor (grado de madurez sicológica).

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