EDUCACCION

PARA EL TRABAJO

ENFOQUE , ORGANIZACIÓN Y
MANEJO DE INSTRUMENTOS
CURRICULARES DEL AREA DE EPT

UGEL – Lamas
Prof. Carlos Ramírez Ramírez
ESPECIALISTA EN EDUCACION
 OBJETIVO DEL TALLER :

Fortalecer las capacidades de los

directores, en relación al enfoque ,
organización del área de Educación para
el Trabajo a nivel institucional y el manejo
de instrumentos curriculares para la
mejora de los aprendizajes.
 RESPONDEMOS

 ¿Cuál es el enfoque del área?

 ENFOQUE DEL ÁREA

COMPETENCIAS LABORALES

Articula la oferta educativa a las demandas de formación del

sector productivo.

Las competencias laborales se identifican y

La
Las formación
capacidades,ocupacional
conocimientossey actitudes
realiza mediante
productivas y
certifican
módulos
con
La formación vocacional
ocupacionales
emprendedoras
participación
asociados
– empresariales
del
y ocupacional se orienta asector
a unidades
se desarrollan
desarrollar
de
vivenciando
capacidades, conocimientos
productivo: empresario y actitudes
y para desempeñarse
trabajadores
situaciones
competencia, concretas
son de trabajo,
terminales, en marcadas
acreditables y en las
tienen
en las seis etapas del proceso productivo: estudio de mercado,
expertos.
demandas de formación
significatividad en el del sector productivo y en los
empleo.
diseño del producto, planificación, ejecución, comercialización
intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes.
y evaluación de la producción.
 ENFOQUE DEL ÁREA

FORMACIÓN EDUCACIÓN PARA EL

TECNOLÓGICA TRABAJO

El currículo se organiza a partir del análisis El currículo se organiza a partir del análisis
ocupacional funcional

La formación se centra en el desarrollo de

La formación se centra en el desarrollo de capacidades para participar en las seis
capacidades para operar máquinas, etapas del proceso productivo: estudio de
herramientas y ejecutar tareas y mercado, diseño, planificación, ejecución,
operaciones de transformación o prestación comercialización y evaluación de la
de un servicio producción

La formación se orienta a desarrollar

La formación se orienta a preparar mano competencias, capacidades y actitudes
obra calificada para las empresas emprendedoras para que las personas
generen su propio puesto de trabajo
 ENFOQUE DEL ÁREA
FORMACIÓN EDUCACIÓN PARA EL
TECNOLÓGICA TRABAJO

Las competencias se formula y certifican

Los propósitos de la formación y la con participación del sector productivo
certificación lo realiza la IIEE
En el VI ciclo la formación se orienta a
desarrollar aptitudes e intereses
No desarrolla formación vocacional. vocacionales mediante la vivenciación de
actividades productivas.

En el VII ciclo la formación se organiza por

módulos específicos asociados a unidades
de competencia, son terminales,
En los cinco grado la formación se organiza acreditables y con significatividad para el
por asignaturas de especialidad y empleo.
asignaturas complementarias orientadas a la
formación de un técnico operativo La formación desarrolla capacidades y
conocimientos científicos, tecnológicos y
empresariales orientados a desarrollar
capacidades para la polivalencia y la gestión
empresarial.
 Respondemos :

¿Cuál es la finalidad del área?

 FINALIDAD DEL ÁREA.
El Área Educación para el Trabajo tiene por finalidad
desarrollar competencias laborales, capacidades y
actitudes emprendedoras, que permitan a los
estudiantes insertarse en el mercado laboral, como
trabajador dependiente o generar su propio puesto
de trabajo, en el marco de una cultura exportadora y
emprendedora.
Respondemos :

¿Cuáles son los propósitos del área?

 PROPÓSITOS DEL
ÁREA.
●●Desarrollar
Dotar a capacidades
los y actitudes
estudiantes de una para
base
●el emprendimiento,
Desarrollar en lalos estudiantes
creatividad y no
la
científica y tecnológica que les permita,
competencias
polivalencia, lolaborales
que para ejercer
permitirá a los
solo enfrentar los cambios, sino también
una función
egresados productiva
generar su y empresarial
propio
su movilización en el mercado puesto de
laboral
en una
trabajo actividad
y económica
capitalizar las del país.
oportunidades
dentro de un sector productivo o familia
que brinda el mercado global.
profesional.
 ORGANIZACIÓN DEL ÁREA

CAPACIDADES COMPETENCIAS

CONOCIMIENT
GESTION DE PROCESOS
EJECUCION DE
PROCESOS
COMPRENSIÓN Y
APLICACIÓN DE

OS
TECNOLOGIAS
 COMPETENCIAS DEL ÁREA
Gestión de Capacidades para realizar estudios de mercado, diseño planificación y
procesos dirección, comercialización y evaluación de la producción.

Ejecución de Capacidades para operar herramientas, máquinas y equipos y realizar

procesos procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.

Capacidades para comprender y adaptarse a los cambios e

Comprensión y innovaciones tecnológicas, para aplicar principios científicos y
aplicación de tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentación
tecnologías del producto que produce, para gestionar una microempresa y
capacidades y actitudes ejercer sus derechos laborales.
COMPETENCIAS DEL ÁREA
 CAPACIDADES DEL AREA
Son logros de aprendizaje que se espera alcancen los
estudiantes en cada grado y área curricular. ETAPAS DEL
CAPACIDADES PROCESO
PRODUCTIVO
Gestión de procesos.
• Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes
sencillos de diversas opciones ocupacionales. ESTUDIO DE
• Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de MERCADO
diversas opciones ocupacionales.
• Realiza procesos básicos de control de calidad.
DISEÑO
Ejecución de procesos
• Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de
proyecto sencillos.
• Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos, PLANIFICACION
considerando las especificaciones técnicas y/o dibujos de taller.
• Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de
proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de calidad.
EJECUCION
Comprensión y aplicación de tecnologías.
• Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y
los elementos básicos del diseño.
• Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis. COMERCIALIZACION
• Elabora documentos que se utilizan en la producción utilizando el procesador
de textos.
• Comprende las características del mercado de consumo local, el mercado
laboral local y las características del emprendedor.
• Identifica y aplica los principios tecnológicos de los materiales, de estructuras
EVALUACION
en la producción de bienes.
• Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñar
una actividad laboral.
 CONOCIMIENTOS

• Son las teorías, principios,

procedimientos procedentes de
diferentes disciplinas científicas y
tecnologías que permiten
desarrollar las capacidades

• Se organizan en:

– Iniciación laboral
(vocacional)

– Formación modular
específica (formación
especifica ocupacional)

– Tecnología de base
CONOCIMIENTOS
 CERTIFICACIÓN
Artículo 35°.- Culminación de la Educación Básica
La culminación satisfactoria de la Educación Básica, en
¿QUÉ DICE LEY cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al
GENERAL DE diploma de egresado con mención en un área técnica que
EDUCACIÓN? habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo
faculte para acceder a una institución de nivel superior.

EL DIPLOMA CON MENCIÓN EN UN ÁREA

TÉCNICA
Es un documento mediante el cual el Estado ¿QUÉ ES EL
Peruano reconoce las capacidades desarrolladas
por el egresado de la EBR, para desempeñarse en
DIPLOMA?
uno más puesto de trabajo de una especialidad
ocupacional.

El diploma explicita los módulos ocupacionales

que desarrolló y aprobó el estudiante en el VII
Ciclo de la Educación Básica Regular.
Artículo 35°.- Culminación de la Educación Básica.
La culminación satisfactoria de la Educación Básica, en
cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al
diploma de egresado con mención en un área técnica que
habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo
faculte para acceder a una institución de nivel superior.

Artículo 36° .- Educación Básica Regular , Literal c , Nivel de

educación secundaria, segundo párrafo.
La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de
todos los estudiantes. En los últimos años escolares se desarrolla
en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de
formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios
educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales
polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada
localidad.
 ARTICULACIÓN
ARTICULACIÓN CON
CON LAS
LAS AREAS
AREAS DE
DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
SECUNDARIA

MATEMÁTICA EDUCACION FISICA ARTE FORMACION CIVICA Y CIUDADANA

HISTORIA,GEOGRAFIA Y
PERSONA FAMILIA Y
ECONOMIA
RELACIONES HUMANAS

Articulada los aprendizajes de todas las áreas del currículo – pragmatiza la formación integral -

COMUNICACIÓN
CIENCIA TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN RELIGIOSA INGLÉS
AMBIENTE
 Condiciones previas para la programación en la Institución Educativa

CATALOGO NACIONAL DE
DISEÑO CURRICULAR
TITULOS Y
NACIONAL
CERTIFICACIONES

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA
PROYECTO EDUCATIVO
EDUCATIVA REGIONAL
INSTITUCIONAL
SITUACIÓN
SIGNIFICATI
VA
DEMANDAS
POSIBILIDADES DEL
DEL CENTRO SECTOR
PRODUCTIVO

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS DEL INTERESES

AVANCE DE
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DE LOS
LA CIENCIA Y
ESTUDIANTES
TECNOLOGÍA

ENTORNO LOCAL REGIONAL

 FAMILIAS PROFESIONALES DEL C N
N° de T C profesionales
Familias Sector económico
familias
1 Administración y comercio Servicios
2 Actividades agrarias Agricultura
3 Actividades marítimo pesquera
4 Artes graficas Industria
5 Artesanía y Manualidades
6 Computación e Informática Servicios
7 Comunicación, Imagen y Sonido
8 Construcción Industria
9 Cuero y Calzado
10 Electricidad y Electrónica

11 Estética Personal Servicios

12 Hostelería y Turismo
13 Industrias Alimentarias Industria
14 Mecánica y Metales
15 Mecánica y Motores

16 Minería Minería
17 Química Industria
18 Salud Servicios
19 Servicios Sociales y Asistenciales
20 Textil y Confección Industria
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRA

ELEMENTOS
El programa curricular diversificado del área de Educación para el
Trabajo presenta los siguientes elementos:

a) Diagnóstico del entorno productivo y de la institución educativa.

b) Organización del área de Educación para el Trabajo.
c) Plan de estudios de la institución educativa.
d) Itinerario formativo.
e) Programas curriculares por grados.
f) Lineamientos generales sobre programación curricular, metodología
para el proceso enseñanza y aprendizaje, evaluación y certificación.
 PROCESOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA CURRICULAR
DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
● Diagnóstico del entorno productivo y de la institución educativa.

● Determinación de las opciones ocupacionales que los estudiantes desarrollarán en la

iniciación laboral (durante el sexto ciclo), y de los módulos profesionales de las carreras
que ofertará la institución educativa en el séptimo ciclo.

● Incremento de horas para el área, con las horas de libre disponibilidad.

● Formulación del itinerario formativo por carreras.

● Contextualización de las capacidades y conocimientos de cada componente, por

carreras.

● Formulación de los lineamientos generales para la programación, ejecución y evaluación

del proceso enseñanza aprendizaje.
 Diagnóstico del entorno productivo y de
la Institución Educativa
a) Análisis del marco normativo.

b) Diagnóstico del entorno productivo y de las oportunidades de empleo

c) Diagnóstico de las condiciones y posibilidades de la institución

educativa

d) Diagnóstico de las características de los estudiantes

a) Análisis del marco normativo.

● Análisis de la Ley General de Educación N° 28044 y de su reglamento.

● Análisis del Reglamento de la Educación Básica Regular, D.S. 013- 2004 ED

● Análisis del Diseño Curricular Nacional y cuando se implemente el CNEB.

● Análisis de la directiva para el inicio del año escolar.

● Estudio del Diseño Curricular Nacional y del Catálogo Nacional de Títulos

y Certificaciones.

● Estudio de los Lineamientos de Política Educativa de la Región

● Estudio del Proyecto Educativo Institucional de la institución educativa.

b) Diagnóstico del entorno productivo y de las oportunidades de empleo

El estudio de mercado laboral debe considerar los siguientes aspectos:

● Ubicación del entorno productivo.

● Población del entorno productivo.

● Características económicas del entorno.

● Actividades económicas predominantes en el entorno productivo.

● Mercado laboral y oportunidades de empleo para las especialidades que

ofertará la institución educativa.
c) Diagnóstico de las condiciones y posibilidades de la institución educativa

● Infraestructura y talleres con que cuenta, equipamiento se basa

en el inventario actual.

d) Diagnóstico de las características de los estudiantes

● Identificación de los conocimientos previos e intereses de los estudiantes.

● Identificación de las experiencias laborales u otro tipo de relación que hayan

tenido los estudiantes con el mundo del trabajo.

● Identificación de las motivaciones, aspiraciones y dificultades que poseen los

estudiantes respecto al área.
 ORGANIZACIÓN DEL AREA DE EDUCACION PARA EL
TRABAJO
DRE :
UGEL:
INSTITUCION EDUCATIVAS
PROYECTOS MÓDULOS OCUPACIONALES
COMPONENTE
1° 2° 3° 4° 5°

INICIACIIÓN
LABORAL

MÓDULOS OCUPACIONALES
FORMACIÓN
MODULAR
OCUPACIONAL

TECNOLOGIAS
DE BASE
 ITINERARIO FORMATIVO
ESPECIALIDAD OCUPACIONAL: FAMILIA PROFESIONAL:
GRADOS
PROYECTO O
COMPONENTE DURACION 1° 2° 3° 4° 5°
MODULO

INICIACION LABORAL

FORMACION
OCUPACIONAL
MODULAR

TECNOLOGIA DE
BASE
TOTAL DE DURACION
DE EDUCACION
PARAEL TRABAJO
 DIVERSIFICACION DE LAS CAPACIDADES
ESPECIALIDAD OCUPACIONAL CARPINTERIA
COMPETENCI CAPACIDAES DEL DCN CAPACIDADES DIVERSIFICADOS
AS PRIMER GRADO PRIMER GRADO
Realiza procesos de investigación de Realiza procesos de investigación de mercados para la
mercados para la producción de bienes producción de bienes sencillos, en las opciones
sencillos, en diversas opciones ocupacionales. ocupacionales de carpintería y confecciones industriales.
Diseña productos sencillos en diversas Diseña productos sencillos en las opciones ocupacionales
opciones ocupacionales. de carpintería y confecciones industriales.
Planifica la producción de productos sencillos Planifica la producción de productos sencillos (bienes) en
GESTION DE (bienes) las opciones ocupacionales de carpintería y confecciones
PROCESOS en diversas opciones ocupacionales. industriales.
Realiza procesos de comercialización de productos
Realiza procesos de comercialización de sencillos en las opciones ocupacionales de carpintería y
productos sencillos en diversas opciones confecciones industriales.
ocupacionales.
Realiza procesos básicos de control de calidad en proyecto
Realiza procesos básicos de control de calidad sencillos.
en proyecto sencillos.
 DIVERSIFICACION DE LOS CONOCIMIENTOS
PROCESOS CONOCIMIENTOS DEL DCN CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
PRODUCTIVOS PRIMER GRADO PRIMER GARDO
Entorno productivo. Entorno productivo.
● Actividades productivas (bienes) en el ● Actividades productivas de la industria de la madera en
entorno local y regional. el entorno local y regional.
● Recursos naturales y culturales, con ● Recursos naturales y culturales, con potencial para la actividad
Diagnóstico del potencial para la actividad productiva del productiva de la industria de la madera del entorno local
mercado de entorno local y regional. y regional.
consumo. ● Necesidades y problemas en la ● Necesidades y problemas en la producción de muebles y
producción de bienes en el entorno local y artesanías de madera en el entorno local y regional.
regional.

Diseño del bien

● Análisis de función y funcionamiento del Diseño del bien
producto (bien). ● Análisis de función y funcionamiento del producto (bien).
● Análisis de productos similares y ● Análisis de productos similares y presentación comparativa
presentación comparativa de soluciones. de soluciones.
Diseño del ● Dibujo de taller y/o especificación técnica para la producción de
producto ● Dibujo de taller y/o especificación técnica
para la producción de bienes. bienes
o servicio.
VEAMOS LOS INSTRUMENTOS CURRICULARES