Currículo y Evaluación

CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
JEISSON ANDRÉS TIQUE

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
¿QUÉ ES CURRÍCULO?
Según el MEN (Ministerio de Educación Nacional), el currículo es:

• El conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional.
• OTRAS DEFINICIONES DE CURRICULO:
Existen varias conceptualizaciones acerca del concepto de currículo, por ejemplo
• La Unesco hace referencia: El currículo es la organización de un conjunto de experiencias

de aprendizaje y los diversos factores que las condicionan y determinan, en función de los
objetivos básicos generales o fenales de la educación.
• DRAE: El currículo es el plan de estudios y practicas destinadas a que el alumno

desarrolle plenamente sus posibilidades.
Autores Pedagogos y Académicos definen currículo de la siguiente manera:
• Gimeno Sacristán (Catedrático de didáctica de la universidad de Valencia): Es una

planeación hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las capacidades de
los alumnos con el fin de lograr un nivel educativo.
• Martha Casarini (Licenciada en Pedagogía y Psicopedagogía): Es la expresión objetivada

de las finalidades y contenidos de la educación que el alumnado debe adquirir y que se
plasmará en el aprendizaje.
• Lawrence Stenhouse (Pedagogo Británico): Es un proyecto global, integrado y flexible

que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la práctica concreta
instruccional.
TIPOS DE CURRÍCULO
• CURRICULO OFICIAL:
Se basa en los fundamentos del sistema educativo vigente, que, mediante leyes y reales
decretos, establece los contenidos mínimos que deben ser asimilados por los alumnos
durante la etapa de la educación que se considera básica en Colombia.
• CURRICULO OPERACIONAL:
Se centra en la parte más práctica de la asignatura en cuestión. Su función es la de trasladar
todos los conceptos y toda la teoría incluida en el currículum oficial a la práctica..
• CURRICULO OCULTO:
Se trata de las normas institucionales o los valores del centro educativo en el que se desarrolla la
formación. Pueden ser valores ampliamente compartidos y reconocidos por todos (también por los
alumnos y los padres de los alumnos), o más bien internos, es decir, que solo sean los profesionales
del centro los que reconozcan y sigan estas normas o valores, y traten de aplicarlos también en el aula.
• CURRICULO NULO:
Plantea todos aquellos temas de estudio o contenidos que no se consideran tan relevantes y que no se
prevé enseñar a los alumnos, ni tampoco que formen parte de las evaluaciones.
• CURRICULO EXTRA:
Son todos aquellos contenidos o actividades que se han planeado impartir a lo largo del curso, aunque
no formen parte del currículum oficial. Por tanto, el contenido de este tipo de currículum es opcional y
voluntario, y está vinculado a los intereses del alumnado o incluso a los del propio profesor.
¿QUÉ ES EVALUACIÓN?
Según el MEN la evaluación se define como:
• La evaluación, como elemento regulador de la prestación del servicio educativo permite

valorar el avance y los resultados del proceso a partir de evidencias que garanticen una
educación pertinente, significativa para el estudiante y relevante para la sociedad.
• La evaluación mejora la calidad educativa. Los establecimientos educativos pueden

adelantar procesos de mejoramiento a partir de los diferentes tipos de evaluación existentes.
TIPOS DE EVALUACIÓN
• EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O PRE-EVALUACIÓN:

Se da antes de crear la tarea o actividad.
Es necesario saber para qué tipo de estudiantes se está creando la tarea o actividad.
El objetivo es conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes y las habilidades y conocimiento que
poseen antes de recibir la tarea o actividad.
Basado en la información que se recolecte se puede crear una nueva tarea o actividad.
• EVALUACIÓN FORMATIVA:
Es usada en el primer intento de desarrollar la tarea o actividad.
El objetivo es monitorear el aprendizaje del estudiante para proporcionar retroalimentación.
 Ayuda a identificar las primeras brechas en la tarea o actividad.
Basado en esta retroalimentación, se conocerá en dónde se debe enfocar para obtener más expansión en la
toma de decisión.
• EVALUACIÓN SUMATIVA:
Apunta a valorar el alcance al cual han llegado los resultados más importantes al final
de la tarea o actividad.
Mide más la efectividad del aprendizaje, las reacciones acerca de la tarea o actividad y
los beneficios de una base a largo plazo.
Los beneficios a largo plazo pueden ser determinados por los siguientes estudiantes que
asisten a tu curso o prueba.
Puede ver si y cómo usan el conocimiento aprendido, habilidades y actitudes.
• EVALUACIÓN CONFIRMATIVA:
Averigua si la tarea o actividad todavía es exitosa luego de un lapso de tiempo
Clarifica si la manera en la que se está enseñando todavía es apropiada.
Es una extensión de una evaluación sumativa.
• EVALUACIÓN REFERENCIADA EN LA NORMA:
Compara el rendimiento de un estudiante con el del aula promedio, institución, distrito,
nación e incluso a nivel mundial.
Valora el alcance al cual han llegado los resultados más importantes al final de la tarea
o actividad.
• EVALUACIÓN REFERENCIADA EN EL CRITERIO:

Mide los rendimientos del estudiante con un grupo establecido de criterios
predeterminados o estándares de aprendizaje.
Chequea lo que se espera que sepan los estudiantes y sean capaces de hacer en una
etapa específica de su educación.
Las pruebas referenciadas en el criterio son usadas para evaluar un cuerpo de
conocimiento específico o un grupo de habilidades.
Es una prueba para evaluar el currículum enseñado en un curso.

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Según el MEN (Ministerio de Educación Nacional), el currículo es:

Existen varias conceptualizaciones acerca del concepto de currículo, por ejemplo

• La Unesco hace referencia: El currículo es la organización de un conjunto de experiencias

• DRAE: El currículo es el plan de estudios y practicas destinadas a que el alumno

• Gimeno Sacristán (Catedrático de didáctica de la universidad de Valencia): Es una

• Martha Casarini (Licenciada en Pedagogía y Psicopedagogía): Es la expresión objetivada

• Lawrence Stenhouse (Pedagogo Británico): Es un proyecto global, integrado y flexible

Según el MEN la evaluación se define como:

• La evaluación, como elemento regulador de la prestación del servicio educativo permite

• La evaluación mejora la calidad educativa. Los establecimientos educativos pueden

• EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O PRE-EVALUACIÓN:

• EVALUACIÓN REFERENCIADA EN EL CRITERIO:

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