Modelo de Atención

ADMINISTRACIÓN DEL MODELO DE
ATENCIÓN INTEGRAL PARA

PERSONAS CON AUTISMO
MODELO DE
ATENCIÒN DEL
C.A.I.P.A.
-Coordina
•Currículo
-Administra Técnico •Recursos
-Ejecuta administrativo •Personal
Estrategias
ATENCIÓN DIRECTA UNIDAD DE APOYO

•C.D.I O U.E.E
• En el C.A.I.P.A
•I.E.E
•Proceso de integración
escolar o sociolaboral
PROCESO DE ATENCIÓN DEL CAIPA-CARABOBO
l TRABAJO SOCIAL
EVALUACIÓN INTEGRAL
O DIAGNÓSTICA
REUNIÓN TÉCNICA
INTERDISCIPLINARIA
INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN DE C.A.I.P.A

QUE REQUIERA REFERENCIA CARABOBO
PROGRAMAS DE ATENCIÓN DEL C.A.I.PA -
CARABOBO
ATENCIÒN
PERIÒDICA
INDIVIDUALZADA
PEQUEÑOS GRUPOS
• INFORMACIÒN AL PADRE O REPRESEN • ASISTEN DE DOS A TRES
TANTE. EDUCANDOS .
• PROGRAMA DE ATENCIÒN EDUCATIVA • PERÌODO MEDIA MAÑANA.
INTEGRAL INDIVIDUALIZADO. • INICIACIÓN EN AMBIENTES
• INICIO AL SISTEMA DE COMUNICACIÓN
ESTRUCTURADOS.
• REPERTORIOS BÁSICOS DE APOYO • MANEJO DE CLAVES VISUALES.
ATENCIÒN GRUPAL
• MAXIMO SEIS EDUCANDOS.
• DIVIDIDOS POR EDAD Y NIVEL DE

FUNCIONAMIENTO.
• USO DE CLAVES VISUALES EN TODOS

LOS AMBIENTES.
APOYO PSICOPEDAGÓGICO
ATENCIÓN AL EDUCANDO
INDIVIDUALMENTE POR UN PERIÓDO DE
45 MINTS.
ESTIMULACIÓN Y REFUERZO EN ÁREAS
ACADÉMICAS.
UTILIZACIÓN DE SISTEMAS
INDIVIDUALES DE TRABAJO, COMO
ESTRATEGIA DE ATENCIÓN.
PROGRAMAS DE ATENCIÒN
TERAPIA DEL LENGUAJE MUSICOTERAPIA
TERAPIA EDUCACIÓN FÍSICA

OCUPACIONAL
ADMINISTRACIÓN DEL MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA PERSONAS CON AUTISMO
El modelo educativo del Centro de atención integral para personas con autismo se enmarca dentro de los principios Filosóficos-
Conceptuales que sustentan la educación y el sistema educativo en Venezuela.
Al ser el autismo una condición que se mantiene a lo largo de la vida del individuo, el programa de atención debe concebirse desde
una perspectiva longitudinal, a fin de mejorar la calidad de vida del mismo y brindar los servicios apropiados a cada fase del
proyecto de vida.
El CAIPA Carabobo, esta concebido desde el punto de vista técnico- administrativo como un centro que coordina, administra y
ejecuta el currículo, los recursos y el personal asignado a él de acuerdo con las políticas fijadas por los organismos competentes
en el marco de la estrategia de proyecto pedagógico de plantel a nivel institucional. Esto se realiza a través de dos estrategias:
Atención directa
En el propio CAIPA, a la población cuyas características de su condición no le permita en forma transitoria o permanente ser
integrados.
Como unidad de apoyo
- Atención educativa integral temprana C.D.I o U.E.E
- El proceso de integración escolar o socio laboral.
- Atención educativa integral en los I.E.E.
Así mismo, el C.A.I.P.A es un Centro educativo modelo para la actualización y capacitación de los recursos humanos que el área
requiere.
La atención integral para personas con autismo en el C.A.I.P.A-Carabobo comienza con una evaluación integral o diagnóstica donde
interviene el equipo interdisciplinario: trabajador social, psicólogo, docente especialista, terapista ocupacional y terapista del
lenguaje. Culminado este proceso se le da el diagnóstico al padre o representante. De no resultar autista se refiere a la institución
que requiera o a su centro de referencia. De ser diagnosticado con trastorno de autismo o trastorno del “espectro autista”
ingresan al Centro.
Si la persona autista esta integrada en un preescolar o escuela básica o incorporada a educación especial deberá permanecer en la
misma con orientaciones específicas del CAIPA y los padres o representantes recibirán información y orientación en el Centro. Si
no esta integrado o incorporado al sistema educativo puede ingresar al CAIPA.
El Centro ofrece como programas de atención:
1) Atención periódica que tiene dos modalidades:
-Individualizada: se le brinda información al padre o representante sobre el área, la condición que acompaña a su hijo y sus
implicaciones; además se discute con el padre el programa de atención educativa integral individualizado (PAEI), se hacen los
ajustes necesario y se entrega por escrito, este se lo llevan a sus hogares en donde comenzarán a implementarlo y regresaran
periódicamente para ir adaptándolo conjuntamente con el especialista que le corresponda.
- Pequeños grupos: se atienden a los educandos que tengan un mínimo de repertorios básicos de apoyo como: mantenerse sentado,
seguir instrucciones sencillas y fijar atención; además deben estar iniciados en un sistema de comunicación; asistirán por
períodos de media mañana y compartirán con uno o dos educandos.
2) Atención grupal: Los grupos están divididos por edad y nivel de funcionamiento, máximo seis educandos y estos deberán
desenvolverse en ambientes estructurados y manejar el sistema de claves visuales.
El CAIPA Carabobo además le brinda a la población atendida los programas de musicoterapia y educación física.
Los padres y representantes reciben periódicamente talleres por parte de los diferentes profesionales del Centro y de otras
instituciones con el fin de integrarlos en la participación activa dentro del proceso enseñanza- aprendizaje.

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• DIVIDIDOS POR EDAD Y NIVEL DE

• USO DE CLAVES VISUALES EN TODOS

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TERAPIA EDUCACIÓN FÍSICA

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