Decreto 83

DECRETO 83
ALumnas: Ma Andrea Machuca

Ma Alejandra Vergara
Supervisora: Ma Constanza
Oyarzun
Centro de internado: Colegio
Antares
Decreto 83
APRUEBA CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR PARA
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE EDUCACIÓN
PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA
Dirigido a:
Establecimientos que ❖ Evaluaciones deben
- Establecimientos
impartan modalidad ser aplicadas de
de enseñanza
educativa especial y acuerdo a
Establece criterios regular, con o sin
PIE deberán adecuaciones
y orientaciones de PIE con
implementar los curriculares.
modalidades
adecuación criterios y ❖ Vigentes los
curricular para ed educativas,
orientaciones de decretos exentos Nº
parvularia y ed tradicionales,
adecuación curricular 89, de 1990; Nº 637,
general basica. especial, de
en los niveles de de 1994; Nº 86, de
adultos.
educación parvulario y 1990; Nº 87, de
- Establecimientos
educación general 1990, en el nivel de
educacionales
básica. formación laboral
hospitalarios.
Criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes NEE
para educación parvularia y educación básica.
Principios y definiciones que orientan los criterios y orientaciones de adecuación curricular:

❖ Igualdad de oportunidades
❖ Calidad educativa con equidad.
❖ Inclusión educativa y valoración de la diversidad.
❖ Flexibilidad en la respuesta educativa.
Conceptualización de Necesidades Educativas
Especiales (NEE)
Un alumno o alumna que presenta NEE es aquél que precisa ayudas y recursos
adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de
desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación.
NEE transitoria NEE permanente

Respuesta educativa a la diversidad:
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
Es una estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es maximizar las oportunidades de
aprendizaje de todos los estudiantes, considerando la amplia gama de habilidades, estilos
de aprendizaje y preferencias.
Principios DUA:
Proporcionar múltiples Proporcionar múltiples

Proporcionar múltiples
medios de medios de participación
medios de ejecución y
presentación y y compromiso.
expresión.
representación.
El docente considera
Docente debe El docente ofrece
todas las formas de
reconocer y utilizar distintos niveles de
comunicación y
diferentes modalidades desafíos y de apoyos
expresión
y estilos de aprendizaje
Criterios y orientaciones de adecuación curricular
Las adecuaciones curriculares se deben organizar en un plan de adecuaciones curriculares
individualizadas (PACI) → orientar la acción pedagógica que los docentes implementarán para
apoyar el aprendizaje del estudiante
La decisión de implementar adecuaciones curriculares para un estudiante debe tener presente
que:
Las prácticas educativas siempre Considerar como punto de partida toda
deben considerar la diversidad la información previa recabada, durante
individual el proceso de evaluación.
Deben asegurar que los estudiantes

Adecuaciones curriculares deben
con necesidades educativas especiales
favorecer aprendizajes básicos
reciban educación de calidad
El proceso de definición e implementación de

adecuaciones curriculares debe realizarse con la
participación de los profesionales del establecimiento
Tipos de adecuaciones curriculares y criterios para
su aplicación
Adecuaciones curriculares de acceso:
❖ Intentan reducir o incluso eliminar las barreras a la participación, al acceso a la información,
expresión y comunicación, Ayudando a equiparar las condiciones con los demás estudiantes.
➢ Criterios a considerar para las adecuaciones curriculares de acceso:
■ Presentación de la información .
■ Formas de respuesta.
■ entorno
■ organización del tiempo y el horario.
Tipos de adecuaciones curriculares y criterios para
su aplicación
Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje:
❖ Competencias básicas que todo alumno debe alcanzar en el transcurso de su escolaridad
❖ Deben adoptarse como resultado de un proceso de evaluación amplio y riguroso y de carácter
interdisciplinario.
➢ Criterios a considerar para la decisión del uso de adecuaciones en los objetivos de
aprendizaje
■ Graduación del nivel de complejidad.
■ Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos.
■ Temporalización
■ Enriquecimiento del curriculum
■ Eliminación de aprendizajes
TOMA DE DECISIONES PARA IDENTIFICAR
ADECUACIONES CURRICULARES
En relación al estudiante
Ev. Diagnóstica
individual
En relación al contexto
educativo y familiar. - Id. del establecimiento
- Id. Estudiante y NEE
Definición del tipo de - Tipo de adec. Y criterios a considerar
adecuación curricular - Asignaturas en que se aplicará
- Metodología a utilizar
- Tiempo de aplicación
Planificación y registro - Responsable de aplicación y
de las adecuaciones seguimiento
curriculares - Recursos involucrados
- Estrat. De seguimiento y ev. De las
medidas y acciones de apoyo definidas
Ev. , calificación y en el plan
promoción de niños con - Ev. De resultados de aprendizaje
NEE - Revisión y reajuste del plan

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NEE transitoria NEE permanente

Proporcionar múltiples Proporcionar múltiples

Deben asegurar que los estudiantes

El proceso de definición e implementación de

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