METODOLOGA DE INVESTIGACIN

EDUCATIVA
Docente: Mgs. Pompeya S. Zegada Velsquez

Bolivia

PROPSITO GENERAL DE LA MATERIA

Promover en los y las

participantes el anlisis crtico
y el desarrollo de habilidades
investigativas, reconociendo,
interiorizando y aplicando las
diferentes
etapas
de
investigacin cientfica, desde
el enfoque que requiere el

PROPSITO GENERAL DE LA MATERIA

objeto de estudio para la

deteccin y solucin de
problemas
que
deben
resolverse,
utilizando
el
mtodo cientfico.

COMPETENCIAS
Diferencian de manera lgica y coherente el conocimiento
cotidiano, la ciencia y la investigacin cientfica.
Plantean temas o ideas potenciales para el mejoramiento de la
Educacin.
Visualizan el alcance que pueden tener los enfoques de la
investigacin y optan por el que ms les convenga al tipo de
investigacin que quisiera realizar.
Identifican y formulan problemas para su respectiva delimitacin e
investigacin.

QU ES INVESTIGAR?

EL PROCESO ACADMICO
ARTICULACIN DE
INVESTIGACIN E
INTERACCIN

ARTICULACIN DE
INVESTIGACIN Y
TRANSMISIN

PROCESO
ACADMICO

ARTICULACIN
DE TRANSMISIN
DE
CONOCIMIENTOS
E INTERACCIN

I. CONOCIMIENTO COTIDIANO, LA CIENCIA Y LA

INVESTIGACIN CIENTFICA
ser humano sujeto
El
cognoscente.
de conocer el
Formas
mundo.

Camino del saber cotidiano.

Camino del saber cientfico.
ciencia y la
La
investigacin cientfica.

LA ACTIVIDAD CIENTFICA ES UN PROCESO COMO UN RESULTADO.

ACTIVIDAD CIENTFICA

MTODO CIENTFICO
. Estrategia general de
bsqueda de nuevos
conocimientos.
Carcter consciente,
planificado sistemtico y
dialctico.

TEORA CIENTFICA
Integracin de nuevos
hechos cientficos en
sistemas coherentes
que permiten describir,
explicar, predecir y
transformar la realidad

PRAXIS
Punto de partida bsqueda metdica de nuevos
conocimientos y construccin de teora.
Criterio de la verdad del conocimiento terico y
tecnolgico.
Finalidad ltima del saber cientfico.

Caractersticas de la actividad cientfica

Proceso de bsqueda y
construccin
de

conocimiento.
Proceso metdico.
Parte de problemas,
necesidades y
contradicciones de la
praxis.
Fundamenta en
referentes tericos y
metodolgicos.
Informacin recopilada
permite la obtencin
de hechos cientficos.
Fin y razn tica
humanista es la praxis.

CUL ES EL PROBLEMA DEL MTODO

CIENTFICO?

Mtodo en sentido
estrecho:

Ejecucin ordenada
de un conjunto de
pasos y
prescripciones que
suelen devenir de
recetarios formales.
Mtodo en sentido
amplio:
Enfoque totalizador,
estrategia global de
enfrentamiento al
conocimiento
cientfico del mundo.

II. ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN: FUNDAMENTOS

FILOSFICOS DE LA INVESTIGACIN
PARADIGMA

CARACTERSTICAS
FILOSFICAS

MARXISTA

-Ley de unidad e lucha de

contrarios.
-Ley de negacin de la
negacin.

FUNCIONALISTA

- Investiga la realidad de un
sistema.

ANALTICO

- Establece la existencia de
variables.

CUALITATIVO INTERPRETATIVO - Pone nfasis en las tcnicas

de descripcin, clasificacin y
explicacin.
ESTRUCTURALISTA

- Su base las estructuras.

PARADIGMA

FUNDAMENTOS
EPISTEMOLGICOS:
CARACTERSTICAS.

EMPIRISMO

-Experiencia sensorial nica fuente

de saber.

RACIONALISTA

- Conocimiento producido por la

razn o intelecto, aunque ciertos
conceptos tienen origen emprico.

MATERIALISMO

-base general para el desarrollo de

la teora social, econmica y
poltica.

IDEALISMO

- Importancia a la conciencia, a las

ideas, al pensamiento al sujeto y
al yo, en el proceso de
conocimiento.

FENOMENOLOGA

- Capta los hechos de la

conciencia por medio de la
intuicin. Considera al fenmeno
prescindiendo de la realidad
subyacente.

 SE CONSTRUYE O DESCUBRE EL CONOCIMIENTO?

DE
ENFOQUES
INVESTIGACIN
CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO: Segn
Morales (1998)

La dimensin ms notable
entre
los paradigmas
corresponde a la
dimensin de verificacin
Vs. descubrimiento.
Mtodos cuantitativos:
verifican teoras.
Mtodos cualitativos:
descubrir o generar
teoras.

Cules

son los
factores que
determinan la
inclinacin por
utilizar una u otra
metodologa?

El aspecto a evaluar, las

circunstancias y campo
de investigacin y
evaluacin y el objetivo
o objetivos que se
pretenden alcanzar.

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y

CUALITATIVO
I. CUL ES EL PROBLEMA Y POR QU DEBE
ESTUDIARSE?
1. Seleccin, anlisis y exposicin del problema
de investigacin.
1.1 Identificacin del problema.
1.2 Prioridad del problema
1.3 Anlisis y delimitacin.
1.4 Justificacin.

II. POR QU DESEA REALIZAR LA INVESTIGACIN?

2. Enunciado de los objetivos
2.1 Objetivos Generales
2.2 Objetivos especficos.
III. CUL ES LA INFORMACIN DISPONIBLE?
3. Construccin del marco terico o conceptual.
3.1 Bsqueda de Bibliografa.
3.2 Anlisis de datos disponibles.
3.3 Elaboracin del marco.

IV. CMO SERN LOS RESULTADOS QUE SE ESPERA

OBTENER?
4. Hiptesis
4.1 Planteamiento de la Hiptesis de trabajo
V. QU DATOS SON NECESARIOS PARA SATISFACER
LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN?
5. Diseo de la metodologa de la investigacin.
5.1 tipo de estudio.
5.2 Muestreo
5.3 Instrumentos para la recopilacin de la
informacin.

5.4 Plan de procesamiento y anlisis de datos.

5.6 Consideraciones ticas.
5.7 Preensayo o estudio piloto.
VI. QUIN HAR QU Y CUNDO?
6. Plan de trabajo cronograma.
6.1 Personal
6.2 Calendario.
VII. CMO HA DE ADMINISTRARSE EL PROYECTO?
Cmo se asegurar la utilizacin de los resultados?
7. Presupuesto.
7.1 Apoyo de materiales y equipos.
7.2 Dinero.

VII. CMO PRESENTAMOS LA PROPUESTA A LAS

AUTORIDADES Y A LOS FINANCIADORES?
8. Proyecto de Investigacin.
8.1 Redaccin del proyecto de investigacin.
8.2 Presentacin a la comunidad cientfica.
8.3 Presentacin a los financiadores.

ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN
ELEMENTOS

INV. CUANTITATIVA

INV. CUALITATIVA

TIPOS

-Investigacin
descriptiva .
-Investigacin analtica.
-Investigacin
experimental.

-Investigacin accin.
-Investigacin
participativa.
-Investigacin
etnogrfica.

CORRIENTE FILOSFICA

Positivismo.

Fenomenologa

TIPO DE
CONOCIMIENTO

- Se des actualiza por

ser puntual.
- Atomizado.

-Proceso de evolucin
constante.
-Fenmenos en un
contexto.

RELACIN OBJETO
SUJETO

- El investigador decide
y el investigado es
objeto pasivo.

Ambos participan y
toda la investigacin y
sufren cambios.

RESULTADO
FIN

-El producto es
informacin.
-No implica acciones.
-Es terica.
-Es inductivo

-El sin es la
transformacin.
-Involucra a
participantes.
-Es aplicada.
-Es deductiva

ELEMENTOS D ELA INVESTIGACIN.

ELEMENTOS

INV. CUANTITATIVA

INV. CUALITATIVA

PROCEDENCIA

-Ciencias Naturales

- Ciencias Sociales y
Antropologa.

APLICACIN

- Sistemas sociales,
grupos y categoras y
personas.

- Estudio de grupos
pequeos.

CARACTERIZACIN

-Medicin controlada.
-Objetivo.
-Perspectiva desde
afuera.
-Orientado al resultado.
-Estudio de casos
mltiples.
-Asume una realidad
estable.
-Finalidad: la
verificacin.

-Observacin con poco

control.
-Subjetivo.
-Perspectiva desde
adentro.
-Orientado al proceso.
-Estudio de casos
aislados.
-Asume una realidad
dinmica.
-Finalidad: el
descubrimiento.

ELEMENTOS

INV. CUANTITATIVA

INV. CUALITATIVA

CALIDAD DE
INFORMACIN

-Enfatiza la
confiabilidad

-Enfatiza la validez.

USO

- Verifica teoras.

Describe y genera
teoras.

MARCO TERICO

-Se define y construye

al planificar la
investigacin.

-Se construye durante

la investigacin.

VARIABLES

- Definidas de
antemano.

- Define nuevas
variables.

MTODOS

-Cuantitativos.

-Cualitativos.

ELEMENTOS

INV. CUANTITATIVA

INV. CUALITATIVA

TCNICAS

-Experimentales,
aleatorias, anlisis
estadstico, test,
muestras.

- Entrevista, grupo
focal, estudio de
casos, observacin,
accin.

TIPO DE ANLISIS

- Causa fenmenos

- Comprender la
conducta humana.

FASE
S
P
R
E
P
A
R
A
T
O
R
I
A

ETAPAS DE INVESTIGACIN
CUALITATIVA
RE
FLE
XI
VA

DI
SE
O

-Identificacin del tema u rea de

investigacin.
-Anlisis de la situacin
problemtica.
-- Planteamiento del problema.
-- delimitacin del objeto de
estudio.
Identificacin
delde
campo
de
--Seleccin
del tipo
muestra.
accin.
-Poblacin y universo.
-Muestra.
-Unidades de anlisis.
-Seleccin de mtodos y tcnicas
de investigacin.
-Instrumentos para la
recopilacin de la informacin.
-Fuentes de recopilacin de
informacin.

PRODUCTOS

PROYECTO
DE
INVESTIGACIN

FASE
S
T
R
A
B
A
J
O
DE
C
A
M
P
O

ETAPAS DE INVESTIGACIN
CUALITATIVA
ACCE
SO
AL
CAMP
O

RE
CO
LE
CCIN
DE
DATO
S

PRODUCTOS

-Relacionamiento y comunicacin
del investigador.

-Percepcin e interpretacin de la
realidad por el investigador y
perspectiva y respuesta de los
participantes.

DATOS
ACUMULADOS

FASE
S

A
N
A
L

T
I
C
A

ETAPAS DE INVESTIGACIN
CUALITATIVA
SISTE
MATI
ZA
CIN
DE
DATO
S
RE
CO
LE
CCIN
DE
DATO
S

PRODUCTOS

-Observacin y registro de
informacin.
- Aplicacin de otros
instrumentos de investigacin.

RESULTADOS
-Anlisis de categoras,
estructuras, atributos o temas a
situaciones concretas.

FASE
S

A
N
A
L

T
I
C
A

ETAPAS DE INVESTIGACIN
CUALITATIVA

OB
TEN
CIN
DE
DATO
S

-Formulacin y verificacin de
resultados, que permitan
describir, contractar, interpretar,
analizar el problema y tomar
decisiones

PRODUCTOS

RESULTADOS

FASE
S

IN
FOR
MA
TI
VA

ETAPAS DE INVESTIGACIN
CUALITATIVA
ELA
BO
RA
CIN
DEL
IN
FOR
ME

-Incluye el planteamiento del

problema, marco conceptual y
terico, metodologa utilizada,
resultados alcanzados,
propuesta, conclusiones y
recomendaciones.

PRODUCTOS

INFORME FINAL

FASES DE LA INVESTIGACIN- ACCIN PARTICIPATIVA

- SONDEO INICIAL
ANLISIS DEL PROBLEMA
DISEO Y NEGOCIACIN.
RATIFICACIN.

REFLEXIONE SOBRE LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

CULES SON LAS VENTAJAS DE LA
INVESTIGACINACCIN?
A PARTIR DE UN EJEMPLO UTILIZE LA
INVESTIGACIN
ACCIN ,COMO PROCESO QUE
CONTRIBUYE A LA PRCTICA PEDAGGICA
INNOVADORA PARA INTEGRAR EL PROCESO
EDUCATIVO.

IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

de la investigacin
Fuentes
EL TEMA O IDEA A INVESTIGAR

NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES

INVESTIGACIN PREVIA DE LOS TEMAS.
IDEAS DE INVESTIGACIN.
PARA SELECCIONAR LOS TEMAS DE
CRITERIOS
INVESTIGACIN.
JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA
PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE
CRITERIOS
UNA INVESTIGACIN CIENTFICA.

 Factibilidad y viabilidad de la investigacin.

Delimitacin del problema.

Situacin problmica
Planteamiento del problema.
Objeto de estudio de la investigacin cientfica.
EL
QU
Campo de Accin.
El objetivo de la investigacin PARA QU

Tema o idea a investigar

Es un contenido o tpico ubicable dentro de
alguna
rea de conocimiento.
CMO SURGE EL TEMA O L A IDEA A
INVESTIGAR?

Experiencias individuales.
Materiales escritos.
Teoras
Descubrimientos
Productos de investigaciones.
Conversaciones personales.
Observaciones de hechos
Creencias y aun presentimientos.

o tambin

Fruto de la observacin
Resultado del contacto con profesores o expertos.
Consecuencias de lecturas.
como aplicar ciertas tcnicas a la solucin de
Ideando
problemas.
Conclusin de charlas o discusiones con especialistas.
de las conclusiones y recomendaciones de
Exmenes
Tesis y trabajos de investigacin.

Necesidad de conocer los antecedentes

No investigar de la misma manera:
investigacin
novedosa- enfoque diferente.
Estructurar ms formalmente la idea de
investigacinProfundizar en el campo de
accin.
Seleccionar la perspectiva principal desde la
cual abordar la idea de la investigacin o una
investigacin interdisciplinarias.

Investigacin previa de los temas

1. Temas investigados, estructurados y
formalizados.
2. Temas ya investigados pero menos
estructurados y formalizados.acudira medios
informales como expertos en el tema,
profesores, amigos.
3. Temas poco investigados y poco estructurados
4. Temas no investigados.

IDEAS DE INVESTIGACIN
1986 destaca las siguientes ideas:
Dankhe
La buenas ideas intrigan, alientan, motivan y excitan

al investigador de manera personal.

buenas ideas no son necesariamente nuevas pero
Las
si NOVEDOSAS.
buenas ideas pueden servir para elaborar teoras y
Las
solucionar problemas de la prctica profesional.
Las buenas ideas nacen del encargo social.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR TEMAS DE INVESTIGACIN

Poseer una verdadera y amplia proyeccin
social
y que tenga la posibilidad de reflejarse en
la transformacin de la sociedad.
Ser novedoso, singular e interesantes.
Sus resultados sirvan para el diseo de
estrategias de solucin o mejoramiento de la
situacin en la que se encuentra la sociedad o
los otros grupos sociales.
Se necesita PREPARACIN TERICA Y
METODOLGICA.

RECOMENDACIONES ELECCIN DEL TEMA:

-

Tema parcialmente conocido.

Elija un tema de su inters.
Sea prctico
Respndase Cuento con las capacidades para
abordar con xito el tema que deseo tratar?
- Indague si cuenta con fuentes de consulta
necesarias.
- Acuda a Catlogos o ficheros temticos
Personas especializadas - Peridicos y revistas.

Considere si cuenta con el tiempo suficiente.

Dele un enfoque original y creativo al tema que
elija.
Delimite bien el tema

JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

Responde a la pregunta POR QU?, sustento
con
argumentos convincentes.

Es de actualidad el problema?
Se agrava conforme pasa el tiempo?
Est muy extendido?
Afecta a muchas regiones o personas?
Afecta a ciertos grupos de poblacin?
encuentra relacionado el problema con las
Se
actividades del problema actual?
A quienes interesa ms el problema?

CUNDO UN PROBLEMA TIENE VALOR?

Tiene valor cuando es relevante, conveniente,
tiene
relevancia social, tiene implicaciones
prcticas, o tiene valor terico, o presenta una
utilidad metodolgica.

CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE

UNA INVESTIGACIN CIENTFICA
-

Conveniencia
Relevancia social.
Valor terico
Utilidad metodolgica
Factibilidad y viabilidad de la investigacin:
-

Recursos humanos, materiales y econmicos.

Tiempo
Participacin
Metodologa adecuada

DELIMITACIN DEL PROBLEMA

A)Sealar los lmites tericos del problema
mediante su conceptualizacin.
B)Fijar lmites temporales.
C) Establecer lmites espaciales.
D)Definir las unidades de observacin.
E) Situar el problema en el contexto
socioeconmico, poltico, histrico y ecolgico
respectivo.

SITUACIN PROBLMICA

Reunir los hechos en relacin al problema.

Determinar la importancia de los hechos.
Identificar posibles relaciones entre los hechos
que
se pudiera explicar la causa y la dificultad.
Proponer explicaciones
Encontrar las relaciones entre hechos y
explicaciones.
Analizar los supuestos en los que se apoyan las
explicaciones
encontradas.

Planteamiento del problema

El POR QU? SITUACIN PROPIA de un objeto,
que
provoca una necesidad en un sujeto, el cual
desarrollar un proceso, una actividad para
transformar la situacin mencionada y resolver
el problema.
El investigador no slo debe conceptualizar el
problema sino verbalizarlo de forma clara,
precisa y accesible.
Analizar todos los factores que inciden en el
problema.

Dificultades en la labor de investigacin

El comportamiento humano es incierto, inequvoco
y sutil.
El progreso conlleva a buscar nuevas variables.
La interdependencias y complejidad de los hechos
sociales.
Las conclusiones deben ser moderadas.

UN PROBLEMA BIEN PLANTEADO ES LA MITAD DE

LA SOLUCIN Rusell L.

Para que sea un problema cientfico:

La formulacin del problema basado
conocimiento
cientfico.
La solucin que se alcance del problema debe
contribuir
al conocimiento cientfico, al
desarrollo de la ciencia.
Debe resolverse aplicando conceptos,
categoras y leyes de la rama del saber.

Segn Kerlinger:
El problema debe expresar una relacin entre
dos
o ms variables.
Problema formulado claramente y sin
ambigedad
por ejemplo: Qu efecto? En qu
condiciones? Cual es la probabilidad de..? Cmo
se relaciona con ?
El planteamiento implica la posibilidad de
prueba emprica. De poder observarse la
realidad.

Cualidades problema cientfico

1 Subjetividad- Objetividad.
2. Totalidad Especificidad.
3. Asequibilidad emprica e insuficiencia terica.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

CLARA, PRECISA Y ESPECFICA.

UTILIZAR TRMINOS Y CONCEPTOS
CIENTFICOS
.
EVITAR TRMINOS VAGOS, IMPRECISOS,
CONFUSOS.
REFLEJAR SI EL PROBLEMA ES DESCRIPTIVO O
EXPLICATIVO.

EN SNTESIS EL PROBLEMA DEBE SER:

Bien delimitado.
Concreto y claro
Que permita el desarrollo de una investigacin
Que sea original
Que este correctamente formulado.

Objeto de estudio : el qu
aquella parte de la realidad objetiva, sobre
laEscual
acta el investigador con vista a una
solucin.
Debe tener en cuenta las relaciones esenciales
o contradicciones que lo caracterizan, entre la
forma y en contenido, la esencia y el fenmeno,
la causa y el efecto, la realidad y la posibilidad,
lo general y lo particular.

CAMPO DE ACCIN
Caracteriza una realidad ms reducida que la
del
objeto, es una parte o un subsistema del
mismo.

Objetivo de la investigacin
Aspiracin, propsito, resultado a alcanzar, el
para
qu se desarrolla la investigacin, que
presupone en objeto transformado, la situacin
propia del problema superado, como resultado
del conocimiento del objeto de estudio que se
investiga en el PIC.
ESTABLECER QUE PRETENDE LA INVESTIGACIN.

Marco contextual, terico y conceptual de la

investigacin
CONTEXTUAL.
I. MARCO
Surge por una necesidad que afronta el hombre, el

problema, en su relacin con el medio: sociedad y

naturaleza.
Campo socio- cultural histricamente determinado.
Medio afectado por el objeto, como consecuencia de la
relacin dialctica con el mismo.
II. FACTORES QUE CONDICIONAN EL PROCESO:
OBJETIVOS
SUBJETIVOS

OBJETIVOS: todas aquellas caractersticas del

medio
que le rodean al objeto de investigacin.
SUBJETIVOS: cualidades personales del
investigador,
as caractersticas psicosociales
del colectivo donde se desarrolla la
investigacin.
FUNCIONES MARCO CONTEXTUAL DETERMINAN:

EL PROBLEMA CIENTFICO.
OBJETO Y OBJETIVO
CAMPO DE ACCIN.

Marco terico en la investigacin

funciones

Previene
errores

Orienta el
cmo habr
que llevarse a
cabo el estudio

Ampla el
horizonte del
estudio y gua
al investigador.
Provee de un
marco de
referencia para
interpretar
resultados.

Aspira nuevas
lneas de
accin y reas
de
conocimiento.

Conduce al
establecimient
o de Hiptesis

NIVELES DE INFORMACIN:
1. MANEJO DE TEORAS O ELEMENTOS TERICOS
EXISTENTES SOBRE EL PROBLEMA.
2. ANALIZAR LA INFORMACIN EMPRICA
SECUNDARIA O INDIRECTA PROVENIENTES DE
DISTINTAS FUENTES: revistas, peridicos,
estadsticas.
3. MANEJO DE INFORMACIN EMPRICA PRIMARIA
A DIRECTA OBTENIDA EN UN ACERCAMIENTO
CON LA REALIDAD: OBSERVACIN, ENTREVISTAS
A INFORMANTES CLAVES.

Los 2 primeros niveles nos permite

conceptualizar
el problema y vigilar la
aplicacin de teora a nuestro objeto
de estudio.
Manejar informacin conceptual es
nivel superior al descriptivo, implica
generar ideas o conceptos a partir de
la observacin sistemtica de los
fenmenos en cuestin.
El siguiente nivel, el terico o
abstracto, el establecimiento de
relaciones entre fenmenos o hechos
da lugar al planteamiento de leyes
cientficas las cuales forman parte de
la teora.

TAREAS Y FUENTES
III. TAREAS:
Revisin de la Literatura.
Sistematizacin.
IV. FUENTES:
Primarias: directas, investigacin bibliogrfica o
revisin literaria.
Secundarias: agrupa compendios y referencias
directas=reprocesan informacin de primera
mano.
Terciarias: Compendios de fuentes secundarias.

Norma vancouver

A)REFERENCIAS BIBLIGRAFICAS: Declaran

todas las fuentes, de las cuales se ha
consultado y citado.

EJEMPLO:
(1) Gobierno de Bolivia. Ley Nmero 1565, Ley de
Reforma Educativa. La Paz , Bolivia: Gaceta
Oficial de Bolivia; 1994 Julio 7.

Remitirse a Pgina 7

5 aos de vigencia actual.

B) Bibliografa:
Nombra todas las fuentes consultadas pero las
cuales no se ha citado.
Ejemplo:
Alnis a. Formacin de Formadores. Mxico D.F.:
Editorial Trillas; 1993
Ir a pgina 10

C) Las fichas bibliogrficas:

Contiene toda la informacin relevante de un
artculo y permite al investigador disponer en
forma breve y clara.
Ejemplo:

TTULO ORIGINAL DEL TRABAJO

AUTOR
REFERENCIA BIBLIOGRFICA (libro o revista,
editorial, volumen, nmero de pginas y ao.)
PALABRAS CLAVES:
RESUMEN (DE 150 a 200 palabras)

IV. DETERMINACIN DE TENDENCIAS

QU ES TENDENCIA?
Es el comportamiento de determinado aspecto o
caracterstica
del objeto en el tiempo.
Implica que el investigador selecciona aquella
tendencia
que le pueda ser significativa para
describir el objeto y la causa del problema.

Funciones del diagnstico y de las tendencias

Justificar el problema y la necesidad de
solucin.
La significacin social como resultado que se
aspira
alcanzar o actualidad en la investigacin.
Revela, la posible causa o elemento
contradictorio
que genera el mismo.
Determinar el objeto, el objetivo, el campo de
accin
y la posible hiptesis de investigacin.

Funciones de la teora
1. Explicar el por qu , cmo y cundo ocurre un
fenmeno.
2. Es sistematizar o dar origen al conocimiento
sobre un fenmeno o realidad, conocimiento
que en muchas ocasiones es disperso y no se
encuentra organizado.
3. Prediccin. Inferencias sobre el futuro de cmo
se va a manifestar el fenmeno dadas ciertas
condiciones.

Diagnstico
ES LA SITUACIN QUE MANIFIESTA EL OBJETO
DE
INVESTIGACIN.
ES EL ESTADIO FINAL DE TENDENCIAS.

TIPOS DE ESTUDIOS DE INVESTIGACIN

Estudios explorativos:
1. recabar
informacin para reconocer, ubicar y definir

problemas.
Fundamentar Hiptesis
Recoger ideas o sugerencias
Depurar estrategias.

Ejemplo:
Qu opinan los habitantes de La Paz de su Alcalde o
Gobernador?

Estudios descriptivos
Su objetivo central es obtener un panorama
ms
preciso de la magnitud del problema o
situacin.
Jerarquizar problemas.
Derivar elementos de juicio para estructurar
polticas o estrategias operativas.
Conocer las variables que se asocian.
Sealar lineamientos para prueba de Hiptesis.

Estudios descriptivos
BUSCAN especificar propiedades importantes de
personas,
grupos, comunidades o fenmeno.
Su objetivo NO ES indicar como se relacionan
las
variables medidas.
EJEMPLO:
Censo nacional de poblacin, cuyo objetivo es
medir una serie de caractersticas de un pas en
un determinado tiempo.

Estudios correlacinales
el grado de relacin que exista entre dos
oMiden
ms conceptos o variables.
Su utilidad y propsito son saber cmo puede
comportarse
un concepto o variable, conociendo
el comportamiento de otras variables.
EJEMPLO:
Conforme transcurre una psicoterapia orientada
al paciente aumenta la autoestima en ste?
A mayor variedad y autonoma en el trabajo
corresponde mayor motivacin intrnseca
respecto a tareas laborales?

Estudios explicativos
Su fin es determinar las causas de los
fenmenos
y establecer predicciones sobre los
procesos sociales y naturales.
EJEMPLO:
Un incremento de la temperatura aumenta la
energa cintica de las molculas de gas.
Un dominio en las tcnicas de estudio causa
aumento en el rendimiento del aprendizaje.
LEER EJEMPLOS PGINA 26

SE PUEDEN COMBINAR LOS DIFERENTES

TIPOS DE INVESTIGACIN?
Ninguna de las 4 se sitan nicamente
como
tal.
Aunque un estudio sea exploratorio
contendr
elementos descriptivos, o
bien un estudio correlacional incluir
elementos descriptivos.
Una investigacin puede iniciarse
como exploratoria o descriptiva y
despus llegar a ser correlacional y
an explicativa.

de qu depende que una investigacin

se inicie como exploratoria, descriptiva ,
correlacional o explicativa?
Del estado del conocimiento en el
tema
de investigacin que nos revela
la revisin literaria y el enfoque que el
investigador pretenda dar a su
estudio.

QU ES UNA HIPTESIS?
Es una suposicin cientficamente
fundamentada
y novedosa acerca de los
componentes y sus relaciones que conforman el
objeto de estudio y mediante el cual se le da
solucin al problema de investigacin.
FUNCIONES:

Orientar la compilacin de datos

relaciones significativas entre los
Establecer
fenmenos y variables.

EJEMPLO:
A MAYOR VARIEDAD EN EL TRABAJO, MAYOR MOTIVACIN
INTRNSECA RESPECTO A STE.

ELEMENTOS ESTRUCTURLAS DE LAS HIPTESIS

ELEMNTOS

CARCATERSTICAS

UNIDADES DE ANLISIS

INDIVIDUOS, FAMILIAS, GRUPOS,

INSTITUCIONES U OTROS.

VARIABLES

ATRIBUTOS, CARACTERSTICAS
PROPIEDADES O FACTORES QUE
PRESENTAN LAS UNIDADES.

ELEMENTOS LGICOS

ENLACE LGICO QUE RELACIONAN

LAS UNIDADES DE ANLISIS CON
LAS VARIABLES ENTRE S.

EJEMPLO
los estudiantes que estudian durante dos o
ms
horas diarias, tienen mejor rendimiento
acadmico que los que estudian menos horas.
Unidades de anlisis: los estudiantes.
Variables: Independiente: horas de estudio.
Dependiente: rendimiento acadmico.
Elementos lgicos: mejor y peor
A mayor satisfaccin en el trabajo, mayor
produccin.
Unidades de anlisis: los trabajadores.
Variables: Satisfaccin y produccin.
Elementos lgicos: mayor y menor

Tipos de hiptesis

Hiptesis descriptivas que involucran una sola

variable.
Hiptesis descriptivas que relacionan dos o ms
variables
en forma de asociacin.
Hiptesis que relacionan dos o ms variables en
trminos
de dependencia.

Tipos de hiptesis
Hiptesis descriptivas que involucran una sola
variable.

por sealar la presencia de ciertos

Caracterizadas
hechos o fenmenos en la poblacin objeto de estudio.
Ejemplo:
Las personas marginas de Sucre son, por lo general
apolticas.

HIPTESIS ESTADSTICAS
Hiptesis descriptivas que relacionan dos o ms
variables
en forma de asociacin o covarianza.
o alteracin en una o ms variables
Cambio
independientes va acompaado de un cambio

proporcional, en sentido directo o inverso, en la

variable dependiente, pero la relacin que se
establece no es de causalidad.
NO EXPLICAN FENMENOS.
Ejemplo:
A mayor nivel de ingresos de la poblacin, mayor nivel
de escolaridad de la misma.
A mayor participacin poltica de la poblacin, menor
marginacin de la misma.

Hiptesis que relacionan dos o ms variables en

trminos
de dependencia.
de relacin causal y permiten explicar y predecir,
Son
con determinados mrgenes de error, los procesos

sociales.
Condiciones:
Existencia de una variacin concomitante.
Covariacin no es producto de factores extraos o
aleatorios, la relacin entre variables sucede en la
realidad.
La variable causal o independiente ocurre antes que la
variable efecto o dependiente.

QU SON LAS VARIABLES?

Es una propiedad que puede variar y cuya
variacin
es susceptible a medirse.
Ejemplo de variables:
la motivacin intrnseca hacia el trabajo, el
Sexo,
atractivo fsico, el aprendizaje de conceptos, la

religin, la agresividad verbal entre otros.

Las variables adquieren valor cientfico cuando son
relaciona con otras ( formar parte de una hiptesis o
de una teora) denominados constructos o
construcciones hipotticas

CULES SON SUS FUENTES?

o sistema de conocimientos organizados
yTeora
sistematizados ; deriva en un proceso de
deduccin lgica.
De la observacin de hechos o fenmenos y sus
posibles
relaciones en un proceso inductivo y en
ocasiones intuitivo.
De la informacin emprica disponible la cual
puede
provenir de diferentes fuentes de otras
investigaciones sobre el problema; de la
experiencia del investigador.

Caractersticas de las hiptesis

- Deben referirse a una situacin real.
Los trminos deben ser comprensibles, preciso
y concretos.
Relacin entre variables debe ser clara y
verosmil.
Los trminos de hiptesis y la relacin debe ser
planteada entre ellos, ponerse observados y
medidos.
Deben estar relacionadas con tcnicas
disponibles para probarlas.

CLASIFICACIN

SEGN EL GRADO DE OPERACIONALIDAD:

de trabajo:
Hiptesis
orienta y auxilia.

fase exploratoria, es temporal,

real: resultado del conocimiento profundo de

Hiptesis
las
relaciones
existentes
entre
los
elementos
presentes en el objeto de estudio: marco y modelo
terico.

SU NIVEL DE ESENCIA:
SEGN
Hiptesis descriptiva: refleja el comportamiento de

una variable superficial o fenomnica en el objeto de

investigacin.
Ejemplo:
La asistencia y puntualidad de los estudiantes a clase
estn relacionados con la promocin

explicativa: establece relacin, estructural,

Hiptesis
funcional, causal y /o dialctica entre una o varias

variables o cualidades del objeto de investigacin.

Hiptesis nulas: (Ho) es el reverso de las hiptesis de
investigacin. sirven para refutar o negar .

Ejemplo:
Hi: Los adolescentes le atribuyen ms
importancia
al atractivo fsico en sus relaciones
heterosexuales que las mujeres.
Ho: Los jvenes no le atribuyen ms
importancia
al atractivo en sus relaciones
heterosexuales que las adolescentes.

Hiptesis alternativas: son posibilidades

alternativas
ante las hiptesis de investigacin
y nula. Ofrecen otra descripcin o explicacin.
Ejemplo:
Los jvenes le atribuyen menos importancia al
atractivo fsico en sus relaciones
heterosexuales que las jvenes
Ho: le atribuyen menos importancia.

DEFINICIN CONCEPTUAL O CONSTITUTIVA Y

OPERACIONALES
Un definicin conceptual define el trmino o
variable
con otros trminos.
Definiciones reales:
Describe la esencia a las caractersticas reales
de
un objeto o fenmeno. Adecuacin de la
definicin conceptual a los requerimientos
prcticos de la investigacin. Definen variables,
usando definiciones operacionales.

Definiciones operacionales
qu actividades u operaciones debe
Especifica
realizarse para medir una variable.
Ejemplo:
a mayor motivacin intrnseca en el trabajo,
Hi:
menor ausentismo
Variable:
Motivacin intrnseca en el trabajo
ausentismo
laboral
Definicin conceptual
Estado cognitivo que refleja
el grado en el
El grado en que un trabajador cual un

Atribuye la fuerza de su trabajador

comportamiento en no se reporta
trabajo, a satisfacciones a trabajar a la
o beneficios derivados
hora en que
de sus tareas laborales
estaba
en s mismas. Es decir, a programado
sucesos que no estn
para hacerlo.
mediatizados por una fuente
externa a las tareas laborales
del trabajador.
Este estado de motivacin puede
ser sealado como una experiencia
autosatisfactoria.

Definiciones operacionales
tarjetas
Autoreporte de motivacin
trabajo
Intrnseca (cuestionario
Autoadministrado)
del inventario
De caractersticas del
Trabajo versin mexicana.

Revisin de las
de asistencia al
durante el ltimo
trimestre.

QU ES IDEA A DEFENDER?
CONCRECIONES DEL PROBLEMA QUE ORIENTAN
LA
SOLUCIN DEL MISMO.
Habitualmente no se utiliza variables y no debe
reflejar
la envoltura externa del nuevo
conocimiento, ideas generales de la esencia de
la propuesta.
Su esquematizacin contribuye
significativamente a la comprensin de la
misma por el aspirante y los evaluadores.

Necesita un modelo terico que le permita

representar
de forma ideal la solucin del
problema.
A travs de la precisin de conceptos
(magnitudes,
propiedades, variables, etc),
relaciones (leyes y principios) y teoras, se
sistematizan los objetos de investigacin y se
conforman modelos, que nos posibilitan
precisar el modelo terico del objeto
investigado.

MTODOS
Lo relevante esta en seleccionar los adecuados,
dependiendo
de naturaleza del fenmeno, los
objetivos de estudio y las perspectivas de
anlisis.
Mtodo, manera de alcanzar un objetivo o
procedimiento para ordenar la actividad
MTODOS GENERALES
M. PARTICULARES
-ANLISIS
- Cada disciplina
SNTESIS
ha desarrollado
INDUCCIN
DEDUCCIN

MTODO CIENTFICO:
que sigue la investigacin, comprende:
Camino
Procedimientos para descubrir formas de existencia de

los proceso del universo.

desentraar sus conexiones internas y externas,
Para
para generalizar y profundizar los conocimientos y
demostrarlos rigurosamente.

Mtodos de investigacin
SISTEMATIZACIN
VIVENCIAL
ETNOGRFICO
BIOGRFICO
MODELACIN
EDUCACIN COMPARADA
ENFOQUE SISTMICO
HISTRICO -LGICO

SISTEMATIZACIN

Organizar el conocimiento.
Interrelaciones, integrando presupuestos
tericos
a partir del comportamiento de la
prctica.
Rescate de la obra humana. T-p con concepcin
dialctica, histrica y cambiante,resultado
actividad transformadora de los sujetos.

VIVENCIAL

A partir de la experiencia de vida del mundo de

la vida, de la cotidianidad, que es sentido
FENOMENOLGICO.
Destaca nfasis sobre lo individual, lo
subjetivo.

MTODO ETNOGRFICO
Nos permite aprender el modo de vida de una
unidad
social concreta y en un perodo
determinado.
Puede servir para la descripcin o
reconstruccin de formas de vida o estructuras
sociales.
RASGOS:

nfasis en la exploracin de la naturaleza de

un fenmeno social concreto.
Investigacin de un pequeo nmero de casos.

MTODO ETNOGRFICO
INTRUMENTALES:
TCNICAS
Entrevista no estructurada: soporte audio, video,

escrita.
DEBE CONSERVAR SU CARCTER LIBRE.
TIPO DE FUENTES: DOCUMENTOS, FOTOGRAFAS, ETC.

MTODO BIOGRFICO

oTestimonio de un persona en el que se

recogern todos los acontecimientos como las

valoraciones que dicha persona hace de su
existencia.
Comenta su historia de vida .
Relato autobiogrfico.

o
o

MTODO BIOGRFICO

MATERIALES

UTILIZADOS

Documentos personales

Cualquier tipo de registro

Autobiografas

Objetos personales

Diarios personales

Otras fuentes: registros obtenidos

por:

Correspondencia

Encuestas

Fotografas

Relatos

Pelculas

Biogramas.

Videos

MODELACIN

Instrumento de investigacin de carcter

terico.
Reproducir simplificada y subjetivamente la

parte de la realidad objetiva que se esta

utilizando como objeto.
FUNCIN: descubrir y estudiar nuevas
cualidades, relaciones, principios o leyes del
objeto de estudio.
Paradigma estable o transitorio, de quines
continan adentrndose en la esencia de los
fenmenos.

MODELACIN
Su forma externa o envoltura suele expresarse
como
diseo de estrategias, formas, tecnologas
instrumentos o Proyectos curriculares en los
distintos niveles.
TIPOS DE MODELOS
MODELOS TERICOS
MODELOS ANALGICOS
MODELOS DE TRNSITO
MODELOS ICNICOS: Figuras o esquemas
MODELOS HUMANISTAS

EDUCACIN COMPARADA

Camino investigativo en el enfoque general del

estudio de los fenmenos sociales y se basa en

las concepciones ms importantes del
materialismo dialctico e histrico.
Estudia las distintas tendencias de desarrollo y
las generalidades de los sistemas educacionales
en diferentes pases del mundo.
Establece criterios o juicios de valor en el
espacio y en el tiempo del objeto de
investigacin.

EDUCACIN COMPARADA
Permite establecer saltos cualitativos y /o
cuantitativos
acerca de las propiedades,
procesos, fenmenos o cualidades del objeto.
Se manifiesta la caracterizacin y
contextualizacin del objeto de investigacin
en diferentes lugares, entornos o escenarios,
estableciendo rasgos que asemejan y
diferencian.

EDUCACIN COMPARADA

MTODOS Y OPERACIONES LGICAS DEL PENSAMIENTO

Abstraccin
Sociolgico
Los analticos:
Anlisis, sntesis, generalizacin abstraccin,
Induccin deduccin, comparacin.
Estadsticos

ENFOQUE SISTMICO
Proporciona la orientacin general para el
estudio,
visto como realidad integral formada
por componentes que cumplen funciones y
mantienen formas estables de interaccin.
Su estructura est vinculada a mecanismos que
posibilitan la actividad del sistema y su
desarrollo, predominando su carcter
orientador y organizacional como va de
investigacin cientfica.
Es empleado para:

ENFOQUE SISTMICO

Elaboracin del modelo terico

Organizacin y desarrollo del proceso de validacin prctica
Establece dinmica interna del objeto de investigacin

HISTRICO -LGICO
MTODO HISTRICO:

Estudia la trayectoria de los fenmenos y

acontecimientos en su devenir histrico.
MTODO LGICO:
Investiga las leyes generales del
funcionamiento y desarrollo de los
fenmenos.
Lo lgico e histrico se encuentran en una
unidad dialctica, que incluye el elemento
de la contradiccin.

HISTRICO -LGICO
Lo lgico es lo histrico mismo , pero despojado
de
su forma concreta y representado en forma
terica.
Lo histrico es lo lgico, pero revestido en
forma concreta de desarrollo histrico.

Mtodos empricos

13.1. OBSERVACIN
13.2. MEDICIN
13.3. EXPERIMENTAL

MTODOS EMPRICOS

OBSERVACIN:
Percepcin directa del objeto de investigacin.

Instrumento universal del cientfico.

para el diagnstico y el diseo de
Utilizada
investigacin.
el proceso puede convertirse en el procedimiento
En
propio del mtodo utilizado en la comprobacin de la

Hiptesis.
Al finalizar puede llegar a predecir tendencias y
desarrollo de los fenmenos, de un orden mayor de
generalizacin.

TIPOS DE OBSERVACIN

Observacin simple.
Observacin sistemtica
Observacin participativa.
Observacin no participativa
Observacin abierta.
Observacin encubierta.

MEDICIN

Obtener informacin numrica acerca de una

propiedad
o cualidad del objeto, proceso o
fenmeno, donde se comparan magnitudes
medibles y conocidas.
Los procedimientos son:

Estadsticas descriptivas
Estadsticas diferenciales

MEDICIN

Estadstica descriptiva

Estadstica Inferencial

- Tablas de distribucin de
frecuencia

Tcnica chi cuadrada

-Grficos

Anlisis factorial

-Medidas de tendencia central:

-La mediana.
- La media.
- La moda

La correlacional
Regresin Lineal

MTODO EXPERIMENTAL
Resulta el ms complejo
mtodos
empricos.

y eficaz dentro de los

CREA CONDICIONES NECESARIAS

ADECUA LAS EXISTENTES PARA ESCLARECER
OPROPIEDADES
Y RELACIONES.

El investigador hace:

Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la

influencia de otros factores no esenciales que pueden
enmascarar la esencia del mismo.
Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o
fenmeno, de forma planificada.

TCNICAS DE RECOPILACIN DE LA
INVESTIGACIN

ENTREVISTA
ENCUESTA
CUESTIONARIO
COMPARACIN DE PARES
ANLISIS DE CONTENIDO.

LA ENTREVISTA
Recoge informacin mediante la conversacin
profesional.
Los resultados dependen del nivel de
comunicacin
entre el investigador y los
participantes en la misma.
Entrevista
estructurada

Entrevista no
estructurada

A partir de un
cuestionario, su
informacin resulta fcil
de procesar.

til en estudios
descriptivos, permite
profundizar en el tema y
requiere del tiempo y
del personal de
experiencia para
obtener informacin y
conocimiento del
mismo.
Se dificulta el
tratamiento de la

LA ENCUESTA

Tcnica de adquisicin de informacin de

inters
sociolgico, mediante el
CUESTIONARIO. previamente elaborado,
conociendo la opinin y valoracin del
sujeto seleccionado en una muestra sobr un
asunto dado.
ENCUESTA
El encuestado lee
No requiere personal
previamente el
capacitado.
cuestionario y lo
Cuenta con estructura
responde por escrito, sin lgica, rgida, que
la intervencin de la
permanece inalterada.
personas
Repuestas escogidas de
modo especial y se
determinan las variantes
de respuestas
estndares.

EL CUESTIONARIO
Instrumento bsico de observacin en la
encuesta
y entrevista.
En el cuestionario se formulan unas serie de
preguntas
que permiten medir una o ms
variables.
Posibilita observar hechos a travs de la
valoracin de los mismos el encuestado o
entrevistado, limitndose a la investigacin a
las valoraciones subjetivas de ste.

GRUPOS DE PREGUNTAS

PREGUNTA DIRECTA

PREGUNTA INDIRECTA

Coincide el contenido de la
pregunta con el objeto de
inters del investigador.
Ejemplo: Le gradara a usted
la profesin de maestro?

Constituye uno de los problemas

ms difciles de la construccin de
las encuestas.
Quisiera Usted que su hijo
escogiera la profesin de maestro?

Forma de preguntas:

ABIERTA

CERRADA

- En la encuesta no limita la
forma de responder a la misma,
ni define las variantes esperadas.
- No permite medir con exactitud
la propiedad, solo se alcanza a
obtener una opinin.

- Tiene limitada, con antelacin,

su respuesta para determinada
cantidad de variantes previstas
por el confeccionador de la
encuesta.

COMPARACIN DE PARES
Consiste en que todas las variantes de
respuestas
se compone de dos posibilidades de
las cuales el encuestado selecciona una.
Este esquema se emplea cuando el nmero de
preguntas no resulta grande y cuando exige
gran precisin y fidelidad en la respuestas.

COMPARACIN DE PARES
SELECCIN: el encuestado elige entre una lista de posibles
respuestas .
SELECCIN LIMITADA: puede elegir un nmero
determinado de respuestas.
SELECCIN NICA: puede escoger una sola respuesta
posible.
Ejemplo:
El nuevo plan de estudio permite que los estudiantes alcancen un
mayor desarrollo en sus capacidades creativas
Muy de acuerdo(5)
De
acuerdo (4)
Ni de acuerdo, ni en
desacuerdo (3)
En desacuerdo
(2)
Muy en
desacuerdo..........................(1)

ANLISIS DE CONTENIDO
Es un mtodo par ala descripcin objetiva,
sistemtica
y cuantitativa de comunicaciones y
pruebas documentales, puede aplicarse a
materiales como:

Diarios.
Cartas
Discursos
Dilogos.
Comunicados
Libros
Artculos

ANLISIS DE CONTENIDO
La tcnica analiza diversos controles que
generan
informacin ms objetiva y sistemtica
en la que se obtiene de manera tpica en una
revisin casual o crtica del contenido de
comunicacin.
El investigador refuerza la objetividad
practicando el anlisis de contenido con base en
las normas formuladas explcitamente, las que
sirven de pauta que permiten a dos o ms
personas analizar los mismos materiales para
obtener los mismos resultados.

POBLACIN Y MUESTRA

MUESTRA.
Parte de la poblacin que contiene
tericamente
las mismas
caractersticas que se desean estudiar.
Sus medidas reciben el nombre de
ESTADSTICOS.

TIPOS DE MUESTRAS

ALEATORIO SIMPLE.
ESTRACTIFICADO.
RACIMOS
SISTEMTICO

MUESTREO

UNIVERSO
- Constituye la totalidad de personas,

animales, cosas u objetos, en las cuales

se presenta la caracterstica o problema
que se quiere investigar.

POBLACIN DIANA
DEL UNIVERSO O POBLACIN DE LA QUE SE
PARTE
DESEA OBTENER UNA INFORMACIN.

POBLACIN A ESTUDIAR
POBLACIN DE LA QUE REALMENTE SE
AQUELLA
OBTIENE INFORMACIN.

UNIDAD DE MUESTREO
Elemento bsico sobre el cual se
plantea
el procedimiento de muestreo.
En una persona, animal, cosa u objeto
en que se realiza la investigacin.

MUESTRA
DE UNIDADES DE MUESTREO QUE HAN SIDO
CONJUNTO
SELECCIONADAS A PARTIR DE LA POBLACIN A
ESTUDIAR Y SOBRE LAS QUE REALMENTE SE
REALIZAR LA INVESTIGACIN.

ESTRATO
UNIDADES DE MUESTREO AGRUPADAS
CORRESPONDE
DE ACUERDO CON UNA O MS CARCTERSTICAS
COMUNES.

DE MUESTREO
FRACCIN
RELACIN PORCENTUAL ENTRE EL TAMAO DE LA

POBLACIN A ESTUDIAR Y EL TAMAO DE LA MUESTRA.

CONCEPTOS A CONSIDERAR EN UNMUESTREO

UNIVERSO
POBLACIN DIANA
POBLACIN A ESTUDIAR
UNIDAD DE MUESTREO
MUESTRA
ESTRATO
FRACCIN DE MUESTREO

MUESTREO NO PROBABILISTICO
ES INTENCIONAL O SELECTIVO, UTILIZADDO
CUANDO
SE REQUIERE TENER CASOS
REPRESENTATIVOS DE LA POBLACIN
ESTUDIADA.
LA SELECCIN SE HACE DE ACUERDO AL
ESQUEMA
DE TRABAJO DEL INVESTIGADOR.
PERMITE LA OBTENCIN DE DATOS RELEVANTES
PARA
EL ESTUDIO.

Trabajo en equipos.