libro miri

MIRIAM
ALOHA!
COMPRENSIÓN LECTORA
5º DE PRIMARIA
+100 LECTURAS
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
201- DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES

Antes de comenzar la lectura:
1.- ¿Tú dices siempre todo lo que piensas?
2.- ¿Hay que decir en todo momento lo que pensamos de alguien, aún sabiendo que le
podemos hacer daño?
3.- ¿Debemos pensar las cosas antes de decirlas?
DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES
Entonces, continuó la Liebre, debieras decir lo que piensas.

- Pero ¡si es lo que estoy haciendo!, se apresuró a decir Alicia. Al
menos…, al menos pienso lo que digo…, que después de todo viene a
ser la misma cosa, ¿no?
- ¿La misma cosa? ¡De ninguna
manera!, negó enfáticamente el
Sombrerero. ¡Hala! Si fuera así,
entonces también daría igual
decir: “Veo cuanto como” que
“como cuanto veo”.
- ¡Qué barbaridad!, coreó la Liebre
de Marzo. Sería como decir que da
lo mismo afirmar “me gusta
cuanto tengo”, que “tengo cuanto me gusta”.
- Valdría tanto como querer afirmar, añadió el Lirón, que parecía hablar
en sueños, que da igual decir “respiro cuando duermo” que “duermo
cuando respiro”.
- Eso sí que te da igual a ti, exclamó el Sombrerero.
Y con esto cesó la conversación.
(Lewis Carroll, “Alicia en el país de las maravillas”)
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Comprueba si has comprendido:
201- DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES
1. ¿Cómo se titula la lectura? 2. ¿Quiénes son los protagonistas de
esta lectura?
3. ¿A quién le dice la Liebre que 4. ¿Qué respuesta le da Alicia a la

debe decir lo que piensa? Elige la Liebre?
opción correcta:
1.- A Alicia 2.- Al Sombrerero
3.- Al Lirón 4. A Lewis Carroll
5. ¿Estaban de acuerdo el Sombrerero, la Liebre de Marzo y el Lirón con
Alicia?
6. ¿Qué nos quiere enseñar el texto?
7. ¿Qué diferencia hay en la afirmación del Lirón “respiro cuando duermo”

”duermo cuando respiro”?
8. ¿Te parece acertado el título del texto? ¿Por qué?
9. ¿Crees que todas las personas deben decir lo que piensan?
10. ¿Se debe pensar lo que hay que decir antes de hablar?
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202- MARIQUILLA LA PELÁ

1.- ¿Has pensado alguna vez qué pasaría si no existiera la escritura?
2.- ¿Cómo crees que se comunicaban las personas antes de que se inventara la palabra
escrita?
MARIQUILLA LA PELÁ
A Mariquilla la Pelá, le dio la manía de no querer aprender a leer. Como era muy
cabezota no escuchaba a los que le aconsejaban lo contrario. Hasta que un día... lee
lo que le pasó.
¡A: Mariquilla la Pelá!
¡E: porque no sabía leer!
¡I: porque no sabía escribir!
¡O: porque no sabía el reloj!
¡U: borriquito como tú!
Esta antipática coplilla era la que tenía que aguantar a todas horas Mariquilla
en el pueblo. Todos los chicos se burlaban de ella, porque Mariquilla, que era muy
salerosa, y se peinaba muy bien de rodetes, y se ponía unos vestidos muy bonitos,
de flores, de frutas y de pájaros, tenía un defecto muy gordo: ¡No sabía leer!
Sí, sí, de veras que no sabía. Y lo peor era que no quería aprender. A la escuela
no iba ni atada, y los libros no los miraba ni por el forro.
- A mí lo que me gusta es la radio, el cine y la televisión – le decía a su amigo
Paquete -. ¿Y sabes por qué me gustan esas cosas? Pues porque todo se oye y se
ve.
- Las letras también se ven, Mariquilla - le contestaba el chico, muy serio, abriendo
se enciclopedia, su “enciclo”, como la llamaba para abreviar - . Mira, te voy a
enseñar.
- ¡A mí déjame de jaleos, Paquete! Eso es más difícil que los crucigramas del
periódico. No quiero llenarme de letras la cabeza, que a lo mejor se me despeinan
los rodetes – y se marchaba tarareando, encantada de la vida -.
Llegó la Navidad y la madre de Mariquilla llamó a su hija y le dio una cesta con
turrones, mazapanes y cosas ricas de esas, para que tía Etelvina celebrara también
las fiestas.
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- Ya sabes dónde vive tía Etelvina, Mariquilla. Al otro lado del bosque, en la casita
que está junto al río. Vas todo derecho, todo derecho, y, si te pierdes, preguntas.
- Sí, mamá; descuida, que preguntaré – y Mariquilla, con su cesta navideña colgada
del brazo, se fue, piano, pianito, a casa de tía Etelvina.
Al pasar delante de la escuela se encontró con Paquete, que, igual que hacía
siempre, agitó en el aire su “enciclo” y le gritó:
- ¡Mariquilla! ¿te enseño?
- ¡Vete a paseo, maestro Ciruela! ¡Estamos de vacaciones, y,
además, ahora tengo mucho que hacer! – y encima le sacó la
lengua.
Después siguió su camino, sin mirar atrás siquiera.
Antes de entrar en el bosque cruzó por delante de una granja.
-Por este senderillo llegaré antes, porque se acorta mucho – y Mariquilla se metió
por allí, más contenta que unas pascuas.
A la entrada del camino había un cartelón muy grande que decía:
¡CUIDADO: PERRO PELIGROSO!
Mariquilla lo vio, pero como a ella lo que le gustaba era la radio, el cine y la
televisión, no perdió el tiempo en descifrar aquellas letras.
Y, claro, el perro, un perrazo tremendo, salió, arremetió contra ella y le tiró la
cesta.
Mariquilla no paró de correr hasta llegar a una valla. La saltó y se puso a
mirar por una rendija cómo el perro se comía todas, todas las cosas ricas de la
cesta, sin dejar ni una sola peladilla.
-¡Pobre tía Etelvina! – suspiró Mariquilla con mucha pena.
Bueno le diré que otro día le traeré más. Ella lo que quiere es
verme, aunque sea con las manos vacías.
No se atrevió a volver ni a recoger la cesta siquiera, y
siguió andando y andando. Entró en el bosque y,
afortunadamente, no se encontró allí con ningún lobo, pero sí
con otro cartel que decía:
¡PROHIBIDO EL PASO: ZONA PANTANOSA!
Claro, que como lo que le gustaba a Mariquilla era el cine, la radio y la
televisión, porque las letras... etcétera, etcétera..., pues no se preocupó del rotulito
y se fue metiendo y metiendo en un fangal enorme que había por aquel sitio, y
cuanto más hacía por salir, más se le hundían las piernas, y los brazos, y todo.
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Llorando y gritando pidió socorro y, cuando el guardia apareció entre los
matorrales y le echó una mano para sacarla de allí, la pobre Mariquilla tenía el
vestido todo desplanchado, y lleno de barro, y roto además.
- Pero, niña, ¿es que no has visto el cartel? –gruñó enfadado el guarda.
- Sí que lo he visto –contestó Mariquilla.
- Pues lo dice bien claro. ¡Y ya eres mayorcita para saber leer!
Mariquilla no quiso discutir y siguió su camino.
Antes de llegar a casa de tía Etelvina, Mariquilla vio otro cartel:
¡ATENCIÓN AL TREN: PASO A NIVEL!
Como ya estaba un poquito mosca, se puso a deletrearlo, pero no sabía
juntar las letras y aquel cartel seguía sin decirle nada. Y fue y se metió en la vía en
el momento en que un mercancías venía a toda velocidad, pitando como un
energúmeno.
Mariquilla, asustada, no sabía si ir para atrás o para adelante. La locomotora
apareció tras una curva y se le echó encima.
Gracias a una mujer que salió de una caseta con un trapo rojo en la mano, y
que corrió hacía ella y la agarró del pelo, tirándola contra una valla, se salvó
Mariquilla de una muerte segura. Se salvó, sí, pero sus rodetes se deshicieron y se
le quedaron unos pelos de un alborotado que daba lástima y miedo además.
Así entró en casa de tía Etelvina, que al ver a su sobrina en un estado tan
lastimoso dijo:
“¡Jesús!”, y se desmayó.
Y al día siguiente, cuando Mariquilla se encontró con su amigo Paquete, bajó
los ojos y le preguntó, sin mirarle:
-Oye: ¿tienes ahí la “enciclo”?
-Sí. ¿Por qué?
-Porque me parece que voy a dejar que me enseñes a leer. La radio, el cine y la
televisión están muy bien, pero ¡hay cada cartelito por ahí...!
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202- MARIQUILLA LA PELÁ
1.- Escribe la descripción de 2.- Pregunta o busca en qué consistía el
Mariquilla. peinado de rodetes. Haz un dibujo.
3.- Habla con tus abuelos y pídeles 4.- Investiga de qué fecha datan los
que te canten una canción de su infan- primeros escritos aparecidos en el
cia. Después cópiala para leérsela a mundo y en España.
tus compañeros y compañeras.
5.- ¿Qué accidentes tuvo Mariquilla por no saber leer?
6.- Dibuja tres mensajes en los que no se vean palabras y otros tres en los que sí
aparezcan
7.- Imagina que quieres darle una buena noticia a tus compañeros/as, pero quieres
que sea una sorpresa y la pones en la pizarra. ¿Cómo lo harías sin escribir
palabras?
8.- Inventa una nueva secuencia para la lectura en la que a Mariquilla le ocurra
algo desagradable por no saber leer.
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203- LAS RANITAS EN LA NATA
1.- En los estudios, ¿quién obtiene mejores resultados: los alumnos muy inteligentes, pero
que no son persistentes en sus estudios, o los alumnos/as que son menos inteligentes
pero son muy persistentes y trabajadores?
LAS RANITAS EN LA NATA

Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata.
Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundían: era imposible nadar o
flotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio,
las dos ranas patalearon en
la nata para llegar al borde
del recipiente. Pero era inútil;
solo conseguían chapotear
en el mismo lugar y hundirse.
Sentían que cada vez era más
difícil salir a la superficie y
respirar.
Una de ellas dijo en voz alta: “No puedo más. Es imposible salir de aquí. En
esta materia no se puede nadar. Ya que voy a morir no veo por qué prolongar este
sufrimiento. No entiendo qué sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estéril”.
Dicho esto dejó de patalear y se hundió con rapidez siendo literalmente
tragada por el espeso líquido blanco.
La otra rana, más persistente o quizá más tozuda, se dijo: “¡No hay manera!
Nada se puede hacer por avanzar en esta cosa. Sin embargo, aunque se acerque la
muerte, prefiero luchar hasta mi último aliento. No quiero morir ni un segundo antes
de que llegue mi hora”.
Siguió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar, sin avanzar ni
un centímetro, durante horas y horas.
Y de pronto, de tanto patalear y batir las ancas, agitar y patalear, la nata se
convirtió en mantequilla.
Sorprendida, la rana dio un salto y, patinando, llegó hasta el borde del
recipiente. Desde allí, pudo regresar a casa croando alegremente.
DÉJAME QUE TE CUENTE… Jorge Bucay.
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203- LAS RANITAS EN LA NATA
1.- ¿Quiénes son los protagonistas? 2.- ¿Cuál será la posible causa por la que
las dos ranas llegan a caer en el
recipiente con nata?
3.- ¿Con que se compara a “esa masa 4.- La rana que se salvó, ¿sabía que la
espesa” en la que se hunden las ranas? leche acabaría convirtiéndose en
mantequilla?
5.- ¿Qué hubiese sucedido si las dos ranas hubiesen pataleado las dos juntas?
6.- Aquí tienes 4 frases celebres sobre la perseverancia. Elige una para ti y coméntala
oralmente en la clase (prepara antes en un papel tus argumentos)
a) "Caer está permitido. ¡Levantarse es obligatorio!." Proverbio Ruso
b) "Sólo se ha perdido cuando se deja de luchar." Toro Belisario
c) "Es intentando lo imposible como se realiza lo posible." Henri Barbusse
d) "El modo de dar una vez en el clavo es dar cien veces en la herradura."
Miguel de Unamuno
7.- ¿Qué dos formas de entender la vida encontramos en el texto?
8.- ¿Qué nos querrá enseñar el autor con este cuento?
9.- ¿Con qué rana estás más de acuerdo? ¿Por qué?
10.- ¿Qué actitud habrías adoptado tú? ¿Por qué?
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204- LAS ESCALERAS

1.- ¿Podríamos comparar la vida con la subida de una escalera?
2.- Los escalones, ¿pueden ser los problemas que nos presenta la vida?
3.- ¿Los escalones se suben sentándose en ellos?
LAS ESCALERAS
Las escaleras se suben de frente,

pues hacia atrás o de costado resultan
muy incomodas. La posición natural
consiste en mantenerte de pie, los
brazos colgados sin esfuerzo, la cabeza
levantada aunque no tanto que los ojos
dejen ver los escalones que están por
encima del que pisas, y respirando lenta y regularmente. Para subir una
escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada abajo a
la derecha, cubierta casi siempre por unos zapatos, y que cabe
exactamente en el escalón. Puesta en el peldaño dicha parte, que
llamaremos pie, se recoge la otra parte de la izquierda (también llamada
pie, pero que no debe confundirse con el pie que antes habíamos
subido) y, llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta
colocarlo en el segundo escalón, con lo cual en éste descansará el pie.
Los primeros escalones son siempre los más difíciles. La coincidencia
de nombres entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese
especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie.
Llegado en esta forma al segundo escalón, basta repetir los
movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera.
(Julio Cortázar)
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204- LAS ESCALERAS
1.- ¿Cómo se suben unas 2.- ¿Cuál debe ser la postura de
escaleras? ¿Por qué no debe nuestro cuerpo al subir?
hacerse de otro modo?
3.- ¿Cómo describe “el pie” en el 4.- ¿Qué debes hacer tras llegar al
texto? segundo escalón?
5.- ¿Qué pretende el autor con este 6.- ¿Por qué crees que la coincidencia
texto? ¿Qué nos está explicando? entre “el pie” y “el pie” hace difícil la
explicación?
7.- ¿Crees que es necesario recibir indicaciones para subir una escalera?
¿Por qué?
8.- ¿Por qué “los primeros escalones son siempre los más difíciles”?
9.- En la frase “Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie

y el pie”, ¿qué diferencia hay entre un pie y otro? Añade un calificativo tanto a
un pie como a otro para que sea más fácil diferenciarlos.
10.- ¿Qué piensas de la lectura? ¿Te ha sorprendido? ¿Te ha gustado? ¿Por

qué?
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206- LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE

1.- ¿Conocéis algún caso en que alguna persona fuerte haya humillado a otra de
constitución más débil?
LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE
“Había una vez un antílope que siempre presumía de sus ágiles patas y de su
velocidad. Un día, una tortuga le quiso dar una lección y le dijo:
- Amigo mío, estás muy orgulloso porque corres como el viento. Pero yo te desafío
a una carrera y te aseguro que venceré.
El antílope, tras burlarse de la tortuga, aceptó el reto.
El día de la carrera, la tortuga colocó a varias de sus
hermanas repartidas por todo el trayecto que el antílope y ella
iban a recorrer, y les dijo:
- Cuando pase el antílope y pregunte: “Amiga, estás ahí”,
cada una de vosotras responderá: “Sí, aquí estoy”.
Después, la ingeniosa tortuga fue al lugar previsto para
la salida y le dijo al antílope:
- Amigo, como soy tan pequeñita, apenas podrás verme en la carretera, así que he
pensado que de vez en cuando preguntes: “Amiga, ¿estás ahí?”, y yo te
responderé: “Sí, aquí estoy”.
El antílope aceptó la propuesta pensando que era innecesaria, pues a los
primeros pasos dejaría a la tortuga muy atrás.
Se inició la carrera y el antílope salió como una flecha. Al poco tiempo, con
cierta burla, preguntó: “Amiga, ¿estás ahí?”. Y cuál no sería su asombro cuando
oyó: “¡Sí, aquí estoy!”.
El antílope corrió más aprisa todavía y al cabo de un rato repitió la pregunta y
oyó la misma respuesta.
El veloz antílope no se explicaba lo que ocurría, pero su desconcierto fue
mayor cuando al llegar cerca de la meta vio que allí estaba la tortuga bailando de
alegría.
Desde aquel día, el antílope considera a la tortuga como el animal más veloz
de la selva.”
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206- LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE
1.- ¿De qué presumía el antílope? 2.- ¿Qué hizo el antílope cuando la
tortuga respondió por primera vez “Sí,
aquí estoy”?
3.- ¿Qué vio el antílope cuando llegó 4.- ¿Qué rasgo principal destacarías del
a la meta? carácter de la tortuga?
___Intrepidez ___Ingenio
___ Presunción ___timidez

5.- ¿Qué quiere decir el autor con: “…corres como el viento.”?
6.- ¿Consideras que el título es apropiado a la lectura leída?¿Por qué? Busca

otro título que consideres más apropiado para la lectura.
7.- ¿Qué consideras peor, las personas presumidas como el antílope, o las
tramposas como la tortuga?
8.- ¿Crees que hay mucha gente que actúa como el antílope?
9.- ¿Crees que el comportamiento de la tortuga era correcto? Razónalo.
10.- ¿Cuál es la idea principal del texto?
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207- LA TIERRA DE JAUJA

1.- ¿Habéis oído alguna vez la frase “esto es Jauja”? ¿Qué significa?
LA TIERRA DE JAUJA
Honzingera: Anda, anda, hermano

Panarizo; no te quedes rezagado,
que ahora es tiempo de tender
nuestras redes.
Panarizo: ¿Y cómo quieres que
ande, hermano Honzigera, si no
puedo con mis huesos? Tres
leguas llevamos dándole a los pies. ¡Ay, yo no aguanto más! Tengo
tanta hambre que un pollo me comería con plumas y todo.
Honzingera: Pues aguarda y podrás engullirte una buena cena. A estas
horas suele pasar por aquí un labrador, un tal Mendrugo, con una
cazuela de comida para su mujer, que está en la cárcel. Este Mendrugo
es bastante simple, y no nos será difícil, sin que él se dé cuenta,
comernos lo que lleva en la cazuela. Le contaremos aquel cuento de
Jauja, ya sabes; y como él estará embobado escuchándonos, nos
embaularemos bonitamente algunos bocados, por lo menos. Espera...
Parece que se oyen pasos. ¡Sí, es él! Levántate y estate preparado, que
ahí llega nuestro hombre.
Mendrugo: ¡Diablos, esta mujer va a acabar conmigo! Le da por empinar
el codo más de la cuenta, luego arma una trifulca y a la cárcel. Y
después ¡hala!, Mendrugo que sude y que se afane para darle de comer.
Honzingera: ¿Adónde vas, buen hombre?
Mendrugo: ¿Adónde voy a ir? A la cárcel, a llevarle el pienso a la
Tomasa.
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Honzingera: ¡Vaya, vaya! ¿Y qué llevas en ese
recipiente?
Mendrugo: Ah, ¿esto? No es ningún recipiente;
es una cazuela. Llevo unas albóndigas para la
Tomasa, que se pirra por ellas. Las he hecho yo mismo, con carne de la
mejor, huevos y especias, todo bien rebozado con harina blanca.
Honzingera: ¿Y le llevas todos los días la comida a la cárcel? ¡Pensar
que te ahorrarías todos esos trabajos si vivieras en la tierra de Jauja!
Mendrugo: Y eso ¿con qué se come?
Honzingera: ¡Cómo! ¿No sabes lo que es la tierra de Jauja? Ven,
siéntate un momento con nosotros y te describiremos todas sus
maravillas con pelos y señales.
(Se sienta entre Honzingera y Panarizo y se dispone a escuchar, luego
de poner la cazuela sobre las rodillas. Durante el diálogo que sigue,
Honzingera y Panarizo se las arreglarán, de la manera más cómica
posible, para irse engullendo las albóndigas de la cazuela, procurando
cada uno distraer a su víctima para dar tiempo a que el otro coma.)
Honzingera: Verás... Es un lugar en donde pagan a los hombres por
dormir.
Panarizo: Una tierra en donde azotan a los hombres que se empeñan en
trabajar
Mendrugo: ¡Qué me dice!
Panarizo: Como lo oyes.
Mendrugo: ¡Oh, qué buena tierra!
Cuénteme las maravillas de ese lugar.
Honzingera: En la tierra de Jauja hay un río de miel y otro de leche, y
entre río y río hay una fuente de mantequilla y requesones, y caen en el
río de la miel, que no parece sino que están diciendo: «cómeme,
cómeme».
Mendrugo: ¡Pardiez!, no hacía falta que me lo dijeran a mí dos veces.
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Panarizo: En la tierra de Jauja hay unos árboles que son de tocino.
Y las hojas son de pan fino, y los frutos de estos árboles son de
buñuelos, y caen en el río de la miel, y ellos mismos están
diciendo: «máscame, máscame».
Honzingera: En la tierra de Jauja las calles están empedradas con
yemas de huevo, y entre yema y yema, un pastel con lonjas de tocino,
de modo que ellas mismas están diciendo: «trágame, trágame».
Panarizo: En la tierra de Jauja hay unos asadores de trescientos pasos
de largo, con muchas gallinas, capones, perdices...
Mendrugo: ¡Huuum! ¡Con lo que a mí me gustan!
Honzingera: En la tierra de Jauja hay muchas cajas de
confituras: mazapanes, merengues, arroz con leche,
natillas... Y hay unos barriles de vino dulce junto a las
confituras, y unas y otras están diciendo: "cómeme, bébeme, cómeme,
bébeme"; hay también muchas cazuelas con huevos y queso.
Mendrugo: ¿Como esta que yo traigo? (Mira la cazuela) ¡Anda, si está
vacía! (Honzingera y Panarizo hacen mutis corriendo. Mendrugo, dando
voces tras ellos) ¡Ladrones! ¡Ladrones! (Se detiene de pronto y mira la
cazuela tristemente) Me han dejado sin un buñuelo. ¡Pobre de mí! ¿Y
qué hago yo ahora? (Pausa) Pobrecillos, a lo mejor es que tenían
hambre...¡ Que Dios les perdone el daño que me han hecho! La culpa la
he tenido yo, por creer que hay tierras en donde se puede vivir sin
trabajar. Esto me servirá de lección.
Lope de Rueda, La tierra de Jauja (texto adaptado)
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207- LA TIERRA DE JAUJA
1.- Honzigera y Panarizo eran: 2.- Di el nombre de cinco alimentos que
abundaban en la tierra de Jauja.
___ sobrinos ____ tíos
___ hermanos ___ padre e hijo
3.- Si “vives en Jauja”…: 4.- Los protagonistas de nuestra

a) ____ vives en la abundancia. historia están:
b) ____ vives en las nubes. ___adinerados. ___empobrecidos.
c) ____ vives en el país de la risa.
d)____ vives en el país de la música. ___endeudados. ___enchufados.
5.-La abundancia, para una persona, 6.- ¿Consideras justo que una persona
¿supone su felicidad completa? esté en la cárcel por ser acusada de
algo que no ha hecho?
7.- ¿Era correcta la estrategia que 8.- La mentira, ¿es un buen camino
planearon Honzigera y Panarizo para alcanzar los propósitos que
para aprovecharse de Mendrugo? alguien se propone?
9.- Empareja estas palabras de la lectura con sus significados:
rezagado( ) leguas( ) engullir( ) embaular( ) trifulca ( )
A- Medida de longitud B- Pelea/discusión C) Comer muy rápidamente

D- Atrasado E- comer
10.- ¿Puede existir en realidad la tierra de Jauja? ¿Por qué?
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208- EL ÚLTIMO MOHICANO

1.¿Te gustan las historias de indios?
2.¿Cómo crees que vestían?
EL ÚLTIMO MOHICANO
“Parecía un hombre acostumbrado a toda clase de penalidades y

fatigas desde su primera juventud. Llevaba un sayo de cazador, de
paño verde con vivos amarillos casi desteñidos, y tocaba su cabeza con
un gorrillo de pieles, del que ya no quedaba sino el cuero (…) Llevaba
un cuchillo en su cinturón de cuentas de madreperla (…) Sus
mocasines o abarcas, de piel de gamo, los llevaba calzados al uso de
los indios, y la única parte de su atavío que se
podía ver bajo el sayo de caza eran unas altas
polainas de piel de gamo, cerradas por lazos a los
lados y atadas por encima de la rodilla con nervios
de corzo. Un cuerno para la pólvora y una bolsa
para las municiones completaban su atavío, amén de un largo rifle. Sus
ojos eran pequeños, vivos, inquietos, de mirada aguda, y no cesaban de
moverse y mirar en todas direcciones mientras hablaba, como si
buscara piezas que cazar o su desconfianza le anunciase la proximidad
de un enemigo que le acechase. A pesar de estos síntomas de
constante intranquilidad, su aspecto no sólo no tenía nada de
artificioso, sino que era la completa expresión de la más sana
honradez”.
James Fenimore Cooper, “El último mohicano”
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208- EL ÚLTIMO MOHICANO
1.¿En qué parte del cuerpo se 2.-¿Por qué su gorro era de piel?
coloca el sayo? Pon una X en la respuesta
verdadera.
____cabeza ____ torso
____piernas ____muñeca
3.- ¿Qué prenda está confeccionada 4.- ¿Para qué ha utilizado los nervios de
con piel de gamo? corzo?
5.- Según el texto, ¿podríamos 6.- ¿Dónde podríamos conseguir un

situar a este personaje en el atuendo similar al del último
desierto? ¿Por qué? mohicano?
7.- ¿Por qué parecía un hombre 8.- ¿A qué crees que se dedica el
acostumbrado a penalidades y personaje?
fatiga desde temprana edad?
9.- ¿Por qué crees que la lectura se titula el último mohicano?
10.- ¿Qué crees que pasó con su pueblo?
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209- EL PRINCIPITO
1.¿Qué significa la palabra principito? ¿De qué palabra es diminutivo?
2.¿Conoces algún cuento con este título?
EL PRINCIPITO
- Si me domesticas, mi vida se llenará de sol. Conoceré un ruido de
pasos que será diferente de todos los otros. Los otros pasos me hacen
esconder bajo la tierra. El tuyo me llamará fuera de la madriguera, como
una música. Y además, ¡mira! ¿Ves, allá, los campos de trigo? Yo no
como pan. Para mí el trigo es inútil. Los campos de trigo no me
recuerdan nada. ¡Es bien triste! Pero tú tienes cabellos de color de oro.
Cuando me hayas domesticado, ¡será maravilloso! El trigo dorado será
un recuerdo de ti. Y amaré el ruido del viento en el trigo.
El zorro cayó y miró largo tiempo al principito.
- ¡Por favor…, domestícame! –dijo.
- Bien lo quisiera -respondió el principito-, pero no
tengo mucho tiempo. Tengo que encontrar amigos
y conocer muchas cosas.
- Sólo se conocen las cosas que se domestican –
dijo el zorro-. Los hombres ya no tienen tiempo de conocer nada.
Compran cosas hechas a los mercaderes de
amigos. Pero como no existen mercaderes de
amigos, los hombres ya no tienen amigos. Si quieres un amigo,
¡domestícame!
- ¿Qué hay que hacer? –dijo el principito.
- Hay que ser muy paciente –respondió el zorro -. Te sentarás al
principio un poco lejos de mí, así, en la hierba. Te miraré de reojo y no
dirás nada. La palabra es fuente de malentendidos. Pero, cada día,
podrás sentarte un poco más cerca.
Al día siguiente volvió el principito.
- Hubiese sido mejor venir a la misma hora –dijo el zorro-. Si vienes, por
ejemplo, a las cuatro de la tarde, comenzaré a ser feliz desde las tres.
Cuanto más avance la hora, más feliz me sentiré. A las cuatro me
sentiré agitado e inquieto: ¡descubriré el precio de la felicidad!. Pero, si
vienes a cualquier hora, nunca sabré a qué hora preparar mi corazón.
Los ritos son necesarios.
- ¿Qué es un rito? –dijo el principito.
- Es también algo demasiado olvidado –dijo el zorro-. Es lo que hace que
un día sea diferente de los otros días; una hora, de las otras horas.
- Adiós –dijo el principito.
- Adiós –dijo el zorro-. He aquí mi secreto. Es muy simple: no se ve bien
sino con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos”.
(Antoine de Saint-Exupéry, El principito)
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209- EL PRINCIPITO
1.- ¿Con quién habla el principito? 2.- ¿Qué quiere el personaje que habla
con el principito? Subraya lo correcto.
-Que no lo mate -Que le dé de comer
-Que lo domestique -Que lo olvide
3.- ¿Quién tiene que encontrar 4.- ¿Qué ganará el principito?
amigos y conocer muchas cosas en Subraya lo correcto.
el texto?. Subraya lo correcto.
-Un coche -Un zorro
-El narrador -El zorro
-Un amigo -Nada
-El principito - Nadie
5.- ¿Cómo es el principito? Subraya lo 6.- Ordena lo que tiene que hacer el
correcto. principito. (Escribe 1,2,3,4 )
-Moreno -Pelirrojo __ No decir nada.
-Castaño -Rubio __ Acariciarlo y jugar.
Copia la frase que te ha dado la __ Sentarse un poco más cerca cada
pista: día.
__ Sentarse un poco lejos, en la hierba.
7. ¿Volvió el principito a la misma hora?¿Qué pasará si el principito no va a la
misma hora todos los días?
8. ¿Cuál era el secreto del zorro?
9.- . ¿Por qué crees que la palabra es fuente de malentendidos?
10.- Esta historia, ¿es real o imaginaria? ¿Por qué?
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210-Y COLORÍN COLORADO

1.- ¿Quién sabe poner un ejemplo de persona egoísta y otro ejemplo de persona
generosa?
“Y COLORÍN COLORADO…”
En la clase de Manuel se contó el siguiente cuento para explicar la diferencia

entre ser egoísta y ser generoso. La maestra comenzó así:
“Un día un peregrino visitó un pueblo de la China. Allí vio mucha gente
sentada alrededor de una mesa con muchos alimentos. Sin embargo, todos los que
estaban sentados tenían cara de hambre y el gesto demacrado: sólo podían comer
con palillos; pero no podían, porque eran unos palillos tan largos como un remo.
Por eso, por más que estiraban su brazo, nunca conseguían llevarse nada a la boca.
Impresionado, el peregrino salió del pueblo y siguió su camino; cruzó un río, pasó
una montaña y llegó a un valle precioso donde estaba el pueblo más bonito que
nadie haya podido imaginar. Con gran asombro vio que también allí había una mesa
llena de gente y con muchos manjares. Sin embargo, nadie tenía mala cara. Todos
los presentes lucían un semblante alegre; respiraban salud y bienestar por los
cuatro costados. Y es que allí cada uno se preocupaba de alimentar con los palillos
largos al que tenía en enfrente.
El peregrino, después de contemplar la escena, salió
del pueblo y se fue a sentar a la orilla del río, un río azul y
transparente como el cielo. Y mirando el agua, pensó: “Los
del primer pueblo eran egoístas y los de este pueblo viven
como hermanos”.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado.
A la señorita le gustaba terminar así sus cuentos
porque su abuela, que le había enseñado a gustar de los
cuentos, siempre los terminaba así.
Manuel le dijo:
- “Por favor”, “señorita”, siga más.
- Pero si ya se ha acabado. Ahora, a jugar al recreo.
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210-Y COLORÍN COLORADO
1.- ¿En la clase de quién se contó el 2.- ¿Quién visitó los pueblos?
cuento? Marca con X lo correcto Marca con X lo correcto
___ de Antonio ___ de Manuel ___Un peregrino ___Un sacerdote
___de Manuela. ___ de Colorín ___Un fraile ___Un monje

3.- ¿En qué país están ubicados los 4.- Las palabras “generoso” y “egoísta”
pueblos del cuento? Marca con X lo son: (Marca con X lo correcto)
correcto
___Chile ___Perú ___Sustantivos ___Adjetivos
___Japón ___China ___Pronombres ___Verbos.

5.- ¿Qué nos enseña este texto? 6.- ¿Qué dos palabras son sinónimas
de generoso?
a).-Que hay que ayudarse para
conseguir objetivos comunes.____ a).- Desinteresado, altruista. ___
b).-Tacaño, egoísta. ____
b).-Que siendo egoísta se pueden C.-Hermoso, bonito. ____
conseguir objetivos comunes.____ d).-.Género, oso. ____
Marca con X lo correcto Marca con X lo correcto
7 .- Aproximadamente, ¿qué hora era cuando la señorita terminó de contar el

cuento? Razona la respuesta
8 .- ¿Cómo le gusta a la maestra terminar los cuentos?
9.- ¿Les gustó a los niños de la clase el cuento? Razona tu respuesta
10.- ¿Con quién estás tú más de acuerdo, con la actitud del primer pueblo o
con la del segundo? ¿Por qué?
11.- El único egoísmo aceptable es el de procurar que todos estén bien para
estar uno mejor. (Jacinto Benavente). Comenta esta frase.
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211- MEMENTO

1.- ¿Sabéis lo que es un testamento?
2.- ¿Sabéis si algún familiar vuestro tiene hecho un testamento?
MEMENTO
Cuando yo me muera
enterradme con mi guitarra
bajo la arena.
Cuando yo me muera,
entre los naranjos
y la hierbabuena.
Cuando yo me muera,
enterradme, si queréis,
en una veleta.
¡Cuando yo me muera!
FEDERICO GARCÍA LORCA
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211- MEMENTO
1. ¿Qué significa la palabra 2. ¿Quién es el que habla en el
memento? poema?
3. ¿Dónde quiere ser 4.- ¿Qué objeto quiere con él cuando

enterrado? lo entierren?
5.- ¿Cuándo quiere que lo 6.- ¿Qué es y para qué sirve una
entierren? veleta?
7.- ¿Te ha gustado el poema? Explica el por qué.
8.- Investiga cómo murió el autor y si se cumplió su deseo expresado en este

poema.
9.- Antonio Machado, otro poeta andaluz, escribió un poema sobre la muerte
de Federico que termina así:
Labrad, amigos,
de piedra y sueño en la Alhambra,
un túmulo al poeta,
sobre una fuente donde llore el agua,
y eternamente diga:
el crimen fue en Granada, ¡en su Granada!
Comenta el contenido de estos versos
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212- CARPINTERO DE RIBERA

1. ¿Conoces algún carpintero de tu localidad?
2. ¿Qué tipo de trabajos realiza?
3. ¿Sabrías nombrar al menos cinco herramientas que utiliza el carpintero?
CARPINTERO DE RIBERA
Haciendo un barquito estás
carpintero de ribera…
Haciendo un barquito estás
de madera…
¿A dónde irá ese barquito
cuando le pongan la vela?
¿A dónde irá ese barquito,
carpintero de madera?
Trabajando en tu barquito,
carpintero, te recreas,
¡para que luego la mar
haga con él lo que quiera!
En la playa,
carpintero de ribera,
tu barquito
armando estás en la arena.
La mar azul está enfrente,
risueña,
y para jugar con él,
la mar , tu barquito espera…
¿Quién no está haciendo un barquito?
¿Quién no sueña?
¡No haces tú sólo barquitos,
carpintero de ribera!
VICENTE MEDINA
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212-CARPINTERO DE RIBERA
1. ¿Qué hace el carpintero? 2. ¿Dónde tiene su taller?
3. ¿Qué materiales utiliza para 4. ¿Qué significado tiene en el

hacerlo? poema la expresión “ te recreas”?
5. ¿Para qué espera la mar al 6. Investiga qué es un astillero.

barquito?
7.- ¿Todas las personas hacen barquitos?
8.- ¿Todas las personas sueñan? ¿Cuál es tu sueño?
9.- ¿Qué crees que es una carpintería de ribera? Pon una X en lo correcto
___Una carpintería de un señor que se llama Ribera.

___ Un lugar, cerca del mar o de un río, donde se construyen barcos de
madera.
___ Un lugar donde los hombres hacen barcos de papel.
___Un lugar donde se hacen todo tipo de barcos.
10.- ¿Qué quieren decir los dos últimos versos?
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213-ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS

1. ¿Cómo creéis que es un país de maravilla? Intentar describir el paisaje de ese país.
2. ¿Qué le ocurrirá a Alicia en el país de las maravillas?
ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS
El Gato sonrió al ver a Alicia. Parecía tener buen carácter, consideró Alicia; pero
también tenía unas uñas muy largas y un gran número de dientes, de forma que
pensó que convendría tratarlo con el debido respeto.
− Minino de Cheshire- empezó algo tímidamente, pues no estaba del todo
segura de que le fuera a gustar el cariñoso tratamiento; pero el Gato siguió
sonriendo más y más-. “¡Vaya! parece que le va gustando” –pensó Alicia, y
continuó:
- “¿Me podrías indicar, por favor, hacia dónde tengo que ir desde aquí?”
- Eso depende de adónde quieras llegar –contestó el Gato.
- A mí no me importa demasiado adónde…-
empezó a explicar Alicia.
- En ese caso da igual hacia dónde vayas –
interrumpió el Gato.
-…siempre que llegue a alguna parte –terminó
Alicia a modo de explicación.
-¡Oh! Siempre llegarás a alguna parte –dijo el
Gato- si caminas lo bastante.
A Alicia le pareció que esto era innegable, de
forma que intentó preguntarle algo más.
- ¿Qué clase de gente vive por estos parajes?
- Por ahí –contestó el Gato volviendo una pata
hacia su derecha –vive un sombrerero; y por allá
–continuó volviendo la otra pata –vive una liebre de marzo. Visita al que te plazca:
ambos están igual de locos.
- Pero es que a mí no me gusta estar entre locos –dijo Alicia.
- Eso sí que no lo puedes evitar –repuso el Gato -; todos estamos locos por aquí. Yo
estoy loco; tú también lo estás.
- Y ¿cómo sabes tú si yo estoy loca? –le preguntó Alicia.
- Has de estarlo a la fuerza –le contestó el Gato -; de lo contrario no habrías venido
aquí.
- ¿Y cómo sabes que tú estás loco?
- Para empezar –repuso el Gato-, los perros no están locos, ¿de acuerdo?
- Supongo que no –dijo Alicia.
- Bueno, pues entonces –continuó diciendo el Gato-, verás que los perros gruñen
cuando algo no les gusta, y mueven la cola cuando están contentos.
En cambio, yo gruño cuando estoy contento y muevo la cola cuando me enojo;
luego estoy loco.
Lewis Carroll
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213-ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS
1.- ¿Cómo debía tratar Alicia al gato? 2.- ¿Cómo llama Alicia al gato?
3.- ¿A dónde quiere ir Alicia? 4.- ¿Le gusta a Alicia estar entre los
locos?
5.- ¿Crees que el gato del cuento 6.- ¿Qué adjetivos describen al gato?
está loco?
___simpático ___sabio
___gruñón ___loco
___feliz ___sonriente
7.- ¿Cómo expresas tus enfados?
8.- ¿Si caminamos lo bastante, llegamos a alguna parte?
9.- ¿Qué haces tú cuando estás contento?
10.- ¿Crees que siempre hay que tratar a la gente “con el debido respeto”?
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214- LAS BABUCHAS IRROMPIBLES

1. ¿Qué son unas babuchas? ¿De qué material estarán hechas las babuchas?
2. ¿Saldríais a la calle con ellas? ¿Por qué?
3. ¿Creéis que representarán la forma de vestir de una determinada época?
LAS BABUCHAS IRROMPIBLES

Hace muchos años vivía en El Cairo un avaro perfumista llamado Abu-Casem.
Aunque Alá le concedió riqueza y prósperos negocios, él vivía y vestía como el más
pobre de los mendigos. Sus viejas babuchas eran la más clara muestra de su
tacañería.
Un día, Abu-Casem fue a una casa de baños. Se quitó las malolientes babuchas y
entró a darse un baño. Entonces, el encargado del calzado, cogió las babuchas y
las guardó en un rincón.
Abu-Casem estaba tan sucio que los frotadores y masajistas precisaron todo el día
para limpiar su piel. Y cuando salió, fue a coger sus babuchas.
Pero en su lugar había unas enormes babuchas amarillas.
-“Sin duda Alá me las envía, pues sabe que hace tiempo que
necesitaba unas nuevas”, pensó.
Abu-Casem cogió las babuchas amarillas y se marchó muy
contento.
Cuando el dueño de las babuchas amarillas fue a coger su
calzado, sólo encontró las babuchas de Abu-Casem. Muy
enfadado, denunció a Abu-Casem por haberle robado y Abu-
Casem acabó en la cárcel con sus viejas babuchas.
Al salir de la cárcel, Abu-Casem pensó en deshacerse de las
fatídicas babuchas. Y no se le ocurrió otra cosa mejor que tirarlas
al río Nilo. Días después, unos pescadores retiraron sus redes del Nilo y
encontraron un extraño objeto.
-¡Son las babuchas de Abu-Casem! –gritaron-
. ¡Y sus clavos han destrozado las redes!
Los pescadores fueron corriendo a la tienda del perfumista y les arrojaron las
babuchas sobre sus tarros de cristal.
-¡Malditas babuchas! –exclamó Abu-Casem-. ¡Sólo me habéis causado problemas!
Desesperado, Abu-Casem cogió nuevamente sus babuchas y las tiró a un canal que
pasaba lejos de la ciudad, con tan mala suerte que atascaron un molino movido por
las aguas de ese canal. El dueño reconoció las babuchas y Abu-Casem acabó de
nuevo en prisión y fue condenado a pagar todos los daños.
Cuando Abu-Casem se vio por fin en libertad no lo pensó más. Cogió las babuchas,
se presentó ante el cadí y gritó:
-¡Oh, gran cadí! ¡He aquí la causa de mis desgracias! Te suplico que proclames un
edicto que declare que Abu-Casem ya no es dueño de estas babuchas, que las
regala a quien las quiera y que no es responsable de los daños que puedan
ocasionar de ahora en adelante.
Después, dejó las babuchas en medio de la sala y salió de allí descalzo, entre las
risas de todos los presentes.
Las mil y una noches (Adaptación)
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214- LAS BABUCHAS IRROMPIBLES
1.- ¿Dónde vivía Abu-Casem? 2.- ¿Cuál era la profesión de Abu-
Casem?
3.- ¿Tenía Abu-Casen un cuarto de 4.- ¿Crees que Abu-Casen se bañaba

baño en su casa? con frecuencia?
5.- ¿Cómo vestía Abu-Casem? ¿Por qué?
6.- ¿Crees que Abu-Casem merecía la cárcel? Explica la respuesta.
7.- Temporaliza las siguientes acciones: (Anota 1,2,3,4)
___ Los pescadores arrojaron las babuchas a la tienda de Abu-Casem.

___ Abu-Casem tiró las babuchas a un canal.
___ Abu-Casem dejó las babuchas en medio de la sala y salió descalzo.
___ Un día Abu-Casem se fue a una casa de baños.
8.- Di verdadero o falso y explica por qué:

___ Alá le concedió riquezas y prósperos negocios.
___ Abu-Casem cogió unas babuchas rojas cuando salió del baño.
___Los masajistas no precisaron ningún tiempo en limpiar su piel.
___Abu-Casen tiró las babuchas al río Nilo.
9.- ¿Qué enseñanza pretende transmitir esta historia? Haz un breve resumen
en que lo expliques.
10.- En este texto se habla de un gran tacaño. Comenta qué te parece esta cita
: “Gasta siempre una moneda menos de lo que ganes.” (Cesare Cantú)
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215- HISTORIAS AMOROSAS DE MONOS Y MONAS

1.- ¿Conocéis a personas que siempre están deseando cosas y una vez que las tienen
no disfrutan de ellas?
2.- ¿Cómo son los monos?¿Qué hacen?
HISTORIA AMOROSA DE MONOS Y MONAS

Esto eran tres monos, Pero estaban tristes
hijos de una mona, aquellas tres monas
que estaban muy tristes porque les gustaban
por no tener cola. las colitas cortas.
Su madre trataba Un día en verano
de hacerles reír: los monos sin cola
daba volteretas subidos a un árbol,
igual que un delfín, vieron a las monas
brincaba y corría con sus caras tristes
de aquí para allí, y sus largas colas.
saltaba a la comba, Las monas bajaron
tocaba el violín… a ver a los monos
Pero los tres monos, que no tenían cola
hijos de la mona, y estaban tan solos.
seguían muy tristes Y se enamoraron
por no tener cola. las monas y monos
Vinieron tres monas con solo mirarse
de selvas lejanas, a sus tristes ojos.
hijas de otra mona, Para celebrarlo
pues eran hermanas. igual que el delfín,
Andaban muy tristes daban volteretas
con sus largas colas: que no tenían fin,
a ellas les gustaban brincaban corriendo
las colitas cortas. de aquí para allí,
Su madre trataba saltando a la comba,
de hacerles reír: tocando el violín…
daba volteretas Cuando se agotaron
igual que un delfín, de tanto trajín,
brincaba y corría hicieron las bodas,
de aquí para allí, comieron perdiz
saltaba a la comba, y a mí no me dieron
tocaba el violín… por no estar allí.
Ventana de colores(ANAYA)
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215- HISTORIAS AMOROSAS DE MONOS Y MONAS
1.- ¿Cuántos monos hay en la historia? 2.- ¿Por qué estaban los monos tristes?
¿Y monas?
3.- Explica qué hacía la madre de las 4.- ¿Por qué estaban las monas tristes?
monas para que estuviesen contentas
5.- ¿En qué época del año se 6.- ¿Cuántas familias salen en esta
enamoraron los monos? historia? ¿Qué figura familiar falta en
esas familias?
7.- ¿Qué hicieron cuando se8.- ¿Se casaron? ¿A ti te invitaron?

enamoraron? ¿Por qué?
9.- ¿Piensas que esta historia es real? ¿Por qué?
10.- Comenta esta frase: “Es importante saber ser feliz con lo que se tiene y no
estar siempre padeciendo por lo que no se tiene”
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216- EL GUSANO Y LA FLOR

1.- ¿Qué relación existe entre un gusano y una flor?
2.- ¿Sabéis lo que significa “soñar despierto”?
EL GUSANO Y LA FLOR
Había una vez un gusano que se había enamorado de una flor.
Era, por supuesto, un amor imposible, pero el insecto no quería seducirla ni
hacerla su pareja. Él sólo soñaba con llegar hasta ella para darle un único beso.
Cada día el gusano miraba a su amada. Cada noche soñaba que llegaba hasta
ella y la besaba.
Un día el gusanito decidió que no podía seguir soñando con la flor y no hacer
nada por cumplir su sueño. Así que avisó a sus amigos de que treparía por el tallo
para besarla. La mayoría intentó disuadirlo, pero el gusano se arrastró hasta la base
del tallo y comenzó la escalada. Trepó toda la mañana y toda la tarde, pero cuando
el sol se ocultó estaba exhausto.
"Haré noche agarrado al tallo, y mañana seguiré subiendo".
Sin embargo, mientras el gusano dormía, su cuerpo resbaló por el tallo y
amaneció donde había empezado.
Cada día el gusano trepaba y cada noche resbalaba hasta el suelo. Mientras
descendía sin saberlo, seguía soñando con su beso deseado.
Sus amigos le pidieron que renunciara a su sueño o que soñara con otra
cosa, pero él sostuvo, con razón, que no podía cambiar lo que soñaba mientras
dormía y que si renunciaba dejaría de ser quien era.
Todo siguió igual hasta que...una noche el gusano soñó tan intensamente
con su flor, que los sueños se transformaron en alas… y por la mañana el gusano
despertó mariposa, desplegó las alas, voló a la flor… y la besó.
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216- EL GUSANO Y LA FLOR
1.- ¿Qué soñaba el gusano? 2.- ¿Quería casarse con la flor?
3.- Explica qué hizo el gusano en la 4.- ¿Por qué crees que nunca llegó a
historia. trepar hasta la flor?
5.- ¿Por qué los amigos le decían que no trepase más?
6.- ¿Cómo consiguió hacer realidad su sueño? Explícalo.
7.- Imagina cómo era el gusano y la flor. Descríbelos.
9.- ¿Qué nos enseña esta lectura?
10 Aquí tienes 5 citas sobre los sueños. Léelas, elige la que más te guste y
explícala oralmente en tu clase.
- Pobre no es el hombre cuyos sueños no se han realizado, sino aquel que no

sueña - (Marie Von Ebner)
-El sueño y la esperanza son los dos calmantes que la naturaleza concede al
hombre - (Federico I)
-Los sueños son sumamente importantes. Nada se hace sin que antes se
imagine - (George Lucas)
-Yo he vivido porque he soñado mucho - (Amado Nervo)
-Todo comienza con el ensueño de alguien - (Larry Niven)
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217- ERNESTO ES EL DUEÑO DEL BALÓN

1.- ¿A qué juegos se puede jugar con un balón?
2.- ¿Qué es muy importante para que un equipo gane partidos?(calidad individual o
trabajo en equipo)
ERNESTO ES EL DUEÑO DEL BALÓN
Ernesto es el dueño del balón. Cuando los chavales juegan al fútbol y a

Ernesto no le gusta cómo va el partido, coge su balón y se lo lleva a casa, dejando
a todos los niños con un palmo de narices. Da igual que le digan que no es justo; él
tiene el poder y lo usa como quiere.
Llegó la Navidad y después los Reyes Magos. Al día siguiente, Ernesto fue al
patio del colegio con su balón, pero el espectáculo que vio lo dejó sin habla: todos
y cada uno de los niños tenían un balón nuevecito.
Lo malo fue que, en vez de jugar, sin más -ya que tenían balones de sobra-,
todos querían el poder que les daba ser el dueño del balón, como Ernesto, y que se
hiciera lo que a ellos les apetecía.
Al final, los veinte niños jugaron cada uno por su lado, solos, y todos eran los
dueños de su balón, pero ya no había juego al que jugar.
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217- ERNESTO ES EL DUEÑO DEL BALÓN
1.- ¿Cómo era Ernesto? Elige la 2.- ¿En qué estación del año ocurre la
respuesta correcta: historia?
___Bondadoso ___ Egoísta
___Generoso ___ Audaz
3.- ¿Crees que es más divertido 4.- ¿Qué significa “dejarlos con un
jugar con un solo balón o que cada palmo de narices”? Elige la respuesta
niño tenga el suyo? ¿Por qué? correcta.
__Que les da una palmada en la nariz.
__Que se caen y su nariz queda a un
palmo del suelo.
__Que se quedaron sin algo que
querían.
__Que se pusieron la mano delante de
la nariz
5.- ¿De dónde cogen los balones los 6.- ¿Qué harías tú si fueras Ernesto?
demás niños?
7.- ¿Qué querían todos los niños 8.- ¿Por qué se quedó Ernesto sin
cuando tenían el balón? habla cuando llegó al patio del colegio?
9.- Invéntate otro final para la historia.
10.- Aquí tienes una cita de un buen deportista. Opina sobre ella.
“Son tres las cosas que le diría a un equipo para ayudarlo a mantenerse
unido: Cuando algo resulta mal: yo lo hice. Cuando algo resulta más o menos
bien: nosotros lo hicimos. Cuando algo resulta realmente bien: ustedes lo
hicieron.” Paul “Bear” Bryant
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218-MOZART
1.- ¿Conocéis algún músico famoso?
2.- ¿Sabéis qué es la música clásica?
3.- ¿Habéis oído hablar de Mozart?
MOZART
Wolfgang Amadeus Mozart tenía un gran sentido del

humor, y también una extraordinaria nariz. Él bromeaba a menudo
sobre las dimensiones de su apéndice nasal.
Con el fin de gastar una broma al compositor Franz Joseph Haydn, le
hizo la siguiente apuesta:
- Maestro, ¿a que no podéis tocar estos compases que he compuesto?
Haydn se sentó al piano y empezó a ejecutar aquellas notas, sin
problemas…, hasta que tuvo que pararse y dijo:
- No puedo continuar, porque aquí en medio hay una nota para la que
me faltan dedos, ya que tengo ambas manos ocupadas.
Mozart rió divertido, y le dijo:
- Dejadme…
Se sentó y tocó su propia creación, y cuando llegó a la nota que
quedaba suelta y no había forma de tocarla por estar todos los dedos
ocupados, agachó la cabeza y la tocó con su nariz. Tras esto, ambos
rieron, y dijo Haydn:
- Tocáis con toda el alma, pero también con todo el cuerpo, sin olvidar
la nariz…
Carlo Frabetti, Anécdotas de la Historia
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218- MOZART
1.- ¿Quiénes son los dos protagonistas 2.- ¿Qué es el apéndice nasal?
de este texto?
3.- ¿Qué es tener “sentido del humor”? 4.- Dice el texto que Haydn ejecutó unas
notas. ¿Tú sabes cuáles son las notas
musicales? Escríbelas.
5.- ¿Qué le pasó a Haydn a la mitad 6.- ¿Cómo resolvió Mozart el problema
de la partitura? que tenía Haydn ?
7.- ¿Qué pretendía Mozart al pedir a Haydn que tocara la melodía compuesta
por él?
8.- Elige la definición que mejor describa lo que es una anécdota.

___Exposición de un suceso curioso o divertido.
___Opinión de una persona durante una discusión.
___ Hecho ocurrido en la infancia de quien lo cuenta.
___Contar muy bien un chiste.
9.- ¿Cuál es la idea principal del texto? Marca la respuesta correcta.
___Mozart incluyó en su partitura notas que no se podían tocar normalmente.
___Mozart tenía una gran nariz .
___Mozart tenía buen sentido del humor y quiso gastar una broma a Haydn.
___Mozart tocó el piano con los dedos y la nariz.
10.- En relación con Mozart, averigua qué es verdadero y qué es falso:
____ Mozart nació en Salzburgo (Austria).
____ Mozart, con 5 años, tocaba el violín e instrumentos de teclado.
____ Mozart, con 5 años, componía obras musicales.
____ Mozart fue discípulo de Beethoven.
____ Mozart murió con 75 años.
____ Joseph Haydn escribió que «la posteridad no verá tal talento otra vez en
cien años».
Algunas de sus principales obras son:
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219-LOS DÍAS DE ELÉ

1. ¿Cuáles son tus responsabilidades diarias?
2. ¿Serías feliz sin escuela?
LOS DÍAS DE ELÉ

Los días de Elé eran días sin escuela y de muchas obligaciones.
Por las mañanas: el corralón de los cochinos, la pajarera, el
patio, las botellas, algún que otro mandado; y a la hora del
almuerzo: poner, servir y quitar la mesa a los dueños.
Los mediodías: unas veces, por antojarse la dueña de tallullos y
majaretes, traer un saco de mazorcas tiernas del maizal,
pelarlas y rallárselas a Dengo en el rallador. Otras, si la hermana del dueño quería
malarrabia, ir a sacar boniatos y venir con ellos húmedos de tierra, para lavarlos,
pelarlos y picarlos en cuadritos. Y algunas, cuando había dulce en almíbar, ir del
boniatal al yucal por vianda fresca para que Dengo hiciera buñuelos.
Los mediodías eran también para el caballo del dueño: dos veces a la semana, baño
con manguera y jabón especial comprado en Pinar del Río; a diario, rasqueta de
cabeza a rabo y cepillo por todo el pelo, sin olvidar el envaselinado de la crin y la
cola, que tenían que estar siempre brillosas y suaves.
Además, si Dengo andaba de lavado o planchado, Elé la ayudaba por los
mediodías en la limpieza de la casa. Y eso para él era un gusto.
Antes del paseo de Calazán, Biembe y Román traían del potrero las vacas y los
terneros. Y después del paseo, el niño ponía, servía y quitaba la mesa de los
dueños.
Así eran los días de Elé: días de muchas obligaciones. Para que el dueño lo dejara
vivir con su abuelo en el cuarto del maíz seco; para que el viejo tuviera su
almuercito, su comida y alguna ropa con que vestirse. Días sin escuela, en los que
Dengo, de trajín en trajín, le oía cantar bajito aquella canción que el niño había
aprendido de Calazán, y que era una canción muy vieja y muy triste:
Nos mandan que nos sentemos nos tenemos que sentar.
Nos mandan que nos paremos, nos tenemos que parar.
Tataé, Tataé, Tataé,
Carabalí no sabe leer. (Nersys Felipe, Román Elé. Ediciones de la Torre.)
(Tallullos: masa de maíz tierno molido y envuelto en hojas de mazorca) (Majaretes: Especie de flan hecho con coco y maíz )
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219- LOS DÍAS DE ELÉ
1.- ¿Por qué los días de Elé eran sin 2.- ¿Cómo crees que se sentía Elé en
escuela? su día a día?
3.- ¿Por qué hacía realmente Elé toda esa cantidad de trabajo?
4.- ¿Qué profesión tenía Dengo? 5-. ¿Qué hacía Dengo en la casa?
(a) Granjera (b) Criada
(c) Jardinera (d) Veterinaria
6.- Elé tiene unos diez u once años, como tú. ¿Crees que es justo que un niño
de esa edad trabaje tantísimo? ¿Por qué?
7.- ¿Qué harías tú si tu abuelo estuviera en estas circunstancias?
8.- Haz una relación de cosas que tenía que atender Elé
9.- Describe cómo imaginas que es la casa.
10.- ¿Qué piensas de los millones de niños y niñas que hoy, en el siglo
veintiuno, no pueden ir a la escuela?
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220-ENRIQUE

1.- ¿Has oído alguna vez hablar de lobos? ¿Dónde?
2.- ¿Conoces algún libro o película que trate de lobos?
3.- ¿Sabéis qué es y como se mueve un trineo?
ENRIQUE
Enrique emprendió la marcha por el camino. El trineo saltó detrás de los perros.
Los lobos continuaban en su persecución de un modo abierto, trotando
tranquilamente detrás y puestos en hilera a cada lado de la pista, con las rojas
lenguas colgando y las costillas mostrándose a cada movimiento. Tan flacos
estaban que no eran más que bolsas de piel estiradas sobre sus huesos; tan flacos
que era maravilla que pudieran sostenerse en pie y no cayeran desplomados sobre
la nieve. No se atrevió nuestro viajero a seguir andando hasta que oscureciera. Al
mediodía, salió el sol. Era buena señal. Los días se alargaban. Pero apenas había
desaparecido la luz solar, se apresuró a acampar. Quedaban aún muchas horas de
claridad y las aprovechó cortando una enorme cantidad de leña. Con la noche
llegaron los horrores. No solamente los hambrientos lobos se iban acercando cada
vez más, sino que el sueño le rendía. Se acurrucó al lado de la lumbre, con las
manitas sobre los hombros, el hacha entre las rodillas y a cada lado un perro que
se apretujaba contra su cuerpo. Se despertó una vez y, a menos de cuatro metros
de distancia, vio un enorme lobo gris, uno de los mayores de la manada. Luego
lanzó una temerosa mirada al círculo de lobos dispuestos a desgarrar sus carnes
con sus colmillos para servirles de alimento. (Jack London)
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220- ENRIQUE
1. ¿Qué animales persiguen al 2. ¿Por qué persiguen al trineo?
trineo?
3. ¿En qué disposición persiguen 4. ¿Quién se acurrucó al lado de la

estos animales al trineo? lumbre?
5. ¿Por qué crees tú que estaban 6. Describe la sensación sentía Enrique

flacos los lobos? al llegar la noche.
7.- En el texto aparece la expresión “los días se alargaban. Rodea el

significado que crees que tiene dicha expresión:
a.- Que los días tenían más minutos.
b.- Que aumentaba el tiempo de luz que tenía el día.
c.- Que los días se hacían más largos por el trabajo
d.- Que parecía que eran más largos, pero no era cierto.
8.- Describe dos situaciones que te hayan ocurrido a ti en las que hayas
sentido auténtico miedo.
9.- Resumen el texto de la lectura en solo tres líneas.
10.- En las zonas polares ¿cómo son los días de verano?
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221-COLMILLO BLANCO

1. ¿Habéis oído alguna vez hablar de lobos? ¿Dónde?
2. ¿Conocéis la vida de los lobos?
3. ¿Por qué se asocia al lobo con algo malvado?
4. ¿Qué sabéis de los perros que tiran de los trineos?
COLMILLO BLANCO
Aquella noche los dos amigos acamparon temprano. Los perros del trineo daban
señales de estar rendidos. Los hombres se acostaron pronto, después de que Bill
cuidara de que los perros quedaran atados y a distancia uno de otro para que no
pudieran roer las correas del vecino.
Pero los lobos iban atreviéndose a acercarse, y más de una vez nuestros viajeros
fueron despertados por ellos. Tan cerca los tenían, que los perros comenzaron a
mostrarse locos de terror, y fue necesario ir renovando y aumentando de cuando el
cuando el fuego de la hoguera a fin de mantener a los lobos a una distancia segura.
-Varias veces he oído contar a los marineros cómo los tiburones siguen a los
barcos -dijo después de añadir leña a la hoguera-. Los lobos son los tiburones de la
tierra. Saben lo que hacen mucho mejor que nosotros. Siguen nuestra pista porque
saben que acabarán por apoderarse de nosotros. Seguro que nos cazan.
-¡Basta! Cuando un hombre dice que lo van a devorar, ya está andado la mitad del
camino. Y tú estás ya medio comido, sólo por hablar tanto que lo vas a ser.
(Jack London)
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221-COLMILLO BLANCO
1. ¿Quién es el autor del texto? 2. ¿Por qué Bill procura atar a los
perros a distancia uno de otro?
3. ¿Por qué era necesario mantener 4. ¿En qué zona crees que están los
vivo el fuego de la hoguera? dos amigos? Elige lo correcto (x)
__En el desierto __ En la selva
__En un bosque __ En el Polo
5. ¿Qué historia ha oído contar a los 6. ¿Cómo se muestran los perros ante
marineros uno de los dos amigos? la presencia de los lobos?
7.- Una frase dicha por uno de los 8. Aquí tienes una serie de deportes
amigos denota un gran pesimismo, que se practican en la nieve y 4 que no
¿qué frase es? se practican en ella. Pon un X en los que si
se practican en la nieve
__Esquí __Equitación
__Esgrima __Descenso en trineo
__Snowboarding __ Waterpolo
__Motos de nieve __Halterofilía
9.- El perro y el lobo pertenecen a la misma familia. ¿Cuál crees que será la
razón por la que tienen un comportamiento tan distinto?
10.- Describe cómo sería un trineo.
60
222- TINTÍN, EL NIÑO AVISPA

1º.- Algunas veces en los colegios los niños/as mayores abusan de otros compañeros/as
¿Qué os parece esto?
TINTÍN, EL NIÑO AVISPA
Titín volvía otra vez a casa sin merienda. Como casi siempre, uno de
los chicos mayores se la había quitado, amenazándole con pegarle una buena
zurra. De camino, Titín paró en el parque y se sentó en un banco tratando de
controlar su enfado y su rabia. Como era un chico sensible e inteligente, al poco
rato lo había olvidado y estaba disfrutando de las plantas y las flores. Entonces,
revoloteando por los rosales, vio una avispa y se asustó.
Al quitarse de allí, un pensamiento pasó por su cabeza. ¿Cómo podía ser que
alguien muchísimo más pequeño pudiera hacerle frente y asustarle? ¡Pero si eso
era justo lo que él mismo necesitaba para poder enfrentarse a los niños mayores!
Estuvo un ratito mirando los insectos, y cuando llegó a casa, ya tenía claro el truco
de la avispa: el miedo. Nunca podría luchar con una persona, pero todos tenían
tanto miedo a su picadura, que la dejaban en paz. Así que Titín pasó la noche
pensando cuál sería su "picadura", buscando las cosas que asustaban a aquellos
grandullones.
Al día siguiente, Titín parecía otro. Ya no caminaba cabizbajo ni apartaba los ojos.
Estaba confiado, dispuesto a enfrentarse a quien fuera, pensando en su nuevo
trabajo de asustador, y llevaba su mochila cargada de "picaduras".
Así, el niño que le quitó el bocadillo se comió un sandwich de chorizo picantísimo,

tan picante que acabó llorando y tosiendo, y nunca más volvió a querer comer nada
de Titín. Otro niño mayor quiso pegarle, pero Titín no salió corriendo: simplemente
le dijo de memoria los teléfonos de sus padres, de su profesor,
y de la madre del propio niño; "si me pegas, todos se van a
enterar y te llevarás un buen castigo", le dijo, y viéndole tan
decidido y valiente, el chico mayor le dejó en paz. Y a otro
abusón que quiso quitarle uno de sus juguetes, en lugar de
entregarle el juguete con miedo, le dió una tarjetita escrita por
un policía amigo suyo, donde se leía "si robas a este niño, te
perseguiré hasta meterte en la cárcel".
La táctica dió resultado. Igual que Titín tenía miedo de sus

palizas, aquellos grandullones también tenían miedo de muchas
cosas. Una sola vez se llevó un par de golpes y tuvo que ser
valiente y cumplir su amenaza: el abusón recibió tal escarmiento que desde aquel
día prefirió proteger a Titín, que así llegó a ser como la valiente avispita que
asustaba a quienes se metían con ella sin siquiera tener que picarles.
Pedro Pablo Sacristán
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222- TINTÍN, EL NIÑO AVISPA
1.- ¿Por qué Tintín no se comió la 2.- ¿Cómo iba de ánimos Tintín cuando
merienda? se sentó en el parque?
3.- ¿Por qué se asustó Tintín cuando 4.- Tintín estuvo pensando cuáles
vio la avispa? serían sus picaduras. ¿Serían sus
picaduras igual que las de las avispas?
5.- Empareja estas palabras con sus 6.- ¿Con qué ánimos iba Tintín al
significados: 1-zurra 2-sensible colegio cuando decidió actuar igual
3- táctica 4- cabizbajo 5-escarmiento que las avispas?
__castigo por un error
__paliza
__que se impresiona fácilmente
__sistema para lograr un fin
__triste, abatido
7.- Escribe aquí las picaduras 8.- ¿Siempre le dieron resultado las
(amenazas) de Tintín. amenazas a Tintín?
9.- Cuenta algún caso que conozcas de niños/as abusones.
10.- ¿Qué opinas tú de los niños y niñas que son unos “abusones?
62
223- AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA
1. ¿Sabes qué es un inmigrante?
2. ¿Por qué algunas personas no pasan sus vidas en el mismo lugar donde nacen?
3. ¿Hay niños/as inmigrantes en tu colegio?
AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA

Ocurrió en una enorme ciudad industrial, en el mejor colegio y en la clase de 6º B.
Era Septiembre y como siempre llegaban niños nuevos. Estando en la fila, me fijé
en una preciosa niña morena, alta, delgada, de ojos negros y su larga y brillante
melena recogida en dos trenzas.
Todos nos acercamos a conocerla y me di cuenta de que no hablaba muy bien
nuestro idioma; tampoco su ropa era exactamente como la nuestra. A la subida a
clase nos enteramos de que había venido desde un país africano. ¡Una inmigrante
en nuestro colegio! Rápidamente se corrió la voz; pasaban los días y a ninguno de
nosotros parecía interesarle su compañía, incluso muchos padres advirtieron a sus
hijos del posible peligro que les podía traer la nueva niña.
Nada parecía cambiar; siempre se repetía la misma escena: sola a la salida, sola
a la entrada, sola en los recreos y los maleducados graciosillos, que siempre hay en
todos los colegios, riéndose continuamente de su ropa, de sus cosas, de no saber
contestar bien al profesor en ocasiones.
A algunos de nosotros nos preocupaba su situación y en el fondo de nuestro
corazón deseábamos acercarnos a ella, pero el miedo a que no nos apoyaran y a
que nosotras fuéramos igualmente rechazadas nos lo impedía.
La mañana del trece de octubre nuestro profesor entró a clase y ya teníamos el
libro de Lengua abierto por el apartado de vocabulario. Pero él dijo: “cerrad el libro
y sacad únicamente el diccionario. Buscad la palabra SOLIDARIDAD, anotad su
significado”. Rápidamente lo busqué. ¡Me gusta ser siempre de los primeros en
encontrarlo! Su significado era: “actitud de adhesión a la causa o empresa de
otros”. Me parece que ninguno lo entendimos muy bien. Los veintidós leímos la
definición, pero creo que no quisimos relacionarla con nuestro episodio diario con
la nueva compañera.
Iniciamos un debate sobre la SOLIDARIDAD. Nosotros nos sentíamos
importantes, “éramos muy solidarios”: en Navidad dábamos una pequeña parte de
todo el dinero que nos sobraba; incluso regalábamos esos juguetes casi nuevos a
los que solo hicimos caso el primer día.
¡Podíamos tener nuestra conciencia tranquila!
El profesor nos dibujó en la pizarra una
mano ofreciendo apoyo y nos explicó el
verdadero significado de solidaridad. Desde
entonces Fanlí es una más de la clase, la hemos
conocido bien, la apreciamos y la queremos
muchísimo.
63
223-AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA
1. ¿Quién había llegado nuevo al 2. ¿Cómo era la persona que había
colegio? llegado nueva a la escuela?
 Un maestro Alta y morena
 Una alumna Gordita y guapa
 Un limpiador  Bajita y simpática
 Una conserje Alta y con el pelo corto
3.- ¿Qué actividad les propuso el profesor a la clase?

Unas actividades en el laboratorio
Hacer un copiado como castigo
 Buscar la palabra “Solidaridad” en el diccionario
 Hicieron un dictado
4. ¿Eran los alumnos/as solidarios/as 5. ¿Cómo estaba la niña nueva al
cuando comenzó el curso? principio, antes de que el profesor
Sí. propusiera la actividad?
Sí, porque donaban regalos y el
dinero que les sobraba. Estaba siempre sola.
No, no daban nada aunque les Estaba con una amiga.
sobrase. Estaba rodeada de todos sus
No lo suficiente, porque trataban compañeros/as.
con desprecio a la nueva alumna. No iba al colegio.
6. ¿Tuvieron los padres y madres de 7. ¿Qué aprendieron en la clase de

los demás compañeros una actitud lengua?
racista hacía la nueva alumna? A cerrar el libro y sacar el
No, porque no la insultaron. diccionario.
No. A dividir.
 Sí, porque la trataron de manera A ayudar a los demás intentando
diferente solo por ser de otra raza y ponerse en su lugar.
tener otras costumbres. A no discutir con los compañeros.
Sí, porque les decían a sus hijos
que no hablaran ni jugaran con ella en
los recreos.
8.- ¿Crees que se portaron bien los compañeros con la niña que había llegado
nueva al colegio?
9.- ¿Cómo crees que se sintió la niña inmigrante al ser rechazada por los
demás?
64
224- ÁNDEME YO CALIENTE

1º.- ¿Has oído hablar del Siglo de Oro en España?
2º.- ¿Conoces el término “culteranismo”?
3º.- Lee acerca de Luís de Góngora.
ÁNDEME YO CALIENTE
Ándeme yo caliente, Busque muy en hora buena

y ríase la gente. el mercader nuevos soles;
Traten otros del gobierno, yo conchas y caracoles
del mundo y sus monarquías, entre la menuda arena,
mientras gobiernan mis días escuchando a Filomena
mantequillas y pan tierno; sobre el chopo de la fuente,
y las mañanas de invierno y ríase la gente.
naranjada y aguardiente, Pase a media noche el mar
y ríase la gente. y arda en amorosa llama
Como en dorada vajilla Leandro por su dama;
el príncipe mil cuidados, que yo más quiero pasar
como píldoras doradas; del golfo a mi lagar
que yo en mi pobre mesilla la blanca o roja corriente,
quiero más una morcilla y ríase la gente.
que en el asadero reviente, Pues amor es tan cruel
y ríase la gente. que de Píramo y su amada
Cuando cubra las montañas hace tálamo una espada,
de blanca nieve el enero, do se junte ella y él,
tenga yo lleno el brasero sea mi Tisbe un pastel
de bellotas y castañas, y la espada sea mi diente,
y quien las dulces patrañas y ríase la gente.
del rey que rabió me cuente,
y ríase la gente. Luis de Góngora
65
224-ÁNDEME YO CALIENTE
1. Busca y completa las siguientes 2. ¿De qué va a tener el brasero lleno
frases del texto: cuando se cubran las montañas de
a. - Coma en dorada………………… blanca nieve?
b. - el príncipe mil cuidados,
c. -como…………… ………………
d. -que yo en mi………………mesilla
e. -quiero más un morcilla
3. En su pobre mesilla, ¿qué 4. Mientras el mercader busca nuevos
prefiere el protagonista? soles, y.…………..entre.…………………
5. ¿Quiénes son Píramo y Tisbe? 6. ¿Qué quiere decir el autor con la

expresión:”ríase la gente”?
7. ¿Crees que todos deberíamos 8. ¿Te parece adecuada la postura que

usar la expresión: Ándeme yo adopta el protagonista de la historia?
caliente y ríase la gente? ¿Por qué?
9.- ¿Qué significan los siguientes versos?

a. Traten otros del gobierno
b. Del mundo y sus monarquías
c. Mientras gobiernan mis días
d. Mantequillas y pan tierno;
e. Y las mañanas de invierno
f. Naranjada y aguardiente.
10.-¿Sólo nos debemos preocupar de nosotros mismos o crees que también

debemos tener en cuenta a los demás? ¿Por qué?
66
225- MADRE

1. ¿Cómo se lee una poesía?
2. ¿Qué diferencia hay entre un poema y un cuento?
3. Si tuvieses que dedicar un poema, ¿a qué personas te gustaría hacerlo porque son
importantes para ti?
MADRE
Te digo, al llegar, madre,
que tú eres como el mar;
que aunque las olas
de tus años se cambien y te muden,
siempre es igual tu sitio,
al paso de mi alma.
No es preciso medida
ni cálculo para el conocimiento
de ese cielo de tu alma;
el color, hora eterna,
la luz de tu poniente,
te señalan ¡oh madre! entre las olas,
conocida y eterna en su mudanza.
Juan Ramón Jiménez
67
225-MADRE
1.-. ¿De qué tipo de texto se trata? 2.-. ¿Cuántas estrofas tiene? ____ ¿y
cuántos versos? ____
3.-. Busca al menos dos parejas de 4.- ¿Con qué elemento de la naturaleza
palabras que rimen en este poema: compara J.R. Jiménez a su madre?
______________ rima con + Con el alma.
______________ + Con el mar.
______________ rima con + Con la propia naturaleza.
+ Con una ola.
______________
5.- ¿Con qué elemento de la 6.- En el poema se citan varios
naturaleza compara J.R. Jiménez a elementos de la naturaleza. Escríbelos:
al alma?
+ Con una ola.

+ Con el cielo.
+ Con la naturaleza.
+ Con el color.
7.- Desde la antigüedad la “madre 8. -¿Por qué crees que Juan Ramón
naturaleza” ha sido muy importante Jiménez le dedicó este poema a su
para las personas. Por ella sentían madre?
amor y respeto. ¿Crees que estos
sentimientos se plasman en el
poema?
9.- Completa:
El poeta compara a su madre con el ____________ y al pasar de los años con
__________________ que aunque cambien siempre ocupan el mismo
________________Posteriormente, compara al alma de una madre con el
____________________por su inmensidad.
10.- ¿Se puede medir el cariño? 11.- ¿A quién le dedicarías tú este
poema?
68
226-¡QUÉ ALEGRE SE PONE EL RÍO!

1. ¿Conoces algún río famoso de tu Comunidad? ¿Cómo se llama?
2. ¿Dónde nacen los ríos? ¿Dónde desembocan?
3. ¿Crees que es importante mantener limpios los ríos?
¡QUÉ ALEGRE SE PONE EL RÍO!
¡Qué alegre se pone el río

cuando la noche se va!
Todo canta en sus orillas
la dulzura matinal.
Aún la luna está alumbrada

y rosa sobre la mar...
Aún en el agua es de noche,
en el cielo azul tiemblan
las estrellas de cristal.
El naciente se ha encendido
el campo es una rosa en paz,
alegrado con los verdes
del alba primaveral.
Pronto todas las floridas

veredas se llenarán
de bocas llenas de rosas,
de coplas de soledad...
¡Goza el viento en los pinares,

es de oro el cañaveral,
flores..., lágrimas..., no, flores!
...¡Y todo porque tú estás!
Ruiseñor de las orillas,

¡oh dulzura matinal!
¡Qué alegre se pone el río
cuando la noche se va!
Juan Ramón Jiménez
69

226- QUÉ ALEGRE SE PONE EL RÍO
1.-Juan Ramón Jiménez es un gran 2.- ¿Cuándo se pone alegre el río?
poeta andaluz. ¿Cuáles de estos
poetas son también andaluces?
García Lorca , Bécquer, Alberti,
Quevedo, Miguel Hernández,
Góngora, Machado, Emilio Prados
3.- ¿Qué ave sale en el poema? 4.- ¿En qué época del año están?
5.- ¿De qué se llenarán las veredas 6.- ¿Qué es el naciente?

del río?
7.- Aproximadamente, ¿qué hora 8.- ¿Dónde goza el viento?

será en el momento que describe el
poeta?
__12 del mediodía __5 de la tarde
__10 de la noche __7 de la mañana
9.- ¿Cómo son las estrellas del cielo?
10.- ¿Son importantes los ríos para los seres humanos? ¿Por qué?
70
227- CRECER

1º.- ¿Vosotros queréis ser mayores?
2º.- ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene ser un adulto/a?
CRECER
Pasaron los días y fuimos creciendo. Al

principio me gustó crecer: podía correr
más, marcharme más lejos y volar más
alto. Pero un día mi madre nos miró con
ojos extraños:
-Hijos, venid todos, que tengo que
hablaros –nos dijo.
¿Qué habríamos hecho? ¿Iría a castigarnos? Pero no era eso:
-Antes erais pequeños. No teníais tareas ni preocupaciones. Ahora
habéis crecido. Cuando un pollo crece, tiene que aprender y estar
preparado.
-¿Para qué tenemos que estar preparados?
-Para ser gallinas o para ser gallos. Los pollos pequeños son
todos iguales: con colitas cortas y plumas suaves. Pero de mayores se
vuelven distintos. Y unos son gallinas y otros son gallos.
Pusimos caras de sorpresa. Nos parecía
raro volvernos distintos al llegar a grandes.
Sabíamos ya qué era ser gallina, pero no
sabíamos qué era ser gallo. Hicimos
preguntas para comprenderlo:
-¿Cómo son los gallos?
71
-Los gallos son machos. Las gallinas, hembras. Los gallos son
grandes, de cabeza alta y cresta empinada. Tienen cola larga, que
primero sube y luego se baja. La cola de un gallo parece una fuente.
También, en las patas, llevan espolones.
-¿Qué son espolones?
-Son como cuchillos.
-Y ¿para qué sirven?
-Para pelear.
-Pero si a los pollos sus madres les riñen
cuando se pelean.
-Es que es diferente. Los gallos son
grandes.
¿Si alguien era grande podía pelear? ¡Qué cosa tan rara!
Nuestra madre siguió con su charla:
-A partir de ahora tendremos lecciones y hay que comer mucho.
Porque de mayores tenéis que ser todos fuertes y elegantes.
-¿Por qué hay que ser fuerte y elegante cuando se es mayor?
-Porque si lo eres nadie te discute, todos te saludan, y te dejan
paso para que te comas los mejores granos de trigo o maíz.
-¿Y si no lo eres?
-Nadie te saluda ni te deja sitio para comer granos. Y si eres
gallina, se ríen de ti, te gritan por todo e incluso te pican. Pero, si eres
gallo, es mucho peor.
-¿Qué le pasa a un gallo?
-Si un gallo no es fuerte, ni tiene la cresta empinada y roja, ni la
cola larga, no sirve de jefe en el gallinero. Entonces...
-¿Entonces qué ocurre?
-Entonces llega la mujer granjera. Lo lleva a su casa, lo echa en la
cazuela, después se lo guisa, luego se lo come.
Nos miramos todos con cara de espanto.
72
-Me tiemblan las plumas de pensar que uno de vosotros vaya a
convertirse en un gallo débil, con la cresta pálida y la cola corta -
añadió mi madre.
Cuando terminó, todos mis hermanos hicieron la misma pregunta:
-¿Soy gallo o gallina?
-Aún no estoy segura. Lo sabré muy pronto. Lo que importa ahora
es que comáis mucho.
Y luego me miró a mí sola:
-Se acabó hoy mismo esa tontería de querer volar.
-¿Por qué? –pregunté.
-Porque es perder el tiempo.
-Entonces, las alas, ¿para qué me sirven?
-Pues si eres un gallo, para levantarlas con mucho ruido. Así
verán todos la fuerza que tienes. Y si eres gallina, para tapar hijos.
-Me gustan mis alas. No quiero que sólo sirvan para eso. Y me
siento alegre cada vez que vuelo.
-¿Es que tú te crees que la vida sirve
para estar alegre?
Le dije que sí, y ella se enfadó. Yo no sé por
qué.
-Escúchame bien, pollo atolondrado. La
vida es muy dura y la gente grande tiene que
ser seria –me dijo.
-A mí me parece que si hay que estar todo el tiempo serio, y la
vida es dura, no me va a gustar eso de ser grande –le dije.
Concha López Narváez. (Memorias de una gallina)
73
227- CRECER
1.- ¿Quiénes son los personajes de 2.- ¿Qué personaje cuenta la historia?
esta historia?
3.- ¿Por qué quería crecer el pollito al 4.- ¿Por qué después de que les
principio? hablara su madre no tenía tantas ganas
de ser grande?
5.- ¿Por qué un día la gallina llamó a 6.- ¿Por qué temieron que la madre los
todos sus pollos? llamara?
7.- ¿Por qué quería la madre que 8.- ¿Es la gallina optimista? ¿Por qué?
comieran mucho?
9.- ¿Te parece justo que sólo los gallos fuertes puedan comer los mejores
granos de maíz o de trigo? ¿Por qué?
10.- La madre no quería que el polluelo volara. ¿Con quién estás de acuerdo:
con el polluelo o con la madre? ¿Por qué?
74
228- LA MONTAÑA DONDE SE ABANDONAN A LOS ANCIANOS

1. ¿Habéis oído hablar de las residencias de ancianos?
2. ¿Sabéis qué hacen allí las personas que están ingresadas?
3. ¿Por qué creéis que algunas personas van a vivir allí?
LA MONTAÑA DONDE SE ABANDONAN A LOS ANCIANOS
En una aldea vivía un campesino que

cumplió sesenta años. Puesto que tales eran las
órdenes del señor del lugar, había llegado el
momento de abandonarlo en la montaña. Así que
su hijo se cargó al anciano sobre las espaldas y emprendió el camino
hacia las montañas. Mientras caminaba y se acercaban más y más
hacia el lugar señalado, el anciano, montado sobre la espalda de su
hijo, iba quebrando ramitas de los árboles para señalar la ruta.
-Padre, padre, ¿por qué haces eso? ¿Es para encontrar el camino de
vuelta a casa? -preguntó el joven.
-No, pero vamos a un lugar muy lejano y agreste, y sería fatal que tú no
pudieras encontrar el camino de regreso, por eso dejo estas señales.
Al hijo se le llenaron los ojos de lágrimas al oír esto y constatar
cuán generoso era su padre, pero ¿qué podía hacer? Era imposible
desobedecer las órdenes del señor.
Finalmente, la pareja llegó al lugar señalado y
una vez allí el hijo, con gran dolor de su corazón, dejó
abandonado a su padre.
-¿Qué has estado haciendo hasta ahora?- preguntó el
anciano.
-He intentado regresar por una ruta diferente, pero no encuentro el
camino. Por favor, te ruego que me digas por dónde debo ir.
75
Así volvió a cargarse a su padre sobre la espalda y, siguiendo sus
instrucciones, bajó por la ladera de la montaña mientras el viejo,
guiándose por las ramas rotas, le indicaba el camino. Cuando llegaron a
casa, el hijo escondió a su padre bajo las tablas del suelo. La familia le
daba de comer cada día y se mostraba agradecida por su cariño.
Sucedía que el señor del país a veces ordenaba a sus súbditos
realizar tareas muy difíciles. Un día reunió a todos los campesinos del
pueblo y les dijo:
-Cada uno de vosotros me tiene que traer una cuerda tejida con ceniza.
Los campesinos se quedaron muy preocupados pues sabían que
era imposible tejer una cuerda con ceniza. El joven del que hemos
estado hablando volvió a su casa, llamó a su padre, que seguía oculto
bajo las tablas del suelo, y le dijo:
-Hoy el señor ha ordenado que todo el mundo traiga una cuerda tejida
con ceniza. ¿Cómo es posible hacer algo
así?
-Verás -explicó el anciano-, tienes que
trenzar una cuerda apretando mucho las hebras. A continuación,
quémala con cuidado hasta que quede reducida a cenizas. Después
puedes llevársela al señor.
El joven campesino, feliz por haber recibido este consejo, siguió
las instrucciones de su padre. Hizo una cuerda con cenizas y se la llevó
al señor. Nadie más había podido realizarla, sólo el joven había
cumplido el mandato del señor, quien le felicitó y alabó enormemente
por ello.
Otro día, el señor convocó nuevamente a sus súbditos y les
ordenó lo siguiente:
-Cada uno de vosotros ha de traerme una concha atravesada por un
hilo.
76
El joven campesino volvió a dirigirse a su padre para pedirle
consejo.
-Coge una concha y orienta la punta hacia la luz-explicó el anciano-.
Después toma un hilo y pégale un grano de arroz. Dale el arroz a
una hormiga y que camine sobre la superficie de la concha. De este
modo podrás pasar el hilo de un lado a otro.
El hijo siguió las instrucciones y de este modo pudo cumplir con
el mandato que le habían dado. Le llevó la concha al señor, quien se
mostró muy impresionado.
-Me tranquiliza tener en mi dominio personas así. Dime, ¿cómo es
posible que seas tan sabio?- preguntó.
El joven repuso:
-A decir verdad, se supone que tendría que haber abandonado a mi
padre en la montaña, pero sentí tanta pena por él que lo volví a traer y
lo oculté bajo las tablas del suelo de mi casa. Las
tareas que nos ordenasteis eran tan difíciles que
tuve que preguntarle a mi padre cómo debía
hacerlas, y yo las he hecho siguiendo las
instrucciones y os las he traído.
Y, honradamente, el joven explicó a su señor
todo lo que había sucedido.
Cuando el señor escuchó aquello quedó muy impresionado y se
dio cuenta de que las personas mayores son muy sabias y hay que
cuidarlas solícitamente.
Así que ordenó que, desde ese momento, ningún otro anciano
fuera abandonado en la montaña.
(LEYENDA JAPONESA)
77
228- LA MONTAÑA DONDE SE ABANDONAN A LOS ANCIANOS
1.- ¿En dónde iba montado el anciano 2.- ¿Qué utilizaba el anciano para
de camino hacia la montaña? recordar el camino de regreso de las
montañas?
3.- ¿Qué trabajos ordenó el señor del 4.- ¿Por qué el anciano volvió de
país a sus súbditos? regreso a casa con su hijo?
5.- ¿Cómo resolvió el campesino el 6.- ¿Crees que el hijo hizo lo correcto
problema de la cuerda tejida conescondiendo al padre en su casa?
ceniza?
7.- ¿Qué edades tienen tus abuelos y 8.- ¿Qué edad tiene el anciano de este
abuelas? (si han fallecido ¿qué edadcuento? ____________________
tenían?) Hoy día una persona con esa edad
Abuelo paterno:______________ ¿sigue teniendo una actividad
Abuela paterna:______________ laboral?_______________________
Abuelo materno______________ Normalmente ¿con qué edad se jubilan
Abuela materna:______________ las personas? ___________
9.- El señor decidió no enviar a más ancianos a la montaña. ¿Por qué crees que
tomó esa decisión?
10.- ¿Por qué crees tú que las personas mayores son tan sabias?
78
229- LOS PERITIOS

1. ¿Conocéis a los centauros?
2. ¿Sabéis dónde está la Antártida?
LOS PERITIOS
Los peritios son unos animales que vivían en la

Atlántida. Eran mitad ciervo, mitad ave. Tenían la
cabeza y las patas del ciervo. En cuanto al
cuerpo, era como el de un pájaro con sus alas y
plumas. Lo sorprendente de estos animales
consiste en que cuando les daba el sol, su
sombra era la de un hombre. Algunos piensas
que los peritios son espíritus de personas que
murieron sin que les perdonaran alguna cosa mal
hecha.
Se les ha sorprendido comiendo tierra seca. Volaban en bandadas a
gran altura.
Los peritios eran temibles enemigos de los hombres. Parece ser que
cuando lograban matar a un hombre, hacían coincidir su sombra con el
hombre muerto y alcanzaban el perdón. Después se revolcaban en la
sangre y luego huían hacia las alturas, desapareciendo.
No existen armas para luchar con los peritios, si bien el animal no
puede matar a más de un hombre. Nadie ha podido ver nunca un peritio
porque son animales inventados; nunca existieron.
79
229-LOS PERITIOS
1. ¿Quiénes eran los peritios? 2. ¿Dónde vivían?
3. Copia aquí la descripción del 4. ¿Qué es lo sorprendente de estos

peritio que se hace en el texto animales?
5. ¿Cómo alcanzaban el perdón? 6. ¿Crees que estos animales han

podido existir? ¿Por qué?
7. ¿Por qué eran temidos por los 8. Cambia el título de la lectura y

hombres? razona tu respuesta.
9.- ¿Qué opinión te merece el comportamiento de estos animales?
10.- Relaciona estos animales mitológicos con su definición:
1-Unicornio 2- Minotauro 3-Pegaso 4- Basilisco
___ Es el Rey de las Serpientes. Pequeña víbora, de cualidades venenosas tan potentes, que
su simple aliento marchita...
__Caballo alado. Suele representarse o blanco o negro y tiene dos alas que le permiten volar.
__ Caballo blanco con un cuerno en su frente.
__ Monstruo con cuerpo de hombre y cabeza de toro.
80
230- LA CALDERETA DE BORREGO

1º.- Habéis si sois capaces de decir una receta. Comentando primero los ingredientes y
después la forma de hacerla.
LA CALDERETA DE BORREGO
“La caldereta de borrego es un manjar con muchas vitaminas y

vibraciones.
Como los hombres que se sentaron a la
mesa eran cuatro, el ama de la cocina
dispuso cinco libras. La carne de cordero
merma mucho y, en todo caso, más vale tener
que desear.
A fuego lento, se fríen unos dientes de ajo en media libra de
aceite. Cada hombre, ni harto ni hambriento, come bien una libra de
carne, si se la dan y sus posibles – o los de sus amigos – se lo
permiten.
Cuando el ajo está frito, se aparta y se echa el cordero, que se
deja en paz hasta que tira a rubio. Al llegar este instante, que por el
aroma se anuncia, se le pone una libra larga de cebolla picada, un
puñado de harina de trigo y un poco de agua, y se mueve todo para que
no se pegue.
La salsa se hace majando, con su jugo, el ajo frito que se citó,
unos granos de pimienta y unas hojas de hierbabuena. Se le pone sal
según criterio, y se traba, a pulso, hasta que espese un poco. La
caldereta de borrego es un plato muy recomendable para coger fuerzas,
al tiempo de regalar el gusto.
Se baja bien con un poco de cazalla y un
poco de conversación; si a las dos cosas se le
suma un purito y un par de cafés, mejor aún.
Algunas personas aprovechan para dar unas
cabezadas”.
Camilo José Cela (“Primer viaje andaluz”)
81
230- LA CALDERETA DE BORREGO
1.- ¿Cómo se titula la lectura? 2.- ¿Qué le sucede a la carne de cordero
cuando es guisada?
¿Quién es el escritor del texto?
3.- ¿Qué recomienda el autor después 4.- ¿Qué prefiere el autor: una comida
de almorzar? rápida o una bien elaborada? Razona
tu respuesta buscando en el texto.
5.- ¿Copia el refrán que aparece en el 6.- ¿Por qué es recomendable comer
texto ? caldereta de borrego?
7.- Explica estas expresiones del texto según la intención del autor:
a. “a fuego lento”
b. “por el aroma se anuncia”
c. “tirar a rubio”
d. “dar una cabezada”
8.- ¿Piensas que le gusta la buena comida? Explica tu respuesta.
9.- Teniendo en cuenta este texto, redacta la receta (En una hoja aparte)
Receta de ______________________________Lugar de procedencia:_______
Ingredientes para __ comensales
Forma de guisarlo:
La Salsa: Libra = _________ gramos
10.- Y tú, ¿piensas que es importante valorar el trabajo de cocinar y el
resultado final?
82
231- LA POBRE RICA

1º.- ¿Creéis que debe ser triste la soledad de algunas personas mayores?
2º.- ¿Conocéis alguna “rareza” de personas mayores?
LA POBRE RICA
Entre muchos casos curiosos que se producen en las grandes

ciudades, hoy debemos hablar de alguien que, viviendo en la mayor
miseria, resultó a su muerte ser dueña de una enorme fortuna. Se trata
de la anciana doña Virtudes Sala, de 67 años de edad, digna de
compasión por su gran pobreza. Doña Virtudes no se trataba con nadie,
y apenas si cruzaba el saludo con los demás
vecinos de la casa donde ocupaba una
habitación desde hacía treinta y tanto años. Por
las mañanas solía salir temprano, vistiendo
siempre ropas muy viejas, y se pasaba varias
horas fuera de casa revolviendo los recipientes
de la basura o recogiendo cartones.
Pues bien: en el día de ayer, extrañados

sus vecinos de no haberla visto aparecer
durante varios días, dieron aviso a la policía.
Como se temía, allí fue hallada la pobre anciana,
que estaba muerta. Probablemente llevaba muerta
dos o tres días. Una vez retirado el cadáver, la autoridad procedió a
examinar con cuidado la habitación. En un armario se almacenaban
trapos, sombreros, plumas, velos..., todo ello picado de polillas y con
mal olor. En una esquina de la habitación el montón de periódicos y
revistas viejas subía hasta el techo. La cocina tenía una cacerola
abollada, una sartén negra, un plato, y casi nada más. En el cajón de la
mesita se guardaban varios papeles. Y entre esos papeles estaba oculta
la gran sorpresa: un resguardo del banco y otros documentos que
indicaban que doña Virtudes poseía una enorme fortuna, cuya cuantía
no ha podido saberse, pero que en todo caso deberá contarse en
millones.
(Francisco Ayala)
83
231- LA POBRE RICA
1.- Las palabras “pobre” y “rica” 2.- Podemos decir que el título es..
¿cómo son?
a)Antónimas b)Sinónimas a) Una metáfora b)Una alegoría
c) Esdrújulas d) Polisémicas c) Un símil d) Una antítesis
3.- ¿Qué adjetivos le podíamos poner a 4.- ¿A qué dedicaba Dª Virtudes las
Doña Virtudes? mañanas?
tacaña elegante rumbosa

sociable harapienta retraída
extrovertida andrajosa avara
5.- ¿Por qué los vecinos avisaron a la 6.- Relaciona el menaje de cocina de Dª
policía? Virtudes.
7.- ¿Cómo supo la autoridad que la 8.- ¿Crees que Dª Virtudes pudo tener
señora fallecida tenía una granuna juventud normal igual que la tuya y
fortuna? la de tus compañeros/as?
9.- Investiga qué es “El síndrome de Diógenes”
10.- ¿Qué sentimientos te ha producido esta noticia?
84
232- LA ROCA DEL CAMINO
1º.- Cuando se nos presenta alguna dificultad en nuestras vidas, ¿cómo debemos actuar?
LA ROCA DEL CAMINO
En medio de un camino, el rey, con gran esfuerzo, empuja una enorme

roca.
REY. (Hablando solo.) Necesito un ministro que sea generoso y
emprendedor. Para encontrarlo, he colocado esta roca obstaculizando
el paso. Quien la retire será el elegido.
El rey se esconde tras unos arbustos. Entra un mercader.
MERCADER. ¡Una roca! ¡Qué escándalo! (Con aires de importancia.) Si
el rey supiese que yo tenía que pasar por aquí, habría mandado quitarla.
En fin, la sortearé.
El mercader sortea la piedra y se marcha. Entra una dama.
DAMA. ¿Y esto? ¡Una roca me impide el paso! Tendré que sortearla y…
¡se me estropeará la ropa! (Con movimientos exagerados, se levanta la
falda.)
La dama sortea la roca y se aleja quejándose. Entra un anciano con un
bastón.
ANCIANO. ¡Qué piedra tan grande! (Con tono lastimero.) ¡Ya casi no
tengo fuerzas para moverme! ¡No podré retirar la piedra para continuar
mi camino!
Entra una campesina.
CAMPESINA. Buenos días señor. ¿Le
ocurre algo?
ANCIANO. Esta roca me cierra el paso y no
puedo atravesar los matorrales. ¡Tendré
que volver por donde he venido! ¡Con lo
cansado que estoy…!
CAMPESINA. Espere un momento.
Intentaré quitarla para dejar el camino libre. ¿Por favor, me deja su
bastón? (Utiliza el bastón como palanca y, con un enorme esfuerzo,
consigue retirar la roca.) ¡Uf! ¡Ya puede pasar!
En ese momento, el rey sale de su escondite.
REY. (Se dirige a la campesina.) Buena mujer, eres la única que ha
pensado en los demás y ha retirado el obstáculo del camino. Vendrás
conmigo a palacio y serás mi ministra.
85
232-LA ROCA DEL CAMINO
1.- ¿Cómo debía de ser el ministro? 2.- ¿Qué personajes aparecen en el
cuento?
3.- ¿Dónde se desarrolla la historia? 4.- ¿A dónde se lleva el rey a la

campesina?
5.- ¿Conoces algún procedimiento para 6.- ¿Qué escena ves más importante del
seleccionar al personal de una texto?
empresa,…?
7.- ¿Cómo te comportas cuando ves un obstáculo en tu camino?
8.- ¿Qué simboliza?

-La roca en el camino
-El camino
-La campesina
9.- Qué significan las siguientes expresiones:
-Con aires de importancia

-Movimientos exagerados
-Con tono lastimero
10.- ¿Qué nos enseña este cuento?
86
233- LA CASA CON ÁRBOLES

1. ¿Habéis conocido alguna huerta? ¿Qué vegetales se cultivan en las huertas?
2. Nombrar algunas herramientas utilizadas en las huertas y la función que cumplen.
LA CASA CON ÁRBOLES

Un hombre enfermo decidió dejar su trabajo de obrero en una fábrica de la
ciudad e irse a vivir al campo junto con su hija Carolina. Ambos recorrieron todos
los pueblos cercanos hasta que, por fin, encontraron una casucha abandonada
situada delante de un extenso prado invadido por hierbajos.
-Viviremos aquí y convertiremos este prado en una hermosa huerta –dijo el
hombre.
Al cabo de un par de semanas, el hombre había arado buena parte del prado
para hacer una huerta. Y entonces bajó al pueblo cercano para comprar simientes
encerradas en sobres de plata.
-¡Dinero tirado! – comentó el tendero mientras movía la cabeza de un lado a
otro- Ésa no es tierra de hortalizas.
El padre de Carolina no se dejó desanimar. Y cuando llegó a casa, extendió
sobre la mesa todos aquellos sobres brillantes con imágenes de calabacines,
tomates, judías guisantes… La chica quedó fascinada ante las semillas de aquellos
vegetales que ella imaginaba procedentes de quién sabe qué lugares remotos.
Carolina cogió algunas simientes y las guardó en una cajita. Luego, padre e
hija sembraron juntos el prado.
Pasaron varias semanas y, pese a los cuidados de Carolina y su padre, las
semillas no germinaron. Y por fin, una tupida pelusilla verde volvió a cubrir todo
aquel terreno.
-Vaya, no nos ha salido bien –comento melancólico el padre-. Lo intentaron
de nuevo la primavera próxima.
Al siguiente mes de marzo, el campesino volvió
a cavar la tierra, compró nuevas simientes y le dio a
Carolina las bolsitas semivacías. Pero la hierba volvió
a crecer por todas partes.
A la tercera primavera todo se volvió a repetir
del mismo modo. Padre e hija se habían habituado ya
a la vida del campo y el único pesar de Carolina era
que su padre no lograra tener su huerta.
Un día de otoño, Carolina cogió sus simientes y
se las llevó al prado. Allí se entretuvo lanzando
semillas de coliflores y zanahorias a los pájaros. A la
vista de aquel banquete, acudieron muchas aves que a
veces dejaban caer del pico un albaricoque o una
cereza ya mordisqueados o una almendra demasiado
dura.
Después de aquel otoño vino un invierno lluvioso que mantuvo a padre e hija
encerrados en casa hasta bien entrada la primavera. Por fin, una mañana de sol,
Carolina abrió de par en par las contraventanas de la casa y su mirada pareció
extraviarse: ante sus ojos no se extendía el prado, sino un bosquecillo de pequeños
árboles cargados de hojas delicadas. Eran cerezos, albaricoqueros, almendros y
avellanos: bien distanciados unos de otros, se alzaban rectos sobre el terreno.
Y así fue como aquel prado se convirtió en una hermosa tierra de frutales.
87

233-LA CASA CON ÁRBOLES
1.- ¿Cómo se titula la lectura y quiénes 2.- ¿Dónde vivían los protagonistas
son los protagonistas? antes de trasladarse al campo?
3.- ¿En qué quería convertir el padre de 4.- ¿Por qué el prado no se convirtió en
Carolina el prado? una hermosa huerta?
5.- ¿Desempeñaron los pájaros algún papel en el desarrollo de la huerta?

Razónalo.
6.- Explica esta expresión:

“Carolina abrió de par en par las contraventanas de la casa y su mirada pareció
extraviarse.”
7.- ¿Qué nos enseña este cuento?
8.- ¿Qué habrías hecho tú al comprobar que no germinaban las semillas?
9.- Explica cómo es el padre de Carolina. Puedes utilizar algunos de los

adjetivos siguientes: tenaz, constante, paciente, orgulloso, valiente, imprudente
88
234-¿LLEGÓ EL HOMBRE A LA LUNA?

1º.- Vosotros/as ¿creéis que el hombre llegó a la Luna?
¿LLEGÓ EL HOMBRE A LA LUNA?

La llegada del hombre a la luna está en cuestión. ¿Es
verdad que Amstrong no llegó a la Luna sino que era
todo un montaje de los Estados Unidos para ganar la
carrera espacial? Pasarán siglos y todavía la gente se
preguntará si el hombre llegó realmente a la luna. De
hecho, no se sabe dónde ni cuándo surgió el primer
rumor o acusación acerca de la veracidad de este
hito de la carrera espacial, pero lo que sí es
demostrable científicamente es que el hombre llegó a
la luna y que las naves y equipo que utilizaron para
dichas misiones siguen allí. Estos son algunos de los
hechos que demuestran fehacientemente que el hombre pisó la luna:
¿MONTAJE DE EE.UU? ¿LOGRO CIENTÍFICO? LAS CLAVES: Una de las tareas que
tuvieron que llevar a cabo los astronautas fue la colocación de unos espejos
reflectores en la superficie lunar para determinar mediante un láser situado en la
Tierra la distancia entre nuestro planeta y la luna. Cualquier científico que tome
dichas medidas certificará que dichos espejos están en los lugares cercanos a los
puntos de aterrizaje de las naves y de hecho tales medidas se llevan tomando
desde entonces por parte de observatorios astronómicos de todo el mundo. Las
muestras de rocas lunares que tomaron los astronautas están disponibles para los
investigadores, perfectamente catalogadas. En fotografías tomadas por misiones
no tripuladas posteriores al último alunizaje se pueden apreciar los lugares donde
fueron abandonadas las naves y el material utilizado en las misiones Apollo. Estas
fotografías están disponibles para el público en general y son de fuentes diferentes,
ya que fueron tomadas por misiones tanto americanas como rusas.
FOTOGRAFÍAS DE LA TIERRA DESDE LA CÁPSULA: a menos que la cápsula

estuviera fuera de la órbita terrestre y a una distancia considerable de nuestro
planeta, no se podrían haber tomado fotos en las que se viera nuestro planeta en su
totalidad. Y quizás la más importante... si realmente hubiera sido un fraude, y se
pudiera demostrar con tal facilidad, ¿por qué los rusos, enemigos de los
estadounidenses en aquella época, no hicieron tal acusación? La respuesta es
sencilla: no existe tal conspiración, y el hombre, para nuestro orgullo y regocijo, sí
llegó a la Luna. Caminó por ella, llevó a cabo experimentos, y cuando los viajes a la
Luna dejaron de ser noticia, se decidió que el ingente gasto ya no era justificable.
DANIEL VENTURA GONZÁLEZ
89

234-¿LLEGÓ EL HOMBRE A LA LUNA?
1.- Este texto hace referencia a algo 2.- ¿Cómo se llamó el primer hombre
de lo que se cuestiona su veracidad que pisó la Luna?
¿A qué acontecimiento se refiere?
3.- ¿Qué trata de demostrar Daniel 4.- Enumera los argumentos utilizados
Ventura con este texto? por Daniel Ventura.
1
2
3
4
5.- Busca el significado de estas 6.- La llegada del hombre a la Luna es
palabras del texto: comparada en importancia con otra
1- fehacientemente 2-láser 3-fraude llegada 500 años antes. ¿A qué hecho
4-conspiración 5-alunizaje 6-cápsula nos referimos?
7.- ¿Por qué se dejaron de hacer 8.- Averigua la fecha en que el hombre
viajes a la Luna? llegó a la Luna y quienes iban en la
nave.
9.- Fallece el astronauta Neil Armstrong, primer hombre

que pisó la Luna (25-08 2012)
El astronauta Neil Armstrong, primer hombre que pisó la
Luna, ha muerto a los 82 años.
¿Crees que fue un valiente o un inconsciente?
10.- Imagínate que has sido elegido/a como astronauta para ir a Marte y
cuéntanos los preparativos, lo que te gustaría llevar, tus emociones,…
90
235- LA MOMIA DE HATSHEPSUT

1º.- ¿Sabéis lo que es una momia?
2º.- ¿Sabéis lo que era una Faraón?
IDENTIFICAN A LA MOMIA DE HATSHEPSUT GRACIAS A UNA MUELA

LLEVABA TRES AÑOS EN EL SÓTANO DEL MUSEO DE EL CAIRO
27/06/2007 - OLALLA CERNUDA (El Correo de Madrid)
MADRID.- La reina Hatshepsut lleva años descansando en el tercer sótano del

Museo Egipcio de El Cairo. Los científicos han tenido que realizar pruebas de ADN
y varios escáneres a la momia para determinar que los restos que llevan décadas
guardados bajo llave son los de una de las figuras clave del antiguo
Egipto, y no de su nodriza, como se pensaba hasta ahora. La clave
estaba en una muela.
"Durante todo un año, un equipo de científicos dirigido por el doctor
Zahi Hawass, secretario general del Consejo Supremo de
Antigüedades, ha trabajado duramente para identificar a la momia",
señaló el ministro de Cultura egipcio, Farouq Hosni, en una rueda
de prensa para presentar al mundo el hallazgo.
Para identificar la momia, los arqueólogos se han valido de un
molar encontrado en un vaso funerario que llevaba el nombre de la
reina, y que se encontró en el templo de Deir el-Bahari. La muela
encaja a la perfección con la dentadura de la momia, a la que le
falta precisamente ese molar, según precisó Hawass en la rueda
de prensa. El profesor de odontología Yehya Zakariya fue el
encargado de comprobar la dentadura de todas las momias que
podrían encajar con la descripción de Hatshepsut hasta que dio
con el hueco que acogía perfectamente el molar que tenía en sus
manos. "El encaje de la muela con la mandíbula de momia nos
reveló que se trataba sin duda de Hatshepsut", señaló. "Es 100%
seguro. Se trata de una muela de 1,80 centímetros de ancho que
encajaba perfectamente en el agujero de la mandíbula", aseguró.
La momia de Hatshepsut fue una de las dos momias femeninas halladas en 1903
por Howard Carter -el mismo arqueólogo que halló la tumba de Tutankamón- en una
pequeña tumba del Valle de los Reyes, denominada KV60. En el sepulcro, de unos
40 metros cuadrados, había dos momias, y desde entonces se pensó que una podía
ser de la reina y otra de su nodriza, Sitre In. Los investigadores califican el
descubrimiento como "el más importante en la egiptología desde 1922, fecha del
hallazgo de la tumba del faraón Tutankamón por el británico Howard Carter".
Hatshepsut es una de las reinas más famosas del Egipto faraónico: ocupó el trono
entre 1479 y 1458 a.C., y fue una de las "estrellas" de la pujante XVIII dinastía. A ella
está dedicado el famoso templo de Deir al Bahri, una de las atracciones más
visitadas de la ciudad de Luxor.
91
235- LA MOMIA DE HATSHEPSUT
1.- Algunos datos sobre el texto: 2.- Algunos datos sobre el contenido:
-Se trata de un texto:_________________
(científico, poético, político, literario, periodístico,…) -Protagonista:______________________
-Fecha de publicación:________________ -País:_____________________________
Autor/a:_______________ -Científico director:_________________
-Titular de la noticia: -Pieza clave en el descubrimiento:
____________________________________ _____________________________
____________________________________ -Año de descubrimiento de la momia :
-Lugar de procedencia de la ______________________________
noticia:____________________________
3.- ¿Qué han utilizado los científicos para 4.- ¿Cuántos años hace que existió esta
determinar la autenticidad de la momia? Reina?
5.- ¿Qué es un odontólogo? ¿Qué hizo el 6.- ¿Crees que para este tipo de hallazgos
que aparece en el texto? es necesario un buen equipo de
profesionales?
7.- Averigua qué es la egiptología. 8.- En este texto se menciona un

monumento. Escribe aquí su nombre y
añade otros monumentos de Egipto.
9.- Los escribas del antiguo Egipto escribían con signos sagrados, los que llamamos
jeroglíficos, que eran dibujos cada uno de ellos con un significado.
Teniendo en cuenta esta tabla escribe FARAON con dibujos
10.- Averigua que es “La piedra Roseta”
92
236- EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO

1º.- ¿Creéis que todas las personas tenemos unos valores que nos hacen únicas?
2º.- ¿Es importante estar cada uno conforme consigo mismo?
EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO
Un joven acudió a un sabio en busca de ayuda.

- Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo
fuerzas para hacer nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada
bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo puedo mejorar, maestro?
¿Qué puedo hacer para que me valoren más?
El maestro, sin mirarlo, le dijo:

- ¡Cuánto lo siento, muchacho; no puedo ayudarte!. Debo resolver
primero mis propios problemas. Quizás después... Si quisieras
ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y
después tal vez te pueda ayudar.
- E... encantado, maestro -titubeó el joven- , pero sintió que otra vez era
desvalorizado y sus necesidades postergadas-.
- Bien -asintió el maestro-. Se quitó un anillo que

llevaba en el dedo pequeño de la mano izquierda, y
dándoselo al muchacho, agregó: toma el caballo
que está allí afuera y cabalga hasta el mercado.
Debo vender este anillo para pagar una deuda. Es
necesario que obtengas por él la mayor suma
posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa
con esa moneda lo más rápido que puedas.
93
El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el

anillo a los mercaderes. Éstos lo miraban con algún interés hasta que
el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven
mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban la
espalda, y sólo un viejito fue tan amable como para tomarse la
molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para
entregarla a cambio de un anillo.
En afán de ayudar, alguien le ofreció una moneda de plata y un

cacharro de cobre, pero el joven tenía instrucciones de no aceptar
menos de una moneda de oro, así que rechazó la oferta.
Después de ofrecer su joya a toda
persona que se cruzaba en el mercado -
más de cien personas- y abatido por su
fracaso, montó su caballo y regresó.
¡Cuánto hubiese deseado el joven tener

él mismo esa moneda de oro! Podría habérsela entregado al maestro
para liberarlo de su preocupación y recibir entonces su consejo y su
ayuda.
- Maestro, lo siento -dijo-, no es posible conseguir lo que me pediste.

Quizás pudiera conseguir 2 ó 3 monedas de plata, pero no creo que yo
pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo.
- ¡Qué importante lo que dijiste, joven amigo! -contestó sonriente el

maestro-. Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve
a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor que él para saberlo? Dile que
94
quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto da por él. Pero no
importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.
El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el anillo a la luz del

candil, lo miró con su lupa, lo pesó y luego le dijo:
- Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle

más que 58 monedas de oro por su anillo.
- ¿¿¿¿58 monedas???? -exclamó el joven-.
- Sí, -replicó el joyero-. Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él

cerca de 70 monedas, pero no sé... Si la venta es
urgente...
El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.
- Siéntate -dijo el maestro después de escucharlo-. Tú eres como este

anillo: una joya única y valiosa. Y como tal, sólo puede evaluarte
verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que
cualquiera descubra tu verdadero valor?
Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su

mano izquierda.
95

236- EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO
1.- Intenta reflejar el estado de ánimo 2.- En la primera entrevista, ¿se sintió el
del joven cuando llegó por primera vez joven atendido por el maestro?
ante el sabio.
3.- ¿Eran entendidos en joyas las 4.- Las gestiones que hizo el joven en el
personas del mercado? mercado, ¿le ayudaron en su problema?
5.- ¿Quién fue el experto que 6.- Copia la frase que el sabio le dijo al
verdaderamente sabía el valor del joven al final.
anillo?
7.- Escribe todo lo que sepas o averigües sobre la autoestima.
8.- Comenta la última frase del maestro.
9.- ¿Tú te consideras “una joya única, irrepetible y valiosa”? Razona tu

respuesta.
96
237- ACCIDENTES DE TRÁFICO

1º.- La mayoría de las personas pensamos que los accidentes son cosas que le ocurren a los demás. ¿Qué
pensáis sobre esto?
ACCIDENTES DE TRÁFICO
En el año 2000, más de 1,2 millones de personas murieron como
consecuencia de accidentes de tráfico, lo que hace de ésta la novena causa más
importante de muerte en el mundo. Se prevé que en el año 2020 esta cifra
prácticamente se haya duplicado. Además de las sorprendentes tasas de
mortalidad, los traumatismos por accidentes de tráfico constituyen una de las
principales causas de pérdida de salud y una verdadera sangría para el sistema de
salud. Según datos disponibles, en algunos países
una de cada 10 camas de hospital está ocupada por
víctimas de accidentes de tráfico.
Asimismo, aunque en los países
industrializados el número de personas
propietarias de automóviles es mayor que en los
países en desarrollo, estudios realizados muestran
que en el año 2000, el 90% del número total de
muertes se produjo en sociedades con ingresos
medios y bajos. La mayoría de las víctimas de esos
accidentes son personas que nunca podrán permitirse la adquisición de un
automóvil: peatones, ciclistas y usuarios del transporte público.
A pesar de que los vehículos son ahora cuatro veces más seguros que en
1970 y se han reducido en un 50 % el número de muertes en la UE, de 15 Estados
miembros desde esa fecha (periodo durante el cual el volumen de tráfico se ha
triplicado), los accidentes de tráfico en carretera provocan más de 40.000 muertes
en la Unión Europea y producen costes directos e indirectos estimados en 180.000
millones de euros. Según datos publicados por la Comisión Europea, el número de
víctimas mortales en España como consecuencia de accidentes de tráfico fue de
5.394 en el año 2003, sólo superada por Alemania, Francia, Italia y Polonia.
Los accidentes de tráfico se ceban principalmente entre la población joven,
constituyendo un problema de salud pública de gran magnitud. De hecho,
representan la principal causa de mortandad entre personas con edades
comprendidas entre los 5 y los 29 años. La mitad de las víctimas en la carretera
suelen ser jóvenes y adolescentes, grupos de población en los que confluyen
factores de riesgo añadidos como la inexperiencia al volante o el consumo de
alcohol y drogas durante los fines de semana.
La gravedad de esta situación también se refleja en la importancia de las
secuelas que los accidentes llegan a ocasionar. El 40 por ciento de las minusvalías
que se producen en España están causadas por estos accidentes, que constituyen
la primera causa de lesión medular como consecuencia de un traumatismo y
también de incapacidad laboral entre la población joven. Se calcula que cada año
aparecen 500 nuevos casos de paraplejia en España por traumatismo de tráfico y el
75 por ciento de éstos se producen entre jóvenes.
En cada accidente de tráfico suelen confluir diversas circunstancias que
determinan la aparición del percance, aunque las diversas investigaciones
realizadas al respecto coinciden en señalar al comportamiento humano como el
factor más determinante. Entre estos factores humanos, el consumo de alcohol
ocupa un lugar predominante.
97
237- ACCIDENTES DE TRÁFICO
1.- Según este texto ¿cuántas víctimas 2.- La mayoría de las víctimas de los
mortales habrá en el año 2020? accidentes, ¿quiénes son?
3.- En el año 2003, ¿qué países 4.- La mayoría de las víctimas, ¿qué
europeos tuvieron más de 5.400 edades tienen?
víctimas mortales por accidentes?
5.- ¿Cuáles son las causas de los 6.- Averigua qué es una lesión
accidentes de los jóvenes? medular.
7.- Averigua qué es la paraplejia y la 8.- Averigua, según los datos de este
tetraplejia. texto, cuántos jóvenes quedan
paralíticos cada año por accidentes de
tráfico.
9.- A los conductores que van con altas tasas de alcohol o de estupefacientes
les ponen unas elevadas multas. ¿Qué opinas de esto?
10.- Escribe aquí algunas de tus conductas cuando te conviertas en conductor.
98
238- LAS CIEN ESPECIES MÁS AMENAZADAS DEL

PLANETA
1º.- ¿Es importante que conservemos la Naturaleza?
2º.- Vamos a pensar en acciones del hombre que destruyen la Naturaleza.
Las cien especies más amenazadas del planeta

BIODIVERSIDAD | Congreso Mundial de la Naturaleza en Corea del Sur
ELMUNDO.es | Madrid miércoles 12/09/2012
El camaleón de Tarzán ('Calumma tarzan') , el correlimos cuchareta

('Eurynorhynchus pygmeu') y el perezoso pigmeo ('Bradypus pygmaeus') ocupan
los primeros puestos de una nueva lista de las especies más cercanas a la
extinción publicada por la Zoological Society of London (ZSL) y la UICN, Unión
Internacional para la Conservación de la Naturaleza. Se trata de especies tan
valiosas como desconocidas para la mayoría de la población.
El ranking, elaborado por más de 8.000 científicos que han identificado las cien
especies más amenazadas entre los animales, plantas y hongos del planeta, ha sido
presentado durante el Congreso Mundial de la Naturaleza, que se celebra hasta el
domingo en la isla de Jeju, en Corea del Sur.
Estas cien especies, de 48 países diferentes, desaparecerán

completamente si no se hace nada para protegerlas. Tales
especies pueden desaparecer al no ofrecer beneficios
evidentes a los seres humanos.
El valor de las especies
Se destacó que en la actualidad, "las especies y los hábitats

silvestres se valoran según los servicios que ofrecen a las
personas", lo que dificulta su protección.
El informe titulado 'Priceless or Worthless?'(¿Sin valor o de

un valor incalculable?), plantea la disyuntiva entre si la
humanidad debe luchar por la supervivencia de las citadas
especies, o ha de permitir que sean condenadas a la extinción.
El objetivo es impulsar la conservación de las especies consideradas "sin valor" en

el programa que establecen las ONG de todo el mundo. Detrás de este declive está
la acción del hombre, aunque en la mayoría de casos los científicos creen que su
extinción todavía puede evitarse, como demuestran los avances conseguidos con
especies como el caballo de Przewalski ('Equus ferus') y la ballena jorobada
('Megaptera novaeangliae'), salvadas de la extinción.
"Todas las especies enumeradas son únicas e irreemplazables. Si desaparecen, no

existe cantidad de dinero que las pueda recuperar", afirma Ellen Butcher.
99

238- LAS CIEN ESPECIES MÁS AMENAZADAS DEL PLANETA
1.- Algunos datos sobre el texto:
-Se trata de un texto:________________________ (científico, poético, político, literario, periodístico,…)
-Fecha de publicación:_____________ Medio en que se ha publicado:_____________
-Acontecimiento donde se ha producido la noticia:_____________________________
-Titular de la noticia:
2.- ¿Qué 3 especies son las más amenazadas de extinción? Nombre vulgar y científico
5.- ¿En qué país se ha celebrado el 6.- En relación a ese país:

Congreso Mundial de la Naturaleza? Pertenece al continente:_______________
Lo baña el Océano ________________
7.- ¿Cuál es la principal causa para que 8.- ¿Qué dos especies han conseguido
desaparezcan estas especies? salvarse de la extinción?
9.- Comenta esta frase del texto: "Todas las especies enumeradas son únicas e
irreemplazables. Si desaparecen, no existe cantidad de dinero que las pueda
recuperar”
10.- ¿Qué opinas del contenido de este texto?
100
239- PELIGROS DEL HÁBITO DE FUMAR

1º.- ¿Conocéis a alguien que fume?
2º.- ¿El fumar nos da categoría de alguna clase?
Peligros del hábito de fumar (Hazards of Smoking)
El fumar cigarrillos es la causa principal de muertes que se pueden evitar. Como

promedio, la gente que fuma muere de 5 a 8 años antes que la que no fuma.
Los que usan tabaco, y las personas que viven con los fumadores, presentan casi
todos los casos de cáncer de pulmón. Su riesgo de
desarrollar cáncer de la garganta, boca, esófago,
páncreas, riñón, vejiga y del cuello del útero es varias
veces mayor que entre las personas que no están
regularmente expuestas al humo del tabaco. El fumar
es la causa principal de enfisema, una enfermedad
pulmonar debilitante que destruye lentamente la
habilidad de una persona de respirar normalmente.
El humo del tabaco es peligroso para los que no

fuman. La exposición al humo, también llamada fumar
pasivamente, aumenta los riesgos de los que no
fuman de tener los mismos problemas que los
fumadores. Una persona que no fuma, que
permanezca en una habitación con varios fumadores
durante una hora, inhala tantos agentes químicos
malos como los que inhalaría si fumase en realidad 10
o más cigarrillos. Un estudio demostró que la tasa de cáncer de pulmón entre las
mujeres no fumadoras dependía de la cantidad de cigarros, puros o pipas que
fumaban sus esposos.
El fumar afecta a la mujer embarazada y a sus niños por nacer. Las madres que
fuman presentan un riesgo mayor de aborto espontáneo y de nacimiento de niños
muertos. Los niños de madres que fuman presentan, como promedio, pesos
menores al nacer. También presentan infecciones respiratorias más frecuentes, un
riesgo mayor de infecciones crónicas de los oídos y de asma, y una función
pulmonar menos eficiente. Las investigaciones recientes sugieren una vinculación
posible entre el hábito materno de fumar y el trastorno de déficit de la atención
(hiperactividad) en los niños. También se sigue investigando la posibilidad de que
la exposición al humo de cigarrillos pueda ser un factor en el síndrome de muerte
infantil súbita (en inglés, SIDS). Los niños de padres fumadores suelen desarrollar
también el hábito de fumar cigarrillos.
Desarrollado por Phyllis G. Cooper, R.N., M.N Clinical Reference Systems: Adult Health Advisor
101
239- PELIGROS DEL HÁBITO DE FUMAR
1.- ¿Qué significa fumador pasivo?
2.- ¿A qué enfermedades se exponen los fumadores?
3.- Copia las siguientes palabras en una hoja aparte y escribe junto a cada
una lo que tú creas que significa. Después consulta en un diccionario sus
significados correctos para comprobar tu dominio del vocabulario.
1.-promedio 2.- enfisema 3.-exposición 4.- inhala 5.-aborto 6.-espontáneo
7.- crónicas 8.-eficiente 9.-hiperactividad 10.-síndrome
4.- ¿Afecta a las mujeres 5.- ¿Qué es el SIDS?

embarazadas el hábito de fumar?
6.-En nuestro país está prohibido fumar en lugares públicos. ¿Qué opinas tú
sobre esto?
7.- Realiza un listado de ventajas e inconvenientes de fumar

VENTAJAS INCONVENIENTES
102
240- EL LUGAR MÁS BONITO DEL MUNDO

1º.- ¿Creéis que todos los niños y niñas del mundo tienen colegios como el vuestro?
2º.- ¿Creéis que todos los niños del mundo viven como vosotros?
EL LUGAR MÁS BONITO DEL MUNDO
Juan es un niño muy pobre que vive con su abuela y con varios hermanos y
primos más. Trabaja de limpiabotas para ayudar en casa y tiene grandes deseos de
acudir al colegio, pero no se atreve a decírselo a su abuela.
Después de un tiempo, empecé a preguntarme por qué mi abuela no me
habría mandado a mí a la escuela. Y se me ocurrió pensar en que si
me quisiera de verdad me habría mandado a la escuela en vez de
tenerme limpiando zapatos.
Después acabé por decirme que mi abuela era buena; que
ella no tenía la culpa de tener más necesidad de dinero que yo de
escuela; al final, decidí que no necesitaba la escuela para nada,
que yo solo aprendería a leer.
Preguntaba a mis clientes qué letras eran las que aparecían
en los letreros de los carteles: COCA – COLA, BANCO DE
GUATEMALA, OFICINAS DE TURISMO,…
Cuando se me acabaron los carteles de los alrededores, alguien me dio un
periódico y los clientes me ayudaron.
Corté el periódico y siempre llevaba una página en el bolsillo de atrás de mi
pantalón cuando iba a trabajar. Poco a poco empecé a ser capaz de leerlas casi
todas.
Y finalmente decidí que no tenía más remedio que hacerlo, quiero decir,
preguntarle a mi abuela lo de ir a la escuela. Le pedí a un amigo mío, Roberto, un
huérfano que vive en la calle, que me guardase mi caja de limpiabotas, y me fui al
mercado para hablar con la abuela.
Se quedó muy sorprendida cuando me vio porque creía que a esa hora yo
estaría trabajando.
- ¿Qué pasa, Juan? –me preguntó.
Y yo le dije:
103
- Abuela, quiero ir a la escuela.
- ¿A la escuela? –me dijo, tan asombrada como si yo le hubiera dicho que
quería irme a Marte. –No puedes ir.
- ¡Sí que puedo! –dije yo-. Todo lo que tienes que hacer es llevarme.
Yo había pensado que si ella me decía que no, yo lo aceptaría, pero no lo hice.
- Eres muy pequeño –me dijo-, sólo tienes cinco años.
- Abuela, no tengo cinco años, ¡tengo
siete!
Éramos tantos los que vivíamos con ella, que
había perdido la cuenta de los años que yo
tenía.
- ¿Qué tienes siete? ¿Y por qué no me lo
habías dicho antes? Sois muchos y no
puedo acordarme de la edad que tiene
cada uno; debiste habérmelo recordado
en su momento. ¿Y cuánto tiempo hace que tienes siete años?
Y me lo preguntó como si sospechase que yo le había jugado una mala pasada
cumpliendo siete años.
- Seis meses, le dije.
- ¡Y has dejado pasar todo el tiempo sin decirme nada!
- Era tan importante para mí que no podía hablarte de ello.
- ¡Justamente porque es importante para ti es por lo que deberías haberme
hablado de ello! –dijo la abuela-. Tienes que luchar por tus cosas, y no
importa si pierdes. Lo que importa de veras es que no dejes nunca de batallar
por conseguir lo que de verdad quieres.
A la mañana siguiente, cuando me vestí, no me puse mi ropa de limpiabotas, sino
mi ropa más limpia, y, antes de que empezase la escuela, la abuela y yo fuimos a
ver a la maestra de primero, doña Irene.
- Quiero entrar en la escuela –le dije.
- ¿Cuántos años tienes? –me preguntó.
- Siete y medio.
- Pues sí, ya tienes la edad, pero no puedes empezar ahora. Entrarás en el
próximo curso –dijo doña Irene.
Me despidió con una sonrisa y se puso a mirar unos papeles que tenía sobre la
mesa.
104
Mi abuela no se movió.
- Tiene grandes deseos de entrar en la escuela –dijo.
Doña Irene levantó los ojos educadamente y la miró como para reprocharle que no
se hubiese enterado de lo que había dicho y que no nos hubiéramos retirado ya.
- Este chico tiene un retraso de tres meses. Los otros chicos están ya
estudiando aritmética.
- Mi nieto sabe aritmética, ha trabajado conmigo en el mercado.
- Los otros ya empiezan a leer un poco –dijo doña Irene-. Este chico nunca
podrá alcanzarlos.
- ¡Yo sé leer! –dije.
Saqué una página de periódico de mi bolsillo de
atrás y empecé a leer en voz alta.
Doña Irene me miró muy sorprendida.
- Bueno, en ese caso… -dijo.
Así que me admitieron en primero. Iba a la
escuela desde las ocho de la mañana a las dos de la tarde. Después limpiaba
zapatos.
Tenía dinero para comprar libros y cuadernos y todo lo demás que necesitaba,
porque la abuela había guardado para mí, en su caja de hierro, todo lo que había
ganado como limpiabotas.
Ann Cameron “El lugar más bonito del mundo”, adaptación.
105
240- EL LUGAR MÁS BONITO DEL MUNDO
1.- ¿Por qué tendrá que trabajar un 2.- ¿Por qué se vistió con la ropa
niño de siete años como Juan? nueva para ir a la escuela?
3.- ¿Qué causó la sorpresa de doña 4.- ¿Crees que esta historia puede ser
Irene y su cambio de actitud? real? Explícalo.
5.- La abuela olvidó la edad de Juan, 6.- ¿Crees que Juan piensa que su
¿qué te parece este olvido en una abuela no se preocupa de él?
abuela?
7.- El texto habla del trabajo infantil, ¿qué opinas sobre este tema?
8.- ¿Qué te parece el entusiasmo e interés que tiene Juan por aprender?
9.- ¿Qué opinas de la negativa de doña Irene de admitir a Juan? ¿Crees que es
acertado dejarlo marchar porque no sabe leer ni aritmética?
10.- Da tu opinión sobre esta expresión de la abuela: “Lo que importa de veras
es que no dejes nunca de batallar para conseguir lo que de verdad quieres.”
106
241- EL PEQUEÑO RUISEÑOR
1º.- En los concursos de cantantes en la televisión vemos que durante la semana anterior
a su actuación le dan clases de canto ¿Creéis que esas clases son importantes?¿Por
qué?
El pequeño ruiseñor
“El primer mes de vida del ruiseñor es el que determina su destino”.
“Siempre había creído que ese canto incomparable del ruiseñor era instintivo
y hereditario. Pero no lo es. Los ruiseñores destinados a vivir en compañía del
hombre se cogen en primavera, cuando todavía son pichoncitos, de los
nidos de sus alados progenitores silvestres. En cuanto se les
enseña a no tener miedo y aceptar alimento, se alquilan los
servicios de un “ruiseñor maestro” que les canta diariamente y
se tiene al pichón escuchándole durante un mes. Es
de esa manera como el ruiseñor maestro adiestra al pajarito
silvestre. Es el método que se viene usando en Japón desde
tiempo inmemorial. Se provee el mejor ambiente posible para
el adiestramiento de los pajarillos. En suma, se trata de la
“educación del talento” del ruiseñor. El pájaro adiestrador
sirve de maestro al pichoncito. Este sigue recibiendo
otros tipos de adiestramiento, pero lo fundamental y
más importante es que tenga buen maestro durante el
mes primero de su vida. Lo que va a decidir si va a ser
buena o mala la calidad de su canto cuando llegue a la vida adulta es la voz y
entonación del ruiseñor que se le ponga de maestro y no de que sea buen o mal
cantor de nacimiento. Aunque sólo sea en el caso del ruiseñor, la fuerza vital posee
un maravilloso poder de adaptación al ambiente. Si al pichón del ruiseñor se le
provee de un buen maestro, se efectuará en él una transformación fisiológica
gracias a la cual aprenderá por experiencia a emitir sonidos tan melodiosamente
bellos como los del ave que le sirvió de maestro. Pero si a ese pichoncillo se le
sometiese al adiestramiento del ruiseñor maestro después de ser criado por
ruiseñores silvestres fracasará siempre el experimento, como se ha demostrado por
secular experiencia. Funciona así la ley natural que rige el moldeamiento y
formación de la capacidad potencial de la vida. ¿Por ventura no es el ejemplo que
les he dado del ruiseñorcito valioso indicio de que de esa misma manera se
desarrolla la potencialidad del hombre?
Creo en esto muy firmemente. Por consiguiente, por el bien de nuestros hijos,
hago el mayor hincapié posible en la necesidad de que para criarlos y educarlos
debidamente se les someta a influencias de la mejor calidad asequible.”
Shinichi Suzuki (fragmento literal del libro “Hacia la Música por amor”)
107
241- EL PEQUEÑO RUISEÑOR
1.- ¿Qué es un ruiseñor? 2.- ¿Cuándo se cogen los ruiseñores
destinados a vivir con los hombres?
3.- Aquí tienes 4 expresiones del texto. Anota en una hoja aparte lo que
significa cada una de ellas y después contesta oralmente cuando el maestro/a
te pregunte.
a) Creía que ese canto incomparable del ruiseñor era instintivo y hereditario.
b) Alados progenitores silvestres.
c) Se efectuará en él una transformación fisiológica.
d) Se ha demostrado por secular experiencia.
4.- ¿Quién enseña a los jóvenes 5.- ¿Qué es lo más importante para
ruiseñores a cantar melodiosa- obtener un buen ruiseñor?
mente?
-Un buen maestro el primer mes de su
vida.
-Que sea buen o mal cantor de
nacimiento.
6.- ¿Crees que esta historia de la educación del canto de un ruiseñor se
puede comparar con la educación de los niños y niñas?
(En la educación de los niños y niñas los padres y familiares también actúan de maestros)
7.- Pregúntale a tu padre, madre, abuelo,… si recuerdan qué personas

influyeron positivamente en su educación.
8.- ¿Qué personas han influido positivamente en tu formación?
108
242- EL PRÍNCIPE FELIZ

1º.- ¿En qué valores debemos fijarnos para medir la calidad de las personas?
1. EL PRÍNCIPE FELIZ
La ciudad era grande y hermosa. Y en medio de ella, en la plaza

principal, se alzaba una estatua bellísima. Representaba a un príncipe,
al que todos conocían como el príncipe feliz. Y era tan lujosa, que todo
su cuerpo estaba cubierto de oro, sus ojos eran zafiros y en la
empuñadura de su espada lucía un brillante rubí.
En aquel otoño, una golondrina que
emigraba al Sur y que había perdido su
bandada, llegó a la ciudad. Y buscando un
lugar en el que refugiarse, descubrió la estatua
del príncipe. Allí se acurrucó para dormir y,
cuando casi lo había conseguido, sintió que
una gota cayó sobre su cabeza.
− ¡Qué raro! -pensó-. Está lloviendo y, sin
embargo, puedo ver la luna y las
estrellas.
Así que levantó la cabeza y entonces fue
cuando vio que aquellas gotas eran lágrimas. Y que las lágrimas caían
de los ojos de la estatua. Al preguntarle por qué lloraba, el príncipe
contestó:
− Lloro por la gente que sufre. Antes, cuando, cómodo y feliz,
habitaba en mi palacio, pensaba que todo el mundo vivía como yo.
109
Pero ahora, desde aquí arriba, puedo ver la vida de las gentes. Y
sé que muchas de ellas son muy desgraciadas.
Luego, señalando a una casa lejana, dijo:
− Mira, allí vive una mujer que tiene una hija muy enferma. Apenas
tiene dinero para comprar las medicinas que son necesarias. Y
eso que pasa todo el día y toda la noche cosiendo y bordando.
Pobrecilla. Está tan cansada que se ha
quedado dormida. ¿Querrías hacerme un
favor? Llévale el rubí de la empuñadura de
mi espada. Así podrá comprar el remedio
par su hija.
La golondrina le obedeció y, volando, entró
por la chimenea de la casa y dejó la piedra
preciosa entre las manos de la mujer.
Al día siguiente, el príncipe le pidió a la golondrina que fuera a casa
de un escritor que, muerto de hambre y frío, se había desmayado sobre
su mesa de trabajo.
− Llévale uno de los zafiros de mis ojos -pidió el príncipe.
− Eso no puedo hacerlo -replicó la golondrina, llena de pena.
Pero el príncipe insistió y la golondrina, con mucho cuidado, tomó el
zafiro.
Pasaron días y días. Y en cada uno de ellos la golondrina fue
cumpliendo los favores que el príncipe le pedía. Hasta que la estatua se
transformó en algo muy distinto: ya no tenía piedras preciosas en sus
ojos, ya no le quedaba ni una de las hojas de oro que cubrían su
cuerpo, ya no relucía su espada. Por eso, cuando, entrado el invierno, el
alcalde y un grupo de concejales pasaron ante la figura, todos dijeron:
− Vaya birria de estatua. Más valdría quitarla de ahí y mandar que
fundieran el plomo de su cuerpo.
110
El príncipe lo oyó todo. También la golondrina. Pero ninguno dijo
nada. Se acurrucaron uno al lado del otro y allí quedaron inmóviles.
Al cabo de una semana, pasaron a retirar la estatua. Y al ver, a sus
pies, una golondrina muerta, la arrojaron al basurero. Luego metieron
en el horno la figura. Y todo se fundió: todo, menos
un corazón de plomo que salió del interior. Y como
no servía para nada, lo arrojaron al basurero, junto
al cuerpo de la golondrina.
Cuentan que aquel mismo día, Dios le pidió a uno
de sus ángeles que le trajese lo más hermoso que
encontrara en la tierra. Y el ángel, sin dudarlo, le
llevó el corazón de la estatua y el cuerpo de la golondrina.
− Has elegido bien - dijo Dios -. Y después colocó a la golondrina a
su lado, para que allí cantara y volara eternamente. Y al príncipe
feliz, en medio del más hermoso de sus jardines.
Oscar Wilde. (Adaptación) El príncipe feliz.
111

242- EL PRÍNCIPE FELIZ
1.- ¿Qué palabras hacen mención al 2.- ¿Por qué estaba el escritor muerto
concepto de riqueza? de hambre y frío?
3.- ¿Qué valores resalta el texto? 4.- ¿Por qué no se daría cuenta el
príncipe, en vida, de la pena de su
pueblo?
5.- ¿Qué comportamiento nos quiere 6.- ¿Cómo eran el alcalde y el grupo de
transmitir el autor? concejales?
7.- Si tú fueses el ángel que aparece en 8.- ¿Es importante la golondrina?

el cuento, ¿qué sería lo más hermoso
que llevarías de la Tierra?
9.- Ordena estas frases para resumir la historia:

a) El alcalde y los concejales decidieron quitar la estatua y fundirla.
b) En la plaza de una ciudad se alzaba la estatua de un príncipe.
c) El príncipe y la golondrina se hicieron amigos y ayudaron a los más
necesitados de la ciudad.
d) El corazón de la estatua y el cuerpo de la golondrina fueron llevados por un
ángel a Dios.
e) Una golondrina que emigraba se perdió y buscó refugio en la estatua.
f) La estatua del príncipe se transformó en algo muy distinto.
Escribe solamente la letra de cada frase:_______________________________________________________________
10.- ¿Mereció la pena todo lo que hizo el príncipe? ¿Por qué?
112
243- INCENDIOS FORESTALES
1º.- ¿Habéis oído en las noticias los incendios forestales que ha habido este verano?
2º.- ¿Cómo se puede producir el incendio de un bosque?
Los damnificados por el incendio de Málaga tendrán un mes para

pedir las ayudas
(RAQUEL GARRIDO / MÁLAGA | DIARIO DE SEVILLA 05.09.2012 )
Todavía no hay un recuento definitivo de los daños que dejó tras de

sí el incendio que arrasó parte de la provincia de Málaga el pasado
fin de semana, y que hasta ayer por la mañana no se dio
completamente por extinguido desde que se originó el pasado
jueves. Pero los alcaldes de los seis
municipios afectados y las administraciones
no dudan de que las pérdidas serán
millonarias dados los cuantiosos destrozos
causados por las llamas en viviendas,
vehículos, infraestructuras municipales,
carreteras y redes de abastecimiento de agua
y electricidad. Todas aquellas personas que
hayan sufrido los estragos del fuego tendrán
un plazo de un mes para solicitar las ayudas
al Gobierno central y éstas se podrían
complementar con el Fondo de Solidaridad
Europea.
El primer paso para evaluar los daños provocados por el devastador

fuego, que ha arrasado unas 8.225 hectáreas de suelo forestal,
urbano y agrícola, se dio ayer en la primera reunión que mantuvieron
representantes de la Junta de Andalucía, el Gobierno, la Diputación y
los alcaldes de estos municipios. Un total de 87 viviendas muy
afectadas, sin contar las de Marbella, que aún no han sido
contabilizadas, y más de una veintena de vehículos calcinados son
los únicos datos ofrecidos hasta ahora sobre los estragos del fuego.
Lo que no está precisado es qué ocurrirá con las viviendas que se

encuentran en situación irregular y que los ayuntamientos exigen
una postura clara de la Junta, ya que no tendrían derecho a obtener
una licencia municipal para su rehabilitación. Un informe aclarará
cuál es la solución en cada caso y habrá que determinarla vivienda
por vivienda.
113
243-INCENDIOS FORESTALES
1.- En relación a esta noticia periodística:
a) ¿Quién la ha redactado? ______________________________________
b) ¿Desde qué ciudad viene la noticia?_____________________________
c) ¿En qué periódico ha sido publicada?_____________________________
d) ¿En qué fecha se ha publicado?_________________________________
e) ¿Cuál es el titular de la noticia?____________________________________
_________________________________________________________________
2.- ¿Qué día se apagó el fuego? 3.- ¿A cuántos municipios (pueblos) ha
afectado el fuego?
4.- Empareja estas palabras con sus significados: 1-recuento 2-arrasó

3-extinguido 4-originó 5-afectados 6-infraestructuras
7-estragos 8- devastador 9- rehabilitación
___arreglar una casa __volver a contar __daños muy grandes
___destruyó un territorio ___apagado __perjudicados
__conjunto de instalaciones ___comenzó __que destruye el territorio
5.- ¿Cuántas hectáreas se han 6.- ¿Cuántos coches, motos,
quemado? camiones,.. se han quemado?
7.- ¿Qué pueden hacer las personas a las que se les ha quemado su casa o sus
cultivos?
8.- Cuenta qué son los incendios forestales y cómo se producen.
114
244- INVESTIGACIONES EN EL ÁRTICO
1º.- ¿Cómo valoráis vosotros el trabajo de los científicos?
2º.- ¿Repercute de alguna forma el trabajo de los científicos en nuestras vidas?
El buque "Hespérides" inicia su primera campaña de investigación en el Ártico
Uno de sus objetivos es evaluar el impacto del cambio climático en la

cobertura de hielo
El buque oceanográfico "Hespérides" partió desde el puerto de Vigo rumbo al

Ártico, donde desarrollará su próxima campaña de investigación dentro de la
celebración del Año Polar Internacional. Por primera vez, el "Hespérides" llevará a
cabo trabajos en las heladas aguas árticas.
El primer proyecto, dirigido por el biólogo Carlos Duarte, del Instituto

Mediterráneo de Estudios Avanzados, evaluará el impacto del calentamiento global
en la cobertura de hielo. La fusión de este hielo libera al océano los contaminantes
depositados en él, aumenta la exposición del plancton a la luz y a la radiación
ultravioleta y permite el intercambio de gases con la atmósfera, provocando
importantes modificaciones en el entorno ecológico.
El segundo de los proyectos, denominado SVAIS, estudiará los cambios

climáticos y ambientales naturales que se han ido produciendo en los fondos
marinos del suroeste de las islas Svalbard, en Noruega, desde hace
aproximadamente tres millones de años hasta la desglaciación más reciente. Estas
investigaciones estarán dirigidas por el geólogo marino Angelo Camerlenghi, de la
Universidad de Barcelona.
Con esta campaña, España contribuye a los objetivos del Año Polar, una
iniciativa internacional dirigida a conocer el estado ambiental en las regiones
polares, medir los cambios en esas áreas tan sensibles al calentamiento global,
mejorar los observatorios y aumentar el conocimiento sobre la interacción de los
polos y el resto del planeta.
115
244- INVESTIGACIONES EN EL ÁRTICO
1.- ¿Qué bandera ondea en el buque 2.- ¿De qué océano ha partido el
Hespérides? Hespérides y a qué océano se dirige?
3.- El Hespérides lleva dos proyectos y dos científicos al frente de ellos.

Relaciona los proyectos y los científicos.
4.- ¿Qué efemérides ha dado lugar a 5.- ¿A qué se refiere cuando dice
esta expedición? “fusión de este hielo ”?
6.- ¿A qué se refiere cuando dice 7.- ¿A qué se refiere cuando dice
“calentamiento global”? Consulta por “interacción de los polos y el resto del
Internet planeta”? Consulta por Internet
8.- ¿A qué se refiere cuando dice 9.- ¿A qué se refiere cuando dice
“desglaciación más reciente ”? “cambio climático”?
10.- ¿Qué opinas tú sobre todo estos temas del cambio climático,
calentamiento global,….? ¿Podemos nosotros hacer algo? ….
116
245- EL MAESTRO SUFÍ

1º.- ¿Vosotros/as comprendéis todo lo que hacemos vuestros profesores y profesoras?
2º.- ¿Tenéis confianza en que vuestro profesorado siempre hace lo que considera mejor
para vosotros/as?
EL MAESTRO SUFÍ
El Maestro Sufí contaba siempre una parábola al finalizar cada clase,

pero los alumnos no siempre entendían el sentido de la misma...
- Maestro – lo encaró uno de ellos una tarde. Tú nos cuentas los

cuentos pero no nos explicas su significado...
- Pido perdón por eso. – Se disculpó el maestro – Permíteme que en

señal de reparación te convide con un rico melocotón.
- Gracias maestro - respondió halagado el discípulo.
- Quisiera, para agasajarte, pelarte tu melocotón yo mismo. ¿Me

permites?
- Sí. Muchas gracias – dijo el discípulo.
- ¿Te gustaría que, ya que tengo en mi mano un cuchillo, te lo corte en

trozos para que te sea más cómodo?...
- Me encantaría... Pero no quisiera abusar de tu hospitalidad, maestro..
- No es un abuso si yo te lo ofrezco. Sólo deseo complacerte...

Permíteme que te lo mastique antes de dártelo...
- No, maestro. ¡No me gustaría que

hicieras eso! - se quejó, sorprendido, el
discípulo.
El maestro hizo una pausa y dijo:
- Si yo les explicara el sentido de cada

cuento... sería como darles a comer una
fruta masticada.
117
245- EL MAESTRO SUFI
1.- ¿Qué una parábola? 2.- ¿De qué se quejó un alumno?
3.- ¿Qué significan estas palabras 4.- ¿Qué hizo el maestro ante la queja
del texto? del alumno?
1.-encaró 2.-reparación 3.-halagado __ Ignoró lo oído
4.-agasajarte 5.- hospitalidad __ Se puso a hablar de otras cosas
__ Le peló un melocotón
Cópialas en una hoja aparte, escribe __ Le dio una lección práctica
el significado que tú creas que __Se disculpó
tienen y después búscalas en el __ Le regañó
diccionario. Así podrás evaluarte tu Elige la respuesta más exacta
dominio del vocabulario
5.- ¿Cómo deben enseñar los maestros?
__ Diciéndoselo todo a sus alumnos para que no se equivoquen.
__ Poniendo a sus alumnos en situación de que ellos solos descubran los
nuevos conocimientos.
6.- ¿Es malo equivocarse cuando 7.- ¿Qué alumno/a aprende mejor?
uno/a está aprendiendo algo nuevo? __ El alumno/a que aprende muchas
cosas de memoria.
__El alumno/a que aprende menos
cosas de memoria, pero aprende
razonando y comprendiendo todo el
significado.
8.- Hay una sentencia que dice: “Dale un pez a un hombre y comerá un día.
Enséñalo a pescar y comerá toda la vida”
Razona y comenta la sentencia.
9.- Describe cuál sería tu maestro o maestra ideal.
118
246- CODICIA
1º.- ¿Qué opináis de esta frase: “ La bebida apaga la sed, la comida satisface el hambre;
pero el oro no apaga jamás la avaricia. (Plutarco) “?
CODICIA
Cavando para montar un cerco que separara mi terreno del de mi vecino, encontré
enterrado en mi jardín un viejo cofre lleno de monedas de oro.
No me interesé por la riqueza; me interesé por lo extraño del

hallazgo. Nunca he sido ambicioso y no me importan
demasiado los bienes materiales, pero desenterré el cofre.
Saqué las monedas y las lustré. Estaban tan sucias las

pobres...
Mientras las apilaba sobre mi mesa prolijamente, las fui

contando...
Constituían en sí mismas una verdadera fortuna. Sólo por pasar el tiempo, empecé
a imaginar todas las cosas que se podrían comprar con ellas.
Pensaba en lo loco que se pondría un codicioso que se topara con semejante

tesoro. Por suerte, por suerte...no era mi caso...
Hoy vino un señor a reclamar las monedas. Era mi vecino. Pretendía sostener el
muy miserable que las monedas las había enterrado su abuelo, y que por lo tanto le
pertenecían a él.
Me dio tanto fastidio que lo maté...
Si no lo hubiera visto tan desesperado por tenerlas, se las hubiera dado, porque si
hay algo que a mi no me importa son las cosas que se compran con dinero; eso sí,
no soporto a la gente codiciosa...
119
246- CODICIA
1.- Este texto ¿en qué persona está 2.- Ordena cronológicamente lo que
escrito? hizo este hombre. Soñó-contó- halló-
limpió-asesinó-mintió
1:_____________ 2:______________
3:_____________ 4:______________
5:_____________ 6:______________
3.- Elige un calificativo para este 4.- Aquí tienes seis palabras que son
hombre: sinónimos y antónimos de CODICIA.
__Valiente __Desinteresado Escribe S ó A según corresponda
__Hipócrita __Trabajador __ambición __desprendimiento
__ Embustero __ Acaudalado __usura __avaricia __generosidad
__ desinterés
5.- ¿Qué significan estas tres palabras del texto?
lustré
prolijamente
sostener
6.- “Dime de que presumes y te diré de que careces”
Razona y comenta este refrán aplicado a este texto.
7.- “ Un avaro llega a ser rico aparentando ser pobre; un derrochador se

hace pobre a fuerza de parecer rico” (William Shenstone)
Comenta esta frase.
8.- En la literatura universal hay un avaro muy famoso que es el título de una
obra de teatro: “ El avaro, o La escuela de la mentira” ( es una comedia en
prosa)
Averigua quién es el autor. Si lees esta obra te pasarás unos momentos muy
divertidos y tu profesor/a seguro que te lo recompensará.
120
247- LA LIEBRE Y EL LEÓN

1º.- ¿Cómo podría una liebre vencer a un león?
LA LIEBRE Y EL LEÓN
Un león estaba en una tierra muy fértil, en la que abundaban las bestias
salvajes, el agua y los pastos. Las bestias que estaban en esta tierra estaban muy
asustadas por el miedo que tenían al león. Se reunieron todas las bestias y tomaron
la resolución de ir adonde moraba el león y decirle:
-Tú no puedes devorarnos conforme quieras; al menos has de pasar fatigas
en la caza. Nosotros venimos a proponerte un medio de que tú comas sin esfuerzo
y, a cambio de ello, nos dejes a las demás bestias en paz.
Dijo el león:
- ¿Y cuál es ese medio?
Dijeron las bestias:
-Haremos contigo un trato. Te daremos cada día un animalito para que te lo
comas tranquilamente. Tú, a cambio, nos prometerás dejarnos en paz día y noche.
Al león le gustó el trato y lo aceptó. Y aconteció que una vez una liebre, a la
que llevaban inerme para que se la merendara el león, dijo a las otras bestias:
-Si me quisierais escuchar, os diría algo que redundaría en provecho vuestro,
que os libraría del miedo al león y a mí de la muerte.
Y le contestaron:
-¿Y qué quieres que hagamos?
Y dijo la liebre:
-Mandad a quien me lleve que vaya muy despacio, de manera que no llegue a la
presencia del león hasta que ya esté muy pasada la hora de comer.
Y así lo hicieron. Y cuando llegaron cerca de donde estaba el rey de la selva,
se adelantó sola la liebre y llegó hasta el león, que estaba terriblemente enojado. Y
cuando vio a la liebre, rugió el encolerizado león:
-¿De dónde vienes y dónde están las bestias y por qué no han cumplido el
pleito que aprobaron conmigo?
Y díjole la liebre:
- ¡Oh, Señor! No nos recriminéis. Yo era la encargada de traeros otra liebre
para que os sirviera de almuerzo, pero en el camino me he topado con otro león, el
cual, al saber que tal liebre era para vos, se la comió. Yo le repliqué que hacía muy
mal, porque la vianda sabrosa era para vos, que sois el rey de la selva,
y que mi consejo era que desistiese, si no quería
arriesgarse a despertar vuestra cólera. Mas él no me
hizo caso y además os insultó cuanto quiso, y dijo que
le importaba muy poco luchar con vos, a pesar de ser
vos rey.
Oído lo cual, el león, iracundo, dijo a la liebre:
- Ven conmigo y llévame hasta ese león que dices.
Y la liebre lo llevó hasta un pozo muy hondo, de agua muy clara y díjole:
- Este es el lugar del que os hablé. Aupadme y os mostraré vuestro enemigo.
Y cuando el león la aupó, contempló en el fondo del pozo su imagen y la de la
liebre y creyó que era el otro león con la presa que le estaba destinada a él y,
rabioso, se lanzó al pozo para luchar con su inexistente enemigo, y se ahogó.
Y regresó la liebre adonde le esperaban las demás bestias y, contándoles lo
sucedido, las libró de su constante miedo para siempre. Fábula del Panchatantra indio –
121
247- LA LIEBRE Y EL LEÓN
1.- ¿Cómo vivían las bestias antes del 2.- ¿Qué te parece el trato que las bestias
trato? ofrecieron al león?
3.- ¿Por qué la liebre quería que la 4.- ¿Qué significan estas palabras del texto?
llevaran muy despacio ante el león? 1-recriminéis 2-encolerizado 3- aupó
4-enojado 5- moraba 6-resolución
7- redundaría 8- repliqué 9- vianda
Cópialas en una hoja aparte, escribe el
significado que tú creas que tienen y después
búscalas en el diccionario. Así podrás
evaluar tu dominio del vocabulario.
5.- ¿Cómo reaccionó el león cuando 6.- ¿Qué demostró la humilde liebre frente al
le contaron la presencia de otro león? poderoso león?
7.- Explica qué entiendes por fábula. 8.- La liebre, para salvarse, mintió al león.
¿Qué te parece esta mentira?
9.- La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de

aplicar los conocimientos en la práctica. Aristóteles (384 AC-322 AC) Filósofo griego.
Comenta esta cita.
10.- ¿Conoces algún caso difícil que se haya resuelto con inteligencia más que con
fuerza?
122
248- AMIGOS
1º.- Vamos a comentar estas dos frases sobre la amistad: A) Los mejores amigos son
como las estrellas, aunque no siempre se ven, sabes que están ahí. B) Un Amigo nunca
te dice lo que Tú quieres escuchar, te dice la verdad y lo que es mejor para ti.
AMIGOS
Hace tiempo, al estar en mi casa, siendo como las 11:00 de la noche, recibí la
llamada telefónica de un muy buen amigo mío. Me dio mucho gusto su llamada y lo
primero que me preguntó fue: -“¿cómo estás?” Y sin saber por qué, le contesté: -
"solísimo".
-¿Quieres que charlemos? Le respondí que sí, y me dijo: -¿quieres que vaya a tu
casa? Y respondí que sí. Colgó el teléfono y en menos de quince minutos él ya estaba tocando a
mi puerta.
Yo empecé y hablé horas y horas. Hablé de todo: de mi
trabajo, de mi familia, de mi novia, de mis deudas..., y él, atento
siempre, me escuchó. Se nos hizo de día. Yo estaba totalmente
cansado. Me había hecho mucho bien su compañía y sobre todo
que me escuchara y que me apoyara y me hiciera ver mis errores.
Me sentía muy a gusto, y cuando él notó que yo ya me encontraba mejor, me dijo: -

“Bueno, pues me retiro; tengo que ir a trabajar.”
Yo me sorprendí y le dije: -“Pero por qué no me habías dicho que tenías que ir a
trabajar; mira la hora que es, no dormiste nada, te quité tu tiempo toda la noche”. Él
sonrió y me dijo: - “no hay problema, para eso estamos los amigos”. Yo me sentía
cada vez más feliz y orgulloso de tener un amigo así.
Lo acompañé a la puerta de mi casa... y cuando él caminaba hacia su automóvil, le
grité desde lejos: -“Oye amigo, y a todo esto, ¿por qué llamaste anoche tan tarde?”.
Él regresó y me dijo en voz baja… -“Es que te quería dar una noticia...” -y le
pregunté: -¿qué pasó?. Y me dijo: “Fui al doctor y me dice que mis días están
contados; tengo un tumor cerebral, no se puede operar, y solo me queda esperar...”
Yo me quedé mudo... Él me sonrió y me dijo: -“Que tengas un buen día, amigo...” Se
dio la vuelta y se fue...
Pasó un buen rato hasta que asimilé la situación, y
me pregunté una y otra vez, por qué cuando él me
preguntó ¿cómo estás?, yo me olvidé de él y sólo
hablé de mí. Cómo tuvo la fuerza de sonreírme, de
darme ánimos, de decirme todo lo que me dijo,
estando él en esa situación?... esto es increíble…
Desde entonces mi vida ha cambiado. Suelo ser más
crítico con mis problemas y suelo disfrutar más de las cosas buenas de la vida.
Ahora aprovecho más el tiempo con la gente que quiero... por ejemplo él... todavía
vive y procuro disfrutar más el tiempo con él y hablamos. Sigo disfrutando de mi
amigo: de sus chistes, de su locura, de su seriedad, de su sabiduría, de su temple,...
123
248- AMIGOS
1.- ¿Cuánto tiempo calculas que 2.- El autor del texto, ¿cómo se sintió al
estuvieron hablando los dos amigos? recibir la llamada de teléfono?
__ 8 horas __200 minutos
__ hora y media __ 24 horas __ triste __ contento
__ afligido __ reservado
3.- ¿Cómo estaba el autor antes de 4.- Algunos datos del autor:
recibir la visita? ¿Tenía trabajo? ________________
¿Tenía familia?_________________
¿Estaba casado?_______________
¿Debía dinero? _________________
5.- ¿Dónde fue el amigo después de la 6.- ¿Cómo se quedó el autor cuando el
visita? amigo le hizo su confidencia?
7.- ¿Cómo eran los problemas del autor 8.- ¿De qué forma ha cambiado el autor a
comparados con los del amigo? partir de la visita?
9.- La mejor forma de destruir a un enemigo es convertirle en amigo. (Abraham

Lincoln) Opina sobre esta cita.
10.- Ponle un seudónimo a tus amigos/as y le pones los valores que tiene cada
uno/a.
124
249- EL REY Y LA SEMILLA

1º.- Vamos a hacer un listado de valores que queremos que tenga un rey.
EL REY Y LA SEMILLA
Hubo una vez un emperador que convocó a todos los solteros
del reino, pues era tiempo de buscarle pareja a su hija.
Todos los jóvenes asistieron y el rey les dijo: -"Os voy a dar
una semilla diferente a cada uno de vosotros; al cabo de seis
meses deberán traerme en una maceta la planta que haya
crecido, y la planta más bella ganará la mano de mi hija, y por
ende el reino".
Así se hizo. Pero había un joven que plantó su semilla y no

germinaba, mientras tanto, todos los demás jóvenes del reino no paraban de hablar
y mostrar las hermosas plantas y flores que habían sembrado en sus macetas.
Llegaron los seis meses y todos los jóvenes desfilaban hacia el castillo con
hermosísimas y exóticas plantas.
El joven estaba demasiado triste pues su semilla nunca germinó. Ni siquiera quería
ir al palacio, pero su madre insistía en que debía ir, pues era un participante y debía
estar allí. Con la cabeza baja y muy avergonzado, desfiló el último a palacio con su
maceta vacía.
Todos los jóvenes hablaban de sus plantas, y al ver a nuestro amigo soltaron en
risa y burla. En ese momento el alboroto fue interrumpido por la presencia del rey.
Todos hicieron su respectiva reverencia mientras el rey se paseaba entre todas las
macetas admirando las plantas.
Finalizada la inspección, hizo llamar a su hija, y llamó de entre todos al joven que
llevó su maceta vacía. Atónitos, todos esperaban la explicación de aquella acción.
El rey dijo entonces: -"Este es el nuevo heredero del trono y se casará con mi hija,
pues a todos ustedes se les dio una semilla infértil, y todos trataron de engañarme
plantando otras plantas, pero este joven tuvo el valor de presentarse y mostrar su
maceta vacía, siendo sincero, real y valiente, cualidades que un futuro rey debe
tener".
125
249- EL REY Y LA SEMILLA
1.- ¿Qué plazo le dio el rey a los 2.- Cuando el rey entregó la semilla a los
jóvenes para que llevaran la maceta? jóvenes, intencionadamente ¿qué palabra
-Un trimestre -Un semestre omitió?
-Un lustro -Un bimestre
3.- ¿Qué dos premios ofrecía el rey al 4.- ¿Qué significan estas palabras del
que llevara la mejor planta? texto?
1-germinaba 2-exóticas 3-alboroto
4- reverencia 5-atónitos
Cópialas en una hoja aparte, escribe el
significado que tú creas que tienen y
después búscalas en el diccionario. Así
podrás evaluar tu dominio del vocabulario
.
5.- ¿Qué valores del joven resaltó el 6.- ¿Qué hicieron la mayoría de los jóvenes
rey? para llevar aquellas preciosas macetas?
7.- ¿Qué te parecen las cualidades que 8.- ¿Qué otras cualidades añadirías tú a las
el rey premió para que las tengan todos que el rey premió?
los políticos?
9.- ¿Qué cualidades prefieres tú que tengan tus amigos/as?
10.- Defínete en función de las cualidades que tú crees que tienes y por las cuales
te deben apreciar los demás.
126
250- EL JUICIO INJUSTO

1º.- Vamos a comentar esta frase: “Todos somos iguales ante la ley, pero no ante los que
se encargan de ejercerla”
JUICIO INJUSTO
Cuenta una antigua leyenda que en la Edad Media un hombre muy virtuoso fue
injustamente acusado de haber asesinado a una mujer.
En realidad, el verdadero autor era una persona muy influyente del reino, y por eso,
desde el primer momento se procuró un “chivo expiatorio” para encubrir al
culpable.
El hombre fue llevado a juicio ya conociendo que

tendría escasas o nulas esperanzas de escapar al
terrible veredicto: ¡La horca!
El juez, también comprado, cuidó no obstante, de

dar todo el aspecto de un juicio justo, por ello dijo
al acusado: -“Conociendo tu fama de hombre justo
y devoto del Señor, vamos a dejar en manos de Él
tu destino: Vamos a escribir en dos papeles
separados las palabras ‘culpable’ e ‘inocente’. Tú
escogerás y será la mano de Dios la que decida tu
destino”.
Por supuesto, el mal funcionario había preparado

dos papeles con la misma leyenda: ‘CULPABLE’. Y
la pobre víctima, aún sin conocer los detalles, se daba cuenta que el sistema
propuesto era una trampa. No había escapatoria. El juez ordenó al hombre tomar
uno de los papeles doblados.
Este respiró profundamente, quedó en silencio unos cuantos segundos con los
ojos cerrados, y cuando la sala comenzaba ya a impacientarse, abrió los ojos y con
una extraña sonrisa, tomó uno de los papeles y llevándolo a su boca, lo engulló
rápidamente.
Sorprendidos e indignados, los presentes le reprocharon... -“Pero..., ¿qué hizo...?,

¿y ahora...?, ¿cómo vamos a saber el veredicto...?”. -“Es muy sencillo, respondió el
hombre... es cuestión de leer el papel que queda, y sabremos lo que decía el que me
tragué”. Con un gran coraje disimulado, tuvieron que liberar al acusado y jamás
volvieron a molestarlo...
Por más difícil que se nos presente una situación, nunca dejemos de buscar la
salida, ni de luchar hasta el último momento. Muchas veces creemos que los
problemas no tienen solución y nos resignamos a perder y no luchar.
127
250- EL JUICIO INJUSTO
1.- El asesino, ¿qué clase de 2.- En aquel reino, ¿cómo se castiga a
persona era? los culpables de asesinato?
3.- ¿Qué hizo el acusado con uno de 4.- El juez, sabiendo que el hombre era
los papelitos? honrado, trasladó el veredicto a manos
de….
5.-¿Qué significa esta expresión: 6.- ¿Qué pretendió el juez con los dos
“chivo expiatorio”? papelitos?
7.- ¿Qué opinas de la solución que encontró el viudo cuando parecía que no
tenía escape?
8.- “A grandes males, grandes remedios”

Comenta este refrán aplicándolo al texto.
9.- “Por más difícil que se nos presente una situación, nunca dejemos de
buscar la salida, ni de luchar hasta el último momento.”
Comenta este consejo que viene al final del texto.
128

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MIRIAM

201- DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES

DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES

Entonces, continuó la Liebre, debieras decir lo que piensas.

(Lewis Carroll, “Alicia en el país de las maravillas”)

3. ¿A quién le dice la Liebre que 4. ¿Qué respuesta le da Alicia a la

6. ¿Qué nos quiere enseñar el texto?

7. ¿Qué diferencia hay en la afirmación del Lirón “respiro cuando duermo”

8. ¿Te parece acertado el título del texto? ¿Por qué?

9. ¿Crees que todas las personas deben decir lo que piensan?

202- MARIQUILLA LA PELÁ

5.- ¿Qué accidentes tuvo Mariquilla por no saber leer?

LAS RANITAS EN LA NATA

8.- ¿Qué nos querrá enseñar el autor con este cuento?

9.- ¿Con qué rana estás más de acuerdo? ¿Por qué?

10.- ¿Qué actitud habrías adoptado tú? ¿Por qué?

204- LAS ESCALERAS

Las escaleras se suben de frente,

9.- En la frase “Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie

10.- ¿Qué piensas de la lectura? ¿Te ha sorprendido? ¿Te ha gustado? ¿Por

206- LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE

___ Presunción ___timidez

6.- ¿Consideras que el título es apropiado a la lectura leída?¿Por qué? Busca

9.- ¿Crees que el comportamiento de la tortuga era correcto? Razónalo.

10.- ¿Cuál es la idea principal del texto?

207- LA TIERRA DE JAUJA

Honzingera: Anda, anda, hermano

3.- Si “vives en Jauja”…: 4.- Los protagonistas de nuestra

9.- Empareja estas palabras de la lectura con sus significados:

rezagado( ) leguas( ) engullir( ) embaular( ) trifulca ( )

A- Medida de longitud B- Pelea/discusión C) Comer muy rápidamente

10.- ¿Puede existir en realidad la tierra de Jauja? ¿Por qué?

208- EL ÚLTIMO MOHICANO

“Parecía un hombre acostumbrado a toda clase de penalidades y

James Fenimore Cooper, “El último mohicano”

5.- Según el texto, ¿podríamos 6.- ¿Dónde podríamos conseguir un

9.- ¿Por qué crees que la lectura se titula el último mohicano?

10.- ¿Qué crees que pasó con su pueblo?

Comprueba si has comprendido:

8. ¿Cuál era el secreto del zorro?

9.- . ¿Por qué crees que la palabra es fuente de malentendidos?

10.- Esta historia, ¿es real o imaginaria? ¿Por qué?

210-Y COLORÍN COLORADO

Antes de comenzar la lectura:

En la clase de Manuel se contó el siguiente cuento para explicar la diferencia

Comprueba si has comprendido:

___ de Antonio ___ de Manuel ___Un peregrino ___Un sacerdote

___de Manuela. ___ de Colorín ___Un fraile ___Un monje

___Chile ___Perú ___Sustantivos ___Adjetivos

___Japón ___China ___Pronombres ___Verbos.

7 .- Aproximadamente, ¿qué hora era cuando la señorita terminó de contar el

8 .- ¿Cómo le gusta a la maestra terminar los cuentos?

9.- ¿Les gustó a los niños de la clase el cuento? Razona tu respuesta

Antes de comenzar la lectura:

FEDERICO GARCÍA LORCA

3. ¿Dónde quiere ser 4.- ¿Qué objeto quiere con él cuando

7.- ¿Te ha gustado el poema? Explica el por qué.

8.- Investiga cómo murió el autor y si se cumplió su deseo expresado en este

Comenta el contenido de estos versos

212- CARPINTERO DE RIBERA

_ Presunción _timidez

_ de Antonio _ de Manuel _Un peregrino _Un sacerdote

_de Manuela. _ de Colorín _Un fraile _Un monje

_Chile _Perú _Sustantivos _Adjetivos

_Japón _China _Pronombres _Verbos.