Cuaderno de Trabajo 4 Basico Lenguaje

Apoyo compartido
Lenguaje y Comunicacin
Perodo 1
CUADERNO DE TRABAJO
\
M i nombre
M i curso
Nom bre de mi escuela
Fecha
Cuaderno de trabajo Lenguaje 4 Bsico, Perodo 1

NIVEL DE EDUCACIN BASICA
D ivisi n de Educacin General
M in iste rio de Educacin
Repblica de Chile
Autor
Equipo Lenguaje - N ivel de Educacin Bsica M IN E D U C
Impresin
xxxxxxxxxxxxxxx
Septiembre - Octubre 2013

Edicin im presa para ser distrib uida por el M IN E D U C a Escuelas Bsicas del Plan A p o yo Compartido.
D istribucin Gratuita.
Escucha este cuento que te leer tu profesora o profesor:
El elefante curioso
Hace mucho tiempo atrs, los elefantes no tenan trom
pa. Solo tenan una nariz oscura y curva, del tamao de una
bota, que podan mover de un lado a otro, pero con la que
no podan agarrar nada.
Un da, un pequeo elefante que era muy curioso y no
paraba de hacer preguntas, les pregunt a sus padres: "Paps, qu come el cocodrilo?". Pero sus padres estaban can
sados de tantas preguntas y no le contestaron. Entonces, se
fue donde el pjaro Kolokolo y le pregunt: "Kolokolo, t
sabes qu come el cocodrilo?". El pjaro Kolokolo, que tam
bin estaba cansado de las preguntas del elefantito, le contest con una voz quejumbrosa:
"Anda a la orilla del gran ro Limpopo, que tiene aguas verdosas y corre entre altos rboles.
All lo averiguars t mismo"
El elefantito parti hacia el ro Limpopo. Se puso a
caminar y caminar, y se encontr con una serpiente boa
de dos colores. Como nunca haba visto un cocodrilo, le
pregunt a la boa con muy buenos modales: "Perdone
usted, ha visto por estos lugares una cosa llamada co
codrilo?". Y la serpiente boa de dos colores le pregunt
a l: "Y qu quieres saber del cocodrilo?". Entonces, el
elefantito le pregunt con muy buenos modales: "Po
dra decirme qu come el cocodrilo?".
La serpiente boa se desenrosc de la rama en que se encontraba y, en vez de contestarle,
le dio un empujn con la punta de su cola. Al ver que la boa no le respondera, el elefantito
sigui su camino.
Finalmente, en la orilla del ro Limpopo tropez con un tronco cado. Pero lo que el ele
fantito crea que era un tronco cado, era en realidad... un cocodrilo! El elefantito le pregun
t con muy buenos modales: "Perdone usted, ha visto por estos lugares una cosa llamada
cocodrilo?". Y el cocodrilo le dijo: "Yo soy el cocodrilo, qu ms quieres saber?".
El elefantito estaba feliz de haberlo encontrado, as que le dijo con entusiasmo y muy
buenos modales: "Usted es al que andaba buscando hace tiempo. Podra decirme qu come
usted?". El cocodrilo le dijo entonces: "Acrcate un poco ms, pequeuelo, y te lo dir al odo".
El elefantito puso la cabeza junto a la boca colmilluda del cocodrilo y el cocodrilo lo aga
rr de la nariz. Sin soltar la nariz del elefantito, le dijo: "Creo que empezar tragndome... un
elefante!".
Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico
Actividad 1
"Sulteme, que me lastima!", le dijo el elefantito (con la nariz tapada).

La serpiente boa se desliz hacia la orilla del ro y le dijo al elefante: "Amiguito, si no tiras ha
cia atrs con todas tus fuerzas, esta bestia te llevar de un tirn antes de que puedas decir ay!"
El elefantito empez a tirar y tirar con toda su
fuerza. Y la nariz se le empez a alargar y alargar. El
cocodrilo daba coletazos en el agua, y tambin tira
ba y tiraba y no soltaba la nariz del elefante.
La nariz del elefantito sigui alargndose ms y
ms. La boa lleg hasta la orilla del ro y se enrosc
en un pata de atrs del elefante, diciendo: "Caminan
te curioso, vamos a ayudarte un poco...". Y la boa tir
y tir y, al fin, el cocodrilo solt la nariz del elefante.
El elefantito dio las gracias a la boa e, inmediatamente, envolvi su nariz en cscaras de
banana y la sumergi en las aguas frescas del ro Limpopo. Pero la nariz no se le acort ni un
poquito. La boa le dijo entonces: "Ya vers que te ser til!"
En ese momento, una mosca se pos en el lomo del elefantito y, casi sin darse cuenta, le
vant la trompa y la espant.
Primera ventaja! dijo la boa.
Luego, el elefantito sinti hambre. Alarg la trompa y agarr un manojo de hierbas, lo sacu
di para quitarle el polvo y se lo llev a la boca.
Ventaja nmero dos! exclam la boa.
As es dijo el elefantito. Y como tena calor, sin pensar, sorbi una buena cantidad de
agua de la orilla del ro y la derram sobre su cabeza.
Ventaja nmero tres! dijo la boa.
Bueno dijo el elefante, ahora me vuelvo a casa . Y regres a su hogar balanceando
su larga trompa de un lado a otro.
Cuando lleg a su casa, todos se alegraron mucho, pero en seguidadijeron: "Mereces un
castigo por irte tan lejos y por lo que has hecho con tu nariz".
No! exclam el elefantito y, alargando la trompa, con un par de empujones dej ten
didos a varios de sus hermanos.
Despus de unos das, los otros elefantes descubrieron que la trompa resultaba muy til
y, uno tras otro, marcharon hacia la orilla del ro Limpopo. Y, desde ese da, todos los elefantes
tienen una trompa exactamente igual a la de aquel curioso elefantito.
Rudyard Kipling. The elephantS child. (Traduccin libre y adaptacin)
Clase 2
AsGovodad 1
Marca el personaje que ms te gust del cuento.
Por qu prefieres ese personaje?
d
Lee la descripcin y dibuja cmo era el elefante antes de que el cocodrilo le mordiera
la nariz.
Antes
El elefantito era: peque ,
curioso, educado y no paraba
de hacer preguntas.
El elefante tena una nariz muy
particular: era cu rv, oscur< y
del tamao de una bota.
Para qu sirven las palabras destacadas? Comenta con tu curso.

Encierra en un crculo los dos puntos, las comas y las letras y. Para qu sirven? Comenta
con tu curso.
Acti vid
c-)
Dibuja cmo era el elefante despus de que el cocodrilo le mordiera la nariz y completa
su descripcin.
AsGovodad 1
Observa las siguientes palabras:
Agudas
atrs
tambin
desenrosc
nariz
Graves
til
elefantito
alegraron
Esdrjulas
pjaro
rboles
sulteme
nmero
Cundo se tildan cada uno de estos tipos de palabra? Escribe en tu cuaderno y

comenta.
ctowd d
Copia aqu la descripcin del ro Limpopo que completaron en la pizarra. Utiliza dos
puntos, comas y el nexo y donde corresponda.
A partir de la descripcin, dibuja cmo te imaginas el ro Limpopo. Puedes dibujar

tambin al elefante, la boa y el cocodrilo.
Clase 3
Acti vid
Piensa en tu mascota o en un animalito que te guste y no lo comentes. Ser tu animal
misterioso!
Escribe cuatro caractersticas de l que sirvan para describirlo.
Describe a tu animal misterioso para que otros puedan adivinar cul es.
Mi animal misterioso es .
Astovodad 4
Completa lo que has aprendido en esta clase.
Actividad 1
Escucha el texto que te leer tu profesora o profesor.
Alicia cayendo por la madriguera

Alicia empezaba a sentirse aburrida de estar sentada
con su hermana a la orilla del ro, sin tener nada que ha
cer. Haba ojeado una o dos veces el libro que su herma
na estaba leyendo, pero no tena dibujos ni dilogos, y
"de qu sirve un libro sin dibujos ni dilogos?", pens
Alicia.
As estaba pensando Alicia, cuando de pronto pas
corriendo frente a ella un conejo blanco de ojos rosados.
No haba nada muy extraordinario en esto, ni tampo
co le pareci extrao a Alicia or que el conejo se deca
a s mismo:
Dios mo! Dios mo! Voy a llegar muy tarde!
Cuando pens en esto tiempo despus, se dio cuenta de que debera haberse sor
prendido mucho; sin embargo, en ese momento le pareci lo ms normal del mundo.
Pero cuando el conejo sac un reloj del bolsillo del chaleco, lo mir y ech a correr, Ali
cia se levant de un salto, porque comprendi de golpe que ella nunca haba visto un
conejo con chaleco, ni con reloj para sacarse del bolsillo. Muerta de curiosidad, se puso
a correr por el campo detrs del conejo, y lleg justo a tiempo para ver que se meta
dentro de una madriguera.
Un momento despus, Alicia tam
bin se meta dentro de la madriguera,
sin pensar en cmo se las arreglara para
salir de ah.
Al principio, la madriguera del conejo
era recta como un tnel, pero de pronto
se hundi bruscamente, tan brusca
mente que Alicia no tuvo tiempo de
pensar en detenerse y se encontr ca
yendo por lo que pareca un pozo muy
profundo.
Clase 4
O el pozo era en verdad profundo o

ella caa muy despacio, porque Alicia,
mientras caa, tuvo tiempo de sobra
para mirar a su alrededor y para pre
guntarse qu iba a suceder despus.
Primero, intent mirar hacia abajo y ver
a dnde ira a parar, pero estaba todo
demasiado oscuro. Despus mir hacia
las paredes del pozo y observ que es
taban cubiertas de estantes con libros.
Atrap, a su paso, un frasco de los es
tantes que tena una etiqueta que de
ca: "MERMELADA DE NARANJA", pero
vio, con desilusin, que estaba vaco.
No le pareci bien tirarlo al fondo,
por miedo a matar a alguien que an
duviera por abajo, as que se las arre
gl para dejarlo en otro de los estantes
mientras segua bajando.
"Bueno -pens Alicia-, despus de una cada como esta, rodar por las escaleras
me parecer algo sin importancia! Qu valiente me encontrarn todos! Ni siquiera
me quejara, aunque me cayera del tejado!'.
Abajo, abajo, abajo. Nunca terminara de caer? Abajo, abajo, abajo. Como no ha
ba nada que hacer, Alicia empez a hablar de nuevo consigo misma.
Temo que mi gata Dina me echar mucho de menos esta noche! Espero que
se acuerden de su platito de leche a la hora del t. Dina, me gustara tenerte conmi
go aqu abajo! En el aire no hay ratones, claro, pero podras cazar algn murcilago,
que se parecen mucho a los ratones. Pero, comern murcilagos los gatos?
Al llegar a este punto, Alicia empez a sentirse medio dormida y sigui dicindose
como en sueos:
Comen murcilagos los gatos? Comen murcilagos los gatos? Y, a veces:
Comen gatos los murcilagos? Porque, como no saba contestar a ninguna de las
dos preguntas, no importaba mucho cul de las dos hiciera.
Se estaba durmiendo de verdad, y empezaba a soar que paseaba con Dina de
la mano y que le preguntaba con mucha seriedad: "Dina, dime la verdad, te has co
mido alguna vez un murcilago?", cuando de pronto, cataplum!, fue a dar sobre un
montn de hojas secas. Haba terminado de caer.
Lewis Carroll. Alice's Adventures in Wonderland.
(Traduccin libre y adaptacin).
AcGovodad 1
Lr\
Qu es el eco? Sabes por qu se produce? Comenta con tu curso.
AcGovodad 2
Lee en silencio:
/
El eco
(Sale un personaje buscando unas pelucas y el eco le juega una broma
imprevista).
Uno: (Buscando) Quin tendr mis pelucas?
Eco: Lucas. (Responde el eco).
Uno: (Mirando a todos los lados) Quin es Lucas y dnde se esconde?
Eco: Conde.
Uno: Cmo, si quiere ser marqus.
Eco: Es.
Uno: Conde o marqus me da igual. Pero quin me habla? Sal de tu
escondite, que me exalto.
Eco: Alto.
Uno: Ni alto ni bajo; da la cara, miserable.
Eco: Hable.
Uno: Ya estoy hablando, pero de esperarte me aburro.
Eco: Burro.
Uno: Insultarme a m? Para pedirte cuentas aqu me coloco.
Eco: Loco.
Uno: Ms insultos? Eso no me lo ha dicho ninguno.
Eco: Uno.
Uno: Mentiroso, vete a comerte un bizcocho.
Eco: Ocho.
Uno: Pues, que te aprovechen, pardiez.
Pardiez: expresin equivalente a"Por

Dios!", utilizada por los espaoles.
Clase 5
Eco: Diez.
Uno: Me parece que te vas a quedar sin ninguno, porque no eres sincero.
Eco: Cero.
Uno: Ja, ja, ja! Cero has dicho? Pues sea lo que t dices: cero bizcochos.
Te gusta quedarte as?
Eco: S.
Uno: Ja, ja, ja!
(Truco: el actor juega con el pblico, que hace de eco, para que caiga en la
trampa final.)
B. Araiz Urbin. Sobremesas y veladas. Ed. Edeb.
Qu tipo de texto es el que leiste? Pinta o marca.

Un texto para informar
hechos.
Un texto para hacer

teatro.
Un texto para aprender

a hacer algo.
Qu busca el personaje Uno? Marca.

Peluca
Burro
Bizcocho
Averigua con detalles por qu se produce el eco y comenta con tu curso.
Marqus
AcGovodad 1
Por qu se re Uno al final del texto? Marca con un .
(
) Porque consigui los bizcochos que quera.
) Porque encontr la peluca que buscaba.
) Porque logr burlar al eco.
Para qu sirven las oraciones entre parntesis? Marca.

(
) Indican lo que hacen los personajes.
] Contienen los dilogos de los personajes.
) Describen el escenario.
Lee con atencin:
Uno: Conde o marqus me da igual. Pero quin me habla?

Sal de tu escondite, que me exalto.
Segn lo ledo, podemos concluir que Uno:

(
) Conoce muy bien a la persona que dialoga con l.
) No se ha dado cuenta de que es el eco quien le responde.
) Tiene muchas ganas de transformarse en un conde o un marqus.
Clase 6
Junto a tu grupo de trabajo crea un nuevo dilogo breve entre Uno y su eco.
El eco
(El personaje Uno sale_________________________________________________ ).
Uno:___________________________________________________________________
Eco: ___________________________________________________________________
Uno:___________________________________________________________________
Eco: ___________________________________________________________________
Uno:___________________________________________________________________
Eco: ___________________________________________________________________
Uno:___________________________________________________________________
Revisen el dilogo que escribieron:
No
Los personajes son Uno y el eco?

El eco, repite los ltimos sonidos de cada intervencin de Uno?
La letra, se puede leer con facilidad?
Utilizaron tilde cuando corresponda?
Utilizaron punto al finalizar cada intervencin?
Reescriban el dilogo en sus cuadernos de lenguaje y presntenlo al curso. Inviten a
sus compaeros y compaeras a representar al eco junto a ustedes.
AsGovodad 1
Lr\
Escucha el texto que leer tu profesora o profesor:
Expo Hormigas: Comunicacin y Sociedad

Se presentar en Hijuelas hasta el 14 de septiem bre
La exposicin Hormigas: Co
municacin y Sociedad del Pro
grama EXPLORA CONICYT viaja
por toda la Regin de Valparaso
y llega ahora a la comuna de Hi
juelas.
Esta exposicin m uestra la
asombrosa forma de vida y co
municacin de las hormigas, los
ms exitosos insectos sociales que
habitan la Tierra. En la exposicin
se pueden ver afiches y realizar
actividades para saber quines son
estos diminutos seres, cmo se
relacionan con amigos y enemigos,
y cmo los afecta la presencia del
ser humano.
La exposicin es especialmente
interesante para nias y nios de
E X P O S I C I N
u v uru A < o
HORMIGAS
Comunicacin y Sociedad
BEBES
enseanza bsica, pero tambin
jvenes y adultos estn invitados
a participar de este evento cien
tfico y cultural.
La exposicin se presenta en
el edificio de la Municipalidad de
Hijuelas (Manuel Rodrguez 1665,
Hijuelas) desde el 1 hasta el 14 de
septiembre, todos los das entre
las 9.00 y las 19.00 horas.
Adaptacin de www.explora.cl/index.php?option=com_content&view= category&layout=

blog&id=58&Itemid=88 (consultado el 01 de septiembre de 2011)
Clase 7
Actovod
Escribe el nombre de las distintas partes de la noticia y explica para qu se utilizan.
Sigue el ejemplo.
BAJADA
Expo Hormigas: Comunicacin y Sociedad

Se presentar en Hijuelas hasta el 14 de septiembre
La exposicin Hormigas: Co
m unicacin y Sociedad del Pro
gram a EXPLORA CONICYT viaja
por toda la Regin de Valparaso y
llega ahora a la comuna de Hijuelas.
Esta exposicin m u estra la
asom brosa form a de vida y co
m unicacin de las horm igas, los
ms exitosos insectos sociales que
habitan la Tierra. En la exposicin
se pueden ver afiches y realizar
actividades para saber quines son
estos dim inutos seres, cmo se
relacionan con amigos y enemigos,
y cmo los afecta la presencia del
ser hum ano.
La exposicin es especialm ente
interesante para nias y nios de
enseanza bsica, pero tam bin
H O R M IG A S
Comunicacin y Sociedad
jvenes y adultos estn invitados a

participar de este evento cientfico
y cultural.
La exposicin se p re sen ta en
el edificio de la Municipalidad de
Hijuelas (Manuel Rodrguez 1665,
Hijuelas) desde el 1 hasta el 14 de
septiem bre, to d o s los das entre
las 9.00 y las 19.00 horas.
Actovodad
Dnde puedes encontrar un texto como el que leste? Marca.
Qu informacin puedes encontrar en este tipo de texto? Marca.

Informacin sobre hechos que sucedieron o sucedern.
Aventuras que les suceden a personajes.
Expresin de sentimientos y emociones.
Instrucciones para elaborar algo.
Se utiliza para:
agrega inform acin
im portante que
com plem enta el
titular.
AsGovodad 1
Marca la alternativa correcta.
Sobre qu hecho se informa en esta noticia?
A. Una plaga de hormigas.
B. Una exposicin sobre las hormigas.
C. Las actividades de la regin de Valparaso.
D. Las atracciones tursticas de la comuna de Hijuelas.
Cundo se realizar la actividad?

A. Solo el 1 de septiembre.
B. Despus del 14 de septiembre.
C. Entre el 1 y el 14 de septiembre.
D. El 1 de septiembre y el 14 de septiembre.
Dnde se realizar la actividad?

A. En todo Chile.
B. En las playas de Valparaso.
C. En un edificio del Proyecto EXPLORA.
D. En el edificio de la Municipalidad de Hijuelas.
Cul es el propsito de esta noticia?

A. Informar acerca de una exposicin sobre las hormigas.
B. Convencer al lector para cuidar las hormigas.
C. Contar las aventuras de las hormigas.
D. Ensear cmo viven las hormigas.
Clase 8
Aetovodad 2
Ordena la informacin que entrega el texto en el siguiente organizador grfico
Qu hecho se comunica en la noticia?

La exposicin "Hormigas: Comunicacin y Sociedad'
Dnde se realizar?
Cmo se realiza esta exposicin?
Aetovodad 3
Comenta con tus compaeros y compaeras:
Qu informacin se debe escribir en el cuerpo de una noticia?
Qu diferencias existen entre un cuento y una noticia?
Clase 9
AsGovodad 1
Lr\
Escribe tu noticia!
En grupos, elijan la imagen sobre la que van a escribir su noticia.
Planifica la noticia que escribirs:

De qu tratar la noticia?
Cundo suceder este hecho?
Dnde suceder?
Cmo suceder?
Escribe un titular adecuado.
17
Actovodad 2
Escribe la noticia en tu cuaderno. Recuerda:
Destacar el titular con letras ms grandes.
Dividir el cuerpo de la noticia en prrafos.
Incluir en el cuerpo de la noticia la informacin relacionada con
qui , dnde, :undo y :m< sucedi el hecho que informars.
Acompaar el texto con una imagen adecuada.
Actovodad 3
Revisen la noticia que escribieron, utilizando la siguiente pauta.
S
No
Escribimos un ttulo que da cuenta del tema de la noticia?

Escribimos qu sucedi o suceder?
Escribimos cundo y dnde ocurri u ocurrir?
Escribimos cmo sucedi o suceder?
Usamos adecuadamente los dos puntos y las comas?
Utilizamos maysculas en los nombres propios y al comenzar las oraciones?
Escribimos correctamente todas las palabras?
Usamos punto cuando era necesario?
Reescribe la noticia, corrigiendo los aspectos que sean necesarios. Para ello, utiliza una
hoja que te entregar tu profesora o profesor.
Escucha la primera parte de una historia que leer tu profesora o profesor.

/
Una excursin al zoolgico

El profesor Muoz nos dijo que bamos a hacer una excursin al zoolgico y
que, despus de ella, quera que cada uno escribiera un cuento sobre la visita.
O sobre los animales que habamos visto. O sobre la forma en que los animales
haban sido capturados y llevados al zoolgico.
"El cuento tiene que tratar sobre cualquier cosa en la que les haya hecho pensar
el zoolgico", dijo el profesor Muoz.
Mathew Lipman. Pixie. (Traduccin libre y adaptacin).
Has ido al zoolgico? En qu piensas cuando te imaginas el zoolgico? Dibjalo.
Actovodad 1
Actovodad 3
Ahora escucha esta otra parte de la historia.
Una excursin al zoolgico

Cuando el profesor Muoz nos habl de sus planes para hacer una excursin al
zoolgico, todos gritamos: "bravo!", "ehhhh!", "viva!". Todos, excepto Nelson.
Nelson dijo:
Quin va a querer ir al zoolgico? Y luego
hizo una mueca tapndose la nariz con los dedos.
Eso me puso furiosa, realmente furiosa, y le dije:
Nelson, te crees muy limpio, no? Cmo
crees que oleras t si tuvieras que pasarte todo el
da encerrado en una jaula?
Mathew Lipman. Pixie. (Traduccin libre y adaptacin).
Actividad 4
En qu te hizo pensar esta historia?
Con tu compaero(a) de banco, escriban dos preguntas o temas que se les ocurran a
partir de lo ledo.
Nuestra pregunta o tema 1 es:
Nuestra pregunta o tema 2 es:
AsGovodad 1
Lr\
Lee con atencin la discusin de estos nios.

Los zoolgicos p erm iten que las
p e rs o n a s conozcan distintas esp ecies
d e animales y ad em s m antienen a
salvo algunas esp e c ie s en peligro
d e extincin. Los tig re s blancos, por
ejemplo, solo nacen en cautiverio.
Lautaro
AsG2"
Los animales no d eb en e s t a r
en cerrad o s, ellos d eb en vivir
en libertad y en su hbitat
natural. El cautiverio no es
o natural.
Elena
ad
Qu significa cautiverio? Completa la tabla.

Yo creo que significa...
El diccionario dice.
21
Clase 11
Actovodad 3
Marca con un y la opinin de cada nio con respecto a los zoolgicos:
Elena est
Lautaro est
a favor/
a favor/
en contra de los zoolgicos.

en contra de los zoolgicos.
Actovodad 4
Con cul de los nios ests de acuerdo t?
(-
\
Estoy de acuerdo con
) Elena
) Lautaro
Por qu?
Actovodad
Comparte tu opinin con tu curso. Escribe cuntos estudiantes estn de acuerdo con
Elena y cuntos estn de acuerdo con Lautaro.
Lr\
Actovodad 1
Cules son las ventajas y las desventajas de los zoolgicos? Comenta con tus
compaeros y escribe en tu cuaderno todos los datos que se te ocurran.
lh\rp
C?
ctovod
ral
ad
Lee con atencin.
El safari se traslada a Chile

Ofrece la experiencia de tener un len al frente, o arriba,
sobre las rejas de los autos-jaula que recorren el parque.
Desde el ao 2010, Parque Safari
Chile -ex zoolgico de Rancaguaofrece la inolvidable experiencia
de compartir con leones de manera
cercana, a travs de excursiones
colectivas que se realizan por
las dos hectreas donde viven
los leones.
Este parque es nico en Chile.
Est ubicado en Doihue, a 10
minutos de Rancagua, y en l se
intercambian los roles de la mayo
ra de los zoolgicos: los humanos
son encerrados en un vehculo y
los leones deambulan libremente.
Durante 25 minutos, un mximo
de 10 personas podr recorrer dos
hectreas que forman parte del
Parque Safari Chile, en u n jeep
completamente reacondicionado
como una jaula. Es decir, el veh

culo en vez de techos y ventanas
lleva rejas, para que las personas
puedan sentirse cerca de los ani
males. Los pasajeros podrn ob
servar a siete leones africanos que
estarn desenvolvindose en su
ambiente de forma normal. Esta
expedicin tiene un precio de
$2.500 por persona.
www.latercera.cl (Adaptacin)
Clase 12
Agtovodad 3
En qu se parecen y en qu se diferencian los zoolgicos y el Parque Safari de Rancagua?
Completa el organizador grfico.
El zologico:
El Parque
Se parecen en:
Qu prefieres: un parque safari o un zoolgico tradicional? Escribe tu opinin y justifcala

con al menos dos argumentos.

Catherine Villaseor Araya. "El universo canta".
En: Antologa del Primer Concurso de poesa del m undo rural 2002.
25
Aetovodad
Qu tipo de texto es "El universo canta"? Pinta o marca.
i
i
Cuento
i
i
Poema
i
i
Noticia
i
i
Fbula
Qu elementos del texto te permitieron identificarlo? Comenta con tus compaeros y

compaeras.
Astovodad 3
Une la ilustracin con los versos que corresponden.
"Canta el ro que entre rocas

se desliza bullicioso"
"canta hasta llegar al valle

donde duerme silencioso".
"Canta el trigal en el campo,

mientras el sol dora la espiga"
"el pastor canta en el monte

con su rebao en la cima".
"Canta el mar mientras las olas

van danzando lentamente"
"los peces... ellos no cantan,

solo danzan suavemente".
Lr\
Actovodad 1
Lee nuevamente el poema "El universo canta".
Cul o cules de los sentidos se intenciona(n) ms en este poema? Marca.
Cul es el elemento inspirador del poema?

r
Los paisajes.
Los animales del entorno.
Los peces del mar.
Los sonidos de la naturaleza.
S(
u
a
sentimientos o emocin predomina en este poema?
Tranquilidad.
Alegra.
Desesperacin.
Temor.
Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.
Cules son los elementos de la naturaleza que "cantan" en el poema? Cules no

"cantan"? Escrbelos en la tabla.
En el poema cantan:
En el poema no cantan:
27
Clase 14
Actovodad 1
Descubre las acciones que ocurren en el cuento.
Numera las acciones de acuerdo con su orden de aparicin en el cuento:
Diego apunt otra flecha contra el brujo y lo mat.
Diego rescat a Yolanda.
Diego y Yolanda vivieron juntos muy felices.
1
Un malvado brujo construy un castillo.

Yolanda lleg primero a ver el castillo.
El brujo se llev a la princesa.
Diego amarr una cuerda a una flecha, la dispar y subi por ella.
Fjate en las palabras destacadas. Cmo se llaman las palabras que indican acciones?
Marca la alternativa correcta.
A. Sustantivos.
B. Adjetivos.
C.
Verbos.
C.
Futuro.
En qu tiempo estnlas acciones del cuento?

A. Presente.
B. Pasado.
Cundo ocurre lahistoria delcuento? Cmo se relaciona esto

verbos? Discute con tu curso y luego completa:
con el tiempo de los
La historia ocurre hace_______________________________. Por eso los verbos

estn en tiem po___________________________________________
AGtovEd
Formen grupos de 3 a 4 integrantes y desarrollen las siguientes actividades:
Imaginen que ahora salen al patio del colegio y ven flotando el castillo areo. Escriban 2
acciones que estn pasando en el castillo:
Ahora, en el castillo areo
Imaginen que son magos y que ven en una bola de cristal lo que suceder en el futuro dentro
del castillo areo. Predigan el futuro del castillo:
Astovodad 3
Los verbos en pasado, presente y futuro se pueden relacionar con algunos adverbios.
Comprubalo uniendo el adverbio con el verbo que corresponda.
f
Antes
los aviones aterrizarn en el castillo.
v
J
r
>
>
Ahora
Diego cuida a su nieta en el castillo.
v
J
v_
-J
(
1
Despus
el brujo construy un castillo areo.
v
^
Aetovod
Completa el cuadro con lo que has aprendido.
Lr\
Actovodad 1
Lee con atencin.
La princesa y el guisante
rase una vez un prncipe que quera casarse con una princesa, pero que fuese
una princesa de verdad. En su bsqueda recorri todo el mundo; no obstante,
siempre haba algn pero. Princesas haba muchas, mas nunca lograba asegurarse
de que lo fueran de veras. As regres a su casa muy triste, pues estaba empeado
en encontrar a una princesa autntica.
Una tarde estall una calamitosa tempestad; se sucedan sin interrupcin
los rayos y los truenos, y llova a cntaros; era un tiempo espantoso. De repente,
llamaron a la puerta del palacio, y el anciano Rey acudi a abrir.
Una princesa estaba en la puerta; pero
santo dios, cmo la haban puesto la lluvia
y el mal tiempo! El agua escurra por sus
cabellos y vestidos, se le meta por las caas
de los zapatos y le sala por los tacones; pero
ella afirmaba que era una princesa verdadera.
"Pronto lo sabremos", pens la vieja Reina,
y, sin decir palabra, se fue al dormitorio y
puso un guisante bajo el colchn de la cama;
luego amonton encima veinte colchones, y
encima de estos, otros tantos edredones.
En esta cama deba dormir la princesa.
Por la maana le preguntaron qu tal haba descansado.
Oh, muy mal! exclam. No he pegado un ojo en toda la noche. Sabe Dios
lo que habra en la cama! Era algo tan duro, que tengo el cuerpo lleno de oscuros y
dolorosos cardenales! Horrible!
Entonces vieron que era una princesa de verdad, puesto que, a pesar de los
veinte colchones y los veinte edredones, haba sentido el guisante. Nadie, sino una
verdadera princesa, poda ser tan sensible.
El prncipe la tom por esposa, pues se haba convencido de que se casaba con
una princesa hecha y derecha; y el guisante pas al museo, donde puede verse
todava, si nadie se lo ha llevado.
Hans Christian Andersen.
Clase 19
Actividad
Pinta la palabra que puede reemplazar la destacada en cada oracin.
Una tarde estall una calamitosa tempestad.
terrible
i
i
i
i
i
i
i
i
i
suave
i
i
i
1
I
I
tranquila
I
I
I
dolorosa
Llova a cntaros; era un tiempo espantoso.

I
suavemente
escasamente
I
abundantemente
El agua escurra por sus cabellos y vestidos

se secaba
i
i
i
i
se estancaba
i
|
Segn el texto, cmo son los cardenales? Escribe.
Entonces, qu son los cardenales?
chorreaba
1
I
I
I
I
I
empezaba
Astovodad 1
Lr\
Cmo era la cama donde durmi la princesa? Descrbela y dibjala.
AGGovodc^dl^
Segn el texto ledo, cmo son las princesas de verdad? Comenta.
Copia en tu cuaderno el cuadro y resume el cuento considerando inicio, problema y

desenlace.
Inicio
Problema o nudo
Desenlace
Clase 20
Actividad 3
Escribe un cuento! Elige un tema o bien inventa uno nuevo:
(
) Una nia busca un amigo de verdad.

Un nio vive una aventura en un zoolgico.
Planifica el cuento, completando el organizador grfico:
Clase 21
Actividad 1
Lr\
Escribe el cuento que planificaste la clase anterior.
41
Aetovodad
Revisa el texto que escribiste utilizando la siguiente pauta:
S
No
En el inicio, describ los personajes y el lugar donde ocurren las

acciones?
Los personajes, enfrentan un problema?
Se resuelve el problema en el desenlace?
Escrib un ttulo relacionado con la historia?
Escrib con letra clara y ordenada?
Escrib puntos al finalizar las oraciones y los prrafos?
Escrib con mayscula los nombres propios y los inicios de oracin?
i Estn las palabras tildadas correctamente?
Son coherentes los verbos con su sujeto?
A se d ad 3
Reescribe tu cuento en la hoja que te entregar tu profesora o profesor, corrigiendo todos
los aspectos que sean necesarios. Si quieres, agrega un dibujo al cuento creado.
A se d ad 4
Comparte el cuento creado con tus compaeros y compaeras. Comenten los cuentos
ledos.
^7
En esta clase contestars la prueba
del perodo.
Clase 22
En esta clase revisars la prueba

de perodo junto a tu profesora o
profesor.
Actividad 1
Lee nuevamente el texto "El rey y el picapedrero".
Enumera de 1 a 7 las siguientes acciones del cuento, segn ocurrieron.
(
) El rey pidi al viento que se casara con Teresa.
) El rey quera casar a su hija Teresa con el ser ms poderoso.
) El rey habl con el sol.

Teresa y Pedro se casaron con el consentimiento del
rey.
) Teresa y Pedro se enamoraron, pero el rey se disgust pues Pedro era picapedrero.
) El rey intent convencer a la nube.
f ---- \
La montaa revel quin es el ser ms poderoso.
Actividad
Marca el rectngulo que sintetiza mejor el contenido del cuento.
Un picapedrero
lucha por el amor de
una princesa.
La princesa busca
tener un esposo
poderoso que domine
todos los seres.
Un picapedrero lucha
por el amor de una
princesa.
La princesa busca
tener un esposo
poderoso que domine
todos los seres.
45
Clase 24
Actividad 3
Escribe una noticia basada en el cuento. No olvides escribir: qu pas, dnde, cundo y
cmo. Agrega un dibujo adecuado.
46
Ministerio de
Educacin
Gobierno de Chile
Apoyo compartido
Perodo 2
CUADERNO DE TRABAJO
BSICO
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha

NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autor
Equipo Lenguaje Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Impresin
xxxxxxxxxxxxxxx
Mayo - Junio 2013

Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribucin Gratuita.
Clase 25
Actividad 1
Escucha esta fbula y sigue la lectura en silencio:
Los dos amigos y el oso

A dos amigos se les aparece un oso:
el uno, muy miedoso,
en las ramas de un rbol se asegura;
el otro abandonado y sin ayuda,
se finge muerto repentinamente.
El oso se le acerca lentamente,
pero como este animal, segn se cuenta,
de cadveres nunca se alimenta,
sin ofenderlo lo revisa y toca,
le huele la nariz y la boca,
no le siente aliento
ni el menor movimiento.
Y as, se va diciendo sin comerlo:
Est tan muerto como mi abuelo.
Entonces, el cobarde,
de su gran amistad haciendo alarde,
del rbol desciende muy ligero, corre,
llega y abraza a su compaero.
Agradece la fortuna
de hallarlo sin lesin alguna.
Y al fin le dice: Sabes que he notado
que el oso te deca algn recado?.
Te dir lo que ha sido:
Aparta la amistad de la persona,
que si te ve en riesgo, te abandona.
Flix Mara Samaniego (Adaptacin)
Actividad 2
Lee nuevamente el primer prrafo y contesta: Qu quiere decir que uno de los amigos se
finge muerto?
A. Que se desmay.
B. Que muere de susto al ver al oso.
C. Que simula estar muerto, pero no lo est.
Actividad 3
Une cada concepto con el dibujo que le corresponde segn su significado.
aliento
ligero
alardear
Actividad 4
Qu significa tener buena fortuna? Comenta con tu curso.
Crees que eres una persona que tiene buena fortuna? Explica por qu:
Yo creo que
porque
.
Clase 26
Actividad 1
Cules son los personajes de esta historia?
Actividad 2
Une al personaje con la accin que realiza:
se sube a un rbol
olfatea al amigo que finge

estar muerto
finge estar muerto
Actividad 3
Por qu uno de los amigos se sube al rbol?
A. Porque le tiene miedo al oso.
B. Porque quiere jugar con el oso.
C. Porque quiere que el oso ataque a su amigo.
D. Porque busca distraer al oso y que no hiera a su amigo.
Actividad 4
Responde V si es verdadero y F si es falso.
El oso no quera hacer dao a los amigos.
El amigo que fingi estar muerto, lo hizo para que el oso no se lo comiera.
Los osos no comen cadveres.
El amigo que estaba arriba del rbol, baja cuando se va el oso, porque quiere
ayudar a su amigo.
El oso le dijo al amigo que finga estar muerto: Aparta la amistad de la persona,
que si te ve en riesgo, te abandona.
Actividad 5
Crees que los dos amigos seguirn siendo amigos despus de lo sucedido? Por qu?
Yo creo que
porque
.
Qu hubieras hecho t en el lugar del amigo que trep el rbol?
Clase 27
Actividad 1
Quin o quines son los personajes principales de esta historia?
Los dos amigos.
Los dos amigos y el oso.
El oso.
Actividad 2
Ordena las acciones de la fbula, indicando a qu parte de la narracin corresponden:
inicio, problema o desenlace.
Actividad 3
Une al personaje con su caracterstica y la accin que realiza:
cobarde
finge estar muerto
ingenioso
se sube a un rbol
Actividad 4
Copia la moraleja de la fbula que aparece en el texto:
Ahora escrbela con tus propias palabras:
Actividad 5
Completa con lo que has aprendido:
En la
, al igual que en el cuento, se narra una historia con
un inicio, un problema y un final. Pero en la fbula, adems, se presenta una

que es la enseanza que nos deja la historia.
Clase 28
Actividad 1
Renanse en grupos de cuatro integrantes y lean estos refranes.
A. El que pestaea, pierde.
B. Por la boca muere el pez.
C. En boca cerrada no entran moscas.
D. El que mucho abarca, poco aprieta.
E. Ms vale pjaro en mano, que cien

volando.
F. Camarn que se duerme, se lo lleva la

corriente.
Actividad 2
Expliquen con sus propias palabras lo que dice el refrn. Si hay palabras que no
comprenden:
l
Traten de descubrir su significado por el resto del refrn.
Observen el dibujo que acompaa el refrn, para obtener pistas sobre la palabra.
Busquen la palabra en un diccionario o pregunten el significado a su profesora o profesor.
Actividad 3
Conversen:
l
l
Cul es la enseanza que nos deja cada uno de los refranes?

Entre los refranes que lemos, hay algunos que nos entreguen la misma enseanza?
Cules? Comenten.
Actividad 4
Lee las siguientes enseanzas y escribe las letras de los refranes a los que corresponden,
segn la Actividad 1.
ENSEANZAS
Hay que estar atentos a las oportunidades que se nos presentan,
porque si no las aprovechamos, las podemos perder.
Es mejor cuidar lo que ya tenemos, que perderlo por querer
tener algo que es imposible.
Hay que pensar antes de hablar y no decir cosas que puedan
crear problemas.
Actividad 5
En qu se parece la moraleja de una fbula a un refrn? Completa.
La moraleja de una fbula y un refrn son similares, porque ambos nos entregan
una
Actividad 1
El perro y la carne
Deambulaba un perro junto a un ro, llevando en su hocico un sabroso pedazo de
carne. Vio su propio reflejo en el agua y crey que aquel reflejo era en realidad
otro perro que llevaba un trozo de carne mayor que el suyo.
Y deseando aduearse del pedazo ajeno, solt el suyo para arrebatar el trozo a
su supuesto compadre.
Pero el resultado fue que se qued sin el propio y sin el ajeno: este ltimo
porque no exista, solo era un reflejo, y el otro, el verdadero, porque se lo llev
la corriente.
Actividad 2
l
Por qu se dice que el perro perdi ambos trozos de carne? Comenta.
Qu significan las palabras deambulaba y ajeno? Comenta.
Cul crees que es la moraleja de esta fbula? Escrbela en el recuadro de arriba.
Actividad 3
Escribe tu propia fbula!
Elige un refrn de los ledos la clase anterior y escrbelo en el recuadro.
Clase 29
Actividad 4
Escribe con tus palabras la enseanza del refrn: esta ser la moraleja de tu fbula.
Actividad 5
Piensa qu historia podra servir como ejemplo para que las personas aprendieran la
enseanza. Planifica su contenido:
Cules sern los personajes de tu historia? Sern solo animales o tambin personas?
Actividad 6
Completa el esquema con las principales acciones de tu historia.
Inicio
Dnde ocurre la historia?
Qu haba ah al principio?
Problema y desarrollo de acciones
Cul es el problema que tienen
los personajes?
Desenlace
Cmo se resuelve el
problema?
10
Actividad 1
Escribe la fbula que planificaste, utilizando un prrafo para cada parte de la historia.
Recuerda escribir el ttulo y la moraleja.
Actividad 2
En grupo, revisen la fbula y marquen S o No segn corresponda.
S
No
El inicio, cuenta a quin, cundo y dnde ocurre la historia?

Los personajes, enfrentan un problema?
Tiene un final donde se cuenta cmo se solucion el problema?
Despus de la historia, escrib una moraleja o enseanza?
Hice concordar los sujetos con los adjetivos y verbos?
Utilic maysculas y puntos cuando corresponda?
Tild correctamente las palabras?
11
Clase 30
Actividad 3
Reescribe la fbula en una hoja blanca, corrigiendo todos los aspectos necesarios.
Edita el texto y marca los aspectos que estn listos:
El ttulo est destacado en color o con letra ms grande.
Los prrafos estn definidos y separados.
La moraleja est destacada con letra negrita o con otro color.
Incluye una imagen o dibujo relacionado con la historia.
Actividad 4
Muestra la fbula a dos compaeros o compaeras y pide que te den su opinin sobre lo
que escribiste. Escucha con atencin los comentarios que realicen a tu texto y escrbelos.
Cmo puedo mejorar mi escritura?

Sugerencias de mis compaeros y compaeras:
De las fbulas de tus compaeros y compaeras, cul fue la que ms te gust? Por
qu?
12
Clase 31
Actividad 1
Lee con atencin.
El Tringulo de las Bermudas

Desde mediados del siglo XIX ms de
cincuenta barcos y veinte aviones han
desaparecido en una zona del Atlntico
llamada el Tringulo de las Bermudas.
En el Tringulo de las Bermudas, una
gran superficie de mar que se extiende
entre Puerto Rico, las islas Bermudas y
Florida, en Estados Unidos, se han perdido
barcos y aviones, sin que los capitanes
hayan alcanzado a avisar por radio que
estaban en peligro. En otros casos, se han
encontrado naves a la deriva, intactas,
pero sin tripulacin. Nadie sabe qu pas
con las personas que iban a bordo.
Como todo esto suena misterioso, varios escritores han aprovechado estas
historias para crear el mito de que las naves desaparecen en el Tringulo de
las Bermudas porque son secuestradas por extraterrestres, cruzan portales de
tiempo y espacio o son absorbidas por fuerzas magnticas que provienen del
fondo del mar, de la ciudad perdida de Atlntida.
Una explicacin ms sencilla podra ser que en el Tringulo de las Bermudas
suelen generarse tormentas y huracanes capaces de hundir barcos y derribar
aviones. La profundidad de las aguas y las corrientes submarinas podran
ser las responsables de que a veces no se encuentren los restos de las naves
desaparecidas. La verdad es que en esa zona no han sucumbido ms barcos y
aviones que en otras partes del mar. Naves civiles y militares cruzan esta rea
todos los das sin problemas. A pesar de esto, hay gente que tirita al pasar por el
Tringulo de las Bermudas.
Curiosidades del mundo, Tomo III, Fundacin Astoreca (Adaptacin)
13
Actividad 2
Cul es el propsito de este texto? Marca con un 4.
Entregar informacin.
Convencer de hacer algo.
Contar una historia.
Expresar sentimientos y pensamientos.
De qu se trata el texto? Marca con un 4.

De la Atlntida.
Del Tringulo de las Bermudas.
Del ocano Atlntico.
De la desaparicin de un barco.
Actividad 3
Responde en tu cuaderno:
l
Qu es el Tringulo de las Bermudas?
Por qu no se encuentran los restos de las naves que desaparecen?
Qu sienten algunas personas cuando atraviesan el Tringulo de las Bermudas? Por qu se

sienten as?
Actividad 4
Completa la siguiente tabla:
El texto dice
Yo creo que significa
El diccionario dice
Se han encontrado naves

a la deriva, intactas, pero
sin tripulacin.
En esa zona no han
sucumbido ms barcos y
aviones.
Actividad 5
Crees que el Tringulo de las Bermudas es un lugar misterioso? Por qu?
14
Actividad 1
Une con una lnea cada prrafo con su funcin dentro del texto.
Prrafo 1
Introduccin
Cierra el tema y muestra una

posible explicacin a los misterios.
Prrafo 2
Desarrollo
Presenta el tema del texto.
Prrafo 3
Desarrollo
Define qu es el Tringulo
de las Bermudas.
Prrafo 4
Conclusin
Muestra que el Tringulo de las

Bermudas ha inspirado historias
misteriosas.
Actividad 2
Cul de los siguientes podra ser un buen ttulo para el texto? Comenta tu respuesta
con tus compaeros y compaeras.
A. Un tringulo misterioso en el ocano.
B. Tormentas y huracanes del Atlntico.
C. Fuerzas magnticas del Atlntico.
D. Los aviones desaparecidos.
Actividad 3
l
Por qu se menciona la Atlntida en el texto?
Sabes qu es la Atlntida? Completa la tabla.

Qu s sobre la Atlntida?
Qu quiero saber?
Qu aprend?
15
Clase 32
Actividad 4
En grupos, investiguen sobre la Atlntida. Pueden recurrir a la biblioteca de la escuela,
consultar fuentes de Internet y/o buscar en libros en la sala de clases.
Escribe aqu el resultado de tu investigacin.
Introduccin
En este texto, informar sobre
Desarrollo
La Atlntida es
Se dice que
Adems,
Conclusin
En conclusin,
Actividad 5
Revisa el texto a partir de la tabla que facilitar tu profesora o profesor.
16
Actividad 1
Cules de estas caractersticas sirven para describir tanto al Tringulo de las Bermudas
como a la Atlntida? Pntalas o mrcalas.
real
gracioso
enigmtico
sorprendente
misterioso
ensordecedor
impresionante
catico
Hay algn adjetivo que desconozcas? Escrbelo junto con su significado.

:
Actividad 2
Presenta ante tus compaeros la investigacin que realizaste junto con tu grupo sobre
la Atlntida.
Prepara la presentacin: marca con un 4 cada tarea cuando la hayas realizado.
TAREAS DEL EQUIPO
Asignar roles entre los integrantes del equipo: introduccin, informaciones del
desarrollo, conclusin, elaboracin del papelgrafo.
Leer varias veces la parte del texto asignada y estudiarla.
Preparar un papelgrafo que muestre el tema y un par de detalles importantes.
Ensayar individualmente.
Ensayar grupalmente.
17
Clase 33
Revisa que la presentacin contemple los siguientes componentes.

Saludo: presentacin de los integrantes del equipo.
Introduccin: menciona el tema investigado y por qu les parece interesante.
Desarrollo: presenta la informacin recopilada. Al hablar, puedes utilizar expresiones
como: Una informacin importante sobre el tema es, Adems,, Por otra parte,, etc.
Conclusin: resume lo ms importante de lo presentado y cierra el tema. Al hablar pueden
utilizar expresiones como: Para terminar,, Como conclusin,, Finalmente,, etc.
Actividad 3
Evala la presentacin de tu grupo con la siguiente pauta. Utilzala tambin para evaluar
a tus compaeros y compaeras de otro grupo:
S
No
El grupo present a sus integrantes antes de exponer.
La presentacin tiene una introduccin.
La presentacin tiene un desarrollo que incluye los datos investigados.
La presentacin termina con una conclusin que cierra el tema.
El grupo elabor un papelgrafo que resume lo importante.
Cada participante expuso su parte de manera clara.
Los participantes utilizaron un volumen de voz apropiado para que todos
escucharan y miraban al pblico al hablar.
Actividad 4
Qu aprendiste de las presentaciones de tus compaeros? Escribe la informacin
nueva:
18
Clase 34
Actividad 1
Escucha con atencin el texto que leer tu profesora o profesor.
El Yeti
En 1935, el paleontlogo alemn Gustav von Koenigswald
entr a una farmacia de Hong Kong y encontr un diente fosilizado
que los farmacuticos molan para crear medicinas. Entonces,
comenz a investigar a qu bestia perteneca esta pieza.
Actualmente se sabe que este misterioso animal era un simio que
meda tres metros de altura y pesaba 500 kilos. Los paleontlogos lo
llamaron Gigantopithecus blacki.
Se supone que este simio se extingui hace 100 mil aos. Lo
curioso es que hasta hoy muchas personas alrededor del mundo dicen
que lo han visto en bosques y montaas. Usualmente lo llaman Yeti o
Pie Grande. Los cientficos ms escpticos creen que es un mito, sin
embargo, algunos creen que algn pariente del Giganthopitecus blacki
podra haber sobrevivido hasta hoy.
Quienes han visto a este espcimen aseguran que se asemeja a
un gorila con pelo en todo el cuerpo y que huye de las personas. Hasta
ahora no hay pruebas que demuestren su existencia, pero algunos
expedicionarios se han internado en los Himalayas para intentar
fotografiar a este gigantesco gorila.
Basado en Curiosidades del mundo, Tomo III, Fundacin Astoreca
Actividad 2
Marca en el texto los prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin.
Actividad 3
Tacha los casilleros con nmeros, lee desde el final hacia atrs y descubrirs otro
nombre del Yeti.
S 3 E 5 1 2 V 4 6 E 7 I 8 5 6 N 7 6 S 3 A 1 2 L 3 4 6
E 5 2 D 3 4 E 5 R 6 9 1 B 2 M 3 5 O H 6 5 4 E 1 2 3 L
4 B 5 6 A 7 8 N 9 6 5 I 3 M 5 O 6 9 B 2 A 3 2 L 4 E 6
19
Actividad 4
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
l
Cul es la teora de los cientficos sobre la existencia del Yeti?
Qu significan las palabras paleontlogo, extinguir, escpticos, asemeja y expedicionarios?
Actividad 5
Dibuja al Yeti en su ambiente, utilizando la informacin brindada en el texto.
Actividad 6
Qu palabras o expresiones se utilizan en el texto para referirse al Yeti? Busca 6 de ellas
en la sopa de letras y escrbelas en las lneas.
J
P
M
S
Y
L
K
R
T
F
E
M
G
A
B
G
G
H
T
W
G
T
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Q
N
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R
V
S
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J
J
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R
20
P
S
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L
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M
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L
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B
V
V
S
L
M
L
A
F
Actividad 1
En qu se parecen y en qu se diferencian los textos ledos las clases anteriores?
Completa el organizador:
El Tringulo de las
Bermudas:
Se
parecen en:
El Yeti:
Actividad 2
Qu funcin cumple el ttulo en ambos textos?
Menciona el tema del texto.
Menciona detalles del texto.
Menciona los personajes del texto.
Menciona una accin importante del texto.
Despus de leer El Tringulo de las Bermudas y El Yeti, qu podras concluir a partir
de ambos textos? Marca.
Las montaas y el mar son un buen lugar para esconderse.
Viajar por el Atlntico puede ser muy peligroso.
Los viajeros realizan expediciones arriesgadas.
En el mundo existen misterios sin resolver.
21
Clase 35
Dnde podramos encontrar textos como estos? Escribe todas las ideas que se te
ocurran.
Actividad 3
Completa el cuadro a partir de lo ledo.
Tema:
De qu se habla en el texto?
Detalles:
Qu se dice sobre el tema?
Texto 1
Texto 2
Actividad 4
Qu pasara si se encontraran pruebas reales de la existencia del Yeti?
Comenta con tus compaeros y compaeras.
Crees que la ciencia tiene respuestas para todo lo que ocurre en la Tierra? Comenta.
22
Actividad 1
Selecciona un artculo informativo de la antologa correspondiente a Mis lecturas
diarias o de los textos que facilitar tu profesora o profesor. Trabaja con tu pareja de
banco.
El texto que leer se llama:
Por qu elegiste este texto?
Actividad 2
Despus de leer, escribe el tema y cuatro ideas importantes en el organizador grfico:
TEMA:
IDEA 1
IDEA 2
IDEA 3
IDEA 4
23
Clase 36
Actividad 3
Dibuja lo que comprendiste del texto ledo.
Actividad 4
Comparte oralmente el texto ledo con tus compaeros y mustrales el dibujo que hiciste.
Para qu te sirvi leer este texto?
Recomendaras este texto?
No
Por qu?
De los textos ledos por tus compaeros, cul te gustara leer? Por qu?
Me gustara leer
porque
24
,
.
Actividad 1
Lee con atencin.
El elefante y su sombra
En la antigua India, un viajero arrend un elefante con su dueo
incluido. Quera que este lo acarreara al pueblo cercano para impresionar
a su novia, que no conoca a esos animales.
Como el da era muy caluroso y en el camino no haba dnde cobijarse
de los rayos del sol, el viajero se detuvo y se refugi en la sombra que
proyectaba el elefante.
De inmediato, el dueo del animal reclam:
Solo yo dijo, molesto tengo derecho a usar la sombra de mi elefante.
El viajero le repuso que le corresponda a l, ya que l haba arrendado
el animal con su sombra incluida.
De palabra en palabra, la disputa fue creciendo y ambos hombres
terminaron trenzndose a manotazos.
Entretanto, el elefante, aburrido de lo que suceda, abandon a buen
trote aquel lugar.
Esopo
Actividad 2
Conversa con tu compaero o compaera de banco y completa la tabla.
Palabra o expresin
Qu significa?
acarrear
impresionar
cobijarse
disputa
a buen trote
25
Clase 37
Actividad 3
Qu quera lograr el viajero al arrendar el elefante?
Cmo finaliz la historia?
Cul es la moraleja o enseanza de la fbula? Pinta o marca.

El sol puede producir
agresividad.
Los egostas siempre

terminan perdiendo algo.
Los humanos deben

cuidar a los elefantes.
En qu momento se produjo el problema que enfrentaron los personajes? Dibjalo.
26
Clase 38
Actividad 1
Cul es el propsito de la fbula El elefante y su sombra?? Marca.
Entregar informacin al lector.
Convencer de realizar una accin.
Contar una historia con una enseanza.
Expresar sentimientos o pensamientos.
Qu consecuencia tuvo el egosmo de los hombres? Comenta.
Cmo podran haber evitado el problema? Comenta.
Actividad 2
Observa la situacin.
Ay, qu calor hace!
Menos mal que hay
sombra gracias a este
elefante.
No te pongas
ah! Solo yo
puedo utilizar
la sombra del
elefante!
27
Las palabras destacadas, en qu se parecen? En qu se diferencian?

Se parecen en
Se diferencian en
Une cada palabra con su funcin.
Indica un estado de nimo, como
pena, dolor, asombro.
Hay
Indica el lugar donde ocurre una

accin.
Ay
Ah
Viene del verbo haber.
Completa con ay ah hay segn corresponda.
, qu maravillosos animales son los elefantes! En India
muchos de
estos simpticos animales. En la localidad india de Periyar, centenares de elefantes

se dan cita para el descanso.
turistas.
pueden ser fotografiados y observados por los
mucho que conocer en la India!
Actividad 3
Crees que algn personaje actu de manera poco adecuada? Marca.
S
No
Cul?
El viajero
El dueo del elefante
Por qu crees que actu o actuaron mal? Comenta.
28
Ambos
Actividad 1
Quin crees que fue el vencedor de la historia?
Por qu?
Actividad 2
Imagina un desenlace diferente para la fbula. Cmo te gustara que hubiera
finalizado?
Planifica la historia en cuatro momentos incorporando el nuevo final:
29
Clase 39
Actividad 3
Elabora una historieta que muestre el nuevo desenlace que creaste. Recuerda escribir
los dilogos en
y los fragmentos de la historia en
. No olvides escribir una
nueva moraleja.
Moraleja:
30
Clase 40
Actividad 1
Lee con atencin.
Los elefantes, animales extraordinarios

Los elefantes son los animales terrestres ms grandes
que existen actualmente. Los
elefantes actuales se clasifican en dos gneros: africanos
y asiticos. Estos maravillosos
animales tienen un perodo de
gestacin de 22 meses, el ms
largo en cualquier animal terrestre.
Caractersticas fsicas
Un macho adulto africano puede llegar a pesar 7.500 kilos, aunque el rcord
conocido es de 11.000 kilos. Por lo general, viven aproximadamente hasta los
60-70 aos (en ocasiones superan los 70 aos).
Presentan una prolongacin nasal muy desarrollada conocida como trompa, que utilizan a modo de mano para agarrar objetos y comida. Los elefantes
tambin poseen colmillos, grandes dientes que salen de su mandbula superior.
Los colmillos del elefante pueden pesar hasta 120 kg y tener hasta 3 metros de
longitud, aunque lo normal es que midan menos de 1 metro.
Otra de las caractersticas principales de los elefantes es que poseen unos
grandes pabellones auditivos, diferentes en elefantes asiticos y africanos. La
principal funcin de estas orejas es regular la temperatura de los elefantes.
Comportamiento
El cerebro del elefante es el ms grande de los animales terrestres. Se le atribuyen una gran variedad de comportamientos asociados a la inteligencia como
el altruismo, adopcin, juego, uso de herramientas y compasin. Por eso, podemos afirmar que los elefantes estn a la par con otras especies inteligentes como
los cetceos y algunos primates. Les gusta estar en manadas y se revuelcan en el
lodo para evitar las picaduras de mosquitos.
31
Alimentacin
Se alimentan casi exclusivamente de hierbas, cortezas de rboles y algunos
arbustos, de los que pueden llegar a ingerir 200 kilogramos en un da.
Realidades y mitos
En general suele relacionarse al elefante con la buena memoria. Los estudios
confirman que los elefantes son capaces de reconocer la llamada de ms de cien
individuos diferentes. Estos sonidos, similares a un gruido agudo, pueden servir
para identificar a los dems individuos y formar parte de una red social.
Mucha gente piensa que los elefantes tienen miedo a los ratones. En realidad,
lo que ocurre es que los elefantes tienen una mala visin: sus ojos estn a los
lados de la cabeza, lo que hace que no puedan distinguir con claridad cualquier
cosa pequea que se mueva delante de ellos. Esto hace que no soporten las
sorpresas o los movimientos bruscos y cuando se acerca un ratn se ponen
nerviosos y un poco agresivos.
Texto basado en es.wikipedia.org/wiki/Elephantidae
Actividad 2
Cul es el tema de este texto?
Cul es el propsito de este texto? Marca con un 4.

Contar una historia protagonizada por elefantes.
Expresar sentimientos inspirados por elefantes.
Convencer al lector de proteger a los elefantes.
Entregar informacin sobre los elefantes.
32
Clase 41
Actividad 1
Lee nuevamente el texto Los elefantes, animales extraordinarios.
Actividad 2
Qu elefante tiene orejas ms grandes: el africano o el asitico? Marca.
Elefante africano
Elefante asitico
Cmo lo supiste?
Para qu sirve la ilustracin del texto? Marca la opcin correcta.

Adorna la pgina para que sea ms atractiva.
Entrega informacin que complementa el texto.
Ilustra la informacin del ttulo.
Actividad 3
Cmo son los colmillos del elefante?
En qu parte del texto ubicaste la respuesta? Pinta o marca.

Alimentacin
Comportamiento
Caractersticas
fsicas
Caractersticas
fsicas
Comenta la respuesta con tus compaeros y compaeras.
33
Actividad 4
Marca con un 4 : En qu subttulo buscaras informacin sobre
Caractersticas
Comportamiento
Alimentacin
lo que comen
los elefantes?
Realidades y
mitos
costumbres de
los elefantes?
tamao de los
elefantes?
actividades
sociales de los
elefantes?
datos curiosos
sobre los
elefantes?
Para qu se utilizan los subttulos en un texto como este?
Actividad 5
Cmo se llama el sonido que emiten los elefantes? Investiga en la biblioteca o en
fuentes de Internet.
Dnde encontraste la respuesta? Escribe tus fuentes de investigacin.
34
Actividad 1
Qu animales te gustan y por qu? Completa la tabla y luego comparte tus preferencias
con tus compaeros y compaeras.
Mis animales preferidos
Me gustan porque...
Cules son los animales que ms se repiten como preferidos en tu curso?
Actividad 2
Elige uno de estos animales y completa la tabla:
Qu s sobre este animal?
Qu me gustara saber sobre l?
35
Clase 42
Actividad 3
Durante los siguientes das, preparars un artculo informativo sobre el animal que
escogiste. Luego presentars esta informacin a tu curso. Al finalizar, habrs aprendido
nuevos conocimientos sobre muchos animales.
Planifica el texto.
l
Qu partes debe tener el texto? Recuerda los artculos informativos que has ledo.
Qu informacin agregarn en el desarrollo? En conjunto con tus compaeros y compaeras

elijan tres categoras y pntenlas.
Caractersticas fsicas
Hbitat
Comportamiento
Cuidados y salud
Alimentacin
Estas categoras sern los subttulos de tu texto.

Investiga sobre el animal que escogiste.
Junto con tu profesora o profesor, busca informacin para escribir tu artculo.
l
Dnde buscars informacin para elaborar el texto?

Biblioteca de la escuela.
Libros de la sala de clases.
Textos escolares varios.
Documentos de la sala de clases.
Internet.
Consulta a profesores(as).
36
Actividad 1
l
Busca en las fuentes que escogiste la informacin sobre el animal seleccionado.
Busca tambin dibujos o ilustraciones que puedas agregar.
Registra la informacin que sea til en tu cuaderno de Lenguaje.
Recuerda manipular los libros con cuidado y luego devolverlos.
Actividad 2
Escribe en la tabla las categoras que eligieron y agrega la informacin que investigaste.
Si necesitas ms espacio, utiliza tu cuaderno de Lenguaje.
Nombre del animal
Categora 1:
Categora 2:
Categora 3:
37
Clase 43
Actividad 3
Escribe el borrador del texto. Recuerda escribir un ttulo, una introduccin, un desarrollo
y una conclusin. Agrega subttulos.
Durante la prxima clase revisars y corregirs el texto escrito.
38
Actividad 1
Lee el texto que escribiste y revsalo con la siguiente pauta.
Reviso mi texto
No
Escrib una introduccin que presenta el tema?

Escrib un desarrollo que incluye la informacin separada por
subttulos (caractersticas fsicas, alimentacin, etc.)?
Finalic el texto con una conclusin?
Escrib un ttulo?
Escrib correctamente las palabras ay hay ah cuando corresponda?
Utilic maysculas al inicio de oracin y en nombres propios?
Finalic las oraciones con punto?
Hice concordar los sujetos con su verbo?
Escrib con letra clara?
Intercambia el texto con tu compaero o compaera de banco y pdele que lo revise
completando la misma pauta.
Mi compaero o compaera revisa mi texto
Escrib una introduccin que presenta el tema?

Escrib un desarrollo que incluye la informacin separada por
subttulos (caractersticas fsicas, alimentacin, etc.)?
Finalic el texto con una conclusin?
Escrib un ttulo?
Escrib correctamente las palabras ay hay ah cuando corresponda?
Utilic maysculas al inicio de oracin y en nombres propios?
Finalic las oraciones con punto?
Hice concordar los sujetos con su verbo?
39
No
Clase 44
Actividad 2
l
l
l
Reescribe el texto en una hoja blanca que te entregar tu profesora o profesor. Corrige todos
los aspectos que sean necesarios.
Agrega un dibujo o pega un recorte relacionado con el animal escogido.
Edita el texto: procura escribir cada prrafo por separado de manera ordenada y destaca los
ttulos y subttulos.
Actividad 3
Aprendiste nueva informacin sobre el animal que elegiste? Completa el cuadro.
Qu aprend?
Actividad 4
Cuando hayas terminado, elige un libro de tu sala de clases o de la biblioteca y disfruta
la lectura.
Te gust lo que leste? Por qu?
40
Actividad 1
Presenta a tus compaeros la investigacin que realizaste. Para este propsito, sigue
los siguientes pasos:
l
Lee varias veces el texto final o el borrador que escribiste en el Cuaderno de trabajo.
Prepara un papelgrafo con las ideas ms importantes.
Recuerda que existen expresiones que puedes utilizar para presentar la informacin:
Saludo general: Hola, buenos das/buenas tardes.
En la introduccin: En esta oportunidad investigu sobre, Hoy les presentar

informacin sobre, El tema de mi investigacin es.
Tambin debes mencionar por qu elegiste a ese animal: Eleg este animal
porque.
En el desarrollo: Ahora les contar sobre (caractersticas, alimentacin,

hbitat, comportamiento, entre otras categoras).
En el cierre: Para terminar,, En conclusin,.

Pide que formulen preguntas sobre el animal que elegiste: Alguien tiene
alguna pregunta?.
Si no conoces la respuesta, pide a un compaero o compaera que haya
investigado sobre el mismo animal que te ayude a responder de manera ms
completa.
Al finalizar, agradece la atencin prestada a tu presentacin.
l
l
Ensaya tu presentacin de manera individual.

Luego, realiza un ensayo frente a un compaero o compaera. Recuerda que es importante
mirar a quienes ests presentando el tema.
41
Clase 45
Actividad 2
Presenta el tema frente a tus compaeros y compaeras. Recuerda utilizar un tono de voz
apropiado para que todos te escuchen con claridad.
Actividad 3
Cmo te sientes con la presentacin que realizaste? Marca.
Qu aspecto podras mejorar en tus presentaciones?
Actividad 4
Qu animal de los presentados por tus compaeros te llam ms la atencin? Por qu?
Comenta.
42
Clase 46
En esta clase responders

la prueba del perodo.
43
Clase 47
En esta clase revisars la prueba del

perodo, junto con
tu profesora o profesor.
44
Clase 48
Actividad 1
Lee el siguiente texto.
El bho
El bho es un ave rapaz nocturna.
Esto quiere decir que sale de noche
a cazar y alimentarse. Para eso tiene
un odo muy sensible y una vista
privilegiada en la oscuridad.
Durante el da, en cambio, el bho
permanece inmvil, silencioso y casi
siempre oculto. Es muy difcil ver un
bho de da.
Los bhos son muy tiles para los agricultores, porque cazan ratas
y ratones, que se comen las cosechas del campo.
El bho nunca construye un nido. Prefiere ocupar huecos en los
rboles o instalarse en el nido abandonado de otros pjaros.
En primavera la hembra pone dos o tres huevos redondos y
blancos. Cuando nacen los pichones, la familia permanece unida todo
el verano, poca en que los pequeos aprenden a volar y a cazar.
Los bhos son muy longevos: puede llegar a vivir ms de sesenta
aos.
En: Curiosidades del mundo. Tomo I. Astoreca 2009.
Actividad 2
Responde a las preguntas en tu cuaderno.
l
Qu significan las palabras rapaz, pichones y longevo?
Qu utilidad tienen los bhos para los seres humanos?
Qu caractersticas le permiten al bho cazar durante la noche?
Cmo es la vida del bho durante el da?
45
Actividad 3
Observa las ilustraciones y escribe una fbula a partir de ellas.
Moraleja:
Si ests por lograr algo pequeo, no lo abandones por algo mayor
hasta que hayas conseguido el primero.
46
Apoyo compartido
Perodo 3
CUADERNO DE TRABAJO
BSICO
Mi nombre
Mi curso
Fecha

Repblica de Chile
Autor
Impresin
Julio - Septiembre 2013
Actividad 1
Cmo se originan el da y la noche? Investiga en la biblioteca y escribe en tu cuaderno
un artculo informativo que incluya introduccin, desarrollo y conclusin. Trabaja en
grupos de cuatro integrantes.
Actividad 2
Escucha atentamente esta leyenda.
El da y la noche
(Leyenda tradicional china)
En China, hace miles de aos atrs, el Seor del Cielo vio que los das y las
noches transcurran iguales, y decidi hacer una gran bolsa de luz para que diera
alegra y esperanza a los seres humanos. As, comenz a existir el Sol.
Pero la Noche se sinti triste al quedarse siempre oscura. Entonces, el gigante TiNu, que era amigo de la Noche, quiso consolarla. Ti-Nu tena unas manos enormes
y fuertes, con ellas alcanz el Sol y le rob un gran pedazo, que guard en un saco.
Ti-Nu huy corriendo y en su carrera se rompi el saco, que fue desperdigando
en el cielo pequeos pedazos de luz. Esos pedazos de luz son las estrellas que
podemos divisar en el cielo.
Cuando Ti-Nu lleg donde su amiga la Noche, abri el saco, pero ya no estaba el
pedazo de Sol, sino una gran bola blanca: la Luna! As la Noche nunca ms estuvo
sola y los seres humanos nunca se quedaron completamente a oscuras.
Clase 49
Actividad 3
Reemplaza las palabras destacadas por otras que mantengan el significado de la oracin.
Los das y las noches transcurran iguales.

Los das y las noches
iguales.
El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso consolarla.

El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso
El saco se rompi y fue desperdigando en el cielo pequeos pedazos de luz.

El saco se rompi y fue
de luz.
en el cielo pequeos pedazos
Esos pedazos de luz son las estrellas que podemos divisar en el cielo.
Esos pedazos de luz son las estrellas que podemos
Comprueba tus respuestas utilizando un diccionario.
Actividad 4
Cmo eran en un comienzo los das y las noches? Marca.
en el cielo.
Clase 50
Actividad 1
Marca y comenta con tu compaero o compaera.
Para qu el Seor del Cielo decidi hacer una bolsa de luz?
Para que la Luna estuviera acompaada.
Para dar alegra y esperanza a los hombres.
Para que los das y las noches fueran iguales.
Por qu el gigante Ti-Nu rob un pedazo de Sol?
Para que el da fuera menos caluroso.
Para que hubiera Sol y Luna en la noche.
Para que la Noche no estuviera siempre oscura.
Cmo surgieron las estrellas?
El gigante tritur un trozo de sol con sus manos.
El saco del gigante se rompi y desparram trocitos de luz.
El gigante sac un pedazo de sol y saltaron chispas luminosas.
Cul es el propsito de esta leyenda?
Mostrar las caractersticas propias de los fenmenos naturales.
Contar una historia para explicar un fenmeno natural.
Explicar cientficamente un fenmeno natural.
Actividad 2
Completa.
Esta leyenda busca explicar
.
Actividad 3
Ordena las acciones de la leyenda, indicando qu parte corresponde al inicio, qu partes
corresponden al desarrollo y qu parte corresponde al final.
El Seor del Cielo decidi hacer una bolsa de luz, el Sol, para dar
alegra y esperanza a los hombres.
Cuando lleg donde la Noche, de su saco sali una bola blanca, la
Luna. As la Noche nunca ms estuvo sola y los hombres nunca se
quedaron completamente a oscuras.
El saco en el que Ti-Nu llevaba el pedazo de Sol se rompi y fue
desperdigando pedacitos de luz: las estrellas.
La Noche se puso triste, porque siempre estara oscura. Entonces,
el gigante Ti-Nu se rob un pedazo de Sol para iluminarla.
Actividad 4
Lee la siguiente oracin y responde:
El gigante roba un pedazo

de Sol.
Quin roba un pedazo de sol?

Qu hace el gigante?
.
.
Qu palabra nombra la accin que realiza el gigante?
Recuerda:
Las palabras que nombran acciones se llaman verbos. En la oracin que leste,
el verbo es roba.
La persona o personaje que realiza la accin en una oracin se llama sujeto. En
la oracin que leste el sujeto es El gigante.
La accin que realiza el sujeto de una oracin se llama predicado. En la oracin
que leste, el predicado es roba un pedazo de Sol.
Clase 51
Actividad 1
Lee con atencin.
El balseo de las almas

(Leyenda chilota)
Se dice que en Castro las almas de los

muertos deben esperar a orillas del lago
Cucao que llegue la balsa de un barquero
fantasma, encargado de balsearlas hasta la
orilla opuesta, hacia el lado de la montaa.
Mientras esperan al barquero, las almas de
los muertos se trepan a la copa de un gran
rbol que crece en el bosque cercano. Desde
all llaman al barquero y sus voces semejan el
lgubre sonido del viento.
Pues bien, sucedi que hace un tiempo viva por all un chilote totalmente incrdulo.
l se negaba a creer que fuera cierto que un barquero acarreara las almas de los muertos.
Y as tuvo la idea de demostrar que la historia era falsa. Se envolvi en una mortaja y,
desde lo alto de un rbol de aquel bosque, comenz a llamar al barquero como si fuera
el alma de un difunto. Cul no fue su asombro al ver que este se apareci al instante,
como siempre que se requeran sus servicios. De inmediato, el barquero se dio cuenta
de que el amortajado era un hombre vivo que haba querido burlarlo y, alejndose de
all, hizo un gesto con sus manos. De sus dedos sali con violencia un chorro de lquido
pestilente que cubri totalmente al bromista.
El sorprendido chilote baj del rbol para lavarse en el lago, pero el mal olor persista.
El hedor era tan insoportable que todos aquellos con quienes se top en su regreso se
tapaban las narices. Al tercer da despus de este inexplicable suceso, el hombre muri.
Su alma, desalojada de su incrdulo cuerpo, se reuni con las de otros difuntos; sin embargo, el barquero no le permiti subir a la balsa.
Y all ha quedado para siempre, gimiendo sin esperanza y rogando en vano al barquero que lo traslade hasta la otra orilla para por fin descansar en paz: este es el castigo que
recibi por burlarse de la muerte.
Texto basado en www.chileparaninos.cl
Actividad 2
Completa el cuadro.
Palabra
balsear
Qu significa en el texto?
incrdulo
acarrear
mortaja
pestilente
hedor
Actividad 3
La historia leda, contiene informacin real o cuenta hechos que no se pueden comprobar?
Comenta.
Actividad 4
Resume y organiza el contenido de la leyenda en la tabla:
Inicio
Problema (desarrollo)
Desenlace
Actividad 5
Escribe en tu cuaderno un nuevo desarrollo y desenlace para la leyenda, de manera que
responda a la pregunta: Qu sucede cuando el ser humano logra engaar al barquero?
Revsalo con la siguiente pauta:
S No
Se mantienen los mismos personajes?
Las acciones narradas responden a la pregunta planteada?
Se plantea un nuevo problema y un nuevo desenlace?
Las palabras estn tildadas correctamente?
Puse maysculas en nombres propios y despus de puntos?
Los sujetos concuerdan con sus verbos y los sustantivos concuerdan con sus adjetivos?
Actividad 1
l
Investiga en la biblioteca o en Internet: Qu es un tlacuache?
Descubre un nuevo nombre del tlacuache tachando los casilleros con nmeros y leyendo
desde el ltimo hacia el primero.
A 2 4 1 Y 6 E 7 G 9 1 I 2 3 R 6 A 8 7 Z 3 4
Actividad 2
Lee la siguiente leyenda.
El tlacuache y el fuego
(Leyenda mexicana)
Sucedi en el principio de los tiempos

cuando nadie conoca el fuego y por ello mismo nadie lo tena. En una ocasin, cay del
cielo una piedra grande envuelta en llamas y
todos tuvieron miedo de acercarse, menos
una vieja que no le tena miedo a nada, porque era media bruja.
La vieja corri al lugar justo cuando la piedra se apagaba y, antes de que as pasara, se
llev la lumbre en una rama seca y grande; ya en su choza, hizo una fogata en el centro
y la cuidaba noche y da para que el fuego no se fuera.
Los habitantes del lugar, cuando llegaron a visitar a la vieja, vieron que el fuego era
cosa buena y que serva para muchas cosas, sobre todo, para quitarse el fro. Pero la
vieja a nadie le quiso dar un poco de lumbre, ni siquiera a cambio de animales o comida
que le ofrecan.
Mucha gente ideaba cmo quitarle un poco de fuego y deban hacerlo sin que se
diera cuenta, pues le tenan miedo por ser bruja; pasaba el tiempo y no lograban su
propsito.
Clase 52
Un da se present el tlacuache y les dijo lo siguiente: Si ustedes prometen, de aqu

en adelante, no comerme a m ni a mis hijos, yo les traigo la lumbre.
La gente se burl del tlacuache dicindole que si ellos no haban podido lograrlo,
mucho menos l, por pequeo e insignificante.
El tlacuache dijo: Ustedes se burlan ahora y en la misma medida quedarn burlados,
porque yo s cumplir lo que prometo y esta tarde lo vern.
Llegada la tarde, el tlacuache fue de casa en casa avisando que estuvieran prevenidos
para que cuando l regresara pudieran tomar lumbre, y se fue con rumbo hacia donde
tena su choza la vieja.
Cuando lleg, le dijo a la vieja que si le permita estar ah unos momentos, porque
se mora de fro. La vieja sinti lstima por el tlacuache y lo dej entrar. Ya cerca de la
lumbre, sin que se diera cuenta la vieja, fue metiendo poco a poco la cola en la fogata y
cuando sinti que la tena cargada de fuego, sali corriendo al pueblo yendo de casa en
casa y regalando fuego hasta donde le alcanz.
Es por eso que, hasta la fecha, los tlacuaches tienen la cola pelada.
Actividad 3
Por qu la gente tema a la vieja? Marca con un 4 .
Porque se burlaba de la gente.
Porque cazaba tlacuaches.
Porque era duea del fuego.
Porque era media bruja.
Por qu la gente no crey en el tlacuache? Marca.

Porque era pequeo e
insignificante.
Porque siempre se burlaba de

la gente.
Porque nunca cumpla sus

promesas.
Porque le tena mucho miedo

a la vieja.
Cul era el propsito del tlacuache al entrar en la choza? Marca.
Actividad 1
Completa el crucigrama con la informacin del texto ledo.
1
2
VERTICALES
HORIZONTALES
1. Cmo es actualmente la cola de un

tlacuache?
5. Qu animal protagoniza la leyenda?
2. De qu otra forma se nombra el

fuego?
6. Qu personaje hizo una fogata en su

casa?
3. De qu tamao era el tlacuache?
7. Qu objeto cay del cielo en el

pueblo?
4. Cmo era la vieja?
8. Dnde carg el fuego el tlacuache?
Actividad 2
Qu caracterstica fsica o fenmeno natural intenta explicar la leyenda? Pinta.
El origen del fuego.
La cola pelada del

tlacuache.
El uso de fogatas
en Mxico.
Qu demostr el tlacuache al conseguir el fuego?

Que no era
insignificante.
Que poda engaar

a la vieja.
Que tambin poda

burlarse de la gente.
Clase 53
Actividad 3
Una cada accin con su consecuencia. Sigue el ejemplo.
Causa
Consecuencia
El tlacuache meti la cola en la

fogata.
La gente se burl y no crey

que pudiera obtener el fuego.
La vieja no tena miedo a nada.
Logr ingresar a la choza.
El tlacuache dijo a la vieja que

tena fro.
Se acerc a la piedra de fuego y

se llev la lumbre.
El tlacuache era un animal

pequeo.
Hoy tiene la cola pelada.
Actividad 4
Lee con tu profesora o profesor y completa.
Qu son las leyendas?

Las leyendas son
ficticias que intentan explicar

. Por ejemplo:
Pueden explicar fenmenos de la naturaleza como la lluvia, los truenos,

los temblores, el da y la noche, las estaciones del ao, etc.
Tambin pueden explicar caractersticas de animales o plantas: el canto
de los pjaros, la trompa del elefante, las espinas de los cactus, etc.
Las leyendas tambin transmiten creencias propias de un pueblo,

por ejemplo: cmo se fund la ciudad, qu ocurre si se atraviesan ciertos
lugares en fechas especiales, etc.
Las leyendas, como los cuentos y fbulas, tienen tres partes: inicio,
y
10
Actividad 1
Lee el siguiente texto.
El tlacuache

Es un mamfero marsupial: las hembras tienen una bolsa en su vientre (marsupio) donde
resguardan a sus cras hasta que puedan sobrevivir solas. Las mamas se encuentran dentro
del marsupio, as alimentan a sus cras de manera segura.
Es el nico marsupial americano, se puede encontrar desde Mxico hasta Brasil.
Vive entre 1 y 3 aos.
Es omnvoro: come frutas,
granos, insectos, gallinas,
semillas, etc.
Su pelaje puede ser desde pardo

rojizo hasta blanco grisceo,
dependiendo de su especie.
Su cola es ms larga que su

cuerpo y es prensil (le permite
agarrar cosas con ella).
Adems, es calva y escamosa.
Sus orejas son

pequeas,
redondeadas y
calvas.
Tiene dientes
y colmillos
filosos.
En sus patas traseras

tiene pulgares oponibles
como los de las manos
humanas.
Su nariz es lampia
(al igual que su
cola y orejas) y
puntiaguda.
Tiene 5 dedos
en cada pata.
Sus manos se
parecen a las de
los humanos y son
muy hbiles.
Mide entre 45 y 60 cm
Texto basado en http://dejuanpalomino.blogspot.com/2012/11/el-tlacuache.html y http://redescolar.ilce.edu.
mx/redescolar/publicaciones/publi_reinos/fauna/tlacuache/tlacuache1.htm
11
Clase 54
Actividad 2
Lee el texto nuevamente y une cada palabra con su significado.
prensil
Proteger o prevenir de dao.
lampia
Que se opone al resto de los dedos.
omnvoro
Bolsa que poseen algunas hembras.
marsupio
Que sirve para agarrar cosas.
resguardar
Que carece de pelo.
oponible
Que se alimenta de vegetales y carne.
Actividad 3
Qu informacin sobre el tlacuache tienen en comn la leyenda y la infografa que
leste?
Actividad 4
Marca con una X el texto que corresponde.
Cul de los textos permite conocer parte de la cultura de
un pueblo?
Cul contiene solo informacin real?
Cul narra acciones que suceden a personajes?
Cul explica un fenmeno a travs de una historia de
ficcin?
Cul tiene como propsito informar?
Cul de los textos contiene elementos mgicos o
sobrenaturales?
12
El tlacuache y
el fuego
El tlacuache
Actividad 1
l
Sabes cmo son los flamencos? De qu color son sus patas? Descrbelos.
Reemplaza cada nmero por la vocal que le corresponde y escribe las palabras descifradas
en las lneas.
FL1M2NC4S
P1T1S BL1NC1S
M4RD2D5R1S
D4L4R
C52R4S D2 V3B4R1S
A partir de estas palabras, de qu crees que se tratar el texto? Comenta.
Actividad 2
Escucha atentamente la lectura que har tu profesora o profesor.
Actividad 3
Cul es el propsito de este texto? Marca.
A. Expresar sentimientos de admiracin por los flamencos.
B. Narrar una historia protagonizada por flamencos.
C. Describir cmo reconocer a los flamencos.
D. Ensear a cuidar a los flamencos.
13
Clase 55
Actividad 4
l
Qu caracterstica fsica o fenmeno natural se quiere explicar a travs de esta historia?
De qu manera los flamencos podan evitar ser descubiertos por las vboras?
Actividad 5
Cul o cules de los siguientes personajes crees que actu o actuaron de manera
incorrecta? Marca con un 4 .
Tat
Vboras
Flamencos
Lechuza
Por qu crees que actuaron incorrectamente?
Actividad 6
En tu cuaderno dibuja el baile al que asistieron los animales. Si es necesario, lee
nuevamente la descripcin de la fiesta, los asistentes y sus trajes.
14
Actividad 1
Lee el siguiente artculo.
(ttulo)
Los flamencos son aves extraordinarias de caractersticas muy particulares. Por
ejemplo, pueden nadar y tambin volar. Por ello, los cientficos que estudian las aves
discutieron mucho si los flamencos eran parientes de los patos o de las cigeas,
hasta que decidieron que no eran parientes de ninguno de ellos, sino que pertenecan
a un grupo distinto.
A continuacin conoceremos un poco ms de estas aves.
(subttulo 1)
Las patas y el cuello de los flamencos son largos y, durante el vuelo, los mantienen
extendidos. Los dedos son palmeados. La cabeza es pequea. El macho suele ser de
mayor tamao que la hembra.
El color de las plumas vara entre las diversas especies de flamencos. El flamenco
chileno es rosado. Su color se debe a que se alimentan de algas de un color parecido
al de las zanahorias.
(subttulo 2)
La dieta de los flamencos consiste en algas, crustceos y moluscos. Utilizan
sus largas patas y sus dedos palmeados para caminar entre el agua fangosa,
as mezclan las partculas de alimento con el agua, que es dulce, porque los
flamencos beben agua dulce.
(subttulo 3)
Los flamencos viven en lugares donde existe abundante lodo y agua. Por
eso, los flamencos chilenos viven especialmente en el Salar de Atacama.
Forman grupos grandes llamados colonias. Miles de flamencos pueden vivir
en una sola colonia!
15
Clase 56
(subttulo 4)
Los flamencos chilenos son una especie considerada vulnerable, es decir, estarn
en peligro de extincin si continan los factores que los amenazan.
El enemigo nmero uno de los flamencos es el hombre, porque destruye su hbitat
utilizando la tierra donde viven para otros propsitos.
Actividad 2
Marca la alternativa correcta y comenta con tus compaeros o compaeras.
l
Qu alimento otorga el color rosado a los flamencos?
Por qu se dice que los flamencos chilenos son una especie vulnerable?
Porque hay factores que los amenazan.
Porque ya no quedan flamencos en Chile.
Porque los flamencos chilenos estn enfermos.
Cul es el propsito del artculo?

Informarnos sobre los flamencos y su forma de vida.
Dar instrucciones sobre cmo cuidar a los flamencos.
Contarnos una historia sobre una familia de flamencos.
Actividad 3
Vuelve a leer el artculo. Escribe el ttulo y un subttulo para cada prrafo donde
corresponde.
16
Actividad 1
Completa las oraciones con los conectores que faltan.
, los cientficos discutan si los flamencos eran
parientes de los patos o de las cigeas.
decidieron que pertenecan a un grupo distinto.
Los flamencos pueden nadar.
, pueden volar.
Los flamencos viven en lugares con lodo y agua.

los flamencos chilenos viven especialmente en el Salar de Atacama.
El principal enemigo de los flamencos es el hombre,
destruye su hbitat utilizando la tierra donde viven para otros propsitos.
Actividad 2
Completa el cuadro con ejemplos en los que utilices conectores.
Relacin
Conectores
Causa /efecto
porque, por esta razn, por lo

tanto, por eso, de manera que.
Oposicin
pero, aunque, por el contrario,

sin embargo.
Tiempo
despus, ms tarde, antes,

entretanto, luego, mientras.
Adicin
y, tambin, adems.
Ejemplo
17
Clase 57
Actividad 3
Completa el organizador grfico, comparando el cuento Las medias de los flamencos
y el artculo informativo que leste sobre estas aves.
Las medias de los
flamencos
Se
parecen en:
Artculo informativo
sobre los flamencos
Comenta esta actividad con tus compaeros y compaeras.
Actividad 4
Cul de estos textos escogeras para preparar una exposicin sobre animales exticos?
Marca.
Las medias de los flamencos.
Artculo informativo sobre los flamencos.
Por qu lo escogeras?
18
Actividad 1
Qu palabra te gusta mucho? Por qu?
Actividad 2
Escucha con atencin el poema.
Palabras, palabras y ms palabras

Palabras, palabras y ms palabras
como lavanda y coliflor.
miles y miles de palabras
Palabras sabrosas
tiene nuestro idioma, el castellano.
como caramelo, manjar y miel.

Palabras coloreadas
Palabras dulces
como arcoris y tornasol;
como el azcar y la amistad.
palabras saltonas
Palabras tristes que tambin hay,
como zurcir y tintinear.
como guerra, hambre y desilusin,
Palabras gordas
y varias otras que es mejor olvidar.
como globo y bombn.
Palabras largas como peluquera,
Muchas provienen del rabe
helicptero, paraleleppedo,
como albahaca y almohada;
y otras cortas como rey, pan y sol.
pero la mayora
son del griego y del latn.
Palabras que suenan suaves

como susurro, silencio y soar;
Unas pocas del alemn,
palabras que suenan fuerte
unas cuantas del francs
como bomba y tambor.
y otras tantas del ingls.

Pero todas, todas, todas
Palabras que suenan muy bien,
son del castellano.
de esas tenemos tambin:

liblula, calendario,
Largo es el inventario
coleptero y vaivn.
y casi, casi todas,
Palabras olorosas
aparecen en el diccionario.
Cecilia Beuchat.
19
Clase 58
Actividad 3
l
Por qu crees que las palabras susurro, silencio y soar suenan suaves?

Pronuncia las palabras susurro, silencio y soar de manera que suenen suaves. Qu letras
crees que las hacen sonar suaves? Comenten.
l
Por qu crees que las palabras bomba y tambor suenan fuerte?
Actividad 4
Imagina y escribe tres palabras que sean:
alegres:
tristes:
olorosas:
sonoras:
Elige dos de las palabras que escribiste y descrbelas poticamente en tu cuaderno. Sigue
el ejemplo:
20
Palabra
Definicin
Gato
Mquina de ronroneos, con cobertura suave multicolor.

Msica de maullidos para soar.
Sus patas parecen guantecitos silenciosos que gustan lamer.
Actividad 1
Elige una de las descripciones poticas que creaste y escrbela. Aprovecha de
completarla.
Actividad 2
Observa los siguientes poemas. Estos se hicieron a partir de descripciones poticas
como la que t realizaste.
21
Clase 59
Recuerda el poema ledo la clase anterior. Qu tipo de palabra crees que es gato?
Marca.
Alegre
Triste
Olorosa
Sonora
Olorosa
Sonora
Qu tipo de palabra crees que es pelota? Marca.

Alegre
Triste
Cmo lo sabes?
Actividad 3
Estos poemas se llaman caligramas. Completa:
Un caligrama es
.
Actividad 4
Escribe tu propio caligrama a partir de la descripcin que hiciste. Realiza aqu el borrador.
22
Clase 60
Actividad 1
Escucha este poema que leer tu profesora o profesor.
La plaza tiene una torre

La plaza tiene una torre,
la torre tiene un balcn,
el balcn tiene una dama,
la dama, una blanca flor.
Ha pasado un caballero
quin sabe por qu pas!
Y se ha llevado la plaza,
con su torre y su balcn,
con su balcn y su dama,
su dama y su blanca flor.
Antonio Machado.
Actividad 2
Por qu el caballero se llev la plaza? Comenta lo que te imaginas.
23
Actividad 3
Observa lo que ocurre si cambiamos algunas palabras del poema.
La ciudad tiene un edificio,
quin sabe por qu iba a pasar!
el edificio tiene una ventana,
y se ha llevado la ciudad,
la ventana tiene una gata,
con su edificio y su ventana,
la gata, un rojo collar.
su ventana y su gata,
Ha pasado un gato negro
su gata y su rojo collar.
Actividad 4
Crea tu propio poema siguiendo el modelo anterior. Primero, elige los nuevos objetos y
personas del poema.
Objetos y personajes del poema
plaza
torre
balcn
dama
blanca flor
caballero
Nuevos objetos y personajes
Ahora reemplaza los objetos y personajes del poema por los que t elegiste.
tiene
tiene
tiene
tiene
Ha pasado
quin sabe por qu
y se ha llevado
con su
y su
con su
y su
su
24
y su
Clase 61
Actividad 1
Conoces la piedra cruz? Sabes cmo es?
Actividad 2
Lee con atencin.
Lgrimas de amor: la piedra cruz

(Leyenda chilena)
Cuenta la leyenda que un da un apuesto guerrero araucano captur a una joven

espaola y la llev a su tribu al sur de Concepcin. La joven, con el tiempo, acept
su condicin de cautiva y se familiariz poco a poco con las costumbres de la cultura
mapuche. Debido a la estrecha relacin que tena con su captor, fue naciendo entre
ellos un amor real, profundo y sincero.
Los dems guerreros y pobladores de la tribu no vean con buenos ojos esta unin
y se opusieron duramente a ella. Pese a todo, los enamorados siguieron juntos, hasta
que un da el joven guerrero fue secuestrado por sus pares, quienes lo ocultaron en
una caverna, asegurndole que no lo iban a liberar hasta que decidiera abandonar a
la mujer blanca. A su vez, le dijeron a la joven espaola que su pareja haba muerto
en un lejano bosque, a orillas de un arroyo.
Presa del dolor y la desesperacin, la joven busc durante das el cuerpo de su
amado, llorando y rezando por l. Milagrosamente, sus lgrimas se convirtieron en
cruces de piedra, las gemas de los araucanos, las cuales quedaron desperdigadas
por todos los lugares que ella merode buscando a su amor.
Al ver este milagro de amor, y sorprendidos por la gran compasin de la madre
Tierra, los mapuche perdonaron a la cautiva y liberaron al guerrero, consintiendo
finalmente que los enamorados vivieran felices y en paz.
25
Actividad 3
Completa el cuadro:
Palabra
El diccionario dice
cautiva
captor
gemas
desperdigadas
merode
consintiendo
Actividad 4
l
Qu fenmeno natural intenta explicar esta leyenda?
La oracin Los dems guerreros y pobladores de la tribu no vean con buenos ojos esta
unin y se opusieron duramente, significa que:
No estaban de acuerdo con la relacin.
Les pareca extrao, pero lo aceptaban.
No reconocan a la joven espaola entre las mapuche.
Les agradaba ver a una pareja de personas tan distintas.
El secuestro del guerrero araucano corresponde a:

El inicio de la leyenda.
El problema de la leyenda.
El desenlace de la leyenda.
26
Actividad 1
Transforma la leyenda en una noticia. Imagina que los hechos narrados ocurrieron
recientemente y que eres el reportero que debe informarlos a la poblacin.
Puedes incluir elementos creativos como una entrevista breve a algn personaje o
testimonios de los habitantes del pueblo.
Para planificar, responde las preguntas tpicas de una noticia:
Qu ocurri?
Dnde ocurri?
Cundo sucedi?
Quines participaron?
Cmo sucedi?
Cul ser el titular de la noticia?
27
Clase 62
Actividad 2
Escribe la primera versin de la noticia. Agrega una ilustracin y un pie de fotografa
donde se explique la imagen. Utiliza al menos cuatro palabras aprendidas con las
lecturas y los conectores que sean necesarios.
28
Actividad 1
Revisa la noticia que escribiste utilizando la siguiente pauta:
S
No
Tiene como propsito informar?

Escrib un titular que da a conocer el hecho ms importante?
La noticia est basada en la leyenda de la piedra cruz?
Mencion qu, cundo y dnde ocurri?
Mencion quines participaron y cmo ocurrieron los hechos?
Inclu una imagen o ilustracin relacionada con los hechos?
Hice concordar sujetos con sus verbos y sustantivos con adjetivos?
Utilic correctamente las maysculas en nombres propios y al iniciar una
oracin?
Utilic al menos cuatro palabras aprendidas con las lecturas?
Utilic conectores para vincular las ideas?
l
l
Reescribe la noticia en una hoja blanca y corrige los aspectos que sean necesarios.
Recuerda que es muy importante editar el texto para que se vea como una noticia llamativa
y ordenada. Marca las siguientes actividades cuando estn listas:
Destaca el titular con letras ms grandes.
Define y separa los prrafos.
Agrega una ilustracin relacionada con el tema y pntala.
Procura que la hoja est limpia y ordenada.
29
Clase 63
Actividad 2
Realicen una ronda de lectura de las noticias elaboradas.
Lee en voz alta de manera fluida y con entonacin adecuada.
Evala tu lectura en voz alta:
S
No
Pronunci las palabras completas, sin omitir letras?

Mi lectura, tuvo una velocidad adecuada, parecida a la de una conversacin?
Hice las pausas correspondientes despus de cada punto y en cada prrafo?
Respet las comas al leer?
Utilic un volumen de voz adecuado para que todos me escucharan?
Actividad 3
Pide a tus compaeros y compaeras que, a partir de la pauta, realicen comentarios sobre
tu lectura en voz alta. Completa el cuadro:
Qu puedo hacer para leer mejor?
Qu puedo hacer para escribir mejor?
30
Actividad 1
Renete con tres compaeros(as) ms y representa un noticiero televisivo con una
entrevista en vivo a los protagonistas de la noticia.
Pueden entrevistar a la joven espaola, al guerrero araucano o a habitantes del sector
que den testimonios.
Considera los siguientes participantes:

l
Un(a) conductor(a) o presentador(a) de noticias en el estudio, que se
llamar
l
Un(a) periodista en terreno, que se llamar
Entrevistado(a) 1, que ser el personaje
Entrevistado(a) 2, que ser el personaje
Actividad 2
Distribuyan las funciones al interior del grupo y estudien sus roles.
El o la conductora debe presentarse, mostrar la noticia de manera
resumida y presentar a la o el periodista en terreno. Finalizada la

entrevista, debe comentar lo informado y despedir el noticiero.
l
El o la periodista en terreno debe saludar, decir dnde se realiza el
despacho, dar detalles de la noticia, presentar a sus entrevistados

y formular las preguntas de la entrevista. Adems, a partir de las
respuestas, debe formular nuevas preguntas.
l
Los entrevistados deben saludar y responder las preguntas de la
entrevista con claridad.
31
Clase 64
Actividad 3
Elabora el guin del dilogo del noticiero, aadiendo todas las intervenciones que
consideres necesarias.
32
Actividad 1
Ensayen la representacin del noticiero. Lean varias veces el guin del dilogo, as
sabrn cundo deben intervenir y qu deben decir.
Consideren los siguientes puntos:

4 El lenguaje utilizado debe ser formal y adecuado a la situacin. Recuerden que
el propsito de un noticiero es informar.
4 Pueden utilizar distintos conectores para enlazar las ideas y que se comprendan
mejor. Por ejemplo, contar los hechos diciendo Primero, Luego, ,

Posteriormente. Tambin pueden agregar ideas diciendo Tambin,
Adems,, entre otros.
4 Incorporen las palabras aprendidas con la lectura.

4 Recuerden
que es importante no interrumpir a los interlocutores durante el

dilogo. Siempre deben esperar que terminen de hablar.
4 Utilicen algn objeto que represente un micrfono para las entrevistas.

4 Recuerden que el lenguaje oral siempre se acompaa de gestos adecuados a lo
que se dice.
4 Observen la pauta de evaluacin en grupo (Actividad 3) para que as conozcan
cules son los criterios que se evaluarn.
Actividad 2
Presenten el noticiero al curso, considerando las orientaciones que leyeron.
33
Clase 65
Actividad 3
Evalen la presentacin que realizaron a travs de la siguiente pauta:
Evaluamos nuestra representacin
No
No
El noticiero fue presentado y cerrado por un conductor(a)?

El entrevistador(a) resumi la noticia?
El entrevistador(a) present a los entrevistados y les formul preguntas
para profundizar la noticia?
Los entrevistados respondieron las preguntas claramente y de manera
coherente con el texto original?
Los participantes utilizaron conectores para contar los hechos con claridad?
El dilogo fue fluido, sin largos silencios y sin interrupciones?
Utilizaron las palabras aprendidas con la lectura?
El noticiero fue claro y coherente?
Los participantes saludaron a los interlocutores?
El lenguaje utilizado fue formal y adecuado?
Evalen la representacin realizada por el grupo que les asignaron.
Evaluamos la representacin de nuestros compaeros
El noticiero fue presentado y cerrado por un conductor(a)?
El entrevistador(a) resumi la noticia?
El entrevistador(a) present a los entrevistados y les formul preguntas
para profundizar la noticia?
Los entrevistados respondieron las preguntas claramente y de manera
coherente con el texto original?
Los participantes utilizaron conectores para contar los hechos con claridad?
El dilogo fue fluido, sin largos silencios y sin interrupciones?
Utilizaron las palabras aprendidas con la lectura?
El noticiero fue claro y coherente?
Los participantes saludaron a los interlocutores?
El lenguaje utilizado fue formal y adecuado?
Comenten la actividad realizada.
34
Actividad 1
Busca poemas en los libros que se encuentran en tu sala de clases. Puedes utilizar las
antologas de Mis lecturas diarias.
Elige dos poemas. Escribe sus ttulos y por qu los elegiste.
El primer poema se llama
y lo eleg porque
.
El segundo poema se llama
y lo eleg porque
.
Actividad 2
Lee en silencio los poemas que seleccionaste. Luego, completa:
El poema que ms me gust se llama:
En este poema se expresa:
Yo creo que el hablante se siente

porque
.
35
Clase 66
Actividad 3
Escribe la estrofa que ms te gust y dibuja lo que significa para ti.
Actividad 4
Realiza un regalo lector. Piensa a qu compaero o compaera le gustara el poema
que seleccionaste. Completa:
Le regalar el poema a
porque
.
Copia el poema en una hoja blanca y decralo con un dibujo que te guste. Luego, reglalo
al compaero o compaera que seleccionaste.
Comenten la actividad.
36
Actividad 1
Con tu pareja de banco visiten la biblioteca y elijan una leyenda para leer y luego narrar
al curso.
l
Completa:
Nombre de la leyenda
Personajes
Lugar donde ocurre
Tiempo en el que ocurre
Fenmeno que explica o creencia que transmite
Actividad 2
Escriban las distintas partes de la leyenda. Esto les permitir narrarla mejor.
Inicio
Desarrollo
Final
l
l
Distribuyan qu partes de la leyenda narrar cada uno(a).

Lanla varias veces, para que conozcan la historia profundamente: En qu partes
podras utilizar un tono de suspenso? En qu parte crees que sera apropiado utilizar
una onomatopeya?
37
Clase 67
Actividad 3
Antes de narrar, ensaya en voz alta la narracin. Pide a tu compaero o compaera que
evale tu desempeo en la columna ENSAYO.
ENSAYO
S
NO
NARRACIN
FINAL
S
Nombr el ttulo de la leyenda?

Narr en orden el inicio, problema o desarrollo y desenlace?
En el inicio mencion cundo, dnde y a quines ocurre
la historia?
En el desarrollo mencion el problema que enfrentan los
personajes?
En el desenlace narr cmo se soluciona el problema?
Narr la leyenda con fluidez, es decir, con una velocidad y
entonacin adecuadas?
Utilic un volumen de voz adecuado para que todos me
escucharan?
Realic gestos y movimientos para expresarme mejor?

Actividad 4
Narren la leyenda que eligieron. Luego, autoevala la narracin que realizaste
completando la columna NARRACIN FINAL.
Cmo puedes ser un mejor narrador?
38
NO
Actividad 1
Escribe una leyenda!
Decide qu fenmeno extraordinario explicars a travs de la leyenda. Puedes elegir
alguno de los siguientes o crear otro:
La formacin
de los salares
El origen
del arcoris
Las lluvias
en verano
El plumaje
colorido del
pavo real
Escribe el fenmeno y su explicacin.
El fenmeno es:
La explicacin para el fenmeno es:
Actividad 2
l
En qu tiempo ocurrirn los acontecimientos narrados? Hace mucho tiempo, hace algunos
aos, en la actualidad?
En qu lugar se desarrollar la leyenda?
Cules sern los personajes de la leyenda?
Los personajes sern:

39
Clase 68
Actividad 3
Escribe la leyenda siguiendo el esquema. Utiliza cuatro palabras aprendidas a partir de
las lecturas y cuatro conectores.
Escriban un ttulo
atractivo.
Ttulo
Inicio
Dnde ocurre?
Cundo ocurre?
Qu pas al
principio?
Desarrollo
Cul es el problema
que enfrentan los
personajes?
Qu pas despus?
Final
Cmo se resuelve el
problema?
40
Actividad 1
Revisa la leyenda que escribiste utilizando la siguiente pauta.
S
No
Escrib un ttulo que sugiere de qu se trata la leyenda?

En el inicio mencion dnde, cundo y a quines ocurre la historia?
En el desarrollo mencion el problema que enfrentan los personajes?
En el desenlace mencion cmo se resuelve el problema?
La leyenda intenta explicar el fenmeno que eleg?
Utilic cuatro palabras aprendidas con las lecturas?
Utilic al menos cuatro conectores para enlazar las ideas?
Hay un punto aparte al final de cada prrafo y puntos seguidos para
separar las distintas ideas de un prrafo?
Escrib tildes cuando corresponda?
Hice concordar sujetos con sus verbos y sustantivos con sus adjetivos?
Revisen cmo estn escritas las tres partes de la historia:
Revisen que el Inicio est en el primer prrafo. Para comenzar pueden utilizar
expresiones como: Un da,, Una vez,, Hace mucho tiempo.
Revisen que el desarrollo o problema est en el segundo prrafo. Para co-
menzar este prrafo pueden usar expresiones como: Inesperadamente,

Pero de pronto, Entonces.
Revisen que el desenlace o final est en el ltimo prrafo. Pueden comenzar
el tercer prrafo con expresiones como: Finalmente, Al final, Y as.
41
Clase 69
Actividad 2
Reescriban y editen la leyenda en una hoja blanca. Marca con un 4 las distintas tareas
necesarias a medida que estn listas:
Destacar el ttulo.
Incorporar ilustraciones o fotografas que se relacionen con la leyenda.
Mantener la pgina limpia y ordenada.
Actividad 3
Comparte la leyenda que escribiste con tus compaeros y compaeras.
La leyenda que ms me gust fue
porque
Los consejos que recib para escribir mejor una leyenda fueron
42
Clase 70
En esta clase contestars

la prueba del perodo.
43
Clase 71
En esta clase revisars la prueba del

perodo, junto con
tu profesora o profesor.
44
Clase 72
Actividad 1
Lee el siguiente poema.
Cultivo una rosa blanca

Cultivo una rosa blanca
en julio como en enero,
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
el corazn con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo:
cultivo una rosa blanca.
Jos Mart.
Actividad 2
Qu puedes concluir sobre el hablante? Marca 4 .
Cultiva rosas blancas y cardos.
Regala rosas blancas solo a sus amigos.
Ofrece lo mejor de s a sus amigos y enemigos.
Busca siempre la manera de vengarse de otros.
Qu sentimientos o emociones se expresan en el poema? Pinta todas las opciones que
reconozcas en el poema.
Perdn
Venganza
Desconfianza
Discriminacin
Entrega
Gratitud
Celos
Paz
45
Actividad 3
Lee con atencin.
El origen del calafate

(Leyenda selknam)
Cuando los selknam habitaban Tierra de Fuego, solan agruparse en diversas tribus. Dos
de ellas se encontraban en gran conflicto y los jefes de ambas comunidades se odiaban hasta
la muerte. Uno de ellos tena un joven hijo, que gustaba de recorrer los campos.
Un da, durante uno de estos paseos el joven se encontr con una bella nia de intensos
ojos negros y se enamor de ella. Lamentablemente, esta hermosa joven era la hija del enemigo de su padre. Los jvenes acordaron que la nica manera de verse era a escondidas y as
lo hicieron hasta que un da fueron descubiertos por el brujo de la tribu de la nia.
Para separarlos, el brujo conden a la nia, transformndola en una planta que conserv
toda la belleza de sus ojos negros, pero con espinas, para que el joven enamorado no pudiera tocarla.
Pero el amor era tan fuerte que el joven nunca se separ de esta planta y muri a su lado.
Por eso, quien logre comer el fruto de este arbusto estar destinado a regresar a la Patagonia, pues nadie puede separarse del poder de amor que hay en el calafate, nos atrae a l
y no permite que nos marchemos por mucho tiempo.
Texto basado en http://www.chilebosque.cl/poem/origencalafate.html
Actividad 4
Responde en tu cuaderno:
l
Segn el texto, dnde habitaban los selknam?
Cules son las caractersticas del calafate y por qu es as?
Por qu los jvenes deban verse a escondidas?
Para qu el brujo le dio espinas al calafate?
Cul es el fenmeno que se explica a travs de esta leyenda?
46
Apoyo compartido
Perodo 4
CUADERNO DE TRABAJO
BSICO
Mi nombre
Mi curso
Fecha

Repblica de Chile
Autor
Impresin
xxxxxxxxxxxxxxx
Septiembre - Noviembre 2013

Actividad 1
Lee el siguiente texto:
La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn

PERSONAJES
MAGO
NEGRO
NIA
IRENE
PAJE
PRNCIPE
SABIO 1
SABIO 2
SABIO 3
ZAPATERO
PRIMERA ESCENA
Calle
NEGRO:
(Viene desde lejos). Vendo cuentos! Vendo cuentos! Les voy a contar un cuento!
Haba una vez un zapatero pobre, muy pobre, requetepobre!
ZAPATERO: (Cantando). Zapatero, tero, tero, clava la aguja en el agujero!

NEGRO:
Viva frente al palacio de un Prncipe rico, muy rico, requeterrico! Seor Prncipe,
quiere usted salir?... Estamos en las presentaciones!
(Se escuchan tres golpes).
PAJE:
Su Majestad el Prncipe les ruega que lo perdonen, pero no puede salir porque est
haciendo pip.
ZAPATERO
y NEGRO:
Ehhh! Zapatero, tero, tero, clava la aguja en el agujero!
NEGRO:
Debemos decir que el zapatero es viudo y que tiene una hija.
ZAPATERO: Y se llama Irene la nia-nia. Anda, sal, nia!

NEGRO:
Irene, nia! Quieres salir? Irene!
IRENE:
(Cantando). Tengo los ojos azules y el corazn encendido como la lumbre.
NEGRO:
Ya estn hechas las presentaciones. Y ahora viene lo grande! Una maana de

sol, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y otro y otro temprano, muy
tempranito, la nia-nia sali a regar la maceta de albahaca y al mismo tiempo
sali el Prncipe y Seor a tomar el fresquito de la maana
(Sale a su ventana la NIA IRENE y riega la maceta de albahaca. Tambin el PRNCIPE

se asoma a la ventana de palacio).
Clase 73
IRENE:
(Cantando). Con el vito, vito, vito, con el vito, vito, va. Yo no quiero que me miren,
que me pongo color.
PRNCIPE:
Nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?
IRENE:
Dime, rey zalamero, cuntas estrellitas tiene el cielo?
(La NIA IRENE cierra la ventana y el Prncipe se queda entristecido).
PRNCIPE:
Que cuntas estrellitas tiene el cielo? Cuntas, cuntas estrellitas? (Llamando).
Paje! Paje! Seor Paje, ven ac!
PAJE:
Mande usted, mi Prncipe y Seor!
PRNCIPE: Escucha, Paje. La nia-nia me ha preguntado cuntas estrellitas tiene el cielo y yo

no he sabido qu contestarle!
PAJE:
Cuntas estrellitas tiene el cielo?... Pues no lo s!
PRNCIPE: Qu puedo hacer? He sido burlado! Qu puedo hacer, Paje?

PAJE:
Lo que usted podra hacer es disfrazarse de vendedor de uva.
PRNCIPE: De vendedor de uva?

PAJE:
S. Y as podra hablar con la nia-nia.
PRNCIPE:
Bien! Muy bien! Eso har! (Se van).
PRNCIPE:
(Viene desde lejos). Uva, uvita!... Vendo uva, uvita!
IRENE:
Ay, quin pudiera comprarla!
PRNCIPE: (Viene disfrazado de vendedor de uvas). Uva, uvita! Cambio uvas por besos,
morenita!
IRENE:
As que t cambias uvas por besos?
PRNCIPE: Pues s: un racimito, un besito. Otro racimito, otro besito.

IRENE:
Dame dos, uno para mi padre y otro para m.
PRNCIPE: Dos racimitos dos besitos! (El PRNCIPE le da dos racimos de uva y la NIA, dos
besos). Adis, Nia! Adis! (Se va cantando). Uva, uvita!
Garca Lorca, F. En: Obras para tteres de Federico Garca Lorca.
Zaragoza: Teatro Arbol y Cultural Caracola, 1998. (Adaptacin).
Hasta aqu, qu les parece esta historia?
Actividad 1
Lee la continuacin de La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn.

(Aparece el Negro por el fondo).
NEGRO:
Al da siguiente, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y otro y

otro, la nia-nia sali a la ventana a regar la maceta de albahaca y al
mismo tiempo sali el Prncipe y Seor a tomar el fresquito de la maana.
(Se va).
PRNCIPE:
Oh, sale la nia que riega la albahaca!
IRENE:
(Cantando) Con el vito, vito, vito, con el vito, vito, va.
PRNCIPE:
Nia-nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?
IRENE:
Mi Prncipe preguntn, cuntas estrellitas tiene el cielo?
PRNCIPE:
Nia-nia, los besos que le diste al uvatero!
IRENE:
Buahhahahhh! (Llora cmicamente y se va).
NEGRO:
A la maana siguiente, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y

otro y otro..., nuestro Prncipe y Seor sali a su ventana. (Se va).
PRNCIPE:
Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata? No

sales, nia?
ZAPATERO: La nia no quiere salir, porque est ofendida por lo del uvatero.
PRNCIPE: No quiere salir? Porque estoy de amor herido? Herido de amor, herido.
Herido, muerto de amor.
NEGRO:
Y as nuestro Prncipe y Seor enferm de tristeza. (Se va con el ZAPATERO).
PRNCIPE:
Ay, amor, que vengo muy mal herido, herido de amor, herido, herido,
muerto de amor!
PAJE:
No se preocupe usted, mi Prncipe y Seor. Buahhhh! (Llora cmicamente).
PRNCIPE:
(Tambin llora cmicamente. Canta). Ay, qu trabajo me cuesta quererte

como te quiero! Por tu amor me duele el aire, el corazn y el sombrero!
TELN.
Clase 74
Actividad 2
Escribe el nombre de cada personaje y descrbelo.
Actividad 3
Revisa algunas caractersticas de la obra dramtica. Marca con un 4.
l
Cmo est escrita la obra dramtica?

Con estrofas.
Con dilogos.
Subraya las indicaciones entre parntesis del texto. Para qu sirven estas indicaciones?
Indican nombres de los personajes.
La obra dramtica se divide en:

escenas.
Indican gestos de los personajes.
captulos.
estrofas.
Qu elemento indica el cambio de escena?

El cambio de personajes.
El cambio de escenografa.
Actividad 1
Lee las ltimas escenas de La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn.
SEGUNDA ESCENA
Sala del Palacio
NEGRO:
Nuestro Prncipe y Seor enferm de amor por la nia Irene. Y llam a un

consejo de Sabios para consultarlos. (Se va).
SABIO 1: Cada da est ms malo!

SABIO 2: Tiene carita de pena negra!
SABIO 3: Ha llegado a nuestro reino un gran Mago, con sombrero de estrellas, y que
cura el mal de amores. l podra curar a nuestro Prncipe y Seor!
TERCERA ESCENA
Patio del Palacio
MAGO:
(Es la NIA IRENE, que viene disfrazada de mago, con manto negro y sombrero
cucurucho bordado de estrellas de plata y una gran capa). Vengo a curar
mal de amores y otros enredos! Enfermos de tristeza, vengan a m!
PRNCIPE: Mago, Mago, podras curarme?

MAGO:
Por las ramas del laurel, que tus males se curen y se vayan al pocito negro
de la pena! Y para que cures del todo, csate con la nia-nia!
PRNCIPE: Con la nia-nia?

MAGO:
S, con Irene. (Se saca el disfraz).
PRNCIPE: Ay, Irene! Te quieres casar conmigo?

IRENE:
S, mi Prncipe preguntn!
PRNCIPE
e IRENE: (CANTAN JUNTOS). Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la
mata? Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?
(Salen todos los personajes y cantan haciendo rondas. Cae el teln).
Clase 75
Actividad 2
l
Recuerdas lo qu pasaba al inicio de la obra?
A. El paje no dejaba que el Prncipe conociera a Irene.

B. El zapatero cuidaba a su hija Irene para que no conociera al Prncipe.
C. Irene regaba la albahaca y el Prncipe le preguntaba cuntas hojas tena.
l
Por qu Irene se siente ofendida por el Prncipe?
A. Porque no se quera casar con ella.

B. Porque siempre le pregunta lo mismo.
C. Porque la enga disfrazndose de uvatero.
l
Por qu el Prncipe se pone triste?
A. Porque Irene lo enga.

B. Porque Irene no lo quiere ver.
C. Porque el zapatero se siente ofendido.
Actividad 3
Escribe debajo de cada imagen cul corresponde al inicio, cul corresponde al conflicto o
problema y cul corresponde al desenlace.
Marca en el texto en qu lugares se desarrollan las acciones y cpialos aqu.
Clase 76
Actividad 1
Lee con atencin.
aa Gato Verd
p
m
e
Co presenta
LA NIA QUE RIEGA LA ALBAHACA

Y EL PRNCIPE PREGUNTN
Un espectculo familiar sobre el amor que florece en un pueblo.
1 al 7 de Noviembre 2013 - Funciones 12:00 y 16:00 horas

Gimnasio Municipal
ENTRADA LIBERADA
CASA DE LA CULTURA
ILUSTRE MUNICIPALIDAD
FUNDACIN TEATRO
Actividad 2
l
Qu texto leste?
Cul es su propsito?
Informar qu
sucedi.
Contar la historia del

prncipe y la nia.
Invitar a presenciar
la obra.
Si quisieras saber cuntas entradas se entregarn por familia, dnde podras encontrar
esa informacin?
Cul es la funcin de la imagen central?
Cul es la funcin de la siguiente oracin en el afiche?

Un espectculo familiar sobre el amor que florece en un pueblo.
Permite conocer los personajes de la obra.

Entrega una breve descripcin de la obra.
Cuenta el desenlace de la obra.
A quin se dirige la obra?
Cmo lo sabes?
Actividad 1
Fundacin Teatro
para todos
Casa de la
Cultura
Compaa Gato
Verde
Ilustre
Municipalidad
Lee nuevamente el afiche de la clase anterior y pinta el o los casilleros que contienen la
respuesta correcta.
Quines entregan los recursos para que la obra se realice?

Quines participan en la organizacin del evento?
Quines montan la obra de teatro?
Quines pueden entregar ms informacin al pblico?
Quines representan los dilogos de la obra?
Actividad 2
Si quisieras asistir a la obra de teatro, qu datos del afiche seran ms tiles?
Organizador del evento.
Hora de la funcin.
Compaa de teatro.
Auspiciador del evento.
Fecha de la funcin.
Nombre de la obra.
Lugar de la funcin.
Sitio web de la Casa de la Cultura.
Por qu elegiste esos datos?
Clase 77
Actividad 3
l
Dnde podras encontrar un texto como este?
Qu elementos se utilizan para llamar la atencin del lector en el afiche que leste?
El afiche que leste, contiene toda la informacin que necesitas para poder asistir a la
obra?
S
No
Qu dato agregaras?
Actividad 4
Completa utilizando las palabras del recuadro:
textos
atencin
difundir
participar
mensaje
Un
afiche
es un texto que comunica un

para
un producto
o servicio o bien, para invitar a
en algo o
actuar de cierta forma.

El afiche se caracteriza por combinar
e
del lector.
10
imgenes
para capturar la
Clase 78
Actividad 1
Lee con atencin.
Es verdad
Ay qu trabajo me cuesta
quererte como te quiero!
Por tu amor me duele el aire,
el corazn
y el sombrero.
Quin me comprara a m
este cintillo que tengo
y esta tristeza de hilo
blanco, para hacer pauelos?
Ay qu trabajo me cuesta
quererte como te quiero!
Federico Garca Lorca
Actividad 2
El texto que leste:
Intenta convencer a alguien.
Expresa sentimientos.
Cuenta una historia.
Cmo sabes que se siente as? Copia los versos o las palabras que indiquen cmo se
siente.
triste
feliz
ilusionado
enamorado
11
Cmo sabes que se siente as? Copia los versos o las palabras que indiquen
cmo se siente.
Actividad 3
Los textos La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn y Es verdad fueron
escritos por Federico Garca Lorca.
Compara ambas lecturas completando el organizador grfico.
La nia que riega la
albahaca y el prncipe
preguntn
Es verdad
Se parecen en:
Actividad 4
Explica los versos con tus palabras:
Por tu amor me duele el aire,

el corazn
y el sombrero.
12
Trabaja con tu compaero o compaera de banco.
Actividad 1
Visita la biblioteca de tu escuela con tu pareja de banco. Busquen en Internet
informacin para escribir una breve biografa de Federico Garca Lorca.
1er prrafo
Presentacin: Quin es, cundo y dnde naci.
2 prrafo
Datos sobre su infancia y juventud.
3er prrafo
Datos sobre su vida de adulto, su arte y su muerte.
4 prrafo
Obras famosas e importancia en la literatura.
Escribe los datos tiles en tu cuaderno.

Elige un poema o cancin breve del autor y cpiala en tu cuaderno.
Actividad 2
Con los datos que recopilaste, escribe la biografa de Federico Garca Lorca.
Breve biografa de Federico Garca Lorca
13
Clase 79
Actividad 3
Lean el poema que eligieron. Luego, desarrollen las siguientes actividades.
El poema se llama
l
De qu se trata el poema, es decir, cul es el motivo lrico?
Qu situacin, persona u objeto inspira el poema?
Qu sentimiento transmite el poema?
Actividad 4
Lee a tu curso el poema que escogieron. Distribuyan las estrofas para que t y tu
compaero(a) de banco puedan leer en voz alta.
14
Clase 80
Actividad 1
Escucha atentamente este cuento.
La vendedora de cerillas
Haca un fro espantoso. Nevaba y empezaba a oscurecer. Era la ltima

noche del ao, vspera del Ao Nuevo. Entre el fro y la oscuridad de la calle,
avanzaba una nia descalza y con la cabeza descubierta.
Apretados en el delantal, llevaba un montn de fsforos, y en la mano, un
paquete entero; esta era toda su mercanca. Pero en todo el da nadie le haba
comprado nada, nadie le haba dado un cntimo.
Se acurruc en el ngulo formado por dos casas, para pasar el fro. Tena
las manos yertas, una cerilla podra confortarla! Si se atreviera a sacarla del
paquete, la frotara contra el muro y se calentara los dedos. Al fin, se decidi
y sac una. Pffff! Cmo brot el fuego, cmo arda! Era una llama clida y
transparente. Cuando la rode con la mano, pareca una lamparita. Entonces,
le pareci que se hallaba sentada ante una gran estufa de hierro con bolas y
tubo de cobre; el fuego arda en ella deliciosamente. Qu bien calentaba! Pero
qu haba pasado? Cuando ya extenda los pies, para calentarlos tambin, la
llama se apag. Desapareci la estufa, y la nia se qued con un cabo de cerilla
quemado entre los dedos. Frot un segundo fsforo. Comenz a arder y con su
luz el muro se volva como un velo; y a travs de l la nia pudo ver el interior
de un comedor, donde estaba dispuesta la mesa. El mantel apareca cubierto de
15
fina porcelana; y, sobre l, un pavo asado, relleno de pasas y manzanas. Pero

entonces la cerilla se apag! Ante sus ojos qued de nuevo el muro, fro y gris.
Entonces, encendi otro fsforo y con su esplendor se vio junto a un
soberbio rbol de Navidad. Miles de luces brillaban en sus ramas y a sus pies
se vean muchos juguetes, como ella solo los haba visto en los escaparates. La
nia les tendi las manos, y la cerilla se apag. Pero las luces, convertidas en
estrellas centelleantes, ascendieron alto, muy alto, en el cielo. Una de ellas se
desprendi y cay, trazando en la noche un reguero de luz.
Nuevamente, frot una cerilla contra el muro. Creci su resplandor, y en
medio de aquella luz vio a su abuela, radiante y dulce como cuando estaba viva.
Abuela, llvame contigo! grit. Yo s que cuando esta cerilla se apague,
te marchars; desaparecers igual que la estufa caliente, el delicioso pavo asado
y el rbol de Navidad!.
A toda prisa, encendi todas las cerillas que quedaban en el paquete.
Quera retener a su abuela, no poda dejarla ir! Y los fsforos lucieron con tales
destellos que todo se llen de luz, como si fuera pleno da. Jams su abuela le
haba parecido tan hermosa, tan alta. La anciana la tom en sus brazos, y as,
volaron las dos, alto, muy alto, hasta donde no hace fro, ni existe el hambre, ni
pena alguna.
En la fra madrugada, la nia continuaba sentada en el ngulo de las dos
casas, con una sonrisa en los labios helados, muertos.
La maana se alz sobre el cadver de la nia, junto a un paquete de cerillas
quemadas. Alguien dijo: Ha querido calentarse. Pero no imaginaban las
cosas buenas y bellas que haba visto, ni el esplendor con que ella y su abuela
haban entrado en la alegra del Ao Nuevo.
Hans Christian Andersen (Adaptacin)
Actividad 2
Cules eran los sueos de la cerillera? Escrbelos.
16
Clase 81
Actividad 1
l
Ya conociste los sueos de la cerillera. Cules son los tuyos?
Observa las palabras destacadas. Qu tienen en comn? Cmo se escriben?
Actividad 2
l
Cundo se desarrolla la historia? Cul es la importancia de esta fecha?
Por qu la vendedora de cerillas quiso irse con su abuela?
Lee con atencin el fragmento:

Pero las luces, convertidas en estrellas centelleantes, ascendieron alto, muy alto,
en el cielo. Una de ellas se desprendi y cay, trazando en la noche un reguero
de luz.
Qu ocurri? Pinta.
El fuego de las cerillas
ilumin la noche.
Pas una estrella fugaz

que ilumin el cielo.
Los fsforos cayeron

al suelo.
Actividad 3
Resume el contenido del cuento, completando la tabla en tu cuaderno.
Inicio
Problema (desarrollo)
Desenlace
17
Actividad 4
Escribe un nuevo desenlace para este cuento, que resuelva el problema que enfrenta la
nia vendedora de cerillas.
l
Agrega un nuevo personaje para dar un giro a la historia.
Utiliza conectores cuando sea necesario.
Actividad 5
Revisa el desenlace que creaste a travs de la siguiente pauta.
Evalo el desenlace que escrib
No
En el desenlace que escrib, se solucion el problema de la historia?

Agregu un nuevo personaje para cambiar el final?
Utilic conectores cuando fue necesario?
Hice concordar verbos con sus sujetos y adjetivos con sustantivos?
Utilic maysculas en nombres propios y despus de puntos?
Escrib con b las terminaciones -aba de los verbos en pasado?
Utilice correctamente la h en las palabras?
Reescribe el desenlace en tu cuaderno y realiza un dibujo que represente el nuevo final
de la historia.
18
Actividad 1
Qu actividades o actitudes se asocian comnmente a las mujeres y a los hombres?
Comenta con tus compaeros y compaeras.
Actividad 2
Lee con atencin.
19
Clase 82
Actividad 3
Segn el pap de
los hombres:
Lloran
No lloran
Cmo crees que se siente el nio en esta situacin? Pinta.
enojado
humillado
asustado
Por qu se siente as?
Por qu crees que el pap asocia el llanto con las mujeres?
Qu piensa este nio sobre las mujeres? Marca.

Que lloran demasiado.
Que merecen mucho respeto.
Que deben respetar a los nios.
Qu podemos concluir sobre el nio de casco?
En su casa tratan con respeto a hombres y mujeres.
En su casa todos lloran con mucha frecuencia.
Es un nio muy sensible y llora mucho.
Es un nio muy valiente y nunca llora.
Comenta estas actividades con tus compaeros y compaeras.
20
nervioso
Actividad 1
l
Qu ttulo daras a la historieta que leste?
Por qu la llamaras as?
Actividad 2
Observa y lee la discusin.
Los hombres y las
mujeres somos iguales,
no s por qu nos
diferencian tanto.
Nada que ver! Somos distintos

y hacemos cosas distintas. Por
ejemplo, los nios no pueden ser
enfermeros como las mujeres.
Renato
l
Ana Mara
Yo creo que todos somos

distintos, pero merecemos
el mismo respeto, pues
tenemos los mismos
derechos.
Paulina
Con quin ests de acuerdo t?

Renato
Ana Mara
Paulina
Por qu? Escribe dos razones y comenta con tu curso.
1
2
21
Clase 83
Cuenta las preferencias para cada opinin y escribe el total en los recuadros.
Preferencias
Actividad 3
Completa.
Dicen que los varones deben

Dicen que las mujeres deben
Yo quiero
Hombres y mujeres podemos
22
Preferencias
Preferencias
Actividad 1
Qu otra accin te gustara que hubiera sucedido en la historia? Comenta.
Actividad 2
Lee nuevamente la historieta de la clase 82.
En grupos de cuatro integrantes, escribe un dilogo para representar basado en la
historieta que leste.
l
Incluye los siguientes personajes:

Pap - Nio 1 - Nio o nia 2 - Nio o nia 3
Escribe un ttulo para el dilogo.
Debajo del ttulo escribe dnde sucede la accin.
Recuerda escribir entre parntesis las indicaciones sobre los gestos y movimientos que
deben realizar los personajes (acotaciones).
:
:
:
:
:
:
23
Clase 84
:
:
:
:
:
:
Actividad 3
Asignen roles y ensaya el dilogo junto con tus compaeros y compaeras.
El personaje que representar es
.
Su personalidad es
.
Actividad 4
Evala el ensayo y despus tu representacin final.
Ensayo
S
Aprend mis dilogos de memoria?
Represent los dilogos con fluidez, con una velocidad adecuada
y sin largos silencios?
Utilic una entonacin adecuada a lo que deca?
Utilic un volumen de voz adecuado para que todos me
escucharan?
Realic gestos y movimientos para interpretar mi personaje?
24
No
Representacin
Final
No
Actividad 1
Lee con atencin.
Los pasteles y la muela

Un labrador tena muchas ganas de conocer al Rey. Pensaba que, por el hecho de
ser Rey, sera mucho ms que cualquier hombre. As es que le pidi a su amo su sueldo
y se despidi para marcharse lejos, al pueblo donde estaba la corte real.
El labrador camin mucho. Durante el largo camino se le acab el dinero que
llevaba, y cuando vio al Rey y comprob que era un hombre como todos, pens que el
viaje no haba valido la pena, ya que se haba gastado todo su dinero y solo le quedaba
medio real. Esto lo puso de muy mal humor y, con el enojo, le empez a doler una muela
intensamente. Entre el dolor y el hambre que tena, no saba qu hacer y pensaba: Si
me saco la muela y pago con el medio real, me morir de hambre. Y si me compro algo
de comer, me doler la muela.
Pensando en qu hacer, y sin darse cuenta, se fue acercando a la vitrina de una
pastelera y los ojos se le iban detrs de los pasteles. En ese momento, pasaron por
all dos lacayos que lo vieron tan atnito con los pasteles, que, para burlarse de l, le
preguntaron:
Dinos, labrador, cuntos pasteles te comeras de una vez?
l respondi:
Tengo tanta hambre que me comera quinientos fcilmente.
Quinientos! Eso es imposible! exclamaron.
Les parecen muchos? Pueden apostar a que soy capaz de comerme mil pasteles
replic el labrador.
Bien, qu apostamos? preguntaron burlones.
Que si no me los como me pueden sacar esta primera muela dijo, sealando la
muela que le dola tanto.
Los lacayos estuvieron de acuerdo. Entonces el labrador empez a comer pasteles
hasta que estuvo lleno y par, dicindoles:
He perdido, seores.
Los lacayos muy contentos y bromeando llamaron a un barbero que le sac la
muela rpidamente y burlndose de l, decan:
25
Clase 85
Han visto semejante tonto que por hartarse de pasteles se deja sacar una muela?
Y l respondi:
Ms tontos son ustedes, que me han quitado el hambre y una muela que me dola
mucho, y todo lo hicieron gratuitamente.
Al or esto todos los presentes empezaron a rer. Los lacayos humillados pagaron
los pasteles.
Annimo
Actividad 2
l
Subraya en el texto las oraciones que indiquen dnde ocurrieron las acciones.
Quines son los personajes principales y cmo son? Descrbelos en tu cuaderno.
Actividad 3
Reemplaza las palabras o expresiones destacadas por otras que permitan mantener el
sentido del texto.
Han visto un tonto que por hartarse de pasteles se deja sacar una muela?
Se acerc a la pastelera y los ojos se le iban detrs de los pasteles.
El labrador miraba atnito los pasteles.
Actividad 4
Qu le pas al labrador cuando conoci al Rey? Pinta.
Se impresion.
l
Por qu se sinti as?
26
Se entristeci.
Se decepcion.
Se asust.
Actividad 1
l
Crees que el labrador realmente quera comer mil pasteles?

S
No
Por qu?
Actividad 2
Recuerdas los refranes? Une cada personaje con el refrn que lo representa.
Lacayos
Mat dos pjaros de un tiro.
Labrador
Fue por lana y sali trasquilado.
Actividad 3
Completa la causa o la consecuencia de las acciones segn corresponda.
CAUSA
CONSECUENCIA
Pidi su sueldo a su amo y se fue camino
a la corte.
El labrador empez a sentir un fuerte
dolor de muela.
Los lacayos quisieron hacerle una broma

al hambriento labrador.
El labrador no pudo comerse todos los
pasteles.
27
Clase 86
Actividad 4
Copia las palabras destacadas en color anaranjado:
Cul es la funcin de estas palabras? Marca.

Indicar cmo se realizan las acciones del verbo.
Indicar las acciones que realizan los sujetos.
Lee con atencin los fragmentos y responde:
El labrador le pidi a su amo su sueldo y se despidi para marcharse lejos.
Cul es la funcin de la palabra destacada?
Indicar dnde ocurre la accin.
Indica la accin realizada.
Pronto, la muela le dola mucho.

Qu indica la palabra destacada?
Dnde ocurre la accin.
Una cantidad relacionada con el verbo.
El labrador dijo: Si no me como todo, me pueden sacar la muela despus.

Qu indica la palabra destacada?
Cmo ocurrir la accin.
Dnde ocurrir la accin.
Completa:
Los
son palabras que determinan
dnde, cmo, cundo y en qu cantidad se desarrolla la accin del

Por eso, existen adverbios de lugar,
,
28
y cantidad, entre otros.
Clase 87
Actividad 1
l
Por qu el Labrador quera conocer al Rey?
Cmo era el Rey?
Cmo crees que debe ser un rey? Pinta la corona correspondiente.

Un rey debe ser muy rico y lujoso.
Un rey debe tener muchas virtudes.
Un rey debe tener autoridad y fuerza.
Un rey debe ser una persona como todas.
Por qu? Comenta con tus compaeros y compaeras.
Actividad 2
En grupos de cinco integrantes, escriban en sus cuadernos un dilogo basado en el
cuento Los pasteles y la muela.
Planifica el texto
l
Escribe cules sern los personajes de la obra:
Dnde ocurrir la accin?
29
Resume el argumento de la obra:

Inicio
Conflicto
Desenlace
Recuerda lo que aprendiste: Qu signo de puntuacin se utiliza despus del nombre de

cada personaje para introducir los dilogos? Marca.
Coma.
Punto y coma.
Dos puntos.
Cmo se escriben las indicaciones sobre los gestos y movimientos que realizan los
personajes (acotaciones)?
Actividad 3
Escribe el dilogo en tu cuaderno, siguiendo el siguiente modelo:
TTULO
Escena I
ESCENA
LUGAR DE
LA ESCENA
:
:
:
:
:
30
DILOGOS
Actividad 1
Revisen el dilogo escrito la clase anterior.
El dilogo, est basado en el cuento que le?
No
Tiene un inicio, un conflicto y un desenlace?

Describ los ambientes o espacios de la accin?
Escrib las acotaciones (gestos y movimientos de los personajes) entre
parntesis?
Escrib dos puntos para iniciar las intervenciones de los personajes?
Hice concordar los verbos con su sujeto y los sustantivos con los
adjetivos?
Escrib punto aparte para finalizar cada intervencin?
Inici cada intervencin con mayscula?
Reescribe la obra dramtica en tu cuaderno.
Actividad 2
Preparen la representacin de la obra creada!
l
Distribuyan los personajes y los roles dentro del grupo:

Integrante(s)
Funcin o rol
Personaje 1:
Personaje 2:
Personaje 3:
Personaje 4:
Director(a)
Encargados(as) de escenografa.
Encargados(as) de vestuario y maquillaje.
31
Clase 88
Cmo podras representar el espacio donde ocurre la accin y qu elementos

necesitaras?
Cmo podran caracterizar a cada personaje con elementos sencillos y fciles de encontrar?
Personaje
Caracterizacin (vestuario y maquillaje)
Actividad 3
Ensaya el dilogo con tu grupo. Para esto:
4 Realicen una lectura dramatizada: lea cada uno su guin, dando la entonacin
propia de su personaje y realizando los movimientos y gestos necesarios, como
si estuvieran actuando.
4 Lean varias veces su dilogo y memoricen sus intervenciones. Recuerda quin
habla antes de ti en el dilogo, para que no olvides tu turno.
4 Ensayen todos juntos la obra que memorizaron. Recuerden que cada personaje
debe utilizar un tono de voz apropiado y realizar gestos adecuados a lo que
dice.
Escribe en tu cuaderno de Lenguaje los elementos que necesitas

traer para la representacin de la prxima clase.
32
Actividad 1
l
l
Preparen los elementos necesarios para la obra con los materiales que trajeron.
Colaboren con los encargados de escenografa, preparando algunos elementos

para ambientar.
Sean generosos con sus compaeros y compaeras de otros grupos, prestando
los elementos que necesiten.
Una vez terminados los elementos de la escenografa, caractercense como los
personajes que interpretarn. Faciliten la labor de los encargados de vestuario y
maquillaje.
Actividad 2
Realicen un ensayo general de la obra. Una vez que hayan terminado, completen la
pauta de evaluacin.
Evaluamos nuestro ensayo
Aprendimos los dilogos de memoria?

Representamos los dilogos con fluidez, con una velocidad
adecuada y sin largos silencios?
Se utiliz una entonacin adecuada a lo que decan los personajes?
Se utiliz un volumen de voz adecuado para que todos escucharan?
Realizamos gestos y movimientos para interpretar los personajes?
Utilizamos elementos de vestuario o maquillaje para representar
cada personaje?
Creamos una escenografa apropiada para la obra?
Nuestro director(a) nos dio consejos para representar mejor nuestros
personajes?
Trabajamos como un equipo y cumplimos responsablemente cada
uno de nuestros roles?
33
No
Clase 89
Actividad 3
Renanse en grupos para comentar los resultados de la autoevaluacin.
Lean cada uno de los puntos y discutan cmo pueden mejorarlos.
Luego, conversen en equipo:
Cmo podemos mejorar nuestra representacin?
Cmo podemos disfrutar ms mientras representamos nuestros papeles?
Actividad 4
Escribe tu compromiso para mejorar tu desempeo y el trabajo del equipo:
Me comprometo a
34
Actividad 1
Preprense para representar su obra. Caractercense y asegrense de tener disponibles
todos los elementos que necesitan.
Actividad 2
Presenten al curso la obra teatral que prepararon. Luego, evalen su desempeo
completando la pauta.
Evaluamos nuestra presentacin teatral
Aprendimos los dilogos de memoria?

Representamos los dilogos con fluidez, con una velocidad
adecuada y sin largos silencios?
Se utiliz una entonacin adecuada a lo que decan los personajes?
Se utiliz un volumen de voz adecuado para que todos escucharan?
Realizamos gestos y movimientos para interpretar los personajes?
Utilizamos elementos de vestuario o maquillaje para representar
cada personaje?
Creamos una escenografa apropiada para la obra?
Nuestro director(a) nos dio consejos para representar mejor nuestros
personajes?
Trabajamos como un equipo y cumplimos responsablemente cada
uno de nuestros roles?
Conversa con tu grupo:
l
Hubo un mejoramiento con respecto al ensayo general? Por qu?
Disfrutaron su presentacin? Cmo se sintieron?
35
No
Clase 90
Actividad 3
Evala a otro grupo completando la pauta de evaluacin.
l
Evaluaremos al grupo integrado por
Evaluamos el trabajo de nuestros compaeros
No
Representaron los dilogos con fluidez, con una velocidad adecuada y

sin largos silencios?
Utilizaron una entonacin adecuada a lo que decan los personajes?
Utilizaron un volumen de voz adecuado para que todos escucharan?
Realizaron gestos y movimientos para interpretar los personajes?
Utilizaron elementos de vestuario o maquillaje para representar cada
personaje?
Crearon una escenografa apropiada para la obra?
El grupo que ms me gust fue
porque
Actividad 4
Conversa con tu profesora o profesor y tu curso:
l
Te gustara presentar la obra a otros cursos ms pequeos?
Dnde podran realizar la funcin?
A qu cursos podran invitar?
Qu elementos habra que mejorar en la actuacin, el vestuario, el maquillaje y la escenografa?
36
Actividad 1
Organiza una funcin de la obra para los cursos ms pequeos. Elabora un afiche para
difundir la obra en la escuela. Recuerda el afiche ledo la clase 76.
Planifica el texto:
Cul es el propsito del afiche?
Quines leern el afiche?
Qu datos no deben faltar para que el
pblico asista a la obra?
Qu oracin o frase agregars para
entusiasmar a los otros cursos?
Qu imagen o ilustracin agregars?
Cmo llamar la atencin de los lectores?
Quines organizan la funcin?
Actividad 2
Escribe el borrador del afiche en tu cuaderno.
Actividad 3
Revisa el afiche que creaste.
El afiche, permite difundir la obra que representarn?

Est dirigido a compaeros y compaeras de escuela?
Incluye los datos necesarios para asistir: dnde, cundo y a qu hora ser la
funcin?
Incluye una oracin para describir la obra y entusiasmar a tus compaeros(as)
de escuela?
Agregu una imagen apropiada que muestra de qu se trata la obra?
Utilic colores llamativos para llamar la atencin de los lectores?
Incluye informacin sobre quin organiza la funcin?
Hice concordar verbos con sus sujetos y adjetivos con sustantivos?
Utilic maysculas en nombres propios y despus de puntos?
Escrib correctamente las palabras con h?
37
No
Clase 91
Actividad 4
Reescribe el afiche en una hoja blanca, mejorando los aspectos que sean necesarios.
Edita el texto para que luzca ordenado y cumpla su funcin:
l
Utiliza lpices de colores para pintar el dibujo y destacar ttulos y algunos datos.
Escribe el nombre de la obra con letras grandes, que se destaquen.
Destaca tambin la informacin importante, como la fecha, hora y lugar de la funcin.
Actividad 5
Publiquen los afiches en los lugares de la escuela donde puedan ser ledos por su futuro
pblico.
Actividad 6
Pide a tu compaero o compaera de banco que te recomiende uno de los textos ledos
individualmente durante el ao. Lelo y escribe qu te pareci.
Mi compaero(a)
me recomend
que leyera
Lo le y me pareci
porque
38
Actividad 1
Cmo se escribe una carta? Qu partes tiene una carta?
Actividad 2
Escribe una carta para invitar a un compaero o compaera de otro curso a la funcin
de la obra que crearon.
Planifica la carta:
A quin dirigir mi carta?
Cmo saludar?
Cul es el propsito de la carta?
Qu datos importantes debo incluir en el cuerpo de la carta?
Actividad 3
Escribe en tu cuaderno el borrador de la carta que enviars. Considera los siguientes
contenidos:
Lugar y fecha de
escritura de la carta.
Saludo.
Cuerpo de la carta:
Motivo de la carta.
Descripcin del
espectculo.
Datos de la funcin.
Motivacin para asistir
a la funcin.
:
Despedida y firma.
39
Clase 92
Actividad 4
Revisa la carta con la siguiente pauta:
No
La carta, tiene el lugar y la fecha de escritura?

Escrib un saludo apropiado a su destinatario?
El cuerpo de la carta, informa el motivo de la carta?
Inclu una breve descripcin del espectculo?
Escrib los datos de la funcin: fecha, hora y lugar?
Escrib una motivacin para asistir, es decir, mencion por qu es
recomendable que asistan?
Inclu una despedida y una firma?
Escrib con letra clara para que se comprenda lo que quiero decir?
Estn tildadas correctamente las palabras?
Hice concordar los verbos con sus sujetos y los sustantivos con sus
adjetivos?
Estn escritas correctamente las palabras con b y con h?
Actividad 5
l
Reescribe la carta en una hoja blanca que te entregar tu profesora o profesor. Asegrate de
que tu letra sea clara y ordenada. Separa en distintos prrafos los contenidos.
Fabrica un sobre con hojas blancas u hojas de revista y guarda la carta en su interior.
Entrega la carta a tu profesor o profesora para que la entregue al curso invitado.
40
Actividad 1
Escucha este texto y sigue la lectura en silencio.
SPER TELEVISIN PARA NIOS

Entre el 14 y el 16 de junio se desarrollar
en Brasil una nueva versin del festival
Prix Jeunesse Iberoamericano.
Prix Jeunesse Internacional es uno de los festivales sobre televisin para nios
ms importantes del mundo, que cada dos aos premia los mejores programas
infantiles.
En 2003 este festival cre su versin iberoamericana y Chile se convirti en
sede del primer festival Prix Jeunesse Iberoamericano. Este ao el festival se
desarrollar en Brasil.
Los premios
En el Festival Iberoamericano participan representantes de distintos pases
de Latinoamrica y la Pennsula Ibrica (donde est Espaa y Portugal). Estos
discuten sobre los temas que les interesan a los nios y jvenes de sus pases, y
reflexionan sobre los programas de televisin.
Adems, en el festival se entregan premios a los mejores programas infantiles
creados en Latinoamrica y en la Pennsula Ibrica. Por ejemplo, en el festival
anterior, en la categora para nios hasta 6 aos, uno de los ganadores fue el
programa Cuentos para no dormirse de Argentina. En este programa de
televisin se narran cuentos del pueblo mapuche. Es posible acceder a estos
relatos en http://www.youtube.com/watch?v=We0-oN550EY.
En la categora de programas para nios entre 7 y 12 aos, gan el video Las
vacaciones del Seor Lucas, de Brasil. En este video se cuenta la historia de un
nio de 8 aos que est muy preocupado porque piensa que el novio de su
hermana es un vampiro. El video, en portugus, est disponible en http://vimeo.
com/3299465.
Los ganadores de cada categora son premiados con un pasaje de ida y vuelta
a Alemania para participar en el Prix Jeunesse Internacional.
n http://www.chileparaEninos.cl/noticias.html (adaptacin)
41
Clase 93
Actividad 2
Dnde se realiz el primer festival Prix Jeunesse Iberoamericano? Marca.
Alemania.
l
Chile.
Brasil.
Argentina.
Cul es el propsito del texto?
Actividad 3
Lee nuevamente la noticia y busca las palabras que corresponden a estas definiciones y
completa.
: forma en que se desarrolla

un mismo tipo de concurso, festival u otro suceso, pero en un lugar
o momento distinto.
Ejemplo: Hoy se inicia una nueva

del Festival de Via del Mar.
: lugar en el que
se desarrolla un evento, por ejemplo, un festival o concurso.
Ejemplo: Londres fue la
de los Juegos Olmpicos en 2012.
: uno de los tipos

en que se puede clasificar algo.
Ejemplo: En el concurso de cuecas habr tres

: infantil, juvenil y adulto.
42
Actividad 1
Escribe un artculo informativo sobre el teatro que resuma lo aprendido durante el
perodo.
Para este fin, busca informacin sobre el teatro y las obras dramticas en la biblioteca
de la escuela, Internet o los libros disponibles en tu sala de clases.
Para buscar la informacin, considera los siguientes contenidos:
Introduccin
Prrafo 1: Presentacin del tema y su importancia.
Prrafo 2: Qu es una obra dramtica y cules son sus

caractersticas.
Desarrollo
Prrafo 3: Cmo se representa una obra dramtica, quines

participan y cmo se hace.
Prrafo 4: Obras dramticas ledas durante el perodo.
Conclusin
Prrafo 5: Importancia del teatro para el arte y las escuelas.

Cierre del tema.
Qu fuentes pueden servir para elaborar el texto?
Texto escolar
Libros de cuentos
Textos informativos
Sitios de Internet
Enciclopedias
Cuaderno de trabajo
En qu parte de la biblioteca buscars informacin para elaborar el texto?
43
Clase 94
Actividad 2
Escribe los datos que encontraste para escribir el artculo informativo.
Prrafos y temas
Informacin encontrada
Presentacin del tema y

su importancia.
Obra dramtica y sus

caractersticas.
Representacin,
quines participan y
cmo se hace.
Obras dramticas ledas

durante el perodo.
Importancia del teatro

para el arte y las
escuelas.
Cierre del tema.
Escribe un ttulo adecuado para el texto:
Qu imagen o ilustracin puedes agregar para apoyar el contenido del texto?
44
Actividad 1
Con la informacin recopilada la clase anterior, escribe el borrador del texto.
Recuerda:
Utilizar conectores cuando sea necesario.
Utilizar al menos dos adverbios de lugar, tiempo, cantidad o modo.
Escribir correctamente las terminaciones -aba de los verbos.
Incorporar algunas palabras nuevas aprendidas en clases.
45
Clase 95
Actividad 2
Evala el texto que escribiste completando la columna Evalo mi texto:
Evalo mi
texto
S
No
Mi
compaero(a)
evala
S
No
El texto, tiene como propsito informar sobre las obras

dramticas y el teatro?
Tiene una introduccin que presenta el tema?
El desarrollo, incluye la informacin requerida para cada prrafo?
Incluye una conclusin que menciona la importancia del teatro
para la escuela y cierra el tema?
La informacin, se comprende con facilidad?
Los prrafos, estn separados por punto aparte?
Se utilizan conectores cuando es necesario?
Se utilizan dos adverbios de tiempo, lugar, modo o cantidad?
Estn escritas con b las terminaciones -aba de los verbos?
Incorpora correctamente algunas palabras aprendidas en clases?
Estn tildadas las palabras correctamente?
La letra es clara y se lee fcilmente?
Luego, pide a tu compaero o compaera de banco que evale tu texto y complete la

columna Mi compaero(a) evala.
Actividad 3
Reescribe el texto en una hoja blanca que te entregar tu profesora o profesor. Modifica
todos los aspectos que sean necesarios.
l
Edita el texto y marca un 4 en cada tarea cuando est realizada:

Agrega un dibujo que ilustre el contenido que ests informando.
Separa los prrafos por tema, segn lo requerido.
Destaca el ttulo en negrita, subrayando o escribiendo con un lpiz de color.
Escribe tu nombre debajo del texto.
46
Clase 96
Actividad 1
Lee con atencin el siguiente texto.
Desechos por huevos
En todo el planeta, la acumulacin de basura constituye un problema que afecta

tanto al ambiente como a la vida cotidiana de los seres humanos. Por este motivo,
algunos gobiernos han propuesto iniciativas para evitar que la contaminacin aumente.
En Bangkok, capital de Tailandia, cambian basura por huevos. Aunque parezca
extrao, se trata de una idea para descontaminar las aguas. En esta ciudad existen
muchos barrios que no tienen calles sino canales. La gente est acostumbrada a botar
sus basuras en las aguas, por lo que estn muy contaminadas. Adems, las fbricas
botan sus desechos all. Por lo tanto, el agua no sirve para beber ni para baarse.
Un da al gobierno se le ocurri cambiar la basura por huevos frescos para limpiar
los canales. Desde entonces, todas las personas que recogen basura de los canales
pueden canjearla por huevos. Con este sistema, la gente ayuda a descontaminar el
agua de los canales y, al mismo tiempo, consigue alimento para su familia.
En Mxico surgi una iniciativa similar: aprovechando la escasez de huevos, el
gobierno organiz un Mercado del trueque, en el que se entregaron huevos a cambio
de desechos reciclables como plstico PET, Tetrapack, aluminio, cartn, papel, vidrio
y electrnicos. Cada familia pudo canjear un mximo de kilo y medio de huevos, que
fueron entregados en pequeas bolsas de papel.
En conclusin, son muchas las formas de incentivar que las personas cuiden de su
entorno y, a la vez, consigan elementos tiles para la vida cotidiana.
Texto basado en Curiosidades del mundo, Tomo I, Fundacin Astoreca y en http://www.excelsior.com.
mx/2012/09/09/comunidad/858117 (consultado en enero 2013).
47
Actividad 2
Responde en tu cuaderno.
l
Qu motiv las iniciativas de trueque de los gobiernos?
Qu pases participaron en el intercambio de huevos por desechos?
Cules son los beneficios de esta iniciativa?
En qu se parecen las iniciativas de Mxico y Tailandia? En qu se diferencian?
Qu ideas podras proponer para contribuir a descontaminar?
Actividad 3
En la oracin:
Adems, las fbricas botan sus desechos all.
l
Cul es la funcin de la palabra all?
A. Indicar cul es la accin que se realiza.

B. Indicar cundo se realiza la accin.
C. Indicar dnde se realiza la accin.
D. Indicar quines realizan la accin.
Lee el fragmento:
Por este motivo, algunos gobiernos han propuesto
iniciativas para evitar que la contaminacin aumente.
l
La expresin Por este motivo se puede reemplazar por:
A. despus.
B. tambin.
C. en cambio.
D. debido a esto.
48
Clase 97
En esta clase contestars la prueba

del perodo.
49
Clase 98
En esta clase revisars la prueba

del perodo, junto a tu profesora o
profesor.
50
Actividad 1
Elige una obra dramtica entre los libros de tu sala. Si es necesario, busca un texto
dramtico breve en la biblioteca.
El ttulo del texto que eleg se titula:
Su autor es:
El libro que contiene esta obra se llama:
Actividad 2
l
Cules son sus personajes?
Dnde ocurre la accin?
De qu se trata la obra que leste?
Cul es el problema que enfrentan los personajes?
51
Clase 99
Actividad 3
Dibuja la parte que ms te gust de la obra.
A quin recomendaras esta obra? Por qu?
Actividad 4
Selecciona tres palabras nuevas de la obra que leste y completa el cuadro.
Palabra
52
El diccionario dice

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Nom bre de mi escuela

Cuaderno de trabajo Lenguaje 4 Bsico, Perodo 1

Septiembre - Octubre 2013

Escucha este cuento que te leer tu profesora o profesor:

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

"Sulteme, que me lastima!", le dijo el elefantito (con la nariz tapada).

Rudyard Kipling. The elephantS child. (Traduccin libre y adaptacin)

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

Por qu prefieres ese personaje?

Para qu sirven las palabras destacadas? Comenta con tu curso.

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

Cundo se tildan cada uno de estos tipos de palabra? Escribe en tu cuaderno y

A partir de la descripcin, dibuja cmo te imaginas el ro Limpopo. Puedes dibujar

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

Alicia cayendo por la madriguera

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

O el pozo era en verdad profundo o

Qu es el eco? Sabes por qu se produce? Comenta con tu curso.

Pardiez: expresin equivalente a"Por

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

Qu tipo de texto es el que leiste? Pinta o marca.

Un texto para hacer

Un texto para aprender

Qu busca el personaje Uno? Marca.

Averigua con detalles por qu se produce el eco y comenta con tu curso.

) Porque consigui los bizcochos que quera.

) Porque encontr la peluca que buscaba.

) Porque logr burlar al eco.

Para qu sirven las oraciones entre parntesis? Marca.

) Indican lo que hacen los personajes.

] Contienen los dilogos de los personajes.

Lee con atencin:

Uno: Conde o marqus me da igual. Pero quin me habla?

Segn lo ledo, podemos concluir que Uno:

) Conoce muy bien a la persona que dialoga con l.

) No se ha dado cuenta de que es el eco quien le responde.

) Tiene muchas ganas de transformarse en un conde o un marqus.

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

Revisen el dilogo que escribieron:

Los personajes son Uno y el eco?

Escucha el texto que leer tu profesora o profesor:

Expo Hormigas: Comunicacin y Sociedad

Adaptacin de www.explora.cl/index.php?option=com_content&view= category&layout=

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

Expo Hormigas: Comunicacin y Sociedad

jvenes y adultos estn invitados a

Qu informacin puedes encontrar en este tipo de texto? Marca.

Cundo se realizar la actividad?

Dnde se realizar la actividad?

Cul es el propsito de esta noticia?

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Lenguaje - 4 bsico

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Qu hecho se comunica en la noticia?